manual de - donboscocollege.edu.co · de la educación (ley 115 de 1994), el código de la infancia...

MANUAL

DE

CONVIVENCIA

2018

MANUAL

DE

CONVIVENCIA

Versión 8.1

Ocaña, Abril 2018

Manual de Convivencia 1 | P á g i n a

Versión Fecha Acción Novedades

8.1 Marzo 2018 Revisión Se realizaron los ajustes de acuerdo al

plan de trabajo (Ver anexo)..

7.1.4 26 octubre 2017 Revisión

Revisión de la redacción del Capítulo III

De los Costos a raíz de las consideraciones

y aprobación del Consejo Directivo de esta

fecha

7.1.3 23 agosto 2017 Revisión

De errores ortográficos, numeración de

títulos, inserción de imagen faltante y

mala redacción en algunos párrafos.

7.1.2 29 junio 2017 Revisión De errores ortográficos, numeración de

títulos, inserción de imagen faltante

7.1.1 23 junio 2017 Entrega Entrega del documento a la Secretaría

de Educación Departamental

7.1 20 de junio 2017

Ajustes y

re

significac

ión

Revisión del documento base e

incorporación algunos cambios

respecto a la ruta de

perfeccionamiento, corrección de cada

uno de los componentes del manual de

convivencia, al cual se le hicieron ajustes de

redacción, al igual que la sustitución de

términos que cambian la orientación en

muchas disposiciones, todo esto acorde con

la constitución política de 1991, ley 115 de

1994 (ley general de educación), la ley 1098

del 2006 (código de la infancia y la

adolescencia), y el decreto reglamentario

1075 del 2015.

6.2.2 29 noviembre

2016 Ajuste

Se incorporó el proceso de tratamiento

de Datos Personales

6.2.1 21 -29 noviembre

2016 Revisión

Revisión del documento base e

incorporación algunos cambios


respecto a la ruta de atención y sus

asociados protocolos de acuerdo con la

legislación vigente.

6.1 17 junio 2016 Ajuste Se eliminaron las repeticiones y se

reordena el documento.

Versión 8.1

Última impresión: 02 de abril de 2018

Ultima revisión: 2 de abril de 2018


PRESENTACIÓN

Después de estos 20 años de labores la Institución Educativa Don Bosco School ha

adelantado un proceso continuo de mejoramiento del cual hace eslabón el Manual de

Convivencia y cuyo propósito fundamental es el hacer del estudiante un honesto

ciudadano en un proceso de desarrollo regional con una gran calidad cristiana.

El Manual de Convivencia nos lleva hasta el Reglamento para las casas de la

Sociedad de san Francisco de Sales escrito por san Juan Bosco en 1877 con el objeto de

exponer al público las orientaciones generales propias del sistema preventivo

convirtiéndose así en texto “normativo” para los educadores.

El Manual está direccionado para que los estudiantes aprendan lo que requieren para

su vida escolar; para que sean formados como ciudadanos con valores, sean éticos y

respetuosos de lo institucional; para que ejerzan los derechos, cumplan con sus

deberes; para que vivan en armonía y solidaridad con el otro.

La institución educativa Don Bosco School como entidad dirigida a los jóvenes, fiel al

carisma de Don Bosco, ha tenido y tiene como centro la educación y promoción

integral de los jóvenes. Con el proyecto educativo trata de dar respuesta hoy a los retos

planteados por la realidad colombiana y en especial los planteados por la situación

Ocañera.

Este documento es parte orgánica del proyecto educativo institucional (P.E.I).

Los cambios que ha sufrido el Manual de Convivencia en la actual versión se

identifican en el aspecto disciplinario y de reubicación de varios elementos que

estaban dispersos en el documento. Todos orientados a atender la última

normatividad en particular la ley 1620 y la sentencia T- 478 de 2015.

El manual hace una opción educativa, dentro del contexto cristiano católico que

ayuda a la formación de ciudadanos comprometidos en la construcción de una

democracia participativa, solidaria y transparente, conscientemente activos en la

formación de una sociedad civil que tenga como protagonistas a las organizaciones y

movimientos o que sean solidarias con su causa. Para ello, nos comprometemos a dar

una seria formación social y política, promoviendo la reflexión, el análisis y la

búsqueda sincera de la verdad.


Para continuar con una educación con calidad, incluyendo la defensa de valores para

crear ambientes positivos en la formación de buenos cristianos y honestos ciudadanos.

Se han tenido en cuenta la Constitución Política de Colombia de 1991, la Ley General

de la Educación (Ley 115 de 1994), el código de la infancia y la adolescencia (Ley 1098

de Nov del 2006), la ley 1620 del 2013 y su decreto reglamentario 1965 del 2013 y la

jurisprudencia de la honorable corte constitucional en materia de educación. Al igual

que el decreto único reglamentario del sector educación 1075 del 26 de mayo de 2015.

En concreto, de manera detallada el siguiente marco legal ampara la convivencia y

relaciones de la I.E. Don Bosco School.

CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y LEYES DE LA REPÚBLICA

Constitución Política de Colombia: Títulos I y II, de los derechos, las garantías y los deberes especialmente

Los artículos 1, 4, 6, 16, 29, 41, 44, 45 y 67.

Ley 115 de 1994 o Ley General de Educación, Títulos I, II, III, IV, V, VII, X. Especialmente artículos 73 y 87

referidos al reglamento o manual de convivencia.

Ley 12 de 1991 Por medio de la cual se aprueba la Convención sobre los Derechos Del Niño adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989”

Ley 1098 código de infancia y adolescencia en su totalidad, haciendo especial énfasis al cumplimiento de

los artículos 7, 15, 18, 19, 26, 28, 31, 32, 39, 41,42, 43, 44, 45

La ley 1620 de 2013, por la cual por la cual se “crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación

para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia

escolar”

La ley 1620 de 2013, por la cual por la cual se “crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación

para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia

escolar” y se establecen las funciones de los estamentos relacionados con la convivencia en la institución educativa es

la norma básica que garantiza y armoniza de manera formal el desarrollo del proyecto de convivencia institucional.

Ley 115 de 1994 o Ley General de Educación, Títulos I, II, III, IV, V, VII, X. Especialmente artículos 73 y 87

referidos al reglamento o manual de convivencia.

Ley de los garantes: (Ley 599 de 2000) “articulo 25. Acción y omisión.

Ley 1732 del 1 de septiembre de 2014 “Por la cual se establece la cátedra de la paz en todas las instituciones educativas del país”.

Decreto Ley 715 de diciembre 21 de 2001 Por la cual se dictan normas orgánicas en materia de recursos y

competencias de conformidad con los artículos151, 288, 356 y 357 (Acto Legislativo 01 de 2001) de la Constitución

Política y se dictan otras disposiciones para organizar la prestación de los servicios de educación y salud.

DECRETOS REGLAMENTARIOS


Decreto 860 de 2010, reglamentario de la Ley 1098 de 2006. Sobre la regulación de las obligaciones del

Estado, la sociedad y la Familia en la prevención de la comisión de infracciones a la ley penal por parte de los niños,

las niñas y los adolescentes y su reincidencia, así como las responsabilidades de los padres o personas responsables

del cuidado de los menores de edad que han cometido tales infracciones.

Decreto 1860 de 1994, reglamentario de la Ley 115 en los aspectos pedagógicos y organizativos y

particularmente el artículo 17 referido a los aspectos puntuales que debe contener el manual de convivencia de la

institución.

El decreto 1965 de 2013 que reglamenta la ley 1620 creando el sistema nacional de convivencia escolar (la

ruta de atención integral para la convivencia escolar) y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la

educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar”

Decreto 860 de 2010, reglamentario de la Ley 1098 de 2006. Sobre la regulación de las obligaciones del

Estado, la sociedad y la Familia en la prevención de la comisión de infracciones a la ley penal por parte de los niños,

las niñas y los adolescentes y su reincidencia, así como las responsabilidades de los padres o personas responsables

del cuidado de los menores de edad que han cometido tales infracciones, dentro de los procesos administrativos o

penales que se adelanten por las autoridades competentes.

Decreto 1290 de 2009, sobre normas en materia de evaluación y promoción de los educandos.

Decreto 1286 de 2005, normas sobre la participación de los padres de familia en los procesos educativos de

las instituciones oficiales y privadas.

Decreto 120 de 2010, Por el cual se adoptan medidas en relación con el consumo del alcohol, artículos 8, 14

y c.c.

Decreto 1850 de agosto 13 de 2002: Por el cual se reglamenta la organización de la jornada escolar y la

jornada laboral de directivos docentes y docentes.

Decreto 2247 de 1997 Por el cual se establecen normas relativas a la prestación del servicio educativo del nivel preescolar y se dictan otras disposiciones.

Decreto 2247 de 1997 Por el cual se establecen normas relativas a la prestación del servicio educativo del

nivel preescolar y se dictan otras disposiciones.

Decreto 1075 el 26 de mayo de 2015: Reglamentación del sector de educación.

JURISPRUDENCIA – SENTENCIAS DE LA CORTE CONSTITUCIONAL

Derecho – Deber de la Educación: (Sentencia 002 de 1992) “La existencia de deberes correlativos.”

(Sentencia T- 519 de 1992) “La educación ofrece un doble aspecto. Es un Derecho-deber: “La función social que

cumple la educación hace que dicha garantía se entienda como un derecho – deber que genera para el educador como

para los educandos y para sus progenitores un conjunto de obligaciones recíprocas que no pueden sustraerse; ello

implica que los planteles educativos puedan y deban establecer una serie de normas o reglamentos en donde se viertan

las pautas de comportamiento que deben seguir las partes del proceso educativo”

(ST- 527/95). (Sentencia T-341 de 1993) “Considera la Corte que quien se matricula en un centro educativo

con el objeto de ejercer el derecho constitucional fundamental que lo ampara, contrae por ese mismo hecho

obligaciones que debe cumplir, de tal manera que no puede invocar el mentado derecho para excusar las infracciones

en que incurra”. (Sentencia T- 316 de 1994) “La Educación sólo es posible cuando se da la convivencia y si la disciplina


afecta gravemente a ésta última, ha de prevalecer el interés general y se puede respetando el debido proceso, separar

a la persona del establecimiento educativo”.

Alcances del Manual de Convivencia: (Sentencia T-386 de 1994) “Los reglamentos generales de

convivencia, como es de la esencia de los actos reglamentarios, obligan a la entidad que los ha expedido y a sus

destinatarios, esto es, a quienes se les aplican, porque su fuerza jurídica vinculante deviene en forma inmediata de la

propia ley y mediata de la Constitución Política”.

(Sentencia SC-555/94) “La exigibilidad de esas reglas mínimas al estudiante resulta acorde con sus propios

derechos y perfectamente legítima cuando se encuentran consignadas en el manual de convivencia que él y sus

acudientes, firman al momento de establecer la vinculación educativa. Nadie obliga al aspirante a suscribir ese

documento, así como a integrar el plantel, pero lo que sí se le puede exigir, inclusive mediante razonables razones es

que cumpla sus cláusulas, si el estudiante reiteradamente incumple pautas mínimas y denota desinterés o grave

indisciplina puede ser tomado en cuenta como motivo de exclusión”.

Disciplina Escolar: (Sentencia T-366 de 1997) “La aplicación de la disciplina en el establecimiento educativo

no implica de suyo la violación de derechos fundamentales. Pero los profesores y directivas están obligados a respetar

la dignidad del estudiante”. (Sentencia 037 de 1995) “La disciplina, que es indispensable en toda organización social

para asegurar el logro de sus fines dentro de un orden mínimo, resulta inherente a la educación, en cuanto hace parte

insustituible de la formación del individuo.

Pretender que, por una errónea concepción del derecho al libre desarrollo de la personalidad, las instituciones

educativas renuncien a exigir de sus estudiantes comportamientos acordes con un régimen disciplinario al que están

obligados desde su ingreso, equivale a contrariar los objetivos propios de la función formativa que cumple la educación”.

Cumplimiento de normas de aseo y pulcritud personal: (Sentencia T-366/97) “No se puede sindicar al

plantel educativo de vulnerar derechos fundamentales por el solo hecho de establecer con carácter general, aplicable

a todos sus estudiantes, que éstos deberán presentarse en su sede “dentro de las más elementales normas de aseo y

pulcritud personal”. Ello hace parte de la formación integral que la educación exige. Dar pie a la absoluta indolencia de

directivos y maestros escolares frente al manifiesto descuido del niño o del joven en algo tan esencial como la

presentación personal, sería frustrar uno de los elementos básicos de la tarea educativa y propiciar la desfiguración de

la personalidad, so pretexto de su libre desarrollo”

Concurrencia de los Padres de Familia: (Sentencia T-366 de 1997) “El proceso educativo exige no

solamente el cabal y constante ejercicio de la función docente y formativa por parte del establecimiento, sino la

colaboración del propio estudiante y el concurso de sus padres o acudientes. Estos tienen la obligación, prevista en el

artículo 67 de la Constitución, de concurrir a la formación moral, intelectual y física del menor y del adolescente, pues

“el Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación”.

Debido Proceso: (Sentencia T-1233 de 2003) “La garantía constitucional al debido proceso (artículo 29

Superior) tiene aplicación en los procesos disciplinarios adelantados por los centros educativos de naturaleza pública y

privada. En virtud de ello, la imposición de una sanción disciplinaria debe estar precedida del agotamiento de un

procedimiento justo y adecuado, en el cual el implicado haya podido participar, presentar su defensa y controvertir las

pruebas presentadas en su contra.”

Medidas pedagógicas complementarias (retirar a un estudiante del aula de clase) no debe entenderse

que al prohibirse las sanciones crueles y humillantes o degradantes, no exista sanción o que no se puedan tomar las

medidas y sanciones reeducativas y resocialízativas tendientes a restablecer el orden en términos de conducta y

disciplina anómalas que presenta el educando. Aun cuando agotadas todas las instancias, se incluya la exclusión del


educando del centro educativo, ello está absolutamente al tenor de ley, porque el derecho a la educación NO ES

ABSOLUTO, es un derecho –deber.

T345 de 2008 “requerir a un menor que se corte el cabello, no implica la vulneración de su derecho fundamental al libre desarrollo de la personalidad. En este sentido, afirmó: “De ninguna manera un estudiante puede alegar violación al derecho al libre desarrollo de la personalidad cuando por parte del colegio se le exige el cumplimiento del Manual de Convivencia, puesto que si no le son de su agrado las normas allí consagradas, no le queda otra alternativa que cambiarse de colegio donde dentro del manual de convivencia no se le prohíba el comportamiento que pretende asumir.”

Tutela 452-97) (cfr. Tutela 208-96. “Si los padres escogen para sus hijos la educación privada, quedan

obligados al pago de las pensiones, por lo tanto la Sala no encuentra configurada violación a los derechos

fundamentales invocada porque no se procedió a renovar la matrícula cuando había deudas por pensiones pendientes”.

OTROS ACUERDOS QUE NOS ORIENTAN

El PEPS-PEI: Es la carta de navegación para los ámbitos escolares de la inspectoría san Pedro Claver de

Bogotá.

CÓDIGO DE ÉTICA Y CONDUCTA PARA SALESIANOS Y LAICOS: Es el referente normativo para todos

los colaboradores, animadores, docentes y administrativos que conforman la planta de personal para la prestación del

servicio educativo. En relación con la ley vigente define el estilo salesiano de las relaciones, la atención y el cuidado de

la gestión de las comunidades en especial con los niños, las niñas y los adolescentes.

JOSÉ EMIRO SALAS B. Mg.

