mes marzo kinder 2015

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ESCUELA MUNICIPALLUIS ARTURO ZIGA FUENTESCHPICA

UNIDAD: Evaluacin Diagnostica NIVELES:Segundo Nivel Transicin MES: MarzoEDUCADORA: Olaya Morales OrellanaOBETIVO GENERAL: Evaluar diferentes aprendizajes que presentan los alumnos/as al inicio del ao escolar.

Contenido conceptual: Conocer recordar desarrollar- analizar.

Contenido procedimental: trazar recortar pintar marcar armar.

Contenido actitudinal: L a familia tradiciones respeto en turnos de trabajo etc.

mbitoFormacin Personal y SocialNcleoConvivenciaEje de AprendizajeInteraccin SocialFechaAprendizaje esperado Conocimiento(s)Previo(s)Experiencia de aprendizaje Indicador Recursos

1O4 de Marzo2. Interactuar con otras personas fuera de su entorno familiar, para ampliar sus prcticas de convivencia social, en contextos protegidos.Nombre propio.

Edad Propia.

Inicio: La Educadora se presenta a los prvulos, de igual manera lo realiza la tcnico en prvulos, sealando verbalmente su nombre y que cosas les gusta en relacin a comidas, deportes, entre otros, de manera ldica. Escuchan las instrucciones.Desarrollo: Los nios y nias se presentan frente a sus nuevos compaeros/as mientras reciben su distintivos con los nombres de cada uno de ellos/as, se les invita a que aplaudan, utilizando un ttere.Cierre: Reproducen canciones de repertorio clsico.

1. Interacta con sus pares.1. Interacta con los adultos de su entorno.1. Distintivos con sus nombres.1. Tteres.1. Radio.1. Canciones de repertorio clsico.

mbitoFormacin Personal y SocialNcleoAutonomaEje de aprendizajeMotricidad204 de Marzo 4.- Coordinar algunas destrezas, utilizando instrumento, cortantes,, en sus respectivos contextos de empleo, tomandolos resguardos necesarios para su uso adecuado y seguro.-

Experiencia en recorte a dedo.Uso de elementos corto punzantes. Inicio: Comentaran acerca del cuidado del cuerpo y algunos elementos que puedan causar dao al cuerpo.Desarrollo: Recortan con tijera una figura simple con lneas rectas y curvasCierre: Revisin individual.Recorta con tijera lneas rectas y curvas.Instrumento evaluativo Tijeras

mbitoComunicacinNcleoLenguaje verbalEje de aprendizajeIniciacin escritura304 de Marzo11.- Producir diferentes trazos de distintos tamaos, extensin y direccin, intentandoRespetar las caractersticas convencionales bsicas de la escritura.Utilizacin correcta en la toma del lpiz.Produccin de trazos libresInicio: cantan cancin alusiva al conejito.Desarrollo: marcar los diferentes caminos que puede seguir el conejo hasta la zanahoria (arabescos).Cierre: Revisin individual.Marca los distintos caminos que puede seguir el conejo a la zanahoria.Instrumento evaluativoLpices de coloresGoma

mbitoComunicacinNcleoLenguaje verbalEje de aprendizajeIniciacin escritura105 de Marzo11.- Producir diferentes trazos de distintos tamaos, extensin y direccin, intentandoRespetar las caractersticas convencionales bsicas de la escritura.Utilizacin correcta en la toma del lpiz.Produccin de trazos libresInicio: Juegan a hacer figuras en el aire con sus dedos, luego hacer figuran segn indicacin.Desarrollo: Remarcan caminos siguiendo lneas punteadas.ierre: Revisin individual.Remarca lneas punteadas.Instrumento evaluativoLpiz grafitoGoma

mbitoRelacin con el medioNcleoRelaciones Lgico M.Eje de aprendizajeRazonamiento Lgico205 de Marzo5.-. Reconocer el nombre y algn atributo de dos figuras geomtricas.

Reconocer, diferenciar figuras Geomtricas den su entorno

Inicio: Juegan a identificar figuras geomtricas en elementos del entorno. Desarrollo: marcan con una cruz y del color indicado los cuadrados y de otro color los crculos.Cierre: revisin Individual.Marca con una cruz de color verde y rojo los tringulos y crculos respectivamente.Instrumento evaluativoLpices de colores.

mbitoComunicacinNcleoLenguajes ArtsticosEje de aprendizajeExpresin Creativa305 Marzo3.-Expresarse plsticamente a travs de algunos recursos grficos y pictricos que consideran lneas formas, coloresSaber emplear su creatividadInicio: Observan e indican en lmina, elemento que se repite en ella. Luego comentan sobre la tmpera o acuarela al observarlas, entregando ideas del uso que le damos a stas. Escuchan las instrucciones y reciben los materiales.Desarrollo: Dibujan libremente con su dedo ndice en hoja de block utilizando diferentes tmperas de colores.Cierre: Exponen sus creaciones personales y comentar sobre ellas.Disea su propia creacin personal cuidando formas y colorido del dibujo.Cuida el orden y limpieza de su entornoInstrumento EvaluativoLmina .Tmpera y acuarela.Hojas de block.

mbitoComunicacinNcleoLenguaje verbalEje de aprendizajeIniciacin escritura106 de Marzo11.- Producir diferentes trazos de distintos tamaos, extensin y direccin, intentandoRespetar las caractersticas convencionales bsicas de la escritura.Utilizacin correcta en la toma del lpiz.Produccin de trazos libresDireccionalidad.Inicio: juega a hacer correspondencia entre elementos de una misma clase Desarrollo: unir con una lnea recta entre pares de representaciones.Cierre: Revisin individual.Une con una lnea recta entre pares de representacin.Instrumento evaluativoLpiz grafitoGoma

mbitoRelacin con el medioNcleoRelaciones Lgico M.Eje de aprendizajeRazonamiento Lgico206 de Marzo2.-Establecer algunas semejanzas y diferencias entre elementos mediante la comparacin de sus atributos (forma, color, tamao, longitud, usoDiferenciar formasInicio: Observaran algunos objetos de la sala Ej. 2 Sillas, y nombraran sus caractersticas y en qu se diferencian. Respondern preguntas.Desarrollo: Observa imgenes y encuentra las diferencias entre los payasos, marca con cruz el diferente.Cierre: revisin individual.Identifica las diferencia entre dos elementosInstrumento evaluativoObjetos de la salaLpiz grafito

mbitoFormacin Personal y S.NcleoConvivenciaEje de aprendizajeInteraccin Social306 de Marzo2. Interactuar con otras personas fuera de su entorno familiar, para ampliar sus prcticas de convivencia social, en contextos protegidos.Conocer a grandes rasgos la funcionalidad de un colegio.Inicio: Comentan experiencias previas acerca del colegio. Escuchan las instrucciones.Desarrollo: Son invitados a aventurar en un recorrido por las diferentes dependencias y adems conocer a los funcionarios del establecimiento.Cierre: Comentan experiencia vivida y colorean lmina alusiva al primer da de clases.Interacta con adultos.Comenta con sus pares sobre sta experiencia.

