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María Ana Torres Palma
Guía para la elaboración de manualidades con materiales reciclables,
dirigida a docentes y estudiantes del Instituto Nacional de Educación
Básica de Telesecundaria, aldea el Manguito, Asunción Mita,
departamento de Jutiapa.
Asesor: Lic. Randolfo Alfaro Navas
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía.
Guatemala, Agosto 2018
Este informe fue presentado por la autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa. Guatemala, agosto de 2018
ÍNDICE Contenido No. de Pagina Resumen i Introducción ii Capítulo I. Diagnóstico 1.1. Análisis Contextual 1
1.1.1. Contexto Geográfico 1
1.1.2. Contexto social 4
1.1.3. Contexto Educativo 4
1.1.4. Contexto Histórico 6
1.1.5. Contexto Económico 10
1.1.6. Contexto Político 13
1.1.7. Contexto Filosófico 15
1.1.8. Competitividad 18
1.2 Análisis Institucional 21
1.2.1 Identidad Institucional 21
1.2.2 Desarrollo Histórico 28
1.2.3 Infraestructura 30
1.2.4 Proyección Social 31
1.3 Lista de Carencias 34
1.4 Análisis institucional, institución avalada 35
1.5 Desarrollo Histórico 37
1.6 Lista de Carencias 41
1.7 Problematización del problema 42
1.8 Priorización del problema 44
1.9 Viabilidad 45
1.10 Factibilidad 45
1.11 Estudio técnico 46
1.12 Estudio de mercadeo 46
1.13 Estudio Económico 47
1.14 Estudio financiero 47
1.15 Estudio Social 47
Capítulo II. Fundamentación Teórica 48
2.1 Las bases de la educación ambiental 48
2.2 El medio Ambiente 49
2.3 Medio Ambiente 53
2.4 Desarrollo sostenible 57
2.5 Contaminación Ambiental 60
2.5.1 Contaminante 60
2.5.2 Origen y fuente 60
2.5.3 Fuente de contaminación 61
2.6 Tipos de contaminación 61
2.6.1 Contaminación del suelo 61
2.6.2 Contaminación Atmosférica 62
2.6.3 Contaminación del agua 62
2.6.4 Contaminación sonora o acústica 63
2.6.5 Contaminación visual 63
2.7 Complejidad de la educación ambiental 64
2.8 Funciones de la escuela en la educación ambiental 65
2.9 Desechos sólidos 67
2.10 Saneamiento ambiental 68
2.11 Reciclaje 71
2.11.1 Reciclaje del papel 72
2.11.2 Reciclaje de vidrio 73
Capítulo III. Plan de acción 78
3.1 Título del proyecto 78
3.2 Hipótesis acción 78
3.3 Problema seleccionado 78
3.4 Ubicación geográfica de la intervención 79
3.5 Ejecutora de la intervención 79
3.6 Unidad Ejecutora 79
3.7 Justificación 79
3.8 Descripción del proyecto 80
3.9 Objetivos de la intervención general y específicos 80
3.10 Beneficiarios 81
3.11 Actividades para el logro de objetivo 81
3.12 Cronograma 82
3.13 Recursos 82
3.14 Presupuesto 83
Capítulo IV. Ejecución y sistematización de experiencias 84
4.1 Descripción de las actividades realizadas 84
4.2 Productos logros y evidencias 85
4.2.1 Guía para la elaboración de manualidades con material reciclable 86
4.3 Sistematización de experiencias 114
Capítulo V. Evaluación del proceso
5.1 Resultados de la fase de evaluación del diagnóstico 116
5.2 Resultados de la fase de evaluación de la fundamentación teórica 116
5.3 Resultados de la fase de evaluación del diseño del plan
de la intervención 117
5.4 Resultados de la fase de evaluación de la ejecución
y sistematización de la Intervención 117
Capítulo VI. el voluntariado 122
6.1 Descripción de la obra de servicio social 122
6.2 Descripción de las actividades realizadas 122
Conclusiones 127
Recomendaciones 128
Bibliografía 129
Apéndice 130
Plan general de EPS 131
Plan de diagnóstico 135
Cronograma de actividades 138
Ficha de observación 141
Anexos
RESUMEN
El ejercicio Profesional Supervisado es una práctica técnica de gestión profesional
supervisado para el caso de cierre de pensum que se realizó en la municipalidad de
Asunción Mita, Jutiapa, como institución avaladora y el Instituto de Educación
Básica de Telesecundaria aldea el Manguito como institución avalada.
Llevando a cabo la investigación documental, observación y entrevista, utilizando
como instrumentos cuestionarios, lista de cotejo para la recopilación de información,
estructurando así el análisis contextual e institucional de la institución avaladora
como la institución avalada, de esa manera se listan las carencias de ambas
instituciones luego procede a priorizar el problema, dando resultado la elaboración
de una guía para la elaboración de manualidades con materiales reciclables.
Para la elaboración de la guía se procede a la planificación, recopilación, análisis
de la información, estructuración, redacción e impresión de guías para sí socializar
y entregar a docentes del instituto de Educación Básica de Telesecundaria, aldea
El Manguito.
En fase de voluntariado se ve la necesidad de llevar a cabo la siembra de árboles
concientizando a los estudiantes que la tala de árboles afecta al medio ambiente.
Finalizando cada uno de los capítulos establecidos en el Normativo del ejercicio
Profesional Supervisado, se procede a integrar la información lo cual da como
resultado el presente informe.
Palabras claves: Medio Ambiente, Voluntariado, reciclaje, manualidades y
reducción en gran medida de la contaminación ambiental.
i
Introducción
El informe del ejercicio profesional supervisado de la carrera de Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de Humanidades de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, sección Asunción Mita, Jutiapa, donde
se ejecutó el proyecto a través de las etapas muy importantes en la realización:
Capítulo I Diagnóstico, Capítulo II Fundamentación Teórica, III Plan de Acción, IV
Ejecución, V Evaluación del Proceso y VI Voluntariado.
Capítulo I: Diagnóstico Institucional. Contiene el análisis Institucional, Análisis
contextual, listado de carencias de la Institución avaladora y avalada, asimismo se
identifica la problematización, hipótesis acción, cuadro de viabilidad, factibilidad,
estudio técnico, estudio de mercado, estudio económico y estudio financiero.
Conjuntamente con el personal docente se priorizó la necesidad más urgente
diseñándose la guía para la elaboración de manualidades con materiales
reciclables.
Capítulo II: Fundamentación Teórica. Este capítulo contiene los
temas,contaminación y educación Ambiental, así mismo la bibliografía respectiva.
Capítulo III: Plan de acción. Incluye la descripción de elementois como: Título del
proyecto, hipótesis acción, ubicación geográfica de la investigación, justificación,
objetivos generales y específicos, actividades programadas en base al cronograma.
Capítulo IV: Ejecución y sistematización de la Intervención. Se describe la
realización de cada una de las actividades determinadas en el cronograma del plan
de acción, se describe con un pequeño resumen, autores, acciones, resultados,
implicaciones y lecciones aprendidas durante la realización del proyecto.
Capítulo V: Evaluación del Proceso. En este capítulo se verifican los logros
obtenidos del EPS y la forma en que cada una de las etapas se realizó.
Capítulo VI: Voluntariado. Es el último capítulo del Ejercicio Profesional
Supervisado en el cual se describe la información relacionada con la acción de
beneficio social realizado por la Epesista hacia la comunidad educativa.
Dando a conocer las conclusiones, recomendaciones, bibliografías, apéndice y
anexos del proyecto.
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1
CAPITULO I
Diagnóstico
Institución avaladora
1.1 Análisis Contextual
1.1.1 Contexto Geográfico
Localización
Asunción Mita se localiza a 146 kilómetros de la Ciudad Capital y a 30 kilómetros
de la cabecera departamental de Jutiapa, sobre la carretera CA-1.
Tamaño
Tiene una extensión territorial de 476 kilómetros cuadrados y se encuentra a una
altura de 504 metros sobre el nivel del mar, se localiza en la latitud 14º19’58” y en
la longitud 89º2’342.
Clima
El clima de Asunción Mita, se clasifica como cálido. La temperatura media-anual es
de 26 grados centígrados, con extremos máximos absolutos de 40.6 grados
centígrados, para marzo–mayo y una mínima de 22 grados centígrados para
diciembre - febrero.
Suelo
Asunción Mita cuenta con varios tipos de suelos, los cuales son: Arenoso, arcilloso
y franco. La importancia radica en que permite las actividades agrícolas y pecuarias
que son las más importantes en el mismo. Ocupa la mayor mano de obra ya sea en
producción de subsistencia o producción orientada hacia el mercado y genera
materias primas para la industria. Los suelos son más de vocación forestal y que
en la actualidad debiera contar con alrededor de 200 kilómetros
cuadrados de bosque; sin embargo, el uso de los suelos para agricultura, pastos y
asentamientos humanos (ciudad, aldea y caseríos) genera un conflicto de uso, es
decir, utilización del suelo sin respetar su aptitud. Actualmente vemos que el uso
del suelo de esta ciudad que está en función de la necesidad del productor, así
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como la rapidez del retorno del capital invertido, y que el cambio de actividades
agrícolas a forestales implicaría un fuerte financiamiento.
Principales accidentes
En Asunción Mita se encuentra el volcán Ixtepeque; además existen 46 cerros. Esta
ciudad también cuenta con 14 ríos, 12 riachuelos, 5 zanjones, 75 quebradas, 1
estero, 1 lago (de Guija que sirve de línea divisoria con El Salvador) y 1 Laguneta.
Son varios los ríos que bañan sus terrenos, siendo los más importes: Ostúa,
Mongoy, Tamazulapa, La Virgen y Tiucal. Así mismo, cuenta con varios riachuelos
como: Ataicinco, Agua Caliente, El Riíto, Las Marías, Las Piletas y otros. También
cuenta con 75 quebrados y los zanjones: de Aguilera, de Orozco, del Guacuco, el
Aguacate y el Sabilar.
Recursos naturales
La ciudad de Asunción Mita cuenta con bosques, fuentes de aguas y ríos. La
Topografía de esta ciudad es accidentada, las cotas varían de 400 msnm en el Lago
de Güija a 1,100 msnm, en las montañas del Norte de Asunción Mita; al Oeste y
Sur-oeste las costas andan en 1,000 msnm. La mayor parte de Asunción Mita
se encuentra entre las costas 400 y 600 msnm, ubicadas en la parte central que
generalmente es plana, ya que por estar situado en un valle hace que sus
características de suelo no presenten grandes variaciones en los porcentajes de
pendiente que pueden llegar a tener, lo que a su vez hace que esta permita realizar
una serie de actividades.
Flora y fauna
Asunción Mita se caracteriza por estar ubicada en un valle, que es la parte sur este
del volcán Suchitan, su Flora y Fauna está constituida por diversidad de especies
pero sobresalen las de Conacaste negro y blanco, palo blanco,
zapotón, matilisguate, mango, cedro, ceiba, nogal, cuje, madre cacao, chaperno
negro y blanco, sálamo (ya casi extinto), talpa-jocote y ciprés entre otros. Entre la
fauna silvestre se encuentran: Tacuazines, conejos, garrobos, mapaches,
serpientes, lagartijas pájaros, insectos. Entre la fauna doméstica: bovinos, equinos,
porcinos, aves de corral.
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Minería
El Proyecto minero Cerro Blanco, propiedad de Entre Mares de Guatemala, S.A.,
subsidiaria de Goldcorp Inc., es una propuesta para la construcción y operación de
una moderna mina subterránea de oro y plata, planificada para un período de 16
años que incluye las etapas de exploración, construcción, operación y cierre técnico.
La licencia de exploración fue concedida en el año 1997 y la de explotación en el
año 2007. El Proyecto Cerro Blanco se ubica aproximadamente a 153 kilómetros al
este de la ciudad de Guatemala, en la jurisdicción del municipio de Asunción Mita
en el departamento de Jutiapa. Y tiene una extensión de 174 hectáreas.
Los habitantes de Guatemala con los del Salvador se lamentan por el
funcionamiento de esta minera ya que los daños que causa al medio ambiente son
grandes y a largo plazo, causando contaminación en los recursos hídricos y
forestales siendo estos fatales para salud de los seres vivos, existe actualmente un
grupo de resistencia contra la minería en Guatemala llamado Madre Selva, el cual
lucha para que las empresas mineras dejen de funcionar en lugares en los que
afectan los recursos naturales.
Vías de comunicación
Por la carretera interamericana CA-1 en dirección al oeste, desde asunción mita hay
unos 20 kilómetros a San Cristóbal Frontera, en el límite con El Salvador. Así mismo
cuenta con veredas y roderas que unen municipios entre sí y con poblados y
propiedades rurales.
Fuente: Municipalidad de Asunción Mita, enero 2018
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1.1.2 Social
Etnia
La estructura de la población presenta una característica bien importante, acá en
Asunción Mita únicamente el 2 % de la población representa a un grupo étnico
siendo este el POCOMAN, el cual ha sufrido un proceso de latinización, ya que
estos no demuestran una identificación con la etnia, visten como ladinos y hablan el
castellano, es por ello la importancia de la representatividad de las etnias en el
municipio, tienden ser muy bajas y poco representadas un 2% contra un 98%.
1.1.3 Instituciones Educativas
En Asunción Mita existen 186 instituciones educativas entre las cuales están:
Escuelas oficiales, Colegios, Institutos Nacionales, Institutos por Cooperativa,
Universidad de San Carlos, Universidad Mariano Gálvez, Universidad Rural y
Universidad Galileo Galilei.
Instituciones de Salud: En el territorio de Asunción Mita se encuentra situados un
promedio significativo de Puestos y Centros de Salud, los cuales en su mayoría son
sostenidos por el Estado, y algunos por la Municipalidad, cuenta también con un
Hospital en la cabecera municipal.
Vivienda
En el municipio de Asunción Mita, la construcción de viviendas es informal y
aproximadamente corresponde un 75%, ya que ellas utilizan sistemas y métodos
constructivos de bajo costo como por ejemplo: adobe, techos de lámina zinc, teja,
otro 25% aproximadamente presenta rasgos de construcción formal con terraza y
paredes de block aunque generalmente, predomina el uso de lámina galvanizada y
teja más madera en el techo.
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Cultural
La municipalidad siempre apoya en eventos culturales de diversas maneras,
principalmente contribuyendo con mobiliario, sonido y participación de las
autoridades en eventos organizados por la comunidad en épocas especiales como
la fiesta patronal, para el día de la madre, para el 14 y 15 de septiembre y navidad.
Actividades culturales (concursos, exposiciones)
Dentro de las actividades culturales que realiza la municipalidad de Asunción Mita
están el concursos de alfombras para semana santa, concursos de nacimientos
navideños, día de la marimba, día de Tecún Umán, día del artista miteco, entre
otras.
Actividades Sociales (fiesta, ferias…)
Se celebra la fiesta en honor a su patrona la Virgen de la Asunción del 13 al 16 de
agosto; y su feria titular en honor a la Virgen de Concepción del 6 al 12 de diciembre,
todos los años.
Intercambios deportivos
La institución realiza intercambios deportivos, especialmente con la Asociación
Municipal de futbol, basquetbol, natación etc.
Costumbre:
Los días domingos, o días festivos como celebración de cumpleaños navidad, inicio
de año, sábado de gloria, suelen llevarse a cabo comidas o días de campo a la
orilla del rio Ostúa de mayor belleza, siendo estas: la Vegona, la Ventana, el
Níspero, el balneario Atatupa, rio Mongoy etc. Para tales ocasiones se preparan
gallinas en caldo, o acuden simplemente a la pesca en el mismo lugar
acompañándolo de su respectivo traguito que no debe faltar, estos acontecimientos
resultan alegres pues se convive con los amigos, uniendo más los lazos de amistad
y familiares
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1.1.4 Histórico
Primeros pobladores
Esta población, antes de la llegada de los españoles, fue habitado por los Pipiles,
quienes tenían como vecinos a los Poqomames en el actual municipio de Santa
Catarina Mita y parte de El Salvador, a los Ch’orti’es en la zona de Chiquimula y a
los Xinka´s en el área de Santa Rosa.
La llegada de los pipiles al territorio es aún motivo de controversia. Según algunos
autores, invadieron la región en el Posclásico Temprano, entre 900 y 1200, y se
asentaron en los alrededores del lago de Güija. Según otros investigadores, se trata
de una serie de migraciones realizadas en el mismo período. En las investigaciones
realizadas alrededor del lago, se encontraron efigies de Tlaloc, Xipe, Totec y
Mictlantecuhtli, considerados divinidades pipiles, aunque la arquitectura regional
demuestra influencia maya.
La relevancia de Mita está constatada por la presencia de un templo, llamado
Mictlán, destino de numerosas peregrinaciones. Este santuario contaba con un
sacerdocio altamente especializado. Los pipiles de Mita tenían un dios para la pesca
y la caza, el cual posiblemente era Mixcóatl.
Sucesos Importantes
Después de la conquista, los españoles fundaron una hermosa población cerca de
las ruinas de los indios, que continuó siendo capital de Provincia, tanto en lo civil
como en lo eclesiástico, hasta la independencia; en el segundo sentido hasta hoy
conserva la Vicaría el nombre de Mita, que en el tiempo de la conquista, fue una
hermosa población, pocos años después empezó a decaer, en tiempos del gobierno
español, por haberse prohibido el cultivo del añil en sus terrenos, con el fin de dejar
este ramo patrimonial a la Provincia de El Salvador; y extender en la de Guatemala
capital del Reino, la cochinilla.
La Asamblea Constituyente del Estado de Guatemala, por decreto del 4 de
noviembre de 1825, dividió el territorio del Estado en siete departamentos, y el de
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Chiquimula que era uno de ellos, se subdividió a su vez en 7 distritos, uno de los
cuales era Mita, con su cabecera Asunción Mita. Por decreto del gobierno, fechado
8 de mayo de 1852, se dividió el departamento de Mita en tres distritos; Asunción
Mita y Santa Catarina Mita pasaron a formar parte del distrito de Jutiapa conforme
lo prescrito en el artículo 2o. del citado decreto; al suprimirse ese distrito, ambos
poblados volvieron a incorporarse a Chiquimula; con fecha 9 de noviembre de 1853
Asunción Mita se segregó de Chiquimula y se anexó al recién fundado
departamento de Jutiapa. El Pueblo fue erigido en Villa el 11 de febrero de 1915 por
medio del acuerdo gubernativo respectivo y el 24 de abril de 1931 fue declarado
Monumento Nacional Precolombino.
La Villa de Asunción Mita, fue establecida por Decreto Gubernativo, el 27 de agosto
de 1,836, en la distribución de pueblos y Villas que para la administración de la
justicia adoptó el Código de Livingston.
En el año 2015 Asunción Mita paso a ser una ciudad, tomando en cuenta la cantidad
de sus habitantes y el centenario.
Personalidades presentes y pasadas.
Presentes
Fabián Brindis
Es un artista miteco que inicio cantando desde los 12 años de edad en los
diferentes barrios de Asunción Mita, con su esfuerzo y dedicación fue
convirtiéndose en una persona popular que hoy en día es reconocido
nacional e internacionalmente.
Julio César Peralta Teo
Es uno de los promotores en la creación de los bomberos Voluntarios en el
Municipio de Asunción Mita, actualmente es el mayor de la compañía.
Rosa Barrera
Ganadora del certamen de belleza, señorita independencia a nivel nacional,
realizado en Mazatenango.
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Eduardo Rodríguez (escultor)
Ganador del concurso Eco- Arte, realizado por Banco Industrial.
Sergio Guevara
Futbolista a nivel nacional y entrenador en ligas mayores
Pasadas
María Chinchilla Recinos
Nació el 2 de septiembre de 1909 en la aldea Las Animas, municipio de
Asunción Mita, laboraba como docente en la ciudad capital y en una
manifestación masiva en la cual participó en contra de la dictadura del
General Jorge Ubico exigiendo libertad, democracia y la renuncia de Ubico.
Pero la policía y los soldados, siguiendo las órdenes del Presidente,
dispararon contra las mujeres manifestantes, entre ellas María Chinchilla
Recinos, quien recibió un balazo en el pómulo derecho y calló muerta, ahora
es la heroína del gremio magisterial.
Jorge Peñate.
Sobresaliente en las diferentes ayudas sociales, gestionando para resolver
a las necesidades de la comunidad, además tuvo como proyecto la siembra
de árboles que se encuentran en la entrada de Asunción Mita.
Ilma Julieta Urrutia Chang.
Nació en el año 1962 y participo de manera triunfadora en concursos de
belleza nacional e internacionalmente. En 1984 compitió por el título de Miss
Universo en Miami, Florida, donde fue finalista. Luego en el mismo año
participo en Yokohama, Japón obteniendo el título de Miss Internacional.
Lugares de orgullo local
El municipio de Asunción Mita, es el que cuenta con mayor número de
atractivos turísticos naturales en el departamento de Jutiapa contando con
las siguientes áreas con potencial turístico.
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La cuenca del lago de Guija ubicada al oriente y distante 34 kilómetros
de la cabecera municipal, colindante con la hermana república de El
Salvador. Para llegar a esta cuenca hay que recorrer 5 Km. De
asfalto sobre la carretera interamericana y 29 de tercería hacia el oriente.
La cuenca del río Ostúa que atraviesa el territorio municipal desde el
norte entrando por el municipio de Santa Catarina Mita, atravesando el
valle desde hacia el oriente, desembocando el lago de guija teniendo
como potencial turístico los lugares denominados La Vegona y la Poza de
la Ventana.
El Balneario de aguas termales Atatupa, situado al sur de la villa, el que
cuenta con un nacimiento cristalino de agua tibia y salóbrega y una
piscina artificial y que es muy concurrida durante todo el año, por turistas
de la región y pobladores locales.
El paseo de Mongoy situado al sur de la villa que a su paso forma bellas
cataratas, se encuentra en el kilómetro 160 de la ruta interamericana
formada por un pequeño bosque natural de árboles centenarios y las
corrientes cristalinas y frescas del río del mismo nombre. El paseo del
Mongoyito. Y la Poza Azul de Mongoy.
La laguna de Atescatempa situada al sur de la cabecera entre los km.
161 y 162 de la carretera interamericana.
Por último se mencionan los miradores Valle-Mita que son frecuentados
por los pobladores y turistas y de los sitios arqueológicos.
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1.1.5 Económico
Medios de Productividad
Todos aquellos elementos que participan en el proceso productivo, a excepción de
la fuerza de trabajo. Básicamente intervienen tres: el objeto sobre el cual se trabaja,
los medios con que se trabaja y la actividad humana utilizada en el proceso. El
concepto “medios de producción” como está dicho, abarca los dos primeros.
Producción Agrícola
En el municipio de Asunción Mita, también se cultiva algunas variedades de frutas
tales como: sandía, melón, mango, papaya y otras variedades de buena rentabilidad
y que son estacionales. Existen varias fincas meloneras, las cuales son fuente
de trabajo temporal, lo que contribuye a la disminución de la migración laboral.En
todo el municipio se cultivan granos básicos, como el maíz, sorgo y frijol,
parasubsistencia y para comercializarlo.