Mr. Principal


Contenido

................................................................................................................................................ 1

PRESENTACIÓN ....................................................................................................................... 1

SIGLAS Y ABREVIATURAS ...................................................................................................... 10

CAPÍTULO I ............................................................................................................................ 12

1. FILOSOFÍA DE LA INSTITUCIÓN ...................................................................................... 12

1.1. MISIÓN .............................................................................................................. 12

1.2. VISIÓN............................................................................................................... 12

1.3. OBJETIVO GENERAL ........................................................................................... 12

1.4. META ................................................................................................................. 13

1.5. FINES Y FUNDAMENTOS .................................................................................... 13

CAPÍTULO II ........................................................................................................................... 14

2. DE LOS PROCESOS ............................................................................................. 14

2.1.DE ADMISIÓN ......................................................................................................... 14

2.2. Tratamiento de datos personales ............................................................................. 15

2.2.1 Derechos de los Titulares Como Titular de datos personales usted tiene los

siguientes derechos: .................................................................................................................. 15

2.2.2 Trámite de consultas y reclamos ......................................................................... 16

CAPÍTULO III .......................................................................................................................... 16

3. DE LOS COSTOS ............................................................................................................. 16

3.1. MATRÍCULA FINANCIERA ................................................................................... 16

3.1.1. Matrícula ordinaria .......................................................................................... 16

3.1.2. Matrícula extraordinaria ................................................................................. 17

3.1.3. Traslado ........................................................................................................... 17


3.1.4 Pensiones .......................................................................................................... 17

3.2. BECAS ................................................................................................................ 17

3.3. OTROS COBROS ................................................................................................. 18

3.3.1. Exámenes-carné-certificados-diplomas .......................................................... 18

3.3.2. Servicio de transporte ...................................................................................... 18

3.3.3. Materiales complementarios ............................................................................. 18

3.3.4. Actos y salidas socioculturales ........................................................................... 18

3.3.5. Sistematización .................................................................................................. 18

3.3.6. Seguros médicos y de accidentes ....................................................................... 19

3.3.7. Cobros complementarios ................................................................................... 19

3.4. DEVOLUCIÓN DE LOS COSTOS EDUCATIVOS ..................................................... 19

3.5. PAGO POR DAÑOS ............................................................................................. 20

3.6. OTROS COSTOS EXTRAORDINARIOS .................................................................. 20

3.7. BENEFICIOS EDUCATIVOS ADICIONALES ........................................................... 20

CAPÍTULO IV ......................................................................................................................... 22

4. DE LOS DERECHOS, DEBERES Y PROHIBICIONES ........................................................... 22

4.1. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES ...................................................................... 22

4.1.1. Derechos sociales ............................................................................................ 22

4.1.2. Derechos éticos, morales y religiosos ............................................................. 23

4.1.3. Derechos académicos ...................................................................................... 23

4.2. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES ......................................................................... 24

4.2.1. Deberes académicos ....................................................................................... 24

4.2.2. Deberes sociales .............................................................................................. 25

4.2.3. Deberes éticos, morales y religiosos ............................................................... 25

4.3. DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES O ACUDIENTES .................................... 26

4.3.1. Derechos de los padres ................................................................................... 26

4.3.2. Deberes de los padres ..................................................................................... 27

4.3. PROHIBICIONES DE LOS ESTUDIANTES .............................................................. 29

4.4. DERECHOS Y DEBERES DEL DOCENTE ................................................................ 29

4.4.1. Derechos de los docentes ............................................................................... 29


4.4.2. Deberes de los docentes ................................................................................. 31

4.4. DERECHOS Y DEBERES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO ................................ 32

4.4.1. Derechos de los administrativos ..................................................................... 32

4.4.2. Deberes de los administrativos ....................................................................... 32

4.5. DERECHOS Y DEBERES DE LOS DIRECTIVOS ...................................................... 33

4.5.1. Derechos de los directivos .............................................................................. 33

4.5.2. Deberes de los directivos ................................................................................ 34

CAPÍTULO V .......................................................................................................................... 36

5. EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ........................................................................................ 36

CAPÍTULO VI ......................................................................................................................... 36

6. ESTÍMULOS Y DISTINCIONES ......................................................................................... 36

CAPÍTULO VII ........................................................................................................................ 37

7. PROCESOS BÁSICOS ....................................................................................................... 37

7.1. PERMISOS .......................................................................................................... 37

7.1.1. Permisos ordinarios ............................................................................................ 37

Permisos extraordinarios ............................................................................................. 37

CAPÍTULO VIII ....................................................................................................................... 39

SITUACIONES TIPO I .......................................................................................................... 40

SITUACIONES TIPO II ......................................................................................................... 42

SITUACIONES TIPO III ........................................................................................................ 44

8.1. SANCIONES DISCIPLINARIAS, ACADÉMICAS Y ADMINISTRATIVAS ............................ 47

8.2. Exclusión del estudiante .................................................................................... 48

8.3. PROTOCOLOS PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO I, TIPO II, TIPO III Y

GARANTÍAS AL DEBIDO PROCESO ................................................................................................. 49

8.3.2. De los protocolos y debido proceso para las faltas tipo II. ............................. 50

8.3.3. Sanciones al protocolo para faltas tipo II ........................................................ 50

8.3.4. De los protocolos y debido proceso para las faltas tipo III. ............................ 51

8.4. DEL PROCESO DISCIPLINARIO ............................................................................ 52

8.8.1. Primera Instancia ................................................................................................ 52

8.4.1. Segunda Instancia............................................................................................ 53


8.4.2. Recurso Extraordinario .................................................................................... 53

CAPÍTULO IX .......................................................................................................................... 54

8. DE LAPARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ................................................ 54

9.1. ORGANOS DE GOBIERNO ESCOLAR ................................................................... 54

9.1.1. El rector ........................................................................................................... 54

9.1.2. Consejo Directivo ............................................................................................ 55

9.1.3. Consejo Académico ......................................................................................... 56

9.1.4. Consejo de Padres ........................................................................................... 57

9.1.5. Consejo Estudiantil .......................................................................................... 57

8.5. SISTEMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR ................................................................ 58

8.6. COMITÉ DE CONVIVENCIA ................................................................................. 58

8.7. OTRAS FORMAS DE PARTICIPACIÓN ................................................................. 61

9.3.1. El Personero Estudiantil ..................................................................................... 61

9.3.2. Contralor escolar ................................................................................................ 62

CAPÍTULO X ........................................................................................................................... 64

9. DE LA PETICIONES, QUEJAS, RECLAMOS, SUGERENCIAS O FELICITACIONES (PQRSF) .. 64

9.1. OBJETO .............................................................................................................. 64

9.2. DEFINICIONES .................................................................................................... 64

9.2.1. PETICIONES ...................................................................................................... 64

9.2.2. QUEJAS ............................................................................................................ 64

9.2.3. RECLAMOS ....................................................................................................... 64

9.2.4. SUGERENCIAS .................................................................................................. 65

9.2.5. FELICITACIÓN ................................................................................................... 65

9.3. TRÁMITE PARA LAS PQRSF ................................................................................ 65

9.3.1. FORMA DE RECEPCIÓN ...................................................................................... 65

CAPÍTULO XI .......................................................................................................................... 66

10. VIGENCIA Y MODIFICACIONES .................................................................................. 66


SIGLAS Y ABREVIATURAS

MC: Manual de convivencia.

RAICE: Ruta de atención integral de la convivencia escolar.

CEP: Comunidad educativo pastoral.

MASC: Medios alternativos para la solución de los conflictos.

I.E: Institución educativa.


CAPÍTULO I

1. FILOSOFÍA DE LA INSTITUCIÓN

Los siguientes son los principios que orientan el Manual de Convivencia de La

Institución Educativa (I.E.) Don Bosco School.

1.1. MISIÓN

Ser una institución educativa que forma líderes para el desarrollo mediante el

modelo educativo de San Juan Bosco.

1.2. VISIÓN

A corto plazo

Consolidando la filosofía salesiana.

manteniendo la formación integral de líderes en Ocaña y la provincia.

Capacitando los docentes en el manejo y uso de las TIC para mejor el desarrollo integral de los estudiantes.

Con una filosofía salesiana apropiada por todos los integrantes de la comunidad educativa.

Con un mejor material didáctico que posea la institución educativa Don Bosco School, la cual debe suplir las necesidades académicas de los estudiantes.

Creciendo en los avances tecnológicos promovemos la búsqueda responsable y segura del conocimiento. A mediano plazo

Con docentes más capacitados.

Teniendo una escuela moderna con formación integral en Ocaña y la provincia.

Con jóvenes líderes autónomos salesianos creativos que promuevan el cambio social en la Institución Educativa Don Bosco School. A largo plazo

Generando alianzas con las demás instituciones educativas de forma permanente.

Como una entidad consolidada en la filosofía salesiana.

Contando con infraestructura tecnológica de última generación con instalaciones optimas y propias.

1.3. OBJETIVO GENERAL

Formar personas líderes capaces de valorar y transformar, desde la región, la

sociedad en la que viven.


1.4. META

Ser entidad educativa múltiple que atienda las necesidades académicas,

culturales, científicas, sociales, espirituales y tecnológicas de la región de Ocaña.

1.5. FINES Y FUNDAMENTOS

Los aspectos fundamentales en el Proyecto Educativo institucional (P.E.I.) 2016 que

orientan la institución se expresan, en:

Fines de la educación

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) se acoge a los fines de la educación

propuestos en el artículo 5° de la ley 115 de 1994, con un énfasis centrado en el inglés,

las humanidades y la tecnología.

La educación y desarrollo regional

La Institución Educativa Don Bosco School ofrece una educación dirigida al desarrollo

y a la mejora de las habilidades del estudiante; además de una gran sensibilidad por la

condición humana y su perfeccionamiento con una misión ética.

Forjar líderes

El proyecto forma personas que rescaten los valores de la región, que los lleve al resto

del mundo y que, con este espíritu, sean capaces de liderar honesta y completamente

los distintos organismos regionales: política, economía, urbanística, sociedad, cultura.

Formación Integral

Que Permite a cada individuo; ser más humano, ser más cristiano, ser más culto, ser

más creativo.

El Modelo Educativo Donbosquiano

El modelo educativo implica crear con los estudiantes un espacio ecológico y ambiente

sano, autoabastecido y a la par con los avances de la geobiología, siguiendo a Don

Bosco en su modelo educativo y espiritual en el ámbito de la familia salesiana.

La Investigación

La práctica investigativa converge en el quehacer general de la I.E. Don Bosco School

y genera estructuras organizativas que involucren a los distintos niveles de la

institución y de la Comunidad Educativa.


CAPÍTULO II

2. DE LOS PROCESOS

Para cumplir la misión y los propósitos como Comunidad Educativa Don Bosco School, sigue los

siguientes procesos:

2.1.DE ADMISIÓN

La Institución Educativa Don Bosco School es de carácter privada y se rige por todas las disposiciones

constitucionales legales vigentes. 2.1.1. Requisitos Para ingresar a la Institución Educativa Don Bosco

School, el estudiante deberá cumplir con los siguientes requisitos: • Ser ciudadano colombiano o

tener los debidos permisos para residir. • Verificar que la edad mínima y máxima para ingresar al

grado respectivo (al grado de transición es de cinco (5) años cumplidos a la fecha de inicio del

calendario escolar). • Haber aprobado y haber sido promovido del grado inmediatamente anterior

al que desea ingresar. • Acreditar un tutor o acudiente que lo represente. • Estar desvinculado del

SIMAT en la institución de procedencia

2.1.2. Proceso de Admisión de alumnos

La admisión de los alumnos será autorizada por el Rector, según criterios fijados por el Consejo

Directivo, sin discriminación de ninguna índole (social, racial, religiosa o política) de acuerdo con el

proceso establecido. Deberá reunir los siguientes requisitos: • Adquirir, diligenciar y entregar

oportunamente el formulario de solicitud de admisión, que es personal e intransferible. • Presentar

todos los documentos pedidos en el formulario de solicitud de admisión. • Demostrar plena

voluntad para formar parte de esta Comunidad Educativa y que acepte su Filosofía y Manual de

Convivencia.

Reconocer y asumir las políticas, filosofía y orientación religiosa de la institución. • Tener un

Representante Legal, Padres o Acudientes, para representarlo en las situaciones que lo requieran o

cuando la institución lo solicite. Él debe firmar la matrícula, aceptar el Manual de Convivencia y

comprometerse a seguir los lineamientos del plan de estudios. • Estar en las edades señaladas

dentro del respectivo nivel, de acuerdo con las normas establecidas por el Ministerio de Educación

Nacional. • Presentar la evaluación de aprestamiento y hacer la entrevista con Bienestar Escolar. •

Hacer la entrevista con el señor rector, padres e hijo, para revisar la orden de matrícula. •

Presentarse con los padres o acudientes, en el día y la hora señalados para la firma de la matrícula.

• Entregar el recibo de pago de costos de matrícula, debidamente diligenciado en la entidad

bancaria correspondiente. • Consultar el manual de convivencia en la página web. • Firmar el

contrato que involucra al colegio (representado por el Rector), al Padre de Familia (como

representante legal del estudiante) y al alumno (como beneficiario directo del servicio que se le

ofrece).

2.1.3. Oficialización de la matrícula

Para el alumno que ingresa por primera vez a la institución, deberá presentar y acreditar los

siguientes documentos:


• Registro Civil de Nacimiento o tarjeta de identidad para mayores de 7 años.

• Partida de Bautismo (para los católicos).

Cinco (5) fotografías 3x4.

• Paz y Salvo del colegio anterior.

• Certificados de estudio de los años anteriores.

• Constancia de comportamiento de la anterior institución.

• Certificado médico, visual, odontológico y auditivo.

• Fotocopias del Carné de vacunas.

• Acreditar el pago de costos de matrícula y primera pensión y seguro escolar

Para los alumnos antiguos:

• Formulario de solicitud de matrícula.

• Cuatro (4) fotografías 3x4.

• Paz y Salvo del año anterior.

• Para los alumnos de media y que cumplan la mayoría de edad, se solicita la fotocopia de la Cédula

de Ciudadanía.

Una vez legalizada la matrícula el estudiante deberá recibir el respectivo Manual de Convivencia el

que se declara aceptado con la firma de la matrícula.

2.2. Tratamiento de datos personales

Se hizo la incorporación de las políticas de tratamiento y recolección, de datos personales de

acuerdo con el artículo 15 de la Constitución política colombiana y la ley 1581 de 2012 y el decreto

reglamentario del 2013.

2.2.1 Derechos de los Titulares Como Titular de datos personales usted tiene los

siguientes derechos:

Conocer, actualizar y rectificar sus datos personales frente a los responsables del tratamiento o

encargados del tratamiento. Este derecho se podrá ejercer, entre otros, frente a datos parciales,

inexactos, incompletos, fraccionados, que induzcan a error, o aquellos cuyo tratamiento esté

expresamente prohibido o no haya sido autorizado.

Solicitar prueba de la autorización otorgada al responsable del tratamiento salvo cuando

expresamente se exceptúe como requisito para el tratamiento, de conformidad con lo previsto en

el artículo 10 de ley 1581 de 2012.

Ser informado por el responsable del tratamiento o el encargado del tratamiento, previa solicitud

respecto del uso que le ha dado a sus datos personales.


Presentar ante la Superintendencia de Industria y Comercio quejas por infracciones a lo dispuesto

en la presente ley y las demás normas que la modifiquen, adicionen o complementen.

Acceder en forma gratuita, una vez al mes, a sus datos personales que hayan sido objeto de

tratamiento.

2.2.2 Trámite de consultas y reclamos

Tanto para consultas como para reclamos relacionados con la administración de sus datos

personales podrá dirigir una comunicación escrita al correo electrónico

[email protected], o entregarla en las instalaciones administrativas del colegio

ubicadas en la Calle 9 13-32. Para ello deberá acreditar que usted es el Titular de los datos,

adjuntando copia de su documento de identidad e indicando su dirección física o electrónica en la

cual desea recibir la respuesta.

CAPÍTULO III

3. DE LOS COSTOS

La regulación de tarifas de la educación ofrecida como entidad privada se rige a partir

de los índices de calidad resultantes de la evaluación institucional y de variables

macroeconómicos, como el crecimiento proyectado y real en los precios de la

economía y en los salarios. Los costos educativos, de la I.E. Don Bosco School, son:

3.1. MATRÍCULA FINANCIERA

Se entiende por matrícula financiera, el valor que cobra la institución educativa Don

Bosco School al educando para integrarse al proceso educativo durante el año escolar

o parte de él o durante el período de estudios.

