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MesCiencias Sociales | Segundo Básico

Derechos Reservados 2000

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ompruebo mis competenciasC

Segundo Básico

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1. Escribo dentro de los círculos la letra que corresponde a cada definición.

2. Completo los enunciados eligiendo la opción correcta.

onocimientoC

Análisis

Marco teórico

Lógica

Introducción

Cualitativa

Pensamiento lógico

Análisis de gabinete

EncuestaInducción

• Capacidad que tienen los seres humanos de explicar los fenómenos de la vida cotidiana. ____________________

• Es una voz griega que significa razón, tratado o ciencia; y expone las leyes, modos y formas del razonamiento humano. ____________________

• Permite obtener conocimientos nuevos y complejos a partir de otros más generales. ____________________

• Consiste en descomponer un todo en las partes que lo integran con el fin de estudiarlas por separado. ____________________

• Tipo de investigación en la que el investigador acude a libros, enciclo-pedias, videos, testimonios escritos, etc. ____________________

• Esta investigación se basa en la interpretación de los datos, y por tanto no pueden ser cuantificables. ____________________

• Es un cuestionario con preguntas que pueden ser abiertas o cerradas. ____________________

• Parte del informe donde se exponen los propósitos del estudio, así como la importancia del problema. ____________________

• Parte del informe donde se plantean los antecedentes; es decir, otras investigaciones que se han hecho acerca del mismo problema. ____________________

a) Historia

d) Ecología

b) Antropología

e) Economía

c) Política

f) Sociología

Es el estudio de la manera como se emplean los recursos para producirbienes.

Estudia el desarrollo de la estructura y función de la sociedad.

Estudia los hechos sociales del pasado.

Se ocupa de estudiar las relaciones de poder en las sociedades humanas.

Estudia la relación de los seres vivos con el ambiente.

Estudia a los seres humanos desde el punto de vista biológico y social.

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3. Observo la gráfica y respondo las preguntas.

• ¿Por qué la gráfica muestra un problema o fenómeno social?

• ¿Cómo crees que este fenómeno puede afectar las vidas de las personas?

• ¿Por qué estos datos corresponden al método cuantitativo?

• ¿Por qué es importante esta etapa de la investigación para elaborar el marco teórico del informe?

• ¿Cómo le ayudará esta actividad a aplicar el método o razonamiento deductivo en la investigación de un fenómeno?

omprensiónC

Fuente: Faostat

VenezuelaNicaraguaBoliviaGuatemalaParaguayEcuadorPanamáChile

Más de 26 millones depersonas pueden caeren la pobreza en laregión, estimó la FAO

Crisis alimentaria en América LatinaEl encarecimiento de los alimetos en la región

deteriora el acceso a productos básicos

Tasas de inflación general y de alimentosJunio 2007 - Julio 2008

ArgentinaEl SalvadorUruguayColombiaBrasilPerúMéxico

33,7

23,1

14,8

14,2

13,4

9,9

9,6

9,5

9,1

9,0

8,0

7,5

6,2

5,8

5,4

49,9

33,3

24,7

19,4

General

Alimentos

24,3

19,7

15,1

17,7

8,9

16,4

15,1

13,0

14,6

9,7

9,2

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

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__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

• ¿Qué tipo de investigación está realizando la joven: de cam-po o de gabinete? ¿Por qué?

• ¿Qué técnicas documentales le pueden servir en esta eta-pa de la investigación?

4. Observo la imagen. Luego respondo las preguntas.


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5. Observo los problemas que se representan en cada fotografía. Luego explico cómo aplicar las tres formas de conocimiento en cada problema.

6. Completa el esquema con los pasos que deben seguirse para realizar un trabajo de investigación.

La afición a los mensajes de texto afectan la vida familiar de los adolescentes.

Hablar por teléfono al conducir es la mayor causa de accidentes.

A nálisis

Conocimiento cotidiano

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Conocimiento técnico

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Conocimiento cientifico

1 2 3 4 5 6

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El investigador observa la realidad

Redacta un informe en el que anota sus observaciones.

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Métodos teóricos

Emplearía estas técnicasProblema o fenómeno socialEmplearía estos métodos

Aspectos Muy bien Bien Debo mejorar

Enumero y explico las principales ciencias sociales.

Identifico la aplicación que corresponde a los conceptos clave de ciencias sociales.

Diferencio un fenómeno social de un fenómeno cotidiano.

Aplico el pensamiento lógico al realizar un trabajo de investigación.

Conozco los pasos para realizar un trabajo de investigación.

Ejercito el uso de métodos y técnicas en una investigación.

Identifico los componentes de un informe de investigación.

A plicación7. Observo un fenómeno social y explico cómo aplicaría estos métodos para realizar un trabajo de

investigación en el que lo analice.

lo aplicaría así lo aplicaría así

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1. Escribo dentro de los círculos V si los enunciados son verdaderos; o F si son falsos.

2. Completo los enunciados eligiendo la opción correcta.

onocimientoC

h) Conquistador del Perú que hizo prisionero al emperador Atahual-pa. Posteriormente lo ejecutó, a pesar de que habían pagado una fuerte cantidad de oro para su rescate.

_______________________________

b) Navegante italiano que exploró las costas del Atlántico en América para buscar un paso interoceánico en el norte del continente. _______________________________

c) Navegó alrededor del Cabo Buena Esperanza, y llegó hasta el océano Índico, donde un amotinamiento le impidió llegar a Asia. _______________________________

e) Militar de la nobleza que llevó a cabo la conquista de Argentina con la autorización de las autoridades españolas. _______________________________

f) Su intención era darle la vuelta el mundo siguiendo la ruta de Ma-gallanes. Se interesó por la exploración de Argentina. _______________________________

g) Acompañado por 300 soldados, 160 caballos y varios grupos de indígenas, salió de México para conquistar Guatemala. _______________________________

a) Masacre de protestantes calvinistas en Francia. _______________________________

d) Batalla en la que los aztecas derrotaron a los españoles. _______________________________

a) La navegación de altura se realizaba en el Mar Mediterráneo, donde las embarcaciones iban de puerto en puerto, sin alejarse de las costas.

b) Los europeos se interesaron en descubrir rutas hacia el Oriente con el fin de mantener un comercio directo, sin la intermediación de los árabes.

c) En su primer viaje, Cristóbal Colón y sus acompañantes llegaron a la isla Guanahaní, a la que el navegante bautizó como San Salvador.

d) Marco Polo fue un valiente combatiente en las Cruzadas.

e) La lectura de la Biblia tuvo un efecto decisivo en la forma de vida de los españoles que llegaron a América del Sur.

