Ámbito da comunicación. lingua inglesa
TRANSCRIPT
Páxina 1 de 24
Educación secundaria para persoas adultas
Ámbito da comunicación. Lingua inglesa
Educación a distancia semipresencial
Módulo 1
Unidade didáctica 1
Hello?... Hi?
2
UNIDADE DIDÁCTICA 1
1. Programación da unidade....................................................................................................3
1.1 Encadramento da unidade no ámbito da comunicación................................................3
1.2 Descrición da unidade didáctica ...................................................................................3
1.3 Obxectivos didácticos ...................................................................................................4
1.4 Contidos da unidade......................................................................................................5
1.5 Actividades e temporalización......................................................................................6
1.6 Recursos materiais ........................................................................................................6
1.7 Avaliación .....................................................................................................................6
2. Secuencia de actividades.....................................................................................................7
3. Language Review..............................................................................................................20
4. Portfolio ............................................................................................................................22
3
1. Programación da unidade
1.1 Encadramento da unidade no ámbito da comunicación
Unidade 1: Hello?... Hi? Bloque 1
Unidade 2: Ready to go?
Unidade 3: English online MÓDULO 1
Bloque 2 Unidade 4: Let’s learn more (surfing the net)
Unidade 5: Let me tell you about Bloque 1
Unidade 6: English in mind
Unidade 7: Let’s read MÓDULO 2
Bloque 2 Unidade 8: The way we live
Unidade 9: The media Bloque 1
Unidade 10: Publicity
Unidade 11: Audiovisual technology MÓDULO 3
Bloque 2 Unidade 12: English alive
Unidade 13: Getting to know you Bloque 1
Unidade 14: Professional English
Unidade 15: Let’s learn MÓDULO 4
Bloque 2 Unidade 16: Learn more
1.2 Descrición da unidade didáctica Esta unidade está dentro do bloque “Somos iguais, somos diferentes” e denomínase “HELLO?...
HI?”. Cos contidos que se detallan máis adiante, preténdese que as persoas adultas dispoñan
dun modelo de ensino aprendizaxe da lingua cunha concepción práctica da competencia
comunicativa, entendida como a capacidade de uso do idioma.
O aprendiz de linguas pon a lingua en uso empregando as estratexias axeitadas para o seu fin.
O alumnado debe adquirir e aprender habilidades a través das experiencias de aprendizaxe.
Esta unidade didáctica desenvolverase en 8 períodos lectivos distribuídos en catro semanas e
ten como finalidade traballar as distintas competencias partindo dun nivel básico e elemental
do uso da lingua co fin de coñecerse.
4
As explicacións gramaticais e as solucións das actividades deben consultarse nos apéndices
respectivos.
1.3 Obxectivos didácticos 1 Comprender fórmulas básicas de contacto social, como saúdos e despedidas, (hello,
hi, bye bye, good morning, afternoon, evening, night), presentacións, dirixirse a
alguén, agradecer e desculparse, identificando a intención de comunicación e a
relación de formalidade entre os interlocutores falantes.
2 Comprender instrucións básicas para a resolución de actividades presentadas por
escrito.
3 Identificar grafía, pronunciación, fonema e significado, a partir de modelos escritos,
de imaxes, con palabras coñecidas e relacionadas con temas próximos ao alumnado,
en situacións contextualizadas e empregando diferentes recursos visuais e
informáticos.
4 Diferenciar e ser quen de pronunciar as terminacións de plural.
5 Usar estratexias básicas de comprensión das mensaxes orais: anticipación do contido
xeral do que se escoite con axuda de elementos verbais e non verbais e uso dos
coñecementos previos sobre a situación.
6 Participar en conversacións e en simulacións sobre temas coñecidos ou traballados na
aula: saúdos, despedidas, presentacións, felicitacións.
7 Diferenciar os elementos morfolóxicos básicos e habituais no seu uso: verbo,
substantivo, adxectivo, adverbio ou preposición e conectadores básicos de adición,
enumeración e ordenación.
