marzo 2020 abril 2020 -...

PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR

Marzo 2020 Abril 2020


XII

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S

Es de suma importancia en toda institución educativa, desarrollar un Plan Integral de Seguridad Escolar que permita el conocimiento, desarrollo de hábitos y prevención de situaciones de emergencia que se puedan presentar al interior de el Liceo. Es por ello, que en este plan se va a detallar todos los pasos a seguir en caso de emergencia en el Liceo. Además se informará sobre cuales son nuestras autoridades y a quienes se debe acudir frente a una situación de emergencia. Dentro del plan, se establece un Comité de Seguridad Escolar, donde se especifica el rol que tiene cada integrante frente a una emergencia. Para su correcta implementación es de suma importancia que toda la comunidad educativa conozca las implicancias del plan con el fin que se aplique de manera correcta.

Objetivo general: Generar en la comunidad una actitud de conciencia de la importancia de la autoprotección, teniendo como sustento la seguridad y sobre todo del autocuidado, con responsabilidad colectiva frente a la urgencia, permitiendo prevenir y reaccionar, con seguridad, complementando esto con adecuadamente, frente a situaciones de actividades formativas, riesgo personal o colectivo, sean generados por factores naturales o antrópicos. Objetivo especifico: - Implementar una metodología de trabajo tanto preventiva como reactiva, frente a situaciones de riesgo en general. - Coordinar a toda la comunidad escolar de nuestro establecimiento, con el fin de ir logrando una activa y masiva participación en un proceso que nos compromete a todos, apuntando a su mayor seguridad y, por ende, a su mejor calidad de vida. - Generar en la comunidad una actitud de autoprotección, teniendo como sustento la responsabilidad colectiva frente a la seguridad, complementando esto con actividades formativas.


ANTECEDENTES

del

Edificio

Nombre del

Modalidad

Niveles

Dirección

Sostenedor

Seguridad Escolar*

Otros (web)

(Redes Sociales)

XII

. A

NE

XO

S

METROPOLITANA INDEPENDENCIA

Liceo Miguel Rafael Prado

Diurna

Pavulario/ Básico/ Media

Gamero 1651

Red Educacional Santo Tomás de Aquino

Ricardo Yévenes Morales

Edith Rodriguez/ Marta Silva

8589-8

www.liceomiguelrafaelprado.cl

https://www.instagram.com/comunicaciones_prado/

2000

https://www.google.com/maps/place/Liceo+Miguel+Rafael+Prado/@-33.4208102,-70.6644894,17z/data=!3m1!4b1!4m5!3m4!1s0x9662c5c92f6aa46d:0x5c5b32a259490ee1!8m2!3d-33.4208147!4d-70.6623007





MATRÍCULA DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

NIVELES DE ENSEÑANZA

Educación

Parvularia Básica Media Vespertina

(F)

(M)

Menor

Mayor

Menor

Mayor

básico

F M

básico

F M

básico

F M

F M

F M

F M F M F M F M

XII

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NE

XO

S

242 1077 511 x x x

62 26 12 40 957 873

115 121

81 54 80 55 64 71 57 78 69 66 55 80 61 74 57 75

64 71 55 78 58 68 51 66


Completar si aplica para establecimientos de Educación Especial y/o con Programas de Integración Escolar

(PIE).

Estudiantes con necesidades educativas especiales transitorias (NEET)

