memoria alas 2012 2013

Memoria Campaña

2012-2013Agentes Locales Ambientales - ALAsHacia la ciudad sostenible - Agenda 21 de Málaga

Créditos

Agentes Locales Ambientales – ALAsHacia la ciudad sostenible – Agenda 21 de Málaga

Ayuntamiento de Málaga. Servicios de programas (Observatorio de Medio Ambiente Urbano)www.omau-malaga.comwww.programaseuropeos-malaga.comwww.redalas.orgwww.contadoras.org

Equipo de trabajo Dirección de proyecto Sandra Marín Cots (OMAU) Fernando García López (Aula de naturaleza Las Contadoras) Coordinación de proyecto Paola Jiménez Melgar (OMAU) Francisco Castillo Fernández (OMAU) Isabel Alba Escalera (Aula de naturaleza Las Contadoras)

Libro impreso en papel cyclus print 100% reciclado

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oria Campaña ALAs 12-13

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I. Antecedentes 7 II. Objetivos 11

III. Descripción y desarrollo del proyecto 15 A. Introducción 17 B. Fases 19 1. Concienciación/formación 20 2. Acción 20 3. Medición de resultados 26 4. Incentivos 28 C. Destinatarios del proyecto 31 D. Campaña 2012 - 2013 35 1. Ahorro y uso racional del agua 37 2. Ahorro y uso eficiente de la energía 57 3. Fomento del reciclaje 73 4. Movilidad sostenible 99 5. Cooperación y medio ambiente psicológico 103 6. Hogares ALAs 107 E. Resultados 109 F. Proyecto ALA en Marruecos 111 IV. Anexos 119

ANEXO I Tabla resumen de centros participantes 121 ANEXO II Resultados: Agua, Energía, Residuos, Movilidad y Cohesión Social 122 ANEXO III Ganadores 128

Índice

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I. Antecedentes

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El origen de los “Agentes Locales Ambientales” se remonta a 2003, cuando el proyecto diseñado por el Servicio de Programas Europeos del Ayuntamiento de Málaga y el Aula de la Naturaleza Las Contadoras fue aprobado por la Iniciativa Comunitaria Interreg IIIA España-Marruecos que lo cofinanció junto con fondos propios del Ayuntamiento durante 3 cursos escolares, actuando no solo en Málaga sino en las ciudades socias de Tetuán y Nador.

En 1995 la ciudad de Málaga fue pionera en poner en práctica las recomendaciones surgidas de la Conferencia Mundial de Medio Ambiente (Cumbre de Río 92) redac-tando una Agenda Local 21, que en el caso de nuestra ciudad recibió el nombre de Carta Verde de Málaga. Tras la aprobación de los compromisos de Aalborg + 10 por el pleno municipal por un lado y el proyecto del Observatorio de Medio Am-biente Urbano (OMAU) del Programa UR-BAL por otro, el Servicio de Programas del Ayuntamiento de Málaga se pone en marcha en 2005 con la revisión de la Agenda 21 Local.

Con este marco de referencia como guía hacia una ciudad más sostenible, el pro-yecto no solo formó a más de 2.200 jóvenes sino que estableció una metodología pionera que ponía en práctica los principios de la Actuación Ambiental Urbana de la Carta Verde entre los que destacaban los de información, vecindad y responsa-bilidades compartidas.

En total desde el año 2003 se han formado a un total de más de 6800 alumnos y profesores de Centros Educativos de Málaga, Nador y Tetuán mediante estancias en el Aula de Naturaleza las Contadoras, charlas impartidas en los propios centros educativos y visitas al Observatorio de Medio Ambiente Urbano.

I. Antecedentes

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II. Objetivos

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El proyecto pretende contribuir a la consecución de los objetivos establecidos en la Agenda 21 de Málaga desde la aportación del Sistema Educativo quien mediante un efecto multiplicador y a través de la acción directa en sus barrios, consiga fomentar la participación autónoma de la población en la mejora de la sostenibilidad y la calidad de vida de su ciudad.

Para ello se trabaja desde el Ayuntamiento en colaboración directa con la sociedad civil implicando en el proyecto a organismos públicos, iniciativas y áreas munici-pales relacionadas con los objetivos de la Agenda 21, asociaciones, sector privado y como eje principal, a la comunidad educativa.

Este modelo, pretende convertirse en una Buena Práctica transferible a otras ciudades, como está ocurriendo ya con las que han sido socias del proyecto original. Por tanto su expansión e internacionalización a través del intercambio de buenas prácticas constituye un eje clave para su diseminación.

II. Objetivos

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III.Descripción y desarrollo del proyecto

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Tras los 3 primeros cursos escolares (2003-2006) los Agentes Locales Ambien-tales han dado un giro de la mano del Observatorio de Medio Ambiente Urbano, responsable de la actualización de la Agenda 21 de Málaga. Las continuas mejoras llevadas a cabo año tras año con la ayuda indispensable de los profesores de los centros participantes, figuras clave para el éxito del proyecto, han derivado en un modelo más concreto. A la frecuencia “concienciación – acción – medición – mo-tivación” se han incorporado herramientas como los Sistemas de Información Geo-gráfica que apoyan la estrategia de acción en los barrios controlando su eficacia y eficiencia en la consecución de los objetivos.

La metodología empleada continua basándose en la formación de personas activas líderes naturales de concienciación como los jóvenes, para que mediante un efecto multiplicador produzcan un cambio en la población que forma su entorno (com-pañeros, familiares, vecinos, barrios). A diferencia de otros proyectos, los ALAs, salen de las aulas y pasan a la acción directa en sus zonas de influencia. La propia selección de colegios participantes asegura una cobertura de toda la ciudad clasifi-cada por las zonas naturales contempladas en el propio planeamiento.

Este sistema de trabajo cuenta con claras ventajas:•Aumenta la eficiencia y eficacia de la intervención. La relación costes/resultados/

disminuye significativamente al aumentar el número de destinatarios indirectos de influencia.

•Aumenta la implicación de los destinatarios directos del proyecto siendo ellos mismos los actores del cambio de actitudes de la población.

•Fomenta la autonomía y la participación ciudadana a favor de la mejora de la calidad de vida de su propia ciudad colaborando a su Sostenibilidad a través de la acción.

A. Introducción

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oria Proyecto ALAs 12-13


En la actual edición, se ha contado con la participación, además de la habitual coordinación del OMAU y el Aula de la Naturaleza las Contadoras de Málaga, con otros organismos e instituciones como la Agencia Municipal de la Energía, la Empresa Malagueña de Transportes, el Área de Tráfico a través del Plan Municipal de Movilidad Sostenible, y asociaciones como Madre Coraje o Ruedas Redondas todos ellos ya habituales colaboradores del proyecto.

En cuanto a la participación en esta edición, el proyecto ha contado con 2000 alumnos de 35 colegios de Málaga representantes de 9 de las 11 áreas de la ciudad. Las 38 actividades de barrio y centro educativo realizadas en colaboración con más de 500 comercios han tenido un impacto directo sobre más de 37.000 ciudadanos y un impacto indirecto sobre más de 146.000 personas, representando el 25.20% de la población.

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La metodología del proyecto tiene como pilar la participación activa de la comunidad educativa mediante la cual, los Agentes Locales Ambientales, siembran la semilla de la concienciación ambiental de su entorno: compañeros del centro, familiares, vecinos, comerciantes, asociaciones, etc., de forma que se consigue un efecto mul-tiplicador que impregnará a todos los ciudadanos.

Para conseguir este gran reto la metodología se divide en cuatro fases que permiten pasar del conocimiento de los conceptos a la asimilación y el cambio de los hábitos diarios en la ciudadanía.

B. Fases

AGENTESLOCALES

AMBIENTALES

FORMACIÓN- CHARLAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

- VISITAS AL OBSERVATORIO DE MEDIO AMBIENTE URBANO

CONCIENCIA DEL RESTO DE COMPAÑEROS

CONCIENCIA DE VECINOS, FAMILIARES,

AMIGOS, ETC...

INDICADORES ALAs

VALORACIÓN POR UNJURADO

- ACTIVIDADES EN EL PROPIO CENTRO EDUCATIVO

- SALIDAS AL BARRIO DEL CENTRO EDUCATIVO

- TOMA DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS CON LAS ACCIONES DE CADA BLOQUE

- ADAPTACIÓN DE INDICADORES DE LA AGENDA 21

- RECOPILACIÓN DE MATERIAL APORTADO POR LOS CENTROS EDUCATIVOS

- PREMIO AL CENTRO EDUCATIVO

- PREMIO A LOS ALUMNOS:

VISITA AL AULA DE NATURALEZALAS CONTADORAS

ACCIÓN

MEDICIÓN YRESULTADOS

INCENTIVOS

EFECTO

MULTIPLICADOR

PREMIOSALAs

- BLOQUE MOVILIDAD: APARCABICIS

- RESTO BLOQUES: KIT DIDÁCTICO

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1.Concienciación/formación

Mediante charlas, videos, ejemplos prácticos y demás recursos didácticos, esta fase permite la toma de contacto y/o la ampliación de conocimientos de los ALAs con el bloque temático a tratar. De esta forma, se pasa a la toma de conciencia de la realidad del problema ambiental urbano que dará lugar a una estimulación para participar activamente en la búsqueda de soluciones.

Esta fase se completa con la visita de los centros al Observatorio de Medio Am-biente Urbano de Málaga donde, tras mostrar las características de un edificio bio-climático, se les da una charla sobre el medio ambiente en general y su ámbito urbano. Así mismo se da a con OMAU, sus objetivos y su importante papel en la mejora de la sostenibilidad de la ciudad integrando aspectos ligados al territorio y la configuración de la ciudad, la gestión de los recursos naturales, la cohesión social y el desarrollo económico, la participación ciudadana, además del intercam-bio de experiencias y participación en proyectos conjuntos con otras ciudades de todo el mundo.

La visita del OMAU suele estar acompañada de un paseo y desayuno por el Parque del Morlaco donde pueden disfrutar del contacto directo con la naturaleza, conocer especies características de nuestro clima mediterráneo y conocer su ciudad desde otro punto de vista totalmente distinto al que están acostumbrados.

Generalmente estas visitas finalizan con una actividad de barrio en el centro histó-rico de la ciudad.

2.Acción

En esta fase se procede a la puesta en marcha de acciones tanto en los colegios como en los barrios donde están ubicados los centros educativos.

El cometido de los Agentes Locales Ambientales en los centros es actuar como pro-pulsores de la concienciación ambiental en las campañas tratadas para conseguir que el entorno escolar sea más respetuoso con el medio ambiente. Esta importante tarea la desarrollan a través de campañas que ellos mismos diseñan concretándose éstas en acciones como:•Puesta de carteles con reglas básicas sobre la problemática medioambiental

tratada.