8 Coñecer trazos importantes dos países onde se fala a lingua inglesa, obtendo a
información a través de diferentes medios: biblioteca, internet, etc.
9 Valorar o plurilingüísmo como expresión da riqueza cultural da humanidade.
5
1.4 Contidos da unidade COMUNICACIÓN
ORAL
� Uso de estratexias básicas de comprensión das mensaxes orais: anticipación do contido xeral do que se escoita con axuda de elementos verbais e non verbais e uso dos coñecementos previos sobre a situación.
� Produción de mensaxes orais curtas, con estrutura lóxica e con pronuncia que non impida a comunicación (saúdo, despedida, presentacións, felicitación ás persoas da aula nos seus aniversarios, etc.).
COMUNICACIÓN ESCRITA
� Comprensión de instrucións básicas para a resolución de actividades presentadas por escrito.
� Identificación da grafía, pronuncia, fonema e significado, a partir de modelos escritos, de imaxes, con palabras coñecidas e relacionadas con temas próximos ao alumnado, en situacións contextualizadas, empregando diferentes recursos visuais e informáticos.
COÑECEMENTO DA LINGUA
� Identificación de elementos morfolóxicos básicos e habituais no seu uso, como o substantivo, verbo, adxectivo, adverbio ou preposición e conectadores básicos de adición, enumeración e ordenación: and/first/then.
� Uso de estruturas e funcións básicas relacionadas coas situacións cotiás máis predicibles na lingua inglesa: saúdos e despedidas, presentacións, dirixirse a alguén, pedir desculpas, agradecer.
� Gramática e estruturas: presente simple. Presente continuo (non con referencias ao futuro) Can (peticións, permisos e capacidade); Have (got) para indicar posesión.
� Pronomes persoais, demostrativos e posesivos. Adxectivos posesivos, artigos. Pronomes interrogativos: who, what?
� Léxico: Hello, hi, bye bye, good morning, afternoon, evening, night.
� How are you?, I’m fine/very well thank you, Nice to meet you, Sorry?, See you again, What’s your name?. This is...
� Números do 1 ao 100. Telephone number, mobile phone number, email address, first name,surname, full name. Spelling. How do you spell...?, website; symbols @.dot.slash. Thank you/ thanks, I’m sorry /very sorry.
� Contidos fonolóxicos: terminacións: nomes en singular e plural.
LINGUA E
SOCIEDADE
� Uso de fórmulas de cortesía axeitadas nos intercambios sociais.
� Coñecemento dalgúns dos trazos máis importantes dos países onde se fala a lingua inglesa, obtendo a información por diferentes medios, entre eles a biblioteca, internet e outras tecnoloxías da información e da comunicación.
6
1.5 Actividades e temporalización O profesorado disporá dun apéndice que recolle as actividades e temporalización das unidades na modalidade presencial. Esta temporalización deberá adecuarse á modalidade semipresencial segundo a programación e as necesidades do alumnado. Farase fincapé nas actividades comunicativas enfocadas á expresión e comprensión orais, así como á expresión escrita e a resolver as dúbidas que lle poidan xurdir ao alumnado.
1.6 Recursos materiais Textos da unidade. Internet. Bibliotecas do contorno.
1.7 Avaliación Ao comezo do curso o profesorado fará unha avaliación de diagnóstico (cuestionario
incluído) e a través das primeiras actividades tanto orais coma escritas, co fin de coñecer o
punto de partida no dominio da lingua estranxeira do alumnado.
A avaliación debe ser entendida como un instrumento que valore o uso axeitado do idioma
fronte ao coñecemento do seu sistema teórico ou da simple corrección formal. O erro é un
elemento inevitable, produto da interlingua de transición, que ofrece ao profesor información
sobre a evolución e o estadio lingüístico do alumno, e non se debe ter en conta sempre que
non imposibilite ou dificulte enormemente a comunicación. Isto non exclúe, de xeito ningún,
unha análise dos erros co fin de que o alumno reflexione sobre a súa actuación e mellore.
