maría de lourdes robles galván. manual de asesoría en línea

A c t i v i d a d I n t e g r a d o r a

2015

Manual de

Asesora en Lnea Robles Galvn Mara de Lourdes

ESTRATEGIAS DE DOCENCIA EN LNEA

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Manual de asesora en lnea

Contenido

Presentacin

I. Introduccin ------------------------------------------------------------------- 2

II. Caractersticas del asesor en lnea ---------------------------------------- 3

III. Funciones del asesor en lnea ---------------------------------------------- 4

IV. Estrategias de la asesora en lnea ---------------------------------------- 5

V. Rol del asesor en lnea ------------------------------------------------------ 7

VI. Rol del estudiante ------------------------------------------------------------ 7

VII. Herramientas para la asesora en lnea ---------------------------------- 8

VIII. Otros aspectos que consideres importantes ----------------------------- 9

IX. Referencias -------------------------------------------------------------------- 10

Estrategias de

docencia en lnea

Unidad 1

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Introduccin

El Manual de Asesora en Lnea es un instrumento presentado en 2015 para el curso virtual

de Estrategias de Docencia en Lnea. A partir de ello, se elabor y estructuro en base a lo

visto y desarrollado en este curso dirigido por la Mtra. Betsabe Camarena Barba.

Por otra parte, se emplearon cuadros de comparacin para desarrollar un anlisis claro de

las bondades y beneficios que promueve el uso de cursos en lnea. Asimismo presenta las

similitudes y diferencias que surgen en comparacin con un curso presencial, como las

personas que interviene, los tiempos que se manejan, los escenarios, las herramientas y

roles que desempean y experimentan los involucrados.

A continuacin, se presenta dicho manual con cada uno de los aspectos desarrollados con

anterioridad.

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Caractersticas del asesor en lnea

El asesor en lnea representa uno de los roles ms complejos en la educacin, ya que al ir

tomando ms importancia este nuevo estilo de aprendizaje, deja ver claramente que es

complicado y requiere prctica. Por ello, debe de reunir ciertas caractersticas y hasta una

formacin docente ms completa, ya que no es nada fcil el impartir clases a distancia.

El pedagogo a distancia por tambin llamarlo, es el sujeto en quin se concentra el alcance

de los objetivos formativos ya que sern quin de las herramientas que debe usar el alumno

para llevar a cabo con xito su curso (Caudillo Zambrano, 2005). Es el orientador para que

exista un aprendizaje real y completo en el alumno. As que debe tener un amplio

conocimiento en el rea que se est trabajando para resolver dudas, ampliar el tema,

enriquecer ste con experiencias, entre otros. Por consiguiente debe de tener la mayor

formacin didctica y pedaggica para poder desempearse con naturalidad en este mbito.

La comunicacin, constituye otra caracterstica fundamental en el asesor, ya que debe de

ser lo ms clara y precisa posible, si es difcil impartir una clase en un aula, ahora bien con

mayor razn lo es en un espacio virtual, ya que al no tener al docente en fsico, su

comunicacin debe ser oportuna, muy entendible y lo ms directa posible tanto en las

estrategias, la metodologa, la retroalimentacin, la evaluacin y las actividades que

emplear en el curso (De Majo Oscar, 2005).

As mismo, debe saber motivar a sus alumnos, ser emptico, ser prctico, dinmico,

paciente con los alumnos en cuanto a sus limitaciones en el uso de alguna herramienta,

profesionalismo para ajustar su enseanza a las necesidades de los asesorados, promover un

ambiente virtual de trabajo agradable.

Entre las caractersticas principales, preocuparse por el crecimiento y desarrollo ptimo de

aprendizaje en sus alumnos.

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Funciones del asesor en lnea

Las funciones del asesor en lnea pueden ser varias, sin embargo, stas a su vez, pueden

abarcarse en 5 para su estudio, siendo estas:

Funcin didctica

Busca impulsar al alumno hacia su participacin activa en el curso facilitando su

aprendizaje y dando seguimiento a cada una de las dudas e inquietudes que se puedan

generar, para tener un aprendizaje claro.

Funcin orientadora

Es el asesoramiento terico y prctico hacia el alumno, aclaracin de dudas, brindar las

fuentes bibliogrficas que se deben seguir para obtener informacin confiable, deteccin de

las necesidades de sus alumnos, motivacin para evitar la desercin.

Funcin evaluadora

Se refiere a la evaluacin y retroalimentacin durante todo el curso a fin de corregir errores.

Marcar muy puntualmente los tiempos en que debe de ser entregadas las actividades para

ser tomadas en cuenta. Tambin abarca aspectos o lineamientos que se deben seguir a fin de

que sus trabajos y/o participaciones cuenten con los elementos mnimos requeridos para su

valoracin.

