Colegio Nuestra Señora de AndacolloCongregación Santa Cruzwww.cnsa.cl4º Básico A 42 alumnos (mixto)Colegio con integración. 1 alumno integradoEscala de notas al 60%Evaluación Diferenciada: mediación, explicar instrucciones en forma personal, mayor tiempo en pruebas, interrogación oral para respuestas omitidas y disminución de números de preguntas en pruebas para el logro de los objetivos.Descripción física de aula:Salas amplias, con mesas y sillas acordes al nivel, casilleros personales y estante colectivo, pizarra acrílica, hemeroteca en sala, iluminada con luz natural (ventanas) y artificial, buena ventilación.Descripción de recursos y materiales:Libro Mineduc, datas y computadores movibles, laboratorios de computación, sala audiovisual equipada, laboratorio de ciencias equipado, sala de arte, biblioteca, casino con servicio de alimentación equipado, gimnasio equipado y tres patios exteriores.

PLANIFICACION MODULO CIENCIAS

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA): Observar y comparar adaptaciones de plantas y animales para sobrevivir en los ecosistemas en relación con su estructura

y conducta; por ejemplo: cubierta corporal, camuflaje, tipos de hojas, hibernación, entre otras.

Eje de Ciencia: Ciencias de la vida. Sub eje: seres vivos

Curso: 4° A Profesoras: Ruby San Martín – Maribel Villagrán.

Objetivo de la clase N°1 Actividades del Estudiante Actividad del ProfesorObjetivo GeneralReconocer que los seres vivos utilizan variadas estructuras externas e internas que tienen relación funcional con el ambiente.

Objetivo EspecíficoIdentificar las características morfológicas del guanaco que permiten adaptarse al medio

Inicio:se proyecta juego “memorice” asociando Su forma y las estructuras de su cuerpo, les permiten sobrevivir en su hábitat.Luego con las mismas imágenes responden¿Qué seres vivos aparecen en las fotografías?¿Cuál (es) de ellos tiene (n) en su cuerpo estructuras que le (s) permitan defenderse de sus enemigos?¿A cuál (es) de ellos la forma y el color de su cuerpo les permiten protegerse de sus depredadores?

Inicio:Organización de la sala de conectando data y computador móvil, proyectando juego memorice, señalar instrucciones del juego.

Desarrollo:Entrega instrucciones para completar guía adaptacionesObserva y guía el trabajo de alumnos.

Datacomputador

donde habitan

Habilidades

Observar - comparar – análisis - identificar.

Desarrollo:Responden guía de trabajo en la que deben asociar animales que tienen en su cuerpo estructuras que le permiten defenderse de sus enemigos. Algunos ejemplos de estas estructuras son las púas de los erizos, los cuernos  de los rinocerontes, las astas de los renos, los caparazones de las tortugas y los aguijones de las abejas. También asocian que hay animales cuyo color, forma o dibujos que tienen en su cuerpo, se confunden con el hábitat en que viven. Comprenden que esta adaptación, llamada camuflaje,Les permite pasar desapercibidos frente a los organismos que se alimentan de ellos.

Cierre:Algunos alumnos completan la guía proyectada, llegando a consensos sobre respuestas correctas.

Cierre:A través de preguntas realiza una síntesis del trabajo invitando a algunos alumnos a responder guía proyectada.

Objetivo de la clase N°2 Actividades del Estudiante Actividad del Profesor RecursosObjetivo GeneralReconocer que los seres vivos utilizan variadas estructuras externas e internas que tienen relación funcional con el ambiente.

Objetivo EspecíficoIdentificar animales según su camuflaje y hábitat

Habilidades

Inicio:Observan video sobre camuflaje en el mar http://www.youtube.com/watch?v=qX9CmhSGO_0 Luego comentan cuántos animales identificaron y cómo estaban escondidos.Desarrollo:Comprenden el significado de camuflaje observando PPT.Con un ejemplo el camaleón que cambia de color dependiendo del entorno.Distinguen que no sólo el color es una forma de camuflaje otros animales adquieren formas y

Inicio:Organización de la sala de computación.Formula preguntas, relacionadas con las características, que permiten adaptarse y camuflarse a los siguientes animales: canguro-lagartija y avestruz.