Pedro de Mendoza

Pedro de Alvarado

Sebastián Caboto

Francisco Pizarro

Noche de San Bartolomé

Noche Triste

Juan Cabot

Bartolomé Díaz

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omprensiónC

Qué buen idioma el mío, qué buena lengua heredamos de los conquistadores torvos... Estos andaban a zan-cadas por las tremendas cordilleras, por las Américas encrespadas, buscando patatas, butifarras, frijolitos, tabaco negro, oro, maíz, huevos fritos, con aquel apetito voraz como rara vez se ha visto en el mundo... Todo se lo tragaban, con religiones, pirámides, tribus, idolatrías iguales a las que ellos traían en sus grandes bolsas... Por donde pasaban quedaba arrasada la tierra... Se les caían de las botas, de las barbas, de los yel-mos, de las herraduras, como piedrecitas, las palabras luminosas que se quedaron aquí resplandecientes... el idioma. Salimos perdiendo... Salimos ganando... Se llevaron el oro y nos dejaron el oro... Se lo llevaron todo y nos dejaron todo... NOS DEJARON LAS PALABRAS.

Neruda, Pablo. Confieso que he vivido. Círculo de lectores. México. 1974.

a) ¿A qué se refiere Pablo Neruda con la expresión Se llevaron el oro y nos dejaron el oro? Explico mi respuesta.

b) ¿Se puede decir que el poeta valoriza tanto la cultura española como la indígena? Explico.

c) ¿A qué se refiere el poeta en la oración “Por donde pasaban quedaba arrasada la tierra”? ¿Qué opino de esta expresión relacionándola con lo que estudié en las lecciones anteriores?

4. Escribo dentro de los círculos de 1 a 7, según el orden en que ocurrieron los acontecimientos.

Hernán Cortés y sus soldados sitiaron Te-nochtitlán y conquis-taron definitivamente al Imperio azteca.

Llegaron a Norteamé-rica los hugonotes, protestantes franceses que huían de la per-secución religiosa en Francia.

Pizarro ordenó la muerte de Atahual-pa a pesar de que los indígenas habían pa-gado un enorme res-cate.

Con la ayuda de Fran-cisco Pizarro, Gaspar de Espinoza realizó la conquista del territo-rio de Costa Rica.

El 12 de octubre de 1492, Cristóbal Co-lón y sus tripulantes vieron tierra america-na por primera vez.

Enrique el Navegante fundó una escuela de navegación en Portugal.

El 6 de diciembre de 1523, Pedro de Al-varado y su ejército iniciaron el viaje para la conquista de Gua-temala.

3. Leo el siguiente texto y respondo las preguntas.

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5. Completo la tabla con la información que se solicita.

6. Localizo en el mapa los lugares donde ocurrieron los hechos que se describen. Escribo dentro de los círculos el número que corresponde.

A nálisis

1. El país de los aztecas, a quienes conquistó Hernán Cortés.

2. El territorio donde Francisco Pizarro ordenó la muerte de Atahualpa.

3. Isla a la que Cristóbal Colón llamó San Salvador.

4. Isla donde fue asesinado Giovanni de Verrazano.

5. País que conquistó Pedro de Alvarado.

6. País que conquistó Gaspar de Espinoza. Era un lugar donde abundaba el oro.

7. Territorio que conquistó y colonizó Pedro de Mendoza en 1536.

Personaje País deorigen...

Lugares que conquistóo exploró Dificultades que enfrentó

Hernán Cortés

Pedro de Alvarado

Francisco Pizarro

Giovanni de Verrazano

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7. Busco en la Biblia el Salmo 68: 30 y lo copio. Explico cómo podemos aplicarlo a los acontecimientos que se vivieron en América durante el descubrimiento y la conquista.

8. Escribo dos aspectos negativos y tres aspectos positivos que dejó al continente americano la Con-quista de América.

A plicación

Aspectos Muybien Bien Debo

mejorar

Conozco los acontecimientos que antecedieron al descubrimiento de América.Reconozco a los personajes que realizaron exploraciones en América.Analizo las consecuencias culturales de la Conquista de América. Identifico los acontecimientos y los ordeno cronológicamente.Ubico en el mapa de América los países donde se desarrollaron los principales acontecimientos historicos.Analizo la influencia de la conquista en los aspectos social y espiritual de la actualidad.

• Explico cómo afectan esos aspectos a la sociedad actual.

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Versículobíblico

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Miexplicación

Aspectos positivos

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Aspectos negativos

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

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9. Evalúo mi desempeño en el transcurso de este mes. Escribo un ü en la casilla que corresponde.

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1. Completo los enunciados con las opciones que se encuentran en el cuadro.

2. Escribo una definición para cada concepto.

3. Marco con ü la institución que se describe.

onocimientoC

_____________________________Era la máxima autoridad porquerepresentaba al Rey en la Colonia.

_____________________________Se establecía en lugares donde eranecesario el control militar.

_____________________________Formaban el gobierno local de las ciudades y estaban bajo el mando de un regidor.

_____________________________Eran tribunales de justicia integradospor jueces, un fiscal y el virrey.

_____________________________Es el organismo supremo deadministración y gobierno de América.

_____________________________Era la institución que controlaba elcomercio entre las colonias y España.

Consejo de Indias

Alcaldías Mayores

Reales Audiencias

Virrey

Casa de Contratación

Capitanía General

Cabildos oayuntamientos

• Asegura la conservación y el uso sostenible de la diversidad biológica y las áreas protegidas de Guatemala.

Deístas____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Despotismo Ilustrado

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Enciclopedia

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Fundación para el Ecodesarrollo y la Conservación

Oficina de Control de Áreas de Reserva del Estado

Instituto Nacional de Bosques

Consejo Nacional de Áreas Protegidas


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omprensiónC

5. Leo la información y respondo las preguntas.

4. Observo la gráfica que muestra la cantidad de bosques que posee cada país centroamericano. Luego respondo las preguntas.

• ¿Qué país posee menor cantidad de bosques?

• ¿Qué país centroamericano posee más bosques?

• ¿Qué factores considero que influyen en la cantidad de bosques que posee El Salvador?

___________________________________________________

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___________________________________________________ ___________________________________________________

• ¿Qué medidas debería adoptar Guatemala para aumentar su cantidad de bosques?

