Loida Maribel Colop Tizol

Manual de Educación Ambiental dirigido a Maestros del nivel primario del área urbana de San Francisco El Alto, Totonicapán.

ASESOR: Lic. Oscar Osvaldo Cerna.

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Totonicapán, septiembre de 2011

Este informe es presentado por la autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), previo a optar el grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa

Guatemala, septiembre de 2011.

ÍNDICE

No. TEMA PÁGINA

01 Diagnóstico Institucional 01

1.1 Datos Generales de la Institución 01

1.1.1 Nombre de la institución 01

1.1.2 Tipo de institución 01

1.1.3 Ubicación geográfica 01

1.1.4 Visión 01

1.1.5 Misión 01

1.1.6 Políticas 01

1.1.7 Objetivos 01

1.1.8 Metas 02

1.1.9 Estructura Organizacional 03

1.1.9.1 Funciones 04

1.1.10.1 Funciones Municipales 11

1.1.10.2 Recursos físicos 11

1.1.10.3 Financieros 11

1.2 Procedimiento (s) y técnica (s) utilizadas 11

1.3 Lista y análisis de Problemas 12

1.3.1 Lista de problemas 12

1.3.2 Análisis de problema 13

1.4 Priorización de problemas 14

1.5 Problema seleccionado 14

1.6 Análisis de Viabilidad y factibilidad 14

1.7 Conclusión 15

1.8 Bibliografía 15

1.9 Apéndice

2. Aspectos generales: 17

2.1.1 Nombre del proyecto 17

2.1.2 Problema 17

2.1.3 Localización 17

2.1.4 Unidad Ejecutora 17

2.1.5 Tipo de proyecto 17

2.2 Descripción del proyecto 18

2.3 Justificación 19

2.4 Objetivos 19

2.4.1 Objetivo general 19

2.4.2 Específicos 20

2.5 Metas 20

2.6 Beneficiarios 20

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 22

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 23

2.9 Recursos 24

2.9.1 Recursos humanos 24

2.9.2 Materiales 24

2.9.3 Físicos 24

2.9.4 Financieros 24

3. Proceso de ejecución del proyecto 25

3.1 Actividades y resultados 25

3.2 Productos y logros 26

3.3. Cronograma de actividades 27

Manual pedagógico

4.1 Portada 28

4.2 Índice 29

4.3 Introducción 31

4.4 Marco Legal 32

Objetivo genera 34

CAPITULO I 1. ¿Qué es educación ? 35

1.2 Tipos de Educación 36

1.2.1 Educación Formal. 36

1.2.2 Educación no formal 37

1.2.3 Educación Informal 38

1.3 ¿Quién educa a quién? 38

1.4 Roles de la educación 39

1.5 Quien es un maestro 40

1.5.1 ¿Quién es un instructor? 41

1.5.2 ¿Quién es un educador? 41

1.6 Qué es educación ambiental 42

1.7 Principios rectores de educación ambiental 44

CAPITULO II

2.- Mantenimiento para la salud ambiental en los centros educativos 46

2.1 ¿Qué agentes causan la contaminación del aire? 47

2.2 Acciones para mejorar la calidad del aire en interiores 49

CAPITULO III

3. La energía 50

3.1 Uso eficiente de la energía 51

3.2 ¿Cómo ahorramos energía? 52

3.3. Recomendaciones para el uso eficiente de la energía 53

CAPITULO IV

4. El agua 54

4.1. La contaminación de las agua 55

4.2 Uso eficiente del agua 56

4.3 ¿Como contribuimos para ahorrar el agua? 57

CAPITULO V

5.- Reforestación 59

5.1 Reforestación urbana y la comunidad 60

CAPITULO VI

6. ¿Qué es reciclar? 62

6.1 Reglas de las tres r 62

6.2 Razones para reciclar 63

7.- Bibliografía 65

Proceso de evaluación

Evaluación de diagnóstico

4.1 Lista de cotejo 66

4.2 Evaluación del perfil del proyecto 67

4.3 Evaluación de la ejecución del proyecto 70

4.4 Evaluación final 70

Conclusiones 71

Recomendaciones 72

Bibliografía 73

Apéndice 74

INTRODUCCIÓN

En el informe del Ejercicio Profesional Supervisado de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, describe el proceso de EPS realizado en el municipio de San Francisco el Alto, del departamento de Totonicapán en un periodo comprendido de cinco meses iniciando en el mes de octubre del año dos mil diez a marzo de dos mil once, realizándose lo siguiente:

Capítulo I

• El diagnóstico de la municipalidad de San Francisco el Alto del departamento de Totonicapán, como institución patrocinante, identificándose la problemática de alta contaminación y la poca educación ambiental para la preservación de nuestros recursos naturales, utilizando la técnica del FODA; de igual forma se empleó la ENTREVISTA, para diagnosticar al municipio de San Francisco el Alto, como comunidad beneficiada, donde se aplica la Guía de sectores, dando como resultado un listado de problemas del cual se les aplica el análisis de viabilidad y factibilidad, reflejando como prioridad uno el problema de: educación ambiental.

Capítulo II

• La segunda etapa constituida por el perfil del proyecto, se identifican sus aspectos generales, encontrándose como respuesta la divulgación y asesoría al personal docente del nivel primario de las escuelas urbanas del municipio de San Francisco el Alto.

Capítulo III

• La tercera etapa, constituida por la ejecución del Proyecto, consta de la realización detallada de un Manual que conlleva lineamientos de cómo colaborar como ciudadanos a la preservación de los recursos naturales.

Capítulo IV

• La cuarta etapa conformada por la evaluación de cada una de las fases anteriores, así como la evaluación final, lo que ha permitido identificar el enlace de los objetivos y metas propuestas en el proyecto.

• Por lo consiguiente el presente informe contiene: conclusiones y recomendaciones.

i

1

PLAN DE ACCIÓN DIAGNOSTICA DE LA ASOCIACIÓN COOPERA NTE PARA EL DESARROLLO DEL EJERCICIO PROFESIONAL E.P.S.

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

1.1Datos generales de la institución

1.1.1Nombre de la Institución

Municipalidad de San Francisco El Alto, departamento de Totonicapán

1.1.2 Tipo de institución

Por lo que genera: de servicio

Por su naturaleza: Autónoma

1.1.3 Ubicación geográfica

1ra. Avenida zona 1 a un costado del atrio de la iglesia.

1.1.4 Visión

“Ser la institución con transparencia en la administración y la gestión pública, solidaría y eficiente en los servicios, apoyando y mejorando la calidad de vida de los vecinos como a los diferentes órganos que la componen, así como contribuir al desarrollo integral del municipio.”1

1.1.5 Misión

Una Institución que se involucre en el crecimiento del desarrollo integral del pueblo manejando de manera sostenible y certera programas, estrategias y políticas, que mejoren las oportunidades y la calidad de vida del pueblo y sus habitantes.

1.1.6 Políticas Están en proceso de aprobación

1.1.7 Objetivos Sin evidencias

1.1.8 Metas Según los proyectos que se realicen durante el periodo de gestión. Mejoramiento y mantenimiento en un 100/ el sistema de agua potable en el casco urbano. 1 munisanfrancisco-@hotmail.com

2

1.1.9 Estructura Organizacional” 2

2 munisanfranciscogl@hotmail.com

Corporación Municipal

Alcalde Municipal

Oficina Municipal De Planificación

Oficial De

Secretaria

Tesorería Municipal

Oficial De

Secretaria

Secretario Municipal

Oficial II Oficial l

Secretaria Recepcionista

Jefe de La

Policía Municipal

Depto. De Medio

Ambiente y Recursos Naturales

Alcaldes Auxiliares

Guardia De Agua

Guardia De Agua

Fontanero Municipal

Comisario Municipal

Jefe de Recursos Naturales

3

1.1.9.1 Funciones

Alcalde y Corporación Municipal

Funciones : “En lo que le corresponde, es atribución y obligación del alcalde hacer cumplir las ordenanzas, reglamentos, acuerdos, resoluciones y demás disposiciones del Concejo Municipal y al efecto expedirá las órdenes e instrucciones necesarias, dictará las medidas de política y buen gobierno y ejercerá la potestad de acción directa y, en general, resolverá los asuntos del municipio que no estén atribuidos a otra autoridad. El alcalde preside el Concejo Municipal y tiene las atribuciones específicas siguientes: 1) Dirigir la administración municipal. 2) Representar a la municipalidad y al municipio. 3) Presidir las sesiones del Concejo Municipal y convocar a sus miembros a sesiones ordinarias y extraordinarias de conformidad con este Código. 4) Velar por el estricto cumplimiento de las políticas públicas municipales y de los planes, programas y proyectos de desarrollo del municipio. 5) Dirigir, inspeccionar e impulsar los servicios públicos y obras municipales. 6) Disponer gastos, dentro de los límites de su competencia; autorizar pagos y rendir cuentas con arreglo al procedimiento legalmente establecido. 7) Desempeñar la jefatura superior de todo el personal administrativo de la municipalidad; nombrar, sancionar y aceptar la renuncia y remover de conformidad con la ley, a los empleados municipales. 8) Ejercer la jefatura de la policía municipal, así como el nombramiento y sanción de sus funcionarios. 9) Ejercitar acciones judiciales y administrativas en caso de urgencia. 10) Adoptar personalmente, y bajo su responsabilidad en caso de catástrofe o desastres o grave riesgo de los mismos, las medidas necesarias, dando cuenta inmediata al pleno del Concejo Municipal. 11) Sancionar las faltas por desobediencia a su autoridad o por infracción de las ordenanzas municipales, salvo en los casos en que tal facultad esté atribuida a otros órganos. 12) Contratar obras y servicios con arreglo al procedimiento legalmente establecido, con excepción de los que corresponda contratar al Concejo Municipal. 13) Promover y apoyar, conforme al Código Municipal y demás leyes aplicables, la participación y trabajo de, las asociaciones civiles y los comités de vecinos que operen en su municipio, debiendo informar al Concejo Municipal, cuando éste lo requiera. 14) Tramitar los asuntos administrativos cuya resolución corresponda al Concejo Municipal y, una vez substanciados, darle cuenta al pleno del Concejo en la sesión inmediata. 15) Autorizar, conjuntamente con el secretario municipal, todos los libros que deben usarse en la municipalidad, las asociaciones civiles y comités de vecinos que operen en el municipio; se exceptúan los libros y registros auxiliares a utilizarse en

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operaciones contables, que por ley corresponde autorizar a la Contraloría General de Cuentas. 16) Autorizar, a título gratuito, los matrimonios civiles, dando dentro de la ley las mayores facilidades para que se verifiquen, pudiendo delegar esta función en uno de los concejales. 17) Tomar el juramento de ley a los concejales, síndicos y a los alcaldes comunitarios o auxiliares, al darles posesión de sus cargos. 18) Enviar copia autorizada a la Contraloría General de Cuentas del inventario de los bienes del municipio, dentro de los primeros quince (15) días calendario del mes de enero de cada año. 19) Ser el medio de comunicación entre el Concejo Municipal y las autoridades y funcionarios públicos. 20) Presentar el presupuesto anual de la municipalidad, al Concejo Municipal para su conocimiento y aprobación. 21) Remitir dentro de los primeros cinco (5) días hábiles de vencido cada trimestre del año, al Registro de Ciudadanos del Tribunal Supremo Electoral, informe de los avecindamientos realizados en el trimestre anterior y de los vecinos fallecidos durante el mismo período. 22) Las demás atribuciones que expresamente le atribuyan las leyes y aquellas que la legislación del Estado asigne al municipio y no atribuya a otros órganos municipales.”3

Secretaría Municipal

Funciones :

“El Concejo Municipal contará con un secretario, quien, a la vez, lo será del alcalde. Para ser nombrado secretario se requiere ser guatemalteco de origen, ciudadano en ejercicio de sus derechos políticos y tener aptitud para optar al cargo, de conformidad con el reglamento municipal respectivo. Son funciones del secretario, las siguientes: 1) Elaborar, en los libros correspondientes, las actas de las sesiones del Concejo Municipal y autorizarlas, con su firma, al ser aprobadas de conformidad con lo dispuesto en el Código Municipal. 2) Certificar las actas y resoluciones del alcalde o del Concejo Municipal. 3) Dirigir y ordenar los trabajos de la Secretaría, bajo la dependencia inmediata del alcalde, cuidando que los empleados cumplan sus obligaciones legales y reglamentarias. 4) Redactar la memoria anual de labores y presentarla al Concejo Municipal, durante la primera quincena del mes de enero de cada año, remitiendo ejemplares de ella al Organismo Ejecutivo, al Congreso de la República y al Concejo Municipal de Desarrollo y a los medios de comunicación a su alcance.

3Munisanfrancisco_gl@hotmailcom

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5) Asistir a todas las sesiones del Concejo Municipal, con voz informativa, pero sin voto, dándole cuenta de los expedientes, diligencias y demás asuntos, en el orden y forma que indique el alcalde. 6) Archivar las certificaciones de las actas de cada sesión del Concejo Municipal. 7) Recolectar, archivar y conservar todos los números del diario oficial. 8) Organizar, ordenar y mantener el archivo de la municipalidad. 9) Desempeñar cualquier otra función que le sea asignada por el Concejo Municipal o por el alcalde.”4 Tesorería Municipal Funciones:

Para efectos de integrar a las municipalidades en el proceso de administración y consolidación financiera del sector público, las municipalidades del país deberán incorporar a su estructura administrativa una unidad de Administración Financiera Integrada Municipal -AFIM-. Esta unidad estará a cargo de un director o jefe, que será nombrado por el Concejo Municipal de una terna propuesta por el alcalde; dicho nivel jerárquico dependerá de la complejidad de la organización municipal de que trate. En aquellos casos en que la situación municipal no permita la creación de esta unidad, las funciones las ejercerá el tesorero municipal. Para ser nombrado tesorero se requiere ser guatemalteco de origen, ciudadano en el ejercicio de sus derechos políticos, perito contador o contador público y auditor, o tener certificado de aptitud, de conformidad con el reglamento de la materia. Son atribuciones del tesorero, las siguientes: 1) El tesorero o director del AFIM, a cuyo cargo estará la recaudación, depósito y custodia de los fondos y valores municipales, así como la ejecución de los pagos que, de conformidad con la ley, proceda hacer. 2) Operar las cuentas de los libros autorizados para el efecto. 3) Registrar en los libros o sistemas computarizados la contabilidad de los ingresos y egresos municipales, previa autorización de la Contraloría General de Cuentas, de acuerdo con las reglas contables legalmente aceptadas. 4) Rendir cuenta al Concejo Municipal, en su sesión inmediata, para que resuelva sobre los pagos que haga por orden del alcalde y que, a su juicio, no estén basados en la ley, lo que lo eximirá de toda responsabilidad con relación a esos pagos. 5) Efectuar los pagos que estén fundados en las asignaciones del presupuesto, verificando previamente su legalidad. Si los hiciere sin cumplir los requisitos y formalidades de ley, deberá reintegrar su valor al erario municipal, sin perjuicio de las responsabilidades en que hubiere incurrido. 6) Extender a los contribuyentes los comprobantes correspondientes autorizados y señalados por la Contraloría General de Cuentas, por las sumas que de ellos perciba el tesorero municipal. 7) Hacer cortes de caja, examen de libros y registros, así como del inventario general de bienes de la municipalidad, al tomar posesión de su cargo y al entregarlo.

4 Munisanfrancisco_gl@hotmail.com

6

8) Remitir a la Contraloría General de Cuentas, certificación del acta levantada al documentar el corte de caja y arqueo de valores de la Tesorería, a más tardar tres (3) días después de efectuadas esas operaciones. 9) Presentar al Concejo Municipal, en el curso del mes de enero de cada año, la cuenta general de su administración durante el año anterior, para que sea examinada y aprobada durante los dos (2) meses siguientes a la presentación de la cuenta general de su administración. 10) Hacer corte de caja cada mes y elaborar los estados financieros que exigen los reglamentos de la materia, para ser enviados a las oficinas correspondientes.

Oficina Municipal de Planificación

Funciones:

Son funciones y atribuciones del coordinador De la OMP “Son atribuciones del coordinador de la oficina municipal de planificación: 1) Cumplir y ejecutar las decisiones del Concejo Municipal en lo correspondiente a su responsabilidad y atribuciones específicas. 2) Elaborar los perfiles, estudios de pre inversión, y factibilidad de los proyectos para el desarrollo del municipio, a partir de las necesidades sentidas y priorizadas. 3) Mantener actualizadas las estadísticas socioeconómicas del municipio, incluyendo la información geográfica de ordenamiento territorial y de recursos naturales. 4) Mantener actualizado el registro de necesidades identificadas y priorizadas y de los planes, programas y proyectos en sus fases de perfil, factibilidad, negociación y ejecución. 5) Mantener un inventario permanente de la infraestructura social y productiva con que cuenta cada centro poblado; así como de la cobertura de los servicios públicos de los que gozan éstos. 6) Asesorar al Concejo Municipal y al alcalde en sus relaciones con las entidades de desarrollo públicas y privadas. 7) Suministrar la información que le sea requerida por las autoridades municipales u otros interesados con base a los registros existentes. 8) Otras actividades relacionadas con el desempeño de su cargo y aquellas que le encomiende el Concejo Municipal o el alcalde. 9) Mantener actualizado el catastro municipal”5. Juzgado Municipal Funciones: “Son funciones y atribuciones del juzgado

5 Munisanfrancisco_gl@hotmail.com

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Municipal En todos los asuntos de los que el juez de asuntos municipales conozca, deberá tomar y ejecutar las medidas e imponer las sanciones que procedan, según el caso. El juez de asuntos municipales es competente para conocer, resolver y ejecutar lo que juzgue: 1) El juez de asuntos municipales ejerce jurisdicción y autoridad en todo el ámbito de la circunscripción municipal de que se trate, conforme a las normas de la Constitución Política de la República, del Código Municipal y demás leyes ordinarias, ordenanzas, reglamentos y demás disposiciones municipales y leyes de la materia, así como el derecho consuetudinario correspondiente. 2) En caso que las transgresiones administrativas concurran con hechos punibles, el juez de asuntos municipales tendrá, además, la obligación de certificar lo conducente al Ministerio Público, si se tratare de delito flagrante, dar parte inmediatamente a las autoridades de la Policía Nacional Civil, siendo responsable, de conformidad con la ley, por su omisión. Al proceder en estos casos tomará debidamente en cuenta el derecho consuetudinario correspondiente y, de ser necesario, se hará asesorar de un experto en esa materia. 3) De las diligencias voluntarias de titulación supletoria, con el sólo objeto de practicar las pruebas que la ley específica asigna al alcalde, remitiendo inmediatamente el expediente al Concejo Municipal para su conocimiento y, en su caso, aprobación. El juez municipal cuidará que en estas diligencias no se violen arbitrariamente las normas consuetudinarias cuya aplicación corresponde tomar en cuenta. 4) De todas aquellas diligencias y expedientes administrativos que le traslade el alcalde o el Concejo Municipal, en que debe intervenir la municipalidad por mandato legal o le sea requerido informe, opinión o dictamen. 5) De los asuntos en los que una obra nueva cause daño público, o que se trate de obra peligrosa para los habitantes y el público, procediendo, según la materia, conforme a la ley y normas del derecho consuetudinario correspondiente, debiendo tomar las medidas preventivas que el caso amerite. 6) De las infracciones a la ley y reglamentos de tránsito, cuando la municipalidad ejerza la administración del mismo en su circunscripción territorial. 7) De las infracciones de las leyes y reglamentos sanitarios que cometan los que expendan alimentos o ejerzan el comercio en mercados municipales, rastros y ferias municipales, y ventas en la vía pública de su respectiva circunscripción territorial. 8) De todos los asuntos que violen las leyes, ordenanzas, reglamentos o disposiciones del gobierno municipal. 9) De todos aquellos asuntos en que se afecten las buenas costumbres, el ornato y limpieza de las poblaciones, el medio ambiente, la salud, los servicios públicos municipales y los servicios públicos en general, cuando el conocimiento de tales materias no esté atribuido al alcalde, el Concejo Municipal u otra autoridad municipal, o el ámbito de aplicación tradicional del derecho consuetudinario, de conformidad con las leyes del país, las ordenanzas, reglamentos y demás disposiciones municipales.”6

6 Munisanfrancisco_gl@hotmail.com

8

Oficina de la Unidad de Información Pública Municip al

Funciones:

Las funciones y atribuciones del Director de la UIPM son las siguientes: 1) Proporcionar para su consulta la información pública solicitada por los interesados o notificar la negativa de acceso a la misma, razonando dicha negativa. 2) Expedir copia simple o certificada de la información pública solicitada, siempre que se encuentre en los archivos de la municipalidad. 3) Coordinar, organizar, administrar, custodiar y sistematizar los archivos que contengan la información pública a su cargo, respetando en todo momento la legislación en la materia. 4) Asesorar al Alcalde y al Concejo Municipal en materia de rendición de cuentas hacia la población, para transparentar las acciones de la administración municipal. 5) Proponer y ejecutar los planes, programas, actividades, metodologías y procedimientos de coordinación hacia los funcionarios y empleados municipales a fin de mejorar los mecanismos, normas y procedimientos de divulgación de la información. 6) Implementar mecanismos para el adecuado control de solicitudes, para evaluar la eficiencia de respuesta de la municipalidad. 7) Elaborar y presentar informe escrito ante la PDH, correspondiente al año anterior, a más tardar antes de que finalice el último día hábil del mes de enero siguiente. 8) Promover en las unidades y departamentos de la municipalidad los mecanismos adecuados para el trabajo en equipo. 9) Planificar, dirigir, coordinar y controlar las labores de desarrollo de sistemas de información complementarios, y el mantenimiento de los recursos de computación y de comunicación. 10) Realizar estudios y proponer normas tendientes a mejorar los procedimientos de acceso a la información pública municipal. 11) Diseñar y mantener actualizados los manuales, reglamentos, instructivos, requisitos y formatos requeridos por la municipalidad para la realización de cualquier trámite relacionado con la solicitud de información. 12) Las demás funciones inherentes a la naturaleza del puesto de trabajo y de las actividades que le sean asignadas por el Alcalde Municipal y/o el Concejo Municipal.