Cada año Don Bosco School hace los ajustes necesarios de acuerdo con lo permitido

por la ley y la respectiva aprobación de los organismos pertinentes.

3.1.1. Matrícula ordinaria

Es matrícula ordinaria aquella hecha dentro de los plazos establecidos en el calendario

institucional. No comprende otros servicios a los que tiene derecho como

sistematización, carné, seguro escolar, etc. Se paga en los períodos establecidos por la

entidad.


3.1.2. Matrícula extraordinaria

La matrícula extraordinaria es aquella que se realiza fuera del tiempo ordinario. Ella

tiene el sobrecargo del 30% del valor de la matrícula ordinaria y la perdida de los

privilegios que podría usufructuar.

3.1.3. Traslado

Se entiende por traslado a la matrícula que un educando al hacer el cambio de una

institución a Don Bosco School y debe cancelar los pagos de matrícula, pensión que

se liquida a partir del mes de ingreso y pagos periódicos.

3.1.4 Pensiones

Se entiende por pensión el valor anual que cobra el establecimiento educativo al

educando, por los servicios educativos que recibe en el desarrollo del plan de

estudios, vigentes por la resolución expedida por la Secretaría de Educación

Departamental, pagaderos hasta en diez (10) cuotas mensuales y excluye un primer

pago de un 10% de descuento. Por ello:

El valor de la pensión será el autorizado por la Secretaría de Educación

Departamental como autoridad competente.

La pensión se pagará dentro de los primeros cinco (5) días calendario de cada uno

de los diez (10) meses del año escolar, tal como lo estipula el contrato respectivo.

De acuerdo con las políticas de la institución se estableció fechas límites para el

pago de la pensión, de lo contrario tiene un incremento en su valor.

El no pago oportuno de los costos educativos autorizados, faculta a la institución

educativa Don Bosco School para no expedir el correspondiente documento de paz

y salvo y la no entrega de los documentos de evaluaciones (Art. 13 Resolución 18066

del 11 de septiembre de 2017).

3.2. BECAS

Se entiende por Beca la exoneración total o parcial del pago de pensión que la entidad

concede a los educandos en especiales circunstancias económicas o de sobresaliente

desempeño académico, deportivo, social o personal para que realicen estudios durante

el año escolar.

El Consejo Académico y el Rector reglamentarán su asignación teniendo presente el

numeral sobre Méritos y Distinciones.


3.3. OTROS COBROS

Se trata de cobros que no están contemplados como matricula o pensiones. Estos son.

3.3.1. Exámenes-carné-certificados-diplomas

Es el valor que cobra por concepto de la realización de evaluaciones, pruebas,

registros, elaboración de certificados de estudios, elaboración y registro de diplomas.

Estos cobros se harán con base en lo establecido por el Ministerio de Educación

Nacional y deberán publicarse en cartelera.

El carné y todos estos tienen un costo adicional a cargo de cada educando.

3.3.2. Servicio de transporte

La institución educativa Don Bosco School no presta el servicio de transporte.

3.3.3. Materiales complementarios

Los materiales complementarios para el trabajo escolar son todos aquellos libros,

revistas, materiales, fichas, subsidios pedagógicos y demás, diferentes a los textos,

cuadernos y lápices que el colegio solicitó al inicio y que el educando requiere como

material indispensable para complementar la formación teórica o práctica.

Estos costos deben ser asumidos por el padre de familia. La Asociación de Padres de

Familia y el colegio pueden dar facilidades para su adquisición.

3.3.4. Actos y salidas socioculturales

Son los costos educativos por conceptos múltiples y se pagan como material que el

educando compra para hacer una presentación oficial y especial, el valor de una

entrada a una presentación, transporte, hospedaje a un jardín, zoológico, museo, para

asistir a una convivencia o paseo e incluso a los auxilios de la solidaridad.

Estos costos corren por cuenta del padre de familia.

3.3.5. Sistematización

Es el valor que se cobra por concepto de la sistematización de las evaluaciones e

informes de rendimiento. En el costo incluye el desgaste de los equipos, los

suministros y la elaboración de los reportes.

El costo se dará al inicio de cada año con el aumento que sea autorizado por la

autoridad competente. Se cancelan por una única vez al año.


3.3.6. Seguros médicos y de accidentes

Este servicio es ofrecido por las compañías especializadas en prestarlo que existan en

la región, cuyo valor se calcula según las propuestas y las ofertas hechas por estas

entidades al inicio de cada año.

Debe garantizar el servicio médico en caso de emergencia inesperada e imposible de

informar rápidamente a los familiares o representantes del afectado quienes son

directos responsables.

El costo del seguro es asumido por el padre de familia del educando. En ninguno de

los casos la institución es responsable por las emergencias que el estudiante sufra

dentro o fuera de la institución.

Quienes se nieguen a adquirirlo deben firmar un documento donde especifican que

se exonera de cualquier responsabilidad a Don Bosco School.

3.3.7. Cobros complementarios

Cobros Complementarios son los que no se constituyen como elemento indispensable

de la prestación del servicio educativo, pero se originan como consecuencia del mismo

de la institución educativa.

a) El valor máximo a cobrar será el que anualmente establezca la entidad como,

agenda, manual de convivencia, material didáctico y mantenimiento de equipo y

talleres.

b) Cuando cualquiera de los anteriores conceptos no se haya cobrado en años

anteriores y se estime la necesidad de recaudarlos para el año siguiente, la tarifa será

determinada tomando como máximo los valores establecidos para el año respectivo.

c) El aporte a la Asociación de Padres de Familia es exclusivo pago voluntario a quienes

se asocien y lo hagan espontáneamente de acuerdo con sus estatutos.

3.4. DEVOLUCIÓN DE LOS COSTOS EDUCATIVOS

En este punto el colegio cita la resolución 1405 del Ministerio de Educación Nacional,

del 11 de octubre de 1989, según la cual cuando un educando se matricula en un

instituto docente no oficial y no pueda asistir desde el principio a clases, los padres de

familia o el tutor deben informar al instituto antes de iniciar labores escolares, y en

este caso el interesado tiene derecho a que se le devuelva el 50% del valor de la

matrícula y la totalidad de lo cancelado por otros conceptos.

En lo referente a las pensiones, si el educando es retirado de la institución en los diez

primeros días calendario del mes, habiéndose realizado en esta misma fecha la


cancelación de la pensión en la secretaría del colegio, tiene derecho a que se le

devuelva este valor.

3.5. PAGO POR DAÑOS

Es el pago que el colegio exige al educando para responder o indemnizar los daños

causados a útiles, pupitres, accesorios, materiales de otro educando o del

establecimiento, ocurridos dentro del colegio o fuera de él en el desarrollo de

cualquier actividad programada en comunidad.

El costo, asumido por el padre de familia del educando, se calcula con base al costo

real del daño y de los prejuicios que haya causado.

En caso de reposición se debe buscar un elemento igual al deteriorado o concertar con

la institución en uno de características similares.

El colegio NO responde por los objetos (manillas, anillos, cadenas, computadores,

teléfonos, tabletas, libros y otros) perdidos, abandonados o desaparecidos en el

colegio.

Cualquier artículo que encuentre algún estudiante, personal administrativo o de

mantenimiento y visitantes del colegio debe ser entregado inmediatamente en la

administración. Quien será la encargada de anotar y llevar el control de los objetos

perdidos, la descripción del objeto, la persona que lo encontró, la fecha y hora, con el

fin de hacer el seguimiento correspondiente para localizar a su dueño. Para la

devolución del objeto extraviado, el dueño deberá hacer una descripción detallada del

objeto para su reconocimiento y devolución.

Aquellos objetos que al término de cada semestre no hayan sido reclamados se

pondrán a disposición de la administración para darle el mejor uso posible.

3.6. OTROS COSTOS EXTRAORDINARIOS

Son costos variables y por una única ocasión aquellos que corresponden a otros

servicios distintos a los anteriormente indicados pero que ameritan su cobro para el

buen funcionamiento y la calidad de rendimiento de los educandos.

Estos costos se establecerán de acuerdo con el Consejo de Padres de Familia a

propuesta de las directivas de la institución después de su debida justificación.

3.7. BENEFICIOS EDUCATIVOS ADICIONALES

Como otros beneficios educativos distintos a los académicos que la institución ofrece

a quienes sean matriculados y no requieren desembolsos adicionales:


• Bienestar estudiantil

• Laboratorio

• Sala de informática

• Bosconotas

• Tienda escolar

• Servicio de Wifi en el campus


CAPÍTULO IV

4. DE LOS DERECHOS, DEBERES Y PROHIBICIONES

Los derechos y deberes son los pilares mediante los cuales se construye la armonía en

la comunidad educativa.

4.1. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

Los derechos pueden considerarse como aquellos bienes indispensables para la vida

digna del individuo y de la comunidad educativa, garantizados por el grupo humano

y cuyo estricto cumplimiento se debe reclamar.

4.1.1. Derechos sociales

1. Ser identificado por su nombre, evitando de esa manera la utilización de todo tipo

de seudónimos y sobrenombres que atenten contra la integridad moral del estudiante.

2. Socializar con los compañeros de grados diferentes en las horas de descanso y

salidas, con el objeto de fomentar el ambiente cordial y agradable en sus relaciones

interpersonales.

3. Ser informado sobre el daño que puede causar el consumo de cigarrillo, sustancias

psicotrópicas, embriagantes y otros que atenten contra su integridad personal.

4. Elegir y ser elegidos o revocar el mandato, teniendo en cuenta los requisitos que

establece la Ley General de Educación, el Proyecto Educativo Institucional (P.E.I), el

Manual de Convivencia, los demás documentos que los reglamenten y el Gobierno

Escolar.

5. Participar en la elaboración del Proyecto Educativo Institucional (P.E.I), según su

nivel de competencia.

6. Conocer oportunamente el Manual de Convivencia escolar, el PEPS, el Sistema

Institucional de Evaluación (SIE), la planeación escolar y el horario escolar.

7. Exigir el reconocimiento de los derechos consagrados para toda persona en la

Constitución política Nacional, en el Código de la infancia y la Adolescencia, el

Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los

Derechos Humanos (DDHH), Sexuales y Reproductivos (DDSR) y la Prevención y

Mitigación de la Violencia Escolar (Ley 1620 de 2013), las leyes civiles y penales en el

marco jurídico vigente para el sector educativo.


8. La institución educativa Don Bosco School aplicará en sus actuaciones el debido

proceso administrativo establecido en el Manual de Convivencia, y el manual de

funciones y procedimientos.

9.Ser respetado en sus condiciones especiales.

10. Usar sus aparatos electrónicos, únicamente en horas de descanso o en caso de una

emergencia. Para usarlo en horas de clase debe tener autorización del docente,

coordinador o rector.

11. Ser escuchado oportunamente en sus reclamos, siempre y cuando siga el conducto

regular.

4.1.2. Derechos éticos, morales y religiosos

1. Recibir una educación basada en los principios cristianos sin discriminación de

ninguna religión o credo.

2. Participar de las celebraciones religiosas en el colegio, y recibir los sacramentos que

él le ofrece.

3. Pertenecer a grupos apostólicos, de servicio, culturales, deportivos y otros que

ofrezca el colegio.

4. Solicitar ayuda y orientación para la vida, así como la asesoría para su opción

vocacional.

4.1.3. Derechos académicos

1. La I:E. Don Bosco School respeta, desarrolla y aplica los derechos consagrados en la

Constitución política Nacional y la ley, al igual que los otorgados por la misma

Institución Educativa.

2. A recibir los estímulos y reconocimientos a que se haga acreedor por su liderazgo

positivo.

3. Solicitar y recibir oportunamente certificados que acrediten sus calificaciones y la

terminación de sus estudios, igualmente las constancias y título de bachiller conforme

a las normas establecidas.

4. A recibir el certificado de culminación de la Educación Básica.

5. A recibir el título de bachiller en ceremonia especial de graduación.

6. A participar en las diferentes actividades del colegio siempre y cuando reúna las

condiciones exigidas para cada una y tenga la autorización escrita de los padres o

acudientes cuando la actividad lo amerite.


7. Presentar las pruebas de estado en nombre de la institución educativa Don Bosco

School.

4.2. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

Son deberes de los estudiantes:

4.2.1. Deberes académicos

1. Cumplir puntualmente con los trabajos de investigación, lecciones, , horarios

escolares, actividades de refuerzo, nivelaciones y demás actividades individuales y

colectivas o extracurriculares programadas por el Colegio.

2. Asistir y participar activamente a todas las actividades escolares y extra escolares

que la institución educativa organiza, en función de la formación integral.

3. Asistir y permanecer en el lugar asignado durante el tiempo previsto para las

diferentes actividades programadas.

4. Entregar oportunamente a los padres de familia o tutores la información enviada

por la institución educativa, devolver los desprendibles debidamente firmados y

entregarlos al HeadTeacher.

5. Entregar en óptimas condiciones todos los implementos y materiales utilizados para

las labores al terminar el año escolar.

6. Utilizar correctamente la biblioteca escolar, los implementos deportivos, el material

de laboratorio y demás ayudas didácticas.

7. Responsabilizarse con los objetos personales, asumiendo las consecuencias en caso

de pérdida.

8. Portar diariamente el carné estudiantil, para efectos de identificación y uso de

servicios dentro de la institución educativa.

9. Tomar apuntes en clase y llevar correctamente cuadernos y demás materiales de

trabajo.

10. Mantener su promedio mínimo de (7.0) siete para su permanencia en la institución

educativa.

11. Cumplir con el material de apoyo en las diferentes áreas requerido por la institución

para el buen desempeño escolar.

12. Dirigirse de manera cordial y respetuosa a cualquier miembro de la comunidad

educativa, ya sea de forma verbal o escrita, y respetar siempre el conducto regular

expuesto en este manual.


4.2.2. Deberes sociales

1. El primer deber de todos los estudiantes es respetar sus derechos y no abusar de

ellos, porque para exigir hay que cumplir y para recibir hay que dar.

Todo derecho tiene como contraprestación un deber para garantizar los derechos de

los demás.

2. Cumplir cabalmente con el Manual de Convivencia y con el reglamento interno de

cada uno de los servicios que ofrece la institución educativa Don Bosco School.

3. Respetar y aplicar el Conducto Regular establecido por la institución educativa Don

Bosco School.

4. Llevar a cabo las estrategias planteadas por los diferentes estamentos de la

institución educativa Don Bosco School, Para su formación integral.

5. Asumir el costo de los elementos de uso comunitario al causar algún daño.

6. Abstenerse de realizar cualquier actividad con sentido comercial que tenga como

fin una ganancia personal o de terceros. Ésta debe ser autorizada previamente por los

directivos de la I:E.

7. Respetar dentro y fuera de la institución a todos los miembros de la comunidad

educativa.

4.2.3. Deberes éticos, morales y religiosos

1. Respetar directa e indirectamente, a los directivos, profesores, padres de familia,

funcionarios, estudiantes o cualquier otra persona perteneciente a la Institución

educativa Don Bosco School.

2. Respetar los principios de la doctrina Cristiana - Católica y su práctica en la

institución educativa Don Bosco School.

3. Ser honestos en todas las manifestaciones de su vida escolar y cotidiana.

4. Evitar las manifestaciones afectivas (noviazgos), entre educandos de la institución

educativa Don Bosco School o personas de otros planteles (dentro de la institución) o

cuando portan el uniforme o en acto que representen a la institución.

5. Colaborar con los grupos apostólicos, culturales, deportivos y de servicios de la



6. Escuchar y respetar los llamados de atención o correcciones que hacen los docentes

dentro y fuera del aula de clase.

7. Portar el uniforme en forma elegante según lo establecido por la institución educativa Don Bosco School. 8. El corte del cabello para los jóvenes debe ser estilo clásico y elegante.

