Nombre de la escuela:“Constitución 1917”.

Nombre de la alumna practicante: Ariana Jazmín Cañedo Villegas

Propósito de la asignatura en Primaria: Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y la resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.

Fecha:26 de Octubre de 2015

Estándares:1. Sentido numérico y pensamiento algebraico1.2.1. Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales, utilizando los algoritmos convencionales.1.3.1. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números naturales utilizando procedimientos informales.

Grado y Grupo: Tercero “B”

Aprendizajes esperados:Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos procedimientos.

Sesión: 1 de 1

Contenido:Números y sistemas de numeración• Relación de la escritura de los números con cifras y su nombre, a través de su descomposición aditiva.

Duración:50 minutos

Competencias:Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validarprocedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientementeBloque II.

Materiales y recursos didácticos:Para el maestro:Programa págs. 89/113, planificación, marcadores, pintarrón, libro para el maestro páginas 42 y 43.Para cada estudiante:Cuaderno, lápiz, libro de texto páginas 42 y 43, calculadora, hojas blancas.

Título de la actividad:¿Cuántos faltan?

Consideraciones previas:Que los alumnos cuenten con el material necesario.

INICIO ¿Qué y cómo se evalúa?

Matemáticas

Tiempo estimado: 10 min.Se les colocará en el pintarrón una suma en la cual solo se mostrará el resultado, y cada estudiante elegirá los números que se sumaran para obtener dicho resultado, una vez encontrados colocaran a un lado la manera en que se escribe ese número.Por ejemplo___ + ___ = 27___ + ___ = 27___ + ___ = 27Al finalizar se les cuestionará a los alumnos que número utilizaron para realizar la suma, y estos se irán escribiendo a la vista de todos, en dónde se irán socializando las distintas maneras en que lo realizaron.

Si el alumno Indicadores: Si el alumno

identifica la suma como una operación convencional.

Logra identificar distintas maneras para obtener el mismo resultado.

Técnica: ObservaciónInstrumento: Diario de trabajo.

DESARROLLOTiempo estimado: 20 min.

Posteriormente se les entregará un problema que muestra lo siguiente:En el salón de clases del grupo de tercero “b” de la escuela Constitución 1917 los niños se forman de la siguiente manera, en 4 filas de 5 alumnos cada una. ¿Cuántos alumnos hay en tercero B en total? (escribe como lo hiciste).

Al finalizar la resolución del problema los alumnos comentaran de qué manera lo resolvieron y según el resultado obtenido deberá escribir la manera en que se puede obtener ese mismo numero con la suma de dos distintos.

¿Qué y cómo se evalúa?Si el alumno identifica.Indicadores :

Reconoce lo operación de adición para la resolución del problema.

Identifica posibles maneras de obtener el mismo resultado

Técnica: Desempeño de los alumnos.Instrumento: Cuaderno de los alumnos.

CIERRETiempo estimado: 20 min.Para finalizar se les mencionara otro problema:Una señora compro 8 paquetes con seis galletas cada una para llevar a una fiesta. ¿Cuántas galletas tiene en total? 48 galletas.

Al finalizar utilizaran su libro de texto en la pagina 42, la cual consiste en un juego en la que los alumnos en binas,

¿Qué y cómo se evalúa?Si el alumno

Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos

uno debe decir y escribir en una hoja un número de dos cifras. Y los demás jugadores deben pensar una operación de suma o de resta con la que se pueda expresar el número escrito. Si responde de manera correcta acumulara puntos hasta ganarle al compañero.

Para finalizar deberán resolver las distintas operaciones que será colocadas en el pintarron, en la que escribirán en cada recuadro los números que faltan para obtener el resultado.

procedimientos a través de la descomposición aditiva.

Técnica: Análisis del desempeño.Instrumento: Rubrica. (Ver anexo 1)

Adecuaciones Curriculares: Proporcionar al alumno el material adecuado, incorporar ayudas especificas para los alumnos con necesidades educativas, adecuar la planificación.

Observaciones posteriores:1. ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes de los alumnos? 2. ¿Qué hizo para que los alumnos pudieran avanzar? 3. ¿Qué cambios deben hacerse para mejorar la consigna?

Anexo 1

Indicadores

Alumno

Identifica la suma como una operación convencional.

Identifica posibles maneras de obtener el mismo resultado

Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos procedimientos a través de la descomposición aditiva.