memÒria escola can barriga 2016/2017 · proper curs escolar 17-18, ja que prevèiem que hi hauria...
TRANSCRIPT
MEMÒRIA ESCOLA CAN BARRIGA
2016/2017
ÍNDEX
PRESENTACIÓ DE LA MEMÒRIA ........................................................................................... 1
1. CONCRETEM LA LÍNIA ASSISTENCIAL i EDUCATIVA: ............................................... 2
1.1 Resposta a la demanda .................................................................................. 2 ▪ Alumnes que atenem ............................................................................................... 2 ▪ PI de l’alumne .......................................................................................................... 3 ▪ Treball del CREE ..................................................................................................... 4
1.2 Qualitat del servei ........................................................................................... 5 ▪ Grups de treball ....................................................................................................... 5 ▪ Departament de llengua ........................................................................................ 10 ▪ Departament de matemàtiques ............................................................................. 11 ▪ Millorar l’atenció educativa dels alumnes per aconseguir una millor qualitat de vida ...............................................................................................................................12 ▪ Projectes d’innovació pedagògica ......................................................................... 16 ▪ PROJECTE GRANJA ESCOLA ............................................................................ 17 ▪ Escola Verda ......................................................................................................... 21
1.3 Atenció integral a l’usuari .............................................................................. 23 ▪ Activitats compartides amb l’escola ordinària ....................................................... 23 ▪ Activitats d’interacció amb les altres escoles d’educació especial ........................ 27 ▪ Activitats esportives ............................................................................................... 28 ▪ Sortides i excursions.............................................................................................. 30
1.4 Relació amb l’entorn...................................................................................... 42 ▪ Coordinacions en serveis educatius, socials i de salut ......................................... 42 ▪ Treball amb les famílies ......................................................................................... 44 ▪ Treball amb l’AMPA ............................................................................................... 45 ▪ Treball en l’entorn .................................................................................................. 48 ▪ Estudiants en pràctiques a la nostra escola .......................................................... 50
2. GESTIONEM EL NOSTRE SERVEI: ............................................................................. 52
2.1 Òrgans de govern ......................................................................................... 52 ▪ Pla de treball de l’àmbit educatiu ........................................................................... 52 ▪ Pla de treball equip directiu ................................................................................... 52 ▪ Pla de treball Consell Escolar ................................................................................ 54
2.2 Legislació ...................................................................................................... 55 ▪ Accions a realitzar en matèria de LOPD ............................................................... 55
2.3 Manteniment preventiu dels edificis i les instal·lacions informàtiques ............ 56 2.4 Contractació de serveis ................................................................................. 57
3. DONEM VALOR ALS NOSTRES PROFESSIONALS: .................................................. 57
3.1 Organització i planificació .............................................................................. 57 3.2 Implicació i coresponsabilitat ......................................................................... 57
▪ Comissions ............................................................................................................ 57 ▪ Pla de treball de logopèdia .................................................................................... 65 ▪ Treball de fisioterapeutes ...................................................................................... 72 ▪ Treball del psicopedagog ...................................................................................... 79 ▪ Coordinació d’informàtica ...................................................................................... 92 ▪ Coordinacions amb personal del PAS, menjador, cuina i transport ...................... 98 ▪ Menjador escolar ................................................................................................. 101
3.3 Pla de formació continuada ......................................................................... 106 ▪ Pla de formació continuada ................................................................................. 106
3.4 Campanya de prevenció de riscos laborals ................................................. 107
4. FEM EL SEGUIMENT ECONÒMIC: ............................................................................ 110
4.1 Pressupost .................................................................................................. 110 4.2 Optimització dels recursos .......................................................................... 111 4.3 Equilibri pressupostari ................................................................................. 112
5. SOM PRESENTS: ........................................................................................................ 114
5.1 Disseny del web .......................................................................................... 114 5.2 4a Jornada IMSP ........................................................................................ 115 5.3 Activitats ...................................................................................................... 115
1
PRESENTACIÓ DE LA MEMÒRIA
Aquest curs ens hem donat a conèixer a les escoles de la ciutat mitjançant el
Consell dels Infants i la Xarxa d’Escoles Verdes de Badalona.
Gràcies al fet de pertànyer a aquestes entitats ens hem pogut relacionar amb
d’altres escoles i fer intercanvi d’experiències amb altres professionals.
Per celebrar el dia del Medi Ambient les escoles verdes i sostenibles hem
organitzat un concurs de fotografia relacionat amb la sostenibilitat i els espais
verds. L’escola Can Barriga hem aconseguit el primer premi amb la foto
“L’abraçada dels cargols”.
Igual que els dos anys anteriors hem seguit desplegant el projecte de direcció
prioritzant sobretot els objectius d’inclusió educativa, participació de les famílies
a l’escola i cohesió social.
En l’àmbit pedagògic i curricular hem elaborat un projecte de menjador inclusiu,
que s’ha presentat a Inspecció educativa, perquè els nostres alumnes puguin
assistir a menjadors de l’escola ordinària, com ja hem fet els darrers anys.
En l’àmbit de la cohesió social havíem plantejat com objectiu per aquest curs
augmentar la participació de les famílies en la vida escolar mitjançant trobades,
i proposant diferents nivells d’implicació. En aquest sentit la comissió
permanent va organitzar la inauguració de la granja, amb un nivell molt elevat
de participació, més de 200 persones entre alumnes, professionals, gent del
Barri, altres entitats de la ciutat i companys/es de l’IMSP, trobada que va ajudar
a aconseguir una bona cohesió social.
També ens hem mostrat com una escola oberta a la ciutat, col·laborant en la
campanya d’acolliment familiar, pintant el mur exterior de Marinada, oferint la
nostra escola per fer patis oberts durant l’estiu i participant en el programa de
TV Badalona “La nostra Escola”.
2
1. CONCRETEM LA LÍNIA ASSISTENCIAL i EDUCATIVA:
1.1 Resposta a la demanda
Donar resposta a la demanda, marcant el nombre d’usuaris als quals podem atendre tenint en compte l’espai i els professionals dels quals disposem, i alhora garantint la qualitat del servei.
El segon trimestre vàrem començar a treballar amb l’EAP la matrícula pel
proper curs escolar 17-18, ja que prevèiem que hi hauria més demanda que
les places que podíem oferir les escoles d’educació especial.
En principi teníem una demanda de 14 alumnes per l’escola Can Barriga, que
després es va quedar amb 9 alumnes, i 9 per l’escola Llevant.
Només disposem de 3 places vacants en cada escola, per la qual cosa vàrem
sol·licitar al Departament d’Ensenyament l’ampliació de dues unitats, una a
Llevant i l’altra a Can Barriga.
També hem treballat amb L’EAP l’ampliació de sol·licituds de vetlladors per
alumnes amb problemes de conducta i alumnes amb problemes greus de salut.
Finalment a Llevant podran atendre tots els alumnes, amb l’ampliació d’un
grup, i a Can Barriga només deixem d’atendre un alumne de la llista de Sant
Adrià.
▪ Alumnes que atenem
Aquest curs hem atès 67 alumnes, ja que el mes de desembre va entrar un
alumne de matrícula viva al TVA.
L’alumne que esperàvem que entrés l’últim trimestre no ha entrat, ja que la
mare s’ha mostrat reticent a que el seu fill anés a una escola d’educació
especial.
3
▪ PI de l’alumne
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Donar resposta a les
necessitats educatives dels
alumnes a partir de
l’elaboració, seguiment i
avaluació dels PI dels
alumnes.
ACTUACIONS:
- Elaborar i avaluar el PI,
de cada alumne, seguint
els protocols establerts:
• Unitats didàctiques
basades en
competències i
capacitats.
• Prioritats educatives.
• Pla d’acció tutorial
amb les famílies.
.
- Que tots els alumnes
tinguin el seu PI.
- Que totes les famílies
hagin estat informades i
hagin signat les Prioritats
educatives dels seus fills.
- Que s’hagin portat a
terme les entrevistes
prescriptives amb les
famílies.
- Que al mes de febrer
s’hagi fet l’ajust
necessari en el PI dels
alumnes que ho
requereixin.
- Que al mes de juny
s’hagi realitzat l’avaluació
del PI de tots els
alumnes. I aquestes
quedin recollides a la
carpeta de l’alumne.
S’han elaborat els PI de tots
els alumnes.
S’han acordat les Prioritats
educatives amb totes les
famílies.
Els tutors han mantingut les
entrevistes previstes amb les
famílies.
Hi ha hagut famílies que han
tingut dificultats per assistir a
aquestes reunions, sobretot
per motius de feina, i en
aquest casos els tutors han
mantingut el contacte via
telefònica.
Al mes de juny la cap
d’estudis recollirà les
avaluacions de tots els
alumnes.
La informació del PI de cada
alumne quedarà recollida en
una carpeta.
TEMPORALITZACIÓ:
Al llarg de tot el curs
RESPONSABLES:
Tutors, Especialistes, Psicopedagog i Cap d’estudis
4
▪ Treball del CREE
Enguany al CREE hem atès a 18 alumnes de 10 escoles de la ciutat.
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
El Elaborar, fer el seguiment i
avaluació del Pla
d’intervenció i PI de 18
alumnes als quals donem
suport des del CREE.
ACTUACIONS:
- Presentar el pla
d’intervenció del CREE.
- Fer el seguiment i
avaluació.
- Assessorar en l’elaboració
del PI de l’alumne, fer el
seguiment i avaluació.
- Que tots els Plans
d’intervenció dels
alumnes del CREE
estiguin acordats per
l’equip interdisciplinari
CEIP-CREE al llarg del
1r trimestre.
- Que s’hagin fet els
seguiments i avaluació
de tots els alumnes.
- Que el primer trimestre
s’hagi acordat el PI de
tots els alumnes.
- Que s’hagi fet una
reunió de seguiment en
el segon trimestre.
- Que a finals de curs
s’hagi avaluat el PI de
tots els alumnes.
- Tots els plans
d’intervenció han estat
acordats pels equips
interdisciplinaris CEIP-
CREE al llarg del primer
trimestre.
- S’ha fet el seguiment i
avaluació de tots els
alumnes.
- Els professionals del
CREE han col·laborat
en l’assessorament i
l’elaboració del PI de
tots els alumnes.
- S’han realitzat les
reunions de seguiment
de tots els alumnes.
- S’han avaluat els PI de
tots els alumnes atesos.
TEMPORALITZACIÓ:
Durant tot el curs
RESPONSABLES:
Equip del CREE
5
1.2 Qualitat del servei
Aprofundir en el concepte de qualitat del servei mitjançant les bones pràctiques dels professionals.
▪ Grups de treball
Per millorar les pràctiques educatives i per anar adaptant el currículum
prescriptiu a les característiques i necessitats dels nostres alumnes,
hem continuat els grups de treball d’educació física i Itinerari alumnes amb
suport intens i permanent.
Educació física:
OBJECTIUS INDICADORS
D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Millorar el procés
d’ensenyament i
aprenentatge de l’escola.
ACTUACIONS:
- Elaborar les unitats
didàctiques d’Educació Física
per cada etapa educativa.
- Que a final de curs
disposem d’un nombre
significatiu d’unitats
didàctiques de cada
objectiu.
S’ha fet un recull de sessions
seqüenciades per facilitar
l’elaboració de les unitats
didàctiques. S’està treballant
en l’adaptació d’aquestes
sessions per elaborar les
unitats. S’ha començat a
programar la unitat de jocs.
6
- Elaborar un llistat de
material necessari per portar a
terme les programacions.
- Elaborar un plafó adaptat per
l’activitat d’ escalfament.
- Que a final del primer
trimestre s’ hagi dut a terme
un inventari del material de
què disposem.
- Que a final de curs hi hagi
la llista del material
necessari per dur a terme
les unitats elaborades, de
cara al curs vinent.
- Que cap a final del segon
trimestre disposem de
l’esmentat plafó.
S’ha realitzat l’inventari del
material de què es disposa al
gimnàs.
-S’ha fet un llistat de material
necessari per dur a terme les
diferents unitats didàctiques.
-S’ha elaborat el plafó. Una
vegada presentat al claustre
es col·locarà al gimnàs.
TEMPORALITZACIÓ:
Durant tot el curs
RESPONSABLES:
Grup de treball d’educació física.
7
Itinerari alumnes amb suport intens i permanent:
OBJECTIUS INDICADORS
D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
1. Desenvolupar els
protocols de les
bones pràctiques
dels professionals.
- Que s’hagin elaborat els
objectius i continguts
dels protocols de bones
pràctiques: Benestar i
salut.
- Que els protocols
s’hagin presentat i
acordat en claustre.
S’han elaborat els objectius i
continguts de cura personal,
higiene postural i benestar
emocional.
Resta pendent l’elaboració
del protocol de salut.
Grup de treball IDEA:
OBJECTIUS INDICADORS
D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Aprofundir en les
implicacions educatives que
es desprenguin de la
utilització del qüestionari
IDEA:
- priorització d'objectius
educatius
- metodologies de treball
més adequades
- estils d’interacció amb els
alumnes.
- Que s’hagin acordat
pautes de treball amb els
alumnes amb trastorn de
l’espectre autista a partir dels
referents teòrics del
qüestionari IDEA.
- Hem fet la recerca i lectura
de documents que fan
referència a les implicacions
educatives del qüestionari
IDEA, en especial al següent
article : “Necesidades
educativas especiales del
alumnado con trastorno del
espectro autista”.
- Hem Identificat els alumnes
de l’escola amb el diagnòstic
de trastorn de l’espectre
autista, un total de 24
alumnes.
8
Actuacions:
- Lectura i debat dels
articles teòrics que es
centren en les actuacions
educatives a partir de les
dotze dimensions del
qüestionari IDEA.
- Proposar pràctiques
educatives adequades
amb alumnes amb TEA
relacionades amb les
dotze dimensions del
qüestionari.
-Hem classificat els 24
alumnes amb 3 nivells
d’afectació cognitiva: 3
alumnes amb una afectació
cognitiva greu/severa, 15
alumnes amb una afectació
cognitiva severa/mitjana i 6
alumnes amb una afectació
mitjana/lleugera.
- Hem escollit un alumne/a
de cada nivell per avaluar-lo
amb el qüestionari i establir
les necessitats educatives de
cada una de les dotze
dimensions.
- Hem elaborat un
document guia on queden
explicitades les implicacions
educatives a desenvolupar
per cada alumne, a partir del
seu nivell d’afectació
cognitiva i del resultat de les
12 dimensions de l’inventari
de l’espectre autista.
- Proposem que aquest
document s’apliqui, el curs
vinent, a tots els alumnes
amb trastorn de l’espectre
autista.
TEMPORALITZACIÓ: Durant tot el curs.
RESPONSABLES: Membres del grup de treball.
9
TEACCH:
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ RESULTATS/AVALUACIÓ
Generalitzar l’aplicació de la
metodologia TEACCH a l’aula
i en els espais comuns de
l’escola.
- Que en finalitzar el curs
estiguin senyalitzats els
espais comuns de l’aulari.
- Que cada classe tingui a la
porta el plafó identificatiu de
la seva aula.
- S’ha iniciat el treball de
senyalització d’alguns espais
comuns de l’escola, com els
lavabos.
- S’han senyalitzat amb el
plafó identificatiu totes les
aules del TVA.
- Realitzar l’enquesta i el
buidat durant el tercer
trimestre.
- S’ha realitzat i lliurat
l’enquesta als professionals
de l’escola. Està previst fer el
buidat d’informació durant el
mes de juny.
- Que s’hagin centralitzat tots
els materials de cada aula en
un llapis de memòria.
- Que s’hagin analitzat els
materials recollits i unificat
criteris.
- Aquesta actuació no s’ha
portat a terme durant aquest
curs. Queda pendent pel curs
vinent.
10
▪ Departament de llengua
OBJECTIUS INDICADORS
D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
1.- Actualitzar el projecte
lingüístic de l’escola.
ACTUACIONS:
Anàlisi del qüestionari
entregat pels professional
Modificació i ampliació dels
aspectes que es creguin
convenients.
Exposició de les modificacions
a l’Equip Directiu.
Traspàs del document per
treballar-lo en cicles.
Exposició al claustre.
Recollida de les propostes
dels cicles al claustre i
modificacions del document.
Creació del document definitiu.
Haver fet un resum dels resultats obtinguts. Haver fet les modificacions pertinents. Haver realitzat una reunió amb l’equip directiu. Haver donat la informació als cicles Haver fet l’exposició al claustre. Haver recollit les aportacions dels cicles. Disposar del document definitiu per incloure’l al PEC de l’escola.
SI EN PROCÉS PENDENT ÚLTIMA SETMANA DE JUNY PENDENT ÚLTIMA SETMANA DE JUNY PENDENT ÚLTIMA SETMANA DE JUNY PENDENT ÚLTIMA SETMANA DE JUNY S’ACABARÀ EL DOCUMENT DEFINITIU AL SETEMBRE 2017
11
2.-Analitzar les programacions de llenguatge oral que s’utilitzen a l’escola.
ACTUACIONS:
- Recollir i analitzar les
unitats didàctiques de
llengua oral a l’escola.
Revisar l’itinerari de llenguatge oral elaborat per l’escola
Haver recollit les unitats didàctiques. Haver revisat l’itinerari.
NO NO
TEMPORALITZACIÓ:
Tercer trimestre.
RESPONSABLES:
Ramon Oña, Mercè Surrà, Mª Carmen López i Neus
Hernández.
▪ Departament de matemàtiques
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Fer un recull de totes les
unitats didàctiques de
matemàtiques de l’escola,
agrupades per blocs de
continguts i per centres
d’interès.
ACTUACIONS :
- Fer una recerca de
totes les unitats
didàctiques de
matemàtiques dels
cursos 2014-15 i
2015 -16.
- Tenir una base de
dades de totes les
unitats didàctiques de
l’àrea de
matemàtiques.
- Que s’ hagin revisat
totes les unitats
didàctiques, i que la
descripció de les
mateixes quedi
reflectit en la base de
dades.
- S’ ha fet el recull de
totes les unitats
didàctiques de
primària, secundària i
TVA del curs 15-16.
- S’ han revisat totes
les unitats; i s’han
classificat per blocs
de continguts
(numeració,
geometria, lògica
matemàtica, prèvies
d’aprenentatge,
magnituds i mesures,
i operacions).
12
-Revisar-les i agrupar-les pels
següents blocs de continguts:
- Prèvies
- Numeració
- Operacions
- Magnituds i mesura.
- Geometria
- Lògica
Agrupar-les en base als
diferents centres d’interès que
es treballen a l’escola.
Que s’hagi elaborat un arxiu
informàtic amb les unitats
agrupades per blocs de
continguts i centres d’interès.
S’ ha fet un tria de les
unitats de cada bloc i
hem valorat que algunes
caldria modificar-les o
completar-les.
S’ha comprovat que en
els blocs d’operacions,
estadística i geometria
manquen unitats
didàctiques.
TEMPORALITZACIÓ:
Al llarg de tot el curs
RESPONSABLES:
Inés G., Manel M. i Sílvia G.
Propostes pel curs 17 – 18
- Completar o modificar aquelles unitats didàctiques que ho precisin.
- Dissenyar noves unitats per completar els blocs de continguts.
- Vincular els continguts de matemàtiques a les activitats diàries de
l’escola.
▪ Millorar l’atenció educativa dels alumnes per aconseguir una millor qualitat de vida
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Assegurar la coherència del
treball pedagògic per garantir
una bona qualitat de vida dels
alumnes.
13
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
ACTUACIONS:
- Portar a terme reunions
interdisciplinàries amb
els tutors i professionals
que intervenen amb cada
alumne, per tal d’elaborar
i/o actualitzar el Perfil de
Suports de tots els
alumnes, i prendre
decisions sobre algunes
Prioritats educatives.
- Elaborar i/o actualitzar el
Programa Educatiu de
Conducta dels alumnes
que presentin problemes
de comportament.
- Que s’hagi portat a terme
al menys una reunió
interdisciplinària amb
cada grup al llarg del 1r
trimestre.
- Que tots els alumnes
tinguin el seu Perfil de
suports.
- Que s’hagin portat a
terme les reunions
interdisciplinàries
necessàries per fer el
seguiment i ajustament
del Perfil de Suports
d’aquells alumnes que
ho requereixin.
- Que s’hagi elaborat i/o
actualitzat, fet el
seguiment i avaluació
dels PEC dels alumnes
que ho requereixin.
S’han fet 2 o més reunions
interdisciplinàries amb els
tutors de cada grup per
ajustar les prioritats
educatives i el Perfil de
suports de tots els alumnes.
S’han elaborat els Perfils de
Suports dels 10 alumnes de
nova matrícula.
S’ha elaborat el Programa
educatiu de conducta de 13
alumnes, 4 són d’alta
intensitat.
I s’han elaborat 8 contractes
de comportament amb un
seguiment diari o setmanal
per part del psicopedagog.
S’han portat a terme totes les
reunions que han estat
necessàries o han estat
demanades pels tutors per fer
el seguiment o ajustament
dels Perfils de Suports, PEC,
Contractes de
Comportament.
A nivell de cicle s’ha fet un
treball, conjuntament amb el
psicopedagog i cap d’estudis,
sobre les actuacions
preventives davant els
problemes de conducta.
