Ciclo escolar: 2017-2018

MANUAL DE ENTREGA DE TRABAJOS

Elaboró: Mtra. Luz D. Alemán Rogel.

COLEGIO: GREEN OAKS SCHOOL COMUNIDAD EDUCATIVA NUESTRA TIERRA

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ÍNDICE Introducción ………………………………………………………. 2

1. Hábitos de estudios……………………………………………...

1.1 ¿Cómo podemos iniciar? …………………………………. 1.2 Condiciones necesarias para estudiar ……………………. 1.3 Recuerda ………………………………………………...

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2. Libretas, carpetas, trabajos a computadora impresos o entrega digital …………………………………………………………. 2.1 Presentación de apuntes …………………………………. 2.2 Entrega de trabajos a computadora (1 a 2 hojas) …………. 2.3 Estructura del trabajo de investigación …………………...

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3. Estrategias de estudio …………………………………………. 3.1 Resumen ………………………………………………... 3.2 Síntesis ………………………………………………… 3.3 Paráfrasis ……………………………………………… 3.4 Cuadro sinóptico ………………………………………... 3.5 Mapa conceptual ………………………………………... 3.6 Mapa mental ……………………………………………. 3.7 Cuadro comparativo ……………………………………..

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4. El ensayo ……………………………………………………… 4.1 ¿Qué es? ………………………………………………… 4.2 Características…………………………………………... 4.3 Estructura ………………………………………………

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5. Exposición ……………………………………………………. 5.1 Consejos útiles para una buena exposición ………………. 5.2 Errores frecuentes en una exposición……………………..

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Introducción Hola jóvenes bienvenidos al ciclo escolar 2017-2018 del colegio Green Oaks School - Comunidad Educativa Nuestra Tierra, sin duda será un año de nuevos retos por cumplir, aprendizajes que incrementar, aspectos nuevos que agregar al conocimiento adquirido en años anteriores, en reforzar los valores, en respetar el medio ambiente apoyando las campañas de reciclaje, en respetar el entorno, a los maestros y compañeros. Siempre al inicio de algo existe angustia y añoranza por aquello que se deja, ya que se prefiere seguir en ese estado porque se considera seguro y ya conocido, así que no te preocupes, solo ocúpate de dar tu mayor esfuerzo en lo que viene; este nuevo ciclo escolar debe ser para ti una oportunidad de crecer, de mejorar en el ámbito educativo y personal. Debilidades en el aprendizaje puedes tener muchas, pero si tenemos la disposición, practicamos lo que nos enseñan, establecemos un horario de repaso y somos constantes, ten por seguro que los resultados serán enormes y eso que representaba un problema para ti, se convertirá en una fortaleza.

“Debemos estar felices de la nueva oportunidad,

así que disfruten el trayecto”

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1. Hábitos de estudio: Estudiar no solo requiere de incorporar teoría, sino hacer de la información un aprendizaje significativo que implique tenerlo presente en cualquier momento de la vida cotidiana, para ello es de suma importancia crear hábitos en los procesos que deben seguirse antes de las clases, durante las clases y al prepararse para los exámenes. Lo importante en este proceso de hábitos de estudios es conocer las técnicas y aplicarlas, con el propósito de aprender a ser autónomos en el proceso de aprendizaje.

1.1 ¿Cómo podemos iniciar?

Teniendo claro el tiempo del que se dispone

para estudiar, el cual debe ser repetitivo

diariamente hasta convertirlo en un hábito.

Anotando todas las actividades que deben

realizarse y en qué tiempos se elaborarán.

Debe empezarse con las actividades de

mediana dificultad, posteriormente hacer las

de mayor dificultad y por último las fáciles.