•En el caso de las campañas de ahorro de agua y energía, se procede a la colocación de pegatinas en sitios estratégicos con la finalidad de promover el ahorro (para el bloque de agua en grifos y cisternas y para el bloque de energía en monitores e interruptores).

•Visita a las otras clases para trasmitir a sus compañeros la importancia de la participación de todos en el cuidado y respeto a nuestro entorno urbano.

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B. Fases

La acción en los barrios es una de las iniciativas más novedosas de este proyecto ya que hace que los Agentes Locales Ambientales sean un punto clave en el avance de la ciudad de Málaga hacia una ciudad más sostenible y habitable.

Para la acción en los barrios, el proyecto cuenta a través del OMAU con un ins-trumento clave como el SISTEMA DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA que permiten un análisis previo de la zona donde se va a realizar la actividad con el fin de conocer la distribución del barrio, definir el área de actuación y conocer datos sociodemográficos como densidad de población, tipo de comercios, situación de los contendores de reciclado, tipo de población, etc. . Esta herramienta nos permite optimizar la organización de la acción maximizando su impacto.

Una vez estudiada la zona y diseñado el plan de acción, los ALAs salen a la calle para hacer la campaña de concienciación a los ciudadanos de a pié, sus vecinos del barrio, informando, haciendo encuestas y entregando material divulgativo con los aspectos básicos de las campañas. Igualmente visitan los comercios informando y colocando carteles, en definitiva, haciendo partícipes directos de la acción a sus barrios.

De esta forma se consigue una acción directa a través de las personas encuestadas y los comercios visitados y una acción indirecta a través del área de influencia ALAs que se estima en unos 300 metros alrededor de cada comercio visitado.

Cada actividad de barrio se concreta en una ficha de seguimiento que incluye los resultados obtenidos en la actuación.

Cada actividad de barrio se concreta en una ficha de seguimiento que incluye los resultados obtenidos en la actuación.

Las actuaciones en los barrios cuentan con material de apoyo que puede variar de campaña a campaña dependiendo de estrategias y colaboradores.

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Carteles de cada bloque con las reglas básicas de buenas prácticas

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B. Fases

Pegatinas para los bloques de agua (para grifos y cisternas) y energía (para interruptores y monitores)

Pegatinas que se regalan a los comercios participantes y que los marcan como entidad colaboradora ALAs.

Imanes para los bloques de agua, energía y residuos, con las reglas básicas de buenas maneras.

Cuaderno práctico sobre transporte en bicicleta para el bloque de movilidad

Gorras y carnets como distintivo de actuación de los Agentes Locales Ambientales que nos permiten su rápida identificación y localización en lugares públicos.

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Por último, el proyecto ALAs motiva a sus ‘Agentes’ a que den un paso más en la fase de la Acción promoviendo y valorando la realización de actividades comple-mentarias que los centros hacen por iniciativa propia: grabación de spots de con-cienciación, creación de blogs, reforestaciones, realización de salidas y actividades autónomas de las clases, etc.

Efemérides

A parte de las actividades realizadas en cada bloque, los Agentes Locales Am-bientales también realizan actividades especiales en días señalados de nuestro Medioambiente.

Las efemérides celebradas este año por los ALAs de Málaga fueron:

•Día Mundial de La Paz. Se quiso dar al evento un sentido más útil, y se realizaron charlas de sensibilización en las clases participantes, y una campaña de recogida de alimentos, ropa y material escolar entre las familias de varios de los centros educativos ALAs, en colaboración con la ONG Madre Coraje. Además, el Colegio Cardenal Herrera Oria instaló una mesa en el mercado de Huelin para hacer una campaña de recogida de estos mismos productos y realizar encuestas sobre la efeméride que se celebraba. Tras las recogidas, los distintos centros educativos hicieron en sus patios un acto conmemorativo del Día de la Paz, en el que se leyó un Manifiesto ALAs por la Paz. En total se recogieron durante el acto:

- 68 kg de alimentos

- 113 kg de material escolar

- 170 kg de ropa

Alumnos de 2º ESO del Centro Educativo Cardenal Herrera Oria en una mesa de recogida de alimentos, ropa y material

escolar con motivo del Día Mundial de la Paz que se montó en el mercado de Huelin, y la posterior recogida del material por la ONG

Madre Coraje

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B. Fases

•Día Internacional de la Tierra. Este año es el Año Internacional en la esfera de la cooperación del Agua. Por eso se le quiso dar este motivo a esta efeméride siempre tan importante para los ALAs. Al principio de la Actividad los alumnos participantes de tres centros Educativos ALAs, el CEIP El Torcal, el CEIP La Cañada y el Colegio Rosario Moreno, recibieron charlas sobre el Día que se celebraba y vieron un video educativo sobre el agua. Después se trasladaron a distintos puntos del centro histórico de Málaga, donde desayunaron, hicieron un taller de creación de cámaras de cartón recicladas y entrevistaron a los transeúntes haciéndoles preguntas sobre el agua y su consumo. Tras esto, todos los participantes se reunieron en la Plaza de Félix Sáenz, donde primero repartieron vasos reutilizables con agua, explicando que una de cada tres personas vive en un país con escasez de agua. Como acto final de la mañana, todos los alumnos ALAs participantes se quedaron “congelados” durante tres minutos, mientras que el resto de transeúntes pasaban a su alrededor y los miraban con cara de asombro. Durante este tiempo se leyó el manifiesto ALAs por el Día Internacional de la Tierra. En total en el acto participaron más de 150 personas, entre alumnos, profesores y monitores.

•Día Internacional del Medio Ambiente. Esta efeméride se realizó en colaboración con el Área de Medio Ambiente del Ayuntamiento de Málaga. Se seleccionaron un total de 10 grupos de centros educativos de Málaga, de los cuales 3 eran grupos ALAs, uno del Centro Educativo Santa Luisa de Marillac, y dos del IES Mare Nostrum. Como trabajo previo a la efeméride, se trabajó con los alumnos y sus familias temas de consumo sostenible y responsable, y se hicieron rutas de compra responsable en los barrios en los

Alumnos del CEIP La Cañada y del Colegio Santa Luisa de Marillac realizando encuestas con sus cámaras hechas con productos reciclados con motivo del Día Internacional de la Tierra en el Centro Histórico de Málaga

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que se encuentran ubicados estos centros educativos. Con la información de consumo y comercios recogida en la elaboración de la ruta, se crearon carteles para los distintos grupos, y por último, el Día del Medio Ambiente, el 5 de junio, se reunieron todos los grupos participantes en calle Alcazabilla y, además de la participación en un foro de debate sobre consumo responsable, pudieron ver multitud de expositores de productos ecológicos y participaron en talleres relacionados con el tema.

Alumnos ALAs de los centros Educativos IES Mare Nostrum y Santa Luisa de Marillac

participando en las actividades y talleres del Día Internacional del Medio Ambiente que se

realizaron en c/ Alcazabilla el día 5 de junio

3.Medición de resultados

La medición de los resultados obtenidos por cada centro educativo se realiza mediante un baremo entre el indicador cuantitativo aplicado a cada bloque (indicador adaptado de la Agenda 21) y el indicador cualitativo de cada bloque (va-loración por un jurado de actividades realizadas y material pictórico y audiovisual aportado por cada centro de forma voluntaria).

Esta combinación nos permite valorar tanto los resultados reales obtenidos en las actividades como el esfuerzo realizado por cada centro educativo.

La medición de los resultados obtenidos se realiza de la siguiente forma:•Bloques por el Ahorro y uso racional del Agua y el Ahorro y uso

eficiente de la Energía. Los centros educativos facilitan los recibos de agua desde el mes de inicio hasta el final de la Campaña (por lo general nov-abril) y se estudia la tendencia. En el caso de falta de datos, se toma en cuenta la diferencia de consumo entre el primer y último mes disponible. El indicador

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1 B. Fases

en este caso será la diferencia del consumo antes y después de la campaña dividida por el total de alumnos del centro.

En la campaña de energía se instala un contador eléctrico durante todos los meses de desarrollo del proyecto que nos permite estudiar de forma mucho más exacta la tendencia en el consumo del centro, y se calcula de la misma forma, calculando la diferencia del consumo antes y después de la campaña dividido por el total de alumnos del centro.

•Bloque de Fomento del Reciclaje. Los Centros participantes en este bloque recibirán un contenedor (donado al OMAU por IKEA Málaga para su uso en los colegios participantes) en el cual se depositan las pilas usada tanto cilíndrica como de botón recogidas por alumnos, familiares y vecinos. Posteriormente se procede a la recogida y peso de los contenedores. El indicador se calculará dividiendo los kilos de pilas recogidos durante el curso entre el número total de alumnos del centro.

Igual se hará con el aceite usado, también se repartirán contenedores, esta vez cedidos por la ONG Madre Coraje a aquellos colegios que lo deseen, y después se calculará el indicador dividiendo los litros de aceite recogidos durante el curso entre el número total de alumnos y alumnas del centro.

Se realizará una media entre ambos indicadores y el que tenga la media de reciclaje más alta será el ganador.

Además, Madre Coraje da la posibilidad a los centros educativos de recoger otros muchos residuos, libros, radiografías, tóners, móviles, medicamentos, etc., que son pesados y que también se tienen en cuenta a la hora de valorar el centro educativo ganador.

•Bloque de Movilidad Sostenible. Antes de la realización del taller se pasa un cuestionario a los alumnos del centro que nos permite conocer la impresión inicial en cuanto a los desplazamientos escolares, los hábitos de transporte y los resultados que les gustaría alcanzar en esta materia. Además se tendrá en cuenta la participación en actividades opcionales relacionadas con la movilidad sostenible.

Para la medición de resultados de la campaña, además de la implicación del alumnado en las actividades desarrolladas, se evalúa un video que los alumnos tuvieron que realizar sobre movilidad sostenible y que después fue valorado por un jurado formado por representantes de la asociación Ruedas Redondas y colaboradores del propio OMAU.

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•Bloque de Cohesión Social y Medio Ambiente Psicológico. Se realizarán charlas en los Centros Educativos para concienciar al alumnado sobre los barrios y ciudades actuales, donde en un mismo edificio conviven en armonía familias de distintos niveles económicos, edades, capacidades físicas y culturas, sin menospreciar las distintas situaciones de vida del resto de ciudadanos y siendo comprensivos y tolerantes para hacer de Málaga una ciudad más habitable.