Producción Pecuaria
Está representada por ganado vacuno de engorde, así como por ganado porcino.
En el caso del ganado vacuno, las fincas familiares y multifamiliares, se localizan en
las aldeas de Cerro Blanco y San Rafael Cerro Blanco en la región suroeste, y las
animas en la región sureste. Cabe agregar que la oferta de empleo de estas
actividades, de acuerdo a los resultados de la encuesta, solo representa el 1.43%
de la Población Económicamente Activa Ocupada (PEAO) del municipio, destinada
a la producción formal de ganado vacuno, tanto de engorde como lechero (DMP,
2002).
Producción Acuícola
Como cualquier otro sistema de producción en Asunción Mita la Acuicultura es un
motor económico muy importante para su economía, específicamente para aquellas
comunidades cercanas a la Laguna de Atescatempa y el Lago Güija, que tienen
cimentada su economía en este medio de vida.
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Comercialización
Los productos son distribuidos en el interior del país así como hacia el extranjero,
ya que por ser un lugar fronterizo facilita el comercio hacia el exterior.
Está mayormente representado en el área urbana del municipio, acá se
encuentra concentrado una diversidad de actividades importantes que son fuentes
de ingresos para las familias, así como son fuentes generadoras de empleo. Dentro
de esta diversidad encontraremos toda una variedad de negocios que ofrecen todo
tipo de productos así como la prestación de servicios. En el área rural la población
en algunas ocasiones se abastece de los comercios que se encuentran ubicados
en sus aldeas y cuando así lo consideran necesario viajan hacia el área urbana en
busca de algún artículo que logre cubrir su necesidad.
Fuentes Laborales
El desarrollo comercial y productivo del municipio genera diversidad de empleo e
ingresos, a la población, además el sector público servicios son también
proveedores de empleo. A diario, un alto porcentaje de la población se moviliza de
Asunción Mita hacia la cabecera departamental de Jutiapa, algunos con fines
laborales y otros debido a sus estudios.
No existen fuentes de empleo suficientes para absorber la mano de obra existente,
las plantaciones de café y las meloneras generan empleo temporal. En la Aldea
Cerro Blanco existe una planta minera que se dedica a la extracción de varios
materiales, entre ellos oro, conocida anteriormente como Goldcorp y en la
actualidad como BluestoneResources.
Ubicación Socioeconómica de la Población
Se caracteriza por su dependencia con la producción agrícola, esta se centra en
la producción de maíz, sorgo y fríjol negro en forma asociada, además, tomate,
cebolla, chile pimiento, cultivables durante todo el año. Lo combinados, se anterior
quiere decir que la misma área, destinada al maíz, en cultivos combinados, utiliza
para la siembra de fríjol y maíz indistintamente, parte es para autoconsumo y otra
parte para comercialización.
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En la región de Asunción Mita, también se cultiva algunas variedades de frutas tales
como: sandía, melón, mango, papaya y otras variedades de buena rentabilidad y
que son estacionales.
La situación de pobreza en el municipio está representada por un 48.1% de pobreza
total, lo que significa que este porcentaje de la población no alcanza para cubrir el
costo por cápita de la canasta básica. El indicador de pobreza extrema en el
municipio es de 12.4%, a este sector de la población sus ingresos no le alcanzan
para adquirir una canasta básica de alimentos, y subsiste con menos de Q.8.00.
A nivel departamental la situación de pobreza del municipio es alentadora, se
encuentra entre los tres municipios a nivel departamental con indicador de pobreza
extrema más bajo, y en relación a pobreza general es el segundo municipio con
el indicador de pobreza general más bajo, además, a nivel departamental se
encuentra entre los tres municipios con más alto índice de desarrollo humano.
Por el desarrollo comercial en el municipio, existen fuentes de empleo, pero que no
son suficientes para el número de población que está desocupada y que está
buscando empleo, es probable, que esa sea la razón por la que persiste un
reducido número de personas que emigran al extranjero para mejorar su nivel de
vida, y el de sus familiares.
Medios de Comunicación
Telgua, Teléfonos Celulares, Correos, Radios, Televisoras de cable, Transporte,
Red Internacional de informática (internet), red telefónica.
Servicio de transporte
Los medios de transporte que utilizan las personas son los buses, microbuses, moto
taxis, motocicletas, bicicletas, así como existen personas que se conducen a caballo
o en vehículo propio de diferentes estilos.
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1.1.6 Político
Participación Cívica ciudadana
En Asunción Mita únicamente un 60% de la población acude a las urnas de
votación y un 40% se abstiene de la misma.
Organizaciones de poder local
Se cuenta con la existencia de un Juzgado de Paz y la Policía Nacional Civil, que
tiene su edificio propio y atienden los asuntos legales, de protección y seguridad
ciudadana respectivamente; igualmente hay una Delegación del Registro de
Ciudadanos y una oficina de Registro Nacional de Personas (RENAP). De igual
forma se cuenta con un edificio del ministerio público el cual se encarga de
Investigar los delitos de acción pública y promover la persecución penal ante los
tribunales, según las facultades que le confieren la Constitución.
Agrupaciones políticas
Partido Patriota PP
Libertad Democrática Renovada LIDER
Unidad Nacional de la Esperanza UNE
TODOS
Partido de Avanzada Nacional PAN
Frente de Convergencia Nacional FCN NACION
Unión del Cambio Nacional UCN
La Organización de la Sociedad Civil
Contempla el ámbito en que los ciudadanos y los movimientos sociales se organizan
en torno a determinados objetivos, grupos de personas, o temas de interés. En las
organizaciones de la sociedad civil tienen cabida tanto las ONG como las
organizaciones populares- formales o informales- y otras categorías, como los
medios de comunicación, las autoridades locales, los hombres de negocio y el
mundo de la investigación.
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Existen diversas razones por las cuales las OSC funcionan y además juegan un rol
importante en la sociedad. De estas razones se pueden identificar tres principales:
1. Porque muchas veces el mercado no ofrece soluciones para atender todas
las necesidades sociales, ni a todos los sectores de la población.
2. Porque el estado, especialmente en países en vías de desarrollo (conocidos
a veces como del 3er mundo) tiene limitaciones para garantizar el bienestar
social.
3. La sociedad civil debe ser partícipe de las estrategias para su propio
desarrollo social. Así las OSC dan voz a la sociedad y se convierten en
medios para la defensa de derechos que de otra forma serían ignorados.
En asunción Mita funcionan las siguientes organizaciones civiles:
COCODE Consejo comunitario de desarrollo Urbano y Rural
COMUDES Consejo municipal de desarrollo Urbano y Rural
Bomberos Voluntarios Entidad autónoma de servicio publico
Asilo de Ancianos
Grupo UVA
Gobierno local
El Consejo Municipal de Desarrollo (COMUDE) está integrado por el Alcalde, quien
lo preside, Concejales, Secretario Municipal, Presidentes de los Consejos
Comunitarios de Desarrollo (COCODES), y los representantes de las distintas
entidades públicas y privadas con presencia en el Municipio.
Jerarquía
Nivel 1: Gobierno Municipal o Nivel Superior: El gobierno del Municipio le
compete al Concejo Municipal como ente, el alcalde o la alcaldesa, es la
autoridad del órgano ejecutivo del gobierno municipal.
Nivel 2: Nivel de Funcionarios y Funcionarias Municipales y Asesoría: A los
funcionarios y las funcionarias municipales les compete ejercer la autoridad
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de segundo nivel, delegada por el gobierno del Municipio y es la encargada
de velar por el fiel cumplimiento de las políticas de desarrollo y la
administración de la municipalidad.
Nivel 3: Direcciones, Coordinaciones o Jefaturas: los Departamentos o
Unidades, son el tercer nivel de autoridad, están encargados de dirigir las
actividades relacionadas con su departamento o unidad y son responsables
de operativizar las políticas que impulsa la municipalidad.
Nivel 4: Puestos: el nivel cuatro se refiere a los puestos que realizan las
actividades operativas, tanto administrativas como del campo.
Organización Administrativa
La municipalidad es la institución democrática más cercana a la ciudadanía y a sus
intereses cotidianos. Por ello, la profundización de la democracia y el desarrollo
equitativo depende en gran medida del reconocimiento de la autonomía local y de
sus facultades para liderar y articular las políticas que afectan el territorio del
Municipio, proceso mediante el cual se potencia las capacidades técnicas, políticas,
legales y económicas, para consolidar la institucionalidad y gestión local.
Dada las condiciones sociales, económicas y ambientales del municipio, existen
algunas organizaciones que no tienen presencia institucional en el municipio, pero
realizan acciones en el mismo: Ministerio de Agricultura, Ganadería y
Alimentación -MAGA-; Programa de Desarrollo Rural -PRORURAL-; Comisión
Nacional de Áreas Protegidas -CONAP-; Ministerio de Medio Ambiente -MARN-
; Comisión Nacional de Alfabetización - CONALFA-; Secretaria de Seguridad
Alimentaria –SESAN-; Secretaria de Planificación y Programación de la
Presidencia -SEGEPLAN-; Consejo Departamental de Desarrollo Urbano y Rural -
CODEDE-; entre otros. En las organizaciones institucionales también se han
tomado en cuenta las Iglesias Católicas y Evangélicas.
1.1.7 Filosófico
En Asunción Mita, la religión predominante es la Católica, cuenta con un edificio que
aún conserva en gran parte su estructura original, también existen más religiones
16
dentro de las cuales podemos mencionar, la religión cristiana evangélica, la
mormona, testigos de Jehová y adventistas. Este tipo de expresiones religiosas se
da mucho en el área rural, en la que en cada aldea por lo menos hay una iglesia
evangélica, por lo que la cobertura religiosa en el municipio es de un 100%.
Según estadísticas a nivel nacional, un 45% practica la religión católica, 42% la
evangélica, un 2% otras religiones y un 11% no practica ninguna religión.
Prácticas de Espiritualidad que predominan
Católica:
Como todas las religiones cristianas, las creencias católicas se basan en la Biblia,
aunque a ella añaden un alto grado de tradición. Por ejemplo, aunque la Biblia no
menciona en ningún sitio el bautismo infantil, (sólo el de adultos que van
voluntariamente al bautismo), la primera comunión, la confirmación, la confesión de
los pecados y el matrimonio. La iglesia considera que la tradición ha legitimado esa
práctica dándole el mismo valor que si lo hubiera instaurado el mismo Jesucristo.
En cuanto a la ética, las enseñanzas de la Iglesia Católica son bastante correctas,
haciendo hincapié en el amor al prójimo, la obediencia de los mandamientos y la
celebración de los sacramentos.
Evangélica:
Es un movimiento transdenominacional dentro del cristianismo protestante que
arguye que la esencia del Evangelio consiste en la doctrina de la salvación por
gracia a través de la fe en la expiación de Jesús de Nazaret. Los evangélicos creen
en la centralidad de la conversión o en la experiencia de «nacer de nuevo» cuando
se recibe la salvación, en la autoridad de la Biblia como la revelación de Dios a la
humanidad y en la difusión del mensaje cristiano. Hay 600 millones de fieles en todo
el mundo.
17
Valores apreciados y practicados en la convivencia familiar y social
Los valores en la familia remiten al establecimiento de comportamientos y actitudes
a los que se pone en un lugar de importancia. Los mismos son inculcados por los
padres a los hijos a veces de forma explícita y a veces de forma inconsciente, a
partir del ejemplo que se brinda, preparándolos para que tengan buenas relaciones
humanas en los centros educativos, iglesias y la sociedad en general.
La empatía: capacidad cognitiva de percibir lo que otro ser puede sentir.
También es descrita como un sentimiento de participación afectiva de una
persona cuando se afecta a otra.
La humildad:virtud que consiste en conocer las propias limitaciones y
debilidades y actuar de acuerdo a tal conocimiento.
El compromiso: capacidad que tiene el ser humano para tomar conciencia
de la importancia que tiene cumplir con el desarrollo de su trabajo dentro del
tiempo estipulado para ello. Al comprometernos, ponemos al máximo
nuestras capacidades para sacar adelante la tarea encomendada.
La gratitud: virtud que presenta ciertos individuos con el objetivo de
agradecer a la persona que lo favoreció con su ayuda.
La gratitud: viene acompañada de otros sentimientos como el amor,
fidelidad, amistad, y la persona muestra afecto a través de acciones o palabra
concretas.
El Amor: es el único que considera la esencia del bien y del mal. El amor
como valor es la fuerza para impulsarnos hacia cualquier cosa de bien, es
intangible que induce fuerza, paz, tranquilidad, alegría y por ende un
bienestar en el ser humano.
La amistad: relación entre iguales que requiere de esfuerzos para
conseguirla, cultivarla y mantenerla.
El respeto: permite que el hombre pueda reconocer, aceptar, apreciar y
valorar las cualidades del prójimo y sus derechos.
18
La responsabilidad: permite a las personas reflexionar, administrar, orientar
y valorar las consecuencias de sus actos. La persona responsable actúa
conscientemente, asumiendo las consecuencias de sus hechos. Si una
persona es responsable cumple con sus obligaciones aunque se habrá la
tierra.
La honestidad: cualidad propia de los seres humanos que tiene una
estrecha relación con los principios de verdad y justicia y con la integridad
moral. Una persona honesta es aquella que procura siempre anteponer la
verdad en sus pensamientos, expresiones y acciones.
1.1.8 Competitividad:
La municipalidad es una corporación autónoma de derecho público, con
personalidad jurídica y patrimonio propio, a la cual le corresponde la administración
de una comuna o agrupación de comunas, y cuya finalidad es satisfacer las
necesidades de la comunidad local y asegurar su participación en el progreso
económico.
Debido a la gran demanda de necesidades la municipalidad de Asunción Mita no
logra cubrirlas en su totalidad, por lo cual necesita apoyarse de entidades públicas
y privadas para solventar un mayor porcentaje. Entre las cuales están:
Publico:
Ministerio de Comunicaciones
Es el encargado de formular las políticas y hacer cumplir el régimen jurídico
aplicable al establecimiento, mantenimiento y desarrollo de los sistemas de
comunicaciones y transporte del país; al uso y aprovechamiento de las frecuencias
radioeléctricas y del espacio aéreo; a la obra pública; a los servicios de información
de meteorología, vulcanología, sismología e hidrología; y a la política de vivienda y
asentamientos humanos.
19
El Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación de la República
de Guatemala (MAGA)
Es el encargado de atender los asuntos concernientes al régimen jurídico que rige
la producción agrícola, pecuaria e hidrobiológica, esta última en lo que le ataña, así
como aquellas que tienen por objeto mejorar las condiciones alimenticias de la
población, la sanidad agropecuaria y el desarrollo productivo nacional.
SOSEP
La Secretaría de Obras Sociales de la Esposa del Presidente -SOSEP-
coordinada por la Primera Dama de la Nación, a través de sus cuatro programas
promueve y apoya acciones en salud, educación, nutrición y emprendimiento para
los grupos más vulnerables de la población.
Privado:
La Minera
La minería es una actividad económica del sector primario representada por la
explotación o extracción de los minerales que se han acumulado en el suelo y
subsuelo en forma de yacimientos. Dependiendo del tipo de mineral a extraer la
actividad se divide en minería metálica (cobre, oro, plata, aluminio, plomo, hierro,
mercurio, etc) que son empleados como materias primas básicas para la fabricación
de una variedad de productos industriales.
El proyecto minero Cerro Blanco colabora con el desarrollo social, económico,
ambiental y educativo de la ciudad, apoyando a la Municipalidad de Asunción Mita
en la realización de sus proyectos.
20
Comercio miteco
Es la actividad socioeconómica consistente en el intercambio de algunos materiales
que sean libres en el mercado de compra y venta de bienes y servicios, sea para su
uso, para su venta o su transformación. Es el cambio o transacción de algo a cambio
de otra cosa de igual valor. Por actividades comerciales o industriales entendemos
tanto intercambio de bienes o de servicios que se efectúan a través de un
comerciante o un mercader.
El comercio Miteco es fundamental para el desarrollo de la sociedad, ya que es por
medio de este se generan muchos empleos y los impuestos que se generan
contribuyen a la municipalidad para poder realizar los proyectos propuestos.
Listado de Carencias
a.No cuenta con un manual adecuado que proporcione información a los
solicitantes sobre la institución.
b. No cuenta con un teléfono para brindar atención al público.
c. Insuficiente equipo tecnológico.
d. No se cuenta con un organigrama que este visible para los usuarios y
empleados de la institución.
e. No existe control en los trabajadores que hacen uso de celulares mientras
están en el área de trabajo.
f. Falta de interés en el desarrollo de Asunción Mita.
g. No se da cobertura en la elaboración de proyectos a todas las comunidades
del municipio.
h. Insuficiente publicación de la filosofía y políticas de la institución.
i. Falta de oficinas específicas.
j. Falta de Relaciones Humanas.
k. inexistencias de sanitarios para las personas que visitan la institución.
l. no hay privacidad al momento de realizar gestiones con el señor alcalde.
m. Falta de motivación para la mujer en la participación civil.
n. Exceso de personal que labora en la municipalidad.
21
1.2 Análisis Institucional:
1.2.1 Identidad Institucional
Municipalidad de Asunción Mita, Departamento de Jutiapa
Ubicación Geográfica
“El municipio de Asunción Mita, departamento de Jutiapa, en su ubicación
geográfica presenta las características siguientes:
Las coordenadas referenciales de localizacióngeográfica de la cabecera municipal
son:
LatitudNorte; 14 grados, 19 minutos y 58 segundos.
Longitud Oeste; 89 grados, 42 minutos y 34 segundos.
Límites Geográficos:Norte; Municipio de Santa Catarina Mita y Agua Blanca.
Sur: Municipios de Atescatempa, Yupiltepeque y República de El Salvador.
Oriente; República de El Salvador. Poniente: Municipios de Jutiapa y
Yupiltepeque.
Altitud; La Cabecera Municipal está aproximadamente a 470 metros sobre el nivel
del mar,
Extensión: El municipio tiene una extensión de 476 km2”2
22
Fuente: Oficina Municipal de Planificación MUNICIPALIDAD ASUNCIÓN, 2017.
23
Mapa Área Urbana, Municipio de Asunción Mita, 2017 Fuente: Oficina Municipal de Planificación MUNICIPALIDAD ASUNCIÓN
24
Visión
Ser un municipio que busca el desarrollo integral, a través del impulso de
mecanismos y valores que contribuyan al mejoramiento del mismo, con unión y una
participación ciudadana activa, enmarcado en el concepto de genero e igualdad en
todos los aspectos (Salud, Educación, infraestructura, medio ambiente, crecimiento
económico y social) para lograr con ello ser eficientes y eficaces trabajando en
armonía y seguridad dentro de nuestra sociedad
Promoviendo valores morales y espirituales así como también con la naturaleza,
aprovechando todos los medios tecnológicos existentes con el único fin de mejorar
el nivel de vida de todos los habitantes, así como obtener y mantener un hábitat
digno para cada persona equilibrado con su entorno.
Misión Somos gente con sentido progresista que trabaja con el compromiso de proveer y
satisfacer los mecanismos necesarios para que los vecinos de las diferentes
comunidades tengan un desarrollo sostenible e integral en todos los aspectos, con
el manejo de los recursos con honestidad y transparencia así como priorizando sus
necesidades brindando proyectos diversos a corto, mediano y largo plazo y todo
tipo de servicios y actividades que generen un desarrollo programado y consciente
de las necesidades comunitarias, mediante un sistema integral de administración
municipal.
Objetivos “Buscar el mejor posicionamiento del municipio a través de la mejora cualitativa de
su oferta de servicios para ganar competitividad, potenciar su desarrollo y mejorar
la calidad de vida de la población miteca”
Desarrollar el recurso humano que realiza las funciones dentro de la estructura
municipal, para que sea capaz de implementar todas las estrategias administrativas
que proporciona esa misma ciencia, en beneficio de los usuarios de los servicios
municipales de todas las comunidades del Municipio.
25
Planificar la actividad municipal, de acuerdo a presupuestos de ingresos, para
desarrollar proyectos que mejoren las condiciones socioeconómicas de la
población.
Modernizar constantemente la metodología utilizando en las distintas áreas de
servicio al cliente o usuario municipal.
“Reorganizar la Oficina de Planificación Económica, con base en el artículo No. 96
del Código Municipal, demandas poblacionales, en busca de mejores condiciones
a nivel de toda su jurisdicción”6
Metas
Reducción de la tasa de analfabetismo a 10 % para el año 2015. Reducción de la deserción escolar a un 10 % para el año 2,015. Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente en un 75% a través del manejo adecuado de los recursos naturales. Protección de áreas verdes en cuencas hidrográficas. Participación de la juventud en programas educativos, culturales y deportivos. Reducción de la delincuencia, así como la pronta y correcta aplicación de la justicia. Organización y participación de la mujer en actividades políticas y sociales del municipio. Fortalecimiento permanente a la comisión de derechos humanos, mujer, familia, Niñez y la paz del consejo municipal de desarrollo (COMUDE). Ordenamiento Vial del casco urbano. Alcanzar la cobertura total de energía eléctrica a todas las comunidades urbanas y rurales del municipio de Asunción Mita. Lograr el abastecimiento de agua potable a todas las aldeas y barrios urbanos del municipio. Promover sistemáticamente la participación efectiva, voluntaria y organizada de los
26
habitantes en la resolución de problemas locales. Velar por la integridad territorial al fortalecimiento del patrimonio económico y la preservación de su patrimonio natural y cultural7
Políticas
Alcanzar la cobertura total de energía eléctrica a todas las comunidades urbanas y rurales del municipio de Asunción Mita, Jutiapa. Lograr el abastecimiento de agua potable a todas las aldeas y barrios urbanos del municipio. Mejorar la salud de la población miteca, coordinando esfuerzos, actividades y proyectos, con todas las instituciones y organizaciones de salud. Conservar los recursos naturales del municipio, principalmente del Rio Ostúa, Tamazulapa, Atatupa, la cuenca del lago y lago de Guija, a través del uso racional de los mismos, con base a una política conservacionista de la flora y la fauna del municipio. Mejorar los servicios públicos municipales con la implementación de tecnología y capacitación del recurso humano para la satisfacción de los usuarios. Mejorar la capacitación y ejecución de las finanzas municipales con estricto cumplimiento de la ley y con honestidad y transparencia. Permitir la capacitación constante de la sociedad civil organizada en la planificación y ejecución de los proyectos del desarrollo del municipio. “Mantener coordinación permanente con las instituciones del Estado”. Impulsar por todos los medios el desarrollo de sus habitantes, en el aspecto económico, ambiental, cultural, educativo de salubridad y dotación de los servicios y la infraestructura básica necesaria.8
27
Organigrama de la Institución Avaladora
Fuente: Oficina Municipal de Planificación Municipalidad de Asunción Mita, Jutiapa, Año 2,000. INFOM/Programa de Fomento al Sector Municipal –FSM-I-
CONCEJO
MUNICIPAL
CONSEJOS DE DESARROLLO
URBANO Y RURAL
RELACIONES
PÚBLICAS
ALCALDÍA
MUNICIPAL
OFICINA
MUNICIPAL DE
PLANIFICACIÓN
SECRETARÍA
ALCALDÍAS AUXILIARES O
COMUNITARIAS
ADMINISTRACIÓN
FINANCIERA
INTEGRADA
MUNICIPAL
OFICINA DE
SERVICIOS
PÚBLICOSMU
NICIPAL
REGISTRO
CIVIL
CONTABILIDAD
UNIDAD
DE
RECURSOS
HUMANO
S
JUZGADO DE
ASUNTOS
MUNICIPALES
TESORERÍA
COMPRAS
PRESUPUESTO
MERCADO
AGUA POTABLE y
ALCANTARILLADO
RASTRO
CEMENTERIO
REGISTRO
DE
VECINDAD
AUDITORÍA
INTERNA
CUADRILLA DE
MANTENIMIENTO
SERVICIOS
GENERALE
S
INFORMÁTICA
ALMACÉN
POLICÍA
MUNICIPAL DE
TRANSITO
OFICINA DE
ADMINISTRACIÓN
DEL IUSI
INSTALACIONES CULTURALES
DEPORTIVAS Y RECREATIVAS
TREN DE ASEO
ÁREA SOCIAL
ÁREA DE
PLANIFICACIÓN Y
SUPERVISIÓN DE
PROYECTOS
ALUMBRADO
PÚBLICO
28
1.2.2 Desarrollo Histórico:
Fundación y fundadores
Después de la conquista, los españoles fundaron una hermosa población cerca de
las ruinas de los indios, que continuó siendo capital de Provincia, tanto en lo civil
como en lo eclesiástico, hasta la independencia; en el segundo sentido hasta hoy
conserva la Vicaría el nombre de Mita, que en el tiempo de la conquista, fue una
hermosa población, pocos años después empezó a decaer, en tiempos del gobierno
español, por haberse prohibido el cultivo del añil en sus terrenos, con el fin de dejar
este ramo patrimonial a la Provincia de El Salvador; y extender en la de Guatemala
capital del Reino, la cochinilla.