“Departamento de Medio Ambiente y Recursos Naturale s

Funciones:

1. Velar por el cuidado del medio ambiente

2. Encargados de organizar a los grupos para cuidar la montaña.

3. Formar a los grupos del comité de reforestación en las diferentes comunidades.

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Recursos Humanos

Funciones:

1. Contratación y selección de personal

2. Informar sobre las funciones delegadas por la municipalidad

Policía Municipal

Funciones:

1. Ordenamiento vial

2. Cumplimiento del reglamento de tránsito.

Comisaria

Funciones:

1. Organizar a los empleados que tiene a su cargo; operadores, pilotos, barrenderos y albañiles.

2. Velar por que cada empleado que este a su cargo cumpla con su trabajo.

Fontaneros

Funciones:

1. Velar por la distribución del agua a los distintos sectores.

2. Proveer de manera adecuada el servicio del agua

3. Velar porque los chorros públicos estén en buen estado

Guardianes de Agua

Funciones:

1. Velar por el buen estado de los depósitos y tuberías

2. Mantenimiento de limpieza en los depósitos

3. Proteger las áreas donde se encuentran ubicados los depósitos de agua potable.

10

Alcaldes Auxiliares

Funciones :

1. Participar en las reuniones de los consejos comunitarios de desarrollo COCODES.”7

1.1.10 “Recursos

1.1.10.1 Humanos

ADMINISTRATIVO CANTIDAD Secretaria Municipal 4 Registrador Civil 4 Tesorería Municipal 5 Oficina Municipal de Planificación 5 Unidad de Información Pública Municipal

1

OPERATIVO Encargado de compras y bodega 5 Policía Municipal de Transito 18 Comisaria 5 Aseo municipal 16 Recaudadores 16 Operador de pozos mecánicos 1 Fontanero de planta alta y baja 2 Piloto de camión 1 Conserjes 2 Encargado de servicio sanitario 2 Bibliotecaria 1 Guardabosque 1 Pilotos de camión 2 Operador retroexcavadora 2 Encargado de vivero municipal 1 Entrenador de futbol 1 Encargado de rastro municipal 1 Custodio de cementerios 1 TECNICO Electricista 1

7 Munisanfrancisco_gl@hotmail.com

11

1.1.10.2 Físicos

Dos Salones de usos múltiples Nueve Oficinas que se distribuyen de la siguiente manera: Administración financiera Secretaria Dirección y planificación municipal de la mujer Auditoria interna municipal Acceso a la información Juzgado de asuntos exteriores Policía municipal de transito Comisaria municipal Una Bibliotecas Tres Servicios sanitarios Una Bodega 1.1.10.3 Financieros La municipalidad del municipio de San Francisco El Alto obtiene sus ingresos por medio de aportes Constitucionales e ingresos propios a través de los servicios que presta la misma institución como: Alquiler de tarima, arrendamiento de equipo de construcción, recaudación de piso plaza, baños públicos, alumbrado público, impuesto a la circulación de vehículos, biblioteca urbano y rural, canon de agua, boleto de ornato, multas de transito, alquiler de sillas y salones, multas administrativas, aporte de Desarrollo FONAPAZ, MAGA, IVA paz, y Aporte Constitucional. El presupuesto bimestral actualmente asciende a Q1, 500,000.00.”81.2 Técnica utilizada para el diagnostico

En la realización de la presente investigación se utilizo la guía de ocho sectores que permitió obtener la información bibliográfica en relación a la comunidad y la institución.

Las técnicas de observación y encuesta, fueron de mucha importancia para obtener los resultados que se detallan en este informe. En la realización del diagnóstico se aplico la técnica de observación; también se utilizo entrevistas para obtener información interna y externa, las entrevistas fueron escritas entre personal que labora en la municipalidad y la población.

1.3 Lista de carencias

• Deterioro ambiental en el área urbana de San Francisco El Alto

8 Munisanfrancisco_gl@hotmail.com

12

• Poca información bibliográfica en la biblioteca municipal. • Control de cada trabajador. • Incumplimiento de la población en el pago de los arbitrios municipales. • Falta de personal capacitado para la biblioteca municipal. • Insuficiente abastecimiento de agua potable al municipio. • Inexistencia de un manual de funciones a los trabajadores de la institución para

brindar un mejor servicio.

Cuadro de Análisis de Problemas

Problemas Causas Efecto Opciones de Solución

1. Deterioro ambiental en el área urbana de San Francisco El Alto, Totonicapán.

1. inexistencia de un programa de educación ambiental para el cuidado y uso adecuado de los recursos naturales 2. Utilización inadecuada de productos químicos en lavanderías industriales

1. Contaminación del suelo, aire y agua. 2. Proliferación de aguas negras

1. Elaboración de manual de Educación Ambiental dirigido a maestros del nivel primario del área urbana de San Francisco El Alto, Totonicapán. 2. Capacitación dirigida a propietarios de lavanderías industriales sobre el uso adecuado de productos químicos.

1. Insuficientes recursos económicos

1. Incumplimiento de la población en el pago de los arbitrios municipales

1. Poco ingreso económico

1 .Implementación de una normativa para el cumplimiento de los pagos

13

1. Administración

deficiente

1. Poca información bibliográfica en la biblioteca municipal. 2. Control de cada trabajador. 3. No se cuenta con personal capacitado para la biblioteca municipal 4. Inexistencia de un manual de funciones a los trabajadores de la institución para brindar un mejor servicio.

1.Desactualización de información necesario para los usuarios .Incumplimiento en los horarios de trabajo Mala atención y orientación a los usuarios. Desconocimiento de sus funciones y obligaciones de acuerdo al cargo que desempeña

1.Gestionar a través de instituciones para la donación de suficientes libros Elaboración de un registro de control Capacitaciones para un mejor rendimiento de parte del personal Elaboración e implementación de un manual de funciones

Salubridad 1. Insuficiente abastecimiento de agua potable al municipio

1. Problemas de salud tanto físico y ambiental

1. Creación de un pozo mecánico

1.4 Priorización de problemas

En consenso con la corporación municipal, comisión del Medio Ambiente y Epesista, el problema que más urge solucionar es:

Problemas Causas Opciones de Soluciones

1.Deterioro ambiental en el área urbana de San Francisco El Alto

1. Carencia de un programa de reciclaje de basura en el casco urbano del Municipio de San Francisco El Alto.

Elaboración de un manual de Educación Ambiental para el mantenimiento de la salud ambiental en los centros

14

2. Carencias en el aspecto técnico administrativa de la municipalidad

Inexistencia de un manual de funciones a los trabajadores de la institución para brindar un mejor servicio.

educativosdirigido a docentes del área urbana de San Francisco El Alto. Elaboración e implementación de un manual de funciones

1.5 Problema seleccionado

1. Deterioro ambiental en el áreaurbana de San Francisco El Alto, Totonicapán.

1.6 Análisis de Viabilidad y Factibilidad

Opción 1. Elaboración de manual de Educación Ambiental dirigido a maestros del nivel primario del área urbana de San Francisco El Alto, Totonicapán.

Opción 2. Capacitación dirigida a propietarios de lavanderías industriales sobre el uso adecuado de productos químicos.

Indicadores Opción

1 Opción 2

No.

Financieros SI NO SI NO

1 Se cuenta con suficientes recursos X X 2 Se cuenta con financiamiento externo X X 3 El proyecto se ejecutará con recursos propios? X X 4 Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X 5 Existen probabilidades de crédito para el proyecto? X X 6 Se ha contemplado el pago de impuestos X X Administrativo legal 7 Se tiene la autorización legal para la realización del

proyecto X X

8 Se tiene estudios de impacto ambiental X X 9 Se tiene representación legal X X 10 Existen leyes para la ejecución del proyecto X X 11 La publicidad del proyecto cumple con leyes del

país? X X

15

12 Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto

X X

13 Se diseñaron controles de calidad para ejecución del proyecto?

X X

14 Se tiene bien definida la cobertura del proyecto X X 15 Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? X X 16 Se tienen la tecnología apropiada para el proyecto? X X 17 Se han cumplido con las especificaciones

apropiadas en la elaboración del proyecto X X

18 El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto

X X

19 Se han definido claramente las metas X X 20 Se tiene la opinión multidisciplinaria para la

ejecución del proyecto? X X

21 Se hizo estudio mercadológico en la región X X 22 El proyecto tiene aceptación de la región X X 23 El proyecto satisface las necesidades de la

población X X

24 Puede el proyecto abastecerse de insumos X X 25 Se cuenta con los canales de distribución

adecuados X X

26 El proyecto es accesible a la población en general X X 27 Se cuenta con el personal capacitado para la

ejecución del proyecto X X

Político 28 La institución será responsable del proyecto X X 29 El proyecto es de vital importancia para la

institución? X X

Cultural 30 El proyecto está diseñado de acuerdo al aspecto

lingüístico de la región? X X

31 El proyecto responde a las expectativas culturales de la región?

X X

32 El proyecto impulsa la equidad de género? X X Social 33 El proyecto genera conflictos entre los grupos

sociales X X

34 El proyecto beneficiara ala mayoría de la población X X 35 El proyecto toma en cuenta las personas sin importar

el nivel académico X X

16

1.6.1 Solución propuesta como viable y factible Elaboración de manual de Educación Ambiental dirigido a maestros del nivel primario del área urbana de San Francisco El Alto, Totonicapán.

1.7 Conclusión

PROBLEMA SOLUCION Deterioro ambiental en el casco urbano de San Francisco El Alto, Totonicapán.

Elaboración de manual de Educación Ambiental dirigido a maestros del nivel primario del área urbana de San Francisco El Alto, Totonicapán.

CAPITULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1Aspectos generales:

2.1.1. Nombre del Proyecto

Elaboración de manual de Educación Ambiental dirigido a maestros del nivel primario del área urbana de San Francisco El Alto, Totonicapán. 2.1.2. Problema

Deterioro ambiental en el áreaurbana de San Francisco El Alto, Totonicapán.

2.1.3. Localización Municipio de San Francisco el Alto, Totonicapán.

17

2.1.4. Unidad Ejecutora

� Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades. � Municipalidad de San Francisco El Alto, Totonicapán.

2.1.5 Tipo de proyecto El tipo de proyecto a ejecutarse es de producto y proceso ya que es un manual de Educación Ambiental

18

2.2 Descripción del proyecto El proyecto consiste en la elaboración de un Manual de Educación Ambiental,

dirigido a docentes del área urbana del municipio de San Francisco el Alto del departamento de Totonicapán, debido a que San francisco se caracteriza como un municipio sumamente industrial y de mucho comercio visitado por muchos venderos y comprares de diversos productos que se fabrican dentro y fuera del municipio se genera en días de plaza muchísima basura por el consumo de productos embolsados. Ejemplo de ello es la compra de alimentos que son servidos en bolsas plásticas y platos desechables que luego son lanzados en las calles, provocando esto muchísima basura que lego es recogido por el tren de aseo y encaminado a la parte más alta del municipio donde es lanzado y quemado, pero por la magnitud de desechos ha creado enormes montañas de basura que no es clasificada según su rango, residuos sólidos, orgánicos e inorgánicos.

Por lo que se ha considerado que es de vital importancia la elaboración de un

manual que contenga parámetros que indican; las causas, consecuencias y daños que provocan la contaminación; así mismo se resaltan cual es el papel de los educadores y cada uno de los habitantes para colaborar en el mejoramiento de la salubridad del municipio de San Francisco el Alto, en el manual se resalta quiénes son los encargados de brindar educación ambiental donde se debe recibir esta información, dónde la debemos aplicar, cundo termina esta función, cómo proteger los recursos naturales. Educar sobre la conservación y preservación de los recursos naturales, Como ayudamos a conservar o a deteriorar nuestra casa grande, se menciona el capitulo uno sobre educación ambiental resaltando que educación ambiental no es un curso filosófico que termina a cierta etapa de nuestras vidas que es una educación constante y permanente que todos estamos llamados a proteger y conservar los recursos naturales. En el capítulo II se menciona las causas de la contaminación del aire dentro de los centros educativos y como se puede mejorar, el capítulo II abarca sobre los distintos tipos de energía y su correcto empleo en nuestro medio, el capítulo IV La importancia del agua su correcto uso dentro y fuera de los establecimientos, el capitulo V, sobre los beneficios de la reforestación y el capítulo VII. De cómo se debe reciclar. Seleccionando o clasificando cada uno de los residuos, Todos unidos aremos de nuestros municipios, departamentos y país un lugar sano donde se pueda respirar aire puro, contar con suficiente agua dulce, y heredarle a las futuras generaciones un bello país de la eterna primavera donde siempre se resalte que Guatemala es y será siempre parte importante del planeta tierra por su riqueza natural, gracias a la colaboración de sus habitantes.

.

19

2.3 Justificación Debido al gran problemática en que se encuentra sumergido el mundo entero por la mala utilización de los recursos naturales, la poca o mala educación ambiental no ha sido suficiente para la conservación de las distintas especies de animales y recursos naturales con que se cuenta. Es necesaria la participación y la integración de cada uno de los habitantes del planeta tierra para devolverle a nuestro planeta un poco de atenciones de los muchos beneficios recibidos, cada individuo debe colaborar para la preservación de los recursos naturales con las que contamos, debemos recordar que aunque no se crea estamos todos los seres humanos colaborando para dañar poco a poco nuestro entorno y terminaremos destruyendo nuestra casa grande, por ello es necesario que todos los habitantes tómenos conciencia para participar en la conservación y preservación de nuestros recursos naturales. La municipalidad siendo una figura de carácter social y uno de sus principios es colaborar y velar para la conservación de los recursos naturales se le ha tomado como ente patrocinador para devolverle a San Francisco El Alto su salud ambiental, que gracias a la contaminación sus niños son víctimas de enfermedades respiratorias, infecciones en la piel, y perdida de gran parte de su área verde, son varios los factores que contribuyen al deterioro de sus suelos a que no cuente con suficiente agua potable, el mal manejo de productos químicos en las industrias, por lo que se considera que una de las formas viables por donde se puede empezar a concientizar a la población son los maestros que servirán como agentes de cambio para la búsqueda de un mejor municipio, libre de contaminación y heredar a nuestras futuras generaciones un mundo lleno de salud ambiental La mala utilización de los recursos naturales como el agua, los suelos, la tala inmoderada de árboles, provocan aire y agua contaminados.Hay problemas ecológicos y no nos queremos dar cuenta de los altos contaminantes del mundo quienes son los contaminadores el capitalismo que solo quiere consumir destruir, obtener ganancias, Evitamos la contaminación teniendo una sociedad sostenible, con conciencia en el consumo empezando con nosotros mismos educándonos cada día como pertenecientes del planeta Los habitantes del planeta tierra, hombres y mujeres, niños jóvenes y adultos estamos llamados a colaborar para la conservación de las especies de amínales y recursos renovales como los no renovables. 2.4. Objetivos 2.4.1. General

� Recuperar la salubridad medio ambiental en el municipio de San Francisco El Alto, mediante cuidado y uso adecuado de los recursos naturales.

20

2.4.2. Específicos

� Crear un Manual de Educación Ambiental acorde a las necesidades, características y exigencias ambientales del municipio.

� Orientar a los docentes como agentes multiplicadores de información sobre el uso adecuado del manual para la conservación y preservación del medio ambiente.

� Promover el reciclaje en los centros educativos urbanos del municipio de San Francisco El Alto.

2.5. Metas

� Recuperar en un 90% la salubridad medio ambiental en el municipio de San Francisco El Alto mediante cuidado y uso adecuado de los recursos naturales.

� El Manual de Educación Ambiental cubre el 80% de las necesidades,

características y exigencias ambientales del municipio.

� Orientar en un 95% a los docentes como agentes multiplicadores de información sobre el uso adecuado del manual para la conservación y preservación del medio ambiente.

� Promover en un 95% el proceso de reciclaje en los centros educativos urbanos del municipio de San Francisco El Alto.

2.6. Beneficiarios Directos

� Docentes � Alumnos

Indirectos

� Población en general de San Francisco El Alto � Comunidades aledañas.

2.7. Fuentes de financiamientoy presupuesto Municipalidad de San Francisco el Alto. Ministerio de ambiente y Recursos Naturales del Departamento de Totonicapán y Quetzaltenango, Coordinador Técnico Administrativo del Municipio de San Francisco El Alto, Sector 08-03-07, “Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa, San Francisco El Alto” Cervecería Nacional S.A. Quetzaltenango, Embotelladora Agua Pura Salvavidas S.A. Quetzaltenango,

21

Recursos materiales RUBRO CANTIDAD DESCRIPCIÓN COSTO

UNITARIO COSTO TOTAL

Viáticos

5 63

Pago de transporte para el desplazamiento a la comunidad, para la realización de reuniones. Pago de pasaje para el centro de EPS.

Q. 10.00 Q. 10.00

Q. 50.00 Q. 630.00

Alimentación

40 63

Refacciones, para docentes capacitados Almuerzos

Q. 6.00 Q. 15.00

Q. 240.00 Q. 945.00

Equipo

3

Alquiler de cañonera

Q. 200.00

Q. 600.00

Material didáctico

2 500 3 40 50 1 2 4 1

Resmas de papel bond Fotocopias Cartuchos de tinta negra Impresión de diplomas de reconocimiento, a docentes capacitados. Hojas de papel lino Cartucho de Color Lapiceros Pliegos de cartulina Royo de maskyn tape

Q. 40.00 Q.00.25 Q. 25.00 Q.4.00 Q. 1.50 Q.30.00 Q. 1.25 Q. 1.75 Q.8.00

Q. 80.00 Q. 125.00 Q.75.00 Q.160.00 Q.75.00 Q.30.00 Q. 2.50 Q. 7.00

22

Q.8.00

Materiales para comisiones de educación

25 4

Manuales CD´s

Q. 30.00 Q. 3.00

Q.750.00 Q. 12.00

Otros

1 1 1 50

Cafetería para recibir capacitación de la Delegada del Ministerio de Medio Ambiente, Quetzaltenango Alquiler de Salón para capacitación a docentes Equipo de amplificación, para la capacitación. Sillas plásticas

Q. 100.00 Q. 200.00 Q. 50 Q. 1.00

Q. 100.00 Q.200.00 Q. 200.00 Q. 40.00

Imprevistos

Q.500.00

Q500.00

TOTAL de recursos materiales utilizados en el proyecto es la siguiente cantidad.

Q.4829.50

23

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proy ecto

2010 2011

No. ACTIVIDAD RESPONSABLE

noviembre diciembre enero febrero

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.- Redacción de planificación del perfil. Epesista

2- Redacción de cronograma de actividades. Epesista

3.- Investigación de fuentes bibliográficas de Educación ambiental.

Epesista

4.- Recopilación de información de Educación Ambiental.

Epesista

5- Ordenar la información. Epesista 6.- Redacción de temas. Epesista 7.- Recopilación de imágenes. Epesista 8.- Selección de imágenes. Epesista 9.- Presentación de propuesta de manual, para

revisión. Epesista

10.- Corrección de manual, según revisión. Epesista 11.- Revisión de manual por la delegada de

Recursos Naturales Epesista

12.- Validación por el asesor Epesista 13.- Validación por Delegada de Recursos

Naturales Epesista

14.-

Presentación del manual a Municipalidad de San Francisco El Alto, Totonicapán.

Epesista

15.- Socialización y entrega de manuales a docentes.

Epesista

24

2. 9 Recursos

2.9.1. Recursos humanos

� Asesor de Ejercicio Profesional Supervisado � Delegada de Recursos Naturales � Directores � Docentes � Ingeniero � Epesista- USAC.

2.9.2 Materiales

� Computadora � Impresora � Accesorios de computo � Cámara digital � USB � Fotocopias � Engrapadora � Perforadora � Suministros de oficina � Cinta métrica � Empastados � Lápices � Hojas de papel bon

2.9.3. Físicos

� Vehículos � Documentos de investigación � Institución educativa

2.9.4. Financieros

� Pagos de transporte � Gasolina � Refacciones.

25

CAPITULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1. Actividades y resultados

No. Actividades Logros Responsable 1 Redacción de

planificación del perfil. Diseñar instrumentos para la ejecución del proyecto

Epesista

2 Redacción de cronograma de actividades

Llevar un orden de las diferentes actividades a realizar

Epesista

3 Investigación de fuentes bibliográficas de Educación Ambiental

Recabar información para la redacción del manual

Epesista

4 Recopilación de información de Educación Ambiental

Selección de contenidos Epesista

5 Ordenar la información Selección de contenido para cada uno de los capítulos del manual.

Epesista

6 Redacción de temas Formular el manual Epesista 7 Recopilación de

imágenes Para que el manual sea de fácil comprensión se agrego imágenes contextualizadas a la comunidad

Epesista

8 Selección de imágenes Teniendo la cantidad de imágenes seleccionadas se adecuaron a los temas

Epesista

9 Presentación de propuesta de manual, para revisión

Finalizados el manual de educación Ambiental fue presentada al asesor.

Epesista

10 Corrección de manual, según revisión

Se procedió a corregir el manual por sugerencia del asesor

Epesista

11 Revisión de manual por la delegada de Recursos Naturales

Corrección del manual según sugerencias de la delegada de Recursos Naturales.

Epesista

12 Validación por el asesor El asesor dio la aprobación del manual

Epesista

13 Validación por Delegada de Recursos Naturales

Se solicito una reunión con la delegada de Recursos Naturales para la validación respectiva del manual

Epesista

14 Presentación y entrega del manual a Municipalidad de San Francisco El Alto, Totonicapán.

Durante una reunión con el Alcalde Municipal y su Cooperación se presento el Manual de Educación Ambiental.

Epesista

26

16 Socialización y entrega de manuales a docentes.

Se organizo una capacitación para dirigida a los docentes para socializar el contenido del manual.

Epesista

3.2. Productos y logros

Productos

� Elaboración del Manual de Educación Ambiental acorde a las necesidades,

características y exigencias ambientales del municipio.

� Promoción del reciclaje en los centros educativos urbanos del municipio de San Francisco El Alto.

Logro

� Se oriento a los docentes como agentes multiplicadores de información sobre el uso adecuado del manual para la conservación y preservación del medio ambiente.

� Disminuir la contaminación a través de la clasificación de los desechos sólidos en los centros educativo

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES.

ASESOR: OSCAR OSVALDO CERNA

MANUAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL DIRIGIDO A DOCENTES D EL NIVEL PRIMARIO DEL ÁREA URBANA DE SAN FRANCISCO EL ALTO,

ESTUDIANTE: LOIDA MARIBEL COLOP TIZOLCARNÉ: 200450532

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES.

ASESOR: OSCAR OSVALDO CERNA

MANUAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL DIRIGIDO A DOCENTES D EL NIVEL PRIMARIO DEL ÁREA URBANA DE SAN FRANCISCO EL ALTO,

TOTONICAPÁN.

ESTUDIANTE: LOIDA MARIBEL COLOP TIZOL

MANUAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL DIRIGIDO A DOCENTES D EL NIVEL PRIMARIO DEL ÁREA URBANA DE SAN FRANCISCO EL ALTO,

28

INDICE INTRODUCCIÓN

ASPECTO LEGAL OBJETIVOS

CAPITULO I 1 ¿Qué es educación? 2 1.1 Tipos de educación 3 1.2.1 Educación formal 3 1.2.2 Adecuación no formal 4 1.2.3 Educación informal 5 1.3 ¿Quién educa a quién? 5 1.4 Roles de la educación 6 1.5 ¿Quién es un maestro? 7 1.5.1 ¿Quién es un instructor? 8 1.5.2 ¿Quién es un educador? 8 1.6 ?Qué es educación ambiental? 9 1.7 Principios rectores de educación ambiental 12 CAPITULO II 2. Mantenimiento para la salud en los Centros Educativos 14 2.1 ¿Qué agentes causan la contaminación del aire 15 2.2 Acciones para mejorar la calidad del aire en interiores 17 CAPITULO III 3. La energía 18 3.1 Uso eficiente de la energía 19 3.2 ¿Cómo ahorrar energía? 20 3.3 Recomendaciones para el uso eficiente de la energía 21 CAPITULO IV 4. El agua 23 4.1 La contaminación en las aguas 24 4.2 Uso eficiente del agua 25 4.3 ¿Cómo contribuimos para ahorrar el agua 25

CAPITULO V

29

5. Reforestación 28 5.1 Reforestación urbana y comunidad 29 CAPITULO VI 6. ¿Qué es reciclar? 32 6.1 Reglas de las tres R 32 6.2 Porqué es importante reciclar 33

30

INTRODUCCIÓN

El Manual de Educación Ambiental es un documento que comprende de siete capítulos que brindan conocimientos básicos sobre la función de cada individuo para la conservación y preservación de los recursos naturales, así mismo un análisis de la problemática ambiental a nivel local y mundial. Se pretende que con la aplicación de los conceptos sugeridos en el manual logremos concientizar a los ciudadanos y erradicar el deterioro del planeta tierra, así mismo que los lectores de este material analicen las consecuencias de la mala administración de los recursos naturales, concientizar a cada persona de sus actitudes, que sus actividades humanas están incidiendo en el equilibrio global del planeta. Con el estudio, análisis y discusión de las diferentes temáticas se espera que los docentes reconozcan su activa y permanente participación en la concientización de la preservación y conservación de los recursos naturales, como medio para comprender la realidad y buscar soluciones viables a cada uno de los problemas que nos enfrentamos a diario del deterioro de nuestro ecosistema.

