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APRENDIZAJE PARA EL FUTUROUNA GUÍA PARA PADRES SOBRE EL CURRÍCULUM 2.0 DEL GRADO 3

Spanish Grade 3

CURRÍCULUMMCPS

BOARD OF EDUCATIONMrs. Patricia B. O’NeillPresident

Mr. Michael A. DursoVice President

Mr. Christopher S. Barclay

Dr. Judith R. Docca

Mr. Philip Kauffman

Ms. Jill Ortman-Fouse

Mrs. Rebecca Smondrowski

Mr. Eric GuerciStudent Member

ADMINISTRACIÓN ESCOLARMr. Larry A. BowersInterim Superintendent of Schools

Dr. Maria V. NavarroChief Academic Officer

Dr. Kimberly A. StathamDeputy Superintendent of School Support and Improvement

Dr. Andrew M. ZuckermanChief Operating Officer

VISIÓNNosotros inspiramos el aprendizaje ofreciendo la mejor educación pública a todos y cada uno de los estudiantes.

MISIÓNTodo estudiante poseerá las destrezas académicas, de resolución creativa de problemas, y sociales emocionales para conseguir el éxito en la universidad y en una carrera.

PROPÓSITO FUNDAMENTALPreparar a todos los estudiantes para que prosperen en su futuro.

VALORES FUNDAMENTALESAprendizajeRelacionesRespetoExcelenciaEquidad

MCPS CURRÍCULUM 2.0 3

Estándares basados en normas internacionales en matemáticas,

lectura, y redacción: Las matemáticas, la lectura, y la redacción se basan

en los rigurosos Estándares Estatales de Conocimientos Fundamentales

Comunes (Common Core State Standards). Estos estándares, adoptados

por Maryland en junio 2010, describen el contenido que los estudiantes

deben aprender en cada grado y están diseñados para ayudar a los

estudiantes estadounidenses a competir favorablemente con estudiantes

alrededor del mundo.

Un enfoque en la enseñanza integral del niño: El currículum provee

más enfoque instructivo en materias tales como arte, conocimientos de

información, educación física, ciencias, y estudios sociales, combinándolas

con las matemáticas, la lectura, y la redacción. Los estudiantes recibirán

instrucción en todas las materias en la escuela elemental.

Integración de pensamiento, razonamiento, y creatividad: La integración de destrezas de pensamiento

y de éxito académico—o aquellas destrezas que contribuyen a la capacidad del estudiante para resolver

problemas creativa y colaborativamente, interpretar perspectivas múltiples, analizar datos complejos,

y entender las conexiones entre una variedad de ideas—es el aspecto singular del Currículum 2.0. Estas

destrezas han sido identificadas en las investigaciones educativas como las herramientas necesarias para

prosperar en la economía global del Siglo XXI, basada en conocimientos.

Comunicación del progreso del estudiante mediante un boletín de calificaciones "basado en estándares":

El boletín de calificaciones de las escuelas elementales está alineado con los conceptos y temas

enseñados en el Currículum 2.0 en cada período de calificaciones. El boletín trimestral de calificaciones

provee comentarios/sugerencias, tanto para los estudiantes como para los padres, a lo largo del ciclo

escolar acerca de cuán bien los estudiantes están alcanzando los estándares académicos en comparación

con las expectativas del nivel de grado.

El Currículum 2.0 capta profundamente el interés de los estudiantes y les ayuda a desarrollar las destrezas

que necesitan para triunfar en la escuela y más adelante.

‘‘Necesitamos preparar a los

estudiantes para SU futuro, no

para NUESTRO pasado”.

Ian JukesEducador y Futurista

EL CURRÍCULUM 2.0 amplía la instrucción más allá de la lectura y las

matemáticas para captar el interés del niño completo. Diez áreas temáticas al

nivel elemental—arte, educación sobre la salud, conocimientos de información,

matemáticas, música, educación física, lectura, ciencias, estudios sociales, y

redacción—han sido reenfocadas en torno a las destrezas de pensamiento

crítico y creativo y de éxito académico que los estudiantes necesitan para

toda una vida de aprendizaje. Existen cuatro características principales del

Currículum 2.0:

4 CURRÍCULUM 2.0 GRADO 3

DESTREZAS DE PENSAMIENTO Y DE ÉXITO ACADÉMICO Los estudiantes que prosperan académica, social, y emocionalmente saben mucho más

que datos. Ellos poseen una serie de destrezas que les permite aprender y tener éxito

prácticamente en cualquier entorno. Estas destrezas incluyen destrezas de pensamiento

crítico, de pensamiento creativo, y de éxito académico. El gráfico a la derecha describe

las destrezas de pensamiento y de éxito académico que se encuentran integradas en

todo el Currículum 2.0 a medida que los estudiantes avanzan en la escuela elemental.


DESTREZAS DE PENSAMIENTO

CRÍTICO

El pensamiento crítico conlleva ser objetivo y abierto

a ideas mientras se piensa

detenidamente acerca de qué

hacer o qué creer, basado en

evidencia y razón.