Para la medición de resultados de la campaña, además de la implicación del alumnado en las actividades desarrolladas, se tendrá en cuenta toda la información y documentación aportada por los centros educativos participantes sobre actividades independientes que haya realizado el centro educativo relacionadas con el tema , tal como clubs de mediadores sociales, proyección de películas y/o documentales, celebración de efemérides relacionadas con el tema, grupos de ayuda a personas mayores, etc...

4.Incentivos

Esta última fase pretende motivar a los protagonistas del proyecto, centros y alumnos ganadores, a través de reconocimientos por la importante labor realizada para la mejora de la sostenibilidad de su ciudad.

Habrá un centro ganador por cada bloque según la ponderación de los resultados de los indicadores y las actividades complementarias que hayan realizado de forma voluntaria. Además se contempla la posibilidad de Menciones de Honor a centros que, a pesar de no tener el mejor resultado, hayan realizado un esfuerzo meritorio.

Por lo tanto, los centros educativos ganadores recibirán un galardón, por lo general en forma de material de apoyo para las clases ligado a la temática del proyecto mientras los alumnos ganadores disfrutan de una visita al Aula de Naturaleza Las Contadoras. La entrega oficial de premios se realiza en el OMAU, de la mano de los responsables de los organismos participantes en cada edición, en un acto oficial con cobertura mediática.

Concretamente en la campaña 2012-2013, se han establecido para los ganadores de cada bloque dos galardones:

Para el Centro Educativo el premio dependerá del bloque que hayan ganado:

En los bloques de ahorro de agua, ahorro de energía, fomento del reciclaje y cohesión social se premiará con un kit didáctico educativo compuesto por un pack con cuatro contenedores de separación de residuos, un juego sobre sostenibilidad en las ciudades y un juego de cohesión y diversidad social.

En el bloque de movilidad sostenible se premiará con un aparcabicis que se le colocará dentro de las instalaciones del centro educativo.

Para los alumnos participantes en el grupo ALAs del Centro Educativo ganador, una visita de un día al Aula de Naturaleza Las Contadoras donde se les mostrará otra cara del medioambiente de su ciudad, disfrutando en la naturaleza de actividades, talleres y un concierto en conjunto con los ALAs de los otros Centros ganadores.


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B. Fases

Se les reconocerá el mérito obtenido al ser los alumnos que más han intentado hacer de Málaga una ciudad mejor, dándoles una placa honorífica para el centro.

Se contempla la posibilidad de otorgar Menciones de Honor a aquellos Centros que, a pesar de no haber obtenido los mejores resultados del bloque escogido, hayan realizado las actividades ALAs con una mayor repercusión. A estos centros se les reconocerá su labor con un obsequio para los alumnos.

A cada alumno participante en la campaña, haya sido ganador o no, se le hace entrega de un diploma acreditativo de Agente Local Ambiental.

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Los destinatarios más directos del Proyecto de los Agentes Locales Ambientales son alumnos y profesores de Centros Educativos de Primaria, Secundaria y Bachi-llerato que pertenezcan a la jurisdicción de la ciudad de Málaga o su área metro-politana.

La base y objetivo de este proyecto es que los alumnos se sientan ejecutores de las actividades, es decir, que lo que aprendan tengan que transmitirlo a otras personas y por lo tanto lo tengan más presente, realizando actividades en el propio centro educativo y en el barrio en el que se sitúe el colegio o instituto, aprovechando el gran potencial para el efecto multiplicador que suponen miles de alumnos y profe-sores que mediante las actividades a realizar lleguen a vecinos, amigos, familiares, comerciantes, asociaciones, etc.

C. Destinatarios del Proyecto

ACTIVIDAD DE BARRIO

VECINOS

COMERCIANTES

ASOCIACIONES

TURISTAS

CENTRO EDUCATIVO

MÁS ALUMNOS

MÁS PROFESORES

OTROS EMPLEADOS

FAMILIARES

AMIGOS

HOGARES

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Se pueden diferenciar los destinatarios en tres niveles:

ALAs

Todos los centros educativos de Málaga y su área metropolitana pueden formar a sus Agentes Locales Ambientales en este proyecto que, junto con la Agenda Local 21, pretenden hacer de Málaga una ciudad más sostenible que cuente con ciudada-nos participativos y activos en la mejora y cuidado de nuestro entorno.

Cada centro participante de este proyecto contará, por tanto, con un ‘Equipo ALAs’ formado por el profesorado y el alumnado de las clases que participen en las cam-pañas adscritas.

Este “Equipo ALAs” será el que abanderará al Centro Educativo y se encargará de guiar, fomentar y ejecutar las actividades ALAs que se realicen tanto en su centro como en su barrio, convirtiéndose así en ejecutores de las acciones, en Agentes Medioambientales de sus barrios que intentarán concienciar tanto a compañeros de su propio centro como al resto de vecinos, familiares y amigos.

Incidencia directa

Los efectos de este proyecto alcanzan de manera directa al entorno más inmediato de los ALAs, es decir, tiene una clara repercusión en:

•Comunidad educativa: a través de la difusión que los participantes del proyecto están obligados a hacer en sus centros educativos mediante la comunicación verbal, puesta de carteles informativos de las campañas en puntos estratégicos, pegatinas para el fomento del ahorro de energía y agua y demás actividades complementarias que quieran hacer por propia iniciativa.

•Familiares y vecinos: el movimiento activo por el medio ambiente urbano de los ALAs llega a sus familias y vecinos a través del reparto de material (imanes, pegatinas,...), de la comunicación verbal y del cambio de aptitudes y actitudes que sirve de ejemplo para el cuidado de la ciudad.

•Comercios visitados: el principal cometido de las actividades de barrio es el comienzo del ‘Efecto Multiplicador’ que consiste en activar la concienciación en puntos de elevado tránsito de ciudadanos como son los comercios donde, además de informar a sus propietarios y trabajadores, se pegan carteles de la campaña tratada con el fin de que la información llegue a la máxima población posible.

Incidencia indirecta

Las actividades de barrio comienzan con un estudio de las zonas que se van a visitar a través de un Sistema de Información Geográfica. Este innovador instru-mento permite conocer de antemano la situación de las zonas con más número de comercios, la densidad de población, accesos, zonas verdes, etc. De esta forma, se consigue la máxima eficiencia en las actividades barrio.

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C. Destinatarios del Proyecto

Se estima que el área de influencia de los ALAs en las actividades de barrios se extiende unos 300 metros alrededor de los comercios visitados con lo que, una vez conocidos éstos, sabemos la cantidad aproximada de ciudadanos que estarán bajo la influencia de las campañas de los ALAs.

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Con anterioridad al plan de acción se convoca al profesorado de todos los centros educativos y a las entidades colaboradoras Madre Coraje, la Agencia Municipal de la Energía y Ruedas Redondas para el Encuentro de Profesores del Sistema Educativo de Málaga, que tiene lugar en el Observatorio de medio Ambiente urbano y cuyos objetivos son:•Servir de “toma de contacto” con el profesorado ALAs, pieza clave en éxito de

proyecto sin cuya colaboración no sería posible.

•Valorar los resultados obtenidos en las campañas anteriores, intercambiar ideas y recoger propuestas que año tras año nos permite adaptar el proyecto para su mejora continua.

•Explicar las actividades que se van a realizar en cada uno de los bloques, así como la medición y resultados de las mismas, y solventar las dudas existentes.

La selección de las problemáticas medioambientales urbanas para cada curso escolar, aunque pueden sufrir adaptaciones en función de las estrategias de sostenibilidad de la ciudad, están habitualmente ligada a los siguientes bloques temáticos:

D. Campaña 2012 - 2013

1 Ahorro y uso racional del agua

2 Ahorro y uso eficiente de la energía

3 Fomento del reciclaje

4 Movilidad sostenible

5 Cohesión social y medio ambiente psicológico

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El agua es y será una de las grandes preocupaciones de la sociedad actual porque nos afecta de manera directa a todos. La facilidad con la que accedemos en nuestra sociedad al agua hace que exista una percepción de este recurso como fuente in-agotable lo que conlleva a un consumo indiscriminado.

Supone, por tanto, una línea prioritaria para la educación ambiental y, más con-cretamente, para la ligada al desarrollo sostenible, como se especifica en el ‘Libro Blanco de la Ecuación Ambiental en España’ y la ‘Estrategia Nacional de educación y de sensibilización para el Medioambiente y el Desarrollo Sostenible’ de Marruecos (‘Stratégie Nationale d’Éducation et de Sensibilisation à l’Environnement et au Dé-veloppement Durable’).

En el caso de Málaga, tal y como se pone de manifiesto en la publicación ‘Málaga05 Agenda21 hacia una ciudad sostenible’, desde el año 95 se han puesto en marcha una serie de medidas y actuaciones para paliar los futuros ciclos de sequía en la ciudad de Málaga, como el acaecido durante los años 93 a 95.

Es el AGUA un bloque temático básico para los Agentes Locales Ambientales que tendrá como objetivos fundamentales:•Concienciar sobre la importancia del uso sostenible del Agua

•Disminuir el consumo de agua en los centros ALAs como resultado de la campaña y de su efecto multiplicador

•Disminuir el consumo de agua en los hogares y barrios de los Agentes Locales Ambientales a través de las actividades de barrio, en las que el alumnado entra en contacto con familiares y vecinos.

1. Ahorro y uso racional del agua

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Plan de acción

Se visitaron las clases de los Centros Educativos inscritos en este bloque a las cuales se les dio una charla sobre la importancia del agua como bien escaso y la necesidad de utilizarlo de forma responsable, incluyendo la explicación del ciclo del agua en la ciudad de Málaga. Además se les explicaron reglas básicas sobre cómo ahorrar agua en el colegio y en sus hogares.

Alumnas de 4º de primaria del CEIP Cupiana ponen carteles sobre el ahorro de agua en los

comercios de su barrio

Los alumnos de 4º de Primaria del CEIP Manolo Garvayo encuestan a dos transeúntes

de calle Larios

A partir de este momento, los niños se convierten en protagonistas y actores clave del cambio transmitiendo a los demás lo que han aprendido, liderándolos en el paso a la acción.

En este bloque se hicieron dos tipos de actividades en los colegios que recibieron las charlas sobre ahorro y uso racional del agua:•Por un lado, los propios niños ejercieron su función de ALAs haciendo llegar al

resto de la comunidad educativa del centro, lo aprendido durante la campaña. Para ello colocaron carteles informativos de la campaña en lugares estratégicos del centro de especial afluencia y también se repartieron pegatinas para grifos y cisternas que recuerdan la importancia en el uso racional del agua.

•Por otro lado se realizaron actividades en el barrio del Centro Educativo. Los alumnos por grupos acompañados de monitores fueron por las calles de sus barrios y entraron en los comercios, para poner los carteles de concienciación para el ahorro de agua, y explicaron a los transeúntes lo que habían aprendido. Además llevaron encuestas que hicieron a los vecinos y repartieron imanes con las reglas básicas sobre el ahorro de agua.