Nombre Curso Tipo de NEET

Esteban Andrés Marín Pezoa Pre-Kínder A M T.E.L. Mixto

Thais Amaira Faúndes Ortiz Pre-Kínder A F T.E.L. Expresivo

Emily Leiva Pardo Pre-Kínder B F T.E.L. Mixto

Sofía Loncón Mena Pre-Kínder B F T.E.L. Mixto

Matias Gutierrez Murgas Pre-Kínder B M T.E.L. Mixto

Isabella Jaramillo Diaz Pre-Kínder B F T.E.L. Mixto

Enoc Benavides Cayupi Pre-Kínder B M T.E.L. Mixto

MaríaJesús Ivanna Espinosa Luengo Pre-Kínder C F T.E.L. Mixto

Máximo León Trigo Vergara Pre-Kínder C M T.E.L. Expresivo

Arturo Alessander Balta Collazos Pre-Kínder C M T.E.L. Mixto

Patrick David Sernaque Payac Pre-Kínder C M T.E.L. Mixto

Josepmir Ezequiel Horna Ramos Pre-Kínder C M T.E.L. Mixto

Isidora Lopez Muñoz Kínder A F T.E.L. Mixto

Agustín Ponce Correa Kínder A M T.E.L. Mixto

Samuel Mejia Vinasco Kínder A M T.E.L. Mixto

Maykel Cedeño Yepez Kínder A M T.E.L. Mixto

Maldonado Bonnassiolle Agustín Alonso Kínder B M T.E.L. Mixto

Aneley Colomba Jara Molina Kínder B F T.E.L. Expresivo

Juan Alexis Astudillo Calderón Kínder B M T.E.L. Mixto

Tifany Aisa Cribillero Plascencia Kínder B F T.E.L. Mixto

Florencia Jesús Encina Olmos Kínder B F T.E.L. Mixto

Maximo Aravena Silva Kínder C M T.E.L. Mixto

Máximo Bravo Gonzáles Kínder C M T.E.L. Mixto

Lukas Parra Bravo Kínder C M T.E.L. Mixto

Agustin vega Ormeño Kínder C M T.E.L. Mixto

Lucas Araya Rebolledo Kínder C M T.E.L. Mixto

Rosse Anahí Florencia Morales Aradiel 1ºA M Trastorno Déficit atencional

Javiera Paz Henríquez Contreras 1ºA M T.E.L. Expresivo

Azari Aramis Máximo Sánchez Reyes 1ºA F Funcionamiento Intelectual Limítrofe

Emilia Ignacia Venegas Figueroa 1ºA F Trastorno Déficit atencional

David Alonso Acevedo León 1ºA M T.E.L. Mixto

Pía Naomi Chavarry Pupuche 1ºB F T.E.L. Mixto

Mateo Alonso Rozas Sanhueza 1ºB M T.E.L. Expresivo

Facundo Emilio Acuña Delgado 1ºB M Trastorno Déficit atencional

Rafaela Trinidad Mery Riveros 1ºC F Funcionamiento Intelectual Limítrofe

XII

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NE

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S


Nicolás Eduardo Medrano Morán 1ºC M T.E.L. Mixto

Valeria Valentina Parra Bravo 1ºC F T.E.L. Mixto

Emilio Andrés Trujillo Cabrera 1ºC M Trastorno Déficit atencional

Antonella Ámbar Pavez Bustos 1ºC F Trastorno Déficit atencional

Agustín Enrique Adriazola Barria 2ºA M Trastorno Déficit atencional

Gabriel Vicente González Osorio 2ºA M Trastorno Déficit atencional

Amanda Sofía Román Undurraga 2ºA F T.E.L. Mixto

Essai Cristiano Byron Salabarria Manríque 2ºA M Trastorno Déficit atencional

Ángel Antonio White Zuleta 2º A M Funcionamiento Intelectual Limítrofe

Sofía Elena Bustamante Sarmiento 2ºB F Trastorno Déficit atencional

Emilia Ignacia Castro Deila 2ºB F T.E.L. Mixto

Lucas Esteban Landeros Peñaloza 2ºB M T.E.L. Mixto

Bruno Alexander Reyes Benavides 2ºB M T.E.L. Expresivo

Ian Darío Villagra Contreras 2ºB M Trastorno Déficit atencional

Josefina Ignacia Bucarey Huenchuñir 2ºC F Trastorno Déficit atencional

Máximo Agustín López Araya 2ºC M Trastorno Déficit atencional

Akane Belén Murakami Calfunao 2ºC F T.E.L. Expresivo

Gaspar Salvador Valderrama Peña 2ºC M T.E.L. Mixto

Vicente Adran Wheeler Tarifeño 2ºC M T.E.L. Mixto

Aravena Silva Martín Ignacio 3ªA M T.E.L. Mixto

Cárdenas Nilo Sofía Belén 3ªA F Trastorno Déficit atencional

Veliz Olivares Antonella Viviana 3ªA F T.E.L. Mixto

Arredondo Mirabal Andrés Alejandro 3ªA M Dificultades Especificas de aprendizaje

Hurtado Trejo Dominique Marycris 3ªA F Trastorno Déficit atencional

López Salva Tomás Ignacio 3ªB M T.E.L. Mixto

Seaman Rojas Bastián Aramis 3ªB M Dificultades Especificas de aprendizaje

Galaz Bustamante Rosita Natalia Almendra 3ªB F Trastorno Déficit atencional

Cárdenas Aranguiz Allison Dennis Pazcal 3ªB F Dificultades Especificas de aprendizaje

Echeverría Labra, Felipe Andrés 3ªC M Dificultades Especificas de aprendizaje

Soto Arévalo, Catalina Paz 3ªC F Trastorno Déficit atencional

Rosseck Guajardo Laura Sofía 3ªC F Trastorno Déficit atencional

Astorga Elgado Maicol Darío 3ªC M Trastorno Déficit atencional

Agustín Felipe Palma Urquejo 4ºA M Trastorno Déficit atencional

Maite Margarita Muñoz Torres 4ºA F Dificultades Especificas de aprendizaje

Johan Yamil Gamero Mendo 4ºA M Dificultades Especificas de aprendizaje

Juliette Almendra Santis Rondón 4ºA F T.E.L. Mixto

Ignacio Fernando Alejandro Galaz Bustamante 4ºA M TDA (Corroborar que estén con su grupo curso)

Alonso Jesús Quinteros Múñoz 4ºB M TDA (Corroborar que estén con su grupo curso)


Mayra Andrea Parada Araya 4ºB F Dificultades Especificas de aprendizaje

Sebastián Ismael Alfonso Galaz Bustamante 4ºB M TDA (Corroborar que estén con su grupo curso)

Isidora Paz Sierra Barrios 4ºB F Trastorno Déficit atencional

Diego Alonso Ramírez Garrido 4ºB M Dificultades Especificas de aprendizaje

Matías Alexander Miranda Oteiza 4ºC M Funcionamiento Intelectual Limítrofe

Marcelo Andrés Obreque Gómez 4ºC M Trastorno Déficit atencional

Luciano Emilio Collao Notari 4ºC M Dificultades Especificas de aprendizaje

Javiera Isidora Vergara Arrué 4ºC F T.E.L. Mixto

Isidora Chandía 5ºA F Trastorno Déficit atencional

Tomás Quiroga 5ºA M Trastorno Déficit atencional

Vicente Valencia 5ºA M Dificultades Especificas de aprendizaje

Vergara Obando Isabella Martina 5ºA F Trastorno Déficit atencional

Cristóbal Olguín 5ºB M Trastorno Déficit atencional

Sofía Araneda 5ºB F Dificultades Especificas de aprendizaje

Martín Quintana 5ºB M Dificultades Especificas de aprendizaje

Agustina Torres 5ºB F Trastorno Déficit atencional

Agustina Moreno 5ºB F Trastorno Déficit atencional

Sebastián Armario 5ºC M Dificultades Especificas de aprendizaje

Sofía Laux 5ºC F Dificultades Especificas de aprendizaje

Antonia Montecino 5ºC M Dificultades Especificas de aprendizaje

Matteo Ricci 5ºC M Dificultades Especificas de aprendizaje

Martín Bancheiri 5ºC M Trastorno Déficit atencional

Bruno Pablo Huerta Muñoz 6º A M Dificultades Especificas de aprendizaje

Sophía Angélica Meléndez Quiroga 6º A F Dificultades Especificas de aprendizaje

Camila Paz Medina Rocco 6º A F Dificultades Especificas de aprendizaje

Mateo Antonio Landeros Peñaloza 6º A M Dificultades Especificas de aprendizaje

Matías Aránguiz Matamala 6º A M Trastorno Déficit atencional

Santiago José Mundarain Pineda 6º B M Dificultades Especificas de aprendizaje

Pascal Juliette Jara Molina 6º B F Dificultades Especificas de aprendizaje

Mario Enrique Latorre Álvarez 6º B M Funcionamiento Intelectual Limítrofe

Jame Antony Lozano Alejos 6º B M Dificultades Especificas de aprendizaje

Fabián José Hernández Cordero 6º B M Dificultades Especificas de aprendizaje

Daniel Mateo Reyes Recabarren 6º C M Dificultades Especificas de aprendizaje

Martina Ignacia Contreras Villalobos 6º C F Dificultades Especificas de aprendizaje

Yani Antonio Collao Notari 6º C M Dificultades Especificas de aprendizaje

Benjamín Alonso Carrasco Hernández 6º C M Trastorno Déficit atencional


Ardiles Figueroa Joaquín Andrés 7ºA M Dificultades Especificas de aprendizaje (Alumno presenta problemas cardiacos, considerando sugerencia de médicos y sus características emocionales. Se sugiere que ante cualquier situación de estrés y/o similares el alumno requiere contención emocional.)

Pincheira Pérez Ivana Martina 7ºA F Dificultades Especificas de aprendizaje (Se sugiere que frente a estados de energía se le brinde contención emocional a la alumna. Considerando las características emocionales de Ivanna.)

Gonzáles Gúmera Catalina Fernanda 7ºA F Dificultades Especificas de aprendizaje

Gálvez Mancilla Martín Ignacio 7ºA M Trastorno Déficit atencional

Jara Flores Vicente Nicolás 7ºB M Funcionamiento Intelectual Limítrofe

Cabello Castañeda Diego Alejandro 7ºB M Dificultades Especificas de aprendizaje

Vergara Obando, Fernanda Paz 7ºB F Trastorno Déficit atencional

Aguirre Garrido Tomás Andrés 7ºB M Dificultades Especificas de aprendizaje

Mora Casanueva Fernanda Catalina 7ºC F Funcionamiento Intelectual Limítrofe

Silva Aguilera Martin Cristóbal 7ºC M TDA (Se sugiere contención emocional frente a situaciones y/o estados de emergencia, alumno tímido y que requiere dicho acompañamiento.)

