DISEÑO DE CLASE MES DE SEPTIEMBRE 22 HORAS. SUBSECTOR: COMPRENSIÓN DE LA NATURALEZACURSO: 2º AÑOUNIDAD Nº 6: “LOS SERES VIVOS” PROFESORA: NANCY ZUÑIGA A.

SESIÓN, FECHA Y HORA

OBJETIVO DE LA CLASE ACTIVIDADES

21 Y 23/083H.

28 Y 29/083H.

30/082H.

Identificar caracterizar animales del entorno.

Clasificar animales según criterios dados.

Identificar animales vertebrados e invertebrados.

I: Entrega de libro de ciencias naturales y se explica que durante los meses de clases se trabajará con ciencias. Comentan a que llaman seres vivos.D: Trabajan en pág. 13 del texto “mi animal de agrado”. Describen este y luego dibujan. Se dialoga cómo se reproducen animales conocidos por ellos (crías y huevos).C: Dibujan clasificando según su reproducción.

I: Recuerdan clase anterior, nombran animales de su entorno.D: Comprenden cuando un animal es vertebrado e invertebrado. Clasifican animales e anfibios, reptiles y peces.C: Leen listado de clasificación realizada.

I: Releen listado de clase anterior.D: En forma guiada escriben características de los animales vertebrados e invertebrados.C: Dibujan un animal vertebrado e invertebrado.

04 Y 05/093H

11 Y 12/093H.

13 Y 20/094H

25 Y 26/093H

27/092H

02/101H.

Reconocer características relevantes de animales dados.

Responder guía de aprendizaje del texto.

Reforzar clasificaciones según criterios dados.

Reforzar contenidos abordados en la unidad.

Contestar prueba de la unidad tratada.

I: Clasifican según fotografías mostradas por la profesora en vertebrados e invertebrados.D: Completan ficha del texto pagina 23 “mi animal favorito”. Escriben sus características relevantes “reproducción, alimentación, hábitat etc.”C: Dibujan este animal.

I: Comentan los cuidados que se debe tener a los animales.D: En forma colectiva se trabaja en guía de aprendizaje ¿cuánto he aprendido? Pág. 25 del texto. Clasifican animales según reproducción, mamíferos, peces y aves.C: Presentan uno a elección a sus pares.

Cambio de actividad alusivo a fiestas patrias y juegos típicos.

I: Recuerdan distintos tipos de clasificación de los animales.D: Completan mapa conceptual de la pág. 21 del texto sobre animales vertebrados e invertebrados. Completan cuadro identificando el nombre del animal y su reproducción (cuaderno).C: Leen actividad terminada y se corrigen errores.

I: Se recuerda los contenidos abordados en la unidad.D: Se trabaja en guía de refuerzo de contenidos tratados en forma colectiva y guiada.C: Responden a afirmaciones verdaderas o falsas dadas por la profesora.

Responden prueba de la unidad tratada.

DISEÑO DE CLASE MES DE OCTUBRE-NOVIEMBRE 56 HORASSUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIÓNCURSO: 2° AÑOUNIDAD Nº 5: PAC N°5PROFESORA: NANCY ZUÑIGA A.SESIÓN, FECHA Y HORA

OBJETIVOS DE LA CLASE ACTIVIDADES

- Escuchar y leer comprensivamente un poema identificando información explicita e implícita.

- Expresarse creativamente en distintas situaciones comunicativa orales.

- Utilizar estrategias antes, durante y después de la lectura.

- Escuchar y leer comprensivamente textos informativos y cuentos, identificando información explicita e implícita.

- Utilizar estrategias antes, durante y después de la lectura para comprender los textos.

- Participar en conversaciones, formulan

Clase 89 PAC. - Leer y comprender el poema “las bodas de la mariposa” y reconocer el tipo de texto.

Clase 90 PAC. –Leer y comprender poema.- Reconocer los personajes del texto. Clase 91 PAC.- Leer y comprender nueva versión del poema.- Dramatizar el poema.

Clase 92 PAC.- Leer y comprender la nueva versión del poema reconociendo características y acciones de sus personajes.-Dramatizar la nueva versión del poema.

Clase 93 PAC.- Leer y comprender el texto “el toqui Lautaro”.- Reconocer titulo subtitulo en texto informativo.- Ampliar vocabulario.

Clase 94 PAC.- Leer y comprender cuentos breves, reconociendo personajes y características.

Clase 95 PAC.- Reforzar la comprensión de los cuentos leídos

opiniones y comentarios relacionados con el tema.

