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Cognitiva Escolar

Manual del perfil Docente

Cognitiva escolar Manual del perfil Docente

Índice del manual del perfil Docente

Introducción. El Aprendizaje Adaptativo. Sesión por fases.

Fase “Contenidos Nuevos”. Fase “Solucionar”. Fase “Mejorar”. Fase “Dificultad”.Fase “Reflexión”.

Perfiles de uso en la aplicación Cognitiva Escolar.Estudiante. Docente. Familia.

Ayuda permanente durante el uso de la aplicación.Perfil de uso Docente.

Cómo entrar en la aplicación.Seguimiento de centro.Opciones del perfil DocenteSelección de grupo de estudiantes.Acceso directo a información sobre el estado del trabajo de estudiantes del grupo.El menú de gestión docente.

1. Asignación de contenidos y configuración para el aprendizaje.2. Consulta de contenidos disponibles.3. Acceso al Escritorio Docente. 4. Evaluación, análisis y seguimiento individualizado del trabajo de estudiante.5. Obtención de informes.

1. Asignación de contenidos y configuración para el aprendizaje.Formato de los contenidos.Contenidos asignados al grupo de estudiantes.

Lista de contenidos asignados al grupo.Utilidades asociadas a la Unidad de asignación.Utilidades asociadas a la Unidad de contenido

Asignar nuevo contenido al grupo de estudiantes.Configurar la Gestión del Aprendizaje.

Configuración del Aprendizaje Adaptativo. Configuración de los parámetros de Evaluación. Configuración de los parámetros de Configuración gráfica.

2. Consultar contenidos.3. Escritorio docente. Trabajo interactivo con estudiantes.

Cómo acceder al Escritorio Docente.Elegir contenido para trabajar.

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Aspectos a tener en cuenta.Cuatro zonas diferenciadas.Cómo reconocer el estado del contenido.Cómo configurar e interpretar la información en el Escritorio Docente.

Cuando el contenido elegido es de “Cuaderno”.Determine la información que le interese ver representada en gráfica y texto.Determine la fuente de los datos. Configure el filtrado de datos.Interpretación de las gráficas.

Cuando el contenido elegido es de “Evaluación diagnóstica”.Acceso a informes sobre resultados en la prueba de evaluación.Acceso a informe sobre el estado del trabajo en los planes personalizados de mejora.Acceso al escritorio de trabajo seleccionando estudiante.Interpretación de la gráfica de Evaluación Diagnóstica.

Cómo consultar el historial de los ejercicios. Cuatro modos de trabajar en el Escritorio docente.

Evaluación diagnóstica. Aprendizaje Adaptativo. (con opciones alternativas de “Solucionar”o “Mejorar”)Elección directa de contenido. Repaso de clases anteriores.

Indicativo de la configuración de fases en el Escritorio docente.

4. Evaluación análisis y seguimiento. Personalización del aprendizaje. Elección de estudiante del grupo.

Elegir estudiante. Consultar la lista de nombres y clavesCrear Hoja de bienvenida

Elección de contenido. Menú “Evaluación, análisis y seguimiento. Personalización del aprendizaje”.

Funciones de análisis, seguimiento y evaluación.Función de personalización y adaptación al estudiante de la gestión del aprendizaje. Bloqueo de la Unidad de contenido.

Evaluación, análisis y seguimiento.Mapa del aprendizaje. Puntos de dificultad.

Personalización de la gestión del aprendizaje.

5. Informes. Tipos y modos de obtención.Informes de Seguimiento del trabajo.

Informe de seguimiento (consulta en pantalla).Informe de seguimiento de lo trabajado por cada estudiante.Informe de seguimiento por lista de estudiantes.

Informes de Evaluación del trabajo.Procedimiento para su obtenciónInforme de evaluación de lo trabajado por cada estudiante (gráfica). Informe de evaluación de lo trabajado en cada contenido (gráfica).

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Informe de evaluación de media de resultados de grupo (gráfica). Informe de evaluación de lo trabajado por cada estudiante (texto). Informes de evaluación de lo trabajado en cada contenido (texto). Informes de evaluación de media de resultados de grupo (texto).

Informes de Evaluación diagnóstica.Procedimiento para su obtención. Resultados en la Evaluación diagnóstica. Informe por estudiante (gráfica).Resultados en la Evaluación diagnóstica. Informe por competencias (gráfica).Resultados en la Evaluación diagnóstica. Informe de media de resultados de grupo (gráfica).Resultados en la Evaluación diagnóstica. Informe por estudiante (texto).Resultados en la Evaluación diagnóstica. Informe por competencias (texto). Resultados en la Evaluación diagnóstica. Informe de media de resultados de grupo (texto).