A avaliación continua ou formativa farase a través da observación (cadernos, diarios de clase,
traballos presentados, intervencións), e da participación nas actividades de aula.
Farase unha proba final de progreso co fin de comprobar que o alumnado adquiriu os
obxectivos establecidos para a unidade.
7
2. Secuencia de actividades A1
CUESTIONARIO DO ALUMNO
Conteste ao seguinte cuestionario e entréguello ao seu profesor.
Nome e apelidos: __________________________________________________
1. Por que é importante para vostede (se o é) coñecer outra lingua. Para que lle sería útil?
2. Considera que o inglés é máis ou menos importante que outras linguas?
3. Viaxou vostede a algún país de fala inglesa? Cal ou cales?
4. Ten algunha anécdota desas viaxes relacionada co uso do inglés que quixera compartir?
5. Que é máis difícil para vostede, falar, escribir ou entender?
6. Que espera obter deste curso? Que cre que é o máis importante que se debe traballar neste
curso?
8
A2
Hi!... Hello!... presentations saúdos
Escoite e lea.
A. Hello. What’s your name, please?
B. My name’s Jaime García.
A. I’m Nancy Tyler.
A. Hello, my name’s Paulo.
B. Hi, I’m Gerry.
A. Nice to meet you.
B. Nice to meet you too.
A. Hello, Rahul. How are you?
B. I’m fine, thanks. And you?
A. Very well, thank you.
A. Hi, Patrick. This is Maria.
B. Hi Maria. Nice to meet you.
C. Nice to meet you.
A. Excuse me, I’m Alice Bally.
B. Oh hello, Ms. Bailey.
A. No. My name’s Alice Bally.
B. Sorry? What’s your surname?
A. It’s Bally.
B. How do you spell that?
A. B-A-L-L-Y.
B. Thank you. I’m Mateo Lopez.
A. Nice to meet you, Mr. Lopez.
B. Nice to meet you too.
A. Good evening. What’s your name?
B. My name’s Richard Gere.
A. Sorry?
B. Richard Gere.
A. Thank you, Mr. Gere. You’re in room 6.
9
Aa Bb Cc Dd Ee
Ff Gg Hh Ii Jj
Kk Ll Mm Nn Oo
Pp Qq Rr Ss Tt
Uu Vv Ww Xx Yy
Zz
Aa Bb Cc Dd Ee
Ff Gg Hh Ii Jj
Kk Ll Mm Nn Oo
Pp Qq Rr Ss Tt
Uu Vv Ww Xx Yy
Zz
Aa Bb Cc Dd Ee
Ff Gg Hh Ii Jj
Kk Ll Mm Nn Oo
Pp Qq Rr Ss Tt
Uu Vv Ww Xx Yy
Zz
A3
The Alphabet
Escoite e repita o alfabeto.
A4
Speaking
1. Actividade a realizar na aula cos/coas compañeiros/as. Consultar apartado 5.
2. Saúdos formais e informais. Complete a táboa.
Hello Very well Thank you My name is
Grammar verbo be (ser ou estar) afirmativo (+)
I’m Jamie. I _______ Jamie.
My name’s Richard Gere. My name ________ Richard Gere.
You’re in room 6. You _______ in room 6.
A5
Pronunciation Sons das vogais
Mire os sons das vogais en inglés.
10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Escoite e practique os sons /æ/ e /�/. Escriba as palabras debaixo do son correcto.
am up cat hut
/æ/ /�/
Que outras palabras coñece con estes sons? Consulte o dicionario.
A6
Vocabulary numbers os números
Escoite e diga os números do 1 ao 10.
Escriba os números.
_____ one ______ six
_____ two ______ seven
_____ three ______ eight
_____ four ______ nine
_____ five ______ ten
Listening números de teléfono
Como dicir os números de teléfono.