Instrumento Evaluativo.Diferentes dependencias del colegio.Funcionarios del colegio.Lmina de Trabajo.Lpices de colores o crayones.

mbitoComunicacinNcleoLenguaje VerbalEje de aprendizajeComunicacin Oral109 de Marzo2.Expresarse oralmente en distintos contextos, sobre temas de su inters, empleando un vocabulario adecuado e incorporando algunas palabrasnuevas.Conocer las diferentes utilidad algunos tiles escolares como por ejemplo: lpiz grafito, lpices de colores, tijeras, pegamento, entre otros.Inicio: Comentan utilidades de los diferentes tiles Escolares al obsrvalos en concreto. Escuchan las instrucciones y reciben los materiales.Desarrollo: Observan y manipulan en concreto un lpiz, sealado verbalmente lo que es y para qu sirve. Luego repujan plastilina en lmina de trabajo con la imagen de un lpiz.Cierre: Exponen sus trabajos. Escuchan y bailan cancin Mi lpiz tiene una cancin.

Seala verbalmente que es un lpiz y para que sirve, empleando un vocabulario adecuado.Repuja plastilina en imagen de un lpiz.Instrumento Evaluativotiles Escolares.Radio. Cancin.Mi lpiz tiene una cancin.Lmina de trabajo.Plastilina.

mbitoRelacin con el medioNcleoRelaciones Lgico M.Eje de aprendizajeRazonamiento Lgico209 de Marzo10.-Emplear los nmeros hasta al menos el 10, para contar, cuantificar, y cuantificar.

Cuantificacin 1 al 5Inicio: Jugarn a contar material concreto, saldrn a la pizarra a graficar las cantidades. Respondern preguntas.Desarrollo: Cuantificarn segn la indicacin, dibujando pelotitas.Cierre: Revisin individual.Cuantifica cantidades 1 al 5Instrumento evaluativoMaterial concreto ( unifix, palos de helados, botones, etc.)Lpiz grafito

mbitoRelacin con el medioNcleoSeres vivosEje de aprendizajeDescubrimiento del mundo309 de Marzo 3.-Reconocer algunas caractersticas geogrficas (flora, fauna, relieve) y fenmenos naturales de su entorno, mediante la observacin. Animales marinosAnimales terrestresInicio: Observaran video de animales terrestres y animales marinos, respondern preguntas.Desarrollo: Observaran imgenes de algunos animales y reconocern sus caractersticas agrupndolos en marinos y terrestres, pintaran o marcaran.Cierre: Revisin individual.Identifica y diferencia animales que viven en el mar. Instrumento evaluativo Video de animales marinos y terrestres.Lpices de colores

mbitoComunicacinNcleoLenguaje verbalEje de aprendizajeIniciacin a la lectura110 de Marzo6.- Reconocer que las palabras estn conformadas por slabas y que algunas de ellas tienen las mismas slabas finales.Rimas y aliteraciones.Inicio: juegan a las rimas y aliteracin con palabras conocidas para ellos. Desarrollo: Observan la palabra modelo y buscan sonido final igual en otras palabras escritas, luego lo marcan con una cruz.Cierre: evaluacin individual. Identifica sonido final.Instrumento evaluativoLpiz grafito

mbitoRelacin con el medioNcleoRelaciones lgico mat.Eje de aprendizajeRazonamiento lgico210 de Marzo4-. Identificar la posicin de objetos y personas, mediante la utilizacin de relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direccin y distancia.Identifica conceptos:

Muchos pocosCerca lejosEncima - debajoInicio: Observar imgenes y escuchar indicaciones de trabajo.

Desarrollo: Identificar los conceptos solicitados y marcar con una cruz.

Cierre: Revisin individual y mencionar concepto no solicitado.Identifica posiciones cerca lejosDentro fuera

Identifica concepto Mucho - pocoInstrumento EvaluativoLpiz grafitoLmina

mbitoFormacin Personal y SocialNcleoAutonomaEje de aprendizajeMotricidad310 de Marzo5.- Reconocer algunas posibilidades y caractersticas de su cuerpo para lograr la conciencia de su esquema corporal.

Partes del cuerpo

Inicio: Observaran ejemplo en la pizarra de figuras humanas, una completa y otra incompleta. Comentaran las diferencias. Desarrollo: Observaran hoja de trabajo y escuchan instrucciones. Completan la figura humana dibujando las partes ausentes.Cierre: Revisin individualReconoce partes del cuerpo ausentes en la figura humana.Lpiz grafitoInstrumento evaluativo

mbitoComunicacinNcleoLenguaje VerbalEje de AprendizajeIniciacin a la Lectura111 de Marzo10.- Comprender informacin explcita evidente de variados textos literarios y no literarios, simples, mediante la escucha atenta y la realizacin de sencillas descripciones. Escuchar instrucciones Comentar Identificar ResponderColorearInicio: Son invitados a escuchar un cuento llamado Rabito el Conejo (carpeta Olaya 2015 libros preescolar) potenciando as la escucha atenta, el lenguaje verbal y la comprensin de lectura.Desarrollo: Posteriormente escuchan las instrucciones, observan la lmina y encierran la imagen correcta segn corresponda a la comprensin lectora.Cierre: Colorean la imagen del cuento y comentan mediante una meta cognicin grupal.

