Àmbit lingÜÍstic - Àrea de llengua catalana i literatura · • normes d’ortografia:...

CONTINGUTS TREBALLATS A L’AULA – 1r TRIMESTRE

CURS 2019-2020 – CICLE SUPERIOR – Nivell: 6è

1

ÀMBIT LINGÜÍSTIC - ÀREA DE LLENGUA CATALANA I LITERATURA DIMENSIÓ DE COMUNICACIÓ ORAL 20% DIMENSIÓ DE COMPRENSIÓ LECTORA 30%

Competències específiques Competències específiques • Comprendre textos orals de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i

escolars.

• Produir textos orals de tipologia diversa adequats a la situació comunicativa.

• Interactuar oralment d’acord amb la situació comunicativa utilitzant estratègies

conversacionals.

• Llegir amb fluïdesa per comprendre textos de la vida quotidiana, dels mitjans de

comunicació i escolars en diferents suports i formats

• Aplicar estratègies de comprensió per obtenir informació, interpretar i valorar el

contingut d’acord amb la tipologia i la complexitat del text i el propòsit de la

lectura.

• Utilitzar, per comprendre un text, l’estructura i el format de cada gènere textual i

el component semàntic de les paraules i de les estructures morfosintàctiques més

habituals.

• Aplicar estratègies de cerca i gestió de la informació per adquirir coneixement

propi.

Continguts a treballar Continguts a treballar • Exposicions orals: El conte i exposicions d’altres matèries

• Comprensions auditives de tipologia diversa.

• Conte de La Castanyera

• Lectura i comprensió de textos competencials: Mags del Capvespre

DIMENSIÓ D’EXPRESSIÓ ESCRITA 30% DIMENSIÓ LITERÀRIA 10%

Competències específiques Competències específiques • Planificar l’escrit d’acord amb la situació comunicativa i el destinatari.

• Produir textos de tipologies diverses amb un lèxic i estructura que s’adeqüin al

tipus de text, a les intencions i al destinatari.

• Revisar el text per millorar-lo i tenir cura de la seva presentació formal en funció

de la situació comunicativa.

• Llegir fragments i obres i conèixer alguns autors i autores significatius de la

literatura catalana, castellana i universal.

• Crear textos amb recursos literaris per expressar sentiments, realitats i ficcions.

Continguts a treballar Continguts a treballar • Paraules compostes.

• Gramàtica: determinants, noms, adjectius i adverbis. L’oració.

• Connectors: Ús en l’expressió escrita

• Normes d’ortografia: dígrafs, separació de síl·labes, diftongs i hiats, accentuació.

L’accent diacrític. L’apòstrof i la contracció.

• La narració: plantejament, nus i desenllaç

• El text literari. El llenguatge literari.

• Els gèneres literaris.

• Els temes literaris.

• Poesia de Nadal.

• “Mags del capvespre” de Joan Manuel Gisbert.

DIMENSIÓ PLURILINGÜE I INTERCULTURAL 10%

Competències específiques • Ser conscient de la pertinença a la comunitat lingüística i cultural catalana, i

mostrar interès per l’ús de la llengua catalana.

• Conèixer i valorar la diversitat lingüística i cultural de Catalunya, l’Estat espanyol,

d’Europa i del món.

Continguts a treballar • El gust per la feina ben feta.

• Interès per a la bona ortografia i la bona lletra.

• Dossier del recull de feines del trimestre ordenat, ben organitzat, polit.

•



2

ÀMBIT LINGÜÍSTIC - ÀREA DE LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA DIMENSIÓ DE COMUNICACIÓ ORAL 20% DIMENSIÓ DE COMPRENSIÓ LECTORA 20%

Competències específiques Competències específiques • Comprendre textos orals de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i

escolars.

• Produir textos orals de tipologia diversa adequats a la situació comunicativa.


conversacionals.

• Llegir amb fluïdesa per comprendre textos de la vida quotidiana, dels mitjans de

comunicació i escolars en diferents suports i formats

• Aplicar estratègies de comprensió per obtenir informació, interpretar i valorar el

contingut d’acord amb la tipologia i la complexitat del text i el seu propòsit.

• Utilitzar, per comprendre un text, l’estructura i el format de cada gènere textual i

la semàntica de les paraules i estructures morfosintàctiques més habituals.

• Aplicar estratègies de cerca i gestió de la informació per adquirir coneixement

propi.