La Asamblea Constituyente del Estado de Guatemala, por decreto del 4 de
noviembre de 1825, dividió el territorio del Estado en siete departamentos, y el de
Chiquimula que era uno de ellos, se subdividió a su vez en 7 distritos, uno de los
cuales era Mita, con su cabecera Asunción Mita. Por decreto del gobierno, fechado
8 de mayo de 1852, se dividió el departamento de Mita en tres distritos; Asunción
Mita y Santa Catarina Mita pasaron a formar parte del distrito de Jutiapa conforme
lo prescrito en el artículo 2o. del citado decreto; al suprimirse ese distrito, ambos
poblados volvieron a incorporarse a Chiquimula; con fecha 9 de noviembre de 1853
Asunción Mita se segregó de Chiquimula y se anexó al recién fundado
departamento de Jutiapa. El Pueblo fue erigido en Villa el 11 de febrero de 1915 por
medio del acuerdo gubernativo respectivo y el 24 de abril de 1931 fue declarado
Monumento Nacional Precolombino.
La Villa de Asunción Mita, fue establecida por Decreto Gubernativo, el 27 de agosto
de 1,836, en la distribución de pueblos y Villas que para la administración de la
justicia adoptó el Código de Livingston.
En el año 2015 Asunción Mita paso a ser una ciudad, tomando en cuenta la cantidad
de sus habitantes y el centenario.
29
Sucesos y épocas especiales:
El Pueblo fue erigido en Villa el 11 de febrero de 1915 por medio del acuerdo
gubernativo respectivo y el 24 de abril de 1931 fue declarado Monumento Nacional
Precolombino.
La Villa de Asunción Mita, fue establecida por Decreto Gubernativo, el 27 de agosto
de 1,836, en la distribución de pueblos y Villas que para la administración de la
justicia adoptó el Código de Livingston.
En el año 2015 Asunción Mita paso a ser una ciudad, tomando en cuenta la cantidad
de sus habitantes y el centenario.
Personajes sobresalientes:
María Chinchilla Recinos
Nació el 2 de septiembre de 1909 en la aldea Las Animas, municipio de
Asunción Mita, laboraba como docente en la ciudad capital y en una
manifestación masiva en la cual participó en contra de la dictadura del
General Jorge Ubico exigiendo libertad, democracia y la renuncia de Ubico.
Pero la policía y los soldados, siguiendo las órdenes del Presidente,
dispararon contra las mujeres manifestantes, entre ellas María Chinchilla
Recinos, quien recibió un balazo en el pómulo derecho y calló muerta, ahora
es la heroína del gremio magisterial.
Eduardo Rodríguez (escultor)
Ganador del concurso Eco- Arte, realizado por Banco Industrial.
Fabián Brindis
Es un artista miteco que inicio cantando desde los 12 años de edad en los
diferentes barrios de Asunción Mita, con su esfuerzo y dedicación fue
convirtiéndose en una persona popular que hoy en día es reconocido
nacional e internacionalmente.
30
Julio César Peralta Teo
Es uno de los promotores en la creación de los bomberos Voluntarios en el
Municipio de Asunción Mita, actualmente es el mayor de la compañía.
Sergio Guevara
Futbolista a nivel nacional y entrenador en ligas mayores
Jorge Peñate.
Sobresaliente en las diferentes ayudas sociales, gestionando para resolver
a las necesidades de la comunidad, además tuvo como proyecto la siembra
de árboles que se encuentran en la entrada de Asunción Mita.
Ilma Julieta Urrutia Chang.
Nació en el año 1962 y participo de manera triunfadora en concursos de
belleza nacional e internacionalmente. En 1984 compitió por el título de Miss
Universo en Miami, Florida, donde fue finalista. Luego en el mismo año
participo en Yokohama, Japón obteniendo el título de Miss Internacional.
1.2.3 Infraestructura
Predio antiguo del rastro (localizado en barrio La Libertad).
Cementerio General Municipal
Predio en Mongoy de la antigua planta eléctrica.
Área de lavadero Público del barrio la federal.
Estadio Municipal de Futbol.
Predio para el vertedero de basura.Antiguo edifico del cabildo,
debidamente restaurado y habilitado para el funcionamiento como sede
del Palacio Municipal.
Salón de Usos Múltiple, anexo al edificio municipal.
Rastro Municipal, en un edificio moderno y funcional.
Centro Recreativo Turístico “Atatupa”.
31
1.2.4 Proyección social
En el territorio de Asunción Mita se encuentra situados un promedio significativo de
Puestos y Centros de Salud, los cuales en su mayoría son sostenidos por el Estado,
y algunos por la Municipalidad, cuenta también con un Hospital en la cabecera
municipal.
Político y social
En Asunción Mita únicamente un 60% de la población acude a las urnas de
votación y un 40% se abstiene de la misma.
Se cuenta con la existencia de un Juzgado de Paz y la Policía Nacional Civil, que
tiene su edificio propio y atienden los asuntos legales, de protección y seguridad
ciudadana respectivamente; igualmente hay una Delegación del Registro de
Ciudadanos y una oficina de Registro Nacional de Personas (RENAP). De igual
forma se cuenta con un edificio del ministerio público el cual se encarga de
Investigar los delitos de acción pública y promover la persecución penal ante los
tribunales, según las facultades que le confieren la Constitución.
En asunción Mita funcionan las siguientes organizaciones civiles:
COCODE: Se integran por la Asamblea Comunitaria, integrada por los
residentes en una misma comunidad, y el Órgano de Coordinación, integrada
de acuerdo a sus principios, valores, normas y procedimientos o, en forma
supletoria de acuerdo a la reglamentación municipal existente, como estipula
el Artículo 13 de la Ley de los Consejos de Desarrollo Urbano y Rural.
COMUDES: Consejos Municipales de Desarrollo Urbano y Rural (COMUDE)
de Guatemala. Los Consejos Municipales de Desarrollo se configuran como
el ente coordinador de participación a nivel municipal, están conformados por
los Alcaldes municipales correspondientes y otros representantes de la
sociedad política y civil.
32
Bomberos Voluntarios: l Benemérito Cuerpo Voluntario de Bomberos de
Guatemala (denominado comúnmente Bomberos Voluntarios), es una
entidad autónoma de servicio público, esencialmente técnica, profesional,
apolítica, con régimen de disciplina, personalidad jurídica y patrimonio propio,
con duración indefinida, domiciliada en el Departamento de Guatemala y con
compañías y secciones técnicas en todos los departamentos que constituyen
la República de Guatemala.
Asilo de Ancianos: Un asilo para ancianos y convalecientes es un lugar para
personas que no necesitan permanecer en un hospital, pero que necesitan
cuidados especiales. La mayoría de estos centros cuentan con personal de
enfermería capacitada disponible las 24 horas del día. Algunos asilos están
equipados como un hospital.
Grupo UVA: Asociación de jóvenes de Asunción Mita, colaboran en ciertas
actividades además se encargan de la iluminación del Parque Central.
RECURSOS (HUMANOS, MATERIALES, FINANCIEROS)
HUMANOS:
Alcalde Municipal
Consejo Municipal
Corporación Municipal
Personal Administrativo
El municipio de Asunción Mita está integrado por: 36 aldeas, 71
caseríos, cinco fincas, una hacienda, dos parajes y una ranchería
llamada el Cerrito.
Personal Operativo y de servicio
256
33
MATERIALES
Equipo tecnológico de oficina
Mobiliario
Útiles de oficina
Medios de comunicación
Vehículos
FÍSICOS
PROCEDIMIENTOS
GUÍA:
Se utilizó la matriz de 7 sectores, para recopilar la información institucional e
identificar y priorizar sus necesidades, a través de guías de observación e
investigación documental.
Entrevista:
Se recolectó de forma oral, datos institucionales. Como instrumento se aplicó
el cuestionario al secretario municipal.
Observación:
Se utilizó con el fin de observar el desarrollo cotidiano de la institución como
instrumento se utilizó una lista de cotejo.
Análisis documental:
Se utilizó con el fin de obtener información escrita de la institución y como
instrumento se utilizó cuaderno de notas.
34
1.3 Lista de deficiencias, carencias identificadas
Deficiencias o carencias
Falta de políticas destinadas al cuidado del medio ambiente.
No promueve estrategias para la reclasificación de la basura recolectada.
No hay suficientes depósitos de basura para su clasificación.
No capacitan a los empleados de la municipalidad en temas relacionados en
atención al cliente.
No existen programas educativos.
Inexistencia de aire acondicionado.
Carece de áreas de primeros auxilios.
Carece de área verde.
No cuenta con manual al cuidado al medio ambiente.
35
1.4 Análisis Institucional Institución Avalada:
1.4.1 Identidad Institucional
Nombre de la institución: Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria, aldea El Manguito, Asunción Mita, Jutiapa.
TIPO DE INSTITUCION:
Oficial –educativa
Ubicación Geográfica:
Situada en la aldea el Manguito, Asunción Mita Jutiapa
Visión:
“En el futuro, el servicio educativo de telesecundaria será de vanguardia a nivel
nacional, con alto rendimiento académico, con instalaciones dignas, todas sus aulas
equipadas con tecnología de la información y comunicación, materiales educativos
diversos y docentes altamente calificados para su desempeño en este tipo de
servicio”.
Misión:
“Brindar a los grupos más vulnerables del país educación con una sólida formación
en cada disciplina con principios éticos y de solidaridad social, que les permite
desarrollar sus actitudes y capacidades para que sus egresados sean capaces de
desempeñarse exitosamente en educación media, así como de aprovechar
responsablemente con los cursos locales para mejorar su calidad de vida a través
de espacios educativos, materiales, equipo informático uso de nuevas tecnologías
de la información, comunicación y, métodos pedagógicos acordes a sus
necesidades específicas. Al mismo tiempo suministrar la formación y los recursos
necesarios a los docentes para garantizar su óptimo desempeño.”
36
Objetivos:
Atender la demanda del ciclo básico del nivel medio de educación, en el área
rural.
Proporcionar el servicio educativo en el ciclo básico del nivel medio de
Educación, a las y los egresados del nivel primario.
Mejorar la calidad de vida de la población estudiantil en beneficio de su
entorno familiar y comunal.
Contextualizar el proceso enseñanza – aprendizaje a las necesidades de los
educandos, con la aplicación de principios tecnológicos.
Metas:
Ofrecer a la población demandante un servicio con el apoyo de los medios
electrónicos de comunicación social.
Proporcionar la difusión de procesos educativos multiculturales e
interculturales.
Vincular el instituto con la comunidad a través de actividades curriculares
para su desarrollo sociocultural.
Socializar las experiencias metodológicas entre profesores, profesoras de
los institutos de telesecundaria y de otras modalidades educativas.
Políticas:
Institucional:
“Velar por el estricto cumplimiento de la filosofía, políticas y estrategias que
determina la ley de Educación Nacional.”
37
Fuente: La información fue brindada por la Directora del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, aldea El Manguito, Asunción Mita.
Organigrama
Servicios que presta
Oficial- Educativa
1.5.2 Desarrollo Histórico:
El Instituto de Educación Básica de Telesecundaria aldea El Manguito, municipio de
Asunción Mita, departamento de Jutiapa, inicia a partir del año 2015,
constituyéndose la primer maestra la Licenciada Karla María Méndez con un grado
de 15 alumnos de primero básico, en el año de 2015 hasta la fecha recibiendo el
aporte de la Municipalidad para dos maestras. El instituto funciona en las
instalaciones de la Escuela Rural Mixta, aldea El Manguito.
De esta manera el Instituto de Educación Básica de Telesecundaria aldea El
Manguito fue fundado, hasta la fecha sigue cosechando triunfos por el alto
rendimiento de sus estudiantes con el compromiso de brindar una excelente
educación y preparación.
Padre de Familia
Director Docentes Alumnos
38
1.5.3 Usuarios
Procedencia:
La Playa, cola de Pava, Las Moritas, El Pretil.
Estadística anual:
Anualmente es visitado por 50 personas aproximadamente.
Situación Económica:
La mayor parte de la población estudiantil son de escasos recursos económicos.
Tipo de usuarios:
Los usuarios son de clase media y baja en su mayoría.
Movilidad de los usuarios:
Los usuarios que visitan la Institución Educativa, proceden de la aldea el Manguito,
la playa, las Moritas, El Pretil.
1.5.4 Infraestructura:
Seis salones de clase y uno donde funciona la dirección debido que el instituto
funciona en las instalaciones de la escuela primaria.
Áreas de recreación:
Una cancha polideportiva.
Confort Térmico
Clima agradable.
Servicios básicos:
Agua potable, energía eléctrica.
1.5.6 Proyección Social:
Sin evidencias
39
1.5.6 Finanzas
Fuentes de obtención de los fondos económicos
Los fondos económicos con que funciona el establecimiento están desglosados en
los siguientes porcentajes:
No. Institución Porcentaje
01 Ministerio de Educación 50%
02 Municipalidad de Asunción Mita 50%
Política Salarial:
El personal es renumerado con base a presupuesto asignado por las fuentes de
obtención y no de acuerdo a capacidades personales.
Cumplimiento con prestaciones de Ley:
Aguinaldo, bono catorce y vacaciones.
Presupuestos generales y específicos:
Se realizan de acuerdo a la asignación anual del Ministerio de educación,
Municipalidad de Asunción Mita, departamento Jutiapa.
1.5.7 Política laboral:
Proceso para contratar al personal
El reclutamiento del personal es externo por medio de avisos y recomendaciones
siendo encargado de inducción y capacitación el Ministerio de educación.
Proceso de inducción y capacitación del personal:
Se lleva a cabo por medio del Ministerio de Educación
40
1.5.8 Administración:
Planeación:
Se lleva a cabo por medio de del plan operativo anual (POA)
Programación
Está a cargo de la directora y docentes del establecimiento quienes anualmente
programan cada una de las actividades a realizar estableciendo fechas, recursos y
responsables.
Dirección
Está a cargo de la directora del establecimiento quien delega responsabilidades a
cada docente en las diferentes comisiones, tanto de deporte, cultura, evaluación
etc. Para alcanzar los objetivos trazados.
Control
La directora del establecimiento vela por que se cumplan los objetivos propuestos
por el Ministerios de Educación en todas las áreas del quehacer educativo. A través
del control se hacen verificaciones si se están llevando a cabo y se están logrando
los objetivos propuestos, de no ser así toman medidas necesarias para lograr
corregir posibles errores cometidos, se utilizan estrategias para analizar el control
en diferentes áreas de la organización que se encuentran funcionando. Al finalizar
cada año se revisa si se han alcanzado los objetivos y metas corrigiendo
deficiencias y estableciendo fortalezas para el siguiente año.
Evaluación:
La evaluación es realizada por los docentes quienes miden el grado de aprendizaje
de los estudiantes.
41
Mecanismo de comunicación y divulgación:
Esto se lleva a cabo a través de la correspondencia escrita.
De las cualidades del personal
Tanto la directora como el personal docente del establecimiento, deberán cumplir
con los requisitos establecidos.
a. Atribuciones de la directora
Planificar, organizar, orientar, supervisar, controlar y evaluar las actividades
docentes, administrativas y sociales del establecimiento.
Atender al personal del establecimiento, alumnado, padres de familia y
público en general.
Controlar el libro de asistencia del personal, transmitir y hacer cumplir todas
las disposiciones emanadas del Ministerio de Educación.
Informar constantemente sobre la correspondencia emitida por las
autoridades ministeriales como de otras instituciones.
Coordinar con el claustro la organización de dependencias o servicios de
apoyo.
Promover reuniones de trabajo para tratar asuntos administrativos, docentes,
sociales, deportivos y culturales del establecimiento
1.6 Listado de carencias
Falta de información para la recolección y clasificación de material
sólido.
Carecen de fondos económicos
Carece de lavamanos.
No existe personal de servicio.
Desinformación sobre los recursos naturales y el medio ambiente.
No organizan proyectos de forestación y reforestación.
42
No se cuenta con establecimiento propio.
Inexistencia de un salón para dirección.
Carencia de un salón para docentes
No cuentan con salón de usos múltiples.
1.7 PROBLEMATIZACIÓN DE LAS CARENCIAS
Carencia Problema HIPÓTESIS ACCIÓN
Inexistencia de un área
de elaboración de con
manualidades.
¿Por qué el Ministerio de Educación no programa charlas educativas sobre cómo reciclar, reducir y reutilizar materiales reciclables?
Guía para la elaboración de manualidades con materiales reciclables.
No hay suficientes
fondos económicos.
¿Cómo pueden mejorar los servicios sanitarios?
Si se concientiza a los jóvenes al buen uso de los servicios entonces se podrá mejorar y motivar para realizar actividades para recaudar fondos.
Los salarios no
estimula a la
superación personal
¿Qué hacer para que los salarios estimule la superación de personal de los trabajadores?
Si se gestiona e informa al MINEDUC de la falta de personal, para las labores de personal, entonces mejoraría la enseñanza aprendizaje de los educandos.
No programan charlas
educativas sobre
Educación Ambiental.
¿Cómo informarse sobre el
cuidado de los recursos
naturales y el medio
ambiente?
Si se planifican proyectos
de deforestación y
reforestación, entonces
podría mejorar a
colaborar sobre el
cuidado al medio
ambiente.
No hay suficiente
apoyo por parte del
¿Cómo organizar proyectos, como aporte a mejoramiento al medio ambiente?
Si se solicitara ayuda a la municipalidad y al MINEDUC, entonces
43
MINEDUC y
Municipalidad.
apoyarían a realizar proyectos con técnicos ambientalistas
No cuentan con bien
inmueble para
construir
¿Cómo puede el INEB motivar a crecer la población estudiantil si no se cuenta con establecimiento propio?
Si se gestionaran con personas de recursos económicos e instituciones del estado, entonces colaborarían y mejoraría la calidad en infraestructura.
No cuentan con
salones para
Dirección.
¿Cómo construir salón para dirección si no cuenta con instalaciones propias?.
Si se gestiona para solicitar ayudas económicas y se realizan ventas con la comunidad y centro educativo, entonces tendrían fondos para construir salones en las instalaciones del INEB.
El establecimiento no
es propio y no cuentan
con fondos
económicos para
construir
¿Cómo motivar al crecimiento
de la población estudiantil si
no se cuenta con
instalaciones propias?
Si se gestiona con
entidades del estado
tendrían ayudas
económica y social,
entonces contarían con
fondos y personal para
construir las instalaciones
del INEB
No hay suficiente
información sobre la
conservación del
agua.
¿Cómo obtener material
educativo sobre la
conservación del agua?
Si se elabora una guía
pedagógica sobre la
conservación del agua
entonces tendríamos una
vida saludable.
Los estudiantes no
tienen conocimiento
en el cuidado del
medio ambiente.
¿Cómo capacitarnos sobre el
cuidado del medio ambiente?
Si se capacitaran los
estudiantes sobre el
cuidado del medio
ambiente y se hicieran
talleres entonces
disminuiríamos la
contaminación del medio
ambiente.
44
No hay un lugar
adecuado para
depositar la basura.
¿Cómo eliminar el
crecimiento inmedido de la
basura?
Si creara un lugar
específico para depositar
la basura entonces no
habría coliferación de
contaminación en el
medio ambiente.
No tiene hábitos de
limpieza de parte del
estudiante.
¿Cómo organizar a la
comunidad educativa para
mantener limpia la escuela?
Si se organiza charlas
motivadoras por parte de
ingenieros ambientales
entonces los alumnos se
motivarán a conservar el
medio ambiente.
No tienen
conocimiento sobre el
cuidado de áreas
verdes.
¿Cómo concientizar a los
estudiantes sobre la
conservación de áreas
verdes?
Si concientizamos a los
seres humanos de que
tiren residuos o basuras
en estas áreas ya que
crea plagas entonces se
embellece el ambiente y
lo mantenemos en buen
estado.
1.8 Priorización del Problema
No Problema
01 Desconocimientos de temas como: Educación Ambiental
02 No programan charlas educativas como; reciclar, reducir y
reutilizar
03 Utilizan espacios físicos de la institución, como vertederos de
basura y desechos sólidos.
04 No tienen suficientes recipientes de basura para clasificar.
05 No cuentan con instalaciones propias
45
1.9 Viabilidad y factibilidad
1.9.1 Viabilidad
INDICADOR SI NO
Se tiene por parte de la Institución avaladora autorización
para realizar el proyecto.
X
Se cumple con el procedimiento adecuado para la elección
del proyecto.
X
El proyecto favorece la reutilización de materiales reciclables
para la reducción a la contaminación al medio ambiente
X
El proyecto favorece a la población estudiantil en
conocimiento a reciclar, reducir y reutilizar materiales
reciclables
X
Tiene prioridad el proyecto a ejecutar en la Municipalidad de
Asación Mita.
