TERCER GRADOEncontramos nmerosen situaciones cotidianasEn esta sesin, se presentar a los nios y a las nias los aprendizajes que lograrn en la unidad, mediante actividades relacionadas con su contexto, identificando los diferentes usos de los nmeros en su vida cotidiana.Antes de la sesinevisa las pginas !" y !# del li$ro %atemtica ! y $uscainformacin so$re los manglares de &um$es.'ide a los estudiantes que lleven productos alimenticios nopereci$les de uso comn en la localidad e indiquen sus precios.(eala lo que puede traer cada uno para evitar duplicidad deproductos.)oordina con algn padre o madre de familia la posi$ilidad de llevar una $alanza al aula.&en listos losmateriales que se necesitarn.%A&E*A+E( , E)-(,( A -&*+*.A

+i$ro %atemtica ! /pgs. !" y !#0. 1ojas o cuaderno y colores.ecortes derevistas y deperidicos /pegados encartulinas0 donde se aprecien diferentes nmeros. &am$i2n puedes utilizar almanaques o la lista de estudiantes. 'roductos alimenticios no pereci$les.3e ser posi$le, una $alanza.-4*3A3 5 (E(*64 78COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORESA TRABAAR EN !A SESI"NCOMPETENCIACAPACIDADINDICADORP#antea $ resue#%e &ro'#emas)omunica y representaExplica los usoscon cantidades $ ma(nitudesel significado de losde los nmerosque implican la construccin ynm eros y operacionesy las diferentesuso de nmeros y operaciones,en la resolucin delformas deempleando diversaspro$lema, a trav2s deusarlos, leerlosrepresentaciones y estrategiasla socializacin, usandoy escri$irlospara o$tener solucionesnotacin y terminolog9aadecuadamentepertinentes al contexto.apropiadassegn el contexto.Momentos de #a sesi)nInicio57 minutosReco(e #os sa'eres &re%ios de los nios y las nias colocando, en un lugar visi$le para todos, los recortes de revistas y deperidicos donde aparezcan nmeros /anuncios con ofertas, noticias con estad9sticas, o tam$i2n almanaques, la lista de los estudiantes, etc.0 y los productos no pereci$les que :an tra9do de sus casas. 'uedes colocar los recortes en una mesa y, en otra, los productos, simulandouna calle, un negocio o una v9a p$lica.Acuerda con los nios y las nias algunas normas de con%i%encia que permitirn que todos tra$ajen y aprendan mejor. &am$i2n, propn algunas ideas para el tra$ajodurante la sesin, por ejemplo; mantener el aula limpia es muestra de respeto a los dems< tener el saln ordenado nos ayudaa tra$ajar mejor, y ms en esta oportunidad, pues nos desplazaremos en clase para o$servar un lugar con productos e informacin de peridicos o revistas.*nvita a los estudiantes a caminar por el espacio creado prestando atencin a los recortes y alos productos. Aydalos a realizar una mejor88Desarro##o=7 minutoso$servacin mediante preguntas como; >conocen estos productos?, >dnde los podemos encontrar?, >cmo sa$emos el costo o el precio?< >conocemos los nmeros que aparecen?, >para qu2 servirn esos nmeros?, >cmo los leemos?(e espera que los nios y las nias u$iquen los nmeros e identifiquen la utilidad que tienen en cada uno de loscasos< por ejemplo, podr9an decir que en una $alanza, los nmeros indican elpeso de las frutas. (i se cuenta con la$alanza, algunos nios o nias podr9an pesar los productos y mencionar lo que o$servan en la $alanza.En caso de que tengan dificultades para leer, por ejemplo, el precio (@. A.B7, pide a algn estudiante que lea la expresin y ori2ntalo con preguntas; >todas las cantidades se parecen?, >en qu2 se diferencian o parecen?1as que se percaten de la diferencia que existe entre los nmeros y del significado de los mismos, dependiendo del contexto en el que se utilicen.Comunica e# &ro&)sito de #a sesi)n* :oy aprendern a reconocer la importancia yel uso de los nmeros para realizar diferentes actividades en la vida diaria.*nvita a los estudiantes a)omenta $revementejugar C%emoriaD. 'ide queo$serven las imgenes ycmo se formanlean los glo$os de dilogolos manglares, qu2de las pginas !" y !# delanimales:a$itanli$ro Matem+tica,, duranteen ellosy lasalgunos minutos.actividades que all9+uego, indica que cierren else realizan.li$ro y respondan; >cuntaspersonas :a$9a en la lanc:a?, >en qu2 lugar del 'er esta$an?, >qu2 sac el seorde entre los manglares?, >qu2 recogieron los seores que caminan por la playa?, >cuntas aves estiman que :ay en la lmina?Eelicita a todos por sus respuestas.85'lantea la siguiente situacin pro$lemtica;En los manglares de &um$es viven muc:os animales y las personas realizan diferentes actividades para aprovec:ar los recursos y mantener un am$iente limpio.>)mo nos pueden ayudar los nmeros a conocer los manglares de &um$es?'ide a los nios y a las nias que lean nuevamente los glo$os de las pginas !" y !# del li$ro %atemtica !.(olicita que digan las expresiones con las cantidades que :an le9do y antalas en la pizarra.En (ru&os*Asigna un glo$o a cada grupo y pide que expliquen de qu2 se trata, es decir, qu2 significado tiene el nmero en la expresin le9da /podr9a ser, para indicar un ao, la edad, la cantidad de Filogramos, la cantidad que :ay de un o$jeto, etc.0.(eala que escri$an en sus cuadernos los usos que encontraron paracada nmero.'uedes plantear preguntas $asadas en los glo$os y la informacin presentada, por ejemplo; >cunto es una docena? Al final, cada gruposaldr al frente de la clase y expondr lo tra$ajado.'ropn, considerando las cantidades que tienen en los encartes y otros art9culos, algunas situaciones en las que los estudiantes puedanrealizar adiciones o sustracciones sencillas.Explica el uso de cada nmero para representar una cantidad, por ejemplo;!! especies de caracoles. En el ao 5788. #77 Fg de residuos /$asura0. )oncluye revisando los diferentes usos de los nmeros que :allaron ycomenta que los encontramos en diversas actividades o situaciones de la vida diaria.P#antea otras situaciones*ndica a los estudiantes que jueguen a representar nmeros de tres cifras, seleccionndolos de aquellos que o$servaron en la actividad de inicio de la sesin. 'or turnos, cada nio o nia dir un nmero, que todos de$ern escri$ir en sus cuadernos, en nmeros y en letras.8!Cierre 87 minutos3ialoga con los nios y las nias y plantea las siguientes interrogantes; >qu2 aprendimos :oy?, >son importantes los nmeros para realizar las actividades cotidianas?, >en qu2 actividades u ocupaciones se utilizan los nmeros?, >cmo nos sirve la matemtica en las situaciones cotidianas?)omenta que lo que aprendern en la unidad se encuentra relacionado con el uso de los nmeros y la resolucin de pro$lemas de adicin y sustraccin.)omenta lo que o$servaste enel tra$ajo de los estudiantes, so$re sus dificultades al escri$ir o leer nmeros de tres cifras, y pregntales; >qu2 podemos :acer para mejorar nuestros aprendizajes con los nmeros? Anota las respuestas y organiza una idea que ser la meta de la clase en esta unidad.&AEAA&AGAHA E4 )A(A'ide a los estudiantes que $usquen en peridicos o en revistas, tres noticias donde se o$serve el uso de nmeros. +uego, de$ern recortarlas y pegarlas en su cuaderno.8"