PLANIFICACION MODULO CIENCIAS

OBJETIVO DE APRENDIZAJ(OA): Explicar con apoyo de modelos el movimiento del cuerpo, considerando la acción coordinada de músculos ,huesos, tendones y articulaciones (ejemplo: brazos y pierna) y describir los beneficios de la actividad física para el sistema músculo –esqueleto.

ruby.verdejo@gmail.com

COMPLETAR TODO LO QUE FALTA: SIN esta información, No puedo apreciar si las actividades están acorde a las caracteristicas de los Educando…

NO HAY CURSO…?¿?¿?¿?¿

Eje de Ciencia: Ciencias de la vida. Sub eje: cuerpo y salud. Profesoras: Ruby San Martín – Maribel Villagrán.

Objetivo de la clase N° 1

Actividades del estudiante Actividades del profesor Recursos

Objetivo GeneralAnalizar la estructura del aparato locomotor diferenciando los distintos componentes, huevos, músculos y articulaciones.

Objetivo especifico:Reconocer la

Inicio: Acudir a los conocimientos previos de los Educando.Observan video de gimnasia rítmica: (http//www.youtube.com/watch?v=FF-SdOPjHEs)Los educandos verbalizan aquellas partes del cuerpo que la gimnasta utiliza para moverse.Responden las siguientes peguntas:

Desarrollo:Los educandos, se tocan partes del cuerpo y describen lo que palpan.

Inicio:FALTA: objetivo de la claseProyecta video. http//www.youtube.com/watch?v=FF-SdOPjHEs)Formula preguntas:

Desarrollo:Da instrucciones para que los educandos se toquen partes del cuerpo:Realiza las siguientes preguntas:¿Qué huesos mueves al caminar?

Lámina del cuerpo humano.Link: http//www.youtube.com/watch?v=FF-SdOPjHEs)

estructura ósea como parte del sistema locomotor.

Habilidades del pensamiento científico y procesos de investigación científica.Obtener información para responder a preguntas dadas a partir de diversas fuentes sobre la base de una pregunta formulada por ellos u otros estableciendo un procedimiento simple para responderla trabajando de forma individual o colaborativa.

Aca sólo las habilidades… en orden… considerando el curso…Gracias.

( partes duras)Responden las siguientes preguntas:¿Qué huesos mueves al caminar?¿Qué huesos usas al nadar, caminar escribir?¿Qué huesos usaba la gimnasta al lanzar el implemento?¿Cómo se ve l columna vertebral cuando ella esta en el suelo?Asocian éstas partes duras a los huesos y nombran algunas funciones de los huesos tales como, sostener los músculos, permitir el movimiento, proteger órganos internos.Reciben una lámina y rellenan con plásticina los huesos y escriben algunos nombres de éstos y la función que realizan los huesos en el cuerpo humano.

Cierre:Se proyecta la imagen del esqueleto y responden las siguientes preguntas:¿Qué sucedería si no viviéramos los huesos?¿Qué huesos protegen el corazón y pulmones?¿Qué función cumple la columna vertebral?Concluyen destacando la importancia del esqueleto para el movimiento del cuerpo.

¿Qué huesos usas al nadar, caminar escribir?¿Qué huesos usaba la gimnasta al lanzar el implemento?¿Cómo se ve l columna vertebral cuando ella esta en el suelo?Nombra algunos órganos internos que protegen los huesos.Explica porque sin los huesos no nos podríamos mover.Entrega lámina y da instrucciones para que los alumnos trabajen: rellenar con plástcina los huesos, escriben algunos nombres de éstos y la función de los huesos en el cuerpo humano.

Cierre:Proyecta imagen del esqueleto.Realiza las siguientes preguntas:¿Qué sucedería si no viviéramos los huesos?¿Qué huesos protegen el corazón y pulmones?¿Qué función cumple la columna vertebral?Enfatiza la importancia del esqueleto para el movimiento del cuerpo.

FALTA CIERRE: síntesis de lo enseñado

Objetivo de la clase N°2 Actividades del estudiante Actividades del profesor Recursos

Objetivo GeneralAnalizar la estructura del aparato locomotor diferenciando los distintos componentes, huevos, músculos y articulaciones y describir formas de autocuidado.

Objetivo especifico:Reconocer los músculos como parte del sistema locomotor.

Habilidades del pensamiento científico y procesos de investigación científica.