- Leer comprensivamente palabras en oraciones y textos breves y significativos, utilizando claves fonética, graficas, sintácticas y contextuales.

- Escuchar y leer comprensivamente una obra dramática, identificando información explicita e implícito.

- Utilizar estrategias antes, durante y después de la lectura para comprender la obra dramática.

- Expresarse creativamente en distintas situaciones comunicativas orales.

- Participar activamente en una obra dramática.

- Utilizar destrezas relacionadas con el dominio del alfabeto para manejar diccionarios.

- Escuchar y leer comprensivamente un mensaje de correo electrónico y cuentos, identificando información explicita e implícito.

- Utilizar estrategias antes, durante y después de la lectura para comprender los textos leídos.

durante la clase anterior.- Caracterizar a los personajes y sus acciones.

Clase 96 PAC.- Leer y comprender el texto “El toqui Lautaro”.- Representar escenas de la vida de Lautaro.

Clase 97 PAC.- Leer y comprender la obra dramática “la pata Dedé”.- Identificar características de la obra.- Ampliar vocabulario.

Clase 98 PAC.- Extraer información explicita e implícito de la obra.- Identificar estructura del tipo de texto de la obra.- Ampliar vocabulario.

Clase 99 PAC.- Planificar la representación de la obra dramática.

Clase 100 PAC.- Representar la obra dramática.- Evaluar y coevaluar la obra.

Clase 101 PAC.- Leer y comprender un correo electrónico.- Reconocer emisor, receptor, propósito y formato del correo.

Clase 102 PAC.- Leer y comprender cuentos breves, reconociendo los componentes del cuento (personajes, acciones y lugar).

Clase 103 PAC.- Reforzar la comprensión de los cuentos leídos.

- Producir textos breves y significativos, en forma manuscrita y/o digital.

- Utilizar un vocabulario progresivamente más rico y variado y organizar comprensivamente sus ideas.

- Observar y leer comprensivamente un afiche, identificando información explicita e implícito.

- Expresarse creativamente e distinta situaciones comunicativas orales.

- Participar en conversaciones, formulando opiniones y comentarios relacionados con el tema.

- Producir textos breves y significativos, en forma manuscrita y/o digital.

- Escuchar y leer comprensivamente cartas y cuentos, identificando información explicita e implícito.

- Utilizar estrategias antes, durante y después de la lectura para

- Utilizar un vocabulario progresivamente más rico y variado y organizar comprensivamente sus ideas.

- Leer en silencio en distintas situaciones educativas.

Reconocer la estructura de un cuento, inicial, desarrollo y final.- Ampliar vocabulario.

Clase 104 PAC.- Comprender un correo electrónico.- Reconocer emisor, receptor y propósito del correo.

Clase 105 PAC.- Leer y comprender un afiche.

Clase 106 PAC.- Leer y comprender afiche.- Reconocer propósito y estructura de un afiche.

Clase 107 PAC.- Leer y comprender un afiche.- Profundizar propósito y estructura del afiche.

Clase 108 PAC.- Producir un afiche sobre alimentación saludable.

Clase 109 PAC.- Leer y comprender una carta.- Reconocer formato de la carta.- Ampliación de vocabulario.

Clase 110 PAC.- Comprender cuentos leídos.- Reconocer personajes y sus propósitos.- Ampliar vocabulario.

Clase 111 PAC.-Profundizar y comprender cuentos leídos.- Reconocer la estructura del cuento.- Ampliar vocabulario.

Clase 112 PAC.- Comprender una carta.- Reconocer propósito y formato de una carta.

- Evaluar lo aprendido durante el período 5 a través de una prueba parcial.

- Realizar actividades de reforzamiento a partir de los resultados de la prueba parcial.

Clase 113 PAC.- Evaluar los aprendizajes correspondientes al periodo.

Clase 114 PAC.- Reforzar los aprendizajes del periodo.

Clase 115 PAC.- Profundizar la comprensión de texto dramático.

Clase 116 PAC.- Profundizar la comprensión de un afiche y reforzar aprendizaje del periodo.

DISEÑO DE CLASE MES DE SEPTIEMBRE 12 HORAS. SUBSECTOR: EDUCACIÓN TECNOLÓGICACURSO: 2º AÑOUNIDAD Nº 8: “APROVECHAMIENTO DE LOS RECURSOS NATURALES” PROFESORA: NANCY ZUÑIGA A.