Continguts a treballar Continguts a treballar • Exposicions orals: La presentació d’un objecte que parla. Recitar un poema.

• L’autoavaluació com a eina com a eina de reflexió i millora de la pròpia

expressió oral.

• Audició i comprensió de textos de diferent tipologia.

• Comprensió de textos de diferent tipologia, extensió i temàtica. Respondre

preguntes. Deduir respostes partint de la informació donada per un text.

Discriminació de la resposta correcta.

• Lectura expressiva.


Competències específiques Competències específiques • Planificar l’escrit d’acord amb la situació comunicativa i el destinatari.

• Produir textos de tipologies diverses amb un lèxic i estructura que s’adeqüin al

tipus de text, a les intencions i al destinatari.

• Revisar el text per millorar-lo i tenir cura de la seva presentació formal en funció

de la situació comunicativa

• Llegir fragments i obres i conèixer alguns autors i autores significatius de la

literatura catalana, castellana i universal.

• Crear textos amb recursos literaris per expressar sentiments, realitats i ficcions.

Continguts a treballar Continguts a treballar • El microrrelat cooperatiu: Un text i vàries ments. Anàlisi de la cohesió i la

coherència en un text.

• Accions de millora en un text amb problemes de cohesió i coherència.

• Escriptura d’un microrrelat propi segons les pautes donades.

• Resposta escrita a qüestions sobre la reflexió i millora de la pròpia expressió oral.

• Lexema i morfemes. Paraules primitives i paraules derivades

• Formació i identificació de substantius

• Formació i identificació d’adjectius

• Ortografia: específica de paraules treballades, ús de les majúscules,

interferències freqüents català-castellà.

• Creació d’un microrrelat.

• Textos literaris i no literaris. Gèneres literaris. La lírica.

• Recitar un poema.


Competències específiques • Ser conscient de la pertinença a la comunitat lingüística i cultural castellana, i

mostrar interès per l’ús de la llengua castellana.

• Conèixer i valorar la diversitat lingüística i cultural de Catalunya, l’Estat espanyol,

d’Europa i del món.

Continguts a treballar • El treball dins l’aula. Interès per l’ús del castellà en la realització de les tasques.

Participació activa en activitats de perfil lingüístic en castellà (orals i escrites).

Presentació de les feines en el termini establert.



3

• Elaboració del dossier ajustant-se a les pautes donades i en el termini establert.

• El castellà i les llengües oficials a l’Estat.

ÀMBIT LINGÜÍSTIC - ÀREA DE 1a LLENGUA ESTRANGERA: ANGLÈS DIMENSIÓ DE COMUNICACIÓ ORAL 40% DIMENSIÓ DE COMPRENSIÓ LECTORA 20%

Competències específiques Competències específiques • Obtenir informació bàsica i comprendre textos orals senzills o adaptats de la vida

quotidiana, dels mitjans de comunicació i de l’àmbit escolar.

• Planificar i produir textos orals breus i senzills adequats a la situació comunicativa.


conversacionals bàsiques.

• Aplicar estratègies per obtenir informació bàsica i comprendre textos escrits

senzills o adaptats de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i de

l’àmbit escolar.

• Utilitzar els trets visuals, discursius i lingüístics bàsics d’un text d’estructura clara per

comprendre’l.

• Utilitzar eines de consulta per accedir a la comprensió de textos.

Continguts a treballar Continguts a treballar • Activitats orals en parelles.

• Representació diàlegs de cada unitat treballada.

• Escolta d’un diàleg de cada unitat i respondre les preguntes corresponents.

• Escolta de textos específics a la temàtica de la unitat treballada i respondre les

preguntes corresponents.

• Lectura de textos treballats a cada unitat i respondre preguntes relacionades

amb el text

• Relació de frases amb dibuixos.


Competències específiques Competències específiques • Planificar textos escrits de tipologia diversa utilitzant els elements de la situació

comunicativa

• Produir textos escrits de diferents tipologies i formats aplicant estratègies de

textualització.

• Revisar el text per millorar-lo segons el propòsit comunicatiu amb l’ajut de suports

• Reproduir oralment, recitar i dramatitzar textos literaris adaptats o autèntics

• Comprendre i valorar textos literaris adaptats o autèntics.

Continguts a treballar Continguts a treballar • Escriptura de la data correctament.

• Respondre les preguntes de les comprensions escrites i orals correctament.

