metodologiadelainvestigacionelanteproyecto

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M E T O D O L O G I A D E L A

I N V E S T I G A C I O N :Propuesta,Anteproyectoy Proyecto

Hector Daniel Lerma



Lerma Gonzalez, Hector Daniel

Metodologia de la investigacion / Hector Daniel Lerna Gonzalez

3a. ed. -- Bogota: Ecoe Ediciones, 2004.

166 p.; 24 em. -- (Educacion y pedagogia)ISBN 958-648-372- X

1.Metodologia cientifica 2. Investigacion cientifica -- Metodologia 1.

Tit.

001.42 cd 19 ed

AHW4966

CEP-Banco de la Republica-Biblioteca Luis Angel Arango

Coleccion: Textos universitariosArea: Educacion y pedagogia

Primera edicion: Pereira, 1999

Primera reimpresi6n: Pereira, 2000

Segunda edici6n: Bogota, D.C.,julio de 2001

Reimpresion: Bogota, D.C.,julio de 2002

Reimpresion: Bogota, D.C., mayo de 2003

Tercera edicion: Bogota, D.C., mayo de 2004



ISBN: 958-648-372-X

© Hector Daniel Lerma Gonzalez

E-mail: [email protected]

© Ecoe ediciones Ltda.

E-mail: [email protected] - www.ecoeediciones.com

Calle 32 bis No. 17-22, Tel. 2889821, Fax. 3201377

Bogota, D.C., Colombia

Coordinacion editorial: Adriana Gutierrez

Autoedicion: Magda Rocio Barrero

Portada: Patricia Diaz

Fotomecanica: Imagen Grafica

Impresion: Litoperla Impresores Ltda.

Carrera 25 No. 8-81, Tel. 3711916

Impreso y hecho en Colombia

mailto:[email protected]


http://www.ecoeediciones.com/

http://www.ecoeediciones.com/





2. EL ANTEPROYECTO

2.1 OBJETIVODELANTEPROYECTO

El anteproyecto es un documento mas elaborado que la propuesta, pero

basado en ella. Se avanza en el trabajo en el sentido de plantear un problema

m a s estructurado, una vez revisadas y operacionalizadas las variables; al igual

que la base conceptual y te6rica. Se definen tambien los objetivos, general y

espedficos y se i ni ci a 1ae tapa me todo16g ic a.

U na vez tenninado s e evah ia y d eterm in a la fac tibilid ad d e1 trabaja. Un punto

c senc ia l d e la factibili dad es analizar Ia posibilidad de operacionalizaci6n de las

var iable s, e s deci r , re vi sa r s i e s pos ib le s u med ic i6 n y ob tenc i6n de sus indicadores

con fac i lidad ,

EI anteproyecto consta d e lo s sig uientes elem ento s (2):

• Titulo.

• P Ian team iento d el pro blem a.• lustificaci6n.

• H ipo tesis,

• Objeti vos generales y espedficos.

• M arco referencial ( teor ico , historico, conceptual, estado actual, cientifico y

t ecno log ico , entre otros).

• D isefio me to d o16g ic o p re lim in a r.



HECfOR DAN IE L L ERMA GON ZA LE Z

• R ec urso s d isp on ibles (m ate riale s, in stitu cio nales y fin an ciero s),

• C ronog ram a.

• B ibhog rafia.

2.2 TtruLo

Tiene co mo o bjetivo presentar en . po cas palabras el contenido d e la inves-

tig ac i6 n, es el resumen d e lainvestigacion, Debe contener las variables pr incipales ,

qu e 0a q u i en se refieren dichas variables y cuando y donde s e i nves ti g ar a,

E l d isefio d el titu lo esta re lac io nad o c on el terna espec ffic o, el pro blem a y lo s

ob je ti vo s d e la i nves ti g ac i6n . P o r 1 0 regular se plantean varios t itulos provisionales,hasta o bte ner u no d efin itivo . U na vez bie n d efin id o el p ro blem a y l o s ob je ti vos ;

incluso, algunas veces a 1 finalizar el proyecto, se revisa el titulo.

Siete rec om end ac io nes para d isefia r u n bu en titu lo :I

• C ontener las variables princ ipales d el estu dio . E stas sirven c om o palabras

clave para la c lasific ac io n e ind izac io n d el pro yec to .

• Localizar 0u bic ar el pro yec to en u n sitio geograf i co .

• No expresar un tem a amplio : La Sa lud Ocupac iono l e n T raba jador es . En

este caso no se ind ica el tem a esp ec ffic o a in ve stig ar. S e su giere eJ sig uien te:

"Factores psicologicos y conflictos laborales en L aT ex tiler a el Remiendo.

Pereira, 1998".

• Expresarlo de m anera co rta y c o nc reta: n o cumple la c ond ic io n e1 siguiente

titu lo : "E stu d io so bre la s c ara cte rfstic as d e Ia o fe rta y la d em an da d el servic io

de urgencias perteneciente a laEm presa So c ial d el Estad o Ho spital Uni-versita rio S an Jo rg e d e P ereira, Departamento d e1 R isarald a, d u ra nte el afio

d e 1997'~.

E ste titu lo c o ntie ne p ala bras in ne cesa rias, P ara o bten er u n titu lo c o n se ntid o

comple to y c laro no se requ ieren m uc has palabras, siend o nec esario c ontro lar e l

n um ero d e arnc ulo s y preposiciones.



METODOLOGfA DE, LA INVESTJGAC ION : EL ANTEPROYECTO 49

• N o u tilizar abreviatu ras n i fo rm ulas qu im ic as: "O ferta y d em and a servic io d e

u rg enc ias. ESE , H USJ de Pereira. A fio 1997".

• Para lo s d es casas anteriares se su g iere el si gu iente titulo: "Ofe rta y demanda

del servicio urgencias, Empresa Social del Estado Asociacion Hospital

Universitario San Jorge de Pereira, 1997".

• Tenga en cu enta la sintax is d e las palabras: "Eva lu a c io n p re lim in ar c an in a y

c lm ic a d e la estrep to vitalin a, n uevo ag en te an titu m oral'{S). Evite e l o rd en

equ ivo cado de las palabras, en este titu lo parec iera qu e lo s canines hacen

e va lu ac io n es. U n titulo re comendado sena: "Evaluacion clinica preliminar

de Laestroptovitalina como agente antitumorai en canines",

• En caso d e no alargar d em asiad o el titu lo se po dra mencionar el disefio:

"Efectos del programa de alojamiento conjunto en el hagar, sobre indi-

cadores de lactancia materna: Ensayo experimental con mujeres primi-

paras de bajo riesgo Hospital Materno La Esperanra, Guatemala" (9).

2.3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

D espu es d e expresar d e m anera pro visio nal la situ ac i6 n problematica en hi

p ropues ta , s e r ev is a y e stru c tu ra d e manera definit iva, En el s iguiente e jemplo se

p lantea la situ ac io n p ro blem a d el estu dio sabre las m u ertes vio len tas en P ereira ,

y se tennina c on la fo rm ulac io n d el m ism o:

Colombia esta catalogada como uno de los paises mas violentos del

rnundo esta tasa fue de 88.S por 100.000 habitantes, con tasas nut-

cho mas elevadas en ciertas capitales de departamentos como

Medellin (407), Cali (218) y Pereira (131); tasas s610 comparable»

con paises en estado de guerra.

Debido a que estos actos violentos vulneran todos los componcntes

del ser humano: parte j'lsica, funcionamiento psiquico y relaciones

sociales; y a que todo el territorio colombiano se encuentran en alto

estado de violencia, todos los estamentos sociales estdn llamados

estudiar y a reflexion.ar sabre esta situacion y a participar decisi-

vamente en su solucion.



50 HECTOR DANIEL LERMA GONZALEZ

La Empresa Social del Estado Asociaci6n Hospital Universitario San

jorge es el mayor centro hospitalario de Pereira, aunque debiera ser

un centro de alta tecnologia en salud, estd convertido desde hace

varios anos en un gran centro de urgencias y atencion del trauma. EIcuidado especial y los altos costas que demanda Laatenci6n de estos

pacientes ha ocasionado el deterioro de la atenci6n en otros servicios

medicos, en pacientes can patologias no traumdticas, y escasa

actividad quirurgica de tipa electivo.

Los resultados de la violencia se rejlejan en los componentes humanos,

administrativos y financieros de este centro hospitalario. Algunos

personas vinculadas a el, se preguntan sabre la causa de la gravedad

de las lesiones de las personas que atienden. Lamagnitud del impactoeconomico y Lacalidad de Laatencion que se presta en las diferentes

secciones asistenciales; sf sufuncion ciudadana debe limitarse solo a

la salvacion de las vidas quefueron expuestas en estas confrontaciones

o si debe denunciar Lagravedad medica y Loshorrorosos crimenes, y

participar con otros estamentos sociales en Labusqueda de soluciones

a fan degradante situacion.

La informacion que tienen las autoridades y Lacomunidad, general-

mente, se refieren al numero de victimas pero no tienen La referenciasobre el numero y tipo de lesiones y heridas que lepropician a las VlC-

timas, facto res importantes para analizar desde el punto de vista

social las caracteristicas de la violencia de este momento historico;

por tal razon; esta investigacion desea determinar iCuales son las

caracteristicas medico -legales de las muertes violentas en Pereira?

2.4 JUSTIFICACION

La justificacion de la investigacion esta orientada a demostrar Ia importancia

de resolver el problema de investigaci6n. La importancia puede deberse a un

aporte teorico, ala necesidad de solucionar 0modificar la situaci6n problematica

y a la forma de utilizar los aportes te6ricos, metodo16gicos 0practices que puedan

darse como resultado de la investigaci6n.

