memoria ministerio de educación superior, ciencia y tecnología 2012

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Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología

MESCyT

MEMORIAS

ENERO-DICIEMBRE 2012

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PRESENTACIÓN

El Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, MESCyT, en estas

Memorias, presentan al Poder Ejecutivo, como a todo aquel interesado en las políticas y grandes

objetivos que sirvieron de guía orientador para el desarrollo de las actividades y acciones

emprendidas en la Institución, así como sus costos, ya que, al hacer de cada una de ellas una

realidad se ha beneficiado al Sistema en su conjunto y, mas aún, a la juventud dominicana.

En estas Memorias se detallan las actividades que se desarrollaron con las

instituciones de educación superior, ciencia y tecnología para la realización, primero de su

autoevaluación y luego, para la consecución de su participación activa, en la evaluación externa

o Evaluación Quinquenal. Se explica de forma sintética, el proceso que conllevó a cada una de

las IES a realizar su Plan de Mejora y el seguimiento dado por el MESCyT al desarrollo de

dichos planes.

Además se ofrecen datos, objetivos, tiempo y costos, sobre los programas que se

ejecutan en la Institución, como son: Rediseño Curricular, Reformulación de la Formación

Docente, Rediseño de la Carrera de Medicina, Enfermería, Ingeniería y otras. Programa de

Orientación y Medición Académica (POMA), Resoluciones del Consejo Nacional de Educación

Superior, Ciencia y Tecnología (CONESCyT); así también, sobre las acciones realizadas en los

departamentos de Control Académico, Transferencias Extranjeras, Legalizaciones, Registro

Académico y otros; Programas de Becas Nacionales e Internacionales, Tarjeta Jóven

Universitaria, Modernización del MESCyT y de las IES, Fomento a la Ciencia, Tecnología e

Innovación para la Competitividad Nacional, Programa de Emprendurismo y la premiación a las

ideas de planes de negocios.

Por otra parte, se indican los convenios y alianzas que este Ministerio ha firmado

con instituciones y organismos, nacionales e internacionales, y su repercución en la mejoría de

la calidad de la educación superior.

Con la entrega de estas memorias, dejamos constancia de nuestro accionar en el

año 2012, a través de las múltiples actividades y programas que hemos emprendido en esta

gestión, ya que sabemos que, estas se constituyen en uno de los más importantes documentos

donde, al paso de los años, investigar los datos y testimonios de lo que ha hecho una Institución

en un período de tiempo determinado.

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Presentación

El Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, MESCyT, en estas

Memorias, presentan al Poder Ejecutivo, como a todo aquel interesado en las políticas y grandes

objetivos que sirvieron de guía orientador para el desarrollo de las actividades y acciones

emprendidas en la Institución, así como sus costos, ya que, al hacer de cada una de ellas una

realidad se ha beneficiado al Sistema en su conjunto y, mas aún, a la juventud dominicana.

En estas Memorias se detallan las actividades que se desarrollaron con las

instituciones de educación superior, ciencia y tecnología para la realización, primero de su

autoevaluación y luego, para la consecución de su participación activa, en la evaluación externa

o Evaluación Quinquenal. Se explica de forma sintética, el proceso que conllevó a cada una de

las IES a realizar su Plan de Mejora y el seguimiento dado por el MESCyT al desarrollo de

dichos planes.

Además se ofrecen datos, objetivos, tiempo y costos, sobre los programas que se

ejecutan en la Institución, como son: Rediseño Curricular, Reformulación de la Formación

Docente, Rediseño de la Carrera de Medicina, Enfermería, Ingeniería y otras. Programa de

Orientación y Medición Académica (POMA), Resoluciones del Consejo Nacional de Educación

Superior, Ciencia y Tecnología (CONESCyT); así también, sobre las acciones realizadas en los

departamentos de Control Académico, Transferencias Extranjeras, Legalizaciones, Registro

Académico y otros; Programas de Becas Nacionales e Internacionales, Tarjeta Jóven

Universitaria, Modernización del MESCyT y de las IES, Fomento a la Ciencia, Tecnología e

Innovación para la Competitividad Nacional, Programa de Emprendurismo y la premiación a las

ideas de planes de negocios.

Por otra parte, se indican los convenios y alianzas que este Ministerio ha firmado

con instituciones y organismos, nacionales e internacionales, y su repercución en la mejoría de

la calidad de la educación superior.

Con la entrega de estas memorias, dejamos constancia de nuestro accionar en el

año 2012, a través de las múltiples actividades y programas que hemos emprendido en esta

gestión, ya que sabemos que, estas se constituyen en uno de los más importantes documentos

donde, al paso de los años, investigar los datos y testimonios de lo que ha hecho una Institución

en un período de tiempo determinado.

Dra. Ligia Amada Melo de Cardona

Ministra

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Indice

I. Vision y Mision del Ministerio de Educacion Superior, Ciencia y Tecnologia ……7

Politicas del MESCyT para el 2012…………………………………………………….9

Fomento de la calidad y Pertinencia de la Educacion Superior……………………….11

i. Evaluacion Qquinquenal de las IES…………………………………………...11

ii. Rediseño curricular: (Docente, Ingenieria, Enfermeria y Medicina)………….36

iii. Pruebas de admision (POMA) para estudiantes de nuevo ingreso a las

IES……………………………………………………………………………..94

iv. Estudio, analisis, evaluacion y presentacion al CONESCyT de las

solicitudes de Programas y Carreteras presentadas por las IES……………...101

v. Control Academico…………………………………………………………..115

II. Fomento de la Cobertura y Equidad………………………………………………134

i. Becas Nacionales……………………………………………………………..134

ii Becas Internacionales ……………………………………………………..…139

iii. Incentivos a la Educacion Superior………………………………………..…162

a) Tarjeta Joven Universitaria……………………………………...……162

III. Fomento de la Enseñanza de las Lenguas Estranjeras: (Ingles, Portugues y

Frances) ………………………………………………………………………..……166

i. Programa de Ingles de Inmersion para la competitividad……………………166

ii. Programa de Frances…………………………………………………………177

iii. Programa de Portugues……………………………………………………….178

IV Fomento de la Modernizacion en el MESCyT y en las IES………………………179

i. Plataforma Tecnologica………………………………………………………179

ii. Desarrollo y Aplicaciones……………………………………………………180

iii. Servicios Virtualizados………………………………………………………184

iv. Capacitación y Conocimiento………………………………………………..184

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v. Red Avanzada para el Desarrollo de la Fundación y la Investigación

RADEI………………………………………………………………………..186

vi. Soporte Técnico………………………………………………………………186

vii. Planificación……………………………………………………………….…191

viii. Estadísticas…………………………………………………………...………194

ix. Recursos Humanos………………………………………………………...…198

x. Departamento de Publicaciones ………………………..…………...….……211

V. Fomento de la Internalización del MESCyT y de las IES Dominicanas………...214

i. Acuerdos y Convenios……………………………………………………….214

ii. Participación Internacional…………………………………………………...216

iii. Transferencias Extranjeras…………………………………………………...218

VI. Fomento de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación para la Competitividad

Nacional……………………………………………………………………………..220

i. Fondo Nacional de Innovación y Desarrollo Científico y Tecnológico

(FONDOCyT) ………………………………………………………………..220

ii. Tranferencia Tecnológica e Innovación……………………………………...263

iii. Programa Nacional de Emprendurismo Universitario……………………….267

iv. Competencias Universitarias de Ideas y Planes de Negocios: Renglón

Universitario………………………………………………………………….279

v. Programas en Ejecución con Organismos Multilaterales de

Cooperación………………………………………………………………….302

vi. Vinculación Universidad Empresa…………………………………………...310

Relaciones Públicas…………………………………………………………………………316

Ejecución Presupuestaria…………………………………………………………………336

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i. Visión y Misión del Ministerio de Educación Superior,

Ciencia y Tecnologia

La vision y misión están establecidas en la Ley 139\01 que rige el Sistema de Educacion

Superior, Ciencia y Tecnologia del pais.

Art. 7. - La educación superior tiene por finalidad proporcionar formación científica,

profesional, humanística, artística y técnica del más alto nivel. Contribuir a la competitividad

económica y al desarrollo humano sostenible; promover la generación, desarrollo y difusión

del conocimiento en todas sus formas; contribuir a la preservación de la cultura nacional, y

desarrollar las actitudes y valores que requiere la formación de personas responsables, con

conciencia ética y solidaria, reflexivas, innovadoras, críticas, capaces de mejorar la calidad de

vida, consolidar el respeto al medio ambiente, a las instituciones del país y a la vigencia del

orden democrático.

Art. 11.- El Sistema Nacional de Educación Superior, Ciencia y Tecnología tiene por

misión:

a. Formar diplomados altamente calificados; ciudadanos y ciudadanas responsables,

críticos y participativos, capaces de atender a las necesidades de todos los aspectos de

la actividad humana, en las que se requieran conocimientos teóricos y prácticos de alto

nivel;

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b. Recoger, incrementar, difundir, transferir y fomentar la producción científica y

tecnológica a escala nacional y mundial, contribuyendo así al desarrollo y a la

elevación de los niveles de vida del pueblo dominicano;

c. Construir un espacio abierto para la formación superior, la ciencia y la tecnología que

propicie el aprendizaje permanente, promueva el fortalecimiento de las capacidades

endógenas y proporcione perspectivas críticas y objetivas, tendentes a transformar la

realidad social y económica;

d. Contribuir a comprender, interpretar, preservar, reforzar, fomentar y difundir las

culturas nacionales, regionales, internacionales e históricas, en un contexto de

diversidad, colaborando así en la creación de condiciones para el entendimiento entre

los pueblos, la solidaridad y el mantenimiento de la paz mundial;

e. Contribuir a proteger y consolidar los valores que conforman la identidad de la nación

dominicana, velando por inculcar en los jóvenes los principios que sustentan una

sociedad democrática, la defensa de la soberanía nacional, el respeto a los derechos

humanos y la búsqueda de una sociedad más justa y equitativa; f) Contribuir al

desarrollo y la mejora de la educación en todos los niveles, en particular mediante la

formación y capacitación del personal docente y la investigación socioeducativa;

f. Incentivar y propiciar la investigación científica, así como la experimentación, la

innovación y la invención de tecnologías asociadas a capacidades y talentos que son

inherentes al desarrollo de las ciencias y a la aplicación de éstas en las áreas

productivas de la industria y los servicios;

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g. Fomentar el intercambio de experiencias y el establecimiento de mecanismos de

comunicación y cooperación entre las empresas y las instituciones de educación

superior, ciencia y tecnología.

ii. Políticas del MESyT para el 2012

Estas Memorias de Rendicion de Cuentas de las ejecutorias del 2012 están elaboradas sobre

la base de los logros de cada una de las Politcas que fueron establecidas en ese año como

norte para el accionar del MESCyT y del Sistema en su conjunto.

Políticas:

I. FOMENTO DE LA CALIDAD Y PERTINENCIA DE LA EDUCACIÓN

SUPERIOR. Contribuir a fortalecer la calidad de la Educación Superior, favoreciendo

la formación de recursos humanos con las capacidades y competencias que el país

requiere.

II. FOMENTO DE LA COBERTURA Y EQUIDAD: Propiciar el aumento de la

cobertura y reducir la inequidad, ofreciendo mayor oportunidad de educación superior

a los jóvenes para su participación exitosa en la misma, por medio de un amplio

programa de becas nacionales e internacionales, así como la atención a la diversidad.

III. FOMENTO DE LA ENSEÑANZA DE LAS LENGUAS EXTRANJERAS:

Desarrollar a nivel nacional en las IES y otras instituciones la formación en los

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estudiantes del sistema educativo superior a través de programas de inglés, francés y

portugués entre otros, que le permitan ser más competitivos y globalizados.

IV. MODERNIZACIÓN: Modernización de las estructuras, los procesos y los servicios

del MESCyT, Así como en las Instituciones de educación Superior del País.

V. INTERNACIONALIZACIÓN. Establecer alianzas multilaterales y bilaterales a nivel

nacional e internacional para el desarrollo de las políticas y programas del MESCyT y

de las IES.

VI. FOMENTO AL DESARROLLO DE LA CIENCIA LA TECNOLOGÍA Y LA

INNOVACIÓN. Fomentar en las IES el desarrollo de programas innovadores de

Ciencias Básicas, innovación, así como impulsar en las Universidades, en los Centros

de Investigación y en las Empresas el desarrollo de la investigación científica y

aplicada.

11

I. Fomento de la Calidad y Pertinencia de la Educación

Superior

La calidad y pertinencia de la Educación Superior se convierten en el eje central del

accionar de la actual gestión del MESCyT. En este informe ejecutivo de las memorias,

abordamos con especial atención los sub-componentes de:

i) Evaluación institucional de las Instituciones de Educación Superior (IES)

ii) Rediseño curricular: (Formación Docente, Ingeniería y Enfermería)

iii) Pruebas de admisión (POMA) para estudiantes de nuevo ingreso a las IES

iv) Estudio, análisis, evaluación y presentación al CONESCyT de las solicitudes de

Programas y Carreras presentadas por las IES.

v) Control Académico

i. Evaluación Quinquenal de las IES

El Programa de Evaluación Quinquenal de la Calidad de las Instituciones de Educación

Superior, que se inició en el año 2004, estableció su base legal en el “Reglamento de la

Evaluación de la Calidad de las Instituciones de Educación Superior” en 2005. El mismo se

ha desarrollado hasta el presente, alcanzando los objetivos y la cobertura prevista. En efecto,

en 2011, un total de 34 IES evaluadas, disponían del Informe Final aprobado por el

12

CONESCyT. Para el 2012, solo faltaban por completar el proceso cinco IES. De éstas, tres:

UCADE, ITLA y OSCUS SAN VALERO corresponden a las IES agrupadas en la segunda

etapa, debido a que ya cumplieron los cinco años de funcionamiento requeridos. Las

restantes dos, de ese grupo: UTESA e ISUDE les falta la evaluación externa y la aprobación

del Informe Final.

Por otra parte, conforme a sus propósitos, el Programa amplió e incrementó el seguimiento de

la ejecución de los Planes de Mejora de las Instituciones evaluadas, cuyo informe final fue

aprobado por el CONESCyT. De esta manera, se ofrece a las IES, la guía y el apoyo

necesario para asegurar la efectiva superación de las debilidades identificadas en la

evaluación, que conlleven a la elevación de la calidad de los procesos formativos

implementados y por ende de los profesionales egresados del sistema de educación superior

nacional.

El Programa y sus acciones complementarias se desarrollan en el marco de la ejecución de las

siguientes políticas del Ministerio:

Promover la calidad y la pertinencia de la educación superior.

Promover la calidad de las instituciones de educación superior para responder a

estándares internacionales.

Promover la internacionalización de la Educación Superior Dominicana.

Dichas políticas responden y se amparan en las disposiciones de la Ley 139-01 y del

Reglamento de Evaluación de la Calidad de las Instituciones de Educación Superior. En tal

13

virtud, las mismas fundamentan la propuesta, diseño, gestión y desarrollo del programa, el

cual está, actualmente, en la etapa final.

La evaluación quinquenal de la calidad se suscribe en la disposición del Art. 71 de la Ley

139-01, que especifica: “La Secretaría de Estado de Educación Superior, Ciencia y

Tecnología dispondrá la realización de evaluaciones cada cinco años, en coordinación con

las instituciones de educación superior”. También se apoya, como antes se indica, en el

Reglamento de Evaluación de la Calidad de las Instituciones de Educación Superior,

elaborado con ese fin. El MESCyT, entonces SEESCyT, implementó el presente Programa

de Evaluación Quinquenal de la Calidad de las IES, en el 2004, dirigido al logro de los

siguientes propósitos establecidos en el Art. 72 de la mencionada ley:

a) Contribuir con el desarrollo y el mejoramiento cualitativo del sistema y de las

instituciones que lo conforman;

b) Garantizar la pertinencia, la eficacia y la eficiencia de la educación superior y de las

actividades de ciencia y tecnología;

c) Velar para que la educación superior ofrezca respuestas a las demandas y necesidades

de formación de recursos humanos de la sociedad.

De conformidad con las disposiciones del Reglamento, la evaluación quinquenal se

desarrolla en las fases de auto estudio que realiza la Institución, con orientación y apoyo de la

SEESCyT, hoy MESCyT, y la de evaluación externa realizada por dos pares internacionales y

uno nacional contratados para esos fines. Dicha evaluación “conlleva la comprobación en las

instituciones, en base a las evidencias y a los documentos, de las informaciones dadas sobre la

14

situación de los componentes evaluados” (Art.26 del Reglamento), las cuales se ofrecen en el

Informe de Auto evaluación. Al término de estas fases “la Comisión de Evaluación redactará

el informe final de evaluación, el cual será presentado al CONESCyT para su aprobación”

(Art. 27).

Como antes se indicó, hasta el 31 de diciembre del 2011, el proceso de evaluación quinquenal

alcanzó un total de 34 instituciones de educación superior. Del conjunto de IES que al

presente tienen cinco años de labor académica, restan 4 pendientes de evaluación y 4 recintos

de la UASD. Por tal razón, las acciones evaluativas del Programa se concentraron, en el año

2012, en la continuación de la evaluación de las IES pendientes y en el seguimiento de la

ejecución de los planes de mejora de las instituciones cuyo Informe Final de Evaluación, fue

aprobado por el CONESCyT.

Es oportuno reiterar que en el presente año, el Programa se encargó de continuar la

evaluación quinquenal de las IES de la segunda etapa, no incluidas en la primera porque su

periodo de funcionamiento era menos de cinco años. De igual modo, coordinó la ejecución

de las acciones requeridas por las universidades que no habían concluido el proceso

evaluativo y auspició el seguimiento de la ejecución de los planes de mejora de las IES

evaluadas.

En el siguiente cuadro se presenta las IES de la segunda etapa que iniciaron el proceso en el

2011 y completaron sus dos fases en el 2012. Además, se incluyen otras pendientes de

cumplir los requerimientos del proceso.

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Continuación del proceso Evaluación Quinquenal, IES 2da etapa en 2011/2012

Instituciones de Educación

Superior

Decretos de

Fundación

Actividades evaluativas 2011/ 2012

-Universidad Católica del Este,

UCADE

-Instituto Cristiano de Estudios

Superiores

Especializados, ICES

Instituto Tecnológico de las

Américas, ITLA

Instituto Técnico Superior,

Oscus San Valero, ITSOSV

UASD, los recintos:

Sigue, CURE; Hato Mayor

CURHAMA; Nagua,

CURNA; Puerto Plata

CURA,.

Decereto.No.36-

04,20/01/04

Decreto.

No.754-03,

12/8/03

Resolución

CONESCyT,

No.05-2006, del

18/7/2006.

Decreto.

No.755-03, 12

/8/ 03

Ley 5758,

31/12/1961

Los directivos de UCADE, ICES, ITLA, ITSOSV y de

los recintos de la UASD: CURE, CURHAMA, CURNA,

CURA participaron en las siguientes actividades: a)

Asistencia a la reunión de Información y entrega de los

documentos de evaluación; b) Participación el Taller de

orientación sobre los instrumentos de autoevaluación, las

guías de análisis-síntesis, las guías del Informe Final de

evaluación y de la evaluación externa; c) Asistencia a la

reunión sobre el avance del proceso de autoevaluación que

realizan; d) Aplicación de los instrumentos,

procesamiento de los datos recolectados e Inicio de la

elaboración del informe de auto evaluación con la

asistencia de los asesores/acompañantes. Según la

programación establecida, estas IES, terminarían el

Informe de Auto evaluación, en los primeros meses del

2012.

Los recintos de la UASD: CURE, CURHAMA, CURNA

y CURA, aplicaron los instrumentos de evaluación,

recolectaron las informaciones, la organizaron, pero no

redactaron el Informe de Auto evaluación.

Universidad Tecnológica

de Santiago, UTESA.

Decreto.

No.3432,

7/6/1978

UTESA, formó parte del primer grupo de ocho IES

evaluadas. En ese sentido, terminó la autoevaluación en

2007, la evaluación externa en octubre 2008 y presentó el

Informe Final al CONESCyT el 15/4/2010. Como la

evaluación no comprendió todos sus recintos, por Resol.

4-2010, el CONESCyT dispuso la repetición de la

evaluación en sus dos fases, en todos los recintos, así

como la redacción y presentación del Informe Final.

UTESA realizó la autoevaluación y presentó el informe

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Instituto Superior para la

Defensa, INSUDE

correspondiente. A continuación se programó y efectuó,

del 21 al 26 de noviembre 2011, la evaluación externa a

cargo del comité integrado por pares externo y uno

nacional. Dichos evaluadores cumplieron su tarea y

remitieron el Informe de Evaluación Externa. UTESA se

concentró en la redacción del Informe Final que presentó

en abril del 2012.

El Instituto para la Defensa, INSUDE, incluido en el

tercer grupo de IES a evaluar (Febrero 2008), por

dificultades internas, aplazó el proceso y lo inició el 7-7-

2009, pero, debido a que se apartó de las Directrices

establecidas, su informe de auto evaluación, remitido el

17-8-10, fue devuelto. INSUDE reinició la auto

evaluación hasta producir el Informe correspondiente.

Para completar el proceso se realizó la evaluación externa,

del 21 al 23 de noviembre 2011, cuyos resultados se

presentaron en el Informe de Evaluación Externa. La

Institución, tomando en consideración dicha evaluación,

procedió a elaborar el Informe Final de Evaluación

Quinquenal que presentó al MESCyT en febrero del 2012.

Con el fin de orientar, acompañar y apoyar a las IES, desde el inicio del proceso de auto

evaluación y en la redacción del informe correspondiente, se le asignó un asesor/acompañante

a cada una. En 2012, los asesores se ocuparon de ayudar a las instituciones a completar la

recolección de los datos, proceder a realizar el análisis y la síntesis de los mismos y

finalmente, a redactar el Informe Final de Auto evaluación. Los acompañantes asignados

fueron:

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Universidad Católica del Este, UCADE Dr. Luis E. Domínguez

Instituto Oscus San Valero, Dr. Bartolo García

Instituto Tecnológico de las Américas, ITLA Mtra. Ana Daisy García

Recinto de la UASD, Higuey, CURE Dra. Altagracia López

Recinto de la UASD, Hato Mayor, CURHMA Dr. Luis Domínguez

Recinto de la UASD, Nagua, CURNA Mtro. Jesús de la Rosa

Recinto de la UASD, Puerto Plata, CURA Ing. Fernando Hernández

De estas instituciones, la Universidad Católica del Este, UCADE, el instituto Oscus San

Valero y el Instituto Tecnológico de las Américas, ITLA, culminaron la auto evaluación y

remitieron al MESCyT el Informe de Auto Evaluación, al inicio del 2012. En cambio, los

cuatro recintos de la UASD, no terminaron el proceso de autoevaluación y por tanto, no

redactaron el informe correspondiente.

Evaluación Externa de ITLA, UCADE y Oscus San Valero.

La terminación de la primera fase de la evaluación Quinquenal y la entrega de los Informes de

Auto Evaluación de estas tres IES, conllevó la preparación de la siguiente fase del proceso,

que es la evaluación externa realizada por un comité de tres expertos, 2 internacionales y uno

nacional. La realización de este evento evaluativo se enmarca en los requerimientos

establecidos, los cuales se detallan a continuación.

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“Protocolo para la Misión de Evaluación de Expertos Externos”

Las Misiones de evaluación que se realizaron en el año 2012, estuvieron a cargo, en cada

caso, de un equipo de expertos, dos internacionales y uno nacional. El proceso evaluativo y

sus actividades se especifican en el Protocolo, aprobado por la Comisión de Evaluación, el

cual se entrega a los evaluadores. A continuación se indican los títulos de las actividades

realizadas en cada misión:

1) Acogida de los expertos externos.

2) Encuentro antes de la visita a la Institución de Educación Superior (Briefing).

2.1) Encuentro con la Señora Ministra de Educación Superior Ciencia y Tecnología.

2.2) Aspectos logísticos y de contratación.

2.3) Comprensión del mandato de evaluación externa. Presidencia del Comité de

Expertos.

2.4) Discusión sobre el contenido del Informe de Auto evaluación de la Institución.

2.5) Observaciones preliminares de los expertos externos.

3) Aspectos metodológicos de la visita.

3.1) ¿Cuáles instancias entrevistar?

3.2) Encuentro preliminar con las autoridades de la Institución de Educación

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Superior en que se realiza la evaluación externa.

3.3) Reunión de información y orientación con el Comité de Evaluación Interna.

3.4) Comparación de los resultados de la Auto evaluación con los resultados de

entrevistas y de observaciones.

3.5) Sesiones de trabajo del equipo de evaluadores.

3.6) Presentación y discusión de un Informe oral con las autoridades de la

Institución.

4.) Encuentro posterior a la visita a la Institución (Debriefing)

4.1) Discusión de los resultados de la visita a la Institución: constataciones y elementos

facilitadores y perturbadores.

4.2) Consideraciones sobre la elaboración y entrega del Informe Final de Evaluación

Externa.

5) Consideraciones finales.

Misiones de Evaluación Externa

En los siguientes cuadros se presentan los detalles de las Misiones de Evaluación de las tres

IES indicadas, objeto de evaluación externa en 2012.

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Misión de Evaluación Externa:

Programa de Actividades

(A)

Actividad

Participantes

Visita protocolaria

ITLA

Señora Ministra de Educación Superior, Ciencia y Tecnología Ligia

Amada Melo de Cardona, Señor Rector José Armando Tavares, Sr.

Viceministro Rafael González, Sra. Secretaria Permanente Daysi

García, Sr. Manuel Crespo, Sr. Gerardo Trápaga, Sr. Félix Faura, Sr.

José Luis Moreno

Reunión de trabajo con miembros

del Comité de evaluación interna

Miembros del Comité de evaluación externa: Sr. Felix Faura, Sr.

Eduardo Brito, Sr. José Luis Moreno

Almuerzo Sr. Félix Faura, Sr. Eduardo Brito, Sr. José Luis Moreno

Trabajos visita ITLA Sr. Félix Faura, Sr. Eduardo Brito, Sr. José Luis Moreno

Trabajos visita ITLA Sr. Félix Faura, Sr. Eduardo Brito, Sr. José Luis Moreno

Almuerzo Sr. Félix Faura, Sr. Eduardo Brito ,Sr. José Luis Moreno

Trabajos visita ITLA Sr. Félix Faura, Sr. Eduardo Brito Sr. José Luis Moreno

Trabajos visita ITLA Sr. Félix Faura, Sr. Eduardo Brito , Sr. José Luis Moreno

Informe oral al Señor Rector Sr. Rector José Antonio Tavares, Invitados del Señor Rector, Sr.

Félix Faura, Sr. Eduardo Brito, Sr. José Luis Moreno

Sesión de clausura (Debriefing)

Sra. Ministra de Educación Superior, Ciencia y Tecnología Ligia

Amada Melo de Cardona, Sr. Vice-ministro Rafael González, Sra.

Secretaria Permanente Daysi García, Sr. Manuel Crespo, Sr. Félix

Faura, Sr. Eduardo Brito, Sr. José Luis Moreno

(B)

Actividad Participantes

Visita protocolaria

UCADE

Señora Ministra de Educación Superior, Ciencia y Tecnología Ligia

Amada Melo de Cardona, Señor Rector Monseñor Nicanor Peña, Sr.

Viceministro Rafael González, Sra. Secretaria Permanente Daysi García,

21

Sr. Manuel Crespo, Sr. Luis Domínguez, Sr. Fabio Mesquiati, Sr. José

Antonio Cobacho, Sr. Víctor Mercedes



Miembros del Comité de evaluación interna, Sr. Fabio Mesquiati, Sr.

José Antonio Cobacho, Sr. Víctor Mercedes

Almuerzo Sr. Fabio Mesquiati, Sr. José Antonio Cobacho, Sr. Víctor Mercedes

Trabajos visita UCADE Sr. Fabio Mesquiati, Sr. José Antonio Cobacho, Sr. Víctor Mercedes




Trabajos visita UCAE Sr. Fabio Mesquiati, Sr. José Antonio Cobacho, Sr. Víctor Mercedes


Informe oral al Señor Rector Sr. Rector Monseñor Nicanor Peña, Invitados del Señor Rector, Sr.

Fabio Mesquiati, Sr. José Antonio Cobacho, Sr. Víctor Mercedes


Sra. Ministra de Educación Superior, Ciencia y Tecnología Ligia Amada

Melo de Cardona, Sr. Vice-ministro Rafael González, Sra. Secretaria

Permanente Daysi García, Sr. Manuel Crespo, Sr. Fabio Mesquiati, Sr.

José Antonio Cobacho, Sr. Víctor Mercedes

(C)

Salida de ITLA para Institución

Oscus San Valero.

Sr. Félix Faura, Sr. Eduardo Brito, Sr. José Luis Moreno

Visita protocolaria Oscus San

Valero

Sra. Ministra de Educación Superior, Ciencia y Tecnología Ligia Amada

Melo de Cardona, Señor Rector José René Febrillet, Sr. Viceministro

Rafael González, Sra. Secretaria Permanente Daysi García, Sr. Manuel

Crespo, Sr. Bartolo García, Sr. Félix Faura, Sr. Eduardo Brito, Sr. José

Luis Moreno



Miembros del Comité de evaluación interna, Sr. Félix Faura, Sr.

Eduardo Brito, Sr. José Luis Moreno

Trabajos visita Oscus San Valero Sr. Félix Faura, Sr. Eduardo Brito, Sr. José Luis Moreno


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Almuerzo Sr. Félix Faura, Sr. Eduardo Brito,Sr. José Luis Moreno



Almuerzo Sr. Gerardo Trápaga, Sr. Félix Faura, Sr. Eduardo Brito, Sr. José Luis

Moreno

Informe oral al Señor Rector Sr. Rector José René Febrillet, Invitados del Señor Rector, , Sr. Félix

Faura, Sr. Eduardo Brito, Sr. José Luis Moreno


Sra. Ministra de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, Ligia

Amada Melo de Cardona, Sr. Vice-ministro Rafael González, Sra.

Secretaria Permanente Daysi García, Sr. Manuel Crespo, Sr. Eduardo

Brito, Sr. Félix Faura, Sr. José Luis Moreno

Evaluación Quinquenal de UTESA e ISUDE.

La Universidad Tecnológica de Santiago, UTESA y el Instituto Superior para la Defensa,

ISUDE, para el 2012, solo tenían pendiente la redacción del Informe Final y su presentación al

CONESCyT para fines de aprobación. La primera cumplió con este requerimiento con la

entrega del Informe Final, en abril del presente año; e ISUDE, a fines de febrero, también del

año actual. Ambos informes se sometieron al CONESCyT en la reunión del 13 de agosto con

los resultados que se indican más adelante.

Presentación al CONESCyT de los Informes Finales de Evaluación Quinquenal de

UTESA, INSUDE, ITLA, UCADE y Oscus San Valero.

Después de recibir, estudiar y aceptar los informes de las evaluaciones externas realizadas

por los Comités correspondientes, estas IES procedieron a elaborar el Informe Final de

23

Evaluación Quinquenal, en el cual incorporaron las observaciones y recomendaciones que

consideraron pertinentes. En la reunión del CONESCyT del 14 de agosto del presente año, se

conocieron dichos informes. Las decisiones tomadas sobre los mismos se presentan en el

siguiente cuadro.

Reacciones del CONESCyT a los Informes Finales de Evaluación presentados

Institución de Educación Superior Recomendaciones del CONESCyT

Universidad Tecnológica de Santiago, UTESA Relaborar el Plan de Mejora incluirle las

recomendaciones del Comité de Evaluación Externa y

una conclusión para cada recinto.

Instituto Superior para la Defensa, INSUDE. Relaborar el Plan de Mejora para detallar los aspectos

relacionados con las leyes que rigen su

funcionamiento.

Instituto Tecnológico de Las Américas, ITLA Revisar el Plan de Mejora e incluir las

recomendaciones del Comité de Evaluación Externa.

Universidad Católica del Este, UCADE Replantear el Plan de Mejora que no se corresponde

con las condiciones de la institución y revisar las

conclusiones finales.

Instituto Oscus San Valero Posponer el conocimiento del informe y darle un plazo

de un año a la Institución para que corrija las

debilidades que tiene.

Seguimiento de los Planes de Mejora de las IES

Seguimiento a la Ejecución de los Planes de Mejora de las Instituciones de

Educación Superior Evaluadas.

Para viabilizar los objetivos de la Evaluación Quinquenal, de elevar la calidad de las

instituciones de educación superior, el Artículo 25 del Reglamento de Evaluación de la

24

Calidad, dispone que el informe de autoevaluación “…incluye el plan de mejora de cada

institución”, el cual comprende las acciones a desarrollar para superar las deficiencias

identificadas y el Art.27 establece “Una vez aprobado el informe, las instituciones están

obligadas a seguir las orientaciones y estrategias contenidas en el plan de mejora de dicho

informe”.

A lo anterior se agrega que el párrafo único del Artículo 30 de dicho reglamento señala: “La

Comisión de Evaluación de la SEESCyT le dará seguimiento y llevará el control para verificar

el avance del cumplimiento, por parte de las instituciones de educación superior, en el plazo

de tres años indicados en la Ley 139-01, de los planes de mejora aprobados por el

CONESCyT. También el Artículo 33 del reglamento reitera que: “La Comisión de Evaluación

de la SEESCyT, velará por el cumplimiento, por parte de la institución, de las medidas

establecidas en los Artículos 31 y 32 del presente reglamento”.

Con esos fines la Ministra de Educación Superior acordó con la Comisión de Evaluación,

el seguimiento a la ejecución de los Planes de Mejora asumidos por las IES en los informes

aprobados por el CONESCyT. El seguimiento del cumplimiento de los planes de mejora, se

inició en el mes de septiembre del pasado año 2010, con un equipo de 21 académicos

destacados nombrados al efecto por el MESCyT. Para cada institución se designó un asesor

quien por medio de visitas a las IES, comprobaría todo lo relativo al cumplimiento de las

acciones del Plan de Mejora de las mismas.

25

Los objetivos del seguimiento de los planes de mejora por los asesores son:

1. Dar seguimiento al cumplimiento de los compromisos establecidos en cada uno

de los Planes de Mejora de la Evaluación Quinquenal de las IES aprobados por

el CONESCyT.

2. Contribuir al efectivo cumplimiento de las acciones del plan de mejora de las

instituciones de educación superior evaluadas.

3. Asesorar las IES evaluadas durante el proceso de seguimiento en caso de que lo

requieran.

4. Mantener informadas a las autoridades competentes del MESCyT sobre el

estado de cumplimiento de los planes de mejora de las IES.

5. Favorecer, mediante el proceso de seguimiento al Plan de Mejora, el desarrollo

de una cultura de evaluación institucional.

Implementación del seguimiento de los Planes de Mejora de las IES

Los Asesores encargados del seguimiento, garantizarán el cumplimiento por las IES, de los

procesos de ejecución de los Planes de Mejora resultantes de la Evaluación Quinquenal. En

general les corresponde:

26

a) Acompañar las IES durante todo el proceso de implementación de su Plan de

Mejora;

b) Apoyar académicamente las IES en toda cuestión relacionada con la ejecución

de su Plan de Mejora;

c) Estimular el desarrollo de una cultura de evaluación continua en las IES

A las anteriores funciones se agregan las siguientes:

1. Dar seguimiento al cumplimiento del Plan de Mejora de las instituciones de

educación superior bajo su responsabilidad.

2. Realizar las visitas a las instituciones asignadas, según los cronogramas

establecidos, a razón de una visita mínimo por mes por institución en conformidad

con la Guía del seguimiento de la implementación del Plan de Mejora

3. Realizar reuniones con el personal responsable de las instituciones de educación

superior en el marco de la ejecución de las acciones del Plan de Mejora.

4. Asesorar las IES bajo su responsabilidad y sugerir, cuando proceda, los correctivos

de lugar para asegurar el cumplimiento de las acciones contenidas en el Plan de

Mejora

5. Redactar un informe mensual del estado de avance de la implementación del Plan

de Mejora. de cada institución asignada.

6. Redactar un informe general anual de los avances globales en la implementación

del Plan de Mejora.

7. Redactar un informe final global de la realización del Plan de Mejora. de las

instituciones asignadas.

27

En el siguiente cuadro se ofrecen las informaciones sobre las Instituciones de Evaluación

Quinquenal evaluadas y el equipo de asesores encargados del seguimiento.

Asesores encargados de seguimiento al cumplimiento de los planes de mejoras de las

IES evaluadas.

UNIVERSIDADES EQUIPO DE SEGUIMIENTO

Universidad Autónoma de Santo Domingo,

UASD, SEDE, CURNE Y CURSO

Luís Domínguez y Fernando

Hernández

Instituto Tecnológico de Santo Domingo, INTEC

Guarocuya Batista del Villar Universidad Iberoamericana, UNIBE

Instituto de Formación de Maestros Salomé

Ureña, ISFODOSU

Ana Margarita Haché

Ana Daisy García

Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña ,

UNPHU

Pontificia Universidad Católica Madre y

Maestra, PUCMM

Altagracia López Ferreira

Barna Business School, BARNA

Instituto Politécnico Loyola, IPL

Jesús de la Rosa Instituto Tecnológico del Cibao Oriental,

ITECO

Universidad Católica Tecnológica del Cibao,

UCATECI

Universidad Nacional de Ciencias Exactas,

INCE.

Rafael Rodriguez

Instituto Técnico Superior Mercy Jáquez,

28

ITESUMJ. Bartolo García

Universidad Tercera Edad, UTE.

Universidad Odontológica Dominicana, UOD

Universidad Nacional Evangélica, UNEV. Fernando Hernández

Universidad Católica Nordestana, UCNE. Amarilis Pérez de Zapata

Universidad Abierta para Adultos, UAPA

Universidad Católica de Santo Domingo, UCSD. Fernando Sánchez Martínez

Universidad Central del Este, UCE

Universidad Nacional .Tecnológica, UNNATEC

Ramón Flores Universidad Cultural Dominico Americana,

UNICDA

Universidad Tecnológica del Sur, UTESUR

Cervantes Hernández Universidad Católica Tecnológica de Barahona.

UCATEBA

Instituto Superior de Agricultura, ISA

Rafael Veloz Universidad Dominicana Organización y

Método, O&M

Universidad APEC, UNAPEC. Rafael Toribio

Universidad F. Henríquez y Carvajal,

UFHEC

Radhames Mejía

Universidad Psicología Industrial, UPID

Marcia Jiminián Universidad Nacional Adventista, UNAD

Universidad Agroforestal Fernando Arturo

de Merino

Marcia Corporán

Universidad del Caribe, UNICARIBE

29

Visitas, Informes y Reuniones de los Asesores encargados del seguimiento.

Los Asesores responsables del seguimiento, coordinan con las instituciones el calendario de

visita mensual o bimensual con el objetivo principal de comprobar el nivel de ejecución de las

acciones consignadas en cada componente del Plan de Mejora.

Esta revisión se acompaña de la comprobación a través de las evidencias físicas, documentales

o académicas de las acciones ejecutadas, lo cual se traduce en la determinación del porcentaje

de ejecución alcanzado en cada una de ellas.

Para conocer el MESCyT y el Sistema de Educación Superior, del impacto de la evaluación

quinquenal, que se revela en el proceso de crecimiento y trasformación que experimentan la

mayoría de las IES evaluadas, los Asesores encargados del seguimiento, presentan sus

informes regulares: mensuales, bimensuales o globales, auspiciados por la Ministra y

establecidos en los “Lineamientos para el seguimiento de la ejecución de los planes de Mejora

de las IES evaluadas”. La estructura de los informes es la siguiente:

1. Antecedentes.

2. Objetivos de la visita.

3. Logros alcanzados en cada componente objeto de acciones, indicando el porcentaje de

realización, en función de las metas contenidas en el Plan de Mejora, siguiendo la

matriz de control.

4. Tareas pendientes.

5. Sugerencias (si fuera necesario).

6. Anexos (matriz de control)

30

Reuniones celebradas en el presente año

Con el fin de conocer de manera directa los detalles de las visitas realizadas a las IES

evaluadas, intercambiar las experiencias alcanzadas, ponderar el avance logrado en la

ejecución de las acciones de mejora, valorar los cambios e innovaciones introducidas, conocer

los problemas u obstáculos que se presentan y en general el impacto de la Evaluación

quinquenal, se realizan regularmente reuniones sobre el seguimiento, auspiciadas por la Sra.

Ministro de Educación Superior, Mtra. Ligia Amada Melo, desarrolladas con su asistencia, la

del Viceministro Dr. Rafael González, la Coordinadora y los Asesores encargados del

seguimiento a las IES.

Las reuniones se desenvuelven de forma abierta, franca, bajo un ambiente de camaradería e

intercambios. Los Asesores presentan sus informes con los detalles y puntualizaciones

necesarias. La Sra. Ministra, el Viceministro, la Coordinadora y los asesores presentes,

escuchan con atención, hacen preguntas, solicitan aclaraciones e indicaciones de interés., en

especial la Mtra. Ligia Amada Melo a través de las reuniones el equipo de seguimiento conoce

en general de los resultados de las visitas, del ambiente, receptividad, reacción de las

autoridades y del personal administrativo y docente de las IES y sobre todo del avance en el

mejoramiento de la calidad de la educación superior, los aspectos y elementos de la

evaluación quinquenal que mayor incidencia tienen.

31

Avances Del Seguimiento

En el siguiente cuadro se observa un resumen de los logros alcanzados por las IES en la

ejecución de las acciones del plan de mejora seguimiento al mes de diciembre del 2012

Instituciones de Educación Superior 46

Instituciones que fueron Evaluada en el periodo 2004-2012 por el programa de Evaluación Quinquenal. 38

Instituciones ya Evaluadas , incluidas en el seguimiento de planes de mejoras ya aprobados por el

CONESCyT

32

Instituciones que han ejecutado el 100% de las acciones del plan de mejoras aprobado por el CONESCyT

( han concluido el seguimiento)

4

Total de asesores de Seguimiento de los Planes de Mejores 17

Valoración de las visitas realizadas a las IES en los meses de septiembre, octubre y noviembre :

IES Asesores Valoración trimestral del nivel de ejecución del Plan de

Mejora

UASD-Sede

Recinto

CURNE

CURSO

Dr. Luis Domínguez Continúa el proceso de coordinación del seguimiento; se

constató a los miembros de la Comisión de Gestión de la

Calidad de la UASD para la verificación de las acciones

de mejoras que se han cumplido y las que aún están en

proceso.

INTEC Dr. Guarocuya Batista De 18 acciones del Plan de mejora de INTEC; 14 acciones

se ejecutaron en un 100%, las 4 (cuatro) acciones restantes

tienen un nivel de logro en su ejecución de 98%.

UNIBE De 10 acciones del plan de mejora del Universidad

Iberoamericana (UNIBE); 9 acciones alcanzaron el 100%

y 1(una) acción con un 98 % de logro en ejecución.

ISFODOSU

Mtra. Ana M. Hache

Recinto Luis Napoleón Núñez

De 39 acciones del plan de mejora; 26 acciones alcanzaron

el 100% de logro; de las restantes acciones cinco (5) tienen

un nivel de logro de un 95%, cuatro (4) acciones tienen un

nivel de logro entre 65% a 75%, tres (3) acciones tienen un

32

nivel de logro entre 25% a 35% y una acción tiene un nivel

de logro de 0%.

Recinto Emilio Prud´Homme,

De 32 acciones del Plan de mejora; 22 acciones

alcanzaron un nivel de logro de un 100%; de las restantes

acciones dos (2) tienen nivel de ejecución entre 60% a

75%; ocho (8) acciones tienen nivel de ejecución entre

85% a 90%.

ISFODOSU

Mtra. Ana Daisy García

Recinto Juan Vicente Moscoso

De 24 acciones del Plan de mejora; 19 acciones alcanzaron

el 100% de ejecución, las acciones restantes cinco (5)

tienen entre un 90% a 97% de ejecución.

Recinto Félix Evaristo Mejía

De 16 acciones del Plan de mejora; 12 acciones alcanzaron

el 100% de ejecución, las acciones restantes tienen más de

un 60% de ejecución.

Recinto Educación Física

En proceso de reinicio del seguimiento

Recinto Urania Montas

En proceso de reinicio del seguimiento

UNPHU

Recinto Sto.

Dgo.

Recinto de la

Vega

De 51 acciones del plan de mejora; 46 han alcanzado un

nivel de logro de un 100%; las acciones restantes tienen

más de 90% de ejecución

En el recinto de La Vega UNPHU ha cumplido con la

ejecución de todas las acciones de mejoras de los doce

componentes

PUCMM

Licda. Altagracia López

La PUCMM culminó su plan de mejora. Las 53

acciones del plan de mejora alcanzaron el 100% de

logro

BARNA De 30 acciones del plan de mejora; 22 acciones alcanzaron

el 100%, de las acciones restantes dos (2) tienen entre un

33

50 % a 70% de ejecución, seis (6) acciones tienen entre

10% a 20% de ejecución.

IPL

Lic. Jesús De la Rosa

La institución culminó su plan de mejora, alcanzando el

100% en todas sus acciones

ITECO La institución culminó su plan de mejora. Las 36 acciones

del plan de mejora alcanzaron el 100% de logro; para un

100% en la ejecución del plan.

INCE Rafael Rodriguez En proceso de reinicio del seguimiento

ITESUMJ Mtro. Bartolo García

Mtro. Bartolo García

De 50 acciones del plan de mejora; cuatro (4) acciones han

alcanzado un nivel de logro de un 100%; de las acciones

restantes, doce (12) tienen un nivel de logro por encima de

50%, veinte y siete (27) acciones tienen un nivel de logro

entre 10% y 20% y siete (7) acciones con 0% de ejecución.

UTE De 45 acciones del plan de mejora; 39 acciones alcanzaron

el 100%, las seis (6) acciones restantes tienen entre un 65%

a 95% de ejecución del logro

UOD De setenta 75 acciones del plan de mejora; 61 acciones

han alcanzado un nivel de logro de un 100%, de las

acciones restantes tienen entre trece (13) tienen entre un

60% a 90% de ejecución y una (1) tiene un 20% de

ejecución

UCATECI ----------- En proceso de reinicio del seguimiento

UNEV Ing. Fernando Fernandez De 99 acciones del plan de mejora; 74 acciones

alcanzaron el 100%, las acciones restantes tienen entre

50% a 95% de ejecución

UCNE

Mtra. Amarilis Pérez

De 59 acciones del plan de mejora; 53 acciones han

alcanzado un nivel de logro de un 100%, de las acciones

restantes tres (3) tienen entre 70% a 80% de ejecución,

dos (2) acciones tienen 10% y 15% de ejecución

respectivamente y una (1) tiene 0% de ejecución.

UAPA De 44 acciones del plan de mejora; cuarenta y una (41) han


34

restantes, dos (2) tienen un 90% de ejecución y una (1)

tiene 80% de ejecución.

UCSD

Dr. Fernando Hernández



restantes, dieciocho (18) acciones tienen un 90% de

ejecución, once (11) acciones tienen un 80% de ejecución

y una (1) acción tiene un 70% de ejecución.

UCE De 26 acciones del plan de mejora; 21 acciones alcanzaron

el 100%, de las acciones restantes, una (1) tiene un 90%

de ejecución, cuatro (4) acciones tienen entre 60% a 75%

de ejecución.

UNNATEC

Ing. Ramón Flores


alcanzado un nivel de logro de un 100, de las acciones

restantes seis (6) tienen mas de 80% de ejecución, veinte

y cuatro (24) entre 60% a 79% de ejecución.

UNICDA De 61 acciones del plan de mejora; 26 han alcanzado un

nivel de logro de un 100%, de las acciones restantes tienen

entre 80% a 95% de ejecución.

UTESUR

Ing. Cervantes Hernández

De 49 acciones del plan mejora; 5 acciones alcanzaron el

100%, de las restantes acciones, veinte y cuatro (24) tienen

un nivel de ejecución de logro entre 71% a 99%, seis (6)

acciones tienen un nivel de ejecución de logro entre 41% a

70%, catorce (14) acciones están por debajo del 40% de

ejecución del logro.

UCATEBA De 57 acciones del plan de mejora; 18 acciones alcanzaron

el 100%, de las restantes acciones tienen un nivel de

ejecución del logro entre 30% a 85%.

ISA

Ing. Rafael Veloz

De 25 acciones de mejora 10 acciones alcanzaron el 100%,

de las acciones restantes Ocho (8) actividades alcanzaron

un nivel de ejecución entre 90% y 50%, siete (7)

actividades estuvieron niveles de ejecución por debajo del

50%.

O&M De 83 acciones del plan de mejora; 21 acciones alcanzaron

35

el 100%, de las acciones restantes, Cincuenta y tres (53)

actividades alcanzaron un nivel de ejecución entre 90% y

50%, nueve (9) actividades tuvieron niveles de ejecución

por debajo del 50%.

UPID Mtra. Marcia Jiminian

De 42 acciones del plan de mejora; 9 acciones han logrado

un 100% de ejecución, las acciones restantes tienen un

nivel de ejecución entre 80% a 95%.

UNAD De 20 acciones del plan de mejora; 3 acciones alcanzaron

el 100%, las diecisiete (17) acciones restantes aumentaron

su nivel ejecución entre 85% a 95%.

