memòria global projecte biblioteca escolar puntedu ins alt empordà

Memoria Global: Biblioteca Puntedu de Centres de Secundària de l’Alt Empordà

MEMÒRIA GLOBAL DE LES ACTIVITATS REALITZADESMEMÒRIA GLOBAL DE LES ACTIVITATS REALITZADES

EN EL PROJECTE D’INNOVACIÓ DE BIBLIOTECAEN EL PROJECTE D’INNOVACIÓ DE BIBLIOTECA

ESCOLAR PUNTEDUESCOLAR PUNTEDU

DELS CENTRES DE SECUNDÀRIA DE L’ALT EMPORDÀDELS CENTRES DE SECUNDÀRIA DE L’ALT EMPORDÀ

2005-20082005-2008

IES Castelló d’EmpúriesResponsable Eulàlia Isabel Rodríguez Pitarque

- 1 -


PRESENTACIÓ DE LA MEMÒRIA

Aquesta és la memòria d’aplicació del Projecte elaborat pel grup de treball de les professores responsables del Programa d’Innovació educativa Biblioteques escolars “puntedu” de l’Alt Empordà.

Constituïm un grup de treball format pels centres de secundària de l’Alt Empordà següents: Castelló d’Empúries, Cendrassos de Figueres, La Jonquera, El Pedró de l’Escala, Llançà, i Narcís Monturiol, Ramon Muntaner i Olivar Gran de Figueres; que vàrem confiar plenament en el projecte i hem complert el compromís col·lectiu implicat en l’organització i dinamització de la biblioteca escolar de cada centre.

Les persones designades des dels centres respectius com a responsables de la Mediateca escolar en el període dels tres anys establerts a la convocatòria hem rebut una formació al llarg dels tres anys que ens ha apropat als aspectes bàsics d’aquesta important tasca.

De les trobades generals de formació va sorgir la idea entre les representants dels IES de constituir un grup de treball per compartir inquietuds, experiències, reflexions i propostes per elaborar el Projecte, dur-lo a terme i consolidar-lo. Hem rebut també la col·laboració dels responsables del CRP de l’Alt Empordà.

L’objectiu principal era ajudar a transmetre el gust de llegir donant suport a l’ensenyament des de l’espai de la Biblioteca-Puntedu. Per garantir un funcionament efectiu d’aquest espai hem formulat una política de la biblioteca escolar comuna que defineix els mateixos objectius, prioritats i serveis.La cooperació de tota la comunitat escolar és essencial per optimitzar aquest servei. Sabem que és fonamental un compromís administratiu que es tradueixi en una dotació econòmica i de recursos humans i materials. Ens vàrem guiar pels principis enunciats en el Manifest de la biblioteca escolar de L’IFLA/UNESCO. Vàrem aplicar l’IFLA/UNESCO School Library Manifesto: the school library in teaching and learning for all; utilitzant la traducció catalana editada pel Col·legi Oficial de Bibliotecaris-Documentalistes de Catalunya l’any 2000: IFLA/UNESCO. Manifest de la biblioteca escolar. Barcelona: COBDC, 2000.Aquestes directrius han estat aplicades en el nostre context dels IES de l’Alt Empordà.

Presentem la memòria del projecte que va començar a fer-se realitat en el curs 2005-06 i que ha tingut una durada de tres anys amb una clara projecció de futur. Desitgem que aquest procés que hem consolidat tingui continuïtat.

