materia 1 psicología: historia, ciencia y profesión (6 cr

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Materia 1 Psicología: Historia, ciencia y profesión (6 cr)

Unidad temporal Cuatrimestre 1º

Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha materia ¡ Competencias transversales de la Universidad de Murcia (TR):

1-TR. Ser capaz de expresarse correctamente en Español en su ámbito disciplinar. 3-TR. Ser capaz de gestionar la información y el conocimiento de su ámbito disciplinar, incluyendo saber utilizar

como usuario las herramientas básicas de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). 6-TR. Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto ámbito

profesional. 7-TR. Desarrollar habilidades de iniciación a la investigación.

¡ Competencias generales del título (GT):

8-GT. Poseer y comprender los conocimientos que definen y articulan a la Psicología como disciplina científica, incluyendo sus teorías, métodos y áreas de aplicación, en un nivel que se apoya en documentos y libros de textos avanzados e incluye algunos conocimientos procedentes de la vanguardia de este campo de estudio.

10-GT. Que tengan capacidad para reunir e interpretar datos relevantes relativos al comportamiento humano, individual y social, y al contexto en el que se produce, para emitir juicios fundamentados sobre problemas de índole social, científica o ética en el ámbito psicológico

¡ Competencias específicas del título (ET):

13-ET. Las funciones, características, contribuciones y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.

14-ET. Las leyes y principios básicos de los distintos procesos psicológicos. 28-ET. Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.

¡ Competencias específicas de la materia y de la asignatura (resultados del aprendizaje) Teóricas:

• Conocer los distintos enfoques en Historia de la Psicología, las revisiones del punto de vista tradicional y la influencia de algunos problemas epistemológicos en la Psicología.

• Manejar sus Fuentes y sus recursos documentales. • Analizar los orígenes de la Ciencia Moderna, la influencia del pensamiento Racionalista, el empirismo

británico y el sensacionalismo, el positivismo francés y el pensamiento kantiano en Psicología. • Conocer los principales movimientos filosóficos, biológicos, médicos y psicológicos del siglo XIX. • Describir y comprender las escuelas psicológicas del siglo XX

Prácticas:

§ Analizar y comentar textos históricos § Conocer el manejo de la literatura científica y los métodos de análisis bibliométrico.

Requisitos previos Para esta asignatura los requisitos serán los propios del título. No obstante, es conveniente que en el caso de que el alumno no haya cursado las materias del bachillerato por la rama de Ciencias Sociales, realice algún complemento de formación en Filosofía e Historia General, al inicio del primer curso. Asignaturas en que se desglosa:

Asignatura Tipo de materia Rama, Descriptor* Curso,Cuatrimestre ECTS


Historia de la psicología Formación básica CC Sociales, Psicología 1º, C1 6 * Según el Anexo II del Real Decreto 1393/2007

Asignatura Historia de la Psicología (6 ECTS)

Asignatura Tipo de materia Rama, Descriptor Curso,Cuatrimestre ECTS

Historia de la psicología Formación básica CC Sociales, Psicología 1º, C1 6

Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha materia ¡ Competencias transversales de la universidad de Murcia (TR):

1-TR. Ser capaz de expresarse correctamente en Español en su ámbito disciplinar. 3-TR. Ser capaz de gestionar la información y el conocimiento de su ámbito disciplinar, incluyendo saber

utilizar como usuario las herramientas básicas de las tecnologías de la información y comunicación (TIC).

6-TR. Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto ámbito profesional.

7-TR. Desarrollar habilidades de iniciación a la investigación.






14-ET. Las leyes y principios básicos de los distintos procesos psicológicos. 28-ET. Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.

¡ Competencias específicas de la materia y de la asignatura (resultados del aprendizaje) Teóricas:

• Conocer los distintos enfoques en Historia de la Psicología, las revisiones del punto de vista tradicional y la influencia de algunos problemas epistemológicos en la Psicología.

• Manejar sus fuentes y sus recursos documentales. • Analizar los orígenes de la Ciencia Moderna, la influencia del pensamiento Racionalista, el empirismo

británico y el sensacionalismo, el positivismo francés y el pensamiento kantiano en Psicología. • Conocer los principales movimientos filosóficos, biológicos, médicos y psicológicos del siglo XIX. • Describir y comprender las escuelas psicológicas del siglo XX

Prácticas:

§ Analizar y comentar textos históricos § Conocer el manejo de la literatura científica y los métodos de análisis bibliométrico.

Requisitos previos


Para esta asignatura los requisitos serán los propios del título. No obstante, es conveniente que en el caso de que el alumno no haya cursado las materias del bachillerato por la rama de Ciencias Sociales, realice algún complemento de formación en Filosofía e Historia General, al inicio del primer curso.

Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Las horas presenciales se distribuyen de este modo:

Actividades presenciales (Máximo 40%)

Módulo de grupo

% horas presenciales

Clases expositivas: presentación y explicación de temas

Aula 50-70%*

Estudio bibliométrico de revistas Microaula 15-25% Lectura y discusión de textos relevantes, exposición de trabajos. Seminario 10-15%

Tutorías Tutoría 5-10%* Actividades de evaluación formativa Seminario 2-5% Examen práctico Aula 2-3% Examen Final Aula 2-5%

(*) Según acuerdo del Consejo de Gobierno de la Universidad de Murcia, las clases expositivas deben oscilar entre el 40 y el 80% del total de horas presenciales y las tutorías entre el 5 y el 10 %. Según ese acuerdo, el porcentaje máximo de presencialidad es del 40% del total de carga de trabajo de la asignatura.

§ Las clases expositivas se utilizarán para introducir y explicar en el aula las principales corrientes psicológicas que existen en Psicología, así como el desarrollo de los diferentes sistemas psicológicos, mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales para que el alumno tenga una visión global de (Competencias: 8-GT, 10-GT, , 13-ET, 14-ET y 28-ET).

§ En las sesiones de seminario, a través de materiales de científicos o mediante la discusión de los trabajos realizados, se pretende que el alumno aprenda a extraer la información relevante de nivel básico y a desarrollar su capacidad de crítica mediante la exposición de trabajos que ayuden al alumno a asimilar los conceptos teóricos (Competencias: 1-TR, 3-TR, 6-TR, 7-TR).

§ Las tutorías se realizarán con el objeto orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias (Competencias: 1-TR, 3-TR y 7-TR)

Estas actividades se complementan con el trabajo personal que el alumno deberá dedicar a cada una de ellas: búsqueda de material bibliográfico, lectura de dicho material, elaboración de informes, trabajo autónomo que será guiado por el profesor en las horas destinadas a tutorías Sistema de evaluación de la adquisición de competencias

§ El 40 -50% de la calificación final descansará en el examen práctico que se realizará empleando el mismo material utilizado durante las prácticas.

§ Un 10-15% se basará en la realización de seminarios, trabajos, informes y actividades de evaluación formativa realizados de forma autónoma por el alumno, ya sea individualmente o en grupo, a lo largo del cuatrimestre.

§ El 40-50% restante será resultado del examen final centrado, fundamentalmente, en la evaluación de conocimientos.

Breve descripción de contenidos

• Enfoques en Historia de la Psicología. Revisiones del punto de vista tradicional. Problemas epistemológicos de la Psicología. La literatura científica en Psicología. Fuentes y Recursos documentales.

• Los antiguos pensadores griegos. La Medicina en la Antigüedad. El pensamiento cristiano. La influencia Árabe.

• El Renacimiento. Los orígenes de la Ciencia Moderna. Racionalismo y empirismo. El sensacionalismo y el positivismo. Categorías del Pensamiento kantiano.


• Romanticismo y Existencialismo. Fisiología y Psicología Experimental. La Psicofísica. La Psicoterapia

• EI voluntarismo wundtiano. Los estudios sobre Ia memoria. La intencionalidad. La Escuela de Wurzburg • La Teoría de la Evolución y sus repercusiones en la Psicología. El Funcionalismo Americano. Las

Psicologías Diferencial y Matemática. • Reflexología Rusa. Conductismo y Neoconductismo. Orígenes de la Psicología Cognitiva • Psicología de la Gestalt y Teoría del Campo. Psicología Genética. Psicología Soviética • EI Psicoanálisis. La Psicología Humanista. Institucionalización de la Psicología española. • Aspectos deontológicos de la profesión.

Materia 2 Procesos psicológicos (36 créditos ECTS)

Unidad temporal 2º, 3º, 3º-4º, 5º-6º cuatrimestres (C2, C3, C3-C4, C5-C6)


1-TR. Ser capaz de expresarse correctamente en Español en su ámbito disciplinar. 2-TR. Comprender y expresarse en un idioma extranjero en su ámbito disciplinar, particularmente el inglés. 3-TR. Ser capaz de gestionar la información y el conocimiento de su ámbito disciplinar, incluyendo saber






9-GT. Demostrar que se saben aplicar estos conocimientos a su trabajo de una forma profesional mediante la elaboración y defensa de argumentos y también identificando, articulando y resolviendo problemas en el ámbito de la Psicología. Es decir, que estén capacitados para el desempeño profesional como psicólogos a un nivel general y no especializado.


11-GT. Que sean capaces de transmitir información, ideas, problemas y soluciones sobre cuestiones relativas al comportamiento humano, a un público tanto especializado como no especializado.

12-GT. Haber desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para continuar su formación con un alto grado de autonomía, especialmente para incorporarse a estudios de máster que les proporcionen una formación avanzada dirigida a la especialización académica, profesional o investigadora en el terreno de la Psicología.


Demostrar conocimiento y comprensión de los siguientes aspectos: 13-ET. Las funciones, características, contribuciones y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la

Psicología. 14-ET. Las leyes y principios básicos de los distintos procesos psicológicos. 16-ET. Los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas. 18-ET. Distintos métodos y diseños de investigación y las técnicas de análisis de datos propios de la


Psicología. 19-ET. Distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos

aplicados de la Psicología. Demostrar las habilidades que les permitan aplicar los principios de la Psicología en los siguientes aspectos: 24-ET. Identificar, describir y medir las características relevantes del comportamiento de los individuos

(personalidad, inteligencia y otras aptitudes, procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales), grupos, organizaciones (procesos de interacción, la dinámica de los grupos y la estructura grupal e intergrupal, así como, organizacional e inter-organizacional) y contextos mediante los métodos, técnicas e instrumentos propios de la evaluación psicológica.

25-ET. Seleccionar y administrar técnicas e instrumentos propios y específicos de la Psicología y ser capaz de evaluar la propia intervención.

¡ Competencias específicas de la materia:

• Entender el concepto de Proceso Psicológico y conocer los distintos procesos psicológicos básicos tales como aprendizaje, percepción, memoria, motivación, emoción, atención, pensamiento y lenguaje

• Conocer los métodos y técnicas que se emplean para estudiar estos procesos psicológicos. • Comprender y explicar el comportamiento humano integrando diferentes perspectivas.

Requisitos previos Los requisitos serán los propios del título. Asignaturas en que se desglosa:

Asignatura Tipo de materia Rama, Descriptor* Curso, Cuatrimestre ECTS Aprendizaje Formación Básica CC Salud, Psicología 2º, C3 6 Percepción Obligatoria - 1º, C2 6 Memoria, motivación y emoción Obligatoria - 2º, C3-C4 12 Atención, pensamiento y lenguaje Obligatoria - 3º, C5-C6 12 * Según el Anexo II del Real Decreto 1393/2007

Asignatura Percepción (6 créditos ECTS])

Asignatura Tipo de materia Curso, Cuatrimestre ECTS

Percepción Obligatoria 1º, C2 6






8-GT. Poseer y comprender los conocimientos que definen y articulan a la Psicología como disciplina


científica, incluyendo sus teorías, métodos y áreas de aplicación, en un nivel que se apoya en documentos y libros de textos avanzados e incluye algunos conocimientos procedentes de la vanguardia de este campo de estudio.






Psicología. 14-ET. Las leyes y principios básicos de los distintos procesos psicológicos.

¡ Competencias específicas de la materia

1-EM. Entender el concepto de Proceso Psicológico y conocer los distintos procesos psicológicos básicos tales como aprendizaje, percepción, memoria, motivación, emoción, atención, pensamiento y lenguaje

2-EM. Conocer los métodos y técnicas que se emplean para estudiar estos procesos psicológicos. 3-EM. Comprender y explicar el comportamiento humano integrando diferentes perspectivas.

¡ Competencias específicas de la asignatura (resultados del aprendizaje) Teóricas

1-EA. Conocer los fenómenos y procesos básicos de la percepción humana, tanto a nivel general como en las distintas modalidades sensoriales (8-GT, 1-EM)

2-EA. Comprender los mecanismos y leyes básicas que se han propuesto desde la psicología científica para comprender dichos fenómenos y procesos (8-GT, 14-ET)

3-EA. Familiarizarse con los modelos teóricos más importantes en psicología de la Percepción (8-GT, 13-ET). 4-EA. Conocer los ámbitos de aplicación más importantes de la psicología de la percepción, y relacionar los

conocimientos adquiridos con situaciones cotidianas (10-GT, 3-EM). 5-EA. Relacionar la percepción con otros procesos básicos y con otros ámbitos de la psicología (8-GT).

Prácticas y actitudinales

6-EA. Ser capaz de describir y medir las variables perceptivas más importantes (10-GT, 2-EM) 7-EA. Analizar e interpretar investigaciones y publicaciones de psicología de la percepción (12-GT). 8-EA. Iniciarse en destrezas elementales de definición de problemas, recogida de datos, organización e

interpretación de los mismos (7-TR, 10-GT). 9-EA. Buscar y utilizar fuentes documentales relevantes para la disciplina (3-TR, 12-GT). 10-EA. Elaborar informes escritos (1-TR, 11-GT). 11-EA. Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas relativas al estudio y la investigación

Requisitos previos Los requisitos serán los propios del título. Es recomendable un conocimiento básico del sistema nervioso humano y de la fisiología de los sentidos. También es recomendable un conocimiento inicial de la metodología de investigación y el análisis de datos descriptivo en Psicología. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante


Las horas presenciales se distribuyen de este modo:

Actividades presenciales (Máximo 40% del total carga trabajo ECTS)

Módulo de grupo


Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 60-80%* Seminarios en grupos medianos Seminario 5-20% Prácticas de laboratorio Laboratorio 5-10% Tutorías Tutoría 5-8%* Examen Final Aula 3-5%

(*)Según acuerdo del Consejo de Gobierno de la Universidad de Murcia, las clases expositivas deben oscilar entre el 40 y el 80% del total de horas presenciales y las tutorías entre el 5 y el 10 %. Según ese acuerdo, el porcentaje máximo de presencialidad es del 40% del total de carga de trabajo de la asignatura.

• La clase se destinará a la exposición magistral de los contenidos más importantes, con apoyo

audiovisual, y a la aclaración de dudas a partir del estudio y actividades de los alumnos (relacionada con las competencias 1-EA, 2-EA, 3-EA y 5-EA, que concretan las competencias de mayor nivel 8-GT, 13-ET, 14-ET y 1-EM).

• En las prácticas de laboratorio se muestran técnicas y aparatos para la recogida de datos relacionados con fenómenos perceptivos (relacionadas con las competencias 6-EA y 8-EA, que concretan las competencias 7-TR, 10-GT y 2-EM).

• En los seminarios se realizarán demostraciones sobre fenómenos perceptivos, y se discutirá también la sistematización e interpretación de los resultados que se obtienen en las prácticas de laboratorio (cubren las competencias 4-EA y 7-EA, que concretan las competencias 10-GT, 12-GT y 3-EM).

• Las tutorías permitirán un seguimiento de la actividad individual de los estudiantes, en especial de las actividades e informes que los alumnos realizarán a partir de las prácticas de laboratorio y de los seminarios (están implicadas con todas las competencias de la asignatura, puesto que sirven de refuerzo a las restantes actividades de aprendizaje).

Estas actividades se complementan con el trabajo personal que el alumno deberá dedicar a cada una de ellas: búsqueda de material bibliográfico, lectura de dicho material, elaboración de informes, trabajo autónomo que será guiado por el profesor en las horas destinadas a tutorías (competencias 9-EA, 10-EA y 11-EA, relacionadas con las competencias de mayor nivel 1-TR, 3-TR, 11-GT y 12-GT). Sistema de evaluación de la adquisición de competencias Las competencias relativas a conocimientos se evaluarán fundamentalmente mediante un examen teórico final, que podrá incluir tanto una prueba objetiva como ejercicios de respuesta breve. El examen supondrá entre el 60% y el 80% de la nota de la asignatura. Las competencias relativas a habilidades y actitudes se evaluarán mediante actividades que se irán planteando y resolviendo a los estudiantes a lo largo del cuatrimestre. Abarcarán tareas como búsqueda de información, análisis de fenómenos, obtención de datos, interpretación de gráficos, elaboración de informes breves, etc. La resolución correcta de dichas tareas se irá comentando en clases y seminarios, con el fin de que los estudiantes puedan ir mejorando su ejecución. La realización de actividades e informes supondrá entre el 20 y el 40% de la calificación final de la asignatura. Breve descripción de contenidos

• Características generales del proceso perceptivo • Métodos de investigación en Psicología de la percepción • Psicofísica y Teoría de Detección de Señales • Procesamiento visual básico • Percepción de objetos • Percepción visual del color, del espacio y del movimiento • Audición • Tacto


• Sentidos químicos • Percepción y acción • Aplicaciones de la Psicología de la percepción • Alteraciones de la percepción

Asignatura Aprendizaje (6 ECTS)

Asignatura Tipo de materia Rama, Descriptor Curso, Cuatrimestre ECTS

Aprendizaje Formación Básica CC de la Salud, Psicología 2º, C3 6













Psicología. 14-ET. Las leyes y principios básicos de los distintos procesos psicológicos. Demostrar las habilidades que les permitan aplicar los principios de la Psicología en los siguientes aspectos: 24-ET. Identificar, describir y medir las características relevantes del comportamiento de los individuos


25-ET. Seleccionar y administrar técnicas e instrumentos propios y específicos de la Psicología y ser capaz


de evaluar la propia intervención.



• Conocer los métodos y técnicas que se emplean para estudiar estos procesos psicológicos. • Comprender y explicar el comportamiento humano integrando diferentes perspectivas.

¡ Competencias específicas de la asignatura (resultados del aprendizaje) Teóricas:

§ Conocer líneas básicas -teóricas y experimentales- así como los principales conceptos y teorías actuales de la Psicología del Aprendizaje en lo relativo a los procesos asociativos de condicionamiento y a los de aprendizaje específicamente humano

§ Saber sobre las condiciones, procesos y resultados del cambio conductual y la adquisición de conocimientos y habilidades y aprendizajes complejos.

§ Conocer las capacidades (conocimientos y habilidades) que tiene el ser humano para aprender, cambiar su comportamiento y adaptarse al entorno.

§ Conocer los principios de aprendizaje que subyacen a actividades humanas de práctica, entrenamiento, educación, reeducación, modificación del comportamiento, mejora en los conocimientos, habilidades, cambio conceptual, etc.

Prácticas:

§ Mostrar los aspectos aplicados fundamentales (escolar, clínica, etc.) que se derivan de estos contenidos, reconociendo e identificando situaciones y problemas de aprendizaje, tanto cotidianos como de la práctica profesional del psicólogo y con utilidad en asignaturas posteriores de los ámbitos clínico (Técnicas de tratamiento e intervención psicológica, etc.), educativo (Psicología de la educación, Psicología de la instrucción, etc.) o social (Psicología de las organizaciones, de los grupos, etc.).

§ Entender los procesos de cambio comportamental debidos a la práctica en situaciones concretas en las que el sujeto está sometido a condiciones que favorecen los procesos asociativos de condicionamiento (refuerzo, estimulación aversiva, etc.) y en las que tiene que aplicar su experiencia (conocimientos y habilidades) y procesos cognitivos.

§ Aprender a desarrollar pequeños estudios empíricos y a llevar a cabo actividades con simuladores que permitan observar los fenómenos básicos del aprendizaje

§ Aprender a hacer preguntas sobre los fenómenos de aprendizaje y a encontrar explicaciones, basadas en las leyes generales del aprendizaje, a determinadas conductas que pueden mostrar los humanos.

§ Utilizar esos conocimientos para aplicarlos al propio aprendizaje Requisitos previos Los requisitos serán los propios del título. Para la adecuada comprensión de esta asignatura, son convenientes los contenidos de otros procesos psicológicos tales como percepción, memoria o motivación y emoción), así como los de tipo metodológico tales como metodología de la investigación científica en psicología, o análisis de datos. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Las horas presenciales se distribuyen de este modo:


Módulo de grupo


Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 65-80%* Prácticas de laboratorio Laboratorio 3-10% Lectura y discusión de textos relevantes, exposición de trabajos e informes.

Seminario 2-8%

Tutorías Tutoría 5-8%*


Examen práctico Aula 0.4-1% Examen Final Aula 2-4%


§ Las clases expositivas se utilizarán para introducir y explicar en el aula los tópicos principales del

programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales para que el alumno tenga una visión global de las condiciones, procesos y resultados del aprendizaje y su relación con otros procesos psicológicos (Competencias: 8-GT, 10-GT, 12-GT, 13-ET y 14-ET).

§ Con las prácticas de laboratorio se pretende que el alumno se familiarice con la simulación de diferentes situaciones experimentales y el análisis de los procesos psicológicos de aprendizaje en diferentes situaciones, con el objetivo de conseguir una mejor comprensión de los contenidos básicos. (Competencias: 1-TR, 3-TR, 6-TR, 7-TR, 8-GT, 10-GT y 14-ET).

§ En las sesiones de seminario, a través de materiales de científicos sencillos o mediante la discusión de los trabajos e informes realizados, se pretende que el alumno aprenda a extraer la información relevante de nivel básico y a desarrollar su capacidad de crítica mediante la resolución de problemas, exposición de trabajos y otras actividades que le ayuden a asimilar los conceptos teóricos (Competencias: 1-TR, 3-TR, 6-TR, 7-TR, 11-GT, 12-GT y 13-GT).


Estas actividades se complementan con el trabajo personal que el alumno deberá dedicar a cada una de ellas: búsqueda de material bibliográfico, lectura de dicho material, elaboración de informes, trabajo autónomo que será guiado por el profesor en las horas destinadas a tutorías (Competencias: 3-TR, 12-GT).

Sistema de evaluación de la adquisición de competencias

§ El 60-70% será resultado del examen final centrado, fundamentalmente, en la evaluación de conocimientos.

§ El 15-20% de la calificación final descansará en el examen práctico que se realizará empleando el mismo material utilizado durante las prácticas.


Breve descripción de contenidos § Concepto de aprendizaje. Condiciones, procesos y resultados de aprendizaje. § Curva de aprendizaje. Transferencia e interferencia. Tareas de aprendizaje § Aprendizaje asociativo y constructivo. § Procesos preasociativos. § Aprendizaje de relaciones entre eventos: Condicionamiento clásico. § Aprendizaje de relaciones entre la conducta y sus consecuencias: Condicionamiento instrumental. § Condicionamiento y conciencia. § Aprendizaje observacional. § Adquisición de teorías implícitas. Modificaciones representacionales: Cambios de esquemas. Cambio

conceptual. § Aprendizaje de estrategias. § Aprendizaje de habilidades perceptivas, motoras y cognitivas. § Aprendizajes complejos.

Asignatura


Memoria, motivación y emoción (12 ECTS)

Asignatura Tipo de materia Curso, Cuatrimestre ECTS Memoria, motivación y emoción Obligatoria 2º, C3-C4 12







9-GT. Demostrar que se saben aplicar estos conocimientos a su trabajo de una forma profesional mediante la elaboración y defensa de argumentos y también identificando, articulando y resolviendo problemas en el ámbito de la Psicología. Es decir, que estén capacitados para el desempeño profesional como psicólogos a un nivel general y no especializado





14-ET. Las leyes y principios básicos de los distintos procesos psicológicos. 16-ET. Los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas. 18-ET. Distintos métodos y diseños de investigación y las técnicas de análisis de datos propios de la


aplicados de la Psicología. 24-ET. Identificar, describir y medir las características relevantes del comportamiento de los individuos





• Conocer los métodos y técnicas que se emplean para estudiar estos procesos psicológicos. • Comprender y explicar el comportamiento humano integrando diferentes perspectivas

¡ Competencias específicas de la asignatura (resultados del aprendizaje)


Teóricas: § Conocer y comprender las principales características, propiedades y trastornos de la memoria,

motivación y emoción humanas. § Conocer y comprender los procedimientos empleados por la psicología experimental y neuropsicología

cognitiva en el estudio de la memoria, motivación y emoción humanas Prácticas:

§ Comprender investigaciones básicas sobre la memoria, motivación y emoción humanas y ser capaz de analizar críticamente los procedimientos e interpretar adecuadamente sus resultados.

§ Ser capaz de aplicar los conocimientos adquiridos para la adecuada interpretación de situaciones de la vida real y casos clínicos

Requisitos previos Los requisitos serán los propios del título. No obstante, la comprensión de la asignatura se vería favorecida por nociones previas acerca de la organización anatómica y funcional del sistema nervioso central y sobre diseños de investigación en psicología experimental, por lo que se recomienda haber superado las asignaturas “Métodos de investigación en psicología”, “Análisis de datos en psicología” y “Neurociencia de la conducta”.



Módulo de grupo

% hs. presenciales

Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 55 – 65* Prácticas seminario Seminario 5-15 Prácticas de laboratorio Laboratorio 0 – 10 Lectura y discusión de textos relevantes, exposición de trabajos e informes.

Seminario 5-15

Tutorías Tutoría 5-10* Actividades de evaluación formativa Seminario 5-15 Examen Final Aula 3-7


§ Las clases expositivas se utilizarán para introducir y explicar en el aula los tópicos principales del programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales. (Competencias: 8-GT, 13-ET, 14-ET, 16-ET, 19-ET).

§ En las prácticas de seminario y las prácticas de laboratorio, se realizarán y discutirán experimentos relacionados diversos aspectos del programa con el fin de profundizar en la comprensión de las preparaciones experimentales más importante y en las habilidades que permiten abordar un problema teórico experimentalmente e interpretar los resultados (Competencias: 7-TR, 10-GT, 19-ET, 24-ET).

§ En las sesiones de lectura y exposición de trabajos, se pretende que el alumno aprenda a aplicar sus conocimientos a situaciones novedosas, a extraer la información relevante de nivel básico y a desarrollar su capacidad de crítica mediante la resolución de problemas, exposición de trabajos y otras actividades que ayuden al alumno a asimilar los conceptos teóricos (Competencias: 1-TR, 2-TR, 3-TR, 7-TR, 19-ET, 24-ET).

§ Las tutorías se realizarán con el objeto orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias.

Estas actividades se complementan con el trabajo personal que el alumno deberá dedicar a cada una de ellas: búsqueda de material bibliográfico, lectura de dicho material, elaboración de informes, trabajo autónomo que será guiado por el profesor en las horas destinadas a tutorías. Sistema de evaluación de la adquisición de competencias

§ Un 10-30% se basará en la realización de seminarios, trabajos, informes y actividades de evaluación formativa realizados de forma autónoma por el alumno, ya sea individualmente o en grupo, a lo largo del


curso.

§ El 70-90% restante será resultado del examen final centrado en la evaluación de conocimientos y de la habilidad para aplicarlos a situaciones reales.


§ Conceptos esenciales sobre la memoria humana § Memoria declarativa § Memoria no declarativa § Memoria a corto plazo y de trabajo § Conceptos esenciales sobre la motivación y la emoción humanas § Procesos motivacionales § Motivos primarios y secundarios § Procesos emocionales § Emociones básicas y secundarias § Regulación emocional § Estrés

Asignatura Atención, pensamiento y lenguaje (12 ECTS)


Atención, pensamiento y lenguaje Obligatoria 3º, C5-C6 12 Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha materia ¡ Competencias transversales de la Universidad de Murcia (TR):

1-TR. Ser capaz de expresarse correctamente en Español en su ámbito disciplinar. 2-TR. Comprender y expresarse en un idioma extranjero en su ámbito disciplinar, particularmente el inglés. 7-TR. Desarrollar habilidades de iniciación a la investigación.







Demostrar conocimiento y comprensión de los siguientes aspectos: 14-ET. Las leyes y principios básicos de los distintos procesos psicológicos. 16-ET. Los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas. 18-ET. Distintos métodos y diseños de investigación y las técnicas de análisis de datos propios de la



aplicados de la Psicología. Demostrar las habilidades que les permitan aplicar los principios de la Psicología en los siguientes aspectos: 24-ET. Identificar, describir y medir las características relevantes del comportamiento de los individuos




• Conocer los métodos y técnicas que se emplean para estudiar estos procesos psicológicos. • Comprender y explicar el comportamiento humano integrando diferentes perspectivas


§ Conocer y comprender las principales características, propiedades y trastornos de la atención, pensamiento y lenguaje.

§ Conocer y comprender los procedimientos empleados por la psicología experimental y neuropsicología cognitiva en el estudio de la atención, pensamiento y lenguaje.

Prácticas: § Comprender investigaciones básicas sobre la atención, pensamiento y lenguaje y ser capaz de analizar

críticamente los procedimientos e interpretar adecuadamente sus resultados. § Ser capaz de aplicar los conocimientos adquiridos para la adecuada interpretación de situaciones de la

vida real y casos clínicos Requisitos previos Los requisitos serán los propios del título. No obstante, la comprensión de la asignatura se vería favorecida por nociones previas acerca de procesos psicológicos básicos, la organización anatómica y funcional del sistema nervioso central y sobre diseños de investigación en psicología experimental, por lo que se recomienda haber superado las asignaturas Percepción, Memoria, Métodos de investigación en psicología, Análisis de datos en psicología y Neurociencia de la conducta.



Módulo de grupo

% hs. presenciales

Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 60-80%* Prácticas seminario Seminario 5-20% Prácticas de laboratorio Laboratorio 5-10% Tutorías Tutoría 5-8%* Examen Final Aula 3-5%



programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales (Competencias: 8-GT, 14-ET, 16-ET, 19-ET).