Análisis

• Observar lo que es similar y lo que es diferente

• Describir las partes que conforman un todo

• Buscar patrones

• Ver cómo las cosas encajan unas con otras

• Clasificar objetos

Evaluación

• Cuestionar hechos y afirmaciones, inclusive los propios

• Exigir evidencia

• Verificar la fiabilidad de la información que se ve o se lee

• Saber qué hacer cuando dos fuentes de información discrepan

• Clasificar opciones basándose en criterios

Síntesis

• Armar algo después de haberlo desarmado

• Ver cómo nuevas ideas nacen de otras ideas

• Construir algo nuevo con las piezas que ya se tienen a la mano

• Organizar los pensamientos

DESTREZAS DE PENSAMIENTO

CREATIVO

El pensamiento creativo conlleva juntar datos,

conceptos, y principios de

maneras nuevas y demostrar

una manera innovadora de ver

o hacer las cosas.

Elaboración

• Incluir detalles descriptivos en la redacción, en conversaciones, y en trabajos de arte

• Explicar algo tal cual sucedió toma tiempo

• Explicar la forma de pensar

Flexibilidad

• Tomar en cuenta las ideas y pensamientos de otros

• Cuestionar las respuestas recibidas

• Preguntar "por qué"

• Cambiar la manera de pensar basándose en evidencia o en nuevas ideas

Fluidez

• Concebir muchas ideas nuevas

• Expresar ideas o pensamientos por escrito, con dibujos, oralmente, o por medio de la actuación

• Mostrar lo mismo de muchas maneras distintas

• Saber muchas maneras de responder una pregunta

Originalidad

• Crear nuevas ideas y productos

• Explicar respuestas de maneras nuevas e ingeniosas

• Convertir las ideas y los productos de otros en algo nuevo

• Ver los problemas como oportunidades para resolver algo de una nueva manera

DESTREZAS DE ÉXITO

ACADÉMICO

El éxito académico

conlleva poseer actitudes

y comportamientos que

permiten a los estudiantes

alcanzar su máximo potencial

en entornos académicos.

Colaboración

• Respetar las ideas de otros

• Pedir la opinión de otras personas

• Trabajar con otras personas para alcanzar una meta o completar una tarea

• Saber cómo dirigir a un grupo y cómo ser integrante de un grupo

Esfuerzo/Motivación/Perseverancia

• Autodesafiarse para lograr tareas difíciles

• Pensar en otras maneras de alcanzar la meta cuando las cosas se dificultan

• No rendirse nunca. Pedir ayuda cuando el aprendizaje resulta difícil

Toma de Riesgos Intelectuales

• Preguntar para entender—todos los días

• Compartir con un grupo lo que uno piensa

• Compartir ideas y responder preguntas, aunque no se tenga certeza

• Autodesafiarse para avanzar al siguiente nivel

Metacognición—Pensar Sobre el Pensamiento

• Tomar en cuenta lo que ya se sabe sobre un tema antes de aprender más

• Prestar atención a las maneras en que uno aprende mejor y pedir ayuda cuando algo resulta difícil

• Explicar la forma de pensar


EN EL CURRÍCULUM 2.0, GRADO 3, se identifican las destrezas de

pensamiento crítico y creativo y las destrezas de éxito académico

específicas para cada período de calificaciones. Estas destrezas se enseñan

explícitamente a través de los conceptos y temas en las 10 áreas de contenido

y ofrecen un foco para la integración entre las materias.

Arte Educación Física

Música General Lectura/Artes del Lenguaje

Educación Sobre la Salud Ciencia, Tecnología, e Ingeniería

Conocimientos y Manejo de Información Estudios Sociales

Matemáticas Redacción

Las siguientes páginas destacan las destrezas de pensamiento crítico, de

pensamiento creativo, y de éxito académico, junto con los conceptos y

temas del currículum que son el foco de instrucción en cada período de

calificaciones para los estudiantes del Grado 3.

El Currículum 2.0 está diseñado alrededor del desarrollo

de destrezas de pensamiento crítico y creativo, como así

también destrezas esenciales para el éxito académico, lo

cual llevará a una buena preparación para la universidad y

para las carreras profesionales del Siglo XXI.

“ Enseñar en busca de la creatividad tiene como propósito promover la autoconfianza, la mentalidad independiente, y la capacidad de pensar por sí mismo.”

Sir Ken Robinson, Out of Our Minds: Learning to be Creative (Fuera de Nuestras Mentes: Aprendiendo a Ser Creativos)


PRIMER PERÍODO DE CALIFICACIONES

Análisis (Destreza de Pensamiento Crítico)—Desglosar (separar) un entero en partes que pudieran no parecer obvias a primera vista y examinar dichas partes para que la estructura del entero se entienda.• Identificar y describir patrones y las relaciones dentro de

los patrones.

• Identificar relaciones entre las partes de un entero.

• Inferir y e xplicar el significado para que las partes tengan sentido.

Colaboración (Destreza de Éxito Académico)—Trabajar eficiente y respetuosamente para alcanzar una meta en grupo.• Demostrar trabajo en grupo trabajando productivamente

con otros.

• Definir e identificar los pasos para alcanzar un objetivo en grupo.