TEMPORALITZACIÓ:
Al llarg de tot el curs
RESPONSABLES:
Professionals dels cicles
Cap d’estudis
14
OBJECTIUS LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ
Desenvolupar el Pla de
suport conductual positiu de
centre. Prioritzar la prevenció
dels problemes de conducta
dels alumnes a partir
d’actuacions centrades en els
antecedents.
ACTUACIONS:
- Fer el seguiment del
desplegament de les normes
de convivència generals
d’escola i garantir la seva
coherència amb les normes
de cada aula.
Que s’hagi fet el seguiment
de les normes generals
d’escola i garantit la seva
coherència amb les normes
de cada aula.
El psicopedagog i la cap
d’estudis han fet les següents
propostes:
- Prioritzar en els
Programes Educatius de
conducta dels alumnes
les actuacions
preventives.
Posteriorment es va fer
un traspàs als cicles
sobre les actuacions
preventives acordades
per cada alumne amb
PEC.
- Fer la presentació del PSCP
i les Normes de convivència
de l’escola que es desprenen
d’ell al personal del
menjador.
Que s’hagi fet una sessió de
presentació a tot el personal
del menjador escolar.
- Unificar les Normes
Generals de l’escola a
partir del PSCP.
Es van presentar en
claustre i posteriorment
es van penjar en
diferents espais de
l’escola.
El psicopedagog va fer
una presentació de les
Normes Generals
d’escola als
professionals
del menjador.
També es presentaran a
l’ últim Consell Escolar.
15
OBJECTIUS LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ
Posar a la pràctica la Unitat
didàctica de Convivència.
ACTUACIONS:
- Assegurar que en tots els PI
dels alumnes quedi inclosa
la Unitat didàctica de
convivència.
- Que tots els alumnes tinguin
la unitat didàctica de
convivència inclosa en el
programa individual.
Al PI dels alumnes hi consten
objectius relacionats amb el
PSCP.
Unificar les Normes de l’aula.
Al mes de juny es treballarà
en cicle les Normes de l’aula,
per tal de garantir la seva
coherència amb les Normes
generals d’ Escola.
TEMPORALITZACIÓ:
Al llarg de tot el curs
RESPONSABLES:
Psicopedagog, cap d’estudis i tutors.
Revisar les unitats
didàctiques elaborades a
l’escola.
ACTUACIONS:
- Fer un seguiment del
sistema actual d’elaboració
de les unitats didàctiques, per
garantir la continuïtat dels
itineraris educatius dels
alumnes.
- Que s’hagi portat a terme
l’anàlisi de les unitats
didàctiques elaborades pels
professionals segons les
modificacions presentades en
claustre el curs 15-16.
El psicopedagog i la cap
d’estudis van fet la revisió de
les Unitats didàctiques fetes
fins al moment a l’escola.
A partir d’aquesta revisió es
van elaborat unes propostes
de millora que es van
treballar en els diferents
cicles.
Aquestes propostes de
millores es portaran a terme a
les Unitats del proper curs.
TEMPORALITZACIÓ:
Al llarg de tot el curs
RESPONSABLES:
Psicopedagog i cap d’estudis i equip de professionals.
16
▪ Projectes d’innovació pedagògica
Al segon trimestre, amb l’objectiu que els nostres alumnes participin de la vida
de la ciutat i puguin relacionar-se amb alumnes de l’escola ordinària, es
proposa presentar un projecte de Colla Gegantera.
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Dotar-nos de diners per
crear una colla Gegantera a
la nostra escola.
ACTUACIONS:
- Elaborar un
avantprojecte el mes de
gener-febrer amb el
suport de la direcció de
l’escola.
- Presentar l’avantprojecte
al Claustre i Consell
Escolar per ser aprovat.
- Elaborar un projecte
d’innovació pedagògica.
- Presentar el projecte a
l’IMSP i si s’escau a altres
institucions.
- Que s’hagin pogut portar
a terme les actuacions
previstes.
- Que s’hagi presentat i
aprovat durant els mesos
de febrer /març.
- Que el mes d’abril el
projecte ja estigui
realitzat.
- Que s’hagi presentat el
projecte dins dels terminis
establerts per la comissió
de projectes d’innovació
de l’IMSP.
- S’ha elaborat
l’avantprojecte amb el
temps previst.
- Es va presentar al
Claustre obtenint un
suport del 100% dels
professionals.
- També es va presentar al
Consell Escolar del segon
trimestre obtenint també
el suport del 100% dels
seus membres.
- Es va realitzar el projecte
amb el temps establert.
- Es va presentar el
projecte i ha estat
acceptat per la comissió.
- El proper curs
s’implantarà el projecte
de l’Escola Gegantera a
l’escola.
TEMPORALITZACIÓ:
Primer i segon trimestre.
RESPONSABLES:
Bernat Maristany, Virginia Pérez i Neus Hernández amb el
suport de la direcció de l’escola.
17
▪ PROJECTE GRANJA ESCOLA
OBJECTIU: Integrar el Taller de granja en el projecte curricular de l’escola (PCC)
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Elaborar una unitat didàctica
per tots els alumnes de
l’escola.
Que a finals del primer
trimestre s’hagi elaborat la
unitat didàctica del Taller de
granja.
S’ha elaborat la Unitat
Didàctica “La granja, un
entorn d’aprenentatge”.
Es va presentar en Claustre
el dia 1 de febrer de 2017.
Elaborar els suports
necessaris amb sistemes
alternatius de comunicació.
Que s’hagi elaborat el material
de suport visual necessari:
monogràfics amb imatges
(pictogrames i/o fotos), recull
de vocabulari gestual.
S’han elaborat Plafons
visuals de suport per
l’activitat de Granja.
Es van presentar en
Claustre el dia 1 de febrer
de 2017.
OBJECTIU: Planificar i organitzar l’activitat de granja per tots els alumnes de l’escola LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Organitzar l’activitat del Taller
de granja per tots els alumnes
de l’escola.
Que al final del primer trimestre
s’hagi fet una organització de
funcionament del Taller que
inclogui: activitats i tasques,
horari, i responsabilitats a
realitzar per tots els
grups/classe.
Que tots els alumnes de
l’escola hagin participat en les
activitats pròpies del Taller de
granja segons els objectius de
la seva unitat didàctica.
S’han elaborat uns horaris
de tasques assignant, a
cada grup classe, les
diferents responsabilitats pel
bon funcionament de la
granja.
En aquests horaris hi ha la
suficient diversitat
d’activitats perquè tots els
alumnes tinguin l’oportunitat
de participar.
Es va presentar en Claustre
el dia 1 de febrer del 2017.
18
Adaptar l’entorn de la granja
perquè sigui accessible per a
tots els alumnes de l’escola.
Que s’hagi fet una rampa
d’accés per als alumnes amb
dificultats de mobilitat.
Que s’hagi adaptat l’espai
interior.
S’han fet les adaptacions
necessàries perquè tots el
alumnes puguin accedir.
Els dos recintes (conillera i
galliner) s’han construït
sense barreres
arquitectòniques.
Vincular activitats del Taller de
granja amb el Taller d’Hort de
la nostra escola.
Que els alumnes del Taller de
cafeteria hagin plantat verdures
pel menjar dels animals.
Que els alumnes hagin recollit
fems dels animals per obtenir
adob per l’hort.
El taller de cafeteria s’ha fet
responsable dels bancals
necessaris per dotar
d’aliments als animals.
La resta de grups que
participen en el Taller d’hort
també han destinat part de
la seva collita a l’alimentació
dels animals.
És una tasca inclosa en
l’horari d’activitats.
OBJECTIU: Implicar tots els professionals en el desenvolupament del projecte de la Granja Escola
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Incloure la unitat didàctica de la
granja en el PI dels alumnes.
Que tots els alumnes tinguin en
el seu PI la unitat didàctica del
Taller de granja adaptada al
seu nivell de competències.
En aquest curs encara no
està inclosa la Unitat
Didàctica del Taller de
granja en el PI de tots els
alumnes.
Portar a terme la unitat
didàctica del Taller de granja.
Que els professionals hagin
portat a terme amb els seus
alumnes les activitats previstes
pel seu grup/classe.
Que els professionals avaluïn a
final de curs els objectius de la
unitat didàctica dels seus
alumnes.
Tots els grups han portat a
terme les activitats previstes
en els horaris de la granja.
Els professionals que han
inclòs la Unitat didàctica al
PI dels seus alumnes han
fet l’avaluació.
19
OBJECTIU: Integrar el Taller de granja en el projecte curricular de l’escola (PCC) LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Escollir un/a responsable com
a coordinador/a de l’activitat
del Taller de granja.
Que s’hagi assignat un/a
responsable.
S’ha assignat una
responsable:
Ana Maestu.
Vetllar pel bon funcionament
del Taller de granja.
Que s’hagi dedicat una sessió
de claustre a explicar el
funcionament del Taller de
granja.
Que el responsable del Taller
hagi elaborat una guia didàctica
de bones pràctiques.
Que el responsable del Taller
hagi fet un acompanyament
d’iniciació a cada
grup/classe/tutor/a.
Es va presentar en Claustre el
dia 1 de febrer de 2017.
S’ha guardat en una carpeta a
l’ordinador perquè tots els
professionals puguin fer
consultes en qualsevol
moment.
S’ha elaborat la guia de les
bones pràctiques.
S’ha guardat en una carpeta a
l’ordinador perquè tots els
professionals puguin fer
consultes en qualsevol
moment.
No s’ha pogut organitzar
l’acompanyament a cada
grup.
La responsable del taller ha
fet un assessorament sempre
que ha calgut.
Mantenir la granja en les
condicions sanitàries
adequades.
Que la responsable del Taller
detecti o rebi les informacions
sobre les possibles anomalies,
tant dels animals com de
l’espai, i faci les gestions
necessàries per resoldre-ho.
Que la responsable del Taller
faci les comandes del menjar
pels animals.
La responsable del taller ha
fet les gestions necessàries
per mantenir la granja en les
condicions sanitàries
adequades.
La responsable de taller ha fet
les comandes i recollides de
menjar dels animals.
20
OBJECTIU: Implicar les famílies en la creació i manteniment de la Granja Escola
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Gestió de la documentació
necessària per poder crear la
Granja escola.
Que s’hagi gestionat la
documentació requerida per
crear la Granja escola.
El veterinari (Pere Mulero) i la
directora han fet tots els
tràmits i han omplert tota la
documentació requerida, però
l’Ajuntament no té resolta la
llicència d’activitat d’escola.
Construcció i manteniment
de l’espai de la granja.
Que les famílies hagin
participat en la construcció i
manteniment de l’espai de la
granja.
Les famílies van participar en
la construcció de la conillera i
en l’adaptació del accés a
aquesta.
Portar a terme el control
sanitari i les inspeccions
requerides pel manteniment
de la Granja Escola.
Que es portin a terme els
controls sanitaris i les
inspeccions sanitàries segons
la normativa vigent.
Els animals han passat els
control sanitaris que el
veterinari ha cregut adients:
vacunes i diferents proves de
cultiu.
Informar les famílies de
l’existència de la Granja
Escola i del funcionament del
taller de granja.
Que s’hagi informat a les
famílies del funcionament de la
Granja Escola.
Que els tutors hagin explicat a
les famílies les tasques i
activitats que els seus fills/es
faran al Taller de granja.
Que s’hagi fet una festa
d’inauguració del Taller de
granja amb la participació de
tota la comunitat educativa.
Es va fer arribar un full
informatiu a les famílies.
Els tutors han explicat a les
famílies els objectius i les
activitats que fan els seus
fills/es al Taller Granja.
El 28 de maig es va fer la
festa d’inauguració del Taller
de granja on van ser
convidades les famílies, ex
alumnes i altres entitats del
barri i de la ciutat.
El nivell de participació va ser
molt elevat.
21
Organitzar conjuntament amb
les famílies el manteniment
de la Granja Escola durant els
dies festius i els períodes de
vacances.
Que s’hagi organitzat
conjuntament amb les famílies
el manteniment de la Granja
escola durant els dies festius i
els períodes de vacances.
A les vacances de Nadal es
van organitzar torns amb
famílies i professionals.
A les vacances de Setmana
Santa es va organitzar
només amb els professionals
de l’escola.
A l’estiu l’organització es farà
amb el Casal, famílies i
professionals.
▪ Escola Verda
Aquets és el primer any que formem part del grup de les escoles verdes de
Badalona, el qual possibilita que puguem fer més activitats i intercanvis
inclusius.
Pla d’actuacions per aquest curs: 1- Creació del comitè d’escola verda. Aquest curs s’ha incorporat una delegada ambiental del cicle de primària, HT.
S’ha incorporat l’Almudena Rodríguez en substitució de l’Eva Reverter.
La primera reunió es va realitzar el mes de desembre, en què es van presentar
les actuacions i es va acordar el treball de cada sector.
El mes de març hem realitzat la segona reunió on s’han revisat les actuacions
que ens havíem proposat fer i la consecució de les mateixes.
S’han realitzat tres reunions de Comitè Ambiental, una per trimestre.
2- Creació d’ un nucli zoològic amb animals de granja
El mes de maig van arribar les gallines a l’escola.
Els responsables de manteniment de l’IMSP van construir un tancat de fusta i
22
malla de galliner. També es va comprar un galliner prefabricat de fusta per tal
que les gallines puguin dormir i posar els ous.
Durant el segon trimestre ja es van organitzar les tasques i els horaris perquè
tots els alumnes de l’escola poguessin fer Granja.
El diumenge 28 de maig es va organitzar una jornada de portes obertes on
famílies, alumnes, professionals i l’alcaldessa de Badalona inauguraven la
Granja.
També ens van visitar veïns i altres companys de l’institut de serveis personals.
Calculem que per les persones que ens van confirmar l’assistència que vàrem
ser més de 200 persones. Tot un èxit.
3- Alimentació saludable S’ha fet una xerrada sobre alimentació saludable amb una nutricionista,
contractada per la empresa EINA del menjador escolar.
S’ha instaurat el divendres com a dia de la fruita per tota l’escola.
A les festes s’han utilitzat sucs ecològics i naturals i hem eliminat la bolleria
industrial de la nostra escola.
4- Reducció de residus i estalvi energètic S’ha fet una reunió amb en Francesc Rom per tal de presentar les actuacions
que han de ser realitzades pel servei de manteniment.
Des de manteniment es treballarà perquè l’escola pugui ser més ecològica i
sostenible.
Els tutors han treballat en les aules el reciclatge, reducció i normes d’estalvi
energètic.
23
1.3 Atenció integral a l’usuari
Definir i desenvolupar processos transversals d’atenció a l’usuari que possibilitin una atenció integral.
▪ Activitats compartides amb l’escola ordinària
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Propiciar que més alumnes
de la nostra escola puguin
participar d’un major
nombre d’activitats
inclusives.
ACTUACIONS:
- Participar en activitats
lúdiques conjuntament
amb alumnes de l’escola
ordinària: titelles 3D, dia
discapacitat, activitat
amb l’Institut Pompeu
Fabra i altres que puguin
sortir.
- Que com a mínim
haguem participat en
una activitat.
- Els alumnes de primària
han assistit a les titelles
3D i alumnes de
secundària i TVA han
assistit a la projecció de
les pelis dels refugiats.
- Intercanvi amb escola
Alexandre Galí i Artur
Martorell. Han vingut a fer
taller d’hort i Jardí de les
papallones, compartint
l’activitat amb alumnes de
secundària i primària.
24
- Elaborar un gegantó i
crear una colla
gegantera de l’escola.
Ho farà el taller artístic
del TVA.
- Cercar escoles de
Badalona que tinguin
gegants per proposar
activitats conjuntes.
- Adherir l’escola al
Consell dels Infants de
Badalona.
- Cercar dos representants
dels alumnes de l’escola
per participar en el
Consell dels Infants.
- Que s’hagi pogut elaborar
el gegantó i s’hagi pogut
engrescar a famílies per
participar-hi.
- Que s’hagi pogut portar a
terme com a mínim una
activitat conjunta.
- Que el mes d’octubre
s’hagi fet l’adhesió.
- Que el mes d’octubre
hagin estat escollits.
- Veient el cost i dificultats
que suposava fer el
gegantó es va decidir
presentar un projecte
d’innovació pedagògica
en el segon trimestre.
- Es van iniciar contactes
amb l’escola de l’Artur
Martorell.
- Aquest curs ens hem
adherit al Consell dels
Infants en què participen
dos alumnes de l’escola
del cicle de secundària.
- Treballar amb el cicle de
secundària i tutors els
temes a treballar en el
Consell dels Infants.
- Que les tutors i el cicle
hagin pogut treballar els
temes requerits pel
Consell dels Infants.
- Les aules dels alumnes que
formen el CI han treballat els
temes requerits pel Consell,
aquest curs s’ha treballat els
refugiats i el bullying. Hem
rebut felicitacions pel treball.
- Fer una visita a la
biblioteca del barri,
compartint l’hora del
conte amb una altra
escola del barri.
- Que s’hagi pogut
realitzar l’activitat i es
valori positiu pels
alumnes.
- Finalment no s’ha pogut
fer, ja que l’activitat
estava programada per
fer el mes de juny amb
l’escola Bufalà, i a la
mateixa setmana ells la
van anul·lar i ja no vam
poder posar cap data.
Hem quedat que ho
faríem el proper curs.
TEMPORALITZACIÓ:
Durant tot el curs
RESPONSABLES:
Equip directiu i mestres implicats.
25
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Iniciar un Projecte
d’Aprenentatges i Serveis
amb l’escola Lestonnac.
ACTUACIONS:
- Elaborar conjuntament el
Projecte amb els
professionals de
Lestonnac.
- Planificar conjuntament
les activitats a
desenvolupar amb els
alumnes de les dues
escoles.
- Un grup d’alumnes de
l’ESO de l’escola
Lestonnac faran una
activitat de teatre amb els
alumnes de secundària
de la nostra escola.
- Avaluar conjuntament
l’experiència.
- Que s’hagi elaborat el
projecte.
- Que s’hagin dut a terme
les reunions necessàries
per tal de planificar les
activitats.
- Que s’hagi dut a terme
l’activitat setmanal.
- Que es valori positiva
l’activitat pels nostres
alumnes.
- A finals del primer trimestre
ens vàrem trobar amb els
mestres de Lestonnac per tal
d’elaborar el projecte
d’aquest curs, planificar les
sessions de treball i les
activitats a realitzar.
- S’han realitzat 6 sessions
on s’han compartit diferents
activitats.
- S’ha decidit que aquest curs
no es podia fer teatre degut a
que els alumnes de
Lestonnac que participaven
de l’activitat eren massa
nombrosos.
- La valoració ha estat molt
positiva tan pels mestres de
Lestonnac com pels mestres
de la nostra escola.
- Els alumnes també ho
valoren molt bé.
TEMPORALITZACIÓ:
Inici 2n trimestre i al llarg de
tot el curs.
RESPONSABLES:
Equip directiu i mestres implicats.
26
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Propiciar la participació
dels alumnes en un entorn
inclusiu com el menjador
escolar.
ACTUACIONS:
- Organitzar amb el
psicòleg i la coordinadora
del menjador el grup que
anirà al Planas i Casals i
Salvador Espriu.
- Fer reunions de
seguiment per tal de
poder treure el màxim
profit de l’experiència.
- Fer una valoració
conjunta les dues
escoles.
- Que al setembre s’hagi
organitzat.
- Que s’hagin realitzat les
reunions de seguiment.
- Que al final de curs s’hagi
fet una valoració de
l’experiència.
- S’han organitzat els
grups pertinents.
- Aquest curs la inspectora
d’ensenyament del
Salvador Espriu ens ha
posat traves a poder fer
l’activitat, ja que no
teníem cap document on
quedés reflectit. Per tant
hem decidit fer un
projecte de menjador
inclusiu per presentar a
inspecció educativa el
mes de juny.
- S’han realitzat les
reunions previstes.
- La valoració segueix sent
positiva.
TEMPORALITZACIÓ:
Al 1r trimestre
RESPONSABLES:
Equip directiu i coordinadora del menjador.
27
▪ Activitats d’interacció amb les altres escoles d’educació especial
OBJECTIUS LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ
Establir relacions d'intercanvi
i cooperació amb les altres
escoles d’educació especial
de Badalona.
ACTUACIONS:
- Proposar fer activitats
conjuntes entre les dues
escoles: concert de
Nadal, setmana cultural,
taller d’hort o jardí de
papallones, hora del
conte i altres que puguin
sorgir.
- Coordinacions per
planificar el pas dels
alumnes d’una escola a
altra, i organitzar els
traspassos d’informació
d’aquests alumnes.
- Que les Caps d’estudis
de les dues escoles
s’hagin coordinat per
organitzar el calendari de
les activitats.
- Que s’hagin pogut
realitzar activitats
compartides i es valori
positivament.
- Que s’hagin planificat i
realitzat les actuacions
necessàries.
Aquest curs hem fet dues
activitats: Concert de Nadal
de Llevant i Setmana Cultural
a Can Barriga.
El traspàs d’informació dels
alumnes que al curs 17-18
pugen a Can Barriga es
portarà a terme al mes de
setembre.
TEMPORALITZACIÓ:
Al llarg de tot el curs.
RESPONSABLES:
Equips directius i altres professionals del Claustre implicats
en les activitats.
28
▪ Activitats esportives
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Participar en les activitats
esportives externes de
piscina, pistes d’atletisme,
pavelló de Bufalà i gimnàs “7
de fitnnes” com a
complementació de l’àrea
d’educació física.
