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Escuela Básica Municipal “San Francisco de Calle Hermanos Carrera sitio 80 RBD 10412-4

MANUAL DE CONVIVENCI

ESCUELA SAN FRANCISCO DE ASIS

1.0. INTRODUCCIÓN Conforme a nuestra Constitución

Manual de Sana Convivencia EscolarPara que la vida escolar se desarrolle de manera armónica, se requiere de normas y

principios fundamentales que rijan el desenvolvimiento de todas las actividades del establecimiento. Necesitando el compromiso de toda la unidad educativa para mantener una buena convivencia respetando la normativa que aquí se emanan.

1.1 VISIÓN: Ser reconocido por entregar una educación inclusiva y de calidad, orientada con las demandas curriculares del país, guiados por nuestros valores de respeto, esfuerzo y perseverancia. 1.2 MISIÓN: Educar a nuestros estudiantes en los valores del respeto, esfuerzo y perseverancia, propiciando el aprendizaje con un desarrollo pleno en todo lo que el currículo académico excomo persona. 1.3 PERFIL DEL ESTUDIANTE La Escuela San Francisco de Asís• Sea protagonista de su formación, desarrollando todas sus potencialidades, guiado por sus

docentes y con el apoyo de su hogar, queaprendizaje.

• Sea exigente consigo mismo, consciente de sus responsabilidades y con afán de superación, reflexionando frente a sus fortalezas y debilidades.

• Busque siempre la excelencia en el ámbito personal y aconocimientos, apreciando las distintas expresiones de la cultura y enfrentando con espíritu positivo los desafíos que se le presenten. Asuma que el aprendizaje tiene sentido al servir a los demás.

• Llegue a ser una persona dotada de pensamiento crítico, decisiones coherentes y razonables. Sea desarrollando habilidades comunicativas y resolutivasintelectual, social y afectiva.

• Desarrolle un autoconcepto y limitaciones, demostrando en los desafíos que emprende confianza en sí mismo y un sentido positivo de la vida.

• Comprenda que es un ser social, valorando y respetando la vida en sociedad. Tenga conciencia comunitaria y sea respetuoso de su ecosistema. Valore a la familia como núcleo fundamental de la sociedad, donde se configuran las bases para el desarrollo de su vida.

• Desarrolle el sentido de pertenencia expresándose con corrección dentro y fuera del establecimiento y acatando sus normativas vigentes.

• Conozca y valore los gestores de la Historia Patria, las tradiciones, símboly cultural.

Escuela Básica Municipal “San Francisco de Asís” Calle Hermanos Carrera sitio 80 – Los Ingleses

MANUAL DE CONVIVENCI A ESCOLAR 2013ESCUELA SAN FRANCISCO DE ASIS

Constitución Política, y a nuestra legislación vigente, seEscolar.

Para que la vida escolar se desarrolle de manera armónica, se requiere de normas y principios fundamentales que rijan el desenvolvimiento de todas las actividades del establecimiento.

el compromiso de toda la unidad educativa para mantener una buena convivencia respetando la normativa que aquí se emanan.

Ser reconocido por entregar una educación inclusiva y de calidad, orientada con las demandas guiados por nuestros valores de respeto, esfuerzo y perseverancia.

Educar a nuestros estudiantes en los valores del respeto, esfuerzo y perseverancia, propiciando el aprendizaje con un desarrollo pleno en todo lo que el currículo académico ex

ESTUDIANTE

Asís, espera que su alumno(a): Sea protagonista de su formación, desarrollando todas sus potencialidades, guiado por sus

el apoyo de su hogar, que lo conducirán a una actitud autónoma ante el

Sea exigente consigo mismo, consciente de sus responsabilidades y con afán de superación, reflexionando frente a sus fortalezas y debilidades. Busque siempre la excelencia en el ámbito personal y académico y esté abiertoconocimientos, apreciando las distintas expresiones de la cultura y enfrentando con espíritu positivo los desafíos que se le presenten. Asuma que el aprendizaje tiene sentido al servir a los demás.

na dotada de pensamiento crítico, donde desarrolle su voluntad para tomar decisiones coherentes y razonables. Sea respetuosa de la diversidad en todos los ámbitos, desarrollando habilidades comunicativas y resolutivas en situaciones vinculadas a su vida

telectual, social y afectiva. Desarrolle un autoconcepto y autoestima equilibrados reconociendo y aceptando sus capacidades y

, demostrando en los desafíos que emprende confianza en sí mismo y un sentido

ser social, valorando y respetando la vida en sociedad. Tenga conciencia comunitaria y sea respetuoso de su ecosistema. Valore a la familia como núcleo fundamental de la sociedad, donde se configuran las bases para el desarrollo de su vida.

sentido de pertenencia con su colegio, manteniendo y cuidando sus dependencias, expresándose con corrección dentro y fuera del establecimiento y acatando sus normativas

Conozca y valore los gestores de la Historia Patria, las tradiciones, símbolos, el patrimonio territorial

A ESCOLAR 2013 ESCUELA SAN FRANCISCO DE ASIS

, se construye el siguiente

Para que la vida escolar se desarrolle de manera armónica, se requiere de normas y principios fundamentales que rijan el desenvolvimiento de todas las actividades del establecimiento.

el compromiso de toda la unidad educativa para mantener una buena convivencia

Ser reconocido por entregar una educación inclusiva y de calidad, orientada con las demandas guiados por nuestros valores de respeto, esfuerzo y perseverancia.

Educar a nuestros estudiantes en los valores del respeto, esfuerzo y perseverancia, propiciando el aprendizaje con un desarrollo pleno en todo lo que el currículo académico exige y su trascendencia

Sea protagonista de su formación, desarrollando todas sus potencialidades, guiado por sus lo conducirán a una actitud autónoma ante el

Sea exigente consigo mismo, consciente de sus responsabilidades y con afán de superación,

cadémico y esté abierto(a) a nuevos conocimientos, apreciando las distintas expresiones de la cultura y enfrentando con espíritu positivo los desafíos que se le presenten. Asuma que el aprendizaje tiene sentido al servir a los demás.

donde desarrolle su voluntad para tomar respetuosa de la diversidad en todos los ámbitos,

situaciones vinculadas a su vida

s reconociendo y aceptando sus capacidades y , demostrando en los desafíos que emprende confianza en sí mismo y un sentido

ser social, valorando y respetando la vida en sociedad. Tenga conciencia comunitaria y sea respetuoso de su ecosistema. Valore a la familia como núcleo fundamental de la

con su colegio, manteniendo y cuidando sus dependencias, expresándose con corrección dentro y fuera del establecimiento y acatando sus normativas

os, el patrimonio territorial


1.4. PERFIL DEL PROFESOREs un profesional, formador, un agente activo de • Acepta libremente el ideario propio de la institución y se compromete a desarrollarlo, acrecentarlo y

perfeccionarlo con su trabajo diario, promoviendo el Proyecto Educativo. • Posee una formación profesional adecuada, otorgada por una institución reconocid

Ministerio de Educación de Chile, o del país de origen del docente. Ama su profesión, la cultiva y desarrolla aún en condiciones de adversidad.

• Tiene una formación ética y una actitud de acuerdo a los valores fundamentales que rigen nuestro colegio.

• Entiende su profesión como el de aprendizaje. Define su trabajo como un procesorespetando el ritmo individual de sus alumnos.

• Demuestra un liderazgo positivo frente a sus alumnos y apoderados, así como buen manejo de su grupo curso.

• Respeta a sus alumnosadecuados y pertinentes ante situaciones de conflicto en el ámbito escoreglamentos del colegio.

• Fomenta el trato con respeto y mesura, se da tiempo para escucharlos, valorándolos y canalizando sus inquietudes de la mejor forma.

• Se preocupa del crecimiento personal, actitudes y habilidades de socialrealizando un seguimiento de sus procesos. Se preocupa del aprendizaje de todos los alumnos que le han sido confiados.

• Es creativo e inserta diversos métodos y técnicas de aprendizaje en su trabajo escolar.• Acepta sugerencias, ya qu• Se esfuerza en trabajar en equipo y cooperar en la solución de las problemáticas educacionales.• Mantiene una comunicación fluida y oportuna con los apoderados, atendiendo, escuchando y

orientando sus puntos de vista; promoviendo y fomentando la dedicación de los padres a la educación de los hijos, a través de cursos, entrevistas, y de una comunicación fluida entre familia y colegio

1.5. PERFIL DEL APODERADOLos padres serán siempre los lo tanto, es un derecho irrenunciablecolegio apoya, orienta y asesora en su tarea indelegable. � Comparte y hace suyEducativo. Lo demuestra manifestando y haciendo cumplir los principios y reglamentos del colegio� Demuestra interés por el proceso educativo de su pupilo, proporcionando los elementos que éste necesita para realizar su trabajo escolar en condiciones óptimas.� Promueve en su pupilo actitudes como la perseverancia, responsabilidad y respeto hacia todos los estamentos de la comunidad, así como a sus actividades y espacios.� Se relaciona de manerpedagógico. Acude al colegio regularmente por iniciativa propia y cuando lo citan.� Acata y respeta conductos regulares ante cualquier situación relacionada con su pupilo o interés particular. � Debe comprometerse a participar en todas las actividades que realiza el colegio, colaborando cada vez que se le requiera, tanto en actividades recreativas, culturales, de extensión y otras que la comunidad escolar organice dentro de su accionar educativo.� Muestra una actitud de lealtad hacia el colegio, expresada en sus apreciaciones hacia la comunidad y el entorno. � Asiste a las actividades convocadas por el Colegreunión de apoderados, tutorías, charlas,


PERFIL DEL PROFESOR(A): formador, un agente activo del proceso enseñanza aprendizaje

Acepta libremente el ideario propio de la institución y se compromete a desarrollarlo, acrecentarlo y perfeccionarlo con su trabajo diario, promoviendo el Proyecto Educativo. Posee una formación profesional adecuada, otorgada por una institución reconocidMinisterio de Educación de Chile, o del país de origen del docente. Ama su profesión, la cultiva y desarrolla aún en condiciones de adversidad. Tiene una formación ética y una actitud de acuerdo a los valores fundamentales que rigen nuestro

Entiende su profesión como el de transmitir un sentido positivo de la vida y un entusiasmo por el aprendizaje. Define su trabajo como un proceso, aplicando para ello variedad de metodologías y respetando el ritmo individual de sus alumnos.

un liderazgo positivo frente a sus alumnos y apoderados, así como buen manejo de su

Respeta a sus alumnos(as) y apoderados en su dignidad de personas, aplicando criterios adecuados y pertinentes ante situaciones de conflicto en el ámbito escolar y haciendo cumplir los

respeto y mesura, se da tiempo para escucharlos, valorándolos y canalizando sus inquietudes de la mejor forma. Se preocupa del crecimiento personal, actitudes y habilidades de socialrealizando un seguimiento de sus procesos. Se preocupa del aprendizaje de todos los alumnos que

Es creativo e inserta diversos métodos y técnicas de aprendizaje en su trabajo escolar.Acepta sugerencias, ya que es capaz de reconocer sus fortalezas y debilidades. Se esfuerza en trabajar en equipo y cooperar en la solución de las problemáticas educacionales.Mantiene una comunicación fluida y oportuna con los apoderados, atendiendo, escuchando y

untos de vista; promoviendo y fomentando la dedicación de los padres a la educación de los hijos, a través de cursos, entrevistas, y de una comunicación fluida entre familia y

PERFIL DEL APODERADO (A): Los padres serán siempre los protagonistas y primeros responsables de la educaciólo tanto, es un derecho irrenunciable la responsabilidad de la educación de sucolegio apoya, orienta y asesora en su tarea indelegable.