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D. Campaña 2012 - 2013

Resultados

En el bloque ‘Ahorro y Uso Racional del Agua’ el centro ganador para la campaña 2012/2013 ha sido CEIP Ángel Ganivet que consiguió una disminución en el consumo de un 54,25%.

La Mención de Honor para este bloque ha sido otorgada al centro ‘CEIP Cupiana’debido a los litros de agua ahorrados durante el curso.

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D. Campaña 2012 - 2013

Fichas de Datos1. Ahorro y uso racional del agua

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Ficha de actividad de barrio Proyecto Ecociudad

Educación Ambiental

Plan de Acción en Málaga

Curso 2012-13

Centro Educativo:

Nºalumnos:

nºimanes: 150

nº carnets: 30

Bloque: Ahorro y Uso Racional del Agua

DATOS

MATERIAL REPARTIDO

CEIP Ángel Ganivet

30

Monitores: Juan Borrega e Isabel Ángel

Fecha: 8 de Abril de 2013

Dirección: C/ Alberca, 5. CP: 29014. Málaga

Curso/s: 3º EPOProfesores asistentes: Celia Luque

ENCUESTAS

nº de personas encuestadas: 81

nº de comercios visitados: 16

nºgorras: 30 nºpegatinas: 18

nºcarteles: 18

¿Cuántos litros de agua consume un malagueño

al día?

40%

32%

28%

75 litros

280 litros

153 litros¿Tiene difusores en grifos y cisternas de su

casa?

16%

48%

36%Solo en algunos

Sí

No

¿Cuántos litros de agua se usan para fabricar

una camiseta de algodón?

35%

33%

32%14 litros

570 litros

2,700 litros

Mem


43

D. Campaña 2012 - 2013

Mem


44





Curso 2012-13

Centro Educativo:

Nºalumnos:

nºimanes: 70 nºgorras: 13 nºpegatinas: 30

nº carnets: 13 nºcarteles: 30

ENCUESTAS




DATOS

MATERIAL REPARTIDO

CEIP Cristo Rey

13



Dirección: Avda. Ramón y Cajal, 25. CP: 29014. Málaga

Curso/s: 5º EPOProfesores asistentes: Inma Alcántara Infante


al día?

37%

29%

34%75 litros

280 litros


casa?

16%

50%

34%Solo en algunos

Sí

No



26%

24%

50%

14 litros

570 litros

2,700 litros

Mem


45

D. Campaña 2012 - 2013

Mem


46





Curso 2012-13

Centro Educativo:

Nºalumnos:

nºimanes: 250

nº carnets: 50


DATOS

MATERIAL REPARTIDO

CEIP Cupiana

49

Monitores: Nuria Escalera e Isabel Alba

Fecha: 11 de Febrero de 2013

Dirección: Avda. Portales de la Victoria, 22. CP: 29010

Curso/s: 4º y 5º EPO

Profesores asistentes: Ana Belén Santana y Mercedes Villalobos

ENCUESTAS




nºcarteles: 20


al día?

44%

20%

36%75 litros

280 litros

153 litros

¿Tiene difusores en grifos y cisternas de su

casa?

19%

35%

46% Solo en algunos

Sí

No



52%

28%

20%

14 litros

570 litros

2,700 litros

Mem


47

D. Campaña 2012 - 2013

Mem


48





Curso 2012-13

Centro Educativo:

Nºalumnos:

nºimanes: 120

nº carnets:


nºcarteles: 39

ENCUESTAS




DATOS

MATERIAL REPARTIDO

CEIP El Torcal

25

Monitores:


Dirección: C/ Cayetano de Cabra, 7. CP: 29003. Málaga

Curso/s: 5º EPO

Profesores asistentes: Inmaculada Vicente


al día?

33%

38%

29%

75 litros

280 litros

153 litros


casa?

10%

38%52%

Solo en algunos

Sí

No



33%

20%

47% 14 litros

570 litros

2,700 litros

Mem


49

D. Campaña 2012 - 2013

Mem


50





Curso 2012-13

Centro Educativo:

Nºalumnos:

nºimanes: 170

nº carnets: 32


DATOS

MATERIAL REPARTIDO

CEIP Miguel Hernández

32


Fecha: 15 de Marzo de 2013

Dirección: Avda. Doctor Gutiérrez Mata s/n. CP: 29018. Málaga

Curso/s: 3º y 4º EPOProfesores asistentes: Paqui Giménez

ENCUESTAS



nºgorras: 32

nºcarteles: 16

nºpegatinas: 16


al día?

14%

12%

74%

75 litros

280 litros


casa?

19%

58%

23%

Solo en algunos

Sí

No



52%

19%

29%

14 litros

570 litros

2,700 litros

Mem


51

D. Campaña 2012 - 2013

Mem


52





Curso 2012-13

Centro Educativo:

Nºalumnos:



ENCUESTAS




DATOS

MATERIAL REPARTIDO

Colegio Rosario Moreno

30

Monitores: Juan Borrega e Isabel Alba

Fecha: 8 de Mayo de 2013

Dirección: C/ Júcar, 14-17. CP: 29004. Málaga

Curso/s: 5º EPO

Profesores asistentes: Antonio Escobar


al día?

50%

27%

23%

75 litros

280 litros

153 litros


casa?

16%

46%

38%Solo en algunos

Sí

No



52%

22%

26%

14 litros

570 litros

2,700 litros

Mem


53

D. Campaña 2012 - 2013

Mem


54





Curso 2012-13

Centro Educativo:

Nºalumnos:


nº carnets: nºcarteles: 30


DATOS

MATERIAL REPARTIDO

IES Mare Nostrum

30

Monitores: Juan Borrega


Dirección: C/ Villanueva de Algaidas, 9. CP: 29004. Málaga

Curso/s: 1º ESO

Profesores asistentes: Mónica del Amo

ENCUESTAS




al día?

45%

23%

32%75 litros

280 litros

153 litros


casa?

9%

50%

41%Solo en algunos

Sí

No



52%34%

14%

14 litros

570 litros

2,700 litros

Mem


55

D. Campaña 2012 - 2013

Mem


56

Mem


57

El actual modelo energético mundial es insostenible en términos ambientales, eco-nómicos y sociales. La energía y la mejora de su eficiencia constituyen, por tanto, una prioridad en las políticas locales, nacionales y europeas.

Tal y como se puso de manifiesto con la firma del Alcalde de Málaga, Francisco de la Torre, el 10 de Febrero del 2009 en el Parlamento Europeo; Málaga forma parte de las 355 ciudades adheridas al Pacto de Alcaldes, cuyo objetivo prioritario es el ‘Plan de Acción para la Eficiencia Energética de la Unión Europea: Realizar el potencial’.

Los Agentes Locales Ambientales contribuyen con este cometido a través de este bloque: ‘Ahorro y uso eficiente de la energía’ cuyos objetivos serán:

•Concienciar sobre la importancia de utilizar eficientemente la energía.

•Disminuir el consumo eléctrico en los Centros Educativos participantes debido a la concienciación del alumnado.

•Disminuir el consumo eléctrico en los hogares de los Agentes Locales Ambientales y en el barrio donde este situado el Centro Educativo, debido a las actividades de barrio realizadas contactando con vecinos y familiares y a su efecto multiplicador.

2. Ahorro y uso eficiente de la energía

Mem


58


Actividad de barrio del grupo ALAs de 6º de Primaria del Centro Educativo Espíritu Santo.

Alumnos de 6º EPO del CEIP Ángel Ganivet visitando el Observatorio de Medio Ambiente

Urbano.

En este bloque se hicieron dos tipos de actividades en todos los colegios que reci-bieron las charlas sobre ahorro y uso eficiente de la Energía:•Al igual que en bloque anterior se realizó la concienciación en el propio centro

a través de los carteles y pegatinas, éstas últimas esta vez para colocarlas en los monitores y los interruptores para que no se malgaste energía.

•La actividad de barrio pretende que el efecto de la campaña se multiplique a través de la información de los propios ALAs a los vecinos y comercios del mismo.

Plan de acción

Se visitaron las clases de los Centros Educativos que se habían inscrito a este bloque y se les dio una charla sobre los tipos de energía renovables y no renova-bles y su uso, además de las reglas básicas de cómo conseguir ahorrarla, tanto en el colegio como en las casas de los alumnos.

Mem


59

D. Campaña 2012 - 2013

Resultados

En el bloque ‘Ahorro y Uso Eficiente de la Energía’el centro ganador para la campaña 2012/2013 ha sido el “Colegio Cristo Rey” ya que alcanzaron una disminución de consumo energético de más del 14%.(

La Mención de Honor para este bloque ha sido otorgada al centro ‘Colegio Espíritu Santo’ debido al ahorro de energía conseguido en el centro educativo.

Mem


60


Mem


61

Fichas de Datos2.Ahorro y uso eficiente de la energía

Mem


62


Ficha de Actividad de barrio Proyecto Ecociudad



Curso 2012-13

Curso/s: 6º EPO Nºalumnos:

nºimanes: 150 nºgorras: 30

nº carnets: 30

Bloque: Ahorro y Uso Eficiente de la Energía

DATOS

MATERIAL REPARTIDO

ENCUESTAS

Fecha: 9 de Abril de 2013Centro Educativo: CEIP Ángel GanivetDirección: C/ Alberca, 5. CP: 29014. Málaga




30Profesores asistentes: Marta Aledo

nºcarteles: 20

nº pegatinas: 20

¿Qué % de energía ahorraria con todas las

bombillas de bajo consumo?

14%

72%

14%

Un 5%

Un 20%

Un 13%

¿Cuál es una fuente de energía renovable?

21%

39%

40%Gas Natural

Hidroeléctrica

Carbón vegetal

¿En qué gastamos más energía en nuestros

hogares?

34%

33%

33%

Iluminación

Electrodomésticos

Aire Acondicionado

Mem


63

D. Campaña 2012 - 2013

Mem


64





Curso 2012-13



nº carnets: 30


DATOS

MATERIAL REPARTIDO

ENCUESTAS

Fecha: 16 de abril de 2013Centro Educativo: CEIP Cristo ReyDirección: Avda. Ramón y Cajal, 25. CP: 29014. Málaga

nºcarteles: 30

nº pegatinas: 30




30Profesores asistentes: Inma Alcántara Infante



50%

25%

25%

Un 5%

Un 20%

Un 13%


34%

33%

33%

Gas Natural

Hidroeléctrica

Carbón vegetal


hogares?