Vera Morales Lucas Antonio 7ºC M Funcionamiento Intelectual Limítrofe

Andrade Barrera Josefa Antonia 7ºC F Dificultades Especificas de aprendizaje

Espinoza Fuentes Josefa Amanda Ximena 7ºC F Dificultades Especificas de aprendizaje

Axell Silva Cid 8°A M Dificultades Especificas de aprendizaje

Matias Valenzuela Borges 8°A M Trastorno Déficit atencional

Joaquin Osses Carvajal 8°A M Trastorno Déficit atencional

Pamela Orellana Flores 8°A F Trastorno Déficit atencional

Andrea Paillalef Ovalle 8°B F Trastorno Déficit atencional

Alonso Contreras Barrera 8°B M Trastorno Déficit atencional

Valeria Díaz Andrae 8°B F Trastorno Déficit atencional

Eileen Muñoz Díaz 8°B F Funcionamiento Intelectual Limítrofe

Elias Contreras Villalobos 8°C M Trastorno Déficit atencional

Maria Jose Araneda Espinoza 8°C F Trastorno Déficit atencional

Nicolás Maturana Mazzarel 8°C M Funcionamiento Intelectual Limítrofe

Renata Castro Pinochet 8°C F

Funcionamiento limítrofe (en caso de catástrofe natural la estudiante se bloquea y no puede reaccionar, necesitaría apoyo para evacuar sala de clases)

Gordillo Solano Valerie 1ºmA F Dificultades Especificas de aprendizaje

Escobedo Gonzalez Martin Alonso 1ºmA M Trastorno Déficit atencional


Armario Luna Antonio Ignacio 1ºmA M Funcionamiento Intelectual Limítrofe

Castro Bustamante Valentina Noemí 1ºmA F Trastorno Déficit atencional

Castillo Garcés Tamara Fernanda 1ºmB F Trastorno Déficit atencional

Morante Benitez Junior Andrés 1ºmB M Trastorno Déficit atencional

Sepúlveda Sepúlveda Benjamín Ignacio 1ºmB M Trastorno Déficit atencional

Reyes Muñoz Cristopher Alessandro 1ºmB M Dificultades Especificas de aprendizaje

Luna Guzmán Luisa María 1ºmB F Dificultades Especificas de aprendizaje

Ramírez Garrido ,Anaís Belén 1ºmC F Dificultades Especificas de aprendizaje

Solar Astorga, Antonia Belén 1ºmC F Dificultades Especificas de aprendizaje

Oyanedel Riffo, Kevin Manuel 1ºmC M Funcionamiento Intelectual Limítrofe

Jara Marchant Gabriela Andrea 1ºmC F Funcionamiento Intelectual Limítrofe

Escárate Fernández, Constanza Antonia 2ºmA F Trastorno Déficit atencional

Esquivel Garcés ,Carlos André 2ºmA M Trastorno Déficit atencional

Ruiz Morales ,Cristóbal Eduardo 2ºmA M Dificultades Especificas de aprendizaje

Sáez Hernández José Alexander 2ºmA M Trastorno Déficit atencional

Abarca Zurita , Ignacio Andrés 2ºmB M Dificultades Especificas de aprendizaje

Barra Pizarro , Ignacia Andrea 2ºmB F Dificultades Especificas de aprendizaje

Arias Burgos ,María José 2ºmB F Trastorno Déficit atencional

Riquelme Farfán , Milipza Andrea 2ºmB F Dificultades Especificas de aprendizaje

Carrasco Gonzalez, Cristina Isabel 2ºmB F Dificultades Especificas de aprendizaje

Barraza Padilla ,Simón Eduardo 2ºmC M Trastorno Déficit atencional

Socla Benavides ,Jorge Javier 2ºmC M Trastorno Déficit atencional

Orellana Araya, Matías André 2ºmC M Trastorno Déficit atencional

Cruzalegui Napuri , Brigitte 2ºmC F Trastorno Déficit atencional

Fernanda Catalina Acuña Canales IIIºA F Trastorno Déficit atencional

Víctor Andrés Calvo Munizaga IIIºA M Dificultades Especificas de aprendizaje

Enrique Orlando Huerta Márquez IIIºA M Dificultades Especificas de aprendizaje

Josefa Isidora Uribe Contreras IIIºA F Dificultades Especificas de aprendizaje

Tomás Bello Miranda IIIºA M Dificultades Especificas de aprendizaje

Elvis Smith Gutiérrez Lozano IIIºB M Dificultades Especificas de aprendizaje

Ignacia Muñoz Gutiérrez IIIºB F Trastorno Déficit atencional

Belén Emilia Toro Toro IIIºB F Trastorno Déficit atencional

Martín Patricio Apablaza Lara IIIºB M Dificultades Especificas de aprendizaje

Ignacio Escobedo González IIIºB M Dificultades Especificas de aprendizaje

Macarena Bosso Muñoz IIIºC F Trastorno Déficit atencional

Francisca Patricia Quezada Mancilla IIIºC F Dificultades Especificas de aprendizaje

Matías Antonio Bustamante Stuardo IIIºC M Dificultades Especificas de aprendizaje

Catalina Andrea Guerra Olmos IIIºC F Dificultades Especificas de aprendizaje


Estudiantes con necesidades educativas especiales transitorias (NEET)

Nombre estudiante Curso M o F Tipo NEEP

Necesita ayuda en caso de emergencia

Detalle de la ayuda que necesitaría

Juan Diego Gonzales Gonzales

Pre-Kínder A

M RGD SI Calmarlo y llamar al apoderado acompañar hasta que el adulto venga a buscarlo.

Martín Santino José Rojas Oróstica

Pre-Kínder A

M TEA SI Anticipar cada situación llevarlo a la calma apoyarlo y acompañarlo en todo momento.

Fernando Rincon Arias

Pre-Kínder B

M R.G.D NO

Josefa Espina Jara Pre-Kínder B

F Disfasia SI Acompañamiento en todo momento

Adonis Aldair Breas Layme

Pre-Kínder C

M TEA SI No dejarlo solo anticipar las situaciones emergentes esperar con el hasta que el adulto venga

Facundo Antonio Morales Reinoso

Pre-Kínder C

M RGD SI

Calmarlo y llamar al apoderado, acompañar hasta que el adulto venga a buscarlo y decir a Facundo que su hermano está cerca ya que su hermano estudia también ahí. está en tercero básico que él también está esperando al papá

Rodrigo Roque Uchuypoma

Kínder A M T.E.A SI Acompañamiento en todo momento, con instrucciones claras y concretas de lo que está sucediendo.

Renato Muñoz González

Kínder A M T.E.A SI Acompañamiento en todo momento, con instrucciones claras y concretas de lo que está sucediendo.