X
Existe alguna oposición para la realización del proyecto X
1.10 Factibilidad
Indicador SI NO
Se cuenta con los recursos económicos necesarios para la
realización del proyecto
X
El personal de la institución avalada está en la disponibilidad
de participar en la ejecución del proyecto
X
Se cuenta con los recursos materiales necesarios X
El equipo a utilizar está en perfectas condiciones X
El lugar a realizar el proyecto es el adecuado X
Existe alguna oposición para la realización del proyecto X
46
1.11 Estudio Técnico
Indicador SI NO
Está definida la ubicación de la institución donde se realizará
el proyecto
X
El tiempo establecido para la realización del proyecto es el
adecuado
X
Está bien definidas las actividades a realizar X
Se cuenta con espacio físico necesaria X
Se ha realizado los trámites correspondientes para la
realización del proyecto en ala institución avalada.
X
1.12 Estudio de Mercadeo
Indicador SI NO
¿El proyecto tiene aceptación en la institución educativa? X
¿El proyecto satisface las necesidades de la comunidad
educativa?
X
¿Se cuenta con el apoyo del director y catedráticas para la
ejecución del proyecto?
X
¿Están bien identificadas las ventajas del proyecto a ejecutar X
47
1.13 Estudio Económico
Indicador SI NO
Se tiene calculado el valor de los recursos a utilizar X
Se cuenta con presupuesto establecido para la realización del
proyecto
X
Está completo el renglón de imprevistos en el presupuesto X
¿Se tiene el apoyo económico de otras instituciones
cooperantes?
X
1.14 Estudio Financiero
Indicador SI NO
¿Se cuenta con suficientes recursos económicos X
¿El proyecto se ejecutará con recursos propios y gestiones? X
1.15 Estudio Social
Indicador SI NO
¿El proyecto mejora las condiciones de vida de la comunidad educativa?
X
¿El proyecto es incluyente sin importar religión, sexo y edad? X
48
CAPITULO II
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
2.1 Las bases de la Educación Ambiental
- Toma de conciencia: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que
adquieran mayor conciencia social del medio ambiente en general y de los
problemas conexos, y a mostrarse sensible a ellos.
- Conocimiento: Ayudar a personas y los grupos sociales a adquirir una
comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas
conexos y de la presencia y función de la humanidad ante él, lo que entraña
una responsabilidad crítica
- Actitudes: Ayudar a personas y a los grupos sociales a adquirir valoraciones
sociales y un profundo interés por el medio ambiente, y la voluntad que las
impulse a participar activamente en su protección y mejoramiento.
- Actividades: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir
conocimiento necesarios de como reciclar, reducir y reutilizar, elaborando
manualidades con materiales reciclables para resolver problemas
ambientales logrando un desarrollo sostenible para la sociedad.
- Participación: Ayudar a los individuos y grupos sociales a que desarrollen
su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente
necesidad de prestar atención a los problemas del medio ambiente, para
asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto.
- Capacidad de evaluación: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a
evaluar las medidas y los programas de educación ambiental en función de
factores ecológicos, políticos, económicos, sociales estéticos y
educacionales
49
La municipalidad de Asunción Mita, garantiza la sostenibilidad del medio ambiente
en un 75% a través del manejo adecuado de los recursos naturales:
Protección de áreas verdes en cuencas hidrográficas.
Fortalecimiento permanente a la comisión de derechos humanos, mujer,
familia, niñez y la paz del consejo municipal de desarrollo (COMUDE).
Marco Legal que abarca la Institución:
Ley de los consejos de Desarrollo Urbano y Rural, Decreto 11-2002 del
Congreso de la República.
Código Municipal, Decreto 12-2002 del Congreso de la República.
La contaminación ambiental es el nombre que se le da a todas las acciones
naturales o artificiales que perjudican o dañan al ambiente y afectan a los seres
vivos. Estas acciones dañan el agua, aire, suelo y por supuesto, directa o
indirectamente, a todos los seres vivos que usamos uno o todos estos recursos.
La contaminación ambiental afecta a todos los seres vivos y afecta nuestra salud.
La contaminación de aire provoca enfermedades en las vías respiratorias y puede
provocar hasta la muerte. La contaminación del agua provoca enfermedades
digestivas. 1
2.2 El medio ambiente es el compendio de valores naturales, sociales y culturales
existentes en un lugar y un momento determinado, que in-fluyen en la vida material
y psicológica del hombre y en el futuro de generaciones venideras.Es decir, no se
trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida de losseres vivos. Abarca,
además, seres humanos, animales, plantas, objetos,agua, suelo, aire y las
relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura.es
importante que nos situemos y comprendamos la dimensión real de otro concepto
cuyo uso es muy común en estos tiempos: La ecología.La ecología es una ciencia
1Según Ministerio de Educación (2000:143)
50
que nació en 1869. El biólogo alemán Ernest Haeckel la introdujo por primera vez
en el vocabulario científico. Para él, se trataba de una ciencia que debía estudiar
las relaciones que ocurrían entre los diferentes seres vivos y el sitio en el que se
desarrollaba su vida.En la actualidad, se reconoce a la ecología como la ciencia que
se encarga del estudio y análisis de los ecosistemas.Se denomina ecosistema al
espacio constituido por un medio físico concreto y todos los seres que viven en él,
así como las relaciones que se dan entre ellos.Todos los seres vivos se desarrollan
dentro de un ecosistema. Ejemplos de ecosistema serían, un bosque, un estanque
o una ciudad, con sus correspondientes plantas y animales, pero también y a otra
escala lo sería, un árbol o nuestra propia piel.Es muy importante reseñar que estos
ecosistemas no son estáticos sino que por el contrario, evolucionan y cambian bajo
unas condiciones determinadas. En los procesos relacionados con la vida, los
equilibrios siempre son dinámicos.De los diferentes seres vivos que habitan en la
Tierra, destacan los animales y las plantas. Nos referiremos a la flora de un lugar
como el conjunto de especiesde plantas que allí viven.Fauna, haciendo referencia
a las diferentes especiesanimales que habitan un determinado lugar
El arte educativo tiene como reto, “propiciar las condiciones en las que los
educandos ensayan la experiencia profunda de asumirse como seres sociales e
históricos, como seres pensantes, comunicantes, transformadores, creadores,
realizadores de sueños… Y en este sentido, capaces de construir nuevos
escenarios de vida, nuevos saberes” (según Freire (1996, c.pTrelléz, 2006))2
Desde la década de los 70, el significado de Educación Ambiental (EA) ha variado,
aunque en general se ha mantenido alineado con la posición de Smith-Sebasto
(1997) profesor de la Universidad de Illinois, quien afirma que “la EA no es un campo
de estudio, como la biología, química, ecología o física.” (p.1) Igualmente afirma que
muchos autores, científicos y organizaciones han tratado de definir el término, sin
llegar a un “consenso universal” acerca de éste.
2Freire (1996, c.pTrelléz, 2006),
51
Educación Ambiental:
Como un proceso que incluye un esfuerzo planificado para comunicar información
y/o suministrar instrucción, basado en los más recientes y válidos datos científicos
al igual que en el sentimiento público prevaleciente diseñado para apoyar el
desarrollo de actitudes, opiniones y creencias que apoyen a su vez la adopción
sostenida de conductas que guían tanto a los individuos como a grupos para que
vivan sus vidas, crezcan sus cultivos, fabriquen sus productos, compren sus bienes
materiales, desarrollen tecnológicamente, etc. de manera que reduzcan lo más que
sea posible la degradación del paisaje original o las características geológicas de
una región, la contaminación del aire, agua o suelo, y las amenazas a la
supervivencia de otras especies de plantas y animales.
Según Foladori (2000), lo que se entiende por Educación Ambiental (EA) puede
distinguirse en dos grandes posturas: por un lado aquella postura que la considera
como un objetivo en sí misma y hasta un contenido propio (la Ecología), capaz de
transformar las condiciones materiales hacia un ambiente menos contaminado y
depredado. Esta postura hace un paralelismo de la Educación Ambiental (EA) con
el enfoque técnico de los problemas ambientales. Por otro lado, está la perspectiva
relacionada con la sociedad humana y como ésta se relaciona entre sí con lo
económico y lo político, para disponer del mundo físico material y los otros seres
vivos. En esta postura, los problemas ambientales no son técnicos, sino más bien
sociales.3
En el Congreso Internacional de Educación y Formación sobre el Medio Ambiente
(UNESCO, 1988) se define la Educación Ambiental como “un proceso permanente
en el cual los individuos y las comunidades adquieren conciencia de su medio y
aprenden los conocimientos, los valores, las destrezas, la experiencia y también la
determinación que les capacite para actuar, individual y colectivamente, en la
resolución de los problemas ambientales presentes y futuros”.
3Smith-Sebasto (2,000)
52
La Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza propuso, en 1970, la
siguiente definición de Educación Ambiental: “Es el proceso de reconocer valores y
aclarar conceptos para crear habilidades y actitudes necesarias, tendientes a
comprender y apreciar la relación mutua entre el hombre, su cultura y el medio
biofísico circundante. La Educación Ambiental (EA) también incluye la práctica de
tomar decisiones y formular un código de comportamiento respecto a cuestiones
que conciernen a la calidad ambiental.” Dejando claro que la EA es un “proceso
continuo en el cual los individuos y la colectividad toman conciencia de su medio y
adquieren los valores, las competencias y la voluntad para hacerlos capaces de
actuar en la resolución de los problemas actuales y futuros del medio ambiente.”
Para la Asociación Civil de Red Ambiental, la EA se basa en valores de respeto y
de diversidad. Es indispensable que se vea el futuro de forma positiva y con
esperanza para apoyar el Desarrollo Sustentable y evitar el fatalismo y estar
abiertos a nuevas concepciones.
Fernández (1983), c.p. Oliveira, (2000) hace un abordaje de la EA muy completo.
Afirma que se refiere al “respeto a todos nosotros” (p.1) puede estar dirigida a
grupos específicos y que tiene como objetivo fundamental “involucrar al ciudadano
en la problemática de su calidad de vida actual y futura (y así mismo de su
sobrevivencia y la de sus descendientes). Su principal característica consiste en el
acto de ser orientada a la solución de problemas concretos del ambiente en el que
el hombre vive”.
Castro (2000) en su artículo publicado en la revista Educación, Participación y
Ambiente indica que “la Educación Ambiental no se trata solo de transmitir la
información, sino también se trata de la generación de actitudes y comportamientos
a favor de una vida equilibrada del hombre y la naturaleza”.
La Ley Orgánica del Ambiente (2007) de la República Bolivariana de Venezuela,
define la Educación Ambiental como un “proceso continuo, interactivo e integrador,
mediante el cual el Ser Humano adquiere conocimientos y experiencias, los
comprende y analiza, los internaliza y los traduce en comportamientos, valores y
53
actitudes que lo preparen para participar protagónicamente en la gestión del
ambiente y el Desarrollo Sustentable”.
La Educación Ambiental tiende a fomentar en el individuo una doble actitud de
respeto por sí mismo y por el medio en el que vive (Oliveira, 2000)
En esta revisión del concepto se pueden observar las diferentes concepciones que
hay con respecto al término de Educación Ambiental, sin embargo, la mayoría de
los autores afirman que es un proceso que involucra valores y el aprendizaje para
el cuidado de la naturaleza, siempre tomando en cuenta las repercusiones en el
futuro.
2.3 MEDIO AMBIENTE
Definición
El concepto de medio ambiente no está completamente definido ni se ha precisado
con exactitud todo lo que concierne, sin embargo, la expresión “medio
ambiente” remite a un conjunto de elementos del medio natural como la vegetación,
la fauna, la tierra, el clima, el agua, y su interrelación. Jorge Dehays, María Delia
Pereiro y Antonio Cabanillas coinciden en señalar que no resulta sencillo establecer
su significado, ya que es un bien indefinido, complejo e integrado por numerosos
factores.
La noción de medio ambiente está relacionada con los conceptos de ecosistema,
hábitat, recursos naturales, y ecología, entre otros.
Para Gabriel Quadri, el término “medio ambiente” se refiere a diversos factores
y procesos biológicos, ecológicos, físicos y paisajísticos que, además de tener su
propia dinámica natural, se entrelazan con las conductas del hombre. Estas
interacciones pueden ser de tipo económico, político, social, cultural o con el
entorno, y hoy en día son de gran interés para los gobiernos, las empresas, los
individuos, los grupos sociales y para la comunidad internacional.
El interés por el estudio del medio ambiente se originó por la preocupación
ante el deterioro ocasionado por la acción del hombre, que generalmente se expresa
54
en palabras como daño, contaminación o degradación. Los problemas ambientales
son de diversa complejidad y abarcan situaciones que van desde el efecto nocivo
ocasionado por el uso de un determinado plaguicida en alguna plantación, la
deforestación ocasionada por el aprovechamiento de recursos maderables en
alguna comunidad, la contaminación de aguas por desechos industriales, la
degradación de suelos por el depósito de basura o de residuos peligrosos, hasta el
calentamiento global del planeta causado por grandes cantidades de gases
invernadero como consecuencia de la actividad industrial. Estos problemas derivan
en una mala calidad de vida del ser humano al disminuir la cantidad y la calidad de
los recursos naturales que hacen posible su supervivencia.
El origen de la expresión “medio ambiente” tiene como antecedente la
palabra inglesa environment que se ha traducido como “los alrededores, modo de
vida, o circunstancias en que vive una persona”. Además, la palabra
alemana umwelt, que se traduce como “el espacio vital natural que rodea a un ser
vivo, o simplemente ambiente”; y también, la palabra francesa environnement, que
se traduce como “entorno”.
Según la Real Academia Española, el término ambiente se refiere a las
circunstancias que rodean a las personas o a las cosas, y este significado coincide
con una de las acepciones de la palabra medio, lo que nos llevaría a afirmar que la
expresión medio ambiente es redundante.Sin embargo, se utiliza indistintamente el
término ambiente o medio ambiente para referirse al mismo concepto.
Para la Comunidad Económica Europea (CCE), el medio ambiente es el
entorno que rodea al hombre y genera una calidad de vida, incluyendo no sólo los
recursos naturales, sino además, el aspecto cultural. La Directiva 85/337 de la CEE,
dictada el 27 de junio de 1985, menciona que para medir el impacto ambiental de
cualquier proyecto se deberán evaluar los factores siguientes: el hombre, la fauna y
la flora; el suelo, el aire, el clima, y el paisaje; la interacción entre los factores
anteriores; los bienes materiales y el patrimonio cultural.
En la legislación mexicana, “ambiente” es definido como “el conjunto de
elementos naturales y artificiales o inducidos por el hombre que hacen posible la
55
existencia y desarrollo de los seres humanos y demás organismos vivos que
interactúan en un espacio y tiempo determinados”.
Para Theodore Panayotou, el término medio ambiente se refiere tanto a la
cantidad como a la calidad de los recursos naturales, incluyendo el paisaje, el agua,
el aire y la atmósfera. Menciona que el medio ambiente es un determinante de la
cantidad, la calidad y la sustentabilidad de las actividades humanas y de la vida en
general. De esta forma, la degradación del ambiente tiene que ver con su
disminución en cantidad y el deterioro de su calidad.
Los problemas ambientales o la degradación del ambiente son comunes en
todo el orbe. En la mayor parte del planeta, especialmente en los países en vías de
desarrollo, con frecuencia se habla de una veloz deforestación, la pérdida de
diversidad biológica, la escasez y contaminación del agua, la excesiva erosión del
suelo, la degradación de la tierra, la contaminación del aire, y el congestionamiento
urbano, entre otros.
Los problemas de agua tienen que ver con la escasez y el deterioro de su
calidad, a causa de la infiltración y contaminación de ríos y subsuelos. Los
problemas de la tierra son la insuficiencia de áreas para cultivo, así como la erosión
del suelo o la filtración de pesticidas. Los problemas de los bosques incluyen la
pérdida del área boscosa, la reducción de su productividad o la pérdida de
diversidad. Es decir, los problemas ambientales tienen una dimensión de cantidad
y una dimensión de calidad. Cuando los problemas de la calidad se tornan graves,
se convierten en problemas de cantidad. Por ejemplo, el agua puede ser inservible
a causa de una intensa contaminación; la erosión severa puede ocasionar que la
tierra no sea apta para el cultivo.
Para ubicar al medio ambiente en la historia de las ciencias, es conveniente
remitirse a la ecología. La palabra “ecología” fue creada en 1855 por el biólogo
alemán Ernest Haeckel, para designar la “ciencia de la economía, de los hábitos y
de las relaciones mutuas de los organismos”. Sin embargo, fue hasta la década de
1930 cuando la disciplina se desarrolló y consolidó por estudios de especialistas
anglosajones y franceses.
56
El término “ecología” proviene de los vocablos griegos oikos, “casa” y logos,
“estudio o tratado”. De esta forma, hoy en día entendemos la ecología como el
estudio de los organismos vivos en su casa, en el medio ambiente en el que habitan
y en el que desempeñan todas sus funciones vitales. El medio ambiente está
integrado por un conjunto de factores físicos que determinan las características del
entorno como la temperatura, la salinidad, la humedad. Además, cualquier ser vivo
está en contacto con otros seres vivos, sean de su misma especie o de distintas.
Así, la ecología estudia las relaciones de los seres vivos entre sí y con su medio
ambiente.
No obstante, es pertinente apuntar, como lo señala Dehays, que el estudio
del medio ambiente no sólo es biofísico, sino que comprende diferentes marcos
disciplinarios, ya que los aspectos sociales, culturales, políticos y económicos de la
interacción humana tienen efectos sobre el patrimonio natural.Existe una gran
variedad de enfoques y métodos analíticos para estudiar las complejas relaciones
entre el hombre y la naturaleza, o entre la economía y la ecología, como la economía
ambiental, la administración y gestión del medio ambiente y de los recursos
naturales, el ecodesarrollo, la economía ecológica, el desarrollo sustentable, etc.
Por estas razones –de acuerdo con Américo Saldívar- para comprender mejor la
problemática ambiental como efecto de la actividad humana, lo importante es no
partir de la perspectiva de las ciencias naturales, sino de las ciencias sociales.
La ampliación de la cobertura y percepción de la temática ambiental ocurre a
partir de la celebración de la Conferencia de Estocolmo en 1972, ya que por primera
vez en un foro internacional se conjuntan los aspectos social y económico como
ámbitos trascendentales para la conservación del ambiente y de los recursos
naturales.
En esta Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente nace el
llamado ecodesarrollo o desarrollo sin destrucción, el cual se orientó a poner de
manifiesto las consecuencias nocivas que el desarrollo tecnológico e
industrial tiene sobre los ecosistemas. Pretendió armonizar los objetivos sociales y
económicos del desarrollo con un manejo adecuado de los recursos naturales y del
57
medio ambiente. Al respecto, es pertinente mencionar que la Comisión Mundial de
Desarrollo y Medio Ambiente menciona que “desarrollo sustentable es aquel que
satisface las necesidades del presente sin comprometer las posibilidades de las
futuras generaciones de satisfacer sus propias necesidades”. (cita: World Comision
on Environment and Development, Our Common Future, Oxford University Press,
Oxford, 1987, p. 43)
Las principales líneas de investigación o preocupaciones científicas
relacionadas con el medio ambiente están asociadas a la conservación y al manejo
responsable de los recursos: desarrollo sustentable, política y medio ambiente,
pobreza y medio ambiente, patrones de consumo y medio ambiente, ética y
educación ambiental, salud y medio ambiente, cultura y medio ambiente, población
y medio ambiente, entre otras; y, es de señalarse, que su estudio es analizado
desde diferentes aspectos como el social, económico, político, cultural, y ético.4
2.4 Desarrollo Sostenible
Desarrollo que satisface las necesidades de la generación presente sin
comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias
necesidades (Comisión Mundial del Medio Ambiente y del Desarrollo, 1988).
El término “desarrollo sostenible” surge como consecuencia de la preocupación por
la excesiva explotación de los recursos del planeta. La publicación del informe Los
límites del crecimiento (Meadows et al., 1972) supuso un decisivo aviso sobre las
posibles consecuencias indeseadas del crecimiento económico. La evolución
prevista en el informe respecto a variables como la población mundial, la producción
industrial, la disponibilidad de materias primas, la contaminación o la producción de
alimentos presentaba perspectivas claramente negativas para las primeras décadas
del siglo XXI, en caso de continuar las tendencias observadas.
4(cita: World Comision on Environment and Development, Our Common Future, Oxford University Press, Oxford, 1987, p. 43)
58
El éxito de dicho “Informe Meadows”, con sus nueve millones de ejemplares
vendidos, motivó el replanteamiento de algunas ideas. Hasta entonces, existía un
acuerdo bastante general sobre lo que el DESARROLLO significaba y suponía: el
desarrollo se asociaba al crecimiento económico. Después del informe, por el
contrario, no podía considerarse como modelo un desarrollo basado en el
crecimiento, ya que, a medio plazo, éste podría acabar con los recursos naturales
o amenazar la vida en la tierra. El modelo desarrollista, por otro lado, asumía que el
subdesarrollo era superable mediante una serie de etapas. De este modo, los
países menos desarrollados irían acercándose progresivamente a los niveles de
bienestar y consumo de los más avanzados. Sin embargo, al aceptarse que los
recursos acabarían siendo insuficientes tomando como referencia los niveles de los
70, no sería ya físicamente posible un equiparamiento internacional de los niveles
de consumo “hacia arriba”, esto es, una universalización del modelo de desarrollo
de los países industrializados hacia los pobres.
Las conclusiones de Los límites del crecimiento fueron criticadas, al ser
consideradas como una amenaza de freno para países en expansión económica.
También se dijo que no tenían en cuenta los avances técnicos o los nuevos
descubrimientos de materias primas. Como crítica de fondo se alegó que el modelo
informático utilizado era demasiado sencillo (Weizsäcker et al., 1997:339-341).
Aunque tales críticas eran en parte ciertas, la verdad es que los problemas se han
agravado notablemente y que ni las nuevas reservas ni los avances tecnológicos
están solucionándolos. A esta conclusión llegaron los propios autores del Informe
Meadows al replantear y mejorar su modelo en un nuevo estudio a principios de los
90 (Meadows et al., 1993). Los problemas más graves actualmente se deben al
efecto invernadero y al cambio climático, la contaminación de aguas y aire, la
destrucción masiva de recursos naturales (deforestación, erosión, agotamiento de
pesca, pérdida de biodiversidad, etc.) y la disminución de la capa de ozono. Dentro
de la gravedad, los más urgentes son los derivados del exceso de residuos y
emisiones, por delante de la escasez de materias primas.
59
El alcance y evidencia de los problemas ecológicos, así como su dimensión
planetaria, han hecho que a lo largo de las últimas décadas se sucedan las
iniciativas tratando de buscar soluciones. Una de las instituciones pioneras en este
sentido fue el Club de Roma, con informes como los de Meadows et al. (1972 y
1993) o Weizsäcker et al. (1997). Por su parte, la Comisión Mundial del Medio
Ambiente y del Desarrollo fue constituida por las Naciones Unidas en 1984 para
diseñar estrategias que frenaran el deterioro ambiental. Las conclusiones de los
estudios de la Comisión se recogieron en el llamado Informe Brundtland (Comisión
Mundial…, 1988), que popularizó el término “desarrollo sostenible” y su definición.