- 2 -


CENTRES

IES CASTELLÓ D’EMPÚRIES

IES CENDRASSOS DE FIGUERES

IES EL PEDRÓ DE L’ESCALA

IES LA JONQUERA

IES LLANÇÀ

IES NARCÍS MONTURIOL DE FIGUERES

IES RAMON MUNTANER DE FIGUERES

IES OLIVAR GRAN DE FIGUERES

REDACCIÓ DE LA MEMÒRIA

RODRÍGUEZ PITARQUE, EULÀLIA ISABEL (IES Castelló d’Empúries)REGLÀ TOSQUELLA, ROSA (IES Cendrassos de Figueres)VIDAL JURADO, MARGARITA (IES El Pedró de l’Escala) PUIG GUAL, CARME (IES La Jonquera)IRUSTA MARITXALAR, GURUTZE (IES LLançà)GÓMEZ HERRÁEZ, GABRIELA (IES Narcís Monturiol de Figueres )ROCA NIERGA, MONTSERRAT (IES Muntaner de Figueres)PAGÈS ANSINO, ROSER (IES Olivar Gran de Figueres)

JUSTIFICACIÓ DE LA MEMÒRIA CONJUNTA

Com ja hem esmentat la redacció d’aquesta memòria s’ha fet de manera conjunta ja que les responsables de biblioteca ens vàrem constituir com a col·lectiu, reconegut per l’ICE de Girona com a grup de formadores en aquest àmbit. Es per això que aquest document presenta una part conjunta i una part específica de cadascun dels centres.

SITUACIÓ INICIAL: ESTUDI DE L’ENTORN Tots aquests instituts de secundària es troben a la mateixa comarca gironina de l’Alt Empordà, zona amb economies basades en el sector turístic i de serveis, i amb un atur relativament baix.En els últims anys hi ha hagut un important increment d’immigració comunitària i extracomunitària (s’ha passat del 4,2 el 1996 al 8,9% el 2001, superant el 13% el 2005).

- 3 -


Pel que fa al coneixement del català, les estadístiques apunten que un 96,6% l’entén, un 76,9% el sap parlar, un 76,7% el sap llegir, un 53,2% el sap escriure i un 5,2% no l’entén. Des de l’àrea de llengua es treballa per reconduir aquesta situació en les generacions escolaritzades. Concebem la biblioteca com un magnífic instrument per promoure la lectura, l’accés a la informació, la incorporació en la societat del coneixement, afavorint la cohesió social de l’alumnat i la integració dels sectors més desafavorits. Es tracta de col·laborar amb les entitats implicades en projectes d’integració d’immigrants i cohesió social, cedint espais, instal·lacions i infraestructures. Així mateix, des de la biblioteca, d’acord amb els objectius generals, es promouria específicament la llengua catalana com a llengua vehicular i de referència, veritable eix vertebrador de la comunitat.

SITUACIÓ INICIAL: CARACTERÍSTIQUES DELS CENTRES

Aquests instituts tenen en comú l’existència d’aules d’acollida per atendre l’alta immigració de la zona, les unitats d’escolarització compartida i altres formes d’atendre la diversitat (aula oberta, grups flexibles, tallers…). També ofereixen els batxillerats: científic, tecnològic, humanístic i social.

Les particularitats de cada centre són :

IES CENDRASSOS: És un centre gran, amb uns 600 estudiants que provenen d’una ZER molt àmplia dels voltants entre Bàscara i Peralada. Els alumnes cursen ESO, Batxillerat i dos cicles formatius de grau mitjà i superior.

IES CASTELLÓ D’EMPÚRIES: És un institut que ha crescut molt en els últims anys i té actualment uns 550 alumnes, que provenen del mateix poble i de pobles del voltant. És l’institut amb més varietat de procedència d’origen.

IES EL PEDRÓ DE L’ESCALA: Actualment el nombre d’alumnes està al voltant dels 400 i la majoria procedeix del CEIP Empúries del mateix poble; la resta vénen de la ZER de Viladamat, Camallera, Ventalló i Albons.

IES LA JONQUERA: El nostre centre té 200 alumnes de diversa procedència; acull alumnes de la mateixa població i de la ZER (Agullana, La Vajol, Maçanet, Capmany, Cantallops i Darnius).

IES LLANÇÀ: El nostre centre acull alumnes procedents de diferents localitats: Llançà, Portbou, Colera, Port de la Selva i Selva de Mar. L’IES Llançà té en l’actualitat 294 alumnes, 18 dels quals cursen primer cicle d’ESO a Portbou.