• Escriptura creativa seguint el model treballat a la classe utilitzant l’estructura

gramatical treballada: like/Love/hate + ....ing, els adjectius superlatius.

• estones de lectura de revistes i llibres en anglès.

• Representació de role-plays/petites obres a l’aula.

• Reproducció oralment, recitació i dramatització de textos literaris adaptats o

autèntics


Competències específiques • Utilitzar estratègies plurilingües per a la comunicació.

Continguts a treballar

• Treball de celebracions culturals d’aquesta estació de l’any en països de parla

anglesa

• els verbs irregulars.

• “Everyday expressions” frases quotidianes



4

ÀMBIT MATEMÀTIC – ÀREA DE MATEMÀTIQUES DIMENSIÓ DE RESOLUCIÓ DE PROBLEMES 30 % DIMENSIÓ DE RAONAMENT I PROVA 30%

Competències específiques Competències específiques

• Traduir un problema a una representació matemàtica i emprar conceptes, eines i estratègies

matemàtiques per resoldre’l.

• Donar i comprovar la solució d’un problema d’acord amb les preguntes plantejades.

• Fer preguntes i generar problemes de caire matemàtic.

• Fer conjectures matemàtiques adients en situacions quotidianes i comprovar-les.

• Argumentar les afirmacions i els processos matemàtics realitzats en contextos propers

Continguts a treballar Continguts a treballar

• Múltiples i divisors d’un nombre natural: MCD i MCM. Criteris de divisibilitat. Nombres primers

i compostos.

• La potenciació: Potències i Arrels quadrades

• La radicació. Arrel quadrada exacta i aproximada

• Problemes. Plantejament i resolució

• Múltiples i divisors d’un nombre natural: MCD i MCM. Criteris de divisibilitat. Nombres primers

i compostos.

• La potenciació: Potències i Arrels quadrades

• La radicació. Arrel quadrada exacta i aproximada

• Càlcul mental.

DIMENSIÓ DE CONNEXIONS 20 % DIMENSIÓ COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ 20 %


• Establir relacions entre diferents conceptes, així com entre els diversos significats d’un mateix

concepte.

• Identificar les matemàtiques implicades en situacions properes i acadèmiques i cercar

situacions que es puguin relacionar amb idees matemàtiques concretes

• Expressar idees i processos matemàtics de manera comprensible tot emprant el llenguatge

verbal (oral i escrit).

• Usar les diverses representacions dels conceptes i relacions per expressar matemàticament

una situació.


• Àrees i volums: Deducció i càlcul.

• Aplicació del mètode en exercicis i problemes

• Àrees i volums: descripció i representació



5

ÀMBIT DE CONEIXEMENT DEL MEDI – ÀREA DE MEDI NATURAL DIMENSIÓ DE MÓN ACTUAL DIMENSIÓ DE SALUT I EQUILIBRI PERSONAL 90%


• Plantejar-se preguntes sobre el medi, utilitzar estratègies de cerca de dades i

analitzar resultats per trobar respostes.

• Interpretar el present a partir de l’anàlisi dels canvis i continuïtats al llarg del

temps, per comprendre la societat en què vivim.

• Interpretar l’espai a partir dels elements del territori i de les seves representacions

per situar-s’hi i desplaçar-se.

• Analitzar paisatges i ecosistemes tenint en compte els factors socials i naturals

que els configuren, per valorar les actuacions que els afecten.

• Valorar problemes socials rellevants interpretant-ne les causes i les conseqüències

per plantejar propostes de futur.

• Adoptar hàbits sobre alimentació, activitat física i descans amb coneixements

científics, per aconseguir el benestar físic.

• Prendre consciència del propi cos, de les emocions i sentiments propis i aliens, per

aconseguir l’equilibri emocional i afavorir la convivència.

• Prendre decisions sobre higiene i salut amb coneixements científics per a la

prevenció i el guariment de malalties.


• La funció de relació en l’ésser humà: els òrgans dels sentits, el sistema nerviós

central i perifèric, principals malalties i hàbits saludables relacionats amb la funció

de relació.

• La funció de reproducció en l’ésser humà: etapes del creixement, aparells

reproductors masculí i femení i les seves parts, cèl·lula sexual masculina i

femenina, el procés reproductiu i les malalties de l’aparell reproductor.

DIMENSIÓ DE TECNOLOGIA I VIDA QUOTIDIANA 10% DIMENSIÓ DE CIUTADANIA


• Utilitzar materials de manera eficient amb coneixements científics i criteris

tecnològics, per resoldre situacions quotidianes.

