Metodología de la Investigación

Dr. Arístides Alejandro Legrá Lobaina

Conferencia 2:Diseño de una Investigación Científica

Proceso de la Investigación Científica

Lógica de la Investigación

• Investigación a nivel contextualizador

• Investigación a nivel proyectivo

• Investigación a nivel desarrollativo

Nivel contextualizador

• Situación Problémica• Problema Científico (Tema)• Objeto de la investigación• Objetivo General de la investigación• Campo de Acción• Alcance de su investigación• Estudio del marco contextual• Estudio del marco teórico• Diagnóstico del objeto de la investigación• Determinación de las tendencias

Nivel proyectivo• Caracterización de las disciplinas científicas

asociadas en la investigación• Hipótesis• Novedad Científica que se espera obtener

(aportes teóricos)• Aportes prácticos que se esperan conseguir• Objetivos específicos de la investigación• Sistema de Tareas a Realizar y Métodos de

Investigación propuestos

Nivel Desarrollativo

I. Construcción del modelo y despliegue de la teoría

A. Definición de los métodos empíricos de investigación y sus metódicas

B. Obtención de la información empírica necesaria a través de la aplicación de los procedimientos y técnicas seleccionadas

C. Selección y creación de modelos empíricos. Nota: Los pasos A, B y C pueden intercambiar su orden.

D. Ampliación de la información teórica a la luz de la información empírica disponible

E. Aplicación de métodos teóricos (metódicas) de investigación para:

• Proponer y concretar un modelo teórico a partir de la integración de toda la información empírica y teórica disponible

• Desplegar el modelo teórico obteniendo todas las conclusiones posibles mediante el procedimiento general de establecer la veracidad de cada juicio a partir de la veracidad de otros juicios

Evaluar el modelo teórico dentro de una teoría establecida. Si esto no fuera posible, evaluar la génesis de una nueva Teoría Científica

F. Contrastar la Hipótesis

II. Comprobación empírica del modelo teórico y predicción de nuevos datos con ayuda de dicha teoría. Aplicaciones de los resultados y diseño de tecnologías.

A. Comprobación del modelo teórico mediante la información empírica disponible

B. Obtención de nueva información empírica y comprobación (mediante la misma) de la capacidad predictiva del modelo teórico

C. Introducción, si es posible, del modelo teórico a la práctica social y estudio de su capacidad para producir tecnología o transformar la realidad objetiva

D. Proceso continuo de falsación como prueba de los límites del Modelo (criterio de demarcación).

Situación ProblémicaDescribe de manera exacta y detallada la situación actual (fenomenológica y teórica) de un objeto o fenómeno de la realidad objetiva que provoca una necesidad del conocimiento cotidiano, técnico, científico, etc. A partir de esta Situación Problémica es desde donde se intenta enunciar sucintamente un problema para resolver en el marco de las ciencias.

Los argumentos que se plantean cuando se dan los detalles de una Situación Problémica también son considerados una especie de justificación (a veces llamada Fundamentación) de la investigación y el comienzo de la contextualización científica de la necesidad cognoscitiva, es decir: la Investigación a Nivel Científico-Contextualizativo

Problema Científico

Un Problema Científico es la situación actual, de un objeto o fenómeno, con respecto a un sujeto al cual provoca una necesidad cognoscitiva en el contexto de la Ciencia.

Esta situación de necesidad puede describirse como inexistencia del conocimiento actual o como la falta de eficacia y de eficiencia del conocimiento que hoy existe.

A partir de la delimitación del problema y de su precisión se llega al “objeto y tema de investigación”, lo que da respuesta “al qué de la investigación”. La delimitación del problema es muy importante, ya que de un mismo problema se pueden derivar varios temas de investigación. De este modo resulta que el tema es la acotación del problema.

La precisión del tema estará en dependencia de los factores específicos que vamos a estudiar.

Finalmente afirman que: la formulación del tema debe ser clara, precisa, no extensa y reflejar el contenido y alcance de la investigación.

