metodologia i acords curricular sok

C/ CIUTAT JARDÍ 4, PUIG D’EN VALLS. CP07813. Telèfon/fax 971315427. NIF S-0718163-I www.c07005091.eduwebs.caib.es email: [email protected]

CONCRECCIÓ CURRICULAR CEIP

PUIG D’EN VALLS 2017 - 18

1.- ACORDS DE CENTRE.

PLA PLURILINGÜE DEL CENTRE.

anglès castellà català

infantil 2 sessions de 45

min

1 sessió conte, 2 sessions

psico, 1 sessió TIC

La resta tot en català

1r-2n EP 2 sessions llengües 1 sessions art Tallers 1 sessió

Matemàtiques i castellà (1 sessió matem de taller en castellà)

4 sessions català (2 desdoblades amb EF) Social i cultural Ciències Naturals EF Música. Religió- Valors Tutoria Apadrinament lector (1 taller en català)

3r – 4t EP 2 sessions llengües 2 sessions science (Una de les sessions d’auxiliar lingüístic desdoblar 1 setmanal). Tallers 1 sessió

Matemàtiques i castell``a (1 sessió matem de taller en castellà)

Català Social i cultural EF Música. Plàstica Religió- Valors Tutoria Apadrinament lector (1 sessió matem de taller en castellà)

5è-6è EP 3 sessions de llengües 2 sessions de science Tallers 1 sessió

Matemàtiques i Castellà (1 sessió matem de taller en castellà)

Català Social i cultural EF Música. Plàstica Religió- Valors Tutoria Apadrinament lector (1 sessió matem de taller en castellà)

Linea del temps Anglès: color rosa

http://www.c07005091.eduwebs.caib.es/


(a la paret del laboratori)

Castellà: color blau Català: color groc

- Part superior la temàtica serà Naturals i Socials - Part inferior temàtica relacionada amb matemàtiques i llengües

Llengua vehicular centre

La llengua vehicular és el català: patis, reunions, comunicacions, xarxes socials, ...

ACTIVITATS EXTRAESCOLARS

L’APIMA oferirà activitat extraescolar d’anglès per a totes les etapes i al mes de maig la possibilitat de fer les proves de certificació de cambridge STARTER 1 I 2, i curs vinent A1

ASPECTES GLOBALS: - L'auxiliar lingüístic serà adscrita per els següents nivells:

- A 1r i 2n 1 sessió d'Arts & Crafts. - A partir de 3r fins a 6è sessions de Speaking amb la classe desdoblada. L'altra

meitat romandrà amb el mestre d'anglès per fer sessions de listening i reading. A partir del professorat definitiu que té el centre, es permet que a partir de 3r l'especialita d'anglès sigui el mateix en cada nivell per l'àrea lingüística i per Ciències Naturals. A 1r i 2n de primària cada línea tindrà un professor especialista d'anglès per l'àrea lingūística i Arts & Crafts. Un dels professors sirà un dels definitius al centre i l'altre sirà mestre interí que realitzarà també les classes d'anglès a Educació Infantil.

- S'intentarà mantenir continuades les sessions que es fan en anglès. - Actualització de les programacions. - Compliment de les programacions. - Revisió de les programacions. Cada any es faran propostes de millora. - La Comissió Plurilingüe es reunirà una vegada a la setmana per assessorar, fer

seguiment de la programació i aconsellar en quant a metodologia i activitats. - S'elaborarà una rúbrica per a l'observació del desenvolupament de programació a

l'aula. L'observació es durà a càrrec per part del coordinador/a. - Les sessions d’anglès i art a 1r i 2n serán continuades. - Les àrees d’anglès I science seran globalitzades.

MATERIALS:

Revisió de la metodologia d'Infantil Materials:



5è i 6è: LIBRE DE GRAMÀTICA, GLOBALITZACIÓ AMB SCIENCE I MATERIAL DE CAMBRIDGE PER SPEAKING, LISTENING I READING. 3r i 4t: GLOBALITZACIÓ AMB SCIENCE I MATERIAL PER SPEAKING, LISTENING I READING. 1r i 2n: PORTFOLIO P5: iniciar la relació imatge paraula amb lletra d ePAL

DISTRIBUCIÓ CURRÍCULUM:

LECTO ESCRIPTURA.

o Mantenir els que ja s’havia acordat per l’animació a la lectura i escriptura. Recull d’activitats d’aula i material de préstec: - Préstec de llibres. - Llibre viatger. - El Club dels escriptors. - La notícia de la setmana. - El llibre de les lletres (mascota) - El llibre dels números (mascota)

o Enfocament globalitzador. o En Educació Infantil treballar:

3 i 4 anys lletra de PAL. 4 anys començar a visualitzar lletra minúscula.



5 anys introducció lletra minúscula. Treballar la direccionalitat

o En primer nivell Treballar la lletra Cursiva en Majúscula i minúscula.

Treballar la direccionalitatel traç. o En 2n nivell:

Treballar la lletra lligada. o Demanar llibretes de dues línies de 5 mm, criteris d’avaluació de

l’escriptura: respectar espai, respectar la separació de paraules. No serà un objectiu mínim fer la lletra lligada .

o En segon nivell llibretes de 3,5 mm. o Lectoescriptura iniciar-la amb un conte (estudiar els fonemes a

partir del conte). o Obligatori llegir 2 llibres per trimestre (1 en català i un en castellà). o Iniciar petits textos escrits en anglès a partir de 2n nivell.

- CREACIÓ DE GRUPS D’ESTIMULACIÓ DE LLENUATGE en infantil amb professorat de suport d’Infantil.

PROJECTE D’ANIMACIÓ LECTORA:

EI Contes a l’aula. Cada divendres una proposta per les famílies que els tutors acordaran.

1R

CICLE

POTENCIAR BIBLIOTECA D’AULA

1r Contes a l’aula.

2n Contes a l’aula.

3r- Lectura de llibres a casa i fer exposició oral sobre el llibre

2N

CICLE

Llegir dos llibres trimestralment. Fer una fitxa i alguna exposició oral

POTENCIAR BIBLIOTECA D’AULA

CENTRE

Apadrinament lector, TOTA L’ESCOLA ELS DIMECRES DE 13 A 14H. Primer

dimecres de cada mes el grup classe elaborarà material.

Biblioteques d’aula

Biblioteca de centre: Horari en temps de pati per prèstec de llibres.

Minibiblioteca al 1r pis.

Lectura diària a les aules



DESENVOLUPAR EL PLA DE CONVIVÈNCIA AMB L’OBJECTIU DE CREAR EL CLIMA

ADEQUAT PER L’APRENENTATGE

PLA DE CONVIVÈNCIA

ACTUACIONS RESPONSABLE

TRETS - És preventiu. - Afavoreix unes condicions adequades de

treball a l’aula i de relació. - Afavoreix la transmissió de coneixements i

valors. - Implica a tots els sectors de la comunitat

educatiu. - És eficaç. - S’avalua anualment. - Inclou protocols d’actuació en casos

d’absentisme, bullyng, assetjament i altres.