ACTUACIONS:
Organitzar les activitats
esportives de piscina,
pistes, pavelló de Bufalà
i el gimnàs “7de fitnnes”
en funció de l’oferta dels
serveis i els criteris
establerts a l’escola
perquè els alumnes
participin en aquestes
activitats.
- Que l’organització de
l’escola hagi permès que
es dugin a terme les
activitats de piscina,
pistes d’atletisme,
pavelló de Bufalà i
gimnàs “7 de fitnees” al
llarg del curs.
- Que es faci una valoració
positiva de la participació
dels alumnes en
aquestes activitats.
Aquest curs els alumnes de
primària han assistit a la
piscina de Sistrells 1 cop per
setmana.
Els alumnes de secundària i
TVA han fet les sessions
d’educació física: pistes
atletisme, pavelló de Bufalà,
piscina de Sistrells.
I quinzenalment diferents
grups han fet spining al
gimnàs 7defitnes de Bufalà.
El 13 de maig la directora
d’aquest gimnàs va
organitzar una sessió de
spining per pares i alumnes.
Un any més els alumnes de
CAFE de Blanquerna van
venir a l’escola a portar una
sessió d’educació física a les
pistes.
Aquesta activitat es valora
molt positivament per part del
tutor de Blanquerna i els
nostres professionals.
29
Mantenir contacte amb els
diferents Serveis (piscina
Sistrells, Àrea d’esports de
l’Ajuntament i el gimnàs
“7defitnnes) per tal
d’organitzar i fer el seguiment
del funcionament.
Que s’hagin portat a terme
els contactes necessaris
amb els diferents Serveis
per tal de vetllar pel bon
funcionament d’aquests
A principi de curs s’estableix
contacte, via telefònica o
correu electrònic, amb la
piscina i altres Serveis per
organitzar el curs.
Amb la piscina s’han
mantingut diferents contactes
telefònics i es va fer una
reunió el 24 d’abril.
Amb l’àrea d’esports el
contacte sempre es telefònic
o per correu.
Cal dir que, a vegades, les
respostes des d’aquest
Servei han trigat molt a
donar-se o ens ha calgut
insistir molt.
I, a vegades, la resposta no
ha arribat mai malgrat la
insistència telefònica (és
difícil parlar directament amb
el cap del servei).
30
▪ Sortides i excursions
MARINADA: Primària
Grup Data Suport Lloc Objectius VALORACIÓ A,B,C,
D
Al llarg
del curs
Tutor i
acompan
yants
necessari
s segons
cada
grup
Voltants de l’escola:
Condis, parc,
botigues i serveis
del barri.
-Practicar normes de
seguretat vial.
-Conèixer l’entorn
proper de l’escola.
-Desenvolupar
l’autonomia personal i
social.
-Mostrar gustos,
interessos i
preferències.
-Desenvolupar la
capacitat d’escollir/triar.
-Desenvolupar la
capacitat de fer
demandes.
-Practicar l’ús de
monedes: comptar,
sumar i restar.
Al llarg del curs s'han fet
sortides on s'han treballat
el objectius plantejats.
Un grup del cicle ha sortit
setmanalment per portar a
terme un del tallers que
realitzen.
La resta del grups han fet
diferents sortides al llarg
del curs lligades al
desenvolupament
d'activitats que tenien a
veure amb l'àrea de medi
social i cultural i amb la
campanya de fruita en què
participem.
A,D 26-10-16 2T+2R Badalona Film
Festival. "Filmets".
Museu Badalona
Sort: 11h
Arrb; 12:30
- Participar, com
espectadors, un festival
internacional, que es
celebra en la nostra
localitat.
- Treballar l’educació
vial.
- Treballar hàbits i
autonomia personal.
- Van participar com
espectadors d'una sessió
en el Museu, van veure
tres curtmetratges.
- No va ser una activitat
inclusiva, a la sala només
hi havia persones adultes
amb discapacitat
(Cointregra, Servei
d'habitatge entre altres).
- Pel curs que ve
demanaríem fer aquesta
sortida el dia de les
escoles.
- El desplaçament va ser
caminant, es va treballar
l'educació vial i
l'autonomia personal.
31
A,B,C,
D
9-11-16 4T+5R Set de Ballet.
Teatre Circol.
Sort: 9.30
Arrb; 12.30
-Fer gaudir de la
música i la dansa.
-Conèixer el gènere
musical amb
combinació amb la
narració.
-Treballar els hàbits de
sociabilitat.
-Treballar l’autonomia
personal en un ambient
extern a l’escola.
-Treballar i aprofundir
en els conceptes
d’educació vial.
- Els alumnes van gaudir
d'una obra de dansa i
música.
- Un recull de les obres
més representatives de la
historia de la dansa
clàssica que ens van fer
gaudir de petits fragments
com: El Llac dels Cignes,
el Trencanous, la
Ventafocs, Don Quixot,
Romeu i Julieta, la Bella
Dorment i la Bayadère
- El desplaçament va ser
caminant, es va treballar
l'educació vial i
l'autonomia personal.
A - B-
C-D
2-12-16 4 T+5 R Titelles Plataforma
3D .
Teatre Principal
Sort: 9.30
Arrb; 12.30
- Viure i conviure amb
els companys un dels
actes programat per la
diada internacional de
la discapacitat.
-Treballar els hàbits de
sociabilitat.
-Treballar l’autonomia
personal en un mitjà
extern a l’escola.
-Treballar i aprofundir
en els conceptes
d’educació vial.
-Va ser una sortida molt
inclusiva ja que aquesta
activitat està dirigida a
nens i nenes de les
escoles d'ensenyament
primari per sensibilitzar,
educant en la diversitat i
en la convivència.
- Els nostres alumnes van
conversar amb les titelles
d'una manera espontània i
natural com la resta de
nens i nenes de la sala.
-El desplaçament va ser
caminant, es va treballar
l'educació vial i
l'autonomia personal.
32
A,B,C,
D
19-12-16 4T+5R Nadal a Badalona
Sortida al pessebre
i mercat de Nadal
de la ciutat.
-Viure i conviure amb
els companys les
tradicions.
-Gaudir de festes i
celebracions de la
comunitat.
- Gaudir del nostre
entorn.
-Practicar normes de
seguretat vial.
-Desenvolupar
l’autonomia personal i
social.
-Treballar el
comportament adequat
en espais públics i
serveis de la comunitat.
- Va estar bé.
- Els nens van gaudir dels
carrers i les botigues.
-El desplaçament una part
dels alumnes va ser
caminant, es va treballar
l'educació vial i
l'autonomia personal.
A,B,C,
D
Març
2017
4T+5R Planetari
Barcelona
ANUL·LADA
- Reforçar conceptes
treballats en l'aula.
- Participar en el taller
proposat
- Gaudir del nostre
entorn.
- Treballar hàbits i
autonomia personal.
Anul·lada
18 Abril
2017
Parc de les Aigües
(Cornellà)
- En l'exposició
permanent, en una visita
guiada per educadores,
es van reforçar els
conceptes treballats a la
uniat d'aigua que han
realitzat dues aules.
- Realització d’un taller ple
d'experiències de com
arriba l'aigua a les nostres
aixetes.
- Es va gaudir d'un entorn
natural.
33
A,B,C,
D
21-4-16 Sant Jordi.
Temps de llibres i
flors.
Sort 9:30
Arrb; 12: 30
-Viure i conviure amb
les tradicions.
- Gaudir del nostre
entorn.
-Mostrar gustos,
interessos i
preferències.
- Treballar l’educació
vial.
-Practicar normes de
seguretat vial.
-Utilitzar serveis de la
comunitat.
-Treballar el
comportament adequat
en espais públics i
serveis de la comunitat.
- Treballar hàbits i
autonomia personal.
- Van viure de prop
l'ambient que te la ciutat la
Diada del llibre.
- Van mostrar els seus
interessos i preferències
respecte a les diferents
tipus de publicacions que
van fullejar.
- Es valora que per
concloure aquesta sortida
s’hauria de disposar de
diners per comprar un
llibre.
-El desplaçament una part
dels alumnes va ser
caminant, es va treballar
l'educació vial i
l'autonomia personal.
A,B,C,
D
08-05-17 4T+5R
Visita al dimoni de
Badalona Plantada
del dimoni. Festes de
Sant Anastasi
-Participar en un acte
tradicional i cultural de
la ciutat.
- Viure i conviure amb
els companys les
tradicions.
- Gaudir del nostre
entorn.
- Treballar l’educació
vial.
-Practicar normes de
seguretat vial.
-Utilitzar serveis de la
comunitat.
- Treballar hàbits i
autonomia personal.
- Es valora positivament,
és una festa important per
la ciutat.
- Es va treballar en grup
per elaborar un dimoni.
- El cicle va portar el
dimoni que es va realitzar,
es va deixar a la platja
amb la resta de dimonis de
les diferents escoles de
Badalona.
-El desplaçament una part
dels alumnes va ser
caminant, es va treballar
l'educació vial i
l'autonomia personal.
34
A,B,C,
D
31 de
MAIG
4T+5R PARC DE LA
CASADA
(Montseny)
-Reforçar conceptes
treballats en la
Setmana Cultural 2016-
17.
- Gaudir del nostre
entorn.
- Treballar hàbits i
autonomia personal.
- No es pot valorar
positivament aquesta
sortida, per raó que el
transport (l'autocar
Ravigo), es va perdre.
Teníem l'arribada al parc
per veure un audiovisual a
les 11h del matí i es va
arribar a prop de les
13:30h.
Es va veure un audiovisual
de com varia el paisatge
del Montseny en les
diferents estacions.
AULARI 2: SECUNDÀRIA
Grup Data Suport Lloc Objectius VALORACIÓ
E,
F,G,H,
I
23
alumn
es
25/10/2016
10h.
5 Tutors i
5p, de
reforç
“Filmets”
Teatre Blas Infante
Badalona
Matinal
-Participar i gaudir d’un
festival cultural que
s’organitza a la ciutat.
-Treballar l’educació vial
Van estar amb
alumnes d’Instituts i
els filmets que van
veure van estar
adequats per la
seva edat.
Es va anar en
transport públic i es
va treballar
l’educació vial.
E, F,
G, H,I
23
alumn
es
8/11/2016
9,45h.
5 Tutors i
5p, de
reforç
“Set de ballet”
Círcol catòlic
Matinal
-Fomentar l’autonomia
personal i el comportament
es espais públics.
-Treballar l’educació vial
-Gaudir d’un espectacle
musical adequat a la seva
edat.
-Participar en una activitat
amb alumnes d’altres
centres.
L’espectacle de
dansa va estar
adequat a l’edat i
interessos dels
alumnes.
Es va treballar el
comportament en
espais públics.
Es va anar en
transport públic i es
va treballar
l’educació vial.
35
Grup Data Suport Lloc Objectius VALORACIÓ
E,F,G,
H,I
23
alumn
es
15/12/2016 5 Tutors i
5p, de
reforç
Vista a la Fira de
Nadal de Badalona
(La Plana)
Matinal
-Treballar l’autonomia
personal i el comportament
en espais públics.
-Treballar la seguretat vial.
-Participar en activitats
festives i culturals de la
ciutat relacionades amb la
celebració de Nadal.
Va anar-hi només
un grup.
E,F,G,
H,I
23
alumn
es
A
determinar i
vàries
vegades
durant el
curs 2016-
17
Cada
grup amb
la seva
tutora i
reforç
adient
segons
distància i
activitat a
fer:
comprar,
jugar,..
Sortides per
l’entorn proper a
l’escola: parc,
botigues, escoles
properes, serveis
del barri, etc..
-Fomentar l’autonomia
personal.
-Conèixer els serveis del
barri
S’han realitzat
sortides a comprar,
al parc, a
passejar.... segons
les necessitats i
característiques de
cada grup.
E,F,G,
H,I
18
alumn
es
7/3/2017
5 Tutors i
5p, de
reforç
Museu AGBAR de
les Aigües
Tot el dia
-Conèixer el Museu.
- Conèixer els processos de
transformació de l’aigua.
- Treballar l’autonomia
personal i el comportament
en espais públics.
Es va fer una
activitat guiada per
conèixer els
processos de
transformació de
l’aigua.
Es va visitar el
Museu i les seves
instal·lacions.
Es va treballar
l’autonomia personal
i el comportament
en espais públics.
E, F,
G, H,I
23
alumn
es
20/4/2017 5 Tutors i
5p, de
reforç
Gospel
Matinal
-Fomentar l’autonomia
personal i el comportament
es espais públics.
-Treballar l’educació vial
-Gaudir d’un espectacle
musical adequat a la seva
edat.
-Participar en una activitat
amb alumnes d’altres
centres.
Es va anul·lar
l’activitat.
36
Grup Data Suport Lloc Objectius VALORACIÓ
E,F,G,
H,I 23
Alumnes
25/4/2017
Sortida a
les 11h.
5 Tutors i
5p, de
reforç
Cosmocaixa
Tot el dia
-Conèixer el Museu.
-Fomentar l’autonomia
personal i el comportament
es espais públics.
Van visitar el Museu
i van participar dels
experiments
interactius que hi
havia.
Van participar en el
taller Creactivy on
van poder construir
objectes amb
materials de
reciclatge, i
experimentar amb
diferents materials.
E,F,G,
H,I
23
Alumn
es
21-4-17 5 Tutors i
5p, de
reforç
Sant Jordi.
Temps de llibres i
flors
-Viure les tradicions i
participar en activitats
culturals de la ciutat.
- Gaudir del nostre entorn.
- Treballar l’educació vial.
- Treballar hàbits i
autonomia personal.
Van participar en
visitar les parades
de llibres i llibreries.
Van veure com es
transformen els
carrers amb les
parades de llibres i
flors.
Es va treballar
l’autonomia personal
i el comportament
en espais públics
E,F,G,
H,I
23
Alumn
es
9-05-17
El dia
dedicat a
les escoles
5 Tutors i
5p, de
reforç
Plantada del
dimoni.
-Viure les tradicions amb els
companys de l’escola.
- Gaudir del nostre entorn.
- Treballar l’educació vial.
- Treballar hàbits i
autonomia personal.
Van participar
portant un dimoni fet
a l’escola.
Van veure la
plantada de dimonis
de la platja.
Es va treballar
l’autonomia personal
i el comportament
en espais públics.
E,F,G,
H,I
23
Alumn
es
17-6-16 5 Tutors i
5p, de
reforç
Gelat al centre de
Badalona
-Viure i conviure amb els
companys.
- Gaudir del nostre entorn.
- Treballar l’educació vial.
- Treballar hàbits i
autonomia personal.
.
37
Grup Data Suport Lloc Objectius VALORACIÓ
F,G,H,
I
2n trimestre
Feb/Març
2017
5 sessions
de matí
07/02/2017
16/02/2017
23/02/2017
02/03/2017
09/03/2017
16/03/2017
3T´4P Activitat conjunta
amb l’Escola
Lestonnac
-Participar en activitats
inclusives
Es valora molt
positiva
l’experiència.
TVA:
Grup Data Supo
rt
Lloc Valoració Trans cost
ML
J, K
6-10-17
13-10-
16
2T+3P
S
2T+3P
S
ANEM A
ESMORZA
R A IKEA
Anul·lada
per pluja
Bus/ a
peu
Tarja
transport
J,K,L,M 26-10-
16
2T+2R Badalona
Film
Festival.
"Filmets".
Teatre Blas
Infante
Hora: 11h
Va anar molt bé. El “taxi amic”
va arribar una mica tard pq. va
haver un viatge anterior amb
alumnes de secundària.
És una activitat normalitzada tot
i que els nostres alumnes no
interaccionen. Rebem info tard
Bus Tarja
transport
J,K,M 11-11-
16
3T+tall
erista
“Cuina
sense
pares”
Va anar força bé tot i que la
tallerista va arribar tard.
Hauríem d’haver estat 4
professionals en lloc de 3 ja que
van haver imprevistos amb
alumnes i es va quedar un tutor
amb tots els alumnes.
A
l’escola
0 €
38
M,L 17-11-
16
2
T+2P
R
“Anem a
esmorzar a
Ikea”
Bus/
caminan
t
0€
J,K 24-11-
16
2T+3P
R
- Va anar molt bé, es un espai
adequat per desenvolupar
l’activitat d’esmorzar en un entorn
normalitzat. De cara al curs
vinent hauríem de canviar data
per aprofitar ambientació
nadalenca. És una activitat que
cohesiona grup.
Hem de sortir de l’escola més
d’hora.
J,K,L,M 1-12-16 4T+5R Preparem
paradeta
per Nadal
Va anar molt bé l’activitat
col·lectiva
A
l’escola
0€
J,K,L,M 15-12-
16
4T+6P
R
Dinar al
restaurant
A la pizzeria els alumnes s’ho
passen força bé. Ja ens
coneixen i tenim confiança. Tot i
que ens és repetitiu, sabem que
als nois/es els agrada molt.
A peu 0€
J,K,L,M 20-12-
16
Concert
Nadal de
l’escola
Llevant al
teatre
Zorrilla
PENDENT
DE
CONFIRM
AR
PLACES
No hi vam assistir.
J,K
12-1-17 2T+2P
R
Anem de rebaixes
Va faltar molt personal. Érem 4 persones per tots els alumnes. En un centre comercial on se’ls deixa estona per comprar hem de controlar molt i creiem que hem d’anar amb personal suficient.
Bus/ A
peu
Tarja de
transport
M,L 12-1-16 2T+2P
R
39
J,K 19-1-17 2T+2P
R
Un barri de la nostra Ciutat
Només hem pogut treballar 3 barris per motius de meteorología: St Roc, Bufalà I La Salut. El curs que ve seguirem amb aquesta proposta pq. ha estat molt gratificant pels alumnes. El poder treballar l’activitat a l’escola abans de fer la visita va molt bé. Hem de prioritzar els alumnes que marxin a final de curs per treballar els seus barris.
B us /a
peu
Tarja
transport
L,M 26-1-17 2T+2P
R
“
J,K 2-2-17 2T+2P
R
L,M
J,K
9-2-17
16/3/17
2T+2P
R
Un barri de la nostra Ciuitat
“
J,K,L,M 21/22-
17
(a
confirma
r)
4T+5P
R
“anem al teatre”: Círcol Catòlic. Teatre musical. “Irena a la Gola del llop”
ANUL·LADA A peu 5.40€
M,L 2-3-17 2T+2P
R
Visitem els
gegants de
Barcelona
Dia
sencer.
(pic-nic)
Molt bona sortida i molt profitosa. Va ser visual i pràctica. El passeig de després i el dinar a la Ciutadella els va agradar. La 2ona sortida (K,J), els talleristes ja tenien l’experiència de com treballar amb els nostres alumnes i es van mostrar més ben adaptats.
Metro i
a peu
Tarja de
transport
K,J 9-3-17 2T+3
PR
J,K,L,M 20-3-17 4T+5P
R
Barça Tour
Dia
sencer+pic
-nic
Fantàstic. (lèxit estaba assegurat abans d’anar-hi)
Autocar 0€
40
J,K,L,M 30-3-17 4T+5P
R
Paradeta
de
primavera
(venda de
plantes)
Va anar bé però hauríem de
planificar amb temps suficient
si venem productes fets a
l’aula per no estresar-nos a
darrera hora.
A
l’escola
(porta
de
Marinad
a)
Matinal
0€
J,K,L,M 21-4-17 4T+5P
R
St. Jordi
(taller de
roses de
poma)
. A
l’escola
0€
J,K,L,M 20-4-17 Anem a teatre.” Gospel” Activitat suspesa
J,K,L,M 9-5-17 4T+6PR
Anem a veure el Dimoni
Va anar com sempre. Tradicional. Creiem que ho hem de fer cada any. Ens fa participar en els actes de Festa i tradicions de la nostra Ciutat.
A peu
/bus
0€
J,K,M 19-5-17 3T + tallerista
Cuina sense pares”
Ens ha agradat molt i creiem
que ha anat millor que la que
vam fer al mes de novembre.
El fet de que la tallerista ens
fes una explicació teòrica va
ser bo pels alumnes. Ens
vam organitzar força bé. Als
alumnes els hi va agradar
molt.
A
l’escola
0€
J,K,L,M 25-5-17 4T+5PR
Parc de les Olors Tot el dia (pic nic)
Tot i que feia molta calor
(exagerada), ens ha agradat.
Aprofitar el mes d’octubre per
fer la visita. Ens van
comentar que n’obriran un
altre a Arenys. Podríem
aprofitar per comprar plantes i
renovar el jardí vertical que
vam fer per la Setmana
Cultural.
Autocar 0€
41
J,K,L,M 1-6-17 3T+4PR
Anem a fer un gelat
Va anar molt bé. Cal dir que
quan fem sortides caminant
hem d’ésser solidaris amb la
resta del grup, ens hem
d’anar esperant. Un mínim de
2 professionals sempre a
prop per seguretat. I més,
quan hi ha alumnes que
només surten quan hi ha un
marc segur i controlat.
A
peu/bus
0€
J,K,L,M 9-6-17 4T+6PR
Paradeta de plantes de final de curs
- Llàstima del temps
(pluja) que va
endarrerir la posta de
la parada i es va
notar amb les
vendes.
A
l’escola
(porta
de
Marinad
a)
0€
J,K,L,M 14-6-17 4T+6PR
Dinar al restaurant
-.Ens van tractar força bé i als alumnes els agrada. Potser un monitor més del menjador hagués anat bé (de fet ja estava pactat així i a darrera hora no va poder ser). Hi ha alumnes que necessiten cert suport i si ha de sortir un tutor al carrer, el grup queda coix (és el que va passar).