Si alguna de las siguientes situaciones se presenta, se justifica realizar Ia

inves t igacion:



METQDOLOOIA DE LA fNVESTfGACION: EL ANTBPRQYECTO 51

• Lo s co no cim iento s ad qu irid os seran u tilizad os par o tro s investig ad ores.

• Los conoc im iento s adqu irid o s aclararan c on trad ic cio ne s p resen tad as p or o tro s

investigadores,

• Se pretende valid ar una metodo log ia 0una tecnica.

• Los dato s obtenido s ayud aran a 13lorna de dec isio nes para preparar una

in terve nc io n (p ro grama , tec nic a, p rac tic e, p olftic a).

• La investigacion esta relacionada con algiin aspecto importante de resolver

en el a r e a d e trabajo , lo calid ad . reg io n 0pafs.

Para el tem a so bre las carac tenstic as d e las m uertes vio lentas en Pereira

du rante 1994, la ju stific ac ion se plante6 de Ia sig uiente m anera :

Es bueno que los medicos y el personal de saiud atiendan oportuna-

mente y con calidadal paciente lesionado, que se capaciten coda vez

m as para ello , que se construyan m as quirofanos can tecnologia s

avanzadas, pero estas acciones esuin lejos de controlar Lascausas y

proponer soluciones definitivas a la situacion actual de violencia que

se vive en Laregion yen todo el territorio colombiano.

La ob tenc ion . andl is is y divulgacion de la informacion s ab re lo s p av o-

rosos aspectos generales de los homicidios, accidentes, envenena-

mientos y ahogamientos por sumergimiento, asi como la identificacion

de los organos comprometidos en las heridas y la gravedad de las

lesiones ocasionadas por las muertes violentas que estrin sucediendo

en Pereira, tanto en hombres como en mujeres, ancianos y niiios, es

necesaria para que la sociedad se entere de to que realmente sucede

con sus conciudadanos, y el sector salud optimice sus servicios, sus-

tente Laden uncia de tan delicada situacion y prepare propueslas para

discutirla s conju ntamente con la s qu e p resenten otros sectores ciu da -

danos y de gobiemo comprometidos en Lasolucion de la violencia.

2.5 LAHIPOTESIS

No se plantea para estudios descriptivos, pero es obligatoria en estudios

experim entales, c uasiexperim entales, d e c oho rtes y d e c aso s, y controles.



52 HECTOR DANlEL LERMA GONZALI j.Z

L a hip otesis es u n en un ciad o q ue pro po ne u na resp uesta ten tativa a la p reg u nta

d el pro blem a d e investig ac i6 n. T iene c arac ter d e ten tati va po rq ue la relac io n qu e

se p roponga so bre la s v aria bles debe se r so m etid a a comprobac i6n empfrica.

E sa c ompro bac io n empiric a hac e q ue la hip6 tesis o rien te la selecci6n d el disefio

d el e stu d io , Ia rec o le cc io n y el analisis de los da tos h ac ia ser a ce pta da 0no .

T res su g eren cias p ara el p Ianteam ien to d e l a h ipo t es is :

• L as hip6 tesis d eben plantearse c laram ente , establec iend o las variables y la s

relaciones entre elias. La relaci6n es simple y puede estar expresada po r

terrninos tales como mas que, menos que, mayor que, diferente de, rela-

c io na do co n. Estas relac io nes entre las variables son las qu e se som eten a

p rueba ernp ir ica ,

• S e p lan te an ex plic itam ente en los es tudios exper imentales , cuasiexper imentales

y ana lf ti cos (prospectivos y re trospecnvos) .

• En lo s estu dio s d esc rip tivo s no se p lan tean hipo tesis. "Las investig ac io nes

d esc rip tivas, si b ien no tienen un cuerpo de hipotesis estructuradas como

re la cio n es c au s ale s de asoc i ac i on, podr i an teller hip6tes is forrnuladas como

supuestos 0resul tados que se esperaria encontrar' (9).

E n la investig ac io n m enc io nad a sabre tuberculosis en Quebec seguramente

se tu viero n en c uen ta el p ro blem a y el estad o d e lo s conocimientos p ara p la nte ar

las hipo tesis c o rrespo nd ientes. Para observar la secu enc ia d e la d ed uc c ion de

d icha hipo tesis se rec uerd a el pro blem a fo nnu lad o y una sintesis d el estad o d e

lo s c o no c irn ien to s d e d ic ho estu d io :

l,Cm U es la influ enc ia d el nivel so c io eco n6 mico y el status d e inm ig ra ci6 n

so bre la in cid en cia d e la tu be rc u lo sis a cti va e n lo s inm ig ran te s a siatic o s re sid en te s

en Quebec?

EI estad o de lo s cono c im ien to s sefial6 resu ltad o s d iverg en tes en 10 qu e

concierne ala re lac i6n entre e l n iv e1 so c io ec o n6m ic o y la inc id enc ia d e la

tubercu lo sis ac tiva , en parte po rque num ero so s estu d io s no d isting u en la

tuberculosis activa de la infecci6n tuberculosa, Asf pues, la pobreza y la s

c ond ic io nes q ue favo rec en la p rom isc uid ad y 1a d esnu tric i6 n pu ed en estar en Ia



MEmDOLOGIA DE LA lNVESTTGACJ6N: EL ANTEPROYECTO 53

base d e 1a transm isi6 n d e u n gran num ero de bac ilo s, po r u na parte, y la resistencia

del o rg anism o a las infecc io nes, po r o tra.

Las hipo tesis p lanteadas fu ero n:

La in cid en cia d e la tu ber cu lo sis activa entre lo s asiaticos inJectados

es m as alta en los inm igrantes (pobres), que entre los inm igrantes que

tienen un nivel socioeconomico elevado.

La incidencia de fa tub erculosis activo ' entre los a sidticos infectados

es mas alta entre los solicitantes del esta tu to de refugiado que entre

los inm igran te s.

No se plantea hipo tesis para el estu dio d e V io lenc ia en Pereira , d ebid o a qu e

es u n e stu dio d esc rip tiv e.

2.6 OBJETIVOS

Lo s o bjetivo s se plantean teniend o en c uenta las ac cio nes o bservables qu e se

realizaran para reso lver el pro blem a fo nnu lad o. Seg un B rio nes, "so n espec ifi-

cac iones d el objeto d esd e el punto d e vista d el nivel de conocimiento que se

qu iere a1canzar en la investig ac io n" (6 ). Po r 1 0 tanto so n lo s o bjetivo s lo s qu e

plantean si se d esea describir, explicar, interpretar , determinar, demostrar 0

id en tific ar, e ntre o tra s a cc io ne s, a l o bje to d e in ve stig ac io n,

2.6.1 Objetivo general . Tiene c omo fi n se fi a la r, en t erminos d e c o n oc im i en to ,

el resultado qu e se d esea obtener en la investig ac io n. Su red acc i6 n se in ic ia can

u n verba en infin itivo : d escribir, c lasific ar, d eterm inar, explic ar, in terpretar e

id en tific ar, e ntre o tro s. L os o bje tiv os amb ic io so s 0muy amp li o s, re g u la nnente ,

no se pu ed en alc anzar c on u na so la investig ac i6 n.

E n lo s p ro blem as fo rm u lad os an terio nn ente se p od rian plan rear lo s sig uien tes

ob je ti vo s gene ra le s:

• Identificar la s caracteristicas de las m uertes v iolenta s en P ereira , dura nte

1994.




• D eterm inar Ia in flu en cia del n iv el s oc io -e con6m ico y e l s ta tu s de i nm i g ra c i6n

so bre Ia in c id enc ia d e la tu berc u lo sis ac tiva en lo s in mig ran tes asia tic os

re sid en te s e n Quebec.

2 .6 .2 O bjetivo espec it'ic o. T iene c om o o bjetivo sefia lar lo s resu ltad os 0metas

parciales quedeben concluirse para obtenerelIogro delobjetivogeneral.Se

inicia su plarueamiento con verbos en infinitive, tal como: identificar, sefialar,

cuantificar, en tre o tro s. Cada objetivo especffico debe incluir un solo logro,

ind ic an do el resultado q ue rea lm en te es p osib le alcanzar.

Para el ejemplo de la violencia que viene trabajandose, se podrian plantear

respectivamente, entre otros, los siguientes objetivos especfficos:

• Cuantificar la tasa de muertes violentas

• Cuantificar la tasa de homicidios

• ldeniificar la s a rea s corporales lesionadas

• ldentlficar el tipo y el numero de heridas ocasionadas

En el c aso d e la tu berc u lo sis. se po drian p lantear lo s sig uien tes o bjetivo s

especificos:

• Determinar la relaci6n entre la incidencia de tuberculos is activa y e l n iv el

socia ~ economi co de los inmigrantes .

• Determ inar la re la cio n e ntre la in cid en cia d e tub er cu lo s is a c ti va y la fonna d e

entrad a d e lo s inmigrantes a Canada .

• D eterm inar la relac i6 n en tre la tu berc ulo sis ac tiva de lo s i nm i g ra nte s i nf ec ta d o s

y su nivel soc ia - econ6mi co .

2.7 MARCO DE REFERENCIA

Este marco tiene como objetivo surninistrar i n formac ion sobre los resultados

de estu dio s anterio res (m arco d e antec ed en tes), las teo nas d e d onde se pu ede

deduci r e) p roblema d e investigacion (marcote6rico), y las pr incipales def in ic iones

(m arco co ncep tu al) en qu e esta basad o el prob lema de in ve stig ac io n. T am b ie n

e sconveni en te de sc ri bi r aspec tos del lugar donde se va a l levar a c abo 1 a in ves-



M ETO DO LO GiA D E L A INVESTIGACION: ElLANTEPROYECTO 55

tig ac i6 n a traves d el m arco d em og rafic o , g eo grafic o e his to ric o , U o tro s qu e

ay ud en a ac larar lo s an tec ed entes yel co n tex to d o nd e se Ilevara a c abo la

invest igac ion, ya sea leg al, epid em io lo g ic o, en tre o tro s.