Responde a preguntas relacionadas con el cuento escuchado.Instrumento evaluativoCuento Lamina de trabajoEstuches

mbitoRelacin con el MedioNcleoRelac. Lg. Mat. Y Cuant.Eje de aprendizajeRazonamiento Lg. Mt.211 de Marzo4.- Identificar la posicin de objetos y personas, mediante la utilizacin de relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direccin y distancia.Escuchar instruccionesComentarIdentificarColorear

Inicio: Observan power point con elementos de orientacin espacial (encima-debajo) y comentan al respecto, activando as los conocimientos previos.Desarrollo: Posteriormente escuchan las instrucciones, observan la lmina, y colorean los caracoles que se encuentran sobre el hongo.Cierre: Comentan al respecto mediante una meta cognicinMuestra la ubicacin del elemento coloreado.Instrumento Evaluativo

mbitoFormacin Personal y SocialNcleoIdentidadEje de aprendizajeRecon. y expresin de sentimientos311 de Marzo7.- Distinguir emociones y sentimientos en s mismo y en los dems, en diferentes contextos o situaciones.Emociones y Sentimientos Inicio: Observan un power point de diferentes personajes con sus expresiones, comentan y distinguen cada uno de los sentimientos. Desarrollo: Observan Hoja de trabajo y sealan verbalmente como se sienten cada uno de los personajes que all ven y colorean al que esta alegre.Cierre: Revisin IndividualDistingue diferentes expresionesPower pointInstrumento evaluativo

mbitoComunicacinNcleoLenguaje VerbalEje de AprendizajeIniciacin a la Escritura112 de Marzo11.- Producir diferentes trazos de distintos tamaos, extensin y direccin, intentando respetar las caractersticas convencionales bsicas de la escritura.Escuchar con actitud atenta y receptiva.Tomar adecuadamente el lpiz.Trazos rectos y/o curvosInicio: Cantan cancin San Sebern del Bosque. Observar imgenes de diferentes trazos en pizarra y la comentan. Escuchan las instrucciones y reciben los materiales.Desarrollo: Juegan en el aire con su dedito ndice a realizar los trazos que observan en la pizarra. Enseguida realiza stos trazos rectos y/o curvos segn lo seala en la lmina de trabajo, siguiendo las sugerencias de direccin y espacio dado.Cierre: Comenta la actividad con sus pares sealando lo que ms les dificult realizar.

Reproduce lneas rectas segn instruccionesRemarca guirnaldas de lneas curvas como iniciacin a la escrituraEscucha y comprende las indicaciones dadas.Instrumento EvaluativoLminas de trabajo.Lpices grafitoGoma de borrar.

mbitoRelacin con el MedioNcleoRelac. Lg. Mat. Y Cuant.Eje de aprendizajeRazonamiento Lg. Mt.212 de Marzo2.- Establecer algunas semejanzas y diferencias entre elementos mediante la comparacin de sus atributos (forma, color, tamao, longitud, uso).

Los Colores.

Las frutas.

Inicio: Observan alimentos representados y agrupados con el concepto genrico de frutas solicitados con anterioridad. Nombrar otras frutas que conozcan e indican verbalmente sus preferencias en este tipo de alimentos. Escuchan las instrucciones y reciben los materiales.Desarrollo: Observan con atencin lmina de trabajo con imgenes de algunas frutas (pera, manzana, pltano, uvas) sealando los posibles colores que estas tienen originalmente. Pintan las frutas del color que corresponda segn lo indicado.Cierre: Exponen sus trabajos junto a los de sus pares y comentar lo realizado.Identifica cada una de las frutas.Indica verbalmente el color de estas.Relaciona fruta con su color natural u original al pintarlasInstrumento EvaluativoFrutas.Lmina de trabajoEstuche.

mbitoFormacin Personal y SocialNcleoAutonomaEje de aprendizajeCuidado de s mismo312 de Marzo7.- Identificar algunos objetos y situaciones de riesgo que puedan atentar contra su bienestar y seguridad.Reconocer lo que es un accidente.Inicio: Se les formula a los parvulos la siguiente pregunta han tenido alguna vez un accidente? Se inicia con esto una conversacion, comentando experiencias vividas. Desarrollo: Observan los dibujos en la hoja de trabajo y sealan situaciones de riesgo u objetos que son peligrosos en las imgenes.Cierre: Revision individual Identifica objetos o situaciones de riesgo.1. Instrumento evaluativo1. Estuches

mbitoComunicacinNcleoLenguaje VerbalEje de AprendizajeIniciacin a la Lectura113 de Marzo11.- Producir diferentes trazos de distintos tamaos, extensin y direccin, intentando respetar las caractersticas convencionales bsicas de la escritura.Escuchar instruccionesComentarRepasar

Inicio: Son invitados a jugar con sus dedos mgicos en el aire realizando diferentes tipos de trazos favoreciendo as la psicomotricidad fina.Desarrollo: Posteriormente escuchan las instrucciones, observan la lmina, pasan su dedito mgico sobre las lneas rectas (trazos) y luego con un plumn remarcan las lneas punteadas.Cierre: Colorean los dibujos y comentan la actividad mediante una meta cognicin grupal.

Traza lneas rectas (horizontal) respetando su dimensin.Instrumento EvaluativoLamina de trabajo Plumones

mbitoRelacin con el MedioNcleoRelac. Lg. Mat. Y Cuant.Eje de aprendizajeRazonamiento Lg. Mt.213 de Marzo4.- Identificar la posicin de objetos y personas, mediante la utilizacin de relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direccin y distancia.Escuchar instruccionesComentarIdentificarColorear

Inicio: Observan power point con elementos de orientacin espacial (encima-debajo) y comentan al respecto, activando as los conocimientos previos.Desarrollo: Posteriormente escuchan las instrucciones, observan la lmina, y colorean los caracoles que se encuentran sobre el hongo.Cierre: Comentan al respecto mediante una meta cognicin.Muestra la ubicacin del elemento coloreado.Instrumento Evaluativo.Actividad Complementaria.Lamina de trabajoPptData showNotebookEstuches

mbitoFormacin personal y socialNcleoIdentidadEje de aprendizajeReconocimiento y aprecio de s mismo313 de Marzo 2.- Apreciar positivamente su identidad sexual y su gnero, a travs del reconocimiento de sus caractersticas corporales y la identificacin conPersonas de su mismo sexo.Caractersticas fsicas del nio

Caractersticas fsicas de la niaInicio: Se invita a los nios a observar a un compaero y a una compaera del curso y que comenten las diferencias entre ambos.Desarrollo: Observan hoja de trabajo y escuchan la instruccin marcando o pintando el nio o nia, segn cual se parece a ellos. Cierre: Revisin Individual Reconoce sus caractersticas personales en cuanto a su gnero.Lpiz grafitoLpices de coloresInstrumento evaluativo

mbitoComunicacinNcleoLenguaje VerbalEje de AprendizajeIniciacin a la Lectura116 de Marzo1.-Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras oracionales elementales y conjugaciones verbales simples y adecuadas con los tiempos y personasEscucha atenta.Inicio: Escuchan y observan atentamente cuento El pato Renato (http://www.youtube.com/watch?v=Dsj-TxYgrUw&list=PL0F35202FE1DF7FD4) y responden preguntas relacionadas con el cuento. Escuchan las instrucciones y reciben los materiales.Desarrollo: Describen lminas o imgenes del cuento. Luego colorean lmina alusiva al cuento.Cierre: Cantan y bailan cancin del Pato Renato junto a sus pares.