A peu 0€
42
1.4 Relació amb l’entorn
Mantenir les coordinacions iniciades i reforçar la relació amb l’entorn.
▪ Coordinacions en serveis educatius, socials i de salut
Coordinacions Objectiu Valoracions
EAP i Inspecció
educativa
Gestionar la
matrícula de curs i
viva.
Fer el seguiment del
servei que prestem i
ajust al Conveni amb
el departament.
Treballar l’obtenció
del distintiu d’escola
verda
- S’han realitzat diferents contactes amb la
inspecció educativa relacionats amb el
nombre d’alumnes, distribució dels grups i la
necessitat de dotar l’escola de vetlladors per
atendre els alumnes amb greus problemes de
conducta. També hem contactat moltíssim per
tractar el tema de l’obtenció del distintiu
d’escola verda.
- Amb l’EAP hem tractat el tema de la nova
matrícula pel proper curs escolar i hem
abordat els protocols per sol·licitar més
vetlladors i per atendre els alumnes amb
problemes de conducta i amb greus
problemes de salut.
També hem treballat les escolaritats
compartides i alumnes del CREE.
PDVAT (Fundació
ONCE)
Donar suport als
professionals i
famílies dels alumnes
amb greu dèficit
visual
El servei “Joan Amades”/ONCE ha fet el
seguiment de tres alumnes al llarg del curs.
L’assessora ha vingut l’últim divendres de
cada mes.
CSMIJ Coordinar-nos per a
l’atenció integral dels
alumnes que reben
els dos serveis de
suport
- Hem establert diferents contactes durant tot
el curs, tant el psicòleg com la directora de
l’escola, per tal de fer un seguiment dels
alumnes que ells atenen.
- Actualment tenim 12 alumnes que són
atesos pel CSMIJ o servei d’adults.
Serveis Socials Coordinar-nos per la
millora de la qualitat
de vida dels infants:
ajuts, etc
- Hem establert relacions de coordinació
per 5 alumnes de l’escola. S’ha fet un
seguiment durant tot el curs.
- Per problemes greus que han patit tres
famílies de l’escola hem establert relació
amb el departament de dependència de
l’Ajuntament de Badalona.
43
Salut Escolar
Realitzar la
coordinació amb la
referent del programa
de salut escolar.
- Hem tingut una entrevista amb la
responsable de salut escolar i diferents
coordinacions per telèfon o correu electrònic.
- Hem organitzat el taller de cuina sense
pares.
- Hem fet campanya de vacunació a l’escola.
Centre COINTEGRA
Coordinació amb el
centre per tal de
poder donar a
conèixer el servei a
aquelles famílies que
el proper curs els
seus fills /es iniciaran
la seva activitat en el
taller ocupacional.
- Hem realitzat diferents contactes a partir del
segon i tercer trimestre.
- Vam realitzar una visita per tal d’organitzar
l’entrada d’alguns dels nostres alumnes en el
seu servei.
- Al tercer trimestre hem organitzat una visita
de les famílies a COINTEGRA, reunions de
traspàs amb els monitors que els atendran,
organitzar les pràctiques que realitzen els
nostres alumnes i hem acompanyat aquests
alumnes a realitzar les pràctiques.
- 3 dels nostres alumnes entraran a
COINTEGRA i tots han anat a fer pràctiques
durant una setmana del mes de juny.
EVOL ( Equip de
valoració i orientació
Laboral )
Coordinar el procés
de valoració pels
alumnes majors de
18 anys.
- Hem donat informació a aquelles famílies
que els seus fills/es havien de passar el tràmit.
- Aquest treball s’ha coordinat amb els tutors
implicats i directora de l’escola.
ASPANIN
Planificar activitats
dins de l’escola pel
treball amb les
famílies.
- Aquest curs no s’han realitzat les sessions
de grup de mares i pares a la nostra escola
portada per la Maite d’ASPANIN, ja que des
de ASPANIN no s’ha pogut organitzar.
- Hem organitzat el Casal d’estiu
conjuntament.
44
▪ Treball amb les famílies
OBJECTIUS LÍNIES D’ACTUACIÓ VALORACIÓ
Potenciar la comunicació
entre els mestres tutors i
especialistes amb les famílies
dels nostres alumnes.
Promoure la participació de
les famílies en la vida del
centre.
ACTUACIONS:
Mantenir mínim dues
entrevistes amb les famílies
al llarg del curs: inicial i final
de curs.
- Convocar a les famílies, al
segons trimestre, per fer una
entrevista o be fer arribar un
informe.
-Convocar les entrevistes
conjuntament amb els
especialistes i/o
psicopedagog, si cal.
-Facilitar la comunicació
diària a través d’ un sistema
establert entre el tutor i la
família (agenda, llibreta, etc)
amb els alumnes que ho
necessiten.
- L’E.D. farà una relació de
possibles activitats en que les
famílies puguin participar.
Que cada família hagi pogut
realitzat les entrevistes
programades.
- Que les famílies que no
hagin estat convocades a
una entrevista al segon
trimestre hagin rebut un
informe.
-Que s’hagi fet al menys una
entrevista amb la participació
d’especialistes i
psicopedagog,
- Que s’hagi fet arribar a les
famílies informació rellevant
del seu fill.
- Que l’ equip directiu hagi
portat a terme reunions amb
les famílies per promoure la
participació d’aquestes.
Totes les famílies han estat
convocades per realitzar les
reunions pertinents.
Les famílies que no han
pogut assistir han estat
ateses per conversa
telefònica.
La participació d’especialistes
i psicòleg a les entrevistes
dels pares ha estat en funció
de les necessitats de
l’alumne.
Tots els professionals han fet
arribar a les famílies
informació rellevant,
especialment mitjançant les
agendes escolars.
S’ha organitzat una xerrada
sobre “Els beneficis de la
participació de les famílies a
l’escola”.
45
- Organitzar una jornada de
participació amb les famílies.
- Que s’hagi portat a terme
una Jornada de participació.
La comissió permanent va
aprofitar la inauguració de la
granja per fer la jornada de
participació de les famílies.
TEMPORALITZACIÓ:
Al llarg de tot el curs
RESPONSABLES:
Equip directiu, tutors, especialistes i psicopedagog
▪ Treball amb l’AMPA
S’han gestionat els permisos per tal d’aconseguir les autoritzacions pertinents
per la granja, però és difícil obtenir-los.
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Promoure la participació i
implicació de les famílies
en la vida del centre.
ACTUACIONS:
- Participar conjuntament
amb l’AMPA en
iniciatives de donar a
conèixer l’escola.
- Incloure la participació de
l’AMPA en la comissió de
festes de l’escola per
organitzar les festes de
l’escola.
- Que s’hagi pogut
participar com a mínim en
una activitat.
- Haver pogut participar en
l’organització de totes les
festes conjuntes.
-
- Hem participat en la
jornada de l’escola
pública, fent un taller pels
nens i nenes i exposant
amb fotografies el treball
que realitzem a l’escola.
- Aquest curs hem comptat
amb la participació del
president de l’AMPA en la
comissió de festes per tal
de preparar les festes
conjuntes de l’escola. Es
valora positiva la
participació de les
famílies en la comissió.
46
- Col·laborar conjuntament
amb l’AMPA amb
l’organització del Casal
d’estiu pels alumnes de
l’escola .
- Establir relacions de
col·laboració amb l’AMPA
i direcció de Llevant, per
tal d’organitzar activitats
conjuntes i Casal d’estiu.
- Que s’hagin realitzat les
reunions previstes .
- Que s’hagi pogut dur a
terme el Casal d’estiu per
tots els alumnes que ho
necessiten.
- Que s’hagin planificat
reunions de treball.
- Que s’hagi pogut
organitzar com a mínim
una activitat.
-S’han realitzat moltes més
reunions de les previstes per
problemes que han anat
sorgint.
- Hem organitzat un Casal a
Can Barriga i enguany 5
alumnes assistiran a casals
ordinaris al Planas i Casal i
l’escola Progrés.
- Oferir l’espai de l’escola
per tal que les famílies
puguin realitzar diferents
activitats.
- Promoure xerrades o
activitats on les famílies
puguin compartir i
intercanviar experiències.
- Que s’hagin pogut
realitzar les activitats que
s’hagin sol·licitat durant
aquest curs.
- Que s’hagin pogut
realitzar com a mínim
dues activitats durant el
curs.
- Com el curs passat hem
tingut un grup de mares
els dimarts a la tarda que
fan un taller de
manualitats.
- Hem fet dues xerrades,
una d’alimentació
saludable i una altra
sobre el Benefici de la
participació de les
famílies a l’escola.
- Promoure la participació
de l’AMPA amb el Pla de
desenvolupament
Comunitari (PLADECO).
- Organitzar conjuntament
amb l’AMPA activitats on
les famílies de l’escola
puguin participar i formar
part de la vida escolar.
- Que un membre de
l’AMPA hagi pogut estar
vinculat amb el grup
motor del barri.
- Que s’hagi pogut realitzar
com a mínim una activitat.
- Hem organitzat una trobada
per treballar a l’hort i la
inauguració de la granja.
TEMPORALITZACIÓ:
Durant tot el curs
RESPONSABLES:
AMPA amb col·laboració amb equip directiu i membres de la
comissió de festes.
47
OBJECTIUS INDICADORS
D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Impulsar la participació de
les famílies en el govern del
centre a través dels òrgans
col·legiats.
ACTUACIONS:
- Realitzar reunions amb la
junta de l’AMPA per
recollir les inquietuds dels
pares, preparar els
consells escolars, i
participació activitats de
l’escola.
- Que s’hagin portat a
terme les reunions
mensuals.
- Que el treball es valori
satisfactòriament per
ambdues parts.
- Que els pares valorin
que s’ha donat resposta
a les seves necessitats.
- S’han realitzat les
reunions previstes i hem
anat fent seguiment de les
activitats que es porten a
terme.
- Es valora positiu el treball
portat a terme per les
dues parts.
- Valorem que s’ha donat
resposta a les necessitats
presentades.
TEMPORALITZACIÓ:
Mensualment
RESPONSABLES:
Equip directiu amb col·laboració de l’ AMPA i famílies de
l’escola i els membres del Consell Escolar.
OBJECTIUS INDICADORS
D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Col·laborar en les activitats
extraescolars de l’escola.
ACTUACIONS:
- Oferir suport a l’AMPA per tal
de que es puguin organitzar
les activitats extraescolars.
- Que aquest curs escolar
s’hagin pogut portar les
activitats extraescolars.
- Aquest curs s’han realitzat
les extraescolars de
basquet, futbol i ball.
- Han participat bastants
alumnes de l’escola.
TEMPORALITZACIÓ:
Durant tot el curs
RESPONSABLES:
Equip directiu i AMPA
48
▪ Treball en l’entorn
S’han organitzat reunions amb la responsable del PLADECO del barri i amb la
presidenta de l’Associació de Veïns.
S’han establert relacions de cooperació i intercanvi amb els responsables dels
horts.
OBJECTIUS INDICADORS
D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Consolidar les relacions
amb entitats del barri i ciutat
per tal d’establir cooperació
mútua.
ACTUACIONS:
- Participar en activitats
que s’organitzin en el
barri .
- Estar informats del treball
que realitza el grup motor
del Pla de
desenvolupament
comunitari (PLADECO)
del barri de Bufalà.
- Que com a mínim s’hagi
participat en una
activitat.
- Que haguem realitzat
com a mínim dues
reunions al curs amb la
coordinadora del
projecte.
- Aquest curs hem obert les
portes de Can Barriga al
barri.
- Hem tingut dues reunions
amb la presidenta de
l’associació de veïns.
Hem parlat d’organitzar
activitats per apropar els
alumnes de Can Barriga
al barri.
- S’han realitzat dues
reunions i contactes a
través de correu amb la
coordinadora de
PLADECO.
49
- Planificar amb ASPANIN
activitats a realitzar dins
l’escola.
- Establir relacions de
cooperació i intercanvi
amb els responsables
dels horts.
- Estar oberts a propostes
que puguin arribar del
barri i tenir una actitud de
cooperació.
- Que ens haguem reunit
i organitzat com a mínim
una activitat.
- Que haguem establert
alguna reunió durant el
curs.
- Que haguem
intercanviat o realitzat
alguna activitat de
cooperació.
- Que s’hagin escoltat les
propostes i hi hagi hagut
voluntat de cooperació.
- Hem organitzat el casal
de Can Barriga i el Casal
de Joves.
- S’han establert relacions
de cooperació amb els
representats dels horts
que tenim a sobre Can
Barriga. Ens hem reunit
per establir objectius de
treball, hem fet
intercanvis de llavors, els
hem comprat planter,
hem comprat terra
conjuntament i hem fet
visites als respectius
horts.
- Ens ha arribat la proposta
de fer patis oberts a Can
barriga organitzat per el
PLADECO del barri. Hem
acceptat la proposta.
TEMPORALITZACIÓ:
Durant el llarg del curs
RESPONSABLES:
Equip directiu amb el suport d’alguns professionals del
Claustre.
50
▪ Estudiants en pràctiques a la nostra escola
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Col·laborar amb Universitats i
Instituts que ho sol·licitin en
la formació pràctica dels seus
alumnes.
Facilitar als estudiants en
pràctiques la informació
necessària per tal que puguin
portar a terme i aprofitar les
seves pràctiques a la nostra
escola.
Al llarg del curs hem tingut a
l’escola 6 alumnes en
pràctiques:
- 2 alumnes estudiants del
grau superior d’“Integració
social”.
- 2 alumnes estudiants del
cicle formatiu d’“Atenció a
persones amb dependència”.
- 1 estudiant de pedagogia
- 1 estudiant de magisteri.
Organitzar i garantir
l’ajustament entre la pràctica
a la nostra escola i els
objectius de les seves
pràctiques.
ACTUACIONS:
Establir reunions entre
els tutors/es dels
alumnes en pràctiques i
la cap d’estudis de la
nostra escola per tal de:
. establir horaris, calendaris,
objectius de les pràctiques,
etc.
. fer un seguiment i avaluació
de les pràctiques.
- Que s’hagin portat a
terme les reunions
necessàries, entre el
tutors dels alumnes i la
cap d’estudis de l’escola,
per organitzar les
pràctiques i fer el
seguiment i avaluació.
- Que s’hagin recollit les
valoracions i aquestes
siguin trameses a
Universitats o instituts
seguint els protocols
establerts a cada centre.
A principi de curs s’han
mantingut reunions amb els
tutors dels Instituts. Amb els
tutors de les Universitats els
contactes son per correu
electrònic.
Amb els diferents tutors
s’organitzen les pràctiques:
hores, horaris, objectius.
Amb els tutors dels Instituts
es fan reunions de seguiment
en diferents moments del
període de pràctiques. I
mensualment
S’han anat omplint els fulls de
control i avaluació parcial a
traves Programa Qbiq.
Per l’avaluació final s’han
recollit les valoracions dels
diferents professionals de la
nostra escola que han estat a
l’aula amb aquest alumnes.
51
- Organitzar visites a la
nostra escola, pels
estudiants, prèvies al
inici de les pràctiques.
- Proporcionar als
estudiants tota la
informació necessària
sobre l’organització de
l’escola, metodologies de
treball, etc.
- Elaborar l’horari i
organitzar la ubicació
dels estudiants en
pràctiques dins de les
diferents aules en
ajustament als objectius
d’aquestes.
- Que els estudiants hagin
fet una visita prèvia amb
la cap d’estudis, per
conèixer aspectes
generals de l’escola.
- Que cada estudiant
disposi d’un horari.
- Que els tutors i el
claustre estiguin
informats dels horaris i
temporització de les
pràctiques.
Els alumnes de la Universitat
han fet les seves pràctiques
sota la tutoria de la Inés G. I
l’Edu M.
Abans de l’inici de les seves
pràctiques els alumnes fan
una visita a l’escola amb la
cap d’estudis.
Cada alumne ha disposat del
seu horari, malgrat algun cop
s’han hagut de fer
modificacions d’aquests a
vegades per situacions de
l’alumne i altres de la nostra
escola.
Els cicles i els tutors que
tindran alumnes en
pràctiques disposen
d’aquests horaris.
A nivell d’escola es fa una
valoració molt positiva del fet
de tenir alumnes en
pràctiques. Però s’han fet
propostes de millora pel
proper curs:
- Ubicar els alumnes a un
aula o cicle.
- que els tutors de l’aula
tinguin més informació sobre
els objectius de les
pràctiques.
TEMPORALITZACIÓ:
Al llarg de tot el curs
RESPONSABLES:
Cap d’estudis i professionals implicats.
52
2. GESTIONEM EL NOSTRE SERVEI:
2.1 Òrgans de govern
Realitzar les sessions planificades dels òrgans de govern, facilitant tota la informació per adoptar els acords proposats.
▪ Pla de treball de l’àmbit educatiu
S’han treballat tots els temes proposats de manera satisfactòria.
Hem hagut de dedicar molt de temps al tema de la matrícula viva i la proposta
de matrícula pel curs 17-18 .
Hem donat resposta a tots els alumnes de matrícula viva que hem tingut durant
el curs.
Hem comptat amb 90 hores de vetllador que hem distribuït segons les
necessitats de cada escola.
Hem refet el projecte del CREE per presentar-lo al Departament
d’Ensenyament per demanar el reconeixement i per tant dotació econòmica.
Com a representats de les escoles d'educació especial estem participant i
col·laborant en:
• Taula d'infància
• Pla d'actuació Municipal (PAM), participació en el programa: promoció
de l'autonomia de les persones grans i les persones amb diversitat
funcional
• Consell Escolar Municipal CEM
• Comissió de Treball de la Diputació per escoles d’Educació Especial
Municipals, per tal de crear una xarxa i poder treballar les necessitats.
▪ Pla de treball equip directiu
S’estan portant a terme les actuacions previstes.
S’està introduint en el PEC tot el treball elaborat el curs passat i aquest, i la
definició de l’escola com a escola verda. Es presentarà al Claustre durant el
tercer trimestre i posteriorment al Consell Escolar.
53
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Revisar i actualitzar els
documents de què
disposem a l’escola.
ACTUACIONS:
- Presentar els protocols
d’acollida de nous
alumnes, de noves
famílies al Claustre i
Consell Escolar.
- Implicar la junta de l’AMPA
en l’acollida de les noves
famílies.
- Que s’hagin presentat
aquests documents al
Claustre i Consell Escolar.
- Que la junta de l’AMPA
hagi participat del procés i
ho valorin positivament.
- El mes de juny s’han
treballat en Claustre i al
primer trimestre del curs
17/18 es presentarà en el
Consell Escolar.
- El mes de setembre es va
fer la reunió d’acolliment
pels pares nous amb la
participació dels membres
de l’AMPA , directora, Cap
d’estudis i psicòleg de
l’escola.
TEMPORALITZACIÓ:
2n i 3r Trimestre
RESPONSABLES:
Equip Directiu i AMPA
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Continuar amb l’elaboració
de la proposta de PEC i de
NOF.
ACTUACIONS :
- Treball en comissió
formada per l’equip
directiu i el psicopedagog,
continuant a partir del
contingut elaborat el curs
anterior.
- Treballar les propostes
fetes per la comissió a
nivell de claustre, formant
petits grups de treball.
- Que s’hagin portat a
terme les reunions de la
comissió planificades.
- Que les parts del PEC i
de les NOF elaborades
per la comissió hagin
estat treballades a nivell
de claustre.
- Aquest curs ha estat
impossible seguir amb
aquest treball, donat a
que hem hagut de
prioritzar altres temes.
- No s’ha portat a terme.
TEMPORALITZACIÓ:
A partir del 2n trimestre, en
funció del calendari planificat.
RESPONSABLES:
Equip directiu , psicòleg.
54
▪ Pla de treball Consell Escolar
Eleccions al Consell Escolar El 23 de novembre de 2016 es van portar a terme les eleccions al Consell
Escolar.
Del sector del personal docent els escollits van ser: Mª Carmen López,
Bernat Maristany i Ramon Oña.
Del sector dels pares van ser escollits: Manuel Montes, Yolanda Elena i Eva
Duran.
Des sector del PAS va ser escollida: Gisela Alonso.
Comissions del Consell Escolar
- Comissió de Menjador: Han realitzat el seguiment del menú i organització
de la xerrada a famílies i professionals sobre nutrició saludable.
- Comissió Econòmica: S’ha elaborat la diagnosi del material que es
compra a l’escola i s’ha realitzat una proposta de compra verda i
responsable. També s’ha fet el seguiment econòmic.
- Comissió Permanent i d’atenció a la diversitat: Aquest curs han dedicat
moltes hores en l’organització de la inauguració de la Granja.
55
2.2 Legislació
Prestar especial atenció en matèria de legislació i estar atents a les interpretacions i desenvolupament de les mateixes.
▪ Accions a realitzar en matèria de LOPD
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Preservar la
confidencialitat de dades
ACTUACIONS:
- Des de l’Administració de
l’IMSP s’ha proposat com
a LOPD fer signar a tots
els treballadors un
document que garanteixi
la confidencialitat amb
les dades que tracten
derivat del seu lloc de
treball.
- Des de la gerència de
l’IMSP es proposa enviar
una persona per fer una
auditoria de la
documentació i arxius de
l’escola .