Informes de Plan personalizado de mejora.Informe de lo trabajado por cada estudiante en el Plan personalizado de mejora.Informe de media de resultados de grupo en los Planes personalizados de mejora.

Indicadores auxiliares en sesión de trabajo.Indicadores en sesión de Aprendizaje Adaptativo

Barra superior. Barra inferior.

Indicadores en sesión de Evaluación diagnóstica.Barra superior. Barra inferior.

Indicadores en sesión de trabajo por elección directa o de trabajo en repaso de clases anteriores.Barra superior.Barra inferior.

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Introducción. La aplicación Cognitiva Escolar tiene como objetivo acercar a la escuela las Ciencias y Tecnologías delConocimiento, poniéndolas al servicio de la mejora en los procesos de construcción del conocimiento.Va dirigida al mundo educativo en tres potenciales grupos de usuarios: estudiantes, docentes y familia.Su gestión del aprendizaje va estrechamente vinculada a la naturaleza del contenido, lo que proporciona máximaeficiencia a sus motores de inteligencia, estrechamente vinculados al modelo neuropsicológico. Es por eso queestos se configuran de modo propio, un tanto alejados de otros estándares.

El Aprendizaje Adaptativo. Sesión por fases.El Motor de Asistencia Pedagógica con el que cuenta la aplicación hace posible una gestión del aprendizaje acordecon el modelo neuropsicológico, siguiendo las curvas de aprendizaje y de memoria de cada estudiante.Según esto la sesión de trabajo del estudiante se desarrolla en un tiempo definido y dividida en sucesivas fases deaprendizaje.Son cinco las fases que pueden intervenir en una sesión:

Fase “Contenidos Nuevos” Se trabajará en ejercicios no realizados por el estudiante en sesiones anteriores.Fase “Solucionar” Trabajo en ejercicios realizados y no superados por el estudiante en sesiones anteriores.Fase “Mejorar” Se trabajará en ejercicios realizados en otras sesiones con el objetivo de desarrollar la curva deaprendizaje y fijar lo aprendido en la memoria a largo plazo hasta conseguir alcanzar la correspondientecompetencia.Fase “Dificultad” Trabajo en ejercicios que han sido realizados y no superados por el estudiante en la sesión actual detrabajo.Fase “Reflexión” Fase cuya finalidad es desarrollar en el estudiante la metacognición; es decir la capacidad de reflexionarsobre sus procesos de pensamiento y de su forma de aprender.

Para cada uno de los contenidos que se aplique se podrá configurar su sesión de trabajo determinando qué fasesintervendrán, en qué orden y cuál será su duración en relación al tiempo total de sesión. Esto posibilitará una mejoradaptación al estudiante.

Perfiles de uso en la aplicación Cognitiva Escolar.Los perfiles de uso hacen referencia a quienes, cómo acceden y utilizan el entorno de aprendizaje, cómo seidentifican y dónde encuentran su información y funciones.Tres son los perfiles de uso, Estudiante, Docente y Familia. Cada uno de ellos ofrece de forma específica lasherramientas y funcionalidades que facilitarán y potenciarán su trabajo.Cada uno de estos perfiles podrá intercambiar o subordinar funciones con los otros dos.

Ayuda permanente durante el uso de la aplicación.Cada una de las pantallas de la aplicación incluye sus propias explicaciones e instrucciones de uso. La ayuda sedesplegará si pulsa en el botón con icono “Interrogación” situado en la esquina superior derecha de la pantalla.

Perfil de uso Docente.

Este perfil de uso presenta una doble función:Gestión docente (gestión de contenidos, trabajo interactivo con estudiantes, y evaluación análisis yseguimiento). Elaboración de cuadernos (modificación de predeterminados, o elaboración de nuevos utilizando elrepositorio de talleres).

A ambas funciones se accederá mediante nombre y clave proporcionados por el sistema.

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Cómo entrar en la aplicación

En la pantalla principal de la aplicación pulse el botón “Entrada Docente”.Pasará a la pantalla de Docente.

Seguimiento de centro.

La opción “Seguimiento de centro” posibilita el acceso a la consulta directa sobre elestado del trabajo que se haya efectuado en Cognitiva Escolar en cada uno de losniveles o cursos del centro educativo.

Opciones del perfil Docente

La pantalla de Docente presenta dos accesos:Acceso a las funciones de gestión docente (botón “Entrada Docente”). Acceso a la herramienta para elaborar cuadernos propios (botón “Elaboración decuadernos”)

En ambos accesos deberá escribir correctamente su nombre y su clave.

Selección de grupo de estudiantes.