Mire os números no cadro. Como os diría? Lembra! � nos números de teléfono 0 = oh and 55 = double five
Speaking Cal é o seu número?
Actividade a realizar na aula cos/coas compañeiros/as. Consulte o apartado 5.
Vocabulary
Pode dicir estes números? Escoite e repita.
Escriba os números do 11 ao 20.
_____ eleven _____ sixteen
_____ twelve _____ seventeen
11
_____ thirteen _____ eighteen
_____ fourteen _____ nineteen
_____ fifteen _____ twenty
Escoite e diga os números do 21 ao 29. Subliñe a sílaba acentuada.
21 twenty-one 22 twenty-two 23 twenty-three
24 twenty-four 25 twenty-five 26 twenty-six
27 twenty-seven 28 twenty-eight 29 twenty-nine
Agora mire estes números. Escoite e practique.
30 thirty 40 forty 50 fifty 60 sixty
70 seventy 80 eighty 90 ninety 100 a hundred
Escriba os números do 31 ao 39. Consulte co dicionario ou co seu profesor.
31 ______________ 32 ______________ …
A7
Speaking
Actividade opcional para practicar saúdos na aula. Consulte o apéndice do profesor.
A8
Number of English speakers in countries around the world. Número de falantes de lingua inglesa no mundo.
United States ...............280,000,000 India .............................100,000,000 United Kingdom .............. 55,000,000 Canada .......................... 17,100,000 Australia ........................ 15,682,000 South Africa ..................... 3,500,000 New Zealand .................... 3,213,000 Ireland ............................. 2,600,000 Zimbabwe ............................375,490 Singapore ............................227,000 Israel ...................................100,000 Sri Lanka .............................. 97,000 Puerto Rico ........................... 82,000 Philippines ............................ 32,802 Barbados .............................. 13,000 Namibia ................................ 10,941 Cayman Islands ....................... 9,200 Honduras ................................ 9,000 Brunei ..................................... 8,000 Gibraltar .................................. 3,300 Ethiopia .................................. 1,986 Total: ...........................478,367,213 Sources: http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_countries_where_English_is_an_official_language
12
http://www.nationmaster.com/graph/lan_eng_spe-language-english-speakers
A9 �SONG “Hello, Goodbye” by The Beatles.
Escoite a canción e dun xeito ameno poderá lembrar vocabulario ou estruturas aprendidas nesta unidade.
A10
WHAT ARE THEY DOING? Q u e e s t á n a f a c e r ?
reading cooking doing yoga arguing jogging listening to music watching tv crying dancing
Grammar presente continuo Ver apéndice de gramática.
Suxeito Auxiliar (be) P (participio)
She ‘s (= is) reading (a book).
Suxeito Auxiliar (be) P (participio)
She isn’t (= is not) reading (a book).
Palabra Interrogativa Auxiliar (be) Suxeito P (participio)
Is she reading (a book)?
What is she reading?
Si/Non Suxeito P (participio)
Yes, she is.
No, she isn’t.
Complete as preguntas. Cales son as respostas?
a. They’re watching TV. Are they ________________ TV?
13
What are they ____________?
b. She’s crying. _________ _________ crying?
Why _________ _________ crying?
c. She’s reading. ___________ ___________ __________?
What _____________________ __________?
A11 THIS AND THAT…
Vocabulary thingamajig trebello Consulte o dicionario.
Obxectos comúns nunha aula. a table a light a desk a coat rack a board a picture a TV a video a CD player walls a window chairs a door chalk
Que hai na foto? coins keys a map an identity card stamps a purse a watch a wallet a ticket a lighter mints glasses a mobile (phone) matches
Grammar o artigo indefinido a/an, plurais, e os demostrativos this/that/these/those
Escriba a ou an. Ver apéndice de gramática.