Funcin investigadora

Creada con la finalidad de realizar modificaciones de acuerdo a las necesidades y/o

caractersticas de los alumnos, crear posibles escenarios de tal forma que se logre la

proactividad. Asimismo, facilita material en lnea para su consulta.

Funcin administrativa

Involucrarse con el equipo de diseo instruccional para colaborar con ellos y crear mejoras

en el curso, de acuerdo a las experiencias vividas. Tambin implica, realizar la

actualizacin del curso en conjunto de un diseador y un corrector de estilo.

Funcin acadmica

Es la realizacin de un diagnstico de los alumnos para determinar conocimientos previos,

y a partir de ah, identificar y planear la manera de abordar el curso, es decir, ser un gua

para los asesorados.

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Estrategias de la asesora en lnea

Las estrategias son parte fundamental de un asesor en lnea, en ellas se apoyar para lograr

un desarrollo ptimo en el aprendizaje del alumno. Es decir, son los medios mediante los

cuales conseguir que el alumno comprenda y sea de su agrado o no un tema a tratar. En

general deben de ser atractivas para que su contenido se digerible e interesante al momento

de desarrollar las actividades y/o ejercicios en que trabajara a lo largo del curso el

asesorado. Entre ellos encontramos:

Retroalimentacin

Es primordial en asesora en lnea ya que permite establecer la relacin asesor-

estudiante que suple la interaccin cara a cara de las clases presenciales. Por medio

de la retroalimentacin, los asesores en lnea podemos disipar dudas y aliviar la

ansiedad que el alumno siente ante una mala evaluacin.

Es mediante la retroalimentacin que podemos guiar el aprendizaje del alumno y

hacer que vea sus errores. Pero, sobre todo, es la estrategia que permite reforzar

positivamente los logros y avances de los estudiantes. Este reforzamiento ayuda a

que el alumno le d sentido a sus esfuerzos y tome una actitud positiva ante nuevos

aprendizajes.

Estrategias medicionales

Significa ser el asesor un intermediario entre el concepto y el estudiante; entre las

instrucciones y el estudiante; entre el objeto de aprendizaje y el estudiante.

Comunicacin

Si en todos los entornos es de suma importancia, cabe aclarar que aqu representa

uno de los pilares de la docencia en lnea ya que es bsica para el xito del proceso

y aprendizaje del asesorado. Debe ser clara, es decir, debe ser lo suficientemente

explcita como para evitar confusiones o malos entendidos. Asimismo, por ser

asincrnica, la comunicacin en la asesora en lnea debe ser concreta pero no tan

breve que las ideas no tengan coherencia o sentido.

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Evaluacin

Como en todos los rubros, debe de existir una evaluacin para medir el desempeo

y/o apreciacin de lo contemplado en el contenido del curso. Por tanto, debe hacerse

de acuerdo a los criterios establecidos, de forma justa y objetiva. Es decir, el asesor

en lnea deber utilizar los mismos criterios para evaluar a cada estudiante.

Se debe poner especial atencin en atender de forma puntual cada evaluacin para

que el estudiante tenga la certeza de haber alcanzado los objetivos descritos en la

competencia especfica, antes de avanzar a la siguiente actividad.

Es importante considerar los criterios de evaluacin tanto generales como para cada

actividad, a fin de observar que el estudiante logre efectivamente alcanzar las

competencias descritas.

Fomento a la autogestin

Es lograr que el asesorado sea responsable de su aprendizaje, cumpliendo en tiempo

y forma sus actividades.

Autogestin es el proceso mediante el cual los estudiantes activan y sostienen

cogniciones, conductas y afectos que estn orientados sistemticamente hacia el

cumplimiento de objetivos acadmicos. Es decir, se refiere al grado al cual los

estudiantes participan activamente de manera cognitiva, motivacional y conductual

en su propio proceso de aprendizaje (Zimmerman, 1989).

Fomento a la metacognicin

Es ser un gua que con su experiencia debe ayudar a los estudiantes a identificar que

tcnicas les favorecen a que su aprendizaje sea ms significativo. Es decir, a que

aprenda a aprender.

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Rol del asesor en lnea

En la asesora en lnea resaltan 2 figuras claves para que se pueda llevar a cabo, una de

stas es el papel del asesor, en quin recae el avance del curso desde su inicio hasta el fin.

Por tanto, este debe:

Ser un gua para el alumno, es decir, un asesor. Promover una retroalimentacin entre los compaeros participantes. Presentar las herramientas de trabajo que puede utilizar y aprender el alumno para

desarrollar sus temas.

Ser la persona que logre motivar al alumno con el contenido del curso. Disear las estrategias para que el alumno aprenda, tratando de que estas sean lo

ms claras posibles.

Emplear una retroalimentacin directa, y que a la vez, se tenga la oportunidad de que sea constante ya que pueden surgir dudas en distintos momentos.

