TIC, TAC, TIC, TAC…

IES Federica Montseny, desembre 2014

Metodologies i TIC

índex

• Algunes dades

• Els diferents discursos

• L’analfabetisme digital

• LOMCE i la competència digital

• Enfocaments didàctics i TIC

• REcursos TIC

• TAC: usos de les TIC a l’aula

• Un nou paper del professorat?

Nous suports de la informació,

internet,….

Conjunt de tecnologies que possibiliten importants

descobriments i aplicacions en tots els àmbits de la nostra

vida

A partir de mitjans de

la dècada dels 70:

naixement de l’era

digital.

http://pennystocks.la/internet-in-real-time/

Les tecnologies de la informació i la comunicació

representen la fi dels ideals i valors de la modernitat i del

model il·lustrat de societat.

La tecnologia ha passat a ser una

ideologia. La cultura s’ha supeditat

als interessos tecnocràtics

discursos1

DISCURS APOCALÍPTIC

DISCURS TECNOCENTRISTA

Les tecnologies digitals en general i internet

representen un canvi no sols tecnològic sinó

de la civilització humana.

Les tecnologies resoldran tots els

problemes que tenim com a éssers

humans.

El ciberespai és un món artificial des del que

construir nous models experiencials de

comunicació i interacció humanes.

discursos2

DISCURS MERCANTILISTA

Les noves tecnologies propicien la consolidació d’una nova

economia del coneixement, en la qual aquest es converteix

en el principal motor de riquesa i competitivitat dels països,

empreses i persones.

discursos3

DISCURS CRÍTIC

Les tecnologies digitals han d’estar al servei del

desenvolupament social i humà, i fora dels interessos

de les grans corporacions industrials del món

capitalista.

discursos4

• generen majors oportunitats de negoci i de poder

als grups econòmicament poderosos i a les

multinacionals que tracten de controlar el seu

desenvolupament i aplicació,

però

• obren possibilitats a qui aposta per compartir,

obrir-se a la resta i democratitzar la informació.

Front a les enormes possibilitats

d’aquesta revolució és imprescindible

prestar molta atenció al potencial que

tenen aquestes tecnologies digitals de

generar majors desigualtats i injustícies.

Però també ANALFABETISME FUNCIONAL per

sobreabundància d’informació

L’excés d’informació rebuda per contacte constant amb

ordinadors, smartphones, televisió, vídeojocs, mp3.. genera

sobreestimulació sensorial i pot provocar dificultats de

concentració i anàlisi crítica de la informació.

Per als analfabets digitals funcionals el

problema no és la manca de dades

sinó la ignorància en la seua

comprensió

REPTES PER A L’EDUCACIÓ A LA SOCIETAT DE

LA INFORMACIÓ

1. Les tecnologies com a ferramenta per

entendre el món, apoderar-nos i

transformar-lo

2. Transmetre valors ètics i democràtics en l’ús de la

informació i la comunicació

3. Qualificar als individus

para enfrontar-se a las noves

necessitats laborals.

4. Desenvolupar en la ciutadania capacitats

intel·lectuals en la recerca, anàlisi, ús i difusió de la

informació.

5. Formar a la ciutadania com a participant activa en el desenvolupament de la societat informacional.

ALFABETITZACIÓ

LECTOESCRIPTORA AUDIOVISUAL

TECNOLÒGICADIGITALINFORMACIONAL

MEDIÀTICA

capacitat per utilitzar els

mitjans digitals de

manera eficaç per a

finalitats diverses

(educatives, laborals,

d’oci

capacitat per a

comprendre, avaluar i

interpretar informació

provinent de diferents

fonts.

capacitat per

comprendre com

funcionen mitjans de

comunicació, com és

possible expressar-se

a través d’ells i de

quina manera

produeixen i generen

significats.

capacitat per generar i

reproduir en diferents

formats nous

coneixements amb

ajuda de les TIC.