UFHEC Lic. Radhamés Mejía De 56 acciones del plan de mejora; 6 acciones alcanzaron

el 100%, de las acciones restantes, 25 acciones tienen

nivel de logros entre 40% a 98 %, 11 acciones con nivel

logros entre 20% de 40% y 14 acciones con nivel logros

de 0%.

UNNAPEC

Lic. Rafael Toribio

De 32 acciones del plan de mejora; 19 acciones alcanzaron

el 100%, las acciones restantes aumentaron su nivel de

logro con ejecución entre 50% a 90%;

UAFAM Mtra. Marcia Corporán

De 35 acciones de mejora 31 acciones alcanzaron un

100%, las acciones restantes 6 (seis) acciones están entre

50% a 80% de ejecución

UNICARIBE De 32 acciones del plan de mejora; 27 acciones

alcanzaron el 100, de las acciones restantes con 60% a 90%

de ejecución.

Conclusión:

Este proceso de seguimiento contó desde sus inicio con una efectiva planificación por parte de las autoridades del

MESCyT en cuanto a:

La formación de un equipo de seguimiento con profesionales experimentados y de alta notoriedad en el área de

educación superior.

La elaboración de instrumentos y planillas de recolección de información in situ; que han facilitado el

seguimiento de la ejecución de las acciones del Plan de Mejora.

El cumplimiento del cronograma de visita a las IES, por parte de los miembros del equipo de seguimiento.

36

La producción y entrega de informes parciales mensuales, de informes generales anuales del equipo de

seguimiento.

Las reuniones periódicas convocada por la Ministra para constatar la eficacia del proceso del seguimiento.

En sentido general, el seguimiento a la ejecución de las acciones del plan de mejora ha tenido gran avance, por el

compromiso con que fue asumido el proceso por de las IES evaluadas, por las Autoridades del MESCyT y por el

equipo de técnicos responsable del seguimiento del proceso.

ii. Rediseño Curricular

El Objetivo fundamental del Rediseño Curricular es procurar la calidad y pertinencia de la

oferta de formación de las IES de cara al desarrollo económico y social del país, así como la

formación de profesionales competitivos y éticamente bien formados.

El proceso del Rediseño Curricular de las Aéreas seleccionadas desde los finales del 2009 ha

seguido las siguientes etapas: Diagnóstico del estado del arte de las carreras; concertación con

las IES y los sectores empleadores y el rediseño de los planes de estudios.

Acciones desarrolladas

A) Formación de los formadores ( 26 IES)

B) Ingenierías (18 IES)

C) Medicina

D) Enfermería (12 IES)

37

Formación de los formadores

El Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, MESCyT, el Ministerio de

Educación, de la República Dominicana, SEE, y especialistas representantes de Instituciones

de Educación Superior (IES), constituidos en “Comisión Interinstitucional para la

Reformulación de la Formación Docente en República Dominicana” han continuado el

proceso para establecer los elementos claves que permitan mejorar la calidad de la oferta

curricular en materia educativa de 26 instituciones que ofertan programas de formación de

docentes

A diciembre del 2012, el desarrollo del programa de acompañamiento a las instituciones de

educación superior formadoras de docentes, recoge los resultados de las evaluaciones de los

trabajos realizados por las comisiones curriculares de 16 de las 25 IES que se encuentran en

proceso de reformulación de los planes de estudio de formación docente. Estas evaluaciones

fueron realizadas durante el período enero-diciembre del 2012.

Este programa de acompañamiento se inició en junio del 2011, con la finalidad de apoyar a las

IES en las tareas inherentes a la reformulación de los planes de estudio de formación docente.

Con el mismo se perseguía contribuir a elevar la calidad de los docentes y, en consecuencia, de

la educación dominicana, la cual debe aproximarse a los estándares de calidad internacional.

En esta etapa del programa de referencia, se centró la atención en los niveles de educación

Inicial y Básica, con las salidas en primer y segundo ciclos, sin soslayar el producto del trabajo

38

de restructuración de los planes del nivel de Educación Media, presentados por algunas de las

IES que participan en este proceso de transformación de la formación docente.

Se presenta también en este informe, un renglón sobre los programas reformulados y los

avances presentados por las IES que ofertan programas de formación docente en el marco del

proceso de referencia. Además, en correspondencia con el objetivo del programa de

acompañamiento, se incluye una valoración del proceso desarrollado hasta la fecha.

Situación Actual de las IES

Durante los meses de enero- junio 2012, el equipo técnico del MESCyT, responsable del

acompañamiento de las instituciones formadoras de docentes, agotó la primera jornada de

reuniones del 2012, programadas con la finalidad de intercambiar opiniones con las comisiones

curriculares de16 de las IES, sobre las experiencias derivadas del proceso de reformulación de

los planes de formación docente. Además, con la finalidad de proporcionar las orientaciones y

sugerencias pertinentes con vistas a adecuar los mismos a los estándares de calidad

establecidos por el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCyT), y a los

requerimientos de la sociedad de la información y de la comunicación. De julio a finales de

noviembre del 2012, se realizó la segunda jornada de acompañamiento, con el propósito de

proseguir proporcionando las orientaciones necesarias para la reformulación de los planes de

estudio de las IES.

39

Como en ocasiones anteriores, el equipo técnico, conjuntamente con la coordinadora del

rediseño curricular, Doña Teresa Peña, preparó un calendario de reuniones con las comisiones

curriculares de las IES que están trabajando en este proceso, no obstante, la respuesta a las

convocatorias, en varias ocasiones, no fue la esperada, por lo que hubo necesidad de

restructurar el programa de encuentros. A pesar de ello, algunas de las comisiones curriculares

no respondieron a la convocatoria.

Durante el período enero-noviembre del 2012, el equipo técnico sostuvo varios encuentros

presenciales y una continua comunicación virtual y telefónica con las comisiones curriculares

de varias de las IES, lo que permitió ofrecer orientaciones puntuales sobre diferentes

componentes y aspectos de los planes de estudio, lo que se reflejó en el nivel de avance de la

reformulación de los planes de estudio.

A continuación se presenta la relación de las IES acompañadas durante el período de tiempo

que comprende este informe, luego se desglosan los programas presentados por las IES y el

nivel de avance alcanzado por las comisiones curriculares de las mismas:

40

Tabla No.1

Instituciones de Educación Superior Acompañadas en el

Proceso de Rediseño de los Planes de Estudio del Área de Educación

Institución de Educación Superior Siglas

1. Universidad Católica Tecnológica de Barahona UCATEBA

2. Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra PUCMM

3. Universidad Católica Tecnológica del Cibao UCATECI

4. Universidad Federico Henríquez y Carvajal UFHEC

5. Universidad Interamericana UNICA

6. Universidad Adventista Dominicana UNAD

7. Universidad Tecnológica de Santiago UTESA

8. Universidad Tecnológica del Sur UTESUR

9. Universidad Cultural Domínico-Americana UNICDA

10. Universidad Nacional Evangélica UNEV

11. Instituto Tecnológico del Cibao Oriental ITECO

12. Universidad Católica Santo Domingo UCSD

13. Universidad Católica Nordestana UCNE

14. Universidad de la Tercera Edad UTE

15. Universidad Iberoamericana UNIBE

16. Universidad Agroforestal Fernando Arturo de Meriño UAFAM

Planes de Estudio Presentados

Las IES indicadas anteriormente centraron la atención en la reformulación de los planes de

estudio del nivel inicial y del nivel básico, aunque vale destacar que cinco de ellas (ITECO,

UTE, UCATECI, UFHEC Y UNAD), también presentaron sus propuestas de reformulación de

programas del nivel medio correspondiente a las siguientes menciones:

41

Letras

Ciencias Sociales

Matemática y Física

Biología y Química

Lenguas modernas: Inglés y Francés

Es pertinente destacar el caso de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), la cual

no se registra en la lista de las instituciones acompañadas. La UASD, a través de la Facultad de

Ciencias de la Educación (FCE), presentó la versión preliminar correspondiente a 16 planes de

estudio, cuya evaluación generó un informe en el cual se destacan las debilidades de los

documentos. Las autoridades de la UASD solicitaron el retiro de los documentos mediante

comunicación enviada por la rectora en funciones, Dra. Enma Polanco, a solicitud de la señora

decana de la Facultad de Ciencias de la Educación, bajo el argumento de que la Institución

cuenta con una versión más actualizada de sus planes de estudio.

Situación del Trabajo de Reformulación de los Planes de Estudio presentados por las IES

Universidad Católica Tecnológica de Barahona (UCATEBA)

Esta Institución estaba sumida en un letargo respecto a la reformulación de los planes de

estudio. En el mes de octubre, se realizó un encuentro con la vicerrectora Académica de

UCATEBA con la finalidad de retomar el proceso de acompañamiento a dicha Institución y de

proseguir orientando la reformulación de los planes de estudio.

42

Las autoridades de UCATEBA se han integrado al proceso de reformulación de los planes de

estudio de esa Institución y como muestra de ello, remitieron una nueva versión del plan de

estudio de Educación Básica correspondiente al primer ciclo. La evaluación resultante del

documento fue suministrada a la vicerrectora académica y acogida favorablemente por ésta. En

la actualidad, la comisión curricular se encuentra trabajando en el rediseño del segundo ciclo

del plan de estudio de Educación Básica.

Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM)

La PUCMM no ha presentado significativos avances en el proceso de reformulación de los

planes de estudio de formación docente correspondientes al nivel básico. Limitaciones en lo

concerniente a la definición del bloque de formación general de la Universidad han impedido

que se culmine el rediseño del plan de estudio. No obstante, el documento (en lo concerniente

a su contenido y a su estructura) responde a los requerimientos del MESCyT respecto a las

políticas y a los estándares para la formación docente.

Universidad Católica Tecnológica del Cibao (UCATECI)

La comisión curricular de esta Institución ha sido convocada en varias ocasiones, para discutir

los avances en el proceso de reformulación curricular. Sin embargo, no ha sido posible

concretizar encuentros con los integrantes de la misma, ya que todas las convocatorias han

sido canceladas por ellos. Esta realidad no permite conocer el ritmo de avance de los trabajos

asumidos ni ofrecer las orientaciones necesarias para la adecuada finalización de los planes de

estudio.

43

Universidad Federico Henríquez y Carvajal (UFHEC)

La Institución presentó 8 planes de estudio de los niveles básico y medio. La estructura de los

mismos no respondía a los requerimientos establecidos por el MESCyT para la elaboración de

planes de estudio ni a las políticas ni a los estándares para la formación docente. En ese

sentido, se elaboró un informe en el cual se daba cuenta de la situación, lo que fue discutido

con el Director del Departamento de Educación.

Producto del análisis de los documentos presentados y del diálogo con el Director, se infiere

que la Institución no cuenta con el equipo necesario para realizar los trabajos de reformulación

de los planes de estudio e integrar las recomendaciones resultantes de la evaluación de los

documentos presentados.

Universidad Interamericana (UNICA)

Esta Institución presentó su propuesta de plan de estudio de Educación Inicial. La misma fue

evaluada y se rindió un informe sobre la estructura del documento. Se formularon sugerencias

para la restructuración del plan de estudio, las cuales fueron discutidas con el vicerrector

académico de esa institución. En noviembre, se realizó un nuevo encuentro con el Vicerrector

Académico y la Directora de Registro, quien colabora en este proceso. En esa reunión

presentaron un boceto de plan de estudio del Nivel Básico. En esta ocasión, también se

formularon sugerencias para elaborar el plan de estudio apegado a las normativas del MESCyT.

La comisión de acompañamiento está a la espera de la remisión del documento con las

mejoras sugeridas, con la finalidad de adecuar el documento a los requerimientos del MESCyT.

Con la finalidad de acompañar a la Institución en este proceso y de manera específica, orientar

44

la integración de las recomendaciones para reformular el plan de estudio de la UNICA, se han

realizado varias reuniones con el Vicerrector Académico y con integrantes de la Institución

sobre el plan de estudio, pero no se evidencian avances significativos. Respecto a las personas

que han acompañado al vicerrector académico a las reuniones de acompañamiento no se puede

afirmar que forman parte de la comisión curricular, debido a que su participación no es

continua. El hecho de no disponer de una comisión curricular, que asuma el proceso de manera

decidida, constituye una limitación de la Institución.

Para proseguir apoyando a la UNICA en este proceso, el equipo técnico programó una reunión

para del día jueves 6 de diciembre, en las instalaciones de esa Institución. Para ese encuentro,

se requirió la presencia de la comisión curricular o la conformación de la misma, así como de

todos los docentes que participarían en la elaboración del plan de estudio.

Universidad Adventista Dominicana (UNAD)

Después de más de un año de ausencia, en abril del presente año, la UNAD respondió a la

convocatoria del equipo técnico para conocer los avances en el proceso de reformulación de

los planes de estudio. Como reacción a la convocatoria y a la solicitud personal realizada a la

Vicerrectora Académica de esa Institución, en ese mismo mes, presentaron sus planes de

estudio correspondientes a las diferentes salidas del programa de formación docente del nivel

de Educación Básica. Antes había presentado, para fines de evaluación, 6 planes de estudio

del nivel de Educación Media. Esos planes de estudio fueron evaluados y el informe de dicha

evaluación fue remitido a la comisión curricular de esa Institución.

45

El equipo técnico realizó un encuentro con la comisión curricular de la UNAD para discutir las

observaciones realizadas a los planes de estudio presentados y sostuvo varias comunicaciones

de manera virtual y telefónica, con la finalidad de acompañarlos en el proceso de

reformulación de los planes de estudio. Los representantes de la UNAD se han mostrado pocos

receptivos a acoger las disposiciones del MESCyT en lo concerniente a las políticas para la

formación docente. De manera particular, en lo concerniente a la distribución de las asignaturas

de los bloques de formación general y a la cantidad de créditos. Ante esa situación, que

representa un estancamiento en la reformulación de los planes de estudio de la UNAD, la

comisión curricular optó por solicitar una reunión con la Ministra y el equipo técnico, a fin de

discutir al más alto nivel jerárquico, su posición de no aceptar las sugerencias del equipo

técnico.

Universidad Tecnológica de Santiago ( UTESA)

La institución se encuentra en la etapa final de la formulación del plan de estudio del segundo

ciclo del nivel de Educación Básica. Están pendientes de precisar algunas claves de asignaturas

y de la revisión de los programas de las asignaturas y de la matriz de logros.

Universidad Tecnológica del Sur (UTESUR)

UTESUR está en la fase conclusiva del proceso de reformulación de los planes de estudio de su

oferta curricular: Educación Básica, Educación Media, Mención Matemática y Licenciatura en

Orientación. Para concluir el proceso, a esta Institución le falta precisar algunos aspectos de los

programas de asignaturas y la revisión de la matriz de logros con el Dr. Saturnino de los

Santos.

46

Universidad cultural Domínico-Americano (UNICDA)

Esta institución concluyó el proceso de reformulación del plan de estudio de Formación

Docente en Inglés, el cual fue presentado y aprobado en el CONESCyT.

En los actuales momentos, están en proceso de reformulación de otros planes de estudio del

Nivel Básico.

Universidad nacional Evangélica (UNEV)

La UNEV está en proceso de revisión final de aspectos puntuales del plan de estudio de

Educación Básica. Informaron que cuentan con la matriz de logros, la cual será presentada al

Dr. Saturnino de los Santos para fines de validación.

Instituto Tecnológico del Cibao Oriental (ITECO)

El ITECO concluyó la reformulación de los planes de Formación Docente con sus tres salidas.

También concluyó la reformulación de los planes de estudio del Nivel Medio Mención

Matemática y Mención Biología y Química.

La comisión curricular del ITECO está a la espera de la respuesta del Dr. Saturnino de los

Santos sobre la matriz de logros elaborada para los planes de estudio indicados. También están

a la espera de la decisión del CONESCyT sobre las líneas a seguir con respecto a la

reformulación de los planes de Educación Media.

47

Universidad Católica Santo Domingo (UCSD)

Esta universidad finalizó la reformulación del plan de estudio de Educación Inicial. En la

actualidad está concluyendo la matriz de logros, a partir de las observaciones realizadas por el

Dr. Saturnino de los Santos.

Universidad Católica Nordestana (UCNE)

La UCNE se encuentra en la etapa de restructuración de los programas de asignaturas del plan

de estudio de Educación Básica. En la actualidad, la comisión curricular se encuentra

trabajando en la elaboración de la matriz de logros.

Universidad de la Tercera Edad (UTE)

Esta institución está muy avanzada en el proceso de reformulación del plan de estudio de

Educación Inicial y Educación Básica. El equipo técnico ha previsto un encuentro presencial

con la comisión curricular para revisar los avances logrados y continuar con el

acompañamiento hasta llegar a la etapa final.

Universidad Iberoamericana (UNIBE)

UNIBE está en la etapa de elaboración de la matriz de logros de su plan de estudio de

Educación Inicial.

48

Universidad Agroforestal Fernando Arturo de Meriño (UAFAM)

La Institución culminó el proceso de diseño del plan de estudio de Formación Docente del

Nivel Básico con sus tres salidas y presentó la matriz de logros. Recientemente, el equipo

técnico del MESCyT que acompaña a las IES, se trasladó a la sede de dicha Institución para

continuar orientando a la comisión curricular sobre algunos aspectos que favorecerán la

culminación de la matriz de logros.

Planes Reformulados

En el Período Enero-Noviembre 2012, de las 16 instituciones acompañadas, sólo 2 pudieron

cumplir con el requerimiento de entrega del producto final al MESCyT en el mes de

noviembre del 2012.

Instituciones en la Etapa Final del Proceso de Reformulación de los Planes de Estudio

De las 16 IES acompañadas en este período, 5 están en la fase final del proceso de

reformulación del plan de estudio. Es decir, concluyendo la revisión de programas y la matriz

de logros. Estas Instituciones son:

49

Tabla No.2

Instituciones en la Fase final del Proceso de Reformulación del Plan de Estudio


Universidad Tecnológica del Sur UTESUR

Universidad de la Tercera Edad UTE

Universidad Tecnológica de Santiago UTESA

Universidad Católica Nordestana UCNE

Universidad Nacional Evangélica UNEV

Tabla No.3

Instituciones Rezagadas en el Proceso de

Reformulación de los Planes de Estudio


Universidad Autónoma de Santo Domingo UASD

Universidad Católica Tecnológica del Cibao UCATECI

Universidad Interamericana UNICA

Universidad Federico Henríquez y Carvajal UFHEC

Pontificia Universidad Católica Madre y

Maestra

PUCMM

Universidad Católica Tecnológica de

Barahona

UCATEBA

Innovaciones a Destacar

En la evaluación de los planes de estudio de Formación Docente, se observa la inclusión de

innovaciones que hacen posible la concreción de los estándares para la formación docente. Las

innovaciones observadas en los planes de estudio reformulados se concentran en:

1. Separación de las Didácticas especiales de las prácticas docentes.

50

2. Incorporación de varios niveles de práctica docente (entre 3 y 4 niveles).

3. Incorporación de varios niveles de inglés en el bloque de formación general.

4. Incorporación de asignaturas vinculadas con la preservación del medio ambiente.

5. Incorporación de asignatura que persigue fomentar el respeto a la diversidad.

6. Incorporación de asignatura de contenido tecnológico como apoyo a la formación

docente.

7. Incorporación de la pasantía. En algunos casos, asumida como equivalente al trabajo

de grado.

8. Instalación de plataforma virtual para el desarrollo de asignaturas y /o para el

complemento de las actividades propias de cada asignatura.

Valoración del Proceso de Reformulación de los Planes de Estudio

Los planes de estudio presentados por 15 de las 16 IES que participan en el proceso de

reformulación de los planes de estudio, evidencian correspondencia con las políticas para la

formación docente en lo concerniente a las salidas de los planes de estudio del Nivel Básico:

Primer ciclo y Segundo ciclo (concentración en Lengua Española y Ciencias Sociales y

Matemática y Ciencias de la Naturaleza). También se observa que 15 de las IES han acogido

la estructura establecida en las políticas para la formación docente referida a la formación

general, pedagógica y especializada. Esto constituye un paso de avance en el proceso de

reformulación de los planes de estudio, una esperanza de unificación en la formación esencial

de los docentes, respetando las concepciones filosóficas de las Instituciones y un punto de

apoyo para iniciar el proceso de elevar la calidad en la formación docente.

51

De las IES acompañadas en el período enero-noviembre 2012, se puede afirmar que presentan

mejoras ostensibles en el diseño de sus planes de estudio. Estos cambios, principalmente, se

observan en el componente referido a las prácticas docente. También se comprueban dichas

mejoras, por medio de la presencia de asignaturas del campo tecnológico y del área de los

idiomas; además, en la estructuración equilibrada de los pensa, a partir de los bloques de

asignaturas y del cumplimiento de los estándares para la formación docente.

Este primer resultado es un buen ejemplo del impacto positivo de la calidad que podría tener la

formación docente dominicana, si se prosigue el trabajo de reformulación de los planes de

estudio y se establece, por parte del MESCyT, el acompañamiento a las IES en la conducción

o puesta en marcha de los programas de formación docente.

Situación actual de las instituciones de educación supersior que participan en el

programa de reformulación de los planes de estudio de formación docente.

Tabla No.4

Instituciones de Educación Superior Pendientes de la Revisión de la

Matriz de Logros


Universidad Agroforestal Fernando Arturo de Meriño UAFAM

Instituto Tecnológico del Cibao Oriental ITECO

Universidad Católica Santo Domingo UCSD

Universidad Nacional Evangélica UNEV

Universidad Iberoamericana UNIBE

52

Tabla No.5

Instituciones con Planes de Estudio en la Etapa Final del

Proceso de Reformulación

Institución de Educación Superior Siglas Programa

Universidad Católica Nordestana UCNE Básica, con sus tres salidas

Universidad de la Tercera Edad UTE Básica y Media

Universidad Tecnológica de Santiago UTESA Básica (Segundo Ciclo)

Universidad Nacional Evangélica UNEV Inicial y Básica, con sus tres salidas

Tabla No.6

Instituciones de Educación Superior Retrasadas en el Proceso de Reformulación de los

Planes de Estudio


Universidad Autónoma de Santo Domingo UASD




Universidad Adventista Dominicana UNAD

Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra PUCMM

Universidad Católica Tecnológica de Barahona UCATEBA

53

Especificaciones Necesarias sobre el Proceso de Reformulación de los Planes de

Instituciones de Educación Superior Participantes

1. Universidad Adventista Dominicana (UNAD)

Esta Institución presentó varios planes de estudio correspondientes al Nivel Básico y al Nivel

Medio. Como resultante de la evaluación de esos planes de estudio, se elaboró un informe que

fue discutido con la comisión curricular de la UNAD, en el cual se formulaban sugerencias y/o

recomendaciones con miras a diseñar los planes reformulados tomando en consideración las

políticas y los estándares para la formación docente. La comisión curricular de la UNAD ha

sido poco receptiva ante las recomendaciones realizadas por el equipo técnico, en lo referente a

acoger las recomendaciones con respecto a incorporar algunas asignaturas que garantizarían el

logro de los estándares, y también con relación a la carga docente expresada en créditos,

establecida por el MESCyT para los programas de grado.

2. Universidad Interamenricana (UNICA)

LA UNICA presentó su propuesta de plan de estudio de los programas de Educación Inicial y

Educación Básica. Se han realizado varios encuentros con la comisión curricular de la

Institución y en los mismos, se ha discutido el informe de evaluación de los planes de estudio

de la UNICA y se han formulado orientaciones y sugerencias para mejorar la estructura de

estos. No obstante, no se evidencian avances significativos en el trabajo realizado por la

comisión curricular.

54

3. Universidad Federico Henríquez y Carvajal (UFHEC)

Esta Institución sólo presentó, en un primer momento, planes de estudio del Nivel Medio;

luego, diseñaron los planes correspondientes a los niveles de educación Inicial y Básico.

Los informes elaborados (25 de julio, 18 de agosto y 17 de septiembre) evidencian las

debilidades en la estructuración de los planes de estudio, a pesar de las orientaciones y

recomendaciones formuladas con vistas a superar y adecuar los planes de estudio a los

requerimientos del Ministerio.

4. Universidad Católica Tecnológica del Cibao (UCATECI)

Esta Institución presentó sus programas correspondientes a las carreras de Educación Inicial,

Educación Básica, y Educación Mención Ciencias Sociales. En el 2011 se realizaron las

evaluaciones de estos planes de estudio y se formularon las sugerencias y recomendaciones

pertinentes para adecuarlos a los requerimientos establecidos en las políticas y a los estándares

para la formación docente.

En este año, la comisión curricular ha sido citada cuatro (4) veces, y las convocatorias han sido

pospuestas a solicitud de la comisión curricular. De manera que son limitadas las

informaciones sobre los avances en el proceso de reformulación de los planes de estudio de

UCATECI.

55

5. Universidad Católica Tecnológica de Barahona (UCATEBA)

Después de transcurrido un período de ausencia, la comisión curricular de UCATEBA,

representada por la Vicerrectora de esa Institución, solicitó una reunión con el equipo técnico

del MESCyT, con la finalidad de informar sobre los avances logrados en el proceso de

reformulación del plan de estudio de Educación Inicial.

Se realizó la evaluación del documento presentado y se indicaron significativas sugerencias,

debido a las debilidades que se evidenciaban en la estructuración del plan de estudio. Las

mismas fueron acogidas por la comisión curricular de UCATEBA. No obstante, deben

proseguir fortaleciendo el documento y completando los componentes ausentes.

6. Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD)

Para fines de evaluación, las autoridades académicas de la Universidad Autónoma de Santo

Domingo (UASD), presentaron la versión preliminar de 10 planes de estudio de formación

docente, los cuales se enuncian a continuación:

Educación Infantil

Educación Básica , primer ciclo

Educación Básica, segundo ciclo, Mención en Lengua Española y Ciencias Sociales

Educación Básica, segundo ciclo, Mención en Matemática y Ciencias de la

Naturaleza

Educación Media Mención Biología y Química.

56

Educación Media, Mención Ciencias sociales

Educación Media, Mención Inglés

Educación Media, Mención Francés

Educación para Personas Jóvenes y Adultas

Educación Física

Como se afirmó antes, estos planes son una versión preliminar del trabajo de las comisiones

curriculares para la reformulación de los planes de estudio. Así se indica en la portada de los

documentos presentados, lo que podría explicar la estructura de los documentos presentados y

las debilidades que se observan en la estructuración de los mismos.

Debido a las debilidades observadas en los planes de estudio y ante la constatación de que los

documentos remitidos correspondían a una versión superada, la Decana de la Facultad de

Ciencias de la Educación solicitó el retiro de los documentos depositados en el MESCyT para

fines de evaluación, mediante una comunicación remitida por la rectora en funciones, la señora

Enma Polanco.

El equipo técnico del MESCyT prosigue acompañando a las IES en esta primera etapa del

proceso de reformulación de los planes de estudio de formación docente. Para proseguir con el

acompañamiento, se han programado las reuniones de trabajo que aparecen detalladas a

continuación.

57

Tabla No. 7

Programa de Reuniones con las

Instituciones de Educación Superior

Año 2012



Universidad Católica Santo Domingo UCSD



Universidad Católica Tecnológica de Barahona UCATEBA

Universidad Tecnológica de Santiago UTESA

Universidad Adventista Dominicana UNAD

Proceso De Reformulación De Los Planes De Ingeniería

El Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCyT) bajo el marco del Plan

Estratégico de Ciencia, Tecnología e Innovación 2008-2018, se ha encaminado a la habilitación

programática del sistema de educación superior del país en los temas de innovación

tecnológica y productiva, dados los desafíos de adecuar la oferta académica de las

universidades en las áreas de las ingenierías, con las necesidades de mejoramiento competitivo

de los sectores productivos, estratégicos para la economía nacional.

El propósito fundamental es reformar los programas de estudios de ingeniería para mejorar la

capacidad analítica de los ingenieros y adaptar la oferta de carreras a los requerimientos del

sector productivo, además de fomentar la cultura emprendedora a través del apoyo a la

creación de tres centros pilotos de emprendimiento e innovación adscritos a facultades de

58

ingeniería, para así mejorar la contribución de los ingenieros en la creación de nuevas empresas

de base tecnológica e intensivo en conocimiento.

Consultores de la prestigiosa universidad Korea Advanced Institute of Science and Technology

de Corea del Sur se encuentran asesorando al Ministerio debido a su vasta experiencia en el

área de ingeniería y por haber realizado proyectos reconocidos por su impacto en el desarrollo

de Corea del Sur. Estos consultores han visitado en varias ocasiones la República Dominicana,

así como también, una delegación de 17 representantes de Instituciones de Educación Superior

y del Ministerio viajaron a Corea del Sur donde recibieron entrenamiento e intercambio

información acerca del modelo de enseñanza académica y de prácticas, y sobre el apoyo y

comercialización a los proyectos de investigación y desarrollo en el área de ingeniería que allí

se realizan.

Las universidades que forman parte integral de este proceso son: INCE, INTEC,

ISA, UNAPEC, PUCMM, ITECO, UAFAM, UASD, UCATECI, UCE, UCNE,

UCSD, UNAD, UNAPEC, UNEV, UNIBE, UTESA y UNPHU.

Normas para la Aprobación, Regulación de las Ingenierias

El objetivo de la Norma para la Aprobación, Regulación y Fortalecimiento Institucional

de las Facultades de Ingeniería de las Instituciones de Educación Superior en la

República Dominicana, aprobado por el Concejo Nacional de Educación Superior, Ciencia y

Tecnología, mediante Resolución No. 63-2012 del 13 de Agosto del 2012, es promover la

formación de ingenieros en las áreas de especialización profesional con las competencias

adecuadas, que den como resultado un egresado capaz de responder a los avances de las

59

tecnologías, a las necesidades de la sociedad y de los sectores productivos nacionales e

internacionales, dentro del marco legal que regula la profesión de las ingenierías, mediante un

programa permanente de Fortalecimiento Institucional para Promover la Innovación

Tecnológica en las Escuelas de Ingeniería del país.

Las carreras de ingenierías que incluyen esta Norma son: industrial, civil, química, sistemas y

afines, agronómica y afines y eléctrica y afines sin que esto resulte en una limitante para el

desarrollo de nuevas carreras de ingeniería.

Los estándares que componen este documento sirven de marco de acción para el cumplimiento

de los requisitos que promueven la calidad y la pertinencia de los planes de estudios ofertados

en las distintas universidades dominicanas, alineados con las exigencias de las agencias

acreditadoras nacionales e internacionales.

Los principales avances:

Elevar el estándar del estudiante de nuevo ingreso por medio de la aplicación de un

examen de admisión.

Planes de estudios centrados en las competencias que debe tener cada egresado y en los

resultados del aprendizaje, incluyendo mayor énfasis en asignaturas de diseño, talleres

y prácticas.

Creación de la Práctica: Proyectos integradores de conocimiento. Estos proyectos

persiguen articular el conocimiento que se va adquiriendo en las asignaturas de las

diferentes áreas del saber que se imparten a lo largo del plan de estudio en un diseño de

diferentes grados de complejidad de acuerdo al nivel en que se desarrolle dentro del

plan de estudio.

60

Fomentar, a través de acuerdos, la relación con el sector empresarial, específicamente

para fortalecer los programas de pasantías, trabajos integradores de conocimiento,

prácticas, etc.

Asegurar un mínimo del cuerpo de profesores que laboren a tiempo completo.

Creación de una estructura institucional para la actualización de las ingenierías a través

de un comité nacional para la educación competitiva en ingeniera.

Esta Norma contiene directrices generales para el diseño curricular y para la actualización del

plan de estudio de Ingeniería, y ha sido el resultado de tres años de trabajo. Sin embargo, esta

iniciativa debe ser percibida como un proceso, ya que una reforma efectiva del plan de estudio

se desarrolla a través de acciones continuas impulsadas por los miembros de las facultades de

las instituciones de educación superior, por los sectores productivos y los avances tecnológicos.

Proceso De Seguimiento Al Cumplimiento De Las Normas Para La Formación Y

Escuelas De Medicina Y Otras Acciones Vinculantes.

Es importante destacar que el Plan Decenal de Salud de la República Dominicana, plantea la

necesidad de la intervención de las Instituciones formadoras y empleadoras, para definir el

nuevo perfil del profesional y de una transformación curricular, donde la promoción de los

valores ético-bioéticos y la solidaridad sean ejes fundamentales de la formación, y donde se

priorice el enfoque preventivo sobre el curativo y el trabajo en equipo desde el inicio de la

formación universitaria 1 .

1 SESPAS, UASD, OPS, Situación de los Recursos Humanos en Salud en el sector Público de República Dominicana, 2008.

61

El Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología ha considerado importante priorizar

la formulación de un plan de estudios del nivel superior, que sirva de orientación a las IES

para responder a estándares nacionales e internacionales con competitividad.

El Departamento de Educación Médica tiene como misión contribuir a elevar la calidad de la

Educación Médica a través de la evaluación y seguimiento a las Instituciones de Educación

Superior (IES) que imparten la carrera de Medicina, para el cumplimiento de los estándares

nacionales.

En estas Memorias se encuentra plasmado el trabajo realizado por el Departamento de

Educación Médica durante el periodo enero-diciembre del año 2012, según áreas de trabajo.

Se presenta, también, el desarrollo de las actividades del Proyecto Universidad Saludable para

el Desarrollo del Programa de Educación Preventiva del VIH para Estudiantes de Nuevo

Ingreso de las Instituciones de Educación Superior MESCyT-CONAVIHSIDA. Este

Proyecto abarca los últimos seis meses del acuerdo establecido para el periodo 01 de junio del

2011 al 31 de mayo del 2012, y los primeros seis meses del acuerdo establecido para el periodo

01 de junio del 2012 al 31 de mayo del 2013.

Asimismo, se detallarán las actividades vinculadas al sector Salud en los cuales los técnicos del

Departamento han tenido participación.

62

Tabla No. 8

Evaluación, Seguimiento y Acreditación

Instituciones de Educación Superior que Imparten la Carrera de Medicina

IES Acreditadas/

Pendientes de

Acreditación

No. Resolución

CONESCyT

Acreditación

Rectores Decanos y/o

Directores

1. Universidad Autónoma de Santo

Domingo (UASD), Sede Central

Se aprueba la etapa de Pre-Médica

de los recintos CURSA (Santiago)

y CURNE (San Francisco de

Macorís), con la estipulación de

que el CONESCyT no reconocerá

como acreditados los niveles de

Ciencias Básicas y Clínicas del

programa de Medicina en ambos

recintos. En fecha 9 de noviembre

de 2010, mediante Resolución No.

42-2010, se aprueba el Ciclo Básico

del Plan de Estudio de la carrera

de Medicina en ambos recintos.

Acreditada 23-2008 Mateo Aquino

Febrillet, M.A.

Dr. Mauro

Canario

2. Universidad Nacional Pedro

Henríquez Ureña (UNPHU)

Acreditada con

estipulación

24-2008 Arq. Miguel

Fiallo

Calderón

Dr. José

Asilis Záiter

3. Instituto Tecnológico de Santo

Domingo (INTEC), Santo

Domingo.

Acreditada 18-2008 Dr. Rolando

Guzmán

Dr.

Raymundo

Jiménez

4. Universidad Iberoamericana

(UNIBE), Santo Domingo.

Acreditada 19-2008 Dr. Julio

Amado

Castaños

Guzmán

Dr. Marcos

Núñez

5. Universidad Católica Tecnológica

del Cibao (UCATECI), La Vega.

Acreditada 16-2008 Padr Julio

Martín Castillo

Mejía

Dr. Heldy

Vásquez

6. Universidad Católica Nordestana

(UCNE), San Francisco de

Macorís.

Acreditada 17-2008 Padre Ramón

Alfredo de la

Cruz

7. Universidad Tecnológica de

Santiago (UTESA), Santiago de los

Caballeros.

Acreditada con

estipulación

21-2008 Dr. Príamo A.

Rodríguez

Castillo

Dr. Luís

Liriano Liz

Santiago

8. Universidad Tecnológica de

Santiago (UTESA), Santo

Domingo.

Acreditada con

estipulación

22-2008 Dr. Príamo A.

Rodríguez

Castillo

Dr. José

Francisco

Mejía

9. Universidad Central del Este

(UCE), San Pedro de Macorís.

Acreditada 20-2008 Dr. José

Hazim

Frappier

Dr.

Guillermo

Wazar

10. Pontificia Universidad Católica Acreditada 15-2008 Monseñor Dra. Mariana

63

Madre y Maestra (PUCMM),

Santiago de los Caballeros.

Agripino

Núñez Collado

Moreno

García

11. Universidad Eugenio María de

Hostos (UNIREMHOS), Santo

Domingo.

Pendiente de

acreditación

Reaperturada

mediante

resolución No.

12/2011 d/f

18/7/2011

Jorge Díaz

Vargas

Dr.

Gerineldo

Maceo

Seguimiento A Escuelas De Medicina Acreditadas

Objetivo

Dar seguimiento al cumplimiento de los compromisos asumidos en los planes y proyectos por

cada institución, producto de la evaluación de su Escuela de Medicina, en el marco de la

Norma para Aprobación y Regulación de las Escuelas de Medicina de la República

Dominicana.

Se visitaron un total de 11 (once) Escuelas de Medicina, de las cuales 10 (diez) Escuelas están

acreditadas por el CONESCyT, quedando pendientes de acreditación la Universidad Eugenio

María de Hostos (UNIREMHOS), reabierta mediante Resolución del CONESCyT No.

12/2011, del 18 de julio de 2011.

Tabla No. 9

Visitas de Seguimiento Escuelas de Medicina IES

(Acreditadas en el año 2008)

IES Siglas Ubicación Geográfica

1. Universidad Autónoma de Santo Domingo UASD Sede Central, Santo Domingo

2. Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña UNPHU Santo Domingo

3. Universidad Iberoamericana UNIBE Santo Domingo

4. Instituto Tecnológico de Santo Domingo INTEC Santo Domingo

5. Universidad Central del Este UCE San Pedro de Macorís

64

6. Universidad Católica Tecnológica del Cibao UCATECI La Vega

7. Universidad Católica Nordestana UCNE San Francisco de Macorís

8. Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra PUCMM Santiago de los Caballeros

9. Universidad Tecnológica de Santiago, UTESA UTESA Santo Domingo

10. Universidad Tecnológica de Santiago UTESA Santiago de los Caballeros

11. Universidad Eugenio María de Hostos UNIREMHOS Santo Domingo

Seguimiento a la Escuela De Medicina De La Universidad Autónoma De Santo Domingo

(Uasd)

Durante el año 2012 se visitaron para fines de seguimiento los Centros Universitarios

Regionales del Nordeste, CURNE y de Santiago, CURSA, facilidades geográficamente

separadas de la Escuela de Medicina de la UASD, sede central, donde se oferta la etapa de

premédica y luego, al completar sus laboratorios, el Consejo Nacional de Educación Superior,

Ciencia y Tecnología, CONESCyT les autorizó a impartir las Ciencias Básicas del Programa

de la Carrera de Medicina, bajo resolución 42/2010 d/f 9/11/2010. Está pendiente la aprobación

de la etapa de Ciencias Clínicas en estas facilidades por parte del Consejo Nacional de

Educación Superior, Ciencia y Tecnología, CONESCyT.

Seguimiento A Las Clínicas Utilizadas Por Los Estudiantes De Medicina Para Sus

Rotaciones De Internado A Nivel Nacional E Internacional

Los hospitales de rotaciones nacionales e internacionales son utilizados por una o más

universidades concomitantemente. Para las visitas a los hospitales se utiliza un formulario de

evaluación por cada hospital, acorde con los ítems contemplados en la Norma para Aprobación

y Regulación de las Escuelas de Medicina de la República Dominicana, relacionados con el

65

acuerdo o contrato entre la Institución de Educación Superior y el hospital de enseñanza,

programa de enseñanza, supervisión del estudiante y seguridad del mismo.

Durante las visitas de seguimiento se realizan visitas a los Hospitales Nacionales, teniendo que

actualmente, los estudiantes de todas las Escuelas de Medicina de la República Dominicana

realizan sus rotaciones del internado por 75 centros de salud nacionales, 17 Unidades de

Atención Primaria y 24 Hospitales internacionales.

Visitas De Evaluación A Indian River, Medical Center Y Vero Beach, Miami

Se realizó la visita el 15 de mayo del 2012 al Indian River Medical Center, por donde realizan

ciclos del internado rotatorio estudiantes de la Escuela de Medicina de la Universidad

Iberoamericana, UNIBE.

Tabla No. 10

Ciclos de Internado Rotatorio

Hospitales de Rotación IES con acuerdos vigentes Total de

Estudiantes

Rotando

Indian River Medical Center Universidad Iberoamericana (UNIBE) 1

Al momento de la visita, la estudiante rotaba por el Ciclo de Cirugía. Previamente rotó por los

ciclos de Medicina Interna, Pediatría y Ginecología/Obstetricia.

Proceso De Redeterminación De Estándares Con Los Estados Unidos

El Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología recibió la nueva versión de las

Directrices para solicitar una determinación de comparabilidad, las cuales fueron utilizadas

66

para enviar información y documentación adicional para completar el Proceso de

Redeterminación de Estándares de las Escuelas de Medicina de la República Dominicana con

los Estados Unidos.

Para dar respuesta se completó el informe remitiendo el reporte adicional y documentación de

soporte por el MESCyT al Comité Nacional de Educación Médica y Acreditación Extranjera

de los Estados Unidos, (NCFMEA).

Como parte de este proceso de realizó una reunión en Washington, D.C. con Jennifer Hong,

División de Acreditación, Oficina de Educación Post-secundaria, Departamento de Educación

de los Estados Unidos, Enlace del Comité Nacional de Educación Médica y Acreditación

extranjera de los Estados Unidos, NCFMEA asignado a la República Dominicana para

seguimiento del proceso de Comparabilidad de estándares, R.D. /USA, cuyo propósito fue

aclarar al Comité los puntos solicitados relacionados con el informe suministrado por la

República Dominicana en el marco del proceso de redeterminación de estándares.

El MESCyT recibió el análisis preliminar enviado por el Departamento de Educación de los

Estados Unidos, en respuesta al informe presentado por la República Dominicana sobre el

Proceso para evaluar y acreditar las Escuelas de Medicina.

A mediados de septiembre el Departamento de Educación de los Estados Unidos remitió el

REPORTE FINAL del análisis del staff del Departamento de Educación de los Estados

Unidos basado en el informe del país en el marco del proceso de redeterminación de

estándares.

67

En el referido informe el comité reconoce el esfuerzo realizado por nuestro país y por el

MESCyT en el marco de elevar la calidad de la Educación Médica. De igual manera, se nos

informa que, atendiendo a las evidencias proporcionadas se entiende que las normas utilizadas

por nuestro país son comparables a los estándares de acreditación para evaluar la educación

médica utilizados en los Estados Unidos.

El Comité Nacional de Educación Médica y Acreditación Extranjera canceló la reunión del

NCFMEA, pautada para el 30/10/2012 en Washington, D.C. en la cual se conocería la decisión

del comité sobre la comparabilidad de estándares de acreditación, por motivos de las

condiciones del tiempo provocadas por el Huracán Sandy.

La reunión del Comité Nacional de Educación Médica y Acreditación Extranjera de los

Estados Unidos, NCFMEA fue reprogramada para la primavera del año 2013.

Revisión y Actualización de la Norma Para Aprobación y Regulación De las

Escuelas de Medicina

En el año 2012 se agotó el proceso de aprobación, impresión y distribución de las Normas para

Aprobación, Regulación y Acreditación de las Escuelas de Medicina en la República

Dominicana.

Las “Normas para Aprobación, Regulación y Acreditación de las Escuelas de Medicina en

la República Dominicana” fueron presentadas ante el Consejo Nacional de Educación

68

Superior, Ciencia y Tecnología, CONESCyT, el 24 de julio del 2012, en Segunda Sesión

Ordinaria, realizada en el Salón del Consejo y Videoconferencia del MESCyT, aprobadas bajo

Resolución No. 10-2012. Posterior a la aprobación de las Normas, las mismas fueron

debidamente impresas, teniendo adjudicado el No. 16 como normas del MESCyT.

Se realizó la distribución a todas las Instituciones de Educación Superior que imparten la

Carrera de Medicina de las “Normas para la Aprobación, Regulación y Acreditación de las

Escuelas de Medicina en la República Dominicana”, revisadas y actualizadas en 2012.

De igual manera, las referidas normas fueron remitidas al Ministerio de Salud Pública,

Organización Panamericana de la Salud, Consejo Nacional de Salud, Comisión Ejecutiva para

la Reforma del Sector Salud, Consultor Jurídico del Poder Ejecutivo, Asesor Médico del Poder

Ejecutivo, Comisiones de Salud de la Cámara del Senado y de Diputados de la República

Dominicana.

Revisión programas de postgrado

Durante el año 2012, fueron revisados para fines de evaluación los Programas de Residencias

Médicas avalados por la Escuela de Medicina de las siguientes universidades:

69

Tabla No. 11

Revisión de Programas de Postgrado de Universidades

(Residencias Médicas)

UNIVERSIDAD PROGRAMA DE POSTGRADO

(Residencias Médicas/Subespecialidades)

Universidad Nacional Pedro

Henríquez Ureña (UNPHU)

Oncología Médica.

Cardiología.

Cirugía Oncológica.

Oncología Ginecológica.

Imagenología.

Instituto Tecnológico de Santo

Domingo (INTEC)

Medicina Critica.

Subespecialidad en Cirugía Bariátrica, Metabólica y

Laparoscopía Avanzada.

Subespecialidad en Retina y Vítreo.

Subespecialidad en Segmento Anterior.

Subespecialidad Cornea y Cirugía Refractiva.

Subespecialidad en Ecografía Ocular.

Subespecialidad Neuro-Oftalmología.

Subespecialidad en Oculoplastía.

Subespecialidad en Oftalmología Pediátrica y Estrabismo.

Subespecialidad en Glaucoma.

Para la evaluación de los citados programas, fueron realizadas reuniones de manera

conjunta con los responsables de los programas de Residencias Médicas de las IES, teniendo

como prioridad que tengan la estructura que deben tener los programas de residencias médicas,

acorde con lo establecido en el Reglamento del Nivel de Postgrado de las Instituciones de

Educación Superior.

70

Participación en actividades nacionales y/o reuniones

Reunión autoridades del CTO para revisión de las estadísticas de Médicos Dominicanos

que toman el examen MIR, enero 2012.

Participación en la puesta en circulación de los libros ´´Ejercicios de Críticas y

Apreciación Literaria´´ de la autoría del Dr. Manuel Matos Moquete y Lengua

Española, Curso de Nivelación, Prueba de Orientación y Medición Académica, de la

auditoría de las profesoras uasdianas, Nora Nivar, Cristina Díaz y Liliana Pérez. febrero

2012, Universidad Autónoma de Santo Domingo, Biblioteca Pedro Mir, Auditorio

Manuel del Cabral.

Participación en el Taller de Revisión del Reglamento de Residencias Médicas, febrero

y marzo 2012.

Participación en el Taller de revisión del Reglamento de Admisiones y Registro del

MESCyT, febrero 2012.

Participación en el Examen Nacional de Residencias Médicas impartido por la

Universidad Autónoma de Santo Domingo, Marzo, 2012.

Participación en el Encuentro para la Rendición de Cuentas sobre los Avances en el

Desarrollo y Fortalecimiento de la Red Pública de los Servicios de Salud en la

República Dominicana. Agosto, 2012.

Participación en el entrenamiento para el Observatorio de RRHH, auspiciado por el

Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social y la Organización Panamericana de la

Salud, OPS.

Participación en el Acto Inaugural de la VIII Jornada Científica Dr. Vinicio Calventi,

Septiembre 2012.

71

Participación en el Conversatorio “Edición de Revistas Biomédicas en República

Dominicana”, septiembre del 2012.

Participación en el Taller Estrategia de Cooperación Técnica para República

Dominicana, organizado por la Organización Panamericana de la Salud, OPS,

Noviembre 2012.

Apoyo técnico brindado por el MESCyT al Ministerio de relaciones Exteriores

Mediante comunicación 13045 en fecha 16/5/2012 del Ministerio de Relaciones Exteriores de

la República Dominicana, solicitó al MESCyT un estudio y opinión referente al Ante Proyecto

Reglamento para la Aplicación de la Ley Protección y Uso del Emblema de la Cruz Roja o de

la Media Luna Roja.

En el año 2007 se aprueba la Ley 220-07 sobre la Protección y uso de los emblemas y de las

denominaciones de Cruz Roja y de la Media Luna Roja en la República Dominicana, la cual en

su considerando tercero, establece que resulta necesario que el emblema de la Cruz Roja cuente

con un sustento normativo que permita el uso en nuestro país de conformidad con los tratados

internacionales, tanto en tiempo de paz como en tiempo de conflicto armado, y que establezca

las instituciones autorizadas para su uso y las sanciones correspondientes, cuando dicho

emblema no sea utilizado correctamente.

Luego de revisar la legislación comparada, la Ley 220-07, la Constitución de la República y

varios instrumentos internacionales humanitarios vinculantes, se presentó la opinión sobre el

72

referido anteproyecto, remitido a este Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología

para tales fines por el Ministerio de Relaciones Exteriores de la República Dominicana.

Apoyo Técnico al Ministerio de Slud Pública y Asistencia Social

El Ministerio de Salud Pública, con el auspicio del Colegio Médico Dominicano (CMD),

solicitó las informaciones estadísticas de grado y postgrado de programas de las diferentes

áreas de Medicina.