§ En las prácticas de seminario y las prácticas de laboratorio, se realizarán y discutirán experimentos relacionados con diversos aspectos del programa con el fin de profundizar en la comprensión de las preparaciones experimentales más importante y en las habilidades que permiten abordar un problema teórico experimentalmente e interpretar los resultados (Competencias: 7-TR, 10-GT, 19-ET, 24-ET).

§ Las tutorías se realizarán con el objeto orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias (Competencias: 1-TR, 2-TR, 7-TR, 19-ET, 24-ET).


§ Un 10-30% se basará en la realización de seminarios, trabajos, informes y actividades de evaluación formativa realizados de forma autónoma por el alumno, ya sea individualmente o en grupo, a lo largo del curso.

§ El 70-90% restante será resultado del examen final centrado en la evaluación de conocimientos y de la habilidad para aplicarlos a situaciones reales.


§ La problemática atencional § La atención como un sistema cognitivo § La perspectiva Neurocientífica § Patología de la atención § Entrenamiento y rehabilitación de la atención § Pensamiento, lógica y cognición § Razonamiento deductivo § Razonamiento inductivo § Toma de decisiones § Resolución de problemas § Reconocimiento de palabras escritas § Percepción de palabras habladas § Comprensión de oraciones y textos § Producción de oraciones y del discurso § La naturaleza y origen de la habilidad lingüística

Materia 3 Bases biológicas de la conducta (24 créditos ECTS)

Unidad temporal 1er , 2º, 3er y 4º cuatrimestres (C1, C2, C3, C4)




5-TR. Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para promover una sociedad basada en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo.











Psicología. 14-ET. Las leyes y principios básicos de los distintos procesos psicológicos. 16-ET. Los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas. Demostrar las habilidades que les permitan aplicar los principios de la Psicología en los siguientes aspectos: 21-ET. Ser capaz de promover la salud y la calidad de vida, a través de los métodos propios y específicos de

la profesión, en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos ámbitos y contextos: educativo, clínico y de la salud, del trabajo y las organizaciones, grupal y comunitario.

24-ET.Identificar, describir y medir las características relevantes del comportamiento de los individuos

(personalidad, inteligencia y otras aptitudes, procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales), grupos, organizaciones (procesos de interacción, la dinámica de los grupos y la estructura grupal e intergrupal, así como, organizacional e Inter.-organizacional) y contextos mediante los métodos, técnicas e instrumentos propios de la evaluación psicológica.

25-ET. Seleccionar y administrar técnicas e instrumentos propios y específicos de la Psicología y ser capaz

de evaluar la propia intervención.


• Entender el concepto de Psicobiología y conocer los métodos y técnicas que emplea para estudiar la conducta.

• Conocer y comprender los fundamentos biológicos (genéticos, evolutivos, celulares, neurofuncionales y neuroanatómicos) de la conducta y de las funciones psicológicas.

• Comprender y explicar el comportamiento humano integrando diferentes perspectivas. • Conocer las bases biológicas de los diferentes trastornos psicológicos

Requisitos previos Para las asignaturas del primer y segundo cuatrimestre, los requisitos serán los propios del título. No obstante, es conveniente que en el caso de que el alumno no haya cursado las materias del bachillerato por la rama de Ciencias de la Salud, realice algún complemento de formación en Biología al inicio del primer curso.

Para el resto de asignaturas, se recomienda la superación de los contenidos y adquisición de competencias de la materia de acuerdo con la secuenciación temporal de las asignaturas que la componen, así los alumnos que cursen Psicología Fisiológica deben haber aprobado las asignaturas de Genética de la Conducta y Neurociencia de la Conducta.


Asignaturas en que se desglosa:

Asignatura Tipo de materia Rama, Descriptor* Curso, Cuatrimestre ECTS Genética y Evolución de la Conducta

Formación Básica CC Salud, Biología 1º, C1 6

Neurociencia de la Conducta Formación Básica CC Salud, Anatomía

Humana 1º, C2 6

Psicología Fisiológica Obligatoria - 2º, C3-C4 12 * Según el Anexo II del Real Decreto 1393/2007

Asignatura Genética y evolución de la conducta (6 ECTS)

Asignatura Tipo de materia Rama, descriptor Curso, Cuatrimestre ECTS

Genética y evolución de la conducta

Formación Básica CC Salud, Biología 1º, C1 6















Psicología. 14-ET. Las leyes y principios básicos de los distintos procesos psicológicos. 16-ET. Los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas. Demostrar las habilidades que les permitan aplicar los principios de la Psicología en los siguientes aspectos: 21-ET. Ser capaz de promover la salud y la calidad de vida, a través de los métodos propios y específicos de




• Conocer y comprender los fundamentos biológicos (genéticas, evolutivas, celulares, neurofuncionales y neuroanatómicas) de la conducta y de las funciones psicológicas.

• Comprender y explicar el comportamiento humano integrando diferentes perspectivas. • Conocer las bases biológicas de los diferentes trastornos psicológicos


§ Disponer de una perspectiva global de las disciplinas psicobiológicas § Conocer la aportación global de la Genética del Comportamiento al estudio de la conducta humana, y sus

implicaciones clínicas, sociales y éticas. § Conocer los mecanismos a través de los cuales los factores genéticos ejercen su influencia sobre el

comportamiento. § Capacitar al alumno para identificar y describir distintos síndromes y patologías de origen génico con

afectación conductual. § Capacitar al alumno para interpretar la información científica en relación a la influencia genética sobre el

comportamiento. § Conocer los fundamentos para analizar el origen de las diferencias individuales en cuanto a capacidades

cognitivas, personalidad y conducta normal y patológica. § Conocer la metodología y las técnicas que utiliza la Genética del Comportamiento para estudiar la

conducta humana. § Conocer las teorías actuales sobre la importancia de la evolución en el comportamiento humano actual § Conocer los conceptos evolucionistas asumiendo que existe una continuidad entre el hombre y otros

animales. § Capacitar para analizar la conducta humana desde una perspectiva evolucionista. § Comprender las aportaciones de la perspectiva evolucionista al conocimiento de los mecanismos

implicados en el comportamiento individual y social. Prácticas:

§ Comprender los mecanismos básicos de distribución de la herencia § Capacitar para la identificación de alteraciones cromosómicas a partir del cariotipo. § Capacitar al alumno para aplicar los principios mendelianos al estudio de la transmisión de la herencia. § Introducir al alumno en las estrategias básicas de recopilación de datos a través de la observación del

comportamiento. § Ser capaz de interpretar y elaborar informes básicos a partir de datos de investigación

Requisitos previos Es conveniente que en el caso de que el alumno no haya cursado las materias del bachillerato por la rama de Ciencias de la Salud, realice algún complemento de formación en Biología al inicio del primer curso.

Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-


aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Las horas presenciales se distribuyen de este modo:


Módulo de grupo


Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 50-70%* Prácticas de seminario Seminario 5-20% Prácticas de laboratorio Laboratorio 5-10% Lectura y discusión de textos relevantes, exposición de trabajos e informes.

Seminario 10-15%

Tutorías Tutoría 5-10%* Actividades de evaluación formativa Seminario 2-5% Examen Final Aula 2-5%



programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales para que el alumno tenga una visión global de los determinantes biológicos de la conducta y pueda comprender de qué manera los factores genéticos y evolucionistas afectan al comportamiento y los principales procesos psicológicos (Competencias: 8-GT, 10-GT, 12-GT, 13-ET, 14-ET, 16-ET y 21-ET).

§ Con las prácticas de laboratorio se pretende que el alumno adquiera de forma práctica e instrumental una mejor comprensión de las bases biológicas (celulares, genéticas y evolutivas) de la conducta humana. (Competencias: 1-TR, 3-TR, 6-TR, 7-TR, 8-GT, 12-GT y 16-GT).

§ En las prácticas y sesiones de seminario, a través de materiales de científicos sencillos o mediante la discusión de los trabajos e informes realizados, se pretende que el alumno aprenda a extraer la información relevante de nivel básico y a desarrollar su capacidad de crítica mediante la resolución de problemas, exposición de trabajos y otras actividades que ayuden al alumno a asimilar los conceptos teóricos (Competencias: 1-TR, 3-TR, 5-TR, 6-TR, 7-TR, 11-GT, 12-GT y 16-GT).






Breve descripción de contenidos § Introducción a la Psicobiología. § Genética y Evolución de la Conducta. § Bases Moleculares de la Herencia. § Cromosomas y Anomalías Cromosómicas. § Principios Básicos de la Herencia. § Genética Cuantitativa. § Genética de la Conducta I: Metodología.


§ Genética de la Conducta II: Conducta Normal y Patológica. § Principios Básicos de la Evolución. § Evolución y Psicología Evolucionista. § Consideraciones Generales sobre la Evolución del Comportamiento. § El Método en Etología. § Periodos Sensibles en el Desarrollo del Comportamiento. § Conducta Cultural, agresiva y sexual

Asignatura Neurociencia de la conducta (6 ECTS)

Asignatura Tipo de materia Rama, descriptor Curso, Cuatrimestre ECTS

Neurociencia de la conducta Formación Básica CC Salud, Anatomía

Humana 1º, C2 6













Psicología. 14-ET. Las leyes y principios básicos de los distintos procesos psicológicos. 16-ET. Los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas.


• Entender el concepto de Psicobiología y conocer los métodos y técnicas que emplea para estudiar la


conducta. • Conocer y comprender los fundamentos biológicos (genéticas, evolutivas, celulares, neurofuncionales y

neuroanatómicas) de la conducta y de las funciones psicológicas. • Comprender y explicar el comportamiento humano integrando diferentes perspectivas. • Conocer las bases biológicas de los diferentes trastornos psicológicos


§ Conocer la perspectiva de la Neurociencia, su metodología y las técnicas que utiliza para estudiar la conducta humana.

§ Describir la fisiología básica del sistema nervioso: transmisión de señales nerviosas, biofísica de la membrana celular, transporte de iones a través de ella y desarrollo de los potenciales eléctricos.

§ Conocer los diferentes agentes transmisores sinápticos, neurotransmisores y comprender cómo actúan. § Conocer la anatomía así como la organización tanto macroscópica como microscópica de las distintas

partes del sistema nervioso. § Comprender la anatomía funcional de cada una de las divisiones del sistema nervioso. § Describir el funcionamiento del sistema motor y su relación con la conducta § Conocer el sistema neuroendocrino: principales glándulas endocrinas y las hormonas que secretan para

comprender su influencia sobre la conducta. § Conocer y comprender el papel del sistema nervioso vegetativo dentro del sistema neuroendocrino y su

relación con determinadas alteraciones psicopatológicas. Prácticas:

§ Conocer los mecanismos de protección del sistema nervioso: sistema óseo, capas meníngeas, sistema ventricular y líquido cefalorraquídeo.

§ Comprender la tridimensionalidad del sistema nervioso central trabajando con los distintos planos de sección anatómica: sagital, coronal y horizontal.

§ Ser capaz de diferenciar macroscópicamente las grandes divisiones que conforman el sistema nervioso central.

§ Conocer los elementos internos que forman cada una de esas grandes secciones, núcleos y fibras internas.

Requisitos previos Los requisitos serán los propios del título. No obstante, es conveniente que en el caso de que el alumno no haya cursado las materias del bachillerato por la rama de Ciencias de la Salud, realice algún complemento de formación en Biología al inicio del primer curso. Igualmente, se recomienda la superación de los contenidos y adquisición de competencias de la materia de acuerdo con la secuenciación temporal de las asignaturas que la componen. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Las horas presenciales se distribuyen de este modo:


Módulo de grupo



Seminario 10-15%

Tutorías Tutoría 5-10%* Actividades de evaluación formativa Seminario 2-5% Examen práctico Laboratorio 2-3% Examen Final Aula 2-5%



§ Las clases expositivas se utilizarán para introducir y explicar en el aula los tópicos principales del programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales para que el alumno tenga una visión global de los determinantes biológicos de la conducta y pueda comprender de qué manera el sistema nervioso controla los principales procesos psicológicos (Competencias: 8-GT, 10-GT, 12-GT, 13-ET, 14-ET y 16-ET).

§ Con las prácticas de laboratorio se pretende que el alumno adquiera de forma práctica e instrumental una mejor comprensión de las bases biológicas (celulares, genéticas, evolutivas, neurofuncionales y neuroanatómicas) de la conducta humana. (Competencias: 1-TR, 3-TR, 6-TR, 7-TR, 8-GT, 12-GT y 16-GT).

§ En las sesiones de seminario, a través de materiales de científicos sencillos o mediante la discusión de los trabajos e informes realizados, se pretende que el alumno aprenda a extraer la información relevante de nivel básico y a desarrollar su capacidad de crítica mediante la resolución de problemas, exposición de trabajos y otras actividades que ayuden al alumno a asimilar los conceptos teóricos (Competencias: 1-TR, 3-TR, 6-TR, 7-TR, 11-GT, 12-GT y 16-GT).






Breve descripción de contenidos § Concepto, método y técnicas en Neurociencia de la Conducta. § Neuronas y células de la glía. § Fenómenos eléctricos en las células del SN. § Estudio de la transmisión en la sinapsis y en la unión neuromuscular. § Organización anatómica y funcional del SN. Meninges y vascularización. § Médula espinal. § Tronco encefálico y cerebelo. § Diencéfalo y ganglios basales. § Hemisferios cerebrales y corteza cerebral. § Formación reticular y sistema límbico. § Sistema motor. § Sistema nervioso vegetativo.

Asignatura Psicología fisiológica (12 ECTS)


Psicología fisiológica Obligatoria 2º, C3-C4 12

Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha materia


¡ Competencias transversales de la Universidad de Murcia (TR):










Demostrar conocimiento y comprensión de los siguientes aspectos: 14-ET. Las leyes y principios básicos de los distintos procesos psicológicos. 16-ET. Los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas. Demostrar las habilidades que les permitan aplicar los principios de la Psicología en los siguientes aspectos: 24-ET. Identificar, describir y medir las características relevantes del comportamiento de los individuos

(personalidad, inteligencia y otras aptitudes, procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales), grupos, organizaciones (procesos de interacción, la dinámica de los grupos y la estructura grupal e intergrupal, así como, organizacional e Inter.-organizacional) y contextos mediante los métodos, técnicas e instrumentos propios de la evaluación psicológica.




• Conocer y comprender los fundamentos biológicos (genéticas, evolutivas, celulares, neurofuncionales y neuroanatómicas) de la conducta y de las funciones psicológicas.

• Comprender y explicar el comportamiento humano integrando diferentes perspectivas. ¡ Competencias específicas de la asignatura (resultados del aprendizaje) Teóricas:

§ Disponer de una perspectiva global de las aproximaciones y aplicaciones de las disciplinas psicobiológicas al comportamiento humano.

§ Conocer la metodología y las técnicas que utiliza la Psicología Fisiológica y la Psicofisiología para estudiar la conducta humana.

§ Conocer los conceptos básicos de la Psicología Fisiológica y la Psicofisiología. § Conocer las teorías actuales sobre las bases biológicas de los principales procesos psicológicos: sueño,

vigilia, atención, aprendizaje y memoria, motivación y emoción. § Capacitar para analizar la conducta humana normal y patológica desde una perspectiva biológica.


§ Incorporar las teorías y datos psicobiológicos al estudio, evaluación y tratamiento, en su caso, de la conducta normal y patológica.

Prácticas:

§ Comprender y transmitir las bases biológicas de la conducta humana. § Capacitar al alumno para aplicar los conocimientos teóricos y prácticos sobre las bases y mecanismos

biológicos de los principales procesos psicológicos. § Capacitar al alumno para utilizar correctamente la terminología específica de la asignatura Psicología

Fisiológica. § Capacitar al alumno para seleccionar y aplicar los resultados de la investigación que sean pertinentes a

los diferentes ámbitos de trabajo del psicólogo. § Capacitar para interpretar resultados y datos empíricos en relación con el marco teórico correspondiente. § Capacitar para ejecutar evaluaciones de diseños experimentales propios de la asignatura. § Ser capaz de interpretar y elaborar informes básicos a partir de datos de investigación. § Búsqueda, selección y utilización de Bases de datos de información psicobiológica de carácter

experimental. Requisitos previos Los alumnos deben haber aprobado las asignaturas de Genética y Evolución de la Conducta y Neurociencia de la Conducta.



Módulo de grupo


Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 50-70%* Prácticas de laboratorio Laboratorio 15-25% Lectura y discusión de textos relevantes, exposición de trabajos e informes. Seminario 10-15%



§ Las clases expositivas están dirigidas a que los estudiantes conozcan, comprendan y asimilen las leyes y principios que rigen los mecanismos biológicos de la conducta, que profundicen en la comprensión del comportamiento humano y los cambios fisiológicos que aparecen durante el comportamiento normal así como las diferencias que existen en el comportamiento patológico. El contenido expositivo será ilustrado con presentaciones audiovisuales pertinentes a los temas a tratar. (competencias: 1-TR, 3-TR, 8-GT, 12-GT, 14-ET y 16-ET).

§ Las prácticas de laboratorio permite al alumno aplicar los conocimientos teóricos a situaciones concretas, utilizar el instrumental de registro y análisis psicofisiológico y conocer la importancia de la investigación psicobiológica en su futuro profesional. (competencias: 1-TR, 3-TR, 6-TR, 7-TR, 8-GT, 11-GT, 12-GT, 24-ET y 25-ET).

§ En las prácticas y sesiones de seminario, a través de materiales científicos sencillos o mediante la discusión de los trabajos e informes realizados, se pretende que el alumno aprenda a extraer la información relevante de nivel básico y a desarrollar su capacidad de crítica mediante la resolución de problemas, exposición de trabajos y otras actividades que ayuden al alumno a asimilar los conceptos teóricos (competencias: 1-TR, 3-TR, 6-TR, 7-TR, 11-GT, 12-GT, 24-ET y 25-ET).

§ Las tutorías se realizarán con el objeto orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias (Competencias: 1-TR, 3-TR y 7-TR).







§ Introducción a la Psicología Fisiológica y la Psicofisiología. § Delimitación conceptual y relaciones con la Psicología y las Neurociencias. § Sistemas sensoriales. § Relación entre sistema endocrino y conducta. § Ritmos biológicos, sueño y atención. § Bases biológicas del aprendizaje y la memoria. § Psicobiología de los procesos motivacionales. § Psicofísica de la emoción. § Correlatos psicofisiológicos del estrés agudo y crónico. § Psicofisiología cognitiva, afectiva y social, y sus aplicaciones clínicas y laborales.

Materia 4 Bases sociales de la conducta (18 créditos ECTS)

Unidad temporal 2º, 4º y 6º cuatrimestres (C2, C4 y C6)




4-TR. Considerar la ética y la integridad intelectual como valores esenciales de la práctica profesional. 5-TR. Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para promover una

sociedad basada en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo. 6-TR. Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto ámbito




9-GT. Demostrar que se saben aplicar estos conocimientos a su trabajo de una forma profesional mediante la elaboración y defensa de argumentos y también identificando, articulando y resolviendo problemas en


el ámbito de la Psicología. Es decir, que estén capacitados para el desempeño profesional como psicólogos a un nivel general y no especializado.






Psicología. 14-ET. Las leyes y principios básicos de los distintos procesos psicológicos. 16-ET. Los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas. 17-ET. Los factores culturales y los principios psicosociales que intervienen en el comportamiento de los

individuos y en el funcionamiento de los grupos y de las organizaciones. 20-ET. Distintos campos de aplicación de la Psicología en los individuos, grupos, comunidades y

organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones y comunitario.

Demostrar las habilidades que les permitan aplicar los principios de la Psicología en los siguientes aspectos: 21-ET. Ser capaz de promover la salud y la calidad de vida, a través de los métodos propios y específicos de


22-ET. Ser capaz de analizar e identificar diferencias, problemas, necesidades y demandas de los destinatarios tanto individuales, grupales, intergrupales, organizacionales e inter-organizacionales en los diferentes ámbitos de aplicación

24-ET. Identificar, describir y medir las características relevantes del comportamiento de los individuos (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales), grupos, organizaciones (procesos de interacción, la dinámica de los grupos y la estructura grupal e intergrupal, así como, organizacional e inter-organizacional) y contextos mediante los métodos, técnicas e instrumentos propios de la evaluación psicológica.


• Adquirir los conocimientos que definen y articulan a la Psicología Social como disciplina científica. • Explicar la conducta partiendo de las teorías de la Psicología Social. • Comprender las características de la metodología en Psicología social y grupal • Capacidad para identificar, describir y medir las variables relevantes del comportamiento social de los

individuos mediante los correspondientes métodos, técnicas e instrumentos. • Conocer los factores culturales y los principios psicosociales que intervienen en el comportamiento social

del individuo en distintos contextos (grupos, comunidades y organizaciones). • Conocer los principios psicosociales del funcionamiento de los grupos y las relaciones intergrupales. • Comprender y relacionar los procesos psicosociales que explican la conducta teniendo en cuenta el

contexto donde se produce. Requisitos previos Para las asignaturas del primer y segundo cuatrimestre, los requisitos serán los propios del título. Para el resto de asignaturas, se recomienda la superación de los contenidos y adquisición de competencias de la materia de acuerdo con la secuenciación temporal de las asignaturas que la componen. Asignaturas en que se desglosa:


Asignatura Tipo de materia Rama , Descriptor* Curso, Cuatrimestre ECTS

Psicología social: Procesos básicos Formación Básica CC Sociales, Psicología 1º, C2 6 Psicología social: Interacción social Obligatoria - 2º, C4 6 Psicología de los Grupos Obligatoria - 3º, C6 6 * Según el Anexo II del Real Decreto 1393/2007

Asignatura Psicología social: Procesos básicos (6 ECTS)


Psicología social: Procesos básicos Formación Básica CC Sociales, Psicología 1º, C2 6











Demostrar conocimiento y comprensión de los siguientes aspectos: 17-ET. Los factores culturales y los principios psicosociales que intervienen en el comportamiento de los

individuos y en el funcionamiento de los grupos y de las organizaciones. Demostrar las habilidades que les permitan aplicar los principios de la Psicología en los siguientes aspectos: 24-ET. Identificar, describir y medir las características relevantes del comportamiento de los individuos




• Conocer las bases sociales de la conducta. • Explicar la conducta partiendo de las teorías de la Psicología Social • Comprender las características de la metodología en Psicología Social y grupal • Comprender y relacionar los procesos psicosociales que explican la conducta teniendo en cuenta el

contexto en el que se produce. • Conocer los principios psicosociales del funcionamiento de los grupos


1. De la competencia 8-GT, los alumnos deberán adquirir los conocimientos que definen y articulan a la Psicología Social como disciplina científica, incluyendo sus teorías, métodos y áreas de aplicación (individual, grupal, comunitaria y organizacional).

2. De la competencia 10-GT, los alumnos deberán desarrollar sus capacidades para reunir e interpretar

datos relevantes relativos al comportamiento humano, individual y social, en y sobre situaciones sociales, con el fin de emitir juicios fundamentados sobre problemas o procesos psicológicos de índole social.

3. De la competencia 17-ET, los alumnos conocerán los factores culturales y los principios psicosociales que intervienen en el comportamiento del individuo en su relación con otros, en grupos, comunidades y organizaciones.

4. De la competencia 24-ET, los alumnos deberán ser capaces de identificar, describir y medir las variables

relevantes del comportamiento de los individuos en su relación con los otros (percepción del otro, valores, actitudes, estereotipos, prejuicios) mediante los correspondientes métodos, técnicas e instrumentos.

Requisitos previos Tratándose de una asignatura de primer año, los requisitos serán los propios del título. No obstante, con el fin de optimizar la adquisición de las competencias propuestas así como el aprendizaje de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura, sería muy recomendable que los estudiantes tuvieran algún conocimiento sobre antropología y sociología, en especial:

• La relación entre la Psicología Social y los procesos socializadores, sus agentes, y las principales teorías sociológicas.

• Los aspectos sociales de los procesos psicológicos básicos (en especial la percepción y la atención).



Módulo de grupo


Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 50-70%* Lectura y discusión de textos relevantes, exposición de trabajos e informes.

Seminario 10-15%

Actividades de evaluación formativa Seminario 10-15% Tutorías Tutoría 5-10%* Examen Final Aula 2-5%


Con el fin de desarrollar las competencias propuestas, la metodología que se seguirá, en función del tipo de


sesiones y actividades formativas, será la siguiente:

A.-Clases expositivas Se utilizará principalmente la clase magistral con el apoyo de los recursos audiovisuales oportunos. Durante dicha exposición se podrán plantear preguntas o situaciones problemáticas sobre un tema, introducir breves actividades prácticas, orientar sobre la búsqueda de información, ocasionar debates, etc. Estas clases se centrarán en las competencias 8-GT y 17-ET. B.- Lectura y discusión de textos relevantes, exposición de trabajos e informes, y otras actividades La estrategia metodológica central a utilizar será el aprendizaje cooperativo, favoreciendo que los estudiantes trabajen en grupo en actividades de aprendizaje con metas comunes. Dentro de esta modalidad de aprendizaje, en función de las actividades a realizar, se realizarán ejercicios prácticos, trabajos de campo, actividades de grupo, estudios de casos, etc. Estas clases se centrarán en las competencias 10-GT y 24-ET. C.- Tutorías Las tutorías se realizarán con el objeto orientar a los alumnos, suministrarles información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades que presentan en la adquisición de competencias. Estas actividades se complementan con el trabajo personal que el alumno deberá dedicar a cada una de ellas: búsqueda de material bibliográfico, lectura de dicho material, elaboración de informes, trabajo autónomo que será guiado por el profesor en las horas destinadas a tutorías

Sistema de evaluación de la adquisición de competencias Para la evaluación se realizará una prueba teórica y otra práctica que pretenden estimar el grado de desarrollo de las competencias propuestas.

ACTIVIDAD CARACTERÍSTICAS Y CRITERIOS % DE LA

NOTA FINAL

Examen teórico

Valora los conocimientos sobre las leyes y modelos explicativos de determinados principios psicosociales básicos y la capacidad para interpretar los resultados de las investigaciones psicosociales (8GT y 17ET).

Se trata de una prueba tipo “test” de tres opciones de respuesta de entre 70-80 preguntas.

La fórmula de corrección de la prueba será la siguiente: [Aciertos – (errores/2)]*10/número de preguntas.

La prueba versará sobre el 50% de los temas teóricos, elegidos de forma aleatoria.

Las respuestas “en blanco” no penalizarán.

60-70%

Examen práctico

Valora la capacidad para describir y medir variables psicosociales, los conocimientos sobre el diseño y adaptación de instrumentos de evaluación psicosocial y la capacidad para transferir los conocimientos académicos a situaciones reales (10GT y 24ET).

La prueba será de 3 ó 4 supuestos prácticos sobre los contenidos prácticos.

Los criterios evaluativos son: • Dominio y precisión en la ejecución • Inclusión de todos los puntos acordados • Claridad expositiva • Estructuración y sistematización • Capacidad de análisis y síntesis

30-40%

Breve descripción de contenidos § Historia y objeto de la Psicología Social.


§ Percepción y juicios sociales. § Representaciones mentales del conocimiento social. § Teorías de la atribución. § Actitudes. § Actitudes y conducta. § Cambio de opinión y de actitudes. § Estereotipos. § Prejuicios. § Psicología ambiental. § Teorías psicosociales.

Asignatura Psicología social: Interacción social (6 créditos ECTS)


Psicología social: Interacción social Obligatoria 2º, C4 6


1-TR. Ser capaz de expresarse correctamente en Español en su ámbito disciplinar. 4-TR. Considerar la ética y la integridad intelectual como valores esenciales de la pr 5-TR. Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para promover una

sociedad basada en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo. 6-TR. Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto

ámbito profesional. 7-TR. Desarrollar habilidades de iniciación a la investigación.








Conocer y comprender los siguientes aspectos básicos de la Psicología: 17-ET. Adquirir conocimientos sobre los factores culturales y los principios psicosociales que intervienen en el

comportamiento de los individuos y en el funcionamiento de los grupos y de las organizaciones.


20-ET. Conocer y comprender los distintos campos de aplicación de la Psicología en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones y comunitario.

Dominar las habilidades que les permitan aplicar los principios de la Psicología en los ámbitos individual y grupal con carácter general, es decir, no especializado. Estas habilidades son: 21-ET. Ser capaz de promover la salud y calidad de vida, a través de los métodos propios y específicos de la

profesión, en los individuos, grupos y comunidades y organizaciones en los distintos ámbitos y contextos: educativo, clínico y de la salud, del trabajo y las organizaciones, grupal y comunitario.

22-ET. Ser capaz de analizar e identificar diferencias, problemas y necesidades y demandas de los destinatarios tanto individuales, grupales, intergrupales, organizacionales e inter-organizacionales en los diferentes ámbitos de aplicación.


• Conocer las bases sociales del comportamiento. • Explicar la conducta partiendo de las teorías de la Psicología Social. • Conocer los principios psicosociales del funcionamiento de los grupos y las relaciones intergrupales. • Comprender las características de la metodología en Psicología social y grupal • Comprender y relacionar los procesos psicosociales que explican la conducta teniendo en cuenta el

contexto donde se produce. (Estas competencias específicas de materia proceden de las siguiente competencias específicas del Título: 17-ET, 18-ET y de la competencia general 10-GT) ¡ Competencias específicas de la asignatura (resultados del aprendizaje) Teóricas

• Saber analizar situaciones relevantes en términos de las relaciones individuo, grupo y sociedad. • Ser capaz de superar una visión individualista de la persona y de integrar en ella la naturaleza social del

ser humano • Ser capaz de identificar y analizar los procesos de socialización y contrucción social de la identidad

personal y social, así como los procesos interpersonales, de influencia social y colectivos. • Adquirir la habilidad de saber reconocer la importancia de cada uno de los temas tratados en la práctica

profesional del área psicosocial, y saber ofrecer una valoración personal al respecto. (Estas competencias específicas de la asignatura proceden de las siguiente competencias específicas del Título: 17-ET, 20-ET,22-ET y la competencia general 10-GT) Prácticas

• Fomentar una actitud reflexiva, positiva y crítica ante la realidad social y el conocimiento que trata de explicarla, estimulando propuestas alternativas o soluciones ante lo cuestionado.