1. _________ watch
2. _________ key
3. _________ identity card
4. _________ umbrella
5. _________ tissue
a/an + a singular noun
a bag a pen
a + noun beginning with a consonant
It’s an identity card an umbrella
an + noun beginning with vowel sound
Plural nouns
Singular Plural Spelling
a book a key
books keys
add –s
a watch watches add –es after ch, sh, s, x
14
Escriba o plural.
1. stamp _____________
2. watch _____________
3. key _______________
a box boxes
a country a dictionary
countries dictionaries
consonant + y change the y to i and add -es
15
Complete as frases con this, that, these ou those. Ver apéndice de gramática.
This That These Those
What’s ________? It’s a _________.
What’s ________? It’s a _________.
What are _______? They’re _________.
What are _______? They’re _________.
Pronunciation Sons consonantes
Escoite e practica os sons /s/ and /z/ coa axuda do seu profesor.
/s/ /z/ /�z/
stamp keys watches
matches
This/that These/those Singular Plural
This is a lighter. What’s this? It’s a lighter.
These are watches. What are these? They’re watches.
That’s a book. What’s that? It’s a book.
Those are glasses. What are those? They’re glasses.
Emprega this/these para cousas que estean cerca de ti.
Emprega that/those para cousas que estean lonxe.
16
A12 Listening
SSShhhooowww mmmeee wwwhhhaaattt yyyooouuu cccaaannn dddooo!!! CCCaaannn yyyooouuu dddaaannnccceee??? TThhee aauuddiittiioonn aa pprroobbaa
Julie está facendo unha proba para o concurso “Novos talentos”. Escoite a entrevista.
A Can you sing?
B Yes, I can sing very well.
A Can you play a musical instrument?
B Yes, I can.
A What can you play?
B I can play the tuba.
A Can you dance?
B Yes, I can. I can dance jazz.
A Can you act?
B No, I can’t. I can’t act.
A Then you can leave. Thank you.
Pronunciation Stressing can in sentences Acentuación de can (auxiliar saber ou poder) nas oracións.
Escoite o seu profesor. Marque as frases con un (�) se can se acentúa ou con unha cruz (�) se can non se acentúa.
in affirmative sentences
in negative sentences
in Wh- questions
in short answers
Speaking & Vocabulary the interview a entrevista
Actividade a realizar na aula cos/coas compañeiros/as. Consulte o apartado 5.
Grammar can (auxiliar modal: poder, saber)
Frases afirmativas Frases negativas
I You He/She/It We You They
can dance
I You He/She/It We You They
can’t dance.
Respostas curtas (+) Respostas curtas (—)
Yes,
I you he/she/it we you they
can. No,
I you he/she/it we you they
can’t.
Preguntas
Can
I you he/she/it we you they
dance?
I can play the tuba.
I can’t act.
What can you play?
Yes, I can./No, I can’t.
17
A13 Technology geek (Xenio da tecnoloxía)
Vocabulary Adjectives Consulte o dicionario e aprenda polo menos cinco deles.
new old good bad cheap expensive beautiful ugly easy difficult
big small long short fast slow young old right wrong
nice important pretty great favourite good-looking
Grammar Adjectives Mire as frases. Escolla a palabra axeitada e complete as regras. Ver apéndice de gramática.
She’s beautiful He’s a very good boy. It’s cheap.
That’s my new laptop. They’re my favourite video games.
� Os adxectivos van antes/despois do verbo be
� Os adxectivos van antes/despois do substantivo.
� Very vai antes/despois dos adxectivos.
� Os adxectivos son/non son plurais con substantivos plurais.
Faga frases con estas palabras.
1. fast/It/is It’s fast.
2. computer/old/my/’s/very
3. film/’s/long/It/a
4. our/They/new/’re/CDs
Reading É vostede aficionado/a á tecnoloxía?
Lea o texto e subliñe os adxectivos.
Grammar Have got: afirmativo e negativo
Volva a mirar o texto. Pode atopar todos os exemplos de have got (afirmativos e negativos)?