• Dissenyar màquines simples i utilitzar aparells de la vida quotidiana de forma

segura i eficient.

• Adoptar hàbits sobre l’adquisició i ús de béns i serveis, amb coneixements

científics i socials per esdevenir un consumidor responsable.

• Participar en la vida col·lectiva a partir de valors democràtics, per millorar la

convivència i per afavorir un entorn més just i solidari.

• Valorar el sistema democràtic partint del coneixement dels sistemes polítics per

esdevenir futurs ciutadans crítics.


• Recerca d’informació diversa.



6

ÀMBIT DE CONEIXEMENT DEL MEDI – ÀREA DE MEDI SOCIAL No es treballa aquest trimestre

DIMENSIÓ DE MÓN ACTUAL 100% DIMENSIÓ DE SALUT I EQUILIBRI PERSONAL

Competències específiques

• Interpretar el present a partir de l’anàlisi dels canvis i continuïtats al llarg del temps, per

comprendre la societat en què vivim.

• Valorar problemes socials rellevants interpretant-ne les causes i les conseqüències per

plantejar propostes de futur.


• L’Edat Contemporània: Segle XIX. Societat i economia

• La Revolució industrial

• El moviment obrer

DIMENSIÓ DE TECNOLOGIA I VIDA QUOTIDIANA No es treballa aquest trimestre DIMENSIÓ DE CIUTADANIA No es treballa aquest trimestre


• Utilitzar materials de manera eficient amb coneixements científics i criteris tecnològics, per

resoldre situacions quotidianes.

• Dissenyar màquines simples i utilitzar aparells de la vida quotidiana de forma segura i eficient.

• Participar en la vida col·lectiva a partir de valors democràtics, per millorar la

convivència i per afavorir un entorn més just i solidari.




7

ÀMBIT ARTÍSTIC – ÀREA D’EDUCACIÓ ARTÍSTICA: VISUAL I PLÀSTICA DIMENSIÓ DE PERCEPCIÓ, COMPRENSIÓ I

VALORACIÓ

40% DIMENSIÓ D’INTERPRETACIÓ I PRODUCCIÓ 30%

Competències específiques Competències específiques • Mostrar hàbits de percepció conscient de la realitat visual de l’entorn natural i

cultural. (El cos en moviment)

• Utilitzar elements bàsics dels llenguatges visual i estratègies per comprendre i

apreciar les produccions artístiques.

• Comprendre i valorar elements significatius de la contemporaneïtat artística.(El

Logo)

• Emprar elements bàsics del llenguatge visual amb tècniques i eines artístiques per

expressar-se i comunicar-se. (El Carbonet i el Filferro)

Continguts a treballar Continguts a treballar • Representació sobre paper de l´esquema corporal en moviment.

• Definició i comprensió del concepte “logo” i iniciació en el seu disseny.

• Construcció d´un ninot articulat en moviment a partir de paper de diari.

• Manipulació correcte del fil-ferro i les alicates.

• Iniciació en la tècnica del “carbonet” i la gama de grisos i textures que permet.

DIMENSIÓ D’IMAGINACIÓ I CREATIVITAT 30%

Competències específiques • Improvisar i crear amb els elements i recursos bàsics dels diferents llenguatges

artístics.

• Dissenyar i realitzar projectes i produccions artístiques multidisciplinàries.

Continguts a treballar • Ús de solucions pròpies a petits reptes o dificultats

• Aportació de idees pròpies i un estil personal als seus treballs, tot i seguir les

consignes base de la tasca.



8

ÀMBIT ARTÍSTIC – ÀREA D’EDUCACIÓ ARTÍSTICA: MÚSICA I DANSA DIMENSIÓ DE PERCEPCIÓ, COMPRENSIÓ I

VALORACIÓ

30% DIMENSIÓ D’INTERPRETACIÓ I PRODUCCIÓ 70%

Competències específiques Competències específiques • Mostrar hàbits de percepció conscient de la realitat visual i sonora de l’entorn

natural i cultural.

• Utilitzar elements bàsics dels llenguatges visual, corporal i musical i estratègies per

comprendre i apreciar les produccions artístiques.

• Comprendre i valorar elements significatius del patrimoni artístic proper, de

Catalunya i d’arreu.

• Comprendre i valorar elements significatius de la contemporaneïtat artística.

• Emprar elements bàsics del llenguatge visual amb tècniques i eines artístiques per

expressar-se i comunicar-se.