Comenzará por elegir un grupo al que aplicar su gestión docente. Posteriormente podráelegir trabajar con la totalidad del grupo, con una parte, o con cada estudiante.A partir de aquí y durante el desarrollo de los diferentes procesos podrá retrocederpulsando sobre el botón naranja “Icono flecha” situado en la esquina superior izquierda dela pantalla.

Acceso directo a información sobre elestado del trabajo de estudiantes del grupo.

Una vez seleccionado el grupo, dispondrá en las siguientes pantallas de un accesodirecto a información sobre el estado del trabajo de sus estudiantes (icono gris situado enla parte superior izquierda, junto a la flecha de retorno).Podrá elegir el informe según dos tipos de presentación:

Ordenado por contenidos (botón “Icono libro”).Ordenado por estudiantes (botón “Icono busto”).

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El menú de gestión docente

Una vez seleccionado el grupo aparecerá el menú de gestión docente, desde el quepodrá iniciar las diferentes funciones docentes:

Asignación de contenidos y configuración de sus respectivos parámetros de aprendizaje.Consulta de contenidos disponibles.Acceso al Escritorio Docente, en el que dispondrá de recursos para la optimización de su trabajo interactivo con estudiantes, tanto grupal como personal. Evaluación, análisis y seguimiento individualizado del trabajo de estudiante.Adaptación personalizada para el estudiante de configuraciones de aprendizaje inicialmente aplicadas a todo el grupo. Obtención de informes.

1. Asignación de contenidos y configuración para el aprendizaje.Estas funciones se inician en la opción correspondiente del Menú de gestión docente. Sucesivas pantallas leguiarán hasta completar la asignación al grupo de cada contenido y su respectiva configuración de aprendizaje.La vuelta a la pantalla anterior se efectúa pulsando sobre el botón naranja “Icono flecha” situado en la esquinasuperior izquierda de la aplicación diferenciado del icono de vuelta atrás del navegador.

Formato de los contenidos.

“Unidad de asignación” es cada uno de los contenidos aplicados a un grupo deestudiantes. A su vez cada “Unidad de asignación” contiene al menos una “Unidad de contenido”. La Unidad de asignación puede ser de varios tipos:

Cuaderno. Colección de cuadernos.Evaluación diagnóstica.Libro de texto.Libro personalizado de bienvenida.Libro personalizado de verano.

Contenidos asignados al grupo de estudiantes.

La pantalla “Contenidos asignados al grupo” presenta las diferentes opciones paraasignar y gestionar contenidos.Lista de contenidos asignados al grupo.Los contenidos asignados a cada grupo formarán una lista de “Unidades de asignación”con sus respectivos nombres. Por cada Unidad de asignación se puede:

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Consultar o determinar los Estudiantes del grupo a quienes se aplicará, (botón“Icono busto”, que muestra el número de incluidos). Acceder a la lista de Unidades de contenido que la integran (botón “Iconobirrete”).Determinar su eliminación de la lista (botón “Icono X”).

Por cada Unidad de contenido (Botón “Icono libro-birrete”) se puede:Consultar y probar los talleres y ejercicios que forman su contenido (opción “Iconoojo”).Configurar los parámetros de aprendizaje de forma independiente en cada una deellas (Botón “Icono birrete”).Activar o bloquear su uso para todo el grupo. (Botón correspondiente “Iconocandado”).

Asignar nuevo contenido al grupo de estudiantes.

Para asignar un nuevo contenido se pulsará sobre la opción “+ contenido”, en la pantalla“Contenidos asignados al grupo”.

Se comenzará por desplegar el organigrama de contenidos disponibles y elegiruna Unidad de asignación (aquellas con marca verde). Se determinará los estudiantes del grupo a quienes se aplique la Unidad deasignación (solapa “Estudiantes incluidos”).Por cada una de las Unidades de contenido integrantes de la Unidad deasignación se podrá:

o Consultar y probar el contenido.o Determinar la configuración del aprendizaje.o Activar o bloquear su uso para todo el grupo.

La edición posterior, sirviéndose de la lista de contenidos asignados, permitirá modificarcualquiera de estos parámetros tanto en su aplicación al grupo, como en lapersonalización y adaptación a las características de un determinado estudiante.

Configurar la Gestión del Aprendizaje.

La aplicación de contenidos a estudiantes se realizará siempre siguiendo unadeterminada configuración reguladora de su proceso de aprendizaje. Esta configuración del aprendizaje efectúa de forma independiente para cada una de lasUnidades de contenido integrantes de la Unidad de asignación. Se realiza en tres aspectos:

o Aprendizaje Adaptativoo Evaluacióno Apariencia de imagen

Configuración del Aprendizaje Adaptativo. El Aprendizaje Adaptativo es un modo de trabajo en el que el sistema tiene en cuenta lascurvas de aprendizaje y de memoria de cada estudiante. Se desarrolla en sesiones en las

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que se suceden hasta cinco fases distintas de aprendizaje. Se podrá:Determinar el tiempo total de sesión. Activar o desactivar las fases y ordenar su secuencia y duración.Determinar el trabajo exclusivo en Aprendizaje Adaptativo.Determinar que cualquier sesión iniciada sea de monofase “Solucionar”, hastacumplir ciertas condiciones establecidas.