9. Respetar el uso del uniforme dentro y fuera de la institución.

4.3. DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES O ACUDIENTES

Los padres o acudientes de la institución educativa Don Bosco Schooll gozan de todos

los derechos y garantías civiles reconocidas en la Legislación Colombiana y frente a

esta tienen especialmente los siguientes:

4.3.1. Derechos de los padres

1. Informarse acerca del proceso de formación integral que siguen sus hijos en la


2. Ser tratados con respeto y consideración por parte de todos los miembros de la

Comunidad Educativa.

3. Participar en las actividades del Colegio a las que sean convocados.

4. Participar en la actualización del Proyecto Educativo Institucional (PEI), según su

nivel de competencia.

5. Conocer el horario de atención de los docentes y de las diferentes dependencias.

6. Conocer las características del colegio: Proyecto Educativo Institucional (PEI),

Manual de Convivencia Escolar y Sistemas de Evaluación (S.I.E), entre otros.

7. Recibir respuesta pronta y oportuna sobre los requerimientos que tenga sobre la

educación del hijo o hija.

8. Conocer los resultados de las pruebas de estado presentadas por los educandos a

nombre del colegio (SABER).

9. Pedir del plantel educativo calidad de educación y en general el cumplimiento de

las obligaciones académicas, administrativas y civiles por parte del plantel educativo.

10. Conocer la filosofía, principios fundamentales y demás aspectos contemplados en

el Manual de Convivencia.

11. Beneficiarse de programas de formación de padres que les sirvan para mejorar la

tarea educativa que les corresponda a través de la Escuela de Padres o de otros

espacios.


12. A ser parte activa en la consecución de los objetivos del colegio.

13. A elegir y ser elegido en igualdad de condiciones en los diferentes estamentos del

Gobierno Escolar que requieran su participación sintiéndose con poder para hacer

parte de una comunidad educativa real.

14. Velar para que sus hijos sean parte de un trato respetuoso, cordial y que sea

formado sin detrimento de su dignidad personal, es decir, con la plena garantía de los

derechos establecidos en la Constitución y en las leyes vigentes.

15. A ser informados puntual y responsablemente sobre el rendimiento académico,

asistencia y comportamiento social de sus hijos.

16. Recibir asesoría cuando sea necesario.

17. Recibir información oportuna sobre las actividades que realiza la institución.

18. A solicitar las certificaciones y constancias a las cuales tenga derecho y retirar la

documentación cuando deba cancelar la matrícula o decida retirar a su hijo(a) de la

institución, siempre y cuando esté a paz y salvo en todas las dependencias.

19. A participar activa y propositivamente en las reuniones de Padres de Familia.

20. Solicitar personalmente o por escrito permiso para justificar la ausencia de su hijo

de la institución cuando sea necesario.

21. Los demás que establece la ley y el Manual de Convivencia para los padres o

acudientes.

4.3.2. Deberes de los padres

De acuerdo con la filosofía de la I.E. Don Bosco School, los padres de familia son los

primeros y principales educadores de sus hijos, artífices de la unidad familiar y

responsables de la formación de sus valores humanos. Por tales razones, el colegio

propende por una integración y participación activa de los padres en el proceso

educativo. Ellos adquieren con el colegio y con sus hijos los siguientes compromisos y

responsabilidades:

1. Todos los contemplados en el Código de la Infancia y la Adolescencia (Ley 1098

2006) en el cual se establecen las obligaciones de los padres, y la ley de convivencia

escolar (ley 1620 de 2013)

2. Orientar y supervisar la realización de los trabajos escolares por parte de sus hijos

después del horario de clase.

3. Brindar amor y atención a sus hijos ayudándoles a superar las dificultades propias

de su edad.


4. Apoyar las acciones educativas que el colegio realice con el fin de cualificar el

proceso de promoción de sus hijos

5. Participar de forma obligatoria de todos los programas de formación de padres que

brinde la institución para cumplir adecuadamente las tareas que le corresponden

6. Responder por los daños ocasionados por sus hijos.

7. Cumplir dentro de los primeros cinco (5) días calendario del mes los compromisos

financieros adquiridos en el momento de matricular a sus hijos en la I.E. Don Bosco

School. De no efectuarse los pagos del mes el padre de familia deberá cancelar un

recargo por mora definido por le Consejo Directivo.

8. Adquirir para sus hijos un seguro de accidentes obligatorio por cada año lectivo en

el que se matricule.

9. Vincular a sus hijos al sistema de seguridad social en salud

10. Devolver a la institución educativa cualquier objeto que lleven sus hijos a su casa

y no sea de su propiedad.

11. Proporcionar oportunamente a sus hijos el uniforme y demás elementos escolares

para un óptimo desempeño en la institución.

12. Inculcar hábitos de aseo y pulcritud personales en la formación diaria de sus hijos.

13. Conocer e interiorizar la filosofía de la institución educativa Don Bosco School, el

Manual de Convivencia y colaborar en el cumplimiento del mismo por parte de sus

hijos.

14. Respetar el horario laboral. Verificar el horario que da la institución educativa para

atención a Padres de familia, respetando así el horario de clases del docente.

15. Asistir puntual y obligatoriamente a todas las reuniones convocadas por la

institución educativa y atender a las citaciones que realicen los diferentes estamentos.

De lo contrario, justificar oportunamente y por escrito las causas que impidan su

asistencia.




17. Presentar las justificaciones en caso de la inasistencia de su hijo; no enviarlo

cuando hay incapacidad médica.

18. Devolver debidamente firmados los desprendibles de las circulares enviadas por la



19. Autorizar a la institución educativa Don Bosco School utilizar fotografías o

imágenes de sus hijos para los diferentes medios de comunicación del colegio,

preservando el respeto y el buen nombre de ellos.

20. Comunicar por escrito a la institución educativa Don Bosco School, la condición

física que presenta el estudiante al ingresar a la institución.

21. Tratar con respeto y decoro al personal administrativo, docente, padres de familia

y de servicios generales.

22. Presentarse en la institución solo cuando su asistencia sea requerida en forma

verbal o escrita, ya sea por el docente, coordinación, administración o rector.

4.3. PROHIBICIONES DE LOS ESTUDIANTES

1. Practicar cualquier tipo de juegos en los salones o escaleras.

2. Realizar ventas de cualquier tipo de productos (alimentos u otros).

3. El modelo del uniforme no se debe modificar.

4. No ingresar a las oficinas sin previo permiso.

5. Retirar de su lugar cualquier mueble u objeto sin previa autorización.

6. Malgastar la energía eléctrica, el agua de la institución educativa.

7. Traer joyas de valor, exceso de dinero o aparatos electrónicos. En caso de pérdida

o daño la I.E. Don Bosco School no se hace responsable.

4.4. DERECHOS Y DEBERES DEL DOCENTE

La vinculación laboral, contratación, funciones, salarios, derechos, deberes, régimen

disciplinario y demás aspectos propios de la relación de educadores y personal

administrativo de la I.E. Don Bosco School se regularán por las normas del Código

Sustantivo del Trabajo, el Reglamento Interno de Trabajo y Seguridad Social, las

normas de carácter civil, el Manual de Funciones y Procedimientos y demás

reglamentos de acuerdo a la filosofía de la I.E. Don Bosco School.

4.4.1. Derechos de los docentes

1. A recibir trato respetuoso por parte de los integrantes de la comunidad educativa.

2. A ser respetado en su vida privada, hogar, domicilio, correspondencia, honra y

reputación


3. Al libre ejercicio de la profesión, de acuerdo con lo consagrado en el artículo 25 de

la Constitución Política Nacionaly la legislación laboral vigente.

4. A constituir grupos de investigación, colectivos-académicos y recibir apoyo para el

diseño, formulación y realización de los proyectos.

5. A utilizar con la debida autorización las dependencias y las ayudas educativas de la

I.E. Don Bosco School para actividades propias de cada función.

6. A ser escuchado en los reclamos, ejerciendo los recursos de reposición y apelación

garantizándole la aplicación del debido proceso en todas las circunstancias.

7. A recibir información y asesoría individual para superar las dificultades y corregir

los desaciertos en el proceso pedagógico.

8. A elegir y ser elegido en igualdad de condiciones para los estamentos del Gobierno

Escolar.

9. A participar en los cursos de mejoramiento, actualización y cualificación que se le

ofrezcan por parte de la institución educativa o de otras entidades.

10. A ser atendido y escuchado por todos los estamentos educativos.

11. A recibir oportunamente la remuneración a que tiene derecho.

12. A solicitar y obtener oportunamente los permisos, las licencias por calamidad

doméstica o enfermedades de acuerdo a las disposiciones legales vigentes para el

sector educativo.

13. A ser estimulado por los logros promocionales y exaltada su labor educativa.

14. A ser informado oportunamente y por los canales adecuados sobre las diferentes

actividades administrativas, académicas, comunitarias o modificación de las mismas.

15. A tener acceso oportuno a los informes y constancias, que sobre su desempeño

personal y profesional existan en poder de las autoridades educativas y dependencias

institucionales.

16. A participar en la elaboración y ejecución del proyecto educativo institucional

(P.E.I.).

17. A tener autonomía y ser respetados sus criterios de evaluación, siempre y cuando

se ajusten a las normas vigentes y estén de acuerdo con el proyecto educativo

institucional (P.E.I) y el sistema de evaluación institucional (S.E.I.)

18. A ser respetado en llamados de atención ante los educandos o cualquier persona

de la comunidad educativa.


4.4.2. Deberes de los docentes

Atañe a los teachers:

1. Conocer, velar y cumplir los acuerdos consignados en el Manual de Convivencia y el

Manual de Funciones y Procedimientos.

2. Respetar a sus compañeros, educandos y demás personas de la Comunidad

Educativa.

3. Inculcar y afianzar en los educandos los valores donbosquianos y cristianos.

4. Ser ejemplo para sus educandos en toda circunstancia y lugar.

5. Inculcar en los educandos, con su testimonio, el amor por la vida, la libertad, la

ciencia y la convivencia social.

6. Cumplir con la cita al padre de familia en el horario establecido.

7. Participar de las actividades curriculares y complementarias programadas por el

colegio.

8. Propiciar la unidad de criterios en la formación de valores, niveles de desempeño y

rendimiento escolar de los educandos a su cargo.

9. No fumar dentro de las instalaciones de la I.E. Don Bosco School.

10. Cumplir responsablemente con el acompañamiento en descansos, aseo, salidas

pedagógicas, jornadas culturales y deportivas, convivencias, retiros y demás

actividades programadas por la institución educativa.

11. Cumplir la jornada académica y dedicar la totalidad del tiempo reglamentario a las

funciones propias de su cargo.

12. Presentarse en óptimas condiciones para el desempeño de su labor educativa.

13. No comprometer a los estudiantes con exigencias materiales de índole moral.

14. Tratar con dignidad y sigilo los asuntos que puedan atentar contra el buen nombre

de la I.E. Don Bosco School.

15. Respetar los derechos de todas las personas y evitar comentarios en contra de su

honra.

16. Dar un trato justo y equitativo a sus educandos.

17. Asignar actividades de apoyo, actividades complementarias y actividades de

profundización a los educandos, con relación al cumplimiento de sus desempeños

académicos.


18. Mantener un sistema de evaluación permanente y cualitativa que permita

establecer logros sin dificultades en el proceso de formación de los estudiantes.

19. Programar con la Vicerectoria el trabajo de los estudiantes en caso de ausencia

justificada.

20. Entregar el resultado de las evaluaciones a los educandos en los siguientes ocho

días hábiles.

21. Abstenerse de suscitar préstamo en dinero a sus educandos, la venta de productos

dentro de la institución o la obtención de cualquier otro beneficio económico

personal.

22. Corregir respetuosamente los educandos cuando incurran en falta que ponga en

riesgo su formación y rendimiento.




4.4. DERECHOS Y DEBERES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

Las personas de la Administración y de Servicios Generales son muy importantes en

la educación y formación de quienes conforman la Comunidad Educativa, ya que con

su trabajo permiten la buena marcha de la institución educativa.

El personal Administrativo y de Servicios Generales se caracteriza por:

4.4.1. Derechos de los administrativos

1. Ser acogido con seguridad y confianza en un ambiente de convivencia y trabajo.

2. Ser respetado y escuchado en sus inquietudes y sugerencias.

3. Conocer el conducto regular a seguir en la solución de las dificultades.

4. Obtener ayuda oportuna en sus necesidades por calamidad doméstica.

5. Recibir sugerencias, reclamos y otros con respeto.

6. Cumplir con el horario pactado.

7. Todos los demás establecidos por la ley, su contrato, el Manual de Funciones y el

Reglamento de la institución educativa Don Bosco School.

4.4.2. Deberes de los administrativos

1. Representar a la institución ante las personas que acuden a ella con cultura, atención

y prontitud.


2. Fomentar la tolerancia, solidaridad y compañerismo en el quehacer cotidiano.

3. Aportar lo mejor de su persona con creatividad, inteligencia y prontitud para el buen

desempeño del trabajo.

4. Atender y poner en práctica las sugerencias y orientaciones dadas por las

autoridades de la institución.

5. Llegar puntualmente a su sitio de trabajo y emplear el tiempo en la realización del

trabajo encomendado y no ausentarse de él sin la debida autorización.

6. Abstenerse de informar a terceros sobre problemas o dificultades de sus

compañeros o de la institución.

7. Estar diariamente bien presentados.

8. Cumplir con los demás deberes estipulados, las leyes laborales vigentes y demás

disposiciones reglamentarias de la institución.




10. Otras que le sean asignadas por la institución.

4.5. DERECHOS Y DEBERES DE LOS DIRECTIVOS

4.5.1. Derechos de los directivos

a. Tener autonomía y ser respetados los criterios de evaluación, siempre y cuando se

ajusten a las normas vigentes y estén de acuerdo con el proyecto educativo

institucional (P.E.I.)

b. Al debido proceso y agotar las instancias establecidas en el conducto regular.

c. Ser considerado y respetado en su dignidad recibiendo un trato amable y cordial

por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.

d. Recibir formación integral según el perfil donbosquiano.

e. Participar, elegir y ser elegido como miembro del gobierno escolar y otros comités

reconocidos por la Institución educativa.

f. Ser tenido en cuenta para recibir los estímulos concedidos por la Institución

educativa.

g. Representar a la Institución en los diferentes encuentros de acuerdo con el perfil

requerido.


h. Ser respetado en su dignidad personal, sin ningún tipo de discriminación por

razones de sexo, raza, religión, idioma, aspecto físico, posición social o económica.

i. Recibir oportuna y adecuadamente la información solicitada, aclaración o

corrección sobre la situación laboral o distribución académica.

j. Proponer estrategias metodológicas o actividades que transformen la dinámica

estudiantil en la búsqueda del mejoramiento de la calidad en el proceso académico.

4.5.2. Deberes de los directivos

1. Conocer y difundir el Manual de Convivencia entre los miembros de la comunidad

educativa.

2. Cumplir y hacer cumplir las disposiciones del Ministerio de Educación Nacional , la

Secretaría de Educación Departamental y el Gobierno Escolar.

3. Proporcionar el diálogo cordial y respetuoso entre todos los miembros de la

comunidad escolar y proponer alternativas de conciliación cuando surjan conflictos

entre ellos.

4. Dirigir y facilitar la consecución de los recursos necesarios; velar por el crecimiento

y mantenimiento de las condiciones necesarias para el desarrollo de las actividades

escolares.

5. Comprometerse para crecer personalmente y hacer crecer a todos los miembros de

la comunidad, sabiendo que todos somos susceptibles de crecimiento, organizando

cursos de mejoramiento, actualización y profesionalización para los miembros de la

comunidad educativa.

6. Promover el desarrollo integral de los educandos para que sean personas

autónomas.

7. Dirigir y coordinar las actividades escolares y las extracurriculares para que se

desarrollen efectivamente.

8. Respetar el horario laboral, su contrato, el Manual de Funciones y el reglamento de

la Institución.




10. Reportar y aplicar lo consagrado en la constitución política, la ley y los decretos

reglamentarios del gobierno nacional en materia de educación.


