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MODULO 3 MEJORA PROFESIONAL

Reflexin sobre la prctica docente y los aspectos de mejora. Angelica Jimenez Castro.INSTRUCCIONES Responde a las preguntas y anota un ejemplo.Qu significa la mejora profesional? Es la habilidad, la disposicin, la motivacin necesaria, para transformar la practica, travs del desarrollo anlisis y reflexin de la tarea educativas, a travs del anlisis en todas su dimensiones.Para Stenhouse (1987) el concepto de profesional amplio implica una capacidad para un autodesarrollo profesional autnomo mediante un sistemtico autoanlisis, el estudio de la labor de otros profesores y la comprobacin de ideas mediante procedimientos de investigacin en el aula.

Quin es responsable de la mejora profesional de los docentes? El desarrollo profesional docente, depende en primera instancia del mismo, puesto que es necesario que realice una reflexin de su intervencin, intercambie experiencias y dialogue con sus pares, con la intencin de detectar posible problemticas, y la toma de decisiones que le permitan mejorar su prctica, as mismo que muestre un continua disposicin e inters en seguirse preparando ya prendiendo Tambin hay que tener en cuenta que la formacin inicial que reciben los futuros docentes en este caso, normalistas ocupa un papel importante en la mejora profesional, puesto que es aqu donde surgen las experiencias, la apropiacin de conceptos y el desarrollo de habilidades con las que se enfrente cada docente en formacin es sus prcticas, es ene los centros de formacin docente en donde se encuentra el fomento de habilidades para la reflexin sobre las propias prcticas y la promocin de su transformacin.(Trujillo 2008)

Ejemplos, la asistencia y participacin en los consejos tcnicos escolarescontinuar con su formacin , atreves de la asistencia a ocursos de o el estudio de diplomados o de posgrados.

hacer una vinculacin de la teora con la practica que le permita argumentar su planeacin y e desarrollo y el logro de los alumnos, para su reflexin

Cales son los elementos de mejora del desempeo profesional docente?

Qu papel tiene las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la mejora profesional de los docentes de educacin bsica?

Elabora 5 recomendaciones que contribuyan a la mejora de la prctica docente. La existencia de relaciones positivasLos lmites y expectativas del profesoradoEl alcance de los procesos de planificacin y adaptacin la enseanzaLa disposicin a trabajar con otrosLa capacidad de cada profesor de reflexionar sobre su propia prcticaEl anlisis y reflexin constante de su labor docente Realizar observaciones crticas de la forma de enseanza.

Ejemplo: La disposicin a trabajar con otros. El compartir experiencias siempre te lleva a nuevos conocimientos. Cundo en consejos tcnicos se hace el recuento de lo realizado es el momento para exponer las actividades realizadas y un buen punto para compartir con los compaeros y llevar a cabo un anlisis y reflexin de lo realizado ya que ver tu trabajo desde otras perspectivas te debe hacer capaz de asumir una crtica constructiva que te ayude a mejorar y a denotar en ocasiones puntos que tu pudiste perder de vista. De qu manera las TIC son relevantes para mejorar la prctica docente? La existencia de relaciones positivasLos lmites y expectativas del profesoradoEl alcance de los procesos de planificacin y adaptacin la enseanzaLa disposicin a trabajar con otrosLa capacidad de cada profesor de reflexionar sobre su propia prcticaEl anlisis y reflexin constante de su labor docente Realizar observaciones crticas de la forma de enseanza.

Ejemplo: La disposicin a trabajar con otros. El compartir experiencias siempre te lleva a nuevos conocimientos. Cundo en consejos tcnicos se hace el recuento de lo realizado es el momento para exponer las actividades realizadas y un buen punto para compartir con los compaeros y llevar a cabo un anlisis y reflexin de lo realizado ya que ver tu trabajo desde otras perspectivas te debe hacer capaz de asumir una crtica constructiva que te ayude a mejorar y a denotar en ocasiones puntos que tu pudiste perder de vista.