EI m arc o d e referenc ia insc ribe el pro blem a a investig ar d en tro d el c on ju nto

d e c ono cim ien to s, variables, c onc ep to s, h ipo tes is y teo rfas d esarro llad as po r

o tro s investigad ores sobre el tem a. Recu erde qu e la m ay or parte d e esta infor-

mac ion fu e rec olec tad a en la p ro pu esta , c om p lem en tela y c lasifiq uela seg un el

respect ivo marco ,

E l marco referend al tam bien Ie denominan estado del arte, estado de los

conocimientos y marco teo rico. Se recom iend a en lo s trabajos distinguir cada

u no d e lo s m arco s u tilizad o s, m arco d em og rafic o , m arco g eo g rafic o , marcote oric o , e tc .

R ec uerd e tam bien q ue la revis io n y el analisis en tic e d e la in fo rm ac io n qu e se

o bteng a en la c on su lta biblio grafic a para c onfo rm ar lo s d istin to s m arc os, o ri e n ra n

al investig ad or para fo rm u lar su pro blem a. o bjeti vo s, hipo tesis y a s el ec c ion a r

l as t ecn icas y e lementos para el d is efi o d e 1 a i nv es ti ga ci on . "Ca da i nv esti ga ci on

tom a en cu enta el co no c im ien to previam ente co nstru id o , po r 10 qu e cad a

investig ac io n hac e parte d e la estru ctu ra teo ric a ya ex isten te" ( 10).

Los tra ba jo s a c on sid era r princ ipalmente en la revis i6n biblio grafic a so n lo s

qu e tratan so bre (5):

• P ro blem as sim ilares a lo s d el estu dio , las m ism as po blac io nes 0 la s m ism as

intervenciones.

• So bre la 0las variables d epend ien tes , y la 0las variables ind cp en dien tes, asi

c om o lo s estu d io s q ue tra tan so bre las relac io nes en tre las variables a estu d iar,

• So bre lo s trabajo s rneto do lo gico s concemien tes ala inves t igaci6n ernprendida,

d iseiio , m eto do d e analisis, valid ez de lo s instru mento s d e m ed ic io n, en tre

o t ros .

El marco de referencia puede e sta r c omp u es to a su vez po r lo s s ig u icrucs

marcos:



:;6 HECTOR DANIEL LERMA GONZALEZ.~------------~--------~--------------~--------------

Marco de Antecedentes

Marco Conceptual

Marco Te6rico

Marco Demografico

Marco Geografico

Marco Legal

Marco Hist6rico

Otros complementarios, segiin sea el caso

2.7.1 Marco de antecedentes. Es el resumen de los resultados que fueron

encontrados por otros investigadores sobre temas semejantes al tema general 0

al tema especffico planteados, es decir, las investigaciones ya realizadas referentes

a relaciones de las variables independientes y dependiente del estudio.

Pueden comentarse, en este marco, las razones institucionales 0politicas que

propiciaron la realizaci6n del proyectoy hacer e1 comentario pertinente sobre si

el tema fue tornado de alguna recomendaci6n de una investigaci6n ya realizada,

o por realizar, 0 si es replica de una ya realizada.

2.7.2 Marco conceptual. Es la elaboraci6n conceptual del problema. En 61

aparecen las definiciones de las variables contempladas en el problema y en los, objetivos de investigacion, y de los terminos clave que van a ser utilizados con

mayor frecuencia. Tales definiciones las hace el investigador de acuerdo a su

criterio, a las definiciones propuestas por otros investigadores y, en caso tal, ala

teorfa en la que se apoya la investigacion.

De la investigaci6n sobre la tuberculosis se puede deducir el marco de

antecedentes:

TUBERCULOSIS Y POBREZA

Es necesario no confundir infecciotituberculosa y enfermedad

tuberculosa (10). La infeccion es diagnosticada por [DR a la tuber-

culina. Solo una fraccion de individuos infectados desarrollard en un

momenta U otro de su vida, una enfermedad tuberculosa.



METODOLOGfA DELA INVESTIGACI6N: EL ANTEPROYECTO 57

Siguiendo las recomendaciones de Comstock (10), solo [se conside-

rardn] los estudios que distinguen la enfermedad y La infecci6n. En

los Estados Unidos, donde Laprevalencia de fa enfermedad es debit

(La situaci6n es parecida a la de Canada) los riesgos de exposicion

son poco elevados y la m ay oria de casos de tuberculosis activa pro-

v ien en de fa r ea ctiv acio n de una infeccion latente (11).

Dos estudios demuestran que ciertos indicadores de pobreza estdn

correlacionados con infecciones tuberculosas (12, 13), Mas alla de la

gravedad de la enfermedad en el curso de la infeccion que parece el

mejor predictor, la promiscuidad, medida por el numero de personas

por habitacion y la fa Ita de mobilia rio , e sta ig ua lm e nte c or rela cio na da

con el riesgo de infeccion. Estos tres [acto res de riesgo, es decir; la

gravedad en el curso de la enfermedad, Lapromiscuidad y laJalta de

mobiliario son los corolarios de la pobreza. La gravedad en el curso

de Laenfermedad estd asociada ala pobreza por el hecho de que los

pobres consulten, por 1 0 general, m a s tardiamente.

En La que concierne a La relaci6n entre la pobreza y los riesgos de

desarrollar Laenfermedad tuberculosa entre las personas infectadas,

u n es tu dio r ea liza do en los Estados Unidos (14) no ha podido demos-

trar que el nivel socio - economico (medido par la calidad de lavivienda} constituya un factor de riesgo. En otro estudio, centrado

en los vagabundos de las grandes ciudades, se demuestra que forman

un grupo de alto riesgo para fa tuberculosis (J5).

En 1 0 que concieme a Laedad y a Latasa de incidencia de la enfermedad

tuberculosa, los estudios transversales demuestran que Laincidencia

aumenta con la edad (11,14) aunque unos estudios de grupo (16)

muestran un primer aumento de tuberculosis en La infancia y un

segundo, menos elevado, en los jo venes a dultos. L a aparente contra-diccion podria explicarse par el ejecta de cohorte. Par ello, en fa

infeccion tuberculosa, el eActo de la edad en Laincidencia es mucho

mas dificil de determinar La mayoria de los estudios muestran que la

incidencia de infecci6n aumenta can la edad hasta los 20 alios. Para

los grupos de m ayor edad los resultados son m uy divergentes (17,

18). Para las mujeres, al igual que la incidencia de la enfermedad

tuberculosa es baja, tambien 10 es Lamortalidad (19, 20).



58 HECTOR DANIE L LERMA GONZALEZ

TUBERCULOSIS E INMIGRACION: PAis DE ORIGEN YTIEMPO

DE ESTANCIA

En La encuesta realizada en lnglaterra y en el Pais de Gales entre

1965 y 1971 entr e lo s inmigran te s, la British Thoracic an Tuber cu lo s is

Association- BTTA (21) seiiala, sobre todo, un aumento de casos

registrados entre los inmigrantes nacidos en India, Pakistan yen los

pafses africanos de la Commonwealth. El aumento es mayor entre

los inmigrantes de Pakistan y de la India. Las ta sa s a nu ales p a ra los

grupos etnicos originarios del subcontinente indio (India, Pakistan,

Bangladesh) son, en 1983, veintieineo veces mas altas que en lapobla-

c ion b lanca (22). Entre los i nm igrant es , Laque llegaron. recientemente

a lnglaterra y al Pals de Gales tienen tasas mas elevadas de tubercu-

losis que los que viven alli desde haee varios aiios

En el mismo orden de ideas ..Enarson, Ashely y Grzybowski (1) han

estudiado la influeneia de la inmigracion sob re L a m orb ilida d

tu ber cu lo sa en Canada. Para e sto s au to r es , fa tasa de morbilidad ...

2.7.3 Marco teorico. Sedebe desarrollar cuando se identifica una 0varias

teorias que pueden dar base te6rica ala solucion del problema de investigaci6n.

EI marco teorico sera una descripcion detaIl ada de cada uno de los elementos

esenciales de la teorfa, de tal manera que la fonnuIaci6n del problema y su soluci6n

sean una deducci6n Iogica de ella. Este marco tambien puede estar constituido

po r una t eo r fa e spec if ica creada po r e l i nv es ti g ado r .

Regularmente, se confunde el marco teorico con el marco de referencia.

Recordar que el marco teorico esta incluido en el referencial, Muchas veces se

utiliza el marco te6rico como el marco general de todos los marcos, 1 0 cual

origin a un manejo desordenado de toda Ia informacion bibliografica obtenida.

En la decada del 60 se origin6 en Colombia unaimportante controversia

debido a la implementacion de currfculos en el bachillerato, provenientes de

Estados Unidos, 1 0 cual fue rechazado por muchos educadores colombianos.

Se presentara como ejemplo de marco te6rico uno que se puede deducir de la

investigacion real izada por Ro ja s (1 1).



METODOLOG IA D E LA IN VE ST IG AC IO N: E L ANT EP ROYE CTO 59

"D ife ren te s ap rox imac i one s para de te rm i n ar e l uiv el c o gn o s c it iv o d e l e stu d i an te

de secundaria y su relaci6n co n el re nd im ie nto d e ciencias", Planteada para dade

respuesta al p rob lema de i nves ti g ac i6n : i. ,Q ue rel ac i on ex is te entre las mani fes -

taciones del pensam.iento formal en estudiantes d e se cu nd aria y su ren dim ien to

en tem as d e nivel fo rm al en el area d e ciencias?