• Ser capaz de aplicar los conocimientos teóricos adquiridos a los problemas sociales más actuales o cotidianos, y cómo éstos están sujetos a los procesos de cambio social.

• Ser capaz de desarrollar un trabajo de investigación empírico a partir de estudios relevantes del área psicosocial.

(Estas competencias específicas de la asignatura proceden de las competencias transversales 6-TR y 7-TR, las competencia general del título 9-GT y la competencia específica del título 22-ET) Requisitos previos Se recomienda haber cursado antes la asignatura de Psicología social: Procesos básicos. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Las horas presenciales se distribuyen de este modo:



Módulo de grupo


Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 50-70%* Prácticas de aula Aula 15-25% Lectura y discusión de textos relevantes, exposición de trabajos e informes.

Seminario 10-15%



§ Las clases expositivas se utilizarán para introducir y explicar en el aula los contenidos principales del

programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales para que el alumno tenga una visión global de los procesos psicosociales de la conducta y las relaciones intergrupales (Competencias: 8-GT, 10-GT, 13-ET, 14-ET y 17-ET ).

§ Con las prácticas de aula se pretende que el alumno adquiera de forma práctica e instrumental una mejor comprensión de los procesos de interacción social y aprenda a identificar las necesidades y problemas sociales de diferentes colectivos (Competencias: 1-TR, 6-TR, 9-GT, 10-GT, 20-ET).


§ Las tutorías se realizarán con el objeto orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias (Competencias: 1-TR, 3-TR, 7-TR, 11-GT)

Estas actividades se complementan con el trabajo personal que el alumno deberá dedicar a cada una de ellas: búsqueda de material bibliográfico, lectura de dicho material, elaboración de informes, trabajo autónomo que será guiado por el profesor en las horas destinadas a tutorías.


§ El 20–30% de la calificación final descansará en la evaluación de los trabajos realizados en las actividades prácticas.

§ Un 10-20 % se basará en la realización de seminarios, trabajos e informes realizados de forma autónoma por el alumno, ya sea individualmente o en grupo, a lo largo del cuatrimestre.



• La construcción social de la persona: La identidad personal. Identidad social. Desviación e inadaptación social.

• Procesos interpersonales: Atracción y relaciones interpersonales. Comportamiento prosocial y altruismo. El proceso de agresión.

• Influencia social: Normalización, conformismo y obediencia. Innovación o influencia de las minorías. • Procesos sociales y colectivos: El conflicto y las relaciones entre grupos. Conducta colectiva y

movimientos sociales.

Asignatura


Psicología de los grupos (6 ECTS)

Asignatura Tipo de materia Curso, Cuatrimestre ECTS Psicología de los Grupos Obligatoria 3º, C6 6












individuos y en el funcionamiento de los grupos y de las organizaciones. 20-ET. Distintos campos de aplicación de la Psicología en los individuos, grupos, comunidades y


Demostrar las habilidades que les permitan aplicar los principios de la Psicología en los siguientes aspectos: 22-ET. Ser capaz de analizar e identificar diferencias, problemas, necesidades y demandas de los

destinatarios tanto individuales, grupales, intergrupales, organizacionales e inter-organizacionales en los diferentes ámbitos de aplicación


• Conocer las bases sociales de la conducta. • Explicar la conducta partiendo de las teorías de la Psicología Social • Comprender las características de la metodología en Psicología Social y grupal • Comprender y relacionar los procesos psicosociales que explican la conducta teniendo en cuenta el

contexto en el que se produce. • Conocer los principios psicosociales del funcionamiento de los grupos



§ Analizar y comprender los modelos y teorías que explican el comportamiento de las personas en los grupos. Esta competencia específica de la asignatura procede de la competencia específica del Título 17-ET

§ Saber describir y medir los procesos de interacción, el proceso de desarrollo de los grupos y la estructura grupal. Esta competencia específica de la asignatura procede de la competencia específica del Título 24-ET.

§ Identificar los conflictos y sus efectos sobre el grupo. Esta competencia específica de la asignatura procede de la competencia específica del Título 22-ET

§ Capacidad para coordinar y mejorar el trabajo en grupo atendiendo a las características de la tarea y de los miembros del grupo, según las exigencias del contexto en el que se desarrolle la actividad. Esta competencia específica de la asignatura procede de la competencia 24-TR.

Requisitos previos Es recomendable la superación de los contenidos y adquisición de competencias de la materia de acuerdo con la secuenciación temporal de las asignaturas que la componen (Psicología Social: Procesos básicos; Psicología Social: Interacción Social) Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Las horas presenciales se distribuyen de este modo:


Módulo de grupo



Seminario 10-15%



§ Las clases expositivas se utilizarán para introducir y explicar en el aula los contenidos principales del

programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales para que el alumno tenga una visión global de las bases sociales de la conducta y pueda comprender de qué manera los grupos funcionan en el contexto organizacional y comunitario (Competencias: 8-GT, 10-GT, 13-ET, 14-ET y 17-ET).

§ Con las prácticas de laboratorio se pretende que el alumno adquiera de forma práctica e instrumental una mejor comprensión de los procesos de interacción, análisis de la observación y procesos de toma de decisiones. (competencias: 1-TR, 6-TR, 7-TR, 9-GT, 10-GT y 16-GT, 18-ET, 20-ET).

§ En las sesiones de seminario, a través de materiales de científicos sencillos y/o mediante la discusión de los trabajos e informes realizados, se pretende que el alumno aprenda a extraer la información relevante de nivel básico y a desarrollar su capacidad de crítica mediante la resolución de problemas, exposición de trabajos y otras actividades que ayuden al alumno a asimilar los conceptos teóricos (Competencias: 1-TR, 3-TR, 5-TR, 11-GT, 12-GT, 22-ET y 24-ET).

§ Las tutorías se realizarán con el objeto orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias (Competencias: 1-TR, 5-TR, 11-GT, 12- GT, 7-TR)


Estas actividades se complementan con el trabajo personal que el alumno deberá dedicar a cada una de ellas: búsqueda de material bibliográfico, lectura de dicho material, elaboración de informes, trabajo autónomo que será guiado por el profesor en las horas destinadas a tutorías


§ El 20- 30% de la calificación final se obtiene de la realización de las prácticas de la asignatura que se plasman en una memoria.




• Identificación y diferenciación de los fenómenos de carácter grupal. • Modelos teóricos fundamentales sobre grupos • Metodología de la investigación grupal • Proceso de formación y desarrollo del grupo • Elementos de la estructura grupal • Procesos de cohesión y rendimiento • Liderazgo y coordinación de grupos • Toma de decisiones en grupo

Materia 5 Psicología del ciclo vital y de la educación (30 créditos ECTS)

Unidad temporal 1er , 3er, 5º, 6º y 7º cuatrimestres (C1, C3, C5, C6, y C7)


1-TR. Ser capaz de expresarse correctamente en Español en su ámbito disciplinar. 2-TR. Comprender y expresarse en un idioma extranjero en su ámbito disciplinar, particularmente el inglés 3-TR. Ser capaz de gestionar la información y el conocimiento de su ámbito disciplinar, incluyendo saber


5-TR. Ser capaz de gestionar la información y el conocimiento de su ámbito disciplinar, incluyendo saber utilizar como usuario las herramientas básicas de las tecnologías de la información y comunicación (TIC).





9-GT. Que sepan aplicar estos conocimientos a su trabajo de una forma profesional mediante la elaboración y defensa de argumentos y también identificando, articulando y resolviendo problemas en el ámbito de la Psicología

10-GT. Que tengan capacidad para reunir e interpretar datos relevantes relativos al comportamiento humano,


individual y social, y al contexto en el que se produce, para emitir juicios fundamentados sobre problemas de índole social, científica o ética en el ámbito psicológico





Psicología. 14-ET. Las leyes y principios básicos de los distintos procesos psicológicos. 15-ET. Los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas. 17-ET. Los factores culturales y los principios psicosociales que intervienen en el comportamiento de los

individuos a lo largo de su desarrollo 18-ET. Distintos métodos y diseños de investigación y las técnicas de análisis de datos propios de la


aplicados de la Psicología. 20-ET. Distintos campos de aplicación de la Psicología en los individuos, grupos, comunidades y


Demostrar las habilidades que les permitan aplicar los principios de la Psicología en los siguientes aspectos: 28-ET. Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología


• Conocer y comprender los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital

• Comprender y explicar el desarrollo del comportamiento humano integrando diferentes perspectivas • Comprender y explicar las alteraciones del desarrollo y del comportamiento humano integrando

diferentes perspectivas. • Conocer las pautas normativas y no normativas y su cronología del desarrollo psicológico en sus

diferentes facetas. • Utilizar los conocimientos adquiridos para poder observar y analizar la conducta de los niños y niñas en

diferentes contextos. • Conocer el tipo de estrategias que se utilizan para estimular y optimizar el desarrollo infantil • Promover el respeto y el interés por la diversidad individual y cultural en el estudio del desarrollo • Conocer y comprender los diferentes modelos que explican el proceso de enseñanza-aprendizaje • Manejar y utilizar los métodos y técnicas que se utilizan para explicar la eficacia del proceso enseñanza-

aprendizaje • Conocer y manejar los métodos y las técnicas para comprender el desarrollo y la conducta humana en

situaciones de aprendizaje y desarrollo profesional. • Conocer los principios psicológicos de la orientación y asesoramiento escolar y profesional

Requisitos previos Para las asignaturas del primer y segundo cuatrimestre, los requisitos serán los propios del título. Se recomienda la superación de los contenidos y adquisición de competencias de la materia de acuerdo con la secuenciación temporal de las asignaturas que la componen.


Asignatura Tipo de materia Rama, Descriptor* Curso, ECTS


Cuatrimestre Psicología del desarrollo: Infancia Formación Básica CC Sociales, Psicología 1º, C1 6 Psicología del desarrollo: Niñez Formación Básica CC Sociales, Psicología 2º, C3 6 Psicología del desarrollo: Adolescencia, adultez y vejez

Obligatoria - 3º, C5 6

Psicología de la educación Obligatoria - 3º, C6 6 Psicología de la instrucción Obligatoria - 4º, C7 6

* Según el Anexo II del Real Decreto 1393/2007

Asignatura Psicología del desarrollo: Infancia (6 ECTS)

Asignatura Tipo de materia Rama, Descriptor Curso,

Cuatrimestre ECTS

Psicología del Desarrollo: Infancia Formación Básica CC Sociales, Psicología 1º, C1 6

Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicho módulo ¡ Competencias transversales de la Universidad de Murcia (TR):

1-TR. Ser capaz de expresarse correctamente en Español en su ámbito disciplinar. 2-TR. Comprender y expresarse en un idioma extranjero en su ámbito disciplinar, particularmente el inglés. 5-TR. Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para promover una sociedad

basada en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo. 6-TR. Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto ámbito










Psicología en la infancia. 14-ET. Las leyes y principios básicos de los distintos procesos psicológicos. 15-ET. Los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico en el periodo de la infancia en sus aspecto de

normalidad y diferencial.


17-ET. Los factores culturales y los principios psicosociales que intervienen en el comportamiento de los individuos en el periodo de la infancia

Demostrar las habilidades que les permitan aplicar los principios de la Psicología en los siguientes aspectos: 28-ET. Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.


• Conocer y comprender los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital • Comprender y explicar el desarrollo del comportamiento humano integrando diferentes perspectivas • Comprender y explicar las alteraciones del desarrollo y del comportamiento humano integrando diferentes

perspectivas. • Conocer las pautas normativas y no normativas y su cronología del desarrollo psicológico en sus diferentes

facetas. • Utilizar los conocimientos adquiridos para poder observar y analizar la conducta de los niños y niñas en





• Conocer los distintos modelos teóricos de la Psicología del Desarrollo Humano y ser capaz de valorar críticamente sus contribuciones y limitaciones.

• Conocer las pautas normativas y la cronología del desarrollo psicológico en sus diferentes facetas desde el nacimiento hasta el final de la infancia.

• Conocer los factores que inciden en el desarrollo psicológico, en sus aspectos normativos y diferenciales. • Conocer el desarrollo físico y psicomotor, cognitivo, los inicios de la comunicación, la representación y el

lenguaje y el desarrollo socioafectivo durante la infancia. • Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el desarrollo infantil para poder observar y analizar la conducta de

los niños y niñas en diferentes contextos. • Conocer el tipo de estrategias que se utilizan para estimular y optimizar el desarrollo infantil • Promover el respeto y el interés por la diversidad individual y cultural en el estudio del desarrollo

Requisitos previos Los requisitos serán los propios del título.



Módulo de grupo


Clases expositivas: presentación, explicación de los temas

Aula 55-65%*

Aplicación, interpretación y análisis de pruebas de evaluación del desarrollo

Aula 10-20%*

Prácticas de seminario/laboratorio. Laboratorio 10-16% Tutorías de trabajo de curso Tutoría 5-8%* Examen final Aula 2-4%



Relación actividades/competencias: Las clases expositivas se utilizarán para introducir y explicar los temas principales del programa, que serán ilustrados con algunas presentaciones audiovisuales pertinentes a los contenidos que se van a tratar. (Competencias: 8-GT, 10-GT, 12-GT, 13-ET, 15-ET) La participación y realización de actividades prácticas, podrán ser de dos tipos: - Clases prácticas de aula, con sesiones de video, análisis de casos prácticos y discusión de situaciones o problemas prácticos, etc.). - Clases prácticas de laboratorio (de tipo obligatorio, y según se organicen y anuncien a lo largo del curso), se formarán grupos de 8-10 alumnos (Competencias: 1-TR, 3-TR, 6-TR, 7-TR, 8-GT, 11-GT, 12-GT y 16-GT) Las tutorías se realizarán con el objeto orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias (Competencias: 1-TR, 3-TR y 7-TR) Estas actividades se complementan con el trabajo personal que el alumno deberá dedicar a cada una de ellas: búsqueda de material bibliográfico, lectura de dicho material, elaboración de informes y de trabajos de curso, trabajo autónomo que será guiado por el profesor en las horas destinadas a tutorías Sistema de evaluación de la adquisición de competencias La evaluación final del alumno se realizará mediante un examen en el que se combina una prueba objetiva (de dos opciones (verdadero / falso), en el que se permite un 15% de respuestas en blanco sin penalización) sobre los contenidos del programa, y un caso práctico a resolver, semejante a los vistos en las clases prácticas de aula. A esto se añade la valoración de los informes sobre las prácticas a realizar a lo largo del curso en laboratorio, con el esquema de valoración siguiente: 75% nota del examen, 10% caso práctico, 15% prácticas. Breve descripción de contenidos • Factores del cambio evolutivo. • Antecedentes históricos: Primeras observaciones sistemáticas de los niños y surgimiento de la Psicología del

desarrollo. • Consolidación y desarrollo sistemático de la Psicología del desarrollo: Desarrollos teóricos. • Crecimiento y expansión de la Psicología del desarrollo. • Desarrollo prenatal. • Desarrollo neonatal, desarrollo físico y psicomotor en la infancia. • Desarrollo de las capacidades sensoriales y perceptivas. • Desarrollo cognitivo. • Desarrollo emocional. • Desarrollo social. • De la comunicación a la palabra: La adquisición del lenguaje.

Asignatura Psicología del desarrollo: Niñez (6 ECTS)

Asignatura Tipo de materia Rama, Descriptor Curso,

Cuatrimestre ECTS

Psicología del desarrollo: Niñez Formación Básica CC Sociales, Psicología 2º, C3 6



1-TR. Ser capaz de expresarse correctamente en Español en su ámbito disciplinar. 5-TR. Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para promover una










Psicología. 14-ET. Las leyes y principios básicos de los distintos procesos psicológicos. 15-ET. Los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos

de normalidad y anormalidad. Demostrar las habilidades que les permitan aplicar los principios de la Psicología en los siguientes aspectos: 28-ET. Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.











• Conocer las pautas normativas y la cronología del desarrollo psicológico en sus diferentes facetas durante el periodo preescolar y escolar

• Conocer los factores que inciden en el desarrollo psicológico, en sus aspectos normativos y diferenciales • Conocer el desarrollo físico y psicomotor, cognitivo, del lenguaje y del desarrollo social y de la

personalidad • Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el desarrollo para el análisis de la conducta infantil en

diferentes contextos § Promover el respeto y el interés por la diversidad individual y cultural en el estudio del desarrollo

Requisitos previos Se recomienda que esta asignatura se curse con posterioridad a la asignatura de Psicología del Desarrollo: Infancia, en la que se aporta los fundamentos teóricos y metodológicos de la disciplina Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Las horas presenciales se distribuyen de este modo:

Actividades presenciales (Máximo 40%) Módulo de grupo % horas

presenciales Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 50-70%*

Prácticas de seminario/laboratorio: Aplicación, interpretación y análisis de pruebas de evaluación del desarrollo

Laboratorio/Semin 15-25%

Lectura y discusión de textos relevantes, exposición de trabajos e informes.

Seminario 10-15%

Tutorías de trabajo de curso Tutoría 5-10%* Examen Final Aula 2-5%


§ Las clases expositivas se utilizarán para introducir y explicar en el aula los tópicos principales del programa mediante clases magistrales participativas y medios de apoyo audiovisuales. para que el alumno tenga una visión global de los diferentes contenidos psicológicos del desarrollo humano (Competencias: 8-GT, 10-GT, 12-GT, 13-ET, 15-ET).

§ Las sesiones de laboratorio/seminario se dedicarán a la aplicación, interpretación y análisis de trabajos a elegir por el alumno entre una serie de estudios sobre las diversas cuestiones estudiadas y tratadas en el programa. Estas actividades de trabajo autónomo del estudiante incluyen la elaboración de un informe de prácticas de acuerdo con un guión diseñado que reproduce las pautas para su elaboración y estudio: lectura de materiales de acuerdo al trabajo o actividad a realizar, procedimiento, y resultados. (Competencias: 1-TR, 3-TR, 6-TR, 7-TR, 8-GT, 11-GT, 12-GT y 16-GT).





§ La evaluación se hará valorando las tareas desarrolladas a lo largo del cuatrimestre (trabajo de curso e informe de prácticas, actividades de evaluación formativa) con un peso de aproximadamente un 25%, según el número de informes que se solicite al alumno que realice.

§ Por otro lado se efectuará un examen centrado fundamentalmente en la evaluación de conocimientos a través de dos procedimientos: una evaluación objetiva con un determinado número de ítems relacionados con los temas propuestos en el programa y una prueba de tipo conceptual a desarrollar por escrito por el alumno sobre un serie de cuestiones claves de cada uno de los temas tratados en clase. Ambas evaluaciones deberán ser superadas y tendrán un peso alrededor del 75%, según el peso relacionado con el apartado práctico

Breve descripción de contenidos Desarrollo psicológico entre los 2 y los 6 años:

• Desarrollo físico y psicomotor: El crecimiento del cuerpo. El crecimiento del cerebro. El desarrollo motor. El establecimiento de la dominancia lateral derecha-izquierda. El esquema corporal: sus componentes y su construcción

• Desarrollo intelectual y procesos cognitivos: La inteligencia preoperatoria. Modelos del procesamiento de la información. Perspectiva de Vygotsky del desarrollo cognoscitivo: tomar en cuenta la cultura.

• Desarrollo del lenguaje: Desarrollo fonológico. Desarrollo semántico. Desarrollo morfológico y sintáctico. Desarrollo pragmático

• Desarrollo social y de la personalidad: Formación del sentido del yo. Desarrollo emocional. Amigos y familia: la vida social de los preescolares. El género y su papel en el desarrollo personal. Desarrollo moral y agresión

Desarrollo psicológico entre 6 y los 12 años: • Desarrollo físico y psicomotor: El cuerpo en crecimiento. Desarrollo motor. Niños con necesidades

especiales • Procesos cognitivos básicos y desarrollo intelectual. El pensamiento operacional concreto. Desarrollo de

la atención y la memoria y el conocimiento. La aproximación de Vygosky al desarrollo cognitivo y a la instrucción en el aula

• Desarrollo social y de la personalidad: El yo en desarrollo. Desarrollo emocional. Relaciones: Cómo se establecen amistades durante este periodo. Familia y escuela: moldeamiento de la conducta de los niños en la niñez intermedia. Desarrollo moral

Asignatura Psicología del Desarrollo: Adolescencia, adultez y vejez (6 ECTS)

Asignatura Tipo de

materia Curso,

Cuatrimestre ECTS

Psicología del Desarrollo: Adolescencia, adultez y vejez Obligatoria 3º, C5 6














de normalidad y anormalidad. Demostrar las habilidades que les permitan aplicar los principios de la Psicología en los siguientes aspectos: 28-ET. Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.










• Conocer los principales procesos y etapas en el desarrollo cognitivo, personal y social en la adolescencia, adultez, y vejez.

• Conocer los factores que inciden en el desarrollo psicológico en estas etapas del ciclo vital • Conocer las principales estrategias de afrontamiento ante los problemas en estas etapas del ciclo vital § Promover el respeto y el interés por la diversidad individual y cultural en el estudio del desarrollo

Requisitos previos


Conocimiento de los determinantes del desarrollo psicológico y de los contextos en los que se produce. Conocimiento de los enfoques y perspectivas teóricas de la psicología del desarrollo. Conocimiento del desarrollo psicológico en las etapas previas a la adolescencia.



presenciales Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 50-70%*

Prácticas de seminario/trabajo de campo: Aplicación, interpretación y análisis de los contenidos prácticos ofertados

Laboratorio/trabajo de campo

15-25%


Seminario 10-15%



§ Las clases expositivas se utilizarán para introducir y explicar en el aula los tópicos principales del programa mediante clases magistrales participativas y medios de apoyo: esquemas y términos clave, documentos, videos, etc., para que el alumno tenga una visión global de los diferentes contenidos psicológicos del desarrollo humano (Competencias: 8-GT, 10-GT, 12-GT, 13-ET, 15-ET). Después de cada tema se discutirán los términos y conceptos clave

§ Las sesiones de seminario se dedicarán a la aplicación, interpretación y análisis de trabajos a elegir por el alumno entre una serie de estudios sobre las diversas cuestiones estudiadas y tratadas en el programa. Estas actividades de trabajo autónomo del estudiante incluyen la elaboración de un informe de prácticas de acuerdo con un guión diseñado que reproduce las pautas para su elaboración y estudio: lectura de materiales de acuerdo al trabajo o actividad a realizar, procedimiento, y resultados. (Competencias: 1-TR, 3-TR, 6-TR, 7-TR, 8-GT, 11-GT, 12-GT y 16-GT).





§ Por otro lado se efectuará un examen centrado fundamentalmente en la evaluación de conocimientos a través de dos procedimientos: una evaluación semi-objetiva con un determinado número de preguntas cortas y otras de verdadero/falso, relacionadas con los temas propuestos en el programa; y una prueba de tipo conceptual a desarrollar por escrito por el alumno sobre un alguna de las cuestiones claves de cada uno de los temas tratados en clase. Ambas evaluaciones deberán ser superadas y tendrán un peso alrededor del 75%, según el peso relacionado con el apartado práctico


• Adolescencia, conceptualización general: Desarrollo físico. Desarrollo cognitivo. Desarrollo sociomoral.


Desarrollo psicoafectivo. • Desarrollo en la Adultez Joven: Desarrollo biosocial. Desarrollo cognitivo. Desarrollo psicosocial. • Desarrollo en la Adultez media o madura: Desarrollo biosocial. Desarrollo cognitivo. Desarrollo

psicosocial. • Desarrollo en la Adultez tardía o Vejez: Desarrollo biosocial. Desarrollo cognitivo. Desarrollo psicosocial.

El trance de la muerte.

Asignatura Psicología de la educación (6 CTS)


Psicología de la educación Obligatoria 6 (C6) 6










12-GT. Haber desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para continuar su formación con un alto grado de autonomía, especialmente para incorporarse a estudios de Master que les proporcionen una formación avanzada dirigida a la especialización académica, profesional o investigadora en el terreno de la Psicología.




de normalidad y anormalidad. 18-ET. Distintos métodos y diseños de investigación y las técnicas de análisis de datos propios de la


aplicados de la Psicología.


20-ET. Distintos campos de aplicación de la Psicología en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones y comunitario.









¡ Competencias específicas de la asignatura (resultados del aprendizaje) 1. Conocer y comprender los principios que explican el comportamiento humano en diferentes contextos de

enseñanza-aprendizaje. 2. Manejar estrategias de organización y disciplina para el aula 3. Conocer los principios del proceso de enseñanza-aprendizaje para lograr una mejor calidad educativa 4. Utilizar los conocimientos y experiencias de los diferentes agentes que intervienen en la educación para

lograr un rendimiento eficaz 5. Promover el respeto por la diversidad individual y cultural en los contextos de aprendizaje

Requisitos previos Se recomienda cursar esta asignatura después de cursadas las diferentes asignaturas del desarrollo (infancia, niñez, edad adulta y vejez).



Módulo de grupo



Seminario 10-15%




§ Las clases expositivas se utilizarán para introducir y explicar en el aula los tópicos principales del programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales para que el alumno tenga una visión global de los principios que subyacen en el proceso de enseñanza-aprendizaje y pueda comprender de qué manera los procesos psicológicos y los agentes que interviene en la educación influyen en el éxito académico (Competencias: 8-GT, 10-GT, 11-GT y 12-GT; 13-ET, 14-ET, 15-ET, 18-ET, 19-ET y 20-ET).

§ Con las prácticas se pretende que el alumno adquiera de forma práctica e instrumental una mejor comprensión y aplicación de los principios y conocimientos en la explicación del proceso de enseñanza-aprendizaje (realización de informes psicológicos, adaptaciones curriculares y atención a la diversidad, estrategias para la organización del aula). (Competencias: 1-TR, 3-TR, 6-TR y 7-TR, 8-GT, 10-GT, 11-GT y 12-GT).

§ En las sesiones de seminario, a través de materiales de científicos sencillos o mediante la discusión de los trabajos e informes realizados, se pretende que el alumno aprenda a extraer la información relevante de nivel básico y a desarrollar su capacidad de crítica mediante la resolución de problemas, exposición de trabajos y otras actividades que ayuden al alumno a asimilar los conceptos teóricos (Competencias: 1-TR, 3-TR, 6-TR y 7-TR, 8-GT, 10-GT,11-GT y 12-GT).

§ Las tutorías se realizarán con el objeto orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias (Competencias: 1-TR, 3-TR, 6-TR y 7-TR)






Breve descripción de contenidos § Aproximación interdisplinar a la Psicología de la Educación. Fundamentos, objeto y contenidos propios

de la disciplina. § Teorías del aprendizaje y su aplicación a la práctica educativa § Factores intrapersonales del proceso enseñanza-aprendizaje § Aptitudes y motivación para el aprendizaje y el rendimiento.. § Aspectos procedimentales del aprendizaje: Estrategias y estilos de aprendizaje. La metacognición o el

aprendizaje autorregulado § Las variables de la situación educativa y factores interpersonales en el proceso de enseñanza-

aprendizaje § El profesor en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Estilos educativos y control del aula. § El grupo aula como entorno de comunicación e interacción. § Convivencia, disciplina y violencia en el contexto escolar. § Entorno familiar y educación escolar. § Psicología de la Educación y Necesidades Educativas Especiales § Aprendices con dificultades de aprendizaje. Dificultades académicas. § Aprendices con dificultades de aprendizaje. Problemas de comportamiento § Conocimiento psicológico y práctica educativa. Diferencias individuales y atención a la diversidad


Asignatura

Psicología de la educación (6 CTS)

Asignatura Tipo de materia Curso, Cuatrimestre ECTS Psicología de la instrucción Obligatoria 4º, C7 6




profesional.

¡ Competencias generales del título (GT): 9-GT. Demostrar que se saben aplicar estos conocimientos a su trabajo de una forma profesional mediante la

elaboración y defensa de argumentos y también identificando, articulando y resolviendo problemas en el ámbito de la Psicología. Es decir, que estén capacitados para el desempeño profesional como psicólogos a un nivel general y no especializado

10-GT. Que tengan capacidad para reunir e interpretar datos relevantes relativos al comportamiento humano, individual y social, y al contexto en el que se produce, para emitir juicios fundamentados sobre problemas de índole social, científica o ética en el ámbito psicológico.





de normalidad y anormalidad. 18-ET. Distintos métodos y diseños de investigación y las técnicas de análisis de datos propios de la


aplicados de la Psicología. Demostrar las habilidades que les permitan aplicar los principios de la Psicología en los siguientes aspectos:

28-ET. Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología





diferentes facetas.


• Utilizar los conocimientos adquiridos para poder observar y analizar la conducta de los niños y niñas en diferentes contextos.

• Conocer el tipo de estrategias que se utilizan para estimular y optimizar el desarrollo infantil • Promover el respeto y el interés por la diversidad individual y cultural en el estudio del desarrollo • Conocer y comprender los diferentes modelos que explican el proceso de enseñanza-aprendizaje • Manejar y utilizar los métodos y técnicas que se utilizan para explicar la eficacia del proceso enseñanza-



¡ Competencias específicas de la asignatura (resultados del aprendizaje) • Conocer las funciones, características, contribuciones y limitaciones de los distintos modelos teóricos de

la Psicología de la Instrucción. • Conocer y aplicar las leyes y principios básicos de los distintos procesos psicológicos al proceso

instruccional. • Comprender los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus

aspectos de normalidad y anormalidad y su incidencia en el proceso instruccional. • Conocer y manejar los distintos métodos y diseños de investigación y las técnicas de análisis de datos

propios de la Psicología Instruccional. • Promover el respeto y el interés por la diversidad individual y cultural en el proceso instruccional.