IES NARCÍS MONTURIOL: Situat al barri de l’Eixample de Figueres, a la mateixa zona del C.E.I.P. Salvador Dalí, és un centre de tres línies d’E.S.O, dos de Batxillerat i Cicles Formatius de grau mitjà de les famílies de mecànica, electricitat, electrònica (grau superior), perruqueria i estètica. Els alumnes arriben de la zona del barri , de la Marca de L’Ham i de Vilafant.

IES RAMON MUNTANER: És el centre de secundària més antic de l’Estat. Té uns 535 alumnes, provinents de la mateixa ciutat de Figueres. I s’hi imparteix batxillerat nocturn.

- 4 -


IES OLIVAR GRAN DE FIGUERES: Aquest centre acull alumnes de la zona de l’entorn. El nombre d’alumnes és de 350 amb previsió d’increment per al curs vinent. Està previst inaugurar el nou edifici el curs 2006/07 i impartir cicles formatius d’hosteleria el curs 2007/08.

REALITAT INICIAL DE LA BIBLIOTECA DELS CENTRES

ESPAI: Degut al creixement de l’alumnat dels darrers anys, és un cas freqüent que l’espai de biblioteca s’utilitzi per a altres funcions.

EL FONS: Coincidim en que tenim un fons força considerable, però en la seva majoria obsolet i no adequat a la diversitat de l’alumnat actual ni a les necessitats de tots els usuaris de la biblioteca. Ens falta completament material de nous formats propis d’una biblioteca-mediateca.

IES CASTELLÓ D’EMPÚRIES: L’IES Castelló d’Empúries és un centre públic que neix l’any 1996 amb la implantació de la LOGSE, ocupant uns mòduls prefabricats. Va iniciar la seva tasca educativa amb tres línies d’ESO, però el constant creixement del nombre d’alumnes ens ha portat a tenir una mitjana de 6 línies d’ESO i 3 grups de Batxillerat.L’any 2000 es trasllada a l’edifici nou, situat al carrer del Rentador 6. Però a causa de l’augment demogràfic de la zona, aviat l’edifici es queda petit i s’ha d’ampliar.

A l’IES Castelló d’Empúries sempre hem sigut conscients de que havia d’haver un espai per a la biblioteca i una coordinació de biblioteca. Durant els primers anys el seu espai va ser a la mateixa sala de professors (en el mòdul prefabricat) en unes lleixes. La catalogació del seu fons s’ha dut a terme des del primer any de creació de l’IES amb el primer programa Epergam.Quan vam passar al nou edifici l’any 2000 ja li vam assignar a la biblioteca un espai concret. Lamentablement degut al creixement de l’alumnat dels darrers anys, l’espai de la biblioteca es va convertir en dos aules durant dos anys, i per fí al finalitzar l’ampliació de l’IES, es tornava a obrir l’espai i tenir la funció de biblioteca.

Els recursos inicials del Puntedu (2.000€ + 3 ordinadors + ½ professor) van ser molt bons tenint en compte que mai s’havien especificat recursos en Educació per a les biblioteques escolars. Cal dir que a finals del curs del primer any Puntedu ens va arribar una partida de diners del Ministeri d’Educació i Ciència per als puntedu. La quantitat variava segons el número d’alumnes i les característiques del centre. L’IES Castelló d’Empúries va rebre 8.000€ (per tenir entre 550 i 600 alumnes). Aquests diners van servir per renovar per complet el mobiliari antic de la biblioteca i canviar-ho per mobiliari professional de biblioteca actual. Durant aquest curs 2007-08 tenim ja una biblioteca que facilita el seu accés als alumnes i professors a l’hora del pati (11-11,25) i a l’hora de menjador (15-16) i hores lectives amb el professorat que consideri oportú fer la seva classe en aquest espai. I s’ofereix servei de consulta, servei de préstec, servei d’Internet i altres activitats com l’organització de la biblioteca d’aula a diferents cursos.