- En base a l’auditoria,
aplicar els canvis que es
considerin necessaris en
la recollida d’informació i
organització dels arxius.
- Que tots els professionals
de l’escola hagin signat el
document.
- Que s’hagi portat a terme
l’auditoria.
- Que a final de curs haguem
fet els canvis pertinents i
acordats.
- No s’ha portat a terme.
- No s’ha portat a terme.
- Donat a que no han vingut a
fer l’auditoria no s’ha pogut
portar a terme.
TEMPORALITZACIÓ:
2n o 3r trimestre
Auditoria: Dos matins
RESPONSABLES:
Equip directiu i professionals de l’escola
Auditoria: Administrativa, secretària i directora.
56
2.3 Manteniment preventiu dels edificis i les instal·lacions informàtiques
Realitzar el manteniment preventiu dels edificis i les instal·lacions informàtiques.
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ
Vetllar per aconseguir una
millora en tots els espais
de l’escola, fent-los més
confortables i saludables.
- Renovació del material
higiènic i sanitari que
estigui deteriorat.
- Acord amb els
responsables de
manteniment de l’IMSP,
les reparacions que
s’han de realitzar a
l’escola.
- Seguiment de les
reparacions.
Reunions de seguiment
- S’han comprat papereres
noves pels tres banys nous i
s’han arreglat alguns
dispensadors de paper.
Manquen dues tapes de WC.
S’ha canviat una porta WC
masia, s’han fet dos banys
nous al primer pis de
Marinada, s’han posat noves
mosquiteres, reparat una
reixa del pati, pintat reixes
finestres del carrer de l’edifici
de l’aulari.
S’ha construït el tancat del
galliner.
S’ha acordat la rehabilitació
de l’anterior sala de
manteniment, per convertir-la
en una classe del primer pis
de Marinada.
Mantenim un contacte
continuat amb els
responsables de
manteniment de l’IMSP i
fem un seguiment proper de
les reparacions.
Es va fer una reunió a
principi de curs amb una
responsable de manteniment
de l’IMSP i la persona de
manteniment de l’escola.
TEMPORALITZACIÓ:
Al llarg del curs
RESPONSABLES:
Secretària, directora, responsable de manteniment.
57
2.4 Contractació de serveis
Planificar i complir els terminis fixats en els procediments de contractació de serveis així com realitzar un seguiment acurat dels contractes vigents.
S’han realitzat reunions de seguiment de la cuina de l’escola i servei
d’autocars, per tal d’intentar solucionar els problemes que hem anat tenint.
3. DONEM VALOR ALS NOSTRES PROFESSIONALS:
3.1 Organització i planificació
Organitzar i planificar el servei afavorint la comunicació continua i directa amb els professionals adaptant les infraestructures i organització del centre per fer-ho possible.
Des de l’1 de setembre que estem comptant amb l’Eduard Marín com a
substitut de la Teresa Cabeza.
3.2 Implicació i coresponsabilitat
Aconseguir la implicació i coresponsabilitat dels professionals.
▪ Comissions
Comissió d’escola verda:
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Planificar el treball del
comitè ambiental.
ACTUACIONS:
- Fer les convocatòries ,
un cop per trimestre.
- Recollir les propostes
dels diferents sectors i
proposar un ordre del
dia.
- Recollir els acords del
comitè ambiental i
organitzar una reunió
amb els representants
dels pares amb l’AMPA.
- Que s’hagin portat a
terme com a mínim tres
reunions durant el curs .
- Que s’hagin recollit les
propostes dels diferents
sectors i s’hagin discutit
en el comitè.
- Que s’hagin dut a terme
les reunions previstes.
- S’han portat a terme
totes les reunions que
estaven planificades.
- S’han recollit i discutit
propostes i se’n seguiran
fent de noves.
- Es va fer una reunió amb
els representants dels
pares de l’AMPA.
58
- Elaborar un full verd amb
els acords per enviar a
les famílies.
- Planificar en calendari
les assemblees i
reunions de cicle per fer
propostes i traspàs.
Vetllar per tal que els acords
es portin a terme
- Que com a mínim s’hagin
fet 3 fulls verds en tot el
curs.
- Que s’hagi fet la
planificació i s’hagi dut a
terme.
- Que s’hagin portat a
terme les actuacions
acordades en el comitè.
- S’han enviat diferents
fulls verds durant el curs
per donar informacions
com per exemple:
inauguració de la granja i
reducció del paper de
plata. Tot i així es
continuarà treballant.
- S’han fet assemblees,
però no les necessàries.
De cara el curs vinent
pensem que seria bo
buscar espais en el
calendari per fer-les.
- Sí, s’han portat a terme
les actuacions
acordades.
TEMPORALITZACIÓ:
Durant tot el curs
RESPONSABLES:
Comissió escola verda : Virginia Pérez, Bernat Maristany,
Alba Fernández, Eduard Marín i Núria Cruz.
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Planificar els intercanvis
d’hort i jardí de papallones
ACTUACIONS:
- Passar el document de
recollida de demandes
per fer intercanvis als
tutors.
- Cercar les escoles
adients en funció de les
demandes dels cicles .
- Organitzar els intercanvis
i avaluar-los.
Que el primer trimestre
s’hagi passat el document
als tutors.
- Que s’hagin cercat les
escoles segons
demanda.
- Que com a mínim s’hagin
pogut fer dos intercanvis
i s’avaluïn positivament.
- Tots els tutors dels grups
classe participants han
estat informats
prèviament per poder fer
una preparació adient.
- S’ha fet mínim un
intercanvi per trimestre,
tots ells de l’etapa
d’Educació Primària i
amb una valoració
positiva. De cara l’any
vinent estaria bé poder
fer un intercanvi cada
cicle (Primària, ESO i
TVA).
59
TEMPORALITZACIÓ:
Durant tot el curs
RESPONSABLES:
Comissió escola verda.
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Planificar activitats per
donar a conèixer a les
famílies i entitats del barri,
les activitats que realitzem
com escola verda.
ACTUACIONS:
- Dia de portes obertes a
l’hort i jardí de les
papallones de Can
Barriga.
- Organitzar activitats on
les famílies puguin
participar.
- Col·laborar amb
propostes amb els
membres de la comissió
de la setmana cultural, ja
que la temàtica d’
enguany és la
sostenibilitat.
- Que s’hagin dut a terme
com a mínim dues
activitats programades.
- Que ens haguem trobat
com a mínim en una
reunió.
- Que haguem pogut
donar suport a la
setmana cultural.
- S’ha fet la setmana
cultural dedicada a
l’educació sostenible
amb el lema de reciclar,
reduir i reutilitzar.
- S’ha fet la inauguració de
la granja.
- Hem donat suport com
a comissió a la comissió
de setmana cultural.
Hem tingut espais per a
reunir-nos i fer traspàs
d’informacions.
TEMPORALITZACIÓ:
Durant tot el curs
RESPONSABLES:
Comissió escola verda.
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Organitzar una activitat
conjunta de tota l’escola,
per tal que els alumnes
puguin interaccionar entre
ells.
60
ACTUACIONS:
- Planificar i organitzar la
festa de la taronja.
- Realitzar i avaluar la
festa de la taronja.
Organitzar el dia de
l’Educació Ambiental, una
activitat conjunta amb altres
escoles verdes de Badalona.
- Que s’hagi realitzat
l’activitat i hagi participat
tota l’escola.
- Que es valori positiva
pels alumnes l’activitat.
- Que s’hagi dut a terme
l’activitat conjunta
proposada.
- S’ha realitzat la festa de
la taronja amb una
valoració positiva tot i
que la meteorologia no
va acompanyar gaire.
- S’ha organitzat un
concurs de fotografia en
conjunt amb la resta
d’escoles verdes de
Badalona.
TEMPORALITZACIÓ:
1r i 2n trimestre.
RESPONSABLES:
Comissió escola verda, amb el suport dels professionals del
Claustre i del curs de formació.
Comissió de festes: OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Elaborar el calendari de les
festes i celebracions
escolars.
ACTUACIONS:
Elaborar el calendari pel curs
escolar, de les festes i
celebracions.
Que s’hagi presentat en
claustre i a l’AMPA el calendari
de festes .
S’ ha presentat al
Claustre i al representant
de l’AMPA al llarg del
primer trimestre del curs.
61
Elaborar una proposta
d’organització i activitats
per les diferents festes,
tenint en compte les
aportacions dels cicles
ACTUACIONS:
- Presentar en cicles una
proposta inicial sobre
l’organització i possibles
activitats en relació a
cada festa .
- Recollir les diferents
aportacions per part
dels cicles.
- Que s’hagin presentat en
cicles les propostes
inicials per la celebració
de les festes .
- Que s’hagi tingut en
compte les aportacions
dels diferents cicles i que
aquestes quedin recollides
en l’organització final.
- S’ha presentat i s’han
recollit les aportacions
dels cicles.
Coordinar el treball i les
aportacions dels cicles al
voltant de la preparació de
cada festa .
ACTUACIONS:
- Presentar en claustre i/o
cicle l’organització final
d’aquestes.
- Que s’hagi presentat en
cicle i/o Claustre una
organització final.
- Al llarg del curs s’ha
treballat a nivell de cicles i
sempre que ha estat
necessari s’ha portat al
claustre.
Fer valoracions de les
festes realitzades.
ACTUACIONS:
Recollir les valoracions dels
cicles, per tal de poder
millorar els aspectes que es
cregui convenient.
- Que quedin recollides
totes les valoracions, per
poder tenir-les en compte
el proper curs.
- Es recolliran ara a final
de juny.
62
Organitzar i planificar
juntament amb el l’AMPA
les festes obertes a les
famílies.
ACTUACIONS:
- Un representant de
l’AMPA formarà part de
la comissió per
organitzar les festes
conjuntes.
- Es realitzarà un
calendari amb les
reunions per passar al
representant de l’AMPA.
- La comissió de l’escola
convocarà al
representant de l’AMPA.
Es recolliran les propostes de
l’AMPA i les propostes de
l’escola i s’arribarà a un
acord.
- Que L’AMPA hagi escollit
un representant per
participar en les reunions
de la comissió de festes.
- Que s’hagi elaborat un
calendari de reunions i
s’hagi passat al
representant de l’AMPA.
- Que s’hagi convocat al
representant de l’AMPA a
totes les reunions
previstes.
- Que s’hagin arribat acords
en totes les festes
preparades.
- Si, a principi de curs va
assistir un representant
de l’AMPA i a final de
curs es va canviar per un
altre.
- S’ha convocat als
representants de l’AMPA
a les reunions de les dos
festes conjuntes.
- S’ ha acordat amb els
representants de l’AMPA
l’organització de les dues
festes.
TEMPORALITZACIÓ:
Al llarg de tot el curs.
Amb una periodicitat
quinzenal.
RESPONSABLES:
La Comissió de festes: Sara S. , Ingrid C., Lucienne G. i Dani
A.
Representant de l’AMPA: Eva (Mare d’en Joan M.) i Pere (Pare
d’en Gerard M.).
63
Comissió de la Setmana Cultural:
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Elaborar el calendari de la
Setmana Cultural.
ACTUACIONS :
Elaborar el calendari pel curs
escolar, de la Setmana
Cultural.
- Que s’hagi presentat en
claustre i a l’AMPA de la
Setmana Cultural.
Es va realitzar el calendari de
les sessions de la comissió
per part de direcció.
Es presenta si s’aprova.
Elaborar una proposta
d’organització i activitats
de la Setmana cultural,
tenir en compte les
aportacions dels cicles
ACTUACIONS :
- Presentar en cicles una
proposta inicial sobre les
diferents temàtiques.
- Presentar en cicles una
proposta inicial
l’organització i possibles
activitats en relació a
cada festa i la Setmana
cultural.
- Recollir les diferents
aportacions per part dels
cicles.
- Que s’hagin presentat en
cicles les diferents
propostes de temàtiques
inicials per la Setmana
Cultural.
- Que els cicles votin un
tema dels proposats.
- Que s’hagin presentat en
cicles les diferents
propostes inicials per la
Setmana Cultural.
- Que s’hagi tingut en
compte les aportacions
dels diferents cicles i que
aquestes quedin
recollides en
l’organització final.
Es va decidir el tema després
de la seva votació per part
dels cicles a finals d’octubre.
Van sortir dos temes en els
tres cicles i per majoria de 3 a
1 cicle va guanyar
“Benvinguts a una Escola
Verda, 3R”
Es van tenir en compte les
diferents propostes dels
cicles per planificar i
organitzar la Set. Cultural.
Data per la seva realització.
del 3 d’abril al 7 d’abril.
Es van recollir les
aportacions dels cicles i van
quedar recollides en la
planificació de la Set Cult en
forma de temàtica. I
activitats i tallers per
desenvolupar el tema de les
3R (classificar, reduir,
reutilitzar).
64
Coordinar el treball i les
aportacions dels cicles al
voltant de la preparació de
la Setmana Cultural.
ACTUACIONS :
- Presentar en claustre i/o
cicle l’organització final
d’aquestes.
- Que s’hagi presentat en
cicle i/o Claustre una
organització final.
- Es va presentar el tríptic
inicial i es va aprovar en
el claustre de data 14 de
desembre.
- Cada cicle disposava
d’un dia al matí per
desenvolupar el seu
tema, un altre dia per
compartir amb l’escola
Llevant i la darrera tarda
festa oberta al pares.
Fer valoració de la setmana
Cultural.
ACTUACIONS :
Recollir les valoracions dels
cicles, per tal de poder
millorar els aspectes que es
cregui convenient.
- Que quedin recollides
totes les valoracions, per
poder tenir-les en compte
el proper curs.
- Es va valorar la Set.
Cultural per cada cicle de
forma general en data 7
de maig.
- La comissió va fer una
autovaloració.
- La comissió va recollir i
va fer un buidat de
valoració i propostes.
Recull de propostes pel curs
2017-18 es presentarà a
l’equip directiu.
TEMPORALITZACIÓ:
Al llarg de tot el curs.
Amb una periodicitat
quinzenal.
RESPONSABLES:
La Comissió de festes: Irma Cortada, Ana Maestu, Juana
Rubio, Ana Pisa, Gema Saura, Amaranta.
65
▪ Pla de treball de logopèdia
Atenció directa
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Avaluar els alumnes de nova
entrada.
Identificar les necessitats i
establir, si cal, el treball per
cada alumne.
Es va fer a principi de curs.
TEMPORALITZACIÓ:
Setembre - octubre
RESPONSABLES: Les logopedes
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Establir les prioritats
individuals de cada alumne,
que li permetin el
desenvolupament de les
capacitats en comunicació i
llenguatge.
Realització de reunions
amb cada tutor/a per
establir les prioritats de
comunicació i llenguatge
dels alumnes.
Participació en les
reunions interdisciplinars
dels alumnes que
atenem aportant el nivell
de competència
comunicativa i establint
els criteris d’actuació.
Participació en les
entrevistes amb les
famílies, establertes al
llarg del curs.
Elaboració dels
programes pels alumnes
atesos individualment i
pels petits grups.
S’ha fet en alguns casos
però de vegades costa
trobar espais per poder-
se reunir i parlar més
detingudament d’aquests
aspectes.
S’ha participat en els
casos en què se’ns ha
informat de que es
parlava d’aquell alumne
però cal revisar el
protocol de convocatòria
d’aquestes reunions per
poder assistir a totes.
S’ha tingut com a mínim
una entrevista durant el
curs amb cadascuna de
les famílies.
S’han elaborat els
programes de tots els
alumnes atesos.
66
Elaboració d’una unitat
didàctica per cada
alumne o pel petit grup, i
si cal, ampliar les unitats
ja existents.
Els grups de lectura i
conversa dels que s’ha
fet 1 sessió setmanal
seria més funcional que
es fessin dues sessions
per tal d’obtenir uns
millors resultats.
- Fet.
TEMPORALITZACIÓ: Primer
trimestre
RESPONSABLES: Les logopedes
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Dur a terme les prioritats
educatives establertes per
cada alumne.
Elaboració dels materials
específics per dur a
terme les activitats dels
objectius programats.
S’han elaborat els
materials necessaris per
dur a terme la nostra
tasca.
TEMPORALITZACIÓ: Tot el
curs
RESPONSABLES: Les logopedes
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
- Avaluar l’assoliment dels
objectius proposats a la unitat
didàctica.
- Haver compartit amb el
tutor/a la informació
referent a l’avaluació.
- Haver realitzat la
documentació necessària
de tots els alumnes i
haver informat als pares.
- La informació s’ha
compartit a través de
diferents canals.
- Fet.
TEMPORALITZACIÓ: Tercer
trimestre
RESPONSABLES: Les logopedes
67
Atenció indirecta
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Programar, fer el seguiment i
avaluar dins l’àmbit de l’equip
interdisciplinar.
- Haver participat en les
reunions dels alumnes de
treball individual
- Haver proposat les
actuacions necessàries.
- S’ha participat en els
casos en què se’ns ha
informat que es parlava
d’aquell alumne però cal
revisar el protocol de
convocatòria d’aquestes
reunions per poder
assistir a totes.
- S’ha fet a les que s’ha
assistit.
TEMPORALITZACIÓ: Tot el
curs
RESPONSABLES: Les logopedes
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Assessorar als pares de
forma individual.
- Haver parlat amb els pares
dels alumnes que utilitzen
SAAC al menys una vegada.
- Assessorar els pares dels
alumnes que s’inicien en l’ús
de la comunicació, donant-los
suport a través d’estratègies i
pautes per afavorir les
interrelacions comunicatives.
- Haver donat resposta a les
qüestions proposades per les
famílies.
- S’han fet reunions amb les
famílies dels alumnes usuaris
de SAAC.
- Sí, s’ha fet en els casos que
ha estat necessari.
- S’ha donat resposta
quan ha estat necessari,
sobretot en el transcurs
de les entrevistes i en la
comunicació diària amb
la família.
TEMPORALITZACIÓ: Tot el
curs
RESPONSABLES: Les logopedes
68
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Assessorar als monitors del
menjador en aspectes de
comunicació i alimentació.
- Observació al menjador, per
tal d’orientar sobre aspectes
de comunicació i deglució.
-Realització de sessions de
treball, amb els monitors, per
tractar els aspectes observats
- Fer una reunió
d’especialistes amb la
coordinadora d’Eina, i la
coordinadora del menjador
per treballar conjuntament els
aspectes referents a la
masticació i la deglució.
- Fer una xerrada informativa
als monitors de menjador
sobre els aspectes
d’alimentació i deglució.
- Es va fer al primer trimestre
- Es va fer al primer trimestre
- Es va fer al primer
trimestre
- Es va fer al primer trimestre
TEMPORALITZACIÓ: Tot el
curs
RESPONSABLES: Les logopedes
Altres intervencions
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Participar en cursos,
grups de treball,
seminaris,...,en l’àmbit de
la comunicació, el
llenguatge i l’alimentació.
Segons el pla de
formació del Pla Anual
- Realització de dos
cursos on line: un de
cultura del pensament i
l’altre d’educació
emocional.
- Hem escoltat dues
xerrades dels mètode
SCERTS on line i tres de
l’autora amb autisme
Temple Grandin.
69
- Seminaris:
comunicadores
dinámicos para personas
con dificultad en la
comunicación y el
lenguaje/ Uso de
comunicadores
dinámicos en personas
con dificultades
motoras y otras
necesidades asociadas
TEMPORALITZACIÓ: Tot el
curs
RESPONSABLES: Les logopedes
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
- Informar-nos dels cursos,
seminaris, jornades,
congressos, específics del
nostre àmbit, seleccionant
els d’interès per tal de fer la
demanda per poder-hi assistir
Haver fet una selecció i
haver pogut participar en
algun.
- Fet.
TEMPORALITZACIÓ: Tot el
curs
RESPONSABLES: Les logopedes
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Treballar conjuntament entre
les logopedes de l’escola
- Traspàs d’informació
d’alumnes per canvi de
logopeda.
- Establiment de calendari
de reunions per treballar
sobre les programacions,
unitats didàctiques i
intervencions.
- Fet al primer trimestre i
quan hi ha hagut la
incorporació de la Neus
Pera en substitució de la
Marta Ariza.
-Han mancat espais per
poder fer calendari de
reunions de logopedes.
Tenim horaris parcials totes
nosaltres i ha estat
complicat coincidir.
70
- Realització d’ una unitat
didàctica sobre la
introducció de la llengua
catalana.
- Recerca de metodologies
per la introducció de la
llengua catalana i/o
castellana per l’alumnat
estranger.
- No s’ha pogut fer
- Hem contactat amb
l’editorial Macmillan però
no té materials per
treballar ni la Llengua
espanyola ni la Catalana.
Hem explorat altres
editorials però no hem
trobat el que
necessitàvem.
TEMPORALITZACIÓ: Tot el
curs
RESPONSABLES: Les logopedes
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Reciclar el material de suport
a la comunicació.
- Tria del material que es
pugui utilitzar.
- Previsió del material que es
pugui necessitar.
- Recopilació de programes
informàtics per treballar la
comunicació i utilitzar-los
amb els alumnes que sigui
més adient.
- S’ha anat fent al llarg del
curs, però cal continuar.
- S’ha comprat un
comunicador per una
alumna, avisadors nous i
s’han instal·lat plafons a
la tablet de l’escola.
- Hem assistit a un matí de
formació del programa
“Jo comunico” i s’està
utilitzant amb alguns
alumnes.