Comparte y hace suyos los valores y principios fundamentales, expresados en el Proyecto Educativo. Lo demuestra manifestando y haciendo cumplir los principios y reglamentos del colegio

Demuestra interés por el proceso educativo de su pupilo, proporcionando los elementos que éste necesita para realizar su trabajo escolar en condiciones óptimas.

Promueve en su pupilo actitudes como la perseverancia, responsabilidad y respeto hacia todos los estamentos de la comunidad, así como a sus actividades y espacios.

Se relaciona de manera permanente con los docentes, para retroalimentar el proceso pedagógico. Acude al colegio regularmente por iniciativa propia y cuando lo citan.

Acata y respeta conductos regulares ante cualquier situación relacionada con su pupilo o

be comprometerse a participar en todas las actividades que realiza el colegio, colaborando cada vez que se le requiera, tanto en actividades recreativas, culturales, de extensión y otras que la comunidad escolar organice dentro de su accionar educativo.

estra una actitud de lealtad hacia el colegio, expresada en sus apreciaciones hacia la

actividades convocadas por el Colegio especialmente a las de reunión de apoderados, tutorías, charlas, etc. (si no cumple, el colegio pedirá el cambio de apoderado

l proceso enseñanza aprendizaje. Por eso:

Acepta libremente el ideario propio de la institución y se compromete a desarrollarlo, acrecentarlo y

Posee una formación profesional adecuada, otorgada por una institución reconocida por el Ministerio de Educación de Chile, o del país de origen del docente. Ama su profesión, la cultiva y la

Tiene una formación ética y una actitud de acuerdo a los valores fundamentales que rigen nuestro

un sentido positivo de la vida y un entusiasmo por el aplicando para ello variedad de metodologías y

un liderazgo positivo frente a sus alumnos y apoderados, así como buen manejo de su

y apoderados en su dignidad de personas, aplicando criterios lar y haciendo cumplir los

respeto y mesura, se da tiempo para escucharlos, valorándolos y canalizando

Se preocupa del crecimiento personal, actitudes y habilidades de socialización de sus alumnos, realizando un seguimiento de sus procesos. Se preocupa del aprendizaje de todos los alumnos que

Es creativo e inserta diversos métodos y técnicas de aprendizaje en su trabajo escolar. e es capaz de reconocer sus fortalezas y debilidades.

Se esfuerza en trabajar en equipo y cooperar en la solución de las problemáticas educacionales. Mantiene una comunicación fluida y oportuna con los apoderados, atendiendo, escuchando y

untos de vista; promoviendo y fomentando la dedicación de los padres a la educación de los hijos, a través de cursos, entrevistas, y de una comunicación fluida entre familia y

protagonistas y primeros responsables de la educación de sus hijos. Por sus hijos. En esta labor, el

os los valores y principios fundamentales, expresados en el Proyecto Educativo. Lo demuestra manifestando y haciendo cumplir los principios y reglamentos del colegio

Demuestra interés por el proceso educativo de su pupilo, proporcionando los elementos que

Promueve en su pupilo actitudes como la perseverancia, responsabilidad y respeto hacia todos

a permanente con los docentes, para retroalimentar el proceso pedagógico. Acude al colegio regularmente por iniciativa propia y cuando lo citan.

Acata y respeta conductos regulares ante cualquier situación relacionada con su pupilo o

be comprometerse a participar en todas las actividades que realiza el colegio, colaborando cada vez que se le requiera, tanto en actividades recreativas, culturales, de extensión y otras que la

estra una actitud de lealtad hacia el colegio, expresada en sus apreciaciones hacia la

especialmente a las de carácter obligatorio, pedirá el cambio de apoderado).


2.0. ESPÍRITU DEL REGLAMENTO. 2.1.- La Escuela San Francisco de haciendo de ellos a futuro, ciudadanos con opinió2.2.- Toda actividad pedagógica desarrollada por el existe un ambiente educativo donde se establezcan vínculo entre alumnos, docentes y apoderados, garantizado por normas de convivencias claras y precisas, doeducativa las conozcan y compartan2.3.- Estas normas, expresadas en el presente Reglamento, tienen como finalidad promover en los alumnos valores, actitudes y hábitos que deben vivirse tanto dentro del Colegio como 2.4.- El presente manual busca mismo, con los demás y con las cosas, como también pretende en los apoderados el compromiso con la formación y educación de su hijo e hija, con asumiendo responsablemente sus labores de padres.2.5.- De las situaciones no contempladas en el pSana Convivencia Escolar, junto a la Dirección

3.0. DERECHOS y DEBERES DE LOS

Nuestro Proyecto Educativo planteadesarrollar sus potencialidades deben conocer y practicar sus derechos y deberes.

3.1.DERECHOS: Los(as) alumnos( 3.1.1. Ser tratados(as) con dignidad e igualdad de condiciones.creencia religiosa, etnia, nacionalidad, salud u otra.3.1.2. Recibir una Educación sustentada en y destrezas. 3.1.3. Plantear inquietudes y posibles sugerencias corresponda (Personal administrativo, Docentes, acuerdo de las partes involucradas, cuando fuese necesario.3.1.4. Ser escuchado(a) y tener la posibilidad de apelar ante la aplicación de una medida, pudiendo realizar peticiones a la autoridad, respetando el conducto regular.3.1.5. Intervenir con ideas, propuestas, iniciativas para una mejor formación propia y la de sus compañeros. 3.1.6. Utilizar correctamente el edificio, el mobiliario, los materiales didácticos del colegio para los fines a que están destinados. 3.1.8. Informarme de las fechas y contenidos exactos de cada evaluación fijada por el profesor y conocer sus resultados en un plazo máximo de 10 días hábiles3.1.9. Participar en todas las actividades escolares y extraescolares, cumpliendo con las exigencias respectivas. 3.1.13.Usar el Seguro Escolar para debiendo mi apoderado señalar un teléfono donde se le pueda ubicar en caso de emergencia. De no ser ubicado, el colegio se reserva el no


2.0. ESPÍRITU DEL REGLAMENTO.

La Escuela San Francisco de Asís, tiene como finalidad fundamental la educación ciudadanos con opinión.

Toda actividad pedagógica desarrollada por el colegio será verdaderamente eficaz si en su interior existe un ambiente educativo donde se establezcan vínculo entre alumnos, docentes y apoderados, garantizado por normas de convivencias claras y precisas, donde todos los miembros de la comunidad educativa las conozcan y compartan.

Estas normas, expresadas en el presente Reglamento, tienen como finalidad promover en los alumnos valores, actitudes y hábitos que deben vivirse tanto dentro del Colegio como

El presente manual busca formar y orientar en los alumnos la vinculación pedagógica consigo mismo, con los demás y con las cosas, como también pretende en los apoderados el compromiso con la formación y educación de su hijo e hija, con la colaboración de docentes, administrativos y auxiliares, asumiendo responsablemente sus labores de padres.

De las situaciones no contempladas en el presente manual se encargará, junto a la Dirección.

DERECHOS y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES.

Nuestro Proyecto Educativo plantea el desafío de la formación integral de losdesarrollar sus potencialidades y guiarlos hacia la autonomía, es por esto que losdeben conocer y practicar sus derechos y deberes.

alumnos(as)tenemos derecho a:

con dignidad e igualdad de condiciones. Nadie puede ser discriminado por su creencia religiosa, etnia, nacionalidad, salud u otra.

sustentada en la excelencia académica y en el desarrollo de habilidades

Plantear inquietudes y posibles sugerencias de manera positiva y constructiva a quién (Personal administrativo, Docentes, UTP, Rector, etc.), de manera respetuosa y previo

acuerdo de las partes involucradas, cuando fuese necesario. y tener la posibilidad de apelar ante la aplicación de una medida, pudiendo

realizar peticiones a la autoridad, respetando el conducto regular. Intervenir con ideas, propuestas, iniciativas para una mejor formación propia y la de sus

Utilizar correctamente el edificio, el mobiliario, los materiales didácticos del colegio para los fines

e de las fechas y contenidos exactos de cada evaluación fijada por el profesor y ultados en un plazo máximo de 10 días hábiles.