- Contempla la mediació.

Responsable del seu compliment equip directiu. Responsables de la seua aplicació claustre i l’equip directiu amb la implicació d eles famílies.

ORGANITZACIÓ I GESTIÓ DE LA PARTICIPACIÓ PER AL DESENVOLUPA-MENT DEL PLA.

- Assemblea diària a les 9h en tot el centre. (Pregunta clau: I tu com et sents avui?).

- Reunió mensual de cada cicle amb l’equip directiu per tractar la convivència.

- Fomentar les pràctiques restauratives a l’aula.

- Redacció de les normes d’aula. - Reunió setmanal de l’equip de suport per

tractar la convivència. - Registre de la convivència a l’aula de

forma gràfica. - Reunions mensuals dels representants de

pares/mares i l’equip directiu. - Junta de delegats mensuals amb l’equip

directiu. - Bústies de felicitacions. - Reunió mensual amb Junta directiva

APIMA - Projecte de pati.

Mestres. Equip directiu. Equip de suport i equip directiu. Mestre. Equip directiu. Equip directiu Alumnes Equip directiu Mestre coordinador.

AVALUACIÓ DEL PLA

- Avaluació setmanal, mensual i trimestral a tots els grups.

- Informar al Claustre i Consell Escolar trimestralment de l’avaluació

Mestres Equip directiu Alumnes



- Autoavaluació setmanal i diària del comportament.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT.

ALUMNAT - Inclusió a l’aula. - Atenció individualitzada. - Creació de grups d’estimulació del llenguatge en infantil i 1r de primària

per prevenir problemes en lectoescriptura.

CLAUSTRE - Organització de l’equip de suport en reunions setmanals. - Reunions planificades de traspàs d’informació, d’elaboració d’ACIs, de

seguiment dels alumnes nese i d’avaluació de la convivència.

- Distribuir cada membre de l’equip de suport en els diferents cicles per

detectar casos a atendre.

- Elaborar les ACS per al 1r trimestre, avaluar-les i valorar a després

d’avaluació si són necessaris nous objectius o s’ha de treballar més els

planificats ,cada trimestre s’ha de revisar.

- L’equip de suport entregarà dos informes a les famílies: un en nadal i

l’altre a final de curs.

- PROJECTE D’ESTIMULACIÓ DEL LLENGUATGE:

- Redactar un projecte adaptat a infantil per realitzar estimulació

del llenguatge a les aules amb l’assessorament de l’AL.

- Elaborar pautes per a 1r i 2n d’EP treballar a l’aula amb el tutor

la direccionalitat, la consciència fonològica i la discriminació

auditiva.

MONOGRÀFIC DEL CENTRE.

Triar un tema anual o bianaual a nivell de centre i treballar amb aquest tema:

- Les activitats complementàries del centre: Nadal, Dia de la Pau, Carnaval, festa de la Convivència. - El nom de l’aula, - Temàtica dels concursos de l’escola: Literari, fotogràfic i de dibuix. - Decoració panel entrada escola. - Altres activitats que el nivell o tutor consideri oportú

PROTOCOL D’AVALUACIÓ DEL CENTRE: AVALUACIÓ INICIAL:

1A SETMANA Traspàs d’informació entre el professorat.



DE SETEMBRE Revisió dels expedients.

Reunió amb l’equip de suport per traspàs d’informació d’alumnes

nese.

2n dia de treball reunió A les 9h professors de 5 anys

curs anterior i els nous tutors de

1r.

A les 9h reunió tutors de 2n del

curs passat amb els de 3t.

A les 12 h reunió tutors de 4t

del curs passat amb els de 5è

3r.4t.5è dies de treball programacions d’àrea i acords d’avaluació

2A SETMANA

DE SETEMBRE

- Reunions dels equips docents de nivell per traspàs d’informació. - Entrega de proves de nivell per la seua revisió per si algun

professor/a vol realitzar-les.

Avaluació continua i avaluació trimestral

DURANT EL

TRIMESTRE

- Registrar l’avaluació: observacions, controls, registres, ...

ABANS DE LA

JUNTA

D’AVALUACIÓ.

-Reunió d’equip de cicle per acords d’avaluació.

- Revisió programació.

- Què s’ha treballat

- Modificacions.

- Què s’ha de prioritzar.

(Entregar a cap d’estudis per escrit).

JUNTA

D’AVALUACIÓ

- Estudi i anàlisi dels resultats. Dificultats trobades. Elaborar un informe amb les propostes de millora per al següent

trimestre on constin les millores metodològiques,

pedagògiques, organitzatives

INFORMACIÓ

ALUMNE/A

- Recollir tots els controls o proves escrites de totes les àrees a la carpeta AZ de l’alumne/a per poder mostrar a les famílies en les entrevistes amb el tutor.

-

ENTREGA DE

NOTES A LES

FAMÍLIES

- Entrega de notes individual a tots els alumnes en tutoria individual. - Establir un calendari i un horari

POSTERIOR

AVALUACIÓ

- Equip directiu elaborar¡a un informe amb les propostes de millora del que informarà a la CCP, Claustre i Consell Escolar

SEGUIMENT

DE LES

PROPOSTES.

- A LES REUNIONS DE DE CICLE, UNA AL TRIMESTRE ES REVISARAN ELS ACORDS.

- A LA MEMÒRIA ES PROPOSARAN PROPOSTES PEL CURS SEGÜENT.

1.- ACTUACIONS PRÈVIES

AVALUCIÓ DE DIAGNÒSTIC:

CALENDARI

RESPONSABLE

- Crear Comissió de seguiment formada

pel professors del cicle, un membre de SETEMBRE EQUIP DIRECTIU



l’equip de suport i director i cap

d’estudis.

- Reunir als tutors dels grups i membre

equip de suport per decidir quins

alumnes no puntuaran a les proves. OCTUBRE CAP D’ESTUDIS

- Reunir la Comissió per acordar el

calendari d’aplicació. ABRIL EQUIP DIIRECTIU

- Acordar en claustre quins professors

passaran les proves i quins les corregiran. OCTUBRE EQUIP DIRECTIU

2.- ACTUACIONS DURANT LA

PROVA.

CALENDARI

RESPONSABLE

- El professor tutor de l’àrea realitzarà la

prova durant el temps que aquestos la

realitzen i anotarà el següent:

- S’ha treballat el contingut?

- S’han realitzat a l’aula activitats com

les proposades?

- Quin resultat espera de la prova?

- Propostes sobre la prova

MAIG TUTOR DE L’ÀREA

- Recollir per escrit qualsevol incidència

sobre les proves.

MAIG TUTOR DEL GRUP

El tutor del grup entregarà a la Cap

d’Estudis un informe on es recullin les

valoracions dels professors i les

incidències durant la prova.