Describe personaje, hechos o acciones del cuento Pato Renato.Colorea lmina alusiva al cuento.Canta y baila cancin del Pato Renato.Cuento en pgina web: http://www.youtube.com/watch?v=Dsj-TxYgrUw&list=PL0F35202FE1DF7FD4Lmina de trabajo.Lpices de colores o crayones.Cancin del Pato Renato.

mbitoRelacin con el MedioNcleoRelac. Lg. Mat. Y Cuant.Eje de aprendizajeRazonamiento Lg. Mt.216 de Marzo4.- Identificar la posicin de objetos y personas, mediante la utilizacin de relaciones de orientacin espacial de ubicacinOrientacin espacial de ubicacin.Inicio: Juegan a Simn Manda utilizando material concreto, reforzando concepto de orientacin espacial de ubicacin (arriba-abajo, adelante-atrs) mediante instrucciones simples, como por ejemplo: poner el estuche arriba de la mesa, el cuaderno debajo de la silla, entre otros. Escuchan las instrucciones y reciben los materiales.Desarrollo: Se ubican en espacios determinados segn lo indicado. Fortalecen concepto de Orientacin espacial de ubicacin siguiendo las diferentes posiciones como: delante, detrs, al lado, debajo, arriba, empleando ahora su propio cuerpo y un elemento de referencia del aula como la mesa o la silla.Cierre: Comentan sobre la actividad sealando con que otros elementos podemos ejercitar este concepto.Identifica la posicin de su cuerpo empleando como referencia elementos del aula para sealar su orientacin espacial de ubicacin.Juego Simn Manda.tiles escolares.Sus cuerpos.Mesas y sillas.

mbitoFormacin personalNcleoAutonomaEje de aprendizajeMotricidad316 de Marzo3.- Coordinar con precisin y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas de acuerdo a sus intereses de exploracin, recreacin y construccin.ColorearUtilizar elementos cortopunzantes

Inicio: observar imgenes de puzles (rompecabezas) y comentar acerca de ellos.

Desarrollo: pintar, recortar y armar puzle.

Cierre: evaluacin individual

Pinta, recorta y arma un rompecabezas.Instrumento evaluativo TijeraspegamentoLpices

mbitoComunicacinNcleoLenguaje verbalEje de aprendizajeIniciac. a la escritura117 de Marzo11.- Producir diferentes trazos de distintos tamaos, extensin y direccin, intentando respetar las caractersticas convencionales bsicas de la escritura.Escuchar con actitud atenta y receptiva.Tomar adecuadamente el lpiz.Trazos rectos y/o curvosInicio: Son invitados a jugar con sus dedos mgicos en el aire realizando diferentes tipos de trazos favoreciendo as la psicomotricidad fina.Desarrollo: Posteriormente escuchan las instrucciones, observan la lmina, pasan su dedito mgico sobre las lneas curvas (trazos) y luego con un plumn remarcan las lneas punteadas.Cierre: Colorean los dibujos y comentan la actividad mediante una meta cognicin grupal.


mbitoRelacin con el MedioNcleoRelac. Lg. Mat. Y Cuant.Eje de aprendizajeRazonamiento Lg. Mt.217 de Marzo2.- Establecer algunas semejanzas y diferencias entre elementos mediante la comparacin de sus atributos

Cuantificador mucho-pocoInicio: Observan imgenes donde se ilustren muchos y pocos elementos para establecer las diferencias; agregar concepto: iguales. Escuchan las instrucciones y reciben los materiales.Desarrollo: Cada uno recibe diferentes materiales en concreto. Y los agrupan en muchos pocos segn lo observado anteriormente. Luego en lmina de trabajo pintan donde hay muchos lpices.Cierre: Comentar con sus pares la actividad en relacin a lo que ms les dificult realizar en esta experiencia.Identifica conceptos mucho-poco.Instrumento EvaluativoLminas con imgenes.Material concreto de aula.Lmina de trabajo.Lpices de colores o crayones.

mbitoFormacin personalNcleoAutonomaEje de aprendizajeIndependencia317 de Marzo11.-Perseverar en la realizacin de sus actividades, manifestando iniciativa para buscar algunos medios que le permitan concluir los proyectos que inicia.Sigue indicaciones.Termina su proyecto.

Inicio: jugar a simn manda.

Desarrollo: pintan los dibujos segn la indicacin de la Educadora.

Cierre: evaluacin individual

Pinta los dibujos segn indicaciones.Instrumento evaluativo Lpices

mbitoComunicacinNcleoLenguaje VerbalEje de AprendizajeIniciacin a la Lectura118 de Marzo6.- Reconocer que las palabras estn conformadas por slabas y que algunas de ellas tienen las mismas slabas finales.

Participar y respetar turnos de habla.

INICIO: Sentados en grupo, los nios jugarn a percutir con sus palmas despus de los diferentes ritmos que percuta la ta, quin har aplausos cortos y aplausos largos. Luego de percutir, respondern si fueron aplausos cortos o largos. Posteriormente se respondern preguntas, Qu tipos de juguetes tienes?, Sabas que unos tienen nombres ms largos que los otros? Nombrarn y percutirn sus nombres.DESARROLLO: Individualmente, observarn imgenes en la gua de trabajo (auto tren y bicicleta) escucharn, nombrarn y percutirn el largo de las palabras para luego encerrar la palabra ms larga. Responden preguntas. CIERRE: Finalmente jugarn a percutir sus nombres y contestarn son largos o cortos?, Por qu? Cmo lo descubriste? Tiene sonidos diferentes? Cmo los puedes notar?Comentan las acciones realizadas en la actividad y lo que aprendieronRealizar autoevaluacin personal del trabajo.

Reconoce palabras largas y cortas.

Instrumento evaluativoLminaEstuche

mbitoRelacin con el MedioNcleoRelac. Lg. Mat. Y Cuant.Eje de aprendizajeRazonamiento Lg. Mt.218 de Marzo2.- Establecer algunas semejanzas y diferencias entre elementos mediante la comparacin de sus atributos (forma, color, tamao, longitud, uso).