Camilo Galarce Albornoz

Kínder A M RGD SI A Camilo solo acompañarlo y calmarlo en todo momento hasta que la mamá o la hermana se desocupen y vengan por el

Talpen Salazar Javiera Esperanza

Kínder B F RGD SI

A la Javiera se tiene que llevar a calma estar muy presente con ella ya que la niña se puede descompensar o le puede venir una crisis de epilepsia por eso estar atenta con ella y llamara a la apoderada

Ramírez Lorca, Sofía Paz

Kínder B F RGD SI

Sofía calmarla, explicarle que ya viene la apoderada que sus hermanos también se van a retirar y acompañarla hasta que la recojan.


Enrique Horta Peña Kínder C M T.E.A SI Acompañamiento en todo momento, con instrucciones claras y concretas de lo que está sucediendo.

Tristán Roncal Cotrina

Kínder C M R.G.D NO Acompañamiento en todo momento, con instrucciones claras y concretas de lo que está sucediendo.

Joaquín Alonso Herrera López

2ºA M TDA SÍ Apoyarlo para que siga instrucciones, es mejor que un adulto lo tenga cerca

Matteo Antonio Hinojosa Navarro

2ºB M TDA SÍ Apoyarlo para que siga instrucciones, es mejor que un adulto lo tenga cerca

Sebastián Ignacio Fica Quijada

2ºC M TDA SÍ El se angustia frente a situaciones estresantes y se desespera, un adulto debe estar cerca y transmitirle seguridad.

Mendez Alcaíno Javiera Antonia

3ºA F TEA SI Contención emocional, debido a que se muestra temerosa y muy retraída en los contextos desconocidos

Ulloa Guerra Maximiliano

3ºB M TEA SI Apoyo ,orientación y contención ya que puede descompensarse al sentir miedo y desprotección

Mandujano Díaz, Antonella Belén

3ºC FTEA SI Contención y supervisión en todo momento ya que suele escapar de sus actividades en momentos de estrés.

Vicente Andrés Vega Vega

4ºA M DIL SI

Adulto que le indique todas las medidas de seguridad, (donde debe ir), le informe de lo que está ocurriendo. Que corrobore que el estudiante se quede en la zona de seguridad con los demás compañeros

Julián Alonso Sepúlveda Hermida

4ºA M DIL SI

Adulto que le indique todas las medidas de seguridad (donde debe ir), le informe de lo que está ocurriendo Que corrobore que el estudiante se quede en la zona de seguridad con los demás compañeros

Javiera Paz Infante Sandoval

4ºC F TEA SI

Adulto que le indique todas las medidas de seguridad, (donde debe ir), le informe de lo que está ocurriendo y pueda dar tranquilidad para evitar posible crisis de la estudiante

Alonso Acosta 5ºA M Trastorno Espectro Autista

SI Ir a buscar al aula y explicarles la situación. Contención.


Nelson Caballero 5ºB M

Funcionamiento Intelectual Limítrofe

NO Ir a buscar al aula y explicarles la situación. Contención.

Nicolás Chelo 5ºC M Trastorno Espectro Autista


Joaquín Escobar 5ºC M

Graves alteraciones de la relación y la comunicación


Cristóbal Antonio Araneda Araneda

6º B M

Trastorno del Especto Autismo

NO

Rafaela Victoria de Lourdes Acuña Rojas

6º C F


SI Contención, se asusta con facilidad y le produce un llanto con mucha angustia. Tras la emergencia llevarla en un lugar tranquilo.

Sofía Carolina Acuña Rojas

6º C F


SI Contención, se asusta con facilidad y tras la emergencia llevarla en un lugar tranquilo.

Gaspar Alonso Soto Henríquez

6º C M


SI Contención, se le debe explicar lo antes posible lo que ocurre y tras la emergencia llevarlo en un lugar tranquilo.

Correa Valenzuela Damián Ignacio

7ºB M ASPERGER SI Contención, se le debe explicar lo antes posible lo que ocurre y tras la emergencia llevarlo en un lugar tranquilo.

Roman Undurraga Aymara Abigail

7ºB F DIL SI Contención, se le debe explicar lo antes posible lo que ocurre y tras la emergencia llevarlo en un lugar tranquilo.

Javier Muñoz 8°A M Autismo SI

En situaciones irregulares de emergencia, el estudiante requiere estar en un lugar fijo que se sienta seguro, que no haya mucho ruido y con alguien de confianza para él que lo ayude a tranquilizarse y no sufrir descompensaciones. Necesita ayuda para evacuar la sala en caso de sismo o terremoto


José Hevia 8°B M

Discapacidad intelectual moderada

SI

En caso de situaciones irregulares de emergencia en el establecimiento, el estudiante requiere información clara y concreta de la situación que se esta presentando en el colegio, tranquilizarlo y brindar apoyo de confianza para él.En caso de catástrofe natural, el estudiante requiere apoyo para evacuar sala de clases.

Christian Armario 8°C M Asperger SI Asegurarse de que el estudiante este tranquilo y si necesita algún tipo de ayuda.

Aguayo Sarabia, Braulio Ezequiel

IºA M Asperger SI Asegurarse de que el estudiante este tranquilo y si necesita algún tipo de ayuda.

Huerta Salazar, Gabriel Esteban

IºA M Hipoacusia SI Necesita recibir instrucción concreta y acompañarlo durante todo el proceso.

Quintana Molina Max Alejandro

IºA M DIL SI Contención, se le debe explicar lo antes posible lo que ocurre y tras la emergencia llevarlo en un lugar tranquilo.

Alegre Aguayo, Antonia Esperanza

IºC F DIL SI Contención, se le debe explicar lo antes posible lo que ocurre y tras la emergencia llevarlo en un lugar tranquilo.

Martin Faundez II°A M TDA SI Contención Emocional

Valentina Donoso II°A F DIL SI Contención Emocional

Lukas Fuentealba II°B M Esquizofrenia

SI Supervisar

Felipe Alejandro Cerda Pérez

IIIºC M TEA SI Adulto que le indique todas las medidas de seguridad, (donde debe ir), le informe de lo que está ocurriendo.

Rubén Cristóbal Orellana López

IIIºC M TEA SI Adulto que le indique todas las medidas de seguridad (donde debe ir), le informe de lo que está ocurriendo.

Alieri Sánchez Reyes 8ºC F TEA SI

Adulto que le indique todas las medidas de seguridad, (donde debe ir), le informe de lo que está ocurriendo y pueda dar tranquilidad para evitar posible crisis de la estudiante.


CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR

DIRECTOR/A: RICARDO YÉVENES M

CORDINADOR/A DE SEGURIDAD ESCOLAR: EDITH RODRIGUEZ C/ MARTA SILVA S

FECHA DE CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ:

FIRMA DIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO

NOMBRES SEXO ESTAMENTO, PROFESION U OFICIO

ROL CONTACTO

1 JUAN BORGES M ENCARGADO PAE

2 ANGELICA LÓPEZ F PARADOCENTE

3 NELLY TALAMILLA F PARADOCENTE

4 JEANETTE HERRERA F PARADOCENTE

5 ALEJANDRO VARGAS M PARADOCENTE

6 JUAN LARA M SECRETARIO ACADEMICO

7 GABRIELA CASTILLO F PSICOLOGA

8 PAOLA MORENO F ORIENTADORA

9 MARTA SILVA F DIRECTORA CONVIVENCIA

10 EDITH RODRIGUEZ F DIRECTORA CONVIVENCIA

11 IGNACIO LARA M SECRETARIO

12 GLADYS VARGAS F ENFERMERA

13 FERNANDO MORALES / MANUEL VALDERRAMA

M PORTERO

14 VIVIANA DOVERIS M RECEPCION

15 Mº XIMENA SEPULVEDA F CORRDINADORA

16 SORAYA TAPIA F AUXILIAR

17 FABIOLA GARRIDO F AUXILIAR

18 KARINA FARFAN F AUXILIAR

19 PATRICIA RODRIGUEZ F AUXILIAR

20 MANUEL FLORES M AUXILIAR


AGENDA DE COMUNICACIÓN Y COORDINACIÓN

DIRECTORIO EMERGENCIA

Nombre Contacto Números de Contacto

Director/a Coordinador/a PISE

En esta planilla se deben registrar los contactos de instituciones u organismos que colaborarán en la atención de una emergencia, tales como: Municipio, Servicio de Salud, Ambulancia, Carabine- ros (plan cuadrante), Bomberos, Armada

de Chile, Gobernación Marítima, Organismos administradores de la Ley 16.744 sobre accidentes del trabajo y enfermedades

profesionales asociados al Establecimiento Educacional.

También se sugiere generar otro listado similar de contactos de padres, madres y apoderados (con teléfo- nos, nombres y

direcciones).

Ambulancia

Plan cuadrante

Bomberos

Municipalidad

Mutual de Seguridad

Hosp Roberto del Rio

Hosp San José

PDI

Recepcionista

Recepcionista

Recepcionista

Secretaria

Recepcionista

Recepcionista

Recepcionista

Secretaria

Accidente

Robo/Toma

Fuga/Incendiow

Simulacro

Accidente trab

Accidente E

Accidente E

Venta ilicita

131

92586902

132

223631000

227879000

/

/

134

/

/

/

Av. Independencia 753,Independencia

Agustina 1365, Santiago

Prof. Zañartu 1085, Independencia

San José 1196, Independencia

/

Edith Rodríguez Cáceres

Marta Silva Salim

989017874

998833386


ENTES D E C NTE A . I I Formato para acta de reuniones

Reunión Programa Seguridad Escolar

Tema de la Reunión

Fecha y Lugar

Asistentes Edith Rodríguez (Directora Convivencia Escolar) Marta Silva (Directora Convivencia Escolar) Matías Ibarra (Prevencionista de Riesgo)

Compromisos y plazos de cumplimiento

Responsable de compromiso

Seguimiento de Compromisos

XII

. A

NE

XO

S


DIAGNÓSTICO DE RIESGOS Y RECURSOS Análisis Histórico

Importante:

- Realizar este análisis histórico permite identificar amenazas que puedan afectar o que han afectado al Establecimiento Educacional.

- Es importante identificar todas las amenazas a las cuales puede estar expuesto el Establecimiento Educacional.

05/03/20 Personas externas rompieron reja

No Se contuvo y se creo protocolo

Si Se clausuro la puerta

12/03/20

Personas externas rompieron reja y puerta

No Se contuvo y se aplico el protocolo

Si Se repara y fortalece ingreso al Liceo

XII

. A

NE

XO

S


SOLUCIONARLO

INVESTIGACIÓN EN TERRENO

INVESTIGACIÓN EN TERRENO ¿Dónde y cómo podría pasar?

CONDICIONES DE RIESGO (AMENAZAS,

VULNERABILIDADES, CAPACIDADES)

UBICACIÓN IMPACTO EVENTUAL ENCARGADO/A DE

XII

. A

NE

XO

S


PRIORIZACIÓN DE RIESGOS Y RECURSOS

PRIORIZACIÓN RIESGOS

(De acuerdo a los recursos necesarios y disponibles) PUNTO CRÍTICO (VULNERABILIDAD

IDENTIFICADA )

RIESGO ALTO , BAJO, RESPONSABLE MEDIO

REQUIERE RECURSOS

HUMANOS, FINANCIEROS, APOYO

TÉCNICO, OTR

XII

. A

NE

XO

S


Planilla N°5: MAPA DE RIESGOS Y RECURSOS

Primer Piso

* Nota: En la salida correspondiente a Vivaceta nos encontramos con una bencinera

XII

. A

NE

XO

S


Segundo Piso


Tercer piso


Planilla N°6: PLAN DE ACCIÓN Y PROGRAMA DE PREVENCIÓN DE RIESGOS

Incluye todas las acciones que desarrollará el Establecimiento Educacional, ya sean preventivas o de respuesta, con el fin

de fortalecer capacidades.

PLAN DE ACCIÓN Y PROGRAMA DE PREVENCIÓN DE RIESGOS

XII

. A

NE

XO

S

- Simulacros de evacuación con toda la comunidad escolar: en clases y durante reunión de apoderados. Hacer 4 simulacros en el año. - Trabajo con brigada de seguridad escolar de estudiantes. - Socializar protocolo con funcionarios, estudiantes y apoderados. - Revisiones periodicas al establecimiento por parte de Prevencionista. - Reuniones del Equipo de convivencia Escolar con Prevencionista.


Planilla N°7: CRONOGRAMA (imprimir o usa carta Gantt propia del establecimiento)

Para cada acción identificada, es importante desarrollar un cronograma, identificando: responsables, tiempos, recursos

Cronograma Programa de Seguridad Escolar

Nombre de los responsables

Edith Rodríguez (Directora Convivencia Escolar) Marta Silva (Directora Convivencia Escolar)

Fecha de Inicio

Marzo 2020

Descripción de las actividades

- Simulacros de evacuación: se prepara a la comunidad para tener claridad en el actuar en alguna situación de emergencia. Para ello se simulan evacuaciones durante el periodo de clases o en reunión de apoderados. - Brigada de seguridad escolar de estudiantes: a traves de reuniones se trabaja con los estudiantes delegados de convivencia distitnas tematicas que aporten a la seguridad de los estudiantes. Como por ejemplo, como mejorar los espacios recreativos, como promocionar el buen uso de redes sociales, etc. Además son los encargados de apoyar al profesor en guiar a los compañeros hacia las zonas de seguridad asignadas. - Revisiones periodicas al establecimiento: el prevenista de riesgo en conjunto con comité paritario revisan los posibles riesgos que existen en el Establecimiento y los informan al Director de recursos, con el fin de buscar su mejora. - Reuniones del Equipo: organizar el trabajo en relación al plan de seguridad escolar y coordinar simulacros de evacuación. - Socializar protocolos: dar a conocer a la comunidad escolar los distintos protocolos de actuación ante situaciones de emergencia.