Posteriormente, la Cumbre de la Tierra, o Conferencia de Naciones Unidas sobre
Medio Ambiente y Desarrollo, celebrada en Río en 1992, reflejó la urgencia de
actuar y concluyó con diversos acuerdos (algunos incumplidos, como el de
reducción de emisiones de gases) y la creación de la Comisión para el Desarrollo
Sostenible. También se aprobaron en Río los puntos de la Agenda 21, que reúne
los objetivos medioambientales a nivel mundial para el siglo XXI. La idea de la
Agenda 21 resulta positiva en cuanto reflejo de la necesidad de actuaciones y
planificación internacionales para dar respuesta a los problemas ambientales. Sin
embargo, su redacción resulta confusa. Por un lado se proponen, con el objetivo de
superar el subdesarrollo y los problemas ambientales, algunos programas basados
en el reforzamiento de la autonomía de los Estados y su labor planificadora.
Contradictoriamente, la defensa del dogma liberal se pone por encima de todo, a
pesar de sus efectos negativos en relación con esos objetivos (Bermejo, 1996:212-
6).
La popularidad del término “desarrollo sostenible” ha extendido su utilización sin
reparar muchas veces en su contenido e implicaciones. En primer lugar, la definición
de las necesidades que deben cubrirse, tanto por la generación presente como por
las futuras, es ambigua. También puede criticarse el excesivo antropocentrismo de
la definición comúnmente aceptada. La propia definición del término “sostenible” es
discutible. La sostenibilidad entendida desde el punto de vista más exigente
(“sostenibilidad fuerte”) requeriría dejar a las generaciones futuras los mismos
60
recursos naturales de que dispone la actual. Una “sostenibilidad blanda” no exigiría
dejar los mismos recursos, ya que, a cambio, se cederían conocimientos
tecnológicos y otro tipo de capital. Este segundo punto de vista es cuestionable, ya
que hay recursos naturales que son imprescindibles, y no sustituibles por
tecnología, como sugiere tal formulación.
2.5 Contaminación Ambiental
a contaminación es la introducción de agentes biológicos, químicos o físicos a un
medio al que no pertenecen. Cualquier modificación indeseable de la composición
natural de un medio; por ejemplo, agua, aire o alimentos. La contaminación es uno
de los problemas más grandes que existen en el planeta y el más peligroso, ya que
al destruir la Tierra y su naturaleza original, termina por destruirnos a nosotros
mismos. La contaminación es la introducción de agentes biológicos, químicos o
físicos a un medio al que no pertenecen. Cualquier modificación indeseable de la
composición natural de un medio; por ejemplo, agua, aire o alimentos.
2.5.1 Contaminante
Contaminante es aquella sustancia química, biológica o radiológica, en cualquiera
de sus estados físicos y formas, que al incorporarse o encontrarse por encima de
sus concentraciones normales en la atmósfera, agua, suelo, fauna o cualquier
elemento del medio ambiente, altera y cambia su composición y condición natural.
2.5.2 Origen y fuentes
La contaminación puede ser de origen natural o antropológico. Un volcán por
ejemplo genera grandes cantidades de material particulado en suspensión (MSP)
que puede ser contaminante porque entra en los pulmones de los seres vivos y daña
su sistema respiratorio. El hombre no tuvo nada que ver en la erupción de ese volcán
por lo cual se dice que tiene un origen natural. Antropológico es aquello que es
generado por el hombre (antro = hombre)
61
2.5.3. Fuentes de contaminación
Es todo aquello que genera la contaminación y entre ellas encontramos.
Fuentes puntuales: Son aquellas que son fácilmente identificables, es decir,
que conociendo el contaminante que se encuentra en el ambiente y sabiendo
que actividad lo produce, mediante una investigación se podría saber quién
lo produjo.
Fuentes no puntuales: Son aquellas que difícilmente pueden identificarse y
que suelen encontrarse dispersas.
Fuentes fijas: Son aquellas que se mantienen en un mismo lugar en el
espacio. Ejemplo las industrias.
Fuentes móviles: Son aquellas que tienen un cierto desplazamiento.
Ejemplo las fuentes móviles
2.6. Tipos de contaminación
Contaminación del suelo
Contaminación del aire (Atmosférica)
Contaminación del agua (Ríos, mares, océanos)
Contaminación por residuos.
Contaminación del paisaje
Contaminación radioactiva.
Contaminación lumínica.
Contaminación sonora.
Contaminación visual.
Contaminación por basuras y escombros.
Contaminación de origen agrícola.
Contaminación térmica.
Contaminación producida por la industria.
Contaminación por derrames de barcos.
62
2.6.1 Contaminación del suelo
Joachín Bolaños argumenta que: “La contaminación del suelo es el desequilibrio
físico, químico o biológico del suelo que afecta negativamente plantas, animales y
humanos, debido principalmente al inadecuado manejo de residuos sólidos y
líquidos”. Esta contaminación es producida por sustancias químicas y basura. Las
sustancias químicas pueden ser de tipo industrial o domésticas, ya sea a través de
residuos líquidos, como las aguas residuales de las viviendas, o por contaminación
atmosférica, debido al material en forma de partículas que luego cae sobre el suelo
cuando llueve. Entre los principales contaminantes del suelo se encuentran los
metales pesados como el cadmio y plomo, otras causas de contaminación del suelo
es la tala excesiva de árboles.
2.6.2 Contaminación atmosférica
Según Romero Hernández, “la contaminación atmosférica es cualquier cambio en
el equilibrio de estos componentes, lo cual altera las propiedades físicas y químicas
del aire, es decir, cualquier cambio en la naturaleza del aire que genere se denomina
contaminación, este cambio lo genera un agente externo no natural como la
combustión empleada para obtener calor, generar energía eléctrica o movimiento,
ya que emite gases contaminantes, siendo este uno de los principales”. Estos gases
afectan el normal desarrollo de plantas, animales y que afectan negativamente la
salud de los humanos.
2.6.3 Contaminación del agua
Es la alteración de sus características naturales principalmente producida por la
actividad humana que la hace total o parcialmente inadecuada para el consumo
humano o como soporte vital de plantas y animales. Como resultado de la
contaminación, el agua ha sufrido cambios en su color y composición, producto de
la cantidad de suciedad que llega a ella (desechos de los hogares, detergentes,
petróleo, pesticidas y desechos nucleares). Estos desechos alteran su sabor,
63
densidad, pureza, entre otros. Existen diferentes contaminantes del agua. Algunas
de ellas son las aguas residuales y los residuos provenientes de las industrias.
Según Marcén y otros, No debe extrañarnos por tanto la afirmación de que “la
contaminación del agua es uno de los problemas más graves con los que se
enfrenta la civilización actual. Lluvias ácidas, vertidos de aguas residuales,
productos químicos agrícolas, metales pesados, entre otros, se incorporan al caudal
de agua de los ríos”. Este problema es particularmente grave en todos los países:
en los industrializados por la cantidad y la diversidad de agentes contaminantes y
en los países en desarrollo debido a la imposibilidad de hacer frente al coste
económico que suponen las tecnologías para la depuración del agua y la
regeneración de las aguas residuales. Por otra parte, muchos de estos
contaminantes son difíciles de eliminar por los métodos convencionales de
depuración. Su recuperación va a ser muy costosa.
2.6.4 Contaminación sonora o acústica
Según estudios de la Organización Mundial de la Salud, “el ruido ambiental tiene
efectos adversos sobre la salud de las personas. Deficiencias en la audición,
trastornos del sueño y la conducta, merma en el rendimiento y disfunciones
fisiológicas o de salud mental”, son algunas de las consecuencias de los altos
niveles sonoros en la sociedad actual. Se llama contaminación acústica a las
perturbaciones acústicas del medio. El término contaminación acústica hace
referencia al ruido, entendido como sonido excesivo o molesto, que puede ser
provocado por actividades humanas (tráfico, industrias, locales de ocio, entre otros.)
y que produce efectos negativos sobre la salud auditiva, física y mental de las
personas y los animales.
2.6.5 Contaminación visual
La contaminación visual es el cambio o desequilibrio en el paisaje, ya sea natural o
artificial, que afecta las condiciones de vida y las funciones vitales de los seres
vivientes. (CONAM, 2002). Se refiere “al abuso de ciertos elementos “no
64
arquitectónicos” que alteran la estética, la imagen del paisaje tanto rural como
urbano, y que generan, a menudo, una sobre estimulación visual agresiva, invasiva
y simultánea”.Dichos elementos pueden ser letreros en cantidad, pasacalle,
tendidos eléctricos, amontonamiento de basuras en las calles, casetas y/o puestos
improvistos de vendedores.5
2.7. Complejidad de la Educación Ambiental
La complejidad ambiental fundamenta la necesidad de una conciencia ecológica
que proteja los ecosistemas, el hombre ocupa un lugar en el mismo y su interacción
con los otros elementos que lo componen es esencial, al significar su
importancia Morin (1991) esboza lo siguiente: ¨el ecosistema significa que, en un
medio dado, las instancias geológicas, geográficas, físicas, climatológicas (biotopo)
y los seres vivos de todas clases, unicelulares, bacterias, vegetales, animales
(biocenosis), inter-retro-actúan los unos con los otros para generar y regenerar sin
cesar un sistema organizador o ecosistema producido por estas mismas inter-retro-
acciones¨.
Los razonamientos teóricos abordados sobre complejidad ambiental facilitan los
conocimientos para revalorar las contradicciones existentes en la práctica diaria,
fomentan la actividad creadora a partir de una nueva visión cosmovisiva ante los
problemas ambientales, se potencia el aprovechamiento del legado cultural en el
desarrollo de prácticas ambientales.El desarrollo de una cultura ambiental en una
sociedad implica el respeto de cada ciudadano a la preservación de la naturaleza,
sustituyendo todo tipo de manifestación de jerarquía sobre ella por una relación
solidaria y flexible. En relación con lo anterior apunta nuestro Héroe José Martí.
Confiar en la armonía de nuestra naturaleza y en esa constante relación de la
naturaleza y el hombre, cuyo conocimiento da a la vida un nuevo sabor y priva a la
tristeza de buena parte de su veneno y de su amargura¨.
5(CONAM, 2002).
65
La armonía con la naturaleza debe resurgir como una posibilidad para contrarrestar
el poder de políticas devastadoras. En esta encrucijada es fundamental el
surgimiento de un nuevo modelo económico que no destruya los recursos naturales
y no contamine el medio ambiente. La relación con la naturaleza implica
responsabilidad colectiva, de manera que les legue a las generaciones futuras, no
un mundo idéntico al nuestro, sino un mundo más rico en posibilidades al cual
tengan acceso un número creciente de seres humanos.
El Comandante Fidel Castro Ruz en el año 1992 dando respuesta a la situación
que enfrenta el planeta plantea " Si se quiere salvar a la humanidad de esa
autodestrucción, hay que distribuir mejor las riquezas y tecnologías disponibles en
el planeta. Menos lujo y menos despilfarro en unos pocos países para que haya
menos pobreza y menos hambre en gran parte de la Tierra. No más transferencias
al Tercer Mundo de estilos de vida y hábitos de consumo que arruinan el medio
ambiente. Hágase más racional la vida humana. Aplíquese un orden económico
internacional justo. Páguese la deuda ecológica y no la deuda
externa. Desaparezca el hambre y no el hombre.
De lo anterior se deriva que la cultura ambiental no sólo debe permitir el
conocimiento de las causas y fenómenos que condicionaron la vida en el planeta,
sino también, debe formar al individuo para la preservación de la vida. Esta conducta
siempre estará mediatizada por los valores ambientales, la que debe poseer como
condición fundamental, la conservación y protección del medio ambiente para el
desarrollo favorable de la vida social y natural desde diferentes posiciones.
2.8. Funciones de la Escuela en la Educación Ambiental
En este sentido es importante tener en cuenta que el medio ambiente requiere y
necesita de voluntad y de acciones políticas, económicas y sociales. No es posible
proteger los ecosistemas naturales, sociales, históricos y culturales, sin eliminar la
pobreza y erradicar el hambre, sin garantizar la educación, la cultura y la salud de
la población, sin eliminar los conflictos bélicos, el terrorismo de estado y otros
problemas globales que ocasionan tragedias de muertes y graves pérdidas que
66
afectan la calidad de vida. Se tiene el deber de desarrollar una educación de calidad
en función de la sociedad y que la misma sea la base para la puesta en práctica de
la educación ambiental que contribuya a proteger los recursos naturales del planeta
Tierra. En la cumbre de la Tierra, evento que se celebró en Río de Janeiro en 1992,
el Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz respecto al desequilibrio en la relación
hombre – naturaleza y los efectos negativos de la misma para la existencia de la
humanidad expresó: " Una importante especie biológica está en riesgo de
desaparecer por la rápida y progresiva liquidación de sus condiciones naturales de
vida: el hombre…". (Castro, R, 2002)
Corresponde a la escuela actual dar continuidad a la política del Estado
desarrollando de manera sistemática, responsable y creadora un conjunto de
acciones tendientes a la educación ambiental de los niños, jóvenes y adultos,
asumida como un proceso continuo y permanente y una dimensión básica de la
educación integral de todos los ciudadanos que rebase el marco de la escuela para
trascender a la familia, la comunidad y en definitiva a la sociedad en su conjunto, de
modo tal, que propicie la orientación de los procesos económico-sociales y
culturales en aras del desarrollo sostenible. La educación ambiental es necesario
que se aborde desde las distintas asignaturas, vinculada al contenido de las mismas
y en las actividades del proceso de enseñanza – aprendizaje, a través de la relación
con los problemas ambientales de la comunidad, con el propósito de que en los
estudiantes se fomenten, desarrollen y profundicen hábitos de cuidado, protección
y amor por el medio ambiente. Sin embargo a través de la observación realizada a
las actividades que se desarrollan en las instituciones docentes, encuestas,
entrevistas, revisión de informes de visitas nacionales, provinciales y municipales
se refleja que se necesita perfeccionar las acciones con el fin de lograr un proceso
de educación ambiental, desde la perspectiva del desarrollo sostenible como parte
de la educación general e integral, con el interés de desarrollar modos de pensar,
sentir y actuar responsables ante el medio ambiente y en respuesta a la crisis
ambiental del mundo.6
6(Castro, R, 2002)
67
2.9. Desechos Sólidos
Según Ruiz (2004), los residuos sólidos “son los restos de actividades
humanas, considerados por sus generadores como inútiles, indeseables o
desechables, pero que pueden tener utilidad para otras personas”. Por su parte,
Tchobanglous, Theisen y Vigil (1994) opinan que los residuos sólidos comprenden:
Todos los residuos que provienen de actividades de animales y
humanas, que normalmente son sólidos y que son desechados
como inútiles o superflojos. Para estos autores, residuo sólido
comprende tanto la masa heterogénea de los desechos de la
comunidad urbana como la acumulación más homogénea de los
residuos agrícolas, industriales y minerales. (p.16)
Es importante tomar en cuenta las definiciones anteriores, para poder identificar y
clasificar a los residuos, luego de este paso entonces estaremos listos para saber
como podemos manejarlos y colaborar con el ambiente.
Existen varias formas de caracterizar los residuos sólidos, Almeida y Camestrini
(1989) los clasifican en orgánicos y en inorgánicos. Los primeros pueden ser
descompuestos por la acción natural de organismos vivos, mientras que el segundo
no puede ser degradado naturalmente. Sin embargo, hay otras clasificaciones (a)
por su naturaleza física: seca o mojada, (b) por su composición química: orgánica e
inorgánica, (c) por los riesgos potenciales: peligrosos y no peligrosos. (d) por su
origen de generación: domicilios, comerciales, industriales, de escuelas, de
mercado. Una vez que se conoce la clasificación de estos residuos el ser humano
debe concienciar las acciones que debe tomar para solventar el problema, las
cuales se puede englobar en el contexto de: (a) reducir, consiste en realizar cambios
en la conducta cotidiana para generar una menos cantidad de residuos; (b) reutilizar,
es darle la máxima utilidad a las cosas sin necesidad de destruirlas o desecharlas y
(c) reciclar, es usar el mismo material una y otra vez para transformarlo (industrial o
artesanalmente) al mismo producto o uno parecido que pueda volverse a usar.
(Ruiz, 2004).7
7(Ruiz, 2004)
68
Otra forma de resolver el problema es dar a conocewr a los venezolanos que
contamos con una Ley de Residuos y Desechos Sólidos (2004), la cual indica en
su artículo 1:
Que tiene por objeto el establecimiento y aplicación de un régimen jurídico a la
producción y gestión responsable de los residuos y desechos sólidos, cuyo
contenido normativo y utilidad práctica deberá generar la reducción de los
desperdicios al mínimo, y evitará situaciones de riesgo para la salud humana y
calidad ambiental (p.4)
Es importante contar con esta ley y de esta forma esblecer criterios para que el
venezolano colabore con el ambiente y este conciente de que legalmente puede ser
amonestado si no cumple con la ley, por último, tomemos en cuenta que formamos
parte de este ambiente y que mientras este en buen estado nuestra calidad de vida
sera más alta, animate y unete a la práctica las 3R ( reducir, reciclar y reutilizar).
2.10.Saneamiento Ambiental
El Saneamiento ambiental comprende el conjunto de acciones técnicas y
socioeconómicas que garantizan la salud pública, lo que conlleva a la salubridad
ambiental.
La mejora y conservación de la salud debe colocarse en el centro de las inquietudes
sobre el ambiente y el desarrollo. En gran parte, la aparición de problemas ligados
al medio ambiente ha sido consecuencia del crecimiento y desarrollo anárquicos de
las comunidades humanas y la aparición del desarrollo tecnológico, en unos casos
actuando de una manera directa sobre la salud humana y en otras ocasiones
merced a una alteración o deterioro del medio ambiente. Muchas enfermedades de
transmisión digestiva podrían ser evitadas si se redujeran los riesgos producto de
los estilos de vida de la sociedad moderna, si se evitara la contaminación ambiental,
si se garantizara el acceso al agua potable y el Saneamiento ambiental, si se
asegurara el acceso universal a las inmunizaciones y otros servicios básicos de
salud, y si se preservara y protegiera el medio ambiente.
69
Definición
El Saneamiento ambiental básico es el conjunto de acciones, técnicas y
socioeconómicas que garantizan la salud pública, que tienen por objetivo alcanzar
niveles crecientes de salubridad ambiental. Consiste en el mantenimiento de los
elementos del medio ambiente (tanto naturales como aportados por el hombre) en
condiciones aptas para el desarrollo del ser humano, en lo individual y en lo
colectivo.
Aspectos que comprende
• El manejo sanitario del agua potable.
• Las aguas residuales y excretas.
• Los residuos sólidos y el comportamiento higiénico que reduce los riesgos para la salud y previene la contaminación.
Finalidad
Tiene como finalidad la promoción y el mejoramiento de condiciones de vida urbana y rural.
Historia
La evidencia más temprana de saneamiento urbano se ha visto en Harappa,
Mohenjo-Daro y los vestigios antiguos descubiertos de Rakhigarhi, parte de la
cultura del valle del Indo. Dentro de esta ciudad, las casas individuales o grupos de
hogares contaban con agua extraída de pozos. Desde una habitación que parece
haber sido dejada de lado para el baño, las aguas residuales se dirigían a los
desagües cubiertos, que se alineaban en las calles principales. Ciudades romanas
y villas romanas como Pompeya y Herculano tenían elementos de sistemas de
saneamiento: el suministro de agua en las calles de ciudades y desagües para la
recogida y eliminación de aguas residuales de las zonas pobladas, por ejemplo la
Cloaca Máxima en el río Tíber]en Roma. Pero apenas hay constancia de otros
servicios de saneamiento en la mayor parte de Europa hasta la Alta Edad Media.
Las condiciones insalubres y de hacinamiento fueron generalizadas en toda Europa
y Asia durante la Edad Media, lo que periódicamente, provocaba pandemias
70
catastróficas como la Peste de Justiniano (541-42) y la Muerte Negra (1347-1351),
que mató a decenas de millones de personas y alteró radicalmente la sociedad.
La OMS y el Saneamiento ambiental
Según datos ofrecidos por la OMS, aproximadamente 2,4 mil millones de personas
en todo el mundo viven en condiciones insalubres. Sus prácticas de higiene son tan
malas que su nivel de exposición a riesgos de incidencia y diseminación de
enfermedades infecciosas es altísimo.
El agua almacenada en la vivienda generalmente está contaminada debido al
manejo domiciliario inadecuado. Durante los últimos años, la OMS ha estado a la
vanguardia del Saneamiento ambiental y de las acciones para la higiene y ha
desarrollado materiales clave para los encargados de formular políticas y para los
técnicos que trabajan en estos temas. Estos materiales incluyen guías y
documentos sobre mejores prácticas y promoción.
Importancia del Saneamiento ambiental
La importancia del saneamiento ambiental se puede puntualizar en las siguientes
razones:
- El hombre necesita un área suficiente para vivir y para la realización de sus
actividades; siendo negativo un ambiente congestionado, superpoblado, de
hacinamiento.
- Para el mantenimiento de la salud es indispensable que el ambiente tenga siempre
suficiente aire puro, no contaminado.
- Las aguas negras o de desecho deben desplazarse por conductos separados y no
estar expuestas al peligro de mezclarse o confundirse con las aguas blancas, no
contaminadas, o con aguas aptas para beber o potables.
- Deben mantenerse suficientes áreas verdes y cuidar de la vegetación en beneficio
del desarrollo normal de nuestras actividades. Estas áreas contribuyen a la
purificación del ambiente.
71
- El aseo, tanto en el domicilio como en las ciudades y poblados en general, es
básico para la conservación de la salud.
Estrategias que contribuyen al Saneamiento ambiental
Se desarrollan programas ambientales de acuerdo con las condiciones particulares
de cada localidad. Entre estos programas se encuentran:
• Programas de cuencas hidrográficas.
• De conservación de la biodiversidad.
• Programas de bahías
• Lucha contra la desertificación y la sequía.
• Conservación y rehabilitación de los suelos.
• Ahorro de energía y reducción de la contaminación.
2.11 Reciclaje
Freites (2003), realizó un trabajo titulado "Importancia de la Conservación
del Ambiente Escolar", el cual tuvo como propósito determinar la importancia de la
conservación del Ambiente Escolar de la Escuela Básica "Jacinto Lara" del
Municipio Torres del Estado Lara, desarrollándose una metodología que permitió
conocer que el tipo de trabajo descriptiva, con un diseño de campo, ya que
la información se obtuvo en el mismo sitio de los hechos, trabajándose con una
población muestra conformada por 30 docentes, a los cuales se les aplicó
un cuestionario de 28 ítems, validada por un criterio y juicios de expertos, con una
confiabilidad realizada con el método de las dos mitades resultando 0,96. Las
conclusiones a las cuales se llegó fue los docentes no le dan importancia a la
conservación del preservación del ambiente.