• Identificar y analizar opciones para compartir responsabilidad y así alcanzar un objetivo en grupo.

• Demostrar tanto las características de un líder de grupo como las de un integrante de un grupo.

ESTUDIOS SOCIALES• Educación Cívica: Prácticas asociadas con los principios

democráticos; roles y responsabilidades de ciudadanos

eficientes; contribuciones individuales y en grupo para el bien

común; roles y responsabilidades de los líderes de gobiernos

locales en una democracia.

• Economía: Bienes y servicios provistos por el gobierno, por

individuos, o por empresas actualmente y en el pasado.

• Historia: Fuentes de información utilizadas para descubrir

el pasado.

CIENCIA, TECNOLOGÍA, E INGENIERÍA• Ciencias Físicas: Posición y movimiento de objetos; cambios de

movimiento—fuerzas, gravedad, y fricción; comparaciones de

velocidad y distancia de objetos en movimiento.

• Ingeniería y Tecnología: Características y alcance de la

tecnología; proceso de diseño de ingeniería—ideas, modelos

para soluciones, evaluación de diseños, mejoramiento

de diseños.

Los conceptos marcados con viñetas color rojo se califican en el boletín de calificaciones del Primer Período de Calificaciones.

LECTURA/ARTES DEL LENGUAJE• Literatura: Ficción; cuentos tradicionales; "Junior Great Books";

formular y responder preguntas; relatar historias; determinar el

mensaje central, la lección, o la moraleja; describir los personajes y

sus acciones; distinguir entre significados literales y no literales de

las palabras; determinar el punto de vista.

• Texto Informativo: Formular y responder preguntas;

determinar la idea principal y el significado de palabras/frases

desconocidas; describir las relaciones entre sucesos, ideas, o

procesos; usar características del texto/ilustraciones/palabras

dentro del texto para localizar información.

• Lenguaje/Vocabulario: Participar en conversaciones

colaborativas; determinar las ideas principales y los detalles de

un texto; formular y responder preguntas sobre información

proveniente de un orador; determinar el significado de palabras/

frases desconocidas y de significados múltiples; entender las

relaciones entre las palabras y sus significados; usar palabras

relacionadas con espacio y tiempo en la conversación.

REDACCIÓN• Narrativa: Composición corta—establecer una situación,

presentar un narrador y/o personajes, organizar una

secuencia de sucesos, usar diálogo y descripciones, usar

palabras temporales para señalar un orden, proveer un cierre.

• Informativa/Explicativa: Redacción extensa—examinar un

tema claramente, presentar un tema y agrupar información,

desarrollar un tema, usar palabras de enlace, proveer un cierre.

• Opinión: Redacción extensa—presentar un tema, manifestar

una opinión, usar estructura organizativa, proveer razones para

apoyar una opinión, usar palabras de enlace, proveer un cierre.

• Proceso, Producción, e Investigación: Producir una redacción

apropiada a la tarea y al propósito; planear, corregir, y editar; usar

la tecnología para redactar; realizar proyectos de investigación;

reunir información, tomar notas, y clasificar evidencia.

• Uso del Lenguaje: Contar una historia, informar sobre un tema,

grabaciones de audio o presentaciones visuales; mayúsculas;

función de los pronombres; comillas y comas en el diálogo;

concordancia entre sujeto y verbo y entre pronombre y

antecedente; materiales de referencia; posesivos; conjunciones;

plurales de sustantivos irregulares; tipos de oraciones; adjetivos

y adverbios; palabras para lograr un efecto, tiempos verbales.


ANÁLISIS Y COLABORACIÓN

MATEMÁTICAS• Medición y Datos: Área de rectángulos—teselado, relacionados

con multiplicación y suma.

• Números y Operaciones en el Sistema Decimal: Redondear

(dentro de 1,000)—al 100 más próximo; al 10 más próximo;

fluidez para sumar dentro de 1,000 (formar un diez y un

cien)—estrategias de valor posicional, propiedades de

las operaciones; fluidez para restar dentro de 1,000—

(desglosar un diez y un cien)—estrategias de valor posicional,

propiedades de las operaciones.

• Operaciones y Razonamiento Algebraico: Patrones de

las tablas de suma y multiplicación—propiedades de las

operaciones; modelos y fluidez de multiplicación y división

(dentro de 100)—operaciones con 0, 1, 2, 5, 10; multiplicación

(dentro de 100)—grupos iguales; división (dentro de 100)—

partes iguales; problemas escritos de suma y resta (2 pasos);

problemas escritos de multiplicación y división (1 paso)—dibujos

y ecuaciones.

ARTE• Análisis y Reacción al Arte/Creación de Arte: Seguridad y

responsabilidad en la clase de arte; repasar los elementos del

arte y los principios del diseño; tema y contenido de trabajos de

arte; uso de elementos de arte y principios de diseño para lograr

un resultado deseado (fuentes para ideas y pasos de diseño).

EDUCACIÓN FÍSICA• Acondicionamiento Físico y Actividades Para Mejorar la Salud:

Componentes del buen estado físico en lo que respecta a la

salud; calcular el ritmo cardíaco.