Ver un gráfico

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1.2 Condiciones necesarias para estudiar:

A veces estudiamos sin conseguir generar el aprovechamiento escolar, en ocasiones esto se deriva a la mala organización y a la falta de recomendaciones básicas para aprovechar el tiempo de estudio. Al estudiar es importante tomar en cuenta lo siguiente:

Lugar de estudio

Distractores que no ayudan el proceso de aprendizaje, porque se interrumpe la secuencia de los temas, las actividades e incluso la comprensión y cuesta retomar la información nuevamente.

Celular Redes sociales

Planear tiempo y actividades

Siempre debe ser el mismo, estar bien iluminado, con el material completo que se va a utilizar, libre de distracciones y bien ventilado.

Los horarios para su tiempo de estudio deben ser específicos a lo largo de la semana (repaso, tareas, trabajar en un proyecto o estudiar para un examen).

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Respetar los horarios

Investigación y lectura

Método de estudio

Los horarios para hacer la tarea, trabajos, proyectos, repasar o estudiar siempre deben ser respetados, porque al perder tiempo el resultado generalmente es con errores.

Deben ser a partir de tus habilidades, destrezas y actitudes.

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Repasar

1.3 Recuerda:

El repaso debe ser diario y útil, realizarse en periodos cortos y hacer pequeños descansos.

Prepararte previamente

a la sesión.

Motivarte y centrar tu

atención en lo que rea-

lizarás.

Realizar un plan de

trabajo, marcando me-

tas y tiempo.

Utilizar un método de

estudio.

Ejercita lo aprendido.

Reflexiona y valora lo

aprendido.

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2. Libretas, carpetas, trabajos a computadora impresos o entrega digital:

2.1 Presentación de apuntes:

a) La libreta o carpeta debe contar con una etiqueta con los siguientes datos: Nombre del colegio, nombre del alumno, nombre del profesor (a), materia, grado-grupo y ciclo escolar.

b) Deben utilizar dos tintas para la realización de los apuntes:

Rojo para los títulos, subtítulos, palabras claves, incisos y subrayado. Azul o negro para anotar los resúmenes, síntesis, esquemas, es decir,

todo lo que conforma el cuadro de texto. Opcional: títulos de colores (siempre y cuando resalten) y utilización de

imágenes, sombreado, etc.

c) Al inicio de cada parcial deberán hacer una división de un triángulo u hoja completa.

d) Cada tema deberá incluir el título, fecha y número de actividad.

e) Letra legible y sin faltas de ortografía, los apuntes deben mostrar limpieza,

creatividad y con una mínima utilización del corrector.

f) Después de cada párrafo se debe dejar un renglón vacío.

NOTA:

Lo importante es crear el hábito de hacer uso de

diferentes elementos al copiar las notas, de tal forma que

representen una herramienta útil al estudiar, cuando se

hace uso de diferentes elementos tenemos la oportunidad

de registrar más fácilmente lo visto en clase.

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2.2 Presentación de trabajos a computadora (1 o 2 hojas):

a) Títulos con negrita, centrados y letra del número 14.

b) Texto con letra número 12 y justificado.

c) Las páginas deben estar configuradas con un margen superior e inferior de 2.5 cm. y un margen derecho e izquierdo de 3 cm.

d) Al final de la hoja los datos completos del alumno en cuadro o insertado en pie de página (nombre y apellidos, grado y grupo).

2.3 Estructura del trabajo de investigación:

a) Hoja de presentación (debe contener los datos generales, los cuales deben ir centrados y con letra del # 16).

Nombre de la institución.

Ciclo escolar.

Nombre del trabajo.

Materia.

Nombre del alumno (a) o integrantes del equipo.

Nombre del profesor (a).

Grado y grupo.

Fecha.

b) Índice (listado de temas y subtemas que se abordarán, si lleva índice es porque las hojas estarán numeradas, excepto la hoja de presentación).

c) Introducción (breve reseña de lo que contendrá el desarrollo del trabajo).

d) Desarrollo o cuerpo del trabajo (es la parte de mayor peso, ya que contiene cada uno de los temas y subtemas ampliamente explicados con características, esquemas, imágenes, etc.).

e) Conclusión (valoración del trabajo, resultados obtenidos, recomendaciones o juicios de opinión).

f) Bibliografía (son las fuentes consultadas que se retomaron para argumentar el trabajo <libros, revistas, páginas de internet, etc>).