El propósito de este levantamiento es crear una base de datos integrada, como insumo crucial

para la gestión de recursos humanos en salud en el país, facilitando información actualizada

sobre la cantidad de médicos generales y especialistas en diferentes áreas, su formación y

distribución en las diferentes zonas geográficas, así como las actividades laborales y las

tendencias del mercado de trabajo médico en la República Dominicana.

El MESCyT suministró todas las informaciones requeridas en el área de la Educación Médica

para el referido mapeo.

Revisión propuesta de creación del Instituto Superior de Investigaciones y Especialidades

odontológicas, ISEO

Revisión de la Propuesta de creación del Instituto Superior de Investigaciones y

Especialidades Odontológicas, ISEO y la solicitud de aprobación de los Programas de

Maestría citados a continuación:

73

Maestría en Implantología Oral

Maestría en Odontología Estética

Maestría en Cirugía Bucal

Atendiendo a que la propuesta en estudio presenta la creación de un Instituto Especializado de

Estudios Superiores con la finalidad de impartir programas a nivel de postgrado (maestrías) e

incursionar en el campo de la investigación, cuyo ámbito de acción es el área de la

Odontología, señalamos los siguientes aspectos a tomar en consideración basados en el marco

legal existente para tales fines.

La Ley 139-01 de Educación Superior Ciencia y Tecnología, así como el Reglamento de las

Instituciones de Educación Superior, establecen los lineamientos necesarios para la creación de

los Institutos Especializados de Estudios Superiores, con los cuales la propuesta presentada se

ajusta en el formato de presentación.

El Reglamento del Nivel de Postgrado de las Instituciones de Educación Superior en el

Capítulo VI “De la aprobación de los programas de Postgrado”, Artículo 18, cita: Sólo las

instituciones de educación superior que posean Escuelas de Odontología, Bioanálisis, Farmacia

y Enfermería pueden ofertar programas de Residencias o de Especialidades en estas áreas, de

acuerdo a las normas establecidas, previa autorización de la SEESCyT.

En nuestra revisión documental no hemos identificado ningún documento posterior al referido

reglamento de postgrado, el cual tiene fecha de entrada de vigencia del año 2009, que derogue

el artículo 18. Basados en el marco legal actual, la propuesta presentada No Cumple con lo

establecido, en virtud de que sin tener aprobada una Escuela de Odontología, la oferta que se

74

presenta en la propuesta va dirigida a ofrecer programas de Especialidades con nivel de

Maestría en el área de la Odontología.

MESCyT como miembro oficial de instituciones del sector salud mecanismo coordinador del

país (MCP)

El MCP coordina la presentación de propuestas para el financiamiento de las subvenciones,

tomando las fortalezas de diversas partes interesadas para acordar la estrategia, identificar

cuáles son las brechas de financiamiento para concretar esa estrategia en función del apoyo

existente, establecer prioridades según las necesidades e identificar las ventajas comparativas

que posee cada asociado propuesto.

El MCP se asegura de que haya recursos suficientes (humanos, económicos y técnicos) para

elaborar propuestas con éxitos. En el desempeño de esta función, el MCP coordina la

elaboración de propuestas y selecciona uno o más RP.

El Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCyT) en calidad de miembro

oficial del Mecanismo Coordinador del País, organismo responsable de velar por la adecuada

ejecución de las donaciones del Fondo Mundial para la lucha contra el VIH/SIDA, la Malaria y

la Tuberculosis en todo el territorio de la República Dominicana, participó en las reuniones

ordinarias y extraordinarias realizadas por el citado organismo durante el año 2012.

Durante el año 2012, el MCP trabajó diversos temas, teniendo como enfoque principal apoyar

las propuestas a ser presentadas ante el Fondo Mundial, entre las principales actividades

realizadas podemos citar:

75

Proceso de Fortalecimiento del MCP: Instalación programa contabilidad, Proceso de

Diseño, Elaboración y validación de la línea gráfica del MCP.

Revisión Plan de Adquisición de la propuesta de 2da. Fase de VIH

Seguimiento a Procesos de Aprobación y Negociación de la Fase 2 de los Proyectos de

VIH, SIDA y de Tuberculosis. Visita de alto nivel del Fondo Mundial a la República

Dominicana, monitoreo del MCP.

Proceso inclusión partida presupuestaria para ARV en el presupuesto del Ministerio de

Salud Pública.

Llenado tablero de mando para el Proceso de Elaboración del Sistema de supervisión

del MC a las subvenciones financiadas por el Fondo Mundial.

Visita de Auditores del Fondo Mundial a la República Dominicana

Fase 2 del proyecto regional del VIH del COPRECOLAC.

Definiciones estratégicas para el taller sobre avances y desafíos en los temas de VIH y

SIDA, Tuberculosis y Malaria.

Plan de Compras (Plan GAS).

Participacion en el Consejo Nacional de Salud (CNS)

El Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCyT)) en su calidad de

miembro del Consejo Nacional de Salud, CN, organismo de concertación, asesoría y consulta,

en el cual se integran las principales instituciones que conforman el Sistema Nacional de Salud

(MISP, SEMARENA, CONARE, SEESCyT, CMD, ANDECLIP, UASD, INSALUD, SET,

SEEPyD, CERSS, LMD, FFAA, INAPA, IDSS y SEE) y tiene como principal objetivo apoyar

y participar en la consolidación del Sistema Nacional de Salud y su proceso de reforma.

76

El Consejo Nacional de Salud (CNS) con apoyo de los/las concejales, lideró el proceso de

formulación, discusión y aprobación de la Agenda Estratégica del Consejo Nacional de Salud

para el año 2009-2012. Respecto de la cual, por resolución del pleno, quedó aprobado abordar

la Agenda Estratégica del CNS.

El MESCyT participó en reuniones ordinarias y extraordinarias del CNS celebradas desde

enero hasta diciembre del año 2012, durante las sesiones de trabajo del CNS se abordaron los

siguientes temas:

Elaboración Plan Operativo Anual, POA 2012.

Presentación de la Planificación Estratégica del Ministerio de Salud

Pública y Asistencia Social para el año 2012.

Presentación del Plan Operativo del CNS Bianual, para ser ejecutado

durante los año 2012-2013.

Avances, Retos y Desafíos de la Administradora de Riesgos de Salud del

Seguro Medico para Maestros (ARS SEMMA).

Política Nacional de Investigación en Salud del Ministerio de Salud

Pública y Asistencia Social.

De igual manera, en agosto del 2012, asume la Presidencia del Consejo Nacional de Salud el

nuevo Ministro de Salud Pública, Dr. Freddy Hidalgo.

77

Reuniones con las Comisiones Técnicas del Consejo Nacional de Salud

Planificación, Seguimiento y Evaluación para dar cumplimiento al mandato dado para

elaborar la Propuesta de Plan Operativo (POA) para ser ejecutado en el año 2012.

Reglamento del Servicio de Sanidad Marítima, aérea y de frontera.

Reglamento del Derecho a la Salud de los Extranjeros no residentes.

Contratos Asesoría

El Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, MESCyT contrató durante el año

2012 (tres) asesores para trabajar diversos temas relacionados con el área de Educación

Médica:

1. Lic. Emilio Huyke (vigente). Asesor Educación Médica, MESCyT (01 de enero al

31 de diciembre del 2012).

2. Dr. Aníbal Gomera Leger (vigente). Asesor Educación Médica, para el

Fortalecimiento y desarrollo de las Residencias Médicas R.D. (01 de enero al 31 de

diciembre del 2011).

3. Dr. Héctor Eusebio (vigente). Asesor Educación Médica, para el Fortalecimiento y

desarrollo de las Residencias Médicas R.D. (01 de enero al 31 de diciembre del 2012)

rescindido en octubre del 2012.

78

Desarrollo De Programas y Proyectos

a) Programa Nacional de Información, Educación y Comunicación para Prevención

de VIH/SIDA (MESCYT-CONAVIHSIDA)

A mediados del año 2001 se inician en el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y

Tecnología, MESCyT las actividades del Programa de Información, Educación y

Comunicación para la Prevención de ITS/VIH/SIDA en las Instituciones de Educación

Superior en el marco del Plan Estratégico Nacional de lucha contra el VIH/SIDA, en

coordinación con el Consejo Presidencial del SIDA, COPRESIDA. Se firmó un Convenio entre

la SEESCyT y el COPRESIDA el 12 de septiembre del año 2001. Hoy día reformulado como

Plan Nacional de Educación Integral y Prevención de Riesgos vinculados a las

ITS/VIH/SIDA e intervención, UNIVERSIDAD SALUDABLE.

Objetivos del Programa

Coordinar con las Instituciones de Educación Superior acciones preventivas en

ITS/VIH/SIDA basadas en la educación, información y comunicación.

Motivar a la formación de recursos humanos orientadas a la prevención de

ITS/VIH/SIDA.

Motivar a las Instituciones de Educación Superior que inserten asignaturas o unidades

en los planes de estudios orientadas a la prevención de VIH/SIDA.

Fomentar la investigación de VIH/SIDA.

79

b) Proyecto Universidad Saludable para el Desarrollo del Programa de

Educación Preventiva del VIH para Estudiantes de nuevo ingreso de

las Instituciones de Educación Superior (IES)

El Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, MESCyT, de manera conjunta con

el Consejo Presidencial del SIDA, COPRESIDA, desarrolla el Proyecto Universidad Saludable

para la Prevención de VIH/SIDA en las Instituciones de Educación Superior de nuestro país.

El propósito fundamental de este proyecto es fortalecer las intervenciones educativas en

ITS/VIH/SIDA desarrolladas en el marco del Programa Nacional de Comunicación para

Cambio de Comportamiento para la Prevención de VIH/SIDA en las Instituciones de

Educación Superior (IES), a fin de aumentar los conocimientos y promover prácticas

preventivas adecuadas en la comunidad universitaria.

Además, desarrollar intervenciones educativas dirigidas a los Docentes de los Departamentos

de Orientación Universitaria para introducir el Módulo Educativo Universidad Saludable y la

Guía del Docente, con el objetivo de fortalecer los conocimientos y capacidades didácticas en

la estrategia de prevención del VIH/SIDA.

Objetivos Generales

Fortalecer las intervenciones educativas en ITS/VIH/SIDA desarrolladas en el marco

del Programa Nacional de Comunicación para Cambio de Comportamiento para la

Prevención de VIH/SIDA en las Instituciones de Educación Superior (IES), a fin de

aumentar los conocimientos y promover prácticas preventivas adecuadas en la

comunidad universitaria.

80

Desarrollar un proceso de adiestramiento de los docentes de orientación de las

instituciones de educación superior seleccionadas, para convertirlos en agentes

multiplicadores de un plan educativo de generación de cambios de comportamientos

para la promoción de una sexualidad sana, responsable y para la prevención de

infecciones de transmisión sexual y sida.

Desarrollar un Programa de Monitoreo y Evaluación que permita dar seguimiento y

acompañamiento al proceso de implementación del plan educativo de generación de

cambios de comportamientos para la promoción de una sexualidad sana, responsable y

para la prevención de infecciones de transmisión sexual y sida, a través de la serie de

Módulos Universidad Saludable y su respectiva guía educativa.

Los primeros cinco meses del año 2012 corresponden a la fase de implementación del

Proyecto Universidad Saludable (01 de junio del 2011 al 31 de mayo del 2012), cuyas

metas y resultados para los meses enero-mayo del año 2012) son los siguientes:

Tabla No.12

Proyecto Universidad Saludable

Metas y Resultados enero-Mayo 2012

Descripción del Indicador Meta

(Enero-Mayo 2012)

Meta Lograda Porcentaje

Estudiantes y docentes

alcanzados en Jornadas

Educativas para Prevención de

VIH/SIDA

375 504 134.4%

Jornadas Educativas realizadas

en Instituciones de Educación

Superior

5 5 100%

81

Fue realizada la auditoría externa a esta fase del proyecto periodo (01 de julio del 2011 al 31 de

mayo del 2012) por parte de PKF Auditores & Consultores, quienes en sus conclusiones

citan:

“Los estados financieros presentan razonablemente, en todos sus aspectos sustanciales,

las de Fuentes y Usos de Fondos y las Inversiones por Objetivos Acumulados del

Proyecto Respuesta Nacional Frente al VIH/SIDA, al 31 de mayo de 2012, de

conformidad con las políticas descritas en la Nota 2 y con los términos del Acuerdo de

Donación No. DMR-202-G01-H-00, del Fondo Mundial”.

Proceso de monitoreo y evaluación instituciones de educación superior y recintos alcanzados

(enero - mayo del 2012)

Meta : 24 visitas de Monitoreo. 21 visitas realizadas (87.5%)

IES a monitorear : 10 visitas. 9 Instituciones monitoreadas (90%)

Recintos a monitorear : 16 visitas. 12 recintos monitoreados (75%)

Instituciones de

Educación

Superior

Sedes/Recintos Meta Sedes/Recintos

Alcanzados

% Alcanzado

Visitas IES

% Alcanzado

Visitas

Recintos

1. UTESA Santiago, Sede Santiago, Sede 100% 100%

Recinto Santo Domingo

Recinto, Moca

Recinto, Mao

Recinto, Puerto Plata

Recinto Santo Domingo

Recinto, Moca

Recinto, Mao

Recinto, Puerto Plata

2. UASD Santo Domingo, Sede Santo Domingo, Sede 100% 50%

82

CURSO, Barahona

CURSA, Santiago

CURNE, San Francisco

CURNO, Mao, Stgo.

Rodríguez

CURO, San Juan de la

Maguana

CURA, Puerto Plata

CURSO, Barahona

CURSA, Santiago

CURNE, San Francisco

CURNO, Mao, Stgo.

Rodríguez

CURO, San Juan de la

Maguana

CURA, Puerto Plata

3. O&M Santo Domingo, Sede Santo Domingo, Sede 100% 75%

Recinto Santiago

Recinto Puerto Plata

Recinto San José de

Ocoa

Recinto Moca

Recinto Santiago

Recinto Puerto Plata

Recinto San José de Ocoa

Recinto Moca

4. PUCMM Santiago, Sede Santiago, Sede 100% 100%

Recinto Santo Domingo Recinto Santo Domingo

5. ISFODOSU Santo Domingo, Sede Santo Domingo, Sede 100% 100%

Recinto Urania Montás,

San Juan

Recinto Urania Montás,

San Juan

6. UCNE San Francisco de

Macorís, Sede

San Francisco de

Macorís, Sede

100% --

7. ITLA Santo Domingo, Sede Santo Domingo, Sede 100% --

8. INTEC Santo Domingo, Sede Santo Domingo, Sede 100% --

9. UNICARIBE Santo Domingo, Sede Santo Domingo, Sede 100% --

10. UNAPEC Santo Domingo, Sede Santo Domingo, Sede --

Naranja: Recintos

Los meses junio-diciembre del año 2012 corresponden a la fase de implementación del

Proyecto Universidad Saludable, (01 de junio del 2012 al 31 de mayo del 2013), cuyos trabajos

son los siguientes:

83

Elaboración y presentación del “Proyecto Universidad Saludable” para el desarrollo del

Programa de Educación Preventiva de las ITS, del VIH y del SIDA para estudiantes de

nuevo ingreso y Diagnóstico de Situación de la Enseñanza del marco legal sobre VIH y

SIDA en las Escuelas de Derecho de las instituciones de educación superior (IES) de la

República Dominicana, MESCyT-CONAVIHSIDA.

Presentación de las ejecutorias del Proyecto Universidad Saludable periodo (2008-

2012) ante la Misión del Fondo Mundial que visitó el país del 22 al 26 de octubre del

2012.

Realización de Jornada Educativa para la Prevención de ITS, VIH y SIDA en la

Universidad del Caribe, UNICARIBE.

Octubre/2012 Realización de Proceso llamado a presentación de expresión de interés

para la realización del “Diagnóstico de Situación de la Enseñanza del marco legal sobre

VIH y SIDA en las Escuelas de Derecho de las instituciones de educación superior

(IES) de la República Dominicana.

Participación en las reuniones para construir una agenda común hacia los preparativos

de la conmemoración del Día Mundial de la lucha contra el SIDA.

Participación en la actividad de conmemoración del Día Mundial de la Lucha contra el

VIH/SIDA, realizado en el Salón Las Cariátides del Palacio Nacional.

Lanzamiento del Módulo Universidad Saludable y la Guía del Docente en el marco de

la conmemoración del Día Mundial de la lucha contra el VIHSIDA, realizado en el

Salón Las Cariátides del Palacio Nacional.

84

Proceso De Reformulación De Los Planes De Estudio De Enfermería

Introducción

El Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCyT), en el marco del Plan

Decenal para la Mejora de la Calidad y Excelencia de la Educación Superior, está ejecutando

un programa de fortalecimiento de la capacidad institucional para enfrentar los desafíos en la

formación de los recursos humanos a nivel profesional, mediante el perfeccionamiento de los

mecanismos académico/técnico-administrativo y financiero, de las Instituciones de Educación

Superior (IES) y, por ende, de los programas de formación de profesionales que aseguren a la

sociedad la oferta educativa con la cual se han comprometido.

La Carrera de Enfermería, implementada en doce (12) universidades del país, en los niveles de

grado y post grado, es uno de los programas de Ciencias de la Salud priorizados en este

proceso, en procura de ofrecer respuestas al nuevo modelo de salud del país, el cual

demanda cambios en la formación de los recursos humanos en salud del nivel profesional, con

capacidad técnica y compromiso social, así como en la calidad y pertinencia de una oferta

oportuna tanto en cantidad como de respuesta a las necesidades del país y otros lares.

La Unidad Técnico-Administrativa del componente de Enfermería, siguiendo el plan de trabajo

2012, completó el análisis situacional de la carrera y la elaboración de las normativas que

servirán de base para la creación, monitoreo y evaluación de programas de formación del grado

y Post grado en Enfermería. Dio apoyo a diversas actividades propias del área y otras relativas

al quehacer del MESCyT:

85

Edición e impresión de la primera “Norma para la creación de Escuelas y Formación

de Profesionales de Enfermería en la República Dominicana”, aprobada por el

CONESCYT mediante resolución 11-2012 del 24 de julio del 2012.

Edición e impresión de la primeras “Políticas de desarrollo para la formación de

Profesionales de Enfermería en la República Dominicana”, aprobadas por el

CONESCyT mediante resolución 11-2012 del 24 de julio del 2012” y editadas junto al

documento de a las Normas nacionales antes mencionado.

Edición e impresión, por primera vez, de “Estándares para la formación de

Profesionales de Enfermería en la República Dominicana”, aprobada por el

CONESCYT mediante resolución 11-2012 del 24 de julio del 2012” y editadas junto al

documento de las Normas nacionales antes mencionado.

Diseño y elaboración del Manual de Orientación para el equipamiento y

funcionamiento del Laboratorio de Enfermería para el nivel profesional.

Elaboración y socialización de un modelo para la confección del manual de práctica de

Enfermería incluyendo guía para el diseño de protocolo, técnicas y procedimientos

dirigidos al cuidado de Enfermería basado en principios de las Ciencias Básicas y de

Enfermería.

Elaboración del documento: “Competencias del Profesional de Enfermería”, detallando

las habilidades que demostrará al finalizar la carrera y que estarán evidenciadas en los

nuevos planes de estudios.

86

Apoyo en la formulación y/o ejecución de programas especiales

Instituto Técnico Superior Comunitario de San Luis (ITSC):

a) Propuesta de oferta de cursos de capacitación en el área Salud, Enfermería 2012-

2014: siete (7) cursos, veinte (20) versiones, para un estimado de 695 egresados.

b) Inventario de equipos e instrumentos recibidos en el Laboratorio de Enfermería al

16 de octubre del 2012.

c) Recomendaciones a los Sres. Dr. Víctor Hugo De Láncer, Rector y Arq. Julio Peña,

Vicerrector Administrativo, del ITSC, sobre la distribución de espacios,

adaptaciones estructurales para crear ambientes modelos similares en los que se

ofrece la Asistencia de Enfermería así como sobre la condición ambiental

indispensable para la conservación de los equipos, modelos y simuladores.

Continuación del programa de protección de la salud colectiva de la familia MESCyT

mediante la vacunación del personal del MESCyT, gracias a la donación de biológicos

e insumos realizada por el Ministerio de Salud Pública a través del Programa Ampliado

de Inmunización (PAI), abarcando:

a) Cuarta (4ta) dosis de refuerzo de Difteria y Tétanos (DT) a 104 empleados

b) Dosis única contra la Influenza administrada a 200 empleados (Autoridades,

Gerentes, Personal de Apoyo logístico).

c) Dosis única vacuna Neumococo 23, contra neumonía administrada a 120

empleados (Autoridades, Gerentes, Personal de Apoyo logístico).

87

Planes y Programas

Programa de Rediseño carrera de Enfermería

Fue llevado a cabo el proceso de Autoevaluación de las 12 universidades que imparten la

carrera de Enfermería en la cual trabajaron, dentro de las comisiones Intracurriculares

desarrolladas en las sedes de las IES, un total de 380 personas entre autoridades, docentes,

personal administrativo y alumnos de las Escuelas de Enfermería.

Fue llevado a cabo el proceso de Autoevaluación de las 12 universidades que imparten la

carrera de Enfermería en la cual trabajaron, dentro de las comisiones Intracurriculares

desarrolladas en las sedes de las IES, un total de 380 personas entre autoridades, docentes,

personal administrativo y alumnos de las Escuelas de Enfermería, mediante la aplicación

de los ocho (8) instrumentos elaborados por el MESCyT Departamento de Enfermería,

para el diagnóstico situacional de la formación de Enfermeras profesionales por cada IES, a

través de las comisiones curriculares donde se trabajaron unas dos mil (2000) encuestas.

Se inició el proceso de análisis de resultados del diagnóstico situacional de formación de

enfermeras profesionales. Los resultados de estas reuniones fueron presentadas en un

encuentro general en la sede del MESCyT, entre las comisiones Intrainstitucionales,

interinstitucional y las Autoridades del MESCyT, mostrando satisfacción con el proceso de

Autoevaluación considerado como muy importante fue así como expresaron sus ventajas y

algunos resultados:

a) Permite mejorar la calidad de los procesos educativos.

88

b) Ayuda a identificar fortalezas y debilidades.

c) Corrige irregularidades y errores en el plan de estudio.

d) Es una oportunidad para crecer y desarrollarse juntos.

e) Se adquieren más conocimientos sobre la carrera.

f) Se eleva la calidad del egresado.

g) Contribuye a mejorar las debilidades.

h) Mejora la oferta curricular.

i) Ofrece oportunidad para ser más competitivo.

j) Mejora el desempeño del personal docente y administrativo.

k) Identifica debilidades en la capacitación de profesores, procesos docentes y

administrativos.

l) Contribuye a reducir las malas prácticas.

m) Fortalece la institución y la carrera.

n) Ayuda a la superación de la escuela.

o) Ayuda a identificar el lugar de la escuela en el contexto global.

Algunos resultados de la Autoevaluación de la carrera de Enfermería

Fueron aplicados por las IES, en el primer trimestre del 2012, los ocho (8) instrumentos para

recogida de datos e informaciones diseñados por la coordinación de Rediseño de la carrera de

Enfermería y validados por las comisiones intra e interinstitucionales, entregados en

noviembre 2011.

89

Los resultados preliminares indican de manera muy general y que formarán parte del reto del

2013:

De las doce IES solo once están ingresando estudiante varias veces al año según

modalidad (ver cuadro I) y sus egresos entre todas no sobrepasan las metas para cubrir

cobertura, manteniéndose el déficit en la oferta de nuevos egresados con relación a la

población.

La modalidad es presencial en el 100%, la organización y desarrollo es muy variada

presentándose los programas ordenados en:

Trimestre (de 10 semanas cada uno una IES con 10).

Cuatrimestre (de 14 semanas c/u) nueve IES, de estas: una (8%) con 14 cuatrimestre,

cinco (42%) con 12 cuatrimestres, una (8%) con 10 cuatrimestres.

Una (8%) semestre (16 semanas) con ocho semestres. Esta situación formará parte

importante en el rediseño curricular, ya que afecta el alcance de los contenidos, la calidad

de los planes de estudios y diferencias de oportunidades que completen el perfil de egreso

ya que existen grandes diferencias en horas con relación al crédito a desarrollar afectando

el intercambio interuniversitario y la homologación de títulos. (Gráfico I, anexos).

El número de créditos varía desde 190 hasta 227 créditos algunos sin correspondencia

con la estructura y organización del plan de estudio en tres IES es de 190 a 200; en dos

universidades de 201 a 210; tres universidades con más de 210 créditos, con un máximo de

227 (Gráfico II).

En cuanto al personal docente para la carrera de enfermería se encontró que 69.1porciento

tienen entre 40 a 60 años y 7.9% tienen más de 60 años y en su mayoría son del sexo

90

femenino. Un 49.6% tienen especialidad, 45.5% Maestría y 4.5% Doctorado. Un 18.5%

no tiene preparación de postgrado por lo cual una de las políticas del MESCyT dirigida a

la formación de Enfermeras se refiere al fortalecimiento especializado de sus docentes.

(gráfico III).

Adecuación del Plan y Cronograma del Proyecto de Rediseño Carrera de Enfermería

de la Republica Dominicana

Diseño del proceso para la elaboración de nuevos Planes de Estudios por las IES con

carreras de Enfermería, a la luz de la 1era Norma Nacional para la Creación de

Escuelas y formación de profesionales de Enfermería en República Dominicana.

Visitas de observación y asesorías a IES para la carrera de Enfermería

Visita de intercambio y consulta a solicitud de las Autoridades del Instituto de

Educación Superior en Salud (INESS), sobre los avances para creación del INESS

y la oferta de carrera de Enfermería, al 20 de octubre del 2012.

Universidad Autónoma de Santo Domingo, Facultad Ciencias Salud, Escuela de

Enfermería: reforzamiento a la propuesta, nuevo plan de estudio 14 y formulación de

Catálogo de la carrera de Enfermería así como las necesidades de equipamiento y

ampliación áreas de Laboratorio de Enfermería.

Orientación a la Universidad Tecnológica del Sur (UTESUR) y Universidad

Católica Tecnológica de Barahona (UCATEBA), sobre el uso de los laboratorios de

Enfermería y confección de protocolos de técnicas y procedimientos para el manual de

práctica.

91

Ubicación Geográfica de Escuelas de Enfermería

Según Instituciones de Educación Superior y Fecha de Creación

IES Año de Creación

de la Escuela

Ubicación Geográfica Centros o Recintos

Universitarios

PUCMM

1962

1966 Santiago de los

Caballeros

UASD

1538

1976 Santo Domingo La Altagracia: Higuey

Duarte: San Francisco de

Macorís María Trinidad Sánchez:

Nagua Monseñor Nouel: Bonao

La Vega: La Vega

Santiago: Santiago

Valverde: Mao

San Juan de la Maguana: San

Juan

Barahona: Barahona

UCATECI

1983

1983 La Vega

UTESUR

1984

1984 Azua

UCSD

1984

1990 Santo Domingo

UNIREMHOS

1984

1994 Santo Domingo San Cristóbal

UTESA

1978

2001 Santiago Santiago Rodríguez

UCE

1971

2002 San Pedro de Macorís

UNEV

1986

2003 Santiago de los

Caballeros

UCATEBA

1995

2004 Barahona

UFHEC

1991

2004 Santo Domingo

UNAD

1982

2009 Monseñor Nouel, Bonao Santo Domingo

Fuente: MESCyT, Diagnóstico situacional de la Carrera de Enfermería, Instrumento I Autoridades

Universitarias, MESCyT, 2012.

92

Estructura del Plan de Estudio y Duración de las Carreras de Enfermería

Fuente: MESCyT, Diagnóstico situación carreras de Enfermería, plan de estudio, Área Enfermería, MESCyT,

2012.

93

Fuente: MESCyT, Diagnóstico situación carreras de Enfermería, Plan de Estudios, Área Enfermería,

MESCyT, 2012.

Personal Docente de Enfermería según Formación Post-Básica

Fuente: MESCyT, Diagnóstico situación carreras de Enfermería, Plan de Estudios, Área Enfermería,

MESCyT, 2012.

94

iii. Pruebas de Orientación y Medición Académica (Poma) para

Estudiantes De Nuevo Ingreso a las IES

El POMA es una prueba diagnóstica inicial de orientación y medición, previo al ingreso a la

educación superior, que ha sido denominada POMA (Prueba de Orientación y Medición

Académica). Se enmarca dentro de la operacionalización de dos de las políticas y estrategias

del Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, MESCyT, que están íntimamente

ligadas entre sí. Estas son, la de ampliar la cobertura y la equidad en la educación superior, y

la promoción de la calidad de las instituciones de educación superior (IES) para responder a los

estándares internacionales.

Esta estrategia ha sido de suma importancia para conocer el estado de situación de la

Educación del País, ya que se ha podido evaluar una gran cantidad de estudiantes, provenientes

de centros educativos públicos, o privados de Educación media

Con respecto a la promoción de la calidad de las instituciones, este departamento se enfoca en

el diagnóstico global y comparativo del nivel de desarrollo de la Inteligencia Académica de los

estudiantes que ingresan a las IES.

Esta estrategia ha sido de suma importancia para conocer el estado de situación de la

Educación del país, ya que se ha podido evaluar una gran cantidad de estudiantes, provenientes

de centros educativos públicos, o privados de Educación media.

95

La aplicación de la Prueba de Orientación y Medición Académica, POMA desde Enero hasta

septiembre de este año ha abarcado a 16,040 estudiantes de 23 universidades de todo el país

(ver Tabla 1).

Hay que destacar que algunas instituciones han iniciado o están en proceso de preparación de

las actividades y requisitos necesarios para la aplicación de la prueba en este año. Las

aplicaciones de la Prueba este año se han repartido entre las dos versiones más recientes del

POMA, debido a que estamos integrando gradualmente la cuarta versión de la misma en las

universidades.

Tabla No. I3

Total de Estudiantes Evaluados por Institución

Prueba de Orientación y Medición Académica (POMA)

Enero-Diciembre 2012

UNIVERSIDAD POMA v3 POMA v4 EVALUADOS

O&M 786 3660 4,446

ISFODOSU 10 4276 4,286

UNICARIBE 759 1165 1,924

UNAPEC 880 416 1,296

INTEC 124 666 790

UTE 328 147 475

ITLA 437 437

UCATEBA 433 433

UPID 288 288

INAFOCAM 288 288

UNNATEC 181 44 225

UAFAM 76 126 202

LOYOLA (IEESL) 68 131 199

96

UTESUR 153 153

UNAD 137 137

UOD 96 39 135

ASCA 99 99

ITECO 61 61

UNIBE 47 47

UNICA 36 36

UNICDA 31 31

UNEFA 29 29

UTESA 23 23

Total 4,022 12,018 16,040

Atendiendo a la política de ampliación de la cobertura y la equidad en la educación superior, y

de acuerdo a la ley 139-01, que propone, en el párrafo 59, la aplicación de la prueba de

orientación y medición académica, se plantea la utilización de los resultados de esta aplicación,

entre otras cosas, para la realización de investigaciones educativas. En este sentido hemos

estado colaborando con un estudio de validez predictiva realizado por María Eugenia Guevara

y Magaly Hernández, Directoras de Admisiones de INTEC, conjuntamente con el College

Board, para realizar comparaciones entre el rendimiento y las pruebas siguientes: Prueba de

Aptitud Académica, Prueba de Orientación y Medición Académica y las Pruebas Nacionales.

En este mismo sentido, estamos coordinando con el actual rector de UNAPEC, Radhamés

Mejía, un estudio de validez predictiva de la Prueba de Orientación y Medición Académica a

partir del rendimiento académico de estudiantes de UNAPEC, UNIBE e INTEC.

97

Por otro lado, estamos continuando con la creación de los cursos de nivelación para los

estudiantes diagnosticados con deficiencias. En este sentido, se ha buscado entre las

posibilidades a las teorías de “enseñar a pensar” escogiéndose el programa PEI (Programa de

Enriquecimiento Intelectual) de Feuerstein, de acuerdo a la propuesta de marco teórico que

propuso el Dr. Díaz. Un listado de las IES que están aplicando cursos de nivelación se puede

observar en la Tabla 2.

Todas las IES que han aplicado POMA han solicitado información sobre los programas de

nivelación ideados por este Ministerio. Sin embargo, todas las que se indican como iniciadoras

del programa de nivelación han pedido los textos y participado en talleres impartidos por los

técnicos de este departamento. Varias de ellas ya han sido visitadas por los miembros de la

comisión de consultores de matemáticas para estos programas y se les ha entregado ejemplares

del libro de nivelación en matemáticas hasta ahora disponibles.

Algunas de estas IES están usando las puntuaciones del POMA como criterio de admisión

(UNAPEC, ITLA), y una de ellas en investigación educativa (INTEC) como lo sugiere el

artículo 59 de la ley 139-01.

Tabla No.14

Instituciones de Educación Superior que aplican Cursos de Nivelación

Instituciones de Educación Superior (IES) Siglas Nivel del Proceso

Han

aplicado

POMA

Han iniciado los

Programas de

Cursos de

Nivelación

Universidad Autónoma de Santo Domingo UASD √ √

(Hasta diciembre

2011)

Instituto Superior de Agricultura ISA √ -

Instituto Tecnológico de Santo Domingo INTEC √ -

98

Instituto Tecnológico del Cibao Oriental ITECO √ -

Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra PUCMM - -

Universidad Abierta Para Adultos UAPA √ -

Universidad Adventista Dominicana UNAD √ -

Universidad Agroforestal Fernando Arturo de Meriño UAFAM √ -

Universidad APEC UNAPEC √ √

Universidad Católica Santo Domingo UCSD √ -

Universidad Católica del Este UCADE - -

Universidad Católica Nordestana UCNE - -

Universidad Católica Tecnológica de Barahona UCATEBA √ -

Universidad Católica Tecnológica del Cibao UCATECI √ -

Universidad Central del Este UCE - -

Universidad Cultural Dominico Americano UNICDA √ -

Universidad de la Tercera Edad UTE √ -

Universidad del Caribe UNICARIBE √ -

Universidad Dominicana Organización y Método O&M √ -

Universidad Eugenio María de Hostos UNIREMHOS - -

Universidad Experimental Félix Adam UNEFA - -

Universidad Federico Henríquez y Carvajal UFHEC √ -

Universidad Iberoamericana UNIBE √ -

Universidad Interamericana UNICA √ -

Universidad Nacional de Ciencias Exactas INCE √ -

Universidad Nacional Evangélica UNEV - -

Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña UNPHU - -

Universidad Nacional Tecnológica UNNATEC √ -

Universidad Odontológica Dominicana UOD √ -

Universidad Psicología Industrial Dominicana UPID √ -

Universidad Tecnológica de Santiago UTESA √ √

Universidad Tecnológica del Sur UTESUR √ -

Instituto Superior de Formación Docente Salomé ISFODOSU √ √

Instituto Especializado de Estudios Superiores Loyola IEESL √ -

Instituto Superior Para la Defensa (Academia Naval) INSUDE √ √

Instituto Especializado de Estudios Superiores de la

Policía Nacional IEESPON - -

Barna Business School BARNA - -

Instituto Global de Altos Estudios en Ciencias Sociales IGLOBAL - -

Instituto Tecnológico de las Américas ITLA √ -

Instituto Técnico Superior Mercy Jácquez ITESUMJ - -

En estos momentos estamos en el proceso de elaboración de un informe de lo que ha sido el

POMA.3 en el periodo 2008 al 2011 junto con el Dr. José Vicente Díaz. Este documento tiene

estas secciones:

99

1. Estructura del POMA.3.

2. Interpretación de los resultados de las aplicaciones del Poma.3 desde el 2008 al 2011,

que tiene estas sub secciones:

a) Composición de la muestra utilizada en los años 2008 a 2011.

b) Interpretaciones de los resultados globales de las aplicaciones del POMA.3 en

el curso académico 2007-08.

c) Interpretaciones de las fuentes de variabilidad en los resultados del POMA.3 en

las aplicaciones del año 2008.

d) Discusión sobre los resultados de las aplicaciones del POMA.3 en el año 2009.

e) Estudio sobre la posible influencia de la selección de carrera de parte del alumno

en los resultados del POMA.3 en el año 2009.

f) Discusión sobre los resultados de las aplicaciones del POMA.3 en el año 2010.

g) Interpretación de los resultados de las aplicaciones del POMA.3 en el año 2011.

h) Síntesis de los resultados globales de las aplicaciones del POMA.3 en estos

cuatro años.

3. Aplicación de los resultados del POMA.3 para la elaboración de los cursos de nivelación,

con estas sub secciones:

a) Curso de nivelación en Matemáticas.

b) Curso de nivelación en Lengua Española.

c) Curso de nivelación en Ciencias Naturales

En este sentido, el Dr. Díaz ha enviado, y está en proceso de revisión

100

1. Una síntesis de las observaciones, inferencias y recomendaciones extraídas del libro

sobre "el POMA.3" depositado en el Dpto. de Publicaciones del MESCyT y del informe

resumen de investigaciones sobre el POMA.3 desde el año 2007 al 2011.

2. Y el anexo 1 (30 páginas), que contiene los estadísticos básicos hallados en 27 las

universidades que se ha aplicado esta prueba en el periodo 2007 al 2011.

Estos anexos pueden servir de marco referencia para las reuniones que se realizaran en el

Departamento para el 2013:

1º. Una inicial para realizar un análisis de las aplicaciones del POMA.3

a. 2º un conjunto de reumiones del equipo del Dpto. de Pruebas para replantear el POMA.

b. 3º y finalmente una reunión final con la Ministra, para proponerle las recomendaciones

y planes de trabajo futuros

101

iv. Estudio, Análisis, Evaluación y Presentación al CONESCYT de las

Solicitudes de Programas y Carreras Presentadas Por Las IES.

Durante el año 2012, con relación a la situación de las universidades y carreras que habían sido

cerradas como resultado de la Evaluación Quinquenal, así como del sometimiento a nuevas

ofertas por las IES se dinamizo el proceso de generar nuevas ofertas curriculares y acciones

vinculadas directamente a lo indicado en los Planes de Mejoras de las IES

A). Dirección Del Técnico Superior

1. Participación y coordinación en la elaboración de los Planes de estudios del Instituto

Técnico Superior Comunitario (ITSC), veintisiete (27) carreras del nivel Técnico

Superior.

2. Participación en la elaboración del Estatuto Orgánico Instituto Técnico Superior

Comunitario (ITSC), así como sus Reglamentos.

3. Participación en la elaboración de la Propuesta Institucional del Instituto Técnico

Superior Comunitario (ITSC), presentada al honorable Consejo Nacional de Educación

Superior, Ciencia y Tecnología.

4. Participación en la elaboración del Presupuesto Institucional del Instituto Técnico

Superior Comunitario (ITSC) para el año 2013.

5. Elaboración de un instrumento estandarizado para la evaluación de carreras del nivel

Técnico Superior, basado en la Ley 139-01 y sus reglamentos.

102

6. Visita Técnica a las instalaciones del Instituto Técnico Superior Oscus San Valero.

7. Plan de acompañamiento del MESCyT, para fines Rediseño Curricular en el

Instituto Técnico Superior Oscus San Valero.

8. Evaluación de la carrera Licenciatura en Mercadeo, Universidad UTESUR, remisión

de informe preliminar a la Dirección de Grado.

9. Evaluación de la carrera Técnico Superior Agrimensura, Universidad UAPA, remisión

de informe preliminar a la Dirección de Grado.

10. Participación y coordinación de asuntos académicos del Instituto Técnico Superior

Comunitario (ITSC), relativos al inicio de docencias del año 2013.

11. Coordinación de entrega de inventario de documentación que sustenta los orígenes del

Instituto Técnico Superior Comunitario (ITSC), tanto en su desarrollo curricular como

su histórico documental de los años de gestación del proyecto.

B). Instituto Técnico Superior Comunitario (ITSC)

El Instituto Técnico Superior Comunitario (ITSC), es una institución pública estatal, con

personalidad jurídica, patrimonio propio, poder de reglamentación, de decisión y autoridad

para implementar su organización interna, adscrita al Ministerio de Educación Superior,

Ciencia y Tecnología.

103

El ITSC por su naturaleza y de conformidad con lo establecido por el Reglamento de las

Instituciones de Educación Superior, en su artículo 4, literal a), se perfila como un Instituto

Técnico de Estudios Superiores.

El Instituto Técnico Superior Comunitario (ITSC) otorgará título de nivel técnico superior y

certificaciones académicas en diferentes áreas comprendidas en una oferta de educación

permanente

El ITSC tiene como visión “Ser una institución del nivel técnico superior orientada a ofrecer

oportunidades de desarrollo, formando profesionales competentes, éticos e innovadores,

mediante un curriculum pertinente, asumiendo una integración solidaria con los sectores

empresariales y sociales”.

Su misión es “Orientar la formación de profesionales, del nivel técnico superior, con las

competencias necesarias para responder con eficiencia y calidad a las necesidades del país, así

como a las constantes exigencias del mundo global, a fin de que sus egresados puedan

insertarse al mercado laboral, acceder a grados superiores y contribuir con el desarrollo

integral de la comunidad y del país, abiertos a las mejores prácticas académicas y gerenciales”.

El Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología y el Instituto Técnico Superior

Comunitario (ITSC), con base en los resultados de diversos estudios realizados, sobre las

necesidades del sector productivo y la comunidad donde se desarrolla, diseñaron su oferta

formativa:

104

Actividades Del ITSC

El Instituto Técnico Superior Comunitario (ITSC), llamó a concurso público para docentes

y registro de elegibles en diciembre 2012; en las diversas áreas en las que se impartirá

docencia. Este proceso buscó captar los candidatos idóneos para iniciar sus clases en enero

2013.

El Instituto Técnico Superior Comunitario (ITSC), inicia sus clases el 14 de enero 2013,

con una matrícula que supera los mil (1200) estudiantes. Estos jóvenes fueron previamente

evaluados a través de las siguientes pruebas:

a) El POMA que es una prueba diagnóstica inicial de orientación y medición, previo

al ingreso de los estudiantes a la educación superior.

b) Prueba de matemáticas

c) Prueba de español

Estas pruebas cumplieron un rol diagnóstico, ya que no se pretendió excluir a los

estudiantes que no obtuvieran la calificación requerida; sino que por el contrario; los

estudiantes con menor rendimiento en las citadas pruebas, entraron dentro de un programa

de nivelación que les garantizará iniciar sus respectivas carreras con mayores posibilidades

de éxito.

105

RELACIÓN DE INSCRITOS POR CARRERA

1 Técnico Superior en Mecánica Automotriz. 50

2 Técnico Superior en Electrónica. 18

3 Técnico Superior en Electricidad 51

4 Técnico Superior en Refrigeración 14

5 Técnico Superior en Tecnologías de la Manufactura. 15

6 Técnico Superior en Logística 18

7 Técnico Superior en Edificaciones. 11

8 Técnico Superior en Fontanería (Plomería) 5

9 Técnico Superior en Industria del Mueble 11

10 Técnico Superior en Soporte Informático. 69

11 Técnico Superior en Desarrollo de Software. 87

12 Técnico Superior en Administración de Redes. 158

13 Técnico Superior en Gastronomía. 42

14 Técnico Superior en Entretenimiento. 0

15 Técnico Superior en Sistema de Información Turística. 18

16 Técnico Superior en Empresas de Intermediación Turística. 30

17 Técnico Superior en Gestión en Alojamiento Turístico. 21

18 Técnico Superior en Dirección de Servicios de Alimentos y Bebidas. 18

19 Técnico Superior en Panadería y Repostería 14

20 Técnico Superior en Diseño de Modas. 20

21 Técnico Superior en Diseño Gráfico. 57

22 Técnico Superior en Diseño de Interiores. 29

23 Técnico Superior en Fotografía 18

24 Técnico Superior en Higiene Dental. 29

25 Técnico Superior en Mecánica Dental. 18

26 Técnico Superior en Imágenes Médicas. 76

27 Técnico Superior en Enfermería 390

Total de estudiantes inscritos 1287

106

C. Departamento e Grado

En atención al objetivo y las funciones del Departamento de Grado se realizaron un

conjunto de actividades que se recoge en los cuadros indicados

Objetivo General:

Establecer los criterios y políticas en la elaboración y evaluación de los planes y programas

de grados y la fijación de los stándares de acreditación para las instituciones de educación

superior

Funciones:

- Supervisar el cumplimiento de las normas que rigen los requisitos básicos para la

evaluación y/o aprobación de los programas de grado en educación superior que desean

obtener el reconocimiento de validez oficial de estudio.

- Diseñar las propuestas de políticas, normas y lineamientos pertinentes para el desarrollo de

programas de grado.

- Coordinar y evaluar los programas de grado sometidos a la institución para su aprobación y

validez oficial y presentar el informe resultante de la evaluación, vía el superior inmediato.

- Promover las actividades de extensión cultural y científica y las acciones de evaluación y

acreditación de programas de grado.

107

- Establecer los criterios de evaluación y seguimiento de la oferta curricular de los programas

de grado, elaborando los procedimientos e instrumentos para implantar los procesos de

evaluación.

- Elaborar el catálogo anual con todas las instituciones de educación superior, ciencia y

tecnología acreditadas, así como de las carreras y programas respectivos.

- Supervisar los procesos de fijación de estándares de acreditación para las Instituciones de

educación superior, ciencia y tecnología y los estándares mínimos de desempeño para los

egresados de carreras y programas que se determinen.

- Supervisar la legalidad de los planes y programas de asignaturas de grado a los que se les

haya otorgado reconocimiento de validez oficial y mantener el control de las

modificaciones que se pudieran producir.

Acciones Durante Todo El 2012:

Instituciones De Educación Superior, Recintos Y Carreras Aprobadas

Departamento De Grado

Institución

Planes Estudios

Fecha

Utesa –Recinto

Gaspar Hernández

Lic. En Contaduria Pública

Lic. En Mercadeo

Lic. En Adm. De Empresa

Lic. En Adm. De Emp. Turísticas Y Hotelera

Lic. En Educ. Básica, Primer Ciclo

Ing. En Informática

108

Utesa –Recinto

Santo Domingo

Oriental Ii

Lic. En Contaduría Pública

Lic. En Mercadeo

Lic. En Adm. De Empresa

Lic. En Adm. De Emp. Turísticas Y Hotelera

Lic. En Educ. Básica, Primer Ciclo

Lic. En Comunicación Social

Ing. En Informática

Isfodosu- Recinto

Monte Plata Lic. En Educación Física 26-10-12

Lic. En Educación Básica, Primer Ciclo (Lecto-Escritura

E Iniciación A La Matemática)

Planes de Estudios Aprobados Departamento de Grado

INSTITUCIÓN PLANES DE ESTUDIOS APROBADOS (DEPTO. DE

GRADO)

FECHA

UNAPEC ING. DE SOFTWARE 07-02-12

ING DE SISTEMAS DE COMPUTACIÓN

LIC. EN GESTIÓN INFORMÁTICA 14-8-12

LIC. EN TRADUCCIÓN 22-06-12

UTESA-SEDE ODONTOLOGÍA 20-8-12

O&M LIC. EN EDUC. BÁSICA 2DO. CICLO, LENGUA ESP. Y

CIENCIAS SOCIALES

LIC. EN EDUCACIÓN, MENCION EDUC. INICIAL

UCE LIC. EN EDUC. BASICA, 2DO. CICLO, CONCENTRACIÓN

MATEMÁTICAS Y CIENCIAS NATURALES

LIC. EN EDUC. BASICA, 2DO. CICLO, CONCENTRACIÓN

LENGUA ESPAÑOLA Y CS. SOCIALES

LIC. EN EDUCACIÓN BÁSICA, PRIMER CICLO

UTESUR

EDUC. INICIAL

EDUC. BÁSICA NAT. Y MAT.

EDUC. BÁSICA SOC. Y LETRAS

INTEC LIC. EN MATEMÁTICA CON CONCENTRACIÓN EN

ESTADÍSTICA Y CIENCIAS ACTUARIALES

10-8-12

109

Planes de Estudios en Proceso de Evaluación Departamento de Grado

INSTITUCION PLANES DE ESTUDIOS ANALIZADOS POR EL EQUIPO

TECNICO - (DEPTO. DE GRADO)

UNAPEC - ING. ELÉCTRICA

- ING. ELECTRÓNICA

- ING. INDUSTRIAL

UNPHU - DISEÑO DE INTERIORES

UNIBE - MEDICINA

UNICARIBE - GUÍAS DE ESTUDIOS

UAPA - ING. INDUSTRIAL

ITLA - PROYECTO EXTENSIÓN ITLA SANTIAGO DE LOS

CABALLEROS

JAVIER GROSSI - LIC. EN COOPERACION INTERNACIONAL AL DESARROLLO

ISA - ING. EN PRODUCCIÓN ANIMAL

- ING. EN TECNOLOGÍA DE ALIMENTOS

- ING. AGRONÓMICA

- MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA

- ING. FORESTAL

UTESUR - LIC. EN EDUCACION BASICA, PRIMER CICLO

UCE - LIC. EN EDUC. MENCION INFORMATICA

- LIC. EN EDUCACION , MENCION BIOLOGIA Y QUIMICA

- LIC. EN EDUCACION MEDIA, MENCION LETRAS

- LIC. EN EDUCACION, MENCION SOCIALES

- LIC. EN EDUCACION, MENCION FISICA Y MATEMATICA

UAPA - LIC. EN CIENCIAS DE LA EDUCACION, MENCION LENGUA

ESPAÑOLA

- LIC. EN CIENCIAS DE LA EDUC., MENCION MATEMATICA Y

FISICA

- LIC. EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN, MENCION CIENCIAS

SOCIALES

Visitas de Verificación a Instalaciones de Instituciones de Educación Superior

INSTITUCION FECHA EQUIPO EVALUADOR

UTESA –GASPAR HDEZ 17-2-12 -EDWIN SALAZAR

JAVIER GROSSI 14-3-12 -VICTOR HUGO DE

LANCER

-MARY ROSA GARCIA

-DANIEL VARGAS

-LORENZO JORGE

-OSVALDO MOTA

110

ITLA -SANTIAGO 27-3-12 -PENELOPE MALENA

-EDWIN SALAZAR

INESS 22-10-12 -MERY ROSA GARCIA

-LUIS ANTONIO JAZMIN

-NERIS DURAN

-SOFIA KHOURI

-TEOLINDA BRITO

-RAFAEL GONZALEZ

ISA 24-10-12 - MERY ROSA GARCIA

-MARCIA CORPORAN

-RAMONA MEDINA

D). Departamento De Postgrado

En atención al objetivo y las funciones del Departamento de Postgrado se realizaron un

conjunto de actividades que se recoge en los cuadros indicados

Objetivo General:

Evaluar y dar seguimiento a los proyectos y programas del nivel de Postgrado

(Especialidad, Maestría y Doctorado) que imparten las IES dominicanas, de modo que

puede ser asegurada su calidad y pertinencia.

