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7/27/2019 Mendieta Vzquez, Fernando - Formacin Profesional y Desarrollo del Conocimiento Cientfico. Aportaciones

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Bases Terico Metodolgicas para la Investigacin

FORMACIN PERSONAL Y DESARROLLO DEL CONOCIMIENTOCIENTFICO. APORTACIONES.

Introduccin

En el transcurso del estudio de la asignatura "Bases Terico-Metodolgicas parala Investigacin", abordamos una temtica amplia, diversa y profunda en relacinal proceso de la investigacin cientfica. Estudiamos los conceptos de la Filosofade la Ciencia, la Epistemologa, la dicotoma que existe entre ciencias explicativas(tradicin galileana) y ciencias comprensivas (tradicin aristotlica).Posteriormente, analizamos diversas propuestas filosficas y metodolgicas enrelacin al proceso de la investigacin cientfica: El Positivismo, el Neopositivismo,el Pospositivismo, diversas posturas crticas hacia el Positivismo, y laHermenutica. Asimismo, analizamos los conceptos de Ontologa de laInvestigacin, Un Modelo Productor de Ciencia, y los distintos enfoques en la

investigacin cientfica (Enfoques Cualitativo y Cuantitativo).

En base al estudio, anlisis y reflexin de los temas anteriormente referidos, elpropsito del presente ensayo es responder a la pregunta:

Por qu razones un profesional en formacin debe conocer las basesterico metodolgicas de la investigacin cientfica?

Para responder a esta pregunta de naturaleza compleja, considero necesarioestablecer las siguientes premisas:

El conocimiento, la forma en la que el ser humano observa, entiende,explica y comprende el mundo, es un proceso continuo, de mltiplesperspectivas, susceptible siempre de ideas contrapuestas, antagnicas. Entorno al conocimiento nunca habr una posicin nica dominante. Elconocimiento cientfico siempre generar anlisis y debates constantes.

El proceso de conocimiento, la investigacin cientfica, siempre sermateria de crtica, de reelaboracin, de contraste permanente de las ideasy conceptos con la realidad. La ciencia, el conocimiento y la investigacincientfica no aceptan los dogmas ni las verdades ltimas o absolutas.Constantemente se cuestionan, se critican a s mismos y proponen nuevas

explicaciones, nuevas formas de conocer. La investigacin cientfica es unproceso continuo, en constante evolucin y cambio.

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Ciencia, Mtodo e Investigacin Cientfica

En su sentido moderno, se llama ciencia todo conjunto de conocimientosobjetivos, juicios que pueden ser demostrados de manera racional y que, por

tanto, son vlidos universalmente. Esta exigencia de certeza, de validez universal,es lo que distingue especficamente al saber cientfico y alude al establecimiento

de una relacin necesaria, de una conexin objetiva entre diversos fenmenos,

reconocible por cualquier sujeto con uso de razn. 1

La ciencia se basa en la aplicacin de un mtodo, el mtodo cientfico, paraobservar, describir, analizar, explicar y comprender la realidad. A partir de una

serie de pasos o etapas bien definidas que se inician con la observacin e

incluyen la formulacin de hiptesis, la seleccin de mtodos y tcnicas para el

estudio de la realidad, y la experimentacin, la ciencia formula hiptesis, teoras y

leyes que describen y explican los hechos observados, con la caracterstica de ser

reproducibles en las mismas condiciones y obteniendo resultados vlidos,

congruentes con la realidad observada.

El Positivismo, fundado en el siglo XIX por el socilogo francs Augusto Comte,es una doctrina filosfica y metodolgica que establece la existencia del Mtodo

Cientfico como la nica forma vlida y universal para describir a la naturaleza

(Monismo metodolgico), basado en la explicacin causa-efecto de la naturaleza.

Uno de los postulados fundamentales del Positivismo es la unidad y universalidad

del mtodo cientfico. En esta perspectiva, el mtodo cientfico es el modeloclsico de las ciencias naturales, preponderantemente la fsica y las matemticas.

Por lo tanto, su validez y aplicabilidad es generalizable a las dems ramas del

conocimiento, incluyendo la historia, economa, sicologa y dems ciencias que

constituyen las ciencias sociales. 2

El grupo de filsofos y cientficos agrupados durante las dcadas de 1920 y 1930en torno a la Universidad de Viena, denominado Crculo de Viena, postul alPositivismo como la corriente filosfica que los identificaba. Defendan elempirismo, rechazaban la metafsica y buscaban unificar la ciencia en su lenguajey mtodos.3

1 La Enciclopedia. Salvat editores, S.A. Madrid, Espaa (2004). Volumen 5. Pg. 32132 Bases Terico Metodolgicas para la Investigacin. Unidad 1: Fundamentos Filosficos

del Discurso Cientfico. En:http://cadel2.uvmnet.edu/portalple/asignaturas/principal.aspx3 Bases Terico Metodolgicas para la Investigacin. Unidad 2: La Filosofa Pospositivista.