De qu manera las TIC son relevantes para atender las necesidades de los alumnos de la sociedad actual?Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) son fundamentales para el desarrollo econmico, poltico y social de los pases, y cobran sentido ante la existencia de la economa del conocimiento. La ausencia de una poltica de tecnologas de la informacin y la comunicacin en la escuela pblica aumenta la desigualdad entre los pases y las personas.

1.- Caracteriza el campo formativo lenguaje y comunicacin.2.- Caracteriza el enfoque del campo. Caracterstica del campo: La finalidad del campo de formacin Lenguaje y comunicacin es el desarrollo de competencias comunicativas a partir del uso y estudio formal del lenguaje.Enfoque del campo: se busca que los alumnos aprendan y desarrollen habilidades para hablar, escuchar e interactuar con los otros; a identificar problemas y solucionarlos; a comprender, interpretar y producir diversos tipos de textos, a transformarlos y crear nuevos gneros y formatos; es decir, reflexionar individualmente o en colectivo acerca de ideas y textos.

Elabora un esquema que incluya la relacin entre los aprendizajes que se pretende lograr y las experiencias que se sugieren.ExperienciaAprendizajeIdentificar los problemas que tenemos con las TIC, con base en ello tomar decisiones para la actualizacin, e irlas integrando a nuestra prctica con los recursos que tenemos dentro del saln de clases y/o gestionarlos para potenciar experiencias significativas para los alumnos.

Mediante el diagnostico, debemos identificar las necesidades de los alumnos, en algunas ocasiones nosotros no somos los nicos que podemos ayudar, de igual manera buscar apoyos externos nos facilita la labor. Propiciar actividades en donde cada uno de los alumnos ponga a prueba sus debilidad y apoyarlo a superarlas, o apoyarnos de las habilidades sobredotadas de algunos pequeos y seguir fortaleciendo otras.Mejorar la prctica docente con base en las tecnologas

Atender las necesidades de los alumnos

Qu tienen que aprender los alumnos de educacin bsica en relacion con las TIC?Materiales audiovisuales, multimedia e Internet. Articulan cdigos visuales, verbales y sonoros, y generan un entorno variado y rico de experiencias, a partir del cual los estudiantes crean su propio aprendizaje. En la telesecundaria, estos materiales ofrecen nuevas formas, escenarios y propuestas pedaggicas que propician aprendizajes. Para este fin existen canales exclusivos de Televisin Educativa.

Qu tipo de experiencias se proponen para que los alumnos aprendan?1)A travs de experiencias vivenciales a por medio del hacer.El aprendizaje vivencial es un proceso a travs del cual los individuos construyen su propio conocimiento, adquieren habilidades y realzan sus valores, directamente desde la experiencia. (Association of Experiential Education, 1995).2)Utilizar el libro de texto, emplee otros materiales para el aprendizaje permanente; algunos de ellos son: Acervos para la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula. Contribuyen a la formacin de los alumnos como usuarios de la cultura escrita; favorecen el logro de los estndares nacionales de habilidad lectora; permiten la contrastacin y la discusin, y apoyan la formacin de los estudiantes como lectores y escritores. Materiales audiovisuales, multimedia e Internet. Articulan cdigos visuales, verbales y sonoros, y generan un entorno variado y rico de experiencias, a partir del cual los estudiantes crean su propio aprendizaje. En la telesecundaria, estos materiales ofrecen nuevas formas, escenarios y propuestas pedaggicas que propician aprendizajes.Para este fin existen canales exclusivos de Televisin Educativa. Materiales y recursos educativos informticos. Pueden utilizarse dentro y fuera del aula mediante de portales educativos, entre los que se encuentran:-- Objetos de aprendizaje (odas). Son materiales digitales concebidos para que alumnos y maestros se acerquen a los contenidos de los programas de estudio de Educacin Bsica, para promover la interaccin y el desarrollo de las habilidades digitales, el aprendizaje continuo y para que los estudiantes logren su autonoma.-- Planes de clase. Sugieren a los docentes estrategias didcticas que incorporan los odas, los libros de texto y dems recursos existentes dentro y fuera del aula.-- Reactivos. Por medio de preguntas, afirmaciones y problemas a resolver, apoyan a maestros y alumnos para identificar el nivel de logro sobre un aprendizaje esperado.-- Plataformas tecnolgicas y software educativo. Los portales Explora Primaria y Explora Secundaria integran bancos de materiales digitales, ofrecen herramientas para construir contenidos y propician el trabajo colaborativo dentro y fuera del aula, utilizan redes de aprendizaje y generan la integracin de comunidades de aprendizaje.

