metas curriculares 9

Explora

As Metas Curriculares de Fsico-Qumica: o que muda?Reflexes acerca dos novos desafios no ensino de Fsico-Qumica 9. ano de escolaridade

Duarte Nuno JanurioEliana do Carmo CorreiaCarlos Brs

Oo

2Introduo

A Reviso da Estrutura Curricular, aprovada em maro de 2012 pelo Ministrio da Educao e Cincia (MEC, 2012), remeteu para a aprovao de objetivos claros, rigorosos, mensurveis e avaliveis, atravs da elaborao de novas metas curriculares. Esta veio a concretizar-se, na Fsica e Qumica em particular, atravs da homologao das Metas Curriculares, em abril de 2013 (MEC, 2013).

Pretende-se com estas alteraes apostar no desenvolvimento do conhecimento cientfico do ensino das cincias experimentais (MEC, 2012), fundamental no Ensino Bsico. O modelo de desdobramento das aulas de cincias experimentais consegue-se com a alternncia entre as disciplinas de Cincias Naturais e de Fsico-Qumica (MEC, 2012). As escolas podem adotar, por exemplo, um modelo de desdobramento semanal com segmentos de 45 minutos, distribudos uniformemente pelas disciplinas de Cincias Naturais e de Fsico-Qumica.

O processo de ensino-aprendizagem da Fsico-Qumica assume principal relevncia no 9. ano de escolaridade, uma vez que se trata do fim do Ensino Bsico.

Na disciplina de Fsico-Qumica, importa referir que a implementao das Metas Curriculares ao nvel do 9. ano de escolaridade implica algumas novidades como, por exemplo, a abordagem de alguns contedos que habitualmente eram lecionados no incio do 3. Ciclo do Ensino Bsico e que agora, transitam para o fim deste ciclo como, por exemplo, os conceitos de energia cintica e energia potencial.

Existe tambm a possibilidade de o desdobramento se efetuar quinzenalmente com blocos de 90 minutos, alternando semanalmente a docncia das disciplinas de Cincias Naturais e de Fsico-qumica.

OoAs Metas Curriculares de Fsico-Qumica: o que muda?


Explora

FQ CN FQ CN

CN FQ CN FQ

Turno 1

Turno 2

1 Modelo de desdobramento semanal.

1. semana 2. semana

1. tempo letivo 2. tempo letivo 1. tempo letivo 2. tempo letivo

FQ FQ CN CN

CN CN FQ FQ

Turno 1

Turno 2

2 Modelo de desdobramento quinzenal.

1. semana 2. semana

1. tempo letivo 2. tempo letivo 1. tempo letivo 2. tempo letivo

32. As Metas Curriculares no 9. ano de Fsico-Qumica

As Metas Curriculares da disciplina de Fsico-Qumica do Ensino Bsico encontram-se organizadas por domnios e subdomnios. O esquema seguinte traduz essa organizao para o 9. ano de escolaridade.


Domnio

Subdomnio

9. ano


Explora

3 Entrada em vigor das Metas Curriculares.

Recomendaes

7., 8. e 9. anos

2013-14Obrigatrio

7. e 8. anos

2014-15

Obrigatrio

9. e 10. anos

2015-16Obrigatrio

11. ano

2016-17Obrigatrio

12. ano

2017-18

1. CalendarizaoAs Metas Curriculares so o referencial para o ensino da Fsico-Qumica. Para o 9. ano de escolaridade, as Metas Curriculares tornam-se obrigatrias a partir do ano letivo 2015-16.

Corrente eltrica e circuitos eltricos

Efeitos da corrente eltrica e energia eltrica

Propriedades dos materiais e Tabela Peridica

Estrutura atmica

Ligao qumica

Movimentos na Terra

Foras e movimentos

Foras, movimentos e energia

Foras e fluidos

Movimentos e foras

Classificao dos materiais

Eletricidade

42.1. Objetivos gerais, por subdomnioOs domnios e subdomnios indicados anteriormente esto associados a objetivos gerais pormenorizados por descritores.

Relativamente Fsico-Qumica do 9. ano de escolaridade, a cada subdomnio est associado um objetivo geral e a este esto associados vrios descritores, alguns deles de carcter experimental obrigatrio.

Na tabela seguinte resumem-se os objetivos gerais para cada subdomnio.


Compreender fenmenos eltricos do dia a dia, descrevendo-os por meio de grandezas fsicas, e aplicar esse conhecimento na montagem de circuitos eltricos simples (de corrente contnua), medindo essas grandezas.

Corrente eltrica

e circuitos eltricos

Compreender movimentos no dia a dia, descrevendo-os por meio de grandezas fsicas.

Movimentos na Terra

Conhecer e compreender os efeitos da corrente eltrica, relacionando-a com a energia, e aplicar esse conhecimento.

Efeitos da corrente eltrica

e energia eltrica

Compreender a ao das foras, prever os seus efeitos usando as leis da dinmica de Newton e aplicar essas leis na interpretao de movimentos e na segurana rodoviria.

Foras e movimentos

Reconhecer que o modelo atmico uma representao dos tomos e compreender a sua relevncia na descrio de molculas e ies.

Estrutura atmica

Compreender que existem dois tipos fundamentais de energia, podendo um transformar-se no outro, e que a energia se pode transferir entre sistemas por ao de foras.

Foras, movimentos

e energia

Compreender a organizao da Tabela Peridica e a sua relao com a estrutura atmica e usar informao sobre alguns elementos para explicar certas propriedades fsicas e qumicas das respetivas substncias elementares.

Propriedades dos materiais

e Tabela Peridica

Compreender situaes de flutuao ou afundamento de corpos em fluidos.

