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Semana del 12-14 de Semana del 12-14 de septiembreseptiembre

Aumentar las oportunidades de Aumentar las oportunidades de aprendizajeaprendizaje

Limitaciones de los profesores para Limitaciones de los profesores para permitir que los estudiantes permitir que los estudiantes aprendan.aprendan. AgendaAgenda MaterialesMateriales SyllabusSyllabus

Aumentar las oportunidades de Aumentar las oportunidades de aprendizajeaprendizaje

Oportunidades en el aula para que Oportunidades en el aula para que los estudiantes aprendanlos estudiantes aprendan Involucrar al aprendizInvolucrar al aprendiz Preguntas de los profesoresPreguntas de los profesores

Aumentar las oportunidades de Aumentar las oportunidades de aprendizajeaprendizaje

Tipos de preguntas:Tipos de preguntas: Elección.Elección.

Acuerdo o desacuerdo con lo que dice el profesor, Acuerdo o desacuerdo con lo que dice el profesor, sí/no, y preguntas para elegir.sí/no, y preguntas para elegir.

Producto.Producto. Dar respuestas sobre hechos.Dar respuestas sobre hechos.

Proceso.Proceso. Pedir opiniones o interpretaciones.Pedir opiniones o interpretaciones.

Metaproceso.Metaproceso. producir reglas o procedimientos para llegar a producir reglas o procedimientos para llegar a

respuestas memorizadas.respuestas memorizadas.

Aumentar las oportunidades de Aumentar las oportunidades de aprendizajeaprendizaje

¿Qué tipo de preguntas aumentan las ¿Qué tipo de preguntas aumentan las oportunidades de aprendizaje?oportunidades de aprendizaje?

Veamos ejemplos...Veamos ejemplos...

Tipo de pregunta: sí/noTipo de pregunta: sí/no

Sirven para reconocer qué le Sirven para reconocer qué le interesa al estudiante y para interesa al estudiante y para empezar un tema.empezar un tema. Ejemplos: ¿Te gustan los Ejemplos: ¿Te gustan los

deportes? ¿Practicas un deporte? deportes? ¿Practicas un deporte? ¿Te gusta el cine? ¿Visitaste ¿Te gusta el cine? ¿Visitaste algún país extranjero? ¿Tienes algún país extranjero? ¿Tienes hermanos? hermanos?

Limitaciones: preguntas de Limitaciones: preguntas de sí/no sí/no

No pueden usarse solas, ya que el estudiante No pueden usarse solas, ya que el estudiante sólo va a responder sí o no. No crean muchas sólo va a responder sí o no. No crean muchas oportunidades de aprendizaje.oportunidades de aprendizaje.

Después de preguntar: Después de preguntar: ¿Te gustan los deportes? ¿Qué deporte practicas? ¿Te gustan los deportes? ¿Qué deporte practicas?

¿Cuándo practicas este deporte? ¿Cuándo fue la ¿Cuándo practicas este deporte? ¿Cuándo fue la última vez que jugaste tenis, básquetbol, fútbol...?última vez que jugaste tenis, básquetbol, fútbol...?

¿Tienes hermanos?... ¿Cuántos hermanos tienes? ¿Qué ¿Tienes hermanos?... ¿Cuántos hermanos tienes? ¿Qué hace tu hermano mayor? ¿Qué hace tu hermana?hace tu hermano mayor? ¿Qué hace tu hermana?

¿Visitas a tu abuela? ¿Cuándo la visitas? ¿Cuándo fue ¿Visitas a tu abuela? ¿Cuándo la visitas? ¿Cuándo fue la última vez que fuiste a la casa de tu abuela? ¿Qué la última vez que fuiste a la casa de tu abuela? ¿Qué hicieron ese día? ¿Qué te cocinó? ¿Vas a ir el próximo hicieron ese día? ¿Qué te cocinó? ¿Vas a ir el próximo verano a su casa? ¿Qué van a hacer juntos? ¿Van a ir verano a su casa? ¿Qué van a hacer juntos? ¿Van a ir de vacaciones juntos? ¿De dónde es tu abuela? ¿Te de vacaciones juntos? ¿De dónde es tu abuela? ¿Te gustaría llevar a tu abuela a España (México, lo que gustaría llevar a tu abuela a España (México, lo que sea)?sea)?