La minería

Fue la actividad económica preferida por los colonos y la que despertó mayor interés del gobierno español. La explotación minera estaba dirigida sobre todo a la obtención de oro y plata, metales necesarios para realizar los pagos. Al iniciarse la conquista de una región, se podían obtener metales preciosos mediante el trueque con los indios. Estos usaban esos metales para confeccionar sus adornos o con finalidades de culto y no le daban un valor material como el que le daban los españoles. Pero pronto los conquistadores dejaron sus buenos modales y fueron directamente al saqueo. Todos los objetos de oro y plata que eran encontrados a su paso eran tomados y convertidos en lingotes. De ahí surgieron las primeras partidas de metal precioso que llegaron a España desde México y Perú.

Cuando se acabaron los objetos los españoles recurrieron a la técnica más primitiva de obtener oro: el lavado de las arenas auríferas en los ríos para encontrar pepitas. Obligaron a los indios a hacer el lavado e incluso llegaron a hacer represas pequeñas para desviar el curso de las corrientes para buscar en el cauce barroso.

Alberto Fernández. Hispanoamérica colonial

• A diferencia de los europeos, ¿para qué les servía el oro a los indígenas?

• Al iniciarse la conquista, ¿cómo obtenían los conquistadores el oro?

• ¿A qué técnica recurrieron los españoles cuando a los indígenas se les acabaron los objetos de oro?

Porcentaje de bosquesen Centroamérica

31%

36%

31%

82%

12% 40 %

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6. Pinto los países, según el color que se indica.

7. Describo las clases sociales en que se dividían las colonias francesas en el Caribe.

A nálisis

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N

S

EO

Países que destacan en la pesca comercial.

Países que destacan en la producción ganadera.

Países que destacan en la producción de petróleo.


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8. Converso con mis padres o con mi tutor acerca de las consecuencias que todavía se pueden perci-bir en América, como consecuencia de la Conquista y la Colonia.

9. Leo el libro de Romanos 13:1,2. Con base en lo que dice la Biblia escribo mi oponión acerca de la Revolución francesa.

10. Evalúo mi desempeño en el transcurso de este módulo. Escribo un ü en la casilla que corresponde.

A plicación

Aspectos Debo mejorar Bien Muy bien

Entiendo la organización política de América durante la época colonial.

Conozco las funciones de las instituciones que protegen el medio ambiente en Guatemala.

Propongo soluciones a los problemas de deforestación en Centroamérica.

Identifico la situación de la minería durante la época colonial en América.

Señalo en un mapa las áreas de explotación de los recursos naturales.

Describo las clases sociales en las colonias francesas en el Caribe.

Identifico las consecuencias de la Conquista y la Colonia en la actualidad.

Opino acerca de las consecuencias espirituales de la Revolución francesa.

• Escribo el resultado de nuestra conversación en el siguiente espacio.

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Segundo Básico – Ciencias Sociales Evaluación Mes 1

1

EVALUACIÓN MES 1

CIENCIAS SOCIALES

SEGUNDO BÁSICO

Nombres: ______________________________ Apellidos: _______________________________

Fecha: _________________________

SERIE I: Lee el texto. Luego subraya la opción correcta para cada enunciado.

Acuérdate, Señor, de David Millares de personas se juntaron en las

calles de Londres para el entierro del famoso misionero y explorador David

Livingston (1813-1873). Él fue enterrado en la Abadía de Westminster, donde son enterrados los hombres más famosos de la

nación inglesa. Cuando pasaba el féretro, alguien observó a un anciano mendigo con todas las señales de embriaguez en su

rostro y que lloraba amargamente. Al preguntarle por qué lloraba, él respondió:

“David y yo nacimos en el mismo poblado, estudiamos en la misma escuela, trabajamos como aprendices en el mismo

taller. Pero David tomó un camino y yo otro. Ahora él es honrado por todo el país,

y yo soy un completo desconocido y rechazado, no tengo otra esperanza sino la tumba de un borracho”.

Todos los hombres dejamos un legado en

este mundo, pero no siempre será algo que las generaciones posteriores recordarán como algo digno de elogio.

Muchos han dejado su legado en el campo científico, otros en la obra social, otros en el mundo político, otros por sus

conquistas militares, y otros por sus maldades.

El legado de David

Acuérdate, oh Jehová, de David, y de toda su aflicción. (Sal 132:1)

El rey David hizo muchas cosas buenas para el pueblo de Israel, que hasta hoy son recordadas. Muchos estudiosos

consideran que el salmo 132 fue escrito por Salomón. Allí dejó registrado lo que,

para él, fue la impresión más fuerte que su padre le dejó; y que también se convirtió en una oración. ¿Qué fue lo que

impresionó tanto al hombre más sabio y rico de la tierra, que ni él ni Dios olvidaron de David? Esta oración revela el

anhelo de David de construirle casa al Señor; y Salomón la trae a memoria al

inaugurar el majestuoso templo, precisamente cuando los sacerdotes colocaban el arca en el Lugar Santísimo.

[…]

¿Cómo queremos ser recordados por nuestros hijos?

La Escritura registra que los buenos padres dejan herencia a los hijos de sus hijos (Pr 13:22). Ellos se preocupan por la

condición en que dejarán a las generaciones posteriores. Debemos,

entonces, cuidar de estas cosas sin dejar a un lado lo más importante: la herencia espiritual. Nuestro ejemplo de cómo

buscamos al Señor durante los días de nuestra vida será una influencia poderosa

para ellos el resto de sus vidas, así como lo fue para Salomón la vida de su padre

David. […]


2

1. Según el texto, la mejor herencia que debemos dejara a nuestros hijos es...

a) la herencia espiritual, porque será una influencia poderosa para ellos.

b) algo que para las generaciones sea digno de elogios.

c) las riquezas porque eso les permitirá vivir cómodamente.

2. La muerte de David Livingston es un ejemplo de continuidad y cambio porque…

a) indica que nada es eterno, pues aunque las personas mueran, la vida continúa.

b) nos permite ver que las sociedades tienen una organización política.

c) las personas que integran una sociedad son diferentes unas de otras.

3. Según el autor del artículo “Todos los hombres dejamos un legado en este mundo”;

para llegar a esta conclusión, el autor empleó el tipo de conocimiento...

a) científico, porque reunió datos para llegar a esta conclusión.

b) técnico, porque describe la forma como se recibe ese legado.

c) cotidiano, porque lo percibe del entorno o de su experiencia personal.