Participar en todas las actividades escolares y extraescolares, cumpliendo con las exigencias

Escolar para mi atención en un Hospital Público, por efecto de apoderado señalar un teléfono donde se le pueda ubicar en caso de emergencia. De no

colegio se reserva el no traslado.

tiene como finalidad fundamental la educación de calidad,

será verdaderamente eficaz si en su interior existe un ambiente educativo donde se establezcan vínculo entre alumnos, docentes y apoderados,

nde todos los miembros de la comunidad

Estas normas, expresadas en el presente Reglamento, tienen como finalidad promover en los alumnos valores, actitudes y hábitos que deben vivirse tanto dentro del Colegio como fuera de él.

orientar en los alumnos la vinculación pedagógica consigo mismo, con los demás y con las cosas, como también pretende en los apoderados el compromiso con

la colaboración de docentes, administrativos y auxiliares,

resente manual se encargará de resolver el Comité de

la formación integral de los estudiantes buscando hacia la autonomía, es por esto que los(as) alumnos(as)

Nadie puede ser discriminado por su

académica y en el desarrollo de habilidades

de manera positiva y constructiva a quién , Rector, etc.), de manera respetuosa y previo

y tener la posibilidad de apelar ante la aplicación de una medida, pudiendo

Intervenir con ideas, propuestas, iniciativas para una mejor formación propia y la de sus

Utilizar correctamente el edificio, el mobiliario, los materiales didácticos del colegio para los fines

e de las fechas y contenidos exactos de cada evaluación fijada por el profesor y

Participar en todas las actividades escolares y extraescolares, cumpliendo con las exigencias

úblico, por efecto de accidente; apoderado señalar un teléfono donde se le pueda ubicar en caso de emergencia. De no


3.2. DEBERES:

3.2.1. Asistiré puntual y regularmente a clases. En caso de inasistencia, justificar oportunamente responsabilidad actualizar los contenidos, trabajos y evaluaciones pendientes.

3.2.2. Estudiaré en forma regular y permanentemente.3.2.3. Ser un ejemplo de

están en proceso de formación.3.2.4. Me presentaré con los materiales requeridos en los distintos subsectores de aprendizaje.3.2.5. Interactuaré con todos los integrantes de la comunidad de manera respe

la dignidad humana.3.2.6. Cuidaré todas las dependencias, materiales y recursos del establecimiento.3.2.7. Respetaré la integridad física y psicológica de todos los integrantes de la Comunidad Escolar,

como asimismo de sus pertenencias y propiedad privada, evitando todo tipo de agresión física, verbal, no verbal (gestual), por cualquier vía de comunicación (bullydentro o fuera de la Escuela.

3.2.8. Respetaré los Emblemas Nacionales e Institucionales.3.2.9. Conoceré e interpretar3.2.10. Asistiré y respetaré 3.2.11. Asistiré y participaré3.2.12. Conoceré y adherir

Escolar.

4.0. NORMAS DE CONVIVENCIA

Fundamentos: - La vida en comunidad supone aceptar que, junto a mí viven otras que yo, y que necesitan mi aporte para su formación y crecimiento.- El objetivo de este reglamento no son las normas en sí mismas, sino el vaellas. Lo que buscamos, en conjunto, -Las normas que puedan aparecer aquínecesariamente, deben brotar del interior de mí mismo.a mantener una actitud de trabajo seriaconvivencia, aceptación y apertura, de buena conducta, dentro y fuera de mi Colegio.-Todo aquello que sea en beneficio de mi formación personal debo acbienestar, ya que, me pueden ayudar a crear un ambiente de respeto que me y nos permita convivir aprendiendo y creciendo Normas para el(la) Alumno (a) El respeto, la justicia, la honestidad, la tolerancia, la solidaridad,comunidad escolar, son valores y actitudes garante en las relaciones interpersonales que se gestan entre alumnos(as), profesores, familias y autoridadesde Convivencia una contribución significativa para el logro de los objetivos de excelencia académica y formación integral.


Asistiré puntual y regularmente a clases. En caso de inasistencia, justificar oportunamente en forma escrita las inasistencias a clases y evaluaciones. Será mi responsabilidad actualizar los contenidos, trabajos y evaluaciones pendientes.

en forma regular y permanentemente. Ser un ejemplo de conducta, especialmente para mis compañeros de cursos menores que están en proceso de formación.

con los materiales requeridos en los distintos subsectores de aprendizaje.con todos los integrantes de la comunidad de manera respe

la dignidad humana. todas las dependencias, materiales y recursos del establecimiento.

la integridad física y psicológica de todos los integrantes de la Comunidad Escolar, como asimismo de sus pertenencias y propiedad privada, evitando todo tipo de agresión física, verbal, no verbal (gestual), por cualquier vía de comunicación (bullydentro o fuera de la Escuela.

los Emblemas Nacionales e Institucionales. e interpretaré ccorrectamente el Himno Institucional.

los Actos Cívicos. é en las actividades extracurriculares programadas.

y adheriré el Proyecto Educativo Institucional y el Reglamento de Convivencia

NORMAS DE CONVIVENCIA.

La vida en comunidad supone aceptar que, junto a mí viven otras personas con los mismos derechos que yo, y que necesitan mi aporte para su formación y crecimiento.

El objetivo de este reglamento no son las normas en sí mismas, sino el valor que se resguarda con ellas. Lo que buscamos, en conjunto, es la construcción de una verdadera Comunidad Educativa.Las normas que puedan aparecer aquí, no son más que la explicitación de formas de actuar que,

necesariamente, deben brotar del interior de mí mismo. Por lo tanto, me comprometo junto a mi familia d de trabajo seria, de respeto a las personas y a las cosas que son de todos, de

convivencia, aceptación y apertura, de buena conducta, dentro y fuera de mi Colegio.Todo aquello que sea en beneficio de mi formación personal debo aceptarlo en atención a mi propio

bienestar, ya que, me pueden ayudar a crear un ambiente de respeto que me y nos permita convivir

(a):

respeto, la justicia, la honestidad, la tolerancia, la solidaridad, la cortesía, el compromiso con la comunidad escolar, son valores y actitudes importantes, donde las normas de convivencia sean un garante en las relaciones interpersonales que se gestan entre alumnos(as),

autoridades, los cuales componen la Comunidad Escolar siendo así este Manual de Convivencia una contribución significativa para el logro de los objetivos de excelencia académica y

Asistiré puntual y regularmente a clases. En caso de inasistencia, mi apoderado deberá las inasistencias a clases y evaluaciones. Será mi

responsabilidad actualizar los contenidos, trabajos y evaluaciones pendientes.

conducta, especialmente para mis compañeros de cursos menores que

con los materiales requeridos en los distintos subsectores de aprendizaje. con todos los integrantes de la comunidad de manera respetuosa, fortaleciendo

todas las dependencias, materiales y recursos del establecimiento. la integridad física y psicológica de todos los integrantes de la Comunidad Escolar,

como asimismo de sus pertenencias y propiedad privada, evitando todo tipo de agresión física, verbal, no verbal (gestual), por cualquier vía de comunicación (bullying o ciberbullying),

en las actividades extracurriculares programadas. el Proyecto Educativo Institucional y el Reglamento de Convivencia

personas con los mismos derechos

lor que se resguarda con de una verdadera Comunidad Educativa.

no son más que la explicitación de formas de actuar que, Por lo tanto, me comprometo junto a mi familia

, de respeto a las personas y a las cosas que son de todos, de convivencia, aceptación y apertura, de buena conducta, dentro y fuera de mi Colegio.

eptarlo en atención a mi propio bienestar, ya que, me pueden ayudar a crear un ambiente de respeto que me y nos permita convivir

la cortesía, el compromiso con la importantes, donde las normas de convivencia sean un

garante en las relaciones interpersonales que se gestan entre alumnos(as), personal administrativo, scolar siendo así este Manual

de Convivencia una contribución significativa para el logro de los objetivos de excelencia académica y


4.1. Puntualidad y Asistencia 4.1.1. Como alumno(a) debo cumplir puntualmente con el horarioatraso es una falta de consideración y respeto a los demás. 4.1.2.La asistencia a clases, así como a las actividades programadas, la considero obligatoriapoder alcanzar los objetivos propuestos. Asistir a clasesmismo, con mis padres y con el Colegio. Debo tener presente que mi asistencia incide directamente en mi promoción. 4.1.3.Si por alguna razón muy justificada (justifde una evaluación y/o actividad programada por el establecimiento, deberé rela fecha que me indique la UTP4.1.4.Sólo puedo retirarme del Colegiopersonalmente. En su defecto y sólo por motivos de fuerza mayor me podré retirar solo(apoderado lo ha solicitado por escrito y básico. 4.1.5.Cuando haya faltado a clases debo justificar mi inasistenapoderado en la agenda. 4.1.6.Asumo que todas las comunicaciones escritas y firmadas por mi apoderado.4.1.7.No debo ausentarme de clases. En caso de entrevistas o actividades específicas del Colegio al volver a clases debo presentar 4.2. Conducta y R esponsabilidad 4.2.1.Es mi deber mantener un buen respeto a las personas y en el cuidado de los bienes personales y ajenos. Por respeto al Profesor(a), a mis propias capacidades y al trabajo de los demás, no puedo realizar una actividad distpertenezca a la clase. 4.2.2.Asimismo, no llevaré al ColegioExcepto los que tienen fines pedagógicos responsabilidad y acepto que se me retire4.2.3.Entiendo que no se pueden portar objetos que signifiquen peligro para mi propia integridad física o de otros. 4.2.4.Si soy enviado fuera dinmediatamente en UTP. Mi profesor deberá dejar registro en el libro de clases.4.2.5.Entiendo que todos los que formamos la comunidad escolar son personas que como yo, merecen todo respeto. Asumo, que faltas que vulneren la dignidad desuponerme una sanción dependiendo de la gravedad 4.2.6.Asumo que no aceptar las normas de convivencia que persiguen el bien de todos me puede acarrear situaciones delicadas y para ayudarme. Profesores(as), 4.2.7.Tareas, trabajos y/o evaluaciones: enorganización y contenido del mismo.necesarios para el logro de los objetivos de cada Subsectorcomprometo a cumplir puntualmente con mis tareas, trabajos, etc.4.2.8.Copiar o soplar en una evaluación escrita padres y profesores(as) desean pProfesor(a), presentando, por ejemplo,4.2.9.Alterar o inventar notas y falsificar firmas es una falta la situación de cada alumno(a).4.2.10.Fuera del Establecimiento mantendré un comportamiento honorable, que en todo momento dignifique ante la comunidad mi calidad de estudiante de mi4.2.11. Será una falta muy grave el agredir de obra y/Colegio.


Puntualidad y Asistencia :

debo cumplir puntualmente con el horario en todas las actividades escolaresideración y respeto a los demás.

, así como a las actividades programadas, la considero obligatoriapropuestos. Asistir a clases, es un compromiso que adquiero conmigo

mismo, con mis padres y con el Colegio. Debo tener presente que mi asistencia incide directamente en

Si por alguna razón muy justificada (justificación escrita por parte de mi ade una evaluación y/o actividad programada por el establecimiento, deberé rela fecha que me indique la UTP.