MISSIÓ

La Biblioteca de l’IES és un espai, un recurs i una eina de coneixement i d’aprenentatge complementari i alternatiu a l’aula ordinària, vàlida per a tota la comunitat educativa amb materials seleccionats de tot tipus de suport.

- 5 -


OBJECTIUS I ACCIONS (PER ACONSEGUIR LES FUNCIONS )

Curs 2005-06 OBJECTIUS ACCIONS RESPONSABLESPotenciar l’espai i els recursos materials

Adequació de l’espai, de les instal·lacions, del mobiliari i de l’equipament

Equip directiu i comissió de biblioteca

Revisar el fons de la biblioteca

Comprovació del material existent i anàlisi de les necessitats de recursos

Responsable de biblioteca

Completar el fons amb material adequat a l’edat i necessitats dels usuaris

Desenvolupament de polítiques d’adquisició

Responsable de biblioteca i comissió

Catalogar a través de l’Epèrgam

Catalogació i classificació del fons de la biblioteca

Responsable de biblioteca

Elaborar el projecte Redacció i presentació del projecte.

Grup de treball de responsables de bibliotecade l’Alt Empordà

Fer conèixer el projecte

Difusió del projecte a la comunitat educativa

Equip directiu i comissió de biblioteca

Promoure activitats que potenciïn l’hàbit de la lectura

Activitats diverses de dinamització

Tota la comunitat educativa

Oferir el préstec Servei de préstec Responsable de biblioteca

Curs 2006-07Continuació de les actuacions iniciades en el primer curs del projecteNous objectius i accions:

OBJECTIUS ACCIONS RESPONSABLESFomentar hàbits d’ús de la biblioteca

Formació en la utilització de la biblioteca com espai singular

Responsable de biblioteca o responsable de l’espai

Formar els usuaris en habilitats d’ús dels recursos d’informació

Explicació dels diferents recursos i serveis

Responsable de biblioteca i professorat del centre

Informatitzar el servei de préstec

Servei informàtic de préstec Responsable de biblioteca

Incentivar la lectura Elaboració de guies de lectura, presentació de llibres i creació de grups de lectura

Responsable i usuaris

Promoure esdeveniments culturals

Difusió de l’agenda cultural Tota la comunitat educativa

- 6 -


Incloure dins del currículum activitats d’aprenentatge que impliquin l’ús d’aquest espai

Realitzacions de treballs de consulta i activitats diverses des de totes les àrees

Tot el professorat

Vincular el nostre projecteamb d’altres projectes de biblioteques

Actuacions en comú Responsable del projecte

Curs 2007-08Continuació de les actuacions iniciades en els dos cursos anteriorsNous objectius i accions:

OBJECTIUS ACCIONS RESPONSABLESFer extensible aquesta dinamització a tota la comunitat educativa

Visites guiades Responsable de biblioteca

Fomentar la relació amb la xarxa de biblioteques

Visita i coneixement del seu fons i funcionament

Responsable biblioteca de biblioteca i professorat del centre

Establir vincles amb els centres educatius de l’entorn

Acció de transferència lectora Responsable de bibliotecaI professorat del centre

Promoure la valoració de les actuacions i dels serveis de la biblioteca

Preparació d’enquestes, formularis i estadístiques

Responsable de biblioteca i comissió

SISTEMA D’AVALUACIÓ

QUÈ AVALUEM? COM AVALUEM?Els fons bibliogràfic Comparació dels inventaris de llibres i

materialsPressupostos dedicats al funcionament del servei

Quantificació de les despeses

Formació rebuda Aplicació dels nous coneixementsSeguiment de la coordinació Actes de les reunions de coordinacióDinamització Graelles de valoració d’activitats realitzadesParticipació de les àrees Grau d’implicació Tasca de la responsable Memòria Actuació de la comunitat educativa Involucració de: Ajuntament, AMPA, Equip

directiu, claustre de professors, comissió de biblioteca, alumnat.