• Destrezas y Conceptos de Movimiento: Hacer rebotar la pelota

con las manos (dribble); hacer rebotar la pelota con los pies

(vías y direcciones).

MÚSICA GENERAL• Análisis y Reacción Musical: Identificar la forma musical—verso/

estribillo; acumulativo; identificar el metraje—doble vs. triple; dirigir en compás de 2; usar vocabulario musical—andante (moderadamente lento)/presto (rápido).

• Interpretación Musical: Cantar con técnica vocal apropiada; interpretar canciones y danzas de distintas épocas y culturas; demostrar la técnica apropiada de ejecutar los instrumentos del aula; ejecutar un ostinato (secuencia de notas que se repiten en un compás).

EDUCACIÓN SOBRE LA SALUD Salud Mental y Emocional• Practicar destrezas de comunicación verbal y no verbal mientras

se investiga estresantes experimentados en la escuela.

• Identificar necesidades y emociones humanas para fomentar la autorregulación.

• Analizar consecuencias positivas y negativas de las decisiones.

• Seleccionar y modelar estrategias para incorporar características que contribuyen a la singularidad personal.

• Practicar estrategias de comunicación para reducir el estrés negativo, aumentar el estrés positivo, y fomentar el bienestar personal.

Alcohol, Tabaco, y Otras Drogas• Sacar conclusiones sobre los usos apropiados de medicamentos

recetados y de venta libre usando la etiqueta de información del medicamento.

• Analizar los efectos permanentes de productos que contienen cafeína y tabaco en la salud y el bienestar.

CONOCIMIENTOS DE INFORMACIÓN• Reglamentos y procedimientos de circulación.

• Proceso indagatorio: Análisis y cuestionamiento de necesidades.

• Apreciación Literaria: Selección.

• Identificación y localización de recursos: Catálogo en línea y características del texto para selección.

• Evaluación de la fuente: Moneda.

• Apuntes: Características del texto, palabras clave, herramientas tecnológicas, formato y contenido, citas textuales.

• Análisis de información: Categorías, completitud, conclusiones.

• Desarrollo de un producto: Formatos, presentación

sobre tecnología.


SEGUNDO PERÍODO DE CALIFICACIONES

Evaluación (Destreza de Pensamiento Crítico)—

Sopesar evidencia, examinar argumentos, y cuestionar

hechos para emitir juicios en base a criterios.

• Clasificar opciones en base a criterios.

• Seleccionar y probar posibles alternativas.

• Justificar una elección o solución basada en criterios,

usando evidencia y razón.

Metacognición (Destreza de Éxito Académico)—

Saber y ser consciente de los pensamientos propios

y poseer la habilidad de monitorear y evaluar el

pensamiento propio. • Explicar los procesos del pensamiento.

• Estrategias de automonitoreo para evaluar el progreso y

aplicar una nueva mentalidad.

• Buscar clarificación y adaptar estrategias para aprender

una tarea/conseguir un resultado.

ESTUDIOS SOCIALES• Geografía: Características geográficas en la actualidad y en el

pasado—Condado de Montgomery, Maryland, Estados Unidos,

Norteamérica, regiones de Africa; la gente se adapta y modifica

el medio ambiente; ciudades—cambios en las características

geográficas y la actividad humana a través del tiempo;

decisiones para proteger el medio ambiente.

CIENCIA, TECNOLOGÍA, E INGENIERÍA• Ciencias Físicas: Conservación de la materia; cambios a las

propiedades de los materiales; los efectos de la temperatura

en las propiedades físicas de los materiales—calentamiento,

enfriamiento.


tecnología; las necesidades humanas influencian la tecnología;

tecnología utilizada para crear productos.

Los conceptos marcados con viñetas color azul se califican en el boletín de calificaciones del Segundo Período de Calificaciones.

LECTURA/ARTES DEL LENGUAJE• Literatura: Poesía; cuentos tradicionales; formular y responder

preguntas; relatar historias; determinar el mensaje central, la

lección, o la moraleja; describir los personajes y sus acciones;

distinguir entre significados literales y no literales de las

palabras; referirse a las partes de la historia, obra teatral,

o poema (o sea, capítulo, escena, verso, respectivamente);

determinar el punto de vista.

• Texto Informativo: Formular y responder preguntas; determinar

la idea principal y el significado de palabras/frases desconocidas;

describir las relaciones entre sucesos, ideas, o procesos; usar

características del texto/ilustraciones/palabras dentro del texto

para localizar información; determinar el punto de vista; describir

la conexión lógica entre oraciones y párrafos en un texto.





frases desconocidas y de significados múltiples; entender las



REDACCIÓN• Narrativa: Composición corta—establecer una situación; presentar

un narrador y/o personajes; organizar una secuencia de sucesos;

usar diálogo y descripciones; usar palabras temporales para

señalar un orden; proveer un cierre.

• Informativa/Explicativa: Redacción extensa—examinar un tema

claramente; presentar un tema y agrupar información; desarrollar

un tema; usar palabras de enlace; proveer un cierre.