Por ello, durante el abordaje de los contenidos se realizarán reflexiones constantes del rol de los docentes como sensibilizadores y agentes de cambio en la comunidad. Partiendo de esta conceptualización, el desarrollo del Manual de Educación Ambiental que tiene como elementos centrales los siguientes aspectos:

• La búsqueda de explicaciones científicas • Fomento de la capacidad crítica y analítica • Estímulo de la creatividad para la búsqueda de soluciones a las diferentes

situaciones y problemas del medio ambiente. • Ubicación del ser humano como parte integrante de la naturaleza • El desarrollo de valores

No dudamos que los docentes obtendrán el mejor provecho de la información prestada, volviéndose multiplicadores de los nuevos conocimientos constituidos a partir del intercambio de experiencias y el análisis de la realidad ambiental local, nacional y mundial.

ii

31

MARCO LEGAL

� El Marco Legal de carácter General relacionado con el Medio Ambiente y las garantías a la Información y Participación Ciudadana, está contenido en la Constitución Política de la República, vigente desde 1985 y la Legislación Ordinaria que desarrolla los principios y mandatos contenidos en la Constitución.

� Las leyes ordinarias mas importantes relacionadas con el Medio Ambiente y los Derechos de participación son:

� Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente (Decreto No. 68-86 y sus reformas contenidas en los Decretos No. 75-91, 1-93 y 90-2000, Artículo 1 y 8.

� Ley del Organismo Ejecutivo (Decreto No. 114-97, reformado por el Decreto 90-2000) Artículo 29 (a,k)

� Ley de Emisión del Pensamiento (Decreto No. 9 de la Asamblea Nacional Constituyente)

� Ley de los Consejos de Desarrollo Urbano y Rural (Decreto 11-2002. Capítulo 1,2,4,6 (d) 8 (b), 10(b), 12 (a 7 b) 13 (b)

� Código Municipal (Decreto No. 12-2002) Arts. 17,18,36 (4) y Titulo IV, Capítulo I Artículos del 60 al 66.

� Ley General de Descentralización (Decreto No. 14-2002) Art. 4 (9), 5(4), 10 (f), artículos 18,19 y 20)

� Ley de Áreas Protegidas (Decreto No. 4-89 y sus reformas) Artículos 10 y 19).

� Código de Salud (Decreto No. 90-97) � Ley Forestal (Decreto No. 101-96) � Código Civil (Decreto Ley No. 106) � Convenio 169 sobre Pueblos Indígenas.

LEY DE PROTECCION Y MEJORAMIENTO DEL MEDIO AMBIENTE (Decreto Legislativo 68-86)

� En el Artículo 8 se establece la obligatoriedad de presentar un estudio de evaluación de impacto ambiental, para todo Proyecto, obra o Industria, que por sus características pueda impactar al ambiente.

� La información sobre dicho estudio debe publicarse en el diario de mayor circulación, indicando que el Estudio se encuentra a la vista del público para su análisis y opinión.

32

� ESTE DERECHO DE PARTICIPACION CIUDADANA ES MUY IMPORTANTE, PORQUE PERMITE A LOS HABITANTES INVOLUCRARSE EN EL PROYECTO Y VELAR PORQUE EL PROYECTO, OBRA O INDUSTRIA NO LES PERJUDIQUE.

LEY DE AREAS PROTEGIDAS (Decreto 4-89)

� En el Artículo 4 del Reglamento de la Ley de Áreas protegidas, establece que los Consejos de Desarrollo Urbano y Rural brindarán al CONAP la colaboración para el estudio, inventario y manejo de los recursos naturales y cultura de su región.

INSTITUTO NACIONAL DE BOSQUES- INAB -, (Ley Forestal Decreto 101.96)

� El Instituto Nacional de Bosques INAB fue establecido en 1996 como una entidad autónoma, descentralizada, con personalidad jurídica y patrimonio propio.

� La participación ciudadana en el marco de gestiones que realiza el INAB, se orientan fundamentalmente a la participación en los Programas de Incentivos Forestales (PINFOR Y PINPEP) para la conservación y reforestación y en velar porque se protejan sus fuentes de agua y las áreas protegidas de sus comunidades.

33

OBJETIVO GENERAL:

� Servir como un instrumento básico para el cuidado de los Recursos Naturales Del Municipio de San Francisco el Alto, Totonicapán.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

� Contribuir en la formación de la persona y sociedad, dándoles información de la responsabilidad colectiva acerca del cuidado del Medio Ambiente.

� Ayudar a la comunidad escolar a adquirir valores sociales y un profundo interés por el medio ambiente que los impulse a participar activamente en su protección y mejoramiento.

� Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar atención a los problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto

1

Hombres señalando el caminoHacia la educación.Fuente: www. Nireblog.com y conductas del individuo, con el fin dede su personalidad, de modo que pueda aportar una contribución positiva a la educación. La educación, es el proceso por el cual, el ser humano, aprende diversas materias inherentes a él. Por medio de la educación, es que sabemos cómo actuar y comportarnos sociedad. Es un proceso de sociabilización del hombre, para poder insertarse de manera efectiva en ella. Sin la educación, nuestro comportamiento, no sería muy lejano a un animal salvaje.

• La educación nos es impartida, comienza a crear vínculos sociales, con quienes lo rodean. El ser humano, está constantemente, en un proceso de educación. El hombre es una verdadera esponja, el cual va reteniendo información, con todo aquellque interactúa.”9

9 WWW.Google.com

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1.- ¿QUÉ ES EDUCACIÓN?

• “La educación, (del latín educere "guiar, conducir" o educare "formar, instruir") puede definirse como: * El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.

• Es el proceso de influencias que determinan o transforman el modo de ser, pensar, sentir y actuar de los seres humanos.

• Es el conjunto de acciones e influencias destinadas a desarrollar y cultivar las aptitudes intelectuales, conocimientos, competencias, hábitos

Hombres señalando el camino Hacia la educación. Fuente: www. Nireblog.com

y conductas del individuo, con el fin de lograr el máximo desarrollo posible de su personalidad, de modo que pueda aportar una contribución positiva a

La educación, es el proceso por el cual, el ser humano, aprende diversas materias inherentes a él. Por medio de la educación, es

e sabemos cómo actuar y comportarnos sociedad. Es un proceso de sociabilización del hombre, para poder insertarse de manera efectiva en ella. Sin la educación, nuestro comportamiento, no sería muy lejano a un

La educación nos es impartida, desde la infancia. Ya en la lactancia, el niño comienza a crear vínculos sociales, con quienes lo rodean. El ser humano, está constantemente, en un proceso de educación. El hombre es una verdadera esponja, el cual va reteniendo información, con todo aquell

“La educación, (del latín educere "guiar, conducir" o educare "formar, instruir") puede definirse como: * El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y

Es el proceso de influencias que determinan o transforman el modo de ser, pensar, sentir y actuar de los

el conjunto de acciones e influencias destinadas a desarrollar y cultivar las aptitudes intelectuales, conocimientos, competencias, hábitos

lograr el máximo desarrollo posible de su personalidad, de modo que pueda aportar una contribución positiva a

La educación, es el proceso por el cual, el ser humano, aprende diversas materias inherentes a él. Por medio de la educación, es

e sabemos cómo actuar y comportarnos sociedad. Es un proceso de sociabilización del hombre, para poder insertarse de manera efectiva en ella. Sin la educación, nuestro comportamiento, no sería muy lejano a un

desde la infancia. Ya en la lactancia, el niño comienza a crear vínculos sociales, con quienes lo rodean. El ser humano, está constantemente, en un proceso de educación. El hombre es una verdadera esponja, el cual va reteniendo información, con todo aquello con

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1.2.- TIPOS DE EDUCACIÓN:

EDUCACIÒN FORMAL, EDUCACIÓN INFORMAL Y EDUCACIÓN NO FORMAL

1.2.1 EDUCACIÓN FORMAL:

“Aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de educación o formación, con carácter estructurado (según objetivos didácticos, duración o soporte) y que concluye con una certificación.

El aprendizaje formal es intencional desde la perspectiva del alumno.

Es aquel ámbito de la educación que tiene carácter intencional, planificado y reglado. Se trata aquí de toda la oferta educativa conocida como escolarización obligatoria, desde los primeros años de educación infantil “

Maestra del área urbana dando

EDUCACIÓN AMB IENTAL FORMAL

Se refiere a los conocimientos que se adquieren dentro de un sistema escolarizado. Comprende aquellas actividades tendentes a promover la incorporación de los principios ambientales en la estructura de los planes y programas de los distintos de manera interdisciplinaria con las otras áreas del conocimiento.

Las actividades de educación ambiental formal no deben limitarse a incorporar temas ambientales en los aspectos formales del curriculumen escuelas de distinto nivel impartiendo ciclos de conferencias, cursos acompañados con material audiovisual, promoviendo campañas sobre basura, reforestación y aprovechamiento racional del agua, así como proporcionando diversos materiales

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www.giresol.com 15 de noviembre de2010

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TIPOS DE EDUCACIÓN:

EDUCACIÒN FORMAL, EDUCACIÓN INFORMAL Y EDUCACIÓN NO FORMAL

1.2.1 EDUCACIÓN FORMAL:

“Aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de educación o formación, con carácter estructurado (según objetivos didácticos, duración o soporte) y que concluye con una

El aprendizaje formal es intencional desde la

Es aquel ámbito de la educación que tiene carácter intencional, planificado y reglado. Se trata aquí de toda la oferta educativa conocida como escolarización obligatoria, desde los primeros años de educación infantil “10

Maestra del área urbana dando Clases Fuente: www. Nireblog.com

IENTAL FORMAL

Se refiere a los conocimientos que se adquieren dentro de un sistema escolarizado. Comprende aquellas actividades tendentes a promover la incorporación de los principios ambientales en la estructura de los planes y programas de los distintos niveles y modalidades del sistema educativo nacional, de manera interdisciplinaria con las otras áreas del conocimiento.

Las actividades de educación ambiental formal no deben limitarse a incorporar temas ambientales en los aspectos formales del curriculum escolar, sino trabajar en escuelas de distinto nivel impartiendo ciclos de conferencias, cursos acompañados con material audiovisual, promoviendo campañas sobre basura, reforestación y aprovechamiento racional del agua, así como proporcionando

EDUCACIÒN FORMAL, EDUCACIÓN INFORMAL Y EDUCACIÓN NO FORMAL

Fuente: www. Nireblog.com

Se refiere a los conocimientos que se adquieren dentro de un sistema escolarizado. Comprende aquellas actividades tendentes a promover la incorporación de los principios ambientales en la estructura de los planes y

niveles y modalidades del sistema educativo nacional, de manera interdisciplinaria con las otras áreas del conocimiento.

Las actividades de educación ambiental formal no deben limitarse a incorporar escolar, sino trabajar

en escuelas de distinto nivel impartiendo ciclos de conferencias, cursos acompañados con material audiovisual, promoviendo campañas sobre basura, reforestación y aprovechamiento racional del agua, así como proporcionando

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1.2.2 EDUCACIÓN NO FORMAL:

“Aprendizaje que no es ofrecido por un centro de educación o formación y normalmente no conduce a una certificación. No obstante, tiene carácter estructurado (en objetivos didácticos, duración o soporte).

El aprendizaje no formal es intencional desde la perspectiva del alumno.

EDUCACIÓN AMBIENTAL NO FORMAL

Se refiere al conjunto de actividades que, en un momento dado, generan actitudes responsables y comprometidas ante el ambiente en los diferentes sectores y grupos de colonos, niños y jóvenes para motivar su participación efectiva en la solución de sus problemas ambientales.

Capacitador

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1.2.2 EDUCACIÓN NO FORMAL:

“Aprendizaje que no es ofrecido por un centro de educación o formación y normalmente no conduce a una certificación. No obstante, tiene carácter estructurado (en objetivos didácticos,

aprendizaje no formal es intencional desde la perspectiva del alumno.

EDUCACIÓN AMBIENTAL NO FORMAL

Se refiere al conjunto de actividades que, en un momento dado, generan actitudes responsables y comprometidas ante el ambiente en los diferentes

grupos de colonos, niños y jóvenes para motivar su participación efectiva en la solución de sus problemas

Fuente: www. Nireblog.com

Prácticamente cualquier individuo o grupo social concientizado que participa en alguna actividad ambiental es un educador ambiental en potencia. Esto hace que los actores de esta labor educativa sean un grupo realmente amplio, conformado por especialistas,

og.com

Prácticamente cualquier individuo o grupo social concientizado que participa en alguna actividad ambiental es un educador ambiental en potencia. Esto hace que los actores de esta labor educativa sean un grupo realmente amplio, conformado por

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Aprendizaje que se obtiene en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con el trabajo, la familia o el ocio. No está estructurado (en objetivos didácticos, duración ni soporte) y normalmente no conduce a una certificación. El aprendizaje informal puede ser intencional pero, en la mayoría de los casos, no lo es.

Se trata de una acción educativa no organizada, individual, provocada a menudo por la interacción con el ambiente en ámbitos como la vida familiar, el trabajo y la información recibida por Por ejemplo, la educación que se recibe en lugares de vivencia y de relaciones sociales (familia, amigos,...)

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1.2.3 EDUCACIÓN INFORMAL:

Aprendizaje que se obtiene en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con el trabajo, la familia o el ocio. No está estructurado (en objetivos didácticos, duración ni soporte) y normalmente no conduce a una certificación.

puede ser intencional pero, en la mayoría de los casos, no lo es.

Se trata de una acción educativa no organizada, individual, provocada a menudo por la interacción con el ambiente en ámbitos como la vida familiar, el trabajo y la información recibida por los medios de comunicación. Por ejemplo, la educación que se recibe en lugares de vivencia y de relaciones sociales (familia, amigos,...)

Características Espontánea Se da a través de la interacción del hombre con su medio ambiente. Dura para toda la vida Es involuntaria Es arriesgada No tiene tiempo ni espacio educativo definido

Se da a través de la interacción del hombre

No tiene tiempo ni espacio educativo definido

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1.3 ¿QUIÉN EDUCA A QUIÉN?

• “Algunos padres se limitan a confiar al 100% la educación de sus hijos a los educadores. Al fin y al cabo son profesionales y los quesaben. Parece que están equivocados. Creo que somos conscientes de que todos educamos: padres, profesores, televisión -por supuestoamplio grupo de personas que incluye desde el delantero de su equipfútbol hasta el personal no docente del centro educativo.”

• Entendiendo la educación como una actitud de acompañamiento, exploración y diálogo que nos compete a todos, sin tiempos limitados ni comportamientos estancos, la autora inicia cada capítulo del libro con el relato de una experiencia que da a pie a una aguda reflexión sobre el carácter poliédrico de la relación educativa. Una relación bidireccional en la que el aprendizaje es un fluido de ida y vuelta y en la que es tan importante el que aprendque enseña. Como bien dice un proverbio africano que se recoge en el libro, "quien aprende, enseña". Por ello, en ¿Quién educa a quién? los protagonistas son en último término de las niñas y niños, sus asombros, sus preguntas, sus intuicionessituaciones más diversas la calle, en el cine, frente a un cuadro, ante la muerte de un ser queridocomo portadores de verdades primigenias sino como incitación a la reflexión sobre nuestros en realidad, de todo posible proceso educativo vivo y atento a la vida.

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1.3 ¿QUIÉN EDUCA A QUIÉN?

“Algunos padres se limitan a confiar al 100% la educación de sus hijos a los educadores. Al fin y al cabo son los profesionales y los que se presume que saben. Parece que están equivocados. Creo que somos conscientes de que todos educamos: padres, profesores,

por supuesto- y también un amplio grupo de personas que incluye desde el delantero de su equipo de fútbol hasta el personal no docente del centro educativo.”11 Entendiendo la educación como una actitud de acompañamiento, exploración y diálogo que nos compete a todos, sin tiempos limitados ni comportamientos estancos, la autora inicia cada capítulo el libro con el relato de una experiencia

que da a pie a una aguda reflexión sobre el carácter poliédrico de la relación educativa. Una relación bidireccional en la que el aprendizaje es un fluido de ida y vuelta y en la que es tan importante el que aprendque enseña.

Como bien dice un proverbio africano que se recoge en el libro, "quien aprende, enseña".

Por ello, en ¿Quién educa a quién? los protagonistas son en último término de las niñas y niños, sus asombros, sus preguntas, sus intuicionessituaciones más diversas - en la escuela, sí, pero también en la cocina, en la calle, en el cine, frente a un cuadro, ante la muerte de un ser queridocomo portadores de verdades primigenias sino como incitación a la reflexión sobre nuestros modos estereotipos de ver y de vivir, como motor, en realidad, de todo posible proceso educativo vivo y atento a la vida.

“Algunos padres se limitan a confiar al 100% la educación de sus hijos a los

que da a pie a una aguda reflexión sobre el carácter poliédrico de la relación educativa. Una relación bidireccional en la que el aprendizaje es un fluido de ida y vuelta y en la que es tan importante el que aprende como el que enseña.

Como bien dice un proverbio africano que se recoge en el libro, "quien aprende, enseña".

Por ello, en ¿Quién educa a quién? los protagonistas son en último término de las niñas y niños, sus asombros, sus preguntas, sus intuiciones, en las

en la escuela, sí, pero también en la cocina, en la calle, en el cine, frente a un cuadro, ante la muerte de un ser querido-, no como portadores de verdades primigenias sino como incitación a la

modos estereotipos de ver y de vivir, como motor, en realidad, de todo posible proceso educativo vivo y atento a la vida.

6

1.4 ROLES EN LA EDUCACIÓN

Por María Esther Vera) Construir una sociedad más justa en el contexto de un mundo globalizado y de cambios científicos, tecnológicos cada vez más rigurosos, nos exige volver a definir el papel de la educación en la sociedad. Desde este punto de vista la Educación debe ser la clave de la estrategia para construir un futuro de desarrollo local, regional y nacional.

Reflexivo es impensado salir del infierno que nos ha dejados las políticas del neoliberalismo. Que ha vaciado de contenido a todo el sistema edque cumplió un rol fundamental la Ley federal de Educación.

Herramienta con la que se ha acentuado la exclusión y las desigualdades más profundas y dolorosas en nuestra sociedad.

Nuestra Provincia, lamentablemente es pionera en índices dmortalidad infantil, ausentismo escolar, analfabetismo, desocupación, etc.etc.

Cuando digo definir el rol de la educación hablo del papel del Estado Provincial quien debe retomar su rol activo en esta materia garantizando una Educación Integral, de calidad, permanente; sin más requisitos que las derivadas de las propias vocaciones y aptitudes. Garantizar que la obligatoriedad de la enseñanza en los tres niveles (Inicialpara los sectores que hoy están excluidos del sistema, en la mayoría de los casos por razones económicas.

Se debe incorporar cláusulas operativas en la nueva Constitución para que los más humildes puedan completar el ciclo educativo de sus hijos, respetando todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el pleno potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la ética y la cultura del trabajo.

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1.4 ROLES EN LA EDUCACIÓN

Por María Esther Vera) Construir una sociedad más justa en el contexto de un mundo globalizado y de cambios científicos, tecnológicos cada vez más rigurosos, nos exige volver a definir el papel de la educación en la sociedad. Desde este punto

ducación debe ser la clave de la estrategia para construir un futuro de desarrollo

Reflexivo es impensado salir del infierno que nos ha dejados las políticas del neoliberalismo. Que ha vaciado de contenido a todo el sistema edque cumplió un rol fundamental la Ley federal de Educación.

Herramienta con la que se ha acentuado la exclusión y las desigualdades más profundas y dolorosas en nuestra sociedad.

Nuestra Provincia, lamentablemente es pionera en índices dmortalidad infantil, ausentismo escolar, analfabetismo, desocupación, etc.etc.

Cuando digo definir el rol de la educación hablo del papel del Estado Provincial quien debe retomar su rol activo en esta materia garantizando una Educación

tegral, de calidad, permanente; sin más requisitos que las derivadas de las propias vocaciones y aptitudes. Garantizar que la obligatoriedad de la enseñanza en los tres niveles (Inicial-Primario-Secundario), se cumplan, fundamentalmente

ue hoy están excluidos del sistema, en la mayoría de los casos por razones económicas.

Se debe incorporar cláusulas operativas en la nueva Constitución para que los más humildes puedan completar el ciclo educativo de sus hijos, respetando todas

ntes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el pleno potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la ética y la cultura del trabajo.

Reflexivo es impensado salir del infierno que nos ha dejados las políticas del neoliberalismo. Que ha vaciado de contenido a todo el sistema educativo; y en la

Herramienta con la que se ha acentuado la exclusión y las desigualdades más

Nuestra Provincia, lamentablemente es pionera en índices de desnutrición, mortalidad infantil, ausentismo escolar, analfabetismo, desocupación, etc.etc.-

Cuando digo definir el rol de la educación hablo del papel del Estado Provincial quien debe retomar su rol activo en esta materia garantizando una Educación

tegral, de calidad, permanente; sin más requisitos que las derivadas de las propias vocaciones y aptitudes. Garantizar que la obligatoriedad de la enseñanza

Secundario), se cumplan, fundamentalmente ue hoy están excluidos del sistema, en la mayoría de los casos

Se debe incorporar cláusulas operativas en la nueva Constitución para que los más humildes puedan completar el ciclo educativo de sus hijos, respetando todas

ntes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el pleno potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una

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• Orientar • Ejercitar • Estimular • Enseñar • Corregir

1.5 ¿QUIÉN ES UN MAESTRO? “Maestro es aquél que deja aprender, dice Heidegger. Es más: el verdadero maestro no deja aprender más que el aprender, agrega. Y esto tiene que ver con la libertad. Si hasta hoy como un atributo del ser humano, ahora se requiere una extensión de la libertad a las cosas mismas; es la realidad la que requiere un estado de disponibilidad que llama al desarrollo de los maestros” 1.5.1 ¿QUIÉN ES UN INSSe dice de quien tiene a su cargo la instrucción o formación de una persona, 1.5.2 ¿QUIÉN ES UN EDUCADOR?

El buen educador no tiene que ser una persona excepcional pero posee una cualidad que constituye el núcleo generador de toda su acción docendocencia en forma sincera y convencida, desprovista de falsa retórica. Además, es consciente de que todas sus actuaciones públicas y hasta privadas pueden afectar, para bien o para mal, a muchas personas.