A) Funciones Principales:

Diseñar las políticas y los lineamientos relativos al desarrollo de programas de

especialidad, maestría y doctorado a ejecutarse en las universidades.

111

Velar porque las modificaciones que han sufrido los planes y programas de estudios de

Postgrado a los que se les otorgó reconocimiento de validez oficial, sean aplicadas

debidamente.

Preparar propuestas de políticas y estrategias para impulsar la calidad y la pertinencia de los

programas de Postgrado y la elevación de los niveles de calidad de sus egresados.

Regular y establecer normas para el proceso de revalidación y homologación de títulos del

nivel de Postgrado.

Prestar asesoría técnica a las IES que lo requieran, relativas al diseño, implementación y

evaluación de programas y proyectos del nivel de Postgrado.

Evaluar los estudios tendentes a promover el mejoramiento de la calidad de la educación

superior de Postgrado, así como los planes y programas que han solicitado el

reconocimiento de validez oficial de estudios.

Velar por la correcta certificación y registro de los planes y programas de estudios de

Postgrado aprobados y sus respectivas modificaciones.

Promover las actividades de extensión científico-cultural, conjuntamente con la acción de

evaluación y acreditación de los programas de Postgrado.

Rendir informes de las funciones realizadas.

Participar representando al MESCyT, en los eventos y actividades, nacionales e

internacionales, que tratan temáticas relativas al nivel de Postgrado.

112

Tabla No.15

Planes de Estudios Aprobados

Departamento de Postgrado

INSTITUCION

PLANES DE ESTUDIOS APROBADOS DEPTO. DE

POSTGRADO

FECHA

UAPA 1.- Maestría en Dirección Financiera 29/11/2012

UNAPEC 2.-Especialidad en Alta Gestión Empresarial 16/10/2012

UNAPEC 3.-Maestría en Gerencia y Productividad 16/10/2012

INTEC 4.-Especialidad en Sociedad Civil y Políticas Públicas 24/10/2012

IGLOBAL 5.-Maestría en Relaciones Internacionales 01/08/2012

IGLOBAL 6.-Maestría en Desarrollo Urbano y Territorial Sostenible 02/08/2012

IGLOBAL 7.-Maestría en Derecho Constitucional 10/07/2012

UNAPEC 8.-Maestría en Matemática 12/07/2012

UPID 9.-Maestría en Gestión de Recursos Humanos 26/07/2012

UNIBE 10.-Maestría en Diseño Sostenible 30/07/2012

IGLOBAL 11.-Especialidad en Complejidad y Teoría del Caos 21/06/2012

UCSD 12.-Maestría en Administración Pública 27/06/2012

UAPA 13.-Maestría en Recursos Humanos 08/06/2012

UCATECI 14.-Maestría en Recursos Humanos 08/05/2012

ISFODOSU 15.-Especialidad en Ciencias Sociales 07/05/2012

ISFODOSU 16.-Especialidad en Matemática 01/05/2012

ISFODOSU 17.-Especialidad en Lengua Española 16/04/2012

ISA 18.-Maestría en Ciencias de la Naturaleza 28/02/2012

113

Tabla No.16

Planes de Estudios en Proceso de Evaluación


INSTITUCION PLANES DE ESTUDIOS ANALIZADOS POR EL EQUIPO

TECNICO - DEPTO. DE POSTGRADO

FECHA

UNAPEC 1.-Maestría en Matemática 16/02/2012

UNAPEC 2.-Maestría en Derecho Penal y Procesal Penal 16/02/2012

IGLOBAL 3.- Especialidad en Complejidad y Teoría del Caos 09/02/2012

UCE 4.-Maestría en Salud Pública 13/03/2012

IGLOBAL 5.- Especialidad en Complejidad y Teoría del Caos 09/02/12

IGLOBAL 6.-Maestría en Derecho Constitucional 28/03/2012



UAPA 9.-Maestría en Dirección Financiera

19/03/2012

UCE 10.-Maestría en Psicología de la Intervención Social 29/06/2012

UCE 11.-Maestría en Derecho Penal 26/06/2012

UNAD 12.-Maestría en Terapia Familiar

17/07/2012

UNPHU 13.-Maestría en Educación Bilingüe y Multicultural 17/08/2012

INTEC 14.-Especialidad en Sociedad Civil y Políticas Públicas 30/08/2012

UTESA 15.-Maestría en Contabilidad Impositiva 30/08/2012

UCE 16.-Maestría en Gerencia Industrial 14/10/2012

IEESPON 17.-Maestría en Investigación Forense 11/10/2012

ISFODOSU 18.-Especialidad en Educación para la Diversidad 22/10/2012

ISFODOSU 19.-Maestría en Investigación Educativa 23/10/2012

20.-Maestría en Práctica Legal

114

PUCMM

21.- Maestría en Alta Gerencia Pública

06/08/2012

22.-Maestría en Alta Gestión Financiera

23.-Maestría en Ciencias Penales

24.-Maestría en Administración de Programas de Seguros

25.-Maestría en Gestión de Empresas, concentración en Desarrollo

Empresarial

26.-Maestría en Historia Aplicada a la Educación

27.-Especialidad en Gestión de Centros Educativos

28.-Especialidad en Historia Aplicada a la Educación

Instituciones de Educación Superior y Carreras Aprobadas


INSTITUCIÓN

PLANES DE ESTUDIOS

FECHA

Esc. Nacional de la Judicatura 1.-Especialidad en Defensoría Pública

1.-Especialidad en Redacción Expositiva y

Argumentativa e 1.-Las Decisiones Judiciales

28-02-12

Instituto Superior de

Especialidades Médicas, ISEO

1.-Estética

2.-Cirugía Bucal

3.-Implantología

09/07/2012

Instituto Superior

Especializado en Derecho

Empresarial, IPDEMPRESA

1.-Especialidad en Derecho Inmobiliario y

Registral

2.-Maestría en Derecho Empresarial

26/03/2012

115

Instituciones de Educación Superior Departamento de Postgrado

INSTITUCIÓN FECHA

ISEO 01/07/2012

IGLOBAL 01/08/2012

UNAPEC 03/08/2012

INTEC 30/08/2012

UAPA 29/11/2012

IEESPON 23/08/2012

ISEO 03/05/2012

ISFODOSU 23/04/2012

v. Control Académico:

Es importante señalar la participación de una manera activa de la Dirección de Control

Académico en todas las acciones desarrolladas en las áreas bajo su dependencia con la

finalidad de dar soporte técnico, supervisar, controlar y lograr los objetivos propuestos por

el MESCYT.

Las acciones desarrolladas por la Dirección de Control Académico a través de sus

departamentos, fueron las siguientes:

116

Talleres con los Directores de Registro para el Reglamento de los Departamentos de

Admisiones y Registro.

Firma de acuerdo con Clearinghouse y A.B. Internacional.

Actividades de Asesoría a la Escuela de Medio Ambiente, a la Escuela de la

Judicatura y al Instituto Marcos Díaz en el proceso de aprobación.

Participación en el proceso de reapertura de las Universidades UNICA, UNEFA y

UNIREMHOS.

Coordinación del cierre definitivo del Instituto Cristiano de Estudios Superiores

(ICES).

Coordinación y asesoría al departamento de habilitación de Salud Pública.

Soporte a la Dirección de Educación Médica en el proceso de revisión y evaluación

de los programas de Residencia Médica.

Apoyo a la Consultoría Jurídica en los casos de conflictos entre las IES y

estudiantes en los casos de UNICA, O& M y UNEFA.

Soporte y reuniones en el Decanato de Ciencias de la Salud de la UASD en relación

a la carrera de Medicina y los programas de Postgrado incluyendo las Residencias

Médicas.

Planificación con la Dirección de Recursos Humanos de programas de capacitación

para los empleados del área de atención al usuario.

a). Área de Legalizaciones

117

Principales logros y acciones, durante el periodo que transcurre:

Mantener la entrega de documentos, pagados en Santo Domingo, en un tiempo

record.

Recibir y procesar 81,409 documentos pagados en Santo Domingo y en la Regional

de Santiago.

b). Atención al Usuario

Logros y acciones durante el año que transcurre:

Seguir manteniendo el ritmo de entrega de documentos en ventanilla, en un máximo

5 (cinco) días.

Recibir y procesar 250,989 documentos (Archivo de IES), entre los que figuran

Récord de Notas, Cartas de Grado, Certificaciones de Títulos, Internado Rotatorio,

Carta de Ultima Materia, Cálculo de Horas y otros.

c). Departamento de Legalización de Documentos de Instituciones Clausuradas

Con relación a los logros de este departamento, podemos presentar:

Haber trasladado y evaluado los expedientes de las carreras clausuradas de la

Universidad Félix Adam (UNEFA), estos expedientes fueron evaluados de manera

oficiosa (antes de que los interesados solicitaran).

118

Haber trasladado y evaluado los expedientes del Instituto Cristiano de Estudios

Superiores (ICES), cuyos expedientes fueron también evaluados de manera oficiosa.

Estar totalmente al día en cuanto a la evaluación de expedientes, contrario a años

anteriores, no tenemos cúmulo de expedientes pendientes de evaluación, las

solicitudes son evaluadas al día siguiente de haberse realizado.

Se logro superar los resultados del mismo período con relación al año pasado, teniendo un

incremento de un 14% en la cantidad de expedientes trabajados y un incremento de un 13%

en la cantidad de documentos expedidos.

Desglose de los expedientes trabajados:

Expedientes Trabajados por Universidad Instituciones Clausuradas

Universidad Siglas Cantidad de

Expedientes

Universidad Central Dominicana de Estudios Profesionales UCDEP 485

Universidad Mundial Dominicana UMD 55

Universidad Eugenio María de Hostos UNIREMHO

S

16

Universidad Centro de Estudios Técnicos CETEC 13

Universidad Federico Henríquez y Carvajal UFHEC 12

Universidad Centro de Investigación, Formación y Asistencia

Social

UCIFAS 2

Instituto Dominicano de Capacitación Bancaria INDOBANC

A

1

Universidad Experimental Félix Adam UNEFA 4

Total General de Expedientes Trabajados 588

119

De los 588 expedientes trabajados, 567 corresponden a dominicanos y 21 a extranjeros

Expedientes Trabajados por Universidad Instituciones Clausuradas

Clasificación de Documentos Expedidos Instituciones Clausuradas

Tipo de Documento Cantidad de Expedientes Trabajados

Récord de Notas 587

Certificaciones de Copia de Título 480

Certificaciones de Título 467

Otros: 90

Rotaciones clínicas

Certificaciones de Última Asignatura

Certificaciones de Plan de Estudios

Certificaciones de Finalización de Estudios

Total General de Documentos Expedidos 1,534

0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

CANTIDAD

120

Clasificación de Documentos Expedidos Instituciones Clausuradas

d). Acciones y logros de mayor trascendencia que el Departamento de Auditoría al

Registro Académico ha realizado durante el año 2012

Con el propósito de dar continuidad a las visitas de supervisión a los departamentos de

Admisiones y Registro de las IES a fin de que los procesos y procedimientos que los

mismos realizan sean cada vez de mayor calidad, en el año 2012, el Departamento de

Auditoría al Registro Académico llevo a cabo las acciones siguientes:

0

100

200

300

400

500

600

R.N C. Copias T. C. Titulos Otros

Tipo de Documentos

Tipo de Documentos

121

Acciones:

Elaboración del plan operativo a desarrollar durante el presente año.

Visita de seguimiento para compartir ideas sobre Admisiones y Registro a la Escuela

Nacional de la Magistratura.

Visita a la Universidad Interamericana (UNICA) con el fin de auditar los expedientes

de los programas de maestría que esta institución ofrecía al momento de ser clausurada

por el MESCyT.

Elaboración de los informes correspondientes a las visitas de seguimiento hecha a las

Instituciones de Educación Superior.

Visita al Instituto Especializado de Estudios Odontológicos.

Planificación del taller para discutir el Reglamento de admisiones y Registro con los

directores de esos departamentos de las IES.

En coordinación con el Departamento de evaluación médica se visitó la UNPHU-Santo

Domingo, con el fin de auditar los expedientes de profesionales del área de medicina

que realizaron especialidad en Oncología, Cirugía, Cardiología entre otras.

Taller sobre admisiones y Registro en el Seminario Santos Tomás de Aquino.

En coordinación con el Departamento de Evaluación Médica el Departamento de

Auditoría al Registro Académico ha visitado, a la fecha, las Escuelas de Medicina de las

IES siguientes:

122

Institución de Educación Superior Siglas Provincia

Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña UNPHU Santo Domingo

Universidad Tecnológica de Santiago UTESA Santiago de los Caballeros

Instituto Tecnológico de Santo Domingo INTEC Santo Domingo

Universidad Católica Tecnológica del Cibao UCATECI La Vega

Universidad Tecnológica de Santiago UTESA Santo Domingo

Universidad Eugenio María de Hostos UNIREMHOS Santo Domingo

Universidad Central del Este UCE San Pedro de Macorís

Universidad Católica Nordestana UCNE San Francisco de Macorís

Universidad Autónoma de Santo Domingo UASD Santiago Domingo

Universidad Autónoma de Santo Domingo UASD Santiago de los Caballeros

Universidad Iberoamericana UNIBE Santo Domingo

e). Visitas A Las IES

Instituciones de Educación Superior de la Provincia Santo Domingo

UAPA, UNEFA, UNEV, UTE, UNIREMHOS, UNNATEC, UNICA, UTESA, JAVIER

GROSSI, INCE, IDEMPRESA, UPID, UNPHU, UOD, IESSPON, FELIX EVARISTO

MEJIA.

123

Instituciones de Educación Superior de Provincias del Interior del País

UFHEC-La Romana, UTESUR-Azua, UNAD-Bonao, UTESA-Mao, UTESA-Puerto Plata,

UTESA-Moca, O&M-Santiago, O&M-Moca, O&M-San José de Ocoa, UCE-San Pedro,

UCATEBA-Barahona, Emilio Prud-Homme-Santiago, Luis N. Núñez Molina-Licey-

Santiago, UCADE-Higuey.

Departamento de Auditoría al Registro Académico

Visitas a Instalaciones de Instituciones de Educación Superior

Zona Geográfica de la Institución

Cantidad de Visitas

Provincias del interior del país 14

Provincia Santo Domingo 16

Total de visitas 30

El Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCyT), denominada

antiguamente como Secretaría de Estado, fue creado mediante la Ley 139-01, de fecha 13

de agosto del año 2001.

El Reglamento Orgánico y Funcional de dicha ley, en su artículo 27, instituye el

Departamento Jurídico, como una dependencia del Despacho, encargado de velar por la

consistencia jurídica de toda la documentación que expide el Ministerio, así como tramitar

y apoyar las diversas gestiones de carácter legal de todos los departamentos, divisiones y

unidades, como forma de brindar y facilitar a los usuarios los servicios que la ley asigna a

esta institución.

124

El Departamento Jurídico, fue creado mediante el artículo 27 del Reglamento Orgánico y

Funcional y por el rol que le corresponde jugar, es de vital importancia para el accionar de

la institución, constituyendo su desempeño un importante punto de apoyo al Departamento

del Despacho, la Ministra, Vice Ministerios y los demás departamentos.

F) Principales Acciones Consultoria Juridica Del Mescyt Para El Año 2012

El presente es un Informe-Memoria sobre control de legalidad realizado por la Consultoría

Jurídica, en función de las principales acciones desarrolladas por la actual gestión; las

mismas comprenden las principales tareas, gestiones, acciones, desempeño y competencia,

de connotación jurídico-administrativa, del Departamento Jurídico, realizadas desde el día

primero (1) de enero al 31 de diciembre del año 2012.

Exequátur

Para contribuir a la ejecución de esta acción, en el ámbito de educación superior, la

Consultoría Jurídica ha contribuido con los logros siguientes:

Ejerciendo control de legalidad sobre los expedientes de Exequátur de

profesionales, procediendo a la revisión, verificación y tramitación de 14,265

expedientes de solicitud de exequátur de profesionales al Poder Ejecutivo, los

cuales están contenidos en diferentes oficios procedentes de las instituciones

tramitadoras siguientes:

125

Tabla No. 17

Expedientes de Exequátur Revisados, Verificados y Tramitados

Institución Cantidad de Expedientes

Colegio Dominicano de Ingenieros, Arquitectos y

Agrimensores (CODIA)

1,462

Procuraduría General de la República 4,304

Ministerio de Salud Pública (MSP) 6,411

Ministerio de Hacienda (MH) 2,410

Ministerio de Educación (MINERD) 256

Expedientes devueltos 990

Total de Expedientes Procesados 14,265

a) Remediación de 32 expedientes de exequátur, los cuales tenían fallas de forma

logrando que los interesados superaran su situación sin necesidad de devolverlo.

b) Devolución de 115 expedientes de exequátur por tener carencias e

inconsistencias jurídicas internas en su documentación.

c) Tratamiento a 12 casos complejos de expedientes académicos dubitables.

Ejercer control de legalidad sobre temas y asuntos controversiales, de interés

institucional, los cuales han derivado en estudios y elaboración de Opiniones

Jurídicas/Consultivas.

Emisión de 18 Opiniones Consultivas solicitadas por el Despacho y diferentes

departamentos sobre tópicos de carácter legal, suscitados en la institución.

Ejercer control de legalidad sobre la suscripción o remediación de 9 acuerdos o

convenios de carácter nacional o internacional, a causa de falencias legales, los

126

cuales han sido acompañados de las correspondientes opiniones jurídicas y

devueltos para su superación.

Presentación de 12 propuestas para impulsar políticas institucionales en el Sistema

de Educación Superior, encaminadas a fortalecer el marco institucional y contribuir

a hacer efectivo los derechos fundamentales y el Estado social democrático y de

derecho.

Elaboración de certificaciones. Durante el año que termina el Departamento

Jurídico asistió y elaboró 51 certificaciones de su competencia gestionadas por

usuarios del sistema, consistentes en acreditar el estatus jurídico de Instituciones de

Educación Superior, certificación de estudiantes becados, no becados, extensión de

vigencia de permanencia fuera del país, sobre dispensa para regresar al país, de

tramitación o no de exequátur de profesionales, entre otras. Entre las más

recurrentes y que tenemos control están las siguientes:

Certificaciones Elaboradas Enero-Diciembre 2012

Departamento Jurídico

Certificaciones Cantidad

Estatus jurídicos 18

Constancia de no haber sido becados y otras de igual naturaleza 7

Constancia de no compromiso con el Estado por cumplimiento del contrato 4

Confirmación o no tramitación de Exequátur 4

Constancia de realización de Especialidad 3

Desestimadas por diversas razones e improcedencias a juicio de la Ministra 12

Finalización de estudios o matriculación en IES 3

127

Acciones Juridicas

Para contribuir al cumplimiento de esta acción, la Consultoría Jurídica ha aportado los

logros siguientes:

1. Seguimiento a procesos judiciales, acción de amparo, demanda por accidente de

tránsito, reclamación de manutención, llevado a cabo por usuarios del Sistema,

como consecuencia del cierre temporal de instituciones de educación superior o

por no entrega de informaciones públicas.

2. Seguimiento y participación en acciones para impulsar el proceso de

implementación del Convenio de la Apostilla de La Haya.

3. Participación en las labores de la Comisión Nacional de Ética y Combate a la

Corrupción, de la Mesa de Contrataciones Públicas, de la Iniciativa Participativa

Anti Corrupción, IPAC, en The Caribbean Forum, estrategias encaminada a

construir políticas públicas en favor del crecimiento, desarrollo y a fortalecer la

política de ética y transparencia en el Sistema de Educación Superior.

4. Involucramiento en las controversias que afectan las Residencias Médicas en el

país, especialmente el caso de la UNPHU, y aprobación irregular de reválida en el

año 2001.

5. Participación en talleres/seminarios para impulsar la aplicación de las leyes 41-08,

de Función Pública, 340-06, de Compras y Contrataciones Públicas y 2000-04 de

Libre Acceso a la Información Pública y sus diferentes reglamentos.

128

6. Manejo de soluciones alternativas de conflictos o controversias, sobre litis,

reclamaciones, quejas y acciones administrativas encaminadas por usuarios del

sistema.

Contrataciones y acuerdos

Los logros de la Consultoría Jurídica, para contribuir con la consecución de ésta

acción, han consistido en lo siguiente:

1. Elaboración de convenios, acuerdos o contratos de gestión relevantes, de

connotación nacional.

2. Ejercer control de legalidad, mediante, elaboración, revisión, corrección,

seguimiento y participación en la elaboración de 18 Acuerdos Inter Institucionales,

para impulsar políticas en el Sistema de Educación Superior.

3. Involucramiento en la elaboración de acuerdos, contratos o convenios de gestión

para la ejecución de las donaciones procedentes de los Fondos Paritarios de la

Unión Europea.

4. Re-elaboración o registro de 10 contratos con Consultores-Evaluadores que laboran

en la política para la Evaluación Quinquenal de las Instituciones de Educación

Superior.

129

Legalizaciones de contratos y convenios

Para contribuir con la ejecución de esta acción la Consultoría Jurídica ha participado

ejerciendo control de legalidad en la elaboración o revisión de acuerdos o convenios de

gestión, de connotación internacional, para otorgar becas o impulsar políticas bilaterales o

multilaterales, las cuales sustentan en buena medida los contratos de becas de estudios

para estudiantes dominicanos en el extranjero. Los principales logros han sido los

siguientes:

1. Revisión, elaboración, legalización y registro de 47 convenios de gestión de

connotación internacionales para impulsar la política de internalización de la

educación superior dominicana.

2. Digitación, revisión, firma y legalización de 2,387 contratos de becas

internacionales de grado y postgrado, con estudiantes dominicanos.

3. Devolución de acuerdos o convenios, remitidos para fines de legalización y registro,

por presentar vicios de fondo y forma.

4. Atenciones a miles de becados en el proceso de firma y legalización de contratos

becas de connotación internacional.

5. Asesoría a decenas de estudiantes y usuarios, sobre los procesos de apostillamiento,

homologación y certificaciones de estudios y becas en el país y en el extranjero.

6. Elaboración de un protocolo de acuerdo con la institución Bachillerato Internacional

para certificar las asignaturas reconocidas por esa institución en el nivel superior,

para lo cual se viajó al exterior.

130

7. Elaboración de una propuesta para un acuerdo con International Clearinghouse a los

fines de transmisión electrónicas de expedientes académicos, para lo cual viajó el

Consultor Jurídico a Estados Unidos.

Contratos de Becas Nacionales

1. Ejercer control de legalidad mediante la digitación, revisión, verificación,

corrección y remisión de 70 contratos genéricos para becar a 676 estudiantes en

programas de grado y postgrado en Instituciones de Educación Superior Privadas.

2. Digitación, revisión, firma y legalización de 1,709 contratos de becas de grado y

postgrado hecho en forma genérica para la Universidad Autónoma de Santo

Domingo (UASD).

3. Elaboración, firma, legalización y registro de 1,103 contratos para otorgar Becas de

Software en diferentes instituciones de educación superior del país.

4. Elaboración de 6 contratos o convenios con instituciones privadas vinculadas a la

educaciones superior, para mejorar y afianzar servicios administrativo: Microsoft,

RADEI entre otras, Inicia, ENACIFOR, INDOTEL, LAPAU).

5. Elaboración de Modelo-propuesta de contratos, acuerdos/ o convenios específicos

para afianzar la eficacia de la política institucional de becas.

6. Monitoreo de la reproducción, impresión, firmas, legalización y registro de

centenares de contratos de becas de universidades privadas.

7. Elaboración de normativa para asegurar los procesos de solución alternativa de

conflictos entre estudiantes y autoridades académicas.

131

Contratos de Servicios Administrativos, Consultoría, Evaluación, Servicios Generales

y Publicidad

1. Durante el año que abarca esta Memoria, la Consultoría Jurídica ha ejercido control

de legalidad en la elaboración, renovación o adenda a 220 contratos institucionales

o para personas físicas, para ejecutar acciones o tareas administrativas como se

indica a continuación:

a) 32 Contratos para Consultores

b) 2 Contratos para Asesores

c) 84 Contratos para Técnicos

d) 15 Contrato para Personal Administrativos

e) 23 Contratos de Servicios Generales

f) 7 Contratos Elaboración de Alquiler de Vehículos

g) 57 Contratos de Servicios Publicitarios

h) Elaboración y renovación de contratos administrativos institucionales: MIC-

MESCYT, Wind Telecom, Éxodos, otros.

i) Elaboración de decenas de adendas a contratos de servicios

j) Elaboración y tramitación de 28 oficios gestionando los correspondientes

certificados registros de contratos matrices de becas para estudiantes para

estudiantes nacionales.

k) Reclamación, seguimiento, recuperación de propiedades del Ministerio.

132

l) Ordenamiento de los archivos físicos respecto a los convenios, acuerdos y

contratos.

m) Remisión de miles certificados de registros al Despacho para los fines

correspondientes.

Contratos programa de inglés de inmersión para la competitividad

1. Elaboración, digitación, revisión, impresión, firma, legalización y registro de 202

contratos para personal que labora para el Programa Inglés de Inmersión.

2. Elaboración, renovación, digitación, revisión, impresión, firma, legalización o

registro de l23 contratos de servicios con instituciones educativas para implementar

el Programa Inglés de Emersión.

3. Rescisión de 9 contratos de servicios de personal y de alquiler del Programa Inglés

de Inmersión.

4. Elaboración, digitación, revisión, impresión, firma, legalización y registro de 2

Ademdun para contratos de servicio de personal docente y administrativo de dicho

programa.

5. Monitoreo al cumplimiento de las cláusulas de los contratos, con personal e

instituciones que han contraído compromisos con dicho programa.

6. Apoyando, reclutando y/o orientando a potenciales beneficiarios para consolidar el

programa.

133

Con relación al Programa FONDOCYT

1. Elaboración, digitación, revisión, perfeccionamiento, impresión, firma, legalización

y registro de 32 contratos de investigación, con instituciones avalantes e

investigadores, para Proyectos de Investigación.

2. Elaboración, digitación, revisión, perfeccionamiento, impresión, firma, legalización

12 contratos con empresas privadas para los programas de Tarjeta Joven

incubadora, entre otros.

Representación y participación en nombre del Ministerio de Educación Superior en:

1. Representando al Ministerio, ante litis jurídico-académica entre Universidades y

estudiantes.

2. Representación legal del Ministerio en instituciones de justicia o administrativa.

3. Representación del Ministerio ante el Ministerio de Administración Pública (MAP).

4. Consejo Nacional para la Reforma del Estado CONARE.

5. Comisión Nacional de Ética Pública/Departamento de Prevención de la Corrupción

Administrativa.

6. Iniciativa Participativa Anti Corrupción (IPAC).

7. Asistencia y participación en el Forum para el Crecimiento del Caribe.

8. Comisionado de Apoyo a la Modernización de la Justicia.

134

II. Fomento de la Cobertura y Equidad

a. Becas Nacionales

b. Becas Internacionales

c. Incentivos para a la Educacion Superior

A. Programa de Becas para el desarrollo y competitividad de de las IES y del País

El Programa de becas, responde a la política puesta en marcha por el del MESCyT de

fomentar la equidad para que un mayor y creciente número de jóvenes de escasos recursos

de todo el país puedan realizar estudios con calidad; sin demeritar las demás acciones, el

Programa de Becas constituye el centro de las acciones de la política de cobertura y

equidad

i. Becas Nacionales

El Programa de Becas Nacionales tiene como objetivo ofrecer oportunidades a jóvenes de

escasos recursos económicos y probada capacidad intelectual en todo el territorio nacional.

De acuerdo con la Política de fomento del Programa de Becas para el Desarrollo y

Competitividad de la IES y del país, se realizaron las siguientes acciones:

135

Segunda entrega de 1,200 computadores portátiles del Programa “Mi

Primera Laptop”, a jóvenes becados en la Universidad autónoma de Santo

Domingo (UASD).

Apertura de convocatoria del Programa Nacional de Becas de Software.

Entrega de 1,151 tarjetas de débito a igual número de estudiantes becados de

la Universidad autónoma de Santo Domingo (UASD).

Apertura de convocatoria de becas para la carrera de Educación, en las áreas

de Ciencias Naturales y Matemáticas, en los niveles de Grado y de

Postgrado.

Graduación de 674 becarios del Programa Nacional de Becas de Software,

quienes participaron en diplomados para el perfeccionamiento y adquisición

de competencias para el desarrollo de la industria del Software en la

República Dominicana.

Total De Becas Otorgadas

Con la finalidad de ofrecer mayor oportunidad de acceso a la Educación Superior a jóvenes

y profesionales de escasos recursos, se otorgaron durante el período Enero-Diciembre 2012

un total de 2,394 becas en los niveles Técnico Superior, Grado y Postgrado, según la

distribución que presentamos a continuación:

136

569 becas de grado y de postgrado a jóvenes, en las diferentes

Instituciones de Educación Superior.

674 becas otorgadas a jóvenes egresados y de término de la carrera

Ingeniería en Sistemas e Informática, del Programa Nacional de Becas de

Software.

1,151 becas otorgadas a estudiantes en la Universidad Autónoma de Santo

Domingo (UASD).

Tabla No. 17

Becas Nacionales Otorgadas por Categoría Período Enero-Diciembre 2012

Programa/Institución Becas Otorgadas

Instituciones Privadas 569

Programa de Software 674

Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) 1,151

Tabla No. 18

Departamento de Becas Nacionales

Cantidad de Becados por Área de Conocimiento Enero-Diciembre 2012

Ciencias Agronómicas y Veterinaria

Agronomía 20

Veterinaria 10

Tecnología de Alimentos 3

Total 33

Artes

Diseño Gráfico 2

Diseño de Moda 4

Música 2

137

Publicidad 37

Cinematografía 1

TOTAL 46

Ciencias Económicas y Negocios

Administración de Empresas 50

Estadística 3

Negocios Internacionales 2

Administración de los Recursos Humanos 35

Economía 22

TOTAL 112

Ciencias de la Salud

Medicina 553

Odontología 71

Imágenes Médicas 40

Bioanálisis 70

Enfermería 72

Farmacia 3

Terapia Física 10

Microbiología 1

TOTAL 820

Ingenierías

Arquitectura 64

Ingeniería Industrial 83

Ingeniería Civil 137

Ingeniería Electromecánica 42

Agrimensura 11

Ingeniería en Telemática 2

Ingeniería de Aviación 1

Ingeniería de minas 46

138

Ingeniería en Sistemas 104

Ingeniería Química 21

TOTAL 511

Tecnologías

Tecnólogo en Desarrollo 4

Redes CCNA 2

Redes de la Información 2

Multimedia 6

TOTAL 14

Ciencias Básicas

Química 1

Matemáticas 3

Biología 6

Ciencias Naturales 3

Física 3

Física y Matemáticas 12

TOTAL 28

Educación

Comunicación Social 16

Educación Básica 3

Educación Física 1

Filosofía 2

TOTAL 22

Humanidades

Comunicación Social 21

Lenguas Modernas 28

Psicología Industrial 85

TOTAL 134

139

DIPLOMADO DE SOFTWARE CANTIDAD

Base de Datos Sql Sever 112

Base de Datos Oracle 116

Desarrollo, Tecnología y Aplicaciones Con.Net 149

Desarrollo Web Con Java 81

Programación y Dispositivos Móviles 89

Diseño y Programación Página Web 39

Taller de Video Avanzado 19

Gestión Proyectos Softwares Modelo Cmmi 4

Desarrollo de Software 27

Diplomado de Base de Datos Business Intelligence 38

TOTAL 674

ii. Becas Internacionales

En el campo de las Becas Internacionales el país tiene acuerdos para enviar estudiantes

becados a Estados Unidos, España, Cuba, Rusia, Francia México, Honduras, Suecia, Costa

Rica y Argentina, entre otros.

Tabla No. 19

Becas Internacionales Otorgadas Período Enero-Diciembre 2012

País No. de Becas Otorgadas Porcentaje

España 1,475 71.12%

Estados Unidos 380 18.32%

Francia 102 4.92%

Brasil 66 3.18%

Cuba 17 0.82%

México 14 0.68%

140

Honduras 10 0.48%

Costa Rica 4 0.19%

Argentina 3 0.14%

Chile 2 0.10%

Italia 1 0.05%

Total de Becas Internacionales 2,074 100%

Tabla No. 20

Becas Otorgadas por Área de Estudio y Carreras Enero-Diciembre 2012

Área de Estudio No. Becas

Otorgadas %

INGENIERÍA Y ARQUITECTURA 362 19.01%

Arquitectura 4

Diseño Arquitectónico 2

Arquitectura avanzada, paisaje, urbanismo y diseño 20

Proyecto Avanzado de Arquitectura y Ciudad 17

Máster en Arquitectura, Energía y Medio Ambiente 4

Gestión de Edificación 16

Eficiencia Energética y Arquitectura Bioclimática 6

Innovación en Arquitectura, Tecnología y Diseño 2

Innovación Tecnológica en Edificación 2

Paisajismo 13

Sostenibilidad 4

Tecnología de la Arquitectura 19

Urbanismo, Planeamiento y Diseño Urbano 9

Administración Aeronáutica 7

Ingeniería Sísmica 24

Ingeniería Civil 19

Ingeniería Civil y Medio Ambiente 9

Ingeniería Eléctrica 6

Ingeniería Industrial 12

Gestión de la Cadena de Suministro 20

141


Otorgadas %

Ingeniería Mecánica 5

Ingeniería Química 5

Logística y Cadena de Suministro 2

Empresas Tecnológicas e Industriales 22

Diseño Industrial 10

Ingeniería Avanzada de Producción, Logística y Cadena de Suministro 2

Ingeniería de Caminos, Canales y Puertos 6

Ingeniería del Agua y del Terreno 3

Ingeniería Estructural e Ingeniería de la Construcción 21

Producción y Logística 33

Sensores para Aplicación Industrial 2

Sistemas de Energía Térmica 2

Tecnología de Ingeniería Eléctrica 3

Integración Mecánica y Manufactura 6

Inteligencia Artificial 4

Otros 21

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA

COMUNICACIÓN 125 6.57%

Tecnología de la Información y las Comunicaciones 9

Ciencia Computacional 6

Ingeniería de Computadores 7

Tecnología en Ingeniería de Computadoras 3

Ingenieria de Software 3

Comunicación Visual 7

Comunicación y Medios Digitales 2

Estudios Tecnológicos 6

Ingeniería Tecnológica de Comunicaciones 9

Administración y Sistemas de Redes 29

Gestión de Telecomunicaciones y Tecnologías de la Información 4

Ingeniería de Redes y Servicios Telemáticos 1

142


Otorgadas %

Multimedia y Comunicaciones 5

Programación y Sistema de Información 10

Seguridad de Computación e Información 3

Tecnología de Comunicaciones y Media 12

Micro y Nansistemas 2

Otros 7

CIENCIAS BÁSICAS 25 1.31%

Matemáticas 11

Ecología 4

Química 4

Física 2

Biología 4

CIENCIAS APLICADAS 20 1.05%

Energías Renovables 13

Hidrología y Gestión de Recursos Hídricos 1

Geotecnia e Infraestructura 1

Climatización y Energía 1

Energía de Automoción 1

Biociencias 1

Bioquímica y Biología Molecular 1

Biotecnología 1

SALUD 331 17.38%

Medicina General 15

Gestión Sanitaria 90

Cirugía 6

Especialización en Dentística 7

Especialización en Endodoncia 15

Especialización en Ortodoncia 4

Especialización en Periodoncia 15

Especialización en Prótesis Dental 21

143


Otorgadas %

Calidad y Seguridad Alimentaria 5

Fisiología y Neurociencia 9

Investigación Biomédica 3

Curso preparatorio para Residencia Médica (MIR) 86

Microbiología Avanzada 4

Neuropsicología 9

Salud Pública 12

Nutrición, Tecnología y Seguridad Alimentaria 3

Cuidados Críticos 2

Otros 25

ECONOMÍA Y FINANZAS 98 5.15%

Economía 10

Economía Aplicada 15

Economía de Empresas 12

Estadística Aplicada 5

Economía Internacional 6

Dirección Económica y Financiera 3

Finanzas 11

Banca y Asesoría Financiera 20

Dirección Financiera 16

ADMINISTRACIÓN 392 20.59%

Administración de Empresas 106

Administración de Industria de Alimentos 3

Administración Pública 5

MBA 33

Gerencia 27

Gestión de Proyectos 9

Comercio Exterior y Negocios Internacionales 35

Dirección Comercial y Markenting 91

Dirección y Gestión de Pymes 15

144


Otorgadas %

Dirección y Gestión de Recursos Humanos 37

Publicidad 15

Creación, Innovación y Desarrollo 5

Comunicación Corporativa 4

Desarrollo Sostenible y Responsabilidad Corporativa 2

Otros 5

CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS 136 7.14%

Derecho de la Empresa 92

Derecho 4

Derecho Civil 8

Gobernabilidad y Gestión Pública 5

Criminología/ Justicia Criminal 6

Derecho Privado 6

Asesoría Jurídica y Fiscal 6

Ciencias Políticas 3

Otros 6

HUMANIDADES 166 8.72%

Comunicación 50

Periodismo 17

Protocolo de Organización de Eventos 3

Curso Intensivo de Francés 34

Curso Intensivo de Portugués 30

Enseñanza del Idioma Inglés 9

Psicología 4

Psicopedagogía 7

Psicología Escolar 2

Psicología de la Educación 7

Otros 3

EDUCACIÓN 95 4.99%

Gestión Universitaria 38

145


Otorgadas %

TIC´s en educación: Análisis y Diseño de Procesos, Recursos y

Prácticas Formativas 7

Estudios Avanzados en Educación Infantil 12

Estudios Avanzados en Educación Primaria 4

Estudios Avanzados en Pedagogía 9

Estudios Latinoamericanos 3

Historia Contemporánea 4

Lingüística 3

Intervención de Dificultades de Aprendizaje 2

Estudios Avanzados e Investigación en Historia 3

Planificación e Innovación Educativa 2

Otros 8

ARTES 58 3.05%

Máster en Cine, Televisión y Medios Interactivos 23

Dirección y Realización de Series de Ficción 6

Diseño de Interiores 9

Estudios Avanzados en Historia del Arte 4

Dirección y Gestión Artística 4

Dirección de Arte 3

Música 4

Otros 5

SERVICIOS 79 4.15%

Dirección Hotelera y de Restauración 31

Gestión Estratégica de Empresas Turísticas: Dirección de Calidad y

Medio Ambiente 10

Estratégica de Empresas Turísticas: Estrategia de Marketing y

Comercialización 25

Turismo 9

Otros 4

CIENCIAS AGRONÓMICAS Y VETERINARIA 17 0.89%

146


Otorgadas %

Agronegocios 5

Biología y Tecnología de la Reproducción en Mamíferos 3

Ingeniería Agroindustrial 5

Porcinocultura 2

Estudios Ambientales y Ciencia Agrícola 1

Veterinaria 1

TOTAL DE BECAS 1904 100.00%

Tabla No.21

Becas Otorgadas por Área de Estudio


Áreas de Estudio # de Becas

Otorgadas %

Tecnologías de la Información y la Comunicación 125 6.57%

Ciencias Básicas 25 1.31%

Ciencias Aplicadas 20 1.05%

Salud 331 17.38%

Economía y Finanzas 98 5.15%

Administración 392 20.59%

Ciencias Jurídicas y Políticas 136 7.14%

Humanidades 166 8.72%

Educación 95 4.99%

Artes 58 3.05%

Hotelería y Turismo 79 4.15%

Ciencias Agronómicas y Veterinaria 17 0.89%

TOTAL DE BECAS 1904 100.00%

147

Gráfico No. 4

Becados Internacionales por Área de Estudio


INGENIERÍA Y ARQUITECTURA ,

362

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

Y LA COMUNICACIÓN ,

125

CIENCIAS BÁSICAS , 25

CIENCIAS APLICADAS, 20

SALUD , 331

ECONOMÍA Y FINANZAS, 98

ADMINISTRACIÓN , 392

CIENCIAS JURÍDICAS Y

POLÍTICAS , 136

HUMANIDADES , 166

EDUCACIÓN , 95

ARTES , 58

HOTELERIA Y TURISMO, 79

CIENCIAS AGRONÓMICAS Y VETERINARIA, 17

148

Tabla No.21

Becados Internacionales por País Enero-Diciembre 2012

País # de Becas Otorgadas %

España 1352 71.01%

Estados Unidos 302 15.86%

Chile 3 0.16%

Cuba 17 0.89%

Francia 85 4.46%

Italia 1 0.05%

Costa Rica 4 0.21%

México 27 1.42%

Brasil 96 5.04%

Honduras 10 0.53%

Argentina 7 0.37%

TOTAL DE BECAS 1,904 100%

149

Gráfico No. 5

Becados Internacionales por País Enero-Diciembre 2012

0%

España 71%

Estados Unidos

16%

Chile 0%

Cuba 1%

Francia 5% Italia

0%

Costa Rica 0% Mexico

1%

Brasil 5% Honduras

1%

Argentina 0%

Becados Internacionales que parten a sus diferentes destinos entre agosto - noviembre 2012

150

Tabla No. 22

Becas Internacionales Otorgadas Período 2005-2012

Becas Internacionales Otorgadas, 2005-2012

AÑOS Grado % Post-grado % Sub-total %

Año 2005 213 16.26% 190 2.04% 405 3.80%

Año 2006 126 9.62% 483 5.18% 609 5.72%

Año 2007 189 14.43% 791 8.48% 980 9.21%

Año 2008 325 24.81% 1390 14.89% 1715 16.11%

Año 2009 74 5.65% 1127 12.08% 1201 11.28%

Año 2010 61 4.66% 1646 17.64% 1707 16.04%

Año 2011 176 13.44% 1947 20.86% 2123 19.95%

Año 2012 146 11.15% 1758 18.84% 1904 17.89%

Sub-total 1310 100% 9332 100% 10,644 100%

Total 2005 - 2012 10,644 100%

151

Tabla No. 23

Becas Internacionales Otorgadas por Universidad

Período 2005-2012

Cantidad de Becas Internacionales Otorgadas, Período: 2005-2012

Becas 2005 Becas 2006

Universidades Grado Post-

grado

Sub-

total Universidades Grado

Post-

grado

Sub-

total

Universidad Pontificia de

Salamanca 42 42

The City University

of New York, CUNY 53 53

Instituto Empresa Madrid 21 21 Utah State University

(USU) 4 4

Utah State University, USA 40 17 57 Universidad Alcalá de

Henares, España 101 101

The City University of New

York, CUNY 43 7 50

Universidad Pontificia

de Salamanca 56 56

Escuela Latinoamericana de

Medicina, (ELAM), Cuba 103 103

Instituto Empresa

Madrid 14 14

Instituto Tecnológico de

Monterrey, México 4 4

Instituto Universitario

de Investigación

Ortega y Gasset,

España

18 18

Fundación Carolina 4 4 Universidad Antonio

de Nebrija, España 29 29

Plataforma OEA 6 6 Universidad Carlos III

de Madrid, España 29 29

Universidades Varias 25 93 118 Universidad Camilo

José Cela, España 11 11

Total 2005 215 190 405

Escuela

Latinoamericana de

Medicina (ELAM),

Cuba

43 43

Instituto Tecnológico 12 12

152

de Monterrey, México

Universidad

Politécnica de

Madrid, España

28 28

Universidad

Complutense de

Madrid, España

7 7

Escuela de

Administración de

Empresas (EAE)

12 12

Universidad Pompeu

Fabra, España 12 12

Universidad de

Barcelona, España 10 10

Universidad de

Cataluña, España 7 7

Universidad de Puerto

Rico 5 5

Universidad Nacional

Autónoma de México 5 5

Plataforma OEA 5 5

Universidades Varias 18 130 148

Total 2006 126 483 609



grado

Sub-


Post-

grado

Sub-

total

Utah State University ,

Logan, USA 77 21 98

Western Michigan

University 106 15 121

Universidad de Valencia,

España 35 35

The City University

of New York (CUNY) 48 0 48

Universidad Politécnica de 40 40 Instituto Tecnológico 29 1 30

153

Madrid, España de Monterrey

Universidad de La Rioja ,

España 10 10

Universidad Tec

Milenio 19 0 19

Universidad Pontificia de

Salamanca, Madrid 44 44

Centro de Estudios

Financieros (CEF),

España

145 145

Universidad de Puerto Rico,

Mayaguez 4 4

Escuela

Latinoamericana de

Medicina, ELAM,

Cuba

40 0 40

Centro de Estudios

Financieros (CEF), España 78 78

Educación Virtual y

Formación de

Profesores

260 260

Universidad Antonio de

Nebrija , Madrid, España 1 27 28

Curso Preparatorio

para Residencia

Médica ( CTO,

Universidad de

Asturias)

122 122

Universidad de Alcalá ,

España 80 80

Rochester Institute of

Technology , USA 2 14 16

Instituto de Empresa,

Madrid, España 14 14

Utah State University,

USA 8 14 22

Escuela de Negocios EOI,

España 15 15 Becas Fullbright 10 10

Universidad Camilo José

Cela, Madrid, España 20 20 Universidad de Alcalá 92 92

Instituto Universitario de

Investigación Ortega y

Gasset, Madrid, España

18 18 Universidad Antonio

de Nebrija 100 100

Universidades de Francia

(Burdeaux , La Sorbona, 3 7 10

Escuela de Negocios

EOI, España 27 27

154

entre otras )

Universidad Nacional de

Taiwán 3 3

Universidad Camilo

José Cela, Madrid,

España

30 30

Universidad Nacional de

ANDONG, Korea del Sur 1 1

Instituto de Empresa,



Medicina ( ELAM), CUBA 23 23

Universidades de

Francia ( Burdeaux ,

La Sorbona, entre

otras )

14 14

Instituto Superior de

Estudios Psicológicos,

España

5 5 Universidad de

Valencia, España 45 45


grado

Sub-


Post-

grado

Sub-

total

C. T. O. Medicina,

Universidad de Asturias y

Cademia ( Curso Mir

), España

15 15

Universidad

Politécnica de

Madrid, España

20 20

Centro Universitario Julio

Antonio Echavarria, Cuba 3 3

Universidad de La

Rioja , España 10 10

Farmingdale University,

Long Island , USA 46 46

Universidad Pontificia

de Salamanca, Madrid 20 20

Plataforma Virtual Educa -

Argentina 60 60

Instituto Universitario

de Investigación

Ortega y Gasset,

Madrid, España

11 11

Universidad Rey Juan

Carlos 12 8 20

Universidad de

Salamanca, España 38 38

Steven Institute of

Technology International

(SITI), Santo Domingo

49 49 Universidad Rey Juan

Carlos 16 16

155

Universidad Carlos III de

Madrid , España 12 12

Steven Institute of

Technology

International (SITI),

Santo Domingo

36 36

Universidad de Barcelona ,

España 6 6

Universidades en

Suecia 5 5

Escuela Superior de Diseño

(ELISAVA), España 3 3

Lynn University,

USA 3 3

Universidades en Brasil

(Fundación Bauruense de

Estudios Odontológicos,

Universidad de Sao Paulo)

6 6 Universidad de

Barcelona , España 3 3

Universidades de Argentina

(Buenos Aires , Palermo y

Maimonides)

1 8 9

Escuela Superior de

Diseño (ELISAVA),

España

4 4

Pontificia Universidad

Católica de Chile 2 2

Universidades Varios

Países 70 327 397

Universidades en Bélgica

(Universidad Católica de

Lovaina, entre otras)

4 4 Total 2008 325 1390 1715

Programa OEA 8 8

Escuela de Alta Dirección y

Administración (EADA) 3 3

Universidad Complutense de

Madrid, España 6 6

Escuela de Administración

de Empresas (EAE), España 7 7

Titulación Dual

(Universidades Nacionales

en convenio con Varias

Universidades Extranjeras)

78 78

Universidades Varios Países 23 94 117

156

Total 2007 189 791 980



grado

Sub-


Post-

grado

Sub-

total


Technology (RIT), USA 28 28


Technology (RIT),

USA

39 39

Western Michigan

University (WMU) , USA 3 15 18

Western Michigan

University (WMU) ,

USA

7 23 30

Utah State University (USU)

, USA 1 5 6

Utah State University

(USU) , USA 15 13 28

Universidad de NOVA ,

USA 53 53

Univerisdad Camilo

José Cela 75 75

Universidad de Salamanca

(USAL), España 23 23

Universidad de

Salamanca (USAL),

España

18 18


España 71 71

Universidad de Alcalá

, España 67 67

Instituto Empresa Madrid,

España 8 8

Instituto Empresa


Centro de Estudios


Centro de Estudios

Financieros (CEF),

España

82 82

Escuela de Hotelería y

Turismo CETT , España 32 32


Turismo CETT ,

España

42 42

Escuela de Negocios (EOI),

España 86 86

Univerisdad

Politécnica de

Cartagena

16 16

Universidad de Murcia,

España 48 48

Universidad de

Murcia, España 45 45

157


Nebrija , España 96 96

Universidad Antonio

de Nebrija , España 82 82


Carlos , España 55 55



Universidad Politécnica de


Universidad

Politécnica de

Madrid, España

30 30



Universidad

Politécnica de

Cataluña, España

13 13

CTO (curso preparatorio

para Residencia Médica),

España

245 245 Univerisdad de las

Islas Baleares 5 5

Varias Unviersidades de

Francia (La Sorbonne,

Pantheon -Assas,Cergy

Pontoise, Toulouse Schoool

of Economics)

19 19 Unviersidad del País

Vasco, España 19 19

Chalmers University of

Technology, Suecia 4 4

Univerwisdad Carlos

III de Madrid 8 8


Medicina (ELAM), Cuba 43 43

CTO (curso

preparatorio para

Residencia Médica),

España

386 386


Monterrey 18 18

Varias Unviersidades

de Francia 8 8

otras universidades 9 106 115 Stevens Institute of

Technology 35 35

Total 2009 74 1127 1201

Escuela

Latinoamericana de

Medicina (ELAM),

Cuba

15 15

158

Universidades Grado

Post-

grado

Sub-

total

Instituto Tecnológico

de Monterrey 3 47 50

Escuela Agrícola

Panamericana

Zamorano

8 8

Escuela de

Organizacion

Industrial EOI

58 58

Programas de Grado y

Maestría en Rusia 7 1 8

Formacion de

Profesores 377 377

otras universidades 6 117 123

Total 2010 61 1646 1707



grado

Su

b-

tot

al


grado

Sub-

total


Technology (RIT), USA 2 71 73


Technology (RIT),

USA

2 73 75

Western Michigan

University (WMU) , USA 57 27 84


Technology (RIT) /

Pontificia Universidad

Católica Madre y

Maestra ( PUCMM)

27 27

Utah State University (USU)

, USA 24 115

13

9

Western Michigan

University (WMU),

USA

2 57 59

159

Michigan State University

(MSU) , USA 8 8

Utah State University

(USU) , USA 3 39 42

The City University of New

York (CUNY), USA 18 7 25

Michigan State

University (MSU),

USA

15 15

STATE UNIVERSITY OF

NEW YORK (SUNY) 34 34

STATE

UNIVERSITY OF

NEW YORK (SUNY)

72 72

Universidad de Salamanca

(USAL), España 20 20

Universidad de

Salamanca (USAL),

España

35 35


España 127

12

7

Universidad de

Alcalá, España 67 67

Instituto Empresa Madrid,

España 12 12

Instituto Empresa


Centro de Estudios


Centro de Estudios

Financieros (CEF),

España

200 200


Turismo CETT , España 53 53


Turismo CETT,

España

74 74

Univerisdad Politécnica de

Cartagena 18 18

Universidad

Politécnica de

Cartagena

18 18

Universidad de Murcia,

España 51 51

Universidad de

Murcia, España 40 40


Nebrija , España 45 45

Universidad Antonio

de Nebrija, España 134 134




Carlos, España 68 68

160



Universidad

Politécnica de

Madrid, España

19 19


Cataluña, España 68 68

Universidad

Politécnica de

Cataluña, España

80 80

Universidad Camilo José

Cela, Madrid, España 63 63

Universidad Camilo

José Cela, Madrid,

España

60 60

Universidad del País Vasco,

España 26 26

Universidad del País

Vasco, España 32 32


Valencia, España 52 52

Universidad

Politécnica de

Valencia, España

34 34

Universidad de La Rioja ,

España 4 4

Universidad de La

Rioja , España 5 5

Escuela de Organización

Industrial EOI 107

10

7

Universidad de las

Islas Baleares 4 4


Madrid, España 100

10

0

Escuela de

Organización

Industrial EOI

123 123

CTO (curso preparatorio

para Residencia Médica),

España

379 37

9

Universidad

Complutense de

Madrid, España

56 56

Becas para postgrados en

varias Universidades

Públicas de Francia / Curso

de Francés

93 93 Universidad de

Almería 10 10

INCAE Business School 4 4 Universidad Carlos III

de Madrid 11 11


Medicina (ELAM), Cuba 24 24

Universidad de

Sevilla 28 28

161


grado

Su

b-

tot

al


grado

Sub-

total


Monterrey / Universidad

Tec Milenio

1 19 20 Universidad de

Cantabria 12 12

Varias Universidades en

Brasil 22 22

ENAE, Business

School, Murcia 80 80

Otras Universidades 32 200 23

2

Escuela de Diseño

ELISAVA 7 7

Total 2011 176 1947 21

23

Curso preparatorio

para Residencia

Médica ( CTO / Mir

Asturias), España

86 86

Becas para postgrados

en varias

Universidades

Públicas de Francia /

Curso de Francés

85 85

INCAE Business

School 4 4

Instituto de Estudios

Psicológicos ( ISEP) 3 3

Universidad de

Belgrano 2 2

Escuela

Latinoamericana de

Medicina (ELAM),

Cuba

15 15

Instituto Tecnológico

de Monterrey / 22 3 25

162

Universidad Tec

Milenio

Escuela Agrícola

Panamericana

Zamorano

10 10

Varias Universidades

en Brasil / Curso

Intensivo de

Portugués

96 96

Otras Universidades 5 74 79

Total 2012 146 1758 1904

Total Becas Internacionales Otorgadas 2005 - 2012 10644

iii. Incentivos a La Educacion Superior

Tarjeta Joven Universitaria

Objetivos

Ofrecer la oportunidad a los jóvenes, de participar en el proceso de modernización

que vive el sistema financiero dominicano y así contribuir a elevar la calidad de los

egresados del nivel superior del país.