Requisitos previos Esta asignatura debería cursarse después de las disciplinas de la Psicología del desarrollo (infantil; niñez; adolescencia, adultez y vejez) y la Psicología de la Educación. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Las horas presenciales se distribuyen de este modo:


presenciales Clases expositivas: presentación y explicación de temas

Aula 50-70%*

Prácticas de seminario/laboratorio: Aplicación, interpretación y análisis de pruebas de evaluación del desarrollo

Laboratorio/Semin 15-25%


Seminario 10-15%



§ Las clases expositivas se utilizarán para introducir y explicar en el aula los tópicos principales del programa mediante clases magistrales participativas y medios de apoyo audiovisuales. para que el alumno tenga una visión global de los diferentes contenidos de la psicología de la instrucción (Competencias: 9-GT, 10-GT, y GT12-; 13-ET, 14-ET, 15-ET, 18- ET, 19-ET y 28-ET).

§ Las sesiones de seminario se dedicarán a la aplicación, interpretación y análisis de trabajos a elegir por el alumno entre una serie de estudios sobre las diversas cuestiones estudiadas y tratadas en el programa. Estas actividades de trabajo autónomo del estudiante incluyen la elaboración de un informe de prácticas de acuerdo con un guión diseñado que reproduce las pautas para su elaboración y estudio: lectura de materiales de acuerdo al trabajo o actividad a realizar, procedimiento, y resultados.


(Competencias: 1-TR, 5-TR, 6TR; 9-GT, 10-GT y 12-GT).

§ Las tutorías se realizarán con el objeto orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias (Competencias:1-TR, 5-TR y 6-TR)



§ La evaluación se hará valorando las tareas desarrolladas a lo largo del cuatrimestre (trabajo de curso e informe de prácticas, actividades de evaluación formativa) con un peso de aproximadamente entre un 20-30%.

§ Asimismo, se efectuará un examen centrado fundamentalmente en la evaluación de conocimientos a través de dos procedimientos: una evaluación objetiva con un determinado número de ítems relacionados con los temas propuestos en el programa y una prueba de tipo conceptual a desarrollar por escrito por el alumno sobre un serie de cuestiones claves de cada uno de los temas tratados en clase. Ambas evaluaciones deberán ser superadas y tendrán un peso alrededor del 75%, según el peso relacionado con el apartado práctico

Breve descripción de contenidos 1. Cuestiones de prerrequisito 2. Configuración histórica de la Psicología de la Instrucción 3. Concepto. objeto y método de la psicología de la instrucción 4. Psicología de la Educación e Instrucción 5. Relaciones entre el conocimiento psicológico, teoría y práctica educativa 6. Dimensiones de la Psicología de la Instrucción 7. Objeto de estudio de la Psicología de la Instrucción 8. Contenidos de la Psicología de la Instrucción 9. Metodología de Investigación de la Psicología de la Instrucción 10. Diseño instruccional 11. Diseño instruccional y atención a la diversidad: la adaptación curricular 12. Diseño instruccional y áreas curriculares.

Materia 6

Métodos, diseños y técnicas de investigación en Psicología (24 créditos ECTS) Unidad temporal

1er , 2º, 3er y 4º cuatrimestres (C1, C2, C3, C4) Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha materia ¡ Competencias transversales de la Universidad de Murcia (TR):





8-GT. Poseer y comprender los conocimientos que definen y articulan a la Psicología como disciplina científica, incluyendo sus teorías, métodos y áreas de aplicación, en un nivel que se apoya en documentos y libros de


textos avanzados e incluye algunos conocimientos procedentes de la vanguardia de este campo de estudio. 10-GT. Que tengan capacidad para reunir e interpretar datos relevantes relativos al comportamiento humano,

individual y social, y al contexto en el que se produce, para emitir juicios fundamentados sobre problemas de índole social, científica o ética en el ámbito psicológico



18-ET. Demostrar conocimientos y comprensión de los distintos métodos y diseños de investigación y las técnicas de análisis de datos propios de la Psicología.

28-ET. Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.

¡ Competencias específicas de la Materia

• Entender la Psicología como una disciplina científica, y conocer los métodos y técnicas de investigación propios de la disciplina.

• Conocer, comprender y aplicar las técnicas usuales de análisis estadístico en Psicología. • Conocer, comprender y aplicar los diseños de investigación más frecuentes en la investigación psicológica. • Adquirir las destrezas necesarias para realizar una lectura crítica de estudios de investigación. • Adquirir las destrezas necesarias para utilizar adecuadamente paquetes estadísticos profesionales, desde una

perspectiva básica. • Adquirir las destrezas necesarias para utilizar fuentes documentales especializadas. • Adquirir las destrezas necesarias para redactar un informe básico de investigación.

Requisitos previos Para las asignaturas de los dos primeros cuatrimestres se recomienda tener unos conocimientos básicos de Internet, inglés y matemáticas (a nivel de bachillerato). Sería recomendable, no obstante, la realización de algún complemento de formación sobre Estadística básica. Para la asignatura del tercer cuatrimestre se recomienda tener superada la del segundo.

Para la asignatura de cuarto cuatrimestre es recomendable haber cursado previamente las de los cuatrimestres segundo y tercero.


Asignatura Tipo de materia Rama, Descriptor* Curso, Cuatrimestre ECTS

Metodología de la investigación en psicología


Análisis de datos en psicología Formación básica CC Salud, Estadística 1º, C2 6 Modelos estadísticos en psicología

Formación básica CC Salud, Estadística 2º, C3 6

Diseños de investigación en psicología


* Según el Anexo II del Real Decreto 1393/2007

Asignatura Metodología de la investigación en psicología (6 créditos ECTS)



Metodología de la investigación en psicología Obligatoria 1º, C1 6








Demostrar conocimiento y comprensión de los siguientes aspectos: 18-ET. Demostrar conocimientos y comprensión de los distintos métodos y diseños de investigación y las

técnicas de análisis de datos propios de la Psicología. Demostrar las habilidades que les permitan aplicar los principios de la Psicología en los siguientes aspectos: 28-ET. Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.



• Conocer, comprender y aplicar las técnicas usuales de análisis estadístico en Psicología. • Conocer, comprender y aplicar los diseños de investigación más frecuentes en la investigación

psicológica. • Adquirir las destrezas necesarias para realizar una lectura crítica de estudios de investigación. • Adquirir las destrezas necesarias para utilizar adecuadamente paquetes estadísticos profesionales,

desde una perspectiva básica. • Adquirir las destrezas necesarias para utilizar fuentes documentales especializadas. • Adquirir las destrezas necesarias para redactar un informe básico de investigación.

¡ Competencias específicas de la asignatura (resultados del aprendizaje) Las siguientes competencias específicas de la asignatura provienen de la competencia específica del Título 18-ET:

• Conocer y comprender la terminología propia de la investigación científica en Psicología. • Conocer y comprender los distintos métodos y técnicas de investigación en Psicología. • Conocer y comprender distintos métodos de obtención de datos en Psicología. • Adquirir habilidades para la correcta lectura de un trabajo de investigación. • Ser capaz de realizar búsquedas documentales simples en bases de datos especializadas.

Requisitos previos Se recomienda poseer conocimientos básicos de Internet y de inglés.




Módulo de grupo


Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 60-70%* Actividades prácticas Seminario 10-25% Tutorías Tutoría 5-10%* Examen Final Aula 2-5%


§ Las clases expositivas serán clases magistrales en las que se presentarán los conceptos básicos de

cada tema, que se intercalarán con supuestos prácticos para el correcto análisis y comprensión de los contenidos, donde el alumno/a tendrá un primer contacto con las destrezas necesarias para comprender e identificar los elementos propios de la investigación psicológica, tanto en sus aspecto instrumental como ético (Competencias: 8-GT, 18-ET, 28-ET).

§ Las actividades prácticas se desarrollaran en aulas de informática de la Facultad y consistirán en la correcta identificación de los elementos de la investigación psicológica, la realización de búsquedas documentales en bases especializadas, la toma de contacto con métodos de obtención de datos y la realización de supuestos prácticos, en los que el alumno deberá adquirir y demostrar la comprensión tanto de la terminología, como de los métodos y técnicas propias de la investigación psicológica (Competencias: 1-TR, 3-TR, 7-TR).

§ Las tutorías tendrá por objeto supervisar las habilidades adquiridas y las actividades realizadas, a fin de valorar y reorientar al alumno/a en la correcta adquisición de las competencias (Competencias: 1-TR, 8-GT, 18-ET).



§ El 20%-30% de la calificación final será resultado de la evaluación de las actividades prácticas realizadas. El sistema de prácticas permitirá a los alumnos/as conocer, en todo momento, los resultados de su rendimiento, con la posibilidad de analizar, corregir y mejorar su ejecución.

§ El 70%-80% de la calificación final consistirá en una prueba presencial o examen final, al objeto de valorar la adquisición de conocimientos de la asignatura.


§ Ciencia y Psicología § El método científico en la investigación psicológica § Técnicas de obtención de datos § Metodología observacional § Metodología de encuesta § Metodología experimental, cuasi-experimental y comparativa § Diseños de caso único § Ética de la investigación y de la práctica psicológica


Asignatura

Análisis de datos en psicología (6 créditos ECTS)


Análisis de datos en psicología

Formación básica CC de la Salud, Estadística 1º, C3 6


1-TR. Ser capaz de expresarse correctamente en Español en su ámbito disciplinar. 6-TR. Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto ámbito

profesional.


10-GT. Demostrar capacidad para reunir e interpretar datos relevantes relativos al comportamiento humano, individual y social, y al contexto en el que se produce, para emitir juicios fundamentados sobre problemas de índole social, científica o ética en el ámbito psicológico



Demostrar conocimiento y comprensión de los siguientes aspectos:








• Familiarizar al alumno con la terminología propia del análisis y de la modelización estadística de los datos en la investigación psicológica.

• Proporcionarle los conocimientos básicos para que sea capaz de comprender los métodos estadísticos de uso común en el campo de la psicología.

• Capacitarle para la correcta lectura e interpretación de los resultados de trabajos de investigación. • Introducirle en el manejo de paquetes estadísticos.


Requisitos previos Se recomienda el repaso de los conocimientos elementales de matemáticas recogidos en los programas de la ESO y bachillerato, así como haber cursado previamente la asignatura Métodos de Investigación en Psicología, impartida durante el primer cuatrimestre del Primer Curso. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Las horas presenciales se distribuyen de este modo:


Módulo de grupo


Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 60-80%* Prácticas de ordenador Seminario 5-25% Tutorías Tutoría 5-10%* Examen Final Aula 2-5%


§ Las clases expositivas serán clases magistrales en las que se presentarán los conceptos básicos de

cada tema y los razonamientos que requieren mayores dificultades de comprensión. Aunque el método predominante será la exposición por parte del profesor, sus explicaciones se intercalarán con una serie de actividades que los alumnos intentarán resolver por parejas, y que permitirán reconducir la clase en función del grado de asimilación demostrado por los alumnos. Asimismo, en estas clases se propondrán y solucionarán supuestos prácticos donde el alumno adquirirá las destrezas que le permitan analizar e interpretar los datos cuantitativos y cualitativos procedentes de las investigaciones, informes y trabajos en Psicología (Competencias: 1-TR, 6-TR, 10-GT, 12-GT y 18-ET).

§ Las prácticas de ordenador tendrán lugar en las aulas de informática de la Facultad y consistirán en la aplicación de los conocimientos adquiridos en las clases expositivas al manejo un programa estadístico, incluyendo la correcta interpretación de las salidas del programa. Con este recurso docente se logrará que el alumno alcance autonomía y eficiencia cuando tenga que realizar análisis estadísticos en su futura práctica profesional (Competencias: 1-TR, 6-TR, 10-GT, 12-GT y 18-ET).

§ Las tutorías constituyen un recurso adicional a través del que el alumno podrá resolver sus dudas teóricas y sobre los ejercicios prácticos propuestos como actividades no presenciales (Competencias: 1-TR, 10-GT, 12-GT y 18-ET).



§ El principal instrumento de evaluación, con un peso en la calificación final del 60-80%, será una Prueba Presencial de toda la materia o Examen Final, que constará de dos partes: (a) una parte teórica consistente en una prueba objetiva y (b) una parte práctica que consistirá en la resolución de varios casos prácticos del mismo tipo y dificultad de los desarrollados en las clases expositivas, en las prácticas de ordenador y en las actividades prácticas no presenciales.

§ Un segundo componente de la evaluación, con un peso en la calificación final del 20-40%, se centrará en el grado de participación demostrado por los alumnos tanto en las clases expositivas como en las prácticas de ordenador, así como en el seguimiento de las actividades prácticas no presenciales a través de las Tutorías programadas.



• Organización de datos y representación gráfica en el análisis de una variable y de la relación entre dos variables

• Índices de tendencia central, de posición (percentiles), de variabilidad y de asimetría • Puntuaciones y escalas derivadas. La curva normal • Coeficientes de correlación • Regresión lineal simple • Concepto de probabilidad. Teoremas de la suma y del producto. • Concepto de variable aleatoria y su distribución de probabilidad § Modelos de distribución de probabilidad

Asignatura Modelos estadísticos en psicología (6 créditos ECTS)

Asignatura Tipo de materia Rama, descriptor Curso,

Cuatrimestre ECTS

Modelos estadísticos en psicología

Formación Básica CC de la Salud, Estadística 2º, C3 6



profesional.










psicológica. • Adquirir las destrezas necesarias para realizar una lectura crítica de estudios de investigación.


• Adquirir las destrezas necesarias para utilizar adecuadamente paquetes estadísticos profesionales, desde una perspectiva básica.

• Adquirir las destrezas necesarias para utilizar fuentes documentales especializadas. • Adquirir las destrezas necesarias para redactar un informe básico de investigación.


• Familiarizar al alumno con la terminología propia del análisis y de la modelización estadística de los datos en la investigación psicológica.

• Proporcionarle los conocimientos básicos para que sea capaz de comprender los métodos estadísticos de uso común en el campo de la psicología.

• Capacitarle para la correcta lectura e interpretación de los resultados de trabajos de investigación. • Introducirle en el manejo de paquetes estadísticos.

Requisitos previos Se recomienda haber cursado antes las asignaturas de Primer Curso Métodos de Investigación en Psicología y Análisis de Datos en Psicología. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Las horas presenciales se distribuyen de este modo:


Módulo de grupo


Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 60-80%* Prácticas de ordenador Seminario 5-25% Tutorías Tutoría 5-10%* Examen Final Aula 2-5%


§ Las clases expositivas serán clases magistrales en las que, con la ayuda de medios audiovisuales, se

presentarán los elementos fundamentales del programa y se explicarán los conceptos y procedimientos estadísticos de cara a facilitar su comprensión y asimilación por parte de los alumnos. Las clases magistrales también estarán dirigidas a proponer y solucionar casos prácticos para que los alumnos adquieran las destrezas que les permitirán resolver casos prácticos similares en sus futuras investigaciones y en la práctica profesional (Competencias: 1-TR, 6-TR, 10-GT, 12-GT y 18-ET).

§ Las prácticas de ordenador tendrán lugar en las aulas de informática de la Facultad y tendrán como objetivo instruir al alumno en el manejo de un programa estadístico y en la correcta interpretación de las salidas del programa. Con este recurso docente se logrará que el alumno alcance autonomía y eficiencia cuando tenga que realizar análisis estadísticos en sus futuras investigaciones y en la práctica profesional (Competencias: 1-TR, 6-TR, 10-GT, 12-GT y 18-ET).

§ Las tutorías tendrán por objeto ofrecer al alumno un contacto más personalizado con el profesor, dirigido a resolver dudas y a supervisar las actividades prácticas no presenciales que éste debe desarrollar durante el curso (Competencias: 1-TR, 6-TR, 10-GT, 12-GT y 18-ET).




§ Los resultados del aprendizaje se evaluarán mediante la realización de un Examen Final, que constará de dos partes: (a) una parte teórica consistente en una prueba objetiva y (b) una parte práctica que consistirá en la resolución de varios casos prácticos del mismo tipo y dificultad de los desarrollados en las clases expositivas, en las prácticas de ordenador y en las actividades prácticas no presenciales autorizadas. El peso del examen final en la calificación final será del 60-80%.

§ El esfuerzo y el trabajo continuado del alumno a lo largo del cuatrimestre se evaluará mediante el seguimiento que el profesor hará de las actividades prácticas no presenciales realizadas por el alumno, a través de las Tutorías programas. El peso de la evaluación formativa así realizada en la calificación final será del 20-40%.


• Introducción • Inferencia estadística • Estimación de parámetros • Contraste de hipótesis • Pruebas de significación sobre medias • El Modelo Lineal Clásico • Análisis de varianza § Análisis de regresión y correlación

Asignatura Diseños de investigación en psicología (6 créditos ECTS)


Diseños de investigación en psicología Obligatoria 2º, C4 6






12-GT. Haber desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para continuar su formación con un alto grado de autonomía, especialmente para incorporarse a estudios de máster que les proporcionen una formación avanzada dirigida a la especialización académica, profesional o investigadora en el terreno de la Psicología



18-ET. Demostrar conocimientos y comprensión de los distintos métodos y diseños de investigación y las


técnicas de análisis de datos propios de la Psicología.







• Identificar correctamente los diseños de investigación más frecuentes en la investigación psicológica. • Analizar en interpretar los datos cuantitativos y cualitativos procedentes de investigaciones, informes y

trabajos en Psicología. • Adquirir las destrezas necesarias para definir problemas, diseñar investigaciones elementales,

ejecutarlas, analizar estadísticamente los datos y redactar correctamente un informe científico básico. • Comprender y ser capaz de elaborar informes orales y escritos. • Valorar y apreciar las aportaciones que proporciona la investigación científica al conocimiento y la

práctica profesional. Requisitos previos Se requiere haber superado previamente las materias estadísticas del área, Análisis de datos en Psicología y Modelos estadísticos en Psicología. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Las horas presenciales se distribuyen de este modo:


Módulo de grupo


Clases expositivas Aula 50-70%* Clases prácticas Laboratorio 10-20% Seminarios de puesta en común Seminario 5-10% Tutorías Tutoría 5-10%* Evaluación práctica Aula 1% Evaluación teórica Aula 1%


• Las clases expositivas se utilizarán para introducir y explicar en el aula los tópicos principales del

programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales para que los alumnos tengan una visión global de los principales diseños que se utilizan en la investigación psicológica (Competencias: 7-TR, 10-GT, 12-GT).

• Las clases prácticas persiguen que se adquieran de forma práctica e instrumental los diseños de

investigación para conseguir una mejor comprensión del objetivo que persigue su utilización (Competencias: 6-TR, 7-TR, 10-GT, 18-ET).


• Los seminarios de puesta en común tienen como objeto el análisis de trabajos de investigación reales mediante su discusión y crítica, con la finalidad de contribuir a asimilar los conceptos teóricos objeto de la asignatura (Competencias: 10-GT, 12-GT, 18-ET).

§ Las tutorías se realizarán con el objetivo de orientar, suministrar información, aclarar dudas, supervisar los trabajos realizados y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de los conocimientos (Competencias: 10-GT, 18-ET).



1. El 30% de la calificación final dependerá de las calificaciones obtenidas en las dos evaluaciones prácticas programadas para la asignatura.

2. Un 10% de la calificación final se basará en la participación en los seminarios de puesta en común, informes y trabajos de evaluación formativa realizados de forma autónoma por el alumno.

3. El restante 60% de la calificación final dependerá de las calificaciones obtenidas en las dos evaluaciones teóricas programadas para la asignatura.


• Procedimientos avanzados de análisis de regresión, análisis de varianza y análisis de covarianza. • Conceptos básicos del diseño de investigación. La estructura de los tratamientos. La estructura del

control. La estructura del error. • Diseños completamente aleatorios. Diseños jerárquicos. • Diseños de bloques aleatorios. Diseños de cuadrado latino. • Diseños de medidas totalmente repetidas. Diseños de medidas parcialmente repetidas. Diseños de

parcela dividida. Diseños conmutativos. • Diseños cuasiexperimentales. Diseños de grupo. Diseños de series temporales interrumpidas.

Materia 7 Diversidad humana, personalidad y psicopatología (18 créditos ECTS)

Unidad temporal 1º, 2º y 6º cuatrimestres (C1, C2, C6)


1-TR.- Ser capaz de expresarse correctamente en Español en su ámbito disciplinar. 3-TR.- Ser capaz de gestionar la información y el conocimiento de su ámbito disciplinar, incluyendo saber


4-TR.- Considerar la ética y la integridad intelectual como valores esenciales de la práctica profesional. 5-TR.- Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para promover una

sociedad basada en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo. 6-TR.- Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto ámbito

profesional. 7-TR.- Desarrollar habilidades de iniciación a la investigación.




10-GT.- Que tengan capacidad para reunir e interpretar datos relevantes relativos al comportamiento humano, individual y social, y al contexto en el que se produce, para emitir juicios fundamentados sobre problemas de índole social, científica o ética en el ámbito psicológico

11-GT.- Que sean capaces de transmitir información, ideas, problemas y soluciones sobre cuestiones relativas al comportamiento humano, a un público tanto especializado como no especializado.

12-GT.- Haber desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para continuar su formación con un alto grado de autonomía, especialmente para incorporarse a estudios de máster que les proporcionen una formación avanzada dirigida a la especialización académica, profesional o investigadora en el terreno de la Psicología.


Demostrar conocimiento y comprensión de los siguientes aspectos: 13-ET.- Las funciones, características, contribuciones y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la

Psicología. 17-ET.- Los factores culturales y los principios psicosociales que intervienen en el comportamiento de los

individuos y en el funcionamiento de los grupos y de las organizaciones. 18-ET.- Distintos métodos y diseños de investigación y las técnicas de análisis de datos propios de la

Psicología. 19-ET.- Distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos

aplicados de la Psicología. Demostrar las habilidades que les permitan aplicar los principios de la Psicología en los siguientes aspectos: 22-ET.- Ser capaz de analizar e identificar diferencias, problemas, necesidades y demandas de los

destinatarios tanto individuales, grupales, intergrupales, organizacionales e inter-organizacionales en los diferentes ámbitos de aplicación

24-ET.- Identificar, describir y medir las características relevantes del comportamiento de los individuos (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales), grupos, organizaciones (procesos de interacción, la dinámica de los grupos y la estructura grupal e intergrupal, así como, organizacional e inter-organizacional) y contextos mediante los métodos, técnicas e instrumentos propios de la evaluación psicológica.

25-ET.- Seleccionar y administrar técnicas e instrumentos propios y específicos de la Psicología y ser capaz de evaluar la propia intervención.

27-ET.- Elaborar informes psicológicos en distintos ámbitos de actuación, dirigidos a los destinatarios y a otros profesionales.

¡ Competencias específicas de la materia: Teóricas:

1-EM.- Conocimiento y comprensión del papel teórico básico de la Psicología Diferencial en el contexto general de la Psicología científica y de la metodología diferencial de investigación, evaluación e intervención.

2-EM.- Conocimiento y comprensión del acercamiento científico a la individualidad y la diversidad humana y de los diversos enfoques de su descripción y explicación.

3-EM.- Conocimiento del planteamiento y desarrollo de los distintos modelos teóricos que se han formulado para describir y explicar la personalidad humana, la evaluación crítica de sus limitaciones y contribuciones, y sus implicaciones en el estudio de la personalidad y la salud, así como de la validación empírica de las mismas.

4-EM.- El conocimiento de la evaluación de la personalidad humana a través del uso de diversos tests, en cuanto a su aplicación, corrección, e interpretación, tanto en los contextos educativo, clínico y laboral, como en distintas poblaciones: adulta, adolescente e infantil a distintas edades.

5-EM.- Delimitación conceptual de la Psicopatología y conocimiento a nivel fenomenológico y comprensivo de las principales alteraciones psicopatológicas


Prácticas:

6-EM.- Conocimiento práctico y capacidad de aplicación de la metodología diferencial de investigación,

evaluación e intervención, así como para la elaboración de Informes sobre características psicológicas diferenciales de los individuos o los grupos

7-EM.- Conocimiento práctico y capacidad para la elaboración de informes utilizando la metodología de caso, para su exposición oral y su presentación por escrito.

8-EM.- Conocimiento de la investigación en validación empírica de las variables más relevantes de la personalidad y su repercusión en el ejercicio profesional.

9-EM.- Detección y análisis de patologías asociadas a procesos psicológicos básicos y de las alteraciones psicopatológicas más relevantes en la clínica psicológica

10-EM.- Adquisición de Habilidades para la elaboración de un Psicopatograma 11-EM.-La conducta ética del profesional en relación a las distintas prácticas que puedan surgir en la

investigación y en la evaluación de la personalidad humana, las diferencias individuales y la psicopatología.

Requisitos previos Los requisitos serán los propios del título. Asignaturas en que se desglosa:

Asignatura Tipo de materia Rama, Descriptor* Curso, Cuatrimestre ECTS Psicología de las diferencias individuales Formación Básica CC Salud, Psicología 1º, C1 6

Psicología de la personalidad Obligatoria - 1º, C2 6 Psicopatología Obligatoria - 3º, C5 6 * Según el Anexo II del Real Decreto 1393/2007

Asignatura Psicología de las diferencias individuales (6 ECTS)


Psicología de las diferencias individuales

Formación Básica CC Salud, Psicología 1º, C1 6


1-TR. Ser capaz de expresarse correctamente en Español en su ámbito disciplinar. 4-TR. Considerar la ética y la integridad intelectual como valores esenciales de la práctica profesional. 5-TR. Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para promover una sociedad basada en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo. 6-TR. Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto ámbito profesional. 7-TR. Desarrollar habilidades de iniciación a la investigación.


8-GT. Poseer y comprender los conocimientos que definen y articulan a la Psicología como disciplina científica, incluyendo sus teorías, métodos y áreas de aplicación, en un nivel que se apoya en


documentos y libros de textos avanzados e incluye algunos conocimientos procedentes de la vanguardia de este campo de estudio.





13-ET. Conocimiento y comprensión de las funciones, características, contribuciones y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.

17-ET. Conocimiento y comprensión de los factores culturales y los principios psicosociales que intervienen en el comportamiento de los individuos y grupos humanos.

19-ET. Conocimiento y comprensión de distintos métodos de evaluación psicológica en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología.

22-ET. Ser capaz de analizar e identificar diferencias de los destinatarios tanto individuales como grupales en los diferentes ámbitos de aplicación

24-ET. Identificar, describir y medir las características relevantes del comportamiento de los individuos (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales), grupos humanos, y contextos mediante los métodos, técnicas e instrumentos propios de la evaluación psicológica.

25-ET. Seleccionar y administrar técnicas e instrumentos propios y específicos de la Psicología. 27-ET. Elaborar informes psicológicos en distintos ámbitos de actuación, dirigidos a los destinatarios y a otros

profesionales.

¡ Competencias específicas de la materia: Teóricas:






Prácticas:






10-EM.- Adquisición de Habilidades para la elaboración de un Psicopatograma


11-EM.-La conducta ética del profesional en relación a las distintas prácticas que puedan surgir en la investigación y en la evaluación de la personalidad humana, las diferencias individuales y la psicopatología.


1-EA.- Conocimiento y comprensión del papel teórico básico de la Psicología Diferencial en el contexto general de la Psicología científica.

2-EA.- Conocimiento teórico y comprensión de la metodología diferencial de investigación, evaluación e intervención.

3-EA.- Conocimiento y comprensión del acercamiento científico a la individualidad y el descubrimiento de las consecuencias de su inclusión metodológica en la Psicología.

4-EA.- Conocimiento y comprensión de la diversidad humana y de los diversos enfoques de su descripción y explicación.

Prácticas: 5-EA.- Conocimiento práctico y capacidad de aplicación de la metodología diferencial de investigación,

evaluación e intervención. 6-EA.- Capacitación para la elaboración de Informes sobre características psicológicas diferenciales de los

individuos o los grupos Requisitos previos

1. Asignaturas que deben haber superado: Ninguna de forma obligatoria 2. Conocimientos esenciales: Conocimiento elemental de la Teoría de la Evolución, según nivel de

Bachillerato 3. Otras observaciones: Recomendado haber realizado lecturas previas sobre Teoría de la Evolución y sobre

Diferencias Individuales Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Las horas presenciales se distribuyen de este modo:


Módulo de grupo


Clases expositivas: presentación y explicación de temas

Aula 45-60%*

Clases Prácticas Aula 15-30% Lectura y discusión de textos relevantes, exposición de trabajos e informes.

Seminario 7-14%

Tutorías Tutoría 5-8%* Actividades de evaluación formativa Aula 2-6% Examen práctico Aula 1-3% Examen Final Aula 2-6%



programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales para que el alumno tenga una visión global de las diferencias individuales en el comportamiento humano, las dimensiones diferenciales de los grupos humanos, así como sus causas y efectos. (Competencias: 5-TR, 8-GT, 10-GT, 12-GT, 13-ET, 17-ET, 19-ET, 1-EA, 2-EA, 3-EA y 4-EA).

§ Con las clases prácticas se pretende que el alumno adquiera de forma práctica e instrumental una


mejor comprensión de la relevancia de las diferencias individuales y grupales en la identificación, diagnóstico e intervención sobre la conducta humana. (Competencias: 1-TR, 4-TR, 6-TR, 7-TR, 11-GT, 12-GT, 22-ET, 24-ET, 25-ET, 27-ET, 5-EA y 6-EA)

§ En las sesiones de seminario, a través de materiales de científicos sencillos o mediante la discusión de los trabajos e informes realizados, se pretende que el alumno aprenda a extraer la información relevante de nivel básico y a desarrollar su capacidad de crítica mediante la resolución de problemas, exposición de trabajos y otras actividades que ayuden al alumno a asimilar los conceptos teóricos (Competencias: 1-TR, 4TR, 5-TR, 6-TR, 7-TR, 11-GT, 12-GT, 27-GT, 1-EA y 4-EA).