12

www. Google.com 17 de noviembre de 2010

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1.5 ¿QUIÉN ES UN MAESTRO?

“Maestro es aquél que deja aprender, dice Heidegger. Es más: el verdadero maestro no deja aprender más que el aprender, agrega. Y esto tiene que ver con la libertad. Si hasta hoy -por vivir en la modernidad- considerábamos a la libertad como un atributo del ser humano, ahora se requiere una extensión de la libertad a las cosas mismas; es la realidad la que requiere un estado de disponibilidad que llama al desarrollo de los maestros”

1.5.1 ¿QUIÉN ES UN INSTRUCTOR? Se dice de quien tiene a su cargo la instrucción o formación de una persona,

1.5.2 ¿QUIÉN ES UN EDUCADOR?

El buen educador no tiene que ser una persona excepcional pero posee una cualidad que constituye el núcleo generador de toda su acción docendocencia en forma sincera y convencida, desprovista de falsa retórica. Además, es consciente de que todas sus actuaciones públicas y hasta privadas pueden afectar, para bien o para mal, a muchas personas.

“Maestro es aquél que deja aprender, dice Heidegger. Es más: el verdadero maestro no deja aprender más que el aprender, agrega. Y esto tiene que ver con

considerábamos a la libertad como un atributo del ser humano, ahora se requiere una extensión de la libertad a las cosas mismas; es la realidad la que requiere un estado de disponibilidad que llama al desarrollo de los maestros”12

Se dice de quien tiene a su cargo la instrucción o formación de una persona,

El buen educador no tiene que ser una persona excepcional pero posee una cualidad que constituye el núcleo generador de toda su acción docente: ama la docencia en forma sincera y convencida, desprovista de falsa retórica. Además, es consciente de que todas sus actuaciones públicas y hasta privadas pueden

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ES UNA:

-VOCACION -OPCION -ACTITUD -VALOR -PROYECTO DE VIDA

Maestro EDUCACIÓN: Las tres juntas 1.6 ¿QUÉ ES EDUCACIÓN AMBIENTAL? “Un proceso social, continuo, dinámico, que promueve el fortalecimiento de valores, la construcción de conocimientos y la transformación de ideologías, actitudes con relación al medio ambiente.sectores y grupos que integran el conjunto de la sociedad, participen conscientemente en la prevención y solución de los problemas ambientales a través de los siguientes aspectos:

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SER EDUCADOR (A)

Instructor

EducadoraEDUCACIÓN: Las tres juntas

1.6 ¿QUÉ ES EDUCACIÓN AMBIENTAL?

“Un proceso social, continuo, dinámico, que promueve el fortalecimiento de valores, la construcción de conocimientos y la transformación de ideologías, actitudes con relación al medio ambiente.Su propósito es lograrsectores y grupos que integran el conjunto de la sociedad, participen conscientemente en la prevención y solución de los problemas ambientales a través de los siguientes aspectos:

SER EDUCADOR (A)

Educadora

“Un proceso social, continuo, dinámico, que promueve el fortalecimiento de valores, la construcción de conocimientos y la transformación de ideologías,

Su propósito es lograr que los distintos sectores y grupos que integran el conjunto de la sociedad, participen conscientemente en la prevención y solución de los problemas ambientales a

9

No es un campo de estudio, como la biología, química, ecología o física. Es un proceso . Para muchas personas, este es un concepto que se le hace difícil comprender. Mucha gente habla o escribe sobre enseñar EA. Esto no es posible. Uno puede enseñar conceptos

La falta de consenso sobre lo que es EA puede ser una razón de tales interpretaciones erróneas. Por ejemplo, con frecuencia educación al aire libre, educación para la conservación y estudio de la naturaleza son todos considerados como EA. Por otro lado, parte del problema se debe también a que el mismo término educación ambiental es un nombre no del todo apropiado.”

13 Manual de Buenas Prácticas Ambientales en la UGR Unidad de calidad ambiental gabinete de prevención y calidad ambiental hospital real, Canadá

42

es un campo de estudio, como la biología, química, ecología o física. Es un . Para muchas personas, este es un concepto que se le hace difícil

comprender. Mucha gente habla o escribe sobre enseñar EA. Esto no es posible. Uno puede enseñar conceptos de EA, pero no EA.

La falta de consenso sobre lo que es EA puede ser una razón de tales interpretaciones erróneas. Por ejemplo, con frecuencia educación al aire libre, educación para la conservación y estudio de la naturaleza son todos considerados

EA. Por otro lado, parte del problema se debe también a que el mismo término educación ambiental es un nombre no del todo apropiado.”

Manual de Buenas Prácticas Ambientales en la UGR

Unidad de calidad ambiental gabinete de prevención y calidad

es un campo de estudio, como la biología, química, ecología o física. Es un . Para muchas personas, este es un concepto que se le hace difícil

comprender. Mucha gente habla o escribe sobre enseñar EA. Esto no es posible.

La falta de consenso sobre lo que es EA puede ser una razón de tales interpretaciones erróneas. Por ejemplo, con frecuencia educación al aire libre, educación para la conservación y estudio de la naturaleza son todos considerados

EA. Por otro lado, parte del problema se debe también a que el mismo término educación ambiental es un nombre no del todo apropiado.”13

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“Educación ambiental

• Es especializada y tiene como fin la formación de profesionales, especialistas y funcionarios en materia ambiental.

• Pretende formar individuos y fortalecer comunidades para alcanzar la equidad social, la preservación y aprovechamiento de los recursos para las presentes y futuras generaciones

• Es un proceso pedagógico dinámico y participla población una conciencia que le permita identificarse con la problemática Ambiental tanto a nivel general (mundial), como a nivel especifico (medio donde vive); Busca identificar las relaciones de interacción e independencique se dan entre el entorno.”

14 Manual de Buenas Prácticas Ambientales en la UGR Unidad de calidad ambiental gabinete de prevención y calidadambiental hospital real, Canadá

No es

neutra

Proceso

permanente

sin espacios

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Es especializada y tiene como fin la formación de

especialistas y funcionarios en materia ambiental. Pretende formar individuos y

comunidades para alcanzar la equidad social, la preservación y aprovechamiento de los recursos para las presentes y futuras generaciones Es un proceso pedagógico dinámico y participativo, que busca despertar en la población una conciencia que le permita identificarse con la problemática Ambiental tanto a nivel general (mundial), como a nivel especifico (medio donde vive); Busca identificar las relaciones de interacción e independencique se dan entre el entorno.”14

Manual de Buenas Prácticas Ambientales en la UGR

Unidad de calidad ambiental gabinete de prevención y calidad

Exclusivos

Relaciona

lo individual

y colectivo

Fines,

objetivo y

metas

Proceso

permanente

sin espacios

ativo, que busca despertar en la población una conciencia que le permita identificarse con la problemática Ambiental tanto a nivel general (mundial), como a nivel especifico (medio donde vive); Busca identificar las relaciones de interacción e independencia

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“JUSTICIA AMBIENTAL”Educación ambiental cumple funciones de: Enseñar

corregir 1.7 PRINCIPIOS RECTORESEDUCACIÓN AMBIENTAL

• Considerar el medio totalidad. Es decir tener en cuenta los aspectos naturales, históricoseconómicos, éticos y estéticos

• Tener una visión interdisciplinaria y transdisciplinaria

• Pensar globalmente y actuar localmente

44

“JUSTICIA AMBIENTAL”

Orientar

ejercitatar

1.7 PRINCIPIOS RECTORESEDUCACIÓN

Considerar el medio ambiente en su s decir tener en cuenta los

aspectos naturales, históricos, culturales, económicos, éticos y estéticos Tener una visión interdisciplinaria y

Pensar globalmente y actuar localmente.

Estimular

prevenir

12

Proyectar hacia el futuroEstimular la participaciónProponer una nueva ética. Diseñar acciones educativas que seconviertan en experiencias de aprendizaje social

RETOS de la educación ambientallas formas actuales de utilización de los recursos Fomentar las interrelaciones personales con criterios de sustentabilidad ecológica y equidad social. Demandar Procesos

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Proyectar hacia el futuro. Estimular la participación. Proponer una nueva

Diseñar acciones educativas que se

aprendizaje social

RETOS de la educación ambiental. Contribuir a la transformación progresiva de las formas actuales de utilización de los recursos

Fomentar las interrelaciones personales con criterios de sustentabilidad ecológica Demandar Procesos

Contribuir a la transformación progresiva de

Fomentar las interrelaciones personales con criterios de sustentabilidad ecológica

13

2. MANTENIMIENTO PARA LA SALUD AMBIENTAL EN LOS CE NTROS

supone un nuevo escenario para acometer su estudio y mejoramiento. Antes la salud ambiental se vinculaba a condiciones puntuales como los efectos dcontaminación nuclear o ciertas profesiones peligrosas, y se creía que la ciencia resolvería cualquier problema. Ahora, el agujero de ozono, la gestión de residuos, la calidad del agua, y los riesgos ambientales que el ser humano todavía no sabe manejar, sumados a la pobreza y la marginación, brindan un panorama más complejo que afecta la salud pública. El medio ambiente y la consecuencia directa en la regulación de los genes como está guiado por la interacción de herencia y ambiente. Esto explica que acaben siendo distintas con el paso del tiempo.

La calidad del aire: ¿por qué debe ser de calidad?

- La calidad del aire está determinada por: la concentración de los distintos elementos que lo componen apariencia física.

46

CAPITULO II

2. MANTENIMIENTO PARA LA SALUD AMBIENTAL EN LOS CE NTROS EDUCATIVOS

“Según la Organización Mundial de la Salud

"aquella disciplina que comprende aquellos aspectos de la incluida la calidad de vida

que son determinados por factores ambientales físicos, químicos, biológicos, sociales y psicosociales. También se refiere a la teoría y práctica de evaluar, corregir, controlar y prevenir aquellos factores en el medio ambiente que pueden potencialmente afectar adversamente la salud de presentes y futuras generaciones".

La conciencia de que un un medio laboral y domésticdeteriorado produce

supone un nuevo escenario para acometer su estudio y mejoramiento. Antes la salud ambiental se vinculaba a condiciones puntuales como los efectos dcontaminación nuclear o ciertas profesiones peligrosas, y se creía que la ciencia resolvería cualquier problema. Ahora, el agujero de ozono, la gestión de residuos, la calidad del agua, y los riesgos ambientales que el ser humano todavía no sabe

ar, sumados a la pobreza y la marginación, brindan un panorama más complejo que afecta la salud pública. El medio ambiente y la consecuencia directa en la regulación de los genes como está guiado por la interacción de herencia y ambiente. Esto explica que personas genéticamente idénticas, como los gemelos, acaben siendo distintas con el paso del tiempo.

La calidad del aire: ¿por qué debe ser de calidad? La calidad del aire está determinada por: la concentración de los distintos elementos que lo componen (N,O2,H), de los contaminantes y de la

2. MANTENIMIENTO PARA LA SALUD AMBIENTAL EN LOS CE NTROS

Organización Mundial de la Salud, es "aquella disciplina que comprende aquellos aspectos de la salud humana,

calidad de vida y el bienestar social, que son determinados por factores ambientales físicos, químicos, biológicos, sociales y psico-sociales. También se refiere a la teoría y práctica de evaluar, corregir, controlar y prevenir

uellos factores en el medio ambiente que pueden potencialmente afectar adversamente la salud de presentes y futuras generaciones".

La conciencia de que un medio ambiente, un medio laboral y doméstico deteriorado produce enfermedades

supone un nuevo escenario para acometer su estudio y mejoramiento. Antes la salud ambiental se vinculaba a condiciones puntuales como los efectos de la contaminación nuclear o ciertas profesiones peligrosas, y se creía que la ciencia resolvería cualquier problema. Ahora, el agujero de ozono, la gestión de residuos, la calidad del agua, y los riesgos ambientales que el ser humano todavía no sabe

ar, sumados a la pobreza y la marginación, brindan un panorama más complejo que afecta la salud pública. El medio ambiente y la consecuencia directa en la regulación de los genes como está guiado por la interacción de herencia y

personas genéticamente idénticas, como los gemelos,

La calidad del aire está determinada por: la concentración de los distintos (N,O2,H), de los contaminantes y de la

14

- La cantidad de contaminantes que se pueden inhalar en un ambiente cerrado pueden ocasionar efectos dañinos en la salud de las y los usuarios.”15

2.1 ¿QUÉ AGENTES CAUSAN LA CONTAMINACIÓN DEL • Solventes, agentes de limpieza, purificadores de aire, cosméticos y perfumes.• Químicos sin gas encontrado en muebles y productos de consumo tales como alfombrados y tapicería, terminado de madera, alfombras y limpiadores de hornos, pinturas y placas. • Humo de cigarrillo, humo de cigarrillo de segunda mano, humo provocado por quemas. • Provisiones para arte tales como pegamentos, pinturas, marcadores y plumas• Pesticidas • Radón

• Moho • Polvo • Humo generado por cualquier fuente de

combustión • Solventes, agentes de limpieza,

purificadores de aire• Químicos • Pinturas con plomo, pegamentos y

pesticidas Una persona que se encuentra en un ambiente contaminado pueden contraer de:

• Irritación de ojos, nariz y garganta• Dolores de cabeza• Tos seca • Piel seca o irritada• Asma • Náuseas • Dificultades para concentrarse.”

ASBESTO:

15

Manual sobre saneamiento e higiene en la escuelaSerie de Directrices Técnicas sobre Agua, Medio Ambiente ySaneamiento - Núm. 5 Fondo de las Naciones Unidas para la InfanciaUnited Plaza, TA-26 A

47

La cantidad de contaminantes que se pueden inhalar en un ambiente cerrado pueden ocasionar efectos dañinos en la salud de las y los

2.1 ¿QUÉ AGENTES CAUSAN LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE?

• Solventes, agentes de limpieza, purificadores de aire, cosméticos y perfumes.• Químicos sin gas encontrado en muebles y productos de consumo tales como alfombrados y tapicería, terminado de madera, alfombras y limpiadores de hornos,

• Humo de cigarrillo, humo de cigarrillo de segunda mano, humo provocado por

• Provisiones para arte tales como pegamentos, pinturas, marcadores y plumas

Humo generado por cualquier fuente de

Solventes, agentes de limpieza, purificadores de aire

Pinturas con plomo, pegamentos y

Una persona que se encuentra en un ambiente contaminado pueden contraer de:

Irritación de ojos, nariz y garganta Dolores de cabeza

ca o irritada

Dificultades para concentrarse.”

Manual sobre saneamiento e higiene en la escuela

cas sobre Agua, Medio Ambiente y

Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia

La cantidad de contaminantes que se pueden inhalar en un ambiente cerrado pueden ocasionar efectos dañinos en la salud de las y los

AIRE?

• Solventes, agentes de limpieza, purificadores de aire, cosméticos y perfumes. • Químicos sin gas encontrado en muebles y productos de consumo tales como alfombrados y tapicería, terminado de madera, alfombras y limpiadores de hornos,

• Humo de cigarrillo, humo de cigarrillo de segunda mano, humo provocado por

• Provisiones para arte tales como pegamentos, pinturas, marcadores y plumas

15

El asbesto , también llamado fibrosos. Están compuestos de

Los minerales de asbesto tienen fibras largas y resistentes que se pueden separar y son suficientemente flexibles como para ser entrelazadas y también resisten altas temperaturas.

Debido a estas especiales caracteasbesto se ha usado para una gran variedad de productos manufacturados, principalmente en materiales de construcción (tejas para recubrimiento de tejados, baldosas y azulejos

productos de cemento con asbesto), productos de fricción (embrague de automóviles, componentes de la transmisión), materias textiles termo-resistentes, envases, paquetería y revestimientos, equipos dindividual, pinturas, productos de talco, etc. También está presente en algunos alimentos.2

Se ha determinado por los organismos médicos internacionales que los productos relacionados con el asbesto/amianto provocan elevada mortalidad y pdécadas, se ha prohibido su uso en todos los países desarrollados, aunque se continúa utilizando en algunos países en vías de desarrollo.

Las personas que se exponen de forma crónica a éste producto están propensas a desarrollar asbestopulmones.

• El asbesto puede encontrarse en pisos, azulejos, material de construcción, tejas. No todo el asbesto necesita eliminarse inmediatamente, pero debe ser controlado.

• Utilizar áreas apropiadas para talleres de oficios y arte. dimensiones adecuadas, ventiladas de preferencia en 2 paredes laterales y con el mobiliario bien distribuido para permitir el flujo del aire

48

, también llamado amianto ,1 es un grupo de mineralesfibrosos. Están compuestos de silicatos de cadena doble.

Los minerales de asbesto tienen fibras largas y resistentes que se pueden separar y son suficientemente flexibles como para ser entrelazadas y también resisten

Debido a estas especiales características, el asbesto se ha usado para una gran variedad de productos manufacturados, principalmente en

(tejas para recubrimiento azulejos, productos de papel y

con asbesto), productos de de automóviles, frenos,

componentes de la transmisión), materias resistentes, envases, paquetería

y revestimientos, equipos de protección individual, pinturas, productos de vermiculita o de

, etc. También está presente en algunos

Se ha determinado por los organismos médicos internacionales que los productos relacionados con el asbesto/amianto provocan cáncer con una elevada mortalidad y por ello, desde hace décadas, se ha prohibido su uso en todos los países desarrollados, aunque se continúa utilizando en algunos países en vías de

Las personas que se exponen de forma crónica a éste producto están propensas a desarrollar asbestosis o cáncer en los

El asbesto puede encontrarse en pisos, azulejos, material de construcción, tejas. No todo el asbesto necesita eliminarse inmediatamente, pero debe

Utilizar áreas apropiadas para talleres de oficios y arte. dimensiones adecuadas, ventiladas de preferencia en 2 paredes laterales y con el mobiliario bien distribuido para permitir el flujo del aire

mineralesmetamórficos

Los minerales de asbesto tienen fibras largas y resistentes que se pueden separar y son suficientemente flexibles como para ser entrelazadas y también resisten

sis o cáncer en los

El asbesto puede encontrarse en pisos, azulejos, material de construcción, tejas. No todo el asbesto necesita eliminarse inmediatamente, pero debe

Utilizar áreas apropiadas para talleres de oficios y arte. Espacios con las dimensiones adecuadas, ventiladas de preferencia en 2 paredes laterales y con el mobiliario bien distribuido para permitir el flujo del aire

16

ESPACIOS LIBRES DE PLOMO: El plomo es uno de los cuatro metales que tienen un mayorsalud humana. Este puede entrar en el cuerpo humano a través de la comida (65%), agua (20%) y aire (15%). El Plomo puede causar varios efectos dañinos a la salud como:

• Perturbación del sistema nervioso • Daño al cerebro • Disminución de la fertilidad del hombre• Disminución de las habilidades de aprendizaje de la niñez• Perturbación en el comportamiento de los niños y las niñas (agresividad,

impulsividad o hipersensibilidad). En espacios cerrados el Pb puede encontrarse en la pintura de las paredes

2.2 ACCIONES PARA MEJORAR LA CALIDAD

1. Controlar la humedad

• Es base de crianza para el moho,

• insectos y bacterias es necesario controlarla para reducir el riesgo de añadir contaminantes al aire.

• Limpiar constantemente. Aspire y pase un paño húmedo para el polvo que puede contener plomo, polvo de ácaro, pesticidas y otros contaminantes

• Utilizar apropiadamente los productos de limpieza

• 4. Elegir productos de limpieza no tóxicos vinagre. Evite productos de atomizadores de aerosol. No use refrescadores del aire. El cloro doméstico es inofensivo porque con el uso se convierte casi completamente en agua y sal, no dejando residuos tóxicos.”

16

Manual sobre saneamiento e higiene en la escuelaSerie de Directrices Técnicas sobre Agua, Medio Ambiente ySaneamiento - Núm. 5 Fondo de las Naciones Unidas para la InfanciaUnited Plaza, TA-26 A

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ESPACIOS LIBRES DE PLOMO: El plomo es uno de los cuatro metales que tienen un mayor efecto dañino sobre la salud humana. Este puede entrar en el cuerpo humano a través de la comida (65%), agua (20%) y aire (15%).

El Plomo puede causar varios efectos dañinos a la salud como: Perturbación del sistema nervioso

de la fertilidad del hombre

Disminución de las habilidades de aprendizaje de la niñez Perturbación en el comportamiento de los niños y las niñas (agresividad, impulsividad o hipersensibilidad). En espacios cerrados el Pb puede encontrarse en la pintura de las paredes

2.2 ACCIONES PARA MEJORAR LA CALIDADDEL AIRE EN INTERIORES

Es base de crianza para el

insectos y bacterias es necesario controlarla para

el riesgo de añadir contaminantes al aire. Limpiar constantemente. Aspire y pase un paño húmedo para el polvo que puede contener plomo, polvo de ácaro, pesticidas y otros

Utilizar apropiadamente los productos de limpieza y solamente para lo que está indicado.

Elegir productos de limpieza no tóxicos tales como bicarbonato de soda y vinagre. Evite productos de atomizadores de aerosol. No use refrescadores del aire. El cloro doméstico es inofensivo porque con el uso se convierte

mente en agua y sal, no dejando residuos tóxicos.”

Manual sobre saneamiento e higiene en la escuela

Serie de Directrices Técnicas sobre Agua, Medio Ambiente y

Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia

efecto dañino sobre la salud humana. Este puede entrar en el cuerpo humano a través de la comida

Perturbación en el comportamiento de los niños y las niñas (agresividad,

En espacios cerrados el Pb puede encontrarse en la pintura de las paredes

2.2 ACCIONES PARA MEJORAR LA CALIDAD

que está indicado. tales como bicarbonato de soda y

vinagre. Evite productos de atomizadores de aerosol. No use refrescadores del aire. El cloro doméstico es inofensivo porque con el uso se convierte

mente en agua y sal, no dejando residuos tóxicos.”16

17

3. LA ENERGIA

“El término energía actividad, operación; ἐνεργfuerza trabajando) tiene diversas acepciones y definiciones, relacionadas con la idea de una capacidad para obrar, transformar o poner en «energía» se define como la capacidad para realizar un trabajo. En tecnología y un recurso natural (incluyendo a su tecnología asociada) para extraerla, transformarlaindustrial o económico.

17www.google.com.ve

22 de noviembre de 2010

50

CAPITULO III

(del griegoἐνέργεια/energeia, νεργóς/energos=fuerza de acción o

) tiene diversas acepciones y definiciones, relacionadas con la idea de una capacidad para obrar, transformar o poner en movimiento. En física, «energía» se define como la capacidad para realizar un

y economía, «energía» se refiere a (incluyendo a su tecnología asociada)

para extraerla, transformarla, y luego darle un uso

Al mirar a nuestro alrededor se observa que las plantas crecen, los animales se trasladan y que las máquinas y herramientas realizan las más variadas tareas. Todas estas actividades tienen en común que precisan del concurso de la energía.

La energía es una propiedad asociada a los objetos y sustancias y se manifiesta en las transformaciones que ocurren en la naturaleza.

La energía se manifiesta en los cambios físicos, por ejemplo, al elevar un objeto, transportarlo, deformarlo o calentarlo.

La energía está presente también en los cambios químicos, como al quemar un trozo de madera o en la descomposición de agua mediante la corriente eléctrica.”