• Opinión: Redacción extensa—presentar un tema; manifestar

una opinión; usar estructura organizativa; proveer razones para

apoyar una opinión; usar palabras de enlace; proveer un cierre.


apropiada a la tarea y al propósito; planear, corregir, y editar; usar

la tecnología para redactar; realizar proyectos de investigación;

reunir información, tomar notas, y clasificar evidencia.

• Uso del Lenguaje: Funciones de los verbos y los tiempos

verbales; palabras para lograr un efecto; posesivos, concordancia

entre sujeto y verbo y entre pronombre y antecedente; verbos

regulares e irregulares; sustantivos plurales; tipos de oraciones;

consultar materiales de referencia; sustantivos abstractos;

funciones de adjetivos y adverbios.


EVALUACIÓN Y METACOGNICIÓN

MATEMÁTICAS• Medición y Datos: Área—rectánculos, figuras rectilíneas.

• Operaciones y Razonamiento Algebraico: Modelos y fluidez

de multiplicación y división (dentro de 100)—operaciones con

0-10; patrones de las tablas de multiplicación—propiedades de

las operaciones; problemas escritos de multiplicación y división

(1 paso)—dibujos, ecuaciones, grupos de objetos iguales,

matrices de objetos; problemas escritos de 1 paso (todas las

operaciones), propiedad distributiva de la multiplicación.

• Números y Operaciones—Fracciones*: Unidades de fracciones

(numerador de 1)—partes iguales de un entero; fracciones—

construir fracciones de unidad.

• Geometría: Formas de partición: áreas iguales.

*Grado 3 limitado a denominadores de 2, 3, 4, 6, 8.

ARTE• Análisis y Reacción al Arte/Creación de Arte: Composición—

balance (simetría y asimetría), énfasis (centro de interés);

representación de ideas y sentimientos; conexiones entre el arte

y otros contenidos; reacción al arte; criterios para juzgar arte.

EDUCACIÓN FÍSICA• Destrezas y Conceptos de Movimiento: Saque por encima de

la cabeza a diferentes niveles; atajar a diferentes niveles con un

compañero; golpear con partes del cuerpo hacia un compañero

(pase de frente).

• Responsabilidad Personal y Social: Establecimiento de

objetivos (realístico, a corto plazo, a largo plazo).

MÚSICA GENERAL• Análisis y Reacción Musical: Identificar metraje en ejemplos

escritos; usar vocabulario musical—pianissimo (muy suave)/fortissimo (muy fuerte).

• Interpretación Musical: Cantar con técnica vocal apropiada; interpretar canciones y danzas de distintas épocas y culturas, incluyendo rondas de dos partes.

• Lectura y Notación Musical: Leer notación melódica.

EDUCACIÓN SOBRE LA SALUD Salud Personal y del Consumidor• Describir comportamientos que fomentan la salud general

del cuerpo.

• Diseñar un plan personal de mantenimiento de la salud.

Seguridad y Lesión• Evaluar los componentes del botiquín de primeros auxilios para

el hogar y las estrategias para acceder a servicios de emergencia.

• Practicar procedimientos básicos de primeros auxilios.

• Desarrollar estrategias para responder a situaciones que no requieren servicios de emergencia.

• Evaluar y practicar estrategias para evitar el acoso, incluyendo el acoso escolar (bullying) y las burlas.

CONOCIMIENTOS DE INFORMACIÓN• Proceso indagatorio: Necesidad y cuestionamiento.

• Identificación y localización de recursos: Catálogo en línea, estrategias de búsqueda.

• Evaluación de la fuente: Autoridad.

• Apuntes: Palabras clave, características del texto, herramientas tecnológicas, formato y contenido, lista de fuentes.

• Análisis y síntesis de información: Conexiones e inferencias personales, trabajo completo.

• Desarrollo del producto: Composición de diseño con tecnología; presentaciones tecnológicas.

• Apreciación Literaria: Defensa de elecciones literarias.


TERCER PERÍODO DE CALIFICACIONES

Originalidad (Destreza de Pensamiento Creativo)—

Crear ideas y soluciones que son novedosas o singulares

para una persona, grupo, o situación.

• Crear una nueva idea, proceso, o producto usando formatos

múltiples y variados.

• Planear y formular una solución nueva, única, o alternativa

para un problema o situación.

• Transformar una idea, proceso, o producto de una

nueva manera.

Toma de Riesgos Intelectuales (Destreza de

Éxito Académico)—Aceptar la incertidumbre o desafiar la

norma para alcanzar un objetivo.

• Adaptar y realizar ajustes para afrontar desafíos al

buscar soluciones.

• Demostrar la voluntad de aceptar la incertidumbre

compartiendo ideas, planteando preguntas, o intentando

tareas novedosas.

• Autodesafiarse y desafiar a otros para avanzar el nivel

de destreza.

ESTUDIOS SOCIALES• Cultura: Elementos de la cultura; compartir culturas—

en la actualidad y en el pasado; los medios en un

entorno multicultural.

• Geografía: Norteamérica—localización y geografía; la

gente modifica el medio ambiente; redes de transporte y

comunicación; razones del movimiento de la gente—en la

actualidad y en el pasado.

• Economía: Manejo del dinero; plan de gastos.