• Interpretar música vocal i instrumental amb els elements i recursos bàsics del

llenguatge musical.

• Emprar els elements i recursos bàsics del llenguatge escènic, per expressar-se,

interpretar i comunicar-se.

Continguts a treballar Continguts a treballar • Utilització d’Internet per descobrir nous estils musicals, nous intèrprets i maneres

curioses de fer música.

• Incorporació progressiva de la grafia musical convencional en la lectura i

interpretació de partitures.

• Reconeixement i escriptura de ritmes i melodies, emprant la grafia musical

convencional.

• Lectura de petites partitures amb els elements musicals apresos.

• Interpretació, improvisació i creació de cançons i jocs motrius desenvolupant les

tècniques instrumentals i corporals.

• Experimentació de sincronitzacions de música i moviment.

DIMENSIÓ D’IMAGINACIÓ I CREATIVITAT No es treballa aquest

trimestre

Competències específiques • Improvisar i crear amb els elements i recursos bàsics dels diferents llenguatges

artístics.

• Dissenyar i realitzar projectes i produccions artístiques multidisciplinàries.




9

ÀMBIT D’EDUCACIÓ FÍSICA – ÀREA D’EDUCACIÓ FÍSICA DIMENSIÓ D’ACTIVITAT FÍSICA 40% DIMENSIÓ D’HÀBITS SALUDABLES 25%


• Resoldre situacions motrius de forma eficaç en la pràctica d’activitats físiques.

• Prendre consciència dels límits i les possibilitats del propi cos en la realització

d’activitats físiques.

• Mostrar hàbits saludables en la pràctica d’activitats físiques i en la vida quotidiana.

• Valorar la pràctica habitual de l’activitat física com a factor beneficiós per a la

salut.


• Iniciació al korfbal.

• Realització de conceptes tècnics del korfbal(passada i llançament).

• Entén el concepte atac/defensa i sap diferenciar-lo en el moment de joc.

• Iniciació al flag football(iniciació al futbol americà).

• S’esforça per autosuperar-se en els propis resultats sense comparar-los.

• Executa passades i recepcions de manera correcta.

• Entén el joc i sap treure profit d’aquest coneixement.

• Apreciació de l’esforç individual i col·lectiu.

• Disposició a participar en activitats diverses, acceptant les diferències individuals en el

nivell de l’habilitat.

•

• Comportament en els desplaçaments cap al pavelló.

• Aplicació d’uns hàbits higiènics saludables.

• Actitud i comportament als vestidors.

• Portar la roba i el calçat adequats per a realitzar les sessions d’EF.

• Respecte pels materials i espais d’acord amb les normes acordades.

DIMENSIÓ D’EXPRESSIÓ COMUNICACIÓ

CORPORAL

No es treballa en aquest

trimestre DIMENSIÓ DE JOC DE MOTOR I LLEURE 35%

Competències específiques Competències específiques • Comunicar vivències, emocions i idees utilitzant els recursos expressius del propi

cos.

• Prendre part en activitats col·lectives d’expressió i comunicació corporal per

afavorir la relació

amb els altres.

• Participar en el joc col·lectiu de manera activa mostrant-se respectuós amb les

normes i els companys.

• Practicar activitat física vinculada a l’entorn com una forma d’ocupació del

temps de lleure.


• Acceptació de les normes dels esports treballats i el seu arbitratge.

• Entén les consignes dels jocs proposats.

• Relació amb els seus companys/es acceptant les diferències.

• Practicar esports col·lectius respectant els principis bàsics d’oposició – col·laboració amb

la resta de companys/es.

• Gaudeix del joc i les activitats proposades.



10

ÀMBIT DIGITAL

DIMENSIÓ D’INSTRUMENTS I APLICACIONS 25% DIMENSIÓ DE TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I

COMUNICACIÓ DELS ENTORNS DIGITALS 25%

Competències específiques Competències específiques • Seleccionar, utilitzar i programar dispositius digitals i les seves funcionalitats

d’acord amb les tasques a realitzar.

• Utilitzar les funcions bàsiques de les aplicacions d’edició de textos, tractament de

dades numèriques i presentacions multimèdia.

• Utilitzar programes i aplicacions de creació de dibuix i edició d’imatge fixa, so i

imatge en moviment.

• Robòtica: Iniciar el treball de robòtica complexa amb Lego Mindstorms.