Al mirar a nuestro alrededor se observa que las plantas crecen, los animales se trasladan y que las máquinas y herramientas realizan las más variadas tareas. Todas estas actividades tienen en común que precisan del

a propiedad asociada a los objetos y sustancias y se manifiesta en las transformaciones que ocurren en la

La energía se manifiesta en los cambios físicos, por ejemplo, al elevar un objeto, transportarlo, deformarlo o calentarlo.

presente también en los cambios químicos, como al quemar un trozo de madera o en la descomposición de agua mediante la corriente eléctrica.”17

18

3.1 USO EFICIENTE DE LA ENERGIA

“La crisis energética de los años 70 estimuló el desarrollo de nuevas tecnologías para la reducción del consumo eléctrico en edificios.

Ahorrar energía es el camino más eficaz para reducir las emisiones contaminantes

de CO2 (dióxido de carbono) a la atmó

ambiente, pues con ello evitamos; lluvias ácidas, mareas negras, contaminación

del aire, residuos radiactivos, riesgo de accidentes nucleares, proliferación de

armas atómicas, destrucción de bosques, devastación de parajes naturales,

desertificación.

Pero esas ventajas también alcanzan a nuestros bolsillos: cada kilovatio

cuesta al consumidor más de 17 pesetas (en 1993), de forma que cambiar de

hábitos o sustituir los aparatos por otros menos despilfarradores nos ahorra

dinero; en algunos casos la alternativa que proponemos puede parecer más cara,

pero lo que nos gastemos al principio lo re

rápida, pues habremos reducido el gasto en energía (factura de la luz, etc.) Una

vez amortizado, comenzamos a ahorrar dinero (lo que dejamos de gastar en

energía)

Todas estas ventajas se traducen por sí mismas en una mejor c

más aún si consumir menos energía va unido a la mejora de los servicios que ésta

51

3.1 USO EFICIENTE DE LA ENERGIA

“La crisis energética de los años 70 estimuló el desarrollo de nuevas tecnologías para la reducción del consumo eléctrico en edificios.

Ahorrar energía es el camino más eficaz para reducir las emisiones contaminantes

de CO2 (dióxido de carbono) a la atmósfera, y por tanto detener el calentamiento

global del planeta y el cambio climático.

Es también el camino más sencillo y

rápido para lograrlo. Por cada kilovatio

/hora de electricidad que ahorremos,

evitaremos la emisión de

aproximadamente un kilogramo de

en la central térmica donde se quema

carbón o petróleo para producir esa

electricidad.

Además, ahorrar energía tiene otras

ventajas adicionales para el medio

ambiente, pues con ello evitamos; lluvias ácidas, mareas negras, contaminación

duos radiactivos, riesgo de accidentes nucleares, proliferación de

armas atómicas, destrucción de bosques, devastación de parajes naturales,

Pero esas ventajas también alcanzan a nuestros bolsillos: cada kilovatio

dor más de 17 pesetas (en 1993), de forma que cambiar de

hábitos o sustituir los aparatos por otros menos despilfarradores nos ahorra

dinero; en algunos casos la alternativa que proponemos puede parecer más cara,

pero lo que nos gastemos al principio lo recuperamos de manera más o menos

rápida, pues habremos reducido el gasto en energía (factura de la luz, etc.) Una

vez amortizado, comenzamos a ahorrar dinero (lo que dejamos de gastar en

Todas estas ventajas se traducen por sí mismas en una mejor c

más aún si consumir menos energía va unido a la mejora de los servicios que ésta

“La crisis energética de los años 70 estimuló el desarrollo de nuevas tecnologías

Ahorrar energía es el camino más eficaz para reducir las emisiones contaminantes

sfera, y por tanto detener el calentamiento

global del planeta y el cambio climático.

Es también el camino más sencillo y

rápido para lograrlo. Por cada kilovatio

/hora de electricidad que ahorremos,

evitaremos la emisión de

aproximadamente un kilogramo de CO2

en la central térmica donde se quema

carbón o petróleo para producir esa

Además, ahorrar energía tiene otras

ventajas adicionales para el medio

ambiente, pues con ello evitamos; lluvias ácidas, mareas negras, contaminación

duos radiactivos, riesgo de accidentes nucleares, proliferación de

armas atómicas, destrucción de bosques, devastación de parajes naturales,

Pero esas ventajas también alcanzan a nuestros bolsillos: cada kilovatio-hora le

dor más de 17 pesetas (en 1993), de forma que cambiar de

hábitos o sustituir los aparatos por otros menos despilfarradores nos ahorra

dinero; en algunos casos la alternativa que proponemos puede parecer más cara,

cuperamos de manera más o menos

rápida, pues habremos reducido el gasto en energía (factura de la luz, etc.) Una

vez amortizado, comenzamos a ahorrar dinero (lo que dejamos de gastar en

Todas estas ventajas se traducen por sí mismas en una mejor calidad de vida,

más aún si consumir menos energía va unido a la mejora de los servicios que ésta

19

52

nos proporciona (luz, calor, movimiento...), es decir, se trata de mejorar la

eficiencia energética.

Así pondremos freno a la actual situación de despilfarro energético: en muchas

ocasiones consumimos demasiada energía, que no necesitamos, recibiendo poco

o ningún servicio y, a veces, un mal servicio e incluso perjuicios.

Ahorrar energía es también un deber de solidaridad, si tenemos en cuenta que cada habitante de los países desarrollados consume, por término medio, la misma energía que 16 ciudadanos del Tercer Mundo. COMO AHORRAMOS ENERGÍA

• Piensa que no es necesario que los aparatos electrónicos estén en funcionamiento

• todo el tiempo (la computadora, por ejemplo). • Existen aparatos que con el solo hecho de estar conectados a la corriente • consumen energía, ¡aunque estén apagados! Es el caso del televisor, el

aparato • de sonido y otros equipos que utilizan control remoto: al estar apagados

siguen • consumiendo alrededor de un tercio de la energía que usan cuando están

encendidos. • Lo mismo sucede con los cargadores de teléfonos celulares. Así que • desconéctalos cuando estén apagados. • No todos los aparatos tienen el mismo consumo energético. La diferencia

entre • productos similares puede alcanzar hasta un 90%. Por ello, si piensas

comprar • un aparato exige información sobre su consumo energético y escoge el que • menos energía requiera.

EN LA COCINA

• Si necesitas comprar una cocina o un horno, elige el equipo que funciona con

• gas, no con electricidad. • Usa la olla de presión, ya que consume menos energía. • Tapa las cacerolas durante la cocción y baja al mínimo el fuego una vez

que • comience la ebullición. • Si usas el microondas en lugar del horno convencional ahorras hasta 70%

de • energía. • Para cocciones superiores a una hora, no necesitas precalentar el horno. • Aprovecha al máximo la capacidad del horno: cocina el mayor número

posible • de alimentos en una sola vez.

20

• Al no abrir la puerta del horno menos

• 20% del calor acumulado en el interior.• Descongela los alimentos dentro del refrigerador, alejándolos de la fuente

derefrigeración. RECOMENDACIONES PARA EL USO EFICIENTE DE LA ENERGIA

1. Apagar las luces en

una habitación, y apagar las luces en

habitaciones desocupadas.

ampolletas o bombillas

por fluorescentes o de bajo consumo.

2. Dormir o hibernar el computador

(ordenador) . En este modo, el computador

consume menos energía, no está apagado y vuelve a ponerse activo sin

reiniciar el sistema. También se puede programar el computador para que

después de un tiempo sin uso (media hora, por ejemplo), se

manera automática.

3. Usar eficientemente los

refrigerador (nevera) entre 3º a 5º grados Celsius, y el congelador entre

17º y -15º grados Celsius. Sobre todo, asegurarse que las puertas cierran

herméticamente para evitar el calentamiento. Para chequear el e

las puertas, poner un papel entre ellas y tirar de él. Si el papel sale

fácilmente, debemos pensar en resellar las puertas.

4. No precalentar o abrir las puertas del horno más de lo necesario.

53

Al no abrir la puerta del horno innecesariamente evitarás la pérdida de al

20% del calor acumulado en el interior. Descongela los alimentos dentro del refrigerador, alejándolos de la fuente

RECOMENDACIONES PARA EL USO EFICIENTE DE LA ENERGIA

Apagar las luces en cendidas al salir de

una habitación, y apagar las luces en

habitaciones desocupadas. Reemplazar las

ampolletas o bombillas incandescentes

por fluorescentes o de bajo consumo.

Dormir o hibernar el computador

. En este modo, el computador

menos energía, no está apagado y vuelve a ponerse activo sin

reiniciar el sistema. También se puede programar el computador para que

después de un tiempo sin uso (media hora, por ejemplo), se

manera automática.

Usar eficientemente los electrodomésticos : poner la temperatura del

refrigerador (nevera) entre 3º a 5º grados Celsius, y el congelador entre

15º grados Celsius. Sobre todo, asegurarse que las puertas cierran

herméticamente para evitar el calentamiento. Para chequear el e

las puertas, poner un papel entre ellas y tirar de él. Si el papel sale

fácilmente, debemos pensar en resellar las puertas.

No precalentar o abrir las puertas del horno más de lo necesario.

innecesariamente evitarás la pérdida de al

Descongela los alimentos dentro del refrigerador, alejándolos de la fuente

menos energía, no está apagado y vuelve a ponerse activo sin

reiniciar el sistema. También se puede programar el computador para que

después de un tiempo sin uso (media hora, por ejemplo), se duerma de

: poner la temperatura del

refrigerador (nevera) entre 3º a 5º grados Celsius, y el congelador entre -

15º grados Celsius. Sobre todo, asegurarse que las puertas cierran

herméticamente para evitar el calentamiento. Para chequear el estado de

las puertas, poner un papel entre ellas y tirar de él. Si el papel sale

No precalentar o abrir las puertas del horno más de lo necesario.

21

5. Con el lavavajillas, usar los ciclos de lavado m

cortos y secar los platos al aire libre es una buena

manera de reducir su gasto energético.

6. Enjaguar siempre con agua fría en la lavadora, y

elegir el programa de lavado ajustado a la

cantidad de ropa.

7. En la secadora de ropa, secar aparte la ropa

liviana de la gruesa, y limpiar el filtro después de

cada secado.

8. El aire acondicionado: tratar de no usarlo en las

horas (entre las 12 y las 19 horas). Para ello, en

la mañana pre-enfría o pre

mediodía y cerrand

calor. Si esto no resulta, trata de mantener el aire a unos 23 grados celsius

constantemente.

9. Sellar las ventanas

entrada de calor en el verano.

10. Desconectar los aparatos que no se utilizan frecuentemente, y apagar

completamente los televisores o equipos de audio cuando no se están

utilizando. Dejarlos en modo

ampolleta o bombillas de 75 watios encendida conti

encender impresoras sólo cuando el documento a imprimir está a punto.

54

Con el lavavajillas, usar los ciclos de lavado más

cortos y secar los platos al aire libre es una buena

manera de reducir su gasto energético.

r siempre con agua fría en la lavadora, y

elegir el programa de lavado ajustado a la

cantidad de ropa.

En la secadora de ropa, secar aparte la ropa

ana de la gruesa, y limpiar el filtro después de

El aire acondicionado: tratar de no usarlo en las

horas (entre las 12 y las 19 horas). Para ello, en

enfría o pre-calienta tu casa u oficina, apagando el AC al

mediodía y cerrando las ventanas o cortinas para evitar pérdidas de frío o

calor. Si esto no resulta, trata de mantener el aire a unos 23 grados celsius

Sellar las ventanas para evitar la pérdida de calor en el invierno y la

entrada de calor en el verano.

los aparatos que no se utilizan frecuentemente, y apagar

completamente los televisores o equipos de audio cuando no se están

utilizando. Dejarlos en modo sleep puede gastar el equivalente a una

ampolleta o bombillas de 75 watios encendida continuamente. Asimismo,

encender impresoras sólo cuando el documento a imprimir está a punto.

tu casa u oficina, apagando el AC al

o las ventanas o cortinas para evitar pérdidas de frío o

calor. Si esto no resulta, trata de mantener el aire a unos 23 grados celsius

para evitar la pérdida de calor en el invierno y la

los aparatos que no se utilizan frecuentemente, y apagar

completamente los televisores o equipos de audio cuando no se están

puede gastar el equivalente a una

nuamente. Asimismo,

encender impresoras sólo cuando el documento a imprimir está a punto.

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4. EL AGUA: • “El agua (del latín agua) es un

sustancia cuya molécula está formada por dos átomos de hidrogeno y uno de oxigeno (H2O).Es supervivencia de todas las formas conocidas de vida.

• Guatemala posee abundancia de agua,

con 18 ríos principales que se

• originan en las partes altas de los volcanes. Debido a la lluvia y a la abundancia de recursos de agua, existe la cubrir la demanda, sin embargo, no hay un buen manejo delos recursos para desarrollar y mantener los requerimientos de suministro de agua. Los recursos de agua se ven agotados por el aumento de la demanda, la cual se ha desarrollado hasta llegar a una situación crítica. Este agotamiento se debe en parte a una distribución desigual de la población; las áreas más densamente pobladas son las regiones donde la disponibilidad de agua es baja debido a la altura o a un déficit de llviene a ser un ejemplo típico. Lo contrario ocurre donde los recursos de agua son abundantes. Actualmente no existe una ley que controle el uso y abuso de las vías nacionales de suministro de agua, como resultado, los ríos están siendo usados para disponer de los desechos. No ayuna autoridad que controle los recursos de agua, sin embargo, se está proponiendo la formación en este año de una comisión nacional para agua potable y sanitación. Existen comisiones para otros sectores tsector agrícola, electricidad, medio ambiente y salud, pero no la hay para el suministro de agua. Se debe crear una Comisión Nacional para agua potable y también una ley práctica, completa y que pueda ser implementada con el fin de gobernar y

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CAPITULO IV

“El agua (del latín agua) es un sustancia cuya molécula está formada por dos átomos de hidrogeno y uno de oxigeno (H2O).Es esencial para la supervivencia de todas las formas conocidas de vida.

Guatemala posee abundancia de agua, con 18 ríos principales que se

originan en las partes altas de los volcanes. Debido a la lluvia y a la abundancia de recursos de agua, existe la cantidad de agua necesaria para cubrir la demanda, sin embargo, no hay un buen manejo delos recursos para desarrollar y mantener los requerimientos de suministro de agua. Los recursos de agua se ven agotados por el aumento de la demanda, la cual

rrollado hasta llegar a una situación crítica. Este agotamiento se debe en parte a una distribución desigual de la población; las áreas más densamente pobladas son las regiones donde la disponibilidad de agua es baja debido a la altura o a un déficit de lluvia. La ciudad de Guatemala viene a ser un ejemplo típico. Lo contrario ocurre donde los recursos de agua son abundantes. Actualmente no existe una ley que controle el uso y abuso de las vías nacionales de suministro de agua, como resultado, los

n siendo usados para disponer de los desechos. No ayuna autoridad que controle los recursos de agua, sin embargo, se está proponiendo la formación en este año de una comisión nacional para agua potable y sanitación. Existen comisiones para otros sectores tsector agrícola, electricidad, medio ambiente y salud, pero no la hay para el suministro de agua. Se debe crear una Comisión Nacional para agua potable y también una ley práctica, completa y que pueda ser implementada con el fin de gobernar y proteger los recursos de agua de la nación.

cantidad de agua necesaria para cubrir la demanda, sin embargo, no hay un buen manejo delos recursos para desarrollar y mantener los requerimientos de suministro de agua. Los recursos de agua se ven agotados por el aumento de la demanda, la cual

rrollado hasta llegar a una situación crítica. Este agotamiento se debe en parte a una distribución desigual de la población; las áreas más densamente pobladas son las regiones donde la disponibilidad de agua es

uvia. La ciudad de Guatemala viene a ser un ejemplo típico. Lo contrario ocurre donde los recursos de agua son abundantes. Actualmente no existe una ley que controle el uso y abuso de las vías nacionales de suministro de agua, como resultado, los

n siendo usados para disponer de los desechos. No ayuna autoridad que controle los recursos de agua, sin embargo, se está proponiendo la formación en este año de una comisión nacional para agua potable y sanitación. Existen comisiones para otros sectores tales como el sector agrícola, electricidad, medio ambiente y salud, pero no la hay para el suministro de agua. Se debe crear una Comisión Nacional para agua potable y también una ley práctica, completa y que pueda ser implementada

proteger los recursos de agua de la nación.

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4.1 LA CONTAMINACIÓN DE LAS AGUAS

Se presenta el caso de Guatemala, país rico en recursos hídricos, entre los que se encuentran ríos y lagos con volumen suficiente para satisfacer las agua potable por parte de la población y la demanda de la industria. Sin embargo, el 90% de las fuentes superficiales se encuentran contaminadas, lo cual ha incidido en que más de un 40% de la población no tenga acceso a agua potable y se tengan tasas de mortalidad infantil superiores a un 40 por mil nacidos vivos, siendo un 24% de las muertes, debido a enfermedades diarreicas. Las áreas marginales son las más afectadas, donde los infantes sufren las consecuencias padeciendo retrasos en su deenfermedades relacionadas con la mala calidad del agua que tienen incidencia en Guatemala, se encuentran la diarrea, tifoidea, hepatitis, malaria y dengue. En diferentes estudios se ha determinado que los princientre ellos el río Las Vacas, río Motagua, río Polochic, Lago Amatitlán, Lago Atitlán, Lago Izabal y Lago Petén Itzá, presentan niveles de contaminación que superan los valores guía para agua potable y agua para recreación, alcalgunos ríos inclusive, niveles correspondientes a aguas residuales. Estos cuerpos de agua presentan niveles altos de contaminación bacteriológica, incluyendo vectores de enfermedades transmisibles, además de contaminación química por nutrientes, metales y plaguicidas entre los principales contaminantes en Guatemala.”18

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www.girasole,com 22 de noviembre de 2010

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4.1 LA CONTAMINACIÓN DE LAS AGUAS

Se presenta el caso de Guatemala, país rico en recursos hídricos, entre los que se encuentran ríos y lagos con volumen suficiente para satisfacer las agua potable por parte de la población y la demanda de la industria. Sin embargo, el 90% de las fuentes superficiales se encuentran contaminadas, lo cual ha incidido en que más de un 40% de la población no tenga acceso a agua potable y

ngan tasas de mortalidad infantil superiores a un 40 por mil nacidos vivos, siendo un 24% de las muertes, debido a enfermedades diarreicas. Las áreas marginales son las más afectadas, donde los infantes sufren las consecuencias padeciendo retrasos en su desarrollo, y un bajo nivel de vida. Entre las enfermedades relacionadas con la mala calidad del agua que tienen incidencia en Guatemala, se encuentran la diarrea, tifoidea, hepatitis, malaria y dengue. En diferentes estudios se ha determinado que los principales ríos y lagos del país, entre ellos el río Las Vacas, río Motagua, río Polochic, Lago Amatitlán, Lago Atitlán, Lago Izabal y Lago Petén Itzá, presentan niveles de contaminación que superan los valores guía para agua potable y agua para recreación, alcalgunos ríos inclusive, niveles correspondientes a aguas residuales. Estos cuerpos de agua presentan niveles altos de contaminación bacteriológica, incluyendo vectores de enfermedades transmisibles, además de contaminación química por

, metales y plaguicidas entre los principales contaminantes en

Se presenta el caso de Guatemala, país rico en recursos hídricos, entre los que se encuentran ríos y lagos con volumen suficiente para satisfacer las necesidades de agua potable por parte de la población y la demanda de la industria. Sin embargo, el 90% de las fuentes superficiales se encuentran contaminadas, lo cual ha incidido en que más de un 40% de la población no tenga acceso a agua potable y

ngan tasas de mortalidad infantil superiores a un 40 por mil nacidos vivos, siendo un 24% de las muertes, debido a enfermedades diarreicas. Las áreas marginales son las más afectadas, donde los infantes sufren las consecuencias

sarrollo, y un bajo nivel de vida. Entre las enfermedades relacionadas con la mala calidad del agua que tienen incidencia en Guatemala, se encuentran la diarrea, tifoidea, hepatitis, malaria y dengue. En

pales ríos y lagos del país, entre ellos el río Las Vacas, río Motagua, río Polochic, Lago Amatitlán, Lago Atitlán, Lago Izabal y Lago Petén Itzá, presentan niveles de contaminación que superan los valores guía para agua potable y agua para recreación, alcanzando en algunos ríos inclusive, niveles correspondientes a aguas residuales. Estos cuerpos de agua presentan niveles altos de contaminación bacteriológica, incluyendo vectores de enfermedades transmisibles, además de contaminación química por

, metales y plaguicidas entre los principales contaminantes en

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4.2 ¿CÓMO PODEMOS CONTRIBUIR PARA AHORRAR AGUA?

1. Colocando dos botellas llenas dentro de la cisterna y ahorrarás de 2 a 4 litros cada vez que la uses. No emplees el inodoro como papelera

2.- Cerrando el grifo al lavarte los dientes o afeitarte, puedes ahorrar hasta 10 l.

3.- Dúchate en vez de bañarte, ahorrarás 150 l.

4.- Arregla con urgencia las averías de grifos y cañerías. Un grifo que gotea pierde 30 l. diarios

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5.- Riega al anochecer para evitar pérdidas por evaporación ¡las plantas te lo agradecerán!

6.- Llena la lavadora y el lavavajillas, es donde más agua se gasta. El agua del segundo aclarado puedes emplearla para regar tus plantas

7.- No uses las duchas de las playas, es un lujo superfluo e innecesario que debes hacer saber a tu ayuntamiento

8.- Utiliza detergentes ecológicos, sin fosfatos

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9.- Escoge plantas autóctonas para tu jardín y tiestos, consumen menos agua y dan mucho menos trabajo que las plantas exóticas, además atraen a mariposas y no exigen el uso de productos químicos para su mantenimiento

10.- Coloca difusores y demás mecanismos de ahorro en los grifos, aprovecharás mejor el agua reduciendo su consumo

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5.- REFORESTACIÓN “Cada año se pierden en el país 70 mil hectáreas de terreno fértil, lo que conlleva también a una pérdida de capacidad productiva y deterioro del ambiente La reforestación no es simplemente plantar árboles donde hay pocos o donde antes no había sin más. La reforestación conlleva un estudio medioambiental ya que el equilibrio ecológico es muy sensible y los esfuerzos pueden resultar infructuosos o incluso dañinos para el ecosistema. Así que la reforestación consiste en un trabajo previo que define qué especies de árboles son los más apropiados paprovechamiento de su madera. Los árboles son elementos importantes dentro de nuestro ecosistema.Al pensar en reforestación se debe pensar en árboles nativos de la zona.

5.1 BENEFICIOS DE LA REFORESTACIÓN

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CAPITULO V

“Cada año se pierden en el país 70 mil hectáreas de terreno fértil, lo que conlleva también a una pérdida de capacidad productiva y deterioro del

La reforestación no es simplemente plantar árboles donde hay pocos o donde antes no había sin más. La reforestación conlleva un estudio

ioambiental ya que el equilibrio ecológico es muy sensible y los esfuerzos pueden resultar infructuosos o incluso dañinos para el ecosistema. Así que la reforestación consiste en un trabajo previo que define qué especies de árboles son los más apropiados para la zona, independientemente del aprovechamiento de su madera.

Los árboles son elementos importantes dentro de nuestro ecosistema.Al pensar en reforestación se debe pensar en árboles nativos de la zona.