9%

75%

16%

Iluminación

Electrodomésticos

Aire Acondicionado

Mem


65

D. Campaña 2012 - 2013

Mem


66





Curso 2012-13

Curso/s: 5º y 6º EPO Nºalumnos:

nºimanes: 270

nº carnets: 55


DATOS

MATERIAL REPARTIDO

ENCUESTAS

Centro Educativo: Colegio Espíritu Santo

Dirección: C/ Alcalde Romero Raggio, 15. CP: 29003. Málaga

Fecha: 14 de Enero de 2013


Monitores: Nuria Guillén e Isabel Alba


55

Profesores asistentes: Francisco Benítez

nºgorras: 55 nº pegatinas: 40

nºcarteles: 40



15%

59%

26%

Un 5%

Un 20%

Un 13%


31%

51%

18%

Gas Natural

Hidroeléctrica

Carbón vegetal


hogares?

28%

44%

28%

Iluminación

Electrodomésticos

Aire Acondicionado

Mem


67

D. Campaña 2012 - 2013

Mem


68





Curso 2012-13

Curso/s: 3º ESO Nºalumnos:


nº carnets:


Monitores: Juan Borrega y Manuel Valdés


30

Profesores asistentes: Consuelo Barrera

nºcarteles: 20

nº pegatinas: 20


DATOS

MATERIAL REPARTIDO

ENCUESTAS

Centro Educativo: St. George School

Dirección: Avda. Centaurea, 8. CP: 29018. Málaga




16%

66%

18%

Un 5%

Un 20%

Un 13%


16%

59%

25%

Gas Natural

Hidroeléctrica

Carbón vegetal


hogares?

25%

43%

32%Iluminación

Electrodomésticos

Aire Acondicionado

Mem


69

D. Campaña 2012 - 2013

Mem


70





Curso 2012-13



nº carnets:


Monitores: Juan Borrega y Nuria Escalera


30



DATOS

MATERIAL REPARTIDO

ENCUESTAS


Centro Educativo: IES Mare Nostrum


nº pegatinas: 50

nºcarteles: 50



11%

68%

21%

Un 5%

Un 20%

Un 13%


16%

63%

21%

Gas Natural

Hidroeléctrica

Carbón vegetal


hogares?

22%

49%

29%Iluminación

Electrodomésticos

Aire Acondicionado

Mem


71

D. Campaña 2012 - 2013

Mem


72

Mem


73

La generación y gestión de residuos constituye un desafío ambiental para las socie-dades modernas. La Unión Europea ha desarrollado políticas específicas en dicha materia con el fin de evitar el abandono o la gestión inadecuada de los residuos que pueden producir impactos notables en el medio receptor afectando a los ecosiste-mas y dañando la salud humana.

La generación de Residuos Sólidos Urbanos (RSU) es uno de los principales problemas ambientales que abordan nuestras ciudades, debido a la concentración de la población en grandes urbes, y a la estrecha relación entre los niveles de renta- calidad de vida y el volumen de residuos que generamos.

En este contexto, la ciudadanía debe aunar esfuerzos, no solo para la disminu-ción del volumen de RSU, sino también para aumentar las tasas de reciclaje que permiten una mejora en el tratamiento y la gestión de los residuos.

Por tanto el RECICLAJE es un bloque básico en el proyecto Agentes Locales Am-bientales, que tiene como objetivos:•Concienciar sobre la importancia de reciclar, reducir y reutilizar en nuestros

hogares como herramienta para frenar la acumulación de residuos en los vertederos.

•Fomentar el reciclaje y la limpieza en las instalaciones de los Centros Educativos ALAs participantes.

•Aumentar la cantidad de residuos que se reciclan tanto en los hogares de los alumnos como en el barrio donde está ubicado el centro Educativo, gracias a las actividades de barrio realizadas en las que los alumnos entran en contacto con sus vecinos y amigos y a su efecto multiplicador.

3. Fomento del reciclaje

Mem


74


Alumnos del Centro Educativo CEIP La Cañada, reciclando en una zona habilitada

con contenedores de separación de residuos dentro del colegio.

Actividad de barrio realizada por los alumnos de 5º EPO del CEIP Jorge Guillén, que

entrevistan a un taxista.

Plan de acción

Se visitaron las clases ALAs de los Centros Educativos que se habían inscrito a este bloque. Se les dio una charla sobre los residuos en la ciudad de Malaga, el problema existente en la actualidad debido al exponencial crecimiento de la población y como disminuirlos reciclando.

Para dar ejemplo se realizó una campaña de residuos, centrándonos en la recogida de pilas y aceite usado, pero los centros educativos que quisieron también podían recoger otros residuos, como móviles, radiografías, tóners y cartuchos de im-presoras, etc. creando así un “Rincón del Reciclaje” en el colegio. Para ello se repartió material sobre el tema como carteles e imanes con las reglas básicas de reciclaje, y contenedores especiales para las pilas y el aceite usado. Todos los residuos recogidos se llevaron a la ONG Madre Coraje para compaginar una tarea de reciclaje con la cooperación y ayuda a otras personas, además los centros edu-cativos tuvieron a su disponibilidad participar en el Proyecto “Villasolidaridad” de esta ONG, mediante el cual, durante el plazo de una semana, se instala en el centro educativo una “ciudad en miniatura” hecha con productos reciclados, en la que cada edificio sirve de contenedor para un residuo distinto.

En este bloque se hicieron dos tipos de actividades en todos los colegios que reci-bieron las charlas sobre fomento del Reciclaje:•En un principio se concienció a la comunidad educativa de cada centro

participante de esta campaña a través de la propia información difundidas por las clases ALAS y mediante la colocación de los carteles de dicha campaña.

Mem


75

D. Campaña 2012 - 2013

•Como en los bloques anteriores, los Agentes Locales Ambientales, una vez recibida la formación de la campaña, han recorrido las calles y sus comercios para informar a los vecinos y trabajadores sobre la importancia de hacer una correcta separación de los residuos de forma que finalmente la campaña tiene un efecto multiplicador.

Resultados

En el bloque ‘Fomento del Reciclaje’ el centro ganador para la campaña 2012/2013 ha sido “CEIP La Cañada” ya que lograron reciclar 2,55 kilos de pilas por alumno/a y 2.41 litros de aceite usado por alumno/a.

La Mención de Honor para este bloque ha sido otorgada al centro ‘CEIP Miguel Hernández’ debido a la gran labor de concienciación sobre el reciclaje realizada con los alumnos

Mem


76


Mem


77

Fichas de Datos3. Fomento del reciclaje

Mem


78





Curso 2012-13




39Profesores asistentes: Cándido Alcaide

Bloque: Fomento del Reciclaje y residuos

DATOS

Fecha: 9 de Abril de 2013Centro Educativo: CEIP Ángel GanivetDirección: C/ Alberca, 5. CP: 29014. Málaga


MATERIAL REPARTIDO

ENCUESTAS



¿Cuántos kilos de basura tira cada malagueño al

año?

15%

43%

42% 120 kilos

965 kilos

570 kilos

¿Tiene cubos de separación de residuos?

38%

53%

9%

No

Sí

No, pero reciclo¿Cuántos años tarda en degradarse una botella

de vidrio?

27%

25%

48% 400 años

1000 años

50 años

Mem


79

D. Campaña 2012 - 2013

Mem


80





Curso 2012-13


nºimanes: 120

nº carnets: 28

28

Profesores asistentes: Inmaculada Vicente


DATOS


Centro Educativo: CEIP El Torcal

Dirección: C/ Cayetano de Cabra, 7. CP: 29003. Málaga

Monitores: Juan Borrega y Noemi García

MATERIAL REPARTIDO

ENCUESTAS




nºcarteles: 12


año?

13%

37%50%

120 kilos

965 kilos

570 kilos


41%

40%

19%

No

Sí

No, pero reciclo¿Años tarda en degradarse una botella de

plástico?

28%

24%

48% 400 años

1000 años

50 años

Mem


81

D. Campaña 2012 - 2013

Mem


82





Curso 2012-13

Fecha: 16 de abril de 2013

Curso/s: 5º EPO Nºalumnos: 30



ENCUESTAS



nºpegatinas: 30


DATOS


MATERIAL REPARTIDO

Dirección: Carretera de Olías, s/n. CP: 29018. Málaga

Profesores asistentes: Alonso González

Centro Educativo: CEIP Jorge Guillén


año?

15%

27%58%

120 kilos

965 kilos

570 kilos


30%

49%

21%

No

Sí


de plástico?

44%

20%

36%400 años

1000 años

50 años

Mem


83

D. Campaña 2012 - 2013

Mem


84





Curso 2012-13


nºimanes: 130

nº carnets:

Monitores: Nuria Guillén e Isabel Alba

MATERIAL REPARTIDO

ENCUESTAS




nºcarteles: 44

25

Profesores asistentes: Inmaculada Haro


DATOS

Fecha: 18 de Diciembre de 2012

Centro Educativo: SAFA- ICET

Dirección: C/ Banda del Mar, 1. CP: 29018. Málaga


año?

16%

41%

43% 120 kilos

965 kilos

570 kilos


26%

61%

13%

No

Sí


de vidrio?

46%

40%

14%

400 años

1000 años

50 años

Mem


85

D. Campaña 2012 - 2013

Mem


86





Curso 2012-13



nº carnets: nºcarteles: 55

55

Profesores asistentes: Juan Antonio Collado y Ramón Fernández


DATOS


Centro Educativo: Sagrada Familia

Dirección: Avda. Santiago Ramón y Cajal, 41. CP: 29014. Málaga

Monitores: Juan Borrega y Noemí Garcia

MATERIAL REPARTIDO

ENCUESTAS




año?

8%

38%54%

120 kilos

965 kilos

570 kilos


38%

34%

28%

No

Sí


de plástico?

37%

32%

31%

400 años

1000 años

50 años

Mem


87

D. Campaña 2012 - 2013

Mem


88





Curso 2012-13



nº carnets:

18

Profesores asistentes: Juan Luis Sánchez


DATOS


Centro Educativo: CES Madre Sacramento

Dirección: C/ Sta. Mª Micaela, 11. CP: 29013. Málaga

Monitores: Manuel Valdés e Isabel Alba

MATERIAL REPARTIDO

ENCUESTAS



nºpegatinas: 20

nºcarteles: 20


año?

4%

64%

32%120 kilos

965 kilos

570 kilos


41%

35%

24%

No

Sí


de plástico?

40%

36%

24%

400 años

1000 años

50 años

Mem


89

D. Campaña 2012 - 2013

Mem


90





Curso 2012-13

Curso/s: 1º y 4º ESO Nºalumnos:

nºimanes: 180

nº carnets:

38

Profesores asistentes: Manolo Jiménez


DATOS

Fecha: 13 de Diciembre de 2012

Centro Educativo: CES San José

Dirección: C/ Virgen de las Flores, 23. CP: 29016. Málaga


MATERIAL REPARTIDO

ENCUESTAS




nºcarteles: 54


año?