Garantizar a los estudiantes desarrollar sus estudios con mejores condiciones

materiales, que se derivan en seguridad y en crecimiento humano saludable y a la

163

vez propiciar una cultura caracterizada por la planificación, el ahorro y el control de

los recursos disponibles.

En lo concerniente a los programas básicos que maneja esta unidad, como son Tarjeta

Joven Universitaria e Incentivo a la Educación Superior, se debe precisar que el primero se

encuentra en una etapa de seguimiento a aquellos estudiantes que pertenecieron al

programa como usuarios de la tarjeta en el Banco de Reservas, institución con la cual

iniciamos la administración del mismo, los cuales, más de un 80% culminaron sus estudios

superiores y por el buen manejo de este instrumento financiero, permanecen en la entidad

bancaria de referencia, como tarjetahabientes.

Este programa, tiene una forma de manejo con orientación al uso intensivo de la tecnología,

lo que permite que los usuarios del mismo formalicen su solicitud, entrando a al portal del

MESCyT y suministran sus informaciones personales y académicas en un formulario

electrónico diseñado para estos fines.

Para lograr que este programa funcione con eficiencia y transparencia, fue necesario un

trabajo conjunto con el Centro de Cómputo del Ministerio con el soporte de la base de datos

de la Universidad Autónoma de Santo Domingo y el Registro Electoral de la Junta Central

Electoral, ambas informaciones gestionadas por el coordinador de la unidad con la

autorización correspondiente de la titular del MESCyT.

164

Asimismo, para mantener la actualización del mismo, es necesario que se gestionen

periódicamente ambas bases de datos, tanto en la UASD como en la JCE; en ese sentido el

formulario electrónico está diseñado de forma tal que si el usuario coloca el número de

matrícula, de cédula o su nombre incorrectamente, el sistema no admite la solicitud.

Este instrumento de recolección de información, está en constante actualización para

responder así a la simplificación del proceso de evaluación y depuración de los estudiantes.

Permitiendo además, que los mismos sean relacionados directamente con los diferentes

Centros Regionales de la UASD, lo que facilita la operación de entrega de tarjetas en los

operativos que para ese propósito se realizan periódicamente. En la actualidad este formato

nos ha facilitado organizar los operativos de entrega de tarjetas, que oportunamente se hará

con más de 16,000 estudiantes como se puede ver en la distribución por centro de estudios

que detallamos a continuación:

Tabla No. 24

Distribución de Tarjetas en los Centros Regionales Universitarios de la Universidad

Autónoma de Santo Domingo (UASD)

Año 2012

RECINTO UNIVERSITARIO Total de

Beneficiados

Centro Universitario Regional del Este (CURE) 53

Centro Universitario Regional del Noroeste (CURNO) 482

Centro Universitario Regional del Cibao Central (CURSE) 68

Centro Universitario Regional de Hato Mayor (CURHAMA) 276

Centro Universitario Regional del Noroeste (CURNO) 126

Centro Universitario Regional del Oeste (CURO) 532

165

Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) 11,378

Centro Universitario Regional del Sureste (CURSO) 1,289

Centro Universitario Regional del Atlántico (CURA) 285

Centro Universitario Regional de la Vega (CURVE) 13

Centro Universitario Regional del Nordeste (CURNE) 561

Centro Universitario Regional de Nagua (CURNA) 34

Centro Universitario Regional Santiago (CURSA) 1,637

Total de solicitudes 16,734

Mantenemos una relación de trabajo permanente con el Centro de Cómputo del MESCyT,

la Universidad Autónoma de Santo Domingo, con la Administradora de Subsidios Sociales

de la Presidencia (ADESS) y las entidades bancarias del sistema que manejan las cuentas

de los usuarios, porque así lo requiere el programa para su mejor desenvolvimiento.

Igualmente, por ser un programa de la Tarjeta Solidaridad, tenemos una vinculación directa

con la Administradora de Subsidios Sociales de la Presidencia de la República (ADESS),

que es el organismo con el cual mantenemos una dinámica de trabajo, por ser la entidad que

canaliza los recursos para que los estudiantes disfruten mensualmente de este incentivo, que

en la actualidad alcanza la cantidad de 23,418 usuarios.

Recientemente realizamos conjuntamente con el Centro de Cómputos del Ministerio, un

rediseño del formulario electrónico, el cual fue mejorado, para obtener una serie de

informaciones que nos permite agilizar y ser más eficiente con la ubicación y la depuración

de los usuarios, permitiendo que los mismos sean relacionados directamente con los

diferentes Centros Regionales de la UASD, lo que facilita la operación de entrega de

tarjetas en los operativos que para ese propósito se realizan periódicamente.

166

III. Fomento de enseñanza de lenguas extranjeras: (inglés,

portugués y francés).

i. Programa de Inglés de inmersión para la competitividad

La iniciativa educativa del Inglés de Inmersión para la Competitividad, se implementa en

instituciones de educación superior del país en institutos especializados en la enseñanza del

inglés y en centros propios del MESCyT mediante un programa global de aprendizaje de

dicho idioma, privilegiando zonas dedicadas a la industria del turismo y zonas francas. Las

instituciones deben contar con la infraestructura y el personal adecuado para impartir la

docencia. El “Programa de Inglés de Inmersión para la Competitividad”, tiene los

objetivos siguientes:

Aumentar la competitividad de la República Dominicana en el mercado

internacional, mediante la capacitación de los recursos humanos, potenciando el

desarrollo económico del país, beneficiando a la sociedad dominicana mediante una

iniciativa diseñada a obtener egresados/as que puedan desempeñarse exitosamente

en empresas nacionales e internacionales.

167

Contribuir con el aumento de la calidad de la educación superior del país, mediante

el acceso de estudiantes universitarios a producciones científicas en las diferentes

áreas del conocimiento generadas en inglés, así como a estudios de especialización

en universidades de países anglosajones.

El programa de Inglés de Inmersión para la Competitividad es un Programa educativo para

la enseñanza del idioma inglés como lengua extranjera, que se desarrolla

fundamentalmente, en entidades de educación superior, públicas y privadas y en institutos

de enseñanza del idioma inglés como segunda lengua, con vasta experiencia en este campo

de la educación. Se imparte de lunes a viernes en tres tandas, de cuatro horas diarias cada

una, con un total del 830 horas de clase y una duración de diez meses.

El Programa beneficia, fundamentalmente, a estudiantes universitarios de escasos recursos

a los fines de incrementar sus posibilidades de insertase en el mundo laboral y contribuir

con el aumento de la calidad de su educación, los cuales pueden tener o no conocimiento

del idioma inglés.

Es un programa totalmente gratuito que funciona bajo el concepto del programa de becas

nacionales del Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, aunque, con un

modelo de administración distinto. Los estudiantes no pagan costo de matriculación ni de

libros de texto. Los libros les son entregados de manera gratuita en cada ciclo de estudio y

al finalizar cada uno de ellos devuelve el libro de texto, quedándose con los cuadernos de

trabajo, los cuales se les otorgan para que lo utilicen como un instrumento de seguimiento

168

y reforzamiento de sus conocimientos del idioma, pues los trabajos prácticos son

realizados, básicamente en dicho texto.

Cobertura del Programa

En el año 2012 fue ampliada la cobertura de beneficiarios de manera significativa, becando

a más de 10,000 estudiantes universitarios, por tanto, fueron abiertos 14 nuevos centros e

incorporadas 4 provincias. De 52 centros existentes en el año 2011 se incrementó a 66

centros en el año 2012.

Gráfico No. 8

Relación de Centros de Inglés según Año

Programa de Inglés de Inmersión para la Competitividad

Período 2005-2012

16 24

31

38

40 44

52

66

Relación de Centros de Inglés Según Año, Período 2005-2012

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

169

De igual forma que los centros, en el año 2012 fue ampliada la cantidad de provincias

beneficiarias de 22 a 26, las cuales son: Peravia, Samaná, Valverde Mao y la Provincia

Espaillat. Las otras donde se ejecuta el programa antes del citado año son: Santo Domingo,

Santiago, Puerto Plata, San Francisco de Macorís, La Vega, Sánchez Ramírez (Cotuí),

Salcedo, María Trinidad Sánchez (Nagua), Monseñor Nouel, San Pedro de Macorís, La

Romana, Higuey, Hato Mayor (Sabana de la Mar), El Seybo (Miches) San Cristóbal, Azua,

Barahona, Pedernales, San Juan de la Maguana, Elias Piña, Monte Cristi y Monte Plata.

Gráfico No. 9

Cantidad de Provincias en Ejecución del Programa de

Inglés de Inmersión para la Competitividad Período 2005-2012

3

8

10

13

14

19

22

26

Cantidad de Provincias de Ejecución del Programa por Año, Período 2005-2012

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

170

Egresados del Programa de Inglés de Inmersión para la Competitividad

En el período comprendido entre el año 2005 al 2011 han terminado de manera exitosa más

de 31,900 estudiantes universitarios que recibieron docencia en 52 centros del programa de

inglés, localizados en las 22 provincias en las cuales se implementó el Programa para el año

2011. En diciembre del año en curso serán graduados alrededor de 7,000 estudiantes, lo que

significa un total de 38,900 egresados del Programa.

171

Gráfico No. 10

Egresados Según Año del Programa de

Inglés de Inmersión para la Competitividad

Período 2005-2012

Fortalecimiento Institucional del Programa

En enero del año 2012 fueron realizadas importantes transformaciones en la gestión

académica y administrativa del Programa, en el marco del desarrollo e implantación de

nuevas herramientas orientadas a alcanzar los estándares para su acreditación internacional,

así como, para establecer los mecanismos que garanticen medir el nivel de calidad de los

proceso enseñanza aprendizaje de manera más efectiva, y sobre todo, contar con una

plataforma tecnológica que garantice hacer las mediciones con los controles suficientes

2,631 4,200

4,133

4,805

5,018

5,264

5,836

7,000

Estudiantes Egresados Según Año, Período 2005-2012

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

172

para asegurar la ejecución de los procesos de evaluación en forma óptima, independiente de

la cantidad de centros y estudiantes beneficiarios del Programa.

Se ha implementado una nueva plataforma de evaluación de profesores y estudiantes.

Fueron diseñados nuevos instrumentos para la evaluación escrita y oral de los profesores,

así como, para la evaluación de desempeño y clasificación por nivel de los estudiantes al

concluir el curso. De igual forma, fue modificado el instrumento de evaluación de gestión

administrativa y docente de los centros.

Dichas evaluaciones son realizadas a través de la plataforma tecnológica de los centros del

Programa, para lo cual fue adaptado un software que permite obtener resultados inmediatos

e informes estadísticos que permiten la toma de mejores decisiones e implementar los

planes de mejoras según la situación de cada centro y hacer la selección de personal en el

menor tiempo. Este software es alimentado con los nuevos instrumentos de evaluación

diseñados por el área académica del Programa.

En el mes de julio fue realizada la evaluación de medio término con el objetivo de medir el

nivel de desempeño de los estudiantes, en la cual participaron 8,200 estudiantes y, en las

últimas semanas del mes de noviembre fue aplicada la evaluación final del Programa con el

propósito de determinar el nivel alcanzado por los estudiantes al concluir las clases.

De igual forma, se hizo un re-enfoque de la supervisión y capacitación, orientada al logro

de los objetivos establecidos en el programa académico. Se diseñó un programa de

capacitación masivo de los profesores a nivel nacional enfocado en aumentar su

conocimiento en la enseñanza del idioma para propiciar un mejor aprovechamiento de los

173

tiempos académicos en el aula y así obtener mejores resultados en el desempeño de los

estudiantes.

Por otra parte, se iniciaron los trabajos para la modificación de la estructura administrativa

existente, lo que ha implicado la definición de las funciones de las nuevas unidades

administrativas que conformarán la dirección, con el objetivo de contar con la estructura

organizativa que garantice la ejecución sostenible y con la calidad requerida, sobre todo,

ante la proyección de crecimiento sostenido de la cobertura del Programa.

También se definió el esquema de desarrollo para la elaboración de un manual operativo de

gestión administrativa y académica, el cual estará integrado por los instrumentos de

reglamentación del Programa, instrumentos de planificación, programación, evaluación,

supervisión académica de los centros y lo instrumento administrativo.

Por último, se está trabajando en la evaluación y uso de un software para realizar las

evaluaciones orales de los estudiantes del Programa. Siempre ha sido una aspiración contar

con una herramienta sistematizada que permita hacer este tipo de evaluaciones pues de la

forma tradicional es muy compleja e imposible de hacer en un programa de inglés masivo.

Infraestructura, equipos y mobiliarios

Otra actividad importante realizada fue la reparación, en los meses de julio y agosto, del

edificio del Programa que opera en las instalaciones de la Sede central de la Universidad

Autónoma de Santo Domingo y la sustitución de 52 computadoras de los dos laboratorios,

ya que las existentes estaban muy obsoletas.

174

En la primera semana del mes de mayo fue abierto un centro de inglés en la localidad de

Verón en la provincia Altagracia donde reciben clases 125 estudiantes de esa comunidad.

La apertura de este centro implicó el acondicionamiento físico del local rentado para tales

fines.

Curso de verano en la Universidad de UTAH

A principio del mes de junio fueron enviados 74 egresados del Programa, mediante becas, a

recibir un curso de verano en la Universidad de Utah, por un período de dos meses, a fin de

participar en un curso de perfeccionamiento del inglés. Estos estudiantes pertenecen a la

VII promoción que concluyó en el año 2011.

Libros de texto

Para el año 2012 fueron comprados un total de 23,260 unidades de libros de textos y

cuadernos de trabajo, los cuales fueron entregados a los estudiantes de los 48 centros

administrados por el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología distribuidos a

nivel nacional.

Capacitación de Profesores

Desde el día 12 de septiembre al 01 de octubre se desarrolló una jornada de capacitación a

nivel nacional en la que participaron 310 profesores y 37 coordinadores del Programa de

Inglés. En dicha actividad se realizaron 15 talleres con una duración de 16 horas de clase

175

cada uno para impartir los talleres la dirección académica del Programa elaboró cuatro

módulos de entrenamiento.

El objetivo de esta actividad es trabajar el desarrollo de habilidades en los profesores

orientadas a corregir deficiencias de los estudiantes en determinadas áreas del conocimiento

del inglés, las cuales fueron identificadas en la evaluación de medio término que realiza el

programa para medir el nivel rendimiento de los estudiantes en el proceso enseñanza

aprendizaje.

El 29 de noviembre se desarrolló un encuentro con 50 profesores del Programa procedentes

de las provincias donde se imparten los cursos de inglés. En dicho encuentro se trabajaron

los lineamientos y técnicas de autoformación con el objetivo de estos profesores refuercen

sus conocimientos del idioma y puedan tener un desempeño más efectivo en las aulas.

Evaluación de programas en línea de capacitación y formación de profesores

Desde inicio del mes de septiembre del año en curso el equipo académico del Programa ha

estado evaluando las distintas propuestas de desarrollo, capacitación y formación de

personal docente en el área de inglés presentadas por las casas editoras de recursos

pedagógicos para la enseñanza del idioma inglés, con el objetivo de elevar el conocimiento

del personal docente del Programa y su desarrollo profesional en metodología, mediante

cursos en líneas orientados a incorporar a todos los docentes del Programa distribuidos a

nivel nacional. Hasta la fecha seis casas editoras han presentado propuestas académicas,

las cuales están en proceso de evaluación para seleccionar las que más se adecuan a las

necesidades del Programa.

176

Evaluación de Profesores

A finales de los meses de septiembre y octubre fueron evaluados 310 profesores y 35

coordinadores, mediante un examen realizado a través de un software con el objetivo de

determinar el nivel académico del personal docente del Programa de inglés a fin de

determinar los tipos de capacitación que se deben llevar a cabo según las necesidades de

formación de cada grupo en particular.

Desde el 30 de octubre hasta el 12 de noviembre se desarrolló una jornada de evaluación de

aspirantes a profesores con el propósito de seleccionar nuevos docentes para reforzar el

cuerpo académico docente existente y elegir los de los centros que serán abiertos a partir de

enero del año 2013. En dicha actividad participaron 753 aspirantes a profesores, de los

cuales calificaron 120, es decir que alrededor del 16% de los evaluados tienen los

conocimientos suficientes para formar parte del cuerpo docente de dicho Programa.

Evaluación Final del Programa

Del 12 al 30 de noviembre se realizó la jornada de evaluación final del Programa de inglés,

en la que participaron más de 7,000 estudiantes con el objetivo de determinar el nivel de

conocimiento obtenido por los estudiantes al concluir las 830 horas de clases del

Programa.

Las evaluaciones son realizadas en línea mediante un software especializado que permite

generar los reportes con los resultados inmediatos al momento de concluir la aplicación de

177

la misma. Este instrumento permite atender a un mayor número de estudiantes en un menor

tiempo en un ambiente de más seguridad, de igual forma, tiene mayores niveles de

efectividad, pues se pueden generar reportes estadísticos en los tiempos idóneos y sobre

todo, con su uso se ahorra significativamente recursos materiales y económicos.

Convocatoria para el curso del 2013

A partir del 29 de octubre se está realizando el proceso de inscripción de los estudiantes

universitarios interesados en participar en el curso del Programa que iniciará el 14 de enero

del 2013.

El proceso de inscripción se realiza vía la página Web de este Ministerio, los documentos

que validan el cumplimiento con los requisitos establecidos, son depositados en los centros

de recepción de documentos que han sido establecidos en las distintas ciudades donde

funciona el Programa. Al día 28 del mes de noviembre se han inscrito 12,613 estudiantes.

ii. Programa de Francés:

Para propiciar el aprendizaje del idioma francés, se firmó un segundo acuerdo con la

Embajada de Francia y las Alianzas Francesas de Santo Domingo y Santiago, con el

propósito de incrementar el número de becarios para cursar Máster y Doctorados en

países de habla Francesa. En la actualidad cursan el programa becados por el MESCyT

unos 54 estudiantes de los cuales 18 están en la Alianza Francesa de Santiago y 40 en la

de Santo Domingo.

178

iii. Programa de Portugués:

Con el objetivo de que jóvenes talentosos dominicanos puedan cursar estudios de

Maestría y Doctorados en Brasil o Portugal, el MESCyT firmó acuerdo con el Centro

Cultural Brasileño para la realización de un curso de inmersión en el aprendizaje del

portugués, a 30 estudiantes de término de las universidades. Este aprendizaje permitirá

a estos jóvenes optar por becas para estudiar en Brasil el próximo año.

179

VI. Fomento De La Modernización En El Mescyt Y Las Ies

i. Plataforma Tecnologica

Modernización de las estructuras, los procesos y los servicios del MESCyT, creando una

plataforma de servicios digitales. Para responder a las demandas de una educación ubicada

en una sociedad basada en el conocimiento, así como para atender de mejor manera las

demandas de los usuarios, dentro de sus líneas de política y estrategia educativa, el

MESCyT impulsó fuertemente el uso de las TIC, al servicio de la educación superior, la

ciencia y la tecnología, tanto pública como privada, universitaria o no universitaria.

Servicio a los Usuarios

En esta área, se le ha dado mantenimiento al parque computacional completo del ministerio

manteniéndolo en plena operación, y distribuidas en las 4 plantas de nuestro edificio.

Data Center

En relación a este aspecto, conforme a la implementación del proceso de modernización se

han instalado 7 servidores virtualizables a 5 cada uno y se le han instalado todos los

softwares adquiridos y renovados.

180

Redes y Conectividad

Se virtualizaron todos los servicios y aplicaciones actuales usando MICROSOFT

HIPER-V con fines de asegurar mayor estabilidad, accesibilidad y redundancia.

Se instalaron dos PDU power strip APC de 14 conexiones en el rack del Data

Center, cada Power supply de los servidores se conectó en un UPS diferente para

proveer redundancia en el suministro de energía.

Se instaló el switch cisco 3750 en el rack APC de los servidores del MESCYT.

Se instaló un punto de conectividad en fibra a la red RADEI en un switch Cisco

3650.

Se cableó para instalar y configurar red de invitados MESCYTGUEST04 en el 4to

piso.

Se fortaleció la estructura de seguridad con la implementación del antivirus

Microsoft ForeFront a nivel corporativo y la renovación del IDS Fortigate 310b.

Se cambió un switch Edimax de 24 puertos para un enterasys de 24 puertos en el

edificio del área administrativa.

ii. Desarrollo y Aplicaciones

A continuación se presentan las aplicaciones que se han implementado durante el año 2012:

181

Tabla No. 25

Departamento de Desarrollo Aplicaciones Internas 2012

Área Aplicaciones

Tarjeta Joven Universitaria Implementación de Sistema Tarjeta Solidaridad Estudiantil

http://oficina.seescyt.gov.do/IncentivoEstudiantil

Becas Nacionales e Internacionales) Implementación de Sistema Encuesta de Egresados de Becas

Nacionales e Internacionales http://oficina.seescyt.gov.do/

Programa de Inglés de Inmersión para la

Competitividad

Implementación de Sistema Encuesta de Inglés de Inmersión

http://oficina.seescyt.gov.do/encuestaIngles

Departamento de Contabilidad Implementación de Sistema Emisión de Carta de

Transferencia Bancaria

Actualización de SharePoint (Implementación de Servicios en

el Datacencer (SharePoint 2010)

Departamento de Contabilidad Implementación de Sistema Impresión de Cheques

Legalizaciones Implementación de Sistema Impresión de Certificaciones

Tabla No. 26

Departamento de Desarrollo

Aplicaciones Externas 2012

Área Aplicaciones

Compras y Suministro Implementación para el Acceso Vía WEB al SIGEF.

http://oficina.seescyt.gov.do/IncentivoEstudiantil

http://oficina.seescyt.gov.do/

http://oficina.seescyt.gov.do/encuestaIngles

182

iii. Servicios Virtualizados

Durante este período se virtualizaron las aplicaciones desarrolladas bajo el dominio

SEESCyT, aprovechando los recursos de los nuevos servidores, contribuyendo así a que se

tenga mejor performance de las mismas y mejor tiempo de respuesta.

Tabla No. 27

Departamento de Desarrollo Servicios virtualizados 2012

Servicio Virtual Plataforma

Portal Web SharePoint Services

Base de datos SharePoint SQL Server 2005

Aplicaciones Web SharePoint

Base de datos Aplicaciones SQL Server 2005

Tabla No. 28

Aplicaciones Desarrolladas/Productos

Nombre del Producto LOGO

Microsoft Windows SharePoint Services

C# Microsoft.net

Getting Started with Visual C# 2010

183

Nombre del Producto LOGO

Microsoft SQL Server.2005

Microsoft ASP.net

Microsoft SQL Server.2008

Actualmente, el área de desarrollo cuenta con dos desarrolladores, quienes tienen la misión

de realizar todas las tareas de desarrollo.

Con la puesta en marcha del proyecto de desarrollo de la plataforma de servicios integrados

se ha contemplado, también, la contratación de 3 desarrolladores más. La alta gerencia está

consciente de la magnitud de la plataforma, por lo que ha autorizado la entrevista de los

candidatos que serán contratados, así podremos garantizar un mejor tiempo de respuesta a

las necesidades que tienen los diferentes departamentos.

Con las acciones mencionadas anteriormente, el área de desarrollo pretende implementar

una plataforma de servicios donde las áreas del ministerio se sientan tranquilas y

respaldadas en el uso de procesos automatizados.

184

iv. Capacitación y Conocimiento

Actualizadas las plataformas de desarrollo, se han realizado varios cursos de reforzamiento

de programación, orientados al uso de herramientas de Microsoft Visual Studio 2010. Los

desarrolladores cuentan con el conocimiento necesario para aplicar las mejores prácticas

de programación que exigen los nuevos tiempos, dando seguimiento a nuevas

herramientas de desarrollo que surjan para el fortalecimiento de las aplicaciones del

Ministerio.

Tabla No. 29

Capacitación en Nuevas Herramientas de Desarrollo

Curso Empresa Participantes

Developing Web Applications with

Microsoft Visual Studio 2010 (10264)

TEOREMA, Microsoft

Partner

Fabio Hernández

Sandy Abreu

Developing Data Access Solutions with

Microsoft Visual Studio 2010 (10265)

TEOREMA, Microsoft

Partner

Fabio Hernández

Sandy Abreu

Programming in C# with Microsoft

Visual Studio 2010 (10266)

TEOREMA, Microsoft

Partner

Fabio Hernández

Sandy Abreu

Nos encontramos en un mundo cambiante, lo que implica que la tecnología también se ve

involucrada en dicha transformación, los nuevos tiempos exigen nuevas soluciones ante las

constantes necesidades que surgen.

185

En nuestro entorno gubernamental, salen nuevas leyes, nuevas políticas que afectan muchas

áreas de trabajo, sobretodo el área financiera que casi siempre tiene que adaptarse a nuevas

regulaciones financieras o fiscales, lo que implica cambios en las aplicaciones y/o sistemas

que manejan. Por esta razón, se han elaborado las siguientes recomendaciones que

pretenden ofrecer un mejor control y diseño de las aplicaciones que utiliza nuestro

Ministerio para enfrentar dichos cambios:

Desarrollar un Diseño Abierto de la Aplicación, esto permitirá que se puedan

realizar cambios futuros, sin que se pierda la estructura de los procesos

desarrollados.

Desarrollar los Manuales de Proceso de las Aplicaciones, así los desarrolladores

podrán tener mejor control de los mismos, y pueden saber cuales procesos se

afectarían al momento de cambios.

Desarrollar un Plan de Contingencia, donde las aplicaciones se encuentren

respaldadas fuera del Ministerio para garantizar la vida de la Data y Aplicaciones.

Mantener actualizado al personal sobre el surgimiento de nuevas herramientas de

desarrollo, con esto se garantiza que las aplicaciones se mantenga orientadas a las

mejores técnicas del momento.

186

v. Red Avanzada para el Desarrollo De La Educación, y la Investigación

Radei

En relación a la misma, luego de concluir el proceso de constitución de la misma y

encontrarse en la etapa final de registro el proceso de incorporación al cierre del año 2012

se procediendo a hacer la convocatoria para la designación de los Directores Ejecutivos y

Directores Técnicos de la misma, y la puesta en operación de RADEI.

Se instaló la Plataforma Tecnológica sobre la cual correrá esta Red de banda ancha de alta

velocidad que permitirá la conectividad de investigadores nacionales con otros de cualquier

pate del mundo.

vi. Soporte Técnico

Actualización de hardware en equipos desktops clon por equipos DELL.

Clones reemplazados por Equipos DELL

187

Reemplazo de monitores CRT por monitores LCD en todo el plantel del ministerio,

como medida de ahorro de energía y relaciones de contraste mayores, lo que

permite precisión de color y uniformidad mejoradas para documentos, fotografías e

imágenes.

Monitor CRT reemplazados por Monitores DELL

Levantamiento de información en equipos TIC y conformación de software para

fines estadísticos de rendimiento y mejoras de servicios a los usuarios en servidores

Centralizados en en Datacenter.

Automatización de sistema de imágenes a sistemas operativos y aplicaciones para

minimizar el tiempo de entrega de quipos en taller por problemas de software y

hardware; con las aplicaciones System Center Conguration Manager 2012 de

Microsoft.

Deployment de actualizaciones segmentada en grupo de servidores y equipos host

(usuario), en todo el plantel.

188

Adquisición de nuevo contrato de licencia con Microsoft School Agreements para

aplicaciones ofimáticas, sistemas operativos para usuarios-servidores, Aplicaciones

de Desarrollo de Software y aplicaciones de planificación TIC.

Configuración e Implementación de infraestructura de virtualización en ambiente

Microsoft, así como también vMware en servidores del Datacenter para optimizar

espacio y ahorro de harware y presupuesto.

Levantamiento y propuesta para cambio de hardware en los cuatro

salones audio visuales del Ministerio con fines de actualización y

adquisición de nuevos equipos.

Sistemas Operativos / Configuración especial a usuarios

Aplicacioens Especiales internas y Externas del Ministerio

Drivers y/o Controladores de dispositivos de Entrada y Salida.

189

Implementación completa del Software de Atención al Usuario o Helpdesk web

que nos permita registrar las incidencias por equipo, clasificando y asignando el

trabajo a realizar a un grupo de soporte o a un técnico específico. Este sistemas

además, tiene integrada una base de conocimientos que nos permite investigar la

causa de las incidencias y compararlas con otras incidencias parecidas,

documentando así la solución mediante anexo de ficheros con información

relacionada a la incidencia; este comunicará de forma automática al usuario el

estado de la solicitud a través de un e-mail y/o portal de soporte.

190

Creación de un sistema multimedia para la capacitación técnica a los usuarios de

tecnología de la información y comunicación a través del portal de asistencia al

usuario. El sistema, Virtual Learning environment (VLE), tiene dentro de sus

características principales:

o Gestionar usuarios, recursos, así como materiales y actividades de

formación.

o Administrar el acceso.

o Controlar y dar seguimiento del proceso de aprendizaje.

o Realizar evaluaciones.

o Generar informes.

o Gestionar servicios de comunicación como foros de discusión,

videoconferencias, entre otros.

191

Levantamiento de información para la nueva estructura y desarrollo del nuevo

portal del Ministerio. Con el propósito de brindar a los usuarios un mecanismo de

fácil acceso a la información con las herramientas más actualizadas del mercado; y

con la posibilidad de escalabilidad modular si así se requiere.

vi. Planificación

Reformulación y actualización del Plan Nacional Plurianual del Sector Público

2012-2015 (Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología), en

coordinación con el Ministerio de Economía, Planificación y Desarrollo (MEPYD).

192

Matriz de productos:

Actualización de volúmenes de producción del año 2012, en función de la

proyección del presupuesto (Ley).

Reprogramación de los años 2013 y 2014.

Incorporación de los valores proyectados al año 2015.

Matriz de resultados esperados:

Determinación de los datos del campo meta al 2015 de la matriz de resultados, en

caso de que corresponda.

Participación en reuniones de consultoría para la formulación del Plan estratégico

Sectorial de Ciencia, Tecnología e Innovación del MESCyT.

Participación en talleres de capacitación sobre tópicos avanzados de la cadena de

valor e implementación para el seguimiento y evaluación de las políticas públicas,

auspiciado por el Ministerio de Economía, Planificación y Desarrollo (MEPYD).

Formulación y actualización del Plan de Inversión Pública, octubre-diciembre 2012:

Proyecto Habilitación y Equipamiento de los Laboratorios de la Universidad ISA,

localizada en La Herradura, Santiago de los Caballeros (Código 12280). Las

actividades de este Proyecto contemplan:

- Establecimiento de las unidades de los laboratorios de la Universidad ISA.

- Equipamiento de los laboratorios de la Universidad ISA.

- Modernización de la tecnología y comunicación de los laboratorios de la

Universidad ISA.

Fuente de Financiamiento: Donación externa, Unión Europea.

193

Proyecto “Construcción de Sistema de Transferencia Tecnológica al Sector Agrícola

para el Desarrollo de la Plasticultura de los Productores de la Región Este y de Monte

Plata” (Código SNIP 12319). Las actividades de este Proyecto contemplan:

- Supervisión y seguimiento.

- Equipamientos, vehículos y sistemas.

- Plantaciones, infraestructuras y diseños.

- Adquisición de terrenos.

- Consultorías, capacitaciones, campañas de promoción agrícola.

Fuente de Financiamiento: Donación externa, Unión Europea.

Integración en la comisión revisora del Organigrama y la redefinición del Manual

de Funciones del MESCyT, con la coordinación del Departamento de Recursos

Humanos del MESCyT y el Ministerio de Administración Pública (MAP).

Realización y participación en el estudio de campo y levantamiento de información

para la revisión del Manual de Funciones del MESCyT, en coordinación con la

Dirección de Recursos Humanos.

Revisión del Anteproyecto del Ley “Estrategia Nacional de Desarrollo de la

República Dominicana al 2030”, en coordinación con el Ministerio de Economía,

Planificación y Desarrollo (MEPYD).

194

Participación en Taller de Evaluación de Políticas, Programas y Estrategia Nacional

sobre Igualdad de Género, Equidad y Empoderamiento de las Mujeres, auspiciado

por PNUD-UNFPA-CIPD (caso MESCyT, Ley 139-01).

Coordinación, Seguimiento y Evaluación de las Ejecutorias del Proyecto de

Cooperación Técnica no Rembolsable “Mejoramiento de la Formación Docente y la

Evaluación Educativa”. Proyecto BID/ATN-OC-11844-DR.

Formulación de pautas a seguir para la elaboración de solicitud de la segunda etapa

(acompañamiento de las IES que participan en la reformulación de los planes de

estudio de Formación Docente), del Proyecto BID/ATN-OC -DR.

Realización de las actividades de la Dirección de Planificación y Participación en

los trabajos coordinados con las diferentes dependencias del MESCyT.

viii. Departamento De Estadísticas

Envío de las plantillas a las instituciones de educación superior, para la recolección

de las estadísticas sobre:

1. Datos de los estudiantes matriculados y de nuevo ingreso. Esta plantilla

permite recoger los datos de los estudiantes matriculados de una IES en un

año y periodo específico.

2. Personal docente. Esta plantilla permite recoger los datos de los docentes

que han trabajado para una IES en un año, periodo y recinto dados.

195

3. Graduados. Esta plantilla permite recoger los datos de los estudiantes

egresados de una IES.

4. Datos sobre el personal administrativo. Esta plantilla permite recoger los

datos de los empleados administrativos que han trabajado para una IES en

un año, periodo y recinto dados.

5. Proyectos de investigación. Esta plantilla permite recoger los datos de los

proyectos de investigación que están activos durante el año indicado, que

terminaron en ese año o bien que inician en ese año.

6. Recintos y extensiones. Esta plantilla permite recoger los datos de los

recintos y extensiones de una IES.

7. Carreras. esta plantilla permite recoger los datos de las carreras de una IES

8. Plantilla para proyectos de vinculación con la comunidad. Esta plantilla

permite recoger los datos de los proyectos de vinculación con la comunidad

que están activos durante el año indicado, que terminaron en ese año o bien

que inician en ese año.

9. Plantilla para estudiantes escuela de Medicina. Esta plantilla permite

recoger los datos de los estudiantes matriculados en medicina con

informaciones más detalladas.

Plantilla para estudiantes de Residencias Médicas. esta plantilla

recoge las ies que ofrecen programas de residencias médicas para los

profesionales en la escuela de medicina.

196

10. Plantilla para egresados de residencias médicas. Esta plantilla contiene

únicamente los estudiantes que se graduaron en residencias médicas en el

año anterior (2011).s

Los datos son recogidos por medio de archivos Excel. Dichos archivos proveen un

formato estándar que facilita la incorporación de los datos a la base de datos del MESCyT

con el fin de realizar los boletines e informes estadísticos.

Programación Plan de Trabajo para dar seguimiento a las instituciones de educación

superior sobre la entrega al Mescyt de las plantillas debidamente llenadas. Dicho

programa consiste en visitar o llamar a las instituciones de educación superior -

IES-, a los fines de orientación de los datos estadísticos.

Apoyo a la Dirección de Recursos Humanos en el levantamiento de información en

cada dirección y departamento para la revisión del Organigrama y redefinición del

Manual de Funciones del MESCyT.

Facilitar datos estadísticos a las dependencias del MESCyT y a los usuarios,

estudiantes, profesores, investigadores, universidades e interesados, sobre el

Sistema de Educación superior.

Participación en diferentes talleres para la “Formulación del Plan Estadístico

Nacional” organizado por la Oficina Nacional de Estadística -ONE-.

197

Elaboración y publicación del Informe General sobre Estadísticas de Educación

Superior 2010-2011.

Tabla No. 29

Actividades Realizadas Internamente

Departamento de Estadística

Actividad realizada

internamente Día/Mes Ene/Mar Abril/Julio Agos/Oct. Nov./Dic.

Recolección de datos e

informaciones de las Plantillas

de Matricula, Profesores y

Oferta Académica.

10D

Recolección de datos e

informaciones sobre Becas

Internacionales, Nacionales,

Inglés de Inmersión.

3M

Diseño directorio de las IES,

por región, provincia, sede y

recinto.

3M

Captura de Datos del nivel más

alto obtenido por los profesores

de las IES.

4M

Reunión de trabajo para la

revisión de las estadísticas

obtenidas de las escuelas de

medicina en cada IES.

15D

Otras tareas: búsquedas de

otras informaciones y datos

estadísticos.

20D

198

ix. Recursos Humanos

En la presente gestión la Dirección de Recursos Humanos ha desarrollado las siguientes

actividades correspondiente al período de gobierno, enero-diciembre 2012:

Sistema de Monitoreo de la Administración Pública (SISMAP)

Es un sistema que el Ministerio de Administración Pública, MAP, ha desarrollado para

monitorear a los indicadores que sirven para evaluar el nivel de avance de las instituciones

públicas en los distintos temas que son de su rectoría.

Se han realizado 3 publicaciones, en la primera, la Institución estaba situada en el lugar 52;

en las dos últimas versiones, ha ascendido dentro de las 11 primeras instituciones con

mayor puntuación de las 272 instituciones monitoreadas.

Capacitación. Formaciones Impartidas 2012

Varias actividades fueron realizadas durante el 2012, cubriendo algunas de las necesidades

de formación y desarrollo de los recursos humanos de este Ministerio. Las siguientes

representan las actividades de formación impartidas:

Charla Salud e Higiene Laboral: Con la finalidad de mejorar el ambiente laboral,

disminuyendo o evitando enfermedades infecto-contagiosas dentro y fuera del lugar

199

de trabajo, mediante la construcción de conductas saludables a ser exhibidas por el

personal de este Ministerio e incorporadas a su familia.

Ética del Servidor Público: Con el objetivo de proporcionar conocimientos sobre

valores y deberes, así como de la naturaleza y desarrollo de la Ética Pública como

un tema fundamental en la agenda de los gobiernos y su impacto en el

funcionamiento de las Instituciones y organizaciones públicas.

Manejo Defensivo: Mejorar las actitudes de los conductores, adaptando su

comportamiento a las necesidades requeridas para garantizar una conducción

preventiva y segura.

Manejo de Relaciones Interpersonales: Generar habilidades de comunicación

asertiva, que permitan prevenir, mediar y mejorar las relaciones dentro de la

Institución.

Taller Socialización Ley 41-08 de Función Pública y Reglamento No. 523-09 de

Relaciones Laborales: con el objetivo de conocer la ley 41-08 sobre función

pública que busca afianzar el sistema de mérito, la estabilidad y la profesionalidad

de los servidores públicos y su reglamento de aplicación el 523-09, que regula las

relaciones de trabajo entre los órganos del Estado y los funcionarios y servidores

públicos para garantizar la paz laboral.

200

Técnico en Secretariado Ejecutivo: destinado a preparar a las secretarias y/o

asistentes para organizar, coordinar y ejecutar el trabajo de oficina utilizando

herramientas tecnológicas y de comunicación como apoyo a la gestión. Este

programa conlleva a una titulación de nivel superior reconocido por este Ministerio.

Tabla No. 30

Departamento de Recursos Humanos

Programa de Capacitación 2012

Nombre del Programa de Capacitación/Formación Cantidad de

Participantes

Charla Salud e Higiene Laboral 64

Ética del Servidor Público 17

Manejo Defensivo 24

Manejo de Relaciones Interpersonales 36

Taller Socialización Ley 41-08 de Función Pública y Reglamento No. 523-

09 de Relaciones Laborales 74

Técnico en Secretariado Ejecutivo 2

Total de Participantes 217

Como resultado de estas formaciones se han registrado un total de 217 participaciones entre

Directores, Encargados, Técnicos, Secretarias, Recepcionistas, Choferes y personal de

apoyo.

201

Desarrollo Organizacional

La Dirección de Recursos Humanos en coordinación con la Dirección de Planificación está

trabajando como contraparte en el proceso de actualización del Manual de Funciones del

Ministerio, asesorado por el Ministerio de Administración Pública.

Buzón de sugerencias

En cumplimiento al Artículo 5 de la Ley 200-04, de Libre Acceso a la Información Pública,

se mantiene el Buzón de Sugerencias, orientado a usuarios que requieren los servicios que

ofrece esta institución.

Con el interés de una mejora continua esta Dirección ha dado fiel seguimiento a las

sugerencias de los usuarios, tramitándolas al Departamento correspondiente para su

consecución.

Beneficios laborales

Con el objetivo de mantener un ambiente laboral favorable, esta Dirección ha realizado las

acciones siguientes:

De acuerdo al Artículo 68 del Reglamento de Relaciones Laborales No. 523-09 de

la Ley 41-08 de Función Publica, se efectuó el pago del Bono por Desempeño a los

empleados de carrera de esta Institución que aplican para los fines.

202

Se mantiene el Programa Empleado Feliz del Banco de Reservas, dando facilidades

a los empleados para la obtención de préstamos. En este período han sido tramitadas

118 solicitudes.

Se mantiene el servicio del Botiquín Médico con medicamentos gratuitos para todo

el personal.

Soporte continuo en la agilización de inclusiones en los servicios médicos a

empleados y dependientes.

Se mantiene el sistema de transporte de empleados.

Reclutamiento, selección y evaluacion de personal

Con el propósito de mantener un registro de personas elegibles para cubrir posibles plazas,

se han evaluado 53 personas para diferentes puestos, aplicándoles Pruebas Psicométricas

(de Inteligencia y Personalidad), así como Técnicas (manejo de Microsoft Office y en caso

de los choferes, pruebas de conducir).

a) Pruebas Psicométricas: A los fines de seleccionar el personal más idóneo para

ocupar puestos vacantes se aplicaron ciento ochenta y seis (186) Pruebas

Psicométricas para evaluar candidatos a diferentes cargos de la Institución.

b) Evaluación del Desempeño: Con el propósito de medir el rendimiento de los

empleados fue realizada la Evaluación del desempeño a todo el personal de la

institución durante el Período abril-julio 2012.

203

c) Auditoría de Personal (externa): A los fines de supervisar el buen funcionamiento

de las diferentes Salas Digitales que operan en los Centros Regionales de la UASD

se realizó auditoría en doce (12) Centros Universitarios, en las Regiones de: Puerto

Plata, Nagua, Mao, Santiago, San Francisco de Macorís, Bonao, Barahona, San

Juan de la Maguana, Hato Mayor, Higuey y en Santo Domingo la Sede Central

UASD y Engombe

209

Control de personal

En fecha 2 de septiembre del presente año fue adquirido un nuevo y moderno

Sistema para registrar con exactitud la puntualidad de la entrada y salida de los

empleados.

Seguimiento a las solicitudes de pensiones pendientes de empleados. Una de

ellas fue aprobada por el Poder Ejecutivo en fecha 1/10/12.

Se ofrecieron los servicios que solicitan los empleados y ex-empleados de la

institución de acuerdo a sus necesidades, tales como certificaciones, vacaciones,

impresión de volantes de pago, etc.

Toma de fotografías para la elaboración de carnets de identificación en

coordinación con personal del Departamento de Relaciones Públicas.