CAPÍTULO V

5. EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Siguiendo el Decreto 1290 del 2009, y avalado por el decreto 1075 del 2015, la I.E. Don

Bosco School determina los criterios de evaluación y de promoción escolar para definir

el mecanismo del sistema de evaluación institucional de los estudiantes; todos ellos

establecidos en el Sistema Institucional de Evaluación y de Promoción de los

Estudiantes, periódicamente revisado y el que hace parte en su totalidad del presente

manual.

CAPÍTULO VI

6. ESTÍMULOS Y DISTINCIONES

El Estímulo y la valoración del trabajo realizado por los estudiantes, docentes,

directivos, padres y egresados es un factor importante para el desarrollo del proceso

educativo. La I.E. Don Bosco School reconocerá el esfuerzo, la constancia, la eficiencia,

la conducta intachable, el espíritu de solidaridad y cooperación, los buenos modales,

el buen desempeño en el deporte, en las áreas de los énfasis: en el desempeño

personal, social, académico y otras cualidades sobresalientes de los estudiantes,

otorgando dentro de la reglamentación las distinciones y estímulos. Los criterios están

especificados en el Manual de Méritos y Distinciones y que en su totalidad hace parte

de este documento.


CAPÍTULO VII

7. PROCESOS BÁSICOS

Para un adecuado funcionamiento institucional se requiere de procesos básicos que

permitan la apropiación y la eficacia en los desempeños que le son propios a cada uno

dentro de la comunidad educativa.

7.1. PERMISOS

Los permisos son trámites internos para casos de ausencia o para salir de la institución.

Los permisos para salidas e ingresos fuera del horario establecido deben ser solicitados

por los padres de familia o acudientes por escrito ante la Coordinación General.

Para la salida de la institución los estudiantes deben ser retirados por sus padres y/o

acudientes.

Los permisos pueden ser:

7.1.1. Permisos ordinarios

Los permisos ordinarios son autorizados por la Coordinación General de manera

verbal y dejando constancia de ellos. Pueden ser:

Entrar tarde a la institución

Salir temprano de la institución

No asistir a la institución o actividad por compromiso previamente adquirido.

Para asistir fuera de la institución en representación de la misma en eventos

socio-culturales, pastorales, deportivos o académicos como la feria del libro,

convivencias, salidas a Herminia Aldea etc…).

Permisos extraordinarios

Los permisos extraordinarios serán concedidos por la Coordinación General de

manera escrita y dejando constancia de ellos. Se consideran tales en situaciones o

actividades que requieran que el estudiante se ausente de la institución por

enfermedad, calamidad doméstica, caso fortuito o fuerza mayor. También en

eventualidades o imprevistos.

En cualquiera de los casos, se debe comunicar a los padres o acudientes.


7.1.3. Justificación de inasistencia

1. En caso de ausencia, sin previa excusa, la institución se comunicará

2. El estudiante que falte a la institución debe presentar excusa escrita.

3. En caso de enfermedad la excusa debe ser escrita y certificada por la EPS a la

cual está afiliado el estudiante

4. El padre de familia o acudiente deben entregar la excusa en Secretaría

5. 4. La inasistencia a clases no conlleva a que el estudiante se exonere de sus

responsabilidades académicas

5. En caso de reincidir a la ausencia sin justificar (más de tres veces en el período

académico) se citará al padre de familia o acudiente

6. De todas ellas se dejará registro en el Observador del Educando.

7.1.4. Retardos al llegar a la institución

Se considera como retardo, el ingreso a la institución después de la hora señalada en

el horario como inicio de clase (6: 40 a.m.) para primaria y secundaria y (7:15 a.m.)

para preescolar.

Al presentarse tal situación se cumple el siguiente protocolo:

1. Anotación en el libro de coordinación de convivencia.

2. Comunicación telefónica con el padre de familia y o acudiente y citación a

la institución.

3. Presentar la justificación por escrita del motivo del retardo.

4. Por tres retardos se hace firmar el compromiso de convivencia escolar,

mediante ficha de seguimiento.

PARÁGRAFO

1. La no asistencia a la I.E. Don Bosco School por enfermedad, requiere que

al regreso, el estudiante presente certificación médica, dentro de los tres

días hábiles siguientes a su reintegro.

2. Por calamidad doméstica o fuerza mayor. En estos casos debe presentarse

el estudiante con el acudiente o padre de familia.

3. Los permisos para salidas o actividades especiales serán solicitados por el

profesor que las organice y ser entregados al padre de familia y Director de

Grupo en los cinco días previos a la actividad.


4. Para las evaluaciones finales, no se darán permisos, en caso de enfermedad,

la excusa deberá estar certificada por la EPS a la cual este afiliado el

estudiante.

CAPÍTULO VIII

8. RUTA DE ATENCIÓN PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y SUS

PROTOCOLOS DE ATENCIÓN

Es un instrumento que protege y apoya el reconocimiento de los derechos humanos,

sexuales y reproductivos; la mitigación de riesgos, el manejo de situaciones que

puedan llegar afectar la convivencia escolar, en esta ruta se definen los procesos y

protocolos a seguir en la institución.


SITUACIONES TIPO I Definición: Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.

CLASIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES

1. Impuntualidad y Evasión:

2. Al llegar al colegio, a los buenos días, a las clases, a las actividades educativo pastorales. Estar fuera sin autorización, evadir

sistemáticamente las clases y/o el colegio.

3. Indisciplina /Disrupción: Porte inadecuado del uniforme, inapropiada presentación personal, jugar, comer y/o vender dulces

o productos comestibles, distraerse con tecnología y otros objetos (no académicos), incomodar, mal comportamiento en los

buenos días, interrumpir la clase, desperdiciar el agua, ocasionar daños a los bienes del colegio.

4. Manejo Inadecuado de Emociones: Desconocer las órdenes del docente /adulto a cargo, expresar de manera grotesca sus

puntos de vista, alzar la voz y querer imponerse por la fuerza.

5. Negligencia Académica: Asistir a la clase sin materiales para el trabajo, No entregar las obligaciones académicas en los

plazos establecidos y no interesarse por su proceso formativo de manera sistemática.

6. Otras formas de disrupción que no estén contempladas de manera explícita: Ante los diferentes retos o acciones que

suceden con los niños las niñas y los jóvenes el comité de convivencia incluirá formalmente nuevas formas de indisciplina que

no estén aquí contempladas y aplicará el protocolo establecido.

ACCIONES DE PROMOCIÓN Responsables

Motivar y movilizar a la comunidad educativa para el desarrollo de estrategias y la solución del conflicto a través de los medios alternativos de solución de conflictos (MASC).

Formar en el cambio de paradigma de la convivencia: De la justicia retributiva a la justicia restaurativa.

Gestionar el ambiente escolar evitando la indiferencia ante las profundas heridas de sentido de vida que traen consigo los miembros de nuestra CEP. Eso significa aprender a curar estas heridas con la humanización del conocimiento académico, de las prácticas de enseñanza aprendizaje y del ambiente escolar a ejemplo de Jesús buen samaritano, quien vio se compadeció y actuó.

Fomentar la resiliencia entre los niños, las niñas y los adolescentes. Generar mecanismos y herramientas para que el desarrollo de las

competencias y la formación de los derechos humanos (DDHH) y los derechos humanos sexuales y reproductores (DDSR). Y se implementen como ejes trasversales dentro de las áreas obligatorias.

Comité de convivencia,

coordinador, teachers

líderes de proyectos

Transversales, Paz y

Democracia.

. ACCIONES DE PREVENCIÓN

Establecer un diagnostico acerca de las situaciones internas y externas al colegio que afectan la convivencia escolar; así como las fortalezas propias del entorno, que se constituyen como factores protectores.

LOS BUENOS DIAS como espacio de formación preventiva salesiana de toda la CEP, que desarrolla en el diario vivir las exhortaciones formativas de este manual de convivencia.

ASISTENCIA es la presencia de los docentes en medio de los estudiantes en todos los espacios y momentos de la jornada escolar. En la que se comparten historias, juegos y se escucha al estudiante en sus inquietudes y de esta manera prevenir situaciones negativas.

Talleres, actividades y jornadas lúdicas pedagógicas que aborden situaciones específicas y prioritarias que afectan la convivencia escolar, como apodos, rechazo, malos entendidos y otros conflictos manejados inadecuadamente

Formación del equipo de mediadores escolares, proyecto de Escuela de Padres, capacitación a docentes en torno a mecanismos alternativos de Solución de conflictos, establecimiento de pactos de aula).

Comité de convivencia

Teachers

Orientadoras

coordinadores

PROTOCOLOS DE INTERVENCIÓN – ATENCIÓN RESPONSABLE


Hablar, buscar un cambio de comportamiento (palabrita al oído, acompañamiento fuera del aula “asistencia salesiana”).

Describe la situación y aplica la estrategia pedagógica que permita reparar el daño causado, proponiendo creativamente diversas alternativas para el manejo de estos conflictos.

Se debe realizar el reporte al coordinador de forma inmediata por medio del teacher que presencia los hechos y en consecuencia, seguir el conducto general para este tipo de situaciones.

El registro queda consignado en “el observador del alumno” para el debido seguimiento.

Teacher /adulto: Quien observe el

comportamiento inadecuado: El adulto

utiliza todas las herramientas del

ecosistema pedagógico salesiano para

persuadir al estudiante.

ESTRATEGIAS FORMATIVAS SITUACIONES TIPO I

Elaborar pendones con normas básicas de convivencia para la CEP. Cambiar de curso contando con el concurso de orientación e implicar en el seguimiento al acudiente. (la reiteración en la

disrupción llevará a actuar de acuerdo con los protocolos establecidos para las situaciones tipo II). Reunir a los estudiantes implicados, para aplicar con ellos estrategias encaminadas a estimular el perdón y la reconciliación en

el marco de la justicia restaurativa: CELEBRACIONES del perdón y la reparación en los cursos de acuerdo con situaciones identificadas.

Ejercicios de mediación entre pares; excepto cuando se evidencia agresión - lesión. Estrategias de seguimiento formativo:

Impuntualidad y Evasión:

Al llegar al colegio, a los buenos días, a las clases, a las actividades educativo pastorales. Estar fuera sin

autorización, evadir sistemáticamente las clases y/o el colegio: Registro en la carpeta de retardos. Busca 10 frases sobre

puntualidad y repite 10 veces cada una. Se retiene carné y durante el descanso realiza labores de disciplina utilizando chalecos.

Asiste con su acudiente a charla formativa (modalidad 1 x 10) cada retardo son 10 minutos de charla). Cuando se completen

16 retardos (4 por periodo) se aplica la pérdida del cupo previo acuerdo de la comisión de evaluación y promoción en sus

sesiones.

Indisciplina /Disrupción: Porte inadecuado del uniforme, inapropiada presentación personal: Anotación en libro de registro,

Video taller: Importancia de las normas, Investigación, un día hábil de reflexión realizando servicio social; dos días hábiles en

la casa y trabajo con la policía, los bomberos u otro ente que porte uniforme) jugar, comer y/o vender dulces o productos

comestibles: Cartel promocionando comer en los ambientes y momentos adecuados, distribuir los decomisos entre el grupo

donde se encuentran, hacer registro en el anecdotario distraerse con tecnología y otros objetos (no académicos): después de

tres advertencias se decomisa, se entrega a coordinación y se devuelve 2 meses después., incomodar, mal comportamiento

en los buenos días: Barrer el patio , Elaborar 10 carteles (normas dadas por español) con el valor del respeto .interrumpir la

clase: Aplicar taller doble sobre el objeto de estudio de la clase (acordar con coordinación), ocasionar daños a los bienes del

colegio: pagar el daño máximo al tercer día hábil y realizar taller.

Manejo Inadecuado de Emociones: El acudiente acompañará al joven durante una jornada dentro del aula y los dos se

entrevistarán con la orientadora realizando un plan de mejoramiento. Un segundo episodio será enviado su hogar dos días

hábiles para que reflexione con su familia y un trabajo de investigación sobre el manejo de las emociones en todos los ámbitos

de la vida.

Negligencia Académica: Enviar a coordinación para que le sea asignado un trabajo pertinente. Para estas faltas tipo I los docentes pueden utilizar: Elaboración de talleres, visionado de películas, imponer doble trabajo

del área, realizar aseo, elaborar organizadores gráficos en carteles sobre los temas trasgredidos, citar a los padres para que hagan labores con los hijos, elaborar trabajos a mano, muestras artísticas como símbolo de arrepentimiento, elaboración de letras, juegos de mesa, cartas, acrósticos con valores, etc… o otras que sugiera la creatividad personal del educador: LO REÁLMENTE IMPORTANTE ES QUE EL JÓVEN ENTIENDA LAS MEDIDAS COMO MÉTODO PARA EL CAMBIO Y ESTE QUEDE CONSIGNADO EN EL OBSERVADOR DEL ALUMNO.

ACCIONES DE SEGUIMIENTO

Establecer criterios y definir personas encargadas para las acciones de promoción, prevención, atención y seguimiento de las Situaciones Tipo I.

Diseño de estrategias formativas por parte del equipo docente sobre situaciones reiterativas. Diseño de campañas expectativa y/o informativa mediante los medios de comunicación internos. Medición permanente del clima convivencial: Encuestas, buzón de sugerencias. Evaluar el impacto de las acciones de manejo

de situaciones. Análisis de las debilidades y fortalezas de la ejecución de acciones realizadas en el manejo de las Situaciones Tipo I. Socialización de los resultados y planteamiento de acciones de mejora en el comité de convivencia.


SITUACIONES TIPO II

Definición: Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar y Ciberacoso, que se

presenten de manera repetida o sistemática y no revistan las características de un delito.


1. Al agotar todo el procedimiento de las Situaciones Tipo I, él o la estudiante deberá someterse al protocolo correspondiente a

las situaciones Tipo II.

2. Abandonar o evadirse de las instalaciones de la Institución, durante la jornada escolar o ausentarse durante las actividades

programadas.

3. Desarrollar actividades, promover acciones y/o juegos que generen riesgo a la integridad física y/o las pertenencias de los

miembros de la CEP.

4. Destruir el bien mueble y los bienes inmuebles de la institución. Hacer grafitis, escribir en paredes, puertas, muebles y/o

pupitres frases groseras o vulgares así como dibujos indecentes que atenten contra la dignidad y el buen nombre de cualquiera

de los miembros de la CEP. 5. Agredir, intimidar, humillar, ridiculizar, difamar, coaccionar o incitar a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico,

verbal o físico a un integrante de la comunidad educativa por parte de un estudiante o varios de sus pares, de forma reiterada.

6. Agresión física con contenido sexual, así sea la primera vez que se presenta y porte o distribución de material pornográfico por

cualquier medio físico o virtual.

7. Agresión física con sus compañeros o compañeras (así sea la primera vez que se presenta) que involucran agresiones verbales,

relacionales, gestuales, físicas o virtuales que puedan generar daños al cuerpo o a la salud física o mental sin derivar

incapacidad de ningún tipo.

8. Portar armas de cualquier tipo, amenazar y/o jugar con ellas. 9. Excluir de grupos, aislar deliberadamente a un/unos estudiante (s) y/o difundir rumores buscando afectar negativamente el

estatus o imagen que tiene frente a otros. 10. Copia, engaño, trampa, suplantación de trabajos, falsificación de firmas en cualquier documento y todos los comportamientos

asociados al fraude. 11. Irrespetar a la CEP realizando acciones des obligantes y/o que demuestran poca cultura (escupir, lenguaje soez

12. Abuso de confianza y/o complicidad en acciones deshonestas (así sea la primera vez).

13. Presentar actos bochornosos que afecten la buena imagen de la Institución como mal comportamiento en la ruta, peleas

callejeras, embriaguez, robos, actos contra la moral, encerrar a miembros de la comunidad, entre otros posibles, e irrespetar

las celebraciones y la filosofía institucional. 14. Efectuar actos de inmoralidad, chantajear, intimidar reñir, u ofender de palabra o hecho a cualquier integrante de la

comunidad educativa y/o comunidad en general.