26%

28%

46% 120 kilos

965 kilos

570 kilos


31%

49%

20%

No

Sí


de plástico?

43%

20%

37%400 años

1000 años

50 años

Mem


91

D. Campaña 2012- 2013

Mem


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Curso 2012-13



nº carnets: 30


MATERIAL REPARTIDO

ENCUESTAS



nºpegatinas: 20

nºcarteles: 20

30

Profesores asistentes: Ana Mª Acedo


DATOS


Centro Educativo: Colegio Cristo Rey

Dirección: Avda. Ramón y Cajal, 25. CP: 29014. Málaga


año?

19%

48%

33%120 kilos

965 kilos

570 kilos


32%

47%

21%

No

Sí


de plástico?

49%

30%

21%

400 años

1000 años

50 años

Mem


93

D. Campaña 2012 - 2013

Mem


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Curso 2012-13

Curso/s: 5º y 6º EPO Nºalumnos:

nºimanes: 300

nº carnets: 60

60

Profesores asistentes: Ana Mª Moreno


DATOS

Fecha: 12 de Febrero de 2013

Centro Educativo: Colegio Espíritu Santo

Dirección: C/ Alcalde Romero Raggio, 15. CP: 29003. Málaga


MATERIAL REPARTIDO

ENCUESTAS




nºcarteles: 50


año?

8%

37%55%

120 kilos

965 kilos

570 kilos


38%

40%

22%

No

Sí


de plástico?

36%

27%

37%400 años

1000 años

50 años

Mem


95

D. Campaña 2012 - 2013

Mem


96





Curso 2012-13



nº carnets:


MATERIAL REPARTIDO

ENCUESTAS



nºpegatinas: 40

nºcarteles: 40

26



DATOS


Centro Educativo: IES Mare Nostrum



año?

15%

46%

39%120 kilos

965 kilos

570 kilos


22%

41%

37%No

Sí


de plástico?

43%

22%

35%400 años

1000 años

50 años

Mem


97

D. Campaña 2012 - 2013

Mem


98

Mem


99

En el informe ‘Sostenibilidad en España 2009’ publicado por el Observatorio de Sostenibilidad de España (OSE) aparece el tráfico rodado como principal agente responsable del deterioro de la calidad del aire en el ámbito urbano.

Según el Área de tráfico y transporte público del Ayuntamiento de Málaga, la gran apuesta de la ciudad como metrópoli del siglo XXI en el ámbito de la movilidad es el ‘Plan Municipal de Movilidad Sostenible’ presentado el segundo semestre del 2009.

Este PMMS apuesta por la combinación de diversos modos de transporte público con modos no motorizados y restricciones al uso indiscriminado del vehículo privado.

En este proyecto, los ALAs junto con la EMT y la asociación Ruedas Redondas, apostamos por el uso del transporte público y la bicicleta como transporte eficiente, sostenible y saludable a través del bloque Movilidad sostenible.

De tal forma este bloque tiene como objetivo:•Concienciar sobre los problemas ambientales que produce el transporte

privado en la ciudad de forma diaria.

•Fomentar el uso del transporte público y la bicicleta como formas de transporte más sostenibles no solo en los hábitos diarios de movilidad sino también en el modo de desplazamiento diario a los colegios.

•Mediante actividades en los barrios de los centros Educativos utilizar ese efecto multiplicador para disminuir el abuso del transporte privado y fomentar el público entre vecinos y comerciantes de dichos barrios.

4. Movilidad sostenible

Mem


100


Plan de acción

En este bloque contamos con la participación de la Asociación Ruedas Redondas, que fue a los Centros Educativos inscritos y en las clases ALAs realizaron un taller sobre los la movilidad en Málaga, destinado a dar a conocer las ventajas y a fomentar el uso del transporte público y la bicicleta. Los talleres constaron de tres partes:•Movilidad y Transporte en Málaga. En la primera hora se trabajó mediante

charlas y debates sobre la movilidad en la ciudad de Málaga y se utilizaron medios audiovisuales para reflexionar sobre las ventajas e inconvenientes de la utilización de medios de transporte sostenibles. Además se explicaron las normas básicas para circular por la ciudad con bicicleta y el material reglamentario y de protección necesario. También se les regaló un cuadernillo que contiene toda esta información.

•Taller de mecánica de bicicletas. Durante la segunda hora se trabajaron los conceptos básicos de mecánica de una bicicleta y se enseñó a los alumnos a enfrentarse a problemas técnicos de sus bicicletas, relaciones de marchas, pinchazos, etc.

•Juegos cooperativos de bicicletas. En la última hora, como los alumnos llevaron sus propias bicicletas, se realizaron juegos entre todos los alumnos ALAs, destinados a fomentar la coordinación y agilidad y la cooperación entre los propios ALAs.los propios ALAs.

Actividades y juegos cooperativos realizados en el patio del centro educativo Santa Luisa

de Marillac con la clase de 1º ESO

Alumnos de 1º ESO Centro educativo Misioneras Cruzadas realizando actividades

de educación vial para bicicletas.

Mem


101

D. Campaña 2012 - 2013

Resultados

En el bloque ‘Movilidad Sostenible’el centro ganador para la campaña 2012/2013 ha sido “St. George School” debido al interés mostrado en las campañas y a que la presentación sobre movilidad sostenible que realizaron fue considerada la mejor de todos los videos que se presentaron.

La Mención de Honor para este bloque ha sido otorgada al ‘CEIP Jorge Guillén’ ya que han demostrado ser unos de los centros educativos pioneros en caminos escolares y lo realizan con éxito desde hace varios cursos educativos.

Grupos de alumnos del CEIP Pintor Denis Belgrano realizando actividades variadas con bicicletas en el patio de su centro educativo

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102

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Las ciudades son grandes ecosistemas vivientes de los que todos formamos parte. Si una de esas partes se encuentra mal todas las partes que la rodean se verán afectadas. Esto es lo denominamos Medio Ambiente psicológico. Así se pretende transmitir una base de entendimiento para la buena convivencia en la ciudad. No podemos respetar nuestro planeta si no somos capaces de respetar a las personas. A partir de esta premisa y a escala barrio, se trabaja sobre la cohesión social en la ciudad. La convivencia entre distintas culturas, distintas generaciones y distintos niveles de renta en un mismo edificio o barrio es un aspecto esencial del modelo de ciudad sostenible sobre el que trabajan los ALAs.

Este bloque tiene como objetivo:•Hacer comprender al alumnado lo importante y beneficioso que puede ser

para todos que nos sintamos integrados en nuestro barrio y en la ciudad que vivimos, ya que formando parte de una unidad sentiremos que si una parte de esa unidad gana, todos salimos ganando. Esto se realiza de forma más efectiva concienciando acerca de las diferencias existentes entre los habitantes de esos barrios haciendo comprender a los alumnos que no importan las diferencias culturales, económicas o de edad de las personas, todos somos iguales y debemos tratarlos como tales.

•Mediante actividades de barrio se aprovecha el efecto multiplicador de los alumnos para fomentar la campaña de concienciación sobre la cohesión social en el barrio.

5. Cooperación y Medio Ambiente psicológico

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III.Descripción y desarrollo del proyecto III.Descripción y desarrollo del proyecto

Plan de acción

Se visitaron las clases de los Centros educativos inscritos a este bloque y se les dio una charla sobre cohesión social y medio ambiente psicológico, y de cómo debemos intentar ayudar a otras personas que al fin y al cabo viven en el mismo sitio que nosotros.

También se repartió a los niños carteles específicos de la campaña que se pusieron por el colegio recordando la necesidad de que fomentemos la cohesión social para que todos vivamos mejor.

Además se completó la formación de muchos ALAs con visitas al Observatorio de Medio Ambiente Urbano(OMAU). Durante esta visitaron el edificio, se les dio una charla sobre el medio ambiente en Málaga, historia internacional sobre este, qué se hace en la actualidad por mejorar la sostenibilidad de su ciudad y se les explicó qué trabajos se desarrollaban en el OMAU. También se les puso un video sobre medio ambiente y se les explicó en más profundidad el bloque del cual iban a realizar las actividades. Todo ello adaptado a las distintas edades y niveles del alumnado. Por último se les llevó al Parque del Morlaco como contacto directo con su medio ambiente y allí desayunaron y dieron un paseo.

Las acciones llevadas a cabo en este bloque fueron dentro del centro educativo, donde se pusieron carteles para recordar a los alumnos la campaña de cohesión social que se estaba realizando.

Alumnos del CES Madre Sacramento realizando una campaña de concienciación

sobre la cohesión social a los compañeros de su propio centro educativo

Alumnos de 2º ESO del Centro Educativo Cardenal Herrera Oria trabajando la

actividad y realizando pancartas para el Día Internacional de la Paz

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D. Campaña 2012 - 2013

Resultados

En el bloque ‘Cohesión social y medio ambiente psicológico’ el centro ALA ganador de la campaña 2012/2013 por su esfuerzo e implicación en las campañas han sido el Centro Educativo“Cardenal Herrera Oria”, por su implicación en todas las acti-vidades realizadas y toda la información sobre las actividades realizadas en una memoria.

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Este año y como novedad hemos puesto en marcha una campaña en la que se trabaja directamente con las familias de los alumnos de los centros educativos ALAs. Pretende fomentar que los Agentes Locales Ambientales extrapolen todo lo aprendido respecto al cuidado de nuestro medio ambiente a sus familias, mediante charlas, reuniones y pase de material y consejos a los padres y alumnos interesados.

El desarrollo de este bloque está diseñado para realizarse a lo largo de tres años, aunque se puede optar por participar tan solo en una campaña anual, trabando en cada año una temática distinta para adquirir hábitos domésticos mas sostenibles.

De esta forma en el primer año se trabajará con ahorro de energía y agua, el segundo año movilidad sostenible y residuos y el tercer año se dedicará al consumo responsable.

Además y para animar a las familias a participar se les regalará en el primer año un kit de ahorro consistente en tres bombillas de bajo consumo, dos aireadores para los grifos, un manual de buenas prácticas para Hogares ALAs y una bolsa de tela reutilizable, además de otros obsequios de la Agencia Andaluza de la Energía.

En este primer año hay inscritas hasta el momento 87 familias ALAs, y se han realizado ya dos reuniones, una a principios de año para comenzar con la campaña y otra en junio como sesión intermedia en el desarrollo de las actuaciones.

6. Hogares ALAs

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Han participado 2000 alumnos de 35 centros educativos de Málaga.