4. El legado que el rey David dejó a su hijo Salomón tiene que ver con el concepto de ciencias sociales conocido como…

a) organización social, porque le enseñó a su hijo a gobernar un país.

b) valores y creencias, porque le enseñó a buscar a Dios y en construirle un templo.

c) diversidad, porque los miembros de la sociedad eran diferentes unos de otros.

5. El pensamiento lógico fue fundamental para escribir este artículo porque le permitió al autor…

a) ordenar los pensamientos y expresarlos con claridad.

b) conocer algunas experiencias personales de otra gente.

c) pensar de una manera natural, tal como lo hacemos todos los días.

6. Para emitir sus comentarios, el autor del artículo utilizó una investigación de

gabinete porque…

a) involucró a los miembros de la sociedad para obtener sus conclusiones.

b) recogió la información después de convivir con los personajes.

c) utiliza versículos de la Biblia y otras referencias bibliográficas.


3

SERIE II: Marca con X la casilla que corresponde con las definiciones de la columna derecha.

SERIE III: Escribe de 1 a 6, según el orden en que se lleva a cabo las fases de una investigación.

Eco

no

mía

An

tro

po

logí

a Po

lític

a

Eco

logí

a

Soci

olo

gía

His

tori

a

Estudia el empleo o utilización de los recursos para producir bienes.

Analiza las relaciones de poder en las sociedades humanas.

Estudia a los seres humanos desde el punto de vista biológico

y social.

Estudia los hechos sociales del pasado para entender los

fenómenos sociales del presente.

Estudia el desarrollo de la estructura y la función de la

sociedad.

Estudia las relaciones de los seres vivos con el ambiente.

Define cuál es el problema que le

interesa investigar.

Analiza los datos

con el fin de determinar si la hipótesis es

verdadera.

El investigador

observa la realidad.

Redacta un

informe en el que anota sus observaciones.

Formula una

hipótesis o una posible explicación

al problema.

Recopila datos por

medio de entrevistas o encuestas.


4

SERIE IV: Escribe debajo de cada imagen el concepto de ciencias sociales que corresponde.

Copia las opciones que se encuentran en el cuadro.

SERIE V: Completo los enunciados eligiendo la opción correcta en el cuadro.

Su mamá siempre le enseñaba a colaborar en casa y a ser amable con otras personas.

Jorge aprendió el idioma cachiquel, y a menudo conversa con personas que pertenecen a dicha etnia.

Organización social Identidad y alteridad Continuidad y cambio

Valores y creencias Racionalidad e irracionalidad

María ya cumplió 18 años. Este año fue la primera vez que participó en las elecciones para presidente de la República.

____________________________ ____________________________

Capacidad que tienen los seres humanos de explicar

los fenómenos de la vida cotidiana. ………………………….

_______________________________

Es una voz griega que significa razón, tratado o

ciencia; y expone las leyes, modos y formas del razonamiento humano. ………………………………………….

_______________________________

Permite obtener conocimientos nuevos y complejos a

partir de otros más generales………………………………..

_______________________________

Consiste en descomponer un todo en las partes que lo integran con el fin de estudiarlas por separado…………

_______________________________

Tipo de investigación en la que el investigador acude a

libros, enciclopedias, videos, testimonios escritos, etc.

_______________________________

Esta investigación se basa en la interpretación de los

datos, y por tanto no pueden ser cuantificables………..

_______________________________

Análisis Lógica Cualitativa

Pensamiento lógico Inducción Investigación de gabinete

___________________________

_


5

SERIE VI: Marca con el método de investigación que corresponde a cada descripción.

Estudio que parte de casos particulares para construir conocimientos generales.

Estudio que nos lleva de lo general a lo particular, de lo complejo a lo simple.

Se refiere al método que pretende obtener datos perceptibles por los sentidos; es decir,

datos contables o medibles.

Este método consiste en manipular los elementos con el fin de obtener resultados.

Método de investigación que consiste en la percepción directa del objeto investigado. SERIE VII: Trazo una línea entre el país y su capital.

Método

deductivo

Método

observacional

Método

experimental

Método

inductivo

Método

deductivo

Método

observacional

Método

experimental

Método

inductivo

Método

deductivo

Método

observacional

Método

cuantitativo

Método

inductivo

Método

deductivo

Método

observacional

Método

experimental

Método

inductivo

Método

deductivo

Método

observacional

Método

experimental

Método

inductivo

Canadá

Costa Rica

Ecuador

Nicaragua

Quito

Managua

Ottawa

Belmopán

Belice San José

Perú

Argentina

ar

Uruguay

Bolivia

Buenos Aires

La Paz

Lima

Paramaribo

Surinam Montevideo


6

SERIE VIII: Escribo dentro de los círculos el número del país que corresponde en el mapa

de América.

5. El Salvador 6. Puerto Rico 7. República Dominicana

8. Uruguay

1. México 2. Ecuador 3. Chile

4. Bolivia

9. Guyana 10. Paraguay 11. Surinam

12. Cuba


7

SERIE IX: Lee el siguiente caso. Luego completa los enunciados marcando con un la

opción correcta.

Carlos aplicó el método inductivo, lo que le permitió…

obtener datos estadísticos acerca de las veces que leen su Biblia a la semana.

entrevistar a sus primos a fin de descubrir las causas del problema.

visitar bibliotecas con el fin de encontrar más información al respecto.

También utilizó el método histórico, que le permitió…

compartir con la familia con el fin de observar el fenómeno de manera directa.

obtener datos contables o medibles acerca del problema.

estudiar el fenómeno tomando en cuenta sus antecedentes más lejanos en el tiempo.

Entre las técnicas de investigación, Carlos empleó la entrevista porque le permitió…

hacer preguntas para conocer las opiniones de sus primos

anotar en su cuaderno todas sus observaciones de manera natural.

compartir con la familia con el fin de observar el fenómeno de manera directa.

Otra técnica que Carlos aplicó es la observación, que le permitió…

obtener datos estadísticos que puedan darle información más precisa.

entrevistar a sus primos para conocer el problema más a fondo.

captar el fenómeno estudiado desde una perspectiva natural.

Carlos observó que sus primos no se interesan por leer su Biblia ni en participar en las actividades de la iglesia. Esto llamó su atención y lo tuvo inquieto durante algunas semanas. Finalmente, decidió que era la oportunidad para realizar un

trabajo de investigación. Fue así como buscó en su libro de Ciencias Sociales y

Formación Ciudadana, los pasos que deben seguirse para realizar una investigación.