Por otro lado, Araujo (2004), en su trabajo de grado titulado: "Elementos para
conservar el Ambiente y lograr la interacción escuela comunidad", teniendo como
finalidad fundamental determinar los elementos para conservar el Ambiente lograr
la interacción escuela comunidad" teniendo como finalidad fundamental determinar
los electos para conservar el Ambiente y lograr la interacción escuela comunidad
aplicando una investigación fue de campo, utilizando una población de 26 docentes
72
y 112 representantes, seleccionando como muestra los 26 docentes, y 50
representantes, aplicando un instrumento de recolección de datos valiéndose por
medio del juicio de tres experto, la confiabilidad se realizó a través del método del
método de Crombach obteniendo una confiabilidad de 13,98% en conclusión, se
obtuvo que uno de los elementos más importantes para conservar el ambiente es el
reciclaje. El aporte del estudio realizado permitió conocer un conjunto de
recomendaciones dirigidas a actualizar y capacitar a los docentes, padres y
representantes, sobre reciclaje para mejorar el proceso educativo.
2.11.1. Reciclaje del papel.
En el comienzo de este proceso, el papel depositado en los contenedores
dispuestos para su recogida (normalmente de color azul) llega a las plantas de
reciclaje. Allí se separan las fibras de celulosa mediante una gran hélice. Estas
fibras quedan con impurezas, como plásticos o tintas, que deben ser separadas.
Para el blanqueo de la pasta de papel reciclado no se necesita un tratamiento tan
fuerte como en el caso de la pasta virgen, ya que las fibras recicladas pasaron por
el blanqueado en sus anteriores procesos de elaboración de papel. Las fibras se
colocan en una suspensión acuosa para que puedan unirse convenientemente y,
más tarde, realizar el secado. Después se sigue un proceso similar al de la
fabricación del papel.
El consumo medio mundial de papel es de unos 36 kg por habitante y año, aunque
las cantidades varían según el grado de desarrollo de los países. Si se reciclara la
mitad del papel consumido, se podría satisfacer el 75% de las necesidades de fibra
para papel nuevo y así se evitaría la destrucción de ocho millones de hectáreas de
bosque. Además, por cada tonelada que se recicla de papel se ahorran 100.000
litros deagua, se evita el llenado de 3,57 m3 de un vertedero, se impide la liberación
de 2,5 toneladas de dióxido de carbono a la atmósfera, se salvan 17 árboles y se
ahorra suficiente energía para calentar una casa media durante seis meses.8
8Freites (2003)
73
2.11.2. Reciclaje de vidrio.
Después del rellenado o reutilización, el reciclaje es la mejor opción para el vidrio
(que es reciclable al 100%), pero siempre teniendo en cuenta que el de las
ventanas, bombillas o focos, fluorescentes o fragmentos de vitrocerámica está
fabricado con mezclas de varios materiales, por lo que es imposible reciclarlo con
el vidrio ordinario. El vidrio para reciclar se deposita en contenedores (iglúes),
generalmente de color verde; este tipo de recogida ya está implantado en muchos
países.
El vidrio es trasladado a las plantas de tratamiento y allí se limpia de cualquier
impureza (etiquetas, tapas, entre otros). A continuación se traslada a un molino
donde se tritura, siendo el resultado de este proceso el casco o calcín. Éste se
traslada a las fábricas de envases de vidrio, se mezcla con arena, sosa, caliza y
otros componentes y se funde a 1.500 °C. Una vez fundido, el vidrio debe ser
homogeneizado hasta obtener una masa en estado líquido: la gota de vidrio. Esta
gota se lleva al molde, que dará forma al envase. Estos envases tienen las mismas
características que los originales.
Cada tonelada de vidrio que se recicla ahorra una energía equivalente a 136 litros
de petróleo y sustituye a 1,2 toneladas de materias primas como sílice (arena),
caliza y ceniza de sosa que se emplean para fabricar vidrio nuevo, siendo la
extracción de estos componentes la que además provoca un impacto importante en
el paisaje y los ecosistemas. Una cantidad de 3.000 botellas recicladas supone una
reducción de unos 1.000 kg de basura y se puede ahorrar hasta un 50% de un
recurso tan escaso y valioso como el agua.
2.11.3. Reciclado de envases.
Los envases de metal (hojalata y aluminio), los bricks y los plásticos se depositan
en los mismos contenedores, generalmente de color amarillo. La tasa de reciclado
en Europa ronda el 40% y en Estados Unidos llega casi al 70%. En las plantas de
tratamiento existen sistemas capaces de separar los metales no férreos del resto.
Son los separadores de Foucault. El resto se separa con imanes y así sólo quedan
los plásticos. En la actualidad se reciclan en España unas 181.000 toneladas de
74
residuos plásticos al año. Proceden fundamentalmente del sector industrial y en
menor medida de otros sectores como el agrícola, el comercial, el doméstico o el de
la automoción. El plástico que más se recicla es el polietileno, tanto de
alta densidad (botellas de leche, cajas) como de baja densidad (bolsas, películas,
bidones), que supone cerca del 75% del total reciclado, seguido por el policloruro
de vinilo o PVC (botellas de agua y aceite, blister). En menor medida se reciclan
polipropileno (tapones, películas) y poliestireno (vasos, tarrinas); el reciclado de
polietilentereftalato o PET (botellas de bebidas carbónicas) todavía es pequeño.
La importancia del reciclaje se ve reflejada en que se pueden salvar grandes
cantidades de recursos naturales no renovables cuando en los procesos
de producción se utilizan materiales reciclados. Los recursos renovables, como los
árboles, también pueden ser salvados. La utilización de productos reciclados
disminuye el consumo de energía. En el aspecto financiero, podemos decir, que el
reciclaje puede generar muchos empleos. Se necesita una gran fuerza laboral para
recolectar los materiales aptos para el reciclaje y para su clasificación. Un buen
proceso de reciclaje es capaz de generar ingresos.
¿Qué es la Regla de las Tres Erres?
La regla de las tres erres, o mejor conocida como las tres erres de la ecología,
internacionalmente se reconoce la terminología de las Tres Eres o "3 –R"
refiriéndose a las tres letras de las tres palabras que son: REDUCIR, REUTILIZAR,
RECICLAR. Cada una de ellas tiene su debido significado.
Durante la Cumbre del G8 en junio de 2004, el Primer Ministro del Japón,
KoizumiJunichiro, presentó la Iniciativa tres erres que busca construir
una sociedad orientada hacia el reciclaje. En abril de 2005 se llevó a cabo una
asamblea de ministros en la que se discutió con Estados
Unidos, Alemania, Francia y otros 20 países la manera en que se puede
implementar de manera internacional acciones relacionadas a las tres erres.
75
Reducir
La primera "R" se refiere a la palabra REDUCIR. Esto puede realizarse en dos
niveles Reducción de consumo de bienes y Reducción de consumo de energía
significa que en primer lugar los seres humanos no deberíamos de producir tantos
residuos, de ahí que lo más recomendable es tratar de REDUCIR o MINIMIZAR la
generación de residuos ya sea en el hogar, trabajo o lugar de estudio. Si usas estas
recomendaciones en tu vida cotidiana ya estarás contribuyendo a reducir la
generación de residuos:
Compra productos con menos envoltorios, tampoco tires los envoltorios.
Reduce el uso de productos tóxicos y contaminantes ya que eso daña mucho al
medio ambiente.
Reducir el consumo de energía, desconectar todo lo que no tengas en uso.
Reducir el consumo de agua, cierra la llave bien después de cada uso.
Lleva contigo siempre que compres una bolsa de tela o el carrito, limitaras el uso de
bolsas plásticas.
Limita el consumo de productos de usar y tirar.
Cuando vayas de compras siempre intenta reflexionar: ¿es realmente necesario?
Ayúdanos tu puedes hacer la diferencia.
Reutilizar
Es referible darle la máxima utilidad a los objetos si necesidad de tirarlas o
destruirlas; significa alargar la vida de cada producto desde cuando se compra
hasta cuando se tira. La mayoría de los bienes pueden tener más de una vida útil,
sea reparándolos o utilizando la imaginación para darles otro uso. Por ejemplo, una
botella de refresco se puede rellenar (el mismo uso) o se puede convertir en porta
velas, cenicero, maceta o florero (otro uso).
Reutilizar también incluye la compra de productos de segunda mano, ya que esto
alarga la vida útil del producto y a la vez implica una reducción de consumo de
productos nuevos, porque en vez de comprar algo nuevo lo compras de segunda
mano.
76
REUTILIZAR evita que bienes y materiales entren a la cadena de desperdicio.
REUTILIZAR reduce la presión sobre recursos valiosos como: Combustibles,
bosques, agua.
REUTILIZAR ayuda a preservar ecosistemas silvestres.
REUTILIZAR genera menos contaminación de aire y agua que el fabricar cosas
nuevas o reciclarlas.
REUTILIZAR hace que ahorres dinero.
REUTILIZAR evita costos de adquisición de bienes nuevos
(Transporte, distribución, publicidad, etc.)
REUTILIZAR genera un suministro accesible de bienes que a menudo son de
excelente calidad.
REUTILIZAR reduce el volumen de basura.
REUTILIZAR incrementa la creatividad.
Reciclar
Es la erre más común y menos eficaz. Se refiere a rescatar lo posible de un material
que ya no sirve para nada (comúnmente llamado basura) y convertirlo en un
producto nuevo. Por ejemplo, una caja vieja de cartón se puede triturar y a través
de un proceso industrial o casero convierte a papel nuevo. Lo bueno del
reciclaje es que actualmente casi todo tipo de basura se puede reciclar y muchos
municipios ya lo tienen integrado a su sistema de recolección de basura.
Someter materiales usados o desperdicios a un proceso de transformación o
aprovechamiento para que puedan ser nuevamente utilizables: el vidrio usado se
deposita en unos contenedores especiales para que pueda ser reciclado; si
reciclamos el papel, no habrá que talar tantos árboles.
Reciclar reduce el consumo y desperdicio
Consumimos mucho y desperdiciamos mucho, y el consumo tanto como el
desperdicio se va aumentando con el crecimiento y modernización de
la población mundial.
77
El 99% de los productos que compramos acaban en el bote de basura en menos de
medio año.
De todos los recursos consumidos por las 7 mil millones de personas en el planeta,
las 312 millones de personas en los Estados Unidos consumen el 25%.
En promedio, cada persona en los Estados Unidos genera más de dos kilos de
basura cada día. Aunque el 75% es reciclable, se recicla menos del 35%.
Si toda la madera utilizada en la construcción anual de casas nuevas en los Estados
Unidos se pusiera en línea, tendría una extensión de casi 5 millones de kilómetros,
lo suficiente para hacer seis viajes y medio de la Tierra a la luna.
78
Capítulo III PLAN DE ACCCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sección Asunción Mita
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Carné 201323892.
Compilador: María Ana Torres Palma.
3.1Título del proyecto
Guía para la elaboración de manualidades con materiales reciclables
dirigida a docentes y estudiantes de primer grado del Instituto Nacional de
Educación Básica de Telesecundaria, aldea el Manguito, Asunción Mita,
departamento de Jutiapa.
3.2Hipótesis Acción:
Actualmente, debido a la visible destrucción y contaminación que se ha producido
en la tierra a lo largo de los años debido a la acumulación de desechos de basura,
el hombre ha buscado una solución que responda a los daños causados en el medio
donde vivimos y nos desarrollamos entonces si se elabora y se socializa una guía
para la elaboración de manualidades con materiales reciclables se reduce un alto
porcentaje a los problemas ambientales, y es un aporte económico para la población
estudiantil..
3.3 problema seleccionado
Desconocimiento de elaboración de manualidades de materiales
reciclables.
Contaminación ambiental causada por la proliferación de material de
desecho.
79
3.4 Ubicación geográfica
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, situada en la
aldea El Manguito, del municipio de Asunción Mita, departamento de
Jutiapa.
3.5 Ejecutora de la Intervención:
María Ana Torres Palma.
3.6 Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de
Guatemala.
Municipalidad de Asunción Mita, Jutiapa
Compilador
3.7 Justificación
Actualmente existe un deterioro ambiental, el hombre cada vez deshecha
mayor cantidad de materiales usados, que forma una acumulación de basura,
prolifera las bacterias trayendo como consecuencia enfermedades y produce
contaminación en nuestro entorno. y una de sus causas principales es la
contaminación a causa de la basura, es por ello quebuscamos llevar a las
personas a la reflexión de la necesidad en reciclar y la ventaja de reciclar es
ahorrar; tomando en cuenta que en un establecimiento educativo predomina
más la basura que es uno de los productos que el hombre sin conciencia
obtiene; y con el objetivo de contribuir a preservar nuestro medio ambiente,
concientizando a los estudiantes del Instituto de Educación Básica, aldea El
Manguito a reciclar diferentes materiales de desecho y utilizarlo en la
elaboración de manualidades.
El reciclaje es uno de los medios que utilizamos para disminuir la
contaminación, además de ser un gran método de emprendimiento el cual abre
puertas a una gama de oportunidades laborales.
80
3.8 Descripción del proyecto
El proyecto consiste en la elaboración de una guía para la realización de
manualidades con materiales reciclables.
3.9 Objetivos del proyecto
3.9.1 Generales
Contribuir con la disminución de la contaminación del medio ambiente a
través del reutilizamiento de diversos materiales reciclables en el Instituto
Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de aldea, El Manguito,
Asunción Mita, departamento de Jutiapa.
3.9.2 Específicos
Redacción de guía didáctica para la elaboración de manualidades con
materiales reciclables dirigida a docentes y estudiantes del Instituto
Nacional de Educación Básica de telesecundaria, aldea El Manguito,
Asunción Mita, departamento de Jutiapa.
Realización de una capacitación sobre manualidades con materiales
reciclables y educación ambiental, dirigida a docentes y estudiantes del
Instituto Nacional de Educación Básica de telesecundaria, aldea El Manguito,
Asunción Mita, departamento de Jutiapa.
Ejecutar un taller con estudiantes del Instituto Nacional de Educación
telesecundaria de aldea El Manguito Asunción Mita, departamento de
Jutiapa.
81
Metas
Entregar una guía para la elaboración de manualidades con materiales
reciclables al Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria,
aldea El Manguito, Asunción Mita, departamento de Jutiapa.
Mejorar la calidad de vida de la población estudiantil en su entorno familiar,
con la aplicación del buen uso de materiales reciclables.
3.10 Beneficiarios
3.10.1 Directos
1. Director
2. Docentes
3. Estudiantes
3.10.2 Indirectos
Padres de familia
Vecinos de la comunidad
Personas de otras comunidades
3.11 Actividades
Llevar a cabo una charla motivadora de la importancia de los materiales
reciclables que ayuda a la contribución del medio ambiente.
Realizar la debida presentación de la guía didáctica a docentes y
estudiantes del establecimiento.
Lograr la participación del alumnado y docentes en la socialización de la guía
para una mejor comprensión.
Llevar a cabo exitosamente el taller para la elaboración de manualidades con
materiales reciclables con alumnos del establecimiento
82
3.12 Cronograma de actividades para el logro de objetivos
No. Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
01 Planificación de
elaboración de
guía
X
02 Recopilación de
la información
X
X
03 Análisis de la
información
X
X
04 Estructuración
del contenido de
la guía
X
05 Redacción de la
guía
X X
06 Presentación
para
correcciones
X
X
07 Impresión de la
guía
X
08 Organización de
reunión para
presentación de
la guía
X
09 Socializar guía
con Director y
Docentes
X
3.13 Recursos
3.13.1 Humanos
Directora
Docentes
Estudiantes
Epesista
83
3.13.2 Materiales
Cámaras fotográficas
Equipo de computación
Proyector de imágenes multimedia (Cañonera)
Impresora
Memoria USB
Pizarra
Escritorios
Fotocopias e impresiones
3.14 Presupuesto para elaboración de guía
No. Descripción Costo unitario Sub totales
1 Fotocopias Q. 00.25 Q. 25.00
2 Impresión de la guía Q. 30.00 Q. 150.00
3 Empastados Q. 20.00 Q. 100.00
4 Impresión de trifoliares Q. 3.00 Q. 60.00
5 Refacciones Q. 10.00 Q. 250.00
6 Gastos varios Q. 150.00
TOTAL Q. 735.00
84
Capítulo IV EJECUCIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE LA INTERVENCIÓN
4. 1 Descripción de las actividades realizadas
4.1.1Actividades y Resultados
ACTIVIDADES RESULTADOS
Entrega de solicitudes para la elaboración del proyecto a las instituciones municipales y educativas correspondientes.
La solicitud entregada tuvo una respuesta favorable para la realización del proyecto.
Visita al centro educativo donde se llevara a cabo el proyecto, para elaborar el diagnóstico del establecimiento.
Se recabo información necesaria en el establecimiento, logrando así determinar el proyecto a llevar a cabo.
Realizar gestión para elaboración de proyecto.
Se obtuvo la colaboración de las instituciones visitadas.
Recabar información para la realización de guía.
Se investigó y se obtuvo la información necesaria y precisa para la elaboración de la guía didáctica.
Redacción de guía sobre manualidades con materiales reciclables.
Se procedió a realizar la redacción de la guía.
Revisión de guía por parte del asesor. El asesor realizo la debida revisión de la guía que sea elaborado.
Impresión de guía didáctica. Se imprimió5 guías didácticas.
Taller sobre manualidades con materiales reciclables.
Se realizó el taller sobre manualidades con materiales reciclables con los estudiantes del establecimiento.
Entrega y socialización de la guía didáctica.
Se realizó la entrega de la guía didacta a docente y estudiantes del establecimiento.
85
4.2 Productos y logros:
PRODUCTOS LOGROS
Guía de manualidades con materiales reciclables
Entrega de guía para la elaboración de manualidades con materiales reciclables a la directora del Instituto Nacional de educación Básica de Telesecundaria aldea el Manguito, Asunción Mita, Jutiapa. Entrega de guia a cada docente del Instituto Nacional de educación Básica de Telesecundaria aldea el Manguito, Asunción Mita, Jutiapa. Entrega de guía al Asesor de EPS.
86
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guía para la elaboración de manualidades con materiales reciclables, dirigida
a estudiantes de primero básico del Instituto Nacional de Educación Básica
de Telesecundaria, aldea el Manguito, Asunción Mita Jutiapa
Compiladora: María Ana Torres Palma
Asesor: Lic. Randolfo Alfaro Navas
Asunción Mita, agosto de 2018
87
Índice
Introducción i
Objetivos Generales 1
Objetivos Específicos 1
Tema I
1. Contaminación ambiental y clasificación de desechos 2 1.1Contaminación ambiental 2
1.1.2 ¿Cómo ocurre la contaminación? 2
1.1.3 Las fuentes de agua se contaminan porque reciben: 2
1.1.4 El suelo se contamina con: 3
1.1.5 ¿Qué hacer con la basura? 3
1.1.6 La basura orgánica: 3
1.1.7 La basura inorgánica: 3
Actividades 4
Tema II 2. Reciclaje 5
2.1 Contenido 5 2.1.1 Reciclar 5 2.1.2 Objetivos del reciclaje 5 2.1.3 ¿Qué se puede reciclar? 6 2.1.4 La regla de las tres “R” 7 Actividades 8
Tema III 3. Como realizar manualidades con materiales reciclables 09
Conclusiones 16 Recomendaciones 17
Bibliografía 18
E-grafía 19
88
Introducción
La presente guía para la elaboración de manualidades con materiales reciclables
dirigida a docentes y estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de
telesecundaria de aldea El Manguito, ciudad de Asunción Mita, departamento de
Jutiapa.
Consta de tres temas:
Tema I: Contaminación ambiental: en este tema se toman en cuenta estos temas
para concientizar a los alumnos sobre el cuidado del medio ambiente que es la
contaminación ambiental, como ocurre la contaminación, como se contamina las
fuentes de agua, qué hacer con la basura, basura orgánica e inorgánica.
Tema II: El reciclaje: se define que es el reciclaje, proceso mediante el cual los
productos de desecho son nuevamente utilizados, entre los objetivos están evitar la
deforestación y que se puede reciclar.
Tema III: Como realizar manualidades con materiales reciclables: en este tema
se describe cual es el procedimiento para realizar manualidades de diferente forma
usando papel periódico y botellas plásticas puramente reciclables, conociendo la
técnica ya se podrá aplicar para el mejor aprovechamiento de lo que votamos a la
basura.
i
89
Objetivos
Objetivo general
Fomentar el cuidado del medio ambiente por medio de la realización de manualidades con materiales reutilizables.
Fomentar el juego creativo donde los niños y adultos, puedan expresarse libremente, sentirse felices al descubrir sus propias capacidades y potenciarlas.
Promover a través de estas manualidades, la práctica cotidiana de reutilizar, con conciencia social, y educación ambiental.
Objetivos específicos
Practicar el procedimiento para la realización diferentes formas de manualidades con materiales reutilizables, en el establecimiento.
Se realizaron las manualidades, utilizando el papel que ya no utilizamos en oficinas, hogares y en el establecimiento.
Favorecer el aprendizaje de los alumnos por medio del “aprender haciendo” con creatividad.
1
90
Fuente: Wikipedia reciclar (2010s.p)
Tema I 1. Contaminación ambiental Objetivo general
Contribuir a la preservación del Medio Ambiente, afianzando la cultura del reciclaje,
y el aprovechamiento de los recursos naturales a través de la utilización de técnicas
para la transformación del papel.
Especifico
Clasificación de la basura con los estudiantes del establecimiento.
Según Ministerio de Educación (2000:144) nos indica que:
1.1 Contaminación ambiental
La contaminación ambiental es el nombre que se le da a todas las acciones
naturales o artificiales que perjudican o dañan al ambiente y afectan a los seres
vivos. Estas acciones dañan al agua, el aire, el suelo y por supuesto, directa o
indirectamente, a todos los seres vivos que usamos uno o todos estos recursos.
La contaminación ambiental afecta a todos los seres vivos y afecta nuestra salud.
La contaminación de aire provoca enfermedades en las vías respiratorias y puede
provocar hasta la muerte. La contaminación del agua provoca enfermedades
digestivas.
Según Ministerio de Educación (2000:143) 1
1.1.2¿Cómo ocurre la contaminación?
Entre los factores que contaminan el aire están:
El dióxido de carbono que expulsan los carros.
El humo de las fábricas
Los insecticidas y pesticidas
El humo de las rozas
1.1.3 Las fuentes de agua se contaminan porque reciben:
Los desagües de las casas y fábricas
Los residuos de fertilizantes que la lluvia arrastra
2
91
2 Ministerio de Educación
Los jabones y detergentes que echamos en ellas
Basura que tiramos
Según Ministerio de Educación (2000:144) dice:
1.1.4 El suelo se contamina con:
La basura, los residuos de fertilizantes y pesticidas químicos
1.1.5 ¿Qué hacer con la basura?
La basura es un problema grave porque cada vez producimos más basura y no
tenemos dónde ponerla. La basura contamina el suelo, el agua y hasta el aire
cuando saca gases.
La basura se clasifica en: basura orgánica y basura inorgánica.