Foras e fluidos Compreender que a

diversidade das substncias resulta da combinao de tomos dos elementos qumicos atravs de diferentes modelos de ligao: covalente, inica e metlica.

Ligao qumica


Explora

Subdomnio Objetivos gerais Subdomnio Objetivos gerais

52.2. Descritores obrigatrios de carcter experimental

Assinalam-se de seguida todos os descritores eminentemente prticos, ainda que no sejam evidentemente de carcter experimental.

Medir posies e tempos em movimentos reais, de trajetria retilnea sem inverso do sentido, e interpretar grficos posio-tempo assim obtidos.

Determinar valores da acelerao mdia, para movimentos retilneos no sentido positivo, a partir de valores de velocidade e intervalos de tempo, ou de grficos velocidade-tempo, e resolver problemas que usem esta grandeza.

Representar uma fora por um vetor, caracteriz-la pela direo, sentido e intensidade, indicar a unidade SI e medi-la com um dinammetro.

Definir resultante das foras e determinar a sua intensidade em sistemas de foras com a mesma direo (sentidos iguais ou opostos) ou com direes perpendiculares.

Verificar a Lei de Arquimedes numa atividade laboratorial e aplicar essa lei em situaes do dia a dia.

Movimentos e foras


Identificar componentes eltricos, num circuito ou num esquema, pelos respetivos smbolos e esquematizar e montar um circuito eltrico simples.

Identificar o voltmetro como o aparelho que mede tenses, instal-lo num circuito escolhendo escalas adequadas, e medir tenses.

Identificar o ampermetro como o aparelho que mede a corrente eltrica, instal-lo num circuito escolhendo escalas adequadas e medir correntes eltricas.

Representar e construir circuitos com associaes de lmpadas em srie e paralelo, indicando como varia a tenso e a corrente eltrica.

Ligar pilhas em srie e indicar a finalidade dessa associao. Medir a resistncia de um condutor diretamente com um ohmmetro

ou indiretamente com um voltmetro e um ampermetro. Descrever os efeitos trmico (efeito Joule), qumico e magntico da corrente

eltrica e dar exemplos de situaes em que eles se verifiquem.

Electricidade


Explora

Distinguir, atravs de algumas propriedades fsicas (condutividade eltrica, condutibilidade trmica, pontos de fuso e pontos de ebulio) e qumicas (reaes dos metais e dos no metais com o oxignio e reaes dos xidos formados com a gua), duas categorias de substncias elementares: metais e no metais.

Classificao dos

materiais

63. Algumas diferenas significativasAs Metas Curriculares, em comparao com as Metas de Aprendizagem, desaconselham a abordagem de algumas temticas, sugerindo a introduo de outras.


Sugere-se... Compreenso da existncia dos dois tipos fundamentais de energia

(cintica e potencial).

Anlise da transformao da energia potencial gravtica em energia cintica e vice-versa.

Anlise das transferncias de energia entre sistemas por ao de foras.

No se considera essencial Abordagem do deslocamento e da velocidade mdia.

Abordagem da corrente alternada.

Estudo de circuitos eletrnicos e distino entre circuitos eletrnicos e eltricos.

Estudo de compostos orgnicos (lcoois, cetonas, cidos carboxlicos, etc.), exceo dos hidrocarbonetos.


Explora

9. ano

4. Notas finaisA implementao das Metas Curriculares ao nvel do 9. ano de escolaridade no comporta, na prtica, a lecionao de novos contedos. No entanto, importa referir que alguns contedos que anteriormente eram abordados durante o 7. ano de escolaridade transitam agora para o 9. ano de escolaridade. A ttulo de exemplo, referem-se os seguintes:

Energia cintica e energia potencial. Transformao da energia potencial gravtica em energia cintica e vice-versa. Anlise das transferncias de energia entre sistemas por ao de foras.

As Metas Curriculares clarificam muito do que deve ser o trabalho do professor de Fsico-Qumica de 9. ano de escolaridade. Tambm revelam sensatez ao ir ao encontro de alguns dos anseios e das prticas consolidadas pelos professores, nomeadamente no que toca eletrnica.Em jeito de concluso desta srie de documentos acerca das Metas Curriculares, os autores do projeto Explora esperam ter contribudo para melhorar o entendimento acerca destes importantes documentos, apoiando, assim, os professores no desenvolvimento de processos de ensino-aprendizagem mais enriquecedores.

7RefernciasMEC Ministrio da Educao e Cincia (2012). Reviso da Estrutura Curricular.

Em http://bit.ly/H8Cr2e, consultado em maro de 2014.

MEC Ministrio da Educao e Cincia (2013). Metas Curriculares do 3. Ciclo do Ensino Bsico Cincias Fsico-Qumicas. Em http://bit.ly/16loHba, consultado em maro de 2014.

DEB Departamento da Educao Bsica (2001). Orientaes Curriculares de Cincias Fsicas e Naturais 3. Ciclo. Em http://bit.ly/10or2nP, consultado em maro de 2014.

Legislao relevante Revogao do Currculo Nacional do Ensino Bsico Competncias Essenciais Despacho n. 17 169/2011, de 23 de dezembro de 2011. Em http://bit.ly/X0K7Jj, consultado em maro de 2014.

Homologao das Metas Curriculares Despacho n. 51 22/2013, de 16 de abril de 2013. Em http://bit.ly/17eSjKV, consultado em maro de 2014.

Calendrio de implementao Despacho n. 15 971/2012, de 14 de dezembro de 2012. Em http://bit.ly/19e8Yee, consultado em maro de 2014.



Explora

metas curriculares 9

Documents