15. Desacato a la autoridad y las orientaciones establecidas por el colegio. 16. Irrespetar Injuriar o atentar contra la honra de los integrantes de la comunidad educativa y/o comunidad en general. 17. Degradar, humillar, atemorizar o descalificar con gestos, de manera permanente a otro(os) compañero (s). 18. Incumplimiento de los acuerdos y situaciones contenidas en la matrícula condicional presentada al inicio del contrato

educativo anual. 19. Otras situaciones afines que no se encuentran registradas y puedan presentarse de manera imprevista.


Realizar un diagnóstico institucional para identificar los factores de riesgo que alteran la convivencia y que generen Situaciones Tipo II Establecer una jornada dentro de la planeación anual, dedicada a la planificación de estrategias para la promoción de la convivencia pacífica y la prevención de la violencia escolar.

Establecer encuentros pedagógicos formativos que involucren a toda la comunidad educativa en la difusión y apropiación del Manual de Convivencia.

Rector,

coordinador,

Orientadora



Elaboración y difusión de estrategias anti matoneo escolar e investigación formativa de los mecanismos de desconexión moral que se manifiestan en el ambiente institucional.

Divulgación permanente y pertinente del marco legal establecido y los derechos y deberes de los estudiantes vinculando al personero de los estudiantes.

Gestionar con las entidades externas pertinentes talleres de capacitación legal.


Construir estrategias lúdicas para el aprendizaje de los marcos normativos que regulan la convivencia de los jóvenes en el colegio.

Capacitar a toda la CEP en el uso y adecuado registro de los formatos de reporte.

Capacitar docentes y estudiantes en herramientas para la identificación de factores de riesgo, mediación y resolución alternativa de conflictos.

Constituir un equipo de padres de familia gestores de convivencia al interno del colegio.

Establecer y diseñar un medio físico y electrónico de reporte protegiendo la intimidad del estudiante donde se puedan emprender acciones inmediatas por parte de coordinación y orientación escolar.

Construir una hoja de ruta del conflicto en las aulas. Desarrollo de talleres dirigidos a estudiantes para la identificación de factores

de riesgo y manejo de situaciones de acoso escolar. Institucionalizar el día de la paz y fortalecer la asistencia salesiana de los

docentes en los tiempos de descanso. Elaborar investigaciones utilizando el contenido del manual de convivencia.

Teachers

Orientadora

Coordinador


PROTOCOLOS DE INTERVENCIÓN - ATENCIÓN RESPONSABLE

El docente o cualquier integrante de la institución educativa ante una situación que deteriore la sana convivencia debe abordar y confrontar directamente al o los estudiantes implicados, hace el reporte inmediato en Coordinación diligenciando el formato “seguimiento formativo”.

Describe la situación, Llama a descargos y registra los testigos en el lugar de los hechos (coordinación).

El Coordinador y la Orientadora escolar, realizan entrevistas individuales tanto con las personas afectadas como de las otras implicadas, reuniendo toda la información de la situación. Hacen revisión de la historia de los estudiantes implicados.

Brindar espacios para que las partes involucradas expongan y precisen lo acontecido. Se verifica si esta situación reviste las características de un acoso escolar o no. valoración de orientación escolar

Notificación a padres de familia, Se reporta al comité escolar de convivencia, quienes reflexionan sobre las

estrategias restaurativas que deben ser aplicadas. Se diligencia acta de remisión a la entidad externa seleccionada según el caso,

anexando el historial correspondiente, copia del observador como parte del debido proceso.

Teacher /adulto: Quien observe el

comportamiento inadecuado:

Indispensable el reporte de

atención personal diligenciado

identificando: hecho, responsables y

testigos de la situación.

ESTRATEGIAS RESTAURATIVAS SITUACIONES TIPO II

Ante una situación tipo II se aplicarán, 2 días hábiles inmediatos privilegiando el derecho comunitario como parte del debido proceso y medida de protección. ESTAS SITUACIONES AMERITAN REFLEXIÓN EN CASA EN COMPAÑÍA DE LA FAMILIA Y MEDIDAS MÁS FUERTES POR LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS FALTAS COMETIDAS.

Estrategia pedagógica determinada por comité de convivencia. Gestión instituciones externas para reparación y sensibilización. Reparación material, simbólica o moral. Ejercicio de justicia restaurativa desde el ámbito pedagógico con el objeto de reparar,

sanar, restituir la situación. En este paso se implica el núcleo familiar. Matrícula condicional. Pérdida del cupo en el colegio teniendo en cuenta la reiteración. Constancia de asistencia a formación con su acudiente en jornada contraria. – vinculación a servicio social. Servicio social como apoyo al primer ciclo de la I.E. Don Bosco School.


Valoración desempeño bajo en el área de ética y valores con la obligación de realizar un plan de mejora1.


Verificación permanente sobre el cumplimiento de los compromisos y acciones establecidas. Retroalimentación sobre los avances y dificultades en el desarrollo de los procesos. Verificar que se sistematice el proceso. Registro de avances en el cumplimiento de las tareas encomendadas. Informe de resultados y seguimiento. Actualización permanente de los datos del directorio de entidades externas adscritas al sistema nacional, departamental y

municipal de convivencia escolar. Reporte al sistema nacional, departamental y municipal de convivencia escolar según requerimiento.

SITUACIONES TIPO III

Definición: Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente, LEY 599 DE 2000.


1. Reincidencia en situaciones Tipo II y/o presentación de varias situaciones al tiempo. 2. Agresión con armas de fuego, cortantes, punzantes, contundentes etc…

3. Consumir, comprar, vender, portar/guardar, circular, a cualquier título, dentro o fuera de la institución (con o sin el

uniforme), bebidas alcohólicas, cigarrillos, sustancias alucinógenas, psicoactivas, que causen alteración o adicción en el

organismo.

4. Presentarse a la Institución en estado de embriaguez o bajo el efecto de sustancias alucinógenas o psicoactivas.

5. Falsificar o adulterar documentos públicos o institucionales requeridos para el ingreso, matricula u otro, valoraciones

propias o ajenas y suplantación de nombres.

6. Pertenecer a organizaciones o grupos delictivos que directamente, o a través de terceros amenacen de palabra o de

obra, a personas o grupos dentro o fuera de la Institución.

7. Cualquier acto que de una u otra forma atente contra el derecho a la vida: Homicidio, violación (Acceso carnal en

cualquiera de sus modalidades), 8. Acoso sexual, pornografía y/o Sextorsión con cualquier miembro de la CEP. Acosar sexualmente o expresar

manifestaciones eróticas que atenten contra la honra e integridad de la comunidad educativa.

9. Hurto agravado y calificado.

10. Constreñir (obligar a alguien a que haga algo) o utilizar a otros a cometer faltas graves.

11. Extorsión y secuestro simple o agravado. 12. Las demás situaciones establecidas como delitos en la ley 599 de 2000 (Código penal colombiano).


Lectura y análisis del contexto en relación al clima y la convivencia escolar, por parte de la comunidad educativa, teniendo en cuenta los factores protectores y de riesgo para la convivencia escolar.

Priorización de factores positivos que promuevan la convivencia y el ejercicio de los derechos humanos y derechos sexuales y reproductivos a potencializar.

Transversalización de competencias ciudadanas, derechos humanos y derechos sexuales y reproductivos en todos los proyectos institucionales.

Inducción y re inducción de estudiantes (Manual de Convivencia, Ley 1620, Ley 1098, Sistema de responsabilidad penal para adolescentes) adaptado a los diferentes niveles de formación.

Actividades de promoción de la sana convivencia, resolución de conflictos, buen trato, competencias ciudadanas, paz y democracia, estilos de vida

Rector,

coordinadores,

Orientadoras


1 La concepción formativa de la convivencia nos ayuda a entender la relación que existe entre la reflexión ética y los actos con sus consecuencias, por tanto pedagógicamente encontramos viable este acuerdo.


saludables, valores, derechos humanos, reconocimiento y respeto por la diversidad y diferencia, entre otros.

Actuar en sinergia con el itinerario formativo de la cátedra de la paz.


Revisión semestral de situaciones tipo III que se presentan en la institución e Identificación de factores de riesgo y protección para la prevención de comisión de delitos en adolescentes.

Elaboración del Plan de Acción por el Comité de Convivencia Escolar en el que se construyan estrategias pedagógicas para la prevención de delitos en adolescentes. Organizar y fortalecer acciones de acompañamiento escolar a los estudiantes durante los descansos y/o actividades extracurriculares.

Capacitación a docentes sobre estrategias pedagógicas para la prevención de situaciones que afectan la convivencia y que pueden constituirse en delitos, según normatividad vigente. Formación sobre responsabilidad civil, penal y administrativa de los docentes y adultos de la CEP.

Salidas pedagógicas a instituciones de reeducación, protección y/o formación integral, con autorización y acompañamiento de padres de familia.

Desarrollo de acciones lideradas por los integrantes del Comité Escolar de Convivencia, que impliquen la corresponsabilidad de la comunidad educativa.

Docentes

Orientadoras

Coordinadores


PROTOCOLOS DE INTERVENCIÓN – ATENCIÓN RESPONSABLE

Él/la docente o cualquier integrante de la CEP que identifique la situación, debe hacer el reporte inmediato en coordinación aportando responsables y testigos del hecho.

Se evalúa la remisión para constatar que sea una situación tipo III (concepto de orientación escolar) y se diligencia el reporte de atención personal, el directivo informado se comunica telefónicamente con el adulto responsable del menor, con la policía de infancia y/o el sector salud para solicitar la presencia inmediata en el colegio.

Una vez llegan los funcionarios de policía o el sector salud, los estudiantes involucrados se ponen a disposición y se deja constancia por escrito en el observador del estudiante.

Citación del comité de convivencia escolar. Se establecen compromisos encaminados a la rehabilitación con profesionales

de la salud, y compromisos con los padres. Remisión del caso al Consejo Directivo quien ante una situación de

convivencia catalogada como Tipo III, podrá determinar matricula condicional, retiro del plantel por un año, no proclamación si el estudiante está en el grado once, Estrategia pedagógica y/o Pérdida definitiva del cupo.

Docente /adulto: Quien observe el

comportamiento inadecuado.

ESTRATEGIAS RESTAURATIVAS SITUACIONES TIPO III

Como estrategia ante una situación tipo III, se aplicarán 3 días hábiles inmediatos privilegiando el derecho comunitario como parte del DP y medida de protección.

Estrategia pedagógica determinada por comité de convivencia. Reparación material, simbólica o moral. Ejercicio de justicia restaurativa desde el ámbito pedagógico con el objeto de reparar,

sanar, restituir la situación. En este paso se implica el núcleo familiar. Matrícula condicional. Pérdida del cupo en el colegio. Constancia de asistencia a formación con su acudiente en entidades externas – vinculación a servicio social - Valoración de BAJO en el área de ética y valores, con la obligación de realizar un plan de mejoramiento. Buscar alianzas estratégicas con la Policía Nacional, Comisaría de Familia, psicología para realizar acciones conjuntas de

servicio social - comunitario con el o los estudiantes involucrados en el conflicto. Se determinará el tiempo y el espacio en que se debe ejecutar. (La entidad comprometida debe presentar un informe sobre el cumplimiento al comité de convivencia).

Asistir a un tratamiento especializado con los profesionales de la E.S.E. encaminado a la búsqueda de solución de los problemas. El estudiante debe presentar un certificado de asistencia emitido por la entidad. La familia se comprometerá directamente en éste proceso.

La orientadora escolar es quien monitoreará el proceso del o la estudiante y será el puente de comunicación entre las entidades externas, la familia y la institución.



Verificación permanente sobre el cumplimiento de los compromisos y acciones establecidas. Verificación semestral del cumplimiento de las acciones de promoción y prevención propuestas y de las acciones desarrolladas

por las instituciones a las cuales se reportó el caso. Monitoreo a las acciones pedagógicas, de reparación y/o formativas desarrolladas por la Institución Educativa. Retroalimentación a las acciones desarrolladas y evaluadas para el establecimiento de recomendaciones, ajustes y mejoras. Actualización permanente de los datos del directorio de entidades externas adscritas al sistema Local, municipal y nacional de

convivencia escolar. Reporte al sistema municipal de convivencia escolar según requerimiento.

PARAGRÁFO

1. De cada una de las faltas cometidas se dejará constancia en actas y en el

Observador del educando.

2. La reiteración de una situación de Tipo II, conllevan a un proceso

disciplinario que da lugar a la aplicación de sanciones, cumpliendo con el

debido proceso según lo señalado en este manual.

3. En caso de que haya un acontecimiento de una situación Tipo III, y esta esté

contemplada dentro de la legislación penal vigente, la institución educativa

Don Bosco School pondrá en conocimiento de las autoridades competentes

llámese instituto colombiano de bienestar familiar (ICBF) o de la Policía de

la Infancia y la Adolescencia, respetando el protocolo consagrada en la ley

1098 del 2006.


8.1. SANCIONES DISCIPLINARIAS, ACADÉMICAS Y

ADMINISTRATIVAS

El incumplimiento de los deberes, realizar actos prohibidos o estar incurso en la comisión de

una falta tipo I, tipo II y tipo III, generará las siguientes sanciones previo desarrollo del debido

proceso disciplinario.

1. Acciones pedagógicas: Los docentes y directivos como medida pedagógica

asignarán trabajos especiales de orden académico o social, que permitan al

estudiante reflexionar sobre la gravedad de la falta cometida; y se dejará constancia

en el Observador del Educando.

2. Amonestación escrita o verbal: es el llamado de atención que realizan los

docentes o directivos cuando los estudiantes asuman actitudes o

comportamientos que vayan en contra del presente manual y afecten la

convivencia pacífica de la comunidad educativa.

Amonestación escrita. En los llamados de atención escritos se debe hacer un

registro consignando las observaciones y las firmas respectivas. Este llamado

de atención escrito será anexado al Observador del Educando.

Amonestación verbal: En las amonestaciones verbales se dialogará con el

estudiante, con el fin de comunicarle la gravedad de la falta y las posibles

consecuencias de la misma, dejando constancia escrita en el Observador del

educando.

3. Acta de compromiso: Luego de haber agotado los anteriores recursos, se informará por medio de la Coordinación General al padre de familia o acudiente sobre la gravedad de la falta cometida por el educando, firmando un acta de compromiso y anotación en el Observador del Educando. Esto incidirá al momento de la Evaluación del Desempeño Social

4. Suspensión temporal: Si el estudiante reincide en una falta contemplada

en el Manual de Convivencia, dependiendo de la tipificación de la falta (Ley

1620 artículo 40) el educando será suspendido por uno, dos o tres días hábiles

en los que se ausentará del aula de clase, pero no de la institución. Durante

este tiempo realizará trabajos de orden académico o social en el

establecimiento educativo. Se dejará también el Observador del educando.

5. Pérdida del cupo para el año siguiente: Para aquellos estudiantes que

reincidieron constantemente en sus faltas, sin lograr cambios en su

comportamiento, perderán el cupo para el año siguiente. La facultad para


imponer la sanción será del rector, previa autorización del consejo directivo,

analizando cuidadosamente el expediente disciplinario del estudiante,

garantizando el debido proceso.

6. Cancelación del contrato de matrícula: Este procedimiento se adelantará

como consecuencia de la reincidencia del estudiante en faltas o situaciones

tipo II, o por presentarse una de las causales de pérdida del carácter de

estudiante como falta tipo III. La sanción la impondrá el rector con previa

autorización del consejo directivo y se respetaran todas las garantías del

proceso disciplinario consagradas en este manual. Contra esta decisión no

procede el recurso de reposición.

7. La no renovación del contrato de matrícula: Esta sanción se aplicará en

los casos en que no sea posible aplicarle al estudiante el proceso disciplinario

en el año escolar. Son causales de no renovación de la matrícula para el año

siguiente:

No surtir en contra del estudiante un proceso disciplinario en el año escolar por

falta de tiempo

El irrespeto de los padres de familia a cualquier miembro de la comunidad

educativa

El incumplimiento de los compromisos o acuerdos firmados por el estudiante y

sus padres de familia o tutores.