Hi, my name is David. Am I a technology buff? I think so. I have many
gadgets. I’ve got a great DVD player and a big plasma TV set. I love old films.
I’ve got a computer and a laptop. What else? Well, I love playing computer
games, so I’ve got 2 handheld game consoles and a video game console.
Music is very important to me. I’ve got a stereo, a CD player, and an
expensive MP3 player. Oh, and I’ve got a new mobile phone—it’s got all my
friend’s phone numbers and pictures in it! I’ve also got an expensive digital
camera. It’s very small, but the photos are very good. I haven’t got a lot of
CDs. My dad’s got a PDA, but I haven’t.
18
Encha os ocos con ‘ve, ‘s, haven’t e hasn’t. Ver apéndice de gramática.
Afirmativo
I/you/we/they’ _________ got (= have got)
He/she/it’ _____________ got (= has got)
Negative
I/you/we/they’ __________ got (=have not got)
He/she/it’ _____________ got (= has not got)
Corríxeo co profesor. Encha os ocos coa forma correcta de have got.
1. I haven’t got an expensive flat in New York but I’ ________ a nice house in Santiago.
2. You’ _____________ a beautiful dress!
3. He’ _________________ a new job. It’s great.
4. We’ _______________ three bathrooms in our house.
5. They’ ____________ a DVD player, but they ______________ a lot of DVDs
Grammar Have got: questions and short answers preguntas e respostas curtas
Encha os ocos con have, has, haven’t ou hasn’t.
Questions Short answers
_________ you got a PDA? Yes, I _________./No, I _________.
_________ he/she got a computer? Yes, he/she ________./No, she/she ________ .
_________ they got any cheap games? Yes, they _________./No, they___________ .
Encha os ocos coa forma correcta de have and got.
1. ____________ the house ____________ a garden?
2. ____________ his father ____________ a new car?
3. ____________ your living-room ____________ a piano?
4. ____________ Bill and Mary_________ a new table?
Speaking Have got
Actividade a realizar na aula cos/coas compañeiros/as. Consulte o apartado 5.
19
A14
Vocabulary A linguaxe da internet
Diga estes enderezos de “e-mail” e de páxinas “web”. Axúdese co vocabulario do cadro. Despois escoite e comprobe as súas respostas.
cnn.com/weather [email protected]
[email protected]@[email protected]@edu.xunta.es www.london.co.uk/leisure
your e-mail address / website
Saying e-mail and website addresses
���� = dot / = forward slash
@ = at \ = backward slash
_ = underscore – = hyphen
TOMMY is written in upper case/capital letters (maiúsculas)
marysmith (all one word) is written in lower case/small letters (minúsculas)
A15 Listening
Escoite e encha os ocos.
A. Hello. ___________ I’m late.
B That’s ok. What’s your name?
A Evelyn.
B Is that your ___________ name?
A Er, yes.
B How do you ___________ that, please?
A _______________
B And what’s your last name, Evelyn?
A Randall.
B ___________?
A Randall.
B OK… and how do you spell your last name?
A R-A-N-D-A-L-L
B R-A-N-D-A-L-L. Thanks. ___________ have a seat. Welcome to the class. Thank you.
20
Writing forms
Complete o seguinte formulario con información súa ou dun amigo.
First name
Surname
Address
Day Telephone
Mobile Telephone
E-mail address
Web page or blog
3. Language Review (Revisión)
R1 Emparelle a resposta correcta con cada pregunta.
1. Hi, what’s your name? I’m very well, thank you
2. How are you? My name is Gill
3. Where are you from? I’m from Bristol, England
4. What’s your surname? P-U-L-L-E-N
5. How do you spell it? Bye bye
6. Goodbye Pullen
R2 Poña correctamente a palabra que falte en cada diálogo.
1. What is surname? It is Pérez.
2. How you spell it? P-E-R-E-Z.
3. Is this your new car? No, isn’t.
4. Mary, this Juan. Nice to meet.
R3 Escriba os seguintes números.