§ Las tutorías se realizarán con el objeto orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias (Competencias: 1-TR, 4-TR, 7-TR, 11-GT, 12-GT, 13-ET, 27-ET, 1-EA, 5-EA)



§ El 20% de la calificación final descansará en el examen práctico que se realizará empleando el mismo material utilizado durante las clases prácticas.

§ Un 20% se basará en la realización de seminarios, trabajos, informes y actividades de evaluación formativa realizados de forma autónoma por el alumno, ya sea individualmente o en grupo, a lo largo del cuatrimestre.

§ El 60% restante será resultado del examen final centrado, fundamentalmente, en la evaluación de conocimientos.


§ Concepto y objeto de la psicología de las diferencias individuales. § La metodología diferencial. § El campo de las diferencias. § El sistema cognitivo y la teoría general de la inteligencia. § Modelos de la inteligencia: psicometría y cognitivismo. § El sistema afectivo-motivacional. § El sistema emocional. § El patrón de cambio y el estilo psicológico. § Los estilos cognitivos. § El sistema ambiental del individuo. § Diferencias individuales y procesos perceptivos. § Diferencias individuales en comportamiento creativo. § Individuos excepcionales: la discapacidad física, psíquica y sensorial § Diferencias entre sexos y sistema de género. § La diversidad cultural: etnia, cultura y lengua.

Asignatura Psicología de la personalidad (6 créditos ECTS)


Psicología de la personalidad Obligatoria 1º, C2 6



1-TR. Ser capaz de expresarse correctamente en Español en su ámbito disciplinar. 4-TR. Considerar la ética y la integridad intelectual como valores esenciales de la práctica profesional. 5-TR. Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para promover una









Conocer y comprender los siguientes aspectos básicos de la Psicología: 13-ET. Las funciones, características, contribuciones y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la

Psicología.

17-ET. Los factores culturales y los principios psicosociales que intervienen en el comportamiento de los individuos y en el funcionamiento de los grupos y de las organizaciones.

19-ET. Los métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología.

Dominar las habilidades que les permitan aplicar los principios de la Psicología en los ámbitos individual y grupal con carácter general, es decir, no especializado. Estas habilidades son: 24-ET. Identificar, describir y medir las características relevantes del comportamiento de los individuos



27-ET. Elaborar informes psicológicos en distintos ámbitos de actuación, dirigidos a los destinatarios y a otros profesionales.

¡ Competencias específicas de la materia Teóricas:



3-EM.- Conocimiento del planteamiento y desarrollo de los distintos modelos teóricos que se han formulado para describir y explicar la personalidad humana, la evaluación crítica de sus limitaciones y


contribuciones, y sus implicaciones en el estudio de la personalidad y la salud, así como de la validación empírica de las mismas.



Prácticas:






10-EM.- Adquisición de Habilidades para la elaboración de un Psicopatograma 11-EM.-La conducta ética del profesional en relación a las distintas prácticas que puedan surgir en la



1-AS.- Conocimiento del planteamiento y desarrollo de los distintos modelos teóricos que se han formulado

para describir y explicar la personalidad humana desde el comienzo hasta la actualidad (basada en la competencia 13-ET).

2-AS.- Comparación y evaluación crítica de las limitaciones y contribuciones de cada uno de los modelos teóricos de la personalidad (basada en la competencia 13-ET)

3-AS.- Las implicaciones que han tenido estos modelos teóricos en el estudio de la personalidad y la salud (basada en la competencia 13-ET).

4-AS.- El conocimiento de la evaluación de la personalidad humana a través del uso de diversos tests, en cuanto a su aplicación, corrección, e interpretación (basada en la competencia 24-ET).

5-AS.- La evaluación y diagnostico de la personalidad en tres contextos: educativo, clínico y laboral (basada en la competencia 24-ET).

6-AS.- Instrumentos más relevantes en la evaluación de la personalidad en distintas poblaciones: adulta, adolescente e infantil a distintas edades (basada en la competencia 24-ET).

7-AS.- El conocimiento de las últimas investigaciones en la validación empírica de las diversas teorías en Psicología de la personalidad (dentro de la 10-GT)

Prácticas:

8-AS.- La elaboración de informes en las clases prácticas utilizando la metodología de caso, con exposición

oral en clase en algunos casos y siempre por escrito en su entrega al profesor (dentro de la 11-GT). 9-AS.- El conocimiento de las últimas investigaciones en la validación empírica de las variables más

relevantes de la personalidad y su repercusión en el ejercicio profesional (dentro de la 10-GT). 10-AS.- La conducta ética del profesional en relación a las distintas prácticas que puedan surgir en la

investigación y en la evaluación de la personalidad humana (dentro de la 28-ET)

Requisitos previos

1. Asignaturas que deben haber superado: Ninguna de forma obligatoria 2. Conocimientos recomendables: Se recomienda haber cursado: Psicología de las diferencias individuales

Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-


aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Las horas presenciales se distribuyen de este modo:


Módulo de grupo


Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 45-60%* Clases Prácticas Aula 15-30% Lectura y discusión de textos relevantes, exposición de trabajos e informes.

Seminario 7-14%

Tutorías Tutoría 5-8%* Actividades de evaluación formativa Aula 2-6% Examen práctico Aula 1-3% Examen Final Aula 2-6%



programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales para que el alumno tenga una visión global de la psicología de la personalidad y sus contenidos generales teóricos: El desarrollo y planteamiento general de la noción de la personalidad y las polémicas surgidas en el ámbito científico, los modelos teóricos que se han formulado desde sus comienzos hasta la actualidad, y por último la relación e implicación de las variables de la personalidad en el campo de la salud en general y mental en particular. (Competencias: 5-TR, 8-GT, 10-GT, 12-GT, 13-ET, 17-ET, 19-ET, 1-AS, 2-AS, 3-AS, 4-AS, 5-AS, 6-AS y 7-AS).

§ Con las clases prácticas se pretende que el alumno adquiera de forma práctica e instrumental una mejor comprensión de la metodología de análisis y evaluación de las diferentes variables de la personalidad, así como en la adquisición de habilidades en la detección e interpretación de las variables personales más relevantes a través del manejo de las diferentes pruebas, escalas, inventarios y cuestionarios de la personalidad. Desde su posible utilidad o aplicación en tres contextos: Educativo, clínico y laboral. (Competencias: 1-TR, 4-TR, 6-TR, 7-TR, 11-GT, 12-GT, 21-ET, 22-ET, 24-ET, 25-ET, 27-ET, 8-AS, 9-AS y 10-AS)

§ En las sesiones de seminario, a través de materiales de científicos sencillos o mediante la discusión de los trabajos e informes realizados, se pretende que el alumno aprenda a extraer la información relevante de nivel básico y a desarrollar su capacidad de crítica mediante la resolución de problemas, exposición de trabajos y otras actividades que ayuden al alumno a asimilar los conceptos teóricos (Competencias: 1-TR, 4TR, 5-TR, 6-TR, 7-TR, 11-GT, 12-GT, 27-GT, 1-AS y 4-AS).

§ Las tutorías se realizarán con el objeto orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias (Competencias: 1-TR, 4-TR, 7-TR, 11-GT, 12-GT, 13-ET, 27-ET, 2-AS, 7-AS)


§ Para conseguir suficiencia académica, todos los alumnos deberán realizar un examen final de la parte teórica y práctica de la disciplina. Es imprescindible aprobar ambas partes por separado para superar la disciplina, en la cual la teoría contabiliza el 60% y la práctica el 40% de la nota final. También es obligatorio que los alumnos hayan realizado los tres informes de prácticas para poder acceder al examen práctico de la asignatura.

§ El tipo de examen, tanto para los contenidos teóricos como prácticos será por escrito, tipo test de 3 opciones y única respuesta correcta.

§ Los alumnos que hayan participado en los grupos para trabajar y exponer un tema teórico, podrán


obtener desde el 10% hasta el 25% de la nota de teoría (0,6 a 1,5 puntos), dependiendo de la calidad del trabajo y exposición. Esta nota se suma a la obtenida en la parte teórica del examen final en convocatoria de Junio y Septiembre.

§ También, como parte de la evaluación continuada, a lo largo del curso académico se realizaran de forma aleatoria cinco pruebas breves con preguntas (tanto teóricas, como practicas) semejantes a las que aparecerán en el examen final, sobre el aprendizaje en sesiones previas. La participación en estas pruebas no es obligatoria, pero los alumnos que participen y superen cuatro de las cinco pruebas, obtendrán un 10 % de la nota final (1 punto) que se sumara a la nota total (teoría + practica)l obtenida en la disciplina.

§ Todos los alumnos (asistentes y no asistentes) deberán entregar tres informes de prácticas, que serán obligatorios para presentarse al examen práctico de la asignatura, en cualquiera de las convocatorias oficiales. Una vez entregados, en caso de suspender, no tienen que volver a hacerlos en siguientes convocatorias.

Breve descripción de contenidos Introducción y metodología:

§ La personalidad: Historia conceptual y definiciones. § Psicología de la personalidad: Objetivos y ámbito de estudio § El estudio científico de la personalidad: Métodos de investigación y evaluación.

Modelos teóricos: § Teorías psicodinámicas acerca de la personalidad § Teoría fenomenológica de la personalidad § Enfoques de rasgo de la personalidad: El modelo de los cinco grandes § Teoría cognitiva de los constructos personales § Enfoques de aprendizaje de la personalidad y Teorías del aprendizaje social cognitivo § Modelos socioculturales: Cultura y personalidad. § Resumen de teorías: Direcciones futuras de la psicología de la personalidad

Personalidad y Salud: § Vulnerabilidad y resistencia de la personalidad. El comportamiento ante la enfermedad § Patrones básicos de Personalidad y trastornos de la personalidad

Asignatura Psicopatología (6 créditos ECTS)


Psicopatología Obligatoria 3º, C5 6













Psicología. 17-ET. Los factores culturales y los principios psicosociales que intervienen en el comportamiento de los

individuos y en el funcionamiento de los grupos y de las organizaciones. 18-ET. Distintos métodos y diseños de investigación y las técnicas de análisis de datos propios de la

Psicología. 19-ET. Los métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos aplicados

de la Psicología. Dominar las habilidades que les permitan aplicar los principios de la Psicología en los ámbitos individual y grupal con carácter general, es decir, no especializado. Estas habilidades son: 25-ET. Seleccionar y administrar técnicas e instrumentos propios y específicos de la Psicología y ser capaz

de evaluar la propia intervención. 26-ET. Transmitir a los destinatarios los resultados de la evaluación, de forma adecuada y precisa. 28-ET. Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.

¡ Competencias específicas de la materia Teóricas:





5-EM.- Delimitación conceptual de la Psicopatología y conocimiento a nivel fenomenológico y comprensivo de las principales alteraciones psicopatológicas.

Prácticas:


evaluación e intervención, así como para la elaboración de Informes sobre características psicológicas diferenciales de los individuos o los grupos.


8-EM.- Conocimiento de la investigación en validación empírica de las variables más relevantes de la


personalidad y su repercusión en el ejercicio profesional. 9-EM.- Detección y análisis de patologías asociadas a procesos psicológicos básicos y de las alteraciones

psicopatológicas más relevantes en la clínica psicológica. 10-EM.- Adquisición de Habilidades para la elaboración de un Psicopatograma. 11-EM.-La conducta ética del profesional en relación a las distintas prácticas que puedan surgir en la



1-EA.- Delimitar conceptualmente la Psicopatología respecto a otras disciplinas relacionadas. 2-EA.- Conocimiento a nivel fenomenológico y comprensivo de las principales alteraciones psicopatológicas.

Prácticas:

3-EA.- Detección de patologías asociadas a procesos psicológicos básicos. 4-EA.- Elaboración de un psicopatograma. 5-EA.- Detección y análisis de las alteraciones psicopatológicas más relevantes en la clínica psicológica.

Requisitos previos Es conveniente que el alumno disponga de unos conocimientos elementales respecto a:

- Procesos psicológicos básicos. - Bases biológicas de la conducta - Bases sociales de la conducta - Evaluación y diagnóstico psicológico

A su vez, sería recomendable la familiarización previa del alumno con métodos, diseños y técnicas de investigación en ciencias sociales Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Las horas presenciales se distribuyen de este modo:


Módulo de grupo


Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 55-70%* Clases prácticas Aula 20-35% Tutorías Tutoría 5-8%* Examen Final Aula 2-6%


§ A lo largo del curso, se facilitarán referencias bibliográficas específicas sobre cada uno de los temas. De

esta forma, el alumno podrá trabajar previamente sobre los contenidos del programa, posibilitándose con ello su participación activa durante las clases.

§ Respecto al desarrollo del programa de prácticas, se empleara el estudio de casos, primándose, cuando sea posible la utilización de medios audiovisuales, que permitan un entrenamiento más próximo a la realidad en las tareas propuestas al alumno.




La evaluación, se realizará un único examen a final de curso, tipo prueba objetiva. La puntuación de dicho examen será complementada por el rendimiento del alumno en otras actividades a lo largo del curso. En la calificación final se tendrán en cuenta: - Asistencia y participación activa del alumno en las clases. - Rendimiento en trabajos y seminarios - Puntuación obtenida en el examen final. Breve descripción de contenidos

§ Concepto y objeto de la Psicopatología § Modelos de Psicopatología. § Teoría del diagnóstico en Psicopatología § Metodología de la Investigación en Psicopatología § Psicopatología de los procesos psicológicos básicos § Principales agrupaciones diagnósticas

Materia 8 Evaluación y diagnóstico psicológico (18 créditos ECTS)









8-GT. Que posean y comprendan los conocimientos que definen y articulan a la Psicología como disciplina científica, incluyendo sus teorías, métodos y áreas de aplicación, en un nivel que se apoya en documentos y libros de textos avanzados e incluye algunos conocimientos procedentes de la vanguardia de este campo de estudio.








Psicología. 14-ET. Las leyes y principios básicos de los distintos procesos psicológicos. 16-ET. Los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas. 18-ET. Distintos métodos y diseños de investigación y las técnicas de análisis de datos propios de la




Demostrar las habilidades que les permitan aplicar los principios de la Psicología en los siguientes aspectos: 24-ET. Identificar, describir y medir las características relevantes del comportamiento de los individuos



27-ET. Elaborar informes psicológicos en distintos ámbitos de actuación, dirigidos a los destinatarios y a otros profesionales.



• Proporcionar las bases teóricas y metodológicas de la evaluación psicológica, sus principales técnicas y aplicaciones.

• Conocer los diferentes modelos y técnicas psicométricas de medida en Psicología, así como su aplicación y las técnicas para su valoración psicométrica.

• Conocer y saber aplicar las principales técnicas de evaluación y rehabilitación neuropsicológicas, a partir del conocimiento de las principales alteraciones neuropsicológicas

Requisitos previos Se recomienda la superación de los contenidos y adquisición de competencias de la materia de acuerdo con la secuenciación temporal de las asignaturas que la componen. Asignaturas en que se desglosa:

Asignatura Tipo de materia Curso, Cuatrimestre ECTS Evaluación psicológica Obligatoria 2º, C4 6 Psicometría Obligatoria 3º, C5 6 Neuropsicología Obligatoria 3º, C6 6

Asignatura Evaluación psicológica (6 ECTS)



Evaluación psicológica Obligatoria 2º, C4 6


1-TR. Ser capaz de expresarse correctamente en español en su ámbito disciplinar. 3-TR. Ser capaz de gestionar la información y el conocimiento de su ámbito disciplinar, incluyendo saber utilizar










Demostrar conocimiento y comprensión de los siguientes aspectos: 19-ET. Distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de

la Psicología. 20-ET. Distintos campos de aplicación de la Psicología en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en

los distintos contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones y comunitario Demostrar las habilidades que les permitan aplicar los principios de la Psicología en los siguientes aspectos: 22-ET. Ser capaz de analizar e identificar, problemas, necesidades y demandas de los destinatarios tanto

individuales, grupales, intergrupales, organizacionales e inter-organizacionales en los diferentes ámbitos de aplicación



26-ET. Transmitir a los destinatarios, de forma adecuada y precisa, los resultados de la evaluación. 27-ET. Elaborar informes psicológicos en distintos ámbitos de actuación, dirigidos a los destinatarios y a otros

profesionales. 28-ET. Conocer el marco legal que regula la práctica profesional y ajustarse a los principios éticos y al código

deontológico de la Psicología, en especial los que hacen referencia al desempeño de las tareas evaluativas







1. Proporcionar las bases teóricas y metodológicas de la evaluación psicológica 2. Facilitar el conocimiento y, en algunos casos, el aprendizaje de las principales técnicas de evaluación. 3. Ofrecer una perspectiva general de las más importantes aplicaciones de esta disciplina

Requisitos previos Los requisitos serán los propios del título. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Las horas presenciales se distribuyen de este modo:

Actividades presenciales (Máximo 40%) Módulo de grupo % horas presenciales Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 50-70%* Prácticas Seminario 20-30% Tutorías Tutorías 5-10%* Examen Práctico Aula 2-3% Examen Teórico Aula 2-5%

(*)Según acuerdo del Consejo de Gobierno de la Universidad de Murcia, las clases expositivas deben oscilar entre el 40 y el 80% del total de horas presenciales y las tutorías entre el 5 y el 10 %. Según ese acuerdo, el porcentaje máximo de presencialidad es del 40% del total de carga de trabajo de la asignatura. § Las clases expositivas se utilizarán para introducir y explicar en el aula los tópicos principales del programa

mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales para que el alumno tenga una visión global las bases teóricas y metodológicas de la evaluación psicológica (Competencias: 8-GT, 9-GT, 10-GT, 11-GT, 12-GT, 13-ET, 14-ET, 19-ET y 20-ET).

§ Con los Seminarios de prácticas se pretende que el alumno adquiera de forma práctica e instrumental un mejor conocimiento y comprensión de las distintas técnicas de evaluación y su utilidad como herramientas de trabajo del graduado en Psicología (Competencias específicas de la asignatura).

§ Las Tutorías tendrán como objetivo orientar al alumno respecto a la adquisición de competencias, así como valorar el proceso utilizado en la elaboración de trabajos y/o informes, tanto desde el punto de vista formal (competencias 1-TR, 3-TR, 7-TR) como del contenido (competencias específicas). Así mismo, se supervisara la forma de trabajar en grupo (competencia: 6-TR)


Sistema de evaluación de la adquisición de competencias § El 30-40% de la calificación final se evaluará en el examen teórico que se realizará empleando el material

utilizado durante clases expositivas.

§ Otro 30-40% será el resultado del examen práctico centrado, fundamentalmente, en la evaluación de los


conocimientos prácticos que se hayan planteado en los seminarios.

§ Un 10-15% se basará en la realización de trabajos e informes llevados a cabo de forma autónoma por el alumno, ya sea individualmente o en grupo, a lo largo del cuatrimestre.


§ La aportación de algunos autores y corrientes a la Evaluación Psicológica § El problema de la denominación: Medición, Psicodiagnóstico, Evaluación y Valoración § Modelos en Evaluación Psicológica § La evaluación Psicológica como proceso científico § Técnicas de Evaluación Psicológica § Resultados del proceso de Evaluación Psicológica

Asignatura Psicometría (6 ECTS)


Psicometría Obligatoria 3º, C5 6

Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha materia ¡ Competencias transversales de la Universidad de Murcia (TR)

1-TR. Ser capaz de expresarse correctamente en español en su ámbito disciplinar. 4-TR. Considerar la ética y la integridad intelectual como valores esenciales de la práctica profesional. 5-TR. Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para promover una

sociedad basada en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo. ¡ Competencias generales del Título (GT)



¡ Competencias específicas del Título (ET)

18-ET. Demostrar conocimientos y comprensión de los distintos métodos, diseños de investigación y técnicas de análisis de datos propios de la Psicología.



28-ET. Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología. ¡ Competencias específicas de la materia


• Conocer los diferentes modelos y técnicas psicométricas de medida en Psicología, así como su


aplicación y las técnicas para su valoración psicométrica. • Conocer y saber aplicar las principales técnicas de evaluación y rehabilitación neuropsicológicas, a partir

del conocimiento de las principales alteraciones neuropsicológicas ¡ Competencias específicas de la asignatura (resultados del aprendizaje)

• Conocer los diferentes modelos de medida en Psicología, así como su aplicación y las técnicas para su valoración psicométrica.

• Conocer, estimar e interpretar adecuadamente los indicadores de evaluación de la precisión y exactitud de las puntuaciones obtenidas con un instrumento de medida.

• Conocer las diferentes aproximaciones a la validez de los tests. • Conocer, estimar e interpretar los indicadores más apropiados para evaluar la validez de las

puntuaciones obtenidas con un test psicológico. • Manejar software básico para analizar las propiedades psicométricas de los tests. • Conocer los diferentes métodos de construcción de instrumentos de medida en Psicología. • Conocer los diferentes métodos de elaboración de normas de interpretación. • Entender y saber interpretar los indicadores de fiabilidad y validez que aportan los instrumentos de

evaluación utilizados en las distintas áreas de la Psicología, así como los que se incluyen en las distintas publicaciones científicas.

Requisitos previos Se recomienda la superación de los contenidos y adquisición de competencias de la materia Métodos, diseños y técnicas de investigación en Psicología, así como de los de la materia con la secuenciación temporal de las asignaturas que la componen.



Módulo de grupo


Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 50-75%* Prácticas con ordenador Seminario 5-15% Prácticas de Seminario Seminario 5-15% Lectura y discusión de textos relevantes, exposición de trabajos e informes.

Seminario 2-10%

Tutorías Tutoría 5-10%* Examen Final Aula 2-5%



programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales para que el alumno tenga una visión global de los diferentes modelos de medida en Psicología y pueda comprender los indicadores de calidad psicométrica que aportan los instrumentos de evaluación utilizados en las diferentes áreas de la Psicología (Competencias: 10-GT, 12-GT, 18-ET, 24-ET, 25-ET y 28-ET).

§ Con las prácticas de ordenador se pretende que el alumno adquiera un manejo adecuado del software psicométrico y estadístico para analizar las propiedades psicométricas de los tests y/o cuestionarios de evaluación psicológica. (Competencias: 10-GT, 18-ET, 24-ET y 25-ET).

§ Con las prácticas de seminario se pretende que el alumno adquiera de forma práctica e instrumental una mejor comprensión y destreza en la aplicación de los diferentes modelos de medida (Modelo Clásico de Tests, Modelos de Respuesta al Ítem, Modelos de Estructuras de Covarianza, etc.) y de las estrategias empleadas para evaluar la calidad de los instrumentos psicométricos. (Competencias: 10-


GT, 12-GT, 18-ET, 24-ET y 25-ET).

§ En las sesiones de seminario, a través de materiales de científicos sencillos o mediante la discusión de los trabajos e informes realizados, se pretende que el alumno aprenda a extraer la información relevante de nivel básico y a desarrollar su capacidad de crítica mediante la resolución de problemas, exposición de trabajos y otras actividades que ayuden al alumno a asimilar los conceptos teóricos (Competencias: 1-TR, 4-TR, 5-TR, 7-TR, 10-GT, 12-GT, y 28-ET).

§ Las tutorías se realizarán con el objeto orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias (Competencias: 1-TR y 25-ET)






Breve descripción de contenidos § Modelo Clásico de Tests. Procedimientos de estimación de la fiabilidad. § Modelos de Respuesta al Ítem. § Modelos de Estructuras de Covarianza. Análisis Factorial. § Análisis de Ítems. § Validez. § Evaluación del Funcionamiento Diferencial del Item y del Test. El sesgo en los tests. § Elaboración de baremos y normas de puntuación. § Técnicas de Construcción de tests, escalas y cuestionarios. § Uso ético de los tests.

Asignatura Neuropsicología (6 ECTS)


Neuropsicología Obligatoria 3º, C6 6


1-TR. Ser capaz de expresarse correctamente en español en su ámbito disciplinar. 3-TR. Ser capaz de gestionar la información y el conocimiento de su ámbito disciplinar, incluyendo saber


4-TR. Considerar la ética y la integridad intelectual como valores esenciales de la práctica profesional. 6-TR. Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto ámbito

profesional.


¡ Competencias generales del título (GT): 8-GT. Poseer y comprender los conocimientos que definen y articulan a la Psicología como disciplina

científica, incluyendo sus teorías, métodos y áreas de aplicación, en un nivel que se apoya en documentos y libros de textos avanzados e incluye algunos conocimientos procedentes de la vanguardia de este campo de estudio.



¡ Competencias específicas del título (ET): Los graduados y graduadas en Psicología han de demostrar conocimientos y comprensión de los siguientes aspectos básicos de la Psicología:

16-ET. Los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas. 18-ET. Distintos métodos y diseños de investigación y las técnicas de análisis de datos propios de la


aplicados de la Psicología.

Los graduados y graduadas en Psicología deberán demostrar las habilidades que les permitan aplicar los principios de la Psicología en el ámbito individual, grupal y de las organizaciones a un nivel general y no especializado. Estas habilidades son:



28-ET. Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología. ¡ Competencias específicas de la materia





§ Conocer y comprender la relación entre la organización funcional cerebral, los diferentes sistemas neuroconductuales, la conducta, funciones cognitivas y personalidad.

§ Conocer las alteraciones neuropsicológicas asociadas a las distintas alteraciones cerebrales y saber utilizar las principales pruebas de evaluación neuropsicológica clínica relacionadas con las distintas funciones cognitivas.

§ Capacidad para comprender y aplicar la terminología específica para desenvolverse con facilidad en interacciones que requieran un enfoque multidisciplinar.

Prácticas:

§ Saber establecer hipótesis sobre diferentes afectaciones neuropsicológicas en pacientes con daño cerebral a partir del informe neurológicos/neuroquirúrgico.

§ Saber tomar decisiones sobre cuando referir a un paciente a evaluación y/o rehabilitación


neuropsicológica. § Saber interpretar y valorar las lesiones neuroanatómicas relacionadas con las alteraciones

neuropsicológicas a través de la utilización de recursos tecnológicos. § Capacidad para analizar y comentar casos prácticos de diferentes patologías.

Requisitos previos Se tienen que haber cursado previamente las asignaturas de Psicobiología de cursos anteriores, especialmente Neurociencia de la conducta y Psicología Fisiológica. Además, se recomienda que el alumno posea un adecuado conocimiento sobre los diferentes procesos psicológicos básicos, con especial mención a sus bases neurológicas, así como de los principios de la psicología clínica.



Módulo de grupo


Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 50-70%* Prácticas/Pruebas de evaluación neuropsicológica Seminario 10-15% Prácticas/resolución de casos prácticos Aula 15-25% Tutorías Tutoría 5-10%* Actividades de evaluación formativa Seminario 2-5% Examen Final Aula 2-5%



programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales para que el alumno comprenda la relación entre la organización funcional cerebral, los diferentes sistemas neuroconductuales, la conducta, funciones cognitivas y personalidad, así como que conozca las alteraciones neuropsicológicas asociadas a las distintas alteraciones cerebrales (Competencias: 8-GT, 10-GT, 11-GT y 16-ET).

§ Con las prácticas se pretende que el alumno establezca hipótesis sobre diferentes afectaciones neuropsicológicas en pacientes con daño cerebral a partir del informe neurológicos/neuroquirúrgico, que tome decisiones sobre cuándo referir a un paciente a evaluación y/o rehabilitación neuropsicológica, que interprete y valore las lesiones neuroanatómicas relacionadas con las alteraciones neuropsicológicas a través de la utilización de recursos tecnológicos y, por último que desarrolle la capacidad para analizar y comentar casos prácticos de diferentes patologías. (Competencias: 1-TR, 3-TR, 4-TR, 6-TR, 8-GT, 10-GT, 11-GT, 18-ET, 19-ET, 24-ET, 25-ET, 28-ET).

§ En las sesiones de seminario, se explicarán las principales pruebas de evaluación neuropsicológicas relacionadas con las distintas funciones cognitivas. Se pretende que el alumno aprenda a administrar, interpretar y valorar las principales pruebas de evaluación neuropsicológica relacionadas con las distintas funciones cognitivas. (Competencias: 1-TR, 3-TR, 4-TR, 6-TR, 10-GT, 11-GT, 18-ET, 19-ET, 24-ET, 25-ET, 28-ET).

§ Las tutorías se realizarán con el objeto de orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias (Competencias: 1-TR, 3-TR, 4-TR y 6-TR).



Sistema de evaluación de la adquisición de competencias § El 50% de la calificación final descansará en el examen práctico que se realizará empleando el mismo

material utilizado durante las prácticas.

§ El 50% restante será resultado del examen teórico centrado, fundamentalmente, en la evaluación de conocimientos.

Breve descripción de contenidos § Desarrollo de la neuropsicología. Principios básicos de la neuropsicología actual. § Niveles de organización funcional del S.N.C. Estructura cortical. Mapa de Brodmann. § Fibras de conexión. § Organización funcional de la corteza. § Patología cerebral. § Evaluación Neuropsicológica por funciones. § Síndromes neuropsicológicos: Trastornos de la Conciencia, Velocidad de Procesamiento y Atención,

Afasias, Dislexias, Disgrafías, Discalculias, Apraxias, Amnesias, Agnosias, trastornos visoperceptivos, visoespaciales y visoconstructivos, síndromes de desconexión.

§ Neuropsicología del lóbulo frontal.

Materia 9 Intervención y tratamiento psicológico (18 créditos ECTS)









8-GT. Que posean y comprendan los conocimientos que definen y articulan a la Psicología como disciplina científica, incluyendo sus teorías, métodos y áreas de aplicación, en un nivel que se apoya en documentos y libros de textos avanzados e incluye algunos conocimientos procedentes de la vanguardia de este campo de estudio.




12-GT. Haber desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para continuar su formación con un alto grado de autonomía, especialmente para incorporarse a estudios de máster que les proporcionen una formación avanzada dirigida a la especialización académica, profesional o


investigadora en el terreno de la Psicología.