TEMPORALITZACIÓ: Tot el
curs
RESPONSABLES: Les logopedes
71
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Posar a disposició dels tutors
els diferents models
d’agenda.
Creació d’una carpeta
d’accés a tots els
professionals, dels
diferents models
d’agenda dels que
disposem.
Valoració de les
possibles millores a
realitzar per tenir en
compte el proper curs.
- Es va fer a l’inici de curs i
els tutors han anat agafant
els models que necessitaven
per elaborar l’agenda dels
seus alumnes.
Enguany les agendes les han
elaborat els tutors amb el
material recollit durant els
cursos anteriors.
Cal continuar com aquest
curs, i fer una valoració i
recopilació passats un parell
de cursos.
TEMPORALITZACIÓ: Tot el
curs
RESPONSABLES: Les logopedes
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Formar part del departament
de Llengua.
Contribució amb dos
professionals de
logopèdia en el
departament de llengua.
- Dues logopedes han
participat en totes les
reunions del Departament
de Llengua i han fet les
tasques assignades.
TEMPORALITZACIÓ: Tot el
curs
RESPONSABLES: Neus Hernández i Mercè Surrà
72
▪ Treball de fisioterapeutes
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
1. Dur a terme l’ avaluació
inicial i valoració de les
necessitats d’ atenció de
fisioteràpia, així com el
suport a l’aula, família o
serveis externs dels
alumnes de nova entrada.
ACTUACIONS:
a. Exploració física i/o tests
de psicomotricitat dels
alumnes: M.C., N.M., C. S.,
Y. M., H. T.i M.M.
b. Entrevista amb l@s
tutor@s
c. Participació en el
document d’avaluació inicial
de l’alumne en el cas que es
valori la necessitat de
fisioteràpia.
Haver participat en el
“Document d’ avaluació
inicial” dels quatre alumnes
que rebran el suport de
fisioteràpia: N.M., C.S., Y.M.,
i H.T..
a,b. Al setembre es van
dur a terme les
exploracions físiques dels
cinc alumnes de nova
entrada i es va veure la
necessitat de fisioteràpia
en el cas dels quatre
alumnes esmentats.
D’ altra banda, es veu la
necessitat de donar
fisioteràpia a dos
alumnes de l’escola, M.K.
i Y.U., que presenten
problemes d’esquena
prou importants per
prioritzar fisioteràpia.
Durant el segon trimestre
arriba un alumne de
matrícula viva, S.A, al
qual s’explora i es veu la
necessitat de prioritzar
fisioteràpia.
TEMPORALITZACIÓ:
a. setembre b. setembre c. segons calendari
psicopedagog
RESPONSABLES:
A i B :Fisioterapeutes
C:Equip interdisciplinar
73
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
2. Participar en la presa de
decisions respecte al tipus
de suport necessari per al
desenvolupament de les
prioritats educatives de
l’alumne.
ACTUACIONS:
Reunions en el marc
interdisciplinari de l’escola.
Document de perfil de
suports necessaris dels 28
alumnes de fisioteràpia.
S’ han dut a terme les
reunions previstes segons el
calendari proposat per l’equip
directiu, inclosa la de
l’alumne S.A., que es va fer
durant el segon trimestre.
TEMPORALITZACIÓ:
Durant el primer trimestre
RESPONSABLES:
Equip interdisciplinar
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
a. Valoració inicial dels
alumnes que ja realitzaven
fisioteràpia, per veure els
possibles canvis que s’hagin
produït durant l’ estiu.
b. Valoració inicial dels
alumnes de nova entrada.
c. Elaborar el document de la
Programació educativa en
relació a l’ àrea de
fisioteràpia.
d. Les que s’especifiquin en
cada cas en la programació
individual de cada alumne.
Document de Programació
específica de fisioteràpia
dels 28 alumnes de
fisioteràpia
a,b,c. Durant el primer
trimestre es fan les
valoracions inicials dels 28
alumnes i s’elabora el
document de Programació
Educativa en l’àrea de
Fisioteràpia en el cas de 27
alumnes, ja que en M. K.
marxa de l’ escola al mes
d’octubre.
d. Al llarg del curs s’ha
donat suport a 29 alumnes
de l’ escola.
TEMPORALITZACIÓ:
a. Setembre b. Setembre c. Octubre/novembre d. Durant el curs
RESPONSABLES:
Fisioterapeutes
74
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
4. Elaborar el document de
Prioritats Educatives de
Fisioteràpia de 28 alumnes.
ACTUACIONS:
a. Elaborar la proposta del
document de Prioritats
educatives, tenint en compte
les modificacions acordades
en l’avaluació de les prioritats
del curs passat.
b. Elaborar el document
definitiu de Prioritats
educatives amb les
aportacions que reculli en les
entrevistes amb el tutor i les
famílies.
Document de Prioritats
Educatives de fisioteràpia
dels 28 alumnes de
fisioteràpia
S’ han dut a terme els
Documents de Prioritats
Educatives per als 28
alumnes de fisioteràpia.
TEMPORALITZACIÓ:
a. Octubre b. Octubre-novembre
RESPONSABLES:
Fisioterapeutes
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
5. Elaborar i dur a terme el
control postural dels
alumnes que ho necessitin.
ACTUACIONS:
a. Elaborar les pautes
posturals dels alumnes:
M.F., A.H., D.S., N.F., A.V.,
A.P., J.C..
I coordinar la col·laboració
tant en l’ àmbit escolar com
en el familiar.
b. Fer el seguiment de la
pauta postural, en
col·laboració amb el mestre
tutor i/o l’ educador.
a. Que les pautes posturals
dels 7 alumnes que les
necessiten quedin
reflectides als seus
documents de Prioritats
Educatives i de
Programació.
b. Que quedi recollida en el
document d’Avaluació
final de fisioteràpia en el
cas dels 7 alumnes
esmentats.
S’ han proposat pautes i se
n’ha fet el seguiment al llarg
del curs en tots els casos.
75
TEMPORALITZACIÓ:
a. Setembre-octubre b. Durant el curs
RESPONSABLES:
Fisioterapeutes
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
6. Adaptacions de mobiliari
segons les necessitats dels
alumnes, per tal de facilitar
l’ accés als aprenentatges.
ACTUACIONS:
a. Observació a l’ aula de
tots els alumnes de l’ escola,
per tal d’ identificar les
necessitats d’ adaptació
individuals de cada alumne,
tant a l’ aula com al
menjador escolar.
b. Portar a terme les
modificacions necessàries de
mobiliari per tal de facilitar l’
accés als aprenentatges de
cada alumne.
a. Que el mobiliari escolar
estigui adaptat a les
necessitats de tots els
alumnes de l’escola tant a
l’aula com el menjador en el
termini establert.
b. En el cas de que s’hagi
detectat la necessitat durant
el curs quedarà reflectida en
el document de Pla d’ Ajust o
el document d’Avaluació final
de fisioteràpia
A principi de curs les
fisioterapeutes van passar
classe per classe per veure
les necessitats de mobiliari,
de forma individual, de cada
alumne.
A més a més aquestes
observacions també es varen
dur a terme al menjador
escolar.
Es proposa i es cerca el
mobiliari amb moltes
dificultats per la manca de
material existent, de manera
individual.
Hem de dir que en alguns
casos els alumnes no
disposen del material adient.
TEMPORALITZACIÓ:
a. Setembre.
b. Durant tot el curs
RESPONSABLES:
Fisioterapeutes
76
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
7. Dur a terme el seguiment
mèdic i ortopèdic de l’
alumne en aquells aspectes
que es considerin
necessaris pel seu correcte
desenvolupament físic.
ACTUACIONS:
a. Millorar la qualitat de les
visites al neuro-pediatra o al
traumatòleg que porta el nen,
a través d’elaboració
d’informes de fisioteràpia o
acompanyament en cas
necessari.
b. Col·laborar amb el podòleg
en la detecció de les
alteracions múscul-
esquelètiques i elecció dels
ajuts necessaris per corregir-
les en el cas dels alumnes:
D.S., M.F., A.H., N.F., P.L.,
R.P., R.G., D.Z., A.V., P.Z.,
A.P. i Y.F..
c. Orientar en l’elecció i
adaptació de les cadires i
altres ajuts tècnics a la
mobilitat dels alumnes: M.F.,
A.H., D.S., N.F., A.V., A.P.,
J.C.,
en coordinació amb
l’ortopèdia si fos necessari.
Al final de curs quedaran
reflectits el nombre
d’actuacions que s’hagin
realitzat en la Memòria del
PAC.
S’ han realitzat informes
mèdics per als alumnes:
A.H.,D.Z.,Y.M., Y.F., S.S.,
A.P.i D.S..
S’ han dut a terme contactes
amb ortopèdies tant per ajuts
tècnics a la mobilitat com per
ajuts individuals als alumnes:
A.H., D.S. i A.V..
TEMPORALITZACIÓ:
Durant el curs, quan sorgeixi la necessitat
RESPONSABLES:
Fisioterapeutes
77
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
8. Assessorament als
monitors de piscina de
l’activitat aquàtica per
ajudar al treball dels
alumnes amb necessitats
físiques.
ACTUACIONS:
a. Observació directa durant
l’activitat, contrastant la
informació donada pel
monitor.
b. Assessorament directe als
monitors de piscina
Que s’hagin realitzat les
visites d’assessorament
directe als monitors de
piscina previstes.
Durant el primer trimestre es
va fer l’observació directa i
l’assessorament als
monitors de piscina.
TEMPORALITZACIÓ:
Octubre i sempre que sigui
necessari.
RESPONSABLES:
Fisioterapeutes.
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
9. Àrea d’Educació Física
de l’escola
ACTUACIONS:
a. Participació en l’elaboració
dels diferents documents de
competències bàsiques en
l’àrea d’Educació Física.
b. Assessorament als tutors i
educadors en la pràctica de
l’activitat d’Educació Física a
l’escola.
a. Que quedi recollida en els
documents de competències
bàsiques en l’ àrea
d’Educació Física.
b. Que quedi recollit en el P.I
de cada alumne
a. Hem participat en totes les
reunions que s’han dut a
terme d’aquest Grup de
Treball.
b. No ha sorgit cap demanda
en aquest aspecte.
TEMPORALITZACIÓ:
a. Durant tot el curs.
b. Durant el primer trimestre i
sempre que sorgeixi la
necessitat.
RESPONSABLES:
a. Grup de treball.
b. Fisioterapeutes.
78
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
10. Elaborar el document
d’ Avaluació Final de
Fisioteràpia dels 28
alumnes.
ACTUACIONS:
a. Valoració dels alumnes
que realitzen fisioteràpia,
per poder fer l’Avaluació
final dels objectius de la
Programació.
b. Elaborar el document
definitiu d’Avaluació amb les
aportacions tant dels
professionals que
intervenen amb l’alumne,
com de la pròpia família.
Que quedi recollit en el P.I.
de cada alumne.
a. Durant el mes de juny
s’ha realitzat la valoració
i el document
d’Avaluació de
Fisioteràpia en el cas de
27 alumnes, ja que la M.
F. es va donar de baixa
al mes d’ abril.
b. S’han dut a terme les
entrevistes amb les
famílies per tal
d’elaborar el document
definitiu d’Avaluació de
cada un dels alumnes.
TEMPORALITZACIÓ:
Al mes de Juny
RESPONSABLES:
Fisioterapeutes.
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
11.Elaborar el document
d’Informe de Fisioteràpia
per a les famílies dels 28
alumnes.
ACTUACIONS:
a.Elaborar el document
d’Informe a les famílies dels
alumnes de fisioteràpia
. Que quedi recollit en el P.I
de cada alumne.
a. Durant el mes de juny
s’han realitzat els
Informes de Fisioteràpia
a les famílies, en el cas
de 27 alumnes, ja que la
M. F. es va donar de
baixa al mes d’abril.
TEMPORALITZACIÓ:
Al mes de Juny.
RESPONSABLES:
Fisioterapeutes.
La formació prevista per aquest curs: “Fisioteràpia pediàtrica en els transtorns
digestius”, no s’ha pogut dur a terme per problemes amb les dates de
pagament/interventor.
79
▪ Treball del psicopedagog
Eixos de treball:
1- Orientar sobre el desplegament dels elements bàsics del currículum: avaluació,
prioritats educatives i metodologies.
2- Potenciar les pràctiques educatives basades en l’evidència: orientar sobre els
procediments i sistemes validats. Actualitzar les metodologies educatives.
3- Desplegar el pla de suport conductual positiu a nivell d’escola i dels plans de
suport conductual individuals dels alumnes que ho necessitin.
4- Desenvolupar programes d’inclusió educativa: centre de recursos educatius
específics, escolaritats compartides i activitats compartides amb altres escoles.
5- Impulsar i desenvolupar estratègies de col·laboració escola- famílies centrats en
el model de capacitació i habilitació dels contextos familiar.
6- Potenciar el treball en xarxa amb els serveis amb qui col·laborem, per
desenvolupar la planificació centrada en la persona.
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
EIXOS 1 i 2
Planificar l’elaboració i el
desplegament dels
programes educatius
individuals dels alumnes.
Participar en els temes
general d’escola potenciant
la utilització de les
pràctiques educatives
basades en l’evidència:
S’ha seguit el calendari
establert de reunions amb la
cap d’estudis. És important
mantenir aquest espai per tal
d’establir una prioritat de
temes i donar una resposta
en un curt termini als temes
urgents. Aquestes reunions
també serveixen per
organitzar la metodologia de
treball del temes generals
d’escola.
80
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
1- Fer el seguiment de
l’elaboració de les unitats
didàctiques , seguint els
acords establerts en
claustre el curs anterior:
- elaborar les unitats
didàctiques de llenguatge i
matemàtiques utilitzant els
currículums adaptats de
l’escola.
- millorar la redacció
d’objectius.
2- Fer el seguiment del
desplegament de les
normes de convivència
generals d’escola:
- presentació en claustre
- garantir la coherència
entre les normes generals
d’escola i les normes de
cada aula.
-garantir que en el programa
individual de cada alumne
estigui inclosa la unitat de
convivència i la seva
avaluació.
Dins d’aquestes reunions
hem treballat:
- La revisió de les unitats
didàctiques fetes fins al
moment a l’escola,
agrupades per cicles; a partir
d’aquesta revisió, hem
elaborat les propostes de
millora. S’han fet reunions per
cicle, per consensuar els
canvis en l’elaboració de les
unitats didàctiques.
- La proposta de normes
generals de convivència de
l’escola, i la seva aprovació
en claustre i consell escolar.
Dins del grups de treball de
l’escola he participat en el
treball sobre l’inventari IDEA
per valorar les dimensions de
l’espectre autista. Veure la
valoració del grup de treball.
81
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
3- Treballar en cicle les
actuacions dels
professionals en els
moments en què els
alumnes presenten
conductes agressives,
seguint el protocol de la
fundació Uliazpi.
LÍNIES D’ACTUACIÓ
- Reunions setmanals amb la
cap d’estudis per planificar el
calendari de reunions, establir
la prioritat de les actuacions, i
preparar els temes
pedagògics a treballar en les
reunions.
- Participar en els grups de
treball del centre per
actualitzar coneixements
sobre metodologies i sistemes
de treball.
- Fer un seguiment del
sistema actual d’elaboració de
les unitats didàctiques, per
garantir la continuïtat dels
itineraris educatius dels
alumnes.
-Fer el seguiment del
desplegament de les normes
de convivència generals
d’escola i garantir la seva
coherència amb les normes
de cada aula.
-Que s’hagin portat a terme
les reunions previstes amb la
cap d’estudis i que aquestes
hagin servir per establir una
programació d’actuacions, en
funció dels criteris de prioritat.
-Que s’hagi portat a terme el
treball en els temes escollits,
partint de la documentació
actualitzada.
- Que s’hagi fet el seguiment
de les normes generals
d’escola i garantit la seva
coherència amb les normes
de cada aula.
-Que tots els alumnes tinguin
la unitat didàctica de
convivència inclosa en el
programa individual
- Que s’hagin portat a terme
les reunions de cicle per
debatre el protocol
d’actuacions dels
professionals quan es donen
conductes agressives dels
alumnes i que hagi servir per
unificar actuacions
S’han fet reunions de cicle
per informar els professionals
de les actuacions acordades
en els alumnes que
presenten comportaments
agressius importants.
Aquestes actuacions tenen
com a marc teòric el protocol
de la fundació Uliazpi.
82
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
- Assegurar que en tots els PI
dels alumnes quedi inclosa la
Unitat didàctica de
convivència
- Reunions en cada cicle per
debatre el protocol
d’actuacions dels
professionals quan es donen
conductes agressives dels
alumnes.
EIXOS 1 i 3
Orientar i intervenir en el
desplegament dels
programes educatius
individuals, en aquells
alumnes en què es
consideri necessari.
Col·laborar en definir les
prioritats educatives dels
alumnes.
Intervenir en la resolució
dels problemes de
comportament dels
alumnes.
S'han elaborat el perfil de
suports dels 10 alumnes de
nova matrícula; i s'han
actualitzat els perfils
educatius de tots els alumnes
S'han fet les reunions
necessàries en tots els tutors,
per ajustar les prioritats
educatives de cada alumne i
consensuar els suports i
metodologies a desplegar.
He col·laborat en la proposta
de prioritats educatives de 5
alumnes.
Durant el 3r trimestre he
participat en l'avaluació del
canvi de cicle de alumnes,
conjuntament amb els
professionals.
83
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
S'ha elaborat el Programa
Educatiu de Conducta de 13
alumnes, d’aquests 4 són
d’alta intensitat. S'ha fet el
seguiment del desplegament
del programa i les reunions
de valoració final; així com
les reunions amb la família.
En l'abordatge dels
problemes de comportament
s'han prioritzat les actuacions
preventives d'estructuració de
l'entorn educatiu i de
planificació de suports.
Les actuacions preventives
en els casos més prioritaris
s'han treballat a nivell de
cicle.
S’han elaborat contractes de
comportament en 8 alumnes
amb un seguiment diari i/o
setmanal.
84
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
- Programar reunions
interdisciplinàries amb tots els
tutors/es i especialistes de les
classes per actualitzar el
document on queden
explicitats tots els perfil de
suports educatius prioritaris.
- Col·laborar en la presa de
decisions sobre les prioritats
educatives dels alumnes.
- Actualitzar els programes
educatius de conducta dels
alumnes amb seguiment.
- Elaborar els programes
educatius de conducta dels
alumnes de nova matrícula
que ho necessitin.
-Traspassar a tots els
professionals del cicle, la
informació sobre les pautes
per abordar els problemes de
conducta en aquells alumnes
en què es consideri necessari.
- Que els continguts del
document del perfil educatiu i
suports necessaris de cada
alumne/a, serveixi per
acordar les actuacions
educatives prioritàries,
establir els suports
necessaris, i planificar les
actuacions amb la família i
altres serveis que puguin
intervenir.
- Que l’abordatge dels
problemes de conducta,
seguint el model del Pla de
Suport Conductual Positiu
potencií:
- les actuacions preventives,
prèviament acordades entre
tots els professionals
implicats.
- els protocols d’actuació
clars per abordar els
problemes de comportament
greus.
-Que les reunions hagin servit
per desplegar les actuacions
preventives acordades en
cada cicle i unificar les
actuacions de tots els
professionals.
85
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
EIXOS 1 i 3
Donar atenció
pisoeducativa a aquells
alumnes, en què es
consideri necessari.
LÍNIES D’ACTUACIÓ
-Intervenir amb els alumnes
sobre aspectes
psicoeducatius: habilitats
d’autoregulació del
comportament.
- Seguiment dels acords de
comportament dels alumnes,
establint espais
d’autovaloració i reflexió.
- Que les intervencions
directes amb els alumnes
serveixin per millorar les
seves habilitats
d’autoregulació del
comportament.
- Que el seguiment dels
acords de conducta dels
alumnes serveixi per millorar
el seu comportament a
l'escola.
S'ha donat atenció
psicoeducativa a 5 alumnes,
amb una periodicitat
setmanal.
En aquestes sessions hem
treballat amb els alumnes
habilitats d'identificació de
dificultats, estratègies
d'afrontament, i avaluació del
propi comportament.
S'ha treballat marcant uns
objectius clars i unes
expectatives de
comportament
comprensibles per l'alumne.
EIX 5
Orientar i capacitar a les
famílies, en què sigui
necessari, sobre el
seguiment de pautes
educatives adequades a
l’edat i característiques del
seu fill/a.
LÍNIES D’ACTUACIÓ
-Orientar a les famílies dels
alumnes, sobre aspecte
psicoeducatius; seguint el
model de capacitació familiar.
- Seguiment dels acords de
comportament dels alumnes
dins de l’entorn familiar
- Que les actuacions amb les
famílies dels alumnes
serveixin per ajudar-les a
donar resposta a les
necessitats dels seus fills-es.
- Que el seguiment dels
acords de conducta dels
alumnes serveixi per millorar
el seu comportament a
l'entorn familiar
He treballat amb 13
famílies, en la majoria dels
casos en temes relacionats
amb la millora del
comportament a casa.
En 3 alumnes s'ha establert
un seguiment per mitjà de
contractes de comportament
dins de l'entorn familiar.
S'ha fet la valoració de cada
cas, centrant els objectius
de millora en objectius
concrets acordats amb les
famílies.