Participantes -Estudiantes -funcionarios - Apoderados - Prevencionista de riesgos

Recursos y Materiales Chalecos amarilos, megáfono, campana y material de oficina

Resultados esperados Que la comunidad escolar, frente a una emergencia, acuda a lugares seguros evitando accidentes y manteniendo la calma. Lograr un trabajo coordinado entre todos los actores de la comunidad.

Requiere financiamiento: SI___ NO_X__. Necesita personal técnico: SI__ NO__ A veces _X_

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Carta Gantt

Actividad Mes

Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic

Simulacros X X X X

Brigada X X X

Revisiones

Reuniones X X X X X X X X

Protocolos X


DESARROLLADAS

Planilla N°8: SEGUIMIENTO DE ACCIONES DEL PROGRAMA DE PREVENCIÓN

SEGUIMIENTO PLAN DE ACCIÓN Y PROGRAMAS DE PREVENCIÓN DE RIESGOS

ACCIÓN PLANEADA ACTIVIDADES

LIMITACIONES ACCIONES CORRECTIVAS

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Simulacro de evacuación (17 de Marzo 2020)

Reunión Brigada de Seguridad Escolar (5 de Marzo 2020)

Arreglo de reja y portón de entrada correspondiente a Gamero.

No se realizó

Se realizá reunión con el fin de coordinar actividades del día de ciberacoso considerando sus sugerencias y apoyo.

Se realizó el arreglo de ambas emergencias y se cerró de manera parcial y preventiva el acceso por esta vía.

No se pudo realizar por suspensión de clases a nivel ministerial por crisis sanitaria.

Ese día que hubo fuga masiva, los estudiantes estaban enfocados en lo que estaba sucediendo en el patio.

Destrozo total de puerto de acceso y un daño significativo a la reja del sector

Realizado en conformidad y revisado por Prevencionista de Riesgos.

No continuar con la reunión cuando hay una dificultad como esa sucediendo en el Liceo.

Reprogramar fecha según la vuelta a clases


ANEXO N°1: FORMATO PLAN DE RESPUESTA O PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA CADA RIESGO IDENTIFICADO

(METODOLOGÍA ACCEDER) Protocolo frente a un Sismo

Acciones Para Seguir

Pasos Acciones Responsables

PASO 1 Primera Alarma

Se tocara un timbre, de no más de diez segundos y en forma repetitiva. Al momento que suene esta alarma, se debe proceder según las instrucciones dadas para actuar en las salas de clases. Los alumnos dejan de trabajar y se busca refugio al costado o debajo de la mesa. Se abre la puerta de la sala.

- Comité de seguridad escolar

PASO 2 Sala de clases

- Todos los alumnos se deben separar de las ventanas y vidrios en general ocupando la zona de seguridad en la sala. - El/la encargado de convivencia escolar debe abrir la puerta de la sala. - Todos los alumnos/as deben, en caso de sismo deben proteger la cabeza y el cuerpo, si es posible, al costado o debajo de la mesa. - El/la profesor/a debe protegerse debajo de su mesa de trabajo hasta el término del sismo. - El/la profesor/a debe mantener la calma y debe recordar que todos sus alumnos están bajo su responsabilidad. - El/la profesor/a debe mantener el orden y esperar el toque de campana para el desalojo de la sala y proceder en orden y tranquilidad, junto a su curso.

- Profesor de asignatura

PASO 3 Segunda alarma

Una vez terminado el sismo se tocara la campana larga y constante que indica el desalojo de las salas de clases. En completo orden y sin correr. Los alumnos junto a sus profesores acuden hacia la zona de seguridad.


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PASO 4 Salida de la sala de clases

- Antes de salir el docente verifica que no se queda ningún alumno/a y sale con su libro de clases. - Los/las alumnos/as y profesores/as no deben sacar ningún tipo de material u otra cosa personal al salir a su zona de seguridad asignada. - Es fundamental obedecer a las personas responsables de cada sector.


PASO 5 Mantenerse en zona de seguridad

- Las zonas de seguridad de nuestro colegio, están claramente asignadas y se encuentran demarcadas en los patios, señalizadas en las salas de clases y dependencias del Liceo. - Cada profesor/a debe conducir a su curso hacia alla, en completo orden. SIN CORRER, con tranquilidad, caminando en forma rápida. - Los profesores serán los responsables de mantener en silencio y en forma ordenada a todos los alumnos de su curso, aquel en que esta trabajando en el momento del desalojo de las salas. - Los cursos situados en el segundo y tercer piso, deben bajar en orden por las escalas asignadas para tal efecto (afiches con la señalética), evitando correr y/o empujar a los compañeros con el fin de evitar accidentes. - En cada libro de clases habra una lista con los nombres de los estudiantes (lista de EMERGENCIA) en caso del retiro voluntario del alumno/a por el apoderado, el profesor/a debe dejar por escrito en la lista el retiro.

- Profesor de asignatura - Comité de seguridad escolar


Protocolo frente a una Evacuación Externa

Introducción

Este protocolo se utilizará en caso de que exista un incendio, aviso o amenaza de bomba, derrumbe o cualquier otra emergencia que implique que el establecimiento no representa un lugar seguro. Por ende, se debe abandonar las dependencias del Liceo.



PASO 1 Alarma

- Se tocara una campana larga y constante que indica el desalojo de las salas de clases. En completo orden y sin correr. Los alumnos junto a sus profesores acuden hacia la zona de seguridad. - Avisar al organismo externo pertinente: Bomberos, Plan cuadrante, GOPE, etc.


PASO 2 Salida de la sala de clases

- El/la encargado de convivencia escolar debe abrir la puerta de la sala. - Antes de salir el docente verifica que no se queda ningún alumno/a y sale con su libro de clases. - Los/las alumnos/as y profesores/as no deben sacar ningún tipo de material u otra cosa personal al salir a su zona de seguridad asignada. - Es fundamental obedecer a las personas responsables de cada sector.


PASO 3 Mantenerse en zona de seguridad

- Las zonas de seguridad de nuestro colegio, están claramente asignadas y se encuentran demarcadas en los patios, señalizadas en las salas de clases y dependencias del Liceo. - Cada profesor/a debe conducir a su curso hacia alla, en completo orden. SIN CORRER, con tranquilidad, caminando en forma rápida. - Los profesores serán los responsables de mantener en silencio y en forma ordenada a todos los alumnos de su curso, aquel en que esta trabajando en el momento del desalojo de las salas.

- Profesor de asignatura -Comité de seguridad escolar


- Los cursos situados en el segundo y tercer piso, deben bajar en orden por las escalas asignadas para tal efecto (afiches con la señalética), evitando correr y/o empujar a los compañeros con el fin de evitar accidentes.