Sólo puedo retirarme del Colegio antes del fin de la jornada, si mi apoderado me retira personalmente. En su defecto y sólo por motivos de fuerza mayor me podré retirar solo(apoderado lo ha solicitado por escrito y previa confirmación telefónica y solo, si estoy en segundo ciclo

faltado a clases debo justificar mi inasistencia, con comunicación escrita por

Asumo que todas las comunicaciones y circulares, enviadas desde y hacia mi hogar, por mi apoderado.

e clases. En caso de entrevistas o actividades específicas debo presentar con ella quién justificará mi inasistencia

esponsabilidad :

Es mi deber mantener un buen comportamiento en clases, que se manifiesta concretamente en el respeto a las personas y en el cuidado de los bienes personales y ajenos. Por respeto al Profesor(a), a mis propias capacidades y al trabajo de los demás, no puedo realizar una actividad dist

Asimismo, no llevaré al Colegio,mp 3-4, juegos electrónicos, celulares, u objetos de valor, etc.s que tienen fines pedagógicos a solicitud de los profesores. De lo contrario

cepto que se me retire, hasta que mi Apoderado(a) lo recupere en laEntiendo que no se pueden portar objetos que signifiquen peligro para mi propia integridad física o

Si soy enviado fuera de clases por haber cometido una falta graveMi profesor deberá dejar registro en el libro de clases.

Entiendo que todos los que formamos la comunidad escolar son personas que como yo, merecen que faltas que vulneren la dignidad de las personas del Colegio pueden

suponerme una sanción dependiendo de la gravedad de ésta. Asumo que no aceptar las normas de convivencia que persiguen el bien de todos me puede

acarrear situaciones delicadas y que cualquier persona puede y debe tomar las medidas necesariaspara ayudarme. Profesores(as), Administrativos, Auxiliares, etc. Todos ellos formadores.

Tareas, trabajos y/o evaluaciones: en mis trabajos pondré cuidado en la presentación, el orden, la organización y contenido del mismo. Me haré responsable de traer todos los útiles y materiales

los objetivos de cada Subsector. Por respeto a mí mismo y a los demás comprometo a cumplir puntualmente con mis tareas, trabajos, etc.

en una evaluación escrita es deshonesto y contrario a la formación que mis profesores(as) desean para mí, siendo esta una falta grave. Lo mismo si intento e

, por ejemplo, trabajos de otras personas como míos, etcAlterar o inventar notas y falsificar firmas es una falta muy grave que será sancionada según sea

la situación de cada alumno(a). Fuera del Establecimiento mantendré un comportamiento honorable, que en todo momento

mi calidad de estudiante de mi Colegio. muy grave el agredir de obra y/o palabra a un compañero o funcionario del

en todas las actividades escolares. El

, así como a las actividades programadas, la considero obligatorias para es un compromiso que adquiero conmigo

mismo, con mis padres y con el Colegio. Debo tener presente que mi asistencia incide directamente en

de mi apoderado) me ausento de una evaluación y/o actividad programada por el establecimiento, deberé rendir dicha evaluación en

si mi apoderado me retira personalmente. En su defecto y sólo por motivos de fuerza mayor me podré retirar solo(a) si mi

y solo, si estoy en segundo ciclo

cia, con comunicación escrita por mi

y circulares, enviadas desde y hacia mi hogar, deben ser

e clases. En caso de entrevistas o actividades específicas con la psicóloga con ella quién justificará mi inasistencia

comportamiento en clases, que se manifiesta concretamente en el respeto a las personas y en el cuidado de los bienes personales y ajenos. Por respeto al Profesor(a), a mis propias capacidades y al trabajo de los demás, no puedo realizar una actividad distinta que no

juegos electrónicos, celulares, u objetos de valor, etc. De lo contrario asumo mi plena

) lo recupere en la Secretaría. Entiendo que no se pueden portar objetos que signifiquen peligro para mi propia integridad física o

haber cometido una falta grave, me presentaré Mi profesor deberá dejar registro en el libro de clases.

Entiendo que todos los que formamos la comunidad escolar son personas que como yo, merecen personas del Colegio pueden

Asumo que no aceptar las normas de convivencia que persiguen el bien de todos me puede que cualquier persona puede y debe tomar las medidas necesarias

Administrativos, Auxiliares, etc. Todos ellos formadores. mis trabajos pondré cuidado en la presentación, el orden, la

Me haré responsable de traer todos los útiles y materiales Por respeto a mí mismo y a los demás me

es deshonesto y contrario a la formación que mis Lo mismo si intento engañar al

ras personas como míos, etc. grave que será sancionada según sea

Fuera del Establecimiento mantendré un comportamiento honorable, que en todo momento

o palabra a un compañero o funcionario del


4.3.0. Presentación P ersonal Comprendo que mi presentación personal es el reflejo de mí mismopor eso me preocuparé de mi aseo e higiene. Asumo que el uso del uniforme tiene consecuencias prácticas tanto para mí como para mi apoderado.4.3.1.Presentación Varonesabultados hacia los lados ni arriba, con el cuello a la vista sin colas ni tinturas, el cual debe estarordenado y puesto correctamente. Pcalcetines grises, camisa blanca, cotona es hasta 8º básico.

4.3.2. Presentación Damas: Me presentaré sin adornos faciales ni de otro tipo que no formen parte del uniforme, el cual consiste en de colegio, corbata del colegio, chaleco azul, en invierno podrán usar pantalón El delantal es cuadrillé azul hasta 8º básico

Los niños y niñas, dentro de sus posibilidades, deben asistir con su uniforme completoel Cuerpo Docente revisarán continuamente el cumplimiento de estas disposicione

Me sugieren marcar todas las prendas de vestir con curso, nombre, apellidos o las prendas es de mi exclusiva responsabilidaduniformidad.

4.4.0. Cuidados de mi C olegio Estamos conscientes de que nuestro Colegio necesita del aporte y colaboración de todos para mantenerse bien. Los bienes materiales con que cuenta están al servicio de la formación de todos y debo cuidar de ellos. El mobiliario, las salas de clasesdeteriorarlos porque son de todos y para el servicio de todos. 4.4.1.Me esforzaré para que las clases se puedan desarrollar en un ambiente limpio. Puedo exigir a mis compañeros(as) lo mismo. El profesor(a) tienen un ambiente desaseado 4.4.2.Los baños son uno de los lugares donde más demostramos que tipo de personas somos. Los cuidaré y colaboraré, avisando a quien corresponda, de cualquier desperfecto o que se tomen las medidas corre4.4.3.Me esforzaré por mantener limpio mi Colegio. Tengo a mi disposición basureros en todos los lugares. El aseo no es una pelea entre los que ensucian y los que limpian. Es una actitud de respeto por lo que es de todos. Por eso respetaré los pasillos y muros del Colegio. De forma especial tendré cuidado del material de las salas de clases4.4.4.Si ensucio o destruyo los bienes del Colegio, deberé reponerlos en el corto plazo, deme expongo a una sanción reparatoria, que bien puede ser de apoyo comunitario.


ersonal :

Comprendo que mi presentación personal es el reflejo de mí mismo y que son los otros los que me ven, por eso me preocuparé de mi aseo e higiene. Asumo que el uso del uniforme tiene consecuencias

para mí como para mi apoderado. : Me presentaré con pelo corto tradicional sin estilos de fantasía ni

abultados hacia los lados ni arriba, con el cuello a la vista sin colas ni tinturas, el cual debe estarpuesto correctamente. Pantalón gris recto, zapatos negros sin plataforma ni accesorios,

camisa blanca, corbata institucional y parka o polar azul. Asumo que el uso de

Me presentaré sin adornos faciales ni de otro tipo que no formen parte del consiste en blusa blanca, Jumper azul marino, calcetas azul marino, zapatos negros

de colegio, corbata del colegio, chaleco azul, en invierno podrán usar pantalón hasta 8º básico.

Los niños y niñas, dentro de sus posibilidades, deben asistir con su uniforme completorevisarán continuamente el cumplimiento de estas disposicione

marcar todas las prendas de vestir con curso, nombre, apellidos o mi exclusiva responsabilidad. La pérdida de ropa no justifica el

olegio :

Estamos conscientes de que nuestro Colegio necesita del aporte y colaboración de todos para mantenerse bien. Los bienes materiales con que cuenta están al servicio de la formación de todos y

mobiliario, las salas de clases, los lugares de juego. No puedoporque son de todos y para el servicio de todos.

Me esforzaré para que las clases se puedan desarrollar en un ambiente limpio. Puedo exigir a mis compañeros(as) lo mismo. El profesor(a) tiene toda la razón de no empezar o terminar una clase(s)

Los baños son uno de los lugares donde más demostramos que tipo de personas somos. Los cuidaré y colaboraré, avisando a quien corresponda, de cualquier desperfecto o que se tomen las medidas correspondientes.

Me esforzaré por mantener limpio mi Colegio. Tengo a mi disposición basureros en todos los lugares. El aseo no es una pelea entre los que ensucian y los que limpian. Es una actitud de respeto por lo que es de todos. Por eso respetaré los pasillos y muros del Colegio. De forma especial

aterial de las salas de clases. Si ensucio o destruyo los bienes del Colegio, deberé reponerlos en el corto plazo, de

n reparatoria, que bien puede ser de apoyo comunitario.

y que son los otros los que me ven, por eso me preocuparé de mi aseo e higiene. Asumo que el uso del uniforme tiene consecuencias

sin estilos de fantasía ni abultados hacia los lados ni arriba, con el cuello a la vista sin colas ni tinturas, el cual debe estar limpio,

antalón gris recto, zapatos negros sin plataforma ni accesorios, . Asumo que el uso de la

Me presentaré sin adornos faciales ni de otro tipo que no formen parte del blusa blanca, Jumper azul marino, calcetas azul marino, zapatos negros

de colegio, corbata del colegio, chaleco azul, en invierno podrán usar pantalón azul de tela, parka azul.