Practicar una comunicacin que sea clara. Ser respetuoso. Con un contenido del curso preciso. Entablar una comunicacin asincrnica.

Rol del estudiante

La otra figura que integra el binomio de asesora en lnea es el estudiante, quin

representa la parte que ejecutar las actividades estipuladas en el curso, asimismo aplicar

las herramientas mencionadas o brindadas por parte de su asesor para adquirir un

aprendizaje, es decir practicar un aprendizaje autogestivo. Por consiguiente, este debe:

Ser responsable de sus actividades.

Emitir preguntas siempre que no sea clara la metodologa para elaborar sus tareas,

as como si surgen dudas respecto a los temas tratados.

Ser participativo.

Administrar su tiempo.

Ser proactivo.

Estar comprometido con su aprendizaje.

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Herramientas para la asesora en lnea

Chat: Sesin para aclarar dudas sobre los temas o instrucciones que se trataron en

el curso.

Videoconferencia: Para la organizacin sincrnica entre dos o ms personas que

deben realizar alguna actividad en equipo estando en distintos puntos geogrficos.

Wordle: Realizacin de un collage de ideas y palabras claves de manera llamativa y

resumida.

Prezi: Creacin de presentaciones de algn tema en especfico, volvindolas ms

dinmicas e interesantes.

Foro: Para realizar lluvias de ideas de manera que todas las opiniones queden

registradas y no se pierda ninguna idea importante.

Wiki: Como bitcora digital donde se escriban las conclusiones de cada tema, de

modo que se obtenga un documento final con el resumen del curso.

Contenidos digitales: Consulta de libros, publicaciones, revistas, etctera, de todo

el mundo y de cualquier tema, volvindose fuentes confiables de fcil acceso para

todos.

Edicin de archivos en lnea: Elaboracin de algn trabajo en equipo en el cual

todos los involucrados pueden hacer aportaciones y modificaciones sin necesidad de

que estn conectados al mismo tiempo.

Tutoriales: Visualizacin de videos para poder clarificar o aumentar el aprendizaje

obtenido sobre algn tema en especfico.

Podcats: Con el fin de poder consultar la informacin brindada por el profesor o

asesor, las veces que sean necesarias, sin importar el da o la hora.

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Otros aspectos que consideres importantes

La importancia de la asesora en lnea proviene a que es actualmente una forma de

aprendizaje muy completo que permite que el alumno sea autogestivo y haga uso de las

herramientas tecnolgicas que se crean da a da, lo que representan una habilidad y

conocimiento ms para su desarrollo profesional.

Finalmente, a continuacin se enlista las diferencias que implica el tener una educacin

tradicional, las cuales dejan ver que este tipo de educacin dan oportunidades para crecer

en los cursos en lnea.

Interaccin montona y sincrnica

El profesor transmite los conocimientos al alumno.

El alumno toma una actitud pasiva en el desarrollo del curso, basndose en un alto

porcentaje en lo que el profesor ensear solamente sin ir ms all.

El horario es fijo.

El contenido del curso es elaborado completamente por el profesor, y comnmente

basado en herramientas rudimentarias.

Sobre todo implica tener un espacio geogrfico para poder ser impartida la clase.

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Referencias

o Correoa Cortez, M. E., Rosas Chvez, P. y Cervantes Medina, M. G. (2008).

La prctica docente de los cursos en lnea. Cognicin 4(12), 11-16.

Recuperado de

http://www.cognicion.net/index.php?option=com_phocadownload&view=ca

tegory&download=12:revista-cognicion-no-12-completa&id=1:descargar-

la-revista-completa-en-pdf&Itemid=73&start=20

o Pagano, C.M. (2007). Los tutores en la educacin a distancia. Un aporte

tcnico. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento 4(2), 1-11.

Recuperado de http://www.uoc.edu/rusc/4/2/dt/esp/pagano.pdf

o Majo de, O. (2005). El rol del docente a distancia frente al uso de las nuevas

tecnologas DIDAC, Desafos para el profesorado del siglo XXI. Nueva

poca, (46). Recuperado de http://www.uia.mx/web/files/didac/46.pdf

o UDECUCEA. (Octubre 18, 2011). Tipos y formas de asesora [Presentacin

en Slideshare] (Adaptacin de contenido a cargo de C. A. Gonzlez

Quintanilla). Recuperado de http://www.slideshare.net/udecucea/tipos-y-

formas-de-asesor.

o Unidad de Diseo Educativo CTA CUCEA. (24 de noviembre de 2011).

Funcin del asesor en lnea [Presentacin en Prezi] (Adaptacin de

contenido a cargo de C. A. Gonzlez Quintanilla). Recuperado de

http://prezi.com/bpt_nsfkn1on/funcion-del-asesor-en-linea/

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