Objeto de la Investigación

El objeto de la investigación, el qué, es aquella parte de la realidad objetiva sobre la cual actúa el sujeto (el investigador), tanto desde el punto de vista práctico como teórico, para encontrar la solución al problema planteado. Una confusión común entre los principiantes es considerar que la palabra objeto (sustantivo) se refiere al propósito de la investigación (vea más adelante el objetivo); debe insistirse en que en este caso el objeto es aquello sobre lo cual necesitamos "saber algo".

El Objeto de la investigación debe caracterizarse mediante conceptos particulares específicos, con los cuales queden claras sus cualidades (propiedades), así como las operaciones que pueden hacer observables dichas cualidades en un momento dado. Esto hace posible que el investigador opere con definiciones durante todo el proceso de investigación.

Objetivo de la Investigación

Es la aspiración, el para qué, el propósito por el que se desarrolla la investigación que presupone al objeto transformado, o sea, la situación propia del problema superado. El objetivo no proyecta la solución científica exacta del problema pero contextualiza que es lo que hay que hacer u obtener para satisfacer la necesidad planteada

Cualidades de los Objetivos• El objetivo es orientador, ya que es el punto de

referencia a partir del cual se desarrolla la investigación a cuyo logro, se dirigen todos los esfuerzos

• En la formulación del objetivo debe quedar expresado de forma sintética y generalizadora las propiedades y cualidades del objeto de la investigación que deben ser ponderados en la solución del problema planteado

• Se expresa en tono afirmativo; el objetivo es el resultado que se prevé en la solución del problema científico planteado

• Se declara en forma clara y precisa donde no quede lugar a dudas sobre cuál es la solución a la cual se quiere arribar y que será la principal conclusión de la investigación. Puede ser tan prolífero como sea necesario

• El objetivo debe quedar limitado (enmarcado) por los recursos humanos y materiales con los que se cuenta para realizar la investigación

• Debe ser evaluable ya que la evaluación de toda investigación siempre depende de la obtención de la solución del problema formulado y por lo tanto ese resultado debe ser mensurable.

Campo de AcciónEl campo de acción o materia de estudio es aquella parte del objeto conformado por el conjunto de aspectos, propiedades, relaciones que se abstraen del objeto en la actividad práctica concreta del investigador, con un objetivo determinado a partir de ciertas condiciones y situaciones. El Campo de Acción es un concepto más "estrecho" que el objeto, es una de sus partes y señala los fenómenos, propiedades, etc. que nos interesan estudiar en el objeto. El título de la investigación debe tenerlo en cuenta.

La redacción de un Objetivo puede ser la composición de los siguientes elementos:

[Acción del proceso creativo (verbo)] +

[Aporte (variable independiente)] +

[Finalidad (variable dependiente relacionada

con la solución del problema, el objeto y el

campo de acción)] +

[Espacio-Tiempo (relacionado con el contexto

del objeto de la investigación)]

Ejemplos:A.Diseñar una estrategia para el uso eficiente de la maquinaria en la minería cubana del níquel en el decenio 2011-2020.

B.Establecer el sistema de parámetros económicos que minimice el costo de la explotación del yacimiento Mérida de piedras calizas.

C.Elaborar un modelo geoestadístico 3D robusto que sirva de base para un cálculo de recursos medidos en el bloque VI del yacimiento petrolífero Los Cedros.

Marco Teórico

El estudio y sistematización de aquellas teorías precedentes que pueden ayudar en el análisis del problema a investigar constituyen el Marco Teórico de la Investigación.

La elaboración del marco teórico se realiza mediante conceptos, magnitudes, variables, leyes y modelos que existen en la ciencia; y que se sistematizan con el propósito de determinar en qué medida contribuyen a la solución del problema investigado y en qué medida son insuficientes.

La elaboración del marco teórico comienza desde el momento que se formula el problema, donde es necesario conocer sus antecedentes teóricos para precisar si tiene un carácter científico o no. De aquí se pueden plantear las diferentes funciones del marco teórico:Ayudar a definir el problema a investigarEvita tomar un camino errado en el proceso de investigaciónContribuye al establecimiento de un modelo teórico y a una hipótesis de trabajoDa luz al estudio de nuevos problemas de investigación.