MAIG TUTOR DEL GRUP

3.- ACTUACIONS POSTERIORS A LA

PROVA:

CALENDARI

RESPONSABLE

Revisar informe en la Comissió IAQSE

I elaborar propostes de millores. JUNY EQUIP DIRECTIU

Estudiar informe de la Comissió IAQSE.

Realitzar una proposta de millores a

nivell de centre:

- Continguts que s’han de reforçar des de primer nivell.

- Proposta de tipologia d’activitats aper aconseguir les propostes de millores.

realitzar als diferents nivells de

Primària.

- Canvis metodològics o pedagògics necessaris

JUNY EQUIP DIRECTIU

Presentar propostes al Claustre, al

Consell Escolar i Inspecció. JUNY EQUIP DIRECTIU

Incloure les propostes en la PGA. AETEMBRE

CURS

SEGÜENT

EQUIP DIRECTIU



4.- A LA RECEPCIÓ DELS

RESULTATS PER PART DE L’IAQSE:

CALENDARI

RESPONSABLE

La comissió analitzarà els resultats

obtinguts i es contrastarà amb l’informe

elaborat per si s’han d’afegir més

propostes de millora a la PGA.

Enviar a les famílies contrasenyes per

consultar els resultats.

1R

TRIMESTRE

CURS

SEGÜENT

EQUIP DIRECTIU

Informar al Claustre, Consell escolar i

inspecció.

DESEMBRE-

GENER EQUIP DIRECTIU

ORGANITZACIÓ HORARIS INFANTIL

AULA Una vegada dissenyat l’horari dels especialistes el tutor/a del grup distribueix l’horari de l’aula. Els canvis de classe quan hi ha especialistes ha de ser molt puntuals. Organització de l’horari: Organització horari del suport d’infantil: Durant el mes de setembre el suport es fa a les aules de 3 anys. Una vegada passat el procés d’adaptació, les mestres de suport sempre estan a les aules de 3 anys durant les entrades, esmorzars i sortides, la resta de sessions es repartiran entre la resta de grups per fer les sessions de psicomotricitat i suport dins les aules.

ESPAIS COMUNS

El/La cap d’estudis elaborarà horari dels espais comuns: biblioteca, aula de la llum, ràdio, aula informàtica, miniportàtils i tablets. Horari de psico:

PATI Horari de 11:15h a 12h Projecte de pati: -Joc lliure. Vigilància mestres: 5 mestres de pati ubicats

ENTRADES I SORTIDES

.AULES: alumnes d’infantil entraran tots per la porta del C/ Brasil I faran les files a les zones marcades a a la part nord de l’escola. Obrirà la porta la persona de manteniment. . PATI: Tots els alumnes sortiran al pati i seran recollits per la tutora, tengui o no vigilància de pati. CANVI DE CLASSE: han de ser puntuals i el tutor/a ha d’acompanyar sempre al grup quan hi ha canvi d’aula.



MENJADOR Els alumnes aniran al menjador al tocar la sirena a les 14h acompanyats d’un/a mestre/a. i quedaran fins les 16h.

ORGANITZACIÓ HORARIS PRIMÀRIA

AULA Una vegada dissenyat l’horari dels especialistes el tutor/a del grup distribueix l’horari de l’aula. Els canvis de classe quan hi ha especialistes ha de ser molt puntuals. Organització horari aula PRIMER CICLE Assenblea Esmorzar a l’aula. Desdobla els grups en català i EF. Les primeres hores del mati intentar estigui sempre el tutor en especial a 1r i a 2n. Després del pati les sessions seran d’una hora a excepció del dia de taller. Organització horari aula SEGON CICLE Assemblea. Intentar primeres hores estar tutor/a Sessions de dues seguides amb tutor/a 12H el mestre especialista o tutor encarregat del grup el pujarà de la fila. Després del pati les sessions seran d’una hora a excepció del dia de taller.

ESPAIS COMUNS

El/La cap d’estudis elaborarà horari dels espais comuns: biblioteca, aula de la llum, ràdio, aula informàtica, miniportàtils i tablets.

PATI Horari de 11:30h a 12h Projecte de pati: - Dilluns i divendres: habilitats, jocs populars, Dimarts, dimecres i

dijous activitats esportives amb pilotes. - Divendres : Tu si que Valls - Punt verd. - Biblioteca. Per intercanvi de llibres. - Coordinador de projecte de pati ha d’entrar i treure el material. Vigilància mestres: 5 mestres de pati ubicats per zones: Entrada escola, entrada banys, pista grossa i font, pista petita i pins, hort. Normes: - Els alumnes no poden entrar dins de l’edifici excepte per anar a

banys, biblioteca. -

ENTRADES I SORTIDES

Els professors sortiran als llocs de la fila per acompanyar als alumnes. A les 14 h el professorat esperarà fins que l’alumna abandoni l’aula i vigilarà que es faci de forma correcta i a primer cicle els acompanyaran per veure són recollits



MENJADOR Els alumnes aniran al menjador al tocar la sirena a les 14h i quedaran fins les 16h.

ORGANITZACIÓ HORARIS CENTRE

PROFESSORAT Especificat al planning anual.

AULES ESPECÍFIQUES

Calendari per a tots els grups.

GUÀRDIES PATI

- Realitzar torn de substitucions. - En cas d’absència del professorat programada intentar fer un

canvi.

GUÀRDIES A 8:50H

- Proposar que siguin per setmanes i el mateix professor per les entrades que per les sortides.

- El punt de trobada alumnes que no són recollits serà banca davant secretaria.

GUÀRDIES 14- 14:10H

GUÀRDIES TARDA

- Seguir realitzant el calendari per ordre de mestres de nivell, quedaran exents els membres del Consell Escolar.

Substitucions Es seguirà el criteri acordat al centre, primer mestres sessió de material i de reforç, després coordinadors i després mestres 55 anys. També s’han de substituir les guàrdies de pati i d’entrada i sortida.

CALENDARI DE COORDINACIÓ. Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres

8-9h

CICLE setmanal.

Per parlar de metodologia, el

tema com a centre d’interès,

planificar activitats

complementàries. La informació

general es donarà en paper i/o per

email.

EQUIP SUPORT I

CONVIVÈNCIA CICLE

Mensual.

REUNIÓ NIVELL.

-

CCP Mensual -

COMISSIONS ESPECÍFIQUES

Mensual -

Claustres metodològics

Mensual

ATENCIÓ FAMÍLIES setmanal

( INFANTIL PRIMER CICLE)

SETMANAL

TREBALL COOPERATIU TALLERS INFANTIL PRIMER CICLE Setmanal.

TREBALL COOPERATIU TALLERS SEGON CICLE

Setmanal.

ATENCIÓ FAMÍLIES setmanal (SEGON CICLE)

Coordinació equip de

suport i equip directiu

1=:45h TREBALL COOPERATIU

COORDINADORS I EQUIP

DIRECTIU

Coordinació plurilingüe

Coordinació TREBALL

COOPERATIU CENTRE:

COORDINADORS CICLE, COORD

FORMACIÓ, EQUIP

DIRECTIU.

COORDINACIÓ EQUIP DIRECTIU



COORDINADORS ACCIONS SESSIONS DE

DISPONIBILITAT

COORDINADORS DE CICLE: Infantil, 1r cicle EP i 2n cicle EP, equip de suport

2 sessions coordinació cicle. 1 sessió seguiment programacions de cicle

3 coordinadors 3 sessions cada un (una de les sessions serà de reunió Treball cooperatiu)

COORDINADOR TIC Manteniment aparells i programari TIC

5 sessions

COORDINADOR AMBIENTAL

Coordinador general de tots els projectes: agenda 21, medioambienatls, hort, alimentació

2 sessions de coordinació. 4 sessions de classe a l’hort

Coordinador biblioteca

Coordinar biblioteca i organitzar el seu us

2 sessions

Coordinador plurilingüe

1 sessió reunió equip professorat anglès 1 sessió seguiment d eles programacions d’aula.

2 sessions

COORDINADOR LINGÜÍSTIC

Seguiment del compliment del PL, activitats de cultura popular i Sa Revista

2 SESSIÓ

COORDINADOR CANVIAMÓN EDUCACIÓ TRANSFORMADORA

Seguiment activitats del centre 1 SESSIÓ

COORDINADOR ERASMUS

Seguiment projecte 1 SESSIÓ

CORDINADOR CONVIVÈNCIA

Assumeix les funcions l’equip directiu

COORDINACIÓ REUTILITZACIÓ

Assumeix les funcions l’equip directiu.

COMISSIÓ EXTRAESCOLARS

Assumeix la comissió l’equip mdirectiu i la CCP



DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES CAP DE

SETMANA

8-9 CICLE EQUIP SUPORT I CICLES

NIVELL COMISSIONS

COORDINACIÓ TALLERS 2N CICLE FAMÍLIES D’INFANTIL I PRIMER CICLE

COORDINACIÓ TALLERS INFANTIL I 1R CICLE FAMÍLIES SEGON CICLE

9-9:10 assemblea assemblea assemblea assemblea assemblea Organitzar amb la família el cap de setmana

9:10-10

TALLERS SEGON CICLE

TALLERS EI PRIMER CICLE

10-

10:45

10:45-

11:30

Primer cicle a 11:20projecte alimentació





Compartir amb la família l’aprés durant la setmana

11:30-

12

PATI HABILITATS PUNT VERD BIBLIO

PATI PUNT VERD BIBLIO



PATI JOCS TRADICIONALS

12-13H COORDINACIÓ PLURILINGÜES

12-12:30H AVALUACIÓ TALLERS/TUTORIES

12-12:30H AVALUACIÓ TALLERS/TUTORIES

13-14h COORDINACIÓ TREBALL COOPERATIU

COORDINACIÓ EQUIP SUPORT

13h. ESCOLTAREM LA RÀDIO RK.V. Primer dimecres del mes elaborar material apadrinament LECTURA APADRINAMENT LECTOR

12:30-13:15 ARTÍSTICA/BANDA/RÀDIO

12:30-13:15 ARTÍSTICA

13:15-14H TUTORIA SEGON CICLE

13:15-14H TUTORIA PRIMER CICLE

Cada curs escolar rotaran els tallers de dia entre 1r i 2n cicle.

METODOLOGIA PER TALLERS. APLICACIÓ A L’ESCOLA.

- Es proposa realitzar treballs grupals de manera cooperativa de forma sistemàtica com a mínim un per trimestre. Fer el treball a l’aula, després fer una exposició oral, fer coavaluació, agafar apunts i elaborar les preguntes per estudiar pel control escrit. Votació SI 23, BLANC 2.

- Definir i concretar els productes finals. - A l’eix cronològic posar dalt els productes finals de Naturals i Socials i baix

les produccions de TIMELINE.



- Propostes de programació dels tallers per cicles: INFANTIL: Programar un taller per trimestre a cada nivell per treballar continguts matemàtics i també es podran treballaran continguts de centre com són Carnaval, Nadal, Festes de puig d’en Valls... 1r CICLE: Seran els divendres de cada setmana. Depèn del contingut i del nivell es farà amb una temporalització diferent. Els tutors de 1r Cicle adaptaran la durada de cada taller segons els continguts i l’edat dels alumnes. TRES TALLERS: Lingúístic i l’entorn, matemàtic i d’anglès 2n CICLE: Seran els dijous de cada setmana. Els tallers tindran 3 tipus de continguts diferents: matemàtics, de llengua anglesa, i lingüístics. Cada un dels mestres serà responsable d’un dels tallers que s’allargaran durant 3 setmanes. La darrera setmana del mes es dedicarà a treballar continguts de centre (carnaval, nadal, festes del poble...) TRES TALLERS: Lingúístic i l’entorn, matemàtic i d’anglès Els alumnes de cada nivell es distribuiran en tres grups (A,B,C) que aniran canviant cada mes de taller, passant per un total de 3 tallers diferents cada trimestre. Horari del dia de tallers:

9:00h – 11:30h: Taller

11:30h: Pati

12:00h – 12:30h: Avaluació

12:30h – 13:15h: Plàstica

13:15h – 14:00h: Tutoria.



PROPOSTES PER L’ASSEMBLEA I TUTORIA:

A.- Recordar el què farem durant el dia. B- Comunicar si portam la feina feta de casa. C.- Mesurar l’estat d’ànim de la classe. Un termòmetre a classe de 0 a 10 per mesurar l’estat d’ànim 0 Estic molt desanimat 6 estic de bon humor 10 Estic molt animat. D.- Fer la pregunta “I tu com et sents ara?” que ho posin la puntuació del termòmetre a l’agenda i alguna manera de millorar l’estat d’ànim. “El termòmetre anímic indica com ens sentim però si volem podem pujar la temperatura” E.- Els alumnes han de decorar 4 capses i posar a cada una el seu títol:

1- M'agrada. 2- No m'agrada. 3- M'agradaria. 4- Felicitacions.

- Durant la setmana els alumnes poden anar posant a les capses els que ell troben important o interessant. - Durant la setmana no es parla del tema. - El dia de l'assemblea es senten en cercle. - Hi ha un alumne que actua com a moderador i altre com a secretari. Trauen un paper i es llegeix el tema. Els alumnes que volen participar aixequen el braç i el secretari els apunta en ordre. - Comença l'assemblea. Els alumnes, quan el secretari els dona la paraula comencen a parlar, expliquen el tema i/o donen la seva opinió. La mestra intervé com a un membre més. En cas necessari pot aturar la assemblea i reconduir-la. - És important que desprès de parlar d'un tema conflictiu es busquin solucions i/o acords. - Els acords s'apunten a la llibreta corresponent i tots els han de complir, ja que han estat votats i aprovats a l'assemblea. - Moltes vegades algun alumne acaba plorant, és important important reconduir la situació i acabar l'assemblea amb les felicitacions. PROPOSTA PEL TREBALL COOPERATIU:

1- Clima de classe. 2- Grups de 4-5 alumnes. (Millor 4 que 5). Objectiu donar i rebre ajuda. Els alumnes deurien tenir un número o color segons el seu nivell curricular. A cada grup, per exemple ha d'haver un número 1 (molt bon nivell), un número 4 (necessita ajuda) i un número 2 i 3 (nivell mig), però ells no han de saber que volen dir aquestos números o colors. El/La mestre/a pot fer canvis, de manera que tots els grups queden equilibrats (per exemple canviar al número 1 de tots o diferents grups segons les necessitats). 3- Treballar la cohesió dels equips. Proposta d’activitats de la publicació del centre 4- Estructura cooperativa- aprenentatge cooperatiu.



1- Què saben del tema?? (es fan preguntes als alumnes). PRIMER PAS: Es contesta a la pregunta de manera individual (es posa un temps per autorregular-se i gestionar el temps). 1 minut 2- Treballar amb 1 company. Un llegeix el que ha apuntat i l'altre l'escolta. Desprès intercanvien papers. Entre els dos es posen d'acord per escriure una idea/definició comuna. 2 minuts 4- Treballar tots els membres de l'equip. Un membre de cada parella explica a l'altra parella la seva definició. Desprès intercanvien papers. Entre tots els membres de l'equip formulen la definició definitiva. 4 minuts Es numeren els equips i un membre de cada equip llegeix la seva definició a la resta. PRINCIPIS FONAMENTALS -Interdependència Positiva. Un alumne no pot triomfar tot sol, han de triomfar tots. Tots es necessiten per poder guanyar. -Responsabilitat individual. Aprenem junts a fer les coses tot sols (ningú es pot escaquejar). -Participació equitativa i igualitària. Ningú es queda fora perquè hi ha uns temps i uns torns de participació. -Interacció simultània. Tots estan fent alguna tasca durant tota l'activitat. 5- Full giratori (Pere Pujolàs). Fer activitats on un alumne no pot contestar fins que l'anterior no hagi acabat. (el segon alumne pot corregir o modificar la resposta de l'anterior si pensa que està mal contestada, cosa que de vegades porta a disputes). És molt important el reforç positiu. AUTOEVALUACIÓ/COEVALUACIÓ.

ORGANITZACIÓ I GESTIÓ ESPAIS.

AULA Cada aula tindrà un material mínim comú a totes les aules.

Tot el material d’ús individual serà facilitat pel centre i es

gestionarà a l’aula el consum d’aquest material.

ESPAIS

COMUNS

Elaboració d’un horari d’ús per a tots els alumnes i mestres del centre. Els alumnes podran utilitzar-los sempre amb la companyia d’un mestre. La utilització de qualsevol espai suposa respectar les normes del centre: ordre, neteja, silenci, cura del material.



ORGANITZACIÓ RECURSOS MATERIALS.

MATERIAL

D’AULA

INFANTIL: PRIMER CICLE: Racons, material arts & craft, abecedari, números, normes de classe, rellotge, mapes i globus terraqüis Mapes Espanya, Normes de classe SEGON CICLE: Mapes d’Europa. Normes de classe. Rellotge. Mapes i globus terraqüis Tenir tres mapes: Eivissa/Balears, Espanya, Món totes les aules de primària.

MINIPORTÀTILS Un carretó per a cada nivell a partir de 3r. Els alumnes de 1r i 2n els utilitzaran en les sessions TIC

TABLETS , Horari d’utilització: prioritat TIC, després alumnes el 2n cicle.

EF Dues pistes i aula psico. S’elaborarà un horari. Prioritats pistes per EP i psico per EI

EXPERIMENTACIÓ Laboratori, sala de la llum, i altres espais fer horari.

ESPECÍFIC DEL

CICLE

Material inventariat i guardat a l’armari del cicle.

BIBLIOTECA

MINIBIBLIOTECA

Horari Biblioteca préstec llibres durant el pati

ORGANITZACIÓ RECURSOS HUMANS.

ALUMNAT EI 3 anys: El criteri per agrupar-los ha estat el següent: equilibrar els dos grups segons el sexe i la llengua materna. També s’ha de tenir en compte els que tenen el mateix nom, la data de naixement i si han assistit o no a guarderia.

Grups de tallers: S’han organitzat tres grups per nivell educatiu aconseguint un màxim de 18 alumnes per a cada taller. El primer trimestre els grups seran tancats i només de nivell, a partir del segon trimestre i d’acord amb avaluació dels tallers es realitzaran altres propostes d’agrupament.

TUTORIES. D’acord amb els criteris del ROF . Per agrupaments tallers s’ha adjudicat 3 mestres



Adscripció es realitza en juny prèvia consulta amb els mestres

EQUIP DE

SUPORT

Adscrit cada membre a un cicle

COORDINACIONS Coordinadors de cicle CCP, reunions TC i seguiment

programacions aules

COMISSIONS

ESPECÍFIQUES

Lingüístic i revista, Canviamón, Ecoambiental, Erasmus i

Plurilingüe.

Equip directiu Adscriure cada membre en un cicle. Cada comissió comptarà amb un membre de l’equip directiu. L’equip directiu coordina reunions de Treball cooperatiu dels mestres, col·labora en reunions d’equip de suport, supervisar revista escolar.

- FORMACIÓ DEL PROFESSORAT.

-

CALENDARI DE COORDINACIÓ. Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres

8-9h CICLE setmanal.

CICLE

coordinació centre

interès cicle (darrer

dilluns del mes)

EQUIP SUPORT I

CONVIVÈNCIA CICLE

Mensual.

REUNIÓ NIVELL.

-

CCP Mensual -

COMISSIONS ESPECÍFIQUES

Mensual -

Claustres metodològics

Mensual

ATENCIÓ FAMÍLIES setmanal

( INFANTIL SEGON CICLE)

SETMANAL

TREBALL COOPERATIU TALLERS INFANTIL I SEGON CICLE Setmanal.

TREBALL COOPERATIU TALLERS PRIMER CICLE

Setmanal.

ATENCIÓ FAMÍLIES setmanal ( PRIMER

CICLE)

Coordinació plurilingüe.

Coordinació equip de

suport i equip directiu

Coordinació TREBALL

COOPERATIU CENTRE:

COORDINADORS CICLE, COORD

FORMACIÓ, EQUIP

DIRECTIU.

COORDINACIÓ EQUIP DIRECTIU



INFORMACIÓ I COMUNICACIÓ

FAMÍLIES - Les famílies signaran l’acta o el registre d’assistències a les reunions, generals o individuals.

- Reunió general famílies principi de curs. Temes a tractar

DRETS I DEURES.

PUNTUALITAT. A partir 9:05 serà falta de puntualitat i l’alumne quedarà atès a la biblioteca i no entrarà al grup fins la següent sessió.

MATERIAL DE L’ALUMNE. S’ha de cuidar, portar a classe cada dia.

LA FEINA DIARIA, s’ha de fer i presentar, és responsabilitat de les famílies.

MATERIAL D’EF, necessari per a cada sessió.

CONTROL DE L’AGENDA. S’ha de fer el seguiment, ha de ser una eina de comunicació que sempre s’ha de portar a l’escola.

Activitats complementàries.

Calendari d’avaluacions

En cas de no complir amb les indicacions realitzades es posarà al butlletí de notes.

- Entrega de notes individualment cada trimestre. - Tutoria cada dijous. - Reunions de representant de pares mensual amb la direcció del centre. - Blogs aula - Web centre - Facebook -

APIMA Reunió mensual amb la direcció. Assemblees de pares

Alumnat Junta de delegats mensual. Ple infantil ( 2 anuals)

Claustre Calendari d’organització. Google drive.

EXTERIOR Web del centre c07005091.eduwebs.caib.es Email centre [email protected] Facebook Blogs aula Tauler d’anuncis.

3.- EDUCACIÓ INFANTIL.

- CURRÍCULUM.

Acordat i a disposició a la web escola i drive


mailto:[email protected]


- METODOLOGIA. ACORDS DE CICLE PEL CURS 2017-18 CURRICULARS, METODOLÒGICS, ORGANITZATIUS I GESTIÓ DE TEMPS I ESPAIS. ● CASTELLÀ: El castellà es treballarà a les sessions de psicomotricitat, amb “la hora del cuento” i amb les diferents eines audiovisuals (vídeos, cançons, ordinador,...). ● ENTRADES I SORTIDES: L’horari d’entrada és a les 9h i el de sortida a les 13:55h (arribar a partir de les 9:05h o després de les 14:00h es considera falta de puntualitat). A educació infantil hi ha 3 punts d’entrada/sortida. Els alumnes de 3 anys entren i surten de l’aula, al tercer trimestre (segons la maduració del grup i d’acord ses dues tutores de nivell) es podrà optar a fer fila fora, els de 4 i 5 anys per la porta de darrera. Els de 5 anys fan la fila a la paret del quartet d’educació física, tant a les 9h com a les 13:55h. ● PSICOMOTRICITAT: És fa en castellà. Al google drive està la programació. La donen les mestres de suport. La sala ha de quedar totalment recollida l’últim dia de la setmana que hi ha psicomotricitat. A les sessions de psicomotricitat hi haurà dues persones dins la sala. L’opció de desdoblar grup anirà en funció del gup I tutora. A 3 anys no es desdobla. ● RELIGIÓ/VALORS: A tot el centre s’ofereix l’opció de fer religió. Els alumnes que no volen es queden a l’aula amb la tutora fent valors. Normalment es treballen a través de contes, jocs,vídeos i converses. Els altres van amb la mestra de religió. ● SESSIONS DE L’HORARI: L’horari es divideix en les següents sessions: De 9-9:15 (Entrada), de 10 a 10:45, de 10:45 a 11:15 (rutines d’higiene i esmorzar), de 11:15 a 12 pati, de 12 a 13 i de 13 a 13:55h. ● 3 ANYS: Durant el curs es fa servir el DIN-A3. ● AVALUACIONS: A l’hora d’avaluar s’han d’omplir diferents documents. Els tutors han de complimentar el GESTIB i han de redactar un informe d’avaluació general sobre el funcionament del grup (penjat al google drive). Els mestres especialistes han d’emplenar els apartats del GESTIB que els correspon i una graella sobre el funcionament general del grup. Les mestres de suport es posaran d’acord amb les tutores a principi de curs. També han d’emplenar la graella (penjada al google drive). ● ANIVERSARIS: s’escull un dia a la setmana per celebrar els aniversaris. Poden portar un bescuit per compartir. No es permeten bosses de xuxes ni sucs. ● PROTAGONISTA DE LA SETMANA: es fa a 3 anys. Les famílies preparen una activitat per fer amb tot el grup classe. ● MATERIAL DE PRESTEC. Es contempla dins del pla d’animació a la lectura que s’utilitzaran diferents material de préstec com el llibre viatger, la mascota viatgera, la noticia de la setmana, el llibre dels nombres, el llibre de les lletres, etc. A les reunions de nivell es decidirà, a principi de curs, quina opció es vol per aquell curs. ● 100€ FOTOCÒPIES. Es demanen a les tutores d’infantil des de secretaria en concepte de fotocòpies (tóner). Es paguen amb els diners dels alumnes.



● MATERIAL: cada alumne paga 50€ per curs en concepte de material, un paquet de 500 FOLIS dinA-4, 1 capsa de KLEENEX, 1 paquet de TOVALLOLETES, 1 conte (depenent de les necessitats de l’aula). Per treballar en plàstica necessiten una BATA, per rentar-se les mans una TOVALLOLA petita, que es duran a casa cada divendres per rentar-la. Una muda de recanvi a 3 anys, i per 4 i 5 anys opcional (segons criteri de tutora) ● ACTIVITATS FIXES DEL CURS: cada curs hi ha una TEMÀTICA que es treballarà en diferents activitats, a 5 anys es fa la GRADUACIÓ al centre cultural, al maig es celebren les FESTES DEL POBLE amb diferents activitats com CONCURSOS de dibuix, literari, de fotografia…Sant Jordi, entrepà solidari, Save the Children, Santa Cecilia, Xocolatada, Nadales... FI DE CURS: la festa de l’aigua, festa de la convivència, festa i festival de final de curs,... ● PATIS: l’ HORARI de pati és de 11:15 a 12h, si toca torn de pati es prega PUNTUALITAT. NO ens hem d’ANAR del pati FINS QUE HI HAGI PROU MESTRES DE GUARDIA (de guàrdia 5)….FUNCIONS:obrir i tancar els banys i la caseta, vigilar, fer voltes pel pati de tant en tant, atendre les necessitats dels alumnes,...RECOLLIR PATI:les mestres es reparteix les zones per fer-los recollir (des del fons cap al centre), que fiquen les joguines als baguls, que facin fila… i tanquen banys i caseta. MEDALLES (hi ha una o dues medalles per aula per a que els alumnes puguin jugar al racó de la caseta, al dels cotxes, al de música i al d’experimentació). Hi ha dos alumnes per aula encarregats de recollir el pati (les restes de joguines que no hagin recollit els altres). QUÈ FER QUAN PLOU? si plou els alumnes es queden a l’aula mirant una pel·lícula o jugant a racons. 4 i 5 anys es junten per nivell i els de 3 anys cada grup a la seva aula, la mestra que “sobra” va rotant per les classes per tal de que les altres puguin descansar 5 minuts. PARC: Si no hi ha envelat i fa molta calor o en ocasions especials anem al parc. Per accedir hi ha un candau a la porta que comunica amb el pati de l’escola (una de les claus està al clauer de la coordinadora d’infantil i l’altre al armariet de les claus de secretaria). Les dues tanques han de quedar tancades (la petita amb cadena i candau de l’escola. Clau al clauer de la coordinadora). Les mestres es reparteixen per zones, una d’elles la porta que comunica amb l’escola per controlar la font i els alumnes que surten al bany del pati d’infantil. Quan toca la sirena els alumnes fan fila. Les mestres aniran des del fons del parc cap a la porta de l’escola. IMPORTANT, recollir la cadena que tanca l’accès al parc. Recordar que és un lloc públic i qualsevol pot entrar. ● SUPORT: S’intenta repartir A i B. FUNCIONS: estimulació del llenguatge, suport als alumnes, psicomotricitat, una de les mestres de suport serà l’coordinadora del cicle, protagonista de la setmana (a 3 anys), període d’adaptació de 3 anys, entrades/sortides/esmorzars de 3 anys (sempre que sigui possible), sortides del centre,... ● ADAPTACIÓ DE 3 ANYS. L’adaptació es fa la primera setmana lectiva de setembre. Els suports estan ajudant a les aules de 3 anys tot el mes de setembre. ● DELEGATS: A 5 ANYS hi ha dos delegats per aula. Al llarg del curs fan algunes reunions amb la resta de delegats del centre.



● APADRINAMENT LECTOR. Una sessió a la setmana coordinat amb primària. ● COM FEM LA LECTOESCRIPTURA. Es treballa de forma contextualitzada i globalitzada, començant a partir del seu nom. Prioritzant el so de les lletres. A 3 i 4 anys es treballa la lletra de pal. A 4 anys s'introdueix, de forma visual, la minúscula. A 5 anys s’inicien en la lectura i escriptura de la minúscula. ● SALA DE LA LLUM: NORMES: grups reduits, si volen canviar de racó han de recollir en el que estaven, fer bon ús del material, en acabar el mestre que pugi s’ha d’assegurar de què tot quedi ben net i recollir (si fan servir pintura que renti els pinzells, si emplenen tot el paper que hi ha a la pissarra que el reposi, tancar els llums en sortir, avisar a l’encarregat si s’acaba o falta algun material,...). Per reposar el material cada grup posarà una quantitat de diners. ● Material dels alumnes que queda a l’aula: 25 punxons i estoretes, 25 tissores, 25 pinzell, . ● MATERAL DEL MESTRE: tissores de mestre, taladradora, grapadora, regla. ● METODOLOGIA EN GENERAL: No es fan servir llibres. S’entrega un dossier a final de cada trimestre amb les feinetes realitzades pels alumnes. Es pot documentar la feina realitzada de diferents maneres bloc de la classe, dossier, pen drive o cd de fotos, etc.).

-

3.- EDUCACIÓ PRIMÀRIA.

- CURRÍCULUM:

DISTRIBUCIÓ CONTINGUS I ESTANDARS D’AVLUACIÓ PER NIVELLS.

MÍNIMS DE PROMOCIÓ PER NIVELLS.

- METODOLOGIA PRIMÀRIA.

METODOLOGIA DEL CENTRE: GLOBALIZADORA I TALLERS QUE IMPLICA

L’ELABORACIÓ DE MATERIALS INDIVIDUALS I COL·LECTIUS I DOTAR A

LES AULES DE MATERIALS MANIPULATIUS, EXPERIMENTALS,

SIGNIFICATIUS, ...

ALUMNE elaboració de:

- Dossiers per centres d’interès per a cada alumne i diferents

assignatures.

- Dossiers temes transversals i monogràfic del centre

- Dossiers cooperatius.

- Dossiers per tallers

- Activitats de reforç i d’ampliació.

- Carpetes d’aprenentatge i/o porfolis. (amb quaderns, carpetes, etc).

- Lap books.

- Jocs lingüístics.



- Jocs matemàtics.

- Presentacions digitals.

- Projectes d’investigació.

- Materials arts&graf / artística

AULA material necessari per :

- Condicionar l’aula al centre d’interès del cicle i del nivell (1r-2n-3r centre

d’interès CONTES I LITERATURA, 4t- 5è- 6è ART I CIÈNCIA)

- Material comú per grups.

- Ordinadors, tablets, pissarra digital

- Equipament multimedia.

- Materials experimentals.

- Biblioteca d’aula.

AULES i/o ESPAIS ESPECÍFIQUES: L’hort, punt verd, ràdio, sala de la llum,

aula musica, EF, aula anglès, s’han de dotar del material necessari.

Aquesta nova metodologia implica tenir molt de material fungible disponible a les

aules, per compartir i d’us individual a més de tenir els recursos TAC en bon

estat de funcionament i d’actualització.

El material de l’alumne el gestiona i distribueix el centre. Les famílies han de

responsabilitzar-se de cuidar els materials i llibres.

Aquesta metodologia requereix que el 100% de l’alumnat estigui inscrit en el

programa de reutilització de llibres.

Els quadernets per completar no són reutilitzables i cada curs escolar es

compren de nou.

Els llibres del pla lector van renovant-se amb més adquisicions.

Els llibres de consulta i recerca d’informació: diccionaris, biblia, atles,

col·leccions, etc, queden en depòsti a l’aula per la utilització de qualsevol.

A tota la primària el material de qualsevol activitat el facilitarà el centre: llàpis,

goma, blis, llibretes, carpetes, cartolines, etc

1. Tasques de treball individual de l’alumne a casa per reforçar i/o ampliar el treball d’aula. És necessari marcar unes pautes per a tots els nivells des d’infantil fins a 6è.

- L’objectiu ha de ser per motivar als alumnes ha tenir hàbits de feina, investigar i buscar informació. Sempre de suport o ampliació però no per acabar el que es fa a l’aula.

- Recomanacions: o Temps de lectura diari. o Fer mapes conceptuals repassant el que s’ha treballat. o Càlcul o Estudi. o Tenir un lloc per treballar que tingui un rellotge i controlar la

velocitat lectora. o Tenir carnet de biblioteca.



o Fomentar la biblioteca d’aula per poder portar-se llibres a casa.

- CRITERIS DE QUALIFICACIÓ.

CRITERIS DE QUALIFICACIÓ PER PRIMER CICLE

AVALUACIÓ DELS

CONTINGUTS 30%

FEINA DE L’ALUMNE 50%

ACTITUD CAP A

L’APRENENTATGE 20%

Mitjana de notes

entre 8-10

3

Realitza la feina diàriament,

compleix les normes donades,

corregeixi té cura de la presentació

segons les normes donades

5 Mostra actitud molt

positiva i realitza un

esforç per aprendre i

demostra

companyerisme i

respecte

2

Fa la feina correctament però no

cuida la presentació

4

Mitjana de notes

entre 6-7,9

2 Fa la feina però no compleix cap

norma

3 Manté una actitud

positiva

1

Mitjana de notes

entre 5-6

1 El seu comportament

interromp i

distorsiona la classe

0

Fa la feina a vegades.