Configuración de los parámetros de Evaluación. Se puede determinar la evaluación positiva de un taller según porcentaje deejercicios superados.Permite determinar número máximo de repeticiones de un ejercicio.Se puede determinar el aumento o disminución de tiempos de respuesta en losejercicios.

Configuración de los parámetros de Configuración gráfica. Se determinan parámetros de apariencia de imagen o tipos de letra predefinidos, asícomo el modo en que durante la interacción se pasará de un ejercicio al siguiente.

2. Consultar contenidos.Desde esta opción del Menú de gestión docente se puede acceder a consultar y probar los contenidos disponibles.

3. Escritorio docente. Trabajo interactivo con estudiantes.La función del escritorio es facilitar el trabajo al docente permitiéndole:

Consultar la información sobre el estado de la Unidad de contenido. Información representada mediantecódigo de color:

o En la gráfica. o En la lista de nombres de talleres y ejercicios. o En los accesos al historial de ejercicios.

Trabajar interactivamente con el estudiante en las cuatro modalidades de trabajo existentes.El “Escritorio Docente” es el lugar de la aplicación donde se desarrolla el trabajo interactivo docente- estudiantes,bien sea en público (pizarra, proyector... ) o en particular.

Cómo acceder al Escritorio Docente

Una vez en el Menú de gestión docente, al que habrá llegado tras elegir grupo deberáhacer lo siguiente:

1. Pulse en la opción “Escritorio Docente”.2. Elija contenido para trabajar en el escritorio.

Elegir contenido El primer paso para interactuar con estudiantes en el escritorio docente es el de elegir

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para trabajar en Escritorio Docente

contenido. Elija Unidad de asignación y a continuación elija Unidad de contenido para trabajar.

Escritorio Docente.Aspectos a tener en cuenta.

Se trabaja sobre una sola Unidad de contenido, elegida previamente.Se trabaja siempre a nombre de un estudiante del grupo elegido y las actividadesque se realicen quedarán registradas en su historial de trabajo.En todo momento se deberá tener en cuenta cuál de estos dos tipos deresultados interesa ver representados en pantalla:

o Resultados individuales del trabajo del estudiante elegido para lainteracción (modo “Estado de Estudiante”).

o Media de resultados del grupo (modo “Estado del Grupo”).Para cambiar de contenido retroceda pulsando sobre el botón naranja “Iconoflecha” situado en la esquina superior izquierda de la pantalla.

Escritorio Docente.Cuatro zonas diferenciadas.

La pantalla del escritorio presenta cuatro zonas, con funciones diferentes:1. Arriba se encuentra el nombre del contenido elegido para trabajar.2. A continuación se encuentra la zona gráfica, que representa el estado del trabajo. 3. En la parte central se encuentra una lista con los nombres de los talleres y de los

ejercicios del contenido que elegido, que también informa sobre el estado deltrabajo.

4. Abajo y a la derecha de la pantalla se encuentran diferentes botones de acceso aconsulta y a trabajo interactivo.

Escritorio Docente. Cómo reconocer el estado del contenido.

Para conocer el estado del trabajo en el contenido elegido preste atención a la gráfica y ala correspondiente lista de nombres de talleres y ejercicios. Ambas representan simultáneamente y con los mismos colores los resultados de lostalleres y ejercicios realizados y los que faltan por hacer.Los colores le indicarán el estado de cada taller o ejercicio:

El color gris significa que aún no ha sido realizado el taller o ejercicio.El color rojo significa que se ha realizado el taller o ejercicio, pero aún no ha sidosuperado.El color verde significa que se ha realizado y superado el taller o ejercicio.

El color azul significa resultado excelente.

Escritorio Docente. Cómo configurar e interpretar la información.

Cuando el contenido elegido es de “Cuaderno”.

Determine la información que le interese ver representada en gráfica y texto.El rótulo en letras blancas situado bajo el nombre del contenido indica el tipo deinformación representada (“Estado de Grupo” o “Estado de Estudiante”). Para cambiarpulse en el botón gris situado a la izquierda.

Determine la fuente de los datos. En “Estado del grupo” y “Estado de cada estudiante” los resultados representadospueden tener su origen en:

Información elaborada a partir de datos del trabajo realizado por losestudiantes desde sus escritorios.