Los Colores.Inicio: Observan lmina nominando los elementos que conocen. Recuerdan colores en elementos presentes en la sala. Escuchan las instrucciones y reciben los materiales.Desarrollo: Observan con atencin, lmina de trabajo con elementos presentes. Luego colorean segn la instruccin: Botn de color azul, corazn de color rojo, pjaro de color amarillo y sapo de color verde.Cierre: Supervisin de actividad por mesa de trabajo, reforzando dificultades. Comentan con sus pares lo que ms les dificult.

Reconoce diferentes elementos en lmina de trabajo al colorearlos segn lo indicado.Instrumento evaluativoLmina con imgenes.Lmina de trabajoLpices de colores.

mbitoFormacin personal y socialNcleoAutonomaEje de aprendizajeMotricidad318 de Marzo5-. Reconocer algunas posibilidades y caractersticas de su cuerpo para lograr la conciencia de su esquema corporal y definir su lateralidad.Dibujar cuerpo humano.

Reconocer y nombrar a sus familiares.

Inicio: Or las instrucciones de trabajo e identificar el espacio designado para la actividad. Desarrollo: Dentro del recuadro que presenta la prueba en este tem, el prvulo dibujar a su familia.Cierre: Sealar y nombrar a los integrantes de su grupo familiar que fueron dibujados.

Dibuja a su familia.

Dice nombre de integrantes directos de su familia.

Instrumento EvaluativoLpiz grafitogomaLmina

mbitoComunicacinNcleoLenguaje verbalEje de aprendizajeIniciac. a la escritura119 de Marzo11.- Producir diferentes trazos de distintos tamaos, extensin y direccin, intentando respetar las caractersticas convencionales bsicas de la escritura.


INICIO: Sentados en grupo, los nios comentan junto al adulto sobre diferentes trazos al trabajar, especificando que un trazo es una lnea y que en conjunto podemos escribir y dibujar. Dibujan arabescos en el aire. Responder preguntas planteadas.DESARROLLO: Individualmente sobre su mesa, los nios realizarn trazos sobre una superficie determinada con harina (puede ser una cartulina negra), practicarn diferentes dibujos de manera libre y luego seguirn las instrucciones dadas por el adulto, quien nombrar e invitar a los nios a observar los diferentes trazos que se pueden realizar (Recto, Zig-Zag, curvo, ondulado).CIERRE: Individualmente, los nios realizarn un trazo para cada animalito, uniendo el punto verde con el punto rojo (de izquierda a derecha).Y comentarn en voz alta la experiencia, logros y dificultades de ella. Finalmente respondern Qu aprendimos hoy? Para qu nos sirve aprender a escribir trazos?Realizan autoevaluacin personal

Realiza diferentes trazos.

Instrumento EvaluativoGua de trabajo Lenguaje - Abril 1 cartulina negra (tamao block 26,5 x 37,5 cm) Harina (1 puado por nio) Lpices de colores

mbitoRelacin con el MedioNcleoRelac. Lg. Mat. Y Cuant.Eje de aprendizajeCuantificacin219 de Marzo8.- Reconocer los nmeros del 1 hasta al menos el 10 en situaciones cotidianasEscuchar instrucciones ComentarAsociar Colorear

Inicio: Son invitados a cantar la cancin de los nmeros.Desarrollo: Escuchan las instrucciones, observan la lmina y colorean los elementos segn corresponda al nmero.Cierre: Comentan al respecto mediante una meta cognicin.

Asocia los elementos segn la cantidad correspondiente.Instrumento EvaluativoActividad Complementaria. Lamina de trabajo Estuches

mbitoFormacin personal y socialNcleoConvivenciaEje de aprendizajeFormacin valrica319 de Marzo5-. Apreciar algunas expresiones culturales representativas de Chile como: smbolos nacionales, artesanas, comidas tpicas, vestimentas, canciones y danzas.Escuchar con atencin las preguntas

Nombrar tradiciones chilenasInicio: Or con atencin las preguntas de la educadora.Desarrollo: Responder mencionando alguna tradicin chilena y colorean la pareja chilena.Cierre: Realizar algn comentario sobre la o las tradiciones mencionadas.

Identifica a la pareja chilena Instrumento EvaluativoLminaEstuche

mbitoComunicacinNcleoLenguaje verbalEje de aprendizajeComunicacin Oral120 de Marzo2.-Expresarse oralmente, sobre temas de su inters, empleando un vocabulario adecuado y variado e incorporando palabras nuevas y pertinentes a los distintos contextos e interlocutoresParticipar y respetar turnos de habla.

INICIO: Observacin e interpretacin de las imgenes. (PowerPoint N1) -Se sientan en semicrculo y participan en conversacin comentando alguna fiesta que hayan participado (fiesta de cumpleaos), ancdotas ocurridas en su familia, incluyendo algunos detalles como el lugar, las personas que estaban y el momento del da en que ocurri.DESARROLLO: Marcan con una X las imgenes que corresponden a un cumpleaos.CIERRE: Dibujan su ltima fiesta de cumpleaos y luego la presentan y se lo comentan con sus compaeros

Sigue instruccionesComenta ancdotas ocurridas.Dibuja su ltima fiesta de cumpleaos.Instrumento evaluativoGua de trabajo Lenguaje verbal NT2- Abril

PPT clase 1: Cmo soy? Cmo eres?Lpiz grafitoGomas Lpices de colores

mbitoRelacin con el MedioNcleoRelac. Lg. Mat. Y Cuant.Eje de aprendizajeCuantificacin220 de Marzo10.- Emplear los nmeros hasta al menos el 10, para contar, cuantificar, ordenar y comparar cantidades.


INICIO: Individualmente cada nio tendr 5 lentejas (u otro elemento de tamao pequeo) bajo sus manos, sin mirarlas se le pedir a los nios que las separen en dos grupos (uno bajo la mano derecha y otro bajo la mano izquierda) posteriormente se invitar a que levanten las manos y respondan bajo qu mano haba ms y menos lentejas. Repetir el ejercicio 2 veces y luego invitar a que jueguen en parejas a adivinar con su compaero. Bajo qu mano tengo ms lentejas? Y el compaero adivina.DESARROLLO: Individualmente, cada nio encerrar con su lpiz lo que se seala en la gua encierra el cuadro con ms estrellas, encierra el cuadro con menos autos.CIERRE: Con el grupo completo, se recordar las acciones realizadas en la experiencia (inicio y desarrollo) y respondern preguntas como Qu aprendiste en la actividad? Qu hiciste para saber qu grupo tena ms o menos elementos que el otro? Cuntas veces lo hiciste de forma correcta? Para qu nos sirve aprender a contar? En parejas, intercambian el cuadernillo y comentan actividad realizada Cmo lo hiciste? Por qu marcaste ese? Comparan resultados Realizar autoevaluacin del trabajo.