CIENCIA, TECNOLOGÍA, E INGENIERÍA• Ciencias Físicas: Producción de calor y energía; transferencia

de calor.


tecnología; impacto de productos y sistemas; proceso de diseño

de ingeniería—ideas, modelos para soluciones, evaluación, y

mejoramiento de diseños.

Los conceptos marcados con viñetas color verde se califican en el boletín de calificaciones del Tercer Período de Calificaciones.

LECTURA/ARTES DEL LENGUAJE• Literatura: Ficción histórica; formular y responder preguntas;

relatar historias; determinar el mensaje central, la lección, o

la moraleja; describir los personajes y sus acciones; distinguir

entre significados literales y no literales de las palabras; referirse

a las partes de la historia, obra teatral, o poema (o sea, capítulo,

escena, verso, respectivamente); determinar el punto de vista.

• Texto Informativo: Formular y responder preguntas;

determinar la idea principal y el significado de palabras/frases

desconocidas; usar características del texto/ilustraciones/

palabras dentro del texto para localizar información; describir la

conexión lógica entre oraciones y párrafos en un texto.





frases desconocidas y con significados múltiples; entender las



REDACCIÓN• Narrativa: Composición corta—establecer una situación,

presentar un narrador y/o personajes, organizar una secuencia

de sucesos, usar diálogo y descripciones, usar palabras

temporales para señalar un orden, proveer un cierre.

• Informativa/Explicativa: Redacción extensa—examinar un

tema claramente, presentar un tema y agrupar información,

desarrollar un tema, usar palabras de enlace, proveer un cierre.

• Opinión: Redacción extensa—presentar un tema, manifestar

una opinión, usar estructura organizativa, proveer razones para

apoyar una opinión, usar palabras de enlace, proveer un cierre.


apropiada a la tarea y al propósito; planear, corregir, y editar; usar la

tecnología para redactar; llevar a cabo proyectos de investigación;

reunir información; tomar notas, y clasificar evidencia.

• Uso del Lenguaje: Contar una historia; grabaciones de audio o

presentaciones visuales; verbos irregulares; tiempos verbales,

adjetivos y adverbios; conjunciones; comas y comillas en el

diálogo; palabras para lograr un efecto; concordancia entre

sujeto y verbo y entre pronombre y antecedente; consultar

materiales de referencia, mayúsculas.


ORIGINALIDAD Y TOMA DE RIESGOS INTELECTUALES

MATEMÁTICAS• Medición y Datos: Medidas lineares—mitad y cuarto de pulgada

más próximos; medición de trazado de líneas de datos.

• Operaciones y Razonamiento Algebraico: Fluidez para

multiplicar y dividir (máximo hasta 100)—operaciones con 0-10.

• Números y Operaciones–Fracciones*: Representaciones de

fracciones en una recta numérica; fracciones equivalentes—

modelos visuales de fracciones; modelos de rectas numéricas;

comparación de fracciones—igual numerador o igual

denominador; representaciones de números enteros en fracciones.

• Números y Operaciones en el Sistema Decimal: Multiplicación—

números de 1 dígito por múltiplos de 10 (10-90)—estrategias de

valor posicional y propiedades de las operaciones.

*Grado 3 limitado a denominadores de 2, 3, 4, 6, 8.

ARTE• Análisis y Reacción al Arte/Creación de Arte: Cualidades

expresivas—forma y estilo; conexiones entre el arte y otros

contenidos; criterios para juzgar arte; influencias culturales

e históricas.

EDUCACIÓN FÍSICA• Destrezas y Conceptos de Movimiento: Baile en fila (line

dancing) (secuencia, ritmo, formación, y coordinación de

movimientos con los demás); secuencia de giros (balance,

transferencia de peso, y volteretas).

• Responsabilidad Personal y Social: La importancia de las reglas

en entornos de movimiento social.

MÚSICA GENERAL• Análisis y Reacción Musical: Uso de vocabulario musical—

ritardando (retrasando), legato (ligado)/staccato (separado); describir las conexiones entre la música, otras artes, y otras disciplinas; improvisar movimiento con la música.

• Lectura y Notación Musical: Leer notación rítmica y melódica.

• Creación Musical: Improvisar con instrumentos; ejecutar y hacer

arreglos ostinato (repetidos).

• Interpretación Musical: Interpretar canciones y danzas de

distintas épocas y culturas.

EDUCACIÓN SOBRE LA SALUD Nutrición y Acondicionamiento Físico

• Analizar la importancia de los seis nutrientes necesarios permanentemente para el bienestar.

• Explicar la importancia del agua para las funciones del cuerpo y la salud.

• Identificar y describir el concepto de la apariencia física y cómo afecta a las opciones saludables.

• Conversar acerca de las influencias externas en la apariencia física, la autoestima, y las actitudes personales.

La Vida Familiar y la Sexualidad en el Ser Humano

• Conversar y aplicar estrategias de resolución de conflictos durante posibles desacuerdos familiares para esforzarse para que el resultado sea mutuamente beneficioso.

CONOCIMIENTOS DE INFORMACIÓN• Proceso indagatorio: Su aplicación en la vida real;

preguntas investigables.