Los niños y niñas, dentro de sus posibilidades, deben asistir con su uniforme completo. La Dirección y revisarán continuamente el cumplimiento de estas disposiciones.

marcar todas las prendas de vestir con curso, nombre, apellidos o iníciales. El cuidado de . La pérdida de ropa no justifica el incumplimiento de

Estamos conscientes de que nuestro Colegio necesita del aporte y colaboración de todos para mantenerse bien. Los bienes materiales con que cuenta están al servicio de la formación de todos y

. No puedo ensuciarlos y

Me esforzaré para que las clases se puedan desarrollar en un ambiente limpio. Puedo exigir a e toda la razón de no empezar o terminar una clase(s)

Los baños son uno de los lugares donde más demostramos que tipo de personas somos. Los cuidaré y colaboraré, avisando a quien corresponda, de cualquier desperfecto o falta de higiene para

Me esforzaré por mantener limpio mi Colegio. Tengo a mi disposición basureros en todos los lugares. El aseo no es una pelea entre los que ensucian y los que limpian. Es una actitud de cariño y respeto por lo que es de todos. Por eso respetaré los pasillos y muros del Colegio. De forma especial

Si ensucio o destruyo los bienes del Colegio, deberé reponerlos en el corto plazo, de lo contrario n reparatoria, que bien puede ser de apoyo comunitario.


5.0. Sanciones: La convivencia necesita de unos poder crecer y aprender. Sin embargo, en ocasiones no se respetan esos mínimos y debemos entrar a hablar de sanciones. Estas tendrán Entiendo y acepto que la responsabilidad, el trabajo y la disciplina son los pilares sobre los que se edifica una persona de carácter. consciente de mis estudios, cuidar y respetar el buen trato con mis compañeros(asAsumo que estoy en un Colegio que promueve y quiere entregar unos valores, que solo viviéndcada uno pueden ser reales. Acepto que en ningún momento incurriré en actos de maltrato escolar. Entendiendo por tal cualquier acción u omisión intencional, ya sea física o psicológica, realizada en forma escrita, verbal o a través de medios tecnológico o cibernéticos, en contra de cualquier integrante de la comunidad educativa, con independencia del lugar en que se cometa. Al ingresar al Colegio, nos comprometemos, junto a mi Apoderado a respetar todas las normas que regulan su vida interna. El incumplimiento de lo establecido traerá consigo la aplicación de medidas disciplinarias cuyo objetivo es contribuir eficazmente a lapresente que el primer responsable de las propias acciones, es uno mismo. Por todo lo anterior consideroomisión), yo mismo deberé entender y asumir las Apoderado(a), para nuestro conocimiento y firmaperjuicio de que faltas muy graves impliquen una sa nción inmediataaplicación de las medidas disciplinarias es el siguiente: CRITERIOS DE APLICACIÓN Deberá tomarse en cuenta al momento de determinar la respectiva medida los siguientes criterios: edad, etapa de desarrollo, intensidad y

5.1.1. Amonestación Verbal : Llamado de atención inmediato ante una conducta negativa,reflexión, es aplicada por el educador que corresponda sea

5.1.2. Amonestación EscritaInspectores o Directivos por el incumplimiento de deberes o reiteradas conductas antirreglamentarias. Debiendo ser informada en el acto al alumno y si amerita al apoderado. 5.1.3. Administración del Trabajo Comunitario Reparatorio Interno:falta y de común acuerdo con éestablecimiento trabajos sociales ningún caso podrán atentar contra la dignidad del alumno(a) y/o afectar su proceso educativo. El Inspector, supervisará y comunicará personalmente al apoderado de esta determinació 5.1.4. Carta Compromiso : es los siguientes casos: - Alumno(a) que incurra en reiteración de incidan en su proceso de formación y aprendizaje- Alumno(a) con dos asignatura- Uso de lenguaje oral, escrito - Interrumpir reiteradamente el desarrollo normal de una clase.


La convivencia necesita de unos comportamientos mínimos que deben ser respetados por todos para poder crecer y aprender. Sin embargo, en ocasiones no se respetan esos mínimos y debemos entrar a

Estas tendrán siempre una finalidad formativa y reparatoria.

responsabilidad, el trabajo y la disciplina son los pilares sobre los que se ifica una persona de carácter. Entiendo y acepto también que es mi deber y responsabilidad ser

consciente de mis estudios, cuidar y respetar el buen trato con mis compañeros(asAsumo que estoy en un Colegio que promueve y quiere entregar unos valores, que solo viviénd

Acepto que en ningún momento incurriré en actos de maltrato escolar. Entendiendo por tal cualquier omisión intencional, ya sea física o psicológica, realizada en forma escrita, verbal o a través de

medios tecnológico o cibernéticos, en contra de cualquier integrante de la comunidad educativa, con independencia del lugar en que se cometa.

, nos comprometemos, junto a mi Apoderado a respetar todas las normas que regulan su vida interna. El incumplimiento de lo establecido traerá consigo la aplicación de medidas disciplinarias cuyo objetivo es contribuir eficazmente a la formación de mi persona, debiendo tener presente que el primer responsable de las propias acciones, es uno mismo.

considero que, si no respeto las mínimas normas de convivencia, yo mismo deberé entender y asumir las consecuencias, que serán comunicadas a mí y a mi

Apoderado(a), para nuestro conocimiento y firma, respetándoseme el principio del debido procesoperjuicio de que faltas muy graves impliquen una sa nción inmediata , el procedimiento ordinario de aplicación de las medidas disciplinarias es el siguiente:

CRITERIOS DE APLICACIÓN

Deberá tomarse en cuenta al momento de determinar la respectiva medida los siguientes criterios: edad, etapa de desarrollo, intensidad y extensión del daño causado.

: Llamado de atención inmediato ante una conducta negativa,el educador que corresponda sea docente, paradocente

Amonestación Escrita : Es anotada en el Registro de Observaciones por Profesores, Inspectores o Directivos por el incumplimiento de deberes o reiteradas conductas antirreglamentarias. Debiendo ser informada en el acto al alumno y si amerita al apoderado.

del Trabajo Comunitario Reparatorio Interno: De acuerdo a la gravedad de lfalta y de común acuerdo con él, o los involucrados, los alumnos podrán desarrollar dentro del establecimiento trabajos sociales preparatorios, que sean proporcionales a su edad yningún caso podrán atentar contra la dignidad del alumno(a) y/o afectar su proceso educativo.

El Inspector, supervisará y comunicará personalmente al apoderado de esta determinació

: es acordada por el Profesor Jefe y la UTP. Aplicada por el profesor jefe,

reiteración de faltas leves, así evaluada por Profesor Jefe, incidan en su proceso de formación y aprendizaje.

asignaturas deficientes en el semestre. o gestual de carácter grosero.

Interrumpir reiteradamente el desarrollo normal de una clase.

mínimos que deben ser respetados por todos para poder crecer y aprender. Sin embargo, en ocasiones no se respetan esos mínimos y debemos entrar a

una finalidad formativa y reparatoria.

responsabilidad, el trabajo y la disciplina son los pilares sobre los que se Entiendo y acepto también que es mi deber y responsabilidad ser

consciente de mis estudios, cuidar y respetar el buen trato con mis compañeros(as) y profesores(as). Asumo que estoy en un Colegio que promueve y quiere entregar unos valores, que solo viviéndolos

Acepto que en ningún momento incurriré en actos de maltrato escolar. Entendiendo por tal cualquier omisión intencional, ya sea física o psicológica, realizada en forma escrita, verbal o a través de

medios tecnológico o cibernéticos, en contra de cualquier integrante de la comunidad educativa, con

, nos comprometemos, junto a mi Apoderado a respetar todas las normas que regulan su vida interna. El incumplimiento de lo establecido traerá consigo la aplicación de medidas

formación de mi persona, debiendo tener

convivencia (por acción u que serán comunicadas a mí y a mi el principio del debido proceso. Sin

, el procedimiento ordinario de

Deberá tomarse en cuenta al momento de determinar la respectiva medida los siguientes criterios:

: Llamado de atención inmediato ante una conducta negativa, buscando la paradocente, u otro.

: Es anotada en el Registro de Observaciones por Profesores, Inspectores o Directivos por el incumplimiento de deberes o reiteradas conductas antirreglamentarias.

De acuerdo a la gravedad de la o los involucrados, los alumnos podrán desarrollar dentro del

su edad y a su falta, y en ningún caso podrán atentar contra la dignidad del alumno(a) y/o afectar su proceso educativo.

El Inspector, supervisará y comunicará personalmente al apoderado de esta determinación

plicada por el profesor jefe, en

, así evaluada por Profesor Jefe, UTP y que


- Portar objetos capaces de producir daño físico.- Faltar a la verdad. - Al apoderado del alumno(a) que no asista a tres actividadede obligatorias. De lo contrario se pedirá el cambio de apoderado. El Profesor Jefe, comunicará personalmente al apoderado de esta determinación 5.1.5. Suspensión de Clasespesar de la Amonestación Escrita, hay reiteración de faltas o cuando la gravedad de la falta así lo amerite. Se aplicará además en los siguientes casos a solicitud de - No respetar los derechos de los otros miembros de mi comunidad escolar- Reiteración de las faltas establecidas en la carta de compromiso.- Participar en juegos bruscos e inseguros que pongan en peligro la integridad físicu observan. -Alumno(a) que violente física o verbalmente a otro alumno, profesor, auxiliar, administrativo o apoderado. - Alumno(a) que incurra en una falta grave, así ev El Profesor Jefe, comunicará porel Libro de Clases. 5.1.6. Condicionalidad : es aplicada por el Consejo de Profesoresexceder de un año lectivo y será comunicada por escrito al apoderado - Cuando se vulnere al interior del colegio la Ley de Violencia Escolar (Ley 20matricula. - Alumno(a) amonestado y reincidente en faltas.- Alumno(a) que haya faltado gravemente a los valores del Colegio.- Alumno(a) con dos suspensiones.- Alumno(a) que interrumpa o impida el normal desarrollo de las actividades escolares, obstaculizando accesos, impidiendo el ingreso, amedrentando alumnos y/o funcionarios o bien ocupando ilícitamente el Colegio. El Jefe de UTP, comunicará personalmente al apoderado de esta determinación. 5.1.7.Condicionalidad ExtremaProfesores, aplicará esta sanción en los casos que se estime pertinente, por faltas graves sin necesariamente haberse aplicado una El Jefe de UTP comunicará personalmente al apoderado de esta determinación. 5.1.8. Cancelación de M atrículaProfesores. Normalmente se aplica a los siguientes casos: - Alumno(a) que permanece como condicional por dos semestresactitud. - Alumno(a) que comete robos, hurtos o que falte gravemente a la moral.- Alumno(a) que se oponga sistemáticamente al Proyecto Educativo del Colegio.- Alumnos(as) que no hayan super- Alumnos(as) que consumen o comercializan alcohol, cigarrillos o cualquier - Alumno(a) repitente por segunda vez.