Estudiante con pérdida consecutiva del mismo grado

Reiterado incumplimiento de las obligaciones financieras entre los padres y la

institución

PARÁGRAFO

En ninguna circunstancia se notificará en acto público la resolución mediante el cual

se decide la no renovación del contrato de matrícula

8.2. Exclusión del estudiante

Si después de haber agotado el debido proceso para faltas tipo III se procede a la

exclusión del estudiante mediante la cancelación del contrato de matrícula. La

notificación, una vez aprobada por el consejo directivo, se hará mediante resolución.

Contra esta decisión procede el recurso de reposición.


8.3. PROTOCOLOS PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO I, TIPO II,

TIPO III Y GARANTÍAS AL DEBIDO PROCESO

Los protocolos de atención de la Institución Educativa Don Bosco School, estarán

dirigidos a establecer los procedimientos necesarios para acudir a tiempo frente a las

situaciones que puedan llegar afectar la sana convivencia escolar y el ejercicio de los

derechos humanos, sexuales y reproductivos (DDHH, DDSR).

El conducto regular que se debe tener en cuenta y seguir para tratar las situaciones de

convivencia que se puedan presentar es el siguiente:

1. Docente conocedor de la situación de convivencia o con quien se presenta

la dificultad

2. Director del grupo (Headteacher)

3. Coordinación general con autorización del Comité de Convivencia Escolar

4. Rector con autorización del Consejo Directivo

8.3.1. De los protocolos y debido proceso para las faltas tipo I.

El debido proceso son las diferentes etapas necesarias que se deben seguir

dentro, del proceso con el fin regular la convivencia dentro de la comunidad

educativa, y para sancionar así mismo el incumplimiento de las normas

establecidas en este Manual de Convivencia. Se procederá según la

normatividad vigente: Constitución política de Colombia de 1991, Ley 115 de

1994 (ley general de educación), y su decreto reglamentario 1860 de 1.994, al

igual que la ley 1620 del 2.013 (ley de convivencia escolar) y su Decreto

reglamentario 1965 del 11 de septiembre de 2013, y por último ley 1098 de

2006(código de infancia y adolescencia).

En caso de que se presenten situaciones que afecten la convivencia escolar, la

I.E. Don Bosco School agotará las siguientes etapas:

1. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar

de manera pedagógica para que estas expongan sus puntos de vistas y

busquen la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los

derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas

en el establecimiento educativo.

2. Fijar la forma de solución de manera imparcial, equitativa y justa, enfocada

a buscar la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los

derechos y la reconciliación por parte de los actores de la situación.


3. Estipular una acción formativa y pedagógica que tienda a que el estudiante

cambie su actuar. De Esta situación se dejará constancia, (compromiso

firmado por el estudiante, mediante acta, y el observador del educando si

lo amerita).

4. Por último, se procederá a informar al Comité de Convivencia para dar

inicio al seguimiento y cumplimiento de acuerdos y decisiones.

8.3.2. De los protocolos y debido proceso para las faltas tipo II.

1. En caso de situaciones e o faltas tipo II, además de las acciones realizadas

en las situaciones de tipo I, se informará al Director de Grupo

(Headteacher), quien hará el respectivo llamado de atención, dialogará con

el estudiante y señalará las normas que conllevan tales situaciones y las

consecuencias que estas pueden tener

2. Garantizar la atención inmediata para salvaguardar la integridad física o

mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades

competentes, si la situación lo amerita

3. Informar y citar de manera inmediata a los padres de familia o a los

acudientes de los estudiantes involucrados. Actuación de la cual se dejará

constancia

4. Remitir al Comité de Convivencia escolar para el seguimiento, monitoreo

de acuerdos y decisiones, intervienen en este proceso los involucrados

5. Cuando se requiera medidas de restablecimiento de derechos, remitir la

situación a las autoridades administrativas, en el marco de la Ley 1098 de

2006(código de la infancia y la adolescencia)

6. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en las situaciones de

posibles acciones en su contra, actuación de la cual se dejará constancia

7. Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación de los

daños causados, el restablecimiento de los derechos y la conciliación dentro

de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo; así

como las consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o

participado en la situación reportada, garantizando el debido proceso para

ambas partes.

8.3.3. Sanciones al protocolo para faltas tipo II

La notificación


La notificación al padre de familia y/o acudiente y firma de compromiso Cuando el

estudiante reincide en su mal comportamiento sin mostrar la intención de cambio, se

cita al acudiente y o padre de familia, para informarle sobre las anomalías presentadas.

En este encuentro deben estar presentes las partes, se deja constancia en el Observador

del Educando con las correspondientes firmas y se procede a elabora el acta de

compromiso o de convivencia según sea el caso.

DISMINUCIÓN EN LA VALORACIÓN DE COMPORTAMIENTO

Al finalizar cada periodo, con base en las anotaciones hechas en el libro de

seguimiento, teniendo en cuenta el criterio del director de grupo (Headteacher), o el

cuerpo docente responsable de dictaminar la valoración final en el comportamiento y

la coordinación de convivencia, procederá a aplicar la disminución en la nota de

desempeño social.

SUSPENSIÓN DE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES HASTA POR TRES

DÍAS.

Se realiza desde la coordinación debidamente facultada por comité de convivencia,

para ello se requiere de la presencia del padre de familia y/o acudiente, el director de

grupo y el estudiante. La sanción será por uno, dos o tres días hábiles según lo

establezca el coordinador general. Para ello debe nombrarse un docente que supervise

el cumplimiento de la acción disciplinaria.

De cada una de las actuaciones disciplinarias se dejará constancia, y para ello se

elaborarán actas, anotación en el observador del educando y compromisos firmados.

8.3.4. De los protocolos y debido proceso para las faltas tipo III.

1. En caso de daño al cuerpo o a la salud, se garantizará la atención

inmediata para salvaguardar la integridad física y mental de los

involucrados, mediante la remisión a los centros asistenciales de salud,

actuación de la cual se dejará constancia.

2. Informar de manera inmediata a los padres o acudientes de todos los

estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.

3. El presidente del comité escolar de Convivencia de manera inmediata y

por el medio más expedito, pondrá la situación en conocimiento del

instituto colombiano de bienestar familiar (ICBF), Policía de Infancia y

la adolescencia, según lo amerite, actuación de la cual se dejará

constancia.


4. Se citará por escrito al Comité de Convivencia Escolar en los términos

fijados. De esta citación se dejará constancia.

5. El presidente del Comité de Convivencia Escolar informará a los

participantes en el comité, de los hechos que dieron lugar a la

convocatoria, guardando reserva de la información que pueda atentar

contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes

involucradas, así como del reporte realizado ante la autoridad

competente.

6. El comité de Convivencia adoptará, de forma inmediata, las medidas

restaurativas propias de la institución, tendientes a proteger a la

víctima, a quien se le atribuye la agresión, y a las personas que hayan

informado o hagan parte de la situación presentada, actuación de la

cual se dejará constancia.

7. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por

parte del comité de convivencia Escolar, de las autoridades que asuman

el conocimiento y del comité municipal de convivencia escolar que

ejerza jurisdicción sobre el establecimiento educativo.

PARAGRAFO

En esta situación de tipo III, también se hará el respectivo reporte en el

Observador del educando y se levantará un acta.

8.4. DEL PROCESO DISCIPLINARIO

Una vez conocida la comisión de una falta disciplinaria, la coordinación la calificará

según lo establecido en el presente manual.

El proceso disciplinario contará con la doble instancia como garantía del debido

proceso, para las faltas leves el docente o el director de grupo conocerá en primera

instancia y el Coordinador en segunda instancia. Las faltas calificadas como faltas Tipo

I, Tipo II o Tipo III, o incurrir en actos prohibidos no tipificados en el presente manual,

conocerá en primera instancia el coordinador general y en segunda instancia el Rector.

8.8.1. Primera Instancia

Una vez tiene conocimiento, el Director de grupo (Headteacher), si encuentra mérito

para desarrollar el procedimiento disciplinario, comunicará tal situación al estudiante

implicado.


El estudiante o su representante en un término máximo de tres (3) días hábiles

contados a partir de la notificación podrán presentar los descargos escritos

correspondientes en original y una copia.

El Director de grupo (Headteacher) emitirá y notificará el fallo correspondiente en los

tres (3) días hábiles siguientes.

La decisión de primera instancia es susceptible de los recursos de reposición y en

subsidio de apelación, los que deberán solicitarse y sustentarse por escrito en los tres

(3) días hábiles siguientes a la notificación de la decisión de primera instancia.

El recurso de reposición y el subsidio de apelación serán resueltos por el Director de

grupo (headteacher), para que lo aclare, modifique o sustituya la decisión de primera

instancia en los tres (3) días hábiles siguientes a la presentación del recurso.

8.4.1. Segunda Instancia

En esta instancia se resolverán las apelaciones que se presenten a las decisiones

proferidas por la primera instancia.

Conocerá la segunda instancia la Coordinación General quien impondrá la sanción

escrito sobre la decisión con previa concertación con el Comité de Convivencia

Escolar. Sobre la decisión de primera instancia para que sea modificada o ratificada,

lo anterior en un término de tres (3) días hábiles siguientes, a partir del traslado del

caso previa decisión del Comité de Convivencia Escolar.

8.4.2. Recurso Extraordinario

Por medio de este recurso extraordinario se resolverán las apelaciones que se

presenten a las decisiones proferidas por la primera y segunda instancia.

Conocerá de este recurso extraordinario el rector, y emitirá la decisión con previo

concepto escrito del Consejo directivo, sobre la decisión en primera y segunda

instancia para que sea modificada o ratificada, lo anterior en un término de tres (3)

días hábiles siguientes al traslado del caso.

Contra esta decisión no procede recurso alguno y pone fin al proceso disciplinario

dejando constancia escrita en el Observador del Educando.


CAPÍTULO IX

8. DE LAPARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

El sistema educativo lo constituye la organización ideada para responder a las

necesidades de formación personal, social y económica de los ciudadanos, tanto desde

sus primeros años de edad como a lo largo de la vida. Las instituciones educativas

asumen el papel de transmitir, construir y reelaborar los conocimientos, los valores y

las posiciones culturales de la sociedad en la que están inmersas. Por ello, el papel de

la comunidad es crucial y debe ser visto como necesario para alcanzar este propósito.

9.1. ORGANOS DE GOBIERNO ESCOLAR

Según la Ley 115 de 1994 (ley general de la educación), en su artículo 142, establece que

las instituciones educativas privadas establecerán en su reglamento un gobierno

escolar para la participación de la comunidad educativa, a que hace referencia el

artículo 68 de la constitución política de 1991. Dicho gobierno escolar estará

conformado por: el Rector, el Consejo Directivo y el Consejo Académico.

En el gobierno escolar, serán consideradas las iniciativas de estudiantes,

educadores, administrativos y padres de familia, en aspectos tales como la adopción

y verificación del reglamento escolar, la organización de las actividades sociales,

deportivas, culturales, artísticas y demás acciones que incidan en la práctica de la

participación democrática en la vida escolar.

Los voceros de los estamentos constitutivos de la comunidad educativa podrán

presentar sugerencias para la toma de decisiones de carácter financiero,

administrativo y técnico-pedagógico.

9.1.1. El rector

Es el representante legal de y máxima autoridad de la Institución Educativa y actúa

como tal ante las autoridades educativas de orden nacional, departamental o

municipal.

El rector debe ser una persona honesta, justa, responsable y capaz de asumir un

verdadero liderazgo para sacar adelante los proyectos educativos institucionales.

Funciones del Rector

1. Representar legalmente a la institución educativa en donde sea requerido.


2. Tener la responsabilidad global en la organización, realización y control de la

enseñanza y la educación integral.

3. Actuar en el marco de su trabajo pedagógico y administrativo.

4. Presidir las reuniones del consejo directivo, consejo académico.

5. Velar por la permanente asistencia del menor al establecimiento educativo evitando

la deserción escolar.

6. Ser mediador entre el profesorado.

7. Coordinar el proceso para la admisión de educandos nuevos.

8. Orientar la ejecución del PEI.

9. Promover el proceso de mejoramiento de la calidad de la educación.

10. Mantener activa las relaciones con las autoridades educativas.

11. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuye la ley, los reglamentos y el

presente manual de convivencia.

12. Dirigir y participar en la ejecución del programa anual de evaluación institucional.

13. Dirigir, orientar y supervisar el desarrollo de las actividades académicas,

administrativas, pastorales, así como las actividades de bienestar y proyección a la

comunidad.

14. Establecer criterios para dirigir la institución de acuerdo con las normas vigentes.

15. Resolver el recurso extraordinario en el proceso disciplinario adelantado a los

estudiantes que incurren en faltas tipo I, tipo II y tipo III.

16. decidir sobre la pérdida del cupo para el año siguiente en el proceso disciplinario

que se adelante a los estudiantes con previa autorización del consejo directivo.

17. imponer la sanción de cancelación del contrato de matrícula al estudiante que sea

sujeto de un proceso disciplinario, con previa autorización del consejo directivo.

9.1.2. Consejo Directivo

El Consejo Directivo es la instancia directiva de participación y decisión de la

comunidad educativa.

Conformación

El Consejo Directivo está conformado por:

El Rector


Un representante de la Fundación Don Bosco

Dos representantes de los docentes

Dos representantes de los demás padres de familia elegidos por el Consejo de

Padres y otro de los demás padres

Un representante de los educandos elegido en forma democrática que se

encuentre cursando el último grado que ofrece la institución educativa

Un representante de los exalumnos

Un representante del sector productivo.

Funciones del Consejo Directivo

Tomar las decisiones que regulan el funcionamiento de la institución excepto

las que sean competencia del rector.

Adoptar, verificar y actualizar el proyecto educativo institucional (PEI).

Adoptar el manual de convivencia.

Determinar los costos del servicio educativo (matriculas, pensiones, cobros

periódicos, otros cobros periódicos, etc.) para cada año lectivo.

Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre los

docentes y administrativos con los estudiantes del plantel.

Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa

cuando alguno de sus miembros se sienta lesionada.

Emitir conceptos dentro del procedimiento disciplinario escolar.

Darse su propio reglamento.

Servir de órgano consultivo al rector en la imposición de sanciones

disciplinarias a los estudiantes.

Las decisiones del Consejo Directivo se tomarán con el voto afirmativo de la mitad

más uno de sus integrantes.

9.1.3. Consejo Académico

El consejo académico como instancia superior para la participación y orientación

pedagógica de la Institución Educativa Don Bosco School.

Conformación

El Consejo Académico estará conformado por:

El Rector

El Coordinador

Un docente por cada área definido en el plan de estudios

Un representante los padres de familia


Un representante de los estudiantes, con prelación de los estudiantes de 10th

grado

Funciones del Consejo Académico

1. Estudiar y evaluar el proyecto educativo institucional (P.E.I), el currículo

y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes

pertinentes

2. Integrar las comisiones de docentes para la evaluación periódica del

rendimiento de los estudiantes y para su promoción

3. Servir de órgano consultor al consejo directivo

4. Organizar el plan de estudios

5. Participar en la evaluación anual de la institución educativa.

6. Las demás funciones afines o complementarias que le atribuye el

proyecto educativo institucional (PEI)

7. Todas las funciones que atañen a la buena marcha de la institución

educativa.

9.1.4. Consejo de Padres

El consejo de padres de familia es un órgano que está integrado los delegados de los

acudientes o padres de familia de los estudiantes de cada grado. Se encarga

fundamentalmente de garantizar la participación de los padres de familia y o

acudientes en el proceso educativo del establecimiento.

Funciones del Consejo de Padres

• Asegurar la participación de los padres de familia en el proceso pedagógico de

la institución educativa

• Ser vocero para interpretar las necesidades e intereses del grupo que representa

• Analizar situaciones que se ven, planteando alternativas de solución que

conduzcan al bienestar dentro de la institución educativa

• Ser vocero de los padres de familia ante el consejo directivo

9.1.5. Consejo Estudiantil

Es el órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación

por parte de los estudiantes. Integrado por un vocero de cada uno de los grados

ofrecidos por el establecimiento educativo.


