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Mapa de las Lecciones

Lesson Maps for Houghton Mifflin Lectura have been translated and adapted by the Oregon Reading First Center from the English Lesson Maps developed by the Western Region Technical Assistant Center, a product of the National Center for Reading First Technical Assistance. Revised 06-13-08.

Bold Type = Main heading and when teacher is talkingRegular type = Subheading Level 1Italic type = Subheading Level 2 and when students are responding

(A) = Agregar ® = Reemplazar(O) = ¡Ojo! (Ver con cuidado)(P) = Grupos de lectura: estas actividades se deben hacer en grupos pequeños(AI) = Antes de la Instrucción**(Las actividades que tengan el signo de (AI) se pueden enseñar en grupos pequeños ANTES de enseñárselas a todo el grupo. Esto ayuda a los niños que necesitan más repetición y práctica).

1

Claves

Segundo GradoTema 1

Semana 1- Día 1 Página Recomendación NotasPresentar el tema 10-11Libros a nivel1

(1Estos libros no son siempre decodificables)

10B

(3 min.)(A)(AI) Repaso de sonidos de letras

Use la Tarjeta #7 m b r a p i n o z t e j u s

(3 min.)(A)(AI) Repaso Conciencia fonémica

Use la Tarjeta #5 mapa=/m//a//p//a/ gran=/g//r//a//n/ mesa=/m//e//s//a/dedo=/d//e//d//o/miró = /m/ /i/ /r/ /o/queso=/q/ /e/ /s/ /o/

(3 min.)(AI) Lectura de palabras

Use la Tarjeta #8 casa puso sapo masa pero comidapiso rápido

(5 min.)(AI)Vocabulario

Use la Tarjeta #17Las palabras son de la Selección 1

balanceadadietabásicosempinadogruposalimento

Lectura en voz alta (Conectar con el tema)

13A-13B Desarrollar conceptosComprensión auditivaLea el cuento (discuta vocabulario)Apoyar la comprensión

(35 min.)Estrategia Fonética

14A-14B Palabras posibles: papa, mapa, sapo, suma, cama, dame, ama, amigo, comida, mono, paleta, mamá, papá, pero, básico, pelota, para, piso, madre, muchacha, hermana, empezar, Melisa, posible, puma, casa, saco, seca, pedir, pato, pasa, sorpresa, meta, música, papalote, papaya


2

Segundo GradoTema 1

Semana 1- Día 1 Página Recomendación Notas(AI) Combinar fonemas

14A Hágalo-siga la guíaUse la Tarjeta #2

mono=/m//o//n//o/cama=/c//a//m//a/dame=/d//a//m//e/casa= /c/ /a/ /s/ /a/mono = /m/ /o/ /n/ /o/madre = /m/ /a/ d/ /r/ /e/empezar = /e//m//p//e//z//a//r/

(AI) Conectar sonidos y letras:Repasar las vocales

14A Use la Tarjeta #7

(AI) Conectar sonidos y letras:Combinar sílabas abiertas con m, p, s

14A Hágalo – siga la guíaUse la Tarjeta #8

so mi pu se ma pa su me po si mu pe sa mo pi

(AI) Leer palabras 14A Use la Tarjeta #8 y las palabras de la nota

suma, básico, paleta, comida, muchacha

(AI) Separar en sílabas

14A Hágalo – siga la guía

(A) Conexión de los sonidos con la ortografía y la escritura

14B Hágalo – siga la guía Corrija siguiendo los pasos de Anita Archer

Practicar/Aplicar 14B Cuaderno de Práctica, página 3Me Encanta Leer, Libro 1

(20 min.) Palabras de Uso Frecuente

15A Hágalo – siga la guíaUse la Tarjeta #17Cuaderno de Práctica, página 4

colinademáshabíallegarmercadoenfrentejusto

(A)Palabras de Uso Frecuente

15A Diccionarios de los estudiantes

Vea Apéndice A

(15 min.) Lectura

15B Use la Tarjeta #16: Cómo leer palabras multisilábicas

Modelo: Melisa estaba sentada con su barbilla en la mano…

Lectura(P)

15B Use la Tarjeta #12 Biblioteca Fonética: El Picnic de Pepe y Melisa


3

Segundo GradoTema 1

Semana 1- Día 1 Página Recomendación NotasOrtografíaDía 1

41G

Palabras de Uso Frecuente (repaso diario acumulativo)

41J sí amigodía biengusta debajocuatro está

Destrezas de Gramática Día 1

41K

(3 min.) (P) (A)Práctica de Lectura

Use los renglones de práctica antes de leer el libro de la biblioteca fonética

(P)Grupo intensivo

Enseñe nuevamente las secciones con (AI). Use los renglones de práctica de sonidos, sílabas y palabras. Cuando los niños puedan leer las palabras automáticamente, use los renglones con oraciones para prepararlos para leer el libro de la biblioteca fonética.