No quiere decir que no se puede hacer uso de colores, imágenes, diferentes tipos de letra, etc. Todo dependerá de lo solicitado.

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3. Estrategias de estudio: Actualmente el alumno debe “aprender a aprender” acción que pretende generar mayor conocimiento, en un periodo menor, de manera más fácil y a mayor profundidad. Por lo anterior se requiere del conocimiento de estrategias de estudio utilizadas de forma correcta para generar el aprendizaje. Para cualquier estrategia de estudio se requiere de seguir los siguientes pasos:

I. Identificación de datos generales que incluye observar el título, los subtítulos, las imágenes, el pie de imagen, identificar el tipo de texto y la extensión del documento.

II. Lectura general del texto de manera ininterrumpida, es decir, de principio a fin.

III. Búsqueda de términos desconocidos o interpretación a partir del

contexto, es importante hacer las anotaciones para una mayor comprensión del texto.

IV. Subrayar las ideas principales, pueden localizarse al principio, en medio o

al final de cada párrafo. Para identificar la idea principal podemos utilizar la siguiente fórmula:

V. Realizar la actividad, la cual puede ser un resumen, una síntesis, paráfrasis, esquema, etc.

Idea principal=

Tema +Lo que se dice del tema.

Recuerda que la lectura debe realizarse las veces que sean necesarias, hasta que logres obtener la idea central del texto. Puede ser pre-lectura, lectura detenida y lectura comprensiva.

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3.1 Resumen ¿Qué es un resumen?

3.2 Síntesis 3.3 Paráfrasis

Es un escrito basado en las ideas

principales de un texto, se debe mantener

solo la información esencial, unida a

través de conectores (nexos y

preposiciones), favorece la comprensión

y aprendizaje.

No debe incluir opiniones, ni conclusiones

y tampoco debe realizarse en forma de

puntos.

Es una creación personal de un texto, retomando las ideas principales, es decir, utilizando tus propias palabras, plasmar lo que se entendió sin desviar la idea original del autor.

Consiste en trasladar ideas principales haciendo uso de otras palabras (sinónimos), ampliando la información a través de explicaciones, opiniones o comentarios hechas por el lector. La información que se utilice del texto original debe ser introducido a través de comillas.

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3.4 Cuadro sinóptico

Cuadros sinópticos incorrectos:

Es una técnica que requiere de la identificación de ideas principales, ideas complementarias y detalles, las cuales deberán ser presentados a través de llaves y siguiendo un orden jerárquico. Tiene como propósito facilitar la comprensión y tener una visión global del texto original. Se utiliza sobre todo para temas que tienen muchas clasificaciones.

La primera llave debe ser del mismo tamaño de la segunda.

Un cuadro sinóptico no lleva flechas, recuadros y todas las llaves deben estar en el mismo nivel.

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3.5 Mapa conceptual El mapa conceptual es una herramienta visual útil para aprender acerca de la estructura del conocimiento y los procesos de construcción de pensamiento a partir de un tema. a) Tema: es el punto de partida para la realización del mapa conceptual.

b) Conceptos: son los sustantivos en sí, que designa objetos, situaciones, clases, etc. Se escriben dentro del recuadro, el óvalo o elipse.

c) Palabras de enlace: son los verbos, las preposiciones, las conjunciones, el adverbio y en general todas las palabras que no sean concepto y no van escritas en óvalos, recuadros o elipse.

d) Flechas: establecen la relación de significados entre los conceptos y los aspectos específicos.

e) Aspecto específico: característica general de los conceptos. Lo que debes recordar:

Un mapa conceptual te permite tener los conceptos más importantes de un tema.