SESIÓN, FECHA Y HORA

OBJETIVO DE LA CLASE ACTIVIDADES

Describen diferentes usos de la madera en la elaboración de productos tecnológicos.

Indagan sobre alternativas de reutilización de objetos y posibilidad de reciclaje de ciertos materiales.

Planifican creación de un objeto en reciclado.

I: Comentan que objetos creados en madera existen en el colegio y en sus casas.D: Explicación que la madera es un recurso natural el que debemos cuidar. Observan un árbol y en forma colectiva rellenan este con los productos que nos aporta el árbol (carbón, leña, madera, papel, oxígeno etc.)C: Escriben en papelógrafo frases alusivas a lo aprendido en clases.

I: Buscan en diccionario la palabra reciclar y comentan su definición. D: En forma guiada y colectiva comentan qué uso se da el reciclar: Papel de diario, cartón, vidrio, plástico y metal. Buscan en internet usos de estos.C: Completan mapa conceptual del tema tratado.

I: Piensan en un objeto a crear libremente usando material en reciclado.D: En forma colectiva se planifica el trabajo a crear el objeto. Anotan paso a paso indicaciones para su elaboración. Escriben listado de materiales que se necesitaran para su elaboración.

Elaboran objeto planificado.

C: Releen la planificación y se comenta si quedaron algunas dudas para clarificar.

I: Leen planificación de trabajo a realizar en forma individual.D: Siguen instrucciones planificadas y explicación de la profesora para la elaboración del trabajo en reciclado.C: Muestran trabajo terminado.

DISEÑO DE CLASE MES DE OCTUBRE 12 HORAS. SUBSECTOR: EDUCACIÓN ARTÍSTICACURSO: 2º AÑOUNIDAD Nº 8: “DIFERENTES SONIDOS” PROFESORA: NANCY ZUÑIGA A.

SESIÓN, FECHA Y HORA

OBJETIVO DE LA CLASE ACTIVIDADES

Exploran diferentes sonidos del entorno (agradable y desagradable).

Dibujar y pintar representando sonidos agradables y desagradables

Planifican creación de un instrumento de percusión simple.

I: Definen con sus palabras lo que es agradable y desagradable para ellos.D: Salen al patio del colegio escuchando atentamente todos los ruidos. Dicen cuales les son de agrado y cuales no y por qué. Escriben estos sonidos clasificándolos.C: Leen listado de clasificación.

I: Leen listado de la clase anterior y comentan cuando es agradable un sonido y cuando es desagradable.D: Dibujan representando estos sonidos.C: Pintan libremente.

I: Buscan en diccionario qué significa percusión y leen definición.D: Piensan en un instrumento de percusión simple para la creación de él. Observan imágenes de fotografías de estos y eligen uno. Escriben listado de materiales para su elaboración y los pasos a seguir. C: Releen lo planificado y se aclaran dudas para ellos.

Elaborar instrumento de percusión.

I: Leen instrucciones de lo planificado en clase anterior.D: Siguen instrucciones y explicación de la profesora para la creación del instrumento a crear. Manipulan el instrumento siguiendo distintos ritmos dados y acompañan a canciones infantiles conocidas.C: Muestran sus creaciones para la evaluación.

DISEÑO DE CLASE MES DE OCTUBRE-NOVIEMBRE HORASSUBSECTOR: EDUCACIÓN MATEMÁTICASCURSO: 2° AÑOUNIDAD Nº 4: PAC N°4PROFESORA: NANCY ZUÑIGA A.SESIÓN, FECHA Y HORA

OBJETIVOS DE LA CLASE ACTIVIDADES

- Leer horas y medias horas en relojes digitales, en el contexto de la resolución de problemas.

- Construir, leer e interpretar pictogramas con escala y gráficos de barra simple.

- Construir, leer e interpretar pictogramas con escala y gráficos de barras simples.

Clase 73 PAC. - Leer horas y medias horas en relojes digitales y con punteros.- Calcular tiempos en situaciones cotidianas.- Asociar eventos cotidianos con la hora. Clase 74 PAC. – Resolver problemas cotidianos donde se determina la hora un vez transcurrido un periodo de tiempo a partir de una hora dada. Clase 75 PAC.- Leer e interpretar pictogramas donde la figura representa mas de una unidad.- Identificar características de pictogramas.- Registrar en tabla información dada en pictogramas.

Clase 76 PAC.- Diseñar un pictograma que representa información dada una tabla.