5.1 BENEFICIOS DE LA REFORESTACIÓN

La reforestación, como decíamos más

arriba, beneficia en varios aspectos al

ecosistema. Enumeremos todos sus

beneficios:

• Determinadas zonas de

repoblación permiten la explotación de

su madera para la obtención de

combustible doméstico, así como para

el uso industrial de la madera,

protegiendo los bosques viejos.

ara la zona, independientemente del

Los árboles son elementos importantes dentro de nuestro ecosistema. Al pensar en reforestación se debe pensar en árboles nativos de la zona.

reforestación, como decíamos más

arriba, beneficia en varios aspectos al

ecosistema. Enumeremos todos sus

Determinadas zonas de

repoblación permiten la explotación de

su madera para la obtención de

combustible doméstico, así como para

dustrial de la madera,

protegiendo los bosques viejos.

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61

• Protege los suelos fértiles de la destrucción ocasionada por el arrastre de las

lluvias al mantenerlo con las raíces.

• Sirven de áreas recreativas naturales cuando son zonas cercanas a las

ciudades.

• Retrasa e incluso detiene el avance de las dunas de arenas, así como la

desertificación.

• Ejerce de muro protector de las zonas de cultivo contra el viento.

• Optimiza las funciones de las cuencas hidrográficas evitando reboses.

• También es beneficiosa para crear una masa forestal en terrenos donde antes

no había árboles.

REFORESTACION URBANA Y DE LA COMUNIDAD: MEJORANDO NUESTRA CALIDAD DE

VIDA

La reforestación urbana y de la comunidad puede marcar una diferencia en nuestras vidas. Cada uno de nosotros puede hacer una contribución personal. A medida que desarrollamos y aplicamos nuevas tecnologías para vivir mejor, muchas veces los efectos secundarios afectan adversamente nuestro ambiente natural.

Por ejemplo, en las áreas urbanas las temperaturas en el verano y los niveles de ruido son más altos que en las áreas rurales circundantes. Los problemas de contaminación del aire son mayores y el paisaje está significativamente alterado, reduciendo los beneficios de salud disponibles para nosotros cuando tenemos acceso a áreas boscosas y áreas verdes abiertas.

Los árboles ayudan a resolver estos problemas. En la actualidad el 75% de nosotros vive en pueblos y ciudades, y podemos actuar individualmente para mejorar nuestro ambiente natural sembrando y manteniendo árboles en nuestras calles y apoyando programas de reforestación en la comunidad. A través de la tecnología estamoss aprendiendo más sobre los árboles, cómo estos benefician a la humanidad y cómo podernos sembrar y cuidar mejor aquellos que forman nuestros bosques urbanos.

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62

LOS ARBOLES REDUCEN LA CONTAMINACION DEL AIRE

Los árboles y otras plantas fabrican su propio alimento del dióxido de carbono (C02) en la atmósfera, el agua, la luz solar y en una pequeña cantidad de elementos del suelo. En ese proceso los árboles liberan el oxígeno (02) para nosotros respirar.

LOS ARBOLES MODIFICAN EL CLIMA LOCAL

Los árboles pueden ayudar a mitigar el efecto de “isla termal” en el centro de nuestras ciudades. Estas “islas” son el resultado del almacenamiento de la energía termal en el concreto, acero y asfalto. Las islas termales son de 3 a 10 grados más calientes que el ambiente alrededor. El efecto colectivo de un área con árboles que se encuentran transpirando (evaporando agua) reduce la temperatura en estas áreas.

Los árboles: Ayudan a eliminar, atrapar y sostener partículas de contaminantes (polvo, cenizas, polen y humo) que pueden causar daños a los pulmones humanos. Absorben C02 otros gases peligrosos y, a cambio, restauran la atmósfera con oxígeno.

Producen cada día, en cada acre, oxígeno suficiente para 18 personas. Absorben en cada acre, por el período de un año, el C02 suficiente para igualar la cantidad que se produce al conducir un auto 26,000 millas.

Los árboles remueven los contaminantes gaseosos absorbiéndolos a través de los poros de la superficie de las hojas. Las partículas son atrapadas y filtradas por las hojas, los tallos y las ramas, y son lavadas hacia el terreno por la lluvia.Los contaminantes perjudican a los árboles dañándoles su follaje e inhibiendo el proceso de fotosíntesis (producción de alimentos). También debilitan a los árboles haciéndolos más susceptibles a otros problemas de salud tales como insectos y enfermedades.

La pérdida de árboles en nuestras áreas urbanas no solo intensifica el efecto de “isla termal” debido a la pérdida de sombra y evaporación, sino que perdemos también un principal absorbente de bióxido de carbono y un atrapados de otros contaminantes atmosféricos.

La quema de combustibles fósiles para obtener energía y los fuegos de bosques a gran escala, tales como los de los trópicos, son contribuidores principales de la acumulación de C02 en la atmósfera.

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BENEFICIOS DE ADOPCIÓN DE MEDIDAS PRONTAS Y FIRMES

SOBRE EL CAMBIO CLIMÁTICO SUPERARÁN CON CRECES LOS COSTES

Las consecuencias de nuestras acciones presentes sobre los futuros cambios climáticos poseen largos tiempos de espera. Lo que hagamos ahora solamente tendrá un impacto limitado sobre el clima de los próximos 40 o 50 años. Por lo tanto las medidas que se adopten en los próximos 10 0 20 años influirán profundamente sobre el clima de la segunda mitad del siglo actual y del siguiente Las pruebas científicas apuntan a la existencia de un riesgo cada vez mayor de que una actitud de mantenimiento del statu quo´ (business as usual´_ BAU) con respecto a las emisiones tenga consecuencias graves e irreversibles. Se requiere de medidas sobre cambios climáticos en todos los países ricos o pobres. Los costes de tomar medidas no están distribuidos igualmente en los sectores o en el mundo. Aun si los países ricos asumen la responsabsolutas en emisiones de un 60tomar medidas importantes también. Pero no se debería pedir a los países en desarrollo, la totalidad de los costes de estas medidas por sí mismos y no tenque hacerlo. Las medidas sobre cambios climáticos crearán importantes empresariales, a medidas que se crean nuevos mercados de tecnologías bajas en carbono y de otros bienes y servicios bajos en carbono. El mundo no está obligado a elegir entre evitar el cambio climático o promover el crecimiento y desarrollo. Los cambios habidos en las tecnologías energéticas y en la estructura de la economía han creado oportunidades para desvincular el crecimiento de las emisiones de gases de efecto invernadero. El llegará, con el tiempo a perjudicar el crecimiento económico. a largo o corto plazo y se puede hacer de manera que no límite las aspiraciones de crecimiento de países ricos o pobres.”19

19

Ministerio de Ambiente y recursos NaturalesDirección general de Formación, organización y Participación socialPrograma Nacional de Cambio climático.

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BENEFICIOS DE ADOPCIÓN DE MEDIDAS PRONTAS Y FIRMES SOBRE EL CAMBIO CLIMÁTICO SUPERARÁN CON CRECES LOS COSTES

Las consecuencias de nuestras acciones futuros cambios climáticos

poseen largos tiempos de espera. Lo que hagamos ahora solamente tendrá un impacto limitado sobre el clima de los próximos 40 o 50

Por lo tanto las medidas que se adopten en los próximos 10 0 20 años influirán profundamente sobre el clima de la segunda mitad del siglo

Las pruebas científicas apuntan a la existencia de un riesgo cada vez mayor de que una actitud de mantenimiento del statu quo´ (business as usual´_ BAU) con respecto a las emisiones

consecuencias graves e irreversibles.

Se requiere de medidas sobre cambios climáticos en todos los países ricos o pobres. Los costes de tomar medidas no están distribuidos igualmente en los sectores o en el mundo. Aun si los países ricos asumen la responsabilidad de reducciones absolutas en emisiones de un 60-80% en 2050 de los países en desarrollo deben tomar medidas importantes también. Pero no se debería pedir a los países en desarrollo, la totalidad de los costes de estas medidas por sí mismos y no ten

Las medidas sobre cambios climáticos crearán importantes empresariales, a medidas que se crean nuevos mercados de tecnologías bajas en carbono y de otros bienes y servicios bajos en carbono. El mundo no está obligado a elegir

r el cambio climático o promover el crecimiento y desarrollo. Los cambios habidos en las tecnologías energéticas y en la estructura de la economía han creado oportunidades para desvincular el crecimiento de las emisiones de gases de efecto invernadero. El hecho de hacer caso omiso del cambio climático llegará, con el tiempo a perjudicar el crecimiento económico. a largo o corto plazo y se puede hacer de manera que no límite las aspiraciones de crecimiento de

19

Ministerio de Ambiente y recursos Naturales

Dirección general de Formación, organización y Participación social Programa Nacional de Cambio climático.

BENEFICIOS DE ADOPCIÓN DE MEDIDAS PRONTAS Y FIRMES SOBRE EL CAMBIO CLIMÁTICO SUPERARÁN CON CRECES LOS COSTES

abilidad de reducciones 80% en 2050 de los países en desarrollo deben

tomar medidas importantes también. Pero no se debería pedir a los países en desarrollo, la totalidad de los costes de estas medidas por sí mismos y no tendrán

Las medidas sobre cambios climáticos crearán importantes empresariales, a medidas que se crean nuevos mercados de tecnologías bajas en carbono y de otros bienes y servicios bajos en carbono. El mundo no está obligado a elegir

r el cambio climático o promover el crecimiento y desarrollo. Los cambios habidos en las tecnologías energéticas y en la estructura de la economía han creado oportunidades para desvincular el crecimiento de las emisiones de

hecho de hacer caso omiso del cambio climático llegará, con el tiempo a perjudicar el crecimiento económico. a largo o corto plazo y se puede hacer de manera que no límite las aspiraciones de crecimiento de

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6. ¿QUÉ ES RECICLAR?

Se puede salvar grandes cantidades de recursos naturales no renovables cuando en los procesos de producción se utrenovables, como los árboles, también pueden ser salvados. La utilización de productos reciclados disminuye el consumo de energía, cuando se consuman menos combustibles fósiles se generará menos CO2 y por lo tantlluvia ácida y se reducirá el efecto invernadero. En el aspecto financiero, podemos decir que el reciclaje puede generar muchos empleos, se necesita una gran fuerza laboral para recolectar los materiales aptos para poder realizar el reciclaje dentro de nuestras comunidades. Y así juntos lograr la preservación de nuestros recursos naturales a los que tanto daño se le ha causado. 6.1 REGLAS DE LAS TRES R. Pedagógicamente se ha popularizado la estrategia de las tres R, que consiste tres medidas generales básicas que constituyen en el problema de la basura, entre otros. Estas acciones básicas orientadas a la población en general pero igualmente aplicadas a todas las acciones son:

� Reducir � Reutilizar � Reciclar.

• REDUCIR: Es reagrupa toresiduos.

• REUTILIZAR: Es reagrupa los procedimientos que permiten darle a un producto ya utilizado un uso nuevo.

• RECICLAR: Es el proceso de tratamiento por el que tienen que atravesar los residuos mediante el

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CAPITULO VI

6. ¿QUÉ ES RECICLAR? “Separar el papel, aluminio. Plástico, vidrio, y materia orgánica para ser reutilizados y ahorrar recursos. Es disminuir la contaminación, alarga la vida de los materiales aunque sean con diferentes usos ahorra energía y así evitamos la deforestación. Reciclar es un proceso simple que nos puede ayudar a resolver muchos de los problemas creados por la forma de vida moderna.

Se puede salvar grandes cantidades de recursos naturales no renovables cuando en los procesos de producción se utilizan materiales reciclados. Los recursos renovables, como los árboles, también pueden ser salvados. La utilización de productos reciclados disminuye el consumo de energía, cuando se consuman menos combustibles fósiles se generará menos CO2 y por lo tantlluvia ácida y se reducirá el efecto invernadero.

En el aspecto financiero, podemos decir que el reciclaje puede generar muchos empleos, se necesita una gran fuerza laboral para recolectar los materiales aptos

reciclaje dentro de nuestras comunidades. Y así juntos lograr la preservación de nuestros recursos naturales a los que tanto daño se le ha

6.1 REGLAS DE LAS TRES R.

Pedagógicamente se ha popularizado la estrategia de las tres R, que consiste tres medidas generales básicas que constituyen en el problema de la basura, entre otros. Estas acciones básicas orientadas a la población en general pero igualmente aplicadas a todas las acciones son:

Es reagrupa todo lo relacionado con la reducción de los

REUTILIZAR: Es reagrupa los procedimientos que permiten darle a un producto ya utilizado un uso nuevo.

Es el proceso de tratamiento por el que tienen que atravesar los residuos mediante el reciclaje.

“Separar el papel, aluminio. Plástico, vidrio, y materia orgánica para ser reutilizados y ahorrar recursos. Es disminuir la contaminación, alarga la vida de los materiales aunque sean con diferentes usos ahorra

a deforestación.

Reciclar es un proceso simple que nos puede ayudar a resolver muchos de los problemas creados por la

Se puede salvar grandes cantidades de recursos naturales no renovables cuando ilizan materiales reciclados. Los recursos

renovables, como los árboles, también pueden ser salvados. La utilización de productos reciclados disminuye el consumo de energía, cuando se consuman menos combustibles fósiles se generará menos CO2 y por lo tanto habrá menos

En el aspecto financiero, podemos decir que el reciclaje puede generar muchos empleos, se necesita una gran fuerza laboral para recolectar los materiales aptos

reciclaje dentro de nuestras comunidades. Y así juntos lograr la preservación de nuestros recursos naturales a los que tanto daño se le ha

Pedagógicamente se ha popularizado la estrategia de las tres R, que consiste en tres medidas generales básicas que constituyen en el problema de la basura, entre otros. Estas acciones básicas orientadas a la población en general pero

do lo relacionado con la reducción de los

REUTILIZAR: Es reagrupa los procedimientos que permiten darle a un

Es el proceso de tratamiento por el que tienen que atravesar

32

Hay tres grandes divisiones de técnicas de reciclaje: química, mecánica y orgánica.

El reciclaje “químico” utiliza una reacción química para el tratamiento de los residuos, como por ejemplo para separar determinados componentes.

El reciclaje “mecánico”residuos con la ayuda de una máquina, por ejemplo, una moledora de desechos.

El reciclaje “orgánico” consiste, fermentación, para producir fertilizantes y combustibles como el biogás.

PORQUE ES IMPORTATE RECICLARSe ha convertido en una de las actividades que están ayudando a solucionar, en parte, los problemas ocasionados por los millones de toneladas de desechos sólidos producidos a diario por los seres humanos en todo el mundo. Los beneficios del reciclaje se pueden resumir a) Se produce menos impacto o daño al medio ambiente. Se arroja menos basura en sitios públicos o en espacios comunes y se producen menos gases contaminantes lo que permite mejorar la calidad de b) Los rellenos sanitarios, especialmente en las grandes ciudades, tendrán mayor tiempo de uso lo que ocasionará una baja en los costos c) Se utilizan menos recursos naturales renovabl d) Se ahorran grandes cantidades de recursos naturales no renovables como petróleo, carbón y metales. e) Se disminuye el uso de la energía que se consume en el proceso para la obtención de materias primas. f) Se ahorra tiempo y dinero en la elaboracimiles de empleos para personas de bajos recursos que son quienes, en su mayoría, se dedican a recolectar materiales de desecho. Pongamos en práctica esto por lo menos empecemos a no tirarpapeles en la vía pública que le

65

Hay tres grandes divisiones de técnicas de reciclaje: química, mecánica y

utiliza una reacción química para el tratamiento de los residuos, como por ejemplo para separar determinados componentes.

“mecánico” es la transformación de los residuos con la ayuda de una máquina, por ejemplo, una

“orgánico” consiste, después de la fermentación, para producir fertilizantes y combustibles

TE RECICLAR e ha convertido en una de las actividades que están ayudando a solucionar, en

parte, los problemas ocasionados por los millones de toneladas de desechos sólidos producidos a diario por los seres humanos en todo el mundo.

eciclaje se pueden resumir en los siguientes puntos:

Se produce menos impacto o daño al medio ambiente. Se arroja menos basura en sitios públicos o en espacios comunes y se producen menos gases contaminantes lo que permite mejorar la calidad de estos lugares y del aire.

Los rellenos sanitarios, especialmente en las grandes ciudades, tendrán mayor tiempo de uso lo que ocasionará una baja en los costos de las tarifas de aseo.

Se utilizan menos recursos naturales renovables como agua y árboles.

Se ahorran grandes cantidades de recursos naturales no renovables como tróleo, carbón y metales.

Se disminuye el uso de la energía que se consume en el proceso para la nción de materias primas.

Se ahorra tiempo y dinero en la elaboración de nuevos productos. Se generan miles de empleos para personas de bajos recursos que son quienes, en su mayoría, se dedican a recolectar materiales de desecho.

Pongamos en práctica esto por lo menos empecemos a no tirar papeles en la vía pública que le parece?

Hay tres grandes divisiones de técnicas de reciclaje: química, mecánica y

e ha convertido en una de las actividades que están ayudando a solucionar, en parte, los problemas ocasionados por los millones de toneladas de desechos sólidos producidos a diario por los seres humanos en todo el mundo.

en los siguientes puntos:

Se produce menos impacto o daño al medio ambiente. Se arroja menos basura en sitios públicos o en espacios comunes y se producen menos gases

lugares y del aire.

Los rellenos sanitarios, especialmente en las grandes ciudades, tendrán mayor de las tarifas de aseo.

es como agua y árboles.

Se ahorran grandes cantidades de recursos naturales no renovables como

Se disminuye el uso de la energía que se consume en el proceso para la

ón de nuevos productos. Se generan miles de empleos para personas de bajos recursos que son quienes, en su

33

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“Salvemos al mundo que es destruido por el hombre caprichoso”20. “Nada nos cuesta no tirar basura y si nos encontramos un papel y tirarlo en el bote de basura más cercano también en casa hay que separar la basura para poder reciclar hay gente que compra latas y botes de plástico”

¿Por qué reciclar?

Reciclar es un proceso simple que nos puede ayudar a resolver muchos de los problemas creados por la forma de vida moderna. Se pueden salvar grandes cantidades de recursos naturales no renovables cuando en los procesos de producción se utilizan materiales reciclados. Los recursos renovables, como los árboles, también pueden ser salvados. La utilización de productos reciclados disminuye el consumo de energía. Cuando se consuman menos combustibles fósiles, se generará menos CO2 y por lo tanto habrá menos lluvia ácida y se reducirá el efecto invernadero. En el aspecto financiero, podemos decir que el reciclaje puede generar muchos empleos. Se necesita una gran fuerza laboral para recolectar los materiales aptos para el reciclaje y para su clasificación. Un buen proceso de reciclaje es capaz de generar ingresos.

20

www.girasole,com 22 de noviembre de 2010

34

67

BIBLIOGRAFÍA

1. Manual de Buenas Prácticas Ambientales en la UGR

Unidad de calidad ambiental gabinete de prevención y calidad

ambiental hospital real, Canadá

2. Manual sobre saneamiento e higiene en la escuela

Serie de Directrices Técnicas sobre Agua, Medio Ambiente y

Saneamiento - Núm. 5

Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia

UnitedPlaza, TA-26 A

3. La Guía de Acción Ambiental para Escuelas Sanas

Advocates for Children of New York, Inc.

4. Manual de evaluación de impacto ambiental, CONAMA, 1994.

5. Agencia española de Cooperación Internacional, Ministerio de salud

pública y asistencia social.

68

E-GRAFIA

6. www.recursosnaturales.org

7. www.monografias.com

8. www.google.com.ve

69

CAPITULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO

LISTA DE COTEJO

No. OBJETIVO BUENA MALA 1.- ¿Cómo fue el proceso de identificación de los problemas o

necesidades dentro de la comunidad?

X

2.- ¿Cómo es la ubicación geográfica de la comunidad X 3.- ¿Cuál es la condición de la infraestructura de la

institución? X

4.- ¿Cómo fue el proceso de obtención de datos históricos de la Institución?

X

5.- ¿Cómo fue la información proporcionada por la Institución referente a talleres, conferencias y seminarios en apoyo a las comisiones locales de Educación.

X

6.- ¿Cómo es la relación de la Institución con otras entidades? X

7.- ¿Cómo funciona el departamento administrativo de la Institución.

X

8.- ¿Cómo fue la información que se obtuvo en cuanto a la filosofía, política y marco legal de la Institución?

X

4.1. EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

La evaluación del proceso de diagnóstico refleja que la cooperación de la Institución colaboro proporcionando la información adecuada para la identificación de los distintos problemas que cuenta la población, logrando determinar que se encuentra en un buen punto geográfico siendo accesible a todos, cuenta con unas amplias y adecuadas instalaciones. Uno de los factores que dificultó la obtención de datos es la inexistencia de información histórica de la Institución, no así lo referente al estado financiero de la institución.

Se logra determinar que la Institución se relaciona con otras instituciones en pro al desarrollo comunitario del municipio de San Francisco El Alto. La institución cuenta con un sistema político y filosófico definido especialmente en la cosmovisión de servicio a la comunidad.

Según lo demuestra la lista de cotejo la información de algunas áreas fueron escasas pero en la mayoría se obtuvieron información necesaria que dio como resultado un diagnóstico eficiente.

70

4.2 EVALUACIÖN DEL PERFIL DEL PROYECTO LISTA DE COTEJOS

No. INDICADORES DE EVALUACIÒN SI NO 1 El perfil refleja el objetivo de la institución X 2 Los objetivos del proyecto complementan los objetivos de la

institución X

3 El problema seleccionado se muestra realmente como un problema que puede ser resuelto

X

4 Las autoridades de la de la Municipalidad se muestras interesados en la solución de resolver el problema

X

5 Las actividades programadas permiten alcanzar las metas X 6 Se cuentan con los recursos necesarios para la ejecución del

proyecto X

7 La inversión en el proyecto está proporcionada adecuadamente X 8 Los recursos técnicos fueron suficientes para la realización del

proyecto X

9 Habrán beneficios a largo plazo en el proyecto X 10 En la institución se cuenta con equipo necesario para la puesta en

practica del proyecto X

71

4.2 EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Como lo demuestra la listad de cotejo los objetivo establecidos en el perfil del proyecto es recobrar la salud ambiental del municipio de San Francisco el Alto, Totonicapán. Siendo los protagonistas del cambio los docentes del nivel primario del área urbana. Según el análisis de los objetivos del proyecto se determina que se cuentan con el apoyo para la ejecución del proyecto.

La evaluación demuestra que las actividades programadas llevan alcance de cada una de las metas establecidas.

Se determina que el beneficio para los usuarios del proyecto es válido en un presente como en u futuro, ya que sea tomado en cuenta la inversión a mediano y largo plazo para la implementación no importante edad, etnia o condición social de cada uno de los usuarios y beneficiados.

72

4.3 CRONOGRAMA DE DIAGNOSTICO DEL PROYECTO.

2010

No. ACTIVIDAD

Septiembre Octubre

SEMANA SEMANA

1 2 3 4 1 2 3 4

1. Planificación de diagnóstico

2. Investigación bibliográfica

3. Elaboración de Instrumentos

4. Pilotaje de Instrumentos

5.