Obtener información para responder a preguntas dadas a partir de diversas fuentes sobre

Inicio:Responden preguntas para activar conocimientos previos.¿Qué relación tiene los huesos con el movimiento del cuerpo.Se tocan las partes blandas del cuerpo.Responden las siguientes preguntas.¿Cómo se llaman las partes blandas? ¿qué forman tiene? ¿Para qué sirven?

Desarrollo:Nombran semejanzas y diferencias en relación a la función de los huesos y músculos.Los educandos establecen relaciones entre músculos y huesos con el sistema locomotor.Responden las siguientes preguntas:¿Qué sistema es el más importante, el óseo

Inicio:FALTA OBJETIVO DE LA CLASEEl docente realiza preguntas, para activar conocimientos previos, relacionadas con la función de los huesos.Pregunta:¿qué relación tiene los huesos con el movimiento del cuerpo?El docente invita a los niños a que se toquen las partes blandas del cuerpo.Formula las siguientes preguntas:¿cómo se llaman las partes blandas? ¿Qué forman tiene? ¿Para qué sirven?

Desarrollo:

Imagen de:Niño en bicicleta, niños nadando y jugando a ala pelota.Imagen de esqueleto y músculos.

la base de una pregunta formulada por ellos u otros estableciendo un procedimiento simple para responderla trabajando de forma individual o colaborativa.

Aca sólo las habilidades… en orden… considerando el curso…Gracias.

o muscular? ¿porqué?Observan imágenes de personas realizando diferente tipo de movimiento y nombran que músculos utilizan para ejecutar el movimiento observado:Niño en bicicleta, niños nadando y jugando a la pelota.Escucha indicaciones para que en sus cuadernos describan forma y función de los huesos.En forma voluntaria leen sus respuestas.

Cierre:Observa imagen del esqueleto y músculos, a la vez que en conjunto van indicando su función.FALTA SÍNTESIS DE LO APRENDIDO.

El docente establece semejanzas y diferencias, en relación a la función de los huesos y músculos.Intenciona con una pregunta para que los educandos relacionen ambos sistemas con el aparato locomotor y que es imposible sepáralos, actúan conjuntamente.Preguntas¿Qué sistema es más importante, el óseo o muscular? ¿Porqué?Muestra imágenes de personas realizando diferente tipo de movimiento y nombran que músculos utilizan para ejecutar el movimiento observado:Niño en bicicleta, niños nadando y jugando a la pelota.Entrega indicaciones para que los educandos escriban en sus cuadernos describan forma y función de los huesos.Solicita, que en forma voluntaria lean sus respuestas.

Cierre:Muestra imagen del esqueleto y músculos, a la vez que en conjunto van indicando su función.FALTA SÍNTESIS DE LO ENSEÑADO.

Objetivo de la clase N° 3 Actividades del estudiante Actividades del profesor Recursos

Objetivo GeneralAnalizar la estructura del aparato locomotor diferenciando los distintos componentes, huevos, músculos y articulaciones.

Objetivo especifico:Reconocer las articulaciones como parte del sistema locomotor.Habilidades del pensamiento científico y procesos de investigación científica.Obtener información para responder a preguntas dadas a partir de diversas fuentes sobre la base de una pregunta formulada por ellos u otros estableciendo un procedimiento simple para responderla trabajando de forma individual o colaborativa.

Aca sólo las habilidades… en orden… considerando el curso…Documento entregado la primera clase (formal).

Inicio:ACUDIR A LOS CONOCIMIENTOS DE LA CLASE ANTERIOR.Los educandos responden las siguientes preguntas:¿Qué características tienen los huesos?¿Qué características tienen los músculos?¿Qué función tienen los huesos y músculos?Escuchan las instrucciones dadas por el profesor y realizan las siguientes movimientos:Rotación de cuello, cintura, brazos, manos, abrir y cerrar las manos, trotar, agacharse y pararse.Responden la pregunta:¿Por qué podemos realizar estos movimientos?Desarrollo:Observan imagen de articulaciones señaladas por el docente y las van asociando a los movimientos realizados inicialmente.Observan las zonas del cuerpo que señala el docente y escucha la explicación en relación a la unión de los huesos y el rol que cumplen estas uniones (articulaciones)Reciben lámina del cuerpo humano, escuchan indicaciones para marcar las articulaciones en la lámina a la vez que se van palpando las articulaciones indicadas

Inicio:FALTA OBJETIVO DE LA CLASEEl docente activa los conocimientos previos realizando las siguientes preguntas:¿Qué características tienen los huesos?¿Qué características tienen los músculos?¿Qué función tienen los huesos y músculos?El docente pide a los alumnos que realicen los siguientes movimientos:Rotación de cuello, cintura, brazos, manos, abrir y cerrar las manos, trotar, agacharse y pararse.Pregunta:¿Por qué podemos realizar estos movimientos?Desarrollo:El docente muestra imagen de algunas articulaciones y los asocian a los movimientos inicialmente realizados.El docente especifica que las zonas donde se unen los huesos se llaman articulaciones éstas son responsables de que no nos podríamos desplazarnos.Entrega lámina del cuerpo humano,

Lámina del cuerpo humano.