Consideramos de vital importancia revisat; desde el punta de vista

de una teo r ia a modelo sabre adquisicion de conocimientos, aprendi-

zaje a desarrollo mental; la adecuacion del curricula de ciencias del

bachillerato colombiano.

Dicha revision podria hacerse desde la perspectiva de Bruner, Gagne,

Ausubel 0 Piaget. Quizd las teorias de David Ausubel (Reception

Meaningful Learning) y de Jean Piaget (Desarrollo Mental) han sido

las m a s estudiadas, criticadas e implementadas en el contexto escolar.

Dadas sus implicaciones curriculares, consideramos fundamental

estudia r L a teoria sa bre Desarrollo Mental p rop uesta p or Pia get y sus

posibles repercusiones en el contenido curricular de los cursos de

Ciencias del bachillerato colombiano.

Caractertsticas de la teo ria sob re el desa rrollo m enta l de Jea n Pia get.

De cuerdo con P ia get. ex is te n cuatro estadios par los cua les el ni110

pasa: 1) Senso <moto r; 2) pre - operacional, 3) concreto y4)formal.

Piaget establecio ciertos rang os de edades en los cuales estos estadios

aparecen, asi como sus principales manifestaciones.

• Estadio Sensa - motor: este estadio se presenta desde el nacimiento

hasta aproximadamente 2 lh aiios de edad.

• Estadio Pre - operacional: se presenta desde los 2 V2aiios hasta

lo s 7 arias.

• Estadio de pensamiento concreto: varia entre los entre los 7y los

11 a 13aiios de edad; en este estadio el nino se caracteriza porque

puede solucionar problemas relacionados can abjetos manipulables

que se encuentran a su alrededor en otras palabras, el pensamietuo



60 HECfOR DANIEL LERMA GO ZALEZ

de lDS niiios en este estadio esta supeditado Q pensamientos con-

cretos. E ste esta dio esta ca ra cteriza do p or el desarrollo de op era -

ciones [manuales].

• Estadio de pensamiento formal: aparece entre los 11y los 15aiios.

La caracteristica mas im porta nte del p ensa miento form al ra dica

en que el sujeto no neeesita manipular objetos, puede trabajar

con elementos verbales, manejar hipotesis, controlar variables,

manejar posibilidades, etc. El nino 0adolescente en este estadio

puede realizar operaciones mentales can objetos que no percibe

dir ecta m ente, es decir, p uede m a neja r concep tos .

Existen varios factores que afectan el desarrollo intelectual de los

niiios; Piaget considera, entre los mas importantes:

1) Maduracion

2 ) Exper ienc ia

3 ) T ra nsm isio n so cia l

4) Equilibria 0 autorregulacion.

Por otra parte Piaget concluye que, en el caso de pensamiento formal.

puede existir un retardo entre los 15y 20 aiios, cuando la frecuencia

y la calidad de los estimulos intelectuales recibidos de los adultos no

son los mas adecuados.

En otras palabras, Piaget manifiesta muy claramente que las edades

par if propuestas no pueden ser generalizadas en las poblaciones

diferentes a las estudiadas por iit (niiios y adolescentes de Ginebra).

Tambien es importante anotar que Piaget hace enfasis en el hecho de

que para moverse de un estadio a t otro, el nino debe tener fre cuen te

conta cto con la s actividades y situaciones que puedan ser entendidas

por iii en el estadio en el cual se encuentra. Se requiere tambien expe

riencia a un nivel superior al estadio cognoscitivo actual del nino}

con el fin de crear el "desequ ilib rio " cognoscitivo que le permita una

r eo rg an iza cio n de las estructuras logicas.



ME TODO LOGiA D E LA IN VE ST IG AC IO N: E L A NT EP ROYE CTO

2.7..4 Marco demografleo, Contiene las caracteristicas demograficas

pertinen tes so bre la po blac i6 n a estu d iar, en tre ella s sex o, ed ad , p ro ced enc ia ,

e tc ..E ste m arco es basic o en el c aso d e u nestu dio co n m uestreo .

E I estudio "S istem a d e P restac i6 n d e Servic io s d e Salu d , zo na lim itro fe

departamentos del Risaralda y Choco, 1990". presenta la s iguiente

d esc ripc io n d em o grafic a d el a r e a d e estu d io (12):

La poblacion existente en el area de estudio es de 5.561 personas, las

cuales habitan en 1.049viviendas, segun informacion censal obtenida

en el presente estudio.en abril de 1989. La relacion de los habitantes

que viven en los sectores del Choco y Risaralda, es de 2:1; igualrelacion se presenta en las viviendas (Tabla 1). Esta poblacion estd

distribuida en doce localidades chocoanas y doce risaraldenses (Tabla

2). El promedio de personas por casa es de 6.3; en Risaralda el

promedio fue de 5.6 Y en Choco de 5.1.

Tabla 1.Habitantes y viviendaspor departamento. Zona limftrofe Risaralda-

Choco. Censo, 1989.

P€lblaci6n Habitantes Viviendas

Departamentos No. % No. %

Risaralda 1 .975 36 351 34

Choc 6 3.586 64 698 66

Total 5.561 100 l.049 100

E n R isa ra lda el corregim iento de Sa nta C ecilia es el nucleo de m ay or

pobla cion; po se e el41 % de los h ab ita ntes d el su bs ec to r d e Risaralda

ve117% de Lapoblacion total de la zona de estudio.

En el Chaco se encuentran cuatro localidades con tendencia a

formacion de grupos pobla ciona le s r ela tiv amen te grandes: Playa de

O ro, el C arm elo , el Ta pon y el T ab or .



62HECTOR DANIEL LERMA GONZA .LEZ

Tabla 2. Habitantes y viviendas. Zona limitrofe Risaralda - Choc6. Sector

Risaralda, censo 1989.

Localidades Habitantes Viviendas

No. % No. %

Santa Cecilia 808 41 150 43Aguita 178 9 27 8

HI s i lenc io 130 7 22 6Santa Rita 126 6 22 6

Piedras 123 6 18 5

Amurrapa 115 6 21 6

Santa Teresa 96 5 17 5

Sicuepa 94 5 20 6Pita} 92 5 17 5

Git6 89 5 17 5

L a U nio n 79 4 12 3

Bachichi 45 2 8 2

Total 1.975 100 351 100

Tabla 3. Habitantes y viviendas sector departamento del Choco, Zona

limitrofe Risaralda - Choc6. Censo, 1989.

Localidades Habitantes Viviendas

No . % No. %

P lay a d e oro 1.178 32.7 212 30.4

EICarmelo 470 13.0 91 13.0

El Tap6n 471 13.1 102 14.6

El Tabor 439 12.2 H I 11.6

C o reo vad o 209 5.8 41 5.9

Mumbi i 210 5.8 40 5.7Angostura 188 5.2 42 6.0

Guara to 136 3.8 29 4 . 2

Yerrecuy 123 3.4 27 3..9

Lloraudo 112 3.1 19 2.7

Marmolejo 57 1.6 10 1.4

Maya 13 0.4 4 0.6

Total 3.606 100 698 100



METODOLootA DELA INVESTIGACI6N: EL ANTEPROYECTO 63

2.7.5 Marco geogniflco. En alg uno s caso s es im po rtan te d em arc ar la zona

g eo grafic a d on de se realizara el estu d io , ya sea e sp ec ific an do las c oo rd en ad as

geograf icas0

u tiliz an d o ma pa syc roqui s .

2.8 DISENO METODOLOGICO PRELIMINAR

EI d isefio m eto do 16 gico tiene co mo fin establecer c o mo se llevara a cabo la

in ve stig ac io n, se d isefia d etalla dame nte la estra teg ia p ara o bte ner la informacion

y se d e ta ll an la s ac tiv id ad es para d arle respu esta a lo s o bjetivo s p lan tead os.

L o s eleme nto s p rin cip ale s a te ne r e n c u en ta en u na m eto d o lo g ia p re lim in arp ue de n

s er lo s s ig u i en te s:

• T ipo de inves t igacion

• Poblaci6n

• M u estra

• Variables

• H ipo tesis nu la

Seg un la m eto do lo gfa u tilizad a se p lan tean d os c 1ases d e investig ac io nes, la

c u an tita tiva y la c u ali tativ a, E n c ad a t ipo d e i nv es tig a cio n s e p u ed e n d a r d ife re nte s

caso s, a l selec c io nar u no d e ello s teng a en cu enta su relac i6 n co n el pro blem a,la h ip6tes is y e l o bje tiv o p la nte ad o .

En caso d e no id en ti fi ca r p ara su trabajo el tipo d e inves t igacion aprop iado ,

d esc riba la fo rm a co mo va a d isefiar su trabajo .

2.S.1 Investigaciones cuantitativas. En este tipo d e investig ac iones se

pu ed en m en cio nar lo s sig u ientes tip os:

• In vestig ac io n d esc rip tiva

• In vestig ac io n retro sp ec tiva

• Investig ac io n p ro sp ec tiva

• Estu d io d e casas

• Investig ac io n evaluativa

• In vestig ac io n e xp erim en ta l

• In ve stig a cio n c u as ie xp erim e nta l




2.8.1.1 Investigaci6n descrlptiva, Su objetivo es d esc rib ir el estado, la s

c a ra c te ri sti ca s, f ac to r es y p ro ced im ien to s presentes en fenom en os y hec ho s q ue

o cu rren en fo rm a natu ral, sin ex plic ar las relac io nes qu e se id en tifiq uen .