Favorece la asimilación y comprensión de ideas principales. Es un referente gráfico que integra lo más importante de un tema. Parte del tema general hacia lo específico, contiene poca información y no

debe confundirse con otros tipos de esquemas.

Ejemplos:

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3.6 Mapa mental ¿Qué es un mapa mental?

Características:

Organizan la información partiendo con el tema desde el centro de la hoja.

Alrededor deben estar las ideas que complementan el tema central en forma ramificada.

Las ideas complementarias deben seguir el orden de las manecillas del reloj.

Se utilizan imágenes relacionadas al término para asociar y facilitar su comprensión.

Los colores forman parte importante para registrar la información. Ejemplo:

Es un diagrama que parte de las ideas centrales de un texto y utiliza palabras, imágenes, códigos personales, colores y líneas.

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3.7 Cuadro comparativo Características:

Está estructurado por columnas. Se establecen las semejanzas y diferencias. Se escriben las características de cada categoría.

Para realizarlo se requiere:

Primero identificar los elementos que serán comparados. Posteriormente se deben señalar las categorías a comparar. Como tercer paso se ubican las características de cada elemento a

comparar. Por último, deben realizarse las afirmaciones más relevantes de los

elementos comparados.

Ejemplo:

Organiza información para identificar las similitudes y diferencias entre dos o más objetos o eventos.

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4. Ensayo: El ensayo se considera un texto persuasivo, pero también independiente debido a las características que posee, sus elementos pueden ser diversos y expone puntos de vista sobre un tema en particular sin haber sido comprobadas por la ciencia. La presentación es libre, original y se cuida la estética. Es un texto versátil, que incluye aspectos objetivos con subjetivos y hace uso de los recursos poéticos. 4.1 Tipos de ensayos:

Se abordan temas que están relacionados con la literatura y arte, específicamente aspectos de carácter moral, ético o sobre alguna obra literaria, en donde el ensayista expone sus puntos de vista del tema u obra.

Texto que pretenden responder las interrogantes sobre la existencia y el conocimiento (fenómenos naturales, comportamiento humano social o individual, religión, etc.). El ensayista es profundo al plasmar sus puntos de vista y utiliza un tono reflexivo.

El ensayista emplea un lenguaje objetivo-denotativo, utilizando voces especializadas y términos técnicos. El texto es de carácter expositivo y argumentativo. Los temas tienen que ver con la investigación, la teoría, hipótesis científica o implicaciones ético morales de descubrimientos o procedimientos técnicos.

Tiene como objetivo analizar, emitir juicios valorativos o refutar temas variados de diversas materias (historia, economía, sociología, etc.). Se considera un tipo de ensayo general, donde pueden incluirse los anteriores.

El ensayista explica e interpreta, pero también expresa su visión del tema abordado, es decir, ofrece al lector su punto de vista y las diversas facetas para hacer más comprensible el tema.

Crítico- argumentativo

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4.2 Características:

Presentación de un tema polémico.

Exposición libre de las ideas del autor.

Empleo de aspectos emotivos del razonamiento.

Postura del ensayista sobre el tema.

Tono polémico con el que desarrolla el tema y genera diversas posturas entre los lectores.

Flexibilidad al ordenar las ideas. 4.3 Estructura:

Planteamiento/introducción: Se presentan las ideas generales del tema, se establece una tesis (afirmación) o hipótesis (afirmación que se puede comprobar o rechazar). Puede ser un párrafo o los primeros párrafos dependiendo de la extensión del texto.

Desarrollo: Contiene los diferentes argumentos que el ensayista utiliza para expresar sus puntos de vista, críticas, juicios, etc. Es la parte más extensa y está formada por varios párrafos.

Conclusión: Es un párrafo de tendencia libre donde se reafirma la tesis o en caso de haber utilizado una hipótesis esta se valida o se rechaza, se proponen soluciones que sean viables de realizar.