Desarrollo:Explica PPT y desarrolla preguntas en su exposición.

Sala de computación.Cuaderno y lápices.

Observar - comparar – análisis - identificar.

texturas determinadas para camuflarse, ejemplo insecto “palo”. Los “rodaballos”, pez que si se colocan encima de un tablero de ajedrez se vuelven blancos y negros con gran exactitud respecto de la imagen sobre la tabla.Los moluscos presentan una concha laminar de color negro indefinido ya que al estar sobre roca esto le permite pasar desaprecivido.ej: mejillónCierre:Los alumnos observan nuevamente el video y presentan sus conclusiones, relacionando lo observado en video y PPT.

Solicita registrar contenido en cuadernos como definición de camuflaje y algunos ejemplos.

Cierre:A través de preguntas realiza una síntesis de lo observado por los alumnos.

Objetivo de la clase N°3 Actividades del Estudiante Actividad del Profesor Recursos

Objetivo GeneralReconocer que los seres vivos utilizan variadas estructuras externas e internas que tienen relación funcional con el ambiente.

Objetivo EspecíficoIdentificar las características morfológicas de los animales que permiten adaptarse al medio donde habitan.

Inicio:Los educandos recuerdan y nombran características corporales de diferentes animales, tales como: desplazamiento -cubierta corporal - alimentación reproducción - hábitat.

En la sala de computación, los alumnos se agrupan de dos compañeros y observan imágenes de animales ( canguro- lagartija – avestruz)Responden preguntas relacionadas sobre las características que permiten adaptarse y camuflarse en su hábitat.Preguntas:¿Cuáles es la cubierta corporal de los animales observados?¿Qué forma tienen para desplazarse?

Inicio:El docente escribe y explica el objetivo de la clase:Identificar las características morfológicas de los animales que permiten adaptarse al medio donde habitan.

Formula preguntas, relacionadas con las características, que permiten adaptarse y camuflarse a los siguientes animales: canguro-lagartija y avestruz. Preguntas:¿Cuáles es la cubierta corporal de los animales observados?¿Qué forma tienen para desplazarse?¿En que hábitat viven?¿Qué relación tienen sus características corporales, con el lugar que habitan?

Sala de computación. Imágenes de animales.Ficha sobre el guanaco.

Habilidades

Observar - comparar – analizar - identificar.

¿En que hábitat viven?¿Qué relación tienen sus características corporales, con el lugar que habitan?Establecen semejanzas y diferencias entre las adaptaciones de los animales observados.

Desarrollo:Escuchan instrucciones para realizar ficha sobre las características morfológicas y adaptaciones de los animales.Escuchan instrucciones para completar ficha sobre las adaptaciones del guanaco, relacionadas con: Observación : Describir detalladamente las características morfológicasPatas- orejas – color- dentadura- pestañas- pezuñas – cuello- cubierta corporal- desplazamiento.Funciones internas: olfato – vista - audición.Alimentación.Deberán establecer relaciones entre las características descritas , la función y utilidad que estás tengan en las adaptaciones al hábitat.

Cierre:Los alumnos presentan (proyectan ficha) sus conclusiones, comparan con las de otras parejas y realizan una síntesis de aquellas relaciones más importantes. Escuchan y participan en la retroalimentación de lo aprendido durante

Desarrollo:Entrega instrucciones para que cada paraje trabaje en la realización y presentación de ficha sobre un animal:cada pareja deberá seleccionar un animal, buscar información, en Internet, seleccionar la información de acuerdo a las características externas del animal seleccionado y como estas características sirven para adaptarse. Presenta y explica a través de un ejemplo de una ficha sobre el guanaco.Según el animal seleccionado deberá describir algunas características tales como:Patas- orejas – color- dentadura- pestañas- pezuñas – cuello- cubierta corporal-desplazamiento.Funciones internas: olfato – vista - audición.Alimentación.