"Su alcance no permite la comprobaci6n de hipotesis, ni 1apredicci6n de

re su lta d o s" (1 1 ). S eg u n Briones (6 ), en este t ipo d e investig ac io n se pu ed en hacer

lo s siguientes ti po s d e a na li si s:

• Caracterizar globalmente el objeto deestudio. Se utilizan para ello, tablas

y figu ra s es ta dtstica s, m edida s es ta dis tica s tales como, distribuciones

de fr ec uenc ia , medida s d e te ndencia central, de dispersion y correlacion.

• ldentifica r el 0 lo s o bje to s q ue tie nen c ie rta s c ar ac ter is tica s.

• Describir el contexto en el cual se presenta cierto [enomeno. Se ubica el

Luga r do nd e s e da elfenomeno y lu ego s e s eiia la n la s p r ln cip a le s c ar ac te -

risticas economicas, demogrdficas, sociales, entre otras, del contexto.

• Cuantificar fa magnitud del [enomeno. En ocasiones la determinacion

de una variable puede constituir el objetivo central de un estudio. Un

ejem plo pu ed e ser la d eterm inac io n d e la lo ng itu d pro med io d el brazo derecho

d e lo s trabajad o res c olom bian os.

• ldentifica r la s diferencia s que existen (0 se da n) entre dos 0ma s gru po s

de una poblaci6n objeto de estudio.

• Describir las partes, categorias 0 clases que componen el objeto de

estudio. Es la tareapor definicion de ladescripci6n. Porejemplo, Describir

las c arac tenstic as d e la o ferta y 1 3 demanda del servic io d e u rgenc ias de la

C lfn ic a P io X II d e P ereira.

• Describir el desarrol lo 0 evolucion del objeto de estudio.

• Describir las relaciones del objeto de estudio con otros o bjetos. Tal

ob je tiv o c on sis te e n bu sc ar a s oc ia cione s 0 cor re lac iones entr e va r iab le s.

2.8.1.2 Investlgacion retrospectiva. Tiene co mo o bjetivo determinar

re lac io nes en tre variables q ue se presen tan en hecho s ya o cu rrid o s, sin d ed u cir

r el ac io n e s c a u sa le s.



METOOOLOGIA DE LA INVESTlGACION: EL ANTEPROYECTO

Se comienza can el efecto (variable dependiente) y se intenta identificar el

factor que 1 0 ocasion6 (variable independieute).

A este tipo pertenecen lo s estudios epidemio log icos de casas y c ontro les. E nello s se desea determinar que parte d e la poblac i6 n qu e presento determinado

p ro blema estu vo ex pu esta a l fac to r aso ciad o a ese p ro blema . E jem p lo s de a lg u n o s

c aso s q ue p lan tean estu dio s retro sp ec tivo s:

Detenninar si la o besid ad es u n fac to r d e riesg o para e l infarto d e m io card io .

( ,Cml l es e l e fe c to del nivel d e actividad ffsic a previo so bre las m ed ic io nes

c ard io vasc ulares en repo so y la in tensid ad d e las respuestas cardiovasculares

d urante 1a m anio bra d e V al salva en ad ulto s saludables? (l 3 ).

2.8.1.3 Invesngac ion prospectiva. Tiene co mo o bjetivo d eterm iner re1ac io -

nes entre variables, en hecho s qu e o c u rriran en el fu tu ro , sin deducir relaciones

causales.

Se inicia ident if icando las posibles causas y se intenta observar el futuro

efecto.

Al ig u al qu e lo s es tud ios anted o res, se plan tean hipo tesis re lac io nad as co n

fac to res presu miblem ente aso ciad os co n la aparic io n d e un e fe c to d e te rm in ad o .

A este tipo pertenec en lo s estudios epid em io lo gic os d e cohortes, e n lo s c uale s

s e e stu d i an dos grupos , un grupo (d e estudio) expuesto al factor de riesgo y otro

g ru po (testig o) c on fo rm ad o po r e lem ento s 0perso nas no expu estas al fac to r d e

nesgo .

Ejemplos de a l gunos temas d e estudios prospecti vos:

Determinacion del d an o a cu stic o de lo s emp le ad o s de una textilera c omo

consecuencia d e la e xp osic io n al ru id o , '

l,Cu81es so n lo s e fec to s d el m o vim ien to fetal, ul t rasonido y amniocentesis en

la v in c u la c io n materna-fetal y 1apercepd6n deJ desarrollo del feto durante el

em barazo n orm al? (13).




2 .8.1 .4 Investig ac i6 n evalu ativa. Es eI pro ceso qu e consiste en dar u n ju i-

d o so bre u na intervenc io n em pleand o m eto do s c ien tffico s. M ed iante ella se eva-

1u an lo s rec urso s, lo s servic io s y lo s o bjetivo s d e la intervenc io n d irig id os ala

so lu c io n d e u na situ ac i6 n p ro blem aric a y la s in te rre la cio nes en tre e sto s e lem en -

los. con el proposito d e ay u dar a la to m a d e d ec isio nes.

"Se en tiend e po r intervenc i6 n el c on ju nto d e ac tivid ad es que presu po nen Ia

puesta en o bra d e m ed ias fisico s, hu mano s y fin an ciero s, o rg an izad o s d e manera

co herente en el tiem po con el fin de modi f i ca r u n a s itu a ci6 n [problematica].

Ejemplos d e in terve nc i6 n so n : ap lic ac io n d e u n a tec nic a, u n a p rac tic e, u n p ro g rama ,

u na o rg an iac ion, u na politica" ( 5).

En la investig ac i6 n evalu ativa se pu ed en hac er seis tipo s d e analisis; analisis

estra teg ic o, analisis d e la in terven cio n, an alisis d e la p ro d uc tivid ad , an alisis de

los e fe cto s, a na li sis d e l re nd im i en to y an alisis d e la im plantac i6 n (14 ).

E jem plo s d e tem as qu e pu ed en ser estu d iad o s m ed iante investig ac io n

evaluativa:

P ertin en cia d e re ali ze r un pro gram a d e va cu nac i6 n c on tra el sarampion en u n

mu nicipio. (analisis estrategico)

E stu dio so bre la relac io n entre lo s rec urso s movi l i zados y l as vacunac iones

re aliz ad as c o ntra e l sa rampio n , en u n munic ip io . (analisis de la in tervencion)

Estudio sobre la manera como los recursos asignados a] program a de

vacunac ion tueron em plead o s para la vacunac ion de lo s nifio s d el barrio

Centenario.

(a na lis is d e In p ro d u c tiv id a d )

E stu d io s o bre lo s efeeto s d e Ia vac unac i6 n c on tra eI saram pio n en u n m u nic ip io .

(a na lisis d e lo s e fec to s)

E stu d io c o sto /b en efic io y co sto /efic ac ia d el pro gram a d e vac unac i6 n c ontra

I~Iaram pio n, en un municipio de te rminado ,

(anti! isis d e rendi m i e n t o )



METODOLOGfA DE LA INVESTIGACI6N: EL ANTEPROYECTO 67

E stu dio so bre lo s fac to res am bien tales q ue pu diero n influir en lo s efec to s d el

pro grarna de vacu nac io n co ntra el saram pi6n , en u n m unic ipio .

(analisis de 1aimplantaci6n)

Figura 3. Investigaci6n evaluativa, elementos y tipos de anallsis

r - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ~

Tomade

ANAuSIS

ESTRATEGICO

ANALISIS

ANAuSIS

DE LA

ANALISIS

DE LA

PRODUCTIVlDAD

(ASICA-

Contexto

Area problema ~-

Intervenci6n

'-

EFECTOS I "+ ,

I ANAuSIS

~I

Serviclos ..

. . . ! RecursGslEspacio

ANAuSlS DE LA

PRODUCTfYIDAD

Tiempo

ANAuSIS

DE

I ~ ~ __ ~ ~ ~J



68 HEcrOR DANIEL LERMA GONZALEZ

2.8.1.5 Investigaci6n de casos, Son investig ac io nes pro fu nd as so bre un

in di v id u o , g ru po 0i ns ti tu c i 6n ( 13 ).

Su objetivo es d eterm inar la d inam ica del pensamiento del su jeto p ara

c o rn pren der p or que s e compo rta 0se d esarro lla d e d eterm inad a m anera y no

en que consiste su estado, progreso, acc iones 0pensamientos.

Lo s dato s qu e se o btienen se relac io nan co n el estad o ac tu al d el su jeto ,

e xp eri en c ia s p as ad a s, fa eta re s si tu a cio n ale s y d e l m e d ic , p ertin en te s a 1 prob lema

qu e s e e xamma ,

S irven para ex plo rar fen6 m eno s q ue no han sid e estu diad os rig uro sam ente.

Pennite n a c1 ara r concep tos , variables y manera de med ir la s.

E jem plo sabre u n lema d e estu dio d e caso :

Si tuaci6n d e un anciano que vivia so lo en un asilo y no asistia al si tio d e

reu nio n co n su s co mpanero s, au nqu e no tenia im ped im ento ffsic o , M ed ian te el

mejo ra rn ie nto d e las c o nd ic io nes d el m ed io en qu e vivia, se lo g ro mod ifi ca r e ste

c om po rtam ien to d e c om u nic ac io n, ya q ue este factor era m uy im po rtan te para

el

2.8.1.6 Investigacionexperimental. Suo bjetivo es ex plicar la relac io n

c au sa- efec to entre d o s 0mas var iables 0fen om en os. E I in vestig ad o r m o d ific a

in tenc io -nalm ente el estad o d e alg uno s d e lo s su jeto s d e estu dio , in tro du ciend o

ym anip uland o u n tratamiento 0una i nt ervenc i6n (va ri ab le i ndepend ien te 0fac tor

casual) q ue d esea estudiar 0ev a l u a r .