La elaboración del marco teórico tiene dos tareas características propias de la gestión del conocimiento dentro del proceso de investigación:

Revisión de la literatura mediante la cual se consulta, extrae y recopila la información y el conocimiento relevante sobre el problema a investigar.

Sistematización de las teorías existentes que posibilita determinar el grado en que la misma explica el problema científico a investigar y el grado en que no lo resuelve.

Marco Contextual

Está formado por las características del medio, de lo que rodea al objeto de investigación y a su campo de acción. Es decir, el marco contextual está dado por las condiciones particulares (temporales, espaciales, relacionales, sociales, etc.) en las que las actividades del Objeto de la investigación están relacionadas con el Campo de Acción de interés

Diagnóstico del ObjetoEl Diagnóstico es el resultado de la diagnosis o sea del estudio pormenorizado e integral de un objeto o fenómeno con el propósito de obtener conocimiento sobre sus características esenciales y su proyección inmediata y mediata.Apoyado en los marcos teórico y contextual, es decir, a partir del dominio de lo conocido hasta el momento, el investigador puede precisar la situación que manifiesta el objeto de investigación; para ello establece aquellas características del objeto que manifiestan determinada situación (regularidades, contradicciones, relación con las teorías conocidas y con problemas conocidos, etc.) y que están determinadas por el problema específico que investigamos.

El diagnóstico de la situación implica una mayor precisión del problema ya que muestra el estado real del objeto en los contextos fenomenológico, gnoseológico de la Ciencia y dialéctico.

Al diagnosticar (precisar, determinar, dictaminar) el investigador manifiesta los primeros criterios formales e intuitivos de sistematización de las características del objeto, sobre la base de lo que ya conoce, y estos criterios son los que apuntan al posible modelo teórico y al enfoque de la solución del problema.

El diagnóstico se realiza desde cinco enfoques:• Diagnóstico fenomenológico (hechos y modelos

empíricos)• Diagnóstico teórico (modelos y teorías

científicas)• Diagnóstico Sistémico (relaciones sistémicas del

objeto)• Diagnóstico Holístico (necesidad de estudiar el

objeto como una totalidad o como parte de alguna totalidad)

• Diagnóstico Dialéctico (estudio del movimiento del objeto que se investiga y de las contradicciones que impulsan el desarrollo del fenómeno). Especial importancia reviste la determinación de la Contradicción Fundamental del Objeto de Investigación.

TendenciasLa tendencia es la sospecha argumentada de un comportamiento (actuación, movimiento, desarrollo) regular de determinado aspecto o característica del objeto; es la manifestación de una regularidad aún no explícita.

A un nivel primario, la decisión sobre qué aspectos se tomarán en cuenta para establecer la tendencia que interesa al investigador, aunque se refiere a características externas, o sea, fenomenológicas, implica que este seleccionará aquellas que supone puedan ser significativas para describir el objeto y la explicación del problema.

En un segundo nivel se pueden determinar las tendencias de las teorizaciones que, a partir del la determinación del Marco Teórico, reconocemos relacionadas con ciertas propiedades esenciales del objeto de estudio. Este análisis es más complejo porque implica un profundo dominio de varias teorías y la determinación de cuál de ellas tiene mayor tendencia (propensión, disposición) para explicar nuestro objeto de estudio. Aquí deben tenerse en cuenta las tendencias sistémicas y holísticas relacionadas con nuestro objeto de investigación

Un tercer nivel de estudio de las tendencias aún más abstracto tiene que ver con la aplicación del Método Dialéctico donde lo esencial es enfocar el objeto de la investigación a la luz de los principios, leyes y categorías de la Dialéctica con el fin de determinar las tendencias de su movimiento.

El estudio del diagnóstico y las tendencias, puede ser una aproximación a la explicación del objeto de investigación y a la solución del problema; lo cual, es suficiente para ciertos tipos de investigación no muy complejas y que no requieren de conformar un modelo teórico novedoso con aportes teóricos esenciales.