PASO 4 Salida del establecimiento

- El comité de seguridad escolar indicará los cursos y la puerta por la cual deben abandonar el liceo. De acuerdo con el portón de salida indicado el lugar de encuentro será el siguiente: * Portón Fermín Vivaceta: Plaza San Luis * Portón Gamero: Plaza El Ancla - Al llegar al lugar de destino el/la profesor/a debe pasar lista de sus estudiantes. - En cada libro de clases habra una lista con los nombres de los estudiantes (lista de EMERGENCIA) en caso del retiro voluntario del alumno/a por el apoderado, el profesor/a debe dejar por escrito en la lista el retiro.

- Profesor de asignatura -Comité de seguridad escolar


Protocolo ante Enfermedades y Accidentes Escolares

Introducción

El Decreto 313 en su artículo 3º de la ley Nº 16.744 del Ministerio de Educación, dispone que estarán protegidos todos los alumnos de establecimientos fiscales o particulares por los accidentes que sufran con ocasión de sus estudios, o en la realización de su práctica profesional. Definición de Accidente Escolar: (decreto 313): “Un accidente escolar es toda lesión que un estudiante pueda sufrir a causa o en el desarrollo de actividades escolares que, por su gravedad, traigan como consecuencia incapacidad o daño. Dentro de esta categoría se considera también

los accidentes que puedan sufrir en el trayecto desde y hasta sus establecimientos educacionales”.En caso de accidente escolar, todos los estudiantes desde pre-Kínder hasta cuarto año medio estarán afectos al Seguro Escolar entregado por el Estado para ser utilizado en los servicios médicos públicos, desde el instante en que son matriculados por su apoderado”. Función de Primeros Auxilios: el lugar físico sólo dispone de equipamiento para una primera atención (vendas, férulas, material de curación etc.), así como para realizar una exploración física o traslado (camilla de traslado, tabla espinal, silla de ruedas, termómetro, tensiómetro, fonendoscopio, gel frío-calor, guatero, entre otras). Objetivo: Proporcionar la máxima seguridad y bienestar físico y psíquico a los alumnos. Horario de atención de primeros auxilios: El horario oficial es de lunes a viernes, de 08.00 a 17.00 horas, durante el período normal de clases. Información obligatoria que debe entregar el apoderado: informar y mantener actualizados sus datos de contacto y de prestador de seguros de accidentes si tuviera, es decir: Teléfonos de red fija y celular; Correo electrónico; Centro de atención privado en que tiene convenio o seguro (Si no cuesta con ello debe ser remitido al Servicio Público según corresponda)


Casos Acciones Responsables

Consideraciones

Generales

En el colegio, no se administra ningún medicamento. Normas Generales:

En el caso que el estudiante este siendo tratado con medicamentos prescritos por

un médico, el apoderado deberá notificar por escrito al Colegio si su administración

debe efectuarse durante la jornada escolar, además de dejar autorización firmada.

En caso de que algún estudiante presente malestar físico persistente, el Colegio se

pondrá en contacto con el apoderado o, en su defecto, con algún familiar que haya

sido autorizado en la agenda escolar para que el apoderado acuda a retirar al

alumno.

En caso de accidente escolar de carácter grave, la encargada de primeros auxilios del

Establecimiento tomará contacto telefónico con su apoderado para informarle lo

sucedido, procediendo de inmediato a extender el formulario de accidente para

hacer efectivo el Seguro Escolar. El estudiante será acompañado en todo momento,

si el servicio de urgencia lo permite, por un funcionario del Colegio, el que

permanecerá con él hasta la llegada de su apoderado.

- Encargada de

Primeros Auxilios

- Dirección de

convivencia


CASO 2

En caso de enfermedad

o accidente leve que

permita al estudiante

volver a la sala de clase.

Estudiantes que presenten: Cefaleas, dolor de garganta, dolor abdominal y anomalías leves, caída o golpes leves. El o la estudiante será evaluado, observado y se le prestaran primeros auxilios. Cabe destacar que el encargado de primeros auxilios no está autorizado a dar medicación alguna al alumno sólo podrá recibir agua de hierbas para luego volver a clases con el pase respectivo y se enviará comunicación para el apoderado.

- Encargada de

Primeros Auxilios

CASO 4 En caso de accidentes

leves y cuando el alumno debe retirarse

del Colegio

Estudiantes que presenten: vómitos, diarrea, fiebre, otitis, procesos gripales y tos, dolor abdominal. En los casos que el accidente requiera atención médica, el encargado de primeros auxilios del Colegio realizará una evaluación inicial y luego se llamará a los padres y/o apoderados, para que sean ellos quienes trasladen al alumno al centro de salud o médico particular que estimen conveniente. El o la estudiante deberá ir por sus pertenencias a su sala y esperar su retiro en primeros auxilios.

- Encargada de

Primeros Auxilios

- Dirección de

convivencia escolar

CASO 5

En caso de accidentes graves y casos de

emergencia vital o atención urgente.

Estudiantes que presenten: caídas del mismo nivel o de altura, golpes fuertes en la cabeza u otra parte del cuerpo, heridas cortantes profundas, fracturas expuestas, traumas en general, pérdida del conocimiento, quemaduras, atragantamiento por comida u objetos. El adulto responsable más cercano al accidente procederá a aislarlo y llamar a la encargada de primeros auxilios para bridarle la primera asistencia de acuerdo con sus competencias. En paralelo se informará al apoderado para que se dirija a la clínica o centro de atención pública a la brevedad. Si la gravedad del alumno requiere atención médica urgente, éste será trasladado, de forma inmediata, al centro asistencial público más cercano. Estudiantes que presenten: convulsiones con o sin pérdida de conciencia, traumatismos craneoencefálicos moderados y graves, paro cardiaco-respiratorio, crisis de asma, reacciones alérgicas, fracturas, heridas inciso contusas sangrantes, vómitos con presencia de sangre, cuerpos extraños en vías respiratorias, dolor de abdomen agudo, hemorragias. La encargada de primeros auxilios contactará, según corresponda, al Centro asistencial público más cercano o clínica, en caso de que el apoderado ha declarado tener contratado un seguro privado, para que envíen una ambulancia con urgencia al Colegio. En forma previa o simultáneamente al llamado, se realizan las primeras atenciones y se informara al apoderado para que se dirija a la clínica o centro de atención pública a la brevedad. El Colegio designará a un encargado de acompañar al alumno en la ambulancia hasta que el apoderado acuda al lugar.

-Encargada de

Primeros Auxilios

- Dirección de

convivencia escolar

CASO 7

Casos de atención con traslado no urgente.

Estudiantes que presenten: contusiones diversas en extremidades o diversas zonas del cuerpo donde la valoración radiológica sea necesaria para detectar posibles fracturas, esguinces, fisuras, etc. Contusiones en la boca donde hay rotura parcial o pérdida total de

-Encargada de

Primeros Auxilios


algún diente y para lo que se requiere una evaluación dental, cuerpos extraños en el globo ocular, oídos y nariz. Se atiende al alumno en primeros auxilios, donde se practican las primeras atenciones e, inmediatamente, se contacta al apoderado para que retire al alumno y lo traslade a la clínica o centro de atención pública. El o la estudiante deberá ir por sus pertenencias a su sala y esperar su retiro en primeros auxilios. Quien realice el traslado deberá registrar su firma en el libro de retiro y llevar el documento de accidente escolar. *En caso de no localizar al apoderado en un espacio de tiempo razonable, se hará el traslado desde el Colegio al servicio de urgencia respectivo, mientras tanto se procurará contactar al apoderado para que se dirija al encuentro de su hijo/pupilo.