86
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
EIX 1
- Portar a terme l’avaluació
psicoeducativa dels
alumnes, que és considerin
prioritaris, per mitja de
proves psicomètriques,
escales i inventaris.
LÍNIES D’ACTUACIÓ
-Actualitzar dades
psicomètriques dels alumnes,
en les proves que es
considerin apropiades.
- Avaluar els problemes de
comportament dels alumnes
per mitja de l’inventari de
conductes problemàtiques
(ICP-01).
-Estimar les necessitats de
suport dels alumnes a partir
de l’ EIS (escala d’intensitat
de suports).
Que s’han hagin portat a
terme les avaluacions
previstes, i aquestes serveixin
per aportar més informació
sobre les necessitats
educatives dels alumnes.
Les avaluacions dels
alumnes s'han centrat en la
concreció dels suports
necessaris en cada
dimensió educativa. En
especial les vinculades amb
l'assoliment de nous
aprenentatges i amb la
millora del comportament.
En 6 alumnes s'ha utilitzat la
prova d'intel·ligència no verbal
Columbia.
En els alumnes nous de
primària s'ha utilitzat
indicadors de l'escala
d’intensitat de suports i el
nivell d’aprenentatge amb
relació als continguts bàsics
del currículum.
87
EIX 6
Col·laborar amb els diferents
serveis educatius, socials, i
mèdics que intervenen en
l’atenció de l’alumne.
Col·laborar en les actuacions i
orientacions, dels alumnes que
acaben l’escolaritat en el nostre
centre, aportant les dades
psicopedagògiques
significatives.
LÍNIES D’ACTUACIÓ
Participar en les actuacions de
coordinació previstes en
referència als següents serveis:
- Coordinació amb l’EAP.
- Coordinació amb els altres
serveis de l’IMSP.
- Coordinació amb altres serveis
educatius.
- Coordinacions puntuals amb els
serveis mèdics de referència.
- Coordinacions puntuals amb els
serveis socials de referència.
- Coordinació amb els centres
futurs d’acollida dels alumnes que
finalitzen l’escolaritat.
-Elaboració d’informes
psicopedagògics.
-Que s’hagin portat a
terme les coordinacions
previstes amb els
diferents serveis.
-Que les aportacions
dels diferents serveis
quedin incorporades en
el programa educatiu de
l’alumne/a.
- Que s’hagin portat a
terme les actuacions
orientadores per tots
els alumnes previstos.
- Que s’hagi portat a
terme la coordinació
amb els centres futurs
d’acollida dels alumnes.
-Que s’hagin portat a
terme els informes
psicopedagògics
sol·licitats per altres
serveis.
En alguns alumnes la
coordinació s'ha acompanyat
d'informes descriptius del
funcionament de l'alumne en el
nostre centre i de registres de
comportament.
S'han mantingut col·laboracions
amb els següents serveis:
-CSMIJ 5 alumnes
-CSMA 2 alumnes
- Serveis mèdics 6 alum.
- Serveis educatius privats 2
alum.
En la majoria de casos la
coordinació ha estat telefònica
o via e-mail, en casos puntuals
ha estat per mitjà de reunions.
Les actuacions amb els
alumnes que acaben
l'escolaritat s'han centrat en el
traspàs d'informació amb el
taller Cointegra i la planificació
de les pràctiques dels nostres
alumnes al seu centre.
En el cas d’un alumne el
traspàs s’ha fet amb el centre
Maregassa.
S’han elaborat informes
psicopedagògics de 21alumnes
a petició de diferents serveis.
88
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
EIX 4
Desenvolupar
intervencions i impulsar
programes inclusius.
LÍNIES D’ACTUACIÓ
-Desplegar el programa de
suports educatius específics
als centres educatius
ordinaris de Badalona
(CREE).
- Participar en l’ escolaritat
compartida de l’alumne de la
nostra escola amb l’escola
Salvador Espriu.
-Participar en les activitats
conjuntes del nostre centre
amb les escoles ordinàries de
Badalona.
- Col·laborar en el seguiment
dels alumnes que
comparteixen l’estona de
menjador escolar amb els
alumnes del CEIP Salvador
Espriu. I del CEIP Planas i
Casals.
-Que s’hagin portat a terme
les actuacions amb els
alumnes previstos en el
CREE i s’hagin avaluats.
-Que s’hagin portat a terme i
s’hagin valorat les activitats
conjuntes previstes amb
altres centres educatius.
-Que s’hagin portat a terme i
s’hagin valorat l’ escolaritat
compartida prevista amb els
centres educatius.
-Que s’hagin portat a terme
les activitats previstes en
les escoles Salvador Espriu i
Planas i Casals i que
aquestes s’hagin avaluat.
S'han portat a terme les
actuacions amb els alumnes
previstos. En tots els casos
s'ha elaborat un pla
d'intervenció per cada
alumne/a.
El nostre treball s'ha centrat
en la proposta de prioritats, la
col·laboració en l'elaboració
del pla individual, la proposta
d’estratègies metodològiques,
i la valoració dels resultats.
En la majoria de casos s'han
mantingut 2 reunions
explicatives amb la família a
començament i final de curs.
També s’han fet actuacions
conjuntes amb tots els
professionals del cicle sobre
temes com l’autisme i el
treball estructurat.
Aquets curs s’ha portat a
terme una escolaritat
compartida amb l’escola
Salvador Espriu, s’han seguit
les actuacions de coordinació
i seguiment previstes.
Les activitats previstes amb
el Salvador Espriu i Planes i
Casals s'han portat a terme
sense incidències.
89
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
EIX 3
Participar en el
desplegament de Pla de
Suport Conductual Positiu
a nivell d’escola;
1- Prioritzar les actuacions
educatives preventives
centrades en els
antecedents més rellevants
dels problemes de
conducta.
2- Desplegar la utilització
de les normes de
convivència generals
d’escola:
- presentació en claustre
- garantir la coherència
entre les normes generals
d’escola i les normes de
cada aula.
-garantir que en el
programa individual de
cada alumne estigui inclosa
la unitat de convivència i la
seva avaluació.
LÍNIES D’ACTUACIÓ
-Potenciar les actuacions
preventives per evitar les
problemes de conducta.
-Fer el seguiment del
desplegament de les normes
de convivència generals
d’escola i garantir la seva
coherència amb les normes
de cada aula.
Que s’hagin prioritzat les
actuacions preventives a
nivell d’escola com a principal
metodologia per disminuir els
problemes de comportament.
- Que s’hagi el seguiment de
les normes generals d’escola
i garantint la seva coherència
amb les normes de cada
aula.
Conjuntament amb la cap
d’estudis hem elaborat les
següents propostes:
- Prioritzar en les programes
educatius de conducta dels
alumnes les actuacions
preventives. Posteriorment
traspassar aquestes
actuacions a tots els
professionals dels cicles.
- La unificació de les
expectatives comunes a tot
l’alumnat i la manera de
presentar-les de forma
unificada. Així com
l’avaluació de tots els
alumnes en el segon i tercer
trimestre.
90
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
EIXOS 1 i 3
- Assessorar als
professionals del menjador
sobre l’ús de pautes
educatives adequades a
l’edat i les característiques
dels alumnes, incidint
especialment en
l’abordatge dels problemes
de comportament.
LÍNIES D’ACTUACIÓ
- Observacions als dos
menjadors.
- Reunions amb la
coordinadora de menjador i la
cap d’estudis per orientar
sobre les pautes educatives
en aquells alumnes en què es
consideri necessari, en
especial les relacionades
amb els problemes de
comportament.
-Que s’hagin portat a terme
les observacions i les
reunions previstes.
- Que s’ha hagi incorporat al
funcionament diari les pautes
acordades en les reunions,
en especial les relacionades
amb l’abordatge dels
problemes de comportament.
En les reunions amb la cap
d’estudis i la coordinadora del
menjador s’han planificat les
actuacions més prioritàries.
Bàsicament les actuacions
s’han centrat en l’abordatge
dels problemes de conducta,
posant l’èmfasi en les
actuacions preventives.
En tots els professionals del
menjador s’ha treballat el
desplegament de les normes
de convivència generals
d’escola.
S’ha traspassat a tots els
professionals del menjador
les actuacions acordades en
els protocols dels alumnes
amb problemes de
comportaments més greus.
91
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
EIXOS 2
- Compartir i unificar les
actuacions psicoeducatives
que es porten a terme en
les escoles d’educació
especial de l’IMSP.
LÍNIES D’ACTUACIÓ
- Reunions amb l’equip de
psicòlegs per treballar temes
conjunts de les escoles,
destacant com a eixos de
treball per aquest curs:
Les pràctiques educatives
centrades en l’evidència.
L’abordatge dels problemes
de comportament a partir del
model dels plans de suport
conductual positiu a nivell de
centre i el seu desplegament.
L’avaluació dels problemes
de comportament dels
alumnes per mitja de
l’inventari de conductes
problemàtiques (ICP-01).
Les funcions del psicòleg dins
l'equip del CREE.
-Que s’hagin portat a terme
les reunions cada 2 setmanes
i s’ha hagin treballat els
temes compartits de les
escoles.
- Que les reunions hagin
servit per unificar criteris
psicoeducatius d’actuació
conjunta en els serveis
educatius de l’IMSP, i
actualitzar els coneixements
en els eixos de treball
prioritzats.
S'ha seguit el calendari de
reunions previst.
S'han treballat els temes
següents:
- La posta en comú de com
es treballen a cada escola
temes com: les pràctiques
educatives amb autisme o el
mètode de treball TEACHH,
l’avaluació dels alumnes de
nova matrícula.
- S’ha treballat en més
profunditat l’abordatge dels
problemes de comportament
a partir del model dels plans
de suport conductual positiu
a nivell de centre i el seu
desplegament en cada
centre.
92
▪ Coordinació d’informàtica
OBJECTIUS INDICADORS D’
AVALUACIÓ VALORACIÓ
Portar un seguiment i
registre de les
incidències informàtiques
de l’ escola.
ACTUACIONS:
- Durant tota la setmana es
recullen les incidències , el
divendres es fa tot el recull i
s’ envien a l’ imps Jordi .
-Informatitzar el sistema de
recollir incidències : per
wassap i pel full d’
incidències de la xarxa.
-Coordinar-se amb els
alumnes de pràctiques i en
Jordi i portar un seguiment de
la solució de les incidències
- . Que s’hagin solucionat
les incidències
enregistrades.
- Que s’hagin recollit el
número d’ incidències
enregistrades.
- Que es faci el registre del
número d’ s incidències
fetes per correu o
wassap o en el
document de la xarxa.
- Que s’ hagi fet la
coordinació puntual i
setmanal amb el Jordi i
els alumnes de
pràctiques.
- S’ha anat solucionant.
- El número d’ incidències
és de 170 amb marge
d’error de més, menys
20.
- S’han traspassat les
incidències verbalment,
amb wassap o es
detecten i es passen al
full d’incidències
- La coordinació amb en
Jordi ha sigut per correu,
setmanalment se li
envien les incidències,
també en reunions
trimestrals i per wassap i
telèfon. Els alumnes
també han fet
coordinació apuntant al
full d’incidències el que
solucionen i passant-
m’ho a mi i a en Jordi
setmanalment.
TEMPORALITZACIÓ:
- Cada divendres es
registren.
- Tot el curs es realitzarà
RESPONSABLES:
- La Coordinadora d’informàtica ha informat setmanalment a
la directora i a en Jordi enviant el full de registre per correu
electrònic, i coordinant-se també amb els alumnes de
pràctiques.
Observacions i millores: El sistema és eficaç i pràctic, falta
una resposta més ràpida per part de l’imps per certs temes
que sobretot tenen despesa econòmica.
93
OBJECTIUS INDICADORS D’
AVALUACIÓ VALORACIÓ
Fer entrades al bloc de
cada cicle, posant
informacions i fotos.
ACTUACIONS:
Coordinar amb els
professionals dels diferents
cicles, que volen posar al
bloc.
- Puntualment amb motius
de festes i activitats es pujarà
informació al bloc.
- Que consti les entrades
d’informacions dels cicles al
bloc.
- Que hagi hagut traspàs d’
informació (fotos ..), per part
dels professionals,
personalment o a la “carpeta
de fotos server”.
-Que hi hagin entrades noves
al bloc.
- S’han fet entrades per a
tots els cicles i s’ha informat
puntualment mitjançant
correu i wassap.
- Els professionals pugen
fotos al servidor que
classifico i a vegades faig
algun vídeo, presentació o
noticia.
-S’han fet entrades noves al
bloc .
- S’han actualitzat els blocs
dels cicles amb altres
presentacions.
-S’ha informat als cicles
d’aquestes actualitzacions.
-S’ha fet entrades de les
festes d‘escola comuns i
d’algun tema concret de cicle.
-S’ha elaborat el bloc del
Consell dels infants.
TEMPORALITZACIÓ: Durant
tot el curs.
RESPONSABLES:. Coordinadora d’ informàtica i
coordinadors de cicle i professionals.
Observacions i millores: l’Eina del bloc no és molt utilitzada
pels cicles, proposo que tingui cada cicle el seu bloc i encara
que la coordinadora la gestioni, la informació sigui posada
pels mateixos cicles i alumnes i pugui servir d’eina interactiva.
94
OBJECTIUS INDICADORS D’
AVALUACIÓ VALORACIÓ
Actualitzar i completar el
bloc de l’ escola verda.
ACTUACIONS:
- Coordinar les actuacions i
les informacions amb la
comissió d’ escola verda.
- Realitzar diferents apartats
:festa de la taronja,
intercanvis, Informacions
sobre la granja hort, enllaços
amb altres pàgines ...
- Que s’hagin realitzat
entrades d’ informacions d’
interès .
-Que hi constin informacions
per a la comunitat educativa i
s’ informi periòdicament..
-Recull de propostes fetes
per la comunitat educativa.
- S’han realitzat entrades de:
notícies granja, festa taronja,
notícies setmana cultural
sostenible: vídeos de tres
erres, reciclem , d’elaboració
de feines, de secundària
“reduir”, etc.
- S’han recollit propostes
fetes per la comunitat
educativa. Tot el tema de la
setmana cultural, del dia del
medi ambient, concurs de
fotos.
S’inclourà la inauguració de
la granja.
TEMPORALITZACIÓ:
Tot el curs
RESPONSABLES:
Coordinadora d’informàtica.
Observacions i millores: coordinar els cicles la utilització de
l’eina i el traspàs d’informació de les tasques que es realitzen
a les classes pel bloc d’escola verda.
95
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Informar puntualment
mitjançant correus i fulls
informatius a la comunitat
escolar.
ACTUACIONS:
- Puntualment s’ informarà
al claustre i als pares
sobre temes relacionats
amb el bloc, per
exemple: noves
entrades.
- -informar al claustre
sobre aspectes
relacionats amb el tema
informàtic.
- Que s’hagi informat al
claustre per correu.
-Que s’hagi informat a les
famílies per correu
-.Que s’hagin realitzat algun
fulls informatiu si s’ escau.
-.S’ha fet una informació
per trimestre, als pares
escrit i als professionals per
correu. Però s’han fet més
informacions verbals i
wassaps als cicles.
. No s’ha fet per correu, les
informacions han sigut per
notificació escrita.
No s’ha realitzat fulls
informatius .
TEMPORALITZACIÓ. 1 cop
per trimestre.
RESPONSABLES:
Coordinadora d’ informàtica.
Observacions i millores: Realitzar informacions per wassap als
cicles més freqüentment i algun panel al suro trimestral ,més
que fulls informatius .
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Coordinar el canvi de
material informàtic, compra
de material nou, gestionar
les tablets.
ACTUACIONS:
- Coordinar amb el
coordinador d’ informàtica i la
directora el material nou
- Que s’hagi comprat el
material necessari.
--Que s’hagi pogut realitzar la
substitució d’ ordinadors.
-
-S’ha comprat: altaveus,
ratolins, estores, i algun
material específic.
S’ha comprat fundes i
caixes per les tablets i s’ha
fet una organització per
cicles.
- No s’han substituït
ordinadors.
- S’ha posat una altra línia
d’internet a l’aulari, cada
classe de l’aulari
disposa de dues línies
d’internet.
96
-Que s’hagin fet els horaris
de les ta blets i la seva
gestió.
- S’han fet horaris per les
tablets al cicle de
secundària que és el que
tenia més demanda.
-Cada cicle té el seu
responsable de tablet i la
resta dels cicles és més fàcil
que gestionin els seus
horaris amb les seves
necessitats.
L’ ipod és a secundaria .
L’ordinador portàtil és a
logopèdia secundària i
compartit amb tva.
Detectar necessitats
tecnològiques pels
alumnes.
ACTUACIONS:
- Coordinació amb els
professionals per tal de cobrir
les necessitats
tecnològiques.
- Que s’hagin recollit les
necessitats tecnològiques
des alumnes.
- Que s’hagin pogut
solucionar les necessitats
tecnològiques.
-Les logopedes i alguns
professionals han traspassat
necessitats i mitjans
(programes) tecnològics que
s’han distribuït per
l’escola: ”jo comunico”,
“ecosia”,“programes per
tablets per alumnes amb
dificultats visuals once, i
aplicacions concretes.
- S’han solucionat alguns
temes comunicatius per
certs alumnes.
TEMPORALITZACIÓ:
Tot el curs.
RESPONSABLES:
Directora i Coordinador informàtica ,logopedes i resta
professionals.
Observacions i millores: assistir a les informacions i formació
sobre noves tecnologies i la seva utilització en l’ entorn
escolar.
97
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
-Organitzar la xarxa
informàtica de l’ escola.
ACTUACIONS:
- Revisar les carpetes que hi
ha en el servidor i actualitzar-
les informar a la cap
d’estudis.
-Col·laboració d’en Jordi per
realitzar aquesta
organització.
-Formació respecta a les
noves tecnologies. I
utilització de recursos i eines
informàtiques.
- que al final de curs s’hagi
realitzat una primera
organització d’aquesta xarxa
informàtica.
-que al final de curs s’hagi
utilitzat alguna nova eina
informàtica d’utilitat per la
comunitat escolar.
-.De moment no ha hagut
temps per aquest tema, no
l’hem trobat prioritari, s’ha
de fer amb l’ajut d’en Jordi,
esperem al juliol.
- S’ha implantat programa
“jo comunico”, s’ha
començat a utilitzar les
tablets com a eina
educativa, es comença a
utilitzar el “drive”. Al cicle
de secundària s’utilitza el
bloc pel consell dels
infants i per tot l’apartat
d’escola verda, i per
vídeos que s’elaboren
amb els alumnes.
TEMPORALITZACIÓ:
Dos cursos (aquest inici i
continuació).
RESPONSABLES:
Coordinadora d’ informàtica. coordinació imps i direcció
escola.
Observacions i millores: fomentar la utilització de tablets i
recursos informàtics. Han intervingut les logopedes i resta
professionals.
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Iniciar el disseny d’una
pàgina de faceboock per
l’escola i/o actualitzar
pàgina web.
ACTUACIONS:
- Iniciar un projecte de
pàgina.
- Que a final de curs s’hagi
posat en marxa el disseny de
la pàgina o de faceboock o
web.
-No s’ha posat en marxa,
98
TEMPORALITZACIÓ:
Dos cursos (aquest inici i
continuació).
RESPONSABLES:
Coordinadora d’ informàtica.
Observacions i millores: Prioritzem la utilització del bloc com
eina educativa i recurs informatiu pels alumnes, com diari per
posar noticies, si veiem que això funciona iniciarem la
elaboració de faceboock.
També cal actualitzar la pàgina web.
▪ Coordinacions amb personal del PAS, menjador, cuina i transport
Coordinacions amb personal del PAS i serveis
S’han establert diverses reunions de coordinació per diferents problemes que
han anat sorgint. S’han pogut anar solucionant tots els problemes plantejats.
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Implicar el personal del
PAS en la col·laboració i
participació en el correcte
funcionament de l’escola.
ACTUACIONS:
- Fer seguiments puntuals
amb el personal implicat
per tal de resoldre els
problemes o conflictes que
vagin sorgint.
- Recollir les propostes de
millora.
- Que s’hagin dut a terme
com a mínim dues
reunions al llarg del curs.
- Que el personal del PAS
valori satisfactòriament
aquest funcionament.
- Hem anant realitzat
reunions puntuals per anar
solucionant els problemes
que han anat sorgint o bé
per fer el seguiment de
temes.
- S’han pogut resoldre tots
els problemes plantejats.
- El personal del PAS valora
satisfactòriament el
funcionament .
TEMPORALITZACIÓ:
Durant el curs
RESPONSABLES:
Directora i personal del PAS
99
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Vetllar pel bon
funcionament del servei de
cuina i neteja de l’escola.
ACTUACIONS:
- Fer seguiments
puntuals amb el
personal implicat per tal
de resoldre els
problemes o conflictes
que vagin sorgint.
- Reunions periòdiques
amb el personal que
realitza el servei.
- Que s’hagi pogut portar a
terme aquest seguiment.
- Que s’hagi pogut fer un
seguiment efectiu.
- Hem mantingut reunions
de seguiment tant amb les
professionals de la neteja
com amb les professionals
de la cuina per resoldre
alguns conflictes que han
anat sorgint durant el curs.
- S’han realitzat vàries
reunions amb els
responsables del servei de
cuina per anar resolent els
problemes que hem anat
tenint amb el menjar.
TEMPORALITZACIÓ:
Durant el curs
RESPONSABLES:
Directora
100
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Vetllar pel bon
funcionament dels serveis
de piscina, pistes i autocar.