• Robòtica: Introduir els primers sensors.

• Cercar, contrastar i seleccionar informació digital tot considerant diverses fonts i

entorns digitals

• Construir nou coneixement personal mitjançant estratègies de tractament de la

informació amb el suport d’aplicacions digitals.

• Organitzar i emprar els propis entorns personals digitals de treball i

d’aprenentatge.


• Microsoft Word: reproduir textos, format del text, inserir taules, inserir imatges.

• Genially: produir presentacions inserint imatges, text, animacions, so i compartir-

ho amb els companys i mestra.

• Microsoft Excel: introducció als fulls de càlcul.

• Robòtica: Blocs de moviment de motors, girs i opcions secundàries de cada ordre

• Robòtica: Bucles i funcionament

• Robòtica: Primers sensors: Sensor ultrasònic i sensor de contacte.

• Recursos ICT: utilització d’activitats TIC per reforçar i aprofundir el contingut

lingüístic introduït a l’aula i la comprensió oral (www.agendaweb.com,

www.englishexercises.com, i http://tiger.macmillan.es/).

• Recerca d’informacions diverses a l’àrea del Medi.

DIMENSIÓ DE COMUNICACIÓ INTERPERSONAL I

COL·LABORACIÓ 25% DIMENSIÓ D’HÀBITS, CIVISME I IDENTITAT DIGITAL

No es treballa aquest

trimestre


• Realitzar comunicacions virtuals interpersonals i publicacions digitals.

• Realitzar activitats en grup utilitzant eines i entorns virtuals de treball col·laboratiu.

• Desenvolupar hàbits d’ús saludable de la tecnologia.

• Actuar de forma crítica, prudent i responsable en l’ús de les TIC.

Continguts a treballar Continguts a treballar • Drive: Realitzar treballs en grup al mateix moment i compartir-ho per treballar-ho

des de casa i amb la mestra un cop finalitzat.

http://www.agendaweb.com/

http://www.agendaweb.com/

http://www.englishexercises.com/

http://www.englishexercises.com/

http://tiger.macmillan.es/

http://tiger.macmillan.es/



11

ÀMBIT D’APRENDRE A APRENDRE DIMENSIÓ AUTOCONEIXEMENT VERS

L’APRENENTATGE

DIMENSIÓ D’APRENENTATGE INDIVIDUAL

DIMENSIÓ D’APRENENTATGE EN GRUP

DIMENSIÓ D’ACTITUD POSITIVA VERS

L’APRENENTATGE

Competències específiques Continguts a treballar • Prendre consciència de les característiques personals respecte de

l'aprenentatge

• Ser conscient del que se sap i del que cal aprendre

• Organitzar el propi procés d’aprenentatge i aplicar les tècniques adients

• Emprar tècniques de consolidació i manteniment dels aprenentatges

• Utilitzar la interacció i les tècniques d’aprenentatge en grup

• Adquirir el gust per aprendre i per continuar aprenent

• Recerques.

• Projecte “Conte de la castanyera”

• Dossiers

ÀMBIT D’AUTONOMIA, INICIATIVA PERSONAL I EMPRENEDORIA DIMENSIÓ D’AUTOCONCEPTE

DIMENSIÓ DE PRESA DE DECISIONS

DIMENSIÓ DE CREACIÓ I REALITZACIÓ DE

PROJECTES

Competències específiques Continguts a treballar • Prendre consciència de les pròpies fortaleses i febleses en els diferents àmbits de

la vida.

• Adquirir confiança i seguretat en un mateix.

• Escollir amb criteri propi entre les diferents opcions per resoldre un problema.

• Implicar-se activament en la presa de decisions col·lectives.

• Plantejar i materialitzar projectes personals.

• Implicar-se activament en la realització de projectes col·lectius

• Assemblees de la cooperativa.

• Projecte “ Conte Castanyera”



12

ERE El FET RELIGIÓS I LES RELIGIONS 100%

- La dimensió espiritual humana i el fet religiós.

- Coneixement dels elements bàsics (llocs sagrats, llibres sagrats, creences, festes i tradicions....) de les religions treballades (budisme i hinduisme)

- Presentació dels dossiers i de les feines demanades.

- Participació, treball en equip, interès en la matèria i comportament a classe.

- Respecte per la diversitat de manifestacions i experiències davant el fet religiós

Àmbit lingÜÍstic - Àrea de llengua catalana i literatura · • normes d’ortografia:...

Documents