MATRIZ DE FORMULACION DE MATRIZ DE FORMULACION DE PREGUNTAS PREGUNTAS

CON BASE EN LOS DOCUMENTOS DE : “CÓMO PLANTEAR PREGUNTAS” Y EL POWERPOINT SOBRE

LOS DÉFICIT GLOBAL Y DE GRIETA

Con esta actividad se pretende, que ustedes reconozcan la necesidad de centrar la atención en el planteamiento de “la Pregunta”, como el punto de partida y no el fin de un proceso de indagación o de búsqueda.

INTRODUCCION

La necesidad de hacer caer en cuenta, de inspeccionar en su base de conocimiento sobre los déficit (Global o de Grieta) que se tienen de un tema particular y que se presentan a la hora de aventurarse en la elaboración de un plan de búsqueda de información; entender, que si reconocemos nuestro propios déficit, a la hora de hacernos las preguntas, conseguiremos trascender sobre el mismo y por lo tanto no nos quedaremos en la esfera, de manejar “mucha información y poco conocimiento”. Finalmente que nuestra preguntas están a la vista de los ojos de los otros ; al hacer lectura de la pregunta, fácilmente se identificará el grado de conocimiento y la profundidad que se tiene del tema, no obstante, no se hace necesario perfilar preguntas fatuas (presumidas), pero sí, la necesidad de plantearlas con la claridad y profundidad que amerita el tema.Por lo anterior revisen con atención los textos y considere cada una de las recomendaciones para llegar con éxito a plantear preguntas efectivas y de gran significación.

COMENCEMOS....

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• TEMA DE EXPLORACION: REGISTRE UN TEMA DE SU INTERES (retome

los temas de la Era de la información que se vieron en el Módulo III, con los que realizó el powerpoint)

TEMA:

El costo energético del bipedismo en los humanos. El costo energético del bipedismo en los humanos.

(Antropología).(Antropología).

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2. USO DE NUEVOS TÉRMINOS Y NUEVA EXPLORACIÓN:

En esta fase Ud. efectúa el “reconocimiento del terreno”; es su oportunidad para explorar de una manera amplia el tema de interés. La exploración se basa en el estudio sistemático de los textos escogidos para tal fin, pero no excluye otro tipo de fuentes: tablas estadísticas, medios masivos, bases de datos, estudios de caso, etc.”

Urosario. Disponible en: (http://www.urosario.edu.co/FASE1/ciencias_humanas/images/stories/documentos/facultades/pdf/50a.pdf.): Consultado 16 feb. 2009.

ACTIVIDAD: Reúna las fuentes consultadas de mayor relevancia y haga un registro de ellas a la luz de la norma (recuerde los documentos de apoyo del modulo citación y plagio).

CITAS BIBLIOGRAFICAS:

Pontzer, Herman; Raichlen, David A.; Sockol, Michael D. The metabolic cost of Pontzer, Herman; Raichlen, David A.; Sockol, Michael D. The metabolic cost of

walking in humans, chimpanzees, and early hominids. Journal of Human walking in humans, chimpanzees, and early hominids. Journal of Human

Evolution. (2009). (Artículo en línea). Disponible en: <Evolution. (2009). (Artículo en línea). Disponible en: <

http://www.ic.arizona.edu/~raichlen/DavePDF/PontzerEtAl2009.pdfhttp://www.ic.arizona.edu/~raichlen/DavePDF/PontzerEtAl2009.pdf > [Citado el

03 de octubre de 2011].

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Panza, Víctor. ¿Para qué sirve estudiar evolución biológica?. Elementalwatson “la” revista, año 2, n4. (2011). (Documento en línea). Disponible en: <http://www.elementalwatson.com.ar/Revista%201%20N%204%20(P).pdf> [Citado el 03 de octubre de 2011].

Sockol, Michael D.; Raichlen, David A.; Pontzer, Herman. Chimpanzee locomotor energetics and the origen of human bipedalism. Proceedings of the National Academy of Science of the United States of America (PNAS). (2007). (Documento en línea). Disponible en: <http://www.pnas.org/content/104/30/12265.full.pdf > [Citado el 03 de octubre de 2011].

Fernandez, Adrian F. Evolución: Un concepto unificador. Elementalwatson “la” revista, año 1, n. 2. (2010). (Documento en línea). Disponible en: <http://www.elementalwatson.com.ar/Revista%201%20N%202%20%28prot%29.pdf > [Citado el 03 de octubre de 2011].