Análisis de las Disciplinas Científicas Asociadas

Es el punto donde comienza la proyección de la solución del problema científico planteado y es imprescindible, porque en este momento de la investigación el investigador se detiene a pensar con precisión en que variables, modelos, teorías y métodos y metódicas de otras disciplinas pueden estar relacionadas con el proceso de su investigación.

Es este el instante de analizar cuales disciplinas científicas tienen algún tipo de relación colaborativa o sinérgica con la nuestra, porque en este momento empezamos a proyectar la investigación, es decir, es justamente ahora cuando se ha contextualizado el objeto que se investiga dentro de la ciencia establecida y se prepara la propuesta de la posible solución del problema: la hipótesis, la nueva teoría o la innovación tecnológica.

Este análisis tiene, además, la ventaja de poder determinar quiénes serán los asociados en el proyecto de investigación, es decir, el equipo de tutores, los consultores y los colaboradores tanto a nivel individual como a nivel colectivo e institucional.

Hipótesis

Una hipótesis es una suposición científicamente fundamentada y novedosa acerca de ciertas relaciones y nexos existentes entre los elementos que conforman el objeto de estudio. Para el problema de investigación constituye una posible solución que contiene lo esencial de un modelo teórico sobre el Campo de Acción del Objeto de la Investigación.

La hipótesis es el elemento rector del proceso de Investigación Científica y puede considerarse el núcleo de la segunda aproximación a la solución del Problema Científico.

La Hipótesis es un criterio esencial para seleccionar al Método Científico que defina la estrategia general de la investigación.

Fuentes de la hipótesis

• La observación de los hechos o fenómenos concretos y sus posibles relaciones, mediante procesos inductivos y, en ocasiones, intuitivos

• La información empírica disponible la cual puede provenir de diferentes fuentes de otras investigaciones sobre el problema; de la experiencia que posee el propio investigador que tiene un papel relevante porque está influido por factores subjetivos y porque en ocasiones trabaja en un plano especulativo

• La teoría o sistema de conocimientos debidamente organizados y sistematizados; lo que se deriva mediante un proceso de deducción lógica

• El proceso creativo

Calidad de la Hipótesis

• Atingencia (incumbencia): Debe ser conducente al hecho que pretende explicar

• Posibilidad de ser sometida a prueba

• Compatibilidad con hipótesis previas confirmadas

• Poder predictivo o explicativo

• Simplicidad

Clasificación de las Hipótesis

Hipótesis de trabajo: es aquélla hipótesis que se plantea el investigador, en la fase exploratoria de la investigación, cuando aún no se posee suficiente información empírica y teórica sobre el problema a resolver. Esta hipótesis puede sufrir cambios, en la medida que se elabora y se sistematiza el conocimiento sobre el objeto que se investiga, por tanto esta hipótesis es temporal en el proceso del conocimiento y cumple una función orientadora y auxiliar en el proceso de investigación.

Hipótesis real: es el resultado de un conocimiento profundo de los vínculos y relaciones existentes entre los elementos presentes en el objeto de estudio, de la profundización de un marco teórico donde se desarrolla la investigación y del propio modelo teórico. Es importante recordar que la formulación de la hipótesis es un proceso flexible que evoluciona en la medida en que se profundiza en el estudio del objeto de investigación.

Hipótesis descriptiva: Es aquella que refleja el comportamiento de una variable relativamente superficial o fenoménica en el objeto de investigación. Algunas veces se pueden establecer en las hipótesis descriptivas una relación simple que caracteriza superficialmente el objeto de estudio.

Hipótesis explicativa: Establece una relación de dependencia causal entre una o varias variables. Aquí quedan expresadas las influencias de unas variables sobre otras.

Hipótesis de pronóstico: Describe el comportamiento del objeto cuando cambian las condiciones conocidas.

Hipótesis de diseño: Describe bajo cuales condiciones el objeto tendrá cierto comportamiento o que características debe tener un objeto para que se comporte como se espera.

En la elaboración de la hipótesis se debe evitar establecer relaciones triviales que no requieren de investigación alguna para comprobarlas. El modelo teórico que contiene las relaciones que declara la hipótesis es el aspecto más importante de una investigación científica porque en este modelo el investigador expresa su Aporte Teórico o Novedad Científica mediante el cual enriquece los conocimientos de la Ciencia.