Aplicación de Instrumentos y recopilación de

información

6. Análisis y consolidación de información

7. Identificación y análisis de problemas

8. Priorización y definición del problema

9.

Análisis de viabilidad y factibilidad de alternativa

seleccionada

10. Estructuración final del diagnóstico

11. Revisión y aprobación del diagnóstico

73

3.4 Evaluación de la ejecución del proyecto

Según la gráfica de Gantt que sirvió para la evaluación de las fases de la ejecución del proyecto se concluye que cada uno de las activadas establecidas nos condujo a la ejecución del proyecto para alcanzar cada uno de los objetivos establecidos. La ejecución fue un proceso que consistió en la realización detallada y ordenada de cada uno de los capítulos que contiene el Manual de Educación Ambiental, para luego ser socializada con docentes del área urbana del Municipio de San Francisco el Alto, del departamento de Totonicapán cada una de las actividades se realizaron en el tiempo y espacio establecido.

4.4 Evaluación final

Con la final de evaluar el impacto del proyecto que fue la elaboración del Manual de Educación Ambiental dirigida a docentes del área urbana de San Francisco el Alto, se elaboro una encuesta que reflejar el impacto que se logro mediante su contenido y proceso de sensibilización.

No. PREGUNTAS SI NO 1.- Considera que el proyecto resuelve el problema de contaminación

ambiental del municipio de San Francisco El Alto 40

2.- El Manual de educación Ambiental beneficia al desarrollo de la comunidad

40

3.- El Manual cumple con los contenidos necesarios para la educación Ambiental.

40

4.- El proyecto se adapta a la realidad de la sociedad 40 5 Los temas del Manual de adaptan a la realidad de los centros

Educativos y la comunidad. 40

Nota: En la encuesta presentada a los docentes del área urbana del Municipio de San Francisco el Alto, se refleja el 100% de los entrevistados contestaron afirmativamente a los cinco cuestionamientos relacionándolos con cada uno de los capítulos del Manual de educación Ambiental.

74

CONCLUSIONES

Después de una serie de investigaciones respecto al saneamiento ambiental del Municipio y departamento de San Francisco el Alto se llegan a las siguientes conclusiones:

1.- El trabajo en equipo es fundamental para la recuperación del saneamiento ambiental del Municipio de San Francisco El Alto, puesto que se debe articular y coordinar las diferentes actividades de todas las instituciones para que coadyuven a recuperara en su totalidad la salud del Medio Ambiente.

2.-Es difícil y complejo conseguir que cada integrante de la sociedad civil, tome conciencia sobre el cuidado y conservación de los recursos naturales principalmente por la poca o mala educación ecológica que se posee, por lo tanto el papel de los educadores es transformar paradigmas a veces inconscientes y destructoras que han llevado al deterioro del Medio Ambiente.

3.-La labor docente no es solamente brindar educación intelectual sino educar de forma integral a los educandos, más a un de cómo preservar y conservar los recursos naturales.

75

RECOMENDACIONES

1.- El modelo capitalista es uno de los principales responsables del deterioro del medio natural, ya que solo persiguen su interés de producción, sin preveer consecuencias que afectan a la mayoría de la población, por lo tanto se recomienda queseamos responsables en el uso adecuado de los productos químicos, que se tomo conciencia en el daño que se causa día a día a la naturaleza, que no solo busquemos intereses propios y que seamos los únicos que recíbanos del medio ambiente buenos beneficios pero que no queramos dar nada a cambio de lo mucho que ya se ha obtenido de el.

2.- Es importante que a través de un proceso formativo la sociedad civil tome conciencia del cuidado de los recursos naturales y se organice de tal manera que logre darle la calidad de vida y con ello convivir en armonía con la naturaleza.

3.- Los principales protagonistas para iniciar el cambio de esta larga labor son los educadores, porque de ellos depende en gran parte la formación transformadora y concientización de nuevas formas de convivencia con la naturaleza, por lo tanto el maestro debe cambiar paradigmas, esquemas de vida y a si lograr una nueva cultura donde se respete la naturaleza.

76

BIBLIOGRAFÍA

1.- Agencia española de Cooperación Internacional, Ministerio de salud pública y asistencia social.

2.- Espinoza G Fundamentos de Evaluación de impacto Ambiental. 2001 Chile Banco Internacional de Desarrollo

3.- Hernandez F. Y Patt L. 2002. Desechos solidos

4.- La Guía de Acción Ambiental para Escuelas Sanas Advocates for Children of New York, Inc.

5.- Oficina de la Unidad de Información Pública Municipal.

6.- Manual de evaluación de impacto ambiental, CONAMA, 1994.

77

E-GRAFIA

1.- www.recursosnaturales.org

2.- www.monografias.com

3.- www.google.com.ve

4. - www. Girasole.com

5. -www.munisanfrancisco_gl hotmail.com

80

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA SECCION UNIVERSITARIA DE TOTONICAPAN FACULTAD DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATI VA

FICHA DE ENTREVISTA/SECTOR INSTITUCIÓN

1. ¿La ubicación geográfica de la institución es?. ____________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Las vías de acceso a la institución son? ____________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿La institución es de tipo estatal, privado u otra?: ____________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿En que región, área, distrito o código se ubica la institución?: ____________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿En que fuentes bibliográficas se encuentra el origen, fundadores, acontecimientos o épocas especiales?: ____________________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿El edificio esta construido en un área? ___________________________________________________________________________________________________________________________

7. ¿Cómo es el estado de conservación del edificio?: ____________________________________________________________________________________________________________________________

8. ¿Cuántos locales disponibles existen en el edificio?:

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FACULTAD DE HUMANIDADES

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

FICHA DE ENTREVISTA/SECTOR RELACIONES HUMANAS

1. ¿Cuál es la forma de atención a los usuarios? ___________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Se realizan actividades de tipo social? ____________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Se realizan actividades de tipo cultural de parte de la institución? ____________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Existe comunicación de doble vía con otras instituciones? ___________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Cuál es el nivel de proyección de la institución hacia la comunidad? ____________________________________________________________________________________________________________________________

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SECCION UNIVERSITARIA DE TOTONICAPAN

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LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

FICHA DE ENTREVISTA/SECTOR CURRICULUM

1. ¿Cuáles son las áreas que cubre la institución? ____________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿La institución cuenta con programas especiales? ____________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Cuál es el horario de atención para los usuarios? ____________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Con que frecuencia los trabajadores participan en la elaboración de planes de trabajo? ____________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Cuál es el proceso para el control de calidad de los servicios que presta la institución? ____________________________________________________________________________________________________________________________

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SECCION UNIVERSITARIA DE TOTONICAPAN

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LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

FICHA DE ENTREVISTA/SECTOR ADMINISTRATIVO

1. ¿Qué tipos de planes utiliza la institución? ____________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿De que forma se implementan los planes?

____________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿La institución cuenta con planes de contingencia? ____________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Cuál es el proceso que se utiliza para la evaluación del personal? ____________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Cuál es la periodicidad de supervisiones que se realizan al personal de la institución? ____________________________________________________________________________________________________________________________

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LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

FICHA DE ENTREVISTA/FILOSÓFICO, POLITICO Y LEGAL

1. ¿Cuál es la visión de la institución?

__________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Cuál es la misión de la institución? ____________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Cuenta con políticas institucionales? ____________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Cuáles son los objetivos de la institución? ____________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿La institución cuenta con un régimen legal que avala la organización? ____________________________________________________________________________________________________________________________

DIAGNÓSTICO

ANALISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL

I SECTOR COMUNIDAD

ÁREAS INDICADORES 1. Geográfica 1.1. Ubicación del Municipio y sus Limites:

El Municipio de San Francisco el Alto departamento de Totonicapán, se encuentra ubicado por su forma eminente situación en la Sierra del Norte, descubriendo su torre y población, limita: AL NORTE: Con el Municipio de Momostenango y Santa María Chiquimula, AL SUR: Con el Municipio de San Cristóbal Totonicapán. AL ESTE: Con la cabecera departamental de Totonicapán. AL OESTE: Con el Municipio de San Francisco la Unión y San Carlos Sija.

Departamento de Quetzaltenango y Municipio de Momostenango. 1.2. Extensión Territorial:

El Municipio cuenta con una extensión territorial de 132 kilómetros cuadrados.

1.3. Clima y altura sobre el nivel del mar:

La temperatura de San Francisco el Alto y sus comunidades que predominan es de 12 a 18 grados centígrados y se encuentra de 2,000 a 2,630 metros sobre el nivel del mar.

1.4. Cantidad de habitantes:

El municipio de San Francisco El Alto cuenta con un total de 57,720 habitantes y 9,551 viviendas, según el último censo llevado a cabo en el año 2,010 según el renap.

1.5. Montañas, volcanes y sierra del lugar: En este municipio no existen volcanes ni sierras, únicamente una montaña denominada la cumbre, ubicada en la carretera asfaltada que conduce al municipio de momostenango, la cual pertenece a la comunidad.

1.6. Distancias: 1.6.1. Distancias en kilometros de la capital a la

cabecera departamental: La distancia de la ciudad capital a la cabecera

departamental de Totonicapán es de 200 kilómetros. 1.6.2. Distancia de la cabecera municipal a la cabe cera

departamental y tipo de carreteras : La distancia de este municipio a la cabecera departamental es de 17 kilómetros en carretera asfaltada.

1.6.3. Distancias de la cabecera municipal hacia la s comunidades rurales del municipio:

Aldea Tacajalvé 6 kilómetros Aldea Paxixil 6 kilómetros Aldea Pabatoc 5 kilómetros Aldea Pachaj 4 kilómetros Aldea Chirrenox 6 kilómetros Aldea Saquicol 52 kilómetros Aldea Chivarreto 15 kilómetros Aldea San Antonio Sija 15 kilómetros Aldea Sacmixit 5 kilómetros Aldea Rancho de Teja 10 kilómetros

1.7. Características topográficas del terreno: La situación topográfica de este municipio es muy quebrado por la altura en que se encuentra.

1.8. Características de la flora y fauna:

En este municipio cuenta con dos bosques de pino y otras especies lugares donde se encuentran animales como: lobos, aves de diferentes especies.

1.9. Hidrografía:

El Municipio cuenta con varios afluentes que recorren el territorio entre ellos se encuentran:

1.9.1. Samalá:

Este río en el año de 1979 ya estaba contaminado por servir de desagüe a los conglomerados humanos ubicados en los márgenes, en el año 2004 el crecimiento de la población agravó la situación, no es navegable debido a que la cuenca en la que corre existen diversas formas rocosas, además el caudal no es suficiente, cuenta con una catarata atractiva en el límite del municipio de San Cristóbal y el municipio de Totonicapán, en época lluviosa el caudal es mayor comparado con la época seca.

1.9.2. Río Xolcatá:

Se encuentra contaminado, debido a que la población deposita en las cercanías de los puentes la mayoría de desechos, además es utilizado para el lavado de prendas de vestir, este río no es navegable por el poco caudal que posee.

Es notorio el descuido de ambos ríos, tanto institucional como poblacional, lo que trae como consecuencia que no sean aptos para el riego de cultivos ni consumo humano.

Los pobladores utilizan el agua del riachuelo Trubalá y varios arroyos como Chisoc, Chitay, Chaxocol y otros, para el consumo diario, a través de tuberías que llegan hasta las aldeas. Es necesario mencionar que el caudal de los ríos y arroyos ha disminuido debido al deterioro ambiental, principalmente en verano.

1.9.3. Canteras:

Cantera: “excavación de piedra de la que se extrae cualquier tipo de piedra para la construcción, para usos químicos o de ingeniería, y las operaciones requeridas para obtener la cantera roca para su posterior utilización”

De acuerdo a la información contenida en el Diccionario Geográfico, editado en 1983 “en la Aldea Paxixil existe una cantera de cal que constituye una industria importante ubicaba al norte del poblado” 5 , en el año 2004, según la investigación de campo realizada, se constató que dicha cantera se agotó, por lo que dejó de ser una fuente de ingresos para la comunidad.

De acuerdo a la investigación de campo, se constató que existe una cantera de selecto ubicada en la Aldea San Antonio Sija, la que es explotada por los pobladores para la reparación y mantenimiento de los caminos de dicha aldea.

Con relación a las minas, se comprobó que en este Municipio no existen.

1.10. Orografía: Entre las características geográficas del Municipio, el terreno en que está ubicado es quebrado de condiciones orográficas especiales que influyen en la temperatura y el

clima. Localizado en la Sierra Madre , el municipio de San Francisco El Alto cuenta con las siguientes montañas denominadas La Cumbre , Chuitamango y Paqui; los cerros Chuichón, Pajucuba, Panimasac, Paxixil, Poocop, Tamajú, Trubalá Xecaxjoj, Xejoyabaj y con las lomas Chuimuj, Chuipajul, Chuisacsiguán, del Pajul, Pacuxcubel y Santacamboj .

2. Historia 2.1. Lugares de orgullo local:

San Francisco el Alto, conocido como “Las altura de la Patria”, ofrece un panorama sin igual con el cañón del río Samalá, llamado Belejeptzí, que en etimología quiché significa “Nueve Sillas”. Este lugar es visitado por turistas nacionales y extranjeros. En dicho lugar existen nueve quemaderos de incienso utilizados por los “zajorines”, los cuales se encuentran a unos 200 mtrs. De la entrada principal (Km. 190) de San Francisco El Alto sobre la carretera Interamericana.

Otro fenómeno interesante es la Aldea Pachaj, donde se encuentra el molino de trigo más grande de la región, que data del tiempo de la colonia. Se compone de dos molinos que son movidos por el agua del río Chicos, afluente del Samalá.

El mercado de San Francisco El Alto es el gran atractivo turístico del municipio, por su tamaño y variedad de productos y vendedores, lo que la confiere un colorido singular. La cabecera municipal cuenta con un templo católico que data de la época colonial, que conserva, es muy buen estado, bellos retablos barrocos, con numerosas pinturas y esculturas de gran valor artístico.

3. Política 3.1. Gobierno local:

ACTUAL ADMINISTRACIÓN MUNICIPAL ( PERÍODO 2008-20128)

Prof. Higinio Juárez Olaje Alcalde Municipal Jairo Pedro López Hernández Sindico 1ro. Moisés Pastor Vásquez Sindico 2do. Luis Alfredo Gonzales Ramos Sindico Sup. I Jerónimo Paxtor Oxlaj Concejal 1ro. Abelino Renoj Calderón Concejal 2do. Alejandro Hernández Paxtor Concejal 3ro.

Francisco Gómez Hernández Concejal 4to. Juan Silverio López Paxtor Concejal 5to. Ramón Hernández Chávez Concejal Sup. I Juana Tzita Chaj Concejal Sup. II

3.2. Organización administrativa:

El manejo del municipio se lleva a cabo por medio de un gobierno municipal que cambia con las elecciones generales cada cuatro años. El tipo de organización en San Francisco El Alto, se encuentra conformado por Consejos Comunitarios de Desarrollo, Consejos Municipal de Desarrollo de segundo nivel u un representatividad de lideres de predominante influencia en cada una de sus comunidades, funcionando como catalizadores de la opinión e interés de la comunidad. El capital institucional legalizado en el municipio y con su respectiva personaría jurídica, está conformado de la siguiente forma: Capital Institucional Cantidad COMUDES COCODES Micro-regiones

3.3. Organización política: En el municipio desde varios años atrás, se ha organizado en cada campaña para la elección del gobierno municipal un sinfín de partidos políticos que participan en la contienda, entre los principales y que son constante encontramos: UNE (Actual gobierno municipal) PAN GANA ALIANZA NUEVA NACIÓN FRG PATRIOTA DIA UCN

3.4. Organizaciones civiles apolíticas

La Organización civiles y apolíticas con presencia en el municipio son de dos tipos: lucrativas y no lucrativas. Las lucrativas buscan incrementar su capital económico y multiplicar sus activos. Mientras que para las organizaciones no lucrativas, su visión es prestar servicio con el único fin de llevar bienestar y desarrollo a la población.

Algunas de las organizaciones que prestan sus servicios a la población de San Francisco El Alto son: Génesis Empresarial, ADP, Iglesia Católica, Pastoral Social de la Iglesia Católica, SOSEP, En el área urbana el tipo de organización social que se da frecuentemente es a través de comités, por ejemplo: comités religiosos, comité de salud, comité de seguridad y juntas escolares entre otras.

4. Social 4.1. Ocupación de los habitantes: En este Municipio la producción principal es la de confección de tejidos (ropa de vestir), para comercializarlos en todo el país además se dedica al cultivo de maíz, fríjol, trigo, así mismo el comercio de animales de corral, en mínima cantidad trabajadores del estado y privada.

4.2. Producción y distribución de productos: Entre ellas existen diversidad como: 4.2.1. Agrícola: Se cultiva en la región frijol, maíz, trigo y haba 4.2.2. Ganadera: Hay pequeñas industrias, todos los viernes se venden ganados. 4.2.3. Artesanal: La elaboración de güipil, una labor en la que pone todo el corazón lo que se refleja en la belleza del trabajo y matiz de los colores que utilizan, esta actividad que se transmite de madres a hijas por generaciones la cual realizan en momentos de calma y paz. Ninguna mujer dedica exclusivamente a ésta tarea, ya que la dejan para realizar durante momentos libres. Igualmente, en San Francisco se elabora

4.3. Agencias educacionales: Entre ellas tenemos escuelas, colegios etc… Área urbana: Establecimientos Educativos (Área Urbana) Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa Instituto Nacional de Educación Básica Escuela Oficial Urbana Mixta Colegio Mixto Ciencia y Cultura Área rural:

Establecimientos Educativos (Área Rural) Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Tacajalvé Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Paxixil Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Pabatoc Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Pachaj Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Chirrenox Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Saquicol Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Chivarreto Escuela Oficial Rural Mixta Aldea San Antonio Sija

Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Sacmixit 4.4. Agencias sociales de salud y otros:

Servicio de Salud Tipo “B” Centro de salud Auxiliares de salud existen en todas las aldeas Clínica médica doctor Pedro Bonifacio, Alvarado Álvarez. Clínica Médica doctor Juan Xicaly Chávez. Clínica Médica Parroquial doctor Isaías Chaj Pérez.

4.5. Vivienda:

Casa formal Apartamento Cuarto en casa de vecindad Casa improvisada

4.6. Centros de recreación: Campo de fut-bol, Bella Vista, ubicado en la zona 1 de esta población. Campo de fut-bol, ubicado a inmediaciones del Cementerio de la zona 2 Canchas de básquet bol, en el casco urbano hay dos una en el interior de la Escuela Nacional y otra a un costado de la Terminal de Buses.

4.7. Transporte: Transporte colectivo privado Vehículo propio Motocicleta Bicicleta

4.8. Comunicaciones: Cable Visón “SAN FRANCISCO”, oficinas ubicadas en la 2da. calle 1-96 zona 1. Radio “ESTEREO NATIVA”, ubicada en la 3ra. Calle 1-80

zona 2 Radio “ESTEREO PRESENCIA”, 97.1 FM, ubicada en la 1ra. Av. 1-52 zona 1. Radio “BUENAS NUEVAS”, ubicada en el paraje Chi Pastor de la Aldea Rancho de Teja de este municipio.

4.9. Grupos religiosos:

Católica en un 80% de población urbana y rural. Igualmente en el municipio existen: Iglesia Betánia Iglesia Evangélica Completa I Iglesia Evangélico Completo II Iglesia Testigos de Jehová Iglesia Evangélica Sala Evangélica Iglesia Casa de Oración Iglesia de Dios Nueva Jerusalén Iglesia de Dios Evangelio La iglesia de Jesucristo de los Santos de los últimos días

4.10. Clubes o asociaciones sociales:

Alcohólicos anónimos Grupo de colores Grupo juvenil

4.11. Composición étnica: Su Traje Típico. El porcentaje de personas indígenas en este municipio es de 100%.

4.12. Empresas productivas: Entre ellas encontramos: Banco de Desarrollo Rural Banco del Credito Banco Reformador Cooperativa san Miguel Chimequena Banco Industrial Comercial Cristy Almacén Marranata Comercial y Confecciones el Jordán Comercial Éxito Italiano Comercial Maya a Textiles Comercial mundo Elegante Almacén Domingo Panadería Rico Pan

4.13. Celebraciones especiales:

En este lugar la feria titular se celebra del uno al seis de octubre de cada año, siendo el día principal el día cuatro en que la iglesia católica conmemora la festividad en honor al patrono San Francisco de Asis, donde se lleva a cabo actividades culturales, sociales, deportivas y la procesión, donde visitan personas de varios lugares de la república. Semana Santa Día de los Santos y difuntos 1 y 2 de noviembre Día de navidad y año nuevo

De la información recopilada, señale los siguientes aspectos:

Problemas Causas Alternativas de solución Deterioro ambiental Basurero Municipal

Enfermedades y contaminación

Elaborar un manual para educación ambiental Gestionar botes de basura y llevar a cabo un proceso de reciclaje.

II SECTOR DE LA INSTITUCIÓN

AREAS INDICADORES 1. Localización

geográfica 1.1 Nombre de la Institución: Municipalidad de San Francisco El Alto, departamento de Totonicapán 1.2 Ubicación: 1ra. Avenida zona 1 a un costado del atrio de la iglesia. En los anexos encontraran el croquis de ubicación.

2. Localización Administrativa

2.1 Tipo de Institución Autónoma y de servicio a la comunidad

2.2 Región.

El Departamento está ubicado en la Región VI

o Región Suroccidental

2.3 Área Occidente

2.4 Distrito Totonicapán

4. Área edificio:

4.1 Área construida

La Municipalidad en la actualidad tiene una extensión aproximadamente de 865m2, su estado de conservación es aceptable.

4.2.Servicios sanitarios Tiene tres servicios sanitarios uno público y tres privados.

4.3. Oficinas Cuenta con las siguientes oficinas:

• Oficina de administración financiera • Oficina de Secretaria • Oficina de dirección y planificación

municipal • Juzgado de asuntos municipales • Policía municipal de tránsito • Oficina de la mujer • Oficina de auditoria interna municipal • Oficina de acceso a la información • Comisaría municipal

4.4. Biblioteca

Tiene tres, una urbana y dos rurales las tres con servicio de Internet.

4.5.Salones Cuenta don dos salones municipales, uno para actividades propias de la municipalidad y el otro para actividades de la feria patronal, graduaciones, cumpleaños u otros eventos. 4.6.Bodegas

La única bodega existente esta a cargo del guarda almacén.

De la información recopilada, señale los siguientes aspectos:

Problemas Causas Alternativas de solución • No tiene oficina

de medio ambiente y recursos naturales.

Falta de un espacio para ubicar otras áreas.

Construcción de nuevas instalaciones

III SECTOR DE FINANZAS

AREAS INDICADORES 1. Fuentes de financiamiento 1.1 Presupuesto de la Municipalidad:

La municipalidad del municipio de San Francisco El Alto obtiene sus ingresos por medio de aportes Constitucionales e ingresos propios a través de los servicios que presta la misma institución como: Alquiler de tarima, arrendamiento de equipo de construcción, recaudación de piso plaza, baños públicos, alumbrado publico, impuesto a la circulación de vehículos, biblioteca urbano y rural, canon de agua, boleto de ornato, multas de transito, alquiler de sillas y salones, multas administrativas, aporte de Desarrollo FONAPAZ, MAGA, IVA paz, y Aporte Constitucional. El presupuesto bimestral actualmente asciende a Q1, 500,000.00. 1.2. Iniciativa privada: En el municipio no existen grandes empresarios, por lo que los pequeños comerciantes se dedican al mantenimiento de su negocio y no aporta a la entidad.