8

SERIE X: Escribe el tipo de pensamiento lógico que se aplicaría en cada caso. Emplea las palabras del cuadro.

Análisis Deducción Síntesis Inducción

Marcos necesitaba averiguar los efectos negativos que tiene en los niños la adicción a los juegos electrónicos. Para averiguarlo, separó a un grupo de niños con el fin de convivir con ellos y analizarlos individualmente.

Mario deseaba averiguar acerca de los efectos de una buena alimentación en los niños de edad escolar. Para obtener los resultados, visitó la biblioteca donde encontró toda la información necesaria, que le sirvió para redactar un informe.

Ester necesitaba averiguar cuán efectiva es la enseñanza de la Biblia por medio de cantos y memorización de versículos. Para averiguarlo, reunió un grupo de niños con quienes trabajó en períodos de 40 minutos.

____________________

____________________

____________________

II Básico – Ciencias Sociales Evaluación Mes 2

1

EVALUACIÓN MES 2

CIENCIAS SOCIALES

II BÁSICO

Nombres: ______________________________ Apellidos: _______________________________

Fecha: _________________________

SERIE I: Lee el texto. Luego subraya la respuesta correcta para cada pregunta.

Intercambio post-colombino

Tras la llegada de Colón a América, la vida animal, vegetal y bacteriana de esos dos

mundos empezó a mezclarse. Este proceso, que el historiador estadounidense Alfred Crosby estudió exhaustivamente, se denominó intercambio post-colombino. Como conse-cuencia de la nueva unión de las antiguas masas continentales biológicamente diversas, el intercambio post-colombino tuvo importantes y duraderos efectos en todo el mundo. Se introdujeron nuevas enfermedades en las poblaciones americanas que nunca habían sufrido. El resultado fue devastador. Además de enfermedades, estas poblaciones experimentaron plagas a la vez que conocieron nuevas semillas y animales. En Eurasia y África se introdujeron alimentos y nuevos cultivos ricos en fibra que mejoraron la dieta y fomentaron el comercio. Asimismo, el intercambio post-colombino amplió en gran medida la producción de algunas sustancias estimulantes, como el café, el azúcar y el tabaco, haciéndolas llegar así a millones de personas.

[…] Justo después de 1492, los marineros involuntariamente introdujeron en América enfermedades como la viruela, el sarampión, las paperas, la tosferina, la gripe, la varicela y el tifus. Los habitantes de África y Eurasia desarrollaron cierta inmunidad ante estas enfermedades porque las llevaban sufriendo mucho tiempo. Sin embargo, los indígenas americanos no estaban inmunizados contra ellas. Tanto los adultos como los niños se vieron afectados por una ola de epidemias que provocaron un incremento en la mortalidad en todo el continente americano. Varios millones de personas murieron en las zonas más

pobladas del centro de México y Perú. En algu-nas islas del Caribe, la población de indígenas

desapareció completamente. En total, entre 1492 y 1650, desapareció casi el 90% de los primeros pobladores de América.

Esta pérdida se considera el mayor desastre demográfico de la historia de la humanidad. Al originar un descenso de población tan grande, el intercambio post-colombino destrozó el equilibrio ecológico y económico del conti-nente. Los ecosistemas sufrieron importantes desórdenes cuando los bosques volvieron a crecer y el número de animales se incrementó. En lo que a la economía se refiere, el descenso de población ocasionado por el intercambio post-colombino indirectamente originó una espectacular reducción de la mano de obra en toda América, hecho que contribuyó a la utilización de esclavos procedentes de África. […]

John McNeill. Historiador de la Universidad de Georgetown, Estados Unidos.

Códice azteca que ilustra una epidemia de viruela.


2

1. ¿Por qué el estudio que realizó el historiador Alfred Crosby, se llamó intercambio

post-colombino? a) Porque explica cómo estaba América antes de la llegada de Cristóbal Colón.

b) Porque habla de las enfermedades que sufrieron los europeos antes del

descubrimiento de América.

c) Porque habla de las consecuencias del descubrimiento y conquista de América.

2. Según el texto, ¿qué regiones se vieron afectados por el intercambio post-colombino? a) Todo el mundo

b) Asia y América

c) Europa y África

3. ¿Qué consecuencias del intercambio post-colombino resultaron positivas para

América?

a) Se introdujeron nuevas enfermedades en el Nuevo Continente.

b) Los pobladores de América conocieron nuevas semillas y animales.

c) Amplió la producción de algunas sustancias estimulantes como el café y el tabaco.

4. ¿Por qué a los europeos no les afectaban estas enfermedades que trajeron a América?

a) Porque esperaban a que los indígenas murieran para entrar a una población.

b) Porque traían la medicina apropiada para curarse.

c) Porque habían desarrollado cierta inmunidad, debido a que llevaban sufriéndolas

desde hacía mucho tiempo.

5. ¿Por qué el intercambio post-colombino ocasionó el mayor desastre demográfico de la historia de la humanidad? a) Porque desapareció el 90% de los primeros pobladores de América.

b) Porque destrozó el equilibro ecológico y económico del continente.

c) Porque amplió en gran medida la producción de sustancias estimulantes como el

café y el tabaco.

6. ¿Qué contribuyó a la utilización de esclavos procedentes de África?

a) La reducción de la mano de obra en América, debido al intercambio post-

colombino.

b) Los indígenas se negaban a trabajar debido a que estaban enfermos.

c) Los esclavos procedentes de África preferían trabajar en América,


3

SERIE II: Marca con una X la casilla que corresponde a las definiciones.

SERIE III: Escribe dentro de los círculos de 1 a 5, según el orden en que ocurrieron estos acontecimientos.

Nav

egac

ión

de

cab

ota

je

Nav

egac

ión

d

e al

tura

Era la navegación de puerto a puerto, sin perder de vista las costas.

Era el tipo de navegación que no le permitía a los navegantes ver las

costas.

Es el tipo de navegación que se realizaba en los océanos.

Se empleaban embarcaciones sencillas que tenían una vela y dos filas

de remos.

Se empleaban embarcaciones más sofisticadas que no necesitaban

remos y eran mucho más grandes.

Era el tipo de navegación que realizaban en el mar Mediterráneo.

Los portugueses navegaron hasta el Cabo de Buena Esperanza, en la punta sur del continente africano.