- 7 -


GRAU D’ASSOLIMENT DELS OBJECTIUS

Atesos tots els objectius que ens havíem plantejat al llarg d’aquests tres anys i consegüentment les seves accions o actuacions, podem valorar-ho com altament positius ja que tots ells han estat aconseguits en gran mesura.

ACTUACIONS MÉS RELLEVANTS

I) RECURSOS MATERIALS:

Consideració de l’espai físic a fi de distribuir i ubicar el mobiliari i el fons existent, i tenir previst aquell que en un futur es requerirà ( creixement del fons, maquinari, mobles...) Seleccionar tots aquells ítems que es creguin adequats per formar part de la biblioteca. Criteris: Col·locació de prestatgeries aprofitant panys de paret. Distribució de taules i cadires suficients segons la capacitat d’usuaris prevista , tot tenint en compte els espais necessaris de pas.Reservar espais pel maquinari i per la zona destinada a la gestió de la biblioteca i a les novetats. Intentar aprofitar la il·luminació natural per a les zones de treball. Indicació amb cartells dels diferents continguts. Plànol de la biblioteca amb tota distribució i ubicació d’espai i fons. Altres materials: estris d’escriptori, arxivadors per revistes, per treballs, per informacions diverses...

II) RECURSOS HUMANS:

Disponibilitat horària de la responsable de Biblioteca. Constitució d’una comissió de biblioteca que permeti la coordinació transversal en el centre. Consideració del Projecte Biblioteca dins del PEC a fi d’impulsar les seves tasques.Horaris d’atenció: Hores del pati ( Guàrdies ordinàries – preferentment realitzades per la responsable de Biblioteca ) Horari d’us: Tot l’horari marc escolar ( és convenient que el professorat reservi l’espai segons les seves necessitats). Alguns centres disposen de menjador escolar i poden oferir servei de biblioteca en aquesta franja horària.

III) GESTIÓ:

Adquisició de fons atenent les necessitats i mancances que cada àrea ha valorat i comunicat prèviament.Ordenació del fons seguint criteris de matèries, les possibilitats de l’espai o del criteri del responsable del Puntedu. Catalogació a través de l’Epèrgam.Realització de préstec. Presentació de novetats a l’alumnat i al claustre.Foment del coneixement de l’espai i el seu ús adequat a tot el centre ( visites guiades, tríptics informatius, reunions amb caps de departament i professorat ...)Manteniment ordenat de l’espai.

IV) DINAMITZACIÓ LECTORA

- Pla lector (Potenciar la lectura de manera dirigida des de les àrees de llengua atenent diferents criteris literaris i qualitat lectora).

- 8 -

Memoria Global: Biblioteca Puntedu de Centres de Secundària de l’Alt Empordà - Biblioteca d’aula (Dotació de llibres de referència i de literatura a aules ordinàries i disposició d’una hora a la setmana dedicada a la lectura). - Estratègies de difusió del fons bibliogràfic (Previsió de llocs destinats a la presentació de les novetats, lectura expressiva en veu alta de fragments literaris, llistats i guies d’obres recomanades, creació de blogs ) - Assessorament personalitzat.

V) DINAMITZACIÓ PEDAGÓGICA

- Activitats de desenvolupament d’algunes classes de diferents matèries dins l’espai de biblioteca tot aprofitant els seus recursos (ex. classe de geografia utilitzant els atles i el Google Earth ). - Oferta de matèries optatives des de la Biblioteca (Cerca i selecció d’informació; decoració artística de la Biblioteca).

VI) DINAMITZACIÓ CULTURAL

- Realització de llocs expositius dedicats a un determinat autor, una obra, un gènere, un tema....dins i fora de l’espai de la biblioteca. - Presentació de lectures per part dels propis autors. - Posada en comú de lectures a càrrec dels alumnes. - Activitats vinculades a festivitats i esdeveniments significatius des de diferents àrees (Setmana de la ciència, dia de la Pau, Diada de Sant Jordi...) - Revista del centre. - Exposició de la informació d’activitats culturals externes al centre. - Concursos dins l’espai de la biblioteca (Cartes d’amor, enigmes, musicals, Gimcana. - Participació en concursos externs al centre (El País de los Estudiantes, ONCE, La Vanguardia) - Sessions de cine-fòrum. -Activitats de relació en xarxa amb altres centres dels Països Catalans (escolesenxarxa). - Visita guiada a la biblioteca municipal. - Activitats de col·laboració amb centres educatius de la zona.