Cada pareja deberá diseñar su ficha de trabajo, anexar 5 imágenes y explicar las conclusiones de su trabajo.El docente guía en la recolección, análisis y relación de información.Cierre:Escucha la presentación de los educandos y ayuda a relacionar la información que cada pareja entrega. A través de preguntas realiza una síntesis del trabajo presentado por los alumnos.Con la participación de los alumnos, el docente realiza una síntesis y retroalimentación de lo aprendido, a través de preguntas tales como:¿Qué relación existe entre las características morfológicas de los animales y el lugar donde

la clase, contestas preguntas:¿Qué relación existe entre las características morfológicas de los animales y el lugar donde habitan?¿Qué estructuras utilizan los animales para adaptarse?¿Por qué los animales necesitan tener diferentes características para vivir en un hábitat determinado?

habitan?¿Qué estructuras utilizan los animales para adaptarse?¿Por qué los animales necesitan tener diferentes características para vivir en un hábitat determinado?

Objetivo de la clase N°4 Actividades del Estudiante Actividad del Profesor Recursos

Objetivo GeneralReconocer que los seres vivos utilizan variadas estructuras externas e internas que tienen relación funcional con el ambiente.

Objetivo EspecíficoIdentificar y seleccionar información relacionada con las estructuras internas y externas de un ser vivo, para elaborar un ppt.

Inicio:Los educandos recuerdan lo aprendido en esta unidad, respondiendo las preguntas realizadas por el docente:¿Qué estructuras poseen los animales y plantas que le permiten adaptarse a u hábitat?¿Por qué es necesario que los seres vivos tengan características especiales ¿¿Qué características en común tienen los seres vivos que habitan en el norte de Chile?

¿Qué características en común tienen los seres vivos que habitan en el sur de Chile?

Escuchan instrucciones para realizar actividad de síntesis sobre las adaptaciones de los seres vivos a su hábitat.Realizan consultas y aclaran dudas.

Inicio:El docente escribe y explica el objetivo de la clase:Identificar y seleccionar información relacionada con las estructuras internas y externas de un ser vivo, para elaborar un ppt.

Activa los conocimientos previos realizando las siguientes preguntas:¿Qué estructuras poseen los animales y plantas que le permiten adaptarse a u hábitat?¿Por qué es necesario que los seres vivos tengan características especiales ¿¿Qué características en común tienen los seres vivos que habitan en el norte de Chile?

¿Qué características en común tienen los seres vivos que habitan en el sur de Chile?

Desarrollo:Entrega indicaciones para realizar trabajo de síntesis en ppt sobre las adaptaciones de los

Sala de computación.proyector.

Habilidadesidentificar- investigar -seleccionar

Desarrollo:Escuchan instrucciones para realizar actividad de síntesis sobre las adaptaciones de los seres vivos a su hábitat.Realizan consultas y aclaran dudas.

Presentan ppt realizado.Explican características del ser vivo elegido.Responden preguntas.Al finalizar las presentacionesRealizan comparaciones con los seres vivos elegidos por los otros grupos.Realizan un cuadro comparativo con similitudes y diferencias relacionadas con las características de los seres vivos seleccionados. Cierre:Escuchan comentario realizado por el docente.Escuchan y participan en la retroalimentación de la unidad, realizando comentarios y preguntas en relación al ppt, presentado por el docente.

seres vivo:Trabajar en parejas o tríos.Elegir un animal y una planta.Investigar sobre las estructuras internas y externas de los seres vivos seleccionados.Realizar un ppt con toda la información seleccionada. Presentar su trabajo al curso.Responde a las consultas, realizadas por los educandos.

Supervisa la elaboración del ppt. en relación a la elección y síntesis de la información, para elaborar el ppt.Formula preguntas durante la realización de los trabajos, para guiar la elección adecuada de la información.Concluyen, envían sus trabajos por correo y presentan sus trabajos voluntariamente.Cierre:Comenta la información entregada por los grupos de trabajo.Para retroalimentar lo aprendido durante esta unidad presenta, explica y comenta con sus alumnos ppt, relacionado con las adaptaciones de los animales, según el lugar que habitan.

GUÍA CAMUFLAJE 4º BÁSICO

Nombre: ________________________________ Número de lista: ______

Fecha: _________________________________ Curso: 4º A – B

I. Observa la siguiente lámina, descubre los animales escondidos, luego completa el cuadro.

Nombre Hábitat ¿Cómo se camufla?

Guanaco Estructuras externas Funciones

Patas

Pezuñas

Orejas

Dentadura

Pestañas

Cuello

Color

Estructuras I nternas Funciones Olfato

Vista

Audición

Alimentación