1.1.6 La basura orgánica:
Es la que proviene de frutas, verduras y otros desechos alimenticios que se
descomponen o pudren. Esta basura puede servir como abono.
1.1.7 La basura inorgánica: Es la basura que no se pudre y permanece en los basureros por mucho tiempo
provocando contaminación como plásticos vidrios, latas, otros. 2
Actividades:
Hacer grupos de 5 y apartar la basura orgánica e inorgánica
Organizar campaña de limpieza con grupos de 5 estudiantes en el
centro educativo
Distribuir las áreas a limpiar
Recolectar y clasificar la basura
Depositar la basura en los recipiente apropiados
3
92
Actividad 1
Di si las siguientes frases son verdaderas o falsas: a) La lluvia ácida está producida por la combustión de carbón y petróleo.
b) La lluvia ácida es muy beneficiosa para los bosques y la fauna de ríos y lagos.
c) El dióxido de carbono, CO2, atrapa la radiación calorífica del Sol, calienta la atmósfera y provoca el efecto invernadero. d) El incremento del efecto invernadero puede provocar un descenso de la temperatura media del planeta.
e) El ser humano es el mayor responsable del deterioro de la atmósfera.
f) El efecto invernadero es bueno para el desarrollo de la vida.
g) El incremento del efecto invernadero es bueno para el desarrollo de la vida.
h) Las sustancias contaminantes del aire las producen los árboles de los bosques.
i) La contaminación térmica se da cuando aumenta la temperatura del agua de los ríos debido a la cercanía de una central nuclear.
4
93
Actividad 2
94
Evaluación:
Hoja de trabajo Nombre:__________________________________________________ Indicaciones: se te presenta una lista de cotejo en la cual deberás contestar con una x en las opciones si y no
No. Aspectos a Calificar SI NO
1 ¿Se clasificó la basura en los depósitos correspondientes?
2 ¿Si la basura se tira en las calles se contamina el medio
ambiente?
3 ¿Es importante clasificar la basura para evitar enfermedades?
4 ¿Se depositó la basura en los lugares designados?
5 ¿Se realizaron campañas de limpieza en el establecimiento?
95
Fuente: Wikipedia reciclar (2010s.p)
Tema II 2. Reciclaje
Competencia:
Adoptando el marco curricular actual, las actividades que se diseñó en la
unidad didáctica que a continuación se presenta se trabajarán con igualdad
de importancia.
Instrucciones:
Resuelve el siguiente ejercicio, que a continuación se le presenta.
2.1 Contenido
Según Wikipedia reciclar (2010s.p) dice.
2.1.1 Reciclar:
Es un proceso o mecánico que consiste en someter a una materia o un producto ya
utilizado a un ciclo de tratamiento total o parcial para obtener una materia prima o
un nuevo producto.
El reciclaje tiene tres consecuencias ecológicas principales: Reducción de volumen
y residuos, por lo tanto de la contaminación que causaría (Algunas
materias tardan decenas de seis años e incluso siglos en
degradarse) Preservación de los recursos naturales pues la
materia reciclada reutilizada. Reducción de costos asociados a
la producción de bienes ya que muchas veces el empleo de
material reciclado reporta un costo menor que material puro.
2.1.2 Objetivos del Reciclaje:
Protección del medio ambiente.
Conservación o ahorro de energía.
Conservación o ahorro de recursos naturales.
Disminuir la contaminación.
Alargar la vida de los materiales aun quesea con diferentes usos.
Evitar la deforestación.
5
96
Reducción 80% del espacio que ocupan los desperdicios al convertirse en
basura.
Vivir en un mundo más limpio.
2.1.3 ¿Qué Se Puede Reciclar?
Prácticamente el 90% de la basura doméstica se puede reciclar, por eso es
importante que separemos en nuestra casa la basura y la depositemos en los
contenidos adecuados y se puede clasificar en:
Orgánica: cascaras de frutas, sobras de comida, cabello, unas, pasto y hojas etc.
Papel y Cartón
Se puede reciclar: periódico, revistas y catálogos, papel de impresora o de
cuaderno, cartas y sobres (no importa si tiene una ventanilla de plástico), bolsas de
papel, cartones de huevo, cajas de cartón (todos tipos menos tetrapak), carpetas,
directorios de teléfono y otros libros con pasta suave.
Normalmente no se reciclan libros de pasta dura, papel de baño, servilletas, platos
desechablessucios, fotos, papel encerado (envolturas de dulces por ejemplo),
tetrapak (cajas de leche o jugo por ejemplo), sobres con envoltorio de plástico de
burbujas.
Vidrio y Metal
Se puede reciclar: todo tipo de botella de vidrio, frascos, latas de jugo, refresco,
cerveza, etc., papel de aluminio, charolas de aluminio, platos de aluminio de pastel
o pay, contenedores de aerosol. Normalmente no se reciclan vasos o floreros de
vidrio ni cristales de ventanas o puertas, plexiglass o acrílico, bolsas de papitas,
contenedores de aerosol que no estén completamente vacíos.
Plástico: Los envases de yogurt, las botellas de refrescos y sus tapas, bolsas y otros similares.
6
97
Fuente: Wikipedia reciclar (2010s.p)
Fuente: Wikipedia reciclar (2010s.p)
2.1.4 La regla de las tres “R”
El reciclaje se inscribe en la estrategia de
tratamiento de residuos de las tres “R”.
Reciclar: el conjunto de operaciones
de recogida y tratamiento de residuos
que permiten reintroducirlos en un ciclo
de vida.
Reducir: acciones para reducir la producción de objetos susceptibles de
convertirse en residuos.
Reutilizar: acciones que permiten el volver a usar un producto para
darle una segunda vida, con el mismo uso u otro diferente
¿Por qué es importante reciclar? Reciclar es una de las actividades cotidianas más
sencillas y gratificantes que podemos llevar a cabo.
Tanto, que puede participar cualquier miembro de la
familia, incluso los más pequeños de la casa. Es un
ejemplo de responsabilidad social y cuidado del medio
ambiente.
Razones que muestran por qué es importante reciclar
Ahorramos energía y luchamos contra el cambio climático
Si reciclamos reducimos el trabajo de extracción, transporte y elaboración de
nuevas materias primas, lo que conlleva una disminución importante del uso de la
energía necesaria para llevar a cabo estos procesos.
A menor consumo de energía, generamos menos CO2 y reducimos el efecto
invernadero. Es decir, que reciclar en casa supone ayudar al planeta y contribuir a
luchar contra el cambio climático.
Fuente: Wikipedia reciclar (2010s.p)
7
98
Fuente: Wikipedia reciclar (2010s.p)
Usamos menos materias primas
Si reciclamos el vidrio, el papel o el plástico ya no hay necesidad de hacer uso de
tantas nuevas materias primas para fabricar productos.
De este modo ahorraremos una cantidad importante de recursos naturales y
conservaremos, entre otras cosas, nuestros bosques, los llamados pulmones del
planeta, cuyo trabajo es fundamental para descontaminar el ambiente.
Fabricamos nuevos productos
A través del reciclaje se crean nuevos. Hay muchas empresas que han puesto en
marcha el eco diseño con el objetivo de diseñar pero respetando el medio ambiente.
Incluso reutilizan objetos tan diversos como las señales de tráfico o los neumáticos
y les dan un uso totalmente distinto.
Creamos puestos de trabajo
Reciclar en casa supone preservar el medio ambiente y algo tan importante como
ayudar a la creación y al mantenimiento de puestos de trabajo. Porque el proceso
de reciclaje de residuos necesita de empresas y personas trabajadoras que recojan
los distintos materiales y los clasifiquen.
Actividades:
Encierra en un círculo los beneficios del
reciclado.
8
99
Actividad 1
Actividad 2
9
100
Evaluación Lista de Cotejo
Instrucciones: Coloque una X, donde corresponda las siguientes afirmaciones.
No. Aspectos a evaluar Si No
1. Cumple con horarios establecidos en la escuela
2. Cumple con lo que promete
3. Reconoce cuando se equivoca
4. Acepta las consecuencias de sus actos
5. Cumple con las tareas asignadas
6. Realiza bien las tareas aún sin supervisión
101
Tema III 1. Como realizar manualidades con materiales reciclables
Banquito de botellas plásticas
1. Fija todas las botellas con cinta de embalaje
2. Rodea las botellas con papel de periódico
3. Gira hacia abajo las botellas y coloca sobre ellas una base de cartón
4. Continúa envolviendo las botellas con papel de periódico
5. Cuando termines de forrar las botellas, añade una capa de pintura blanca
sobre el papel.
6. Pueden utilizar telas o lona de ropa que ya no utilicen, para realizar el forro del
banquito.
Fuente:http://manualidades.facilisimo.com/hacer-manualidades-con-materiales-reciclados 2010.
102
Alcancía hecha con papel periódico
Materiales a utilizar:
-Diarios viejos
-Harina y agua
-Un globo
-Pinturas y pincel
El procedimiento es muy fácil; lo primero que tienen que hacer es mezclar agua y
harina en un recipiente hasta formar un engrudo. Luego cortas el papel de diario en
tiras no muy grandes, e inflas el globo hasta obtener un globo mediano (ten en
cuenta que el mismo va a formar le cuerpo del cerdito).
Después vas a pegar al globo, con cuidado las tiritas de papel pasados previamente
por el engrudo, la idea es ir ayudándote con el pincel y una vez que lo adherís al
globo, volver a cubrir el papel con más engrudo. Una vez que cubrimos todo el globo
con este papel, vuelve a repetir este procedimiento 4 o 5 veces, hasta lograr una
consistencia firme.
Dejar secar unas 24 horas el globo cubierto de papel, posteriormente hace una
ranura por donde entraran las monedas, de este modo también pincharas el globo
y retiraras el mismo. Luego realiza las terminaciones moldeando (orejas, nariz y
patitas) papel mojado en engrudo. Otra idea que te doy es hacer las patitas cortando
un corcho por la mitad, también le pasas papel y engrudo, y cuando este seco se
las adherís.
Dejar secar bien, y cuando todo esté bien seco píntalo de color piel, hacerle dos
ojitos, en fin, caracterízalo. Y listo. Ya vas a tener finalizada la alcancía de papel
Reciclado.
10
103
Fuente: http://www.manualidadesinfantiles.org/wp-content/uploads/hucha-cerdito-da-papel-mache.jpg (2010)
11
104
Globo Terráqueo hecho con pelota de plástico
Materiales: Pelota plástica para reutilizar.
Papel periódico.
Engrudo casero o cola para pegar.
Marcadores.
Pintura (utilizar la que tenga en casa)
Lava la pelota y sécala si está sucia, si la pelota está limpia, entonces debes poner
de cuatro o cinco capas de papel periódico, se debe dejar secar hasta que todas
las capas se encuentren duras. Después se debe dibujar cada uno de los
continentes del planeta tierra y poner una capa de pintura color azul, para los
océanos y pintar los continentes de color verde, si se desea resaltar el país donde
naciste lo puedes hacer utilizando un color diferente para pintar esa parte del mapa.
Fuente:http://manualidades.facilisimo.com/hacer-manualidades-con-materiales-reciclados 2008.
12
105
Como realizar manualidades de florero con materiales reciclables
Hacer un florero o jarrón de papel reciclable puede ser un proyecto manual, para
dar como regalo a alguien especial y sobre todo ayuda a disminuir a la mala
contaminación a nuestro ambiente. Si bien crear este material puede tomar algo de
tiempo debido al periodo de secado, el proceso es bastante sencillo. Solo tendrás
que reunir algunos materiales básicos para manualidades y luego podrás empezar
con el proyecto
Materiales
globo
tijera
periódico
hojas de papel bond reciclable
pegamento blanco
rollo de papel higiénico
pintura
pinceles
Paso No. 1
Rasga los periódicos y el papel bond reciclable en tiras y cuadrados.
Procura que los cuadrados midan aproximadamente 7,5 cm (3 pulgadas) a cada
lado.
Procura que las tiras tengan 2,5 cm (1 pulgada) de ancho y varios
centímetros de largo. Intenta hacer algunas largas y otras cortas.
13
106
Paso No. 2
Infla el globo. Tendrá que inflar el globo, pero no por completo. Asegúrese de que
tenga el tamaño que quiera para el florero, pero que quede lo suficientemente
flexible como para empujar la punta hacia adentro.
Sujeta la punta del globo con un nudo cuando termine.
No infle demasiado el globo. Debe quedar ligeramente desinflado.
Paso No 3.
Pega los pedazos de periódico en el globo con mínimo de 7 capas. Toma el
pincel y empieza a cubrir un área pequeña del globo con pegamento. Luego, coloca
un pedazo de periódico en este lugar y cúbrelo con más pegamento.
Continúa cubriendo el globo con pegamento, pedazos de periódico y más
pegamento hasta completar toda la superficie.
Al terminar, añade otra capa de periódico y pegamento, hasta completar las
7capas.
Paso No. 4
Coloca el tubo de papel higiénico en su lugar. Conforme se acerque al área del
globo donde quedó el nudo, llegará al lugar donde debe adherir el tubo de papel
higiénico. Sosténgalo sobre el nudo. Luego, coloca pegamento tanto en la base del
tubo como en el resto de la superficie exterior. Cúbrelo con una capa de pedazos
de periódico y vuelve a aplicar más pegamento encima.
Una vez que la última capa de pegamento que aplicaste se seque, cubre todo el
florero con una capa de pegamento adicional. Luego, colócalo a un lado y permite
que el pegamento se seque. Esta capa servirá para asegurarte de que el adorno
sea resistente.
14
107
Una vez que el pegamento se seque, aplica pintura. Puede empezar a pintar el
florero tan pronto como el pegamento se seque. Utiliza cualquier color (o colores)
que desee, pero considera empezar con un color base y decorar una vez que esta
primera capa se seque.
Fuente: http://www.manualidades.org/wp-content/uploads/hucha-floreros-da-papel-mache.jpg 2008.
15
108
Actividad 1
Ballena de papel. Ballena de
papel y cartulina. Esta manualidad infantil de reciclaje de Guiainfantil.com enseña a
los niños a hacer una simpática ballena, que servirá como objeto decorativo o como
juguete. Es muy llamativa, por lo que quedarán encantados con el resultado.
Actividad 2
Cómo hacer una corona de princesa de cartón
Diseña una sencilla pero muy chula corona de princesa y dale a las manualidades
de reciclaje para niñas un toque especial. Si elegiste ese disfraz infantil, te
ayudamos con el accesorio principal.
Materiales
Botones Cartón Lápiz lentejuelas Papel de regalo Pegamento Tijeras
109
Evaluación Lista de Cotejo
Instrucciones: Coloque una X, donde corresponda las siguientes afirmaciones.
No. Aspectos a evaluar Si No
1. Cumple con horarios establecidos en la escuela
2. Cumple con lo que promete
3. Reconoce cuando se equivoca
4. Acepta las consecuencias de sus actos
5. Cumple con las tareas asignadas
6. Realiza bien las tareas aún sin supervisión
110
Conclusiones
1. Se contribuyó a la reducción en gran medida de la contaminación ambiental gracias a la utilización de material reciclado.
2. Se redactó una guía didáctica para la elaboración de manualidades con materiales reciclables.
3. Se realizo una capacitación sobre manualidades con materiales reciclables y
educación ambiental.
4. Se socializo el tema obteniendo la participación en su totalidad del alumnado y de docentes del establecimiento.
5. Se ejecutó un taller de manera exitosamente con la participación de estudiantes.
16
111
Recomendaciones
1. Que docentes y estudiantes continúen reduciendo la contaminación reutilizando
materiales reciclables.
2. Que los docentes del establecimiento sigan utilizando la guía como apoyo
didáctico en la enseñanza de prácticas educativas.
3. Que se sigan llevando a cabo talleres para realizar manualidades con materiales
reciclables con la participación de los nuevos estudiantes que ingresen al
establecimiento como un aporte más a la reducción a la mala contaminación
ambiental.
4. Que la municipalidad de Asunción Mita siga apoyando estos programas
educativos.
17
112
Bibliografía
Laboratorio de Sistemas de Información Geográfica y Temática, SIG –
CHIQUIMULA
Dibujos para pintar. (2013) .Manualidad para aprender hacer papel reciclado. Recuperado el 24 de 8 de 2013. www.dibujarparapintar.com/
En cuentos. (2013). Cuentos infantiles, recursos educativos. Recuperado el 22 de 8 de 2013. www.encuentos.com/leer/medio-ambiente/-.
Ministerio de Educación. (2010). Serie camino a la excelencia, ciencias naturales, sexto primaria. Guatemala.
Ministerio del Medio Ambiente. (2010).Que es reciclar. Jutiapa
Castro Ruz, F. Ecología y Desarrollo. Selección Tematica, 1963-1992. Editor
Bermejo, R. (1996), Libre comercio y equilibrio ecológico, Bakeaz, Bilbao. Bermejo, R. (2000), "Acerca de las dos visiones antagónicas de la
sostenibilidad", en Bárcena, I., P. Ibarra y M. Zubiaga (eds.), Desarrollo sostenible: un concepto polémico, Universidad del País Vasco, Bilbao, pp. 67-103.
Bermejo, R. y A. Nebreda (1998), Conceptos e instrumentos para la sostenibilidad local, Cuadernos Bakeaz, nº 26, Bakeaz, Bilbao.
Jorge Dehays, “Medio …..”, Op. Cit. p. 407. [3] Gabriel Quadri, Políticas Públicas. Sustentabilidad y medio ambiente, en
prensa, Miguel Ángel Porrúa, México, 2006, p.22 [4] El vocablo francés environnement deriba del
inglés environment. Véase Enciclopedia Jurídica Básica, Vol. III, Editorial Civitas, España, 1995, p. 4240.
Agudelo Murguía, Guillermo. La Complejidad .Red Científica. Ciencia, tecnología y pensamiento.Octubre.2008.ISSN:7579-0223.
Alier J, M. Economía Ecológica. México. PNUMA. Año.1994. Benítez Angela, María. La imaginalidad martiana en sus textos referidos a la
arquitectura hacia un enfoque desde la complejidad. Revista complexus. Complejidad, Ciencia y Estética. Volumen 2. Marzo 2006. Número .4. ISSN 0718-1515.
Castro Ruz, F. Ecología y Desarrollo. Selección Tematica, 1963-1992. Editor
18
113
Referencias Virtuales
http://artes.uncomo.com/manualidades-de-materiales-reciclados/
http://manualidades.facilisimo.com/hacer-manualidades-con-materiales-reciclados
Wikipedia reciclar (2010s.p)
http://es.wikipedia.org/wiki/Regla_de_las_tres_erres
http://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20100425145247AAZpqq
3
19
114
Sistematización de experiencia.
El día Miércoles 3 de Mayo me presente a la municipalidad para entregar al alcalde
municipal la solicitud para la realización de las doscientas horas de práctica que
establece el artículo 20 del Normativo de ejercicio profesional Supervisado,
recibiendo una respuesta positiva. Dando inicio con la práctica respectiva en el mes
de Junio de 2017.
Durante la primera semana realicé el diagnóstico contextual e institucional a través
de las técnicas de la investigación documental, observación y entrevista al alcalde,
quienes amablemente colaboraron en brindar la información requerida.
Basado en esta información se establece el listado de carencias existentes en la
población, las cuales son varias, pero de acuerdo a la priorización se establece
como la más importante la falta de incentivación de cómo reducir la mala
contaminación de nuestro ambiente en reciclar, reducir y reutilizar materiales
reciclables, apoyando al Instituto de Educación Básica de Telesecundaria, aldea el
Manguito, entregando una solicitud a la directora quien me apoyo aceptando la
realización del proyecto en el establecimiento educativo antes mencionado.
Realicé el diagnóstico respectivo a la institución avalada, detectando una lista de
carencias, las cuales fueron dadas a conocer a la directora y docentes en reunión,
quienes de acuerdo a las necesidades urgentes se acordó la realización de una guía
para la elaboración de manualidades con materiales reciclables como aporte para
reducir la mala contaminación en el centro educativo.
Para la realización del proyecto se elaboró un plan de acción en el cual se propone
la hipótesis acción, justificación del problema seleccionado y los objetivos generales
y específicos, en el cual se elabora un cronograma de actividades y un presupuesto
para solventar gastos generados, los cuales fueron cubiertos por Compilador, dando
inicio con la recopilación de la información, seguidamente con el análisis, para luego
redactar la guía, dividiéndola en 8 capítulos, cada uno con su respectiva teoría,
actividades y evaluaciones. Finalizada la elaboración de la guía, se procede a su
115
revisión para impresión y socialización con los docentes del establecimiento
educativo.
Todo lo anterior da como resultado “Guía de manualidades con materiales
reciclables” siendo beneficiados el Director y docentes del establecimiento, pues
ellos contarán con este material didáctico que es de mucha importancia, de igual
forma beneficiará a estudiantes, padres de familia y comunidad en general, pues se
contará con buenos ciudadanos que darán un aporte en la reducción en la mala
contaminación.
Se contó con la participación de Epesista, representantes de alcalde municipal,
Ingeniero ambiental, director y docentes del Instituto de Educación Básica
Telesecundaria, aldea El Manguito, Asunción Mita, Jutiapa, quienes se mostraron
con mucho entusiasmo agradeciendo a la Universidad de San Carlos de Guatemala,
alcalde municipal y epesista.
En lo personal tengo gran satisfacción al poder dar un aporte para la educación,
este material didáctico el cual será de beneficio para jóvenes del Instituto Nacional
de Educación Básica Telesecundaria de aldea El Maguito, Asunción Mita Jutiapa.
La Elaboración de la guía de manualidades de material reciclable obtiene nuevos
conocimientos que serán de utilidad en mi carrera profe
116
CAPITULO V EVALUACIÓN DEL PROCESO
5.1 Resultados de la Fase de Evaluación del Diagnóstico
Para evaluar esta fase, se aplicó la lista de cotejo para recabar información del
entorno de la institución, por medio del cual se observó y aplicó la viabilidad y
factibilidad para prever los niveles de realización o limitaciones en la ejecución del
proyecto. Los resultados fueron los siguientes.
Entre las técnicas aplicadas para determinar el diagnóstico se describen a
continuación. El análisis documental, la observación del área donde se ejecutó el
proyecto, la entrevista empleados que elaboran en la institución avaladora,
docentes y estudiantes, así mismo la aplicación de los siguientes instrumentos,
cuestionarios, para obtener la información concreta de la problemática existe.
Con la investigación se logró recabar una amplia información y se procedió
a priorizar los problemas en la aldea El Manguito, Asunción Mita,
departamento de Jutiapa, donde se seleccionó el problema principal por
unanimidad de las personas involucradas (Institución avaladora y Epesista,
siendo en No. 1 Incentivar a la población para dar un aporte a disminuir la
mala contaminación a nuestro medio.
Se analizaron las posibles soluciones a través del cuadro de viabilidad y
factibilidad, por medio del cual se obtuvo como resultado la solución
pertinente de la elaboración de una guía de manualidades con material
reciclable.