EI d i se fio e xp erimen ta l a l a is la r la v ar ia ble in d ep en d ie nte d e i nte re s pretende

el immar , en 1 0 pos i b l e, c ua lqu i e r va ri ab le ex tr af ia (de confus ion) que pueda i nte rf er ire n la re la d6 n y dis tors ionar lasconclusiones s ab re la v aria ble in d ep en d ie nte y

d ep en die nte e n estu d io .

Se p lante an h ipo te si s que e sta n r ela c ionada s con fa eto r es que p re su rni bl emen te

son la c au sa d e la aparic io n d e u n efec to d eterm in ad o ,

Segun Br iones , es tas inves tigac ionespenni ten e ump li r la s s ig u i en te s f unc ion e s ( 6 ):



!'vlETODOLOGIA DE LA INVESTIGACION: EL ANTEPROYECTO 69

Establecer el efecto de una variable independiente (llamada tambien

tratamiento) sobre otra variable dependientet su variac ion se debe a

los cambios de las variables independientes]. Ejemplos: establecer el

ejecta de u na a lta m otiva cion de la gro , en el rendim iento de los a lum -

nos. C uantifica r L a p roduccion de un cu ltiv o de uvas deb ido a La

utilimcion de determinado abono.

Detenninar los efeetos diferenciales de dos 0 mas modalidades 0

categorias de una misma variable independiente sabre una depen-

diente. Por ejemplo, los efectos comparativos [de tres tipos de abonos

sabre fa produccion de un cultivode uvas]. Este diseiio se denomina

ami/isis factorial.

L as c arac terfstic as prin cip ales d e lo s estnd io s ex perim en tales so n:

• Se requ ieren m inim o do s g ru po s: u no experim ental y o tro d e con tro l. Se

aplica la variable in d ep en d ie nte s olam en te al grupo exper imental .

• Se comparan lo s resu ltad o s d el efeeto 0resu ltad o (variable d epend ien te) en

lo s d os g ru po s.

• Se pueden hacer mediciones antes de aplicar la v ar ia ble i nd e pend i en te( si tua c i 6n i ni c ia l) y al fin al, en lo s d os g ru po s.

• Se pueden hacer m ed ic io nes so lam ente al final, en lo s d os g ru po s.

• La selecci6n de lo s integrantes de cada grupo d ebe ser aleatoria, es decir,

c ad a su jeto tiene la m ism a probabilid ad d e ser asig nado a u no u o tro g ru po .

L a aleato rizac io n persig u e g aran tizar q ue ambos grupos tengan las mismas

caracteristicas antes de la in tervenci6n, y po r 10 tanto se c ontro lan o tras

v aria ble s (d e confusion) qu e pu ed an afec tar la relac io n cau sa - efecto.

E l esq uem a d el d isefio ex perim en tal c lasic o es el sig u ien te:

Se tienen en cu en ta d os g ru po s: el experim ental y el d e c o ntro l; Ia se le cc io n

d e lo s elem ento s para pertenecer a cu alqu iera d e los d os g ru po s es aleato ria

(A)~se re aliz an me d ic io n es U observac iones (0) a lo s elem ento s d e lo s d o s



70 H SC TO R D AN IE L L ERMA G ON ZA LE Z

grupos antes de aplicarle la variable independiente (X) al grupo experimental, y

se realizan observaciones a los dos grupos (02)despues de la aplicacion de la

variable in d ep en d ie nte a lg ru p o experimental.

Grupo exp er imen ta l:

Grupo control:

A

A

x

A : . selecci6n a l a za r 0aleatoria.

OJ observaciones y mediciones al iniciar el estudio.

o observac iones y mediciones al f in a li za r e l e st u d io .2;

X : variab le independ ient e ( tr at arn.i en to ) .

E xisten o tro s m od elo s d e estu dio experim entales qu e pu ed en ser estu diad os

en textos avanzados de analisis de varianza.

Ejemplos de a lg u no s tem as d e estu d io s ex perim en tales:

• l.Son la relajacion y el tratarnientomusical metodos efectivos para red uc ir la

tensi6nen pacientes con infarto al miocardio? (13).

• Pro bar si existe d iferenc ia en la co ncentrac i6 n m ed ia d e co lestero l entre la s

personas d e una poblac ion, siendo que alg unas consumen came de cerd o ,

otras carne de res y otras, carne de polio (15),

• Debido a la crisis energetica del pais, algunas compafifas petroleras desean

e nc ontra r o tra s fu en te s d e p etro le o. Se sabe que cierto tipo de pizarra cont iene

pequefias cantidades de petroleo que es posible extraer. Se han desarrollado

cuatro metod os para extraer el petroleo de la pizarra. Determinar si los

me to d o s d i fie re n significativamente en la cantidad p rom ed io d e p etr6 leo qu e

cada uno p u ed e e xtra er d e la pizarra (16) .

2.8.1.7 Investigacion cuasiexperimental. Es un caso especial de la inves-

tigaci6n experimental donde fa lta n a lg u n as de sus propiedades. Se pueden

presentar casos donde la seleccion de lo s grupos no es aleatoria; otros dopde

no hay grupo de control; y otros donde no se da ningunade las dos condiciones.



METODOLooiA DE LA INVESTIGAC:ION: EL ANTEPROYECTO 71

C uand o no se pu ed e c onfo rrnar u n grupo con tr o l a le ato r iamen te , s e selecc iona

u n g ru po d e c omp arac io n c o n c arac teristic as s imi Ia re s en t amano, local izacion,

se xo , en tre o tras variables.

"Cuando s610 se realiza medicion despues de aplicar el rmtamiento, se

d en om in a d isefio p ree x peri mental" (13)

Esquemas basicos de investigaci6n cuasiexperimental:

Grupo experimental 0 I X O2

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - _ - - - - -G ru po d e c om parac io n 01 O

2

Grupo exp erimen ta l

G r upo exp erimen ta l xGrupo de comparaci6n

G ru pe c ontro l sin

seleccion aleatoria

S in g ru po c o ntro l y sin

sel ec c i 6n n lea to r ia

G ru po c ontro l sin

s elecc i on a leato ri a y

med ic io n so lo "d esp ue s'

Series de tiempo

Otros esquemas de investigacion con grupo control no equivalente

• Series de tiempo con grupo control no equivalente

Grupo experimental ° 1 ° 2 ° 3 X Os o,° 7

Grupe de comparac ion ° 1 ° 20

3X 0 < ; 0" ° 7

• Series de tiempo en el que se inicia el tratamiento varias veces

Grupe expe rimen ta l

• Series d e tiem po co n tratam iento intensificado

Grupe expe rimental

01 02 X 03 04 X+l Os 06 X+2 07 0li



72 HEC TO R DAN IE L L ERMA GON ZA LE Z

• Series d e. tiem po d and e se retira y rein ic ia el tra tam iento

Grupo exper imental

0] 02 X 03 04 -x

Ejemplos de a 1g u n o s tem as d e e smd i o s c u as ie xp erim e nta le s

LQ ue e fec to tie ne so bre las mujeres la educa c i on individualizada 0de g rupo

q ue pro po rc io nan las enferm eras en el am bien te d e trabajo sobre lo s

eo no c im ien to s res p ee to a salu d , p rac tic as re lac io nad as can la preservac i6 n d e

1a m ism ay au to exam en d e m am a? (13 ).

(,S e pu ed e inc rem entar la tasa d e id en tific ac i6 n d e m u jeres m altra tad as en el

s erv ic io d e u rg en c ia s mediante u n p ro to co lo esp ec ial d e enfermeria? (13).

2.8.2 Investigaci6ncua.litativa. Se refiere a lo s estudios sabre el quehacer

cotidiano d e las personas 0de gmpos pequefios. En e ste tip o de invest igac ion

interesa 10 qu e la g en te d ice , p iensa , sien te 0hace; su s patro nes cu ltu rales; e l

p roceso y e l sig nific ad o d e su s re la cio n es in te rp erso n ale s y c an el m ed io .

Su funcion pu ed e ser Ia d e d esc rib ir 0 la d e g enerar una teona a partir d e lo sda tos obtenidos,

L os in vestig ad o res d esarro llan c onc epto s, in telec cio nes y comprens iones ,

partiend o pau tas d e lo s d ato s, y no recog iend o d ato s p ara eva lu ar m o d elo s,hipotesis 0 teorfas preconcebidas (7).

Este t ipo d e in ve stig ac io n es d e i n do le i n te rp re ta ti va y la s personas participan

ac tivam ente du rante to do el pro c eso c an eI propo sito d e partic ipar en la trans-

fo rm a r d e 1 a rea lid ad .

Entre lo s tipo s d einvestig ac ion cu alita tivam as co munes se m enc io nan lo s

sig u ie nte s: T eo rta fu nd a da , e tn o gra ffa , in ve stig ac io n a cc i6 n p artic ip ac io n.

2.8.2.1 Teoria Fundada, Su objetivo es generar una teoria a partir de datos

rec og id os so bre las intcracciones qu e se dan en pequ efio s g ru po s de personas ,

en contextos naturales. Ejemplo de un terna de estudio de teorfa fundada:



M ETO DO LO GfA D E L A IN VEST JG AC IO N: EL A NTE PRO YEC TO 73

Estud io d e lo s modelos ped ag og ic o s que u tilizan lo s pro feso res d e bio lo gfa

en su p rac tic a docente.

2.8.2.2 Etnografia. Su objetivo es describir detalladamente los patrones

culturales de pequefios grupos de personas. Tales descripciones pueden referirse

ala fOIDm co mo la g ente vive, a su s anhelo s, leng uaje, c reenc ias, mati vaciones ,

c anc io nes, o cu pac io nes, preferenc ias, fo nnas d e c ond uc ta, en tre o tro s; ten iend o

en c uenta en esto s pro ceso s so ciales no solamente su c o nfig u rac i6 n fo rm al, sin o

tam bien su d im ensio n histo ric a,

Segun Briones, su objetivo final es comprender la s situaciones sabre la base

d e lo s sig nific ad o s q ue lo s ac to res Ie dan a e lla s y l a co r re spond ieo te inte rp re ta c ion

(7).