ACTUACIONS:
- Fer seguiments puntuals
amb el personal implicat
per tal de resoldre els
problemes o conflictes
que vagin sorgint.
- Reunions periòdiques
amb el personal
responsable de les
activitats.
- Recollir les propostes de
millora tant dels professionals
de l’escola que hi participen,
com dels serveis.
- Que s’hagi pogut portar a
terme aquest seguiment.
- Que s’hagi pogut
solucionar algunes
dificultats.
- Que s’hagin pogut recollir
les propostes de millora i
s’hagin pogut aplicar.
- La secretària de l’equip
directiu ha fet un
seguiment diari de les
incidències que han
pogut haver.
- El canviar de companyia
de transport ha comportat
molts problemes que
s’han anat resolent a
mesura que els anàvem
tractant.
- Ens ha estat difícil poder
treballar amb el servei de
piscina, ja que no veuen
la necessitat de reunir-se
amb nosaltres.
- Es valora la possibilitat
de canviar de piscina.
TEMPORALITZACIÓ:
Durant el curs
RESPONSABLES:
Equip directiu , amb col·laboració dels professionals del
claustre
101
▪ Menjador escolar
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Atendre els alumnes en
l’estona del dinar i
l’esbarjo, ajustant els
objectius a les
característiques i
necessitats dels alumnes.
ACTUACIONS:
- Elaborar els objectius dels
alumnes:
hàbits d’alimentació
hàbits d’higiene
hàbits socials.
- Lliurar a les famílies i als
tutors els objectius acordats
- Que tots els alumnes tinguin
els seus objectius, en relació
als hàbits d’alimentació,
hàbits d’higiene i
hàbits socials
-Que s’hagi fet arribat a totes
les famílies els objectius dels
seus fills
S’han establert els objectius a
treballar de cada alumne
durant el curs.
-S’han lliurat els objectius als
tutors i a les famílies.
Creiem que pel curs vinent
s’hauria de repassar el
format.
TEMPORALITZACIÓ:
En el primer trimestre
RESPONSABLES:
Equip de monitor/res i coordinadora del menjador
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Fer la valoració dels
objectius marcats a
començament de curs per a
cada alumne.
ACTUACIONS:
- Lliurament dels informes de
final de curs a les famílies,
prèvia presentació als
tutors/es.
- Que s’hagi fet arribat a totes
les famílies l’informe de final
de curs dels seus fills.
S’han lliurat els informes
finals de cada alumne a cada
tutor i a les famílies.
TEMPORALITZACIÓ:
En el mes de juny
RESPONSABLES:
Equip de monitor/res i coordinadora del menjador
102
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
- Organitzar els grups dels
menjadors (taules, alumnes i
monitors) i les activitats de
lleure.
ACTUACIONS:
- Fer l’organització dels grups
i horaris de dinar,
l’organització de les taules
(alumnes i monitors)
- Fer l’organització de les
activitats de lleure de cada
grup.
- Lliurar a les famílies el
document on s’informa de
l’organització de taules i
activitats del lleure durant
l’estona del menjador.
- Que s’hagi presentat a
l’equip directiu l’organització
dels grups i horaris de dinar i
organització de taules
(alumnes i monitors)
- Que s’hagi presentat a
l’equip directiu l’organització
de les activitats de lleure
-Que se hagi lliurat a totes les
famílies l’organització de
taules i activitats del lleure
durant l’estona del menjador.
S’ha presentat a l’equip
directiu l’organització del
menjador, i el lleure.
-S’han lliurat als tutors i a les
famílies la informació relativa
al funcionament del
menjador.
TEMPORALITZACIÓ:
En el primer trimestre
RESPONSABLES:
Equip de monitor/res i coordinadora del menjador
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Coordinació amb l’equip
directiu per fer el
seguiment del
funcionament del
menjador.
ACTUACIONS:
- Fer reunions mensuals amb
l’equip directiu per
intercanviar informacions i
resoldre altres qüestions
relatives al menjador
- Que s’hagi portat a terme
una reunió mensual entre
l’equip directiu i la
coordinadora del menjador.
S’han portat a terme les
reunions necessàries.
TEMPORALITZACIÓ:
Un cop al mes
RESPONSABLES:
Equip directiu i coordinadora del menjador
103
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Coordinació amb la cap
d’estudis per elaborar el
PAC, Pla d’ajust i memòria.
ACTUACIONS:
- Fer una reunió trimestral
amb la cap d’estudis per
elaborar el Pac, l’ajust i la
Memòria
-
- Que s’hagi portat a terme
les reunions previstes.
-S’han portat a terme.
TEMPORALITZACIÓ:
Trimestral
RESPONSABLES:
Cap d’estudis i coordinadora del menjador
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Coordinació i reunions
d’assessorament en temes
de: comunicació i
problemes d’alimentació;
en problemes de conducta;
i en aspectes posturals i de
mobilització.
ACTUACIONS:
- Fer reunions amb els
especialistes, psicopedagog i
cap d’estudis per abordar
temes relacionats amb la
comunicació, l’alimentació,
problemes de conducta i
aspectes posturals i de
mobilització.
- Que s’hagin portat a terme
totes les reunions
necessàries.
-S’han portat a terme les
reunions necessàries.
- Creiem que en alguns
alumnes les cadires per l’hora
de dinar no han estat
adequades (A.P.).
TEMPORALITZACIÓ:
Durant tot el curs
RESPONSABLES:
L’equip de logopedes, l’equip de fisioterapeutes, el
psicopedagog de l’escola, la cap d’estudis, i la coordinadora
del menjador.
104
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Coordinació amb els
tutors/es, per acordar línies
d’actuació comuns.
ACTUACIONS:
- Realitzar reunions
periòdiques amb els
tutors/es per acordar línies
d’actuació comuns.
- Que s’hagi dut a terme les
reunions necessàries.
-S’han fet reunions en el
primer trimestre amb els
referents dels alumnes de
cada tutor/res.
TEMPORALITZACIÓ:
Durant tot el curs
RESPONSABLES:
Els tutors/res i la coordinadora del menjador
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Valorar periòdicament el
funcionament del servei de
càtering.
ACTUACIONS:
- Recollir les incidències (si
n’hi ha) i les observacions
respecte al funcionament del
càtering.
-Traspassar les incidències
i/o observacions a la
directora.
- Haver lliurat a la directora
les incidències i /o
observacions.
-S’ha comunicat a la directora
les observacions i les
incidències.
TEMPORALITZACIÓ:
Durant tot el curs
RESPONSABLES:
La coordinadora del menjador
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Participar en la comitè
ambiental.
ACTUACIONS:
- Participar en l’educació per
la sostenibilitat i poder
col·laborar en aconseguir una
escola sostenible.
- Que se hagi participat en
les reunions del comitè
ambiental.
-S’han dut a terme les
reunions necessàries.
TEMPORALITZACIÓ:
Trimestralment
RESPONSABLES:
Comitè ambiental
105
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Participar en la comissió de
menjador.
ACTUACIONS:
- Valorar trimestralment un
menú del càtering amb el
grup de comissió de
menjador, prèvia cata per
part d’un dels membres de la
mateixa.
- Que se hagi participat en
les reunions de la comissió
de menjador.
-S’han fet les valoracions
de la comissió trimestrals.
-S’han fet reunions amb la
directora, el cap de servei
del càtering i la
coordinadora per lliurar les
incidències i poder millorar
el servei segons la línia de
l’escola.
106
3.3 Pla de formació continuada
Desenvolupar el Pla de formació continuada amb l’objectiu que aquest coneixement reverteixi tant en el servei com en el propi professional.
▪ Pla de formació continuada
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ IAVALUACIÓ
Realitzar activitats formatives
que permetin millorar la
pràctica educativa i promoure
millores en el funcionament
del centre.
ACTUACIONS:
Participar en la Comissió
de Formació per l’àmbit
educatiu de l’IMSP per
tal de seguir un Pla de
Formació comú a les tres
escoles.
Informar als professional
de les diferents ofertes
formatives (cursos,
tallers, etc) en relació a
la seva categoria
professional.
Recollir les demandes de
formació dels
professionals de l’escola
i presentar-les a la
comissió.
- Que la cap d’estudis i el
psicopedagog hagin
participat en les reunions
previstes.
- Que s’hagi traspassat al
claustre la informació
necessària acordada en
la Comissió de Formació.
- Que s’hagi fet arribar als
diferents professionals
l’oferta formativa que
vagi sortint.
- Que s’hagin recollit les
demandes formatives
dels professionals i que
aquestes s’hagin
traspassat a la Comissió
de Formació per tal
d’avaluar les possibilitats
de portar-la a terme.
- Que s’hagin fet els
tràmits necessaris
acordats a l’IMSP per
poder portar a terme una
formació.
La cap d’estudis i el
psicopedagog han participat
en les reunions mensuals del
Comissió de Formació.
Sempre que ha estat
necessari s’ha informat al
Claustre, de qualsevol
qüestió relacionada amb la
formació i sorgida de la
Comissió de Formació.
L’oferta formativa es fa
arribar als professionals
mitjançant el correu
electrònic.
Cal dir que molta informació
sobre cursos, xerrades,
etc...li arriben a la Cap
d’estudis massa tard.
Totes les demandes
formatives, que han arribat
dels professionals a la Cap
d’estudi, han estat derivades
a la Comissió de formació. La
cap d’estudis ha fet tots el
tràmits i ha omplert tota la
documentació acordada per
l’IMSP (document del Pla de
formació, sol·licitud de
pagament, qüestionaris,
etc...).
107
Propostes pel curs vinent:
- Que es faci traspàs a tot el
claustre d’aquelles cursos,
xerrades, etc...que pugin ser
d’interès per tot el claustre.
TEMPORALITZACIÓ:
Al llarg de tot el curs
RESPONSABLES:
Cap d’estudis i psicopedagog
3.4 Campanya de prevenció de riscos laborals
Realitzar totes les Accions incloses dins la Campanya de prevenció de riscos laborals. S’estan portant a terme les actuacions previstes, però no s’ha pogut comptar
amb la presència dels bombers en el simulacre de l’escola.
Al segon trimestre s’ha presentat el Pla al claustre.
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Adaptar el Pla d’evacuació
tenint en compte els
alumnes i la distribució del
personal a l’escola.
ACTUACIONS:
- Revisar el document i fer
les modificacions pertinents
- Que s’hagin realitzat les
modificacions en el temps
previst.
- Al primer trimestre es van
fer les adaptacions
pertinents al pla
d’evacuació.
TEMPORALITZACIÓ:
2n trimestre
RESPONSABLES:
Equip directiu
108
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Donar a conèixer el Pla
d’evacuació a tots els
professionals de l’escola.
ACTUACIONS:
- Realitzar una sessió de
Claustre per informar.
- Que s’hagi realitzat la
sessió.
- Al segon trimestre es va
presentar el pla
d’evacuació al Claustre i
als monitors de
menjador.
TEMPORALITZACIÓ:
2n Trimestre
RESPONSABLES:
Directora.
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Veure si funciona el Pla
d’evacuació.
ACTUACIONS:
- Contactar amb els
bombers de Badalona
per veure si poden
participar d’un simulacre.
- Realitzar un simulacre
d’incendi, on hagin de
participar els bombers.
- Avaluar el simulacre.
- Fer un informe i
presentar-lo al Claustre i
a l’IMSP.
- Que s’hagin fet les
actuacions previstes
- Haver-lo realitzat abans
que acabi el curs.
- Que s’hagi fet
l’avaluació.
- Que s’hagi presentat un
informe detallant on s’han
detectat els problemes.
- El tercer trimestre s’ha
realitzat un simulacre en
l’espai de Marinada i un
altre a l’aulari.
- La directora amb l’oficial
d’oficis hem fet l’avaluació i
posteriorment la directora
l’ha presentat al Claustre i a
l’IMSP.
TEMPORALITZACIÓ:
2n i 3r Trimestre
RESPONSABLES:
Núria C. i Paco M.
109
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Donar a conèixer als nous
professionals el manual
d’acollida de prevenció de
riscos laborals.
ACTUACIONS:
- Presentar als nous
professionals el manual
d’acollida.
- Signar el document amb
els nous professionals.
- Que s’hagi realitzat
l’actuació.
- Que tots hagin signat.
- S’ha presentat el
document als nous
professionals que han
vingut a realitzar
suplències a l’escola i
posteriorment han signat
el document.
TEMPORALITZACIÓ:
Durant tot el curs quan sigui
necessari.
RESPONSABLES:
Directora
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Coordinar i fer el seguiment
amb la responsable de les
escoles de prevenció de
riscos laborals.
ACTUACIONS:
- Reunions periòdiques per
veure quins riscos tenim a
l’escola i possibles solucions.
- Organitzar una sessió
informativa de PRL
- Que s’hagin realitzat les
reunions de seguiment.
- Haver-la fet abans de que
acabi l’any.
- S’han realitzat reunions de
seguiment amb la
responsable de prevenció
de riscos laborals, i s’han fet
algunes consultes referides
a salut de professionals.
- Enguany hem rebut la
visita de la Bea de la
Mancomunitat que ha vingut
a fer el seguiment de
professionals que tenen
problemes de salut.
- El primer trimestre vàrem
fer la sessió informativa
portada a terme per la
responsable de prevenció
de riscos laborals.
RESPONSABLES:
Núria C i Pilar F.
110
4. FEM EL SEGUIMENT ECONÒMIC:
4.1 Pressupost
Donar compte del pressupost i la seva execució en els òrgans de seguiment del servei, incrementant així la transparència envers als professionals, usuaris i familiars.
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Donar a conèixer els estats
de comptes als òrgans de
govern de l’escola.
- Fer una reunió cada
trimestre amb la persona
responsable del pressupost
de l’IMSP i els membres de
la Comissió econòmica del
Consell Escolar, per tenir
les dades de tancament del
l’exercici 2016 i preparació
del 2017 de l’Escola Can
Barriga.
- Presentar les dades
confirmades en aquesta
reunió de comissió
econòmica al Consell
Escolar.
- S’ha fet una comissió
econòmica al segon
trimestre en la qual, des
de Gerència, se’ns va
presentar el tancament
del pressupost de 2016 i
proposta de pressupost
pel 2017.
- S’ha fet la presentació al
claustre i al consell escolar,
de les dades presentades des
de gerència de l’IMSP de
tancament del pressupost
2016 i proposta de
pressupost pel 2017.
TEMPORALITZACIÓ:
2n Trimestre
RESPONSABLES:
Equip directiu
111
4.2 Optimització dels recursos
Seguir treballant per l’optimització dels recursos i mantenir els esforços de contenció de la despesa.
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Fer una escola sostenible,
utilitzant els recursos de
què disposem.
- Organització interna de
l’escola per suplir els
professionals per
demanda de llicències
retribuïdes de manera
que estigui garantida
l’atenció als alumnes.
- Que s‘hagin treballat en
Claustre les mesures
d’estalvi enegètic seguint
les orientacions del curs
de formació de
sostenibilitat d’Escola
Verda
- Que s’hagi pogut portar a
terme alguna de les
mesures.(Veure apartat
d’actuacions projecte
Escola Verda).
. S’ha fet una organització
cada divendres de les
absències previstes per la
següent setmana.
Els imprevistos del dia a dia
s’han organitzat a primera
hora del matí.
- S’ha fet.
TEMPORALITZACIÓ:
Durant el llarg del curs.
RESPONSABLES:
Secretària i Directora.
112
4.3 Equilibri pressupostari
Assolir l’equilibri pressupostari al tancament de l’exercici.
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Ajustar-nos al pressupost
de què disposem pels
subministraments de
material pedagògic,
material higiènic i caixa
petita.
- Haver fet el seguiment del
pressupost conjuntament
amb la secretària 1 cop al
trimestre
- Revisió de les comandes de
neteja, material pedagògic de
cicle i d’aula, per ajustar-se al
pressupost de què disposem.
- Presentació en format i
data prevista dels comptes de
Bestreta caixa fixa ajustant-
nos al pressupost mensual.
- S’ha anat comentant
quan ha sorgit la
necessitat però han
mancat espais de trobada
per fer reunió formal.
- S’ha fet aquest seguiment
especialment a l’inici de
curs que és quan es fa la
comanda pels tres
trimestres i al llarg del
curs quan ha sorgit la
necessitat de comprar
algun material o aparell
concret.
(Hi ha hagut dues suplents
per cobrir la baixa de
l’auxiliar administrativa de
l’escola aquest curs i això
ha suposat un
sobreesforç per l’equip
directiu, que ha hagut de
formar a les dues
persones al llarg del
curs).
113
DINERS AMPA
-Distribució 40€ per alumne
als tutors.
-Revisió d’estat de comptes
al febrer.
- Recollida estat de comptes
de cada tutor al mes de juny
2017
- Es van distribuir els
diners tan aviat com
l’AMPA ens els va fer
arribar.
- Aquest curs no s’ha fet la
recollida de l’estat de
comptes al mes de febrer.
. S’ha posat com a data de
recollida el 12 de juny
2017.
S’ha retardat l’entrega una
setmana més tard per
alguns tutors que ho han
demanat.
Es farà el tancament de tots
els comptes abans del 30
de juny.
-
TEMPORALITZACIÓ:
Al llarg de tot el curs.
RESPONSABLES:
Equip directiu
114
5. SOM PRESENTS:
5.1 Disseny del web
Crear un nou disseny del web fent-lo més atractiu i amb més contingut
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Elaborar un tríptic de
presentació de la nostra
escola.
ACTUACIONS:
- Fer un tríptic on quedi
recollit qui som , de qui
depenem i que fem.
- Lliurar el tríptic a les
famílies de l’escola, a
l’IMSP i altres
institucions amb les
quals tenim relació.
- Lliurar el tríptic a famílies
i institucions que ens
vinguin a visitar.
- Que s’hagi realitzat el
tríptic.
- Que a finals de curs
s’hagi lliurat el Tríptic .
- Que s’hagi pogut lliurar a
les famílies de nova
entrada.
- Durant el curs hem anat
realitzant el tríptic.
- Al mes de juny hem treballat
el tríptic en Claustre, però no
el lliurarem fins el proper
curs.
- El setembre el lliurarem a
les famílies de nova entrada.
TEMPORALITZACIÓ:
2n trimestre
RESPONSABLES:
Equip Directiu amb coordinadora d’informàtica.
115
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Actualitzar web de l’escola
tenint en compte el disseny
de la web de l’IMSP.
ACTUACIONS:
- Veure les pautes de
l’actualització de la web
de l’IMSP.
- A partir de les pautes
donades, iniciar
l’actualització de la web de
Can Barriga.
- Que s’hagi pogut debatre
amb personal de l’IMSP
com s’ha de fer.
- No s’ha fet la modificació,
ja que encara no s’ha fet la
de l’IMSP.
TEMPORALITZACIÓ:
Quan l’IMSP actualitzi la seva
web
RESPONSABLES:
Coordinadora d’ informàtica
5.2 4a Jornada IMSP
Valorar l’organització de la 5a jornada IMSP La direcció de l’escola ha participat en les actuacions pertinents que li han
estat encomanades des de la Gerència de l’IMSP per organitzar aquesta
activitat.
5.3 Activitats
Donar a conèixer les activitats que realitzem i fer-ne difusió
Difusió de l’escola:
S’han portat a terme les actuacions previstes en relació a la participació en el
Dia de les persones amb discapacitat.
El primer i segon trimestre s’han muntat paradetes a la porta de l’escola per
vendre productes realitzats en els tallers de l’escola.
Pendent intercanvi amb l’escola ordinària de tallers de l’hort i jardí de
papallones, que realitzarem en el 3r trimestre.
116
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ VALORACIÓ
Programar i fer activitats
per donar a conèixer
l’escola i el treball que
realitzem amb els alumnes.
ACTUACIONS:
- Participar en la Diada
ensenyament públic.
- Participar en el dia de les
persones amb
discapacitat.
- Vendre productes
realitzats en els tallers de
l’escola.
- Intercanvi amb l’escola
ordinària de tallers de
l’hort, jardí de papallones
i granja.
- Participar en activitats
organitzades en el barri.
Participar amb les activitats
d’escola verda.
- Que s’hagin realitzat
aquestes activitats i es
valorin positivament.
- Vam participar en la
Diada de l’ensenyament
públic, muntant una
paradeta on mostràvem
el treball que fem a
l’escola mitjançant fotos.
Amb els pares i mares de
l’AMPA vam fer un taller
de plantar enciams.
- Dins dels actes pel dia
de les persones amb
discapacitat, uns grups
de l’escola van anar amb
altres escoles de
Badalona a veure una
obra de teatre.
- Els alumnes del TVA
durant el curs han venut
els seus productes en
una paradeta a l’entrada
de l’escola. L’activitat
s’ha realitzat un cop al
trimestre.
- S’han organitzat
intercanvis i activitats
amb alumnes de
diferents escoles i IES
117
ordinaris.
- Hem tingut reunions i
intercanvi amb els
responsables dels horts
de sobre de l’escola.
- Hem participat en el
Consell dels Infants.
- Hem participat de
l'activitat del dimoni amb
25 escoles més de
Badalona.
- Hem guanyat el primer
premi del concurs de
fotografia de les Escoles
verdes de Badalona.
TEMPORALITZACIÓ:
Al llarg del curs
RESPONSABLES:
Equip Directiu i professionals del Claustre implicats en
l’activitat.