Portar objetos capaces de producir daño físico.

lumno(a) que no asista a tres actividades convocadas por el Colegio con carácter e lo contrario se pedirá el cambio de apoderado.

comunicará personalmente al apoderado de esta determinación

Suspensión de Clases : es acordada por Profesor Jefe, UTP. Cuando por parte del alumno y a pesar de la Amonestación Escrita, hay reiteración de faltas o cuando la gravedad de la falta así lo amerite. Se aplicará además en los siguientes casos a solicitud del respectivo Profesor Jefe:

o respetar los derechos de los otros miembros de mi comunidad escolar. Reiteración de las faltas establecidas en la carta de compromiso. Participar en juegos bruscos e inseguros que pongan en peligro la integridad físic

Alumno(a) que violente física o verbalmente a otro alumno, profesor, auxiliar, administrativo o

Alumno(a) que incurra en una falta grave, así evaluada por Profesor Jefe y UTP

por escrito al apoderado de esta determinación, dejándolo

: es aplicada por el Consejo de Profesores, en ninguna circunstancia podrá exceder de un año lectivo y será comunicada por escrito al apoderado en los siguientes casos:

Cuando se vulnere al interior del colegio la Ley de Responsabilidad Penal JuvenilLey de Violencia Escolar (Ley 20.536), dependiendo de la gravedad del hecho

reincidente en faltas. Alumno(a) que haya faltado gravemente a los valores del Colegio. Alumno(a) con dos suspensiones. Alumno(a) que interrumpa o impida el normal desarrollo de las actividades escolares, obstaculizando

ingreso, amedrentando alumnos y/o funcionarios o bien ocupando ilícitamente el

comunicará personalmente al apoderado de esta determinación.

Extrema : La Dirección del Colegio, previo acuerdo con el, aplicará esta sanción en los casos que se estime pertinente, por faltas necesariamente haberse aplicado una sanción anterior.


atrícula : es aplicada por la Dirección del Colegio a solicitud del Consejo de Profesores. Normalmente se aplica a los siguientes casos:

que permanece como condicional por dos semestres y no presenta una mejoría en su

que comete robos, hurtos o que falte gravemente a la moral. que se oponga sistemáticamente al Proyecto Educativo del Colegio.

que no hayan superado la condicionalidad extrema. que consumen o comercializan alcohol, cigarrillos o cualquier tipo de

Alumno(a) repitente por segunda vez.

convocadas por el Colegio con carácter


uando por parte del alumno y a pesar de la Amonestación Escrita, hay reiteración de faltas o cuando la gravedad de la falta así lo

l respectivo Profesor Jefe:

Participar en juegos bruscos e inseguros que pongan en peligro la integridad física de quienes actúan

Alumno(a) que violente física o verbalmente a otro alumno, profesor, auxiliar, administrativo o

UTP.

, dejándolo consignado en

en ninguna circunstancia podrá en los siguientes casos:

esponsabilidad Penal Juvenil (Ley 20.084) y la , dependiendo de la gravedad del hecho se cancelará la

Alumno(a) que interrumpa o impida el normal desarrollo de las actividades escolares, obstaculizando ingreso, amedrentando alumnos y/o funcionarios o bien ocupando ilícitamente el


del Colegio, previo acuerdo con el Consejo de , aplicará esta sanción en los casos que se estime pertinente, por faltas consideradas muy


: es aplicada por la Dirección del Colegio a solicitud del Consejo de

y no presenta una mejoría en su

que se oponga sistemáticamente al Proyecto Educativo del Colegio.

tipo de drogas.


- Cuando se vulnere al interior del colegio la Escolar. El Director(a) comunicará personalmente al apoderado de esta determinación, una vez concluido el debido proceso. Esta medida podrá aplicarse en cualquier período del año escolar. 5.1.9. Se reitera que t oda situación no prevista en el presente Reglamento , será resuelta Dirección del Colegio. 5.2.0.Procedimiento de Aplicación de Sanciones. Es importante contar con un procedimiento para evaluar la gravedad de la falta y definir una sanción proporcional que logre formar a quien incurra en un comportamiento Los responsables en aplicar los procedimientos (profesor/aresolución de conflictos de tal modo que se afronte positivamente los problemas cuando tiene que ver con conflictos interpersonales.Esto implica desarrollar procedimientos donde se pongan en juego habilidades de comunicación y r Algunas Técnicas: Negociación : es la primera que se debe llevar a efecto. Los involucrados en cualquier conflicto tienen el derecho de ser escuchados. Este mecanismo busca la participación de los involucrados en el procedimiento como en la solución del conflicto. Favorece el diálogo relaciones rotas. Mediación : es la persuasión por un tercero para asumir responsablemente su participación en el conflicto y les solicita a los involucrados tomar acuerdos reparadores. Conciliación o Arbitraje: es la decisiónconsecuencias del conflicto. Las personas en conflicto acatan su decisión tomada en conformidad con los antecedentes, las opiniones, sentimientos y las proposiciones de los involucrados. Difusión de este Reglamento de Convivencia Escolar: Cada alumno y su apoderado firmarán un registro de conocimiento y acConvivencia Escolar. En la primera reunión de apoderados se informará y trabajará sobre el conocimiento y compeste Manual. Proceso de Evaluación de F

1. Trasgresión de una norma 2. Investigar lo sucedido recogiendo datos

• Escuchar a las partes• Identificar contexto y motivaciones• Definir responsabilidades• Solicitar propuesta de sanción por parte


Cuando se vulnere al interior del colegio la Ley de Responsabilidad Penal Juvenil

comunicará personalmente al apoderado de esta determinación, una vez concluido el Esta medida podrá aplicarse en cualquier período del año escolar.

oda situación no prevista en el presente Reglamento , será resuelta

Procedimiento de Aplicación de Sanciones.

Es importante contar con un procedimiento para evaluar la gravedad de la falta y definir una sanción proporcional que logre formar a quien incurra en un comportamiento inadecuado.Los responsables en aplicar los procedimientos (profesor/a jefe, profesor u otro) maneje técnicas de resolución de conflictos de tal modo que se afronte positivamente los problemas cuando tiene que ver con conflictos interpersonales.

ca desarrollar procedimientos donde se pongan en juego habilidades de comunicación y r

: es la primera que se debe llevar a efecto. Los involucrados en cualquier conflicto tienen el derecho de ser escuchados. Este mecanismo busca la participación de los involucrados en el procedimiento como en la solución del conflicto. Favorece el diálogo y el

: es la persuasión por un tercero para asumir responsablemente su participación en el conflicto y les solicita a los involucrados tomar acuerdos reparadores.

es la decisión tomada por un tercero quien determina los pasos a seguir o consecuencias del conflicto. Las personas en conflicto acatan su decisión tomada en conformidad con los antecedentes, las opiniones, sentimientos y las proposiciones de los involucrados.

de este Reglamento de Convivencia Escolar:

Cada alumno y su apoderado firmarán un registro de conocimiento y aceptación de este Reglamento de

En la primera reunión de apoderados se informará y trabajará sobre el conocimiento y comp

Proceso de Evaluación de F altas:

Trasgresión de una norma

Investigar lo sucedido recogiendo datos Escuchar a las partes. Identificar contexto y motivaciones. Definir responsabilidades. Solicitar propuesta de sanción por parte de los involucrados en el conflicto

esponsabilidad Penal Juvenil o la Ley de Violencia

comunicará personalmente al apoderado de esta determinación, una vez concluido el Esta medida podrá aplicarse en cualquier período del año escolar.

oda situación no prevista en el presente Reglamento , será resuelta por la

Es importante contar con un procedimiento para evaluar la gravedad de la falta y definir una sanción inadecuado.

u otro) maneje técnicas de resolución de conflictos de tal modo que se afronte positivamente los problemas cuando tiene que ver

ca desarrollar procedimientos donde se pongan en juego habilidades de comunicación y r

: es la primera que se debe llevar a efecto. Los involucrados en cualquier conflicto tienen el derecho de ser escuchados. Este mecanismo busca la participación de los involucrados en el

y el restablecimiento de las

: es la persuasión por un tercero para asumir responsablemente su participación en el

tomada por un tercero quien determina los pasos a seguir o consecuencias del conflicto. Las personas en conflicto acatan su decisión tomada en conformidad con los antecedentes, las opiniones, sentimientos y las proposiciones de los involucrados.

eptación de este Reglamento de

En la primera reunión de apoderados se informará y trabajará sobre el conocimiento y comprensión de

de los involucrados en el conflicto.


3. Evaluar gravedad

• Aplicar criterio. • Considerar agravantes, atenuantes y/o • Solicitar más antecedentes a terceros

4. Derecho de Defensa • Derecho de conocer los cargos que se hacen.• Derecho de hacer

5. Derecho de apelar Cuando se aplique la medida de solicitar la revisión de la medida, ante el DirectoDirector NO puede participar en el C 6. Comunicar la decisión

• Al alumno y apoderado 7. Aplicar sanciones Deben ser:

• Proporcionales a la falta• Con carácter formativo que restituyan o • Con posibilidad de realizar seguimiento y cumplimiento

TODO PROCEDIMIENTO REALIZADO DEBE QUEDAR REGISTRADO POR ESCRITO,

DE VIDA DEL ALUMNO,

QUIEN ATIENDE EL CONFLICTO DEBE REALIZAR SEGUIMIENT O AL


Considerar agravantes, atenuantes y/o eximentes. Solicitar más antecedentes a terceros.

Derecho de conocer los cargos que se hacen. Derecho de hacer descargos y defenderse

Cuando se aplique la medida de expulsión(cancelación de matrícula), el alumno afectado podrá sión de la medida, ante el Director, en un plazo no mayor de 48 hrs..

puede participar en el Consejo respectivo, solo lo puede hacer en calidad de oyente.

Comunicar la decisión Al alumno y apoderado formalmente.

Proporcionales a la falta y a la edad. Con carácter formativo que restituyan o reparen. Con posibilidad de realizar seguimiento y cumplimiento.

TODO PROCEDIMIENTO REALIZADO DEBE QUEDAR REGISTRADO POR ESCRITO,DE VIDA DEL ALUMNO, SOBRETODO LOS ACUERDOS.