En:http://cadel2.uvmnet.edu/portalple/asignaturas/principal.aspx2


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El cientfico austriaco Karl Popper (1902-1994) es uno de los representantes msimportantes de la corriente filosfica del Neopositivismo. Una de sus aportacionesfundamentales a la Filosofa de la Ciencia es el concepto de "Falsacin": unaafirmacin refutable, cuestionable. Karl Popper postula que las teoras se

construyen como conjeturas o suposiciones especulativas. Una vez propuestas,las teoras especulativas han de ser comprobadas rigurosa e implacablemente porla observacin y la experimentacin. Las teoras que no superan las pruebasobservacionales y experimentales deben ser eliminadas y reemplazadas por otrasconjeturas especulativas. 4

Imre Lakatos (Hungra, 1922-1974), discpulo de Karl Popper, considera necesario

rescatar el carcter racional y progresivo del conocimiento cientfico. Postula que

las teoras no funcionan de manera aislada, por el contrario, son unidades

estructuradas y no deben compararse individualmente, sino como conjuntos de

teoras, a las que denomina Programas Cientficos de Investigacin (PCI). 5

Al Positivismo se la han realizado diversas crticas. A lo largo de la Historia de la

Ciencia han surgido diversas corrientes de pensamiento tales como el empirismo,

el materialismo dialctico, el positivismo, la fenomenologa, el estructuralismo, as

como diversos marcos interpretativos, tales como la etnografa y el

constructivismo. 6

En su libro Contra el mtodo Paul Feyerabend (Austria, 1924-1994) manifiesta

estar en contra de la idea de que existan estndares invariables de racionalidad en

cualquier campo, incluido el de la ciencia. Afirma que no existen principiosuniversales de racionalidad cientfica; asimismo, seala que el crecimiento del

conocimiento es siempre peculiar y diferente, y no sigue un camino prefijado o

determinado. 7

En su libro La estructura de las revoluciones cientficas (1962), Thomas Kuhn

(EEUU, 1922-1996) establece dos sentidos para el trmino Paradigma: 1. Un

paradigma dirige los esfuerzos de la investigacin en comunidades cientficas; y

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Oriol, A., Espinosa, P., Filosofa de la Ciencia. IPN. Mxico (1994).5 Bases Terico Metodolgicas para la Investigacin. Unidad 2: La Filosofa Pospositivista.

En:http://cadel2.uvmnet.edu/portalple/asignaturas/principal.aspx6 Hernndez Sampieri, Roberto et al. Metodologa de la Investigacin. Ed. McGraw Hill.

Mxico (2006). Pg. 4 y ss.7 Nosnik, Abraham; Javier Elguea. "Crecimiento del Conocimiento Cientfico". Revista

Estudios. Filosofa-Historia-Letras. Instituto Tecnolgico Autnomo de Mxico (ITAM).

(1985). En: http://biblioteca.itam.mx/estudios/estudio/estudio02. Pg. 173


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2. Este criterio identifica un campo como ciencia. Thomas Kuhn considera que el

cambio del paradigma vigente es la causa de las "revoluciones cientficas". 8

Finalmente, otro de los autores fundamentales que estudiamos en nuestra

asignatura, Georges Gadamer (Alemania, 1900-2002) en su obra fundamental,Verdad y Mtodo (1960), propone a la hermenutica como algo que concierne a

toda la existencia del ser humano. Los tres momentos sucesivos de la

hermenutica son: Comprender, explicare interpretar. Todos los elementos de la

experiencia hermenutica son posibles slo en virtud del lenguaje, y en el

lenguaje. Gadamer postula que la experiencia de comprender trasciende al

mtodo cientfico moderno. Seala que el mtodo cientfico es insuficiente para

comprender las ciencias humanas. Y frente a la pretensin de universalidad del

mtodo cientfico, Gadamer encuentra zonas de verdad fuera de la ciencia, que

coinciden con las estructuras de la comprensin. 9

Conclusiones

De acuerdo a las ideas anteriormente expuestas, que tratan de sintetizar algunosde los conceptos esenciales estudiados en el transcurso de nuestra asignatura,considero que la persona que se encuentra en el proceso de formacin paraposteriormente ejercer una actividad profesional, desarrolla -en mayor o menorgrado-, una actividad constante de investigacin, de generacin y aplicacin delconocimiento cientfico. Por eso, es fundamental que conozca los fundamentos dela ciencia, del mtodo y de la investigacin cientfica. El profesionista de cualquier

disciplina, ya sea de las Ciencias Naturales o de las Ciencias Sociales, entremuchos temas diversos, debe conocer las caractersticas esenciales de laFilosofa de la Ciencia y de la Epistemologa, del mtodo cientfico, de la relacinque se establece entre el sujeto que investiga y el objeto investigado (la realidadsocial). Una persona que ejerce una actividad profesional y, en general, uninvestigador cientfico, debe saber establecer la diferencia fundamental que existeentre ciencias explicativas y ciencias comprensivas. Asimismo, debe saberdilucidar la diferencia entre los diferencias mtodos cientficos, y los diferentesenfoques de la investigacin cuantitativa, cualitativa y mixta, tal y como losanalizamos en el estudio de nuestra asignatura.