Gracias. por el profesor.

Cierre:Los educandos salen a la pizarra para marcar las articulaciones que indique el docente.Verbalizan asociaciones entre músculos y articulaciones.

entrega las indicaciones para que marquen las articulaciones en la lámina a la vez que se tocan las partes del cuerpo.

Cierre:El docente solicita a los educandos, voluntariamente, salgan a la pizarra para marcar las articulaciones que el docente nombre terminen asociando músculos huesos y articulaciones forman partes del sistema locomotor.Falta sístesis de lo enseñado.

Objetivo de la clase N°4 Actividades del estudiante Actividades del profesor Recursos

Objetivo GeneralAnalizar la estructura del aparato locomotor diferenciando los distintos componentes, huevos, músculos y articulaciones.

Objetivo especifico:Identificar formas simples de autocuidado del sistema locomotor.

Habilidades del pensamiento

Inicio: Acudir a los conocimientos previos de la clase enterior.Observan y comentan imágenes mostradas por el docente.Responde las siguientes preguntas:¿Qué función cumple el esqueleto, músculos y articulaciones?¿de qué forma podemos cuidar los huesos y músculos?

Desarrollo:Observan imagen de :Un niño que se dobló el pie y un niño con el

Inicio: Falta objetivo de la claseEl docente recuerda a través de imágenes las funciones y partes del sistema locomotor.Formula las siguientes preguntas:¿Qué función cumple el esqueleto, músculos y articulaciones?¿de qué forma podemos cuidar los huesos y músculos?Desarrollo:El docente muestra imagen de :Un niño que se dobló el pie y un niño con el brazo enyesado.

Imagen de niños con el pie doblado y brazo enyesado.Cartulinas y lápices.

científico y procesos de investigación científica.

Obtener información para responder a preguntas dadas a partir de diversas fuentes sobre la base de una pregunta formulada por ellos u otros estableciendo un procedimiento simple para responderla trabajando de forma individual o colaborativa.

Aca sólo las habilidades… en orden… considerando el curso…Documento entregado la primera clase (formal). Bases curriculares de Ciencias NaturalesGracias.

brazo enyesado.Responden las preguntas:¿Qué creen que les sucedió a éstos niños? ¿Que podemos hacer para no sufrir éstas lesiones?Escucha y comenta sobre los daños más frecuentes que se producen en el sistema locomotor.Escucha y comenta sobre las consecuencias de las diferentes lesiones que puede sufrir nuestro aparato locomotor.Escucha y comenta las formas de cuidado de nuestros huesos y músculos y el tipo de alimentación adecuada que favorezca el fortalecimiento de músculos y huesos.Escuchan instrucciones para realizar un atoche en forma grupal.

Cierre:Presentan afiches, comentan, reflexionan y realizan listado de acciones para cuidar nuestro aparato locomotor.

Pregunta:¿Qué creen que les sucedió a éstos niños? ¿Que podemos hacer para no sufrir éstas lesiones?Menciona y describe los daños más frecuentes que se producen en el sistema locomotor tales c como esguinces, fracturas, desgarros y luxaciones.Reflexiona sobre las consecuencias que traen estás lesiones en relación a la inmovilidad, lo cual provoca no poder realizar nuestras actividades normales.

Menciona de que forma podemos cuidar nuestros huesos y músculos.Que tipos de alimentos debemos consumir para fortalecer nuestros huesos y músculos.El docente da instrucciones para que los niños se agrupen y realicen afiches donde promuevan una conducta segura para el cuidado de nuestro cuerpo y alimentación que fortalezca músculos y huesos.Cierre:Los educandos presentan sus afiches.En conjunto realizan un listado de acciones que podemos tener en cuenta para evitar lesiones y los

alimentos que favorecen el fortalecimiento de músculos y huesos.OkFalta sistesis de lo enseñado en toda la Unidad.