Tipo de pregunta: elecciónTipo de pregunta: elección

Elección de un tema de Elección de un tema de conversación, sirven para que conversación, sirven para que hablen los que no están muy hablen los que no están muy hábiles con la lengua, da una idea hábiles con la lengua, da una idea general de un tema de interés.general de un tema de interés. Ejemplo: ¿Juegas fútbol o tenis? Ejemplo: ¿Juegas fútbol o tenis?

¿Estás en el equipo de la escuela o ¿Estás en el equipo de la escuela o en un club?en un club?

Limitaciones: preguntas de Limitaciones: preguntas de elecciónelección

Puede producirse respuestas cortas. Puede producirse respuestas cortas. Hay que complementarlas con otras Hay que complementarlas con otras

preguntas para maximizar el proceso preguntas para maximizar el proceso de aprendizajede aprendizaje ¿Juegas fútbol o tenis? ¿Practicas todos ¿Juegas fútbol o tenis? ¿Practicas todos

los días? ¿Con quién practicas? ¿Dónde los días? ¿Con quién practicas? ¿Dónde practicas? ¿Cuándo fue la última vez que practicas? ¿Cuándo fue la última vez que jugaste tenis? ¿Con quién jugaste? jugaste tenis? ¿Con quién jugaste? ¿Quién ganó? ¿Qué hiciste después de ¿Quién ganó? ¿Qué hiciste después de jugar tenis?jugar tenis?

Tipo de pregunta: Tipo de pregunta: informacióninformación

Identificar temas de interés, Identificar temas de interés, cambiar los temas, alentar al cambiar los temas, alentar al estudiante a usar formas diferentes estudiante a usar formas diferentes a las que usa el instructor.a las que usa el instructor. ¿Dónde vive tu familia ahora? ¿Dónde vive tu familia ahora?

¿Cuándo comenzaste a interesarte por ¿Cuándo comenzaste a interesarte por el tenis, el fútbol, la medicina...? ¿Qué el tenis, el fútbol, la medicina...? ¿Qué vas a hacer este fin de semana?vas a hacer este fin de semana?

Problemas: preguntas de Problemas: preguntas de informaciinformaciónón

Puede parecer un interrogatorio. Puede parecer un interrogatorio. El propósito de estas preguntas no es El propósito de estas preguntas no es

averiguar los hechos verdaderos, sino averiguar los hechos verdaderos, sino elicitar el habla.elicitar el habla.

Hay que complementar con preguntas Hay que complementar con preguntas de final abierto para continuar y de final abierto para continuar y maximizar el proceso de aprendizaje.maximizar el proceso de aprendizaje.

¿Cuándo empezaste a interesarte por el ¿Cuándo empezaste a interesarte por el tenis? Cuéntame cómo fue el último partido tenis? Cuéntame cómo fue el último partido de tenis... Después del partido, ¿qué hiciste? de tenis... Después del partido, ¿qué hiciste? ¿Qué opinas de los deportes individuales?¿Qué opinas de los deportes individuales?

Tipo de pregunta: afirmaciones Tipo de pregunta: afirmaciones con coletilla (question tags)con coletilla (question tags)

Se induce a que el entrevistado Se induce a que el entrevistado tome una posición, confirma tome una posición, confirma información que dio el información que dio el entrevistado, induce a dar una entrevistado, induce a dar una opinión bien fundada.opinión bien fundada. ¿Esta universidad es excelente, ¿Esta universidad es excelente,

¿no? Nadie espera que pase esto, ¿no? Nadie espera que pase esto, ¿no es cierto?¿no es cierto?

Problemas: preguntas con Problemas: preguntas con coletillascoletillas

Pueden provocar respuestas del Pueden provocar respuestas del tipo sí/no, deben usarse con tipo sí/no, deben usarse con cuidado porque pueden aparecen cuidado porque pueden aparecen con un tono de confrontación.con un tono de confrontación.