1.3 Cooperativa: 1.4 Venta de productos y servicios

• Canon de agua • Recolección de basura • Servicios sanitarios • Pizo plazo

1.5 Rentas: 1.6 Donaciones: Se trabaja de manera tripartita con la municipalidad, comunidad y consejo de desarrollo. También se trabaja con FONAPAZ Y PROCHISOTOTO.

De la información recopilada, señale los siguientes aspectos:

Problemas Causas Alternativas de solución Incumplimiento de la población en el pago de los arbitrios municipales

La falta de costumbre y conciencia a pagar los arbitrios municipales No hay exigencia por parte de la municipalidad para que las personas paguen su impuesto (ornato)

Implementación de una normativa para el cumplimiento de los pagos

IV RECURSOS HUMANOS

AREAS INDICADORES 1. Personal Operativo 1.1. Total de laborantes:

98 personas

1.2 Tipos de laborantes Personal Administrativo Personal Técnico Personal Operativo 1.3 Asistencia de personal 1.4 Residencia del personal Se trabaja con jefes inmediatos estos son dos concejales encargados para el control de los empleados a través de la observación. El 95% de empleados reside en San Francisco El Alto y el 5% vienen de otros municipios. 1.5 Horarios El horario de la dependencia es de 8:00 a 16:00 horas Las responsabilidades están normadas en la ley de educación Decreto Legislativo 12-91 y el horario esta normado la ley de educación nacional.

De la información recopilada, señale los siguientes aspectos:

Problemas Causas Alternativa de solución

Falta de capacitaciones en las diferentes áreas de trabajo.

No existe un manual de funciones

Implementación de un manual de funciones. Capacitaciones a nivel interno y externo.

V SECTOR CURRICULUM

ÁREAS INDICADORES 1. Plan de

Servicios

1.1 Áreas que cubre Las áreas que cubre la municipalidad son salud, educación, infraestructura entre, otras estas se realizan en áreas urbanas y rurales. 1.2 Programas especiales Los programas especiales se realizan a través de capacitaciones y están enfocados más a Salud, Medio Ambiente y Desarrollo Rural. 1.3 Tipo de servicios El servicio que se presta es regular, debido a que se carece de presupuesto, especialmente de agua.

2. Horario

institucional

2.1 Tipo de horario Esta establecido de 8:00 a 16:00, incluyendo una hora de almuerzo. 2.2 Manera de elaborar el horario No existe una forma específica de elaborar el horario, este se elabora según horarios de oficina y funciones de algunos empleados, específicamente el personal de la Policía Municipal de Tránsito que trabaja de 6:00 a 17:00 incluyendo sábados y domingos. 2.3 Horas de atención para los usuarios Las oficinas de la municipalidad para atención al público están abiertas de 8:00 a 16:00 de lunes a viernes cerrando una hora al medio día. 2.4 Horas dedicadas a las actividades normales La jornada laboral es de ocho horas diarias como lo establece el código de trabajo, sin embargo si las oficinas requieren de más tiempo, los empleados son flexibles en proporcionar tiempo extra. 2.5 Horas dedicadas a las actividades especiales No cuenta con un horario establecido, sin embargo cuando se requiere se solicita con anterioridad ante el consejo municipal. 2.6 Tipo de jornada Se trabaja jornada doble según lo estipulado en el horario de atención al público. Y fines de semana los Policías Municipales de Tránsito.

3. Material

didáctico/

materias primas

3.1 Frecuencia con que los trabajadores participan en la elaboración de planes de trabajo Los únicos que se involucran en la elaboración de planes de trabajo son los miembros de la oficina de planificación municipal, el resto de empleados no se entera.

4. Métodos y

técnicas/

procedimientos

4.1 Tipos de técnicas utilizadas Sin evidencia 4.2 Planeamiento La oficina de Planificación Municipal es el ente encargado de llevar a cabo el control de planes y programas. 4.3 Capacitación La municipalidad cuenta con el apoyo de INFOM (Instituto de Fomento Municipal) La contraloría General de Cuentas y el Sistema SAG para capacitar específicamente en el área contable y planificación de pagos, planillas, entre otros y trabajo de secretaría. 4.4 Convocatoria, selección, contratación e inducci ón de personal No se cuenta con un perfil específico para contratar personal, debido a que la mayor parte del personal que labora en la institución opta a cargos únicamente por estar involucrados en algún partido político. Es por ello que no existe personal especializado en cada área.

5. Evaluación 5.1 Criterios utilizados para la evaluación en gene ral El criterio utilizado es a través de la observación por parte de cada jefe inmediato superior, vecinos y contribuyentes. 5.2 Tipos de evaluación Evaluación de desempeño 5.3 Características de los criterios de evaluación Únicamente se toma en cuenta la observación del jefe inmediato superior debido a que la institución no cuenta con un manual de funciones. 5.4 Controles de calidad El jefe inmediato superior es el encargado de ver el trabajo de sus subordinados a través de la evaluación de desempeño con base en la observación.

De la información recopilada, señale los siguientes aspectos:

Problemas Causas Alternativa de solución

Falta de capacitaciones en las diferentes áreas de trabajo.

No existe un manual de funciones

Implementación de un manual de funciones. Capacitaciones a nivel interno y externo.

VI SECTOR ADMINISTRATIVO

AREAS INDICADORES 1. PLANTEAMIENTO 1.1. Tipo de planes (corto, mediano y

largo plazo) Se elabora y se utiliza el Plan Operativo Anual. 1.2. Elementos de planes: Misión, visión, objetivos generales, estrategias, actividades, recursos, cronogramas, evaluación, presupuesto. 1.3. Forma de implementar los planes : Se realizan acorde a las necesidades que existan en las comunidades. 1.4. Bases de los planes: Se basa en la petición y exposición de las necesidades que existan en determinada comunidad. 1.5. Planes de contingencia: No existe ningún plan de ese tipo.

2. Organización 2.1Organigrama: A continuación los niveles jerárquicos. Cargo, funciones: Manual de Funciones: Esta institución no cuenta con un manual de funciones. Régimen de trabajo: En esta institución, no cuentan con ningún régimen excepto, los trabajadores que tienen un jefe inmediato superior. Manuales de procedimiento: No cuentan con un manual de procedimientos

3. Coordinación 3.1Informativos internos: En esta institución los informes o convocatorias se hacen de manera escrita en las que los reparte el conserje de turno. Carteleras: En esta institución no cuentan con carteleras. Tipo de comunicación: Escrita, oral y tecnológica.

Reuniones del personal: Se reúnen cuando así el alcalde y su corporación así lo vea necesaria. Reuniones de reprogramación: se reprograman según las necesidades que se presenten

4. control 4.1 Normas de control: No existe ningún protocolo que rija esta institución. Registro de asistencia : Actualmente no existe ningún registro de asistencia, anteriormente se realizaba con la metodología digital, pero se suspendió por desperfectos mecánicos. Evaluación del personal: La evaluación del personal se realiza a través de la observación que esta a cargo del concejal II. Inventario de Actividades Realizadas: No existe ninguna memoria de labores en esta institución. Actualización de inventarios físicos de la institución: La actualización de este tipo de inventarios se realiza anualmente y esta a cargo del contador de la institución. Elaboración de expedientes administrativos: no ce encontró ningún expediente administrativo.

5. Supervisión Mecanismos de supervisión: Los mecanismos mas reconocidos que se detectaron fueron los de observación, tradicionalista y autoritario. Periodicidad de supervisiones: no existe ningún cronograma para estas supervisiones el encargado regularmente lo realiza en una improvisación o de forma relámpago. Personal encargado de supervisión : El encargado de supervisar en esta institución es el concejal II. Carencias: Podemos detectar visiblemente que hacen falta libros de registro administrativo para llevar a cabo una mejor tarea administrativa.

Deficien cias : La falta de conocimiento en el manejo de libros de control y registro y la experiencia en el puesto que desempeñan cada uno de los ocupantes.

De la información recopilada, señale los siguientes aspectos:

Problemas Causas Alternativa para su solución

Administración deficiente

Control de cada trabajador. Falta de personal capacitado para la biblioteca municipal y el área de medio ambiente

Elaboración de un registro de control. Capacitaciones para un mejor rendimiento de parte del personal

VII SECTOR DE RELACIONES

ÁREAS INDICADORES 1. Institución /Usuarios

1.1 Forma de atención a los usuarios. La forma de atención que se le brinda al usuario es aceptable y cuenta con una secretaria de recepción. 1.2 Intercambios deportivos. Se realizan actividades deportivas principalmente el fut bol el cual se lleva acabo durante la feria del municipio en honor a San Francisco de Asís como también en las fechas 3,4 y 5 de julio fecha que se celebra el día del empleado. 1.3 Actividades Sociales. Se realiza específicamente durante la feria patronal del municipio. 1.4 Actividades Culturales. Se realiza la elección de la flor de la feria , Mial Tinimit (Reina Indígena) y la elección de la novia del empleado municipal el

cual se lleva a cabo el 3,4 y 5 de julio

2. Institución con otras instituciones

2.1 Relación con otras instituciones Es indispensable mantener una buena relación con otras instituciones con el fin de logra apoyo en las diversa actividades y proyectos planificados. Las instituciones con las que la Municipalidad interactúa son las siguientes: PRORURAL, PROCHISITITI, CONSEJO DE DESARROLLO FONAPAZ, SEGEPLAN, MAGA.

3. Institución con la Comunidad

3.1 Con agencias locales y nacionales a) Embajada Española, b) Proyección: Se enfoca en la educación para darle prioridad como base de superación ya que el señor alcalde es docente.

De la información recopilada, señale los siguientes aspectos:

Problemas Causas Alternativa para su solución

Relaciones interpersonales deficientes entre empleados

Desconocimiento y poca iniciativa en la practica de relaciones humanas Desinterés en capacitar al personal de las diferentes aéreas de trabajo.

Capacitaciones sobre Relaciones Humanas de manera periódica para un mejor rendimiento del personal

VIII SECTOR FILOSOFICO, POLITICO, LEGAL

Área Indicadores

1. Filosofía de la Institución

1.1VISIÓN: Ser la institución con transparencia en la administración y la gestión pública, solidaría y eficiente en los servicios, apoyando y mejorando la calidad de vida de los vecinos como a los diferentes órganos que la componen, así como contribuir al desarrollo integral del municipio.

1.2.MISIÓN:

Una Institución que se involucre en el crecimiento del desarrollo integral del pueblo manejando de manera sostenible y certera programas, estrategias y políticas, que mejoren las oportunidades y la calidad de vida del pueblo y sus habitantes.

2. Políticas de la institución

2.1 Políticas Institucionales :

La municipalidad de San Francisco el Alto no cuenta aun con políticas institucionales pero si esta en proceso.

2.2 Objetivos: Satisfacer las necesidades del pueblo

3. Aspectos Legales

3.1 Personería Jurídica:

Cuenta con un representante legal

3.2 Marco Legal que abarca a la organización: � Constitución Política de la República de

Guatemala. � Código Municipal

De la información recopilada, señale los siguientes aspectos:

Problemas Causas Alternativas de solución

Inexistencia de políticas institucionales, estrategias, metas, marco legal que abarca la institución, acuerdo y reglamentos internos

Deficiencia de las autoridades municipales

Que el alcalde municipal y su corporación elaboren sus propios políticas institucionales, metas, estrategias y reglamentos internos

PLAN DE DIAGNÓSTICO

1. IDENTIFICACIÓN:

DATOS INSTITUCIONALES: Municipalidad de San Francisco El Alto

� Dirección: 1ra. Avenida zona 1 a un costado del atrio de la iglesia Católica.

� Municipio: San Francisco El Alto

� Departamento: Totonicapán

� Región: Occidente

� Responsable de la Institución: Prof. Higinio Juárez Oxlaj

� Cargo: Alcalde

� Horario de trabajo institucional: de 8:00 a 17:00 horas, de lunes a viernes.

DATOS PERSONALES DEL PROYECTISTA

� Responsable de la Investigación: María Antonia Toc Ulín de la carrera de

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, Facultad de

Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala, Sección

Universitaria de Totonicapán.

� Carné: 200550501

� Asesor: Lic. Oscar Osvaldo Cerna Vidal.

� Período de Ejecución: del 02 de septiembre al 19 de octubre de 2010.

� Horario: de 14:00 a 16:00 horas.

2 TITULO:

� Diagnóstico Institucional de la municipalidad del municipio de San Francisco El

Alto, departamento de Totonicapán.

3. OBJETIVO GENERAL:

� Realizar el diagnóstico institucional de la Municipalidad del municipio de

Francisco El Alto, departamento de Totonicapán, haciendo uso de diferentes

técnicas y herramientas de observación, para recopilar información y poder

detectar los problemas de dicha institución.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

4.2.1 Describir el ámbito geográfico en el que se encuentra inmersa la institución y su

influencia social.

4.2.2. Describir su aspecto histórico, administrativo y su estructura física de la

Municipalidad de San Francisco El Alto

4.2.3. Determinar las fuentes de ingresos y egresos financieros con que cuenta la

Municipalidad.

4.2.4. Identificar al personal administrativo, operativo, de servicio, y su condición

laboral dentro de la Municipalidad.

4.2.5. Definir el tipo de instrumento que utiliza para la ejecución de sus diferentes

actividades administrativos, de servicio social, político y cultural.

4.2.6. Identificar la organización y las funciones del personal que labora en la

Municipalidad.

4.2.7. Identificar las relaciones internas y externas para la ejecución o realización de

proyectos de diferente índole, la atención que presta a la comunidad e instituciones

que apoyan a la municipalidad.

4.2.8 Determinar los fundamentos filosófico, político y legal de la Municipalidad.

5. ACTIVIDADES

5.1. Dialogo con el responsable de la Municipalidad para el EPS.

5.2. Solicitud de autorización para la realización del EPS.

5.3. Investigación bibliográfica y documental.

5.4. Elaboración de instrumentos de observación (encuesta, cuestionario).

5.5. Pilotaje de la encuesta y el cuestionario

5.6. Aplicación de los instrumentos

5.7. Análisis de la información e identificación de problemas.

5.8. Priorización y definición del problema

5.9. Análisis de viabilidad y factibilidad de las alternativas de solución.

5.10. Definición de la alternativa más viable y factible.

5.11. Presentación de la información.

5.12. Redacción del informe.

6. RECURSOS:

6.1 TÉCNICOS:

� El diagnóstico institucional e identificación de problemas se trabajara con la

matriz de los ocho sectores, investigación bibliográfica, documental e

instrumentos de observación como cuestionario y entrevista. Para la

priorización de problemas se utilizara la Matriz de Priorización, el problema

se definirá a través del Árbol de Problemas. Para el análisis de factibilidad y

viabilidad se aplicaran otras herramientas técnicas.

6.2. HUMANOS

� Epesista

� Asesor de EPS

� Alcalde Municipal

� Personal administrativo de la Municipalidad

� Comunidad Educativa

� Cocodes

� Representantes de las Iglesias

7. CRONOGRAMA

No. ACTIVIDAD

SEPTIEMBRE

2010

OCTUBRE

2010

SEMANA SEMANA

1 2 3 4 1 2 3 4

1. Planificación de diagnóstico

2. Investigación bibliográfica

3. Elaboración de Instrumentos

4. Pilotaje de Instrumentos

5.

Aplicación de Instrumentos y

recopilación de información

6. Análisis y consolidación de información

7. Identificación y análisis de problemas

8. Priorización y definición del problema

9.

Análisis de viabilidad y factibilidad de

alternativa seleccionada

10. Estructuración final del diagnóstico

11. Revisión y aprobación del diagnóstico

8. EVALUACIÓN

La evaluación del diagnóstico institucional se hará de acuerdo a los siguientes

indicadores:

Tiempo: Este se evaluara en función de las actividades planificadas y ejecutadas en

un cronograma de actividades.

Objetivos: Estos se evaluarán con los logros obtenidos a través de una lista de

cotejos, rubrica y visitas de observación.

San Francisco El Alto Totonicapán, Octubre de 2010.

f) ___________________________ María Antonia Toc Ulín Epesista, carné 200550501

Vo.Bo. _______________________

Lic. Oscar Cerna

Asesor Eps

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

SECCIÓN UNIVERSITARIA DE TOTONICAPÁN

PLAN GENERAL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

I. IDENTIFICACIÓN:

INSTITUCIÓN: Municipalidad de San Francisco El Alto, Totonicapán.

DIRECCIÓN: 1ra. Avenida zona 1 a un costado del atrio de la iglesia Católica.

ENCARGADO DE LA INSTITUCIÓN: Prof. Higinio Juárez Oxlaj

HORARIO DE TRABAJO: 8:00 a 16:00 horas de lunes a viernes.

MUNICIPIO: San Francisco El Alto.

DEPARTAMENTO: Totonicapán

ESTUDIANTE: María Antonia Toc Ulín

CARNÉ: 200550501

CARRERA: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

PERIODO: 02 de septiembre al 22 de febrero 2011

II. JUSTIFICACIÓN:

Como parte de la carrera de Licenciatura en administración Educativa, es un

requisito necesario la realización del Ejercicio Profesional Supervisado EPS, que se

realiza con el único fin de participar en la solución de los problemas ambientales a

nivel nacional.

Para cumplir de manera sistematizada el proceso del Ejercicio Profesional

Supervisado, la misma se divide en cuatro partes importantes siendo las siguientes:

Diagnóstico, formulación del proyecto, ejecución y evaluación.

II. OBJETIVOS:

♣ OBJETIVO GENERAL:

Emplear los conocimientos adquiridos, para la eficiente realización del

Ejercicio Profesional Supervisado en una institución especifica, que

permita dar solución a los problemas existentes del Medio Ambiente.

♣ OBJETIVOS ESPECIFICOS

� Detectar, priorizar y definir los problemas que estén afectando las

funciones de una institución

� Resolver la necesidad priorizada por medio de la ejecución del

proyecto.

� Formular alternativas que permita dar solución parcial o total al

problema priorizado.

� Evaluar constantemente el desarrollo de la ejecución del proyecto.

� Armar el informe final del Ejercicio Profesional Supervisado con

base a los lineamientos establecidos en el Reglamento de EPS.

III. DESCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA:

♣ El diagnostico presenta la avance de la institución la cual es objeto de estudio,

los recursos con que dispone, las funciones y actividades establecidas, la

relación con otras instituciones a la vez nos permite tener un panorama

general de la institución.

El resultado del diagnostico institucional, será el sitio de partida para la

elección de las acciones que llevaran a la ejecución del proyecto, de ese

modo solucionar el problema identificado.

♣ Realizado el diagnostico y el análisis de viabilidad con la certeza de que se

puede llevar a cabo el proyecto se toma la decisión de diseñar, elaborar la

propuesta, perfilar o formular el proyecto. El cual consiste en detallar

claramente los elementos que se plasman en el proyecto.

♣ El proceso de ejecución del proyecto es la etapa que consiste en la realización

detallada y ordenada cronológicamente, de las secuencias de actividades que

se han previsto en el diseño del proyecto el tiempo de realización y el logro de

cada una de las actividades propuestas.

♣ La evaluación, es un proceso continuo de análisis crítico, donde se toma

decisiones para corregir y orientar las actividades realizadas en las distintas

faces. Asimismo se podrá hacer una comparación entre los logros obtenidos

en la ejecución del proyecto, sus metas y objetivos, haciendo énfasis en las

modificaciones necesarias provocadas por su contexto inmediato.

IV. RECURSOS

HUMANOS:

♣ Epesista

♣ Capacitadora

♣ Docentes

TECNICOS:

♣ Observación

♣ Matriz de los ocho sectores

♣ Entrevistas

♣ Lista de cotejo

MATERIALES:

♣ Equipo de computo

♣ USB

♣ Cámara digital

♣ Papel bond

♣ Sillas

♣ Escritorio

♣ Cuaderno

♣ Lapicero

FINANCIEROS:

♣ El recurso económico necesario para la realización de cada etapa del Ejercicio

Profesional Supervisado será sufragado por la Epesista y por medio de

gestiones.

V. EVALUACIÓN:

Se realizara constantemente según sea necesaria. Etapa a cargo tanto del

Epesista y Asesor de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

Vl. CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES DEL EPS

ACTIVIDADES

SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO 2010 2010 2010 2010 2011 2011 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Reunión y preparación de las actividades.

1 Diagnostico: Recopilación de información

2 Identificación, priorización y definición del problema

3 Análisis de viabilidad y factibilidad

4 Elaboración del informe de diagnóstico

5 Formulación del perfil del proyecto.

6 Elaboración del manual

7 Ejecución del proyecto

8 Evaluación del EPS y sus diferentes fases

9 Redacción de conclusiones y recomendaciones.

10 Informe final.

INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL EJERCCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

EVALUACIÓN DEL DIAGNOSTICO

LISTA DE COTEJO

No. INDICADORES

SI NO

1 ¿Se elaboro un plan de diagnóstico?

X

2 ¿Se alcanzaron los objetivos propuesto en esta etapa?

X

3 ¿Se realizaron todas las actividades previstas en el plan del diagnóstico?

X

4 ¿Se utilizaron los instrumentos adecuados para obtener la información?

X

5 ¿Se encontraron suficientes fuentes de información?

X

6 ¿Existió alguna dificultad para la realización del diagnostico?

X

7 ¿Se realizaron las actividades según el cronograma establecido?

X

8 ¿Se identificaron las carencias o necesidades existentes?

X

9 ¿Se elaboro una lista y análisis del problema?

X

10 Se planteo una propuesta viable y factible

X

11 Se estructuro el informe final con base a los lineamientos establecidos.

X

EVALUACIÓN DEL PERFIL

LISTA DE COTEJO

No. INDICADORES

SI NO

1 El titulo define el propósito del proyecto

X

2 Se describe con claridad y resalta la importancia del proyecto

X

3 alcanzables los objetivos propuestos

X

4 Son verificables las metas propuestas

X

5 Se definen a los beneficiarios directos e indirectos del proyecto

X

6 Las actividades se realizan en base a un cronograma

X

7 Se posee la capacidad técnica para la realización del proyecto

X

8 Se considera el presupuesto

X

9 Se incluyen los rubros necesarios dentro del presupuesto

X

10 Habrá beneficiarios a largo plazo en el proyecto

X

EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO

GRAFICA DE GANTT

PROYECTO: Elaboración de una manual para la conservación y manejo de los

Recursos Naturales dirigidos a maestros del área urbana del municipio de San Francisco El Alto

No.

ACTIVIDADES P Noviembre 2010

Diciembre 2010

Enero 2011

Febrero2011

E 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Presentación del proyecto a la

asesor P E

2 Selección de temas de acurdo al manual del proyecto

P E

3 Investigación documental sobre los temas seleccionados

P E

4 Investigación de campo sobre temas

P E

5 Recopilación de imágenes P E

6 Selección de imágenes P E

7 Redacción del manual P E

8 Corrección del manual P E

9 Revisión y aprobación del material Ministerio de Ambiente.

P E

10 Aprobación del manual, por asesor del EPS.

P E

11 Reproducción del manual P E

12 Entrega del proyecto P E

P= Programado E= Ejecutado