¡ Competencias específicas del título (ET): Demostrar conocimiento y comprensión de los siguientes aspectos: 17-ET. Los factores culturales y los principios psicosociales que intervienen en el comportamiento de los








23-ET. Ser capaz de establecer las metas u objetivos de la actuación psicológica en diferentes contextos, proponiéndolos y negociándolos en función de las necesidades y demandas de los destinatarios y afectados. También elaborar el plan y las técnicas de intervención y evaluar sus resultados.




profesionales. 28-ET. Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.


Conceptuales o teóricas:

1-EM.-Introducir al alumno en el conocimiento de la Psicología Clínica y de la Salud como una disciplina científico-profesional que presenta una visión integradora de todos los conocimientos, para afrontar los objetivos de la Psicología Clínica: evaluación, diagnóstico, intervención e investigación de los procesos de salud y enfermedad.

2-EM.- Sensibilización y comprensión de los problemas de enfermar humanos y en el análisis de sus aspectos psicopatológicos, que incluya el reconocimiento la y diferenciación de los diferentes trastornos, así como elaboración de juicios pronósticos y evolutivos de los mismos y el conocimiento y manejo de las clasificaciones actuales sobre los trastornos mentales: DSMIV-TR y ICD-10.

3-EM.- Conocer los fundamentos teóricos y las características de los principales modelos de anormalidad psicológica y el concepto, características, enfoques y tendencias actuales de las técnicas de intervención y tratamiento psicológico, así como su desarrollo histórico.

4-EM.- Conocer el proceso de intervención psicológica, así como las bases teóricas y experimentales, los procedimientos generales y sus variantes, y las áreas de aplicación de las técnicas de intervención y tratamiento psicológico.

5-EM.- Adquisición de conocimientos y actitudes a tomar frente a las problemáticas sociales y los problemas de salud mental, y conocimiento y manejo de los planteamientos deontológico en el ejercicio del psicólogo clínico.


6-EM.- Describir e interpretar los contenidos esenciales de la psicología aplicables al trabajo y a las organizaciones, e identificar y resolver problemas de la intervención psicosocial en dicho ámbito.

7-EM.- Conocer los conceptos básicos de la teoría y el comportamiento organizativo, las principales aproximaciones científicas sobre la organización del trabajo, las características fundamentales de los procesos psicosociales implicados en las organizaciones, conociendo y relacionando los distintos enfoques científicos.

Habilidades y destrezas:

8-EM.- Realizar análisis funcionales de casos a partir de los datos proporcionados sobre éstos, determinando las variables independientes y dependientes más relevantes para llevar a cabo un proceso de intervención y tratamiento psicológico individual o grupal, de acuerdo con el modelo teórico de referencia.

9-EM.- Formular hipótesis explicativas y de intervención a partir de los análisis funcionales y modelos teóricos, eligiendo el tratamiento y el diseño más adecuados para poner a prueba las hipótesis de intervención formuladas.

10-EM.- Analizar críticamente los procesos de intervención y tratamiento psicológico utilizados en casos reales publicados en la literatura especializada o propuestos ad hoc, proponiendo variantes alternativas a las estrategias de intervención y tratamiento psicológico utilizadas.

11-EM.- Exponer oralmente y en público contenidos relativos a la materia objeto de dominio de la asignatura, con el apoyo de material audiovisual, siendo capaz de valorar críticamente el alcance de las técnicas de intervención y tratamiento psicológico en el contexto de psicología científica.

12-EM.- Diseñar y realizar investigaciones en las organizaciones, conociendo la importancia de las aportaciones psicosociales a la teoría organizativa, y las consecuencias psicosociales para las personas, grupos y organizaciones de los diferentes procesos psicosociales y formas de organizar.

Requisitos previos Los requisitos serán los propios del título. No obstante, se entiende necesario el conocimiento de los procesos y herramientas de la evaluación psicológica, el propio de la psicopatología y sus modelos explicativos, el dominio de los modelos, principios y leyes de la psicología del aprendizaje, así como el conocimiento de los diseños y procedimientos propios de la metodología científica aplicada a la psicología. Se recomienda haber cursado antes las siguientes materias: Psicología del desarrollo, Evaluación psicológica, Psicología de la Personalidad y Psicopatología. También las asignaturas Psicología Social: Procesos Básicos y Psicología Social: Interacción Social. Asignaturas en que se desglosa:

Asignatura Tipo de materia Curso, Cuatrimestre ECTS Psicología del trabajo y de las organizaciones Obligatoria 3º, C5 6 Psicología clínica y de la salud Obligatoria 3º, C6 6 Intervención y tratamiento psicológico Obligatoria 4º, C7 6

Asignatura Psicología del trabajo y de las organizaciones (6 créditos ECTS)


Psicología del trabajo y de las organizaciones Obligatoria 3º, C5 6














¡ Competencias específicas del título (ET): Los graduados en Psicología han de demostrar conocimientos y comprensión de los siguientes aspectos básicos de la Psicología:

17-ET. Los factores culturales y los principios psicosociales que intervienen en el comportamiento de los individuos y en el funcionamiento de los grupos y de las organizaciones.

18-ET. Distintos métodos y diseños de investigación y las técnicas de análisis de datos propios de la Psicología.

19-ET. Distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología.

20-ET. Distintos campos de aplicación de la Psicología en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones y comunitario.

Los graduados en Psicología deberán demostrar las habilidades que les permitan aplicar los principios de la Psicología en el ámbito individual, grupal y de las organizaciones a un nivel general y no especializado. Estas habilidades son:

21-ET. Ser capaz de promover la salud y la calidad de vida, a través de los métodos propios y específicos de la profesión, en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos ámbitos y contextos: educativo, clínico y de la salud, del trabajo y las organizaciones, grupal y comunitario.



24-ET. Identificar, describir y medir las características relevantes del comportamiento de los individuos (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales), grupos, organizaciones (procesos de interacción, la dinámica de los grupos y la


estructura grupal e intergrupal, así como, organizacional e inter-organizacional) y contextos mediante los métodos, técnicas e instrumentos propios de la evaluación psicológica.



profesionales. 28-ET. Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.

















• Describir e interpretar los contenidos esenciales de la psicología aplicable al trabajo y a las organizaciones.


• Identificar y resolver problemas de la intervención psicosocial en el trabajo y las organizaciones. • Los resultados del aprendizaje comprenden el conocimiento de los principales conceptos psicosociales

aplicados al trabajo y a las organizaciones, así como la solución de problemas de la intervención psicosocial en el trabajo y las organizaciones. En concreto:

• Conocer los conceptos básicos de la teoría organizativa. • Conocer los conceptos básicos del comportamiento organizativo. • Conocer las principales aproximaciones científicas sobre la organización del trabajo. • Describir las características fundamentales de los procesos psicosociales que son clave en las

organizaciones. • Diseñar y realizar investigaciones en las organizaciones. • Relacionar los distintos enfoques de las organizaciones • Sensibilizar sobre la importancia de las aportaciones psicosociales a la teoría organizativa. • Sensibilizar sobre las consecuencias psicosociales para las personas, grupos y organizaciones de

los diferentes procesos psicosociales y formas de organizar. Requisitos previos Es recomendable que el alumno haya cursado las asignaturas Psicología Social: Procesos Básicos y Psicología Social: Interacción Social Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Las horas presenciales se distribuyen de este modo:


Módulo de grupo


Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 50-70%* Prácticas seminario Seminario 15-25% Lectura y discusión de textos relevantes, exposición de trabajos e informes.

Seminario 10-15%



§ Las clases expositivas se utilizarán para introducir y explicar en el aula los temas principales del

programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales para que el alumno tenga una visión global de los conceptos de la asignatura (Competencias: 8-GT, 10-GT, 12-GT, 13-ET, 14-ET y 16-ET).

§ Con las prácticas se pretende que el alumno adquiera de forma práctica e instrumental una mejor comprensión de las bases conceptuales del comportamiento humano en las organizaciones. (Competencias: 1-TR, 3-TR, 6-TR, 7-TR, 8-GT, 11-GT, 12-GT).

§ En las sesiones de seminario, a través de materiales de científicos sencillos o mediante la discusión de los trabajos e informes realizados, se pretende que el alumno aprenda a extraer la información relevante y a desarrollar su capacidad de crítica mediante la resolución de problemas, exposición de trabajos y otras actividades que le ayuden a asimilar los conceptos teóricos (Competencias: 1-TR, 3-TR, 6-TR, 7-TR, 11-GT, 12-GT).

§ Las tutorías se realizarán con el objeto de orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias (Competencias: 1-TR, 3-TR y 7-TR)

Estas actividades se complementan con el trabajo personal que el alumno deberá dedicar a cada una de ellas: búsqueda de material bibliográfico, lectura de dicho material, elaboración de informes, trabajo autónomo que será


guiado por el profesor en las horas destinadas a tutorías.


§ Un 20% se basará en la realización de seminarios, trabajos, informes y actividades de evaluación formativa realizados de forma autónoma por el alumno, ya sea individualmente o en grupo, a lo largo del cuatrimestre.

§ El 80% restante será resultado del examen final centrado en la evaluación de conocimientos teóricos (60%) y prácticos (20%).


• El trabajo y las organizaciones desde el punto de vista de la Psicología Social. • Historia y aproximaciones teóricas de la Psicología del Trabajo y las Organizaciones. • Comportamiento organizativo. • La intervención psicosocial en el trabajo y las organizaciones.

Asignatura Psicología clínica y de la salud (6 créditos ECTS)


Psicología clínica y de la salud Obligatoria 3º, C6 6















de normalidad y anormalidad. 19-ET. Distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos



Dominar las habilidades que les permitan aplicar los principios de la Psicología en los ámbitos individual y grupal con carácter general, es decir, no especializado. Estas habilidades son: 21-ET. Ser capaz de promover la salud y la calidad de vida, a través de los métodos propios y específicos de














7-EM.- Conocer los conceptos básicos de la teoría y el comportamiento organizativo, las principales aproximaciones científicas sobre la organización del trabajo, las características fundamentales de los


procesos psicosociales implicados en las organizaciones, conociendo y relacionando los distintos enfoques científicos.








• Introducir al alumno en el conocimiento de la Psicología Clínica y de la Salud como una disciplina científico-profesional con historia e identidad propias.

• Dar a conocer al alumno una visión integradora de todos los conocimientos que hasta el momento ha ido adquiriendo en la Titulación sobre contenidos en Evaluación, Psicopatología, Psicología Evolutiva, Psicología de la Personalidad, Psicobiología, etc., para afrontar los objetivos de la Psicología Clínica: evaluación, diagnóstico, intervención e investigación de los procesos de salud y enfermedad.

• Sensibilización del alumno hacia los problemas de enfermar humanos, profundizando en la comprensión psicológica de dichos problemas, así como en el análisis de los aspectos psicopatológicos.

• Reconocimiento y diferenciación de los diferentes trastornos, así como elaboración de juicios pronósticos y evolutivos de los mismos.

• Adquisición de conocimientos y actitudes a tomar frente a las problemáticas sociales y los problemas de salud mental.

• Introducir al alumno en el conocimiento y manejo de las clasificaciones actuales sobre los trastornos mentales: DSMIV-TR y ICD-10.

• Introducir al alumno en el conocimiento y manejo de los planteamientos deontológico en el ejercicio de esta disciplina.

Requisitos previos Se recomienda haber cursado antes las siguientes materias: Psicología del desarrollo, Evaluación psicológica, Psicología de la Personalidad y Psicopatología. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Las horas presenciales se distribuyen de este modo:


Módulo de grupo



Seminario 10-15%

Tutorías Tutoría 5-10%* Actividades de evaluación formativa Seminario 2-5%


Análisis e interpretación de aplicaciones prácticas Seminario 5-10% Examen Final Aula 2-5%


§ Las clases expositivas se utilizarán para introducir y explicar en el aula los principios generales del

programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales para que el alumno tenga una visión global de la Psicología Clínica y de la Salud (Competencias: 8-GT, 9 GT, 10-GT, 11-GT, 12- GT).

§ En las sesiones de seminario, a través de materiales de científicos sencillos o mediante la discusión de los trabajos e informes realizados, se pretende que el alumno aprenda a extraer la información relevante de nivel básico y a desarrollar su capacidad de crítica mediante la resolución de problemas, exposición de trabajos y otras actividades que ayuden al alumno a asimilar los conceptos teóricos (Competencias: 9-GT, 10-GT, 11-GT).

§ Las tutorías se realizarán con el objeto orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias (Competencias: 3-TR y 7-TR)





Breve descripción de contenidos • Concepto y objeto de la Psicología Clínica y de la Psicología de la salud. • La intervención en Psicología Clínica y de la Salud • Principales técnicas y procedimientos de intervención en Psicología Clínica y de la Salud • Distribución de los trastornos neuróticos en las clasificaciones actuales. • Trastornos somatoformes y alteraciones psicosomáticos. • Trastornos disociativos • Trastornos alimentarios • Trastornos sexuales y de la identidad sexual. • Estrés y Salud • Ética y deontología en Psicología Clínica y de la Salud.

Asignatura Intervención y tratamiento psicológico (6 créditos ECTS)


Intervención y tratamiento psicológico Obligatoria 4º, C7 6














Psicología. 19-ET. Los métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos aplicados

de la Psicología. Dominar las habilidades que les permitan aplicar los principios de la Psicología en los ámbitos individual y grupal con carácter general, es decir, no especializado. Estas habilidades son: 25-ET. Seleccionar y administrar técnicas e instrumentos propios y específicos de la Psicología y ser capaz

de evaluar la propia intervención. 26-ET. Transmitir a los destinatarios los resultados de la evaluación, de forma adecuada y precisa. 28-ET. Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.

















¡ Competencias específicas de la asignatura (resultados del aprendizaje) Conocer:

• Los fundamentos teóricos y las características de los principales modelos de anormalidad psicológica. • El concepto, características, enfoques y tendencias actuales de las técnicas de intervención y

tratamiento psicológico. • El desarrollo histórico de las técnicas de intervención y tratamiento psicológico • El proceso de intervención psicológica. • Las bases teóricas y experimentales, los procedimientos generales y sus variantes, así como las áreas

de aplicación de las técnicas de intervención y tratamiento psicológico. • El código deontológico del psicólogo clínico


• Realizar análisis funcionales de casos a partir de los datos proporcionados sobre éstos. • Determinar las variables independientes y dependientes más relevantes para llevar a cabo un proceso

de intervención y tratamiento psicológico en grupo, de acuerdo con el modelo teórico de referencia. • Formular hipótesis explicativas y de intervención a partir de los análisis funcionales y modelos teóricos. • Elegir el tratamiento y el diseño más adecuados para poner a prueba las hipótesis de intervención

formuladas. • Analizar críticamente los procesos de intervención y tratamiento psicológico utilizados en casos reales

publicados en la literatura especializada o propuestos ad hoc • Proponer variantes alternativas a las estrategias de intervención y tratamiento psicológico utilizadas en

casos propuestos ad hoc. • Exponer oralmente y en público contenidos relativos a la materia objeto de dominio de la asignatura, con

el apoyo de material audiovisual. • Valorar críticamente el alcance de las técnicas de intervención y tratamiento psicológico en el contexto

de psicología científica. Requisitos previos


Los requisitos serán los propios del título. No obstante, se entiende necesario el conocimiento de los procesos y herramientas de la evaluación psicológica, el propio de la psicopatología y sus modelos explicativos, el dominio de los modelos, principios y leyes de la psicología del aprendizaje, así como el conocimiento de los diseños y procedimientos propios de la metodología científica aplicada a la psicología. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Las horas presenciales se distribuyen de este modo:


Módulo de grupo



Seminario 10-15%

Tutorías Tutoría 5-10%* Actividades de evaluación formativa Seminario 2-5% Análisis e interpretación de aplicaciones prácticas Seminario 5-10% Examen Final Aula 2-5%



programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales para que el alumno tenga una visión general de las Técnicas de Intervención y Tratamiento Psicológico (Competencias: 8-GT, 10-GT, 12-GT, 13-ET, 14-ET,16-ET, 17-ET, 19-ET, 20-ET, 23-ET y 25-ET).

§ Con el análisis e interpretación de aplicaciones prácticas se pretende que el alumno adquiera de forma práctica e instrumental una mejor comprensión de las Técnicas de Intervención y Tratamiento Psicológico (Competencias: 1-TR, 3-TR, 4-TR, 5-TR, 6-TR, 7-TR, 8-GT, 9-GT, 11-GT y 12-GT).


§ Las tutorías se realizarán con el objeto orientar, informar, supervisar trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias (Competencias: 1-TR, 3-TR y 7-TR)



§ El 20-30% de la calificación final descansará en el examen sobre el contenido práctico que se realizará empleando el material utilizado durante las sesiones de análisis e interpretación de las aplicaciones prácticas.


§ El 60-70% restante será resultado del examen final centrado fundamentalmente en la evaluación de conocimientos.


• Modelos explicativos de los problemas psicológicos.


• Enfoques coexistentes en la terapia de conducta. • Metodología de la Intervención. • La relación terapéutica. El código deontológico. • Técnicas de relajación y respiración. • Técnicas centradas en la exposición. • Técnicas basadas en el control de contingencias. • Procedimientos de modelado. • Técnicas de biofeedback. • Entrenamiento en habilidades sociales. • Técnicas de autocontrol. • Técnicas de reestructuración cognitiva. • Entrenamiento en habilidades de enfrentamiento. • Resolución de problemas.

• Otras técnicas.

Materia 10 Trabajo fin de Grado (6 créditos ECTS)





4-TR. Considerar la ética y la integridad intelectual como valores esenciales de la práctica profesional. 7-TR. Desarrollar habilidades de iniciación a la investigación.


8-GT. Poseer y comprender los conocimientos que definen y articulan a la Psicología como disciplina científica, incluyendo sus teorías, métodos y áreas de aplicación, en un nivel que se apoya en documentos y libros de textos avanzados e incluye algunos conocimientos procedentes de la vanguardia de este campo de estudio








de normalidad y anormalidad. 16-ET. Los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas. 17-ET. Los factores culturales y los principios psicosociales que intervienen en el comportamiento de los








28-ET. Ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.

¡ Competencias específicas de la materia y de la asignatura (resultados del aprendizaje)

• Capacidad para la expresión razonada de ideas complejas, así como para su estructuración y presentación.

• Capacidad para la comprensión y expresión adecuada en lengua española o inglesa. • Conocimiento de la estructura básica de una propuesta de proyecto y/o de una propuesta de carácter

analítico-descriptivo, así como del uso y presentación de los recursos documentales utilizados en ella. • Capacidad para la ideación, la fijación de objetivos, la planificación y la sistematización. • Dominio de las herramientas y fuentes documentales propias del ámbito de la Psicología, tanto desde la

perspectiva profesional como de investigación. • Desarrollo de habilidades básicas de investigación.

Requisitos previos Sólo se podrá proceder a la defensa pública de esta materia cuando se hayan superado el resto de créditos ECTS del título. Asignaturas en que se desglosa:

Asignatura Tipo de materia Curso, Cuatrimestre ECTS Trabajo fin de Grado Obligatoria 4º, C8 6

Asignatura Trabajo fin de Grado (6 créditos ECTS)


Trabajo fin de Grado Obligatoria 4º, C8 6

Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha materia


¡ Competencias transversales de la Universidad de Murcia (TR):



4-TR. Considerar la ética y la integridad intelectual como valores esenciales de la práctica profesional. 7-TR. Desarrollar habilidades de iniciación a la investigación.


8-GT. Poseer y comprender los conocimientos que definen y articulan a la Psicología como disciplina científica, incluyendo sus teorías, métodos y áreas de aplicación, en un nivel que se apoya en documentos y libros de textos avanzados e incluye algunos conocimientos procedentes de la vanguardia de este campo de estudio







de normalidad y anormalidad. 16-ET. Los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas. 17-ET. Los factores culturales y los principios psicosociales que intervienen en el comportamiento de los








28-ET. Ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.


• Capacidad para la expresión razonada de ideas complejas, así como para su estructuración y presentación.


• Capacidad para la comprensión y expresión adecuada en lengua española o inglesa. • Conocimiento de la estructura básica de una propuesta de proyecto y/o de una propuesta de carácter

analítico-descriptivo, así como del uso y presentación de los recursos documentales utilizados en ella. • Capacidad para la ideación, la fijación de objetivos, la planificación y la sistematización. • Dominio de las herramientas y fuentes documentales propias del ámbito de la Psicología, tanto desde la

perspectiva profesional como de investigación. • Desarrollo de habilidades básicas de investigación.

Requisitos previos Las enseñanzas de Grado deben concluir con la elaboración y defensa de un Trabajo Fin de Grado. Para su presentación, defensa y calificación será preceptivo el haber superado los restantes créditos de la titulación.

Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Al alumno se le proporcionará el tema objeto del trabajo que deberá desarrollar mediante la combinación de actividad guiada por el profesor tutor o director y trabajo desarrollado de modo autónomo. El Trabajo Fin de Grado consistirá en la realización y defensa individuales, en lengua española y/o en lengua inglesa, de un proyecto de orientación e innovación sobre entornos y destrezas profesionales o de iniciación para las habilidades investigadoras sobre un aspecto concreto, innovador y/o relevante del ámbito del audiovisual. La preparación previa del trabajo podrá realizarse en la forma de un taller o seminario metodológico específico. El trabajo será tutelado por un profesor de la titulación o, en su defecto, de otras titulaciones de la Facultad de Psicología. Las competencias específicas de la titulación estarán en este caso en función de los proyectos aprobados para su realización cada año académico. Para cada curso, en función de los proyectos asignados y de su temática, se diseñará una tabla de competencias específicas que en todo caso desarrollarán las contempladas en las materias del título.

Sistema de evaluación de la adquisición de competencias El trabajo será objeto de exposición pública seguida de su discusión con la comisión encargada de valorar la adquisición de las competencias establecidas. El trabajo será tutelado por un profesor de la titulación y evaluado por una comisión cualificada, de acuerdo con la correlación entre objetivos y competencias establecidas al inicio del mismo.


Todos los contenidos de las diferentes materias susceptibles de ser tratados con el formato y la metodología propia de los trabajos fin de Grado.

Materia 11 Practicum (12 créditos ECTS)







profesional.






Demostrar conocimiento y comprensión de los siguientes aspectos: 19-ET. Conocimiento y comprensión de distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos

psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología. 20-ET. Conocimiento y comprensión de distintos campos de aplicación de la Psicología en los individuos,

grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones y comunitario.








profesionales. 28-ET. Ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.


• Desarrollar funciones y actividades propias de la labor del psicólogo en un contexto real de trabajo. • Desarrollar y aplicar los contenidos teórico-técnicos de las diversas materias del currículo en un marco

real de trabajo. • Ser capaz de observar y analizar críticamente un ámbito concreto del rol profesional del psicólogo


• Poner en marcha procesos metacognitivos en relación con la evaluación del propio proceso de aprendizaje.

Requisitos previos Para esta asignatura los requisitos serán los propios del título. Asignaturas en que se desglosa:

Asignatura Tipo de materia Curso, Cuatrimestre ECTS Practicum Obligatoria 4º, C8 12

Asignatura Practicum (12 créditos ECTS)


Practicum Obligatoria 4º, C8 12





profesional.






Demostrar conocimiento y comprensión de los siguientes aspectos: 19-ET. Conocimiento y comprensión de distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos



Demostrar las habilidades que les permitan aplicar los principios de la Psicología en los siguientes aspectos:


21-ET. Ser capaz de promover la salud y la calidad de vida, a través de los métodos propios y específicos de










real de trabajo. • Ser capaz de observar y analizar críticamente un ámbito concreto del rol profesional del psicólogo • Poner en marcha procesos metacognitivos en relación con la evaluación del propio proceso de

aprendizaje. Requisitos previos Para esta asignatura los requisitos serán los propios del título. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante El número de créditos ECTS asignados al Practicum es de 12, lo cual implica que los alumnos dedicarán un total de 300 horas a esta asignatura en un cuatrimestre. El total de horas de dedicación del alumno se distribuirá en dos apartados, (1) actividades presenciales, que incluyen la permanencia en el centro colabora y la asistencia a seminarios, jornadas y tutorías, y (2) trabajo del alumno no presencial, que incluirá la preparación de materiales, y la elaboración del diario de campo y de la memoria. El aprendizaje de los alumnos será guiado por dos tutores. El tutor colaborador será el encargado de planificar y supervisar los aprendizajes realizados en el contexto de trabajo real, mientras que el tutor académico proporcionará asistencia en la realización de los trabajos y las tareas académicos.

Actividades presenciales

ECTS Actividades no presenciales

ECTS

Permanencia en el centro colaborador

200 Preparación materiales, documentación

12

Asistencia a tutorías 10 Elaboración diario de campo

10

Asistencia a seminarios preparatorios

5 Preparación poster 8

Asistencia a Jornadas Practicum

5 Preparación memoria de actividades

50

Total presencial 220 Total no presencial 80 Suma total 300


Sistema de evaluación de la adquisición de competencias Las calificaciones en la asignatura serán otorgadas por el tutor académico, el cual tendrá en consideración los siguientes aspectos: (1) valoración de la memoria de actividades; (2) grado de cumplimiento de las obligaciones académicas (realización de trámites, asistencia a tutorías, participación en seminarios y jornadas); (3) valoración del tutor colaborador sobre el trabajo realizado en el centro externo.


Todos los contenidos de las diferentes materias susceptibles de ser aplicados en las prácticas externas del Grado.

Materia Opciones aplicadas y enfoques de la Psicología (30 créditos ECTS)

Unidad temporal Cuatrimestres 7º y 8º


1-TR. Ser capaz de expresarse correctamente en español en su ámbito disciplinar. 2-TR. Comprender y expresarse en un idioma extranjero en su ámbito disciplinar, particularmente el inglés. 3-TR. Ser capaz de gestionar la información y el conocimiento de su ámbito disciplinar, incluyendo saber














Psicología. 14-ET. Las leyes y principios básicos de los distintos procesos psicológicos. 15-ET. Los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico en su aspecto diferencial. 16-ET. Los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas. 17-ET. Los factores culturales y los principios psicosociales que intervienen en el comportamiento de los

individuos a lo largo de su desarrollo 18-ET. Distintos métodos y diseños de investigación y las técnicas de análisis de datos propios de la

Psicología. 19-ET. Conocimiento y comprensión de distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos











¡ Competencias específicas de la materia (resultados del aprendizaje)



Requisitos previos Para esta materia los requisitos serán los propios del título. Asignaturas en que se desglosa:

Asignatura Tipo de materia Curso, Cuatrimestre ECTS Técnicas cualitativas para investigación psicológica Optativa 4º, C7 o C8 4.5 Técnicas de escalamiento Optativa 4º, C7 o C8 4.5


Estimulación y rehabilitación cognitiva Optativa 4º, C7 o C8 4.5 Psicología del tráfico y seguridad vial Optativa 4º, C7 o C8 4.5 Neuropsicología infantil Optativa 4º, C7 o C8 4.5 Principios de Psicofarmacología Optativa 4º, C7 o C8 4.5 Características evolutivas en las alteraciones del desarrollo Optativa 4º, C7 o C8 4.5

Vertientes profesionales de la psicología de la educación

Optativa 4º, C7 o C8 4.5

Psicología del deporte Optativa 4º, C7 o C8 4.5 Psicopatología infantil Optativa 4º, C7 o C8 4.5 Aplicaciones de la psicología social I Optativa 4º, C7 6 Aplicaciones de la psicología social II Optativa 4º, C8 6 Análisis de problemas y casos en Psicología Optativa 4º, C7 o C8 3

Se oferta un espectro de 13 asignaturas optativas, una de 3 créditos ECTS, 10 de 4,5 y 2 de 6 créditos cada una, equivalentes a 60 ECTS que, de acuerdo con lo establecido en la Universidad de Murcia, cubren el doble de los créditos totales optativos. Dichos créditos tienen por objeto que el alumno adquiera competencias de carácter aplicado y específico para el ejercicio de su profesión como psicólogo y además les pueda servir de introducción u orientación para la oferta de posgrados de Psicología de la Universidad de Murcia. Los créditos correspondientes a esta optatividad podrán ser sustituidos por su equivalencia en Prácticas en empresa, a elección del alumno y de acuerdo con las disponibilidades. Del total de los créditos optativos, se podrán reservar 6 ECTS para el reconocimiento académico de actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación.

Asignatura Técnicas cualitativas para investigación psicológica (4.5 ECTS)


Técnicas cualitativas para investigación psicológica




profesional.






Demostrar conocimiento y comprensión de los siguientes aspectos: 18-ET. Demostrar conocimientos y comprensión de los distintos métodos y diseños de investigación y las técnicas

de análisis de datos propios de la Psicología. 24-ET. Identificar, describir y medir las características relevantes del comportamiento de los individuos



• Desarrollar funciones y actividades propias de la labor del psicólogo en un contexto real de trabajo. • Desarrollar y aplicar los contenidos teórico-técnicos de las diversas materias del currículo en un marco real de

trabajo. • Ser capaz de observar y analizar críticamente un ámbito concreto del rol profesional del psicólogo


• Dominar y usar apropiadamente la terminología básica acerca de las técnicas de recogida de datos cualitativos.

• Conocer el contexto de investigación donde procede aplicar métodos cualitativos y aprovechar su carácter complementario respecto a métodos cuantitativos tradicionales, como la encuesta y los estudios de panel.

• Mejorar la habilidad para trabajar en grupos orientados a la creatividad, la producción estructurada de ideas y la solución de conflictos, así como para identificar cualidades e inconvenientes de cada tipología de participantes en una dinámica grupal.

• Aplicar estrategias para intentar acceder a información del marco de referencia interno de cada persona, como las motivaciones inconscientes que subyacen a determinadas actitudes y decisiones.

• Utilizar de forma correcta las técnicas cualitativas para reunir y analizar datos procedentes de la observación, la entrevista en profundidad, las dinámicas grupales, las técnicas subjetivas y algunas técnicas proyectivas simples, sobre todo.

• Aplicar pruebas estadísticas para analizar el acuerdo entre observadores e interpretar adecuadamente sus resultados.