Los europeos comenzaron a viajar y a traer noticias de los pueblos del Lejano Oriente.

Marco Polo regresó de China y escribió un libro

donde describió los reinos y las maravillas del Lejano Oriente.

Bartolomé Díaz regresó de su viaje; en el puerto

estaba esperándolo Cristóbal Colón para felicitarlo.

Bartolomé Díaz, un navegante portugués, navegó alrededor del Cabo de Buena Esperanza y llegó hasta

el Océano Índico.


4

SERIE IV: Completa los enunciados utilizando una de las opciones que se encuentran en el

cuadro.

SERIE V: Traza una línea entre el conquistador y el país donde realizó la conquista.

1. Hijo de un mercader italiano. Acompañó a su padre y

a su tío en un viaje a la China.…………………………….

_______________________________

2. Fundó una escuela de navegantes, y aunque no

participó personalmente en ningún viaje, organizó numerosas expediciones por las costas de África……

_______________________________

3. Navegó alrededor del Cabo de Buena Esperanza, y

llegó hasta el océano Índico. ……………………………..

_______________________________

4. El rey de Francia le encargó explorar la costa oriental

de los Estados Unidos con el fin de encontrar un paso entre el Atlántico y el Pacífico.

_______________________________

5. Los mapas que dibujó permitieron que el río San Lorenzo y el golfo del mismo nombre aparecieran por primera vez en los mapas del mundo.

_______________________________

6. Navegó en los ríos Illinois y Mississippi hasta llegar al

Golfo de México. Llamó Luisiana a todo ese territorio en honor al rey Luis XIV de Francia.

_______________________________

Jacobo Cartier Roberto Cavallier de Lasalle Marco Polo

Bartolomé Díaz Giovanni de Verrazano Enrique el Navegante

México

Guatemala

Nicaragua

Pedro de

Alvarado

Gil González

Dávila

Hernán

Cortés

Colombia

Perú

ar

Chile

Francisco

Pizarro

Pedro de

Valdivia

Sebastián de

Balcázaar


5

SERIE VI: Marca con un la imagen que representa un sistema natural no renovable.

SERIE VII: Escribe dentro de los cuadros V si los enunciados son verdaderos; o F sin son

falsos.

petróleo madera agua

1. Se conoce como Noche de San Bartolomé, a la masacre de protestantes

calvinistas en Francia.

2. El navegante italiano Bartolomé Díaz exploró las costas del Atlántico en América, con el fin de buscar un paso interoceánico en el norte de América.

3. Se conoce como Noche Triste a la batalla en la que los aztecas derrotaron

a los españoles.

4. Pedro de Mendoza fue el militar de la nobleza que llevó a cabo la conquista de Argentina con la autorización de las autoridades españolas.

5. Sebastián Caboto le dio la vuelta al mundo, siguiendo la ruta de

Magallanes.

6. Acompañado por 300 soldados, 169 caballos y varios grupos de indígenas, Hernán Cortés salió de México para conquistar Guatemala.

7. Francisco Pizarro hizo prisionero al emperador Atahualpa y ordenó ejecutarlos, a pesar de que había recibido una fuerte cantidad de oro por

su rescate.

8. La conquista y colonización de Argentina se llevó a cabo en 1536, y estuvo a cargo de Pedro de Valdivia.


6

SERIE VIII: Responde las preguntas marcando con un la respuesta correcta.

¿Por qué Moctezuma recibió con tanta cordialidad a Hernán Cortés?

Porque otras tribus ya le habían hablado muy bien del conquistador español.

Porque creyó que Cortés era el dios Quetzalcóatl que regresaba a México.

Porque Cortés venía en nombre del rey de España.

¿Por qué Diego de Velásquez envió una flota para atacar a Hernán Cortés?

Porque el rey de España no había autorizado la conquista de los aztecas.

Porque quería que Cortés compartiera con él el oro de los aztecas.

Porque quería capturarlo debido a que Hernán Cortés lo había traicionado.

¿Por qué razón Cristóbal de Olid no terminó la conquista de Honduras?

Porque fue asesinado por Diego de Velásquez, por haber traicionado a Cortés.

Porque enfermó de viruela y tuvo que regresar a Cuba.

Porque a Pedro de Alvarado le correspondía conquistar ese territorio.

¿Qué característica debía tener el lugar donde los conquistadores fundaban ciudades?

Un terreno fértil que estuviera cerca del mar.

Debía estar en la cima de una montaña, para poder defenderse de los indígenas.

Debía ser un terreno llano o plano, que estuviera cerca de un río o lago.

¿Por qué el mayor enemigo que enfrentaron los españoles fueron ellos mismos?

Porque hubo disputas y traiciones entre ellos mismos debido a su ambición.

Porque no respetaban a ninguna autoridad más que al rey de España.

Porque eran víctimas de las mismas enfermedades que habían traído a América.


7

SERIE IX: Completa la línea del tiempo con la información que se encuentra en el cuadro.

SERIE X: Escribe dentro del paréntesis el número del país al que corresponde cada enunciado.

Se llevó a cabo la conquista y colonización de Argentina a cargo de Pedro de Mendoza.

Noche Triste, batalla en la que los españoles perdieron muchos soldados.

Hernán Cortés salió de Cuba, hacia México con 11 navíos, 500 soldados y 16 caballos.

Atahualpa fue apresado y asesinado por Francisco Pizarro.

Pedro de Alvarado salió hacia Guatemala con 300 soldados, 160 caballos e indígenas.

18 de febrero

de 1519

30 de junio

de 1520

6 de diciembre

de 1523

23 de julio

de 1533

1536

________________________

________________________

________________________

________________________

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________________________

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________________________

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________________________

________________________

1. Barbados

2. Las Bahamas

3. Puerto Rico

4. Trinidad y Tobago

5. Haití

( ) Es un Estado asociado a los Estados Unidos.

( ) Fue la primera colonia americana que se independizó de España.

( ) Es uno de los países con mayor densidad de

población en el mundo.

( ) La economía de este país, formado por dos

islas, depende de la producción de petróleo.

( ) Fue a una de sus islas que llegó Cristóbal Colón cuando descubrió América.


8

SERIE XI: Marca con un la oración que completa cada enunciado.

1. Un sistema es…

Un conjunto de elementos que se relacionan entre sí y que interactúan ordenadamente para lograr cierto propósito.

Una reunión de elementos aislados que solo se reúnen cuando se presenta una necesidad.

