H I S T O R I A D E L A M E T O D O LO G Í A D E L A E N S E Ñ A N Z A D E L E N G U A S

MÉTODO AUDIOLINGUAL

ANTECEDENTES

• Surgió como resultado de la necesidad de poseer un buen dominio oral y auditivo de una lengua extranjera durante y después de la Segunda Guerra Mundial.

• Se basaron en la combinación de la teoría lingüística estructural, el análisis contrastivo, los procedimientos audio-orales y la psicología conductista dio lugar al Método Audiolingual.

ENFOQUE

• Se basa en los planteamientos conocidos como lingüística estructural(Bloomfield,1933)

• Cuando los lingüistas descubrieron nuevos tipos de sonidos y nuevas estructuras de organización lingüística, se desarrolló un nuevo interés por la fonética, la morfología y la sintaxis.

• Se pensaba que para aprender un idioma había que conocer los elementos o bloques de construcción de la lengua y aprender las reglas que se utilizaban para unir estos elementos, partiendo del fonema para llegar hasta el morfema, la palabra, la frase y la oración.

OBJETIVOS A CORTO PLAZO

• La formación en la comprensión oral

• Corrección fonética

• Reconocimiento de los símbolos del habla como signos gráficos en una página impresa

• La habilidad para reproducir estos símbolos por escrito.

OBJETIVOS INMEDIATOS

• Control de las destrezas del sonido, la forma y el orden de la nueva lengua

• La familiarización con los elementos del vocabulario para darle contenido a estas estructuras

• El significado que los símbolos tienen para los nativos de la lengua

OBJETIVOS A LARGO PLAZO

• Dominar la lengua como hablantes nativos

• Tener conocimiento de la segunda lengua parecido al que posee el verdadero hablante bilingüe

• Los diálogos y los ejercicios de repetición forman las prácticas audiolingüísticas en el aula. Se especifica por adelantado un programa léxico de elementos de vocabulario básico.

PAPEL DEL ALUMNO

• Puede ser dirigido mediante técnicas de formación adecuadas para producir respuestas correctas.• La enseñanza se centra en la manifestación

externa del aprendizaje que en los procesos internos.

PAPEL DEL PROFESOR

• Método controlado por el profesor

• Modela la lengua objeto, controla la dirección y el ritmo de aprendizaje, y comprueba y corrige la actuación de los alumnos.

• Debe mantener la atención de los alumnos variando ejercicios y las tareas, debe elegir las situaciones más adecuadas para practicar las estructuras.

• El aprendizaje de la lengua parece producirse por la intención entre el profesor y los alumnos.