Compara cantidades (ms qu, menos qu)

Instrumento EvaluativoGua de trabajo Relaciones lgico matemticas y cuantificacin - Abril

5 lentejas o fichas por nio.

Lpiz grafito.

mbitoRelacin con el MedioNcleoSeres VivosEje de aprendizajeDesc. Del Mundo Nat.320 de Marzo3.-Reconocer a travs de la observacin, caractersticas bsicas de personas, animales y Plantas.


INICIO: En grupo los nios observarn PPT, comentarn imgenes y respondern preguntas: Qu vez en las imgenes?, Qu tienen en comn estas personas?, Qu tienen de diferente?Luego observarn imagen del cuadernillo y marcaran las semejanzas entre un nio y una niaDESARROLLO: Individualmente, cada nio armar una persona con las partes previamente recortadas que habr entregado el adulto al grupo de compaeros separados en 4 cajas divididas en partes del cuerpo (cabeza, tronco, extremidades superiores e inferiores). Cmo lo hiciste? Por qu? Qu diferencias tiene esa persona con la que creaste t? Todas las personas somos iguales? Por qu?DESARROLLO: Individualmente, cada nio armar una persona con las partes previamente recortadas que habr entregado el adulto al grupo de compaeros separados en 4 cajas divididas en partes del cuerpo (cabeza, tronco, extremidades superiores e inferiores). Cmo lo hiciste? Por qu? Qu diferencias tiene esa persona con la que creaste t? Todas las personas somos iguales? Por qu?

Reconoce caractersticas fsicas de personas.

Instrumento EvaluativoGua de trabajo Relacin con el medio natural y cultural - Abril

PPT clase 1: Cmo soy? Cmo eres?

Partes de personas recortadas de una revista (Cabeza, tronco y extremidades superiores e inferiores)

mbitoComunicacinNcleoLenguaje verbalEje de aprendizajeIniciacin a la Lectura123 de Marzo1.- Expresarse oralmente en distintos contextos, sobre temas de su inters, empleando un vocabulario adecuado e incorporando algunas palabras nuevas.2.-Disfrutar de algunos textos orales literarios breves y sencillos mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, ancdotas, mitos y leyendas, fbulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando impresiones y preferencias por algunos de ellos.

Participar, escuchar y respetar turnos de habla.

INICIO: Sentados en grupo, los nios observan en silencio imgenes de PPT con el cuento Las palabras dulces. Comentan la portada (Autor, Ilustrador) e Inferirn a partir de la portada respondiendo preguntas Qu aparece aqu?, Dnde podemos leer? Dnde hay imgenes? Dnde hay texto? , De qu crees que crees que se trata el cuento? Cmo podra llamarse? Luego respondern preguntas al finalizar el relato.DESARROLLO: Individualmente, dibujaran la escena que ms les cautiv del cuento. Adulto supervisar actividad sin emitir juicios valorativos, haciendo hincapi en los colores utilizados y comentando la escena representada. Responden preguntas explcitas del texto CIERRE: En grupo, muestran su trabajo a los dems y comentan lo realizado, responden preguntas planteadas por el adulto (implcita) (ver gua).Realizaran su autoevaluacin.

Responde preguntas acorde al texto.

Instrumento EvaluativoGua de trabajo Lenguaje - Abril PPT clase 2 Cuento Las Palabras dulces (autor: Carl Norac, Claude K. Dubois) Lpices de colores. Lpiz grafitoGoma de borrar.

mbitoRelacin con el MedioNcleoRelac. Lg. Mat. Y Cuant.Eje de aprendizajeRazonamiento Lg. Mat.223 de Marzo4.- Identificar la posicin de objetos y personas mediante la utilizacin de relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direccin y distancia, y nociones de izquierda y derecha (en relacin a s mismo).

Participar, levantar la mano para hablar y respetar turnos de habla.INICIO: Escuchan y cantan cancin que la educadora busca en youtube.Con un aro de gimnasia, realizar juegos de ubicacin espacial: ponerse dentro del aro, fuera del aro, bajo el aro, etc. DESARROLLO: Observan la imagen y siguen las instrucciones, sealando el dibujo correcto.CIERRE: Dibujar objetos en relacin a la mesa y a la silla, segn las instrucciones.

Identifica la po adas.sicin de los objetos segn las instrucciones d

Instrumento EvaluativoAros-Gua de trabajo Relaciones lgico matemticas NT2 Abril Lpiz grafitoGomas

mbitoRelacin con el MedioNcleoSeres VivosEje de aprendizajeDesc. Del Mundo Nat.323 de Marzo3.-Reconocer caractersticas, necesidades bsicas y ciclos vitales simples de personas, animales y plantas que les son significativos.


INICIO: Conversar sobre sus conocimientos previos en relacin a los animales salvajes y los domsticos.

Establecer diferencias y similitudes entre animales domsticos y salvajes.DESARROLLO: Observar imagen de animales domsticos y compartir lo que sabe de ellos, sus caractersticas, hbitat, alimentacin, etc.

Ahora, observar la imagen de los animales salvajes, comentando sus caractersticas, hbitat, alimentacin, etc.CIERRE: Encerrar en crculo azul animales domsticos y en crculo rojo los animales salvajes.

Distingue animales salvajes de animales domsticos.Establece diferencias entre animales domsticos y salvajes.Establece similitudes entre animales domsticos y salvajes.Instrumento EvaluativoGua de trabajo Relacin con el medio NT2 AbrilLpices de colores

mbitoComunicacinNcleoLenguaje verbalEje de aprendizajeIniciacin a la Lectura124 de Marzo6.- Reconocer que las palabras estn conformadas por distinto o igual nmero de slabas y que algunas de ellas tienen las mismas slabas iniciales.


INICIO: Se sientan en semicrculo y la educadora va nombrando diferentes palabras e invita a los nios y nias a marcar mediante la percusin de las palmas, el nmero de las silabas.

-Escuchan poema Juanito el bandolero.DESARROLLO: Percuten las palabras de los recuadros y las distinguen segn el nmero de slabas, pintando segn corresponda.Cierre Dibujan objetos que contengan cuatro slabas.