Ejem plo d e un tem a d eestu d io etno g rafic c : fo rm as d e com unicac i6n d e lo s

trabajad o res d e una m ina de carbon.

2.8.2.3 Investigaeien Accion Participachin, Suobjeti vo es producir cono-

cimieoto y sistematiz ar la s e xp erie nc ias c o ne 1 p ro po sito d e c amb iar una s i tuacion

social sentida como necesidad, mediante un p ro c eso i nv estig a tiv o donde se

invo l u cra tanto el investig ad or c om o la co munidad , siend o esta qu ien o rienta elrumbo d e Ia in ve stig ac io n .

Ejemplo de un tema de estudio de Investigacion Accion Par t ic ipaci6n:

E stu dio para m ejo rar las relac io nes interperso nales d e lo s trabajadores de

una empresa, d ond e se presentan fre cu en teme nte c on flic to s la bo ra le s.

~2.9 POBLACION

La poblac io n es el conjunto d e to do s lo s elem ento s d e la m isma espec ie qu e

presentan una caracterfstica determinada 0 que corresponden a una misma

definicion y a c uy os elem ento s se Ie estu diaran su s c arac terfstic as y relaciones ,

E s d efin id a p ar e l in ve stig ad o r y puede estar in te gra da p o r p erso n as 0p o r u n id ad e s

diferentes a personas: viviendas, ventanas, tornillos, pacientes de pediatrfa,

c om pu tad ores, histo rias c lfnic as, en tre otros,




Ejemplos de poblaciones pueden ser:

• Estudiantes de prirnaria del sexo femenino de la zona rural del municipio de

Tulua.

Estudiantes de primaria del sexo masculino de la zona urbana del municipio

de Tulua,

Computadores de Ia Facultad de Medicina de laUniversidad del Cauea.

•

•

Los valores de las variables de la poblaci6n se denominan parametres:

ejemplos de enos son, el promedio (Il) Yla varianza «(52). Observe que para su

no ta c ion s e u ti li zan letras griegas.

El investigador debe decidir si en su estudio va a considerar lapoblaci6n 0

parte de esta: en el segundo caso, selecciona una muestra para calcular

estadisticos, e inferir a partir de estos los datos (parametres) de la poblaci6n.

2.10 MUESTRA

La muestra es un subconjunto de la poblacion. A partir de los datos de las

variables ob ten idos de ella (estadisticos), se calculan lo s valores estim ad os d e

esas mismas variables para la poblaci6n.

S e u tiliza u na m u estra c ua nd o p or ra zo nes de gran tamano, limitaciones tecnicas

o econ6micas, no cs posible tomar mediciones a todos los elementos de la

poblaci6n. Son ejemplos de estadfsticos el promedio (x) y la varianza ( S 2 ) .

Observe que para su notaci6n se utilizan letras latinas.

E1proceso del muestreo tiene como objetivo seleccionar algunos elementos

de la poblacion para calcular los estadfsticos; y a partir de estos, estimar con

cierta probabilidad los datos poblacionales. Portal razon, la muestra debecumplir los siguientes requisites: ser representativa de la poblaci6n, los elementos

ser seleceionados aleatoriamente, es decir, al azar.

2.10.1 Muestra representativa. De una poblaci6n de tamafio N, pueden

seleccionarse muchas muestras de tamafio n, pero s6]0 seran representativas de

la poblacion aquellas que esten constituidas por una diversidad de elementos

que las conviertan en rniniuniversos.



M ET OD OL OO fA D E L A IN VE ST IG AC IO N: .E LANTEPROYECTO 75

Una m u estra es u n m in iu nivc rso , cuando c on tiene elem ento s c on las caracte-

ris tic as relevan tes d e la p oblac io n y en la m ism a pro po rc i6 n, es d ec ir, si eI u ni-

verso esta c o mpu esto po r 70% ho mbres y e130% de m ujeres, la m uestra d ebe

estar c o nfo rm ad a co n el 70% de hom bres y el 30% de m ujeres . O tra c arac -

teristic a qu e debe cu mplir es quetod os lo s elementos p erte nezc an ala p obla cio n,

2.10.2 Seleceion aIeatoria. Es el mecan i sme par el eual cada elemento

pertenec ien te a u n listad o d e elem ento s d ela po blac io n, es selec c io nad o para la

m uestra, interviniend o so lam ente el azar. P ara ella existen m ecanism os como la

tabla d e m im ero s a1eato rio s, las fichas d el m ism o tam aiio y la generac io n de

n rim ero s ale ato rio s p ar c omp uta do ra.

2.10.3 Muestra probabilisdca. Una mues t ra es probabi lfs t ica cuando c ada

elemento d e 1 a po bla cio n, tie ne u na pro babilid ad co no cid a de estar inc lu id o en Ia

mues t ra .

2.11 LAS VARIABLES

L as variables se u tilizan para d esig nar c ualq uier c arac terfstic a 0cu alid ad de

la unidad d e observac ion . D ichas carac teristicas p ued enmo stra r d iferen tes

val o res d e u na u n id ad d e observaci6n a otra 0var iac can en el tiempo en u na

m ism a u nid ad d e o bservac io n. Po r ejernp lo :

A una persona (en este caso la unidad de observac ion) se Ie pu ed en determ inar

aIgunas c arac teristic as: ed ad , peso , estatura, estado nutricional, lu g ar d e

n ac im ien to , c olo r d el c abello , lo ng itu d d el brazo derecho, etc . S i t o d a s la s pe rs onas

tu viesen la m ism a ed ad , d ic ha c arac terfstic a sen a u na constante para ese g ru po ,

pero S l al menos d o s d e elias tuvieran ed ades d iferentes, la caractenstica edad

se ria u na va ria ble ,

Una persona cuand o nina tiene talla d iferente a la qu e tiene como ad u lta. En

este c aso la m ism a variable o btic ne diferentes valo res en la m ism a u n id ad d e

observacion.

Todo el proyecto de investigacion gira alrededor de la s variables. Son los

e lementos pr incipales d el pro blem a, d e lo s o bjetivo s, d e las hipo tesis ; d e ellas se



76 H EC TO R D AN IE L L ERMA G ON ZA LE Z

habla en los diferentesmarcos; en la metodologfa se plantea La forma de

ob se rv a rla s, med i rla s, p re sen ta rla s y analizarlas.

2.11.1 Clases de variables. Existen diferentes forrnas de clasificar las varia-

bles, pero dos de elias siempre son mencionadas p o T su importancia: variable

independiente y variable dependiente.

Una. variable es independiente cuando se presume que los cambios en sus

valores, causan carnbios en los valores de otra variable denominada dependiente.

Una variable es dependiente cuando sus cambios son ocasionados por los

cambios sucedidos en otras variables ( independientes) .

Por ejemplo: l,Existe relaci6n entre eI rendimiento academico de un grupo de

estudiantes y su estado nutricional ?

Las dos variables identificadas en este problema son: est ado nutricional

(independiente) y rendirniento academico (dependiente). Se espera que at mejorar

el estado nutricional se aumente el rend im iento acad em ico d e los e stu d ia nte s. E I

cambio del rendimiento academico a su vez puede ser causado por el cambio de

otras variables independientes, tales como: la m e to d o lo g fa de enseiianza, la.reforma curricular, la capacitacion de los docentes, etc.

2.11.2 Operacionalizaci6n 0 diseiio de las variables. Es un proceso me-

d iante el c ua l la variable se transfonna de un nivel abstracto a un myel empfrico,

o b se rv ab le , m e d ib le .

Las variables difieren segiin su nivel de abstraccion 0complejidad La variable

«acceso a los servicios de salud- es mas abstracta que la variable "edad", En

esta ultima, su referente empfrico (indicador) es directamente observable y

medible: alios de edad; mientras que para mew la primera, se necesi ta desglosarla

en otras subvar iables que son directamente observables y medibles.

Una vez definida una variable de medicion compleja, se identifican y definen

sus subvariables 0dimensiones. Luego se establecen los indicadores de cada

una de elIas. Los in dic ad ores se riala n la forma d e m ed ir la variable 0su s d im e n-



METODOLOGiA DE LA lNVESTIGACrON; EL ANTEPROYECTO7 7

sio nes. A este pro ceso se Ie d e nom ina o perac io nalizac io n 0d isefio d e una va-

riable.

Lo s ind icad ores d eben ser establec id os en term ino s de l a c ant id ad ° cual idaddel atribu to , expresand o la respec tiva u nid ad de m ed id a y 1a fo rm a d e m ed ida 0

ex presio n m atem atic a p ara c alc ularlo .

Lo s ind icad ores pu ed en ser u tilizad os para:

- Med ir el estad o de la variable en un momento d eterm inado

- Med ir cambio s d e la variable

2.11.3 Componentes de un indicador. Quintero, define como elementos de

un ind icado r d e evalu ac i6n lo s sig u ientes: "nom bre, atribu to , u nidad de m ed ida

y u nid ad operac io nal" (17).

• EI nombre de un indicador podrta entenderse como la palabra 0frase para

denominarlo .

• A tribu to : cualid ad 0c an tid ad d el in dic ad or establec id o.

• Unidad de med ida : Ianaturaleza (cu anu tativa) del ind icad or d eterm ina en

que unidades s e fo rmu la .

• Unidad operacional: es L afo rm a d e c alc ular 0la expresi6n m atem atica que se

u tiliza p ara c alc ular el ind ic ad or,

Como ejemplo se propone el d isefio U o perac io nalizac i6 n d e 1a variable

"A cc esibilid ad a la c onsu lta m ed ic a";

• Variable: ac cesibilid ad a 1 a co nsu lta medica

• Definicion: fac il idad d e tener contac to con el servic io d e salu d para rec ibir

a si ste nc ia med ic a.

• Dimensiones 0 subvartables: accesibilidad geografica, accesibilidad,

econ6mica y a cc es ib ili da d c u ltu ra l.

• Subvariable: accesibilidad geografica



78 HEcTOR DANIEL LERMA GONZALEZ

• D efin ic io n: fac ilid ad para u na perso na d e traslad arse d e su sitio d e resid enc ia

al sitio d o nd e esta u bicad o el centro d e atenc i6 n en salu d .

• Indicador:

~ N om bre: tiem po d e d esplazam iento .

~ A tribu to : 1; 2; 3, etc.

- Unid ad : ho ras.

- U nid ad o pera tiva : d iferenc ia entre 1a ho ra d e lleg ad a al centro d e atenc i6 n

y la ho ra d e salid a d e la resid enc ia.

• S ubvariable: acces ibi l idad economica

- D efin ic i6 n: c apac id ad ec on6 mic a d e lo s ind ivid uo s para pag ar la c onsu lta

med ica .

- Atributo: i ng re so mens ua l.

- Unidades: pesos colombianos.

- Unidad operacional: la persona tiene acceso econ6mico si el ente

adm inistra tivo d e salu d ha fijad o una tarifa para el servic io qu e sea

razonable d e acu erd o al ing reso m ensu al d e la perso na; u n ejem plo

podria ser: tienen accesibilidad al servicio todas las perso nas cu yo

co sta d e la tarifa po r co nsu lta m ed ica , sea equ i valente a 10maximo al

1% d e su ing reso m ensu al.

Tarifa d el servic io x 100 < 1%Ingreso mensual de la persona

1000---xl 00=0.5% 1%200000

Si la tarifa establec id a po r el servic io d e c on su lta m ed ic a es d e $1 .000, ten dn an

acceso al se rv ic io to d as la s p erso na s con i ng re so s i gu a le s 0m ayo res a $ 100.000.



METODOLOGIA DE LA INVESTlGAC[6N: EL ANTEPROYECTO 79

P ar ejem plo , s i u na p erso na tien ein greso s rn en su ales d e $2 00.000, la p erso na

tendrfa acceso e co nom ic o a l se rv ic io ,

1000---x100=0.5% < 1 0 / 02 0 0 0 0 0

S i l a p erso na tien e in greso s m en su als d e $80.0 00 , n o te nd ri a a cc es o a t servic io,

d ad o que su la tarifa equ ivald ria all.2S% de su salario .

1000--xIOO= 1.25>1%80000

O tra fo rm a d e o perac io nalizar esta su bvariable serfa ten iend o en cu en ta el

reg im en d e salu d al c u al p ue de p erte ne ce r u n a p ers o na : c o n tr ib u tiv o , s ub si d ia d o ,

v inculado 0part icular .

• S ubvariable: ac cesib ilid ad c ultu ral.

- D efinic io n: conoc imien to , po r parte d e lo s d estinatario s, so bre la

ex iste nc ia d el se rv ic io d e c o nsu lta m e dic a.

- Indicador:

• N ombre: c o no c im ien to sobre la ex iste nc ia d el servicio d e consul ta

medi ca .

• A tribu to : c o no cim ien to 0n o c o no c im ie nto d e la ex iste nc ia d e] se rv ic io

d e c on su lta m ed ic a.

• Unid ad : en este c aso no hay u nid ad es (po r ser u na variable

cuali tativa).

• U nid ad operac io nal: P reg u ntas ind ivid u ales a la p~rso na, qu e

c on lleven a d ed uc ir si esta in fo rrnad a 0no so bre la ex istenc ia d el

servic io d e c on su lta m ed ic a.



80 HEcTOR DANIEL LERMA GONZALEZ

Figura 4. Esquema de operaclonellzaclon dela variable

Ind i cador lndicador Ind i cador

Nombre

Atributo

Unidad

Un id a d Ope ra ti va

Nombre

Atributo

Unidad

Un id a d Op era ti va

Nombre

Atributo

Unidad

Unidad Operativa

2.11.4 Medickiu de variables. La medic ion no 8610 se Ie hace a lasvariables

cuantitativas s in o tambie n a la s cuaHtativas, aunque el n ivel d e m ed ic i6 n es

diferente:

A las variables c uan ti ta tivas: peso , ec tad , t alla y tam afio d e la fam ilia , se les

pu ed e expresar L acan tid ad qu e po seen d e la c arac teristic a en m im ero s, en este

c aso : 2 kilo gram os, 3 .5 afios, 70 c ent ime t ro s y 4 hijos, respect ivamente.

La med i c i 6n de la variable tamafio de lafamilia so lam en te a ce pta u n id ad es

co mpletas, es decir, rn im ero s en te ro s: 6 hijo s, 2 hijo s (medicion cuant i ta t iva

discreta) .

La m ed ic io n d e la variableedad acepta un i dade s 0frac c io nes d e ella. La

ed ad d e Javier A nd res pu ed e ser d os afio s exac to s (2.0)~1 a ed ad d e Ju lia P atric ia

es d e 1 9.5 alio s (m ed ic i6 n c uan tita tiva c on tin ua).



ME TODO LOGiA D E LA IN VE ST IG AC rO N: E L A NT EP ROYE CTO 81

Las variables cualitativas s6lo pueden medirse a traves de la i d er u if ic ac io n

de 1acategoria de la caracteristica ala cual pertenecen, pero no su cant idad.

Son ejemplos de este tipo la s variables sexo, procedencia y estado de salud,

Las variables sexo yprocedencia so lam ente pu ed en m ed irse a traves d e In

id entificac io n d e la categorfa a la eu al pertenecen, Po r ejemplo: las perso nas d e

ese g rupo son del sexo femenino (m ed ic io n nom inal); este es el g rupo d e

estu d ian te s d e la zona ru ral d el m unic ipio d e A pia (m ed ic io n no minal).

La medici6n de la variable estado de salud identifica la categona a la cual

pertenece una persona (sano, regular y grave), pero las categortas tienen un

orden de importancia respecto al estado de salud; una jerarqufa, Por ejemplo.

un nino puede estar en buen estado de salud, regular estado 0en estado gra ve

de salud (medici6n ordinal).

2.:11.S HipOtesis nula. La c on stru cc io n d e la hip6tesis nu la I le va al invest igador

a revisar las variables del estudio y ala determinacion de sus ni veles de

independencia , dependencia, 0c on dic io nalid ad se giin elmodelo 0ma rc o te o ric o

qu e su stenta el estudio (9).

2.12 PERSONAS QUE PARTICIPAN EN EL PROCESO

Se refiere a las perso nas 0 instituciones con Ias cu ales se ha hecho algun

contacto para contar con su partici paci6n en el diseno 0ejecuci6n del proyecto

o para aportar parte de los recursos necesarios para llevarlo a cabo. EI apone

puede ser en dinero 0en especie, entendiendo poreste ultimo los recursox que

pueden u tilizarse sin pago en d inero . En el caso d e personas se repo rtanan lo s

si gu ie nte s d a to s p erso n ale s:

Nombre y apellidosDireeei6n laboral

Titulos academicos de pregrado y postgrado

Cursos de capa c ita c ion r ea liz ado s p er ti ne nte s al proyecto,

B reve d esc ripc io n d e la fo rm a d e co labo rac io n.

En el easo de instituciones:

• Nombre de la institu c ion



HECTOR DAN IE L L ERMA GON ZA LE Z

• D irecc ion

• Dependencia

• A rea 0departamento

• B reve descripcion de los rec u rso s a ap orta r.

2.13 RECURSOS DISPONIBLES

R ep orta r lo s re cu rso s m ate riale s, in stitu c io na le s y financieros q ue p ose ae l

i nves t i gador 0la en tid ad ejec uto ra d el p ro yec to c on d isp on ibilid ad pennanente

d uran te el tiem po d el estu dio ,

2..14 CRONOGRAMA

E n esta etapa d el p ro ceso d e la investig ac i6 n se establec e el tiem po d e d urac i6 n

total apro xim ado de la investigaci6n.

,2.IS BIBLIOGRAFIA

Se amp] fa Ia bibliograffa, escribiendola de acuerdo a las nonnas dadas en Ia

propuesra .

2.16 PRESENTACIONDELINFORM:EDELANTEPROYECTO

EI anteproyecto debe ser presentado mediante un documento escrito. Se

recornienda tener en cuenta los siguientes elementos (los que tienen * sonop cio nale s ) :

• Pasta"

• Guarda *• Portada

• Planteamiento d e l p ro b lema

• Ju stific ac io n

.. H lp ote sis p relim in ar

• O bjetivo g eneral y espec ffico s

• Marco de referencia

• M ciodo log fa prelim inar



METODOLOGIA DB LA INVESTIGACION: EL ANTEPROYECfO 83

• R ec urso s d ispo nibles

• Cronograma

• B iblio graffa

2 .17 EVALUACI6NDELANTEPROYECTO

P ara evalu ar la fac tib ilid ad , es d ec ir, para saber si se p ued e hac er el p ro y ec to ,

pueden hacerse p rin cip ah ne nte la s s ig u ie nte s p re g un ta s:

• l . , E 1 p ro blem a a re so lv er es d e tipo religioso 0mo ral? (esto s no se resu el y en

a tr av es del metoda c ientff ico)

• L Las variables principales pueden medirse direc tamente?

• l . , Las v aria ble s p rin cip ale s p u ed e n o p era ci on aliz ars e?

• l,Se op er ac ion ali za ron la s v ari ab le s?

metodologiadelainvestigacionelanteproyecto

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