10, 13, 5, 15, 35, 72, 12, 51, 100, 43.
R4 Emparelle as palabras e as frases co adxectivo posesivo apropiado.
1. Claire our
2. The books their
3. He her
4. I his
5. My brother and me my
21
R5 Rodee a forma correcta dos pronomes persoais ou dos adxectivos posesivos.
1. His website address is www.thebest.com/. What is his/he email address?
2. Hello, my/I name’s Jack Meadows.
3. Her/she name is Miss Smith.
4. I/my live in Galicia.
5. What is you/your phone number?
R6 Complete coas formas verbais correctas a seguinte conversa.
Carla: Hello, my name …......... Carla. What ............ your name?
Alexander: Hi, I ….......... Alexander
Carla: …......... you Alexander Phillips
Alexander: No, my name …......... Alexander Kelly.
Carla: Oh, hello Alexander, this …......... Phil.
Alexander: Nice to meet you!
R7 Cantas preguntas pode facer? How many = cantos/cantas
How many?
children
sisters
brothers
babies
have
has
I
you
she
he
we
they
got?
R8 Pronunciation plural endings (terminacións do plural)
As seguintes palabras teñen unha, dúas ou tres sílabas? Consulte o dicionario.
1. menu
2. telephone
3. class
4. box
5. fish
R9 Pronunciation the alphabet
Pense nos seguintes sons do alfabeto. Léaos en alto.
B – D- F- G- M – N – L- A- C – S- Z- K- H- Q – J - V
A – E – O – I- U
Now pronounce pronuncia
Ss – tt – ll – oo- uu
22
4. Portfolio Cubra o portfolio de acordo co que aprendeu vostede.
Sei facer (risca=����) Con moita axuda
Con algunha axuda
Eu só Con moita facilidade
Seime presentar.
Sei dicir o meu número de teléfono.
Seime desculpar.
Sei saudar.
Sei soletrear.
Sei dicir un enderezo electrónico.
23
5. Actividades de parella e grupo A4 Speaking
Escolla un/unha compañeiro/a. Practique as conversas. Pregúntelle a outros alumnos do grupo. Despois coñece outros alumnos da clase.
A6 Speaking Cal é o teu número?
Traballe cun compañeiro. Practiquen o intercambio de números de teléfono.
A12 Speaking the interview a entrevista
Traballe cun compañeiro. Entrevísteo/a e cubra a enquisa.
Tell me. Can you dance? Rodee as palabras yes ou no. Se a resposta é yes, escriba 1 = not well (non moi ben),
2 = quite well (bastante ben) e 3 = very well (moi ben)
play a sport yes ____ no swim yes ____ no drive yes ____ no dance yes ____ no take photos yes ____ no draw or paint yes ____ no cook yes ____ no play a musical instrument yes ____ no read a map yes ____ no programme the DVD player yes ____ no use a computer yes ____ no
Hello. I’m
Alicia.
Nice to
meet you.
Hi. My name’s
Carlos.
Nice to
meet you.
What’s your phone number?
It’s …
What’s your mobile number?
24
A13 Speaking Have got
Traballe en parella. En quendas, fagan preguntas sobre David baseándose no texto.
Has David got a CD player? No, he hasn’t.
Hi, my name is David. Am I a technology buff? I think so. I have many gadgets. I’ve
got a great DVD player and a big plasma TV set. I love old films. I’ve got a computer
and a laptop. What else? Well, I love playing computer games, so I’ve got 2 handheld
game consoles and a video game console.
Music is very important to me. I’ve got a stereo, a CD player, and an expensive MP3
player. Oh, and I’ve got a new mobile phone—it’s got all my friend’s phone numbers
and pictures in it! I’ve also got an expensive digital camera. It’s very small, but the
photos are very good. I haven’t got a lot of CDs. My dad’s got a PDA, but I haven’t.