INCIDÈNCIA DEL PROJECTE EN L’APRENENTATGE

Tots els centres Puntedu coincidim en què s’ha augmentat considerablement el servei de préstec, per tant ha revertit en la millora de les seves habilitats lectores. S’ha treballat la competència informacional de forma integrada en les activitats del currículum i dinamitzades per la biblioteca del centre. Les activitats han estat dissenyades per afavorir l’adquisició d’habilitats i destreses que han permès a l’alumnat transformar la informació en coneixement personal: reconèixer la necessitat d’informació, com localitzar-la, com avaluar-la, com usar-la de forma efectiva i com comunicar-la.

EVIDÈNCIES DE MILLORA

S’ha consolidat la biblioteca com a espai singular, centre de recursos pedagògics i lloc d’aprenentatge. És una ajuda al desenvolupament de les àrees curriculars on es pot trobar la informació en diversos suports.Les evidències de millora del projecte estan reflectides en totes les actuacions presentades anteriorment.

- 9 -


PERSPECTIVES DE CARA AL FUTUR

Segons les Instruccions per a l’organització i el funcionament dels centres educatius públics d’educació secundària del curs 2008-2009, la Biblioteca escolar ha d’actuar com un agent més en el compliment dels objectius del projecte educatiu del centre (PEC). Les activitats planificades en el projecte de biblioteca i els serveis que ha d’oferir a la comunitat educativa formen part del Pla Anual del Centre.

Totes aquestes perspectives es compliran si el centre disposa dels recursos humans, de la disponibilitat horària, dels recursos econòmics adequats i de la implicació de tota la comunitat educativa.

- 10 -


SÍNTESI DE LA FORMACIÓ REBUDA

CURS 2005-2006

Jornada informativa, Puntedu a la UAB. Juny, 8 hores.Curs de formació a l’IES Cendrassos de Figueres. Novembre-Maig, 45 hores.Conferències complementàries de tractament de la informació i de dinamització, 6h.Seminari de coordinació: Formació del grup de treball i elaboració del Projecte, 45 h.Visita a totes les biblioteques escolars, 15 h.Visita a la Biblioteca Municipal, 3h.

CURS 2006-2007

Curs de formació dedicat a l’accés a la informació a l’IES Olivar Gran de Figueres, 15 h.Pla de formació de zona: seminari sobre l’any Hergé, sessió específica de saber cercar informació a la xarxa, i sessió TIC al CRP Alt Empordà, 15h.Seminari de coordinació: Intercanvi d’experiències, 30 h.Visita a la Biblioteca Municipal, 3h.

CURS 2007-2008

Seminari de coordinació: Coordinació centres Puntedu de l’Alt Empordà al CRP Alt Empordà, 15h.Curs de formació de Biblioteca escolar i Pla de lectura de centre a l’IES Olivar Gran, 15 h.Seminari de coordinació: Preparació de documentació, 15 h.Visita a totes les biblioteques escolars, 15 h.Visita a la Biblioteca Municipal, 3h.

SÍNTESI DE LA FORMACIÓ DONADA

CURS 2006-2007

Jornades de formació Biblioteca escolar Puntedu a l’UPC, 27 i 28 juny, 4 h.

CURS 2007-2008

Participació en el curs de formació dels nous Puntedu, al CRP de Girona, 27 de febrer i 5 de març, 6h.Jornada de Bones Pràctiques a l’IES Vicens Vives de Girona, 12 de març, 3h.

- 11 -

memòria global projecte biblioteca escolar puntedu ins alt empordà

Documents