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Con datos del trabajo realizado desde el escritorio Docente. Con datos del trabajo realizado desde ambos escritorios.

Configure el filtrado de datos. En “Estado del grupo” existe un filtro regulable para determinar cuándo la informaciónsobre un ejercicio será suficientemente significativa. Es decir, determinar quéporcentaje de estudiantes tiene que haber hecho un determinado ejercicio para queaparezca representado en el escritorio Docente. Un rótulo situado sobre la gráfica indica las características de la informaciónrepresentada. La opción “Cambiar” modifica fuente de datos y filtro.

Interpretación de las gráficas.La gráfica superior presenta una barra que marca el avance e indica con tramos decolor la calidad de los contenidos realizados. El emoticono indica la valoración deltrabajo.La gráfica inferior presenta una especie de compartimentos que contienen unidades.Cada compartimento representa a un taller y las unidades interiores representanmediante colores el estado de cada uno de sus ejercicios. Sobre cada taller hay también un pequeño indicador de color que, una vez realizadostodos sus ejercicios, indica el resultado del taller.

Cuando el contenido elegido es de “Evaluación diagnóstica”.

Acceso a informes sobre resultados en la prueba de evaluación.Obtendrá un informe distribuido por competencias sobre el promedio de resultadosdel grupo elegido y resultado individual de cada uno de sus estudiantes.

Acceso a informe sobre el estado del trabajo en los planes personalizados de mejora.Obtendrá un informe conjunto sobre el estado del trabajo de cada estudiante delgrupo.

Acceso al escritorio de trabajo seleccionando estudiante.Al pulsar sobre el nombre de uno de los estudiantes se abrirá el escritorio con lainformación de sus resultados y estado del trabajo.

Interpretación de la gráfica de Evaluación Diagnóstica.Los círculos remarcados indican las pruebas que incluye la Evaluación Diagnóstica.

La posición indica el nivel estimado.La ausencia de color interior indica prueba pendiente de realizarse. El color interior indica el resultado de la prueba realizada.

Los cuadrados remarcados indican los posibles niveles en que se puede desarrollar elplan personalizado de mejora.

La posición indica el nivel estimado.La ausencia de color interior indica los niveles posibles.El color interior indica que se trabaja o se ha trabajado y con qué resultado.

Escritorio Docente.Historial de los ejercicios.

Cada ejercicio dispone de su propio historial, que puede ser consultado pulsando el botón“Icono ojo” situado a la derecha.

En modo “Grupo” se informará, estudiante por estudiante, sobre el estado delejercicio y su histórico de resultados. En caso de ejercicio realizado se accede ainformación detallada sobre el histórico del estudiante correspondiente (botón“Icono ojo”).

En modo “Estudiante” se informará sobre el estado del ejercicio y el histórico deresultados del estudiante de quien se trate.

Escritorio Docente. Tanto en modo “Grupo” como en modo “Estudiante” el trabajo en el escritorio se puede

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Cuatro modos de trabajar.

efectuar de cuatro distintas maneras: Evaluación diagnóstica. Comprende:

o La prueba o pruebas iniciales Se trabaja en la resolución de los ejercicios,sin tiempo predeterminado, y con posibilidad de realizar la sesión en unao varias veces.

o El plan personalizado de trabajo. Se trabaja en cualquiera de los otrostres modos de trabajo.

Aprendizaje Adaptativo. Modo de trabajo en el que se optimiza elfuncionamiento del motor de asistencia pedagógica. El sistema tiene en cuentalas curvas de aprendizaje y de memoria de cada estudiante.Se desarrolla en sesiones con tiempo definido y dividido en diferentes fases deaprendizaje. Las fases (de una a cinco) se irán sucediendo en el orden que hayasido configurado.Incluye dos opciones de trabajo en fase única:

o Solucionar ejercicios pasados pendientes de superar.o Mejorar ejercicios realizados hasta llegar alcanzar la excelencia.

Elección directa de contenido. Se trabaja sin límite de tiempo con el taller oejercicio elegido.Repaso de clases anteriores. Reproduce el trabajo interactivo realizado desdeel Escritorio Docente en una fecha determinada.

En todos los casos, para iniciar el trabajo docente se deberá seleccionar un estudiante, alque se le anotarán los resultados obtenidos en la interacción. Sin embargo el tipo deresultados que mostrará la pantalla dependerá de que se active la opción “Grupo” o laopción “Estudiante”.

Escritorio Docente.Indicativo de la configuración de fases.

El modo de trabajo “Aprendizaje Adaptativo” conlleva una determinada configuración defases. La gráfica al pie del escritorio muestra cómo es la configuración de fases para la presenteUnidad de contenido. Informa sobre las fases que intervienen, su orden, su duración y eltiempo total de sesión.