Un conjunto de objetos que carecen de función alguna dentro del mismo conjunto. 2. Un sistema puede ser abierto y a la vez cerrado porque…

Tiene la capacidad de recibir a otros de su especie, aunque no cumplan con los

requisitos. Se relaciona con otros elementos de su misma especie. Además de funcionar dentro de sus propios límites, se relaciona con otros sistemas.

3. Una de las similitudes entre el sistema natural y el sistema social es que…

No necesitan del ser humano para implementar sus componentes y

funcionamiento.

Influyen en el bienestar del ser humano.

No están sujetos a las condiciones geográficas.


1

EVALUACIÓN MES 3 CIENCIAS SOCIALES

SEGUNDO BÁSICO

Nombres: _____________________________ Apellidos: __________________________Fecha: _____

SERIE I: Lee el texto. Luego subraya la respuesta correcta para cada pregunta.

La Mita

Después de la prohibición del servicio perso-nal de las encomiendas, como continuaba la

demanda de mano de obra indígena y estos se resistían a trabajar, la Corona autorizó

otra forma de ―obtener provecho‖ de los indios: el régimen de trabajo asalariado, pero obligatorio. El indio no podría negarse a trabajar, percibiría un jornal, y su trabajo

sería vigilado por las autoridades españolas. El ejemplo típico de cómo se puso en

práctica este tipo de trabajo fue la mita, que se desarrolló en Perú.

La mita era utilizada por los indígenas incaicos desde antes de la llegada de los

españoles. Estos la adoptaron y la adaptaron a las necesidades que tenían de obtener

trabajadores. Había distintas clase de mita, pero la más importante era la minera. Los

yacimientos mineros tenían adjudicados varios pueblos indígenas y, en proporción a

su número de habitantes, cada uno suminis-traba grupos de indígenas para trabajar en

turnos de cuatro meses. Todos los indígenas estaban obligados a servir como mitayos,

exceptuando los ancianos, mujeres, niños y enfermos, y aquellos que desempeñaban un oficio especial. También podían quedar

excluidos de esa obligación, pagando una suma de dinero que permitiera contratar a

otro en su lugar.

Era frecuente que los indígenas recorrieran

largas distancias en caravanas desde sus pueblos hasta las minas. En el camino

solían producirse intentos de fuga, y como consecuencia se producía una continúa

desintegración de las comunidades indígenas. Cumplido su turno, los indios

eran llevados nuevamente a sus pueblos, pero, por diversos motivos a menudo se

lograba alargar los turnos del trabajo que era bastante duro y agotador.

Con el tiempo este régimen de trabajo

forzoso fue cambiado por un sistema en el cual el indio debía trabajar obligatoriamente,

pero podía elegir a su empleador. Los indíge- nas concurrían a las plazas y allí los

propietarios trataban de atraerlos indivi-dualmente para que por su propia voluntad

fueran contratados para realizar labores mineras o agrícolas. Así nacieron los laboríos

mineros y la gañanía agrícola. Si bien el indio voluntariamente podía trabajar con

quien quisiera, era común que fueran engañados con promesas que luego no se

cumplían. Además, podía tener dificultades para abandonar el trabajo, porque los

propietarios lograban que los indios se endeudaran (por anticipos de salario,

entrega de mercancías, etc.) y debían pagar sus deudas con trabajo, permaneciendo en

forma indefinida al servicio de sus empleadores. […]

encomienda: indios que se le concedían a un encomendero español para que le ayuden con su trabajo. A cambio, éste los debía instruir en

la fe católica.

gañanía: Actividad realizada por un gañán; es decir, un mozo de labranza.

mitayo: Indio que trabajaba dentro del sistema conocido como mita.

Glosario


2

1. Al prohibirse el servicio personal de encomiendas, ¿qué otra forma de trabajo

autorizó la Corona?

a) El trabajo que los indígenas realizaban sin un recibir salario.

b) Un régimen de trabajo con salario, pero obligatorio.

c) El trabajo que los indígenas realizaban en las minas.

2. Según el texto, ¿quiénes no debían ejercer el trabajo de mitayos?

a) los que desempeñaban un oficio especial.

b) los ancianos, mujeres, niños y enfermos

c) a y b son correctas.

3. Después de la mita, ¿qué otro sistema de trabajo surgió?

b) Regresó nuevamente la encomienda.

a) un trabajo en el que el indio tenía la obligación de trabajar, pero podía elegir a su

empleador.

b) Ninguna de las anteriores es correcta.

4. ¿Cómo lograban los españoles que los indígenas no pudieran abandonar el trabajo?

a) Hacían que se endeudaran por medio de anticipos de salario o entrega de

mercancías que debían pagar con trabajo.

b) Les prometían un aumento de salario si se quedaban por más tiempo.

c) Los amenazaban, diciéndoles que no les pagarían si no continuaban trabajando en

la mina.

5. ¿Cuál de estos enunciados es verdadero?

a) La mita era utilizada por los mayas desde antes de la llegada de los españoles.

b) La mita era utilizada por los aztecas desde antes de la llegada de los españoles.

c) La mita era utilizada por los incas desde antes de la llegada de los españoles.


3

SERIE II: Traza una línea entre la definición y el concepto que le corresponde. (2 pts. c/u

Total 8 pts.)

SERIE III: Identifica a qué etapa corresponden estos eventos de la conquista y colonización de Brasil. Para el efecto, escribe una X en la casilla que corresponde.

SERIE IV: Marca con un la imagen que contiene la feijoada, una comida típica de Brasil.

Pri

mer

a

etap

a

Segu

nd

a et

apa

La actividad económica fue el comercio del palo de Brasil y madera de

tinte.

Los portugueses conquistaron el interior de Brasil.

Los indígenas fueron utilizados como esclavos para realizar trabajos

agrícolas.

Grupos de aventureros llamados bandeirantes se internaron en el

territorio brasileño donde descubrieron oro en los aluviones de los ríos.

Grandes cantidades de inmigrantes portugueses y de otros países europeos llegaron a Brasil.

Era la máxima autoridad porque

representaba al rey en un territorio muy

grande.

Se establecía en lugares donde era

necesario el control militar en las colonias.

Estaban integrados por el virrey, jueces y

un fiscal. Eran los tribunales de justicia en las colonias. españolas.

Era la institución que controlaba el

comercio entre España y sus colonias.