Se han realizado 38 actividades de barrio, en las que se ha contactado con mas de 500 comercios y 52 actividades en los centros educativos.

Alumnos de 18 colegios han visitado el Observatorio de Medio Ambiente Urbano.

Se han recogido 1.200 L de aceite usado y 3500 kg de ropa.

A través de los datos obtenidos de los colegios participantes, sabemos que el 72% han disminuido su gasto energético, llegando a reducir su consumo en un 14% el centro educativo mas ahorrador.

El porcentaje de colegios que ha ahorrado agua es de un 71%, siendo la media de ahorro de agua de cada centro educativo de un 27%, superando los resultados anteriormente conseguidos.

En total se recogieron 1.300 Kg. de pilas usadas.

E. Resultados resumen Campaña 2012-13

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Este año, un año más el Proyecto ALAs ha participado, en el Proyecto Ecociudad, dentro del Programa POCTEFEX, gracias a lo cual hemos podido realizar activida-des Medioambientales dentro del proyecto ALAs de forma conjunta con asociacio-nes y centros educativos de otras 5 ciudades del norte de Marruecos.

Para ello, Durante 5 días alumnos, profesores y representantes de 5 ciudades de Marruecos: Alhucemas, Chaouen, Larache, Ouedlaou y Tetuán, realizaron una es-tancia en el Aula de Naturaleza Las Contadoras, en la que se realizó un intercam-bio de experiencias en materia de educación medioambiental y se les formó como Agentes Locales Ambientales, para que puedan aplicar el modelo ALAs en sus res-pectivas ciudades, además de facilitar la coordinación de las actividades medioam-bientales a realizar de forma conjunta entre todas las ciudades. Los invitados de las ciudades que anteriormente ya habían participado en el Proyecto, contaron su experiencia al resto y sirvieron de apoyo al resto de ciudades marroquíes que se iniciaban este curso como ALAs. Los visitantes fueron:

•De Alhucemas. Dos representantes de la Asociación de Profesores de las Ciencias de la Vida y de la Tierra (ASVT), pertenecientes a los centros educativos Lycée Molay Ali Chrif y al Lycée Abi Yocub Al Badissi

•De Chaouen. Los ALAs fueron la comuna urbana, representada por 5 alumnos del Consejo Comunal de la Infancia de Chaouen, y dos profesores.

F. Proyecto ALA en Marruecos

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•De Larache. Participaron cuatro profesores pertenecientes a la Asociación de Profesores de las Ciencias de la Vida y de la Tierra (ASVT) de Larache, acompañando a 10 alumnos pertenecientes a los clubes del medio ambiente del Colegio al Imam Malik y del Instituto Mulay Mohamed Ibn Abdellah.

•De Ouedlaou. Participó la comuna urbana de Ouedlaou, representada por tres miembros de la Asociación al Amal por el Desarrollo Sostenible y cuatro alumnos del College du Troi Mars.

•De Tetuán. Se retomó el contacto con los ALAs participantes desde la edición 2006, consiguiendo la reincorporación de varias personas de la Asociación para la Protección del Medio Ambiente de la Wilaya de Tetuán.

Además los Centros Educativos marroquíes que nos visitaron se hermanaron con un centro Educativo de Málaga, el Centro Educativo Academia Santa Teresa.

Durante la estancia se acordaron celebrar varias efemérides ambientales a lo largo del curso educativo, que fueron:

Día Mundial de La Paz.

Esta efeméride se celebró en las ciudades de:

•Alhucemas. En los centros al Imam Malik y del Instituto Mulay Mohamed Ibn Abdellah, celebraron una primera reunión del nuevo año y se dedicó a un tema que debería estar muy presente en los corazones de todos los ciudadanos del mundo como es la Paz. A los niños se les pidió que reflexionaran sobre los males de la guerra y todos los problemas que causa. Estaban convencidos de que todo lo que necesitaríamos es que todos se dieran la mano para lograr la paz en el mundo. Además realizaron talleres de trabajo con mensajes de paz escritos por los propios alumnos en papel reciclado que introdujeron en botellas, y que después volvieron a repartir entre los compañeros, teniendo cada uno su mensaje de Paz.

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•Larache. Aquí los alumnos realizaron una actividad en sus barrios en la cual repartían a los vencinos bolsas para la recogida de ropa y alimentos que después se donaron al banco de alimentos de la Asociación cultural Xenia.

•Ouedlaou. En esta ciudad se realizó una campaña de recogida de ropa y alimentos con ayuda de los vecinos que se repartieron a las familias más necesitadas en colaboración con la Asociación cultural Al AMAL.

•Tetuán. Realizaron una recogida de ropa usada entre las familias de la Asociación de l´APEWT, se concentraron en la Plaza del Mercado Central de Tetuán y también fueron invitados a plantar un árbol para marcar el día en los jardines colindantes.

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Día Mundial del Agua.

Esta efeméride se celebró en las ciudades de:

•Chaouen. En esta ciudad los niños de la Comuna urbana de Chaouen realizaron talleres de concienciación sobre los ciudados y el ahorro del agua.

Alumnos de Tetuán

•Larache. Aquí los alumnos de los centros educativos ALAs participantes visitaron la zona de humedales del Lupus y trabajaron la importancia de la conservación de estos ecosistemas para el medio ambiente.

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•Ouedlaou. En esta ciudad, al ser marítima, realizaron una salida a las playas del paseo marítimo y allí in situ trabajaron sobre el ciudado de sus costas, la importancia del agua y el mar en sus vidas realizaron talleres sobre productos locales típicos procedentes del mar.

•Tetuán. Aquí, la Asociación l´APEWT de la Wilaya de Tetuán realizó una concentración y un desfile por algunas calles de su ciudad pidiendo que las personas cuiden más el agua de la que disponemos todos.

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Día Internacional de la Tierra.

Esta fue la efeméride central de celebración para las cinco ciudades participantes este año en el proyecto ALAs. La ciudad de Ouedlaou se ofreció a acoger la celebra-ción de unas jornadas en las que se reunieron profesores, alumnos y asociaciones de las 5 ciudades ALAs de este curso.

Las Jornadas, que tuvieron una duración de tres días, del 31 de mayo al 2 de junio, consistieron en reuniones y varias actividades que comenzaron por la celebración de un seminario en el que se presentaron el resto de entidades y asociaciones participantes en el evento. Asimismo se presentaron las actividades realizadas por los alumnos del colegio 3 de marzo de Ouedlaou con motivo del Día Internacional de la Tierra.

Al día siguiente se organizó una visita a la playa de Matzachr por sus características ecológicas, además de la realización de talleres sobre productos locales provenien-tes del mar. Por la tarde se realizó otra reunión en la sede de la Asociación al AMAL.

El programa del tercer y último día consistió en la visita al puente conocido como “El Presse” y al barrio alejado del núcleo urbano llamado “Fran Ali”, especializado en la fabricación artesanal de vajillas y útiles de cocina de arcilla.

El objetivo de estas Jornadas fueron, tanto la celebración del Día Internacional de la Tierra de forma conjunta para todas las ciudades ALAs, como anunciar el estable-cimiento de una Red en el Norte de Marruecos de Agentes Locales Ambientales y proponer un Proyecto ambiental conjunto que se realizará hasta la próxima reunión conjunta de 2014 en la ciudad de Alhucemas, y en la que también se sumarán las ciudades de Zan y Nador. (Fotos C32 y C33)

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Día Mundial del Medio Ambiente.

•Alhucemas. Los alumnos y profesores de los institutos de Tetuán se congregaron durante esta efeméride a las afueras de la ciudad para reivindicar que no se construyan conjuntos residenciales en sus playas. (Foto C34)

•Chaouen. Durante esta efeméride se realizó un acto en uno de los centros educativos de Chaouen, en el que se reunieron representantes del resto de centro educativos y se leyó un manifiesto por el Día Mundial del medio Ambiente y se realizaron juegos en el patio del centro con la misma temática.

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Anexos

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Anexos

Campañas realizadas

Agua Energía Residuos Movilidad C o h e s i ó n social

H o g a r e s ALAs

Centro Área Nivel

nº ALAs

OMAU

Efemérides

Aula

Barrio

Aula

Barrio

Aula

Barrio

Aula

Aula

CEIP Miguel Hernández Litoral Este Primaria 145

CEIP La Cañada Litoral Este Primaria 22

Escuelas SAFA-ICET Litoral Este 2º, 3º y 4º ESO 64

Colegio Academia Santa Teresa Litoral Este 2º ESO 60

CEIP Jorgue Guillén Litoral Este 5º y 6º EPO 50

Colegio St George School Litoral Este Primaria y Secundaria 50

Colegio Cerrado de Calderón Litoral Este 4º ESO 50

Colegio La Asunción Litoral Este 1º ESO y Bachillerato 12

CEIP Angel Ganivet Pedrizas 3º, 4º, 5º y 6º EPO 200

CES Sta. Madre Sacramento Pedrizas 3º ESO 45

Colegio Sagrada Familia Pedrizas 6º EPO y 3º ESO 110

CEIP Manolo Garvayo Rosaleda 3º EPO 30

Colegio Cristo Rey Rosaleda 3º y 4º EPO 50

C. Misioneras Cruzadas de la Iglesia Rosaleda 1º y 2º ESO 60

IES Guadalmedina Rosaleda 1º y 2º ESO 60

Colegio Cardenal Herrera Oria Prolongación Secundaria 100

CES San José Prolongación 1º y 2º ESO 45

CEIP Pintor Denis Belgrano Teatinos 5º EPO 50

IES Profesor Isidoro Sánchez Guadalhorce 1º y 2º ESO 25

IES Mare Nostrum Litoral Oeste Secundaria 40

CEIP Espíritu Santo Litoral Oeste 5º y 6º EPO 50

Colegio Santa Luisa de Marillac Litoral Oeste 2º y 3º ESO 30

IES Emilio Prados Litoral Oeste 1º y 2º ESO 90

Colegio Padre Jacobo Litoral Oeste 5º y 6º EPO 53

CEIP El Torcal Litoral Oeste 5º y 6º EPO 60

CEIP Victoria Kent Litoral oeste 5º EPO 50

Colegio Rosario Moreno Litoral Oeste 5º EPO 26

CEIP Cupiana Campanillas 1º, 2º, 3º y 4º EPO 65

CEIP Cayetano Bolívar Campanillas 5º EPO 48

CEIP Manuel Fernández Churriana 4º y 5º EPO 60

SEP Puerto de la Torre Pto de laTorre Secundaria 120

Participantes en Hogares ALAs

CEIP Los Guindos

CEIP Virgen de Belén

Colegio Ave Mª

CEIP Paulo Freire

ANEXO I - Tabla resumen de centros participantes

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Colegios participantes en Ahorro y Uso Racional del Agua en la campaña 2012 - 2013

Centro Alumnos totales Ahorro (m3) Diferencia de consumo (en %)

CEIP Miguel Hernández 145 15 -12,5

CEIP La Cañada 22 2 -3,13

Colegio SAFA-ICET 140 22 -21,57

CEIP Jorge Guillén 225 -64 42,23

Colegio St. George School 715 datos no presentados

CEIP Angel Ganivet 280 300 -54,25

CES Madre Sacramento 410 datos no presentados

Colegio Cristo Rey 215 datos no presentados

IES Mare Nostrum 865 datos no presentados

Colegio Espíritu Santo 668 datos no presentados

Colegio Santa Luisa de Marillac 300 datos no presentados

Colegio Rosario Moreno 978 datos no presentados

CEIP El Torcal 400 -12 1,08

CEIP Cupiana 147 97 -27,56

ANEXO II Resultados: Agua, Energía, Residuos, Movilidad y Cooperación

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Anexos


Colegios participantes en Ahorro y Uso Eficiente de la Energía en la campaña 2012 - 2013

Centro Alumnos totales Ahorro(Kw/h) Ahorro (en %)

Material Aportado por el centro

CEIP La Cañada 22 -84 5,73

Colegio SAFA-ICET 140 24,8 -2,4

CEIP Jorge Guillén 225 202,1 -8,61

Colegio St. George School 715 -512 19,3

CEIP Angel Ganivet 280 40 9,35

CES Madre Sacramento 410 datos no presentados

Colegio Cristo Rey 215 298,8 -14,61 Campaña "Sé responsable con tu luz"

IES Mare Nostrum 865 66,1 -5,6

Colegio Espíritu Santo 668 231,2 -8,87

Colegio Santa Luisa de Marillac 300 -401 5,05

IES Emilio Prados 600 78,3 -6,05

CEIP Cupiana 147 205 -7,74

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Colegios participantes en Fomento del Reciclaje en la campaña 2012 - 2013

Centro nº ALAs Alumnos

totales

Indicador

(kl. pilas /

nº alumnos)

Indicador

(kl. aceite /

nº alumnos)

Media de

Ambos

Indicadores

Otros

CEIP Miguel Hernández 145 145 0,28

Gran cantidad de material audiovisual del resto de

productos que reciclan

CEIP La Cañada 22 22 2,55 2,41 2,47

Escuelas SAFA-ICET 64 140 0,17

Colegio Academia Santa Teresa 60 985 0,02

CEIP Jorge Guillén 50 225 0,05

70 kg de ropa, 5 aparatos electrónicos y varios

tóners

Colegio St. Georges School 50 715 0,09 0,161 0,07 3,200 kg de ropa

Colegio Cerrado de Calderón 50 1010 0,03

Colegio La Asunción 12 1100 0,15 0,29 0,22 10 aparatos electrónicos

CEIP Angel Ganivet 200 280 0,01

CES Madre Sacramento 45 410 0,15

Colegio Sagrada Familia 110 650 0,07

CEIP Manolo Garvayo 30 450 0,05

Colegio Cristo Rey 50 215 0,09

Colegio Cardenal Herrera Oria 100 1210 0,01

68 kg de alimentos, 113 kg de material escolar,

170 kg de ropa, 479 kilos de papel y 510 kilos

de plástico

CES San José 45 345 0,81 0,62 0,71 Reciclaje de productos derivados farmacéuticos

CEIP Pintor Denis Belgrano 50 356 0,03

IES Profesor Isidoro Sánchez 25 315 0,03

IES Mare Nostrum 40 865 0,01 20 aparatos electrónicos

Colegio Espíritu Santo 50 865 0,05

Colegio Santa Luisa de Marillac 30 300 0,08 7 Aparatos Electrónicos

CEIP Padre Jacobo 53 260 0,09

CEIP Victoria Kent 50 240 0,1 1 0,61 9 aparatos electrónicos

Colegio Rosario Moreno 26 978 0,13 20 kg de ropa usada

CEIP Cupiana 65 147 0,05

CEIP Cayetano Bolívar 48 345 0,16

CEIP Manuel Fernández 60 315 0,1

SEP Puerto de la Torre 120 130 0,16

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Colegios participantes en Movilidad Sostenible en la campaña 2012 - 2013

CENTROS EDUCATIVOS VIDEOS

CEIP Miguel Hernández

CEIP La Cañada Gran actitud alumnos y profesores

CEIP Jorge Guillén Bicicletada de todo el centro educativo

Colegio St. Georges School Video Estudio sobre movilidad sostenible en Málaga

Centro Educativo Sagrada Familia

CEIP Manolo Garvayo Galería fotográfica sobre la actividad de movilidad

Colegio Cristo Rey

Centro Educativo Misioneras Cruzadas

IES Guadalmedina

CEIP Pintor Denis Belgrano

Colegio Espíritu Santo Power point sobre la actividad

CEIP El Torcal

Colegio Santa Luisa de Marillac Galería fotográfica sobre la actividad de movilidad

Colegio Rosario Moreno

Anexos

Colegios participantes en Cohesión social en la campaña 2012- 2013

Centro Educativo Actividades complementarias realizadas relacionadas con la cohesión social

St George School Proyecto de trabajo con personas mayores

CEIP Ángel Ganivet

CES Madre Sacramento

Colegio Cristo Rey

IES Guadalmedina

Colegio Cardenal Herrera Oria Recogida ropa, comida y material escolar dia de la Paz. Programa Mediadores sociales. Colaboración con Madre Coraje

IES Mare Nostrum

Colegio Espíritu Santo

Colegio Santa Luisa de Marillac Proyecto mediadores sociales

CEA Puerto de la Torre Accion Día de la Paz


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Anexos


Efecto Multiplicador BENEFICIARIOS DIRECTOS Centro Área nº ALAs

Alumnos

totales

Compañeros

familiares/

vecinos

Comercios

Comercios 3

Peatones encuestados barrios

Peatones encuestados centro

CEIP Miguel Hernández Litoral Este 145 145 0 1305 14 42 77 75

CEIP La Cañada Litoral Este 22 22 0 198 59

Escuelas SAFA-ICET Litoral Este 64 140 136 576 41 123 159 84

Colegio Academia Santa Teresa Litoral Este 60 985 940 540

CEIP Jorgue Guillén Litoral Este 50 225 250 450 22 66 233 41

Colegio St George School Litoral Este 50 715 750 450 15 45 57 47

Colegio Cerrado de Calderón Litoral Este 50 1010 398 450

Colegio La Asunción Litoral Este 12 1100 1052 108

CEIP Angel Ganivet Pedrizas 200 280 120 1800 31 93 143 56

CES Sta. Madre Sacramento Pedrizas 45 410 375 405 18 54 100 49

Colegio Sagrada Familia Pedrizas 110 650 540 990 42 126 128 35

CEIP Manolo Garvayo Rosaleda 30 450 395 270 75

Colegio Cristo Rey Rosaleda 50 215 165 450 69 207 157

C. Misioneras Cruzadas de la Iglesia Rosaleda 60 650 590 540

IES Guadalmedina Rosaleda 60 350 290 540

Colegio Cardenal Herrera Oria Prolongación 100 1210 1110 900

CES San José Prolongación 45 345 385 405 35 105 116 66

CEIP Pintor Denis Belgrano Teatinos 50 356 390 450 62

IES Profesor Isidoro Sánchez Guadalhorce 25 315 225 225

IES Mare Nostrum Litoral Oeste 40 865 432 360 108 324 313 46

CEIP Espíritu Santo Litoral Oeste 50 668 619 450 85 255 287 49

Colegio Santa Luisa de Marillac Litoral Oeste 30 300 270 270

IES Emilio Prados Litoral Oeste 90 600 510 810

Colegio Padre Jacobo Litoral Oeste 53 260 257 477 75

CEIP El Torcal Litoral Oeste 60 400 340 540 48 144 177

CEIP Victoria Kent Litoral oeste 50 240 210 450

Colegio Rosario Moreno Litoral Oeste 26 978 574 234 13 39 103 63

CEIP Cupiana Campanillas 65 147 82 585 19 57 112 51

CEIP Cayetano Bolívar Campanillas 48 345 437 432 56

CEIP Manuel Fernández Churriana 60 315 580 540

SEP Puerto de la Torre Pto. de la Torre 120 130 0 1080

TOTAL 1920 14821 12422 17280 560 1680 2162 989

Impacto directo 34533 Impacto indirecto 184.944

26,06% de población Total beneficiarios indirectos 219.477

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Ganadores

En el bloque ‘Ahorro y Uso Eficiente de la Energía’el centro ganador para la campaña 2012/2013 ha sido el “Colegio Cristo Rey” ya que alcanzaron una disminución de consumo energéti-co de más del 14%.

En el bloque ‘Ahorro y Uso Racional del Agua’ el centro ganador para la campaña 2012/2013 ha sido CEIP Ángel Ganivet que consiguió una disminución en el consumo de un 54,25%.

La Mención de Honor para este bloque ha sido otorgada al centro ‘CEIP Cupiana’ debido a los litros de agua ahorrados durante el curso.

La Mención de Honor para este bloque ha sido otorgada al centro ‘Colegio Es-píritu Santo’ debido al ahorro de energía conseguido en el centro educativo.

Anexo III Ganadores

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Anexos

En el bloque ‘Fomento del Reciclaje’ el centro ganador para la campaña 2012/2013 ha sido “CEIP La Cañada” ya que lograron reciclar 2,55 kilos de pilas por alumno/a y 2.41 litros de aceite usado por alumno/a.

La Mención de Honor para este bloque ha sido otorgada al centro ‘CEIP Miguel Hernández’ debido a la gran labor de concienciación sobre el reciclaje realizada con los alumnos.

En el bloque ‘Movilidad Sostenible’el centro ganador para la campaña 2012/2013 ha sido “St. George School” debido al interés mostrado en las campañas y a que la presentación sobre movilidad sostenible que realizaron fue considerada la mejor de todos los videos que se presentaron.

La Mención de Honor para este bloque ha sido otorgada al ‘CEIP Jorge Guillén’ ya que han demostrado ser unos de los centros educativos pioneros en caminos escolares y lo realizan con éxito desde hace varios cursos educa-tivos.

En el bloque ‘Cohesión social y medio ambiente psicológico’ el centro ALA ganador de la campaña 2012/2013 por su esfuerzo e implicación en las campañas han sido el Centro Educativo“Cardenal Herrera Oria”, por su implicación en todas las activida-des realizadas y toda la información sobre las actividades realizadas en una memoria.

Colaboran :

memoria alas 2012 2013

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