4

Segundo GradoTema 1

Semana 1- Día 2 Página Recomendación NotasLibros a nivel1


10B

(3 min.)(A)(AI) Practicar la lectura de palabras

41J Use la Tarjeta #8 sí amigo día bien gusta debajo cuatro está

(3 min.)(A)(AI) Repaso de conciencia fonémica con m, p, s

Use la Tarjeta #5 mapa=/m//a//p//a/pudo=/p//u//d//o/tema=/t//e//m//a/ suma=/s//u//m//a/papa=/p//a//p//a/

(5 min.)(AI) Lectura de palabras multisilábicas

Use la Tarjeta #16 mercado – pg. 20comprador – pg. 21productos – pg. 21estacionamiento -pg. 24

(3 min.)(AI) Repaso de vocabulario

Use la Tarjeta # 17 o las rutinas de Anita Archer para enseñar palabras

balanceadadietabásicosempinadogruposalimento

(30 min.)(A) Vocabulario

Muestre las fotos del vocabulario (Ver Apéndice B) y discuta con la clase.Use la Tarjeta #17 o las rutinas de Anita Archer para enseñar palabras Transparencia 1-2Cuaderno de Práctica, página 5Diccionarios de los estudiantes (Ver Apéndice A)

balanceada dietacomprador hambrecompras verdurasproductos lácteos

(5 min.) Repaso: Palabras de Uso Frecuente

15ª colina mercadodemás enfrentehabía justollegar


5

Segundo GradoTema 1

Semana 1- Día 2 Página Recomendación Notas(5 min.) Prepárate para leer; Estrategia clave: Resumir

16-17; 18 Hágalo – siga la manualHágalo – siga la manualUse la Tarjeta #15Enseñanza de estrategias

Durante la lectura de cada texto siga los procedimientos de la enseñanza de estrategias. Recuerde explicar el tipo de estrategia que va a usar. Modele y haga prácticas guiadas frecuentemente para los estudiantes que tengan dificultades de lectura.

(15-20 min.)Lectura;

Apoyo adicional

Estrategia clave: Resumir

18-35

20, 21, 23, 24, 26, 27, 29, 34

24, 32

Lea el cuento a la clase

Hágalo – siga la guía (O) Escoja preguntas apropiadas para el grupo.

Hágalo – siga la guía

Antología: Dragón Se Las Arregla

Concluir el Segmento 2

35 Hágalo – siga la guía

OrtografíaDía 2

41G

Destrezas de vocabulario: Homófonos

41I EnseñarPracticar

Destrezas de GramáticaDía 2

41K

(3 min.) (A)Práctica de Lectura

Use los renglones de Práctica

(P)Grupo intensivo

Enseñe nuevamente las secciones con (AI). Use los renglones de práctica de sonidos, sílabas y


6

Segundo GradoTema 1

Semana 1- Día 2 Página Recomendación Notaspalabras. Cuando los niños puedan leer las palabras automáticamente, use los renglones con oraciones para prepararlos para leer el libro de la biblioteca fonética.


7

Segundo GradoTema 1



10B


41J Use la Tarjeta #8 estaba empinadocompra dijocomida ahora

(3 min.)(A)(AI) Repaso de conciencia fonémica con m, p, s

Use la Tarjeta #5 cama=/c//a//m//a/pero=/p//e//r//o/sapo=/s//a//p//o/ mamá=/m//a//m//a/mano=/m//a//n//o/mesa=/m//e//s//a/


Use la Tarjeta #16 alacena – pg. 19manejar – pg. 20empinado – pg. 20rápido – pg. 30

(5-10 min.)Repaso de vocabulario


balanceada dietacomprador hambrecompras verdurasproductos lácteos

(5 min.)Repaso la Estrategia clave: Resumir

Use la Tarjeta #15

Antes de empezar a leer el cuento, resuma lo que pasó ayer. Después, en parejas, dígales a los alumnos que hagan un resumen del cuento.


18-34 Use una variedad de técnicas según el nivel de lectura de sus alumnos El maestro leeLectura tipo palomitasLectura en coroLos alumnos leen palabras fácilesLectura con otro compañero


8

Segundo GradoTema 1

Semana 1- Día 3 Página Recomendación Notas

Apoyar la comprensión

Repaso la estrategia clave: Resumir

Volver al texto Lección: Destreza de comprensión: Estructura del cuento

20, 22, 28, y más durante

leyendo

Durante el cuento

33

Lectura en eco

Hágala – siga la guía o las propias preguntas de la maestra


(25-30 min.)(P) Grupos Pequeños

36-37 Grupo #1 – Piensa en la selección (preguntas de comprensión)Grupo #2 – Cuaderno de Práctica, página 7Grupo #3 – Mapa del Cuento: Transparencia1-3 y Cuaderno de Práctica, página 6

Con el grupo intensivo, repase las secciones con (AI)

(15 min.)(P) Lectura de la antología

Vuelva a leer la antología en grupos pequeños con los estudiantes que necesitan más ayuda. Repase las palabras difíciles de descifrar.

OrtografíaDía 3

41G

Destrezas de vocabulario: Homófonos

41I 1. Aplicar – Tranparencia 1-5 y Cuaderno de Práctica, página 14

Destrezas de 41L


9

Segundo GradoTema 1

Semana 1- Día 3 Página Recomendación NotasGramáticaDía 3(3 min.)(A)Práctica de Lectura

Renglones de práctica


10

Segundo GradoTema 1



10B

(3 min.)(A) (AI) Practicar la lectura de palabras

Use la Tarjeta #8 grupo cincomismo llenoacabó pensó

(3 min.)(A)(AI) Repaso de conciencia fonémica de m, p, s

Use la Tarjeta #5 puma=/p//u//m//a/dame=/d//a//m//e/papa=/p//a//p//a/casa=/c//a//s//a/mono=/m//o//n//o/pero=/p//e//r//o/


Use la Tarjeta #16 alimento – pg. 21empezó – pg. 24cabezota – pg. 26detuvo – pg. 32


Repase las palabras que los estudiantes aprendieron los días anteriores. Use la Tarjeta #17 para darles a los niños oportunidades de practicar las palabras.

balanceadadietahambreproductos lácteosjusto verduras

(P) Grupos Pequeños

Puede terminar las actividades del día anterior. Para el grupo intensivo, repase las secciones con (AI)

(25 min.)(A) Destrezas de comprensión: Estructura del cuento

41A-41B Hágalo – siga la guíaUse Transparencia 1-3 para enseñar o repasar la destrezaCuaderno de Práctica, página 8.