Zaeras Lora, Julio. La evolución del bipedismo. Wikilearning (Comunidades de wikis libres para aprender). (2006). (Documento en línea). Disponible en: http://www.wikilearning.com/articulo/la_evolucion_del_ser_humano/14595-1 [Citado el 04 de octubre de 2011].

3 3 . . LA PREGUNTA:LA PREGUNTA:

Diseño de nuevas preguntas: “Ya la fase exploratoria debe haberle suscitado inquietudes. Piense ahora en el asunto, eche mano de todo lo que sabe y pregúntese: ¿Qué vacíos hay en las explicaciones contenidas en los textos? ¿Qué argumentos no son convincentes y por qué? ¿Qué aspecto del tema no es profundizado en ningún texto? ¿Qué planteamientos importantes no han sido desarrollados por los autores? Estas y otras preguntas análogas pueden orientarlo. Tómese su tiempo; reflexione, examine el asunto desde distintos ángulos, tome apuntes y deje que sus ideas vayan madurando.”

Urosario. Disponible en: (http://www.urosario.edu.co/FASE1/ciencias_humanas/images/stories/documentos/facultades/pdf/50a.pdfConsultado 16 feb. 2009.

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AHORA...

REVISE LAS RECOMENDACIONES EN LA SIGUIENTE DIAPOSITIVA

4. DISEÑO DE LA PREGUNTA:

RECOMENDACIONES PARA FORMULAR PREGUNTAS:

“La formulación de la pregunta. Ahora que tiene claro su problema de investigación, formule la pregunta de la manera más concisa posible. Fíjese que la pregunta sintetice el núcleo del problema y que sea comprensible para el lector. Verifique si la pregunta es viable, es decir, si puede ser investigada en un lapso razonable. Formule la pregunta de tal modo que la respuesta no sea un simple sí o no. No pregunte, por ejemplo: “¿Es posible establecer el impacto de la violencia en el sector agrícola desde 1980?”. Pregunte: “¿Cuál ha sido el impacto de la violencia en el sector agrícola desde 1980?” Evite formular preguntas en forma de dilemas del tipo “¿El neoliberalismo aumenta la pobreza o la disminuye?” Decida qué quiere preguntar. Tampoco pregunte por estados mentales de otras personas: “¿Por qué Tolomeo pensó que la tierra está en el centro del universo?” Por más que Ud. se esfuerce, nunca podrá averiguarlo. Evite plantear preguntas sobre estados futuros de cosas: “¿Puede la biotecnología eliminar los problemas de salud pública en el próximo siglo?” El futuro es, por definición, inaccesible a la investigación empírica. Absténgase de formular preguntas totalizantes: “¿Cuál es el sentido de la existencia?” “¿Cómo funciona el universo y sus alrededores?”; o preguntas disciplinares clásicas: “¿Qué es la filosofía?” “¿Cuál es el origen de la sociedad?” Recuerde que su capacidad de trabajo tiene un límite y que preguntas como éstas son muy difíciles de resolver de manera plausible en una investigación.”

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LAS PREGUNTAS

Con base en este texto y los documentos de apoyo acerca de los déficit Global y de Grieta realice lo siguiente:

ACTIVIDAD: En la próxima diapositiva registre posibles preguntas sobre su tema, atendiendo a las recomendaciones y a la lectura del PowerPoint sobre los déficit. (Verifique su estructura, amplitud y los términos apropiados)

RECUERDE...ES FUNDAMENTAL HACER LECTURA DE TODOS LOS DOCUMENTOS DE APOYO PARA PODER REALIZAR UNA ACTIVIDAD SATISFACTORIA

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Registre las preguntas:¿El bipedismo está también relacionado con que los ¿El bipedismo está también relacionado con que los

humanos seamos seres pensantes?humanos seamos seres pensantes?¿El costo energético ahorrado por el bipedismo pudo ser utilizado para desarrollar otras habilidades que nos caracterizan?¿El costo energético del bipedalismo es igual en hombres y mujeres, considerando sus leves diferencias anatómicas?De manera teórica, los chimpances a los que se les enseñó a caminar en sus patas traseras, durante el experimento realizado por Herman Pontzer, ¿Podrían desarrollar diferencias anatómicas importantes a corto plazo?

De acuerdo a la anatomía de las diferentes especies, ¿Qué otra familia de animales podría desarrollar el bipedalismo como ventaja evolutiva a mediano plazo?

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5. Síntesis del Tema•Mediante un mapa conceptual realice una síntesis del tema.

•Para realizar el mapa conceptual, puede usar algunos de los programas sugeridos que utilizó en el módulo 1, en la la Actividad de Autoaprendizaje (cuadernia).

•Guarde el archivo a manera de Imagen JPG y lo pega en la diapositiva correspondiente a este archivo.