5.2Resultados de Evaluación de la Fundamentación Teórica
Para evaluar esta fase se aplicó la lista de cotejo la cual consiste en la recopilación
de información relacionada con el problema priorizado, los resultados son los
siguientes.
Se utiliza la investigación documental y síntesis para obtener la información
pertinente para la elaboración de la guía de manualidades con material
reciclable.
117
5.3 Resultados de Evaluación del Diseño del Plan de Intervención
Para evaluar esta fase, se aplicó la lista de cotejo, la cual consiste en la discusión
de las actividades propuestas a ejecutarse en dicha fase, la que permitió plantear el
problema y el nombre del proyecto los resultados fueron los siguientes.
Se determinó la importancia del proyecto, consiste en una guía de
manualidades con material reciclable, el tiempo se efectuó en un 100%
tomando como base el cronograma de actividades.
5.4 Resultado de Ejecución y Sistematización de la Intervención
Para la evaluación de esta fase se utilizó la lista de cotejo, la cual consiste en la
identificación de los factores, las acciones realizadas, los resultados y lecciones
obtenidas, los resultados fueron los siguientes.
Se hace un relato descriptivo de lo vivido y experimentado durante la
ejecución del proyecto, denominado guía de manualidades.
118
LISTA DE COTEJO Evaluación de la Fase de Diagnóstico
Compilador: María Ana Torres Palma Asesor: Lic. Randolfo Alfaro Navas Instituto Nacional de Educación Básica de telesecundaria aldea El Manguito, Asunción Sede: Mita, del departamento de Jutiapa. INDICACIONES: Según su apreciación, marque con una “X” (SI o NO) en la columna correspondiente.
No. Aspectos a Calificar SI NO
1 ¿Se diseñó un plan en la etapa de diagnóstico? X
2 ¿Se conoce la situación interna y externa de la
institución? X
3 ¿Se detectó problemas de cada sector? X
4 ¿Se elaboró listado de problemas? X
5 ¿Se elaboró estudio de viabilidad y factibilidad? X
6 ¿Se solucionó el problema seleccionado? X
7 ¿Se utilizó instrumentos para realizar la investigación? X
8 ¿Se presentó el informe de diagnóstico? X
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________________________________
119
Lista de cotejo Evaluación FASE FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Compilador: Maria Ana Torres Palma Asesor: Lic. Randolfo Alfaro Navas Sede: Instituto Nacional de Educación Básica de telesecundaria aldea El Manguito, Asunción Mita, del departamento de Jutiapa. INDICACIONES: Según su apreciación, marque con una “X” (SI o NO) en la columna correspondiente.
No.
Aspectos a Calificar SI NO
1 ¿Se tiene claridad respecto al tema? X
2 ¿Se estableció metas en esta fase? X
3 ¿Se estableció los beneficios en esta fase? X
4 ¿Se utilizó correctamente las citas en el sistema
establecido para el siguiente informe? X
5 ¿Se obtuvo la información necesaria para la
elaboración de la guía? X
6 ¿Es evidente el aporte de la epesista en el desarrollo
de la teoría presentada? X
7 ¿Tiene relación con el problema seleccionado la
teoría presentada? X
8 ¿Se definió con claridad el tema? X
OBSERVACIONES:
_____________________________________________________________
____________________________________________________
120
Lista de cotejo
Evaluación PLAN DE ACCIÓN
Compilador: María Ana Torres Palma. Asesor:Randolfo Alfaro Navas. Sede: Instituto Nacional de Educación Básica de telesecundaria aldea El Manguito, Asunción Mita, del departamento de Jutiapa. INDICACIONES: Según su apreciación, marque con una “X” (SI o NO) en la columna correspondiente.
No.
Aspectos a Calificar SI NO
1 ¿Se presentó el plan para la realización de la fase? X
2 ¿Es completa la información de la institución? X
3 ¿Se verificó el alcance de objetivos de la fase? X
4 ¿La hipótesis acción es la que corresponde al
problema priorizado? X
5 ¿Se verifica si es válida la justificación del problema
priorizado? X
6 ¿Los objetivos específicos son acorde al objetivo
general? X
7 ¿Abarca el presupuesto todos los costos de la
intervención X
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________________________________
121
Lista de cotejo Evaluación DE LA SISTEMATIZACIÓN
Compilador: María Ana Torres Palma. Asesor: Lic. Randolfo Alfaro Navas. Sede: Instituto Nacional de Educación Básica de telesecundaria aldea El Manguito, Asunción Mita, del departamento de Jutiapa. INDICACIONES: Según su apreciación, marque con una “X” (SI o NO) en la columna correspondiente.
No. Aspectos a Calificar SI NO
1 Se obtuvo buenos resultados con los actores X
2 ¿Considera que la guía para la elaboración de
manualidades con materiales reciclables contribuye
a una mejor orientación sobre el medio ambiente?
X
3 ¿Considera que el proyecto ejecutado es de beneficio
para el Instituto Nacional de Educación básica de
telesecundaria?
X
4 ¿Considera necesario que la Dirección Instituto
Nacional de Educación básica telesecundaria,
continúe con la sostenibilidad del proyecto?
X
5 ¿Considera que el proyecto realizado fortalece la
relación entre la facultad de Humanidades y la
comunidad educativa?
X
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________________________________
122
CAPITULO VI VOLUNTARIADO
El voluntariado es una obra de beneficio social a realizarse como parte del ejercicio Profesional Supervisado EPS llevándose a cabo en aldea, El Sitio Atescatempa Jutiapa. 6.1 Descripción de la obra beneficiada: Presentación de charlas y entrega de trifoliares sobre el cuidado del medio ambiente, y la reutilización de materiales reciclables. 6.1. Descripción de las actividades realizadas. 6.2.1. Gestiones para la realización del proyecto. 6.2.2. Se reciben respuestas positivas a la solicitud para el avance del voluntariado. 6.2.3 Se procede a la realización del voluntariado. 6.2.4 Gestionar los 600 árboles a la municipalidad 6.2.5 Se procede el traslado de 600 árboles al lugar de reforestación. 6.2.6 Siembra de árboles en fila, rodeando 13 manzanas de tierra en la finca las tres ceibas. 6.2.7 Se da por terminada la siembra de 600 árboles para dar solución a la problemática que actualmente se da a nivel mundial, provocado por la excesiva falta de árboles. 6.2.8 Evidencia de Logro:
Contribuir con la naturaleza
Convivir con los involucrados.
123
PLAN DE VOLUNTARIADO Y SOSTENIBILIDAD
1. Datos del Compilador:
Compilador: Maria Ana Torres Palma.
Carné: 201323892.
DPI:
Carrera: Licenciada en Pedagogía y Administración
Educativa.
Facultad: Humanidades.
Sección: Asunción Mita, Jutiapa.
2. Datos Generales del Voluntariado
Actividad: Reforestación.
Lugar: Aldea el Sitio,Atescatempa, Jutiapa.
Cantidad: 600 árboles de Pino, Pinabete y Matiliguate.
Espacio: 12 manzanas de tierra disponibles para ser
Reforestada.
Propietario: Octavio Guevara.
Fecha: 10 de Julio del 2017.
3. Objetivos
3.1 General
Crear un nuevo paisaje ecológico que lleve la oxigenación de la aldea, por
medio de la reforestación, y así contribuir con la laguna de Atescatempa.
3.2 Específicos
Plasmar un pulmón para el lugar, incrementando el número de árboles.
Plantar 600 árboles en la finca ubicada en la aldea el Sitio Atescatempa,
Jutiapa.
Contribuir para mejorar la hidrografía de la laguna de Atescatempa.
4. Justificación:
La problemática que actualmente se vive a nivel mundial provocada por la
excesiva tala de árboles ha provocado en el planeta una diversidad de
problemas erosión, calentamiento global desaparición de flora y fauna, entre
otros. Es por esta razón, que la Universidad de San Carlos de Guatemala,
promueve proyectos de reforestación para colaborar con la prevención y
rescate del ambiente.
Actualmente el municipio de Atescatempa del departamento de Jutiapa en
los últimos años ha demostrado tener gran necesidad de ser reforestada en
muchas de sus áreas, ya que esta falta se ha hecho evidente en la pérdida
de recursos naturales importantes como lo es en el caso de la laguna de
124
Atescatempa, es por esta razón que el proyecto de voluntariado se llevará a
cabo en este lugar.
5. Actividades:
Traslado de 600 árboles a la finca donde se llevará a cabo la siembra
“Tres Ceibas”.
Inicio de la siembra de 600 árboles de pino, pinabete y matilisguate,
rodeando 12 manzanas de tierra.
Culminación de siembra de 600 árboles por estudiante.
6. Tiempo
El tiempo que se llevó a cabo para la realización de voluntariado en lo que
refiere a la siembra de 600 árboles de pino, pinabete y matilisguate es de un
día, 10 de Julio de 2017.
7. Recursos
Humanos.
Compilador.
Asesor.
Personal de apoyo.
Propietario de la finca.
Materiales
Machetes
Barras
Chusos
Medio de transporte
Canasto para traslado de árboles
8. Responsables
Compilador
125
9. Evaluación
No.
ASPECTOS A EVALUAR
SI
NO
OBSERVACIONES
1
Se ha planificado la actividad
de voluntariado de
reforestación
X
2
Cumplió con el horario
establecido
X
3
Llevo personal de apoyo para
la actividad
X
4.
Se contó con suficientes
herramientas apropiadas
para realizar la activad.
X
5
Colaboró en la siembra de
600 árboles.
X
126
IMPACTO DEL PROYECTO DE INVESTIGACION
La sociedad del conocimiento exige nuevas competencias en el desarrollo
profesional y en la práctica educativa en el sistema medio superior, sobre todo con
la aparición de nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza aprendizaje.
La “Guía para la elaboración de manualidades con materiales reciclables, dirigida
a docentes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, aldea el
Manguito, Asunción Mita, departamento de Jutiapa.
Va a permitir favorecer la adquisición de conocimientos habilidades y valores en el
proceso de aprendizaje.
Se presentará la información de una manera muy distinta a como lo hacían los
tradicionales libros y vídeos. Para empezar, se trata de contenidos más dinámicos
con una característica distintiva fundamental: la interactividad. Esto fomenta una
actitud activa del alumno frente al carácter de exposición o pasivo, lo que hace
posible una mayor implicación del estudiante en su formación.
Se presentan nuevos escenarios de aprendizaje, se fortalece el proceso de
construcción del conocimiento.
127
CONCLUSIONES
Se diseña una guía de cómo realizar manualidades con materiales
reciclables.
Socializar la guía con directora, docentes y alumnos del Instituto Nacional
de Educación Básica de Telesecundaria aldea “El Manguito”.
La contaminación ambiental afecta a todos los seres vivos y afecta nuestra
salud. La contaminación de aire provoca enfermedades en las vías
respiratorias y puede provocar hasta la muerte. La contaminación del agua
provoca enfermedades digestivas.
128
RECOMENDACIONES
- Ayudar a personas y los grupos sociales a adquirir una comprensión básica
del medio ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y de la
presencia y función de la humanidad ante él, lo que entraña una
responsabilidad crítica
- Ayudar a personas y a los grupos sociales a adquirir valoraciones sociales y
un profundo interés por el medio ambiente, y la voluntad que las impulse a
participar activamente en su protección y mejoramiento y a los grupos
sociales a adquirir conocimiento necesarios de como reciclar, reducir y
reutilizar, elaborando manualidades con materiales reciclables para resolver
problemas ambientales logrando un desarrollo sostenible para la sociedad,
a los individuos y grupos sociales a que desarrollen su sentido de
responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar
atención a los problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten
medidas adecuadas al respecto.
129
BIBLIOGRAFÍAS
AYALA RAMÍREZ, Jaime & Jarrillo S. Luis Javier, Guia de gestión de
Proyectos. Editorial Ltda. Santa Fé Bogotá 1998- 105. pp.
Bermejo, R. (1996), Libre comercio y equilibrio ecológico, Bakeaz, Bilbao.
Bermejo, R. (2000), "Acerca de las dos visiones antagónicas de la
sostenibilidad", en Bárcena, I., P. Ibarra y M. Zubiaga (eds.), Desarrollo
sostenible: un concepto polémico, Universidad del País Vasco, Bilbao, pp.
67-103.
Bermejo, R. y A. Nebreda (1998), Conceptos e instrumentos para la
sostenibilidad local, Cuadernos Bakeaz, nº 26, Bakeaz, Bilbao.
Jorge Dehays, “Medio …..”, Op. Cit. p. 407.
[3] Gabriel Quadri, Políticas Públicas. Sustentabilidad y medio ambiente, en
prensa, Miguel Ángel Porrúa, México, 2006, p.22
[4] El vocablo francés environnement deriba del
inglés environment. Véase Enciclopedia Jurídica Básica, Vol. III, Editorial
Civitas, España, 1995, p. 4240.1
Isan, A. (23 de Junio de 2014). Ecologìa Verde. Recuperado el 2 de Marzo
de 2016, de http://www.ecologiaverde.com/tala-indiscriminada-de-arboles-y-
bosques/
130
131
OBJETIVOS ACTIVIDADE
S
TÉCNICAS INSTRUMENTO
S
RECURSOS EVALUACIÓ
N
LOGROS
Elaborar un diagnóstico contextual e institucional de Asunción Mita, Jutiapa
Presentarse ante la encargada de la institución avaladora.
Elaborar formato de diagnóstico.
Realizar recorrido por las instalaciones.
Listar carencias.
Establecer hipótesis acción, priorizar el problema.
1.Observación.
2.Investigación documental.
3. Entrevista.
Fichas
Cuestionario
Humanos
Compilador. Alcalde municipal. Secretaria municipal. Materiales Hojas. Lapiceros. Computadora.
Lista de cotejo
Elaborar el diagnóstico de la institución.
Detectar una necesidad urgente de la institución.
Proponer la hipótesis acción.
Recabar información relacionada con el tema de
Búsqueda de información, como elaborar manualidades
Investigación Documental
Resumen.
Análisis.
Síntesis.
Humano
Compilador
Materiales
Lista de cotejo
Recopilar información necesaria para la estructuración
132
Manualidades con materiales reciclables.
Elaboración de Plan de acción como resultado del diagnóstico
con materiales reciclables
Elaboración de la guía.
Recopilación de la información.
Fichas Bibliográficas
Hojas
Computadora Impresora Libros Modem
Materiales
Hojas Computadora Impresora. Libros. Modem Cañonera
de fundamentación teórica
133
Ejecutar y sistematizar la intervención
Estructuración del contenido de la guía.
Empastado de la guía.
Socialización de la guía sobre elaboración de manualidades con materiales reciclables.
Narración de las experiencias vividas en cada uno de los procesos ejecutados.
Exposición Redacción
Fichas
Humano Compilador Directora Docentes. Materiales Guía Libreta Lapiceros Financiero Q.735.00
Lista de cotejo
Socializar la guía de elaboración de manualidades con materiales reciclables.
Entrega de una guía a cada docente.
134
PLAN GENERAL EPS
PEM. María Ana Palma Torres VoBo. Lic. Randolfo Alfaro Navas Carne201323892 Catedrático Asesor
Evaluar los capítulos I,II, III, Y IV Establecidos en el Normativo Ejercicio Profesional.
Redacción de los resultados de evaluación.
Observación Redacción Humanos Compilador Materiales Hojas Bond Impresora Computadora
Lista de Cotejo
Resultados de la evaluación de los capítulos I, II, III.
Realizar Voluntariado
Charlas Educativas sobre elaboración de manualidades con material reciclable, dirigido a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea El Manguito
Investigación Documental
Resumen Análisis, Síntesis
Humano
Compilador
Estudiantes
Materiales
Fotocopias
Computadora
Cañonera
Finaciero
Q. 561.00
135
PLAN DEL DIAGNÓSTICO
1. IDENTIFICACIÓN
1.1. Datos institucionales
1.1.1 Nombre de la Institución:
Municipalidad de Asunción Mita, departamento de Jutiapa.
1.1.2. Dirección
Barrio Central
1.1.3. Responsable de la Institución:
Prof. Ruben Arturo Rodríguez Lima
1.1.4. Horario de trabajo
8:00 am. a 17:00 pm.
1.2 Datos personales del ejecutador
1.2.1 Responsable de la investigación
María Ana Torres Palma
1.2.2 Carné
201323892.
1.2.3 Asesor
Lic. Randolfo Alfaro Navas
1.2.4 Horario
8:00 am. a 12:00 pm.
1.2.5 Costo de la actividad
Q. 561.00
2. TITULO
Diagnóstico Institucional de la municipalidad de Asunción Mita,
departamento de Jutiapa.
136
3. Objetivos
3.1. Objetivo General:
3.1.1 Diagnosticar la situación actual de la municipalidad de Asunción Mita,
departamento de Jutiapa, con base en el análisis contextual e institucional,
aplicando técnicas e instrumentos de investigación.
3.1.2. Establecer las técnicas e instrumentos a utilizar para la elaboración del
diagnóstico.
3.2. Objetivos Específicos:
3.2.1 Investigar las características geográficas, sociales históricas,
culturales, usuarios, infraestructura, proyección social, política laboral y
relaciones interpersonales mediante técnicas a instrumentos de
investigación.
3.2.2. Diseñar los diferentes instrumentos a utilizar para el diagnóstico
institucional.
3.2.3. Enumerar las carencias en el análisis contextual e institucional.
3.2.4. Priorizar el problema de acuerdo a su importancia para proponer
la hipótesis-acción.
3.2.5. Proponer la solución viable y factible para la solución del
problema priorizado.
4. JUSTIFICACIÓN
A través de la planeación se determina el curso concreto de acción a seguir Es decir se establecen los objetivos, actividades, recursos, tiempo, técnicas e instrumentos, así como las herramientas de evaluación del diagnóstico. La planificación del diagnóstico se hace necesaria, por medio de ella la compiladora obtendrá la información requerida en el tiempo establecido, es tando así la compiladora en la capacidad de detectar y enumerar las carencias de la institución, para priorizar el problema y plantear la hipótesis acción, la cual dará como resultado la solución al problema detectado en los servicios que presta la municipalidad de Asunción Mita, departamento de Ju tiapa.
5. ACTIVIDADES
5.1 Preparación de los recursos a utilizar durante el diagnóstico. 5.2 Diseño de los instrumentos para recabar información (cuestionario Encuesta y fichas).
137
5.3 Realización de la investigación bibliográfica. 5.4 Análisis de la información. 5.5 Consolidado de la información. 5.6 Listado de carencias. 5.7 Priorización del problema. 5.8 Propuesta de la hipótesis-acción. 5.9 Análisis de viabilidad y factibilidad. 5.10 Presentación final de diagnóstico-
6 TIEMPO
Mayo a Agosto de 2017.
138
7 Cronograma de Actividades
No. ACTIVIDAD
MAYO JUNIO JULIO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3
1 Preparación de los recursos para la realización de diagnostico
2 Realización de instrumentos para recabar información (cuestionario, fichas)
3 Realización de la investigación Bibliográfica
4 Análisis de la investigación
5 Consolidado de la información
6 Interpretar la información recabada con el instrumento
7 Priorización del problema
8 Propuesta solución del problema
9 Análisis de viabilidad y factibilidad
10 Presentación final de diagnóstico
139
8 TÉCNICAS DE INSTRUMENTOS
8.1. Técnicas
8.1.1. Observación 8.1.2. Entrevista
8.2. Instrumentos:
8.2.1 Fichas
8.2.2 Cuestionario
9. RECURSOS.
9.1. Humanos
9.1.1. Compilador
9.1.2. Personal de la municipalidad de Asunción Mita.
9.2. Materiales
9.2.1. Hojas
9.2.2. Lapiceros
9.2.3. Computadora
9.2.4. Impresora.
10. PRESUPUESTO
No. Descripción Cantidad Valor unitario Sub total
1 Hojas Bond 100 0.11 Q. 9.00
2 Botes de Resistol 6 Q. 17.00 Q. 102.00
3 Gasolina Q. 150.00
4. Gastos varios Q. 300.00
Total Q. 561.00
140
11. RESPONSABLE
Compilador
12. EVALUACIÓN.
Lista De Cotejo
No.
INDICADOR
SI
NO
O1 Utilizó el tiempo establecido en cada actividad X
02 Realizó visitas a la institución para cumplir con
la fase
X
03 Se realizó entrevistas para el cumplimiento de
esta fase
X
04 Se reconoció el área establecida para la
realización de la misma
X
05 Se obtuvo información suficiente relacionada
con el análisis contextual e institucional
X
06 Se realizó lista de carencias correspondientes
al análisis contextual e institucional
X
07 Se estableció hipótesis-acción de acuerdo al
listado de carencias
X
08 Se priorizó el problema de acuerdo a la
necesidad más relevante
X
09 Se presentó propuesta como viable y factible X
141
FICHA DE OBSERVACIÓN DE INSFRAESTRUCTURA
Compilador: Maria Ana Torres Palma
ASPECTOS A OBSERVAR CANTIDAD
Cuenta con Dirección la Institución
Cuenta con sala de maestros la Institución
Cuenta con áreas de recreación
Cuenta con recipientes de basura para su clasificación
Espacios de carácter higiénico
Área de primeros auxilios
Salón de usos múltiples para charlas motivadoras
Áreas para usos vehicular
142
Anexos
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
CAPACITACIÓN POR Técnicos Ambientalistas Ingeniero Miguel Armando Palma,
Alberto Díaz y el Ingeniero Lisandro Ramírez, Temas: Contaminación Ambiental,
Educación Ambiental, Reciclaje etc.
María Ana Torres Palma 08/02/18
María Ana Torres Palma 08/02/18
155
Proceso de realización de manualidades con
alumnos del Instituto de Educación Básica de Telesecundaria aldea el Manguito
María Ana Torres Palma 09/02/18
María Ana Torres Palma 09/02/18 María Ana Torres Palma 09/02/18
María Ana Torres Palma 09/02/18
156
Proceso de realización de manualidades con alumnos del Instituto de Educación
Básica de Telesecundaria aldea el Manguito
.
María Ana Torres Palma 09/02/18 María Ana Torres Palma 09/02/18
María Ana Torres Palma 09/02/18
157
FASE DE VOLUNTARIADO: Plantación de 600 árboles en la finca ubicada en la
aldea el Sitio Atescatempa, Jutiapa. Creando un nuevo paisaje ecológico que lleve
la oxigenación de la aldea, por medio de la reforestación.
FASE DE VOLUNTARIADO: Plantación de 600 árboles en la finca ubicada en la
aldea el Sitio Atescatempa, Jutiapa. Creando un nuevo paisaje ecológico que lleve
la oxigenación de la aldea, por medio de la reforestación.
María Ana Torres Palma 10/07/17
158
María Ana Torres Palma 10/07/17
María Ana Torres Palma 10/07/17
159
Proceso de realización de
manualidades con alumnos del
Instituto de Educación Básica de
Telesecundaria aldea el Manguito
María Ana Torres Palma 09/02/18
María Ana Torres Palma 10/07/17
160
Entrega de guía a mi asesor
Randolfo Alfaro Navas.