Cmo interviene el docente en la generacin de oportunidades de aprendizaje de los alumno? Cul es el impacto de la mejora profesional del docente para favorecer el aprendizaje de los alumnos? De Miguel define el concepto de desarrollo profesional como "un proceso de formacin continua a lo largo de toda la vida profesional que produce un cambio y mejora de las conductas docentes, en la forma de pensar, valorar y actuar sobre la enseanza" (De Miguel et al., 1996: 19).Por consiguiente podemos decir que la formacin permanente del profesorado y el desarrollo de la capacidad de aprendizaje, a partir de la revisin individual y colectiva de las propias prcticas educativas, que posibilitan la mejora continua son el fundamento del desarrollo profesional."El aprendizaje individual no garantiza el aprendizaje organizacional, pero no hay aprendizaje organizacional sin aprendizaje individual" Los centros educativos estn en estos momentos en una descentralizacin del sistema y por tanto asumiendo cada vez ms un mayor nivel de autonoma en diversos mbitos: organizacional, econmico, curricular, etc. La segunda caracterstica es todava ms difcil: la flexibilidad no se obtiene, se desarrolla.Los maestros pueden preparar a los estudiantes para aprender al proporcionarles una estructura inicial que aclare los resultados esperados y que indique las estrategias de aprendizaje adecuadas.Estas introducciones (denominadas por algunos autores organizadores previos y de avance) facilitan el aprendizaje de los alumnos al esclarecer la naturaleza y propsito de la actividad, relacionarlo o conectarlo con conocimientos anteriores.Los organizadores de avance orientan a los estudiantes acerca de lo que aprendern antes de que inicie la leccin.El maestro debe asegurarse de que los alumnos sepan qu aprendern y por qu ese aprendizaje es importante para ellosPara facilitar el aprendizaje significativo y la retencin, los contenidos deben explicarse claramente y desarrollarse con nfasis en su estructura y relaciones.Las redes de conocimientos interrelacionados, estructuradas en torno de ideas generadoras o clave, pueden ser aprendidas significativamente y retenidas en forma tal que permiten su posterior aplicacin.

Elabora 5 recomendaciones para la mejora profesional.

Detectar tempranamente las dificultades del alumno de tal manera que se pongan en marcha los apoyos pertinentes, adaptados a los distintos niveles y ritmos personales de aprendizaje.Promover una direccin escolar capaz de ejercer un liderazgo efectivo en el seno de la comunidad educativa.Asumir que una cultura de la evaluacin resulta imprescindible para determinar en qu medida se cumplen o no las metas de calidad asociadas a los aprendizajes y adoptar, en su caso, las decisiones de mejora pertinentes.Favorecer, desde la Administracin educativa, en aquellos centros que apliquen programas de mejora, suficientemente contrastados, la formacin adecuada de los agentes educativos implicados y la estabilidad del profesorado comprometido en su desarrollo.Adoptar, por parte de las Administraciones educativas y de los titulares de los centros, procedimientos racionales y sistemticos para, a partir de las evidencias que proporcionan las evaluaciones con fines diagnsticos, identificar las caractersticas de las escuelas de alto valor aadido, al objeto de reconocer las buenas prcticas, difundirlas y promover su aplicacin en otros centros educativos.