Use la Tarjeta #15 para modelar la estrategia antes de que los niños la hagan.


11

Segundo GradoTema 1

Semana 1- Día 4 Página Recomendación Notas(5 min.)Volver al textoLección: La técnica del escritor – Humor

Volver al textoLección: Información visual – El movimiento en el arte

23

31



Discuta rápidamente con los niños

(20 min.)Repaso FonéticaLas Vocales

41C-41D Hágalo – siga la guía

(A) (P) Grupos Pequeños

Divida la clase en cinco grupos. Cada grupo tiene una vocal. Cada grupo necesita escribir palabras con la vocal que ellos saben. Por ejemplo: el grupo con la vocal “a” escribe palabras como papá, amigo, gato, etc. Los grupos tienen 3-4 minutos y cuando la maestra dice “Para,” los grupos pueden leer la lista a la clase, o la maestra puede recoger la lista.

(A) Repaso los vocales

Prueba de ortografía de prácticaCorrija la actividad usando el método de Anita Archer.

Palabras posibles: gato, madre, perro, leche, digo, fila, libro, foto, nube, nudo

Practicar 41C Cuaderno de Práctica, página 10

(10 min.) Lectura

41D Use la Tarjeta #16: Cómo leer palabras multisilábicas

Modelo: Rabito y Pelusa querían comida…

Lectura 41D 1. Use la Tarjeta #122. Los niños leen con sus compañeros (Ver el Apéndice C)

Biblioteca Fonética: “Helado Estrellado”


12

Segundo GradoTema 1

Semana 1- Día 4 Página Recomendación NotasOrtografíaDía 4

41H

Destrezas de vocabulario:

41J Ampliar el vocabulario – Palabras de acción


41L

(3 min.)(A)Practica de Lectura



13

Segundo Grado Tema 1



10B


Use la Tarjeta #8 comer viajefrutas todaabajo hasta


Use la Tarjeta #5 Pablo=/p//a//b//l//o/madre=/m//a//d//r//e/ amigo=/a//m//i//g//o/papel=/p//a//p//e//l/pasar=/p//a//s//a//r/mover=/m//o//v//e//r/


Use la Tarjeta #16 encantaba – pg. 21verdura – pg. 22mantenía – pg. 22comeré– pg. 23

(15-20 min.)Conexión con las ciencias

38-41 Hágalo – siga la guíaDiscuta vocabulario

Antología – “Bolita Redondita”

Volver al texto Lección: Género literario – Cómo leer un texto con instrucciones


Verificar la comprensión: Cómo usar una ayuda gráfica con instrucciones

39 y 41 Hágalo – siga la guía

(25-30 min.)Destrezas de estudio e información – Cómo leer una tabla

41E-41F Enseñar y PracticarHágalo – siga la guía

Aplicar – Los niños escriben sus propias tablas Ver apéndice D

Los niños pueden trabajar solos o con compañeros; cuando terminen, pueden hablar sobre sus tablas.

(15-20 min.)(P)(A) LecturaBiblioteca Fonética

Grupo a nivel y estratégico

Niños leen Biblioteca Fonética: “Helado Estrellado.”Contestan las preguntas de comprensión en sus diarios.


14


Semana 1- Día 5 Página Recomendación Notas(P)(A) LecturaBiblioteca Fonética

Grupo intensivo

Repase las secciones de (AI). Practique los renglones de práctica sin leer las oraciones (únicamente los sonidos, las sílabas y las palabras)

OrtografíaDía 5

41H

Destrezas de vocabulario: Palabras de Uso Frecuente

Niños escriben oraciones usando palabras de uso frecuente

Solos o con compañeros


41L

(3 min.)(A)Práctica de Lectura



15

Segundo GradoTema 1



10B


Use la Tarjeta #8 queso todatanta estoyrodar casa


Use la Tarjeta #5 seco=/s//e//c//o/ Pedro=/p//e//d//r//o/caso=/c//a//s//o/poco=/p//o//c//o/pobre=/p//o//b//r//e/mucha=/m//u//ch//a/


Use la Tarjeta #16 arregla – pg. 18rosquillas – pg. 21paletas – pg. 22emoción– pg. 33

(15 min.)(AI) Reforzar la enseñanza

R4 Enseñar, Practicar, Aplicar – Hágala – siga la guía


Volver al texto:Causa y efectoResolver Problemas

18-34;

2729

Use una variedad de técnicas según el nivel de lectura de sus alumnos *La maestra lee*Los alumnos leen sin un orden determinado*Todos leen juntos*Los alumnos leen las palabras fáciles*Los alumnos leen en parejas*Los alumnos escuchan el cuento en el disco, la maestra lo para y hace preguntas

Use la estrategia de Anita Archer para enseñar causa y efecto


R16 Enseñar, Practicar, Aplicar – Hágala – siga la guía


16

Segundo GradoTema 1

Semana 1- Día 6 Página Recomendación NotasDestrezas de Comprensión: Estructura del cuentoDestrezas de Comprensión: Estructura del cuentoNivel avanzado/Ampliación