Percuten segn el nmero de slabas o lo marcan con sus dedos

Instrumento EvaluativoGua de trabajo Lenguaje verbal NT2- Abril Lpices de colores

mbitoRelacin con el MedioNcleoRelac. Lg. Mat. Y Cuant.Eje de aprendizajeCuantificacin224 de Marzo10.-Emplear los nmeros para contar, cuantificar, ordenar, comparar cantidades hasta al menos el 20 e indicar orden o posicin de algunos elementos.

11.-Representar grficamente cantidades y nmeros, al menos hasta el 20, en distintas situaciones.


INICIO: Mirar PPT y contar la cantidad de elementos que ah se encuentran.DESARROLLO: Observar la imagen del nio con los dedos de colores y responderlas preguntas de las nubes.

-Colocar el nmero correspondiente a la cantidad mostrada en el dibujo. -Descubrir cul de los dos cuadros tiene ms elementos que el otro.Unir nmero con cantidad de elementos que posee el cuadro.CIERRE: En conjunto recordarn las acciones que hicieron en la actividad y los nmeros que utilizaron. Contarn del 1 al 20

Relaciona nmero con la cantidad correspondiente.Representa correctamente el nmero (direccin)Instrumento EvaluativoGua de trabajo Relaciones lgico matemticas- Abril

PPT clase 2 Jugando con los nmeros

Lpiz grafito Gomas

mbitoRelacin con el MedioNcleoSeres VivosEje de aprendizajeDesc. Del mundo Nat y Cult.324 de Marzo3.-Reconocer caractersticas, necesidades bsicas y ciclos vitales simples de personas, animales y plantas que les son significativos.

Participar, levantar la mano para hablar, escuchar a los dems.

INICIO: Conversar sobre lo que significa que un animal est en cautiverio y cules son esos lugares donde puede vivir.DESARROLLO: Observar las imgenes e identificar cules animales viven en cautiverio, fundamentando su respuesta. Recortar animales de ficha recortable y pegarlos en la imagen de la granja. -Reconocer si estos animales viven o no en cautiverio.CIERRE: Observar el cuadro con dibujos y pintar del mismo color el animal con su hbitat.

Diferenciar entre animales en cautiverio y animales en su hbitat salvaje.

Instrumento EvaluativoGua de trabajoGomaL{apices

mbitoComunicacinNcleoLenguaje verbalEje de aprendizajeIniciacin a la Lectura25 de Marzo7.-Reconocer palabras y logos a primera vista (vocabulario visual)

Participar, levantar la mano para hablar y respetar turnos de habla.

INICIO Conversar acerca de las etiquetas, su funcin, dnde las podemos encontrar, cules conocen, entre otros.DESARROLLO Ver ppt con etiquetas Observar la imagen del centro, distinguiendo su etiqueta, y luego dibujar productos conocidos con sus respectivas etiquetasCIERRE Se invitar al nio a crear su propia etiqueta y mostrrsela a los compaeros

Identifica etiquetasNombra funciones de etiquetasInstrumento EvaluativoGua de trabajo Lenguaje verbal NT2- Abril PPT clase 4 NT2 Lenguaje Verbal Lpiz grafito Gomas

mbitoRelacin con el MedioNcleoRelac. Lg. Mat. Y Cuant.Eje de aprendizajeRazonamiento Lg. Mat.225 de Marzo5.-Reconocer el nombre y algunos atributos de cuatro figuras geomtricas bidimensionales y tres tridimensionales, asocindolas con diversas formas de objetos, dibujos y construcciones del entorno.

Participar, levantar la mano para hablar, respetar turnos de habla.

INICIO: Observar PPT y responder preguntas.

Reproducir la imagen del pollo hecho con figuras geomtricas.DESARROLLO: Pintar las figuras geomtricas del anexo recortable.Armar una figura con ellas y pegarla en la hoja que entrega la educadora.CIERRE: Unir figura geomtrica que est en el dibujo con la que corresponde y contestar preguntas como Qu figuras recordaste? En tu casa qu figuras puedes encontrar?

Reconocer figuras geomtricas por su nombre-Reproduce figura.Reconoce figuras geomtricas dentro de una imagen. figuras geomtricas que sean de la misma forma.Instrumento EvaluativoGua de trabajo Relaciones lgico matemticas- Abril

PPT clase 3 Recordando las figuras geomtricas

Imgenes recortables gua Lpices de colores

mbitoRel. Con el Medio Nat. Y Cult.NcleoSeres Vivos y su EntornoEje de aprendizajeDesc. Del Mundo Natural325 de Marzo3.- Reconocer caractersticas, necesidades bsicas y ciclos vitales simples de personas, animales y plantas que les son significativos.


INICIO: Conversar sobre los animales salvajes, sus hbitats, su alimentacin, etc.DESARROLLO: Observar las imgenes y comentar sobre el hbitat y la alimentacin de estos animales salvajes.-A partir de la imagen, recrear el hbitat del animal y sus alimentos.CIERRE: Dibujar el animal salvaje que ms les gusta, incluyendo el lugar en que vive y su alimentacin.El nio que desee le podr exponer su trabajo a los compaeros.

Identificar animales salvajes y relacionarlos con su alimentacin.

-Identificar animales salvajes y relacionarlos con su hbitat.

Instrumento EvaluativoGua de TrabajoLpicesGoma.

mbitoComunicacinNcleoLenguajes VerbalEje de aprendizajeIniciacin a la Lectura126 de Marzo9.-Manifestar inters por descubrir el contenido y algunos propsitos de diversos textos escritos de su entorno


INICIO Compartir sus conocimientos previos sobre los medios de informacin, cules conocen y si saben la diferencia entre los medios de informacin formales e informales.DESARROLLO Encerrar en crculo medios de informacin informales y marcar con X medios de comunicacin formalesCIERRE Observar la imagen del diario e i maginar noticia y dibujarla.Comentan lo que aprendieron en actividad

Distingue medios de informaciones formales e informales.

Instrumento EvaluativoGua de trabajo Lenguaje verbal NT2- Abril PPT clase 5 NT2 Lenguaje Verbal Lpiz grafito Gomas

mbitoRelacin con el MedioNcleoRelac. Lg. Mat. Y Cuant.Eje de aprendizajeCuantificacin226 de Marzo8.- Reconocer los nmeros del 1 hasta al menos el 20 en situaciones cotidianas

11.-Representar grficamente cantidades y nmeros, al menos hasta el 20, en distintas situaciones.


INICIO: Observar el PPT y responder preguntas de la educadora. Responder preguntas como Dnde has visto esos nmeros? Para qu sirven los nmeros?