QUIEN ATIENDE EL CONFLICTO DEBE REALIZAR SEGUIMIENT O ALCORRESPONDA.

, el alumno afectado podrá , en un plazo no mayor de 48 hrs.. En este caso el

onsejo respectivo, solo lo puede hacer en calidad de oyente.

TODO PROCEDIMIENTO REALIZADO DEBE QUEDAR REGISTRADO POR ESCRITO, EN LA HOJA SOBRETODO LOS ACUERDOS.

QUIEN ATIENDE EL CONFLICTO DEBE REALIZAR SEGUIMIENT O AL CASO SEGÚN


Conforme a la normativa legal vigente, se construye el siguiente Manual y Plan de Acción para la

Escuela San Francisco de Asís, número 365 de Colina.

Al detectar alguno de los indicadores que se describen a continuación, cada profesor debe intervenir inmediatamente e informar y o denunciar a la brevedad ante la autoridad competente de lo observado o del solo tener conocimiento de ello.

Indicadores psicológicos:

� Cambio repentino de la conducta.� Baja brusca de rendimiento escolar con problemas de atención, fracaso escolar, retraso en el

habla. � Depresión, ansiedad, llantos frecuentes.� Culpa o vergüenza extrema.� Retrocesos en el comportamiento: chuparse el dedo u orinarse, incluso p

desarrollo está retrasado.� Inhibición o pudor excesivo. Parece extremadamente reservado.� Aislamiento. Escasa relación con sus compañeros.� No quiere cambiarse de ropa para hacer gimnasia o pone dificultades para participar en

actividades físicas. � Fugas del hogar. � Intento de suicidio o autolesiones.� Conducta sexual no acorde a la edad, como masturbación compulsiva, miedo inexplicable al

embarazo, verbalizaciones, conductas o juegos sexuales inapropiados para su edad, agresión sexual a otros niños, conocimientos sexuales inadecuados para la edad.

� Aparición de temores repentinos e infundados a una persona en especial, resistencia a regresar a la casa después de la escuela. Dice que ha sido atacado por quien lo cuida.

� Miedo a estar solo o a algún miembro de la familia.� Resistencia a desnudarse y a bañarse.� Problemas de sueño, como temores nocturnos y pesadillas.� Comportamientos agresivos y sexualizados.

Indicadores a nivel físico:

• Dificultades para andar o sentarse.• Dolores abdominales o pe• Se queja de dolor o picazón en la zona vaginal y/o anal.• Hemorragia vaginal en niñas pre púberes.• No controla esfínteres. Enuresis y encopresis (incontinencia fecal) en niños.• Contusiones, erosiones o sangrado en los genitales externos, zona vagin• Enfermedades de transmisión sexual, VIH• Hematomas alrededor del ano, dilatación Secreción en pene o vagina.


ANEXOS

PROTOCOLOS

MALTRATO Y O ABUSO SEXUAL


Escuela San Francisco de Asís, número 365 de Colina.

indicadores que se describen a continuación, cada profesor debe intervenir inmediatamente e informar y o denunciar a la brevedad ante la autoridad competente de lo observado o del solo tener conocimiento de ello.

de la conducta. Baja brusca de rendimiento escolar con problemas de atención, fracaso escolar, retraso en el

Depresión, ansiedad, llantos frecuentes. Culpa o vergüenza extrema. Retrocesos en el comportamiento: chuparse el dedo u orinarse, incluso pdesarrollo está retrasado. Inhibición o pudor excesivo. Parece extremadamente reservado. Aislamiento. Escasa relación con sus compañeros. No quiere cambiarse de ropa para hacer gimnasia o pone dificultades para participar en

Intento de suicidio o autolesiones. Conducta sexual no acorde a la edad, como masturbación compulsiva, miedo inexplicable al embarazo, verbalizaciones, conductas o juegos sexuales inapropiados para su edad, agresión

otros niños, conocimientos sexuales inadecuados para la edad.Aparición de temores repentinos e infundados a una persona en especial, resistencia a regresar a la casa después de la escuela. Dice que ha sido atacado por quien lo cuida.

a algún miembro de la familia. Resistencia a desnudarse y a bañarse. Problemas de sueño, como temores nocturnos y pesadillas. Comportamientos agresivos y sexualizados.

Dificultades para andar o sentarse. Dolores abdominales o pelvianos. Se queja de dolor o picazón en la zona vaginal y/o anal. Hemorragia vaginal en niñas pre púberes. No controla esfínteres. Enuresis y encopresis (incontinencia fecal) en niños.Contusiones, erosiones o sangrado en los genitales externos, zona vaginEnfermedades de transmisión sexual, VIH-SIDA o Infecciones genitales y urinariasHematomas alrededor del ano, dilatación Secreción en pene o vagina.


indicadores que se describen a continuación, cada profesor debe intervenir inmediatamente e informar y o denunciar a la brevedad ante la autoridad competente de lo observado o

Baja brusca de rendimiento escolar con problemas de atención, fracaso escolar, retraso en el

Retrocesos en el comportamiento: chuparse el dedo u orinarse, incluso puede parecer que su

No quiere cambiarse de ropa para hacer gimnasia o pone dificultades para participar en

Conducta sexual no acorde a la edad, como masturbación compulsiva, miedo inexplicable al embarazo, verbalizaciones, conductas o juegos sexuales inapropiados para su edad, agresión

otros niños, conocimientos sexuales inadecuados para la edad. Aparición de temores repentinos e infundados a una persona en especial, resistencia a regresar a la casa después de la escuela. Dice que ha sido atacado por quien lo cuida.

No controla esfínteres. Enuresis y encopresis (incontinencia fecal) en niños. Contusiones, erosiones o sangrado en los genitales externos, zona vaginal o anal.

SIDA o Infecciones genitales y urinarias Hematomas alrededor del ano, dilatación Secreción en pene o vagina.


• Lesiones, cicatrices, desgarros o magulladuras en los órganos sexuales, que no se explicancomo accidentales Genitales o ano hinchados, dilatados o rojos.

• Ropa interior rasgada, manchada• Dificultades manifiestas en la defecación.• Presencia de semen en la boca, en genitales o en la ropa.

• En ningún caso el docente puede ni debe practicar u n exam

Consideraciones mínimas

Resguardar la privacidad del niño/adelicado que le está sucediendo, y lo hace espontáneamente en un lugar en que transitan más personas, invítelo a conversar en un espacio

Manténgase a la altura física del niño/a

No presione al niño/a a hablardetalles innecesarios.

Tome en consideración el estado emocional del niño/ amutismo, negación u olvido.

Evite manifestarse afectado emocionalmente.embargo, es recomendable que el niño/a no lo advierta. Procure disimular su perturbación, pues muchos niños/as interrumpen su relato cuando la persona que recibe el relato, por ejemplo, llora o exhibe muestras de profundo asombro.

No cuestione el relato del niño/a,

No induzca el relato del niño/a con preguntas que p roponen contenidos no expresados espontáneamente por éste . Induzca el relato del niño/a con preguntas que leabusador/a.

PLAN DE ACCIÓN DOCENTE

Ante la sensible evidencia de éstos indicadores en algún niño, los pasos a seguir son los siguientes:

Paso 1, Detección o sospecha de vulneración de dere chos

Cada profesor, debe en el registro de INDICADORES evidenciados en el niño. Esta evidencia se registra en conjunto con el profesional responsable de este protocolo.

Paso 2, Derivación al encargado o responsable del p roceso de contención.

El responsable debe ser un docente competente o un profesional acorde con la situación (psicólogo o asistente social). Luego de realizar un seguimiento a los indicadores y comprobar la real sospecha, en no más de 24 horas, el profesional responsable debe infoautoridad policial de la situación de sospecha, con el fin de formalizar y dar curso a las siguientes acciones de manera formal.


Lesiones, cicatrices, desgarros o magulladuras en los órganos sexuales, que no se explicancomo accidentales Genitales o ano hinchados, dilatados o rojos. Ropa interior rasgada, manchada Dificultades manifiestas en la defecación. Presencia de semen en la boca, en genitales o en la ropa.

En ningún caso el docente puede ni debe practicar u n exam en físico al niño.

Resguardar la privacidad del niño/a . Si un niño/a le entrega señales que desea comunicarle algo delicado que le está sucediendo, y lo hace espontáneamente en un lugar en que transitan más personas, invítelo a conversar en un espacio más reservado.

Manténgase a la altura física del niño/a ; por ejemplo, invítelo a tomar asiento.

No presione al niño/a a hablar ; espere que relate lo sucedido espontáneamente, sin preguntarle

Tome en consideración el estado emocional del niño/ a. Es frecuente encontrar fenómenos como

Evite manifestarse afectado emocionalmente. Es esperable que usted se sienta afectado, sin embargo, es recomendable que el niño/a no lo advierta. Procure disimular su perturbación, pues muchos niños/as interrumpen su relato cuando la persona que recibe el relato, por ejemplo, llora o

s de profundo asombro.

No cuestione el relato del niño/a, por ningún motivo lo enjuicie o culpe.

No induzca el relato del niño/a con preguntas que p roponen contenidos no expresados . Induzca el relato del niño/a con preguntas que le

PLAN DE ACCIÓN DOCENTE


Paso 1, Detección o sospecha de vulneración de dere chos

Cada profesor, debe en el registro de casos (adjunto) registrar como primera instancia los INDICADORES evidenciados en el niño. Esta evidencia se registra en conjunto con el profesional responsable de este protocolo.


esponsable debe ser un docente competente o un profesional acorde con la situación (psicólogo o asistente social). Luego de realizar un seguimiento a los indicadores y comprobar la real sospecha, en no más de 24 horas, el profesional responsable debe informar a la dirección del establecimiento o la autoridad policial de la situación de sospecha, con el fin de formalizar y dar curso a las siguientes

Lesiones, cicatrices, desgarros o magulladuras en los órganos sexuales, que no se explican

en físico al niño.

. Si un niño/a le entrega señales que desea comunicarle algo delicado que le está sucediendo, y lo hace espontáneamente en un lugar en que transitan más

or ejemplo, invítelo a tomar asiento.