R17

Destrezas de escritura: Esquema de un personaje

41M Enseñar y Practicar – Hágalo – siga la guía




17




10B


Use la Tarjeta #8 cada asícabía apurócomió sentó


Use la Tarjeta #5 pato=/p//a//t//o/ pedir=/p//e//d//i//r/meta=/m//e//t//a/página=/p//a//g//i//n//a/empujo=/e//m//p//u//j//o/grupo=/g//r//u//p//o/


Use la Tarjeta #16 llegar – pg. 28repente – pg. 33había – pg. 34cocina – pg. 34

(60 min.)Repaso frecuente:Destrezas fonéticas: Pares de vocales ae, ea, ee, eo; Sílabas cerradas con b, c, d, s, z, x

41Q-41R Hágalo – siga la guía

Recordar la destreza – Palabras que nombran

41Q Hágalo – siga la guía

Destreza de Comprensión: Secuencia de sucesos

41R Hágalo – siga la guía Note: A further activity is to write sequences of events on sentence strips, and the kids physically put them in order. Or, you could type up various lists and the kids have to cut them out and put them in order, or number them in order.

Gramática: Palabras que nombran uno o más de uno

41R Hágalo – siga la guía

Recordar la destreza: 41R Hágalo – siga la guía


18


Semana 1- Día 7 Página Recomendación NotasPalabras que nombran uno o más de uno(20 min.)(A) (P) Lectura

Escoga lectura para los niños y sus niveles: *Antología*Biblioteca Fonética – “El Picnic de Pepe y Melisa” y “Helado Estrellado”*Libros a nivel (estos libros son para los niños a nivel (benchmark!!)*Libros del tema

Mejorar la escritura: Añadir detalles

41N



(P) Grupo intensivo Repase las secciones con (AI) Use los renglones de práctica de sonidos, sílabas y palabras. Cuando los niños puedan leer las palabras automáticamente, use los renglones con oraciones para prepararlos para leer el libro de la biblioteca fonética.


19

Segundo GradoTema 1



44F


Use la Tarjeta #7 c d f g p m l o v t e j h r


Use la Tarjeta #5 duro=/d//u//r//o/ toda=/t//o//d//a/ uno=/u//n//o/dedo=/d//e//d//o/ grupo=/g//r//u//p//o/lácteos=/l//a//c//t//e//o//s/


Use la Tarjeta #8 cada lado taxi alta vida nada bueno verde



especialimitandosuficienteantiguasperseguíachévere


44G-44H 1. Desarrollar conceptos2. Comprensión auditiva3. Lea el cuento (discuta vocabulario)4. Apoyar la comprensión


44I-44J Palabras posibles: dedo, nido, dame, nudo, tapa, mono, sano, animal, camino, mano, cada, tutu, lado, taxi, alta, nada, bueno, cerdo, está, hermano, abuelito, visita, harina, tarde, uno, una, buscando, cuando, donde, duda, conocer, caliente, ayuda, siete, puedo, dijo, conejo, tomate, telaraña, fruta, importa, pregunta, grande, salto,


20

Segundo GradoTema 1

Semana 2- Día 1 Página Recomendación Notasgusta, perfecto, bienvenido, comida, quedaba

(AI) Combinar sílabas

44I Hágalo-siga la guíaUse la Tarjeta #1

dedo=/de//do/nido=/ni//do/dame=/da//me/nudo=/nu//do/tapa=/ta/pa/mono=/mo//no/

(P) (AI) Conectar sonidos y letras:Repasar las vocales

44I Use la Tarjeta #7 This is probably only needed with intensive students and can be done in a small group.

(P) (AI) Conectar sonidos y letras:Combinar sílabas abiertas con d, n, t

44I Hágalo – siga la guíaUse la Tarjeta #8

da no ti de nu to di na tu do ne tadu ni te

This is probably only needed with intensive students and can be done in a small group.

(AI) Leer palabras 44I Use la Tarjeta #8 y las palabras de la nota

nido, nudo, tapa, moto, sano, dedo


44J Hágala – siga la guía Corrija siguiendo los pasos de Anita Archer

Practicar/Aplicar 44J Cuaderno de Práctica, página 25Me Encanta Leer, Libro 2


44K Hágalo – siga la guíaUse la Tarjeta #17Cuaderno de Práctica, página 26

especialhielocajónnieta

(A)Palabras de Uso Frecuente

44K Diccionarios de los estudiantes

Vea Apéndice A

(15 min.) Lectura 44K Use la Tarjeta #16: Cómo leer palabras multisilábicas

Modelo: Chuletas estaba buscando un nuevo hogar…

Lectura(P)

44K Use los renglones de práctica y la Tarjeta #12

Biblioteca Fonética: “Una Casa Para Chuletas”

(P)Grupo intensivo

Enseñe nuevamente las secciones con


21

Segundo GradoTema 1

Semana 2- Día 1 Página Recomendación Notas(AI) Use los renglones de práctica de sonidos, sílabas y palabras. Cuando los niños puedan leer las palabras automáticamente, use los renglones con oraciones para prepararlos para leer el libro de la biblioteca fonética.