Tipo de pregunta: solicitud Tipo de pregunta: solicitud cortéscortés

Efectivas en todos los niveles Efectivas en todos los niveles para obtener más información, para obtener más información, pueden amortiguar el rol del pueden amortiguar el rol del instructor y el estudiante se instructor y el estudiante se siente más cómodo y habla más.siente más cómodo y habla más. Por favor, ¿me puedes describir tu Por favor, ¿me puedes describir tu

cuarto?, ¿me podrías hablar un poco más cuarto?, ¿me podrías hablar un poco más de ese viaje (esto no sirve a nivel Novice de ese viaje (esto no sirve a nivel Novice o Intermediate Low, Med), ¿Puedes o Intermediate Low, Med), ¿Puedes explicar tu punto de vista un poco más?explicar tu punto de vista un poco más?

Problema: preguntas Problema: preguntas cortesescorteses

Puede usarse preguntas más directas, si Puede usarse preguntas más directas, si no se obtiene la respuesta esperada.no se obtiene la respuesta esperada. Me describes tu cuarto. ¿De qué color está Me describes tu cuarto. ¿De qué color está

pintado? ¿Tienes pósters? ¿De qué son los pintado? ¿Tienes pósters? ¿De qué son los pósters? ¿Qué muebles hay en tu cuarto? pósters? ¿Qué muebles hay en tu cuarto?

Me puedes decir qué miras en televisión. Me puedes decir qué miras en televisión. ¿Qué tipo de programas te gustan?¿Qué tipo de programas te gustan?

Tipo de pregunta: Tipo de pregunta: razonamientos para llegar a razonamientos para llegar a

reglasreglas Cada uno de los sufijos diminutivos tiene más de Cada uno de los sufijos diminutivos tiene más de

una forma (alomorfo). Su distribución está sujeta una forma (alomorfo). Su distribución está sujeta a reglas complicadas. Los sustantivos y los a reglas complicadas. Los sustantivos y los adjetivos de dos sílabas terminados en vocal adjetivos de dos sílabas terminados en vocal tienen dos sufijos flexivos: -ito/-ita y otros tienen dos sufijos flexivos: -ito/-ita y otros -ecito/ecita. ¿Qué regla puede crear a partir de -ecito/ecita. ¿Qué regla puede crear a partir de los siguientes ejemplos?los siguientes ejemplos?noche nochecitanoche nochecita oso ositooso ositocorte cortecitocorte cortecito gata gatitagata gatitaverde verdecitoverde verdecito paja pajitapaja pajitapaje pajecitopaje pajecito gato gatitogato gatitomesa mesitamesa mesita corta cortitacorta cortita

Tipo de pregunta: Tipo de pregunta: razonamientos para llegar a razonamientos para llegar a

reglasreglas

Regla: Todas los sustantivos y Regla: Todas los sustantivos y adjetivos de dos sílabas terminados adjetivos de dos sílabas terminados en -e agregan -ecito/ecita. Todos los en -e agregan -ecito/ecita. Todos los terminados en -a o en -o, forman el terminados en -a o en -o, forman el diminutivo con -ito/ita.diminutivo con -ito/ita.

Los verbos en espaLos verbos en español pueden ser irregulares. ñol pueden ser irregulares. Cree una regla para explicar la irregularidad en Cree una regla para explicar la irregularidad en los siguientes verbos. los siguientes verbos.

InfinitivoInfinitivo RaízRaíz ConjugadoConjugadoempezarempezar empezempez -- empiezoempiezopoderpoder pod-pod- puedopuedocerrarcerrar cerr-cerr- cierrocierropensarpensar pens-pens- piensopiensoalmorzaralmorzar almorz-almorz- almuerzoalmuerzopreferirpreferir prefer-prefer- prefieroprefierorecordarrecordar record-record- recuerdorecuerdo Regla: algunos verbos en español cambian -e Regla: algunos verbos en español cambian -e

por -ie y otros -o por –ue.por -ie y otros -o por –ue.

Oportunidades de aprender Oportunidades de aprender fuera del aulafuera del aula

Conexión con la comunidad local:Conexión con la comunidad local: Formación de comunidades de Formación de comunidades de

aprendizaje.aprendizaje. Interactuar con hablantes competentes en Interactuar con hablantes competentes en

la lengua que se aprende.la lengua que se aprende. Escribir diariosEscribir diarios Intercambiar información con otros Intercambiar información con otros

estudiantes y con los instructoresestudiantes y con los instructores Adaptar y crear nuevos materialesAdaptar y crear nuevos materiales

Oportunidades de aprender Oportunidades de aprender fuera del aulafuera del aula

Conexión con la comunidad globalConexión con la comunidad global