- Dirección de

convivencia escolar


Protocolo de Disturbios

Introducción

El presente documento establece el procedimiento a cumplir con las adecuadas acciones de seguridad en caso de emergencias en contexto de disturbios de la Región Metropolitana, Santiago y aplicable además a todo conflicto provocado por un grupo de personas que altere la paz social o interrumpa indebidamente las actividades del establecimiento. Tiene por objetivo establecer normas que regulen las acciones que se deben tomar al momento de ocurrir una emergencia por contexto de disturbios en el establecimiento a fin de que se realicen con la máxima garantía de eficiencia protocolos y los resguardos de seguridad necesarios. Responsabilidades Director/a: Es el responsable de exigir el cumplimiento de este procedimiento al momento que ocurre la emergencia Profesores: Son responsable del cumplimiento, instrucción y respaldo de este procedimiento y verificar su ejecución. Experto en Prevención de riesgos: supervisar el cumplimiento de las medidas de seguridad exigidas en este procedimiento y solicitar los registros de que reciben conforme la información Comité Paritario: Es responsable en conjunto con el Experto en Prevención de vigilar el cumplimiento tanto por parte de la empresa como de los trabajadores de las medidas del presente procedimiento, incluso transmitir y tomar medidas cuando no se respeten las indicaciones de este procedimiento. Jefes directos: Verificar que todo el personal que trabaja bajo su cargo, haya recibido la instrucción de este procedimiento. Trabajador/Alumnado: Son responsables de cumplir íntegramente las exigencias de este procedimiento.



Disturbios dentro de la sala de clases El o la docente es responsable de la seguridad de los/as estudiantes dentro de la sala de clases. Si comienza a gestarse alguna revuelta, disturbio, manifestación o intento de salir sin autorización de este espacio por un grupo de estudiantes, el o la profesor/a sólo velará por la evacuación lo más ordenada posible; no obstante continuará impartiendo su clase con los y las estudiantes que decidan continuar en la sala. No habrá ninguna intervención en este intento de salida por la propia seguridad de los y las estudiantes y funcionarios.

Profesor a cargo de la asignatura

Disturbios fuera de la sala de clases Una vez que los y las estudiantes salen de las salas de clases, cada profesor/a jefe deberá informar a su grupo de apoderados, por la vía que estime conveniente, de la situación que se está viviendo en el establecimiento, detallando claramente la fecha, hora y señalando que se aplicará el presente protocolo, junto con las medidas disciplinarias por fuga externa, señaladas en el Manual de Convivencia, Artículo Nº28, “Faltas graves". También se subirá un comunicado actualizado en la página web

Profesor Jefe Equipo Directivo


del establecimiento, que detallará la situación de manera inmediata a su ocurrencia. El responsable de la redacción y publicación del comunicado es el equipo directivo, quien deberá designar a una persona que genere este proceso en los primeros minutos.

Contención de los disturbios

La direccion de Convivencia Escolar tomará la palabra con micrófono, intentando disuadir a las estudiantes para deponer su actitud y volver a las salas de clases para reflexionar sobre lo que ha generado esta movilización interna. En caso de no tener una respuesta positiva, se pedirá a las estudiantes que permanezcan en el patio de manera ordenada y segura. En ningún caso de procederá a reprimir a las estudiantes por encontrarse fuera de las salas de clases.

Dirección de Convivencia

Presión sobre la puerta En caso de que las estudiantes generen presión en la puerta principal para salir, señalando que realizarán una “avalancha”, se procedera al intento de recuperar el orden, sólo con indicaciones por micrófono y si no es factible, se pedirá a los funcionarios que se encuentren en la vía de salida, que puedan retirarse de ese sector para permitir la salida expedita de las estudiantes que voluntariamente tomen la decisión de abandonar el establecimiento. Este proceso es resguardado a distancia por los funcionarios, quienes procederán a pasar la lista una vez finalizado el evento, notificando a cada apoderado del listado de estudiantes. Durante este proceso, no se pondrá ninguna resistencia pues existe el riesgo de caída de los portones si se aplica la fuerza de una masa de personas. Es importante señalar, que tanto el portón de madera como el portón metálico, se encuentran sin candado por seguridad de todos los miembros de la comunidad que se encuentran en ese sector.

Equipo Directivo

Proceder luego de ocurrido los disturbios El establecimiento procederá a continuar con las actividades normales con las estudiantes que no se retiren, quienes también recibirán la alimentación que dispone JUNAEB y se retirarán antes de la jornada

Rector Dirección de Convivencia


habitual, según indicación del Rector y con una comunicación en su agenda con esta información. Para los y las estudiantes que salgan sin la autorización de la Dirección del Establecimiento, se aplicará el presente protocolo, junto con las medidas disciplinarias por fuga externa, señaladas en el Manual de Convivencia , Artículo Nº28, “Faltas graves".

Seguro Escolar Es importante señalar que la cobertura del seguro escolar implica todo accidente ocurrido dentro del establecimiento y en el traslado directo desde el domicilio al colegio y viceversa. Este beneficio está establecido en el Decreto de Educación 313, artículo 3º de la Ley Nº16.744 de accidentes del trabajo y enfermedades profesionales.

Auxiliar de enfermería

Sugerencias e información General A.- Continuamente se están revisando las condiciones de seguridad del establecimiento, tanto por el Ingeniero en Prevención de Riesgos como los integrantes del Comité de Seguridad Escolar. B.- Se instalan cámaras de seguridad en la entrada principal del establecimiento. C.- Se generará la instancia de diálogo con las líderes o representantes de cada curso. D.- Para que un/a estudiante pueda retirarse del establecimiento educacional, debe contar con la autorización por escrito expresa de la madre, padre y/o apoderado, es decir, de manera presencial. Toda salida de un alumno de las dependencias del establecimiento sin la autorización señalada es posible de sancionar mediante las normas contenidas en el reglamento interno de convivencia. Tomando en consideración que siempre será el sostenedor responsable de lo que pueda sucederle a sus alumnas en esta situación. E.- Si se hacen destrozos y cometen ilícitos, al interior del establecimiento educacional o fuera de este, la responsabilidad es de los padres.


Considere acciones específicas para personas con dificultad para desplazarse (personas en situación de discapacidad,

personas con movilidad reducida, niños, niñas, adulto mayor, etc.)

- Realizar levantamiento sobre estado de ramplas de establecimiento, vigilando y registrando cada parámetro fuera de lo normal para evitar accidentes futuros.

- Se realizaron trabajos de instalación de ramplas, sin embargo, queda al pendiente la instalación completa de barandas de seguridad.


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marzo 2020 abril 2020 -...

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