OrtografíaDía 1

79G


79J qué perohoy mejorayuda dosmás grande


79K


22

Segundo GradoTema 1



44F


79J Use la Tarjeta #8 qué pero hoy mejor ayuda dos más grande

(3 min.)(A)(AI) Repaso de conciencia fonémica con d,n,t

Use la Tarjeta #1 sano=/sa//no/animal=/a//ni//mal/camino=/ca//mi//no/mano=/ma//no/cada=/ca//da/tutu=/tu//tu/For the intensive group and some strategics, do more phoneme segmentations for each word (ex: sano=/s//a//n//o/ instead of syllable by syllable).


Use la Tarjeta #16 abuelito – pg. 48gustaba – pg. 48enorme – pg. 49sorpresa - pg. 49



Especialimitandosuficienteantiguasperseguíachévere


Muestre las fotos del vocabulario (Ver Apéndice B) y discuta con la clase.Use la Tarjeta #17 o las rutinas de Anita Archer para enseñar palabras Transparencia 1-11Cuaderno de Práctica, página 27

esparcíaimitabamigajastragaba


23

Segundo GradoTema 1

Semana 2- Día 2 Página Recomendación Notas5. Diccionarios de los estudiantes (Ver Apéndice A)


44K especialhielocajónnieta

(5 min.)Prepárate para leer; Estrategia clave: Revisar/Aclarar

44-45;

46

Hágalo – siga la manualHágalo – siga la manualUse la Tarjeta #15Enseñanza de estrategias



Apoyo adicional

Estrategia clave: Revisar/Aclarar

46-73

52, 54, 58, 60, 67, 71, 72

50, 68

El maestro lee



Antología: Julio



OrtografíaDía 2

79G

Destrezas de vocabulario: Sinónimos



79K

(3 min.) (A)Práctica de



24

Segundo GradoTema 1

Semana 2- Día 2 Página Recomendación NotasLectura(P)Grupo intensivo

Enseñe nuevamente las secciones con (AI) y los renglones de práctica de sonidos, sílabas y palabras.


25

Segundo GradoTema 1



44F


41J Use la Tarjeta #8 pasaba bebercafé erapara algo

(3 min.)(A)(AI) Repaso de conciencia fonémica con d, n, t

Use la Tarjeta #1 lado=/la//do/taxi=/ta//xi/alta=/al//ta/nada=/na//da/bueno=/bue//no/cerdo=/cer//do/


Use la Tarjeta #16 compartir – pg. 49especial – pg. 49caballo – pg. 50hermano – pg. 50



esparcíaimitabamigajastragaba

(5 min.)Repaso la Estrategia clave: Revisar/Aclarar

Use la Tarjeta #15

Antes de empezar a leer el cuento, revise/aclare lo que pasó ayer.



46-73

52, 59, 66, 70, 73 y más

durante leyendo

Use una variedad de técnicas según el nivel de lectura de sus alumnos El maestro leeLectura tipo palomitasLectura en coroLos alumnos leen palabras fácilesLectura con otro compañeroLectura en eco

Hágalo – siga la guía o las propias preguntas de la maestra


26

Segundo GradoTema 1

Semana 2- Día 3 Página Recomendación NotasRepaso la estrategia clave: Revisar/Aclarar

Volver al texto Lección: Destreza de comprensión: Fantasía y Realismo

Durante el cuento



74-75 Grupo #1 – Piensa en la selección (preguntas de comprensión)Grupo #2 – Cuaderno de Práctica, página 29Grupo #3 – Lean los libros nivels




OrtografíaDía 3

79G

Destrezas de vocabulario: Sinónimos



79L




27

Segundo GradoTema 1



44F


Use la Tarjeta #8 siempre teneruno biensalió había

(3 min.)(A)(AI) Repaso de conciencia fonémica de d, n, t

Use la Tarjeta #1 está=/es//tá/hermano=/her//ma//no/abuelito=/a//bue//li//to/visita=/vi//si//ta/harina=/ha//ri//na/tarde=/tar//de/


Use la Tarjeta #16 imitando – pg. 51llegado – pg. 51contentos – pg. 52divertido – pg. 52


Repase las palabras que los estudiantes aprendieron los días anteriores.

Use la Tarjeta #17 para darles a los niños oportunidades de practicar las palabras.

especialhielocajónnietaesparcíaimitabamigajasruidotragaba



(25 min.)(A) Destrezas de comprensión: Fantasía y Realismo

79A-79B 1. Hágala – siga la guía2. Use Transparencia 1-12 para enseñar o repasar la destreza3. Cuaderno de Práctica, página 28.

Use la tarjeta #15 para modelar la estrategia antes de que los niños la hagan.


28

Segundo GradoTema 1

Semana 2- Día 4 Página Recomendación Notas(10-15 min.)Volver al textoLa técnica del escritor – Patrones de lenguaje

Volver al textoInformación visual – Detalles en ilustraciones

65

69




(20 min.)Repaso FonéticaSílabas abiertas con m, p, s

79C-79D 1. Conectar sonidos con letras - Hágala – siga la guía

(A) Repaso las sílabas abiertas con m, p, s

1. Prueba de ortografía de práctica2. Corrija la actividad usando el método de Anita Archer.

Palabras posibles: mesa, sapo, puso, pelo, pepino, tomate, semana, papalote, pasaba, eso, comida

Practicar 79C Cuaderno de Práctica, página 32

(10 min.) Lectura


Modelo: Muchos animales viven en la granja…

Lectura 79D 1. Use la Tarjeta #122. Los niños leen con sus compañeros (Ver el Apéndice C)

Biblioteca Fonética: “La Granja de Robin”