Clase 77 PAC.- Diseñar pictogramas en los que los datos numéricos no necesariamente dan cuenta de pertenencia a una categoría.-Detecto y remediar errores de interpretación de pictogramas. Clase 78 PAC.- Diseñar pictogramas en contextos de lenguaje geométrico y social.

- Construir, leer e interpretar pictogramas con escala y grafico de barra simple.

- Registrar en tablas y gráficos de barra simple, resultados de juegos aleatorios con dados y monedas.

- Crear, representar y continuar una variedad de patrones numéricos y completar los elementos faltantes, de manera manual y/o usando software educativo.

Clase 79 PAC.- Registrar resultados de juegos aleatorios con dados y monedas en tablas.- Leer gráficos barra simple y determinar sus características.

Clase 80 PAC.- Registrar resultados de juegos con dados y monedas en gráficos barra simple.

Clase 81 PAC.- Construyen un grafico de barra simple con información recolectada y dada, y luego responden preguntas.

Clase 82 PAC.- Identificar patrones numéricos o regularidades numéricas en calendario o tabla numérica o en secuencias con números mayores que 100 o en la recta numérica. Crear una secuencia en base a patrón numérico.

Clase 83 PAC.- Identificar patrones numéricos en secuencia mayores de 100 y explicar en que consiste el patrón. Crear secuencias de números que poseen un patrón o regularidad numérica.

Clase 84 PAC.- Identificar el numero que no corresponde en una secuencia de números que posee una regularidad numérica. Completar secuencias de números mayores que 500 que en su regla de formación siguen un patrón.

- Demostrar que comprende la multiplicación:

-usando representaciones concretas y pictóricas,-expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales,-usando la distributividad como estrategia para construir las tablas del 2, 5 y del 10.-resolviendo problemas que involucran las tablas del 2, 5 y del 10.

- Demostrar que comprende la multiplicación:

-usando representaciones concretas y pictóricas,-expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales,-usando la distributividad como estrategia para construir las tablas del 2, 5 y del 10.-resolviendo problemas que involucran las tablas del 2, 5 y del 10.

Clase 85 PAC.- Resolver problemas de interacción de una medida directa.- Reconocer una multiplicación como adición de sumandos iguales.

Clase 86 PAC.- Construir las tablas del 2 y del 10 en forma recursiva y usarlas en la resolución de problemas de interacción de una medida discreta.

Clase 87 PAC.- Representar en forma concreta y pictórica una multiplicación dada. Descubrir la propiedad conmutativa de la multiplicación.

Clase 88 PAC.- Utilizar la propiedad conmutativa de la multiplicación para simplificar cálculos.- Construir la tabla del 5 en forma recursiva.

Clase 89 PAC.- Calcular productos usando la propiedad conmutativa de la multiplicación sobre la adición.

Clase 90 PAC.- Aplicar la propiedad distributiva de la multiplicación sobre la adición en distintas situaciones contextuales.

- Demostrar que comprende la multiplicación:

-usando representaciones concretas y pictóricas,-expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales,-usando la distributividad como estrategia para construir las tablas del 2, 5 y del 10.-resolviendo problemas que involucran las tablas del 2, 5 y del 10.

- Revisar y reforzar los aprendizajes correspondientes al período.

- Abordar y resolver situaciones de evaluación.

Clase 91 PAC.- Representar pictóricamente multiplicaciones.- Resolver problemas de iteración de una medida aplicando la distributividad. Clase 92 PAC.- Resolver problemas multiplicativos de medición.- Factorizar números naturales formando arreglos rectangulares con material concreto.

Clase 93 PAC.- Resolver problemas multiplicativos.

Clase 94 PAC.- Afianzar conocimientos y fortalecer habilidades matemáticas trabajadas en el periodo. Clase 95 PAC.- Realizar la prueba correspondiente al periodo.

Clase 96 PAC.- Reforzar aprendizajes.

- Revisar y reforzar los aprendizajes correspondientes a los periodos 2, 3 y 4.

Clase 97 PAC.- Reforzar conocimientos sobre: construcción de figuras geométricas yuxtaponiendo otras mas pequeñas; descomposición de figuras geométricas planas; formas de las caras de cuerpos. Clase 98 PAC.- Resolver problemas aditivos inversos.- Completar secuencias numéricas que corresponden a regularidades aditivas.- Resolver problemas aditivos en contexto de tiempo que involucra hora y media hora.

Clase 99 PAC.- Resolver problemas que involucran tablas de multiplicar.- Resolver problemas que involucran construir secuencias numéricas en contextos de tiempo con uso de calendario.- Leer e interpretar gráficos de barras y responder preguntas sobre ello.