La hipótesis y el modelo teórico en general deben contener aspectos novedosos, que no hayan sido reportados por la literatura científica que precedió a la investigación ya que de ser así no hay aporte teórico y tampoco novedad científica .

Este segmento del Proceso de Investigación Científica continua con:

• Los Aportes Prácticos que se esperan conseguir

• La definición de los Objetivos Específicos de la investigación.

• El Sistema de Tareas a ejecutar que generalmente incluye una propuesta del conjunto de Métodos Particulares de Investigación que se ejecutarán en la etapa desarrollativa de la investigación

Después de definirse el sistema: Problema-Tema-Objeto-Objetivo-Campo de Acción-Hipótesis y de expresar explícitamente cuales son las Novedades Teóricas y Prácticas que se esperan, es imprescindible crear una Secuencia Investigativa, determinada por un Sistema de Objetivos Específicos (parciales) y formalizada por un Sistema de Tareas que indiquen el orden y profundidad del trabajo científico. Considerando que las tareas concretan acciones para cumplir los objetivos, una secuencia lógicamente estructurada es:

• Dado el Problema Científico (estado gnoseológico o tecnológico actual del objeto), el Objetivo General (meta) y la Hipótesis (posible solución del problema), descomponer el Objetivo General en Objetivos Específicos (propósitos). Esto significa establecer una secuencia de finalidades intermedias que son las que van a decidir la organización y ejecución de cada etapa. Resulta necesario reconocer que solo se pueden establecer los objetivos específicos cuando se conocen con profundidad los marcos conceptual y teórico y se han establecido tendencias y diagnósticos que den solidez y realismo a la Hipótesis propuesta

• Para cada Objetivo Específico, definir un conjunto de tareas que en su ejecución aseguran el cumplimiento del objetivo

La cantidad y definición de un Sistema de Tareas depende de la complejidad del diseño de la investigación que se tiene hasta el momento; del enfoque que se asuma para la definición de las tareas; de la duración de la investigación; y de los recursos humanos y materiales

Un enfoque correcto del diseño del sistema de tareas debe tener en cuenta que:

• El Sistema de Tareas se corresponde con los objetivos específicos (parciales) derivados de los objetivos generales de la investigación, y por tanto cada tarea siempre tiene un determinado resultado que contribuye al cumplimiento de un objetivo parcial

• Una investigación compleja requiere cierto número de tareas complejas que pueden ser desglosadas en tareas más simples. En número de tareas debe ser mínimo pero debe darle respuestas a los objetivos específicos. Las actividades a desarrollar en cada tarea pueden ser múltiples y diversas, todas las necesarias para satisfacer las tareas

• El número de tareas se establece considerando su relación e interdependencia, pues muchas veces la solución de una tarea depende de la realización previa de otras

• No debe confundirse el Sistema de Tareas de la investigación con los Métodos de Investigación que se utilizarán para desarrollar las tareas. Sin embargo, cada tarea debe incluir para su desarrollo una propuesta de métodos científicos particulares y de las metódicas correspondientes

• En las investigaciones (sobre todo en las aplicadas y tecnológicas) el sistema de tareas puede tener en cuenta la posible introducción de los resultados en la práctica social y sus complejidades (por ejemplo: los problemas del escalado).

ResumiendoEtapa Contextualizadora:

•Situación Problémica•Problema Científico (Tema)•Objeto de la investigación•Objetivo General de la investigación•Campo de Acción•Alcance de su investigación•Estudio del marco contextual•Estudio del marco teórico•Diagnóstico del objeto de la investigación•Determinación de las tendencias.

Etapa Proyectiva

•Caracterización de las disciplinas científicas asociadas en la investigación•Hipótesis•Novedad Científica que se espera obtener (aportes teóricos)•Aportes prácticos que se esperan conseguir•Objetivos específicos de la investigación•Sistema de Tareas a Realizar y Métodos de Investigación propuestos.