; espere que relate lo sucedido espontáneamente, sin preguntarle

. Es frecuente encontrar fenómenos como

Es esperable que usted se sienta afectado, sin embargo, es recomendable que el niño/a no lo advierta. Procure disimular su perturbación, pues muchos niños/as interrumpen su relato cuando la persona que recibe el relato, por ejemplo, llora o

No induzca el relato del niño/a con preguntas que p roponen contenidos no expresados . Induzca el relato del niño/a con preguntas que le sugieran quién es el


casos (adjunto) registrar como primera instancia los INDICADORES evidenciados en el niño. Esta evidencia se registra en conjunto con el profesional


esponsable debe ser un docente competente o un profesional acorde con la situación (psicólogo o asistente social). Luego de realizar un seguimiento a los indicadores y comprobar la real sospecha, en

rmar a la dirección del establecimiento o la autoridad policial de la situación de sospecha, con el fin de formalizar y dar curso a las siguientes


Paso 3, entrevista y formalización de los sucesos

El responsable del proceso de función de aclarar los sucesos manteniendo la contención emocional pertinente. Esta entrevista debe ser grabada, con autorización del menorinformación de forma fidedigna.

Paso 4, dar a conocer la situación.

Si no constituye sospecha de delito, dar a conocer la acusación al posible hechor de los actos. Mediante una entrevista grabada con el profesional responsable del proceso establecimiel cuidado de no dar a conocer el nombre del menor abusado.

Paralelamente a esto se informa al cuerpo docente de la situación con el fin de dar protección y especial cobertura a los supuestos víctima y hechor. Recopilar en esta acción informque sirva para la posterior investigación.

Paso 5, Derivar a instituciones especializadas.

El responsable, luego de un análisis inmediato con el equipo directivo, hace la derivación a la OPD o SENAME, antes de comunicar la situación a la funa perspectiva formal e institucionalizada.

Paso 6, Judicialización

En este caso, el profesional a cargo del proceso de contención, o en su defecto cualquier docente o para docente debe hacer la denunde Garantía, prestando toda la cooperación que sea suficiente en el caso.

Paso 7, Seguimiento y Acompañamiento

Tanto para el supuesto hechor, como a la víctima se les debe resguardar su acto de terceros, involucrados o no en el caso, puede perjudicar radicalmente el proceso. Si no existiesen las condiciones de seguridad para ambas partes, se debe en un máximo de 24 horas, denunciar a las autoridades competentes.


Paso 3, entrevista y formalización de los sucesos

El responsable del proceso de contención debe entrevistar al menor supuestamente abusado, en función de aclarar los sucesos manteniendo la contención emocional pertinente. Esta entrevista debe

autorización del menor y ser escrita en manuscrito y digitalmente resguardaninformación de forma fidedigna.

Paso 4, dar a conocer la situación.

Si no constituye sospecha de delito, dar a conocer la acusación al posible hechor de los actos. Mediante una entrevista grabada con el profesional responsable del proceso establecimiel cuidado de no dar a conocer el nombre del menor abusado.

Paralelamente a esto se informa al cuerpo docente de la situación con el fin de dar protección y especial cobertura a los supuestos víctima y hechor. Recopilar en esta acción informque sirva para la posterior investigación.

Paso 5, Derivar a instituciones especializadas.

El responsable, luego de un análisis inmediato con el equipo directivo, hace la derivación a la OPD o SENAME, antes de comunicar la situación a la familia, con el fin de seguir los pasos adecuados desde una perspectiva formal e institucionalizada.

En este caso, el profesional a cargo del proceso de contención, o en su defecto cualquier docente o para docente debe hacer la denuncia respetiva ante Carabineros, PDI, Ministerio Público, o Tribunales de Garantía, prestando toda la cooperación que sea suficiente en el caso.

Paso 7, Seguimiento y Acompañamiento

Tanto para el supuesto hechor, como a la víctima se les debe resguardar su seguridad ya que cualquier acto de terceros, involucrados o no en el caso, puede perjudicar radicalmente el proceso. Si no existiesen las condiciones de seguridad para ambas partes, se debe en un máximo de 24 horas, denunciar a las autoridades competentes.

contención debe entrevistar al menor supuestamente abusado, en función de aclarar los sucesos manteniendo la contención emocional pertinente. Esta entrevista debe

y ser escrita en manuscrito y digitalmente resguardando la

Si no constituye sospecha de delito, dar a conocer la acusación al posible hechor de los actos. Mediante una entrevista grabada con el profesional responsable del proceso establecimiento, teniendo

Paralelamente a esto se informa al cuerpo docente de la situación con el fin de dar protección y especial cobertura a los supuestos víctima y hechor. Recopilar en esta acción información pertinente

El responsable, luego de un análisis inmediato con el equipo directivo, hace la derivación a la OPD o amilia, con el fin de seguir los pasos adecuados desde

En este caso, el profesional a cargo del proceso de contención, o en su defecto cualquier docente o cia respetiva ante Carabineros, PDI, Ministerio Público, o Tribunales

seguridad ya que cualquier acto de terceros, involucrados o no en el caso, puede perjudicar radicalmente el proceso. Si no existiesen las condiciones de seguridad para ambas partes, se debe en un máximo de 24 horas,


“Para que la vida escolar se desarrolle de manera armónica, se requiere de normas y principios

fundamentales que rijan el desenvolvimiento de todas las actividades del establecimiento. Necesitando

el compromiso de toda la unidad educativa para mantener una buen

normativa…” (Manual de Convivencia ESFA pp 1)

Definir lo que es el Buen Trato no es una tarea sencilla. Probablemente esto tenga que ver con

que, generalmente, el Buen Trato es algo que se siente y no necesariamente algo que se

palabras. El “Buen Trato”, lo definimos

se refiere a las interacciones (con ese otro y/o con ese entorno) que promueven un sentimiento mutuo

de reconocimiento y valoración. Son forma

quienes interactúan.

LOS CINCO COMPONENTES DEL BUEN TRATO Y SU A PLICACIÓN

COMPONENTES

1. RECONOCIMIENTO

Se trata de la capacidad de "darse

cuenta" de que, tanto como uno, elotro existe y tiene características, intereses, necesidades, y formas de expresión tan importantes como las

nuestras.

2. EMPATÍA

Capacidad de darse cuenta, entender

y comprender qué siente, cómo piensa

y por qué actúa como lo hace el otro


DEL BUEN TRATO que la vida escolar se desarrolle de manera armónica, se requiere de normas y principios


el compromiso de toda la unidad educativa para mantener una buena convivencia respetando la

Manual de Convivencia ESFA pp 1)


que, generalmente, el Buen Trato es algo que se siente y no necesariamente algo que se

lo definimos principalmente en las relaciones con otro (y/o con el entorno) y


de reconocimiento y valoración. Son formas de relación que generan satisfacción y bienestar entre


APLICACIÓN

-Tomo en cuenta las características de los y las

demás al relacionarme con ellos y ellas (su edad, sus capacidades, lo que les gusta, lo que les disgusta, sus

Se trata de la capacidad de "darse rasgos de personalidad, etc.)

cuenta" de que, tanto como uno, el - Reconozco que cada persona

otro existe y tiene características, - Utilizo siempre las palabras mágicas: ¡

FAVOR!, intereses, necesidades, y formas de

¡GRACIAS!, ¡LO HICISTE MUY BIEN! expresión tan importantes como las

- Respeto las opiniones de todos y todas.

-Acepto las críticas constructivas que puedan

hacerme.

-Reconozco cuando he estado equivocada o

equivocado.

-Soy tolerante, trato de entender que todos y todas

tenemos nuestros días difíciles.

Capacidad de darse cuenta, entender - Intento ponerme en el lugar de la persona con la

y comprender qué siente, cómo piensa que me relaciono, entender sus motivaciones, sus

y por qué actúa como lo hace el otro

que la vida escolar se desarrolle de manera armónica, se requiere de normas y principios


a convivencia respetando la


que, generalmente, el Buen Trato es algo que se siente y no necesariamente algo que se pone en

principalmente en las relaciones con otro (y/o con el entorno) y


s de relación que generan satisfacción y bienestar entre


Tomo en cuenta las características de los y las

relacionarme con ellos y ellas (su edad, sus capacidades, lo que les gusta, lo que les disgusta, sus rasgos de personalidad, etc.)

Reconozco que cada persona es única e irrepetible.

Utilizo siempre las palabras mágicas: ¡ POR

¡GRACIAS!, ¡LO HICISTE MUY BIEN!

Respeto las opiniones de todos y todas.

Acepto las críticas constructivas que puedan

Reconozco cuando he estado equivocada o

Soy tolerante, trato de entender que todos y todas

Intento ponerme en el lugar de la persona con la

que me relaciono, entender sus motivaciones, sus


con quien nos relacionamos.

3. COMUNICACIÓN EFICAZ

Es diálogo. Está constituido pormensajes que intercambiamos con el

otro con alguna finalidad.

Para ser un verdadero diálogo

precisa de dos capacidades

fundamentales: saber expresarse con

seguridad y saber escuchar sin

Juzgar.

4. NEGOCIACIÓN PARA

LA SOLUCIÓN DE

CONFLICTOS

Es una estrategia para resolver los

conflictos en forma que todas laspartes queden satisfechas. A travésde ella dos o más personas conintereses opuestos, ajustan estos

intereses, hacen concesiones mutuas

a fin de conseguir resultados satisfactorios para todas las partes. 5. INTERACCIÓN IGUALITARIA

Expresa la comprensión y uso

adecuado de las jerarquías y el poder

en las relaciones humanas.


Razones y sus necesidades. -Si una persona presenta una conducta inadecuadatrato de ponerme en su lugar, comprender eIndagar la razón de su comportamiento.

por mensajes que intercambiamos con el

Escucho con atención genuina a todos y todas.-

Me esfuerzo por decir con claridad lo que quiero oPara ser un verdadero diálogo

-

Espero de los y las demás.

Si no entiendo algo, pregunto.fundamentales: saber expresarse con

-

seguridad y saber escuchar sin - Hablo sobre los hechos, no juzgo a las personas y

evito hacer comentarios críticos.

- Trato de identificar donde está el problema.

Resuelvo los conflictos a través del diálogo.

- Tomo en cuenta el punto de vista de los y las

demás para llegar a una solución.

estrategia para resolver los - Estoy dispuesto o dispuesta a ceder y ser flexible

de acuerdo a la situación.

conflictos en forma que todas las

partes queden satisfechas. A través - Busco activamente llegