METODOLOGÍA ESCUELA NUEVA

DÓNDE NACE LA ESCUELA NUEVA

• Nace en Europa y en los Estados Unidos (finales del siglo XIX y principios del siglo XX)

• También se le llamó Escuela Progresista• Pensando en la educación como instrumento de paz,

para formar en la solidaridad y en la cooperación. • Encaminada a transformar la educación tradicional

CÓMO SURGE LA ESCUELA NUEVA EN COLOMBIA

• En los años 70, en respuesta a las necesidades educativas de los niños de primaria de las zonas rurales del país.

• Pocos los niños matriculados por grado, no era viable tener un solo profesor para cada curso.

• La figura del maestro multigrado, • Pedagogos de la Universidad de Pamplona, diseñan unas guías de aprendizaje, que

permiten que el estudiante avance a su propio ritmo, al tener que ausentarse en épocas para atender las labores del campo.

• La guías abordan las distintas áreas del conocimiento desde la perspectiva de “aprender haciendo” con actividades acordes a la realidad del niño

• El componente curricular, del Modelo Escuela Nueva exige el trabajo en grupo desde la perspectiva "el ser humano aprende en compañía de otros". Cada niño posee unas habilidades que desarrollan más que otros, por eso, cuando se unen varios niños con distintas habilidades, se potencia el aprendizaje al aprender el uno del otro.

ESCUELA TRADICIONAL

Estudiantes sentados en sus puestos, unos detrás de otros copiando en sus cuadernos o escuchando al maestro, o repitiendo en coro frases que les pide que repitan. En general el maestro dicta y expone mientras que el niño escucha y copia.

EN LA ESCUELA NUEVA

Estudiantes organizado en pequeños grupos y los pupitres unidos como mesas de trabajo. El maestro toma en cuenta el punto de vista de los estudiantes, quienes se manejan con libertad. Generalmente trabajan en pequeños grupos, por parejas o individualmente o con el maestro. Realizan actividades sugeridas en guías de aprendizaje que ellos desarrollan autónomamente; problemas planteados por el maestro o por ellos mismo.

ESCUELA TRADICIONAL

El nivel de participación de los estudiantes es muy escaso, se limita principalmente a las actividades que el maestro les indica realizar. La actitud de los estudiantes hacia el aprendizaje se refiere a memorizar contenidos informativos o explicativos que el maestro les dicta de textos.

EN LA ESCUELA NUEVA

El espacio educativo no se limita al aula de clase sino que va mas allá: a los patios de la escuela, al jardín, a la huerta, al campo de juego, a la biblioteca, a los rincones de aprendizaje, a la familia, a la comunidad. El maestro a veces expone, otras veces no. Generalmente observa, orienta y evalúa el trabajo de los grupos. En general el aprendizaje es esencialmente activo

ESCUELA TRADICIONAL

La evaluación del aprendizaje se realiza mediante exámenes escritos y orales que el maestro valora con sus propios criterios y que generalmente solo miden el grado de memorización de los contenidos.

EN LA ESCUELA NUEVA

El maestro realiza evaluación formativa permanente de procesos a los estudiantes, en la cual corrige errores, enfatiza aciertos y ofrece retroalimentación inmediata

ESCUELA TRADICIONAL

Los horarios son rígidos las relaciones director – maestro – estudiante son de carácter vertical.

EN LA ESCUELA NUEVA

El aprendizaje esta centrado en el estudiante. Los horarios no son rígidos sino flexibles; los estudiantes avanzan a su propio ritmo y deciden con el maestro la profundidad con que adquieren los aprendizajes. Hay igualdad en la participación de niños y niñas en las actividades escolares. El clima escolar es de libertad, confianza, respeto, responsabilidad, cooperación, afecto y organización.

ESCUELA NUEVA

La escuela se acerca a la comunidad, estrecha sus relaciones y la vincula para que participe en forma dinámica en su funcionamiento.La formación del estudiante es integral, es decir, las experiencias de aprendizaje toman en cuenta lo cognoscitivo, lo socio afectivo y lo sicomotor.

ESCUELA NUEVA

Los estudiantes se organizan y participan en un gobierno estudiantil el cual les permite vivenciar procesos democráticos, apoyarse mutuamente, ejercitar su espíritu de cooperación, respeto mutuo, solidaridad y, con la orientación del maestro, trabajar en beneficio de la escuela, y la comunidad a través de sencillos proyectos.

FACTORES QUE CONTRIBUYEN AL LOGRO

COMPONENTES DE LA ESCUELA NUEVA

• LAS GUIAS DE APRENDIZAJE. Contiene actividades para ser desarrolladas independiente y colectivamente por los estudiantes. Estas orientan el trabajo del docente, quien a su vez las adapta para responder a las necesidades socioculturales de la región y a los ritmos de aprendizaje de cada niño, fortaleciendo así la enseñanza personalizada. Para el estudiante, por su parte, las guías de aprendizaje le permiten aprender haciendo.

• LOS RINCONES ESCOLARES. Se encuentran en cada salón y están dotados de diversos materiales construidos por los estudiantes como mapas, revistas, periódicos, material didáctico que potencie en los estudiantes su capacidad de observación, experimentación y manipulación de objetos.

• LA BIBLIOTECA ESCOLAR DE AULA. Son armarios-bibliotecas con diccionarios, libros infantiles y literatura sobre el área rural para desarrollar el trabajo en equipo, la investigación, la consulta y el cambio de actividad de los estudiantes.

COMPONENTES DE LA ESCUELA NUEVA• EL DIARIO ESCOLAR. Es un diario de campo a través de los

cuales los estudiantes reflexionan sobre su propio aprendizaje y consignan las preguntas más relevantes de cada una de las áreas.

• EL MAPA ESCOLAR. Es el referente espacial en el que los estudiantes plasman la composición territorial, los calendarios ecológicos y ganaderos, así como los eventos socioculturales de su región.

• LA INCORPORACION DE LA VIDA LOCAL EN EL APRENDIZAJE. Es uno de los componentes más relevantes del modelo Escuela Nueva, pues a través de las historias locales, cuentos, leyendas, el niño aprende de su entorno, mediante la participación activa en el aula de personajes de la vida local.

COMPONENTES DE LA ESCUELA NUEVA

• LA PROMOCION FLEXIBLE. Hace posible el avance de los estudiantes a su propio ritmo, quienes son apoyados especialmente por los maestros en caso de presentar dificultades en el aprendizaje evitando con ello la interrupción del ciclo básico de formación.

• LAS ACTIVIDADES REMEDIALES. Previene el fracaso escolar mediante el desarrollo de tutorías, donde los estudiantes más avanzados le colaboran a aquellos que presentan dificultades.

• LAS MESAS DE TRABAJO. Permiten trabajar en equipo, mediante la adecuación de mesas hexagonales en las que participan 4 o 5 estudiantes en la construcción de su conocimiento, a través de la exposición de sus opiniones, la escucha y el respeto por los otros y el logro de consensos en el desarrollo de las guías y demás actividades curriculares.

COMPONENTES DE LA ESCUELA NUEVA

• EL GOBIERNO ESCOLAR. Figura creada para promover valores cívicos y democráticos y contribuir al orden y mantenimiento escolar de manera solidaria, participativa y tolerante.

• LA FORMACION PERMANENTE DE MAESTROS. Los talleres, los materiales, la biblioteca, el establecimiento de redes y visitas a las escuelas demostrativas, son estrategias de entrenamiento en el programa a los maestros.

“Maestro, el camino es largo

y la tarea es dura, pero no te desalientes.

Dios confió en tu debilidad y te llamó para la siembra,

cargó tus alforjas de semillas; y ahora te acompaña entre los surcos para ser destinatario de la cosecha.

En su nombre, que es el de todos nuestros alumnos

!muchas gracias¡ Y en el ocaso de cada jornada,

cuando en medio de tu silencio fatigado recuerdes sus rostros,

escucharás su voz que te repite; lo que hiciste con uno de estos;

mis pequeños, a mí me lo hiciste”