Valverde (2012)

CIUTADANIA E-COMPETENT

La LOMCE (2013)

Las Tecnologias de la Información y la Comunicación seran una pieza

fundamental para producir el cambio metodológico que lleve a

conseguir el objetivo de mejora de la calidad educativa.

Asimismo, el uso responsable y ordenado de estas nuevas tecnologias

por parte de los alumnos y alumnas debe estar presente en todo el

sistema educativo.

Adquirir les

habilitats instrumentals

per a la recerca d’informació

i ús de les tecnologies

Saber accedir a la

informació

Saber expressar-se i

difondre informació

Disposar de les habilitats

i coneixements per a crear

documents amb diversos

mitjans i llenguatges

Usar democràticament i

ètica la informació

Desenvolupament d’actituds,

valors i pràctiques socials ètiques

sobre la comunicació

i informació

Saber transformar la

informació en

coneixement

Ser capaç de plantejar

problemes, analitzar i

interpretar

amb significat la informació

ENFOCAMENTS ALTERNATIUS SOBRE L’ÚS DE LA

TECNOLOGIA, DELS MITJANS

PRIMER ENFOCAMENT:

vincle clàssic docent (proveïdor de la

informació)- discent (receptor de la informació).

Les tecnologies proveeixen informació

actualitzada.

SEGON ENFOCAMENT:

les tecnologies posen a

l’abast de l’estudiantat

informacions

inabastables des de

l’espai classe. Amplien

l’abast de la classe. El

professorat és qui

prepara els seus usos i

les integren a les

activitats de classe.

TERCER ENFOCAMENT:

si entenem l’estudiantat com

subjecte del coneixement, les

tecnologies passen a ser eines

d’aprenentatge, més que

d’ensenyament.

Poden integrar-se en projectes

que generen treball en grup,

col·laboració i construcció

col·lectiva de coneixement.

Escher

TECNOLOGIA ?

o

PEDAGOGIA?

Recursos quotidians

SONORS

gravacions

discs podcast

ràdio

Recursos TIC

PDI

presentacions

diapositives

AUDIOVISUALS

cinema

videoconferències

televisió

vídeo

La tardor, Mohamed

maquinari

PC

Tablets

telèfon mòbil

smartphone

….BLA, BLA, BLA…..

I a l’aula?

Les TAC

Tecnologies d’Aprenentatge i Coneixement

Si t’agraden els clàssics….

corregir

Explicar

que treballen

Preparar

materials

actualitzats

Preparar i

corregir

exàmens

Quantificar

Si vols, però….

explicar tu una miqueta menys

i que expliquen ells i elles

ampliar informació, compartir coneixements

http://podemipunt.blogspot.com.es

https://drive.google.com/a/iesfmontseny.com/

fer propostes diverses semi-curriculars

http://departamentvalenciaiesfederica.blogspot.com.es

Avaluar col·laborativament

https://sites.google.com/site/avaluemavalueuavaluen/eines-per-avaluar/rubriques/objectius-de

Fer controls de lectura significatius

https://www.youtube.com/watch?v=mXGYBSgNtFM

https://www.youtube.com/watch?v=_FqHwFK3PhY

i dialògics

https://www.youtube.com/watch?v=TOq3l-4t5bE

L’escriptura, la creació…

Nou paper del professorat?

El professorat deixa de saber-

ho tot, en comptes de

transmissor passa a ser un

guia que ajuda a seleccionar, a

cercar a destriar la informació,

a reflexionar sobre el

coneixement

Té un treball importantíssim

Incitar a l’alumnat a fer-se

preguntes.

Donar explicacions.

Fer reflexionar.

Mostrar contradiccions .

Estructurar els

coneixements

Per acabar, o per seguir…

Anna Gascon, a partir de:

Carles Monclús, professor UV

AREAS MOREIRAS, M. (2009) Introducción a la

Tecnología Educativa. Universidad de La

Laguna

TORRES SANTOMÉ, J (2010) La justicia

curricular. El caballo de Troya de la cultura

escolar. Ed. Morata

Gràcies!