Requisitos previos Se recomienda una formación básica en metodología de investigación y en conceptos psicológicos fundamentales. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Las horas presenciales se distribuyen de este modo:


Módulo de grupo


Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 50-70%* Prácticas grupales Aula 10-30% Tutorías Tutoría 5-10%* Examen Final Aula 2-5%


• Las clases expositivas serán clases magistrales en las que se presentarán los conceptos básicos de cada tema y los razonamientos que requieren mayores dificultades de comprensión; aunque el método predominante será la exposición por parte del profesor, en sus explicaciones se intercalarán una serie de actividades aplicadas que los alumnos realizarán para asimilar los principales contenidos (Competencias: 1-


TR, 7-TR, 10-GT, 12-GT y 18-ET y todas las CA).

• Las prácticas grupales consistirán en formar pequeños grupos dentro del aula (3-6 personas cada uno) para que de forma simultánea -aunque separada- desarrollen y apliquen diversas dinámicas grupales, como las orientadas a la producción estructurada de ideas y a la solución de problemas, cuyo proceso y resultados se expondrán y debatirán en el aula al final de cada sesión (Competencias: 1-TR, 7-TR, 10-GT, 12-GT y 24-ET y todas las CA).

• Las tutorías constituyen un recurso adicional a través del que el alumno podrá resolver sus dudas teóricas y sobre los ejercicios prácticos propuestos como actividades no presenciales (Competencias: 1-TR, 7-TR, 10-GT, 12-GT, 18-ET y 24-ET y todas las CA).

Estas actividades se complementan con el trabajo personal que el alumno deberá dedicar a cada una de ellas: búsqueda de material bibliográfico, lectura de dicho material, elaboración de informes y de trabajos de curso, trabajo autónomo que será guiado por el profesor en las horas destinadas a tutorías Sistema de evaluación de la adquisición de competencias El evaluación constará de las siguientes partes:

§ Nota A: una prueba teórica con 60 ítems de 3 opciones de respuesta, que en la nota final sumará un máximo de 5 puntos; § Nota B: una prueba práctica compuesta de 4 ejercicios o casos prácticos, que sumará hasta 4 puntos en la nota final; § Nota C: además se concederán 0.25 puntos por cada uno de los trabajos voluntarios sugeridos en las clases, hasta un

máximo de 0.75, y otros 0.25 puntos para premiar la asistencia y participación durante las mismas. Breve descripción de contenidos

• Concepto y clasificación de técnicas cualitativas • Técnicas grupales • Técnicas de entrevista • Técnicas de observación • Técnicas subjetivas • Otras técnicas cualitativas

Asignatura Técnicas de escalamiento (6 ECTS)


Técnicas de escalamiento Optativa 4º, C7 o C8 4.5 Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha materia: ¡ Competencias transversales de la Universidad de Murcia (TR):

1-TR. Ser capaz de expresarse correctamente en español en su ámbito multidisciplinar. 3-TR. Ser capaz de gestionar la información y el conocimiento de su ámbito disciplinar, incluyendo saber

utilizar como usuario las herramientas TIC. 6-TR. Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto ámbito



8-GT. Poseer y comprender los conocimientos que definen y articulan a la Psicología como disciplina científica, incluyendo sus teorías, métodos y áreas de aplicación, en un nivel que se apoya en


documentos y libros de textos avanzados e incluye algunos conocimientos procedentes de la vanguardia de este campo de estudio.





Demostrar conocimiento y comprensión de los siguientes aspectos: 18-ET. Distintos métodos y diseños de investigación y las técnicas de análisis de datos propios de la

Psicología. 20-ET. Distintos campos de aplicación de la Psicología en los individuos, grupos, comunidades y




26-ET. Transmitir a los destinatarios, de forma adecuada y precisa, los resultados de la evaluación.





• Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales. Proviene de la competencia 24-ET.

• Ser capaz de manejar con soltura el software informático. Proviene de la competencia 10-GT. • Ser capaz de diseñar autónomamente el conjunto de órdenes que se debe emplear en cada aplicación

de estos modelos en función del problema que se aborda. Proviene de la competencia 10-GT. • Ser capaz de interpretar las salidas de ordenador de las técnicas de escalamiento de cara a su

aplicación a la investigación, y en el mundo profesional. Proviene de la competencia 18-ET Ser capaz de elaborar informes con sentido de problemas de investigación donde se emplean los distintos modelos que se estudian en esta asignatura. Proviene de la competencia 26-ET.

Requisitos previos Las técnicas de escalamiento se basan en la Estadística, por lo que se recomienda haber cursado previamente las asignaturas de Análisis de Datos en Psicología y Metodología de la Investigación en Psicología, que se imparten en los primeros cursos del grado de Psicología, o en su defecto, un curso de análisis de datos, en cualquier grado de la Universidad de Murcia. Unos buenos conocimientos de Psicometría son muy recomendables. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante


Las horas presenciales se distribuyen de este modo: Actividades presenciales

(Máximo 40% del total carga trabajo ECTS) Módulo de

grupo % horas

presenciales Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 40-60% Lectura y discusión de textos relevantes, exposición de trabajos e informes.

Seminario 40-60%

Tutorías Tutoría 5-10% Actividades de evaluación formativa Seminario 5-10%


§ Las clases expositivas se utilizarán para introducir y explicar en el aula los tópicos principales del programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales para que el alumno tenga una visión global de las técnicas de escalamiento, del diseño de tareas para recoger datos y de las medidas de similaridad entre tareas (Competencias: 10-GT, 18-ET, 20-ET, 24-ET).

§ En las sesiones de seminario, a través de la lectura y discusión de artículos de investigación que empleen distintas técnicas de escalamiento, se pretende que el alumno aprenda a realizar una informe breve sobre un tema de investigación, especificar objetivos de investigación, diseñar el método de comprobación de las hipótesis, establecer los resultados y planear una discusión (Competencias: 1-TR, 3-TR, 6-TR, 7-TR, 11-GT, 12-GT, 24-ET y 26-ET).



Sistema de evaluación de la adquisición de competencias Los estudiantes deberán abordar un problema de investigación que suponga la utilización de una o más técnicas de escalamiento de las que se recogen en el programa de la asignatura. Los estudiantes podrán trabajar individualmente o formar grupos, con un máximo de tres personas por grupo. El trabajo realizado por los estudiantes se plasmará en un documento escrito, máximo 5000 palabras, con la estructura siguiente: Puesta al día del problema de investigación abordado. Hipótesis de trabajo. Método: a. Descripción de la muestra. b. Técnica/s de escalamiento empleada/s. Resultados. Conclusiones. Referencias. La estructura y formato del informe debe seguir las normas APA. Consúltese, por ejemplo, la página web de la revista Anales de Psicología (http://www.um.es/analesps/nenvio.htm). Cada grupo deberá realizar una exposición breve (máximo 15 minutos) en clase del problema de investigación abordado siguiendo los pasos arriba indicados. El trabajo realizado se podrá presentar como comunicación o en formato poster, en cuyo caso todos los miembros del grupo deberán estar presentes para defender su trabajo el día de la exposición. Se reservarán las dos últimas semanas de la asignatura para que todos los grupos puedan realizar esta presentación. La evaluación final de la asignatura dependerá tanto de la calidad del trabajo realizado como de la calidad y claridad expositiva de la presentación del mismo. La calificación final de la asignatura dependerá de la calidad del trabajo realizado (70%) y de la calidad de la presentación de dicho trabajo (30%), ya sea en formato de comunicación o poster.



§ Teoría de Datos. § Tareas y medidas de proximidad. § Análisis del orden. § Clasificación categórica. § Análisis de conglomerados. § Análisis factorial. § Escalamiento multidimensional.

Asignatura Estimulación y rehabilitación cognitiva (6 ECTS)


Estimulación y rehabilitación cognitiva Optativa 4º, C7 o C8 4.5 Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha materia: ¡ Competencias transversales de la Universidad de Murcia (TR):





9-GT. Saber aplicar los conocimientos que definen y articulan a la Psicología como disciplina científica, incluyendo sus teorías, métodos y áreas de aplicación para identificar, articular y resolver problemas en el ámbito de la Psicología.

11-GT. Ser capaces de transmitir información, ideas, problemas y soluciones sobre cuestiones relativas al comportamiento humano, a un público tanto especializado como no especializado.



Demostrar conocimiento y comprensión de los siguientes aspectos: 19-ET. Distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos

aplicados de la Psicología. Demostrar las habilidades que les permitan aplicar los principios de la Psicología en los siguientes aspectos: 21-ET. Ser capaz de promover la salud y la calidad de vida, a través de los métodos propios y específicos

de la profesión, en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos ámbitos y contextos: educativo, clínico y de la salud, del trabajo y las organizaciones, grupal y comunitario.










1. Aprender los principales aspectos teóricos, experimentales y aplicados de la Estimulación Cognitiva. 2. Conocer, seleccionar y administrar las técnicas de intervención más importantes para la estimulación y

la rehabilitación de los distintos procesos cognitivos. 3. Conocer los Programas de Estimulación y Rehabilitación Cognitiva más importantes. 4. Adquirir la capacidad para diseñar Programas de Estimulación y Rehabilitación Cognitiva. 5. Aprender las peculiaridades de la implementación de la Estimulación y la Rehabilitación Cognitiva en

función de la población a la que va destinada. 6. Conocer cómo evaluar la propia intervención profesional para optimizarla en ocasiones futuras. 7. Relacionar la Estimulación Cognitiva con otras disciplinas y trabajar en equipos psicológicos o

multiprofesionales. Prácticas:

8. Expresarse correctamente en español, tanto de forma hablada como escrita, y formular adecuadamente sus ideas.

9. Capacidad de discriminar, jerarquizar y priorizar, contextualizar y organizar datos, saber buscar y gestionar información, así como saber cómo se deben citar las fuentes consultadas.

10. Mostrar respeto, solidaridad y tolerancia hacia las opiniones de sus compañeros, asumir las propias responsabilidades, aprender de ellos, y llegar a acuerdos mediante el diálogo, la argumentación, la negociación y el consenso.

11. Ser capaz de aplicar los conocimientos y destrezas adquiridos para realizar un programa de intervención cognitiva en el contexto de la logopedia.

Requisitos previos Se recomienda haber cursado antes la materia de Procesos Psicológicos; y las asignaturas de Psicopatología, Neuropsicología y Evaluación Psicológica. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Las horas presenciales se distribuyen de este modo:


Módulo de grupo


Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 50-70%* Prácticas de ordenador Microaula 2-5%

Lectura y discusión de textos relevantes Seminario / Aula

2-5%

Actividades de evaluación formativa Seminario / Aula

15-20%*

Tutorías Tutoría 5-10%* Exposición de trabajos e informes Aula 5-10%



§ Clases expositivas: Serán la base principal del desarrollo de los contenidos teóricos del temario, y se

basarán en la exposición oral por parte del profesor y el apoyo a las TICs. Durante dicha exposición se podrán plantear preguntas o situaciones problemáticas sobre un tema, introducir pequeñas actividades prácticas, resolver las dudas que puedan plantearse, presentar informaciones incompletas, orientar la búsqueda de información, ocasionar el debate individual o en grupo, etc. Para la preparación de dichas clases se contará previamente con un material (esquemas, apuntes, lecturas,...) ofrecido por el profesor (Competencias: 9-GT, 11-GT, 12-GT; 19-ET).

§ Prácticas de ordenador: Se pretende que el alumno adquiera de forma práctica e instrumental un acercamiento y comprensión de los programas de software informático más utilizados actualmente en el campo de la estimulación cognitiva (Competencias: 25-ET).

• Sesiones de seminario: Complementarán los contenidos de las clases teóricas, y se desarrollarán mediante debates y trabajos en grupo. La estrategia metodológica central a utilizar será el aprendizaje activo, individual y grupal. En el primero de los casos, el alumno realizará actividades/ejercicios especialmente relacionados con los contenidos básicos de la asignatura. Para ello, las estrategias didácticas más utilizadas serán el estudio de casos y el aprendizaje autónomo dirigido. En el segundo de los casos, se favorecerá que los estudiantes trabajen en grupo de tres o cuatro personas en actividades de aprendizaje con metas comunes. Dentro de esta modalidad de aprendizaje, en función de las actividades a realizar, se aplicará el estudio de casos, el aprendizaje basado en problemas, y los debates de aula (Competencias: 3-TR; 6-TR; 9-GT; 11-GT; 12-GT; 22-ET; 23-ET; 25-ET).

§ Tutorías: se realizarán con el objeto orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias (Competencias: 1-TR; 3-TR; 6-TR; 22-ET; 23 ET; 28 ET).



§ El 50% de la calificación final descansará en la realización de un trabajo de carácter individual y/o grupal en la que el sujeto ha de elaborar un Proyecto de Implementación de un Programa de Rehabilitación Cognitiva para una población específica.

§ El 10-15% de la calificación final descansará en la realización de actividades grupales en clase relativas a los contenidos estudiados: análisis de casos, aprendizaje basado en problemas, debates sobre temas específicos, etc.


§ El 10-15% restante será resultado de diversas pruebas de contenidos mínimos desarrollado con materiales centradas, fundamentalmente, en la evaluación de conocimientos.


1. Estimulación cognitiva: definición y concepto. 2. Estimulación cognitiva en habilidades sensoriales y perceptivas. 3. Estimulación cognitiva en atención y memoria. 4. Estimulación cognitiva de las funciones ejecutivas y del lenguaje. 5. Estimulación cognitivas en otras áreas cognitivas: orientación, esquema corporal, praxias y destrezas

psicomotrices. 6. Estimulación en estrategias cognitivas. 7. Elaboración e implementación de programas de estimulación cognitiva: aspectos más importantes. 8. Psicoestimulación cognitiva en niños. 9. Psicoestimulación en personas mayores. 10. Rehabilitación cognitiva en demencias 11. Rehabilitación cognitiva y psicopatología: esquizofrenia, T.D.A 12. Estimulación cognitiva y discapacidad. 13. Estimulación cognitiva y trastornos de lenguaje. 14. Rehabilitación cognitiva y daño cerebral.


Asignatura Psicología del tráfico y seguridad vial (4.5 créditos ECTS)


Psicología del tráfico y seguridad vial Optativa 4º, C7 o C8 4.5

Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha materia § Competencias transversales de la Universidad de Murcia (TR)



§ Competencias generales del Título (GT)


10-GT. Que tengan capacidad para reunir e interpretar datos relevantes relativos al comportamiento humano, individual y social, y al contexto en el que se produce, para emitir juicios fundamentados sobre problemas de índole social, científica o ética en el ámbito psicológico.


§ Competencias específicas del Título (ET)


Psicología. 14-ET. Las leyes y principios básicos de los distintos procesos psicológicos. 18-ET. Distintos métodos y diseños de investigación y las técnicas de análisis de datos propios de la

Psicología. Demostrar las habilidades que les permitan aplicar los principios de la Psicología en los siguientes aspectos: 24-ET. Identificar, describir y medir las características relevantes del comportamiento de los individuos






§ Competencias específicas de la asignatura (resultados del aprendizaje)

Siguiendo lo estipulado en el apartado 3.1 del Anexo I del Real Decreto 1393/2007 de 29 de octubre, por el que se


establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, tanto las competencias generales como específicas que los estudiantes deben adquirir durante sus estudios deben ser evaluables. En consecuencia, todas las competencias anteriormente relacionadas, a cuyo logro contribuirá el desarrollo de esta materia serán verificadas a través de las actividades de evaluación, concebidas al efecto, que se indican en el cuadro incluido en el cuarto apartado de esta ficha. A continuación detallamos los principales resultados de aprendizaje que la materia vincula con la adquisición de las competencias específicas del título. Teóricas: - Claridad y corrección expositiva en los escritos, sean informes, prácticas o trabajos. Esta competencia específica

de la materia procede de la siguiente competencia transversal: 1-TR. - Comprender los términos en idioma inglés que son ampliamente utilizados en la Psicología del Tráfico, así como

manejar ciertas fuentes en dicho idioma. Esta competencia específica de la materia procede de la siguiente competencia transversal 2-TR.

- Empleo del ordenador, tanto en actividades presenciales (prácticas en aula de ordenadores) como en las no-presenciales (trabajo autónomo). Esta competencia específica de la materia procede de la siguiente competencia transversal 3-TR.

- Comprender las principales teorías y modelos sobre el comportamiento de los conductores en la Psicología del Tráfico. Esta competencia específica de la materia procede de las siguientes competencias del Título: 8-GT, 13-ET y 14-ET.

- Comprender los procedimientos científicos utilizados para obtener conocimientos sobre las funciones psicológicas básicas en la conducción. Esta competencia específica de la materia procede de la siguiente competencia específica del Título: 18-ET.

Prácticas:

- Ser capaz de aplicar los conocimientos y destrezas adquiridos para realizar la evaluación y diagnóstico de las aptitudes psicológicas en los Centros de Reconocimiento de conductores, así como realizar intervenciones en el marco de los cursos de recuperación de puntos. Esta competencia específica de la materia procede de las siguientes competencias específicas del Título: 24-ET y 25-ET. Requisitos previos Se recomienda haber cursado antes la asignatura: Percepción Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Las horas presenciales se distribuyen de este modo:


Módulo de grupo

% hs. presenciales*

A.1 Clases expositivas: presentación y explicación de temas

Aula 60-65 %

A.2 Prácticas con ordenador Microaula 5-10% A.3 Prácticas seminario. Lectura y discusión de textos relevantes, exposición de trabajos e informes. Seminario 15-20%

A.4 Tutorías Tutoría 5-10% A.5 Examen Final Aula 1-5%


A1: Presentación en el aula de los datos, modelos y teorías propios de la materia, con apoyo en materiales

elaborados por el profesor, y haciendo uso de metodología expositiva con lecciones participativas y medios audiovisuales.

A2: Actividades prácticas en aula con ordenadores, que incluye la realización de pequeños experimentos psicológicos. Breve uso de herramientas informáticas para el tratamiento de los datos experimentales.

A3: Prácticas seminario. Discusión en el aula de textos y artículos relevantes, así como exposición de trabajos


en pequeños grupos. A4: Tutorías individuales y/o grupales de seguimiento. A5: Pruebas de evaluación continua y final que servirán para contrastar los avances en la adquisición de

competencias. Estas actividades se complementan con el trabajo personal que el alumno deberá dedicar a cada una de ellas: búsqueda de material bibliográfico, lectura de dicho material, elaboración de informes, trabajo autónomo que será guiado por el profesor en las horas destinadas a tutorías


Instrumentos Criterios de Evaluación Ponderación Examen Final de la asignatura Consta de dos partes: - Examen tipo test de 30 preguntas + 2 Preguntas de desarrollo a elegir entre 4. - Preguntas de desarrollo. (La nota del Examen final es la media de la nota de ambas partes).

Examen tipo test: Nota = [Aciertos - (Errores/2) /número de preguntas] *10 Nota de 0 a 10

50%

Trabajo Obligatorio Nota de 0 a 10 30%

Nota de prácticas Nota de 0 a 10 20%

Breve descripción de contenidos • El sistema de tráfico y la tarea de conducción: la infraestructura humana. La tarea de conducción desde el

punto de vista de los factores humanos. Análisis de la tarea de conducción: tres niveles de actividad. El sistema vía-vehículo: la tarea de control. La tarea primaria y tareas secundarias.

• Percepción y Conducción: la predominancia de la retroalimentación visual en la conducción. Profundidad y distancia. Estimación de distancia. Movimiento y velocidad. Estimación y ajuste a una velocidad. Tiempo para la colisión.

• Atención y conducción. Atención selectiva y conducción: la búsqueda visual. Atención dividida y conducción. Atención, automaticidad y conducción.

• El Comportamiento humano en conducción (I). Habilidades perceptivo-motoras y conducción: frenado, seguimiento de otro vehículo, control de dirección y miradas.

• El Comportamiento humano en conducción (II). Aprendizaje, factores cognitivo-motivacionales y emocionales. El modelo de evitación de amenazas, el modelo de riesgo-cero, la teoría de la homeostasis del riesgo. Percepción del riesgo.

• Medidas contra-accidentes. Intervención psicológica en conductores. Intervención en el diseño de vehículos y señales.

Asignatura Neuropsicología Infantil (4.5 ECTS)


Neuropsicología infantil Optativa 4º, C7 o C8 4.5

Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha materia § Competencias transversales de la Universidad de Murcia (TR):



como usuario las herramientas básicas de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). 4-TR. Considerar la ética y la integridad intelectual como valores esenciales de la práctica profesional. 6-TR. Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto ámbito

profesional.

§ Competencias generales del título (GT): 8-GT. Poseer y comprender los conocimientos que definen y articulan a la Psicología como disciplina científica,

incluyendo sus teorías, métodos y áreas de aplicación, en un nivel que se apoya en documentos y libros de textos avanzados e incluye algunos conocimientos procedentes de la vanguardia de este campo de estudio.



§ Competencias específicas del título (ET): Los graduados y graduadas en Psicología han de demostrar conocimientos y comprensión de los siguientes aspectos básicos de la Psicología:

16-ET. Los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas. 18-ET. Distintos métodos y diseños de investigación y las técnicas de análisis de datos propios de la Psicología. 19-ET. Distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos aplicados

de la Psicología.

Los graduados y graduadas en Psicología deberán demostrar las habilidades que les permitan aplicar los principios de la Psicología en el ámbito individual, grupal y de las organizaciones a un nivel general y no especializado. Estas habilidades son:







§ Competencias específicas de la asignatura (resultados del aprendizaje) Teóricas:

§ Conocer y comprender la relación entre el desarrollo cerebral, los diferentes sistemas neuroconductuales, la conducta, funciones cognitivas y personalidad.

§ Conocer las alteraciones neuropsicológicas asociadas a las distintas alteraciones cerebrales en la infancia y saber utilizar las principales pruebas de evaluación neuropsicológica clínica relacionadas con las distintas funciones cognitivas en la infancia.

§ Capacidad para comprender y aplicar la terminología específica para desenvolverse con facilidad en interacciones que requieran un enfoque multidisciplinar.


Prácticas: § Saber establecer hipótesis sobre diferentes afectaciones neuropsicológicas en la infancia a partir del informe

neurológicos/neuroquirúrgico/psicoeducativo. § Capacidad para analizar y comentar casos prácticos de diferentes patologías en la infancia.

Requisitos previos Los contenidos de las diferentes asignaturas de Psicobiología de cursos anteriores, especialmente los referidos a la asignatura de Neurociencia de la conducta, Psicología Fisiológica y Neuropsicología. Además es necesario que el alumno posea un adecuado conocimiento sobre los diferentes procesos psicológicos básicos, con especial mención a sus bases neurológicas, así como de los principios de la psicología clínica. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Las horas presenciales se distribuyen de este modo:


Módulo de grupo


Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 50-70%* Prácticas/resolución de casos prácticos Aula 15-25% Prácticas/Pruebas de evaluación en europsicológía infantil Seminario 10-15% Tutorías Tutoría 5-10%* Actividades de evaluación formativa Seminario 2-5% Examen Final Aula 2-5%


§ Las clases expositivas se utilizarán para introducir y explicar en el aula los tópicos principales del programa

mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales para que el alumno comprenda la relación entre el desarrollo cerebral, los diferentes sistemas neuroconductuales, la conducta, funciones cognitivas y personalidad, así como que conozca las alteraciones neuropsicológicas asociadas a las distintas alteraciones cerebrales en la infancia (Competencias: 8-GT, 9-GT, 10-GT, 11-GT y 16-ET).

§ Con las prácticas se pretende que el alumno establezca hipótesis sobre diferentes afectaciones neuropsicológicas en pacientes con daño cerebral a partir del informe neurológicos/neuroquirúrgico, que tome decisiones sobre cuándo referir a un paciente a evaluación y/o rehabilitación neuropsicológica, que interprete y valore las lesiones neuroanatómicas relacionadas con las alteraciones neuropsicológicas a través de la utilización de recursos tecnológicos y, por último que desarrolle la capacidad para analizar y comentar casos prácticos de diferentes patologías. (Competencias: 1-TR, 3-TR, 4-TR, 6-TR, 8-GT, 10-GT, 11-GT, 18-ET, 19-ET, 24-ET, 25-ET, 28-ET).

§ En las sesiones de seminario, se explicarán las principales pruebas de evaluación neuropsicológicas relacionadas con las distintas funciones cognitivas. Se pretende que el alumno aprenda a administrar, interpretar y valorar las principales pruebas de evaluación neuropsicológica relacionadas con las distintas funciones cognitivas. (Competencias: 1-TR, 3-TR, 4-TR, 6-TR, 10-GT, 11-GT, 18-ET, 19-ET, 24-ET, 25-ET, 28-ET).

§ Las tutorías se realizarán con el objeto de orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias (Competencias: 1-TR, 3-TR, 4-TR y 6-TR).


¡ El 50% de la calificación final descansará en el examen práctico que se realizará empleando el mismo material utilizado durante las prácticas.


¡ El 50% restante será resultado del examen teórico centrado, fundamentalmente, en la evaluación de conocimientos.

Breve descripción de contenidos § Desarrollo cerebral. Sistemas funcionales. Plasticidad cerebral. § Desarrollo cognitivo en relación al desarrollo del Sistema Nervioso. § Alteraciones del neurodesarrollo: Traumatismos craneoencefálicos, hidrocefalia, infecciones cerebrales,

epilepsia infantil, tumores y abscesos cerebrales, encefalopatía hipóxica, trastornos motores centrales y periféricos, alteraciones endocrinas y metabólicas, agenesia del cuerpo calloso, enfermedades inflamatorias y desmielinizantes, enfermedades cerebrovasculares.

§ Concepto, método y técnicas de la evaluación neuropsicológica infantil. Evaluación de la atención. Evaluación de la memoria y aprendizaje. Evaluación de las funciones ejecutivas. Evaluación del lenguaje. Evaluación de las funciones visoperceptivas, visoespaciales y visoconstructivas.

Asignatura Principios de psicofarmacología (4.5 ECTS)


Principios de Psicofarmacología Optativa 4º, C7 o C8 4.5

Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha asignatura ¡ Competencias transversales de la Universidad de Murcia (TR):






8-GT. Que los graduados posean y comprendan los conocimientos que definen y articulan a la Psicología como disciplina científica, incluyendo sus teorías, métodos y áreas de aplicación, en un nivel que se apoya en documentos y libros de textos avanzados e incluye algunos conocimientos procedentes de la vanguardia de este campo de estudio.






14-ET. Las leyes y principios básicos de los distintos procesos psicológicos. 16-ET. Los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas.






§ Definir y delimitar conceptualmente la asignatura, así como las relaciones existentes entre ésta y otras disciplinas psicobiológicas y neurocientíficas.

§ Profundizar en la fisiología básica del sistema nervioso: transmisión de señales nerviosas, funcionamiento y tipos de enzimas, receptores pre y postsinápticos, etc.

§ Profundizar en el conocimiento de los diferentes agentes neurotransmisores, comprender cómo actúan y cómo su alteración puede desencadenar diversos trastornos psicopatológicos.

§ Conocer las bases neuroquímicas de las acciones de los psicofármacos. § Identificar los principales grupos de psicofármacos, conocer sus mecanismos de acción así como sus

efectos farmacológicos. § Conocer las bases neuroquímicas de las sustancias de abuso así como los principales efectos

comportamentales asociados a su consumo. § Manejar las fuentes de información y documentación sobre psicofármacos y sustancias de abuso para

hacer posible la actualización de los conocimientos adquiridos. Prácticas:

§ Conocer los distintos términos farmacocinéticos que se utilizan habitualmente en los prospectos de fármacos.

§ Conocer el circuito neuronal implicado en el efecto reforzador de las distintas sustancias de abuso. § Ser capaz de analizar exhaustivamente noticias aparecidas en los medios de comunicación y que tienen

una relación directa con los temas estudiados. § Ser capaz de comprender y analizar artículos publicados en revistas científicas acerca de investigaciones

relacionadas con el ámbito psicofarmacológico. Requisitos previos Será conveniente que el alumno tenga conocimientos esenciales sobre los contenidos de la materia estudiados con anterioridad haciendo especial hincapié en los trabajados en la asignatura Neurociencia de la conducta. Además, entre los conocimientos recomendables estarían aquellos relacionados con la descripción clínica y el tratamiento de los distintos trastornos psicopatológicos, trabajados en materias como: Diversidad humana, personalidad y psicopatología, Evaluación y diagnóstico psicológico e Intervención y tratamiento psicológico. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Las horas presenciales se distribuyen de este modo:


Módulo de grupo


Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 50-70%* Lectura y discusión de textos relevantes, exposición de trabajos e informes. Seminario 10-15%





programa. Mediante clases magistrales participativas y con la utilización de los medios audiovisuales oportunos se realizará la exposición de cada uno de los temas. Con ello se pretende que el alumno tenga una visión global de cada uno de ellos, posea las herramientas necesarias para profundizar en su aprendizaje y disponga finalmente de una visión global del conocimiento psicofarmacológico que debe tener cualquier profesional de la Psicología. (Competencias: 8-GT, 10-GT, 12-GT, 13-ET, 14-ET y 16-ET).

§ Con las prácticas en seminarios se pretende que el alumno adquiera de forma práctica e instrumental una mejor comprensión de terminologías propias de la psicofarmacología (volumen de distribución, vida media de eliminación, biodisponibilidad, tiempo máximo, etc.), y un conocimiento exhaustivo de las alteraciones anatómicas y funcionales asociadas al consumo de drogas (Competencias: 3-TR, 6-TR, 7-TR, 8-GT, 12-GT y 16-GT). Además, a través de materiales científicos sencillos o mediante la discusión de los trabajos e informes realizados, se pretende que el alumno aprenda a extraer la información relevante y a desarrollar su capacidad de crítica mediante la resolución de problemas, exposición de trabajos y otras actividades que ayuden al alumno a asimilar los conceptos teóricos (Competencias: 1-TR, 3-TR, 6-TR, 7-TR, 11-GT, 12-GT y 16-GT).