Nómina

Se comprobó que todas las obligaciones contractuales y legales relativas a

remuneraciones de sueldos y sus deducciones a empleados de la Institución, se

ejecutaron, registraron y valoraron adecuadamente en el periodo

correspondiente.

210

Presentamos un resumen de los totales de las nóminas clasificadas por periodos

de pago.

Tabla No. 31

Monto de Nómina Enero-Diciembre 2012

MONTO DE NÓMINA ENERO-DICIEMBRE 2012

TIPO DE

NOMINA Jan-12 Feb-12 Mar-12 Apr-12 May-12 Jun-12 Jul-12 Aug-12

FIJOS 14,029,773.09 13,939,473.09 13,778,813.09 13,816,673.09 13,826,173.09 13,765,113.0

9

13,697,513.0

9

13,660,253.09

CONTRATADOS 3,450,015.00 3,541,225.00 3,791,925.00 3,778,775.00 3,857,575.00 3,892,575.00 3,880,975.00 3,794,975.00

SEGURIDAD 682,000.00 696,400.00 696,400.00 725,200.00 725,200.00 739,600.00 739,600.00 739,600.00

HONORARIOS

PROFESIONALES 130,000.00 130,000.00 130,000.00 130,000.00 130,000.00 130,000.00 130,000.00

HORAS EXTRAS 10,350.00 10,350.00 10,350.00 10,350.00

TOTAL 18,291,788.09 18,307,098.09 18,267,138.09 18,450,648.09 18,549,298.09 18,537,638.0

9

18,458,438.0

9

18,205,178.09

TIPO DE

NOMINA Sep-12 Oct-12 Nov-12

FIJOS 13,747,846.42 13,017,203.27 12,936,785.09

CONTRATADOS 3,829,475.00 3,808,015.00 3,640,835.00

SEGURIDAD 739,600.00 739,600.00 739,600.00

HORAS EXTRAS 10,350.00

BONO POR

DESEMPEÑO 6,625,598.49

TOTAL 18,316,921.42 24,200,766.76 17,317,220.09

SEXO

TIPO

EMPLEADO

CANTIDAD

NOV-2012 F M

FIJOS (111) 340 163 177

CONTRATADOS

(121) 148 40 108

SEGURIDAD (137 43 6 37

TOTAL 531 209 322

211

x. Departamento de Publicaciones

“Gestión 2004-2012” (522 páginas, full color, 8 ½ x 11, papel bond, portada

cartonite satinado, plastificada con brillo. Septiembre 2012).

“Informe General sobre Estadísticas de Educación Superior, 2010-2011” (524

páginas, full color, 8 ½ x 11, papel bond 20, portada cartonite satinado,

plastificada con brillo. Septiembre, 2012).

“Programa de Reformulación de la Formación Docente” (274 páginas, full

color, 8 ½ x 11, papel bond 20, portada cartonite satinado, plastificada con

brillo. Septiembre, 2012).

“Evaluación Quinquenal de la Calidad de las Instituciones de Educación

Superior. Directrices, matrices e instrumentos para la autoevaluación

institucional. Tomo I” (200 páginas, full color, 8 ½ x 11, papel bond 20,

portada cartonite satinado, plastificada con brillo. Se acompaña de un CD que

contiene los instrumentos utilizados en la evaluación. Agosto 2012).

“Evaluación Quinquenal de la Calidad de las Instituciones de Educación

Superior. Guías y plan de mejora. Tomo II (186 páginas, full color, 8 ½ x 11,

papel bond 20, portada cartonite satinado, plastificada con brillo. Agosto 2012).

212

“Programa Nacional de Emprendedurismo” (96 páginas, full color, 8 ½ x 11,

papel bond 20, portada cartonite satinado, plastificada con brillo. Agosto 2012.

“Implementación del Sistema de Ciencia, Tecnología e Innovación de República

Dominicana” (156 páginas, full color, 8 ½ x 11, papel bond 20, portada

cartonite satinado, plastificada con brillo. Agosto, 2012).

“El Esfuerzo Innovador en República Dominicana: Análisis en las empresas a

partir de la Encuesta nacional de Innovación 2010, Responsabilidad del Grupo

de Consultoría PARETO” (194 páginas, full color, 7x9 pulgadas, papel bond 20.

Mayo 2012).

“Normas para la Aprobación, Regulación y Acreditación de las Escuelas de

Medicina en la República Dominicana. Reglamento No. 16” (72 páginas,

monocromático, 6x9, papel bond 20. Agosto 2012.

“Normas para la Creación de Escuelas y la Formación de Profesionales de

Enfermería en la República Dominicana” (130 páginas, monocromático, 6x9,

papel bond 20. Septiembre, 2012).

213

Publicaciones en proceso de elaboración

“Normas para el Funcionamiento de las Escuelas y Carreras de Ingeniería”.

“POMA III”. En fase de corrección de estilo; impresión pendiente de

aprobación. (investigación a cargo del Dr. José Vicente Estévez).

Publicaciones en proceso de reimpresión

“Libro e Matemática, Curso de Orientación. Prueba de Nivelación y Orientación

Académica” (1,500 ejemplares).

“La Educación Superior en la República Dominicana. Evaluaciones de Políticas

Nacionales de Educación” (1,000 ejemplares).

214

V. Fomento de la Internacionalización: Alianzas, Convenios

Internacionales y Participación Internacional

Objetivo:

Establecer una estrategia de alianzas multilaterales y bilaterales a nivel nacional e

internacional para el desarrollo de las políticas del Ministerio de Educación Superior,

Ciencia y Tecnología se ha convertido en el norte para la internacionalización del

MESCyT y de las IES.

I. Acuerdos y Convenios

El MESCyT ha desarrollado una estrategia para establecer Convenios, ya a nivel

nacional o internacional, sea bilateral o multilateral, tanto gubernamentales o

intergubernamentales, con sectores privados o con sectores públicos. La efectividad

lograda en esta estrategia se debe al empeño de propiciar la difusión e

internacionalización del país en materia de educación superior la ciencia y la tecnología.

Es por ello que durante todo el año 2012 el MESCyT participó de manera activa en casi

todos los eventos y reuniones de organismos nacionales e internacionales vinculados a

la misión, objetivos y programas del Ministerio.

1. Actualización del Acuerdo UTAHT-MESCYT 2012.

2. Regularización e inicio de desembolso de los fondos de contrapartida contemplados

en el Acuerdo tripartito HIROSHIMA-UASD-MESCYT por un monto para el

MESCYT de RD$13, 131,259.00 millones de pesos. Los proyectos incluyen:

a. Facultad de Educación-UASD: Proyecto “Estudio de la Clase”.

215

b. Maestría en Diseño para la Manufactura.

c. Proyecto “Evaluación de la Estructura Antisísmica de las Escuelas Públicas

Dominicanas”.

d. Proyecto “Evaluación del potencial del árbol Moringa Oleífera Lam en la

agricultura ecológica de la República Dominicana”.

e. Proyecto “Comportamiento de las variedades de arroz en Suelos Ensalistrados

de la Línea Noroeste de la República Dominicana”.

f. Monitoreo de la calidad de las aguas costeras en Santo Domingo por

Teledetección Remota”.

g. Proyecto “Medición contaminación ambiental y técnica para la determinación

de metales pesados acumulados en Esqueletos de Coral de la costa de Santo

Domingo y San Cristóbal”.

3. Revisión y firma Acuerdo con Escuela Agrícola Zamorano de Honduras para inicio

docencia para 10 estudiantes el 15 enero 2013.

4. Estudio y sugerencias para la actualización y mejoría del acuerdo entre el MESCYT

y la Universidad de Rusia de la Amistad de los Pueblos, pendiente de definir por los

rusos la naturaleza y alcance de los llamados “cursos cortos.

5. Organización y calendarización de actividades para acceder a las llamadas “BECAS

DE EXCELENCIA DE LA CONFEDERACION SUIZA, 2013-2014” para

investigadores dominicanos, postgrados y postdoctorados.

6. Regularización pagos a Campus France correspondiente al año académico 2012-

2013 y la calendarización y publicación del programa Francés por Inmersión.

Igualmente, el Financiamiento al Programa de Cooperación Universitaria de Alto

216

Nivel Francia-R.D. con un desembolso estipulado de $300,000.00 euros, que

estaban a punto de perderse.

7. Estimulación a las autoridades de Educación Superior en el país a estrechar las

relaciones con el Ministerio a fin de que se pueden llevar a cabo más proyectos que

contribuyan con la formación de jóvenes científicos en las áreas que necesita el país.

Para ello le remitimos una comunicación a los representantes de cada Universidad,

ya sean Decanos, Vicedecanos, Rectores, Vicerrectores y otras autoridades, nos

pusimos a sus órdenes, y hemos planificado encuentros.

8. Revisión y reformulación de los Convenios suscritos entre el MESCYT y la

Universidad de la Rioja, que incluye el Convenio Específico. En el nuevo modelo

propuesto se amplían los términos de la adenda que asociada al Acuerdo Marco.

9. Reformulación de la renovación del Acuerdo Específico entre el MESCYT y la

Embajada de Brasil acreditada en el país para el Programa de Becas de Estudio del

idioma Portugués con un nuevo formato de dicho Acuerdo de Renovación.

10. Nuevos convenios entre el MESCYT y la Universidad de Almería, para veinte (20)

becarios.

ii. Participación Internacional

La participación del MESCyT durante el año 2012 fue muy activa con la

participación de la Sra. Ministra, Viceministros y encargados de programas

puntuales de educación superior y de ciencia y tecnología en eventos

217

internacionales. En el cuadro siguiente se registra parte de la participación

del MESCyT en los eventos internacionales.

LUGAR ACTIVIDAD

La Habana Cuba “Innovación en la Universidad Latinoamericana: Una apuesta de futuro”

Brasil Estructuración del Programa Iberoamericano de Innovación

Panamá VII Reunión Ordinaria del Consejo Administrativo del Instituto Internacional de la

UNESCO para la Educación Superior en Latinoamérica y el Caribe (IESALC)

Jamaica Open Institutional Repositories Infrastructure Network for Central America and the

Caribbean

Brasilia, Reunión de Seguimiento Programa Iberoamericainnova

Cuba Reunión Programa Pablo Neruda de la OEI

Buenos Aires Reunión del programa BIOTECH apoya el desarrollo de la plataforma de

Biotecnología BIOTESUR

Madrid, España Reunión Ordinaria del Consejo Directivo Cyted

Islas Baleares Visita a la Universidad Islas Baleares

Antigua, Guatemala Convocatorias Jornadas Iberoamericana sobre herramientas Genómicas para el

mejoramiento del frijol

Buenos Aires, Conferencia Iberoamericana de Ministros de Educación

La Habana Reunión del Comité Técnico del Programa Pablo Neruda

Japón Séptima Reunión Anual del Foro de Ciencia y Tecnología de la Sociedad en la Ciudad

de Kyotop

Buenos Aires Taller "Dialogo Regional de Políticas para la Cooperación Tecnológica Internacional"

Buenos Aires, Reunión de Ministros y Altas Autoridades de Ciencia y Tecnología de América Latina

México 1er programa interamericano de periodismo científico y 2do seminario taller “la

ciencia, la tecnología y la innovación como noticias

Kioto Japón Reunión de Ministros de Ciencia y Tecnología

Hiroshima. Japón Visita Ministerial a la Universidad de Hiroshima

Cancún México,

Panamá, Buenos

Aires y Colombia

Participación en el Consejo Directivo y Asamblea General del Programa CYTED

218

iii. Transferencias Extranjeras

En la División de Transferencias Extrajeras, estas acciones y logros durante el año

que transcurre, también se pueden resumir de la manera siguiente:

Recibir para verificar y procesar 996 documentos académicos extranjeros, en la oficina

de Transferencias Extranjeras.

Recibir y procesar, en la Oficina de Traducciones, 1474 récord de notas académicos

extranjeros.

Recibir y procesar, también en la Oficina de Traducciones, 392 documentos académicos

para traducir.

Mantener acuerdos con National Student Clearing House, para verificar documentos

que procedan de U.S.A, en el menor tiempo posible.

Tabla No. 32

Estadísticas de Documentos Extranjeros Procesados y Legalizados

Unidad de Transferencias Extranjeras


Descripción Subtotales

Documentos Solicitados 1,569

Documentos Legalizados 1,1331

Documentos en Proceso 238

Total de Documentos Extranjeros Procesados 3,138

219

Tabla No. 33

División de Transferencias Extranjeras

Expedientes y Documentos Legalizados y Traducidos

Legalizaciones Expedientes Documentos

Copias, Originales de

Títulos atención al

usuario

29, 234 102,318 81,409

Transferencias Extranjeras Récord de notas académicos de extranjeros.

1474

Documentos Traducidos 506

Documentos Pendientes de Traducción 78

Gráfico No.

Expedientes y Documentos Legalizados


0

20,000

40,000

60,000

80,000

100,000

120,000

Leg. Transf. R. N. Transf. Doc. Traducc

Expe.

Doc.

C., O., At. Us

220

Vi. Fomento de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación para

la Competitividad Nacional

Como parte del proceso de reforma institucional, se han encaminado acciones tendientes

al fortalecimiento del sistema de ciencia y tecnología, que permitirán lograr una mayor

eficiencia y eficacia en la aplicación de los mecanismos de implantación del Plan

Estratégico de Ciencia y Tecnología 2008-2018.

i. Fondo Nacional de Innovación y Desarrollo Científico y

Tecnológico (FONDOCyT)

El Fondo Nacional de Innovación y Desarrollo Científico y Tecnológico (FONDOCYT)

constituye el programa de financiamiento de investigación en ciencia, tecnología e

innovación con fondos concursables y no reembolsables del MESCYT, implementado

por mandato de la ley 139-01 que crea la Secretaría de Estado de Educación Superior,

Ciencia y Tecnología (SEESCyT) la cual establece en el Capítulo X “Del

financiamiento de la Educación, la Ciencia y la Tecnología:

Art. 92.- El presupuesto de la SEESCyT tendrá por lo menos:

a) Un programa para asignar recursos de manera concursable y competitiva, de

carácter no reembolsable para financiar proyectos de investigación, ciencia y

tecnología en las universidades y los centros de investigación legalmente

reconocidos y calificados. El reglamento definirá mecanismos de incentivos

para aquellas instituciones que desarrollen mayor capacidad de gestión de

221

aportes de contrapartida bajo formas de donaciones, contribuciones,

asociaciones u otras modalidades”

Art.94.- “Se crea el Fondo Nacional de Innovación y Desarrollo Científico y

Tecnológico (FONDOCYT), para desarrollar y financiar actividades, programas y

proyectos de innovación e investigación científica y tecnológica y establecer un sistema

de promoción permanente de la investigación científica y tecnológica nacional.”

a. Proyectos aprobados en la convocatoria FONDOCYT 2012

El Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCYT) anuncia los

resultados de la Convocatoria 2012 del Fondo Nacional de Innovación y Desarrollo

Científico y Tecnológico (FONDOCYT). Luego de un exhaustivo y riguroso proceso de

evaluación de 129 propuestas recibidas, realizado por un jurado compuesto por

académicos y profesionales, nacionales e internacionales, de alto perfil y

reconocimiento en sus campos, fueron seleccionadas 32, cuyos detalles aparecen más

abajo. La inversión total será de RD$ 251, 174,611.73, en proyectos a ejecutarse entre

uno y cuatro años. El primer desembolso para las propuestas aprobadas es de RD$ 64,

515,437.26.

222

b. Relación de Proyectos

Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD)

12 Proyectos

Nombre del Proyecto: “Cambio Climático y Biodiversidad Costero Marina, Litoral Norte de

Samaná, República Dominicana”.

Investigador Principal: Enrique Pugibet Bobea

Maestría en Ciencias, Universidad Estatal de Mississippi, Licenciado en

Biología UASD.

Programa: Medio Ambiente y Recursos Naturales.

Institución: Centro de Investigaciones de Biología Marina (CIBIMA), UASD.

Aporte FONDOCYT: RD$ 5,945,500.00

Duración: 2 años

Resumen

La finalidad de este proyecto es realizar una evaluación comprehensiva y sistemática de

los ecosistemas del litoral norte de la Península de Samaná. Se utilizarán metodologías

de evaluación integral y sus protocolos. Se evaluará su biodiversidad, estabilidad y

variabilidad espacial y temporal. A partir de los escenarios de cambio climático, se

evaluará y estimarán los efectos en los ecosistemas costeros y los potenciales cambios

del litoral. Esta información es de suma importancia para un desarrollo acorde con las

características naturales de esta región litoral, donde prime el concepto integrado a los

principios de conservación de los recursos naturales y de su uso sostenible.

223

Nombre del Proyecto: “Evaluación de las Poblaciones del Lambí, Strombus gigas, en dos

Áreas Protegidas de República Dominicana: Parque Nacional

Jaragua y Parque Nacional Montecristi”.

Investigador Principal: Jeannette Mateo Pérez

Licda. en Biología de la Universidad Autónoma de Santo Domingo,

UASD; Postgrado en Biología Marina para la Conservación, Centro de

Investigaciones de Biología Marina, University of Miami; Maestría en

Ciencias Marinas, Universidad de Puerto Rico, Recinto Universitario de

Mayagüez.

Programa: Recursos Naturales

Institución: Escuela de Biología, Universidad Autónoma De Santo Domingo (UASD)


Duración: 2 Años

Resumen

El lambí, Strombus gigas, es el molusco gasterópodo de mayor valor comercial en las

pesquerías de toda la región del Caribe. En la actualidad, la especie se encuentra

incluida en el apéndice II de la Convención Internacional que regula el comercio de

especies de fauna y flora amenazadas o en peligro de extinción (CITES). Desde 2003 y

en seguimiento a las recomendaciones del Comité de Fauna de la CITES, el país

prohibió la exportación del molusco hasta tanto se demostrara que la extracción de

especímenes de lambí silvestres no es perjudicial para el mantenimiento de las diversas

etapas del ciclo de vida de la especie. El fin principal de este estudio es alcanzar, a

través del empleo de herramientas científicas de uso en investigaciones de renombre

internacional, el nivel de conocimiento básico y necesario para la efectiva toma de

decisiones en el manejo de las poblaciones de Strombus gigas en la República

224

Dominicana. El estudio emplea técnicas de carácter ecológico poblacional para la

determinación de la distribución, densidad y abundancia relativa de la especie, así como

sus patrones reproductivos, fauna y flora asociada y epibióta.

2012

Nombre del Proyecto: “Medios Fluviales Tropicales de Estacionalidad Contrastada,

Cuenca del Río Ocoa (República Dominicana): Dinámica

Hidrogeomorfológica, Gestión de Riesgos de Desastres y

Conservación de Recursos Naturales”.

Investigador Principal: José Ramón Martínez Batlle

Ing. Eléctrico, Universidad INTEC; Lic. En Geografía, Universidad de

Sevilla; Master MSc. En Conservación y Gestión del Medio Natural,

Espacios Naturales y Desarrollo Sostenible, Universidad Andalucía;

PhD en Geografía Física, Universidad de Sevilla. Investigador.


Institución: Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD)


Duración: 2 años

Resumen

El propósito de esta investigación es conocer la evolución y características

biogeográficas y geomorfológicas de la cuenca del río Ocoa (República Dominicana),

así como su relación con cambios ambientales ya documentados en el Atlántico Norte y

el Caribe y la actividad tectónica durante el Cuaternario, con la finalidad de mejorar la

gestión de sus recursos naturales y riesgos por inundaciones y movimientos en masa.

Este trabajo integrará métodos propios de la geomorfología y la biogeografía, así como

el reconocimiento de paleoambientes a través de proxis biológicos (microfósiles),

225

geológicos (estratigrafía) y geomorfológicos y geoarqueológicos (terrazas fluviales y

herencias geomorfológicas). Este estudio tiene como objetivo principal determinar los

cambios ambientales durante el Cuaternario en la cuenca del río Ocoa para mejorar la

gestión de riesgos y de los recursos naturales.

Nombre del Proyecto: “Montaña Kárstica Tropical, Sierra de Bahoruco (República

Dominicana): Fitogeografía, Registros Paleoambientales y

Paleoflorísticos del Plio-Cuaternario ”.

Investigador Principal: José Ramón Martínez Batlle

Ing. Eléctrico, Universidad INTEC; Lic. En Geografía, Universidad de

Sevilla; Master MSc. En Conservación y Gestión del Medio Natural,

Espacios Naturales y Desarrollo Sostenible, Universidad Andalucía;

PhD en Geografía Física, Universidad de Sevilla. Investigador.




Duración: 3 años

Resumen

La sierra de Bahoruco acoge un importante registro de formaciones correlativas de los

cambios ambientales ocurridos durante el Plio-Cuaternario, el cual se propone analizar

en esta investigación para proponer un modelo evolutivo. Complementariamente se

desarrollarán muestreos para avanzar en el conocimiento de la flora actual, análisis

filogenéticos de determinados grupos florísticos, así como análisis comparados

226

multiescalares de la composición florística de la sierra y otros ámbitos del entorno

regional a partir de referencias bibliográficas. Los indicadores a emplear serán:

geomorfológicos, palinológicos, filogenéticos, paleoedáficos y geoarqueológicos.

Nombre del Proyecto: “Propagación y Atenuación de las Ondas Sísmicas,

Aceleraciones y Fuentes de Terremotos en la República

Dominicana”.

Investigador Principal: Eugenio Polanco Rivera

Lic. En Física, Universidad Autónoma de Santo Domingo, UASD;

Maestría en Sismología y Física del Interior de la Tierra,

Universidad Nacional Autónoma de México. Profesor investigador.

Programa: Medioambiente

Institución: Instituto Sismológico Universitario, Facultad de Ciencias,

Universidad Autónoma de Santo Domingo, UASD


Duración: 2 años

Resumen

Con la presente propuesta se analizará el comportamiento de las ondas sísmicas en el

país y cómo se atenúan, tomando como base los registros de la Red Sísmica Nacional

durante el período 2005-2012, utilizando las técnicas computacionales y metodologías

que han sido aplicadas en otros países con muy buena efectividad. Además, se analizará

el comportamiento de las aceleraciones que experimenta el suelo con el paso de las

227

ondas y se construirán mapas de iso-aceleraciones a nivel nacional, a partir de los

registros acelerográficos y las características de las fuentes de terremotos existentes.

Nombre del Proyecto: “Aislamiento, Caracterización e Identificación de

Microorganismos Halófilos de las Salinas de Puerto Hermoso y

Salinas de Monte Cristi, República Dominicana”.

Investigador Principal: Svetlana Afanasieva

Dra. Medicina Preventiva (Suma Cum Laude). Instituto Estatal de

Medicina de Kiev, Ucrania. Facultad de Medicina Preventiva. Ph.D.

(Ciencias Médicas). Maestría en Bioquímica.


Institución: Instituto de Microbiología y Parasitología (IMPA)

Universidad Autónoma de Santo Domingo, UASD


Duración: 3 años

Resumen

Se propone un estudio de la biodiversidad de microorganismos halófilos de las salinas

de Puerto Hermoso, prov. Peravia, y las Salinas de Monte Cristi, desde el punto de vista

sistemático (relación ancestro descendiente), ecológico, molecular y bioquímico. Con

este estudio se aislarán microorganismos de los clados Archaea y Bacteria, los cuales se

caracterizarán morfológica y molecularmente, se determinarán las condiciones

ecológicas en que viven, sobre todo profundidad, temperatura, salinidad, O2 disuelto y

228

pH. Se determinarán algunos aspectos de su fisiología y, por lo menos una enzima de

una de las especies más tolerantes a la salinidad.

Nombre del Proyecto: Patrones de Dispersión De Semillas de Plantas Leñosas en

Bosques de República Dominicana

Investigador Principal: Jackeline Salazar

PhD en Sistemática de la Universidad Cornell Itaka, USA. MSc. en

Ciencias Forestales, Universidad Federal de Vicosa, Brasil.

Postgrado en Manejo Ambiental, Tufts University, Boston.

Profesora Investigadora.


Institución: Escuela de Biología, Universidad Autónoma de Santo Domingo,

UASD

Aporte FONDOCYT: RD$8,802,200.00

Duración: 3 Años

Resumen

El propósito de esta investigación es determinar los mecanismos de dispersión de

semillas de especies de plantas leñosas y evaluar la relación frugívoro-planta en tres

diferentes tipos de bosques de República Dominicana, documentando por primera vez la

importancia de la fauna de vertebrados frugívoros como dispersores de semillas en

bosques del país. Este trabajo empleará métodos de carácter ecológico y botánico para

determinar mecanismos de dispersión, incluyendo estudio de diásporas e identificación

de frugívoros y su importancia como dispersores.

229

Nombre del Proyecto: Prevalencia y Caracterización Molecular de Helicobacter Pylori

en la Población de República Dominicana.

Investigador Principal: Modesto Cruz

PhD in Medical Science, Doctorado en Radiología, Especialidad de

Radiología Diagnostica e Intervencionista, Universidad Oxaca,

Japón. Profesor Investigador.

Programa: Salud y Biomedicina

Institución: Instituto de Microbiología y Parasitología (IMPA), Facultad de

Ciencias, Universidad Autónoma de Santo Domingo, UASD.


Duración: 3 Años

Resumen

Estos datos apoyan la necesidad urgente de estudiar el impacto que puede tener la

infección por Helicobacter pylori en la incidencia y prevalencia de cáncer gástrico y las

medidas que se pueden tomar para reducir este incremento estimado. En este estudio, en

colaboración con la Universidad Oita y el Centro de Gastroenterología en Santo

Domingo para realizar estudios epidemiológicos moleculares y aclarar el papel de la

infección por H. pylori en la inducción del cáncer gástrico. Los resultados de este

trabajo proporcionarán nuevos conocimientos sobre el papel de H. pylori en la

patogénesis de la enfermedad gastroduodenal. Además, nuevos conocimientos sobre H.

pylori relacionados con patogénesis para identificar nuevos objetivos para el desarrollo

de terapias de H. pylori.

230

Nombre del Proyecto: Investigación de fitocompuestos antifúngicos y antibacterianos

de cuatro especies nativas usadas en la Medicina Tradicional

Dominicana-Desarrollo y Formulación de Bioproductos

Naturales Dermacéuticos (BND).

Investigador Principal: Manuel Vásquez Tineo

Maestría en Bioquímica (UNAM, MEXICO, 1982). Profesor

Investigador en el Departamento de Química, UASD.




Duración: 2 Años

Resumen

Utilizando investigaciones etnofarmacológicas realizadas en el marco de la medicina

tradicional dominicana y dado el auge de la fitoterapia en la actualidad, se ha diseñado

la presente propuesta para realizar una investigación fitoquímica y de aprovechamiento

industrial de cuatro plantas de la flora nativa, las cuales son usadas popularmente debido

a sus eventuales propiedades dermacéuticas causadas por hongos y bacterias. Las

especies objeto de esta investigación son la guama (Inga vera Willd), vini vini

(Merreria dissecta (jacq.) Hall), escobita amarga (Pathenium hysterophoru Lin) y el

guajavo (Senna reticulata (Willd.) Irwin & Barneby.

231

Nombre del Proyecto: “Desarrollo de Alimentos Fermentados Nutracéuticos y

Probióticos Suplementados con Calcio Y Fibra Dietética”

Investigador Principal: Elsa Maritza Acosta

Ing. Química de la Universidad Autónoma de Santo Domingo,

UASD; Magister en Ciencias y Tecnología de la Leche, Universidad

Austral de Chile; Postgrado en Calidad Total, UASD. Profesora

Investigadora.

Programa: Seguridad Alimentaria



Duración: 1 Año

Resumen

Esta investigación tiene como objetivo desarrollar alimentos nutracéuticos probióticos

suplementados con calcio y fibra dietética de avena hidrolizada y toronja (Citrus

paradisi). Estos alimentos estarán formulados de modo que, de acuerdo a su

composición, puedan reducir el riesgo de contraer una enfermedad cardiaca, prevenir

y/o controlar la obesidad y además, puedan ser consumidos por diabéticos.

232

Nombre del Proyecto: “Estudio Fitoquímico de Elekmania buchii”

Investigador Principal: Quirico Alejandro Castillo Perdomo

Lic. En Química en la Universidad Autónoma de Santo Domingo,

UASD; Diploma de Estudios Avanzados (DEA), Universidad de La

Laguna, (ULL) La Laguna, Tenerife, Canarias, España. Profesor

Investigador.

Programa: Biotecnología y Recursos Genéticos, Producción Sostenible y

Seguridad Alimentaria



Duración: 2 Años

Resumen

Elekmania buchii es una planta endémica dominicana que en ensayos in vitro presentó

apreciable actividad anti cancerígena. El objetivo de esta propuesta es aislar e

identificar las moléculas responsables de tal actividad y además evaluar sus potenciales

como fármacos.

233

Nombre del Proyecto: “Diseño de un Biofertilizante Para Guandul (Cajanus Cajan (L.)

Millsp), con Cepas Autóctonas de Bradyrhizobium Sp.,

Optimizado para las Condiciones Agroclimáticas de República

Dominicana”.

Investigador Principal: César Díaz Alcántara

Ingeniero Agrónomo, Universidad Autónoma de Santo Domingo,

1994; Licenciado en Mercadotecnia: Universidad Autónoma de

Santo Domingo, 2003; Maestría en Generación y Transferencia de

Tecnologías Agropecuarias, UASD, 2005.

Doctor en Microbiología de Suelos, Universidad de León, España.,

2010. Profesor Investigador.

Programa: Biotecnología


Aporte FONDOCYT: RD$ 7,748,400,00

Duración: 3 Años

Resumen

Se propone el diseño de un biofertilizante a partir de cepas de rizobios específicas del

cultivo del guandul, que corresponden al género Bradyrhizobium. La ejecución de esta

investigación tiene el propósito de mejorar la productividad y calidad del guandul y está

a cargo de la Universidad Autónoma de Santo Domingo con la colaboración de las

Universidades León, Valladolid y Salamanca, España y el apoyo del Instituto

Dominicano de Investigaciones Agropecuarias y Forestales (IDIAF) a nivel local. Se

utilizarán técnicas moleculares con la finalidad de conocer las relaciones filogenéticas

de las cepas aisladas en este estudio y otras cepas de diferentes especies de

Bradyrhizobium y confirmar la identificación a nivel de especie de todas las cepas, que

luego serán caracterizadas a nivel de especie y simbiovariedad.

234

Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM)

5 Proyectos

Nombre del Proyecto: “Redes densas de nano-alambres de diamante verticalmente

alineados sobre un sustrato mediante deposición en vapor

químico térmica”.

Investigador Principal: Fabrice Piazza

Ph.D. in Physics, University Louis Pasteur (UPL), Strasbourg,

France; Post-Graduate degree in Nuclear and Subatomic Particles

Physics, UPL; Master´s Degree in Physics, University Henri

Poincaré (UHP), Nancy, France.

Professor and Researcher, Associate Professor Director of the

Nanoscience Research Laboratory, NRL

Leader of the Functional Nanostructured Carbon Materials Group,

NANOCARBON

Programa: Ciencias Básicas y Nanociencias

Institución: Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, Santiago

(PUCMM)

Aporte FONDOCYT: RD$11,998.201.39

Duración: 4 Años

Resumen

El objetivo es la investigación de la original síntesis de redes densas de nano-alambres

de diamante (de diámetro inferior a los 2.5 nm) que estén verticalmente alineados sobre

un sustrato (VA-DNWs), mediante una tecnología tipo bottom-up, compatible con la

producción a grande escala, utilizando nanotubos de carbono mono-paredes como nano-

reactores. Las VA-DNWs son muy prometedoras para ser utilizados en distintas

235

tecnologías emergentes como por ejemplo en fotónica, computación y criptografía

cuántica.

Nombre del Proyecto: “Detección y clasificación de cobertura vegetal y uso de suelo

por medio de técnicas de sensado remoto y procesamiento de

imágenes. Aplicación a la cuantificación de las diferentes

clases de cobertura vegetal en la sierra”

Investigador Principal: Edward Blanco

Ing. Electrónico, Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra;

Máster y PhD en Ing. Electrónica de la Universidad Alcalá de

Henares. Profesor investigador.


Institución: Pontificia Universidad Católica, Madre y Maestra (PUCMM)


Duración: 2 años

Resumen

Esta propuesta responde al interés de contribuir a la detección y clasificación de los

diferentes tipos de cobertura, tanto vegetal como no-vegetal, del territorio dominicano,

utilizando herramientas del campo de censado remoto, procesamiento de imágenes,

reconocimiento de patrones, visión computacional y robótica. Una propuesta como esta,

puede ofrecer resultados que impacten directamente en la zonificación de la producción

agrícola, en los programas de reforestación, en la inspección de las cuencas

hidrográficas, monitoreo del estado de la vegetación en general, en la detección de

minerales y la planificación urbana.

236

Nombre del Proyecto: Medición y Predicción de la Biomasa y el Contenido de

Carbono de Árboles Individuales de Pinus Occidentalis, en

Bosques de la Provincia de Santiago, República Dominicana

Investigador Principal: Santiago Bueno

Doctor en Filosofía (Ph.D.) programa dual, Métodos Cuantitativos

aplicados a las Ciencias Forestales y Ambientales, Colegio de

Ciencias Ambientales y Foresta de la Universidad Estatal de New

York y Syracuse University. Fue investigador asociado de la

Fundación para la Investigación del Estado de New York y realizó

Post-Doctorado con el Departamento de Conservación Ambiental

del mismo Estado.


Institución: Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM)


Duración: 2 años

Resumen

Se plantea el desarrollo de metodologías y procedimientos para la estimación efectiva

de biomasa aerea y concentración de carbono en los bosques naturales de Pinus

occidentalis, en las cuencas de los ríos Amina y Bao. Esta cuantificación del carbono

capturado por proyectos forestales es importante porque podría generar divisas al país,

mediante la venta de bonos a países o compañías comprometidos ante el Protocolo de

Kyoto a contrarrestar sus emisiones de Gases de Efecto Invernadero, especialmente

Dióxido de Carbono.

237

Nombre del Proyecto: “Modelo Experimental en Ratas para el Estudio del Daño Renal,

Cardiovascular y Pulmonar del Humo de Tercera Mano en

Comparación con los Grupos Control Negativo y Positivo”.

Investigador Principal: Zahíra Quiñones de Monegro

Doctora en Medicina, Magna Cum Laude, Pontifica Universidad

Católica Madre y Maestra. Maestría en Salud Pública e

Investigación Clínica, Universidad de Rochester de Nueva York,

Estados Unidos. Coordinadora de la Unidad Técnico Asesora de

Investigación de la Facultad de Ciencias de Salud de PUCMM.




Duración: 3 años

Resumen

Más de 126 millones de personas en el mundo están expuestas al humo de segunda

mano (H2M) (CDC, 2006). Éste está compuesto por más de 4,000 químicos en fase

gaseosa o en finas partículas, de los cuales más de 60 son considerados carcinógenos

humanos. Una vez en el ambiente, el H2M interactúa con éste y se forman nuevos

compuestos químicos. Esta combinación de químicos del H2M con los del ambiente, se

llama contaminación residual del H2M y se conoce como humo de tercera mano (H3M).

Muchas investigaciones han determinado los componentes químicos en el H3M,

incluyendo: nicotina, fenol, 3-etinilpiridina, cresoles, naftaleno, formaldehído y otras

nitrosaminas (algunas no incluidas en el H2M). Sin embargo, poco se sabe sobre los

daños a la salud específicos que éste ocasiona. Nuestro objetivo es evaluar el daño renal,

238

cardiovascular y pulmonar del H3M en un modelo animal con ratas Wistar, en

comparación con los grupos control.

Nombre del Proyecto: Extrusión y Maquinado Simultáneos: Desarrollo del Proceso y

Evaluación de Filamentos Nano-Estructurados para Reforzar

Concreto.

Investigador Principal: Wilfredo Moscoso

Estudió Ing. Industrial en la Pontificia Universidad Católica Madre y

Maestra (PUCMM), Máster en Ing. Industrial; Maestría en Ing.

Electromecánica y Doctorado en las Escuelas de Ingeniería

Industrial y Ciencias Materiales, Universidad Purdue, Indiana, USA.

Programa: Innovación



Duración: 4 Años

Resumen

La presente propuesta trata sobre el estudio de un proceso especial, llamado

Deformación Severa por Extrusión y Maquinado Simultáneos (LSEM por sus siglas en

inglés) que sirve para producir, económicamente, materiales nano-estructurados super-

resistentes. El estudio tiene los objetivos de desarrollar el proceso para acercarlo al nivel

comercial y evaluar su capacidad para producir filamentos aptos para la industria del

concreto reforzado.

239

Universidad ISA (UNISA)

3 Proyectos

Nombre del Proyecto: “Establecimiento de Protocolos para la Conservación de

Ácidos Naturales de Cítricos”.

Investigador Principal: Yanilka Alcántara Marte

Estudió Ing. en Tecnología de Alimentos en el Instituto Superior de

Agricultura (ISA). Realizó un Máster en Tecnología de Alimentos,

Nutrición y Bromatología en la Universidad de Murcia, España.


Institución: Universidad ISA


Duración: 2 años

Resumen

Esta investigación se realizará en la planta de procesamiento de frutas y vegetales de la

Universidad ISA, localizada en Santiago de los Caballeros, con el objetivo de evaluar

métodos para la conservación, por el mayor tiempo posible, del ácido de diferentes

cítricos: limón criollo (Citrus aurantifolia L.), limón persa (Citrus latifolia Tanaka),

citrange (híbrido de Citrus sinencis x Poncirus trifoliata) y naranja agria (Citrus

aurantium L.), sin o con mínimas variaciones en sus características naturales. De esta

manera, se persigue disponer de estos ácidos en cualquier época del año, brindar al

público una alternativa para consumirlos en distintas preparaciones que no puede

realizar con los productos que hay actualmente en el mercado, además de dar un valor

agregado a cítricos que tienen poco uso o insuficiente explotación industrial, como el

limón citrange y la naranja agria. Se utilizará un conjunto de técnicas que permitan

240

evaluar la vida útil de los ácidos a través de determinaciones como: características

organolépticas, fisicoquímicas y microbiológicas.

Nombre del Proyecto: “Evaluación de Biorreactores de Inmersión Temporal en la

Propagación Masiva del Hibrido Natural de Café (Coffeaarabica

L.) Caturra por Maragogype”

Investigador Principal: José Esteban Tejada


Institución: Universidad ISA


Duración:

Resumen

El propósito de este proyecto es utilizar la técnica biotecnológica en biorreactores de

inmersión temporal para la propagación del híbrido natural de café (Caturra x

Maragogype). Se partirá de suspensiones celulares que serán obtenidas de callos

embriogénicos de alta frecuencia, los cuales se producirán utilizando el protocolo de

embriogénesis somática desarrollado en el Laboratorio de la Universidad ISA con el

auspicio del CONIAF.

241

Nombre del Proyecto: Desarrollo de un Paquete Tecnológico para la producción de

Arroz (Oryza sativa L.) bajo un Sistema Orgánico y en Secano,

Basado en Estrategias para Minimizar Costos Económicos y

Ambientales

Investigador Principal: Manuel Pérez Cuevas

Ingeniero Agrónomo, Universidad Autónoma de Santo Domingo;

Maestría en Protección de Cultivos en la Universidad de Puerto

Rico, Recinto Mayagüez. Profesor Investigador.


Institución: Instituto Superior Agricultura (ISA)


Duración: 4 Años

Resumen

Este proyecto propone desarrollar investigaciones orientadas a la creación de un paquete

tecnológico que nos permita la producción de arroz orgánico y en secano de manera

rentable

242

Universidad Central del Este (UCE)

3 Proyectos

Nombre del Proyecto: Laguna de Mallén (San Pedro de Macorís): uso como

ecosistema piloto del “Código de Barras de la Vida,

Hispaniola” (Hisp-BOL) y descripción de la diversidad de

vertebrados e invertebrados.

Investigador Principal: Dr. José David Hernández Martich

Ph.D. en Genética y Ecología de Poblaciones, maestría en Gestión

Universitaria y entrenamiento en bioseguridad. Entre otras

investigaciones, se destacan varias realizadas en USA sobre

genética de poblaciones de peces. Es investigador principal y co-

investigador de dos proyectos más financiados por FONDOCyT y

otros con la colaboración de la Universidad de Miami y el Instituto

Tecnológico de Kyoto. Su biografía ha sido publicada en Dictionary

of International Biography, Men of Achievement, Who's Who in

Science and Engineering y Who's Who in the World.

Programa: Medio Ambiente y Recursos Naturales

Institución: Instituto de Investigaciones Científicas de la Universidad Central del

Este (IIC-UCE)


Duración: 3 Años

Resumen

Estudio para cuantificar la biodiversidad en el Refugio de Vida Silvestre “Laguna de

Mallén, asignar un código de barras genético a cada especie capturada e incluirlas en la

base de datos del Programa Internacional de Código de Barras de la Vida. Se ejecutará

con la colaboración del IIBZ-UASD y las universidades de Rockefeller, Guelph y

243

Harvard. Es parte de dos programas de la UCE, el Hisp-BOL para codificar

genéticamente todas las especies de la Hispaniola, e Investigaciones biológicas y socio-

económicas en Laguna de Mallén que convierte el Refugio en un laboratorio natural de

investigación en esas áreas.

Nombre del Proyecto: “Introducción del Gen Fecb (Booroola)y su Efecto en la

Prolificidad y Parámetros Productivos de Ovejas Katahdin”.

Investigador Principal: Helmut Bethancourt

Maestría en Ciencias, Mención Biotecnología, ISA. Lic. en

Producción Animal, UASD.

Programa: Recursos Genéticos

Institución: Universidad Central del Este (UCE)


Duración: 3 años

Resumen

Este proyecto de investigación procura evaluar el efecto de FecB en la prolificidad de la

raza de ovejas Katahdin, mediante su cruzamiento con ovejas de razas Merino y DLS

canadienses, las cuales contienen dicho gen; también mediante la producción de

retrocruce con la raza Katahdin. Se hará selección asistida por marcadores moleculares

para verificar la presencia del FecB a través de una prueba directa de ADN, y así

avanzar con el mejoramiento genético en el menor tiempo posible.

244

Nombre del Proyecto: “Estudios Estructurales y Farmacológicos De Acetogeninas y

Otros Metabolitos Antineoplásicos Presentes en Algas del

Género Laurencia del Ecosistema Marino Dominicano”.

Investigador Principal: Adrian Gutiérrez

Doctorado en Química Orgánica; Máster en Investigación en

Química con Especialidad en Química Orgánica. Instituto

Universitario de Bioorganica, Universidad de La Laguna, Tenerife.


Institución: Universidad Central del Este (UCE)


Duración: 4 años

Resumen

Este trabajo plantea aislar, mediante técnicas cromatográficas biodirigidas,

Acetogeninas y otros metabolitos con actividad antineoplásica presentes en las

siguientes seis algas: Laurencia microcladia, L. obtusa, L. papillosa, L. corallopsis, L.

filiformis [L. scoparia] y L. intricata. El trabajo también plantea asignar la identidad

molecular de esos metabolitos mediantes técnicas de Resonancia Magnética Nuclear.

Las estructuras moleculares asociadas a la actividad antineoplásica serán la información

base para el diseño de fármacos. 2012

245

Centro de Investigaciones Biomédicas y Clínicas (CINBIOCLI)

2 Proyectos

Nombre del Proyecto: “Microalbuminuria: Un nuevo marcador de deterioro cognitivo

en pacientes con diabetes mellitus tipo 2: Asociación entre

albuminuria, enfermedad vascular y deterioro cognitivo en

pacientes con diabetes mellitus tipo 2”.

Investigador Principal: María Zunilda Núñez Payamps

Graduada de medicina, especialista en medicina interna y de

magister en investigación en ciencias médicas en la Pontificia

Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM). Completó el

curso sobre Principios y Práctica en Investigación Clínica en la

Universidad de Harvard.


Institución: Centro de Investigación Biomédica y Clínica (CINBIOCLI) del

Hospital Regional Universitario “José María Cabral y Baez”

(HRUJMCB)


Duración: 4 Años

Resumen

En el presente estudio nos proponemos determinar si la microalbuminuria (MA), como

marcador de enfermedad microvascular, podría servir como un biomarcador predictor

del deterioro cognitivo. Tomaremos como modelo de enfermedad, la diabetes mellitus

tipo 2. Por lo que estudiaremos la relación entre MA y deterioro cognitivo en pacientes

adultos con La Diabetes Mellitus tipo 2 (DM2).

246

Nombre del Proyecto: Determinar el Comportamiento del Parto Vaginal y la Certeza

Predictiva de la Ecografía en Embarazos con Cesárea Previa

ingresadas en el Hospital Regional Universitario ¨José María

Cabral y Báez¨

Investigador Principal: Adalbertha Arjona

Estudió Medicina en la Universidad Católica Madre y Maestra

(UCMM), Maestría en Salud Pública y Gestión Hospitalaria en la

Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM),

Licenciada en Derecho en la Universidad Autónoma de Santo

Domingo (UASD). Investigadora.

Programa: Salud

Institución: Centro de Investigaciones Biomédicas Clínicas del Hospital José

María Cabral y Báez (CINBIOCLI)


Duración: 4 Años

Resumen

Se plantea un estudio para conocer la presencia de riesgo de ruptura uterina en el

embarazo actual para pacientes con historia de operación cesárea, luego de identificar

los signos ecográficos de alerta para este procedimiento. Con este trabajo se pretende

determinar el Comportamiento del Parto Vaginal y la certeza predictiva de la ecografía

en Embarazos con Cesárea Previa, ingresada en el Departamento de Gineco-Obstetricia

del Hospital Regional Universitario José María Cabral y Báez. Santiago, República

Dominicana.

247

Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC

2 Proyectos

Nombre del Proyecto: Estudio de Confiablidad Estructural de Puentes en República

Dominicana

Investigador Principal: José Luis Soto Trinidad

Doctor en Ciencias en Ingeniería Mecánica del Instituto Politécnico

Nacional de México, DF; Profesor Investigador


Institución: Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC)


Duración: 3 años

Resumen

Este proyecto consiste en determinar un método de análisis de integridad y

probabilidad para estudiar la confiablidad estructural de puentes en la República

Dominicana y así obtener la carga máxima que soportan, la magnitud del daño tolerable

y su estado de riesgo a partir del flujo vehicular y las condiciones de servicio. Se

utilizará como modelo el Puente Juan Bosch, porque ha ayudado a solucionar el tráfico

vehicular paralelo al Puente Duarte desde el año 2001, sobre el Rio Ozama, en Santo

Domingo y diseñado con una capacidad para permitir el cruce de 183000 vehículos

diarios durante una vida funcional de 100 años.

248

Nombre del Proyecto: “Validación teórico-experimental del modelo matemático del

absorbedor de la nevera solar por adsorción”

Investigador Principal: Inna Samson

MC’s en ingeniería termo física del Instituto Energético de Moscú.

Profesora de física de la Universidad Autónoma de Santo Domingo

(UASD) y del Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC).


Institución: Universidad INTEC


Duración: 3 años

Resumen

Este es un proyecto que surge como una continuación natural del trabajo del equipo

investigador para el desarrollo de la tecnología que permite usar la energía solar para

producir el frío utilizando el fenómeno de adsorción. Los objetivos de esta etapa son:

construcción de los, la validación y el ajuste del modelo matemático del absorbedor

solar que el equipo investigador acaba de desarrollar juntamente con los modelos

matemáticos del evaporador, del condensador y de la cámara fría que se van a construir,

para convertirlos en una herramienta que permitirá diseñar una nevera solar más

adecuada para el usuario.

249

Centro para la Gestión Sostenible de Recursos Hidráulicos (CEHICA)

1 Proyecto

Nombre del Proyecto: “Simulación de los Efectos Del Cambio Climático en los

Recursos Hídricos y Estrategias de Adaptación en la Cuenca

del Río Yaque del Norte”.

Investigador Principal: José Francisco Febrillet Huertas

Máster in Science de Hidrología y Planificación de los Recursos

Hídricos en la Universidad de Oriente, Venezuela. Ingeniero Civil de

la UASD.


Institución: Instituto Nacional de Recursos Hidráulicos (INDRHI) – Centro para

la Gestión Sostenible de los Recursos Hídricos en los Estados

Insulares del Caribe (CEHICA)


Duración: 1 Año

Resumen

El proyecto de investigación Simulación de los Efectos del Cambio Climático en los

Recursos Hídricos y Estrategias de Adaptación en la Cuenca del Río Yaque del Norte,

tiene por objetivo proponer las opciones de adaptación que pueden afectar los recursos

hídricos y su gestión en la cuenca hidrográfica Yaque del Norte, con el fin de reducir los

riesgos emanados del cambio climático.

250

Universidad Agroforestal Fernando Arturo de Meriño (UAFAM)

1 Proyecto

Nombre del Proyecto: “Uso del Abejón Nativo Dominicano (Xylocopa Mordax) como

Agente Polinizador del Cultivo de Tomate en Invernaderos: Una

Alternativa Local y Potencial a la Introducción de Abejorros del

Género Bombus”

Investigador Principal: Kelvin Guerrero

Licenciatura en Biología Universidad Autónoma de Santo Domingo

(UASD) Maestría en Ciencias Entomológicas en Montana State

University, USA. Profesor Investigador.