Considero tambin muy importante que el investigador cientfico conozca lasprincipales propuestas filosfico-metodolgicas acerca de la investigacincientfica: el Positivismo, el Neopositivismo, el Pospositivismo, las corrientescrticas al Positivismo, las propuestas hermenuticas. El poder establecer lospuntos fundamentales de estas propuestas metodolgicas permitir al investigador

8 Kuhn, Thomas S. La Estructura de las Revoluciones Cientficas. FCE. Mxico (2000)9 Bases Terico Metodolgicas para la Investigacin. Unidad 3: Interdiscursividad y

Ciencia Contempornea En:http://cadel2.uvmnet.edu/portalple/asignaturas/principal.aspx4


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cientfico y, en general, a las personas que ejercen una actividad profesional,conocer los puntos de convergencia y de divergencia de cada escuela depensamiento, le ayudarn a tomar una posicin personal respecto al problemacomplejo de la ciencia y la investigacin cientfica y, como lo analizamos en varias

etapas de nuestra asignatura, conformar una identidad epistmica, lo que implicaque ha definido una perspectiva ontolgica de la investigacin, es decir, una visinpersonal del mundo a partir de los conocimientos adquiridos en el estudio de sucarrera profesional y en la prctica cotidiana de su actividad.

En el mismo orden de ideas, el profesionista en formacin, las personas que yaejercen su actividad profesional da con da, y en general todos aquellos querealizan cualquier tipo de investigacin aplicando los conceptos, bases yfundamentos de la ciencia y el mtodo cientfico, al conocer las bases tericas dela Metodologa de la Investigacin, perfilan una identidad sistmica en base alcmulo de experiencias adquiridas a lo largo de su vida. Todo esto les

proporcionar una visin propia del mundo, y una postura tica y poltica queaplicarn en el desempeo diario de su actividad profesional.

De acuerdo a las ideas anteriormente expuestas, considero que el profesionista enformacin debe ser una persona de su tiempo, conocer la problemtica que existeen relacin a la investigacin cientfica en nuestro pas, el grado de avance en laciencia y la tecnologa, las caractersticas esenciales que debe reunir uninvestigador cientfico, y la manera en cmo puede contribuir l mismo a laconformacin de un modelo social productor de ciencia, tecnologa y desarrollo.

En suma, el profesionista en formacin debe conocer los fundamentos de lainvestigacin cientfica, desarrollar un pensamiento lgico y racional en base a laciencia y al mtodo cientfico, y conformar una identidad epistmica que leproporcione una visin propia del mundo, una forma de observar, analizar,explicar, comprender e interpretar la realidad social, con un sentido tico,considerando que es un ser social con responsabilidades hacia su comunidad.

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BIBLIOGRAFA:

Bases Terico Metodolgicas para la Investigacin. Unidad 1: Fundamentos

Filosficos del Discurso Cientfico.

En: http://cadel2.uvmnet.edu/portalple/asignaturas/principal.aspx

Bases Terico Metodolgicas para la Investigacin. Unidad 2: La FilosofaPospositivista.

En:http://cadel2.uvmnet.edu/portalple/asignaturas/principal.aspx

Bases Terico Metodolgicas para la Investigacin. Unidad 3: Interdiscursividad y

Ciencia Contempornea.


Hernndez Sampieri, Roberto et al. Metodologa de la Investigacin. Ed. McGrawHill. Mxico (2006).

Kuhn, Thomas S. La Estructura de las Revoluciones Cientficas. FCE. Mxico(2000).


La Enciclopedia. Salvat editores, S.A. Madrid, Espaa (2004). Volumen 5. Pg.

3213.

Nosnik, Abraham; Javier Elguea. "Crecimiento del Conocimiento Cientfico".Revista Estudios. Filosofa-Historia-Letras. Instituto Tecnolgico Autnomo deMxico (ITAM) (1985). En: http://biblioteca.itam.mx/estudios/estudio/estudio02.Pg. 17

Oriol, A., Espinosa, P., Filosofa de la Ciencia. IPN. Mxico (1994).

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mendieta vázquez, fernando - formación profesional y desarrollo del conocimiento científico....

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