§ El 20-30% de la calificación final descansará en la realización de un trabajo de investigación cuyo tema será consensuado entre el profesorado y el grupo de alumnos al inicio de la asignatura.




§ Antecedentes históricos, conceptos básicos y objetivos de la Psicofarmacología. § Curvas dosis-respuesta. Vías de administración de fármacos. Procesos de absorción, distribución,

transporte y vida media. § Sinapsis: síntesis y liberación de neurotransmisores; activación de los receptores. § Receptores y enzimas como blanco de la acción de los psicofármacos. § Dolor y analgésicos. § Antiepilépticos. § Antidepresivos y estabilizadores del estado de ánimo. § Fármacos ansiolíticos. § Agentes antipsicóticos. § Drogas psicoactivas: cocaína, anfetaminas y derivados. Psicodélicos y drogas de síntesis. Cannabis.

Alcohol. Opiáceos.

Asignatura Características evolutivas en las alteraciones del desarrollo (4.5 ECTS)


Características evolutivas en las alteraciones del desarrollo




1-TR. Ser capaz de expresarse correctamente en Español en su ámbito disciplinar. 2-TR. Comprender y expresarse en un idioma extranjero en su ámbito disciplinar, particularmente el inglés. 5-TR. Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para promover una sociedad

basada en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo. 6-TR. Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto ámbito



8-GT. Que se posean y comprendan los conocimientos que definen y articulan a la Psicología como disciplina científica, incluyendo sus teorías, métodos y áreas de aplicación, en un nivel que se apoya en documentos y libros de textos avanzados e incluye algunos conocimientos procedentes de la vanguardia de este campo de estudio.






13-ET. Las funciones, características, contribuciones y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología en la infancia.

14-ET. Las leyes y principios básicos de los distintos procesos psicológicos. 15-ET. Los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico en su aspecto diferencial. 17-ET. Los factores culturales y los principios psicosociales que intervienen en el comportamiento de los individuos a

lo largo de su desarrollo 28-ET. Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.





• Conocer los modelos teóricos que abordan las alteraciones del desarrollo psicológico humano y ser capaz de valorar críticamente sus contribuciones y limitaciones.

• Conocer las pautas normativas y no normativas y su cronología del desarrollo psicológico en sus diferentes facetas.

• Conocer los factores que inciden en el desarrollo psicológico, en sus aspectos no normativos. • Utilizar los conocimientos adquiridos para poder observar y analizar la conducta de los niños y niñas en

diferentes contextos. • Conocer el tipo de estrategias que se utilizan para estimular y optimizar el desarrollo infantil • Promover el respeto y el interés por la diversidad individual y cultural en el estudio del desarrollo

Requisitos previos


Es importante tener conocimientos de la psicología del desarrollo humano para poder comprender qué es lo que debe ocurrir en cada una de las distintas etapas y áreas del desarrollo, y cuál es la relevancia de los distintos factores y contextos que influyen en el desarrollo. Desde una visión clínica, también se requiere información acerca de los diferentes cuadros clínicos, abordando la etiología, características, evolución y pronóstico de las principales patologías, déficit o alteraciones del desarrollo. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Las horas presenciales se distribuyen de este modo:


Módulo de grupo


Clases de teoría Aula 55-65%* Prácticas de clase Aula 10-20%* Tutorías Tutoría 5-8%* Examen final Aula 2-4%


Relación actividades/competencias:

• Las clases expositivas se utilizarán para introducir y explicar los temas principales del programa, que serán ilustrados con algunas presentaciones audiovisuales pertinentes a los contenidos a tratar. Se estima que las horas de estudio que requiere dicho trabajo para una adecuada asimilación de los objetivos de la misma por parte del alumno es de 40 horas. (Competencias: 8-GT, 10-GT, 12-GT, 13-ET, 15-ET)

• La participación y realización de actividades prácticas, consistirán en: Clases prácticas de aula, con sesiones

de video, análisis de casos prácticos y discusión de situaciones o problemas prácticos, etc.), con un total de 8 horas presenciales y las correspondientes no presenciales dirigidas (elaboración de informes y/o documentación). En total se estiman 18 horas de trabajo personal del alumno para la elaboración de los informes pertinentes. (Competencias: 1-TR, 3-TR, 6-TR, 7-TR, 8-GT, 11-GT, y 12-GT)

• Las tutorías se realizarán con el objeto orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y

contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias (Competencias: 1-TR, 3-TR y 7-TR)

Estas actividades se complementan con el trabajo personal que el alumno deberá dedicar a cada una de ellas: búsqueda de material bibliográfico, lectura de dicho material, elaboración de informes y de trabajos de curso, trabajo autónomo que será guiado por el profesor en las horas destinadas a tutorías Sistema de evaluación de la adquisición de competencias La evaluación final del alumno se realizará mediante un examen en el que se combina una prueba objetiva (de dos opciones (verdadero / falso), en el que se permite un 15% de respuestas en blanco sin penalización) sobre los contenidos del programa, y un caso práctico a resolver, semejante a los vistos en las clases prácticas de aula. A esto se añade la valoración de los informes sobre las prácticas a realizar a lo largo del curso en laboratorio, con el esquema de valoración siguiente: 75% nota del examen, 25% prácticas. Breve descripción de contenidos

• Conceptos básicos y marco conceptual: Vulnerabilidad, plasticidad, resiliencia, factores de protección. • Riesgo biológico y riesgo socioambiental. • Alteraciones motóricas: características evolutivas e implicaciones educativas • Deficiencias sensoriales: alteraciones en el desarrollo evolutivo. • Alteraciones del desarrollo en Deficiencia Mental, Síndrome de Down y X-Frágil


• Trastornos del espectro autista. • Intervención familiar y programas de intervención

Asignatura Vertientes profesionales de la psicología de la educación (4.5 ECTS)


Vertientes profesionales de la psicología de la educación



1-TR. Ser capaz de expresarse correctamente en Español en su ámbito disciplinar. 2-TR. Comprender y expresarse en un idioma extranjero en su ámbito disciplinar, particularmente el inglés. 6-TR. Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto ámbito



8-GT. Que se posean y comprendan los conocimientos que definen y articulan a la Psicología como disciplina científica, incluyendo sus teorías, métodos y áreas de aplicación, en un nivel que se apoya en documentos y libros de textos avanzados e incluye algunos conocimientos procedentes de la vanguardia de este campo de estudio.






Demostrar conocimiento y comprensión de los siguientes aspectos: 13-ET. Las funciones, características, contribuciones y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología

en la infancia. 14-ET. Las leyes y principios básicos de los distintos procesos psicológicos. 15-ET. Los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico en su aspecto diferencial. 19-ET. Distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de

la Psicología ¡ Competencias específicas de la materia:





1. Saber explicar los componentes de la conducta vocacional y sus implicaciones para el asesoramiento 2. Plantear el asesoramiento vocacional como relación de ayuda. 3. Dominar en profundidad el enfoque Cognitivo Conductual de Actividad psicológica: fundamentación teórica,

tecnológica del asesoramiento. 4. Elaborar informes psicoeducativos individuales: Problema, diagnostico, evaluación y líneas para la intervención

comunitaria.

Requisitos previos Se recomienda que debe cursarse la asignatura una vez superadas las disciplinas de la psicología del desarrollo (infantil; niñez; adolescencia adultez y vejez) La psicología de la educación y de la instrucción. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Las horas presenciales se distribuyen de este modo:


Módulo de grupo


Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 50-70%* Prácticas de seminario/laboratorio: Aplicación, interpretación y análisis de pruebas de evaluación del desarrollo

Laboratorio/ Semin

15-25%


Seminario 10-15%



• Las clases expositivas se utilizarán para introducir y explicar en el aula los tópicos principales del programa mediante clases magistrales participativas y medios de apoyo audiovisuales. para que el alumno tenga una visión global de los diferentes contenidos de la psicología escolar y profesional (Competencias: 8-GT, 9-GT, 10-GT, 11-GT y 12-GT; 13 -ET, 14-ET, 15-ET y 19-ET).

• Las sesiones de seminario se dedicarán a la aplicación, interpretación y análisis de trabajos a elegir por el alumno entre una serie de estudios sobre las diversas cuestiones estudiadas y tratadas en el programa. Estas actividades de trabajo autónomo del estudiante incluyen la elaboración de un informe de prácticas de acuerdo con un guión diseñado que reproduce las pautas para su elaboración y estudio: lectura de materiales de acuerdo al trabajo o actividad a realizar, procedimiento, y resultados. (Competencias: 1-TR, 2-TR, 6-TR y 7-TR; 8-GT 9-GT, 10-GT, 11 GT y 12-GT).

• Las tutorías se realizarán con el objeto orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias (Competencias:1-TR, 2-TR, 6-TR y 7TR)

Estas actividades se complementan con el trabajo personal que el alumno deberá dedicar a cada una de ellas: búsqueda de material bibliográfico, lectura de dicho material, elaboración de informes y de trabajos de curso, trabajo autónomo que será guiado por el profesor en las horas destinadas a tutorías Sistema de evaluación de la adquisición de competencias



§ Además, se efectuará un examen centrado fundamentalmente en la evaluación de conocimientos a través de dos procedimientos: una evaluación objetiva con un determinado número de ítems relacionados con los temas propuestos en el programa y una prueba de tipo conceptual a desarrollar por escrito por el alumno sobre un serie de cuestiones claves de cada uno de los temas tratados en clase. Ambas evaluaciones deberán ser superadas y tendrán un peso alrededor del 75%, según el peso relacionado con el apartado práctico


• Psicología Escolar y proyecciones profesionales • Estructuración actual del sistema educativo español. • Ayuda técnica del Psicólogo Escolar a la Comunidad Escolar. • Asesoramiento psicoeducativo: ayuda técnica al proceso enseñanza-aprendizaje. • Asesoramiento de la práctica escolar: Asistencia al profesorado en la elaboración del Diseño de instrucción

(Proyecto Curricular). • Asesoramiento vocacional y personal • La conducta vocacional. • Psicología Vocacional y Asesoramiento. • Sistemas de Autoayuda y Asesoramiento Vocacional • Intervención en el asesoramiento vocacional

Asignatura Psicología del deporte (4.5 ECTS)


Psicología del deporte Optativa 4º, C7 o C8 4.5






8-GT. Que los graduados posean y comprendan los conocimientos que definen y articulan a la Psicología como disciplina científica, incluyendo sus teorías, métodos y áreas de aplicación, en un nivel que se apoya en documentos y libros de textos avanzados e incluye algunos conocimientos procedentes de la vanguardia de este campo de estudio.

9-GT. Que los alumnos demuestren que saben aplicar estos conocimientos a su trabajo de una forma profesional mediante la elaboración y defensa de argumentos y también identificando, articulando y resolviendo problemas en el ámbito de la psicología. Que estén capacitados para el desempeño profesional como psicólogos a un nivel general y no especializado.





14-ET. Las leyes y principios básicos de los distintos procesos psicológicos. 19-ET. Distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos

aplicados a la Psicología.





§ Comprender los procesos asociados a la materia Psicología del Deporte. § Situar las diferentes perspectivas y contextos en los que es aplicable la Psicología del deporte. § Conocer y comprender estrategias e evaluación e intervención con deportistas, entrenadores y padres. § Conocer los riesgos psicológicos asociados a la actividad física y deportiva. § Comprender distintas propuestas de programas generales de intervención en deporte.

Prácticas:

§ Elaborar informes de detección de procesos psicológicos básicos en deporte. § Diferenciar actuaciones específicas en función de los distintos contextos deportivos. § Diseñar estrategias de evaluación acordes a procesos psicológicos y contextos deportivos específicos. § Diseñar programas de intervención para contextos deportivos.

Requisitos previos Es conveniente que alumno adquiera conocimientos relativos a la singularidad del deporte como contexto de intervención saludable y no saludable, así como de la casuística general del deporte, en sus diferentes materias asociadas. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Las horas presenciales se distribuyen de este modo:


Módulo de grupo ECTS

Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 50-70%* Prácticas de laboratorio: Análisis del comportamiento deportivo y propuestas de mejora en el contexto de la actividad física y el deporte

Laboratorio 15-25%

Lectura y discusión de textos relevantes, exposición de trabajos e informes. Seminario 10-15%

Tutorías de trabajo de curso Tutoría 5-10%* Actividades de evaluación formativa Seminario 2-5% Examen práctico Laboratorio 2-3% Examen Final Aula 2-5%

(*) Según acuerdo del Consejo de Gobierno de la Universidad de Murcia, las clases expositivas deben oscilar entre el 40 y el 80% y las tutorías entre el 5 y el 10 % del porcentaje máximo de presencialidad (establecido en el 40% del crédito ECTS).


programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales para que el alumno tenga una visión global de los procesos psicológicos básicos asociados con los distintos contextos deportivos,


pudiendo a partir de los mismos, iniciar la comprensión de los sistemas de evaluación e intervención en deporte (Competencias: 5-TR, 8-GT, 9-GT, 11-GT, 13-ET y 14-ET).

§ Con las prácticas de laboratorio se pretende que el alumno adquiera de forma práctica e instrumental una mejor comprensión del comportamiento del deportista ante situaciones específicas de su entorno natural, y adquirir habilidades para saber actuar como psicólogo del deporte ante las mismas (Competencias: 3-TR, 9-GT, 11-GT y 19-GT).

§ En las sesiones de seminario, a través de materiales de científicos sencillos o mediante la discusión de los trabajos e informes realizados, se pretende que el alumno aprenda a extraer la información relevante de nivel básico y a desarrollar su capacidad de crítica mediante la resolución de problemas, exposición de trabajos y otras actividades que ayuden al alumno a asimilar los conceptos teóricos relacionados con lo visto en las sesiones teóricas y prácticas (Competencias: 6-TR, 8-GT, 9-GT y 11-GT).

§ Las tutorías se realizarán con el objeto orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias relacionadas con la actividad física y deportiva (Competencias: 3-TR, 5-TR y 6-TR)


Sistema de evaluación de la adquisición de competencias Se realizarán dos tipos de evaluaciones, una formativa, de carácter continuo y otra final. La evaluación formativa no tendrá un peso inferior al 35% y se basará en el esfuerzo y la progresión en el aprendizaje mostrados por el estudiante a lo largo del cuatrimestre, sirviendo de referencia los, al menos, dos informes de prácticas, el trabajo original de curso y las actividades de evaluación formativa (al menos tres diferentes). La evaluación final consistirá en una prueba que se realizará una vez concluya el cuatrimestre y que estará centrada en la evaluación de la totalidad de los conocimientos y las competencias adquiridos por el estudiante. Breve descripción de contenidos

§ Historia y situación actual de la psicología de la actividad física y el deporte. § Procesos psicológicos básicos asociados a la actividad física y deportiva. § Entrenamiento psicológico. § Actividad física, salud y calidad de vida. § Programas de actuación en la actividad física y deportiva. § Técnicas de evaluación en la actividad física y el deporte. § Riesgos psicológicos asociados a la actividad física y el deporte.

Asignatura Psicopatología infantil (6 ECTS)


Psicopatología infantil Optativa 4º, C7 o C8 4.5














14-ET. Las leyes y principios básicos de los distintos procesos psicológicos. 16-ET. Los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas.





Capacidad para integrar información de diferentes modelos psicológicos. Habilidad para recoger información relevante para la comprensión de cada menor. Habilidad para sintetizar información y plantear hipótesis diagnósticas. Conocimientos psicológicos para poder sintetizar de forma adecuada dicha información. Conocimientos en técnicas de evaluación psicológica para la infancia y adolescencia, que permitan la confirmación o rechazo de hipótesis. Habilidad en las relaciones interpersonales para facilitar la expresión de los problemas a los/as menores y a sus padres o cuidadores.

Prácticas: Conocimientos concretos sobre tipos de pruebas, test, inventarios, escalas clínicas, etc, disponibles en psicopatología en infancia y adolescencia Entrenamiento en aplicación, corrección e interpretación de pruebas de evaluación. Reconocer signos significativos para establecer hipótesis diagnósticas a partir de datos aportados por padres, educadores y otras fuentes de información, incluida la observación directa. Habilidad para realizar preguntas sobre desarrollo y problemática infantil y adolescente. . Requisitos previos Conocimientos en Evaluación Psicológica, Psicología del Desarrollo y Psicopatología. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Las horas presenciales se distribuyen de este modo:


Actividades presenciales

(Máximo 40%) Módulo de

grupo ECTS

Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 40-50%* Prácticas Clínicas Laboratorio 25-35% Lectura y discusión de textos relevantes, exposición de trabajos e informes.

Seminario 15-20%


(*) Según acuerdo del Consejo de Gobierno de la Universidad de Murcia, las clases expositivas deben oscilar entre el 40 y el 80% y las tutorías entre el 5 y el 10 % del porcentaje máximo de presencialidad (establecido en el 40% del crédito ECTS).


programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales para que el alumno tenga una visión global de los principales problemas psicológicos y psicopatológicos en infancia y adolescencia, así como sobre la forma de abordarlos a nivel de psicodiagnóstico y psicoterapia (Competencias: 8-GT, 10-GT, 12-GT, 13-ET, 14-ET y 16-ET).

§ Con las prácticas clínicas se pretende que el/la alumno/a adquiera de forma práctica e instrumental una mejor comprensión de los instrumentos y procedimientos más fiables y validos en psicopatología infantil . (Competencias: 1-TR, 3-TR, 6-TR, 7-TR, 8-GT, 12-GT y 16-GT).

§ En las sesiones de seminario, a través de materiales de científicos sencillos o mediante la discusión de los trabajos e informes realizados, se pretende que la/el alumna/o aprenda a extraer la información relevante de nivel básico y a desarrollar su capacidad de crítica mediante la resolución de problemas, exposición de trabajos y otras actividades que ayuden a asimilar los conceptos teóricos (Competencias: 1-TR, 3-TR, 6-TR, 7-TR, 11-GT, 12-GT y 16-GT).






Breve descripción de contenidos • Evolución histórica de la psicopatología infantil. Datos epidemiológicos. • La clasificación en psicopatología infantil. • Diagnostico y evaluación en psicopatología infantil. Técnicas e instrumentos de evaluación según edades y

variables psicológicas. • TRASTORNOS DEL DESARROLLO PSICOLÓGICO: Psicopatología del desarrollo. Factores de protección y

riesgo. Trastornos del desarrollo psicológico. • DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA: Retraso mental • SÍNDROMES CLÍNICOS: Trastornos externalizantes (déficit de atención e hiperactividad y trastornos de

conducta. agresividad y conducta antisocial). Trastornos internalizantes (ansiedad. temores, miedos y fobias. trastornos afectivos. tristeza y depresión). Trastornos de la alimentación. Trastornos psicóticos. trastornos generalizados del desarrollo. Otros trastornos en la infancia y adolescencia.


• SITUACIONES DE ESTRÉS PSICOSOCIAL: Negligencia, abandono y malos tratos. Enfermedades crónicas, hospitalizaciones. Separación y divorcio de los padres.

Asignatura Aplicaciones de la psicología social I (6 créditos ECTS)


Aplicaciones de la psicología social I Optativa 4º, C7 6















individuos y en el funcionamiento de los grupos y de las organizaciones. 19-ET. Distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos


organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones y


comunitario. Demostrar las habilidades que les permitan aplicar los principios de la Psicología en los siguientes aspectos: 21-ET. Ser capaz de promover la salud y la calidad de vida, a través de los métodos propios y específicos de







profesionales. 28-ET. Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología





1. Ser capaz de promover la salud y la calidad de vida, a través de los métodos propios y específicos de la profesión, en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los ámbitos del trabajo y las organizaciones, grupal y comunitario.

2. Ser capaz de analizar e identificar diferencias, problemas, necesidades y demandas de los destinatarios tanto individuales, grupales, intergrupales, organizacionales e inter-organizacionales en los ámbitos del trabajo y las organizaciones, grupal y comunitario.

3. Ser capaz de establecer las metas u objetivos de la actuación psicológica en diferentes contextos del trabajo y las organizaciones, grupal y comunitario. proponiéndolos y negociándolos en función de las necesidades y demandas de los destinatarios y afectados. También elaborar el plan y las técnicas de intervención y evaluar sus resultados.

4. Identificar, describir y medir las características relevantes del comportamiento de los individuos, grupos, organizaciones (procesos de interacción, la dinámica de los grupos y la estructura grupal e intergrupal, así como, organizacional e inter-organizacional) y contextos mediante los métodos, técnicas e instrumentos propios de la evaluación psicológica propios de los ámbitos del trabajo y las organizaciones, grupal y comunitario.

5. Seleccionar y administrar técnicas e instrumentos propios y específicos de la psicología del trabajo y las organizaciones, grupal y comunitario y ser capaz de evaluar la propia intervención.

6. Transmitir a los destinatarios, de forma adecuada y precisa, los resultados de la evaluación propia de los ámbitos del trabajo y las organizaciones, grupal y comunitario.

7. Elaborar informes psicológicos en el ámbito la Psicología Social, dirigidos a los destinatarios y a otros profesionales.

8. Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología, particularmente en el contexto de la intervención psicosocial.

Requisitos previos


Es recomendable que el alumno haya cursado las asignaturas Psicología Social: Procesos Básicos y Psicología Social: Interacción Social. Es recomendable que el alumno haya cursado Psicología de los Grupos, y Psicología del Trabajo de las Organizaciones. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Las horas presenciales se distribuyen de este modo:


Módulo de grupo



Seminario 10-15%

Tutorías Tutoría 5-10% Actividades de evaluación formativa Seminario 2-5% Examen práctico Aula 2-3% Examen Final Aula 2-5%



programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales para que el alumno tenga una visión global de los conceptos de la asignatura (Competencias: 8-GT, 10-GT, 17-ET, 19-ET, 20-ET).

§ Con las prácticas se pretende que el alumno adquiera de forma práctica e instrumental una mejor comprensión de las bases conceptuales del comportamiento humano en las organizaciones. (Competencias: 21-ET, 22-ET, 23-ET, 24-ET, 25-ET, 26-ET, 27-ET, 28-ET).

§ En las sesiones de seminario, a través de materiales de científicos sencillos o mediante la discusión de los trabajos e informes realizados, se pretende que el alumno aprenda a extraer la información relevante y a desarrollar su capacidad de crítica mediante la resolución de problemas, exposición de trabajos y otras actividades que le ayuden a asimilar los conceptos teóricos (Competencias: 1-TR, 22-ET, 23-ET, 24-ET).

§ Las tutorías se realizarán con el objeto de orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias (Competencias: 1-TR, 3-TR y 7-TR).



§ Un 20%-30% se basará en la realización de seminarios, trabajos, informes y actividades de evaluación formativa realizados de forma autónoma por el alumno, ya sea individualmente o en grupo, a lo largo del cuatrimestre.

§ Asistencia a las distintas actividades hasta el 10%

§ El 50%-70% restante será resultado del examen final centrado en la evaluación de conocimientos teóricos (60%) y prácticos (20%).



Teoría y métodos de la intervención psicosocial. Relaciones de género; trabajo con grupos y comunidades.

Asignatura Aplicaciones de la psicología social II (6 créditos ECTS)


Aplicaciones de la psicología social II Optativa 4º, C8 6















individuos y en el funcionamiento de los grupos y de las organizaciones. 19-ET. Distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos











profesionales. 28-ET. Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología





• Ser capaz de promover la salud y la calidad de vida, a través de los métodos propios y específicos de la profesión, en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los ámbitos del trabajo y las organizaciones, grupal y comunitario.

• Ser capaz de analizar e identificar diferencias, problemas, necesidades y demandas de los destinatarios tanto individuales, grupales, intergrupales, organizacionales e inter-organizacionales en los ámbitos del trabajo y las organizaciones, grupal y comunitario.

• Ser capaz de establecer las metas u objetivos de la actuación psicológica en diferentes contextos del trabajo y las organizaciones, grupal y comunitario. proponiéndolos y negociándolos en función de las necesidades y demandas de los destinatarios y afectados. También elaborar el plan y las técnicas de intervención y evaluar sus resultados.

• Identificar, describir y medir las características relevantes del comportamiento de los individuos, grupos, organizaciones (procesos de interacción, la dinámica de los grupos y la estructura grupal e intergrupal, así como, organizacional e inter-organizacional) y contextos mediante los métodos, técnicas e instrumentos propios de la evaluación psicológica propios de los ámbitos del trabajo y las organizaciones, grupal y comunitario.

• Seleccionar y administrar técnicas e instrumentos propios y específicos de la psicología del trabajo y las organizaciones, grupal y comunitario y ser capaz de evaluar la propia intervención.

• Transmitir a los destinatarios, de forma adecuada y precisa, los resultados de la evaluación propia de los ámbitos del trabajo y las organizaciones, grupal y comunitario.

• Elaborar informes psicológicos en el ámbito la Psicología Social, dirigidos a los destinatarios y a otros profesionales.

• Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología, particularmente en el contexto de la intervención psicosocial.

Requisitos previos


Es recomendable que el alumno haya cursado las asignaturas Psicología Social: Procesos Básicos y Psicología Social: Interacción Social. Es recomendable que el alumno haya cursado Psicología de los Grupos, y Psicología del Trabajo de las Organizaciones. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Las horas presenciales se distribuyen de este modo:


Módulo de grupo



Seminario 10-15%

Tutorías Tutoría 5-10% Actividades de evaluación formativa Seminario 2-5% Examen práctico Aula 2-3% Examen Final Aula 2-5%



programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales para que el alumno tenga una visión global de los conceptos de la asignatura (Competencias: 8-GT, 10-GT, 17-ET, 19-ET, 20-ET).

§ Con las prácticas se pretende que el alumno adquiera de forma práctica e instrumental una mejor comprensión de las bases conceptuales del comportamiento humano en las organizaciones. (Competencias: 21-ET, 22-ET, 23-ET, 24-ET, 25-ET, 26-ET, 27-ET, 28-ET).

§ En las sesiones de seminario, a través de materiales de científicos sencillos o mediante la discusión de los trabajos e informes realizados, se pretende que el alumno aprenda a extraer la información relevante y a desarrollar su capacidad de crítica mediante la resolución de problemas, exposición de trabajos y otras actividades que le ayuden a asimilar los conceptos teóricos (Competencias: 1-TR, 22-ET, 23-ET, 24-ET).

§ Las tutorías se realizarán con el objeto de orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias (Competencias: 1-TR, 3-TR y 7-TR).



§ Un 20%-30% se basará en la realización de seminarios, trabajos, informes y actividades de evaluación formativa realizados de forma autónoma por el alumno, ya sea individualmente o en grupo, a lo largo del cuatrimestre.

§ Asistencia a las distintas actividades hasta el 10%

Breve descripción de contenidos Teoría y métodos de la intervención psicosocial. Multiculturalidad; resolución de conflictos y mediación.


Asignatura Análisis de problemas y casos en Psicología (3 ECTS)


Análisis de problemas y casos en Psicología Optativa 4º, C7 o C8 3 Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha materia: ¡ Competencias transversales de la Universidad de Murcia (TR):






9-GT. Saber aplicar los conocimientos que definen y articulan a la Psicología como disciplina científica, incluyendo sus teorías, métodos y áreas de aplicación para identificar, articular y resolver problemas en el ámbito de la Psicología.

11-GT. Ser capaces de transmitir información, ideas, problemas y soluciones sobre cuestiones relativas al comportamiento humano, a un público tanto especializado como no especializado.



Demostrar conocimiento y comprensión de los siguientes aspectos: 19-ET. Distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos








25-ET. Seleccionar y administrar técnicas e instrumentos propios y específicos de la Psicología y ser capaz de


evaluar la propia intervención. 28-ET. Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.


• 1.- Expresarse correctamente en español, tanto de forma hablada como escrita, y formular adecuadamente las propias ideas.

• 2.- Capacidad de análisis y reflexión sobre problemas complejos, de establecer objetivos de trabajo, y de jerarquizar y priorizar los mismos.

• 3.- Capacidad de búsqueda de información, de utilización y gestión de la misma, y de referencia correcta a las fuentes consultadas

• 4.- Adquisición de hábitos de aprendizaje autónomo que permitan el aprendizaje a lo largo de la vida • 5.- Aplicación de los conocimientos cursados en el grado a la resolución de problemas prácticos de

intervención psicológica • 6.- Evaluación de la propia actuación y de la de otros, reflexionando sobre ella y estableciendo objetivos

de mejora • 7.- Capacidad para el trabajo en equipo, con actitudes de respeto, cooperación y tolerancia a las

opiniones de otros; disposición para el diálogo, la argumentación y el consenso

Requisitos previos Los requisitos serán los propios del título. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Presenciales: - Discusión de los problemas en grupo conforme a la metodología de los 7 pasos (30%) - Sesiones de puesta en común de información en grupos reducidos (30%) - Exposiciones orales y debates en gran grupo (30%) - Tutorías individuales de seguimiento y evaluación formativa (10%) No presenciales - Búsqueda de información y estudio individual - Elaboración individual de un portafolios de la asignatura

Sistema de evaluación de la adquisición de competencias • Portafolios de trabajo del estudiante (entre el 20 y el 40%) • Participación en las sesiones de trabajo del grupo, mediante evaluación del profesor (entre el 20 y el 40%) • Realización de informes, trabajos y presentaciones orales (entre el 20 y el 40%) • Autoevaluación y evaluación de los pares (10%)

Breve descripción de contenidos Puesto que el objetivo fundamental de esta asignatura es utilizar los contenidos que ya se han adquirido en otras asignaturas para aplicarlos en situaciones interdisciplinares, de una forma integrada y autónoma, no podemos hacer una diferenciación entre contenidos teóricos y prácticos por varias razones. La más importante es que es el propio alumno quien establece sus objetivos de aprendizaje, y por lo tanto, los contenidos psicológicos con los que va a trabajar y/o a aprender. En concreto: - Intervención en contextos clínicos - Intervención en contextos educativos - Intervención psicosocial - Problema de actualidad/debate social

materia 1 psicología: historia, ciencia y profesión (6 cr

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