Programa: Producción Sostenible

Institución: Universidad Agroforestal Fernando Arturo de Meriño (UAFAM)


Duración: 4 años

Resumen

La propuesta de investigación busca determinar la viabilidad de reproducción de la

especie del abejón negro dominicano (Xylocopa mordax) y su uso como agente

polinizador en el cultivo de tomate en invernadero en la Republica Dominicana. En el

desarrollo de la investigación se creará una fuente de alimentos y hábitats que garantice

una reproducción de la especie propuesta a través del método de granja de

polinizadores. Durante el proceso de investigación se estudiarán en laboratorio sus

parámetros biológicos a distintas temperaturas (fecundidad, fertilidad, longevidad).

251

Universidad Nacional Evangélica (UNEV)

1 Proyecto

Nombre del Proyecto: “Determinación Del Índice de Estrés Oxidativo en el Grupo

Poblacional del Adulto Mayor con Diabetes e Hipertensión

Arterial en República Dominicana”.

Investigador Principal: Wilfredo Yldefonso Mañón Rossi

Dr. en Medicina de la Universidad Autónoma de Santo Domingo,

UASD; Dr. En Medicina Natural, Universidad de Los Pueblos de

Puerto Rico; Maestría en Fitoterapia, Universidad de Barcelona,

España; Intitut Pasteur, Paris, Unite de Cytogenetique

Expermentale, Postgrado.


Institución: Universidad Nacional Evangélica (UNEV)


Duración: 4 Años

Resumen

Se propone un estudio de cohorte en el grupo poblacional de 65 años o más que padecen

diabetes o hipertensión arterial (HTA) en una muestra poblacional de la República

Dominicana (Provincia Santo Domingo y Distrito Nacional), donde se concentra el 70

% de dicho grupo poblacional del país, para determinar la severidad del estrés

oxidativo. Se conformarán 3 grupos de estudio: 1. Diabetes, 2. HTA y 3. Control, para

una muestra de estudio total de 326 personas. El diseño muestral del estudio ha tenido

en cuenta un nivel de significación ( ) = 0.05, potencia (1- ) α β = 0.2, desviación están r

(ơ) = 2 y la diferencia a detectar (d) = 1. Se determinará el Indice de Estrés Oxidativo

252

(IEO) en una muestra de plasma en dos momentos (t = 0 y t = 30 días) a cada persona.

Se considerarán válidos los valores cuya diferencia no sea mayor de 25 %.


1 Proyecto

Nombre del Proyecto: “Desarrollo de Sistema de Traducción Automática Japonés-

Español Usando Inglés como Lengua Intermedia”.

Investigador Principal: Jessica Claribel Ramírez

Lic. en Informática de la Universidad Autónoma de Santo Domingo,

Maestría en Ingeniería en el Instituto Ciencia y Tecnología de Nara,

Japón, Ciencias de la Computación. PhD en Ingeniería en el

Instituto Ciencia y Tecnología de Nara, Japón. Profesora

Investigadora.

Programa: Desarrollo de Software

Institución: Universidad Iberoamericana UNIBE


Duración: 3 Años

Resumen

El proyecto presenta una propuesta de desarrollo de un Sistema estadístico de

Traducción Automática Japonés-Español, en el cuál se utilizará la base de datos, corpus

alineado Japonés –Español y un córpora comparable, el cuál mediante el uso de

algoritmos de Inteligencia Artificial aprenderá traducciones de forma automática. Dado

que el Japonés y Español son lenguas que cuentan con pocos recursos alineados entre sí,

253

utilizaremos el idioma inglés como lengua intermedia en nuestras traducciones ya que

existe una gran disponibilidad de recursos entre el Japonés y el Inglés; Español y el

Inglés (Ramírez,IJCNLP-2008) . Con un enfoque basado en el uso de la categoría

gramatical o ‘part-of-speech’, se parte de la perspectiva de que, para la misma frase en

japonés y en español, sus respectivas traducciones al inglés poseen exactamente la

misma categoría gramatical, lo que a pesar de no tratarse de una traducción literal, las

convierte en candidatas para la traducción usando el logaritmo propuesto.

Universidad Tecnológica de Santiago (UTESA)

1 Proyecto

Nombre del Proyecto: “Detección de Mycobacterium Tuberculosisy y de Mutaciones

de Genes que le Confieren Multirresistencia a Drogas

Mediante la Reacción en Cadena de la Polimerasa”.

Investigador Principal: Argelia Aybar Muñoz

Dra. En Medicina de la Universidad Autónoma de Santo Domingo

(UASD), Especializada en Patología, Universidad de Tulane N.O;

Especializada en Neuropatología en Enfermedades Degenerativas,

en la Universidad de Columbia, N.Y., Máster en Investigación en

Ciencias Médicas, Universidad de Columbia, N.Y., PhD,

Investigación en Ciencias Médicas. Profesora Investigadora.


Institución: Universidad Tecnológica de Santiago (UTESA)


Duración: 2 Años

254

Resumen

Desarrollo y validación de un método adecuado y económico por reacción en cadena de

la polimerasa (PCR) para la detección del ADN de Mycobacterium tuberculosis en frotis

obtenido por aspiración por aguja fina en pacientes con linfadenitis tuberculosa y la

validación de un ensayo por PCR en tiempo real para la detección de mutaciones que

confieren resistencia a fármacos del M. tuberculosis.

255

Tabla No. 34

Relación de Propuestas Aprobadas

(Por Institución)

FONDOCYT 2012

Orden No. Cod. Nombre del Proyecto Tiempo

del

Proyecto

(meses)

Institución Investigador Monto Total del

Proyecto

(RD$)

1 2012-2B4-11 Simulación de los Efectos del

Cambio Climático en los Recursos

Hidricos y Estrategias de Adaptación

en la Cuenca del Rio Yaque del

Norte

12 INDRHI / (CEHICA) José Francisco Febrillet Huertas 2,997,766.28

2 2012-2A1-22 Determinar el Comportamiento del

Parto Vaginal y la Certeza Predictiva

de la Ecografia en Embarazos con

Cesárea Previa Ingresadas en el

Hospital Regional Universitario

"José María Cabral y Báez"

48 CINBIOCLI Adalberta Arjona 11,997,763.20

3 2012-2A1-52 Microalbuminuria: Un nuevo

marcador de deterioro cognitivo en

pacientes con diabetes mellitus tipo

48 CINBIOCLI María Zunilda Núñez 11,998,800.00

256

2: Asociación entre albuminuria,

enfermedad vascular y deterioro

cognitivo en pacientes con diabetes

mellitus tipo 2

4 2012-3B2-26 Estudio de Confiabilidad Estructural

de Puentes en República Dominicana

36 INTEC José Luis Soto Trinidad 8,500,580.00

5 2012-2E1-28 Validación Teórico-Experimental del

Modelo Matemático del Absorbedor

de la Nevera Solar por Adsorción

36 INTEC Inna Samson 8,999,790.00

6 2012-2D1-131 Desarrollo de un Paquete

Tecnológico para la Producción de

Arroz, (Oryza sativa L.) bajo un

Sistema Orgánico y en Secano,

Basado en Estrategias para

Minimizar Costos Económicos y

Ambientales

48 ISA Manuel Pérez Cuevas 8,845,588.20

7 2012-2D1-130 Establecimiento de Protocolos para la

Conservación de Acidos Naturales de

Cítricos

24 ISA Yanilka Yulisa Alcantara Marte 4,048,037.40

8 2012-2C2-128 Evaluación de Biorreactores de

Inmersión Temporal en la

Propagación Masiva del Híbrido

30 ISA José Esteban Tejada Torres 5,115,635.14

257

Natural de Café (Coffea arabica L.)

Caturra por Maragogype

9 2012-3B4-79 Detección y Clasificación de

Cobertura Vegetal y Uso de Suelo

por Medio de Técnicas de Sensado

Remoto y Procesamiento de

Imágenes. Aplicación a la

Cuantificación de las Diferentes

Clases de Cobertura Vegetal en La

Sierra

24 PUCMM Edward Blanco 5,973,448.80

10 2012-1B2-111 Extrusión y Maquinado Simultáneos:

Desarrollo del Proceso y Evaluación

de Filamentos Nano-Estructurados

para Reforzar Concreto

48 PUCMM Wilfredo Moscoso Kingsley 11,952,357.20

11 2012-2B1-1 Medición y Predicción de la Biomasa

y el Contenido de Carbono

de Arboles Individuales de Pinus

occidentalis en Bosques de la

Provincia de Santiago, Republica

Dominicana.

24 PUCMM Santiago W. Bueno 5,897,199.52

258

12 2012-2A1-77 Modelo experimental en ratas para el

estudio del daño renal,

cardiovascular y pulmonar del humo

de tercera mano en comparación con

los grupos control negativo y

positivo

36 PUCMM Zahira Altagracia Quiñonez de

Monegro

7,425,867.68

13 2012-1B3-101 Redes Densas de Nano-Alambres de

Diamante Verticalmente Alineados

sobre un Sustrato Mediante

Deposición en Vapor Térmica

48 PUCMM Fabrice Piazza 11,998,201.39

14 2012-2D1-47 Uso del Abejon Nativo Dominicano

(Xylocopa mordax) como agente

polinizador del Cultivo de tomate en

Invernaderos: Una Alternativa Local

y Potencial a la Introducción de

Abejorros del Género Bombus

48 UAFAM Kelvin A. Guerrero 7,315,000.00

15 2012-1A2-81 Aislamiento, Caracterización e

Identificación de Microorganismos

Halofilos de las Salinas de Puerto

Hermoso y Salinas de Monte Cristi

República Dominicana

36 UASD Svetlana Afanasieva 8,945,000.00

259

16 2012-2B3-71 Cambio Climático y Biodiversidad

Costero Marina, Litoral Norte de

Samaná, República Dominicana

24 UASD Enrique Pugibet Bobea 5,945,500.00

17 2012-2D3-103 Desarrollo de alimentos fermentados

nutraceúticos y probióticos

suplementados con calcio y fibra

dietética.

12 UASD Elsa Maritza Acosta Piantini 2,263,800.00

18 2012-2C1-69 Diseño de un Biofertilizante para

Guandul (Cajanus cajan L.) Millsp),

con Cepas Autóctonas de

Bradyrhizobium sp., Optimizado

para las Condiciones Agroclimáticas

de República Dominicana

36 UASD César Díaz Alcántara 7,748,400.00

19 2012-1D3-4 Estudio fitoquímico de Elekmania

buchii.

48 UASD Quírico Alejandro Castillo Perdomo 6,299,473.91

20 2012-1A2-85 Evaluación de las Poblaciones del

Lambi, Strombus gigas en Dos Areas

Protegidas de Republica

Dominicana: Parque Nacional

Jaragua y Parque Nacional

Montecristi

24 UASD Jeannette Mateo Pérez 5,935,599.12

260

21 2012-1D4-88 Investigación de fitocompuestos

antifúngicos y antibacterianos de

cuatro especies nativas usadas en la

Medicina Tradicional Dominicana-

Desarrollo y Formulación de

Bioproductos Naturales

Dermacéuticos (BND)

24 UASD Manuel Antonio Vásquez Tineo 5,994,450.00

22 2012-2B3-70 Medios Fluviales Tropicales de

Estacionalidad Contrastada, Cuenca

del Rio Ocoa (República

Dominicana): Dinámica

Hidrogeomorfológica, Gestión de

Riesgos de Desastres y Conservación

de Recursos Naturales

24 UASD José Ramón Martínez Batlle 5,999,400.00

23 2012-1A3-42 Montaña Kárstica Tropical, Sierra de

Bahoruco (República Dominicana):

Fitogeografía, Registros

Paleoambientales y Paleoflorísticos

del Plio-Cuaternario.

36 UASD José Ramón Martínez Batlle 9,000,000.00

24 2012-1B4-9 Patrones de Dispersion de Semillas

de Plantas Leñosas en Bosques de

Republica Dominicana

36 UASD Jackeline Salazar 8,802,200.00

261

25 2012-2B1-32 Propagación y Atenuación de las

Ondas Sismicas, Aceleraciones y

Fuentes de Terremotos en la

República Dominicana

24 UASD Eugenio Polanco Rivera 5,092,045.20

26 2012-2A1-65 Prevalence and Molecular

characterization of Helicobacter

pylori in Dominican Republic

population.

36 UASD / IMPA Modesto Cruz 9,000,000.00

27 2012-1D4-116 Estrudio Estructural y Farmacológico

de Acetogeninas y Otros Metabolitos

Antineoplásicos Presentes en Algas

del Género Laurencia del Ecosistema

Marino Dominicano

48 UCE Adrián Gutiérrez Cepeda 11,974,600.00

28 2012-2C2-120 Introducción del Gen FecB

(Booroola) y su Efecto en la

Prolificidad y Parámetros

Productivos de Ovejas Katahdin

48 UCE Helmut Bethancourt Dalmasí 11,782,423.40

29 2012-A2-114 Laguna de Mallen (San Pedro de

Macoris): Descripcion de la

diversidad de Vertebrados e

Invertebrados y Uso como

Ecosistema Piloto del "Código de

36 UCE José David Hernández Martich 8,962,626.79

262

Barras de la Vida, Hispaniola"

(Hisp-BOL)

30 2012-2A1-58 Determinación del Indice de Estrés

Oxidativo en el Grupo Poblacional

48 UNEV Wilfredo Ydelfonso Mañon Rossi 11,998,772.50

31 2012-3A2-59 Desarrollo de Sistema de Traducción

Automática Japonés-Español Usando

Inglés como Lengua Intermedia

36 UNIBE Jessica Claribel Ramírez Vidal 7,904,886.00

32 2012-2A1-20 Diagnóstico del M. tuberculosis

multiresistente por PCR en tiempo

real. "Un método rápido de

Laboratorio para paises de recursos

limitados"

24 UTESA Argelia Aybar Muñoz 4,459,400.00

TOTAL PROPUESTAS APROBADAS 251,174,611.73

263

ii. Transferencia Tecnológica e Innovación

Un medio vital para la integración de la economía dominicana en la economía

global es la actualización del sistema de investigación, desarrollo tecnológico e

innovación de la República Dominicana; esto se logra fundamentalmente

vinculando los centros de investigación y los recursos humanos dedicados a la

misma a la comunidad científica y tecnológica mundial. Como parte de una

estrategia para esta vinculación, se han venido implementando las siguientes

acciones:

Se suscribieron y se están poniendo en ejecución acuerdos de investigación

conjunta e intercambios de estudiantes e investigadores.

a. Gestión de Colaboración y Fondos para Transferencia Tecnológica

Para contribuir a fortalecer la formación de recursos humanos altamente capacitados

que requiere la construcción de políticas publicas orientadas a establecer directrices

generales para aumentar las capacidades del país para responder a los desafíos

mundiales actuales y para fortalecer y consolidar el sistema nacional de innovación, el

Ministerio, conjuntamente con el Secretariado Técnico de la Presidencia, otorgó una

beca al ahora funcionario responsable de la Dirección de Innovación Vinculación y

Transferencia para realizar una Maestría en Administración Publica con una

certificación en Políticas Publicas y de Gestión con concentración en Competitividad e

Innovación. La formación se realizó en Escuela de Gobierno de la Universidad de

Harvard.

264

Las labores de la División iniciaron en el tercer trimestre del año, por lo tanto las

actividades se limitan a las siguientes:

Este Ministerio, a través de la División de Innovación, Vinculación y Transferencia

Tecnológica, ha inicio la discusión para el acuerdo de colaboración entre el Consejo

Nacional de Competitividad (CNC) y el MESCYT para la implementación de la

Ventanilla 3 “Plan Piloto Incorporación Tecnología e Innovación” del Componente 1

bajo la operación de préstamo No. 2433/OC-DR “Asistencia Técnica para el Programa

de Apoyo a la Política de Competitividad”. Esta ventanilla es enfocada a la

transferencia tecnológica y organizativa para la diversificación y competencia y esta

orientado a apoyar las actividades innovadoras de las pequeñas y medianas empresas

nacionales.

b) Fortalecimiento Institucional para el diseño de Políticas Públicas de

Innovación

La agenda de este diálogo regional fue centrada en tres Extensión Tecnológica,

Tecnologías de la Información y la Comunicación y Creación de Empresas de Base

tecnológica. El objetivo de la reunión es generar un espacio de diálogo sobre las

experiencias prácticas de políticas de innovación.

Al dialogo asistieron representantes de Ministerios e Instituciones de Ciencia y

Tecnología, Ministerio de Industria e instituciones relacionadas con extensionismo

tecnológico y financiamiento, de la región de américa latina y el caribe.

265

En la reunión se establecieron contactos con los representantes de la División de

Competitividad e Innovación para discutir sobre el posible apoyo del BID para

proyectos de innovación para las PYMES y para el fomento de la I+D+i productiva.

Se estableció además contacto con los representantes de la OECD para expresar nuestro

interés en desarrollar políticas publicas para la continua construcción de un sistema en

apoyo a emprendimientos que resulten en un impacto favorable al desarrollo social y

económico del país.

c) Escuela de Gestores de Políticas Públicas de Ciencia, Tecnología e Innovación

La Escuela de Gestores es una iniciativa de la CEPAL y la GIZ, (Cooperación

Alemana) con el objetivo fundamental de colaborar con el fortalecimiento de las

capacidades científicas, tecnológicas y productivas de los países de la región

latinoamericana, intermediando la transferencia de conocimientos y el aprendizaje de

los hacedores y gestores de políticas de ciencia y tecnología. En particular, la Tercer

Edición de la Escuela estará dedicada al análisis y diseño de políticas públicas para

impulsar una innovación inclusiva.

A esta escuela asistieron representantes de la región de américa latina y el caribe de

instituciones y ministerios de ciencia y tecnología. Consultores y profesores

presentaron durante el transcurso de la escuela los conceptos de cluster y

competitividad, innovación inclusiva y conceptos y ejemplos de desarrollo de políticas

en apoyo a la innovación productiva.

266

d) Fomento a la cultura de Innovación

A partir del tercer trimestre del año se han realizado reuniones con empresarios y

asociaciones empresariales para establecer líneas generales de trabajo orientadas al

fomento a las actividades de innovación, vinculación y transferencia tecnológica según

las metas establecidas en el Plan Estratégico de Ciencia, Tecnología e Innovación y los

planes sectoriales y para informar sobre las actividades de año 2013 en los que se

requiere su participación y apoyo.

267

iii. Programa Nacional de Emprendurismo Universitario

1. Antecedentes del Programa:

Desde mediados del 2006, el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología

(MESCyT) ha liderado los esfuerzos que procuran crear un ecosistema de innovación y

emprendimiento que permitan el mejoramiento productivo, competitivo y el desarrollo

sostenible del país.

En Junio 2006, el MESCyT (para entonces Secretaría de Estado de Educación Superior,

Ciencia y Tecnología-SEESCyT) fue invitada a formar parte de la Junta de Directores

de la primera Incubadora de Negocios Tecnológicos del país, denominada Emprende,

localizada en el Parque Cibernético Santo Domingo, posición que ocupa hasta la fecha.

En diciembre del 2006, el MESCyT, junto con el Consejo Nacional de Competitividad

(CNC), Emprende y Proindustria inició una serie de actividades en apoyo a la creación

de los Centros de Emprendimiento y/o Incubadoras de Empresas en seis universidades.

A finales del mes de marzo del 2007, fue lanzado el Plan Nacional de Competitividad

Sistémica, donde se prevé la estructuración del Sistema Nacional de Innovación y

Desarrollo Tecnológico (SNIDT); con un claro enfoque hacia el desarrollo de la cultura

de Emprendimiento e Innovación, siendo este tema uno de los pilares del Sistema. El

Consejo es presidido por el MESCyT.

En octubre del 2008, el MESCyT presentó al país el Plan Estratégico de Ciencia,

Tecnología e Innovación 2008-2018, que establece como política fundamental en

268

materia de ciencia, tecnología e innovación, las bases para la transición hacia una

economía basada en el conocimiento y en la innovación. En este Plan Estratégico se

establecen prioridades y lineamientos específicos para el desarrollo de un Programa

Nacional de Emprendurismo (PNE), específicamente dentro del Objetivo Estratégico

02: Programa de Investigación Científica, Innovación y Desarrollo Tecnológico.

2. Inicio del Programa: Diciembre 2008

El Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, es consciente de que la

República Dominicana se encuentra en su mejor momento para abordar con

determinación y de manera consistente el reto de desarrollar la cultura del

Emprendimiento e Innovación, y que es necesario tomar una serie de acciones de

distintas escalas para apoyar la actividad emprendedora en el país, que conlleven

extender la cultura del emprendimiento e innovación, motivada desde finales del año

2008 con el Programa Nacional de Emprendurismo (PNE).

La estructura del Programa Nacional de Emprendurismo, contemplado dentro del Plan

Estratégico de Ciencia, Tecnología e Innovación 2008-2018, persigue promover,

divulgar e impulsar la cultura en lo concerniente a los temas de emprendimiento e

innovación en los institutos de educación superior (IES) del país.

Ante el reto que implica los temas de Emprendimiento e Innovación, el MESCyT

identificó la necesidad de involucrar a las universidades nacionales, quienes serían las

responsables de brindar el conocimiento preciso a los jóvenes universitarios, siendo

éstas, claves, para que el emprendedor pueda obtener una capacitación de calidad.

269

En tal sentido, las universidades han mostrado su interés en vincularse al programa y

con ello, involucrar a los estudiantes para generar nuevas ideas de negocios y desarrollar

el espíritu emprendedor en el ecosistema universitario.

El Programa Nacional de Emprendurismo, desde sus inicios hasta la continuidad de su

gestión y avance, se ha involucrado en distintas universidades nacionales. Las mismas

están siendo apoyadas por el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología

(MESCyT).

Universidades apoyadas por el Programa Nacional de Emprendurismo (2008-2012):

Año Cantidad de Universidades

apoyadas por el Programa

Nombres de las Universidades

2008 5 Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC)


Universidad Católica Tecnológica del Cibao

(UCATECI)

Universidad APEC (UNAPEC)

Pontificia Universidad Católica de Santo Domingo

(PUCMM)

2009 1 Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD)

2010 6 Universidad Central del Este (UCE)

Universidad Instituto Superior de Agricultura (ISA)

Universidad Instituto Politécnico Loyola (IPL)

Universidad Tecnológica de Santiago (UTESA)

Universidad Católica Santo Domingo (UCSD)

Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña

(UNPHU)

2011 6 Instituto Tecnológico Las Américas (ITLA)

270

Universidad Católica Nordestana (UCNE)


Instituto Tecnológico Cibao Oriental (ITECO)

Universidad Instituto Cultural Dominico-Americano

(UNICDA)

Universidad Nacional Tecnológica (UNNATEC)

3. Pilares del Programa Nacional de Emprendurismo:

Definicion de los pilares

Pilar I) Fomento de la Cultura de Emprendurismo:

La estructura del Programa Nacional de Emprendurismo, a través del primer pilar, y el

cual está contemplado dentro del Plan Estratégico de Ciencia, Tecnología e Innovación

2008-2018, persigue promover, divulgar e impulsar la cultura en lo concerniente a los

temas de emprendimiento e innovación en las universidades del país.

1. Fomento de la Cultura de Emprendurismo

2. Centros Universitarios de Emprendimiento e Innovacion

3. Fortalecimiento de la Red de Incubadoras de Negocios

4. Fondo de Emprendimiento e Incubacion de Negocios

271

Objetivo

El objetivo general de este pilar es llevar los temas de emprendimiento e innovación a

las universidades que demuestren interés de participar en el programa.

Acciones

Entre las acciones que se han estado desarrollando se encuentran:

Difusión del Emprendurismo a través de capacitaciones.

Se establece un diseño de expansión de los temas de Emprendurismo e Innovación, ya

sean estos a través de charlas, talleres, seminarios y presentaciones, para con ello lograr

un acercamiento a aquellos jugadores que podrían ser significativos para esta

divulgación.

Las Actividades incluyen:

1. Inducción y entrenamiento con los Gestores Universitarios desde sus Rectores hasta

el Personal Docente de todas las Facultades.

2. Creación de redes de contactos universitarios (Decanatos, Gestores, Docentes,

Estudiantes, Entidades Gubernamentales y Empresariales), para la continua

motivación en los temas de Emprendimientos e Innovación.

3. Sistematización y apreciación de las técnicas de difusión dentro de las

universidades.

4. Intercambio y adecuación de mejores prácticas y esquemas mundiales exitosos.

5. Formación de recursos humanos en lo relativo a la innovación, emprendurismo,

272

creación de empresas, creatividad, incubación e inversión de capital y de riesgo.

6. Reuniones trimestrales con responsables designados para la difusión del

emprendurismo dentro de las universidades.

7. Creación de clubes de emprendedores universitarios.

Desarrollo de talleres, congresos, conferencias seminarios y capacitaciones locales e

internacionales.

Con la preparación de estas actividades se persigue difundir los conceptos y causas que

facilitan los emprendimientos, innovaciones y creación de nuevas empresas, que

generen empleos; además de ofrecer las herramientas necesarias que puedan generalizar

una correcta promoción en estos temas, demostrando que, con un amplio

fortalecimiento en todo lo relacionado al emprendurismo, se contribuye al crecimiento

económico y a la reducción de la pobreza y el desempleo, gracias a que motivaran a una

mayor iniciativa para la creación de empresas.

Capacitaciones Gestores / Profesores

Estas capacitaciones se han estado realizando con los profesores, decanos y directores

de áreas de las universidades participantes. Las capacitaciones se han efectuado con

expertos internacionales tanto en el país como en el exterior.

Capacitaciones de Profesores y Gestores en Exterior:

273

2do. Seminario-Taller para profesionales del Ecosistema Emprendedor de

América Latina, Buenos Aires, Argentina. Abril 2012:

El seminario contó con la participación de especialistas en Emprendimiento,

directores universitarios de los departamentos de transferencia de tecnología e

innovación, directores de incubadoras de empresas y distinguidos conferencistas.

Los participantes eran de Brasil, Israel, Argentina, Chile, Colombia, Ecuador,

Uruguay, Perú, El Salvador, Méjico, Bolivia, Panamá y República Dominicana.

Representantes del MESCyT, que laboran bajo el Programa Nacional de

Emprendurismo, así como directores de los Centros de Emprendimiento e

Innovación Universitarios de varias universidades del país, se dieron cita en este

importante evento.

En el seminario se abordaron temas como: El ecosistema y los emprendedores;

La lógica de los emprendedores y de sus emprendimientos; Ecosistema y gestión

institucional; Capital Emprendedor: avances, lecciones y desafíos para la región;

Políticas de Promoción del Emprendimiento. También se realizaron actividades

diversas a través de mesas de trabajo, con el objetivo de lograr un mayor

acercamiento entre los participantes, compartir criterios acerca de prácticas de

emprendurismo, la implementación de mejores prácticas en cada país

participante y cómo fomentar en las universidades la implementación de ideas

prácticas emprendedoras. Los representantes de República Dominicana lograron

hacer importantes acercamientos con los especialistas de los países participantes

con la finalidad de que estos puedan brindar un apoyo, de alcance internacional,

a los emprendedores universitarios dominicanos, que posean proyectos

274

innovadores y participen en la Competencia Nacional de Planes de Negocios,

que organiza cada año el MESCyT.

Capacitaciones Locales de Profesores y Gestores:

• Taller “Mercadeo para Emprendedores, Modelo Lean” con Felix Lopez

Capel y Alvaro Cuesta de la Asociacion de Jovenes Empresarios de

Madrid (AJE), Noviembre 2012:

Como parte de la celebración a nivel mundial de la Semana Global de Emprendurismo

que se llevó a cabo del 12 al 18 noviembre, el Programa Nacional de Emprendurismo

del Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCyT) y con el

respaldo del Viceministerio de Fomento a las PYMES del Ministerio de Industria y

Comercio y de Emprende, Incubadora de Negocios Tecnológicos, presento el Taller:

“Mercadeo para Emprendedores, el Modelo Lean”; evento celebrado en el Auditorio

de Centro de Exportación e Inversión de la República Dominicana (CEI-RD) de 9:am a

12 pm.

Fue impartido por los expertos españoles Félix López Capel y Álvaro Cuesta Sánchez,

miembros de la Asociación de Jóvenes Empresarios de Madrid (AJE); además de José

Checo del Ministerio de Industria y Comercio (MIC) y Orlando Pérez del Ministerio de

Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCyT), quienes instruyeron sobre cómo

iniciar un negocio con metodologías gerenciales eficientes, la importancia del

networking, el ecosistema emprendedor, entre otros temas de interés. Conto con la

participación de gestores académicos de las universidades UCE, UASD, APEC,

275

UNPHU, INTEC, UCATECI, UCNE, UTESA, PUCMM, UCSD, UNICDA, ITECO,

ITLA, UNEV, IEESL, ISA y UNIBE.

Otras actividades realizadas en el Pilar No. 1:

- Encuesta de Fomento de la Cultura Emprendedora en los Institutos de

Educación Superior (IES), Septiembre 2012:

Durante el mes de Septiembre se realiza un estudio para obtener una medición confiable

sobre la situación actual de las universidades del país en materia de Emprendimiento,

cantidad de docentes asignados para el tema, además de conocer cuáles son aquellas

propuestas dentro de la oferta curricular que están siendo impartidas, periodicidad de las

mismas, numero de créditos destinados, facultades y/o escuelas que la imparten y el

nivel académico.

Las universidades participantes en esta encuesta han sido: APEC, UNIBE, UNEV,

UNPHU, INTEC, ITLA, UCE, IEESL, UCATECI, ISA, UTESA, UCSD, UCNE,

PUCMM, UASD, UNICDA, UNNATEC y ITECO.

Capacitaciones a Estudiantes:

Los estudiantes que se han identificado en las universidades con el potencial de

emprender e innovar, han recibido capacitaciones en los temas de comportamiento

emprendedor, preparación de planes de negocios, elevator pitch, creación de empresas,

276

fuentes de financiamiento, modelos de negocios, inversión ángel, trabajo en equipo,

participación accionaria, entre otros.

Estas capacitaciones han sido realizadas por expertos nacionales e internacionales. En

ese mismo orden, los emprendedores universitarios destacados en las competencias

universitarias de Ideas de Negocios han participado en capacitaciones en el exterior.

Capacitaciones Locales a Estudiante

Taller de Capacitación: “Preparandonos para la Competencia” para

Emprendedores que participaran en la 4ta. Competencia Nacional de

Planes de Negocios, Octubre de 2012:

Durante el mes de octubre, se celebró el taller: “Preparándonos para la

Competencia”, en el auditorio de la Universidad Apec, con miras a capacitar a los

estudiantes emprendedores que participarían con sus planes de negocios y verificar los

proyectos para proveer las asesorías necesarias para fortalecer los mismos y a los

participantes en sus presentaciones ante el Gran Jurado.

Reconocidos profesionales del área del emprendimiento, entre ellos: José Checo del

Ministerio de Industria y Comercio (MIC), Tamara Mera de Proincube,

PROINDUSTRIA, Miguel Puente de Universidad APEC (UNAPEC), Orlando Pérez de

EMPRENDE, Incubadora de Negocios Tecnológicos y Miguel Ortiz de Ministerio de

Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCyT) se dieron cita desde las 9 de la

mañana y hasta las 1 pm, en el Auditorio de la Universidad Apec, para compartir con

los participantes los temas: Networking, Radiografía de un Plan de Negocios, El

277

Modelo de Negocios y La Propuesta de Valor, entre otros temas que son imprescindible

en todo plan de negocios como es: Estimaciones y Proyecciones Financieras.

Cerca de 60 jóvenes de distintas universidades que participaron en la Competencia

Nacional de Planes de Negocios, entre las que están: Universidad Central del Este

(UCE), Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), Universidad Apec (APEC),

Instituto Tecnológico Santo Domingo (INTEC), Universidad Nacional Pedro Henríquez

Ureña (UNPHU).

Se evaluaron las iniciativas al final de la capacitación y se ofrecieron alternativas y

fuentes de información para que los proyectos contaran con los datos del mercado y

estadísticos necesarios para validar su eventual ejecución, aprovechando los RD

$100,000 pesos que aporta el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología

(MESCyT), a través del Programa Nacional de Emprendimiento, como Fondo de

Capital Semilla de los proyectos que resulten ganadores.

• Taller “Mercadeo para Emprendedores, Modelo Lean” con Felix Lopez

Capel y Alvaro Cuesta de la Asociacion de Jovenes Empresarios de Madrid

(AJE), Noviembre 2012:

El Programa Nacional de Emprendurismo del Ministerio de Educación Superior,

Ciencia y Tecnología (MESCyT), con el respaldo del Viceministerio de Fomento a las

PYMES del Ministerio de Industria y Comercio y de Emprende, Incubadora de

Negocios Tecnológicos. Taller “Mercadeo para Emprendedores, Modelo Lean”,

celebrado en el Auditorio de Centro de Exportación e Inversión de la República

Dominicana (CEI-RD) de 9am a 12 pm. y dirigido a jóvenes emprendedores para

278

capacitarles en cómo iniciar un negocio con metodologías gerenciales eficientes, la

importancia del networking, ecosistema emprendedores y otros temas con altos niveles

de interés en el inicio de todo proyecto empresarial. Fue impartido por los expertos

españoles Félix López Capel y Álvaro Cuesta Sánchez, miembros de la Asociación de

Jóvenes Empresarios de Madrid (AJE); además de José Checo del Ministerio de

Industria y Comercio (MIC) y Orlando Pérez del Ministerio de Educación Superior,

Ciencia y Tecnología (MESCyT), como parte de la celebración a nivel mundial de la

Semana Global de Emprendurismo que se llevó a cabo del 12 al 18 noviembre.

Conto con la participación de estudiantes emprendedores de las universidades UCE,

UASD, APEC, UNPHU, INTEC, UCATECI, UCNE, UTESA, PUCMM, UCSD,

UNICDA, ITECO, ITLA, UNEV, IEESL, ISA y UNIBE.

279

iv. Competencias Universitarias de Ideas y Planes de Negocios:

Renglón Universitario

Las Competencias Universitarias de Ideas de Negocios se han estado desarrollando

desde el año 2009 durante los meses de enero a abril. Estas competencias buscan

despertar el espíritu emprendedor de los estudiantes; además, crear el escenario para el

involucramiento de profesores en esta etapa inicial logrando incluir a todos los

jugadores de la universidad. Las Competencias Universitarias de Planes de Negocios se

desarrollan entre los meses de mayo a noviembre, y las mismas persiguen elevar los

niveles de perfeccionamiento de las ideas que fueron generadas en la primera etapa para

que se trabajen en el desarrollo de un plan de negocio, instrumento que revela el

potencial de una verdadera empresa.

Al igual que las Competencias de Ideas, las de Planes de Negocios se han estado

efectuando desde el año 2009. La Competencia Universitaria de Planes de Negocios se

desarrolla en las universidades del país, entre los meses de mayo a octubre de cada año.

Cada universidad organiza y desarrolla, a lo interno de sus respectivas instituciones, las

convocatorias, talleres, preselección de ideas, selección y premiación, con el apoyo del

Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCyT).

Estas competencias persiguen elevar los niveles de desarrollo de las ideas que fueron

generadas en la primera etapa para que se trabajen en el desarrollo de un plan de

negocio, instrumento que revela el potencial de una verdadera empresa a desarrollarse.

280

La Competencia de Planes de Negocios es significativamente más profunda, abarcadora

y retadora que la Competencia de Ideas de Negocios. Esto se evidencia en varios

aspectos:

Se espera que los Planes de Negocios presentados puedan ser implementados,

convirtiéndose en una empresa viable y lista para arrancar.

Los Planes de Negocios presentados deben de abarcar todos los aspectos

requeridos para fines de evaluación.

El propósito de esta competencia es proveerle a los emprendedores la oportunidad de

poder competir por recursos necesarios para el desarrollo de su negocio y su admisión a

una Incubadra de Negocios del país; además de difundir y fomentar el espíritu

emprendedor entre los jóvenes universitarios dominicanos. Durante el año 2009, las

competencias de ideas y planes de negocios fueron celebradas en 6 universidades

nacionales:

1) Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD)

2) Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC)

3) Universidad Iberoamericana (UNIBE)

4) Universidad Católica Tecnológica del Cibao (UCATECI)

5) Universidad APEC (UNAPEC)

6) Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM)

281

Para el año 2010, participaron 6 universidades en la Competencia de Ideas de Negocios

y 10 universidades en la Competencia Nacional de Planes de Negocios, adicionalmente

a las antes mencionadas, tenemos:

1) Instituto Superior de Agricultura (ISA)

2) Instituto de Estudios Especializados Superiores Loyola (IEESL)

3) Universidad Central del Este (UCE)

4) Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña (UNPHU)

Durante el año 2011, suman 15 las universidades que participan en la Competencia

Nacional de Planes de Negocios, todas las anteriormente mencionadas y las siguientes:

1) Universidad Tecnológica de Santiago (UTESA)

2) Instituto Tecnológico de Santo Domingo (ITLA)

3) Universidad Nacional Evangélica (UNEV)

4) Universidad Católica de Santo Domingo (UCSD)

5) Universidad Católica Nordestana (UCNE)

Evaluación de los Planes de Negocios de la 4ta. COMPETENCIA NACIONAL DE

PLANES DE NEGOCIOS, Noviembre 2012.

282

Los días 8 y 12 de noviembre, distinguidas personalidades y especialistas de distintas

áreas e instituciones públicas y privadas, se dieron cita en el Salón del Consejo del

Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCyT) para evaluar los 25

planes de negocios de los emprendedores que fueron seleccionados como finalistas

provenientes de las 8 universidades, que este año participaron en la 4ta Competencia

Nacional de Planes de Negocios: UASD, INTEC, UNPHU, UNIBE, APEC, UCE, ISA

y PUCMM.

Durante dos días los miembros del Gran Jurado, escucharon “El Discurso del Elevador”

de cada proyecto y sus presentaciones en powerpoint; al concluir procedían a realizar

las preguntas, observaciones y sugerencias que consideraban pertinentes para contribuir

con la enseñanza de estos jóvenes y la viabilidad de sus proyectos.

Culminación de la 4ta

. COMPETENCIA NACIONAL DE PLANES DE

NEGOCIOS 2012, Noviembre 2012:

La Competencia Nacional de Planes de Negocios, es una actividad comprendida dentro

del Programa Nacional de Emprendurismo desarrollado por el Ministerio de Educación

Superior, Ciencia y Tecnología (MESCyT); en apoyo al fomento de la Cultura de

Emprendurismo a los jóvenes universitarios y emprendedores del país. Este componente

de Fomento de la Cultura Emprendedora desde sus inicios en el año 2008 hasta la fecha,

ha mantenido firme su objetivo de llevar los temas de emprendimiento e innovación a

las universidades que han mostrado interés en participar de este programa.

283

Como parte del Programa para lograr este gran pilar de fomentar la cultura

emprendedora, el MESCyT con el apoyo de Emprende, Incubadora de Negocios

Tecnológicos han estado desarrollando distintos tipos de competencias, entre ellas:

Competencia Universitarias de Ideas y Planes de Negocios, concluyendo con lo que es

la Competencia Nacional de Planes de Negocios. Estas competencias persiguen

despertar el espíritu emprendedor de los estudiantes.

Las Competencias de Ideas se desarrollan a lo interno de las universidades entre los

meses de Febrero-Abril, para luego dar inicio a lo que serán las Competencias

Universitarias de Planes de Negocios entre los meses de

Mayo a Noviembre de cada año, estas últimas intentan elevar los niveles de desarrollo

de las ideas que fueron generadas en la primera etapa para que se trabajen en el

desarrollo de un plan de negocio, instrumento que revela el potencial de una verdadera

empresa a desarrollarse. Estas etapas de competencias mencionadas anteriormente,

concluyen con la Competencia Nacional de Planes de Negocios, la cual es apoyada

significativamente por el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología

(MESCyT). Esta Competencia es de alcance nacional, donde ha sido creado un renglón

denominado “Proyectos Universitarios”, donde el Ministerio se compromete a premiar

al mejor proyecto de cada una de las universidades participantes; dentro del

segundorenglón tenemos el denominado “Proyectos Tecnológicos”, que es auspiciado

conjuntamente por Emprende, Incubadora de Negocios Tecnológicos, el MESCyT y el

Banco Interamericano de Desarrollo (BID).

Esta Competencia es una actividad que procura involucrar miembros de la Red

Dominicana de Incubadoras de Negocios y Emprendimiento (DOMINICANA

284

INCUBA), con el propósito de mantener activo el entusiasmo en los jóvenes, se

celebrópor cuarto año consecutivo, esta 4ta. Competencia Nacional de Planes de

Negocios 2012 organizada por Ministerio de Educación Superior Ciencia y Tecnología,

con el apoyo de Emprende, Incubadora de Negocios Tecnológicos. Esta actividad sigue

siendo parte de las actividades que incentiva a los estudiantes universitarios y

emprendedores a crear nuevos negocios innovadores, persiguiendo como objetivo

principal fomentar la cultura del emprendimiento, induciendo a pensar y actuar,

orientados hacia la creación de riquezas, a través del aprovechamiento de

oportunidades, al desarrollo de una visión global, de un liderazgo equilibrado y de la

gestión de un riesgo calculado, cuyo resultado es la creación de valor que beneficia a los

emprendedores, la empresa, la economía y a la sociedad.

Esta Competencia estuvo desarrollándose dentro de 8 universidades del país, desde los

meses de Mayo a Noviembre del presente año; donde participaron 24 grupos de

estudiantes de las universidades apoyadas por el Programa Nacional de Emprendurismo,

auspiciado por el Ministerio. Las universidades beneficiadas por el Programa son:

1) Universidad Autónoma Santo Domingo (UASD)

2) Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC)

3) Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM)

4) Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña (UNPHU)

5) Universidad Central del Este (UCE)

6) Instituto Superior de Agricultura (ISA)

7) Universidad Iberoamericana (UNIBE)

8) Universidad APEC (APEC)

285

Objetivo General de la Competencia Nacional de Planes de Negocios

La Competencia tiene como objetivo principal motivar al flujo de proyectos

provenientes de universidades nacionales, profesionales y público en general, con la

finalidad de estos compitan por los recursos necesarios para el despegue de sus

iniciativas empresariales.

Objetivos Específicos:

- Reconocimiento ante la nación Dominicana de los Talentos Emprendedores

- Inserción de los Proyectos de Negocios ganadores, a las Incubadoras de

Negocios del país

- Acceso de los Planes de Negocios ganadores, a posibles Inversionistas Ángeles

Ganadores de la 4ta. Competencia Nacional de Planes de Negocios 2012

En el marco de esta actividad se premió el mejor Plan de Negocios de cada universidad

dentro de los proyectos presentados para el renglón “Proyectos Universitarios”, y

adicionalmente se premiarán dos planes de negocios de base tecnológica en el renglón

“Proyectos Tecnológicos”. Los ganadores son emprendedores que posteriormente

prepararan sus planes de negocios en incubadoras de empresas del país, y realizaran

pre-incubaciones en los Centros de Emprendimiento e Innovación de sus respectivas

universidades.

286

Renglón Universitario

Estos proyectos recibirán como premios la suma de RD$100,000, interpretados en

Fondo de Capital Semilla por parte del Ministerio de Educación Superior, Ciencia y

Tecnología (MESCyT), para los primeros lugares de cada una de las universidades

participantes: UASD, UNAPEC, PUCMM, UCE, INTEC, UNPHU, ISA y UNIBE, en

adición a los pergaminos, para cada miembro del Equipo Emprendedor.

No. NOMBRES UNIVERSIDAD PROYECTO

1 Bienvenido Medina

Heine Morantini UASD Fryxx

2 Cindy Soto Acevedo

Eridania Ulerio Pichardo

Francisco E. Brito UNAPEC Smart Check

3 Joshua R. Guzmán PUCMM Vaux Technology

4 Manuel D. Dominguez

Miguel Antonio Polonio UCE E-Mobile

5

Romer Quiñones

Grey Guzmán INTEC Co- Piloto

6

Diego Sánchez

Víctor Paniagua

Martin Domenech UNPHU Natural Muss

7

Jannabell Pérez Bueno

Emely Reyes Rodríguez ISA Balance Fit

8

Reybis Ceballos

Gustavo Valverde UNIBE Códigos QR Pay

287

Descripcion de los Proyectos Universitarios Ganadores

Renglón Universitario:

UNIVERSIDAD INSTITUTO SUPERIOR DE AGRICULTURA

PROYECTO: Balance Fit

Balance Fit es una bebida funcional nutricional con fibra dietética soluble, la compañía

se dedicará a la producción de bebidas lácteas funcionales. El producto está dirigido a

adultos mayores, que deseen desarrollar hábitos alimenticios saludables.

288

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ESTE

PROYECTO: EMOBILE

Emobile es un conjunto de Aplicaciones que brindan soluciones estudiantiles orientadas

a dispositivos móviles para que los estudiantes y docentes tengan a mano en todo

tiempo las opciones y los datos más importantes del portal de la institución a la cual

pertenecen con algunos agregados tecnológicos.

289

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA MADRE Y MAESTRA

PROYECTO: VAUX TECHNOLOGY

El mercado de las energías renovables está viviendo un crecimiento sin precedentes y

algunas corrientes apuntan a que la clave está en la generación distribuida, la generación

de electricidad en el mismo lugar donde es consumida. Los micro-aerogeneradores de

eje vertical representa una solución energética de forma sostenible a través de la

provisión de acceso a la energía limpia, segura, fiable y asequible proveniente del viento

para el desarrollo de comunidades y naciones. Los aerogeneradores de eje vertical

tienen la ventaja de adaptarse a cualquier dirección de viento, no precisan dispositivos

de orientación y se emplean para generar potencias que van de los 200 (W) a los

10(MW).

290

UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA

PROYECTO: CODIGOS QR PAY

QR-Pay es una plataforma de pagos móviles que utiliza los códigos QR como medio

para iniciar un proceso transaccional. Gracias a esta tecnología es posible identificar

productos y servicios, y convertirlos en códigos QR. QR-Pay es una solución única que

permite efectuar pagos de manera fácil y cómoda desde un smartphone, más la ventaja

de contar con una nueva vía para acceder a publicaciones y ofertas de las empresas

afiliadas.

291

UNIVERSIDAD APEC

PROYECTO: SMARTCHECK

SmartCheck es un software desarrollado y creado para las instituciones bancarias. El

mismo está diseñado con el objetivo de servir como la herramienta perfecta para

contrarrestar uno de las mayores debilidades del sistema financiero, como lo es las

falsificaciones y fraudes de instrumentos de pagos, especialmente los cheques.

292

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO DOMINGO

PROYECTO: FRYXX

Fryxx es un cargador de puerto USB para cualquier tipo de motocicleta, pasola o 4

Wheel, en que se puede cargar cualquier tipo de dispositivo electrónico portátil como

celulares, teléfonos inteligentes, Ipod's, GPS o cualquier dispositivo que utilice 5 voltios

para cargar, de fácil instalación y simple uso.

293

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO HENRÍQUEZ UREÑA

PROYECTO: NATURAL MUSS

Fabricación, distribución y comercialización de jabón de baño con esponja vegetal

(Mussú) integrada, como elemento exfoliante. El modelo de negocio es del tipo

manufactura y comercialización de producto terminado al cliente final a través de los

canales de distribución.

El mercado de los jabones exfoliantes, es un nicho dentro de los jabones de tocador y va

dirigido a los clientes que buscan cuidado especial de la piel. Los principales puntos de

ventas donde se proyecta venderlos son los SPA y Gift Shop. Este producto también

tiene potencial de ser exportable a Estados Unidos y Europa.

294

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE SANTO DOMINGO

PROYECTO: CO-PILOTO

Se trata de un sistema, que censa las ondas cerebrales, para detectar si el usuario esta en

posibilidad de entrar al estado de sueño, al ser identificada esta condición, el aparato

envía varias señales al usuario propiciando su reacción e interacción con el sistema,

estas señales van en tres niveles y en secuencia, visual, sonoro y físico o vibratorio,

respectivamente, si la persona no responde a estos estímulos, el aparato envía una señal

atreves de sus puertos de comunicación a algún aparato de transmisión remota, GPS,

transmisor de radio etc.. Esto para informar de la anomalía a cualquier centro de

monitoreo según la empresa cliente.

295

Celebración 4ta. Competencia Nacional De Planes De Negocios 2012

El Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCyT), realiza la cuarta

Competencia Nacional de Planes de Negocios dentro del Programa Nacional de

Emprendurismo, con el objetivo de llevar los temas de emprendimiento e innovación a

las universidades que han mostrado interés en participar de este importante programa, el

cual contó con la presencia de la ministra doctora Ligia Amada Melo, y se llevó a cabo

en el salón José María Bonetti Burgos, de la Universidad APEC.

Los ganadores de la Competencia Nacional de Planes de Negocios para este año 2012

fueron por la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), Bienvenido Medina y

heine Morantini con el proyecto ¨Fryxx¨; Romer Quiñones y Grey Guzmán del Instituto

Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) con su creación ¨Co-Piloto¨; de la Pontificia

Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM), Joshua R. Guzmán y su proyecto

¨Vaux Technology¨; Diego Sánchez, Víctor Panigua y Martin Domenech con ¨Natural

Muss¨ de la Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña (UNPHU), Manuel

Domínguez y Miguel Antonio Polonio con ¨E-Mobile¨ de la Universidad Central del

Este (UCE), Jannabell Pérez Bueno y Emely Reyes Rodríguez del Instituto Superior de

Agricultura (ISA) ¨Balance Fit¨; de la Universidad Iberoamericana (UNIBE) fueron

seleccionado los trabajos de Reybis Ceballos y Gustavo Valverde con ¨Código QR Pay¨

y Stephanie Mejía y Rose E. Gómez-Brisson ¨Colonial Bike Audio Tours¨, y de la

Universidad APEC (UNAPEC) Eridania Ulerio Pichardo y Francisco E. Brito crearon

¨Smart Check¨.