DISEÑO DE CLASE MES OCTUBRE DE 22 HORAS. SUBSECTOR: COMPRENSIÓN DE LA NATURALEZACURSO: 2º AÑOUNIDAD Nº 7: “LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE” PROFESORA: NANCY ZUÑIGA A.

SESIÓN, FECHA Y HORA

OBJETIVO DE LA CLASE ACTIVIDADES

03/102H

04/102H

09 Y 10/103H

Observar y comparar las etapas del ciclo de vida de los animales mediante láminas.

Comprender que todos los seres vivos tienen un ciclo de vida desde el inicio al final de ella.

Conocen el ciclo de vida de los peces y los mamíferos.

I: Recuerdan características de los animales vertebrados e invertebrados.D: Observan dos laminas del ciclo de vida de mariposa y gallina. Describen el ciclo de ambos animales, completando tabla en el cuaderno de forma colectiva. Contestan preguntas relacionadas con las láminas: semejanzas y diferencias.C: Dan características del ciclo de vida de estos animales observados.

I: Recuerdan clase anterior nombrando características del ciclo trabajado.D: Lectura colectiva pág. 27 del texto alusiva al ciclo de vida de un insecto, un anfibio. Resumen de las características relevantes del tema.C: Recortan laminas de ambos ciclos y pegan es su cuaderno.

I: Releen listado de características del ciclo de vida de los animales de la clase anterior.D: Pág. 29 del texto ciclo de vida de los peces y los mamíferos.

11/102H

16 Y 17/103H

18/102H

Entender el ciclo de vida del ser humano.

Identificar distintos hábitat para los seres vivos.

Entender el significado de extinción.

En forma colectiva resumen características relevantes de ambos ciclos. Recortan y pegan ciclos de vida de estos animales.C: Relacionan el ciclo de los mamíferos con la vida del ser humano.

I: Recuerdan cierre de la clase anterior.D: Releen pág. 29 del texto sobre el ciclo de los mamíferos. Explicación del profesor que los seres humanos pertenecemos al grupo de los mamíferos que comienza con el nacimiento, continua con la niñez, adolescencia y termina con la adultez. Recortan personas de distintas edades para representar el ciclo de vida.C: Identifican etapas de vida de los recortes anteriores.

I: Definen con sus palabras lo que es un hábitat.D: Explicación que hay lugares específicos para distintos animales a estos se les llama hábitat (acuático y terrestre). Leen en forma colectiva pag. 31 y 32 del texto. Identifican animales acuáticos y terrestres.C: Dicen características de ambos hábitat trabajados.

I: Comentan los que entienden por extinción.D: Explicación que los animales necesitan de nuestro cuidado y nuestra protección para que no se extingan. Pág. 33 del texto lectura colectiva respondiendo en forma oral alusiva al tema.C: Responden preguntas en el texto ¿Cómo voy?, autoevaluando lo aprendido.

23 Y 24/103H

25/102H

30/102H

31/101h

Identifican animales en peligro de extinción.

Reconocer acciones negativas de los seres humanos para la destrucción de la naturaleza.

Identifican acciones positivas que van en cuidado de la naturaleza.

Responder prueba de la unidad tratada.

I: Explican que significa que un animal este en peligro de extinción. D: Lectura participativa pág. 34, 35 y 36, animales en peligro de extincion. Comentan las causas del peligro y cual es la labor del ser humano para su cuidado. Escriben resumen en el cuaderno, haciendo un compromiso para cuidar los animales de nuestro entorno.C: Leen compromiso personal a sus pares.

I: Dicen acciones que van en cuidado de nuestro medio ambiente y acciones que van en destrucción. D: Pág. 37 y 38 del texto lectura colectiva sobre lo que hemos hecho mal. Observan paisaje de destrucción de la naturaleza causantes por actividades humanas en destrucción. C: Crean un afiche en protesta de acciones que llevan a destruir la naturaleza.

I: Comentan que significa acción positiva.D: Pág. 39 del texto ¿qué estamos haciendo bien? Observan distintos paisajes y comentan estas, descubriendo paisajes naturales sin contaminación y bien protegidos. Escriben resumen de acciones positivas que nos llevan a un buen cuidado de nuestro medio ambiente.C: En forma individual escriben un compromiso de acciones a cumplir para cuidar el medio natural.

I: Escuchan explicación para responde cada ítem de la prueba.D: Responden en forma personal prueba dada.C: Entregan prueba terminada.