DESARROLLO: Se le entregar a cada nio una tarjeta donde podrn escribir su nombre y fecha de nacimiento CIERRE: Pintar nmeros y copiarlos con el mismo color que fue pintad o el modelo

Relaciona correctamente el nmero a la cantidadRepresenta grficamente el nmero de manera correctaInstrumento EvaluativoGua de trabajo PPT clase 4 Dibujando los nmeros

Imgenes recortables gua Lpiz grafito Goma

mbitoFormac. Pers. Y SocialNcleoAutonomaEje de aprendizajeMotricidad326 de Marzo5.- Reconocer algunas posibilidades y caractersticas de su cuerpo para lograr la conciencia de su esquema corporal

Seguimiento de instrucciones.

Respeto de reglas.

Conocer partes del cuerpoInicio: Se invita a los nios al patio y forman un circulo para realizar pre calentamiento, luego formar 2 grupos para comenzar a participar del juego Simn manda.Desarrollo: Se dan las instrucciones y se comienza el juego. Indicando en l, las diferentes partes del cuerpo que deben mover, tocar, levantar, etc. Cierre: Ubicados en los mismos grupos, realizan ejercicios de relajacin.Reconoce partes del cuerpo tales como: ojos, nariz, boca, cuello, etc.Instrumento Evaluativo

mbitoComunicacinNcleoTodosEje de aprendizajeTodos127 de MarzoEvaluar diferentes aprendizajes que presentan los alumnos/as al inicio del ao escolar.


INICIO: Sentados en grupo, los nios escuchan y comentan indicaciones dadasDESARROLLO: Individualmente sobre su mesa, los nios completaran prueba de diagnstico de Lenguaje.CIERRE: Comentaran trabajo realizado.

Completan PruebaPrueba.Estuche.

mbitoRelacin con el MedioNcleoRelac. Lg. Mat. Y Cuant.Eje de aprendizajeRazonamiento Lg. Mat.227 de Marzo1.- Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas mediante la utilizacin de algunas nociones y relaciones simples de secuencia como antes-despus.

Participar, levantar la mano para hablar y respetar turnos de habla.INICIO: Sentados en un crculo con el grupo completo, el adulto invitar a los nios a jugar siguiendo las indicaciones de lo que l dice. Se les dirn tres acciones que deben realizar. Luego se realizarn preguntas como Qu hiciste primero? Qu hiciste despus? Hiciste esto antes o despus?DESARROLLO: Sentados en grupo, los nios observan imgenes de PPT, comentan imgenes y responden preguntas planteadas en gua de lenguaje y por el adulto. Cmo comienza esta historia? Qu le sucede al personaje principal? Cmo finaliza? Luego con el material recortable, individualmente cada nio observar, recortara y pegar las imgenes de la historia narrada en los cuadros para ponerla en orden. CIERRE: Intercambiarn su cuaderno con el del compaero y revisarn si hicieron la actividad de manera correcta. El adulto junto a todos nios recordarn las etapas del cuento y las ordenarn.Realizan autoevaluacin personal.Reconoce secuencia temporal (Antes-despus Gua de trabajo Relaciones lgico matemticas y cuantificacin - Abril PPT clase 6 Cuntame tu Cuento Hoja de recortables con la historia de la Pata. Tijera Pegamento

mbitoFormacin Personal y SocialNcleo AutonomaEje de aprendizajeMotricidad327 de Marzo5.- Reconocer algunas posibilidades y caractersticas de su cuerpo para lograr la conciencia de su esquema corporal.

Seguimiento de instrucciones.Respeto de reglas. Expresin corporalInicio: Se invita a los nios(as) a agruparse formando rondas en el patio y realizar pre-calentamiento. Desarrollo: Se les solicita que escuchen la msica y muevan su cuerpo libremente mirndose unos a otros. Se les formula la siguiente pregunta: Qu partes de su cuerpo estn moviendo? Luego se invita a uno o varios nios al centro de la ronda para que muevan partes de su cuerpo al ritmo de la msica y el resto imite sus movimientos.Cierre: Ubicados en la misma ronda realizan ejercicios de relajacinReconoce partes del cuerpo tales como: cabeza, brazos, piernas pies, etc.Cd de msicaRadio

mbitoRelacin con el MedioNcleoRelac. Lg. Mat. Y Cuant.Eje de aprendizajeTodos130 de MarzoEvaluar diferentes aprendizajes que presentan los alumnos/as al inicio del ao escolar.






mbitoFormacin Personal y SocialNcleo AutonomaEje de aprendizajeCuidado de s mismo330 de Marzo6- Identificar algunas acciones y situaciones de la vida diaria que contribuyen al cuidado de su salud y al desarrollo de ambientes saludables.Seguimiento de instrucciones.

Respeto de reglas.

Uso de cubiertosInicio: Comentan experiencias previas de los alimentos saludables, escuchan receta pollitos rellenos que se encuentra en la pizarra e indicaciones. Desarrollo: Con los delantales puestos y materiales listos, son invitados a comenzar a preparar la receta. Con el cuchillo plstico cortan la parte superior del huevo (se guarda), sacan la yema con la cuchara, el adulto pasa a buscar las yemas en un pocillo y las bate con el atn, luego cada prvulo rellena su huevo con la pasta preparada, le pone la parte superior que corto y corta rodajas de aceitunas para los ojos, el adulto tendr tomate picado para el pico del pollito.Cierre: Comentar con sus pares la actividad en relacin a lo que ms les dificult realizar en esta experiencia.Siguen instrucciones de acuerdo a la recetaHuevos duros-Aceitunas-Atn-Tomate-Batidora-Pocillo-Cubiertos plsticos-Plato plstico-Delantal

mbitoRelacin con el MedioNcleoTodosEje de aprendizajeTodos131 de MarzoEvaluar diferentes aprendizajes que presentan los alumnos/as al inicio del ao escolar.






mbitoRelacin con el medioNcleoRelaciones Lgico M.Eje de aprendizajeRazonamiento Lgico331 de Marzo5.-. Reconocer el nombre y algn atributo de dos figuras geomtricas.

Reconocer, diferenciar figuras Geomtricas den su entorno

Inicio: Juegan a identificar figuras geomtricas en elementos del entorno. Desarrollo: marcan con una cruz y del color indicado los figuras que se les van indicandoCierre: revisin Individual.Marca con una cruz figuras de acuerdo a indicaciones dadas.Instrumento evaluativoLpices de colores.

mes marzo kinder 2015

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