2

-

1

CRITERIS DE QUALIFICACIÓ PER SEGON CICLE

AVALUACIÓ DELS

CONTINGUTS 60%

FEINA DE L’ALUMNE 30%

ACTITUD CAP A

L’APRENENTATGE 10%

MITJANA DE

NOTES ENTRE

9-10

6 SEMPRE REALITZA LA FEINA

DIÀRIAMENT I COMPLEIX LES

PAUTES DONADES (ORDRE I

NETEJA DE PRESENTACIÓ,

PARTS, ...)

3

MOSTRA

ACTITUD MOLT

POSITIVA I

REALITZA UN

ESFORÇ PER

APRENDRE I

DEMOSTRA

RESPECTE ALS

COMPANYS I ALS

MESTRES

1

MITJANA DE

NOTES ENTRE

7-9

5 QUASI SEMPRE REALITZA LA

FEINA DIÀRIA I PRESENTA

ALGUNA DIFICULTAT PER

SEGUIR LES PAUTES

DONADES

2

MANTÉ UNA

ACTITUD

POSITIVA

0,5

MITJANA DE

NOTES 6-7

4 A VEGADES REALITZA LA

FEINA I PRESENTA MOLTES

DIFICULTATS PER SEGUIR

LES PAUTES.

1

EL SEU

COMPORTAMENT

INTERROMP I

DISTORSIONA LA

0



CLASSE

MITJANA DE

NOTES 5-6

3 OCASIONALMENT O MAI

REALITZA LA FEINA DIÀRIA I

PRESENTA BASTANTS

DIFICULTATS PER SEGUIR PER

SEGUIR LES PAUTES

0

MITJANA DE

NOTES 5

2

MITJANA DE

NOTES 4-5

1

MITJANA DE

NOTES

INFERIORS A 4

0

CRITERIS DE QUALIFICACIÓ DE L’ÀREA DE RELIGIÓ/VALORS

FEINA DE L’ALUMNE 70% ACTITUD CAP A

L’APRENENTATGE 30% Feina diària 40%

Participació 30%

Realitza la feina

diàriament, està

neta i compleix les

normes donades de

presentació i

puntualitat

4

Participa molt

3

Mostra actitud molt

positiva i realitza un

esforç per aprendre i

demostra

companyerisme i

respecte pels altres.

3

Fa la feina però no

cuida molt la

presentació

3

Participa encara

que necessita ajuda

2

Manté una actitud

positiva i mostra

companyerisme i

respecte.

2

Fa la feina però a

vegades no

l’entrega.

2

Li costa intervenir

a classe

1

Manté una actitud

adequada i no

s’esforça en aprendre

1

Entrega coses

puntualment i sense

complir les normes

1 El seu comportment

interromp i

distorsiona la classe

0

No intervé.

0



4.- PROJECTES .

PROJECTE DE PATI

OBJECTIUS

1.- Aprendre a conviure al pati 2.- Respectar a tota la comunitat 3.- Fomentar la creativitat 4.- Cuidar el nostre pati (neteja) 5.- Aprendre a compartir tots els espai.

DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES

PISTA

HANDBALL

(PILOTES

SUAUS)

Dia sense pilotes. Jocs tradicionals

1er i 2n 3er i 4rt 5è i 6è Dia sense pilotes. TU SI QUE VALLS. Jocs tradicionals

BASKET 3er i 4rt 5è i 6è 1er i 2n

TERRA 5è i 6è 1er i 2n 3er i 4rt

VOLLEYBALL 1er i 2n 3er i 4rt 5è i 6è

NETEJA PATI 1R – 2N 3R 4T 5È 6È

PUNT VERD

BIBLIOTECA

EL TEMPS A PUIG D’EN VALLS

DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES

6è Cada dia es prendran dades de la caseta meteorològica i

s’exposaran a un tauler per comunicar a tota l’escola

LA RÀDIO A L’ESCOLA. Radio kids punt vallencs.

Projecte intercentre.

Es participa en la formació i creació de programes amb unes pautes per

tots els centres.

Radiokids punt vallencs.

Taller de ràdio per alumnes voluntaris des de 4t fins a 6è. Elaboració de

programes. Cada dijous.



Proposta de programes:

A.- Conten els güelos que ...

Programa per a que els güelos dels alumnes venguin a contar contes, històries o anècdotes. Els alumnes del taller han de buscar qui vol venir a contar le sues coses. Han de dir quina música volen per a posar a cada programa.

B.- RADI-ART:

Programa per presentar llibres, pel·lícules, exposicions, ... tot el relacionat amb l’art. Cada alumne del taller de ràdio ha de preparar el seu programa, de forma individual o en grups.

C- Companys i projectes:

Programa d’entrevistes dels companys per a que expliquin el que fan a les aules. Els alumnes del taller han d’averiguar que fan els altres.

Ple infantil i Ciutat amiga de la infància

D- Música a Puig d’en Valls.

Projecte que sóna a PDV? En les diferents dècades de la història de l’escola i altres Concerts dels alumnes músics del centre. Entrevistes i programes relacionats amb els projectes del curs 2016-17

FONS PITIÚS. AGENDA 21 ESCOLAR

E.- PARAULES PERDUDES. Oferir un espai per presentar paraules que estan en

desus.

G.- CIUTADANS DE FUTUR I D’AVUI. Programa de ràdio d’iniciativa de participació

infantil.

CONTINGUTS I ALTRES A TREBALLAR DEL QUADERN DE RÀDIO

ÀREES DE LLENGUA – ARTÍSTICA – SOCIAL – NATURALS – VALORS.

COMPETÈNCIES: BÀSIQUES: Comunicació ling¨´istica, matemàtica,

coneixement i interacció en el món físic, tractament d ela informació i

competència digital, social i ciutadana, cultural i artística, per aprendre a

aprendre, autonomia i iniciativa personal,

ALTRES A les sessions de TIC s’organitzaran activitats a la ràdio per a tots els alumnes.

TALLERS Els tallers de 3r impartit per la professora de TIC s’alternaran amb programes de ràdio.



Fons Pitiús

Agenda 21 escolar

Entrevistes i programes relacionats amb els projectes del curs 2016-17 FONS PITIÚS. MOVIMENTS MIGRATORIS. AGENDA 21 ESCOLAR. CIVISME. Construïm ciutadans de futur

ALUMNES EXPERTS Formaran als companys

CLAUSTRES

METODOLÒGICS

Mostrar con elaborar un programa per a que ho facin a l’aula i després gravar.

IMPRESCINDIBLE

SEMPRE FER PEL

CORRECTE

DESENVOLUAPAMENT

DE LA CLASSE:

- TENIR PRESENT EL QUADERN DE RÀDIO ELABORAT AL CURS DE

FORMACIÓ

- ESCALETA DEL PROGRAMA

- SELECCIÓ DE MÚSICA.

- GRAVACIÓ.EDICIÓ


metodologia i acords curricular sok

Education