4. Evaluación análisis y seguimiento. Personalización del aprendizaje.El acceso a esta vía de trabajo se efectúa desde el Menú de gestión docente. Tiene como objetivo la evaluación análisis y seguimiento aplicada a cada estudiante, así como la personalización yadaptación a un estudiante en concreto, de la gestión del aprendizaje aplicada al conjunto del grupo. Previamente a acceder al menú se deberá elegir estudiante y contenido.

Elección de estudiante del grupo.

En primer lugar se deberá elegir un estudiante del grupo. Una vez localizado en la listase podrá:

Iniciar el seguimiento o personalización (botón “Icono birrete”)Consultar su ficha (botón “Icono ojo”).

Consultar la lista de nombres y clavesSe podrá acceder a consultar nombres y claves de acceso de todos los estudiantesregistrados del grupo (botón de mismo nombre). Crear Hoja de bienvenidaSe podrá acceder a configurar la hoja de bienvenida a la aplicación (botón de mismo

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nombre). Esta hoja proporciona el nombre y la clave de acceso. Contiene además instruccionesde cómo entrar en la aplicación y de cómo iniciar la sesión de trabajo.

Se indicará el estudiante o estudiantes titulares (solapa “Elegir estudiantes”) Se determinará el destinatario final: estudiante, familia o ambos (ventanadesplegable situada en la parte inferior).

Elección de contenido.

Una vez efectuada la elección de estudiante, se elegirá una Unidad de asignación en lalista de contenidos pulsando sobre el nombre o sobre su botón naranja. Pasará a ver lasUnidades de contenido que la componen.La evaluación análisis y seguimiento se efectúa siempre sobre resultados de unestudiante en una Unidad de contenido. Se elegirá una (pulsando el botón naranja) ypresentará su menú de funciones.

Menú “Evaluación, análisis y seguimiento. Personalización del aprendizaje”.

El menú presenta: Funciones de análisis, seguimiento y evaluación.Función de personalización y adaptación al estudiante de la gestión delaprendizaje.

Se pulsará sobre el rectángulo o botón correspondiente.Bloqueo de la Unidad de contenido.El bloqueo de una Unidad de contenido supone la suspensión de actividades en ella porparte del estudiante, permaneciendo libre el acceso a su historial. Si se reactiva se tomarán las actividades en el punto y estado en que se dejaron.

Evaluación, análisis y seguimiento.

Mapa del aprendizaje.Presenta el contenido de la Unidad de contenido elegida, con la lista de talleres en losque se puede desplegar sus ejercicios. Por cada ejercicio:

Se puede consultar el histórico del trabajo efectuado en él por el estudiante (botón“Icono ojo”).Se puede reproducir cualquier taller o ejercicio. (botón “Icono triangular”).

Puntos de dificultad. Los puntos de dificultad son ejercicios de especial dificultad para el estudiante. Sepresentan en una lista, informando sobre el número de intentos realizados y con quéresultados.

Se tiene acceso a consultar el histórico del ejercicio (botón “Icono ojo”), Se puede visionar el ejercicio (botón “Icono triángulo”), o

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Se puede añadir una nueva oportunidad de intento al estudiante botón “Icono +1”.Desde el perfil Docente se determina el número de veces que un ejercicio no es superadopara que se considere punto de dificultad.

Personalización de la gestión del aprendizaje.

Esta opción conduce a la personalización y adaptación de la gestión del aprendizaje. Permite modificar para el o la presente estudiante, aquellos parámetros configurados paratodo el grupo en la asignación.

5. Informes. Tipos y modos de obtención.Los informes se pueden obtener por una doble vía:

Desde la opción “Evaluación, análisis y seguimiento” los informes obtenidos son individuales y su titulares el estudiante a quien se esté aplicando estas funciones. La opción “Informes” ofrece una mayor variedad de informes y se pueden obtener en lote.

Informes de Seguimientodel trabajo.

Informe de seguimiento (consulta en pantalla).Informe de consulta en pantalla (no imprimible), y disponible solo desde la opción“Evaluación, análisis y seguimiento”, al acceder a cada estudiante.Presenta en orden cronológico la lista de sesiones que haya efectuado el estudiante enuna determinada Unidad de contenido, con datos de tiempos, modo de trabajo yresultados en ejercicios. Contiene información detallada sobre resultados en cada sesión, a la que se accederápulsando sobre el botón “Icono ojo” de la sesión correspondiente.Informe de seguimiento de lo trabajado por cada estudiante. Presenta en orden cronológico la totalidad de sesiones de trabajo efectuadas por elestudiante en una determinada Unidad de contenido durante el periodo de tiempo que sedelimite, detallando la información por ejercicios.El informe será siempre de lo trabajado en el periodo de tiempo que se delimite. Sedeberá indicar la fecha inicial y la fecha final, escribiéndolas según formato o desplegandoeligiendo en un calendario auxiliar desplegable.Para obtener el informe desde la opción “Informes”:

Se delimitará el periodo en la solapa “Obtener informe”El informe se podrá emitir en lote para varios estudiantes. Los estudiantes objetode informe se seleccionarán en la solapa “Elegir estudiantes”.Una vez finalizado el proceso se pulsará en “Aceptar”.

Para obtener el informe desde la opción “Evaluación, análisis y seguimiento”:Se delimitará el periodo y a continuación se pulsará el botón “Emitir informe”.Cada vez que sea modificado el periodo temporal se deberá pulsar el botón“Aplicar” para renovar el informe.

Informe de seguimiento por lista de estudiantes. Presenta un resumen conjunto del trabajo por los estudiantes indicados previamente, ydurante el periodo de tiempo que se indique. Incluye media de resultados de grupoEn la solapa “Elegir estudiantes” se indicará qué estudiantes se incluyen y en la solapa“Obtener informe” se deberá delimitar el periodo de tiempo indicando las fechas inicial yfinal, pulsando sobre “Aceptar” cuando se haya finalizado.

Informes de Evaluación

El procedimiento para obtención de informes de evaluación desde la opción “Informes” essimilar en todos los casos.

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del trabajo. Los estudiantes objeto de informe se seleccionarán en la solapa “Elegirestudiantes”.La elección de Unidades de contenido objeto de informe se efectúa en la solapa“Elegir Unidades de contenido”Una vez verificado en la solapa “Obtener informe” que el informe marcado es elque se pretende obtener se pulsará en “Aceptar”.

En los informes de evaluación las gráficas representan el estado y cantidad porcentual delos talleres realizados mediante barras de color alineadas.Desde la opción “Evaluación, análisis y seguimiento” los informes se obtendrán pulsandoen el rectángulo correspondiente. En el caso de informe de texto se presentaráinicialmente en pantalla, pudiéndose imprimir posteriormente. Informe de evaluación de lo trabajado por cada estudiante (gráfica). Evalúa, representado en gráfica, lo trabajado por el estudiante en una o varias Unidadesde contenido , incluyendo las medias de resultado de grupo.Este informe se puede emitir en lote para varios estudiantes.Informe de evaluación de lo trabajado en cada contenido (gráfica). Evalúa, representado en gráfica, el trabajo efectuado en una Unidad de contenido poruno o varios estudiantes. Incluye también la media de resultados.Este informe se puede emitir en lote para varias Unidades de contenido. Informe de evaluación de media de resultados de grupo (gráfica). Evalúa, representada en gráfica, la media de resultados de los estudiantes indicados, porcada Unidad de contenido incluida.Informe de evaluación de lo trabajado por cada estudiante (texto). Evalúa lo trabajado por un estudiante en cada Unidad de contenido que se indique,incluyendo información detallada sobre resultados en cada taller.El informe se puede emitir en lote para varios estudiantes.Informes de evaluación de lo trabajado en cada contenido (texto). Este informe evalúa el trabajo efectuado en una Unidad de contenido por todos aquellosestudiantes que hayan sido incluidos. Presenta también la media de resultados.El informe se puede emitir en lote para varias Unidades de contenido.Informes de evaluación de media de resultados de grupo (texto). Este informe evalúa la media de resultados en una Unidad de contenido por todosaquellos estudiantes que hayan sido incluidos. Presenta también la media de resultados.El informe se puede emitir en lote para varios Unidades de contenido.

Informes de Evaluación diagnóstica.

El procedimiento para obtención de informes de resultados en la Evaluación diagnósticadesde la opción “Informes” es similar en todos los casos.

Los estudiantes objeto de informe se seleccionarán en la solapa “Elegirestudiantes”.La elección de evaluaciones diagnósticas objeto de informe se efectúa en lasolapa “Elegir pruebas”Una vez verificado en la solapa “Obtener informe” que el informe marcado es elque se pretende obtener se pulsará en “Aceptar”.

En los informes de evaluación las gráficas representan el estado y cantidad porcentual delos talleres realizados mediante barras de color alineadas.Desde la opción “Evaluación, análisis y seguimiento” los informes se obtendrán pulsandoen el rectángulo correspondiente. En el caso de informe de texto se presentaráinicialmente en pantalla, pudiéndose imprimir posteriormente. Resultados en la Evaluación diagnóstica. Informe por estudiante (gráfica).Representa en gráficas los resultados de evaluación diagnóstica que un estudiante haobtenido en cada una de las competencias evaluadas.Las gráficas representan los resultados de estudiante y la media de resultados del grupo Se puede obtener informe de varias pruebas y se puede emitir en lote para variosestudiantes.Resultados en la Evaluación diagnóstica. Informe por competencias (gráfica).

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Representa en gráficas los resultados de estudiantes en cada una de las competenciasobjeto de evaluación diagnóstica.Las gráficas representan, por cada competencia, la media de resultados del grupo y losresultados de cada estudiante. El informe se puede emitir en lote para varias evaluaciones diagnósticas.Resultados en la Evaluación diagnóstica. Informe de media de resultados de grupo(gráfica).Representa en gráficas la media de resultados obtenida por un grupo en cada una de lascompetencias objeto de evaluación diagnóstica.El informe se puede emitir en lote para varias evaluaciones diagnósticas.Resultados en la Evaluación diagnóstica. Informe por estudiante (texto).Presenta los resultados de evaluación diagnóstica que un estudiante ha obtenido en cadauna de las competencias evaluadas. Incluye información detallada de resultados en lasactividades relativas a cada competencia.Se puede obtener informe de varias evaluaciones diagnósticas y se puede emitir en lotepara varios estudiantes.Resultados en la Evaluación diagnóstica. Informe por competencias (texto). Presenta los resultados de estudiantes en cada una de las competencias objeto deevaluación diagnóstica.El informe se puede emitir en lote para varias pruebas.Resultados en la Evaluación diagnóstica. Informe de media de resultados de grupo(texto). Presenta la media de resultados obtenida por un grupo en cada una de las competenciasobjeto de evaluación diagnóstica. El informe se puede emitir en lote para varias evaluaciones diagnósticas.

Informes de Plan personalizado de mejora.

Informe de lo trabajado por cada estudiante en el Plan personalizado de mejora.Evalúa los resultados obtenidos por un estudiante en el plan personalizado de mejoraoriginado por una evaluación diagnóstica. Informa, por competencias, sobre el nivel departida y sobre el resultado actual en el nivel en que se halle trabajando el estudiante.Se puede obtener informe de varias evaluaciones diagnósticas y se puede emitir en lotepara varios estudiantes.Informe de media de resultados de grupo en los Planes personalizados de mejora.Evalúa la media de resultados obtenida por un grupo en los diferentes planespersonalizados de mejora originados por una misma evaluación diagnóstica. Se informa,por competencias, sobre el nivel medio de partida y sobre el actual nivel medio detrabajo.El informe se puede emitir en lote para varias evaluaciones diagnósticas.

Indicadores auxiliares en sesión de trabajo.A lo largo de la sesión de trabajo, el estudiante dispone de dos indicadores que le proporcionarán informaciónauxiliar útil. Estos indicadores se sitúan en las franjas superior e inferior de la pantalla y ofrecen datos como nombre deestudiante y fecha (zona superior) y código y nombre de ejercicio (zona inferior). Contienen además información específica según la modalidad de trabajo de que se trate:

Indicadores en sesión de Aprendizaje Adaptativo

Barra superior: Se mostrará el icono "Aprendizaje Adaptativo".Se informará sobre las fases de la sesión y su orden, marcando la fase activa enel momento.

En casos en los que la sesión se reconfigure y no siga las fases establecidas (sobretodo en sesiones iniciales por carecer de sesiones anteriores), la barra mostrará unicono "Busto" sobre fondo amarillo.

Barra inferior: Los tramos blancos corresponderán a las fases indicadas arriba, y suslongitudes indicarán los porcentajes de tiempo asignados a cada fase.

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El tiempo consumido en relación al total quedará reflejado por el avance de unafranja amarilla.La cifra junto al icono "Reloj" indicará cuánto queda hasta llegar al final deltiempo prefijado. Si el estudiante alcanza el objetivo de tiempo previsto aparecerá el icono"Banderín".

Indicadores en sesión de Evaluación diagnóstica.

Barra superior: Se mostrará icono y nombre de "Evaluación diagnóstica".Los tramos corresponderán a los ejercicios, y se marcará el ejercicio activo en elmomento.

Barra inferior: Se indicará únicamente el código y nombre del ejercicio en curso.

Indicadores en sesión de trabajo por elección directa o de trabajo en repaso de clases anteriores.

Barra superior:Se mostrará el correspondiente icono de " Elección de contenido " o de "Repasode clase".Los tramos corresponderán a los ejercicios elegidos, y se marcará el ejercicioactivo en el momento.

Barra inferior: Se indicará únicamente el código y nombre del ejercicio en curso.

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