Mapa conceptual

6. Estrategias para evitar el 6. Estrategias para evitar el PlagioPlagio

Cite algunas de las estrategias para evitar el Plagio, que se proponen en el documento de EDUTEKA, del módulo I.

Además realice un ejemplo con cada una de ellas, que evidencie su aplicación.

(Responda aquí)

Estrategia 1: “Se citan los datos, cifras o estadísticas y se pone el autor y el año de publicación entre paréntesis.” EDUTEKA. El plagio: Qué es y cómo se evita. (2002). (Artículo en línea). Disponible en: http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=164&ida=125&art=1 [Citado el 04 de octubre de 2011].

Ejemplo: Los estudios indican que la forma de caminar humana es menos costosa energéticamente de lo que se espera debido al tamaño el cuerpo (≈75%) y mucho menos costosa que la locomoción del chimpance (Pontzer, Herman; Raichlen, David; Sockol, Michael. 2007)

(Responda aquí)

Estrategia 2: “Se cita directamente entre comillas y se cita la referencia.” EDUTEKA. El plagio: Qué es y cómo se evita. (2002). (Artículo en línea). Disponible en: http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=164&ida=125&art=1 [Citado el 04 de octubre de 2011].

Ejemplo: “[…] reducing the energy cost of walking provided early hominins with an evolutionary advantage over other apes by reducing the cost of foraging” Sockol, Michael D.; Raichlen, David A.; Pontzer, Herman. Chimpanzee locomotor energetics and the origen of human bipedalism. Proceedings of the National Academy of Science of the United States of America (PNAS). (2007). (Documento en línea). Disponible en: <http://www.pnas.org/content/104/30/12265.full.pdf > [Citado el 03 de octubre de 2011].

(Responda aquí)

Estrategia 3: “Se parafrasean las ideas y se cita la referencia.” EDUTEKA. El plagio: Qué es y cómo se evita. (2002). (Artículo en línea). Disponible en: http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=164&ida=125&art=1 [Citado el 04 de octubre de 2011].

Ejemplo: El bipedismo es considerado como una “ventaja evolutiva” por el grupo de investigación de Herman Pontzer debido a que le ha permitido al hombre, disminuir el costo energético de la búsqueda alimenticia. Sockol, Michael D.; Raichlen, David A.; Pontzer, Herman. Chimpanzee locomotor energetics and the origen of human bipedalism. Proceedings of the National Academy of Science of the United States of America (PNAS). (2007). (Documento en línea). Disponible en: <http://www.pnas.org/content/104/30/12265.full.pdf > [Citado el 03 de octubre de 2011].

(Responda aquí)

Estrategia 4: Citar el origen de las imágenes. EDUTEKA. El plagio: Qué es y cómo se evita. (2002). (Artículo en línea). Disponible en: http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=164&ida=125&art=1 [Citado el 04 de octubre de 2011].

Ejemplo:

Imagen disponible en: <http://www.pnas.org/content/104/30/12265.full.pdf >.

7. REALICE LA AUTOEVALUACIÓN

AUTOEVALUACION: Consigne que APRENDIO Y QUE ES CAPAZ DE HACER, después de haber realizado esta actividad.

Durante este caso integrador además de recordar las actividades y conceptos de los módulos anteriores, me dí cuenta que he aprendido a identificar las fuentes que me son más útiles a la hora de realizar trabajos académicos, es decir, siempre busco el autor, el año, para saber si son actuales y trato de utilizar los buscadores recomendados, en este módulo especialmente, hice búsquedas en inglés, debido a que para el tema asignado se hizo muy difícil encontrar información en español.

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Este módulo me deja una enseñanza muy importante, y tiene que ver con el hecho de que pocas veces podemos preguntarnos cosas que desconocemos, me explico, antes de leer el artículo inicial no tenía idea de que el bipedalismo implicaba un menor costo energético con respecto al cuadrúpedismo, pero una vez que leí la información e hice toda la búsqueda bibliográfica, me dí cuenta de que las preguntas se hacían mucho más fluidas.

El conocimiento jamás se sacia y no debemos perder la curiosidad de lo cotidiano, además el informarnos acerca de diferentes temas nos permite ampliar nuestra mente con preguntas inteligentes que nos acercan de manera más profunda a múltiples saberes.

En conclusión, una mente despierta, ansiosa y curiosa junto con una búsqueda inteligente de la información nos permite de forma más eficaz involucrarnos con el conocimiento, además teniendo en cuenta las múltiples herramientas que tenemos hoy en día, no hay excusas para no preguntarnos y resolver nuestras dudas.