• Identificación y localización de recursos: Formatos múltiples, estrategias de investigación.

• Evaluación de la fuente: Relevancia.

• Citar fuentes: Propósitos, nota del autor.

• Apuntes: Localizar y organizar información—herramientas tecnológicas, formato, y contenido.

• Análisis de información: Relevancia, completitud, conexiones personales e inferencias.

• Desarrollo del producto: Organización, formatos, herramientas tecnológicas, presentación de hallazgos.


CUARTO PERÍODO DE CALIFICACIONES

Elaboración (Destreza de Pensamiento Creativo)—

Agregar detalles que amplían, enriquecen, o embellecen.

• Realzar pensamientos, ideas, procesos, o productos

agregando detalles.

• Demostrar pensamientos, ideas, procesos, o productos

usando diferentes formas de comunicación.

Esfuerzo/Motivación/Perseverancia (Destreza de Éxito Académico)—Trabajar diligentemente y

aplicando estrategias eficientes para alcanzar un objetivo

o solucionar un problema; continuar al enfrentarse con

obstáculos y presiones competitivas.

• Identificar una meta difícil pero alcanzable.

• Identificar y describir el resultado de un objetivo.

• Identificar los componentes del establecimiento de metas.

• Desarrollar y demostrar un programa de acción

secuenciado para alcanzar un objetivo o solucionar

un problema.

ESTUDIOS SOCIALES• Economía: Toma de decisiones financieras—presupuestos

(ganancias, ahorros, y gastos); servicios financieros—

bancarizados vs. no bancarizados; recursos limitados y

deseos ilimitados, proceso de producción—opciones, costo

de oportunidad, especialización, y tecnología; los mercados

globales de la actualidad.

• Historia: Relaciones entre sucesos: registrando y

analizando datos.

CIENCIA, TECNOLOGÍA, E INGENIERÍA• Ciencias Biológicas: Necesidades básicas de los seres vivientes;

supervivencia de organismos en diferentes hábitats; recursos

naturales y necesidades humanas; flujo de materia y energía—

reciclaje, descomposición.


tecnología; los efectos de la tecnología en el medio ambiente.

Los conceptos marcados con viñetas color amarillo se califican en el boletín de calificaciones del Cuarto Período de Calificaciones.

LECTURA/ARTES DEL LENGUAJE• Literatura: Cuentos tradicionales, "Junior Great Books"; formular

y responder preguntas; relatar historias; determinar el mensaje central, la lección, o la moraleja; describir los personajes y sus acciones; distinguir entre significados literales y no literales de las palabras; referirse a las partes de la historia, obra teatral, o poema (o sea, capítulo, escena, o verso, respectivamente); determinar el punto de vista.

• Texto Informativo: Literatura basada en hechos reales (no ficción)—biografía; formular y responder preguntas; determinar la idea principal y el significado de palabras/frases desconocidas; describir la relación entre sucesos, ideas, o procesos; usar características del texto/ilustraciones/palabras dentro del texto para localizar información; determinar el punto de vista; describir la conexión lógica entre oraciones y párrafos en un texto.

• Lenguaje/Vocabulario: Participar en conversaciones colaborativas; determinar las ideas principales y los detalles de un texto; formular y responder preguntas sobre información proveniente de un orador; determinar el significado de palabras/frases desconocidas y con significados múltiples; entender las relaciones entre las palabras y sus significados; usar palabras relacionadas con espacio y tiempo en la conversación.

REDACCIÓN• Informativa/Explicativa: Redacción extensa—examinar un

tema claramente, presentar un tema y agrupar información, desarrollar un tema, usar palabras de enlace, proveer un cierre.

• Opinión: Redacción extensa—presentar un tema, manifestar una opinión, usar estructura organizacional, proveer razones para apoyar una opinión, usar palabras de enlace, proveer un cierre.

• Proceso, Producción, e Investigación: Producir una redacción apropiada a la tarea y al propósito; planear, corregir, y editar; usar la tecnología para redactar; realizar proyectos de investigación; reunir información, tomar notas, y clasificar evidencia.

• Uso del Lenguaje: Contar una historia; grabaciones de audio o presentaciones visuales; sustantivos abstractos; elegir palabras para lograr un efecto; funciones de los pronombres, verbos, sustantivos, adverbios y adjetivos, comas; consultar materiales de referencia; mayúsculas; posesivos; concordancia entre sujeto y verbo y entre pronombre y antecedente; sustantivos con plurales regulares e irregulares.

• Narrativa: Composición corta—establecer una situación, presentar un narrador y/o personajes, organizar una secuencia de sucesos, usar diálogo y descripciones, usar palabras temporales para señalar un orden, proveer un cierre.


ELABORACIÓN Y ESFUERZO/MOTIVACIÓN/PERSEVERANCIA

MATEMÁTICAS• Medición y Datos: Decir y escribir la hora hasta el minuto

más próximo; problemas escritos—suma y resta de intervalos

de tiempo en minutos usando dibujos de rectas numéricas;

medición y estimados—volúmenes líquidos (litros), masa

(gramos, kilogramos); problemas escritos de 1 paso (todas

las operaciones)—masa o volumen en las mismas unidades;

perímetros de los polígonos; rectángulos—igual perímetro y

diferentes áreas; igual área y diferentes perímetros; dibujo en

escala proporcional y gráficos de barras.