Capitanía

General

Casa de

Contratación

Virrey

Reales

Audiencias


4

SERIE V: Une con una línea la clase social en las colonias francesas y la escala que le

corresponde en la pirámide.

SERIE VI: Escribe dentro de los cuadros V si los enunciados son verdaderos; o F sin son

falsos.

Mulatos libres

La clase señorial

Administradores

y comerciantes

Esclavos

1. Los separatistas estaban convencidos de que la iglesia de Inglaterra había abandonado las verdades bíblicas, y por eso decidieron separarse

y vivir conforme a lo que enseña la Biblia.

2. Los puritanos, al igual que lo separatistas, se habían separado de la iglesia de Inglaterra con el fin de purificar sus enseñanzas.

3. En Inglaterra se perdió la libertad religiosa cuando el rey Jacobo I forzó a todas las personas a asistir a la iglesia oficial, la cual no caminaba

conforme a las Escrituras.

4. El mestizaje no sucedió en las colonias inglesas debido a que los colonos llegaron al Nuevo Continente con sus propias familias.

5. Los colonos ingleses obligaban a los indígenas a trabajar en sus tierras. A cambio les daban comida o dinero.

6. Los holandeses pudieron establecer colonias en Norteamérica y Brasil

porque recibieron el apoyo de los ingleses y los portugueses.


5

SERIE VII: Responde las peguntas marcando con un la respuesta correcta.

a) ¿Qué significa que una monarquía sea de carácter vitalicio?

Significa que el rey puede heredar el trono a uno de sus hijos.

Significa que el rey reinará durante toda su vida.

Significa que el rey tiene el poder absoluto en los territorios que gobierna.

b) ¿Cuál es la propuesta de Nicolás Maquiavelo que se considera amoral?

Un gobernante recibe el poder de Dios y solo a Él debía reindir cuentas.

Un gobernante tiene la libertad de escoger entre ser amado o temido.

Un gobernante no está sujeto a normas éticas o morales.

c) ¿Qué es una monarquía absoluta?

Sistema de gobierno en el que poder lo ejerce una sola persona.

Sistema de gobierno en el que el poder lo ejerce el rey y un parlamento.

Sistema de gobierno en el que el pueblo tiene el derecho de exigir cuentas al rey.

d) ¿Cuál de estas ideas propone Nicolás Maquiavelo en su obra ―El príncipe‖?

El pueblo tienen el derecho de exigir cuentas al monarca.

Un monarca debe ser popular; es decir, debe ser amado por su pueblo.

Un gobernante no está sujeto a normas éticas o morales.

e) ¿Cuál era el propósito principal de la Enciclopedia?

Lograr el progreso por medio del conocimiento racional.

Motivar el surgimiento de monarquías absolutistas.

Publicar las injusticias que cometían los monarcas absolutistas.


6

SERIE VIII: Lee los textos, y marca con la institución que le corresponde esa función.

SERIE IX: Traza una línea entre la definición y el concepto que le corresponde.

El gobierno hizo entrega de 400 títulos de tierras a igual número de familias en Petén, con la condición

de que las trabajen, pero no pueden ser de su propiedad porque corresponden a áreas de reservas

del Estado.

La empresa de semillas forestales, Exportación de Semillas (SeedExport), donó 3 kilos de semillas de

diversas especies a las comunidades que están implementando viveros en los departamentos de

Zacapa, Chiquimula y El Progreso, con el fin de

reforestar sus territorios.

Las autoridades realizaron una conferencia de prensa en la que manifestaron que las personas que tengan fauna silvestre en cautiverio tendrán un

período de gracia de 90 días. Durante ese período, podrán acercarse a las oficinas de todo el país con el fin de solventar su situación legal. Si no lo hacen,

estarán cometiendo un delito que tiene penalidades de hasta diez años de prisión y 20 mil quetzales de

multa.

Conap

Fundae

co

INAB

Ocret

Conap

Fundae

co

INAB

Ocret

Conap

Fundae

co

INAB

Ocret

a)

b)

c)

Creían en un dios

creador de la naturaleza que podía ser conocido

por medio de la razón, y no por la fe como enseña

la Biblia.

Deístas

Déspotas ilustrados

Enciclopedistas

Gobernantes absolutos

que no estaba sujetos a ninguna restricción

ni a las leyes, pero que a la vez contribuían a

la cultura.

Escribieron la obra más

representativa de la Ilustración, con la que

recopilaron los conocimientos humanos

del siglo XVIII.


7

SERIE X: Escribe en los círculos los números de 1 a 5 según el orden en que ocurrieron los

acontecimientos relacionados con Napoleón Bonaparte.

SERIE XI: Completa los enunciados. Copia las opciones que se encuentran dentro del

cuadro.

1. Sistema de gobierno en el que el poder lo ejerce una persona. Es de carácter vitalicio y

hereditario.………………………………………………… 2. Expuso en su obra El príncipe que la mejor forma

de gobernar era por medio del sistema monárquico

3. Sistema de gobierno que surgió por las propuestas de Nicolás Maquiavelo y el obispo católico Jacobo Bossuet. ……………………………………………………

4. Clase social que durante la Revolución francesa

constituía una fuerza económica, pero carecía de poder político. ……………………………………………

5. Mentalidad que proclamaba que los seres humanos debían reorganizar la sociedad y

conducirla por el progreso constante por medio de la razón ……………………………………………………

Napoleón

Bonaparte fue nombrado

comandante del ejército francés.

Encabezó un

golpe de Estado que derrocó a los

integrantes del Directorio.

El Senado lo proclamó emperador de Francia,

con el nombre de

Napoleón I.

El ejército

napoleónico

abandonó España.

Napoleón fue

derrotado definitivamente en la

batalla de Waterloo.

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

—Monarquía —Burguesía —Monarquía Absoluta —Ilustración —Nicolás Maquiavelo


SERIE XII: Escribe la información que falta en el mapa de conceptos.

Revolución francesa

se llevó a cabo en cuatro fases

La burguesía toma el poder

Reacción moderada

consistió en

la negativa de

nobles y sacerdotes católicos

a pagar

por lo que amenazaban con

tomar el poder

los burgueses convocaron

con el fin de

redactar una

Constitución

en la que se convertía al Estado en

la Comuna de París tomó el

poder

y desplazó a

luego condenaron a muerte

al Rey

y formaron

un ejército que

implantó el terror

un nuevo grupo

puso fin a

la violencia

elaboraron

por medio de la cual devolvieron

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