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5. Exposición: Hablar en público requiere de una serie de acciones, en donde intervienen tres elementos importantes:

1. La voz. 2. El lenguaje corporal. 3. La organización de las ideas que se dirán.

Por lo tanto, no es una práctica improvisada, sino que requiere de preparación, hacerlo es una habilidad que se desarrolla a través de la práctica.

¿Qué es la exposición?

En muchas ocasiones tendremos que hacer uso de la exposición, por lo tanto, debemos ser capaces de transmitir el conocimiento adquirido a través de la investigación, análisis y comprensión del tema, lo anterior serán tus herramientas para convencer, agradar y promover el conocimiento. Antes de realizar la preparación del tema, es importante cuestionarte lo siguiente:

o ¿Qué objetivo persigo con la exposición?

o ¿Qué temas y subtemas debo abordar?

o ¿Cómo lo puedo hacer de manera sencilla, clara y precisa?

o ¿Qué puedo utilizar para captar la atención de mis compañeros?

o ¿Cómo haré para que me escuchen y aprendan lo que explicaré?

o ¿De qué medios dispongo para hacer mi exposición?

o ¿De cuánto tiempo dispongo para explicar? Tomando en cuenta la

presentación, el desarrollo, la conclusión y el espacio para las dudas y los

comentarios.

Es la presentación de información ante un público, con la finalidad de informar sobre un tema. No debe confundirse con la lectura en voz alta.

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La exposición requiere de las siguientes fases: 1) Preparación:

Elegir el tema y delimitarlo (Delimitar quiere decir establecer los límites de

los subtemas que serán abordados).

Hacer una investigación en diferentes fuentes.

Analizar e identificar las ideas más importantes de la información recopilada.

Elaborar un guion de apoyo (esquema que incluye lo más importante que se presentará en forma jerarquizada y organizada).

Elaborar un recurso de apoyo visual (material de diapositivas, infografía,

maqueta, etc.).

Repasar para tomar los tiempos y plantear las posibles dudas que puedan surgir.

2) Presentación del tema: Introducción Desarrollo Conclusión

Espacio para dudas y respuestas

Para terminar la exposición, se abre un espacio que permita esclarecer dudas respecto a lo expuesto o proporcionar sugerencias del público asistente.

Debe ser breve y concisa, iniciando con la presentación del expositor, aclarar el tema que se abordará e iniciar con una anéc-dota, frase o pregunta relacionada.

Exponer la información

en orden lógico, expli-

cando ampliamente el

tema y subtema. Sin

utilizar la lectura gene-

ral del guion o las

diapositivas.

Es el cierre del tema en donde se da una síntesis de lo expuesto, se retoma lo más importante, se agre-gan opiniones, se pro-porcionan sugerencias, etc.

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5.1 Consejos útiles para una buena exposición

Sobre el tema y subtemas a exponer.

Mantener el contacto visual con la audiencia.

Entonación, volumen, fluidez, emotividad, vocabulario sencillo, claro y conciso.

Imágenes, material de diapositivas, gráficas, ma-quetas, audio, videos, etc.

El apoyo visual jamás suplirá la explicación que debe hacer el expositor.

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5.2 Errores frecuentes en una exposición

Refleja inseguridad y puede presentarse en movimientos exagerados de manos, pier-nas, agarrarse el cabello, etc.

Promueve el desinterés de la otra parte del público, por ello debe existir una rotación de la vista.

Es el uso repetitivo de ciertas palabras o expresiones, que están derivadas de malos hábitos al hablar entre amigos o en situaciones formales y se acentúan cuando no hay suficiente preparación o la persona está muy nerviosa.

El desconocer el tema te hace divagar en lo que dices, al cuestionarte el público no sabes que responder y se refleja en tu postura corporal.

La voz debe ser la adecuada de tal manera que todos los asistentes escuchen lo que se está exponien-do, una voz baja también refleja inseguridad y desconocimiento de tema.