• Operaciones y Razonamiento Algebraico: Problemas escritos

de 1 y 2 pasos (todas las operaciones); fluidez en multiplicación

y división (dentro de 100)—operaciones con 0-10.

• Geometría: Subcategorías de cuadriláteros—atributos

compartidos/no compartidos.

ARTE• Análisis y Reacción al Arte/Creación de Arte: Representación—

lo que se ve, lo que se percibe, lo que se sabe, o lo que se imagina; comunicación de ideas; criterios para juzgar arte, evaluación de obras de arte.

EDUCACIÓN FÍSICA• Acondicionamiento Físico y Actividades Para Mejorar la Salud:

Pautas de FITT (frecuencia, intensidad, tiempo, y tipo).

• Destrezas y Conceptos de Movimiento: Golpear con

implementos de mango corto (golpe de frente); golpear con

implementos de mango largo (bate).

El boletín de calificaciones del Currículum 2.0

ofrece comentarios/sugerencias, tanto para los

estudiantes como para los padres, a lo largo del

ciclo escolar acerca de cuán bien los estudiantes

están alcanzando los estándares académicos

en comparación con las expectativas del nivel

de grado.

MÚSICA GENERAL• Creación Musical: Arreglos, composición, y notación de ostinato

(secuencias de notas que se repiten en un compás); improvisar

con la voz.

• Lectura y Notación Musical: Leer notación melódica y rítmica.

• Análisis y Reacción Musical: Identificar diversos

estilos musicales.

• Interpretación Musical: Cantar con técnica vocal apropiada;

interpretar canciones y danzas de distintas épocas y culturas.

EDUCACIÓN SOBRE LA SALUD Prevención y Control de Enfermedades

• Investigar estrategias para evitar enfermedades contagiosas

y parasitarias.

• Investigar y determinar cinco estrategias personales de salud para

reducir el inicio y las complicaciones de enfermedades

no contagiosas.

CONOCIMIENTOS DE INFORMACIÓN• Proceso indagatorio: Necesidad de información asignada,

preguntas investigables, necesidad de información personal.

• Identificación y localización de recursos: Correlación de la necesidad de información—estrategias para búsquedas, formatos múltiples.

• Evaluación de fuentes: Relevancia.

• Apuntes: Localizar y organizar información—herramientas tecnológicas, formato, y contenido.

• Citar fuentes: Propósitos, lista de fuentes.

• Análisis de información: Fuentes múltiples, resúmenes, y conclusiones.

• Desarrollo de un producto: Composición de diseño de acuerdo al público—presentaciones sobre tecnología.

• Apreciación Literaria: Defensa de elecciones literarias.

CÓMO LOS PADRES PUEDEN AYUDAR

Usted desea que su hijo/a tenga éxito en la escuela y en la

vida. Hay muchas formas de alentarlo/a para que triunfe.

A continuación le mostramos algunas de las muchas

maneras en que usted puede ayudar a su hijo/a para que

saque el mayor provecho de la experiencia escolar:

• Demuestre interés en lo que su hijo/a hace en la escuela.

• Establezca altas expectativas para su hijo/a.

Explíquele claramente que la escuela debe ser su

primera prioridad.

• Dedique por lo menos 15 minutos de cada día para

hablar y leer con su hijo/a.

• Proporciónele un lugar tranquilo para que su

hijo/a estudie.

• Ayude a su hijo/a con sus tareas.

• Ponga límites al tiempo que su hijo/a dedica a ver

televisión y converse con él o ella sobre los programas

que elige para ver.

• Controle cuánto tiempo su hijo/a pasa con juegos de

video y navegando el Internet.

• Ofrezca su tiempo como voluntario/a para actividades

escolares y procure que otros padres también lo hagan.

• Hable regularmente con los maes tros sobre el

progreso académico de su hijo/a y pregunte qué

puede usted hacer para ayudarlo/a a mejorar.

• Anime a su hijo/a a completar las tareas, aunque le

parezcan difíciles.

Adaptado de A Parent’s Guide to Achievement Matters Most, Maryland State Department of Education.

La Academia Para Padres de MCPS ofrece talleres gratuitos que proveen información y recursos a los padres para apoyar el éxito escolar de sus hijos. Para más información, visite www.mcpsparentacademy.org.

Información adicional sobre el Currículum 2.0 disponible en: www.montgomeryschoolsmd.org/curriculum/2.0/.

Montgomery County Public Schools

850 Hungerford Drive Rockville, Maryland 20850 301-309-6277 www.montgomeryschoolsmd.org

Publicado por Department of Materials Management para Office of Curriculum and Instructional Programs

Traducido por Language Assistance Services Unit • Office of Communications

1487.15ct • Editorial, Graphics & Publishing Services • 8/15 • 2,600

mcps - · pdf filemás enfoque instructivo en materias tales como arte, conocimientos de...

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