296

Pilar 2) Apoyo a la Creación de Centros Universitarios de Emprendimiento e

Innovación:

Como parte de la iniciativa estratégica de apoyar la creación de Centros de

Emprendimientos en las universidades, programado en el Objetivo Estratégico 02:

Programa de Investigación Científica, innovación y Desarrollo Tecnológico del Plan

Estratégico de Ciencia, Tecnología e innovación 2008-18. El Programa apoyó la

creación de los referidos centros, cuyo fin es contribuir a la formación de jóvenes

líderes y emprendedores en las Universidades y fomentar la generación de nuevas ideas

de negocios. En ese sentido, se motivaron las ideas de negocios tanto de los

estudiantes como de los profesores y toda la comunidad universitaria. Es un lugar donde

los estudiantes y la comunidad universitaria serían atendidos, estimulándoles a la

297

creación y perfeccionamiento de las ideas de negocios, de empresas e iniciativas a

través de la creación de foros, intercambio de ideas y un vehículo para desarrollarlas. El

centro básicamente promueve el espíritu emprendedor dentro de la universidad, admite

a aquellos que califiquen y muestren disposición a elaborar sus ideas siguiendo un

proceso de Pre-Incubación. Las universidades cuentan con asesoría permanente por

parte del MESCyT, quien pone a su disposición al director del programa y el staff

contratado para apoyarles. Entre los servicios ofrecidos están las asesorías para la

redacción de los manuales operativos, descripción de puestos de los centros, diseño,

criterios de admisión, definición de los servicios a prestar, mecanismos de vinculación

entre profesores, estudiantes, ex alumnos, incubadoras de negocios y demás actores del

ecosistema de emprendimiento e innovación.

Estadísticas de Centros de Emprendimiento e Innovación operando (2008-2012):

Cantidad de Centros de

Emprendimiento operando Universidades

9

2008

Universidad Católica Tecnológica del Cibao (UCATECI)

2009


Universidad APEC (UNAPEC)

2010

Universidad Católica de Santo Domingo (UCSD)

Universidad Central del Este (UCE)

Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña (UNPHU)

Instituto de Estudios Especializados Superiores Loyola

(IEESL)

2011

Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC)


298

MESCyT apoya Capacitaciones realizadas correspondientes al Pilar No. 2:

El Programa apoya la capacitación de quienes operan los centros de

emprendimiento e innovación de las universidades. Este apoyo se ha

materializado en los programas de capacitación de los profesores y en eventos

relacionados a las incubadoras de negocios.

Actividades Realizadas:

- Visita Seguimiento a Centros Universitarios adscritos al PNE, Agosto 2012:

CENTROS UNIVERCITARIOS.

UNPHU

INTEC

ITLA

UCE

APEC

UNIBE

ISA

UCATECI

UNEV

IEESL

El Staff del Programa Nacional de Emprendurismo realiza durante los meses agosto y

septiembre visitas de seguimiento y monitorio a los Centros de Emprendimiento

Universitarios antes mencionados, para confirmar la correcta adecuación de los temas

299

de emprendimiento e innovación; además del soporte técnico y profesional a los

emprendedores en la ejecución de sus planes de negocios.

- Diagnostico de los Centros de Emprendimiento de los Institutos de

Educación Superior (IES), Septiembre 2012:

El PNE realiza en el mes de septiembre un diagnostico con todas las universidades que

tienen centros de emprendimientos para conocer en detalle los avance y retos en la

operación de los referidos centros; además de conversar con los responsables para

determinar que parámetros se han utilizado para medir el progreso de los mismos e

identificar en que aspectos el MESCyT puede colaborar con su fortalecimiento.

Las universidades participantes en este diagnostico son: APEC, UNIBE, INTEC,

UNEV, UCATECI, UNPHU, ITLA, IEESL, UCE e ISA.

Equipamiento otorgados a los Centros de Emprendimiento e

Innovación, correspondiente el Pilar No. 2:

El Programa proveerá en circunstancias especiales, un apoyo en el

equipamiento básico para los centros de emprendimiento de las

universidades.

Pilar 3) Fortalecimiento de la Red de Incubadoras:

Como parte de la iniciativa estratégica programada en el Objetivo Estratégico 02:

Programa de Investigación Científica, Innovación y Desarrollo Tecnológico del Plan

Estratégico de Ciencia, Tecnología e Innovación 2008-18, el MESCyT ha liderado la

300

formación, consolidación y fortalecimiento de la Red Nacional de Incubadoras de

Empresas “Dominicana Incuba”. Las entidades miembros promueven las mejores

prácticas en el entorno de esta red, para desarrollar un ecosistema que garantice la

cooperación, el intercambio y el aprendizaje de experiencias, en el que participen las

incubadoras, las instituciones académicas, los emprendedores e instituciones que

promueven el emprendedurismo y la innovación en la República Dominicana.

- Constitución de la Red Dominicana de Incubadoras de Negocios y

Emprendimiento (DOMINICANA INCUBA), Diciembre 2008:

El MESCyT es miembro fundador del mismo y ocupa desde su

incorporación la 1era. Vicepresidencia.

La Presidencia de la junta de directores la ocupa el Lic. Luis Sánchez Noble,

asesor del MESCyT en vinculación universidad-empresa.

La Dirección Ejecutiva de la Red, la ocupa el Ing. Orlando Pérez Richiez,

Director del Programa Nacional de Emprendurismo.

Acto de Constitución de la Red DOMINICANA INCUBA

301

- Capacitación de los directivos y técnicos de las incubadoras de empresas:

El MESCyT se ha encargado de apoyar al personal clave de incubadoras

nacionales (Emprende y Proincube), además a los diferentes gestores de

instituciones públicas vinculadas al ecosistema de emprendimiento e innovación.

4. Fondo de Emprendimiento e Incubación:

El MESCyT materializa la iniciativa de crear un fondo para apoyar a los proyectos

innovadores que pudieran desarrollarse en los centros de emprendimientos de las

universidades o en las incubadoras de negocios, mediante la creación del Fondo de

Emprendimiento e Incubación. Este fondo está contemplado en el Objetivo

Estratégico 02: Programa de Investigación Científica, Innovación y Desarrollo

Tecnológico del Plan Estratégico de Ciencia, Tecnología e Innovación 2008-2018

(OE2 B3 y B4).

Procedimiento para el uso de los Fondos: Los proyectos ganadores del primer lugar

del renglón Proyecto Universitario, en las Competencias de Planes de Negocios,

recibirán Cien Mil pesos (RD$100,000) en capital semilla, con la finalidad de que

pudieran ser invertidos en las necesidades iniciales del negocio a desarrollarse. El

uso de este fondo tiene como requisito que:

El Proyecto sea incubado en una incubadora de negocios o en un centro de

emprendimiento universitario.

302

Los recursos servirán para adquirir productos o servicios previamente

identificados por el grupo emprendedor y los técnicos de la

incubadora/centro.

Estadísticas de los recursos consignados y entregados por el MESCYT a la Fecha:

Año

Montos consignados a los

ganadores de la

Competencia de Planes de

Negocios

Cantidad de proyectos

beneficiarios

2009 RD$900,000 12 (de 6 universidades)

2010 RD$1,200,000 12 (de 12 universidades)

2011 RD$1,500,000 15 (de 15 universidades)

2012 RD$1,800,000 18 (de 18 universidades)*

*Fondos presupuestados, aun no entregados para los proyectos que

resulten ganadores en la 4ta. Competencia Nacional de Planes de

Negocios Mayo-Diciembre 2012

v. Programa en Ejecucion con Organismos Multilaterales de

Cooperación

I. Programa Apoyo al Emprendimiento Dinámico ATN/ME-108 13-

DR

Apoyo Sistemático al Proceso de Pre incubación y la Estimulación del Flujo de

Emprendimientos.

303

Objetivo: Apoyar el desarrollo del emprendurismo en la República Dominicana y crear

una cultura de inversión de capital emprendedor para financiar nuevas empresas.

Aportes para el Financiamiento del Programa: US$300,000 por MESCyT

Componente 1: Creación de la Red de Inversionistas Ángeles

Al menos 15 empresas dinámicas reciben financiamiento

La Red de Inversionistas Ángeles en operación, con al menos 25 miembros

activos

Identidad de la institución en la web : www.emprende.org.do

Realización de 12 Rondas de Inversión, con 3 proyectos presentados en cada

ronda

Componente 1: Creación de la Red de Inversionistas Angeles

Componente 2: Mejoramiento del Sistema de Incubación

Componente 3: Creación Fondo de Capital Semilla

http://www.emprende.org.do/

304

Componente 2: Mejoramiento del Sistema de Incubación

Estimulación del Flujo de Emprendimientos:

- Al menos 500 ideas y Planes de Negocios generados al final del

proyectos

- 40 proyectos presentadas a la Red de Inversionistas

- 8 proyectos reciben financiamiento

- Aumento a 30 las empresas en incubación

Apoyo sistemático al proceso de pre incubación

- Apoyo para la apertura de Centros de Emprendimiento en las 5

universidades seleccionadas, con al menos 4 Centros operando al

final del proyecto.

Universidades Beneficiarias:

- Universidad APEC (UNAPEC)

- Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC)

- Universidad Católica Tecnológica del Cibao (UCATECI)

- Universidad Iberoamericana (UNIBE)

- Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM)

- Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD)

305

Componente 3: Creación Fondo de Capital Semilla

- Para Financiación de Proyectos Emprendedores Dominicanos

- Previamente para la utilización de estos fondos, debe haber recibido

inversión de al menos dos miembros de Enlaces, Red de

Inversionistas Ángeles

II. Fortalecimiento de Capacidad Institucional para Promover

Innovación Tecnológica en Facultades de Ingeniería ATN/ME-

108 DR-T1023 / Korea Advanced Institute of Science and

Technology (KAIST)

Bajo el componente “Apoyo Sistemático al Proceso de Pre incubación y la Estimulación

del Flujo de Emprendimientos”, se contempla la creación de Centros de

Emprendimientos adscritos a facultades de ingeniería, con el objetivo de crear una

cultura emprendedora y habilidades de emprendimiento, tanto en la práctica como

dentro del programa de estudio.

Universidades Beneficiarias:

- Universidad Central del Este (UCE)

- Universidad Instituto Superior de Agricultura (ISA)

- Instituto de Estudios Especializados Superiores Loyola (IEESL)

-

306

Presupuesto

ITEMS BID MESCYT TOTAL

Componente 2: Diseño Centros de

Emprendimiento y Programas US$225,450 US$46,200 US$271,650

Resultado Esperado para Proyecto:

o Determinación de los requerimientos mínimos en el orden académico,

institucional, docente y de infraestructura para la formación competitiva

y el desarrollo del pensamiento crítico y capacidad analítica de

ingenieros en la República Dominicana.

o Inclusión en el curriculum de ingeniería, formación relacionada con

actividades de innovación y emprendimiento.

o Mejorar el autoempleo y fortalecer el sistema de innovación.

o Fortalecer la vinculación de la universidad con el sector productivo para

que la oferta de graduandos sea adaptada a la realidad de demandas

actuales y futuras.

307

III. Convenio firmado por El Fondo Multilateral de Inversión

(FOMIN) del Banco Interamericano de Desarrollo (BID),

Corporación Andina de Fomento (CAF) y EMPRENDE

Incubadora de Negocios Tecnológicos, por la suma de US$1,2

millones (US$900 mil aportados por el FOMIN y la CAF y

US$300 mil por EMPRENDE), para el apoyo de los

Emprendedores Dominicanos

El Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCYT) ha estado

trabajando en el fomento de la cultura emprendedora y en el apoyo a los emprendedores

para el desarrollo de sus proyectos de negocios; en tal sentido, se realizó el Convenio

pactado entre el FOMIN-BID, CAF y EMPRENDE. Este dio como resultado los fondos

que están destinados al desarrollo de las iniciativas emprendedoras de los dominicanos,

donde las universidades han jugado un papel primario en el fomento de la cultura

emprendedora y en el apoyo brindado a los emprendedores, desde los centros de

preincubación universitarios.

Este fondo se constituye en el 1er. Fondo de Capital Semilla para el apoyo a

emprendedores dominicanos. El fondo servirá como mecanismo de co-financiamiento

el cual permitirá que emprendedores que levanten recursos del sector privado mediante

la inversión, de por lo menos dos miembros de Enlaces, Red de Inversionistas Ángeles

de República Dominicana, puedan acceder hasta US$150,000 de capital semilla para

apoyar sus iniciativas empresariales.

Se proyecta que este Fondo será aumentado en el futuro con aportes del sector público y

privado dominicano y de otras entidades multilaterales de crédito, con el propósito de

308

proveer a emprendedores con proyectos en etapa temprana de desarrollo, con el

necesario acceso a capital que es imprescindible para el éxito de sus emprendimientos.

La formación de fondos de capital semilla contribuye de una manera efectiva al

desarrollo de una cultura de inversión de riesgo, lo cual es imprescindible para la

creación de nuevas empresas, ya que apoyan a los emprendedores y a los inversionistas

que lo acompañan.

La iniciativa es acompañada con recursos de asistencia técnica otorgados por el FOMIN

a EMPRENDE para la incubación de emprendimientos que luego puedan ser

presentados a los miembros de Enlaces, Red de Inversionistas Ángeles. Una vez que los

“Ángeles Inversores”, personas físicas, que invierten recursos para capitalizar el

emprendimiento que está en etapa temprana de desarrollo y por tanto es de alto riesgo,

los emprendedores pueden acceder a los mecanismos de evaluación del fondo para que

su emprendimiento pueda ser considerado para el financiamiento.

Este tipo de proyectos tiene como propósito fomentar la cultura emprendedora y la

cultura de inversión de riesgos, promoviendo la creación de redes de inversionistas

ángeles y mejorando el sistema de incubación para apoyar la creación de nuevas

empresas que apoyen el desarrollo económico del país.

El Programa de asistencia técnica del FOMIN a EMPRENDE, ha tenido como resultado

el nacimiento, en el año 2008, de Enlaces, Red de Inversionistas Ángeles, que cuenta ya

con 61 miembros que han invertido en cuatro emprendimientos un monto total de

aproximadamente US$400,000.00. Se destaca que a partir de esta iniciativa, 18

universidades del país desarrollan programas de fomento del emprendurismo, dentro de

las cuales se han creado Centros de Emprendimiento e Innovación en 9 universidades

309

con el apoyo del Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, a través de

su Programa Nacional de Emprendurismo. Otro gran logro ha sido el desarrollo de las

Competencias Nacionales de Planes de Negocios, todos los años, desde el principio del

programa, motivando a los emprendedores a presentar cientos de proyectos.

Por su parte, la CAF, en el marco de su agenda integral a favor del desarrollo, impulsa

la transformación productiva en Latinoamérica para la generación de mayor valor

agregado, promoviendo la innovación y el emprendimiento como herramientas de

despegue hacia ese destino. Con estas actividades la CAF busca impulsar una agenda

que fortalezca la actividad emprendedora en cada país, promoviendo la interacción entre

los actores públicos y privados.

El FOMIN desempeña un rol integral en el desarrollo de ecosistemas que financian el

emprendimiento, y es un inversionista activo en fondos semillas y de capital

emprendedor en América Latina y el Caribe. Junto a la CAF participa en varios fondos

de inversión en América Latina, vinculando entidades del sector privado en la

constitución de fondos de capital semilla para fortalecer los ecosistemas de incubación y

desarrollo de emprendimientos dinámicos. Las experiencias más recientes incluyen

programas en Chile, Uruguay y Argentina entre otros.

310

Momento de presentación de los representantes responsables de la

Firma del Convenio entre FOMIN/BID, CAF y EMPRENDE

vi. Vinculación Universidad Empresa

Tal como está establecido en el Plan Estratégico del Ministerio de Educación Superior,

Ciencia y Tecnología, así como el deseo de la ministra de motorizar los planes de

innovación productiva de acuerdo con el Consejo de Ciencia, Tecnología e Innovación,

como asesor de la ministra y el Mescyt en estas áreas, participé en una serie de

actividades durante los últimos ocho años, en este informe dedicado del año 2012,

Siguiendo con las políticas de fortalecer y motivar las relaciones entre las instituciones

de ciencia y tecnología, la industria y el sistema político nacional desde el Mescyt se

desarrollaron actividades que coadyuvaran con este fin, logrando dar pasos de avances

significativos, por instrucciones de la ministra, también se efectuaron varios programas

311

encaminados a desarrollar la cultura emprendedora, la incubación de negocios y la

innovación empresarial.

Durante el 2012 se realizaron muchas actividades patrocinadas, organizadas o con la

colaboración del MESCYT sobre el tema vinculación universidad-empresa, entre ellas,

se realizaron reuniones en Santiago y La Vega con la participación de importantes

empresarios miembros de varias asociaciones las cuales llenaron las expectativas.

Efectuándose, además una conferencia sobre capacidad emprendedora en el auditorio de

la UASD (Recinto CURSA) con la participación de estudiantes, profesores y

empresarios, sobrepasando el límite del salón de conferencias. Esta conferencia fue de

más de dos horas y media. Esta conferencia y las demás fueron coordinadas o realizada

por el Empresario Luis Sánchez Noble el cual es asesor de vinculación Universidad-

Empresa del MESCyT.

Además los programas realizados con la colaboración de la universidad de La Coruña

con la asistencia de empresarios y académicos locales mostraron el interés de ambos

sectores de trabajar en forma decidida para desarrollar vínculos efectivos entre ellos. En

los dos talleres efectuados participaron más de 95 empresarios. Ambos talleres se

celebraron en salones de la Pontificia Universidad Madre y Maestra (PUCMAIMA).

Durante este año se realizaron varias reuniones adicionales con el fin de estimular y

fortalecer el programa de vinculación universidad–empresa, realizando dos reuniones

auspiciadas por la AIRD en su salón multiuso, y una en la AEIH, también en su salón de

reuniones, asistieron más de 130 líderes ejecutivos del sector productivo dominicano.

En todos se presento el programa Fondocyt, se abordó el tema de la vinculación

312

universidad-empresa, la importancia de la innovación y las reformas curriculares en

curso, especialmente en las carreras de ingeniería.

Dos importantes reuniones fueron organizadas en San Pedro de Macorís con la

colaboración del rector de la Universidad Central del Este. Asistieron más de 40

empresarios y varios miembros de la UCE, total unas 56 personas. En uno de ellos se

dictó una conferencia dictada por el Lic. Victor Gómez Valenzuela ex vice ministro de

ciencia y tecnología del MESCYT., en la segunda conferencia con 43 participantes fue

dictada por el asesor Luis A. Sanchez-noble El entusiasmo y compromiso del sector

productivo fue evidente durante el evento, comprometiéndose a participar en el 2013 en

los programas del FONDOCYT y en desarrollar proyectos de vinculación universidad-

empresa con la UCE.

El compromiso del sector empresarial se manifestó en todos los eventos a iniciar

trabajos de innovación en sus empresas y a estrechar vínculos con las universidades

para lograr formar una gran sinergia entre ambos sectores.

Se realizaron dos reuniones en UNAPEC con la participación de empresarios y se

culminó con un encuentro en el Salón La Fiesta del hotel Barceló Santo Domingo, con

el patrocinio de UNAPEC, asistieron varios empresarios que colaboraron con la

universidad en su programa de premiación de trabajos científicos de profesores de dicha

entidad. El total de asistentes fue de 160 participantes, entre académicos y

empresarios.

313

En la universidad UCATECI se celebró un taller de vinculación con miembros de la

Cámara de Comercio de La Vega y otras instituciones, 37 participantes en total a la cual

asistieron varios miembros del vice ministerio de Ciencia y Tecnología del Mescyt.

Tratando el tema de vinculación, innovación y se presentó el programa FONDOCYT.

Estas reuniones se produjeron de igual forma en la AEIH, 26 empresarios, AIRD 54

empresarios.

De igual forma se efectuaron dos reuniones importantes con empresarios en las oficinas

de ONAPI con la presencia de su director, empresarios y varios miembros del

ministerio, 14 personas en total. También el Sr. Sánchez Noble participó como orador

en el congreso de CODOPYME ante empresarios y académicos, entre los temas se trato

la importancia de la innovación y la vinculación universidad-empresa, unos 176

empresarios asistentes,

El Asesor en Vinculación Universidad- empresa realizo a un viaje de estudio a Londres,

Reino Unido, con empresarios y miembros del MESCyT 12 en total, para conocer de las

experiencias en 4 universidades y entidades de colaboración con empresarios para

prender y analizar las actividades que realizan en sus programas de vinculación

universidad-empresa. Los empresarios quedaron muy motivados y adquirieron

excelentes ideas para actividades a realizar con las universidades locales.

Se realizó en el Hotel Santo Domingo, costeado en su totalidad por el MESCYT de un

evento sobre innovación, emprendimiento, además de vinculación universidad-empresa

con la participación de 4 conferencistas invitados de Colombia, Chile y Uruguay.

Asistieron académicos y un gran número de empresarios., el total de asistentes fue de

314

226 personas. Luego del Congreso se llevaron a los conferencistas a 4 universidades

para ofrecer charlas a grupos de estudiantes, académicos y empresarios invitados por las

propias universidades, con la participación de 40 y 50 participantes en cada sesión.

Siendo el tema principal la vinculación universidad-empresa y el desarrollo de la cultura

emprendedora y los procesos de investigación entre los centros académicos y las

empresas.

Actividades vinculadas con el Emprendimiento

Por instrucciones de la ministra participé colaborando con varias instituciones

académicas con sus centros de emprendimiento y actividades de la rectoría en este

sentido. Siendo conferencista invitado a importantes seminarios y talleres en varias

universidades. Destacándose Taller en UCATECI en La Vega, en la PUCMM, en

UNIBE, INTEC, UNPHU, UCE y la UNEV en más de una oportunidad, cada reunión

tuvo una presencia de más de 35 participantes, además de participar como jurado en

algunos de sus programas-concursos de Planes de Negocios entre sus estudiantes y en

seminarios sobre emprendimiento a los profesores en la UNPHU reuniones de 40

personas y de 136 participantes y la UCE (en la UCE participaron más de 650 en total

Con el patrocinio del MESCYT y cumpliendo con el deseo de la ministra organicé y

llevé a cabo un seminario para despertar y desarrollas la Capacidad Emprendedora y de

Innovación en el Alma Mater de la UASD. Contando con un escenario repleto de

estudiantes (1450). Contó con la presencia de la ministra durante las tres horas de la

conferencia.

315

En forma particular la ministra motivo para que la UASD realizara un seminario igual

en Santiago Recinto CURSA y luego en Higuey y San Juan de La Maguana, quedando

estos dos últimos para celebrarse a principios del 2013, Asistencia a muchos otros

eventos similares que se realizaron durante todo el año, siempre tratando de que

además de estudiantes y académicos participaran empresarios. El evento de

CURSA/UASD tuvo una asistencia de más de 870 participantes.

Cumpliendo con los deseos de la ministra asistimos durante el 2012 a innumerables

encuentros, conferencia y talleres en FUNGLODE, el Palacio Nacional, Banco Central,

Universidades y en hoteles a encuentros patrocinados por el Mescyt, centros académicos

e instituciones variadas a un gran número de actividades sobre políticas publicas sobre

innovación, sobre temas de I+D+I, Emprendimiento, etc.. Destacándose reuniones en el

CONEP y la AEIH para discutir y analizar el proyecto de ley sobre ciencia, tecnología e

innovación que cursaba en el congreso y otras reuniones importantes sobre el sector

educativo.

Participación en Foro CYTED-Iberoeka en Cartagena, Colombia. Allí se discutió e

intercambiaron ideas con académicos de más de 15 países, así con empresarios

presentes experiencias sobre vinculación-empresa e investigación.

La ministra asistió a la mayoría de los eventos celebrados y tuvo palabras de estímulo y

motivación en cada uno de ellos.

316

Relaciones Públicas

3 Enero 2012

MESCyT envía jóvenes a cursar estudios en la INDIA.

La titular del Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología al pronunciar las

palabras de motivación a los jóvenes becarios, les dijo que el objetivo de la inversión

que realiza el Estado Dominicano en la capacitación al más alto nivel de los jóvenes

universitarios, es disponer de recursos humanos con la capacidad de diversificar el

sector industrial de la nación para que este pueda ser cada vez más competitivo.

317

11 Enero 2012

MESCyT iniciará el lunes 16 docencia inglés de inmersión; Ligia Amada Melo

aboga por la cultura de la disciplina.

“9,500 alumnos iniciarán la docencia del programa Inglés de Inmersión para la

Competitividad el lunes 16 del presente mes en todos los centros de enseñanza de este

idioma esparcidos en el territorio nacional.

318

18 enero 2012

El MESCyT, como Organismo Gestor de IBEROEKA, y el CYTED llevaron a

cabo el Fórum "Seguridad Alimentaría’

24 Enero

Avance de universidades figura entre logros de 2011; Ministra Educación Superior

se propone completar este año las 10 mil becas internacionales.

3 Febrero 2012

MESCyT y BID donan equipos de oficina a centros de Emprendurismo

La titular del MESCyT, Maestra Ligia Amada Melo de Cardona, al hablar a los

representantes de las entidades favorecidas con la entrega de los equipos de oficina, dijo

que el programa de promoción de desarrollo de ideas emprendedoras en los estudiantes

319

y egresados universitarios busca dotar a los jóvenes dominicanos de nuevas

herramientas para la construcción de un futuro más prometedor

11 febrero 2012

Empresas y entidades públicas realizarán feria de empleos.

18 febrero 2012

Ministra de Educación Superior, participa en taller sobre Calentamiento Global

24 Febrerero

Avance de universidades figura entre logros de 2011; Ministra Educación Superior

se propone completar este año las 10 mil becas internacionales.

320

5 Marzo 2012

Melo de Cardona dice que en RD se Desarrolla Política de Innovación

Empresarial.

14 Marzo 2012

MESCyT entrega suma millonaria para proyectos de investigación.

22 Marzo 2012

CONESCyT autoriza la reapertura de UNEFA, crea Instituto de Formación

Diplomática y Consular y Escuela de la Judicatura.

27 Marzo 2012

MESCyT Auspicia seminario “Crecimiento Personal y de la Capacidad

Emprendedora y de Innovación”

El evento tiene como propósitos desarrollar en los jóvenes estudiantes universitarios el

espíritu innovador y la cultura emprendedora para que puedan ser personas exitosas en

su ejercicio profesional y motivarlos a crear empresas dinámicas.

321

ABRIL

2 Abril 2012

El MESCyT sigue ofreciendo oportunidades de progreso a la juventud

dominicana

Cientos de jóvenes de ambos sexos, con su carrera universitaria a nivel de grado ya

terminada, están acudiendo diariamente al MESCyT con la finalidad de acceder a las

múltiples becas internacionales a nivel de maestría y doctorado, que ofrece la

Institución en universidades de España, Suecia, Noruega y Finlandia.

12 Abril 2012

MESCyT inicia evaluación externa de UCADE, ITLA y OSCUS SAN VALERO.

322

20 Abril 2012

En presentación de informe Sobre Educación Superior el Presidente Leonel

Fernández propone cambios educación superior

23 Abril 2012

MESCyT auspicia máster universitario en dirección hotelera en respaldo carrera

imparte UASD

MAYO

7 Mayo 2012

El MESCyT envía representantes al 2do. SEMINARIO-TALLER PARA

PROFESIONALES DEL ECOSISTEMA EMPRENDEDOR EN AMERICA

LATINA.

323

9 Mayo 2012

Embajada de Francia y MESCyT firman convenios;

Francia aportará 300 mil euros para el fortalecimiento de la educación superior en RD,

otorgará 10 becas para maestría y doctorado. La Embajada de Francia en República

Dominicana y el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCyT)

firmaron dos convenios de cooperación universitaria.

14 Mayo 2012

En Verón Higuey; MESCyT apertura nuevo centro para la enseñanza del inglés

como segundo idioma.

Verón, Higuey: Con el objetivo de contribuir al aumento de la competitividad, la

capacitación de recursos humanos y promover la calidad de la educación superior en la

República Dominicana, la Ministra de Educación Superior, Ciencia y Tecnología,

Maestra Ligia Amada Melo de Cardona y la coordinadora del Programa Inglés de

Inmersión para la Competitividad, licenciada Milta Lora dejaron abierto recientemente

324

en Verón un nuevo centro para la enseñanza del inglés como segundo idioma.

325

JUNIO

4 Junio 2012

Analizan en el país políticas educativas de AL

Con la presencia de la Ministra de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, Maestra

Ligia Amada Melo de Cardona, Educación y expertos nacionales e internacionales del

área educativa, junto a representantes de instituciones del sector docente y de

organismos internacionales, se reunieron con la finalidad de analizar y evaluar las

políticas públicas docentes que se aplican en América Latina, con miras a formular una

propuesta de recomendaciones para los gobiernos y otros actores claves.

11 Junio 2012

Curso-Taller “Neurociencia y Educación: Cerebro, Lectura y Escritura”.

El Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología como parte de la

continuidad del proceso de capacitación y actualización del cuerpo docente de las

entidades de formación profesional anuncia el Curso-Taller “Neurociencia y Educación:

Cerebro, Lectura y Escritura”.

15 Junio 2012

MESCyT Inaugura VIII Congresos Interdisciplinarios de Investigación Científica

(CIC).

326

Con el objetivo de contribuir al desarrollo científico de la República Dominicana,

mediante la comunicación, vinculación y trabajo conjunto de investigadores nacionales

e internacionales y facilitar la comunicación entre científicos nacionales e

internacionales con miras a promover el trabajo conjunto en áreas relevantes para el

desarrollo, el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCyT) dejo

iniciado este jueves el VIII Congresos Interdisciplinarios de Investigación Científica

(CIC).

20 Junio 2012

Presentan informe sobre promoción Innovación Empresarial para mejorar la

competitividad;

La Ministra de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, Maestra Ligia Amada Melo

de Cardona presentó ante la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Comercio y

Desarrollo UNCTAD, (United Nations Conference on Trade and Development), el

informe de los resultados económicos de la República Dominicana en el cual dice que la

economía mejorará significativamente apoyando las actividades innovadoras.

JULIO

10 Julio 2012

MESCyT, UASD y IBEROCONS firman convenio para impulsar cultivos en

superficies especiales.

327

La Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), la Empresa de Base

Tecnológica Iberocons, con la colaboración del Ministerio de Educación Superior,

Ciencia y Tecnología (MESCyT) pondrán en ejecución el proyecto global de Campo

Experimental para la promover el cultivo de especies vegetales bajo ambiente protegido

en zonas bajas del país.

25 Julio 2012

Firman convenio para financiar a los Emprendedores Dominicanos

El FOMIN y CAF han comprometido US$900,000 junto a US$300,000 aportados por

EMPRENDE, Incubadora de Negocios Tecnológicos producto de una donación del

Gobierno de Taiwán a la Fundación Parque Cibernético Santo Domingo.

31 Julio 2012

MESCyT inaugura Instituto Técnico Comunitario; ; albergará más de 16 mil

estudiantes en carreras técnicas.

EL Presidente de la República, doctor Leonel Fernández Reyna y la Ministra de

Educación Superior, Ciencia y Tecnología, Maestra Ligia Amada Melo de Cardona

presidieron la inauguración del Instituto Técnico Superior Comunitario (ITSC),

llamado "Community College" o colegios comunitarios.

328

AGOSTO

13 Agosto 2012

MESCyT y Asociación de Industria firman convenio;

Crearán el Premio a la Innovación Industrial impulsando las acciones del Plan

Estratégico de Ciencia y Tecnología. El Ministerio de Educación Superior Ciencia y

Tecnología, (MESCyT) y la Asociación de Industria de la República Dominicana,

(AIRD) firmaron hoy un convenio de colaboración para la coordinación de esfuerzos

con el objetivo de impulsar de manera conjunta las acciones del Plan Estratégico de

Ciencia y Tecnología 2008-2012.

329

7 Agosto 2012

MESCyT UNIVERSIDAD ISA FIRMAN CONVENIO, EJECUTARÁN

PROYECTO DE MANERA CONJUNTA PARA MEJORAR LA CALIDAD DE

LA EDUCACIÓN SUPERIOR.

23 agosto 2012

253 becados por MESCyT cursarán estudios de cuarto nivel y de grado en

universidades de Estados Unidos; despiden 42, estudiarán en Farmingdale State

University.

17 Septiembre

Acuerdo Embajador EEUU y Educación Superior aseguran Becas Fulbright.

El Embajador de los Estados Unidos, Raúl Yzaguirre, y la Ministra de Educación,

Ciencia y Tecnología (MESCYT), doctora Ligia Amada Melo de Cardona, firmaron un

330

acuerdo que garantiza la continuación del programa de becas Fulbright-MESCYT,

vigente desde el año 2008.

20 Septiembre 2012

El Ministerio de Educación Superior Ciencia y Tecnología, MESCyT, realiza taller

de Reformulación de Planes de Formación Docente.

Con los objetivos generales de” Conocer los avances logrados por las instituciones de

Educación Superior que participan en el proceso de reformulación de los planes de

estudio de Formación Docente” y el de “Tomar decisiones consensuadas sobre las

acciones a emprender para concluir exitosamente el proceso y realizar tareas de

supervisión,” el MESCyT convocó a reunión a los profesores involucrados en este

proceso, de las IES que tienen la carrera de Formación Docente.

28 Septiembre 2012

Ministra de Educación Superior encabeza encuentro con egresados de

universidades de Estados Unidos y de España.

La Ministra de Educación Superior, Ciencia y Tecnología maestra Ligia Amada Melo se

reunión con un grupo de 51 egresados de tres universidades estadounidenses y dos de

España, para conocer cuales son sus aspiraciones de trabajo en la Republica

Dominicana para colocarlo en la Bolsa de Empleo.

331

OCTUBRE

9 Octubre 2012

El MESCyT lleva a cabo MÁSTER UNIVERSITARIO OFICIAL EN

DIRECCIÓN HOTELERA Y DE RESTAURACIÓN PARA PROFESORES

UNIVERSITARIOS DE REPÚBLICA DOMINICANA.

Con la finalidad de actualizar y capacitar mejor a los profesores de Hotelería y Turismo,

el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, conjuntamente con la

Universidad de Barcelona, España, organizó el Máster Universitario en Dirección

Hotelera y Restauración.

11 Octubre 2012

Ministra del MESCyT encabeza graduación del Programa Nacional de Becas del

Software.

332

El Programa Nacional de Becas del Software (PNBS) que impulsa el Ministerio de

Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCYT) celebró su segunda graduación,

donde 674 jóvenes recibieron sus certificados por haber participado en diplomados para

el perfeccionamiento y adquisición de competencias para el desarrollo de Software.

12 Octubre 2012

MESCyT apoya a la UCE en el auspicio del Congreso Científico “Tecnología,

Universidad y Sociedad”

La doctora Ligia Amado Melo llama a las Instituciones de Educación Superior a

participar en este importante evento El Primer Congreso Científico Internacional de

Educación Superior “Tecnología, Universidad y Sociedad” (TUS), será celebrado en la

ciudad de Santo Domingo del 7 al 9 de noviembre, con los auspicios del Ministerio de

Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCyT), la Universidad Central del Este

(UCE) y la Universidad A Distancia de Madrid (UDIMA).

24 Octubre 2012

MINISTRA DEL MESCyT INICIA ENTREGA DE TARJETAS DE DÉBITO A

ESTUDIANTES BECADOS.

La ministra de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCyT), Dra. Ligia

Amada Melo, encabezó el inicio de entrega de 1, 118 tarjetas de débito a igual número

de estudiantes becados de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD).

333

NOVIEMBRE

21 Noviembre 2012

Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCyT) culmina

exitosamente con la 4ta. Competencia Nacional de Planes de Negocios 2012.

2 Noviembre 2012

Más de 13 mil universitarios se inscriben en el programa de inglés de inmersión de

la MESCyT.

Miles de estudiantes acuden diariamente a la sede del Ministerio de Educación Superior,

Ciencia y Tecnología (MESCyT) procedente del Distrito Nacional y la provincia Santo

Domingo para registrarse en el Programa de Inglés de Inmersión para la

Competitividad, que desde su inicio en el año 2005 han egresados 31 mil 972 jóvenes

de todo el territorio nacional.

MESCyT apoya a la UCE en el auspicio del Congreso Científico “Tecnología,

Universidad y Sociedad”

La Doctora Ligia Amado Melo llama a las Instituciones de Educación Superior a

participar en este importante evento El Primer Congreso Científico Internacional de

Educación Superior “Tecnología, Universidad y Sociedad” (TUS), será celebrado en la

ciudad de Santo Domingo del 7 al 9 de noviembre, con los auspicios del Ministerio de

334

Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCyT), la Universidad Central del Este

(UCE) y la Universidad A Distancia de Madrid (UDIMA)

DICIEMBRE

14 Diciembre 2012

MESCyT Gradúa más de 5 mil Estudiantes de Inglés de Inmersión para la

Competitividad.

Con la presencia de la vicepresidente de la República, doctora Margarita Cedeño e

invitados especiales la MESCyT celebró una histórica y masiva graduación con los

estudiantes de Santo Domingo, Sur y Este, de un programa de inglés que ha sido exitoso

y que ha tocado cada sector de la sociedad desde su creación en 2005.

19 Diciembre 2012

Educación Superior recibe Estudiantes de la Primera Promoción Comunity

Collage en la localidad de San Luis

El Ministerio de Educación Superior Ciencia y Tecnología (MESCyT), recibió este

sábado a centenares de jóvenes que serán evaluados para la primera promoción de

335

estudiantes para el Instituto Técnico Superior Comunitario del municipio de San Luis,

en la provincia Santo Domingo, que iniciará estudios a principio del año 2013 en el

nivel técnico en el recién inaugurado centro.

21 Diciembre 2012

MESCyT Realiza Cuarta Competencia Nacional de Planes de Negocios 2012.

Con esta actividad el MESCyT busca apoyar el fomento de la Cultura de

emprendurismo en jóvenes universitarios y emprendedores de todo el país.

27 Diciembre 2012

MESCyT Realiza Graduación Histórica en Santiago con Estudiantes de Inglés de

Inmersión para la Competitividad

Más de mil estudiantes universitarios en la Región Norte aprobaron el programa que se

desarrolló durante el 2012 en más de 20 centros de estudios en las diferentes provincias

del Cibao. La doctora Ligia Amada Melo ministra de Educación Superior, Ciencia y

Tecnología, mostró satisfacción por los logros alcanzados con el programa que es

gratuito para los estudiantes

336

Presupuesto 2012

Presup. Vigente

Objetal Nombres 2012 Ejecutado % Disponible %

1 Servicios Personales 369,286,828 354,721,911 96.1 14,564,917 3.9

11 Sueldos para Cargos Fijos 167,504,060 161,920,055 96.7 5,584,005 3.3

111 Sueldos Fijos 167,504,060 161,920,055 96.7 5,584,005 3.3

12 Sueldos Personal Temporero 100,692,953 95,201,504 94.5 5,491,449 5.5

121 Sueldos Personal Contratado 100,692,953 95,201,504 94.5 5,491,449 5.5

13 Sobresueldos 36,255,629 36,133,730 99.7 121,899 0.3

133 Compensación por Horas Extraordinarias 20,806,031 20,805,731 100.0 299 0.0

137 Compensación por Servicio de Seguridad 8,824,000 8,702,400 98.6 121,600 1.4

138 Compensación por Resultado 6,625,598 6,625,598 100.0 0 0.0

15 Honorarios 910,000 910,000 100.0 0 0.0

151

Honorarios Profesionales y Técnicos 910,000 910,000 100.0 0 0.0

18 Gratificaciones y Bonificaciones 22,437,106 22,392,591 99.8 44,515 0.2

181 Regalía Pascual 22,437,106 22,392,591 99.8 44,515 0.2

19 Contribuciones a la Seguridad Social 41,487,080 38,164,031 92.0 3,323,049 8.0

191 Seguro Familiar de Salud 18,387,211 17,715,460 96.3 671,751 3.7

192 Seguro de Pensiones 18,658,953 18,214,447 97.6 444,506 2.4

193 Riesgo Laboral 4,440,916 2,234,1

24 50.3 2,206

,792 49.7

337

Presup. Vigente


2 Servicios no Personales 90,681,980 69,353,136 76.5 21,328,844 23.5

21 Servicios de comunicaciones 12,754,412 11,916,651 93.4 837,761 6.6

213 Teléfonos Locales 9,124,412 8,932,873 97.9 191,539 2.1

215 Servicio de Internet y Televisión por Cable 3,630,000 2,983,778 82.2 646,222 17.8

22 Servicios Básicos 11,407,789 10,898,556 0.0 509,233 0.0

221 Energia no Contable 11,407,789 10,898,556 0.0 509,233 0.0

23 Publicidad, Impresión y Encuadernac. 18,056,179 16,292,695 90.2 1,763,484 9.8

231 Publicidad y Propaganda 15,899,501 15,306,514 96.3 592,987 3.7

232 Impresión y Encuadernación 2,156,678 986,181 45.7 1,170,497 54.3

25 Transporte y Almacenaje 100,117 0 0.0 100,117 100.0

251 Pasajes 100,117 0 0.0 100,117 100.0

26 Alquileres 2,449,680 1,085,163 44.3 1,364,517 55.7

261 Arrendam. Edificios y Locales 762,000 0 0.0 762,000 100.0

263 Arrendam. Maquinarias y Equipos 767,058 530,163 69.1 236,895 30.9

264 Arrendamientos Equipos Transp. 920,622 555,000 60.3 365,622 39.7

27 Seguros 9,859,248 3,765,389 38.2 6,093,859 61.8

272 Seguros de Bienes Muebles 9,859,248 3,765,389 38.2 6,093,859 61.8

28 Conservac., Reparac. y Const. Temp. 2,054,878 2,039,314 99.2 15,564 0.8

282 Maquinarias y Equipos 2,054,878 2,039,314 99.2 15,564 0.8

29 Otros Servicios no Personales 33,999,677 23,355,367 68.7 10,644,310 31.3

296 Servicios Técnicos y Profesionales 31,859,677 23,355,367 73.3 8,504,310 26.7

299 Otros Servicios no Personales 2,140,000 0 0.0 2,140,000 100.0

338

3 Materiales y Suminístros 34,312,297 22,418,128 65.3 11,894,169 34.7

31

Alimentos y Productos Agroforestales 4,256,000 3,280,761 77.1 975,239 22.9

311 Alimentos y Bebidas 4,256,000 3,280,761 77.1 975,239 22.9

32 Textiles y Vestuarios 1,600,000 103,356 6.5 1,496,644 93.5

322 Acabados Textiles 200,000 0 0.0 200,000 100.0

323 Prendas de Vestir 1,400,000 103,356 7.4 1,296,644 92.6

33 Productos Papel, Cartón e Impresos 4,856,621 2,203,587 45.4 2,653,034 54.6

331 Papel de Escritório 2,456,621 859,207 35.0 1,597,414 65.0

332 Productos de Papel y Cartón 1,000,000 212,610 21.3 787,390 78.7

335 Textos de Enseñanza 1,400,000 1,131,770 80.8 268,230 19.2

34 Combustibles, Lubri. y Prodtos. Quim. 7,452,000 6,276,590 84.2 1,175,410 15.8

341 Combustibles y Lubricantes 7,152,000 6,000,000 83.9 1,152,000 16.1

342 Productos Químicos y Conexos 300,000 276,590 92.2 23,410 7.8

35 Productos Cuero, Caucho y Plásticos 782,967 417,891 53.4 365,076 46.6

353 Llantas y Neumáticos 782,967 417,891 0.0 365,076 0.0

39 Productos y Utiles Varios 15,364,709 10,135,941 66.0 5,228,768 34.0

391 Utiles de Limpieza 1,900,000 451,966 23.8 1,448,034 76.2

392 Utiles de Escritorio y Oficina 1,124,709 961,194 85.5 163,515 14.5

395 Utiles de Cocina y Comedor 1,400,000 0 0.0 1,400,000 100.0

396 Productos Eléctricos y Afines 1,700,000 40,837 2.4 1,659,163 97.6

397 Materiales y Utiles Informáticos 8,760,000 8,435,966 96.3 324,034 3.7

399 Útiles Diversos 480,000 245,978 51.2 234,022 48.8

421 Ayuda y Donaciones a Personas 1,488,640 973,750 65.4 514,890 34.6

424 Transf. Becas y Viajes Estud. 1,489,540,289 1,489,540,289 100.0 0 0.0

424

Transf. Becas y Viajes Estud.-Complementario 257,054,694 255,437,692 99.4 1,617,002 0.6

427 Transf. Corrientes en el Area de C. T 191,940,000 151,992,482 79.2 39,947,518 20.8

339

Presup. Vigente


6 Activos No Financieros 57,559,902 9,549,491 16.6 48,010,411 83.4

61 Maquinarias y Equipos 17,147,026 9,248,708 53.9 7,898,318 46.1

612 Equipo de Educacional y Recreactivo 350,000 16,530 4.7 333,470 95.3

613 Equipos de Transporte 1,613,562 237,772 14.7 1,375,790 85.3

614 Equipo de Computaciòn 5,652,464 5,547,060 98.1 105,404 1.9

616 Equipo de Comunicación y Señalamiento 3,550,000 0 0.0 3,550,000 100.0

617 Equipos y Muebles de Oficina 5,981,000 3,447,346 57.6 2,533,654 42.4

63 Construcciones y Mejoras 38,212,876 0 0.0 38,212,876 100.0

635 Edificaciones 38,212,876 0 0.0 38,212,876 100.0

69 Otros Activos 2,200,000 300,783 13.7 1,899,217 86.3

694 Programas de Computación 2,200,000 300,783 13.7 1,899,217 86.3

Total Destinado a Nuestras Ejecutórias 2,491,864,630 2,353,986,878 94.5 137,877,752 5.5

426 Transf. Ctes. Instit. s/ Fines de Lucro 177,556,849 174,091,091 98.0 3,465,758 2.0

21,388,960

432 Transf. Ctes. Inst. Púb. Desc.-Aut. 5,365,884,586 5,360,079,330 99.9 5,805,256 0.1

UASD - Normal 5,049,431,026 5,049,431,026 100.0 0 0.0

Energia no Contable-UASD 192,121,776 191,942,700 99.9 179,076 0.1

IIBI 124,331,784 118,705,604 95.5 5,626,181 4.5

437 Transf. Ctes. Sector Público 597,232,003 586,183,738 98.2 11,048,265 1.8

Patronato UASD Hato Mayor 17,121,610 17,121,609 100.0 1 0.0

Patronato UASD Santiago 9,909,578 825,798 8.3 9,083,780 91.7

Consult. Educ., Ciencia y Tec. 6,444,714 6,444,714 100.0 0 0.0

ITLA 177,146,910 177,146,909 100.0 1 0.0

Energia no Cortable-ITLA 18,863,736 18,858,115 100.0 5,621 0.0

Fund. Oscus San Valero 2,445,938 2,445,936 100.0 2 0.0

Instituto Polictenico Loyola 99,767,479 99,767,478 100.0 1 0.0

Energia no Contable-LOYOLA 10,836,732 10,612,761 97.9 223,971 2.1

Patronatos de la UASD 211,750,000 210,015,111 99.2 1,734,889 0.8

Instituto Técnico Superior Comunitario 42,945,306 42,945,306 100.0 0 0.0

Ejecutórias Externas 6,140,673,438 6,120,354,159 99.7 20,319,279 0.3

340

PROYECTO DE

DONACION UNION

EUROPEA

Presup. Aprobado


62 Inmuebles 37,728,600 37,728,600 100.0 0 0.0

621 Terrenos 0 0 0.0 0 0.0

622 Edificios 37,728,600 37,728,600 100.0 0 0.0

Proyecto UE Plasticultura 37,728,600 37,728,600 100.0 0 0.0

12

Sueldos Personal Temporero 1,500,000 990,000 66.0 510,000 34.0

121 Sueldos Personal Contratado 1,500,000 990,000 66.0 510,000 34.0

18 Gratificaciones y Bonificaciones 92,000 82,500 89.7 9,500 10.3

181 Regalía Pascual 92,000 82,500 89.7 9,500 10.3

19

Contribuciones a la Seguridad Social 168,300 143,348 85.2 24,952 14.8

191 Seguro Familiar de Salud 74,250 67,826 91.3 6,424 8.7

192 Seguro de Pensiones 74,250 70,290 94.7 3,960 5.3

193 Riesgo Laboral 19,800 5,232 26.4 14,568 73.6

61 Maquinarias y Equipos 3,395,661 0 0.0 3,395,661 100.0

615 Equipos médico-sanitarios 3,395,661 0 0.0 3,395,661 100.0

62 Inmuebles 29,458,666 0 0.0 29,458,666 100.0

622 Edificios 29,458,666 0 0.0 29,458,666 100.0

69 Otros Activos 1,604,829 0 0.0 1,604,829 100.0

694 Programas de Computación 1,604,829 0 0.0 1,604,829 100.0

Proyecto UE Universidad ISA 35,959,156 1,215,848 3.4 35,003,608 97.3

Totales Generales 8,706,486,124

8,513,285,485 97.8 193,200,639 2

memoria ministerio de educación superior, ciencia y tecnología 2012

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