Funciones del Consejo Estudiantil

Asesorar al representante de los estudiantes ante el consejo directivo

Conocer y acatar los diferentes contenidos en el manual de convivencia

Invitar a los educandos que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida

estudiantil

Propiciar reuniones con la Coordinación General para dar a conocer

problemáticas internas del grupo

Promover la disciplina en los diferentes grupos

Motivar a los educandos padres y docentes a que preserven los bienes de la

institución educativa.

8.5. SISTEMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR

De acuerdo a la Ley 1620 del 15 de marzo de 2013 (Ley de convivencia escolar). La

Estructura del Sistema de Convivencia está constituida por instancias, en tres niveles:

Nacional, Territorial y Escolar, liderados por el sector educativo. A nivel Nacional está

Integrado por el Comité Nacional de Convivencia Escolar. A nivel Territorial:

Integrado por los comités municipales, distritales y departamentales de convivencia

escolar, según corresponda. A nivel Escolar: en la I.E. Don Bosco School está integrado

por el comité de convivencia.

8.6. COMITÉ DE CONVIVENCIA

Encargado de apoyar la labor de promoción y seguimiento a la convivencia escolar, a

la educación para el ejercicio de los derechos humanos (DDHH), sexual y

reproductivos (DDSR), así como del desarrollo y aplicación del manual de convivencia

y de la prevención y mitigación de la violencia escolar.

Conformación del comité escolar de convivencia

El comité escolar de convivencia estará conformado por:

1. El rector de la Institución Educativa, quien preside el comité.

2. El coordinador quien lidera el comité.

3. El personero estudiantil.

4. El docente con función de orientación.

5. El coordinador cuando exista este cargo.

6. El presidente del consejo de padres de familia.

7. El presidente del consejo de estudiantes.


8. Un docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.

PARÁGRAFO.

El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad

educativa, conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información.

Funciones del comité escolar de convivencia

Son funciones del comité:

1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre

docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre directivos y docentes.

2. Liderar en la institución educativa acciones que fomenten la convivencia, la

construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos (DDHH), sexuales

y reproductivos (DDRS) y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los

miembros de la comunidad educativa.

3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos con estrategias,

programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se

adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa.

4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas

que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la

comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar

perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante

estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del

establecimiento educativo.

5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el

artículo 29 de esta Ley, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar,

frente a las conductas de alto riesgo, de violencia escolar o de vulneración de derechos

sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité de acuerdo con

lo establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y

revistan las características de la comisión de una conducta punible, tipificada en la ley

599 del 2.000 (código penal), razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias

o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.

6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar

la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos (DDHH), sexuales y

reproductivos (DDSR).

7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual

de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la


estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los

Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de

la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comité.

8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la

flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio

que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más

y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía.

9. Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo

correspondiente a sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos

relacionados con la elección y permanencia en el comité del docente que lidere

procesos o estrategias de convivencia escolar.

10. Sesiones: El comité escolar de convivencia sesionará como mínimo una vez cada

dos (2) meses.

Las sesiones extraordinarias serán convocadas por el presidente del comité escolar

de convivencia, cuando las circunstancias lo exijan o por solicitud de cualquiera de

los integrantes del mismo.

11. Quórum decisorio: El quórum decisorio del comité escolar de convivencia será el

establecido en su reglamento. En cualquier caso, este comité no podrá sesionar

sin la presencia del presidente.

12. Actas: De todas las sesiones que adelante el comité escolar de convivencia se

deberá elaborar un acta, la cual deberá contener como mínimo los requisitos

establecidos en el artículo 10 del presente Decreto.

PARÁGRAFO

El comité escolar de convivencia deberá garantizar el derecho a la intimidad y a la

confidencialidad de los datos personales que sean tratados en el marco de las

actuaciones que éste adelante, conforme a lo dispuesto en los tratados

internacionales, la Constitución Política de 1991, en la Ley 1098 de 2006 (código de

la infancia y la adolescencia), en la Ley estatutaria 1581 de 2012, en el Decreto 1377

de 2013 y demás normas aplicables a la materia.

13. Acciones o decisiones. El comité escolar de convivencia, en el ámbito de sus

competencias, desarrollará acciones para la promoción y fortalecimiento de la

formación para la ciudadanía y el ejercicio de los derechos humanos (DDHH),

sexuales y reproductivos (DDSR); para la prevención y mitigación de la violencia

escolar y el embarazo en la adolescencia; y para la atención de las situaciones que

afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y


reproductivos a partir de la implementación, desarrollo y aplicación de las

estrategias y programas trazados por el Comité Nacional de Convivencia Escolar

y por el respectivo comité municipal, distrital o departamental de convivencia

escolar, dentro del respeto absoluto de la Constitución y la ley.

14. Conflictos de Interés y Causales de Impedimento y Recusación. Cuando en las

actuaciones adelantadas por parte de los comités escolares de convivencia de los

establecimientos educativos oficiales se presenten conflictos de interés o causales

de impedimento o recusación, respecto de los integrantes que ostenten la calidad

de servidores públicos, los mismos se tramitarán conforme a lo establecido en el

artículo 11 y 12 de la Ley 1437 de 2011 (Código de procedimiento administrativo y

de lo contencioso administrativo).

Tratándose de los establecimientos educativos privados, los respectivos

reglamentos de los comités escolares de convivencia deberán definir los conflictos

de interés, las casuales de impedimento y de recusación, así como el procedimiento

para resolverlos, de tal forma que se garantice la imparcialidad de los integrantes

de los referidos comités.

8.7. OTRAS FORMAS DE PARTICIPACIÓN

Los establecimientos educativos son considerados como espacios donde se materializa

la educación pertinente y de calidad para todos, a través de proyectos concretos,

definidos y concertados por toda la comunidad educativa.

Se debe, por tanto, favorecer las relaciones de la institución educativa con la

comunidad; así como de la participación y la convivencia, la atención educativa a

grupos poblacionales con necesidades especiales bajo una perspectiva de inclusión, y

la prevención de riesgos.

Son agentes de estás, otras formas de participación:

9.3.1. El Personero Estudiantil

Es un estudiante que cursa el último grado y que será elegido democráticamente por

los estudiantes, mediante voto secreto.

Funciones del Personero

Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes de la

I.E. Don Bosco School.

Pedir la colaboración al consejo de estudiantes para realizar foros reuniones y

otras formas de deliberación.

Recibir y evaluar todas las quejas y reclamos que presenten los educandos.


Participar y promover eventos de carácter deportivo, cultural y académico.

Ser modelo a seguir de la comunidad estudiantil.

Demás funciones afines que le atribuye el proyecto educativo institucional

(PEI), el Consejo Directivo o el Rector.

De manera protocolaria y formativa un estudiante de 5º grado participara como

Personerito y un estudiante de Transición como el Baby Personero, quienes serán

elegidos de manera democrática mediante el voto secreto

9.3.2. Contralor escolar

Será un estudiante que se encuentre debidamente matriculado en la I.E. Don Bosco

School, que curse el grado décimo o undécimo del nivel de Educación media, elegido

democráticamente por los estudiantes matriculados, mediante voto secreto.

Es requisito para ser candidato a Contralor Escolar presentar el Plan de Trabajo.

PARÁGRAFO

La responsabilidad del Contralor Escolar es incompatible con la del Personero

Estudiantil y con la del representante de los Estudiantes ante el Consejo Directivo.

Funciones del Contralor Escolar:

Liderar la Contraloría Escolar en la respectiva institución educativa.

Ser vocero de la Contraloría Escolar ante la comunidad educativa.

Convocar a los integrantes de la Contraloría Escolar a una reunión ordinaria

cada dos meses o extraordinaria cuando sea necesario.

Representar la Contraloría Escolar ante la Red de Contralores Escolares.

Verificar la publicación en lugar visible los informes de ejecución presupuestal

de ingresos y gastos.

Promover la comunicación en la comunidad educativa de las obras físicas que

se van a realizar y el seguimiento para que las mismas se entreguen con la

calidad requerida y con las necesidades de la población escolar.

9.3.3. Representantes del curso

Se encarga de coordinar y vigilar el comportamiento de los compañeros, y es elegido

por ellos mismos en reunión al comienzo del año.

Funciones de los representantes del curso


a. Solicitar la colaboración de sus compañeros para el efectivo cumplimiento de

sus funciones.

b. Propiciar la armonía el buen comportamiento y rendimiento académico entre

los compañeros.

c. Asumir la vocería de los compañeros ante el Headteacher, Coordinador,

personero con el fin de buscar soluciones a las necesidades presentadas por los demás

estudiantes.

d. Informar al personero cualquier caso de violación de los derechos de los

estudiantes.

e. Ser un modelo que seguir para sus compañeros


CAPÍTULO X

9. DE LA PETICIONES, QUEJAS, RECLAMOS, SUGERENCIAS O

FELICITACIONES (PQRSF)

9.1. OBJETO

El objeto del presenta capítulo es establecer un procedimiento para la recepción y

tramites de peticiones, quejas, reclamos, sugerencias y felicitaciones (P.Q.R.S.F),

para ser aplicado como correctivo o motivación ante la presencia de

inconformidad o gratificación, interna o externa de los servicios prestados por la

I.E. Don Bosco School, ya sea de carácter académico, administrativo o de servicios

generales.

9.2. DEFINICIONES

9.2.1. PETICIONES

Es la solicitud o requerimiento que realiza un directivo, un docente, un estudiante

o el padre de familia y/o acudiente, o particulares, a I.E. Don Bosco School. Se

enmarca dentro del derecho constitucional de petición consagrada en el artículo

23 de la constitución política nacional y el código de procedimiento administrativo

y de lo contencioso administrativo (ley 1437 del 2011).

Las peticiones se resolverán dentro de los 15 días siguientes a su recepción.

9.2.2. QUEJAS

Es la manifestación de inconformidad por parte de los directivos, docentes,

estudiantes o padres de familia y/o acudientes, o particulares, sobre la prestación

de un servicio por parte de La Institución Educativa Don Bosco School.

9.2.3. RECLAMOS

Son las oposiciones que se formulan a una actuación presentada por los directivos,

docentes, estudiantes o padres de familia y/o acudientes, o particulares, en contra

de la I.E. Don Bosco School o contra alguno de sus funcionarios.


9.2.4. SUGERENCIAS

Es la comunicación de una idea o una propuesta para el mejoramiento de los

servicios prestados por la I.E. Don Bosco School.

9.2.5. FELICITACIÓN

Es la manifestación que expresa el agrado o satisfacción con el servicio prestado

por la I.E. Don Bosco School, por parte de los directivos, docentes, estudiantes o

padres de familia y/o acudientes, o particulares.

9.3. TRÁMITE PARA LAS PQRSF

Procedimiento para las peticiones, quejas, reclamos, sugerencias o felicitaciones

(P.Q.R.S.F) se radicarán en la secretaria general de la Institución Educativa Don

Bosco School, ubicada en la Calle 9 13-32, Barrio Dulce Nombre, en los horarios de

09:00 a 13:00 y de las 15:00 a 17:00 de lunes a viernes.

La persona encargada de secretaria general al momento de recibir la petición,

queja, reclamo, sugerencia o felicitación le asigna el número de radicado

correspondiente y lo envía a la persona encargada el mismo día de la recepción

para su eventual contestación.

Las peticiones, quejas, reclamos, sugerencias y felicitaciones pueden ser

presentados de forma verbal o escrita sin ningún tipo de formalidad. En el caso de

ser verbal se debe dejar constancia de ello; en caso de ser escrita, se debe recibir

en original y copia junto con los anexos que sean necesarios para el trámite

correspondiente.

A las quejas, reclamos, sugerencias o felicitaciones se les dará el mismo

procedimiento que a las peticiones, en cuanto a su recepción y contestación.

Las peticiones, quejas, reclamos sugerencias y felicitaciones serán contestadas

por el rector de la I.E. Don Bosco School.

9.3.1. FORMA DE RECEPCIÓN

La I.E Don Bosco School, cuenta con espacios físicos (buzones de recepción),

virtuales, página web y telefónico, con el fin de atender todas las peticiones,

reclamos, quejas, sugerencias y felicitaciones, presentadas por los directivos,

docentes, estudiantes o padres de familia y/o acudientes, o particulares.


CAPÍTULO XI

10. VIGENCIA Y MODIFICACIONES

El presente Manual de Convivencia rige a partir de su publicación.

El presente Manual puede ser modificado parcial o totalmente por propuesta de:

a) El 30% de los integrantes de la comunidad educativa.

b) por el consejo directivo o el consejo académico.

c) El Rector

d) Autoridad educativa territorial

La propuesta debe de todas maneras, ser quien ordenara la respectiva revisión

aprobada por el Consejo Directivo.

El Manual de Convivencia se ajusta en su totalidad a los tratados internacionales

en materia de educación, a la Constitución Política de Colombia de 1991, los

Derechos del Niño y la ley 1098 del 2006 (Código de la Infancia y la Adolescencia),

y la ley 1620 del 2013 (ley de Convivencia Escolar).

El presente manual hace parte integral del Proyecto Educativo Institucional (P.E.I).

El Manual será va actualizado a medida que la práctica educativa progrese, y que

las situaciones cotidianas lo ameriten.

Aprobado en Ocaña, en la sesión del Consejo Directivo del 20 de junio de 2017.


PLAN DE ACCION E INTERVENCIÓN DEL DOCUMENTO MANUAL DE

CONVIVENCIA

1. ESTADO DEL ARTE

El logo y el lema 2018 no se encuentran actualizados.

Es necesario trasladar algunos aspectos encontrados dentro del Manual de convivencia a

otros documentos institucionales.

El capítulo relacionado con la RUTA DE ATENCION INTEGRAL para la

CONVIVENCIA, no se encuentra propuesto de forma operativa haciendo difícil su

socialización a la CEP.

No se percibe en el documento el marco legal que lo sustenta de manera ampliada.

No se encuentra acta de adopción del documento MC.

2. PLAN DE ACCIONES PARA MEJORAR DEL DOCUMENTO MC

A. Acciones sobre el documento (realizadas) Actualización (nombre de la institución y logo 2018).

Trasladar los aspectos relacionados con perfiles de los miembros de la CEP (1.6) a

documento manual de funciones y procedimientos. [email protected]

Trasladar los aspectos relacionados con Reclamaciones académicas (2.7) a documento

SIE. [email protected]

Incluir en tablas los procedimientos de cada una de las situaciones incluyendo acciones

de los componentes de promoción, prevención, atención y seguimiento.

Se incluye el marco legal ampliado que sustenta los acuerdos contenidos en el

documento.

A. Acciones sobre el documento (por realizar) Reunión del comité de convivencia, el consejo de padres y el gobierno estudiantil para

operativizar la RUTA de acuerdo con el contexto de la institución Educativa Don Bosco

School, definiendo e incluyendo un flujograma operativo.

Reemplazar el grafico del capítulo VIII, por un flujograma general de procedimientos.

Definir políticas institucionales capitalizando los acuerdos existentes en el MC.

Visibilizar el conducto regular y el debido proceso, que se encuentran presentes en el

documento.

B. Acciones para socializar el documento Socializar - divulgar el MC con la comunidad educativa favoreciendo espacios en cronograma.

Divulgación de la RAICE por medio de un folleto informativo que contenga:

Situaciones de convivencia según tipos (1 a 3) acciones y procedimientos que debe conocer la

CEP.

Principales acuerdos y/o políticas institucionales: Conducto regular, debido proceso y procedimientos para excusas y permisos etc.

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]


C. Acciones para legalizar el documento

Aprobación del MANUAL DE CONVIVENCIA en sesión del Consejo Directivo y

consignación en el acta respectiva.

Crear el acta de socialización y adopción 2018

manual de - donboscocollege.edu.co · de la educación (ley 115 de 1994), el código de la infancia...

Documents