OrtografíaDía 4

79H

Destrezas de vocabulario

79J Ampliar el vocabulario – Jerga


41L




29




44F


Use la Tarjeta #8 visto muchonunca casacrema cuando


Use la Tarjeta #1 uno=/u//no/una=/u//na/buscando=/bu//scan//do/cuando=/cuan//do/donde=/don//de/duda=/du//da/


Use la Tarjeta #16 suficiente – pg. 54cacahuate – pg. 54galletas – pg. 55periódico – pg. 56

(15-20 min.)Conexión con los estudios sociales


Antología – “No Cuesta Nada Ser Educado”

Volver al texto Lección: Información visual – Globos de diálogo


Verificar la comprensión: Cómo usar una ayuda gráfica con instrucciones

77 y 79 Hágalo – siga la guía

(25-30 min.)Destrezas de estudio e información – Usar un diagrama

79E-79F Enseñar y PracticarHágalo – siga la guía

Aplicar – Niños dibujan un robot y necesitan escribir rótulos que nombran partes del dibujo (¡Este es muy divertido por los niños!)

Yo uso un póster del cuerpo porque la transparencia 1-13 no es muy apropiada.


30


Semana 2- Día 5 Página Recomendación Notas(15-20 min.)(P)(A) LecturaBiblioteca Fonética


Niños leen Biblioteca Fonética: “La Granja de Robin.”Contestan las preguntas de comprensión en sus diarios.

(P)(A) LecturaBiblioteca Fonética

Grupo intensivo


OrtografíaDía 5

79H





79L




31

Segundo GradoTema 1



44F


Use la Tarjeta #8 llena antesnadie hastadiscos siempre


Use la Tarjeta #1 conocer=/co//no//cer/caliente=/ca//lien//te/ayuda=/a//yu//da/siete=/sie//te/puedo=/pue//do/dijo=/di//jo/


Use la Tarjeta #16 películas – 58antiguas – pg. 58escuchar – pg. 59perseguía – pg. 60


R6 Enseñar, Practicar, Aplicar – Hágalo – siga la guía


Volver al texto:Observar detallesSacar conclusiones

46-73;

5163


(20 min.)(AI) Reforzar la enseñanzaDestrezas de Comprensión: Fantasía y Realismo



32

Segundo GradoTema 1

Semana 2- Día 6 Página Recomendación NotasDestrezas de Comprensión: Estructura del cuentoNivel avanzado/Ampliación

R19

Destrezas de escritura: Un diario de reacciones

79M 1. Enseñar y Practicar – Hágala – siga la guía




33




44F


Use la Tarjeta #8 rojos horasmiedo noche mayor música


Use la Tarjeta #1 grande=/gran//de/salto=/sal//to/gusta=/gus//ta/perfecto=/per//fec//to/conejo=/co//ne//jo/tomate=/to//ma//te/


Use la Tarjeta #16 sombreros – pg. 62sabrosos – pg. 62zapatos – pg. 63directamente – pg. 47

(60 min.)Repaso frecuente:Destrezas fonéticas: Sílabas cerradas; n antes de v y m antes de p/b


Recordar la destreza – Días de la semana


Destreza de Comprensión: Comparar y contrastar

79R Hágalo – siga la guíaCompare y contraste cosas que los niños conocen.

Gramática: Nombres propios


Recordar la destreza: Escribir nombres de lugares especiales con mayúscula (nombres propios)


(20 min.)(A) (P) Lectura

Escoja lecturas segín el nivel de los niños: *Antología*Biblioteca Fonética – “Una Casa para Chuletas” o “La Granja de Robin”


34


Semana 2- Día 7 Página Recomendación Notas*Libros a nivel (estos libros son para los niños a nivel (benchmark!!)*Libros del tema

Mejorar la escritura: Escribir fechas

79N



(P) Grupo intensivo Repase las secciones con (AI)


35

Segundo GradoTema 1



80F


Use la Tarjeta #7 n u g r l ch v e rr p o z s ll m d


Use la Tarjeta #5 baja=/b//a//j//a/ vaca=/v//a//c//a/ jefe=/j//e//f//e/vida=/v//i//d//a/


Use la Tarjeta #8 bajo vive focaboca bonita bebé



simpáticoexámenesprestadosalborotoacomodarse


80G-80H Desarrollar conceptosComprensión auditivaLea el cuento (discuta vocabulario)Apoyar la comprensión


80I-80J Palabras posibles: bajo, sabe, boca, foca, bebé, vaca, baño, bota, fama, foto, sofá, tuvo, batido, fuego, feliz, vida, breve, sábado, caminaba, vamos, timbre, vereda, bonita, veremos, famoso, nueve, estaba, fábrica, furia, sábana, visita, edificio, diferente, lleva, vayas, favorita, nombre, estuve, bienvenido, quedaba, volar, fabulosa, finalmente, nueva, nueve

(AI) Combinar sílabas

80I 1.Hágala-siga la guía2. Use la Tarjeta #1

bajo=/ba//jo/sabe=/sa//be/boca=/bo//ca/


36

Segundo GradoTema 1

Semana 3- Día 1 Página Recomendación Notasfoca=/fo//ca/bebé=/be//bé/vaca=/va//ca/

(AI) Conectar sonidos y letras:Repasar las vocales

80I Use la Tarjeta #7 .

(AI) Conectar sonidos y letras:Combinar sílabas abiertas con f, b, v

80I Hágalo – siga la guíaUse la Tarjeta #8

fa vi bo fe vo bufi vu ba fo va be fu ve bi

(AI) Leer palabras 80I Use la Tarjeta #8 y las palabras de la nota

vaca feliz sabe foca bajar estaba


80J Hágalo – siga la guía Corrija siguiendo los pasos de Anita Archer

Practicar/Aplicar 80J Cuaderno de Práctica, página 42Me Encanta Leer, Libro 3

(Vea Apéndice C)


80K Hágalo – siga la guíaUse la Tarjeta #17Cuaderno de Práctica, página 43

lejosmomentopararpasartimbre

(A) Palabras de Uso Frecuente

80K Diccionarios de los estudiantes

(Vea Apéndice A)

(15 min.) Lectura 80L Use la Tarjeta #16: Cómo leer palabras multisilábicas

Modelo: …para formar un nombre diferente…

Lectura(P)

80L Use la Tarjeta #12 Biblioteca Fonética: “Dulce Sonrisa”

OrtografíaDía 1

111G


111J es contiene sientatres cincoal otro


111K

(3 min.) (P) (A)Práctica de

Use los renglones de práctica


37

Segundo GradoTema 1

Semana 3- Día 1 Página Recomendación NotasLectura(P)Grupo intensivo

Enseñe nuevamente las secciones con (AI)


38

Segundo GradoTema 1



80F


111J Use la Tarjeta #8 es con tienesienta tres cincoal otro

(3 min.)(A)(AI) Repaso de conciencia fonémica con f, b, v

Use la Tarjeta #1 baño=/ba//ño/bota=/bo//ta/fama=/fa//ma/foto=/fo//to/sofá=/so//fá/tuvo=/tu//vo/For the intensive group and some strategics, do more phoneme segmentations for each word (ex: sano=/s//a//n//o/ instead of syllable by syllable).


Use la Tarjeta #16 granero – pg. 85Caridad – pg. 85simpático – pg. 85hospital - pg. 87



simpáticoexámenesprestadosalborotoacomodarse


80-81 Muestre las fotos del vocabulario (Vea Apéndice B) y discuta con la clase.Use la Tarjeta #17 o las rutinas de Anita Archer para enseñar palabras Transparencia 1-11Cuaderno de Práctica, página 27Diccionarios de los

alborotocansancioentregarllevandoplumassalió

(Vea Apéndice A)


39

Segundo GradoTema 1

Semana 3- Día 2 Página Recomendación Notasestudiantes


80K lejosmomentopararpasartimbre

(5 min.) Prepárate para leer;

Estrategia clave: Predecir/Inferir

80-81;

82

Hágalo – siga la manualHágalo – siga la manualUse la Tarjeta #15Enseñanza de estrategias



Apoyo adicional

Estrategia clave: Predecir/Inferir

82-107

83, 85, 89, 94, 96, 99, 100, 106

88, 100, 102 y más durante

leyendo

Lea el cuento a la clase



Antología: Doña Caridad fue a la Cuidad



OrtografíaDía 2

111G

Destrezas de vocabulario: Palabras de significados múltiples


Destrezas de Gramática

111K


40

Segundo GradoTema 1

Semana 3- Día 2 Página Recomendación NotasDía 2(3 min.) (A)Práctica de Lectura


(P)Grupo intensivo

Enseñe nuevamente las secciones con (AI)


41

Segundo GradoTema 1



80F


Use la Tarjeta #8 granja pasadodía buencama muchos

(3 min.)(A)(AI) Repaso de conciencia fonémica con f, b, v

Use la Tarjeta #1 batido=/ba//ti//do/fuego=/fue//go/feliz=/fe//liz/vida=/vi//da/breve=/bre//ve/sábado=/sá//ba//do/


Use la Tarjeta #16 exámenes – pg. 87entonces – pg. 88cartero – pg. 88cerditos – pg. 88



alborotocansancioentregarllevandoplumas

(5 min.)Repaso la Estrategia clave: Predecir/Inferir

Use la Tarjeta #15

Antes de empezar a leer el cuento, revise/aclare lo que pasó ayer.


82-107 Use una variedad de técnicas según el nivel de lectura de sus alumnos *El maestro lee*Lectura tipo palomitas*Lectura en coro*Los alumnos leen palabras fáciles*Lectura con otro compañero*Los alumnos escuchan el cuento en el disco, la maestra lo para y hace


42


Repaso la estrategia clave: Predecir/Inferir

Volver al texto Lección: Destreza de comprensión: Predecir resultados

84, 86, 92, 95, 98, 104, 107 y más durante

leyendo

Durante el cuento

105

preguntas

Hágalo – siga la guía o las propias preguntas de la maestra



108-109 Grupo #1 – Piensa en la selección (preguntas de comprensión)Grupo #2 – Cuaderno de Práctica, página 46Grupo #3 – Lean los libros niveles




OrtografíaDía 3

111G

Destrezas de vocabulario: Palabras de significados múltiples



111L

(3 min.) Renglones de práctica


43

(A)Práctica de Lectura


44

Segundo GradoTema 1



80F


Use la Tarjeta #8 decir casatimbre ruido quién mejor

(3 min.)(A)(AI) Repaso de conciencia fonémica de f, b, v

Use la Tarjeta #1 caminaba=/ca//mi//na//ba/vamos=/va//mos/timbre=/tim//bre/vereda=/ve//re//da/bonita=/bo//ni//ta/veremos=/ve//re//mos/


Use la Tarjeta #16 animal – pg. 89principal – pg. 89sonido – pg. 90llevando – pg. 91


Repase las palabras que los estudiantes aprendieron los días anteriores. Use la Tarjeta #17 para darles a los niños oportunidades de practicar las palabras.

lejosmomentopararpasartimbrealborotocansancioentregarllevandoplumassalió



(25 min.)(A) Destrezas de comprensión: Predecir Resultados

111A-111B Hágalo – siga la guíaUse Transparencia 1-20 para enseñar o repasar la destrezaCuaderno de Práctica, página 45.

Use la tarjeta #15


45

Segundo GradoTema 1

Semana 3- Día 4 Página Recomendación Notaspara modelar la estrategia antes de que los niños la hagan.

(10-15 min.)Volver al textoLección: Género literario - Fantasía

Volver al textoLa técnica del escritor – Palabras que riman

91

103




(20 min.)Repaso FonéticaSílabas abiertas con d, n, t

111C-111D Conectar sonidos con letras Hágalo – siga la guía

(A) Repaso las sílabas abiertas con d, n, t

Prueba de ortografía de prácticaCorrija la actividad usando el método de Anita Archer.

Palabras posibles: osito, venimos, podemos, una, cada, niño, tomaron, ventana, dijo, todos, diferente

Practicar 111C 1. Cuaderno de Práctica, página 492. Me Encanta Leer, Libro de Repaso 2

(Vea Apéndice C)

(10 min.) Lectura


Modelo: Podemos limpiar la casa…

Lectura 111D 1. Use la Tarjeta #122. Los niños leen con sus compañeros

Biblioteca Fonética: “La Gran Sorpresa”(Vea Apéndice C)

OrtografíaDía 4

111H

Destrezas de vocabulario

111J Ampliar el vocabulario – Palabras relacionadas con granja


111L




46




80F


Use la Tarjeta #8 baño durantehoras caraluego fuego


Use la Tarjeta #1 famoso=/fa//mo//so/nueve=/nue//ve/estaba=/es//ta//ba/fábrica=/fá//bri//ca/furia=/fu//ria/sábana=/sá//ba//na/


Use la Tarjeta #16 vestidos – pg. 91brincaba – pg. 92pintaron – pg. 93cocina – pg. 94

(15-20 min.)Conexión con los las artes del lenguaje


Antología – “Adivínalo”

Verificar la comprensión


(25-30 min.)Destrezas de estudio e información – Hallar información

111E-111F 1. Enseñar y PracticarHagala – siga la guía 2. Aplicar – I took my class to the library where we went online to www.nationalgeographic.com/kids/ where we looked up information on elephants as a class. (¡Esto es muy divertido para los niños!)

(15-20 min.)(P)(A) LecturaBiblioteca Fonética


Niños leen Biblioteca Fonética: “La Gran Sorpresa.”Contestan las preguntas de comprensión en sus diarios.

(Vea Apéndice D)


47

http://www.national/


Semana 3- Día 5 Página Recomendación Notas(P)(A) LecturaBiblioteca Fonética

Grupo intensivo


OrtografíaDía 5

111H





111L




48

Segundo GradoTema 1



80F


Use la Tarjeta #8 mano cuidadopunto señoraestaba sola


Use la Tarjeta #1 visita=/vi//si//ta/edificio=/e//di//fi//cio/diferente=/di//fe//ren//te/lleva=/lle//va/vayas=/va//yas/favorita=/fa//vo//ri//ta/


Use la Tarjeta #16 disfrutaron – pg. 94cuidado – pg. 99pijamas – pg. 99prestados – pg. 99




Volver al texto:Fantasía y RealismoCausa y Efecto

82-107;

97101


(20 min.)(AI) Reforzar la enseñanzaDestrezas de Comprensión: Predecir Resultados

R20 1. Enseñar, Practicar, Aplicar – Hágalo – siga la guía


49

Segundo GradoTema 1

Semana 3- Día 6 Página Recomendación NotasDestrezas de Comprensión: Predecir ResultadosNivel avanzado/Ampliación

R21

Destrezas de escritura: Una anotación de diario

111M 1. Enseñar y Practicar – Hágala – siga la guía




50




80F


Use la Tarjeta #8 después pobrediez altapuerta sin


Use la Tarjeta #1 nombre=/nom//bre/estuve=/es//tu//ve/quedaba=/que//da//ba/volar=/vo//lar/fabulosa=/fa//bu//lo//sa/nueva=/nue//va/


Use la Tarjeta #16 paredes – pg. 101momento – pg. 101bomberos – pg. 102acomodó – pg. 106

(60 min.)Repaso frecuente:Destrezas fonéticas: Diptongos: ia, ua, ie;Eliminación y sustitución de la última sílaba


Recordar la destreza – Escribir un mensaje


Destreza de Comprensión: Categorizar y clasificar

Destrezas de estudio e información: Orden alfabético

111R

111R


Gramática: Pronombres


Recordar la destreza: Sujeto implícito


(20 min.)(A) (P) Lectura

Escoja lectura para los niños y sus niveles: *Antología*Biblioteca Fonética –


51


Semana 3- Día 7 Página Recomendación Notas“Dulce Sonrisa” o “La Gran Sorpresa”*Libros a nivel (estos libros son para los niños a nivel (benchmark!!)*Libros del tema

Mejorar la escritura: Voz

111N



(P) Grupo intensivo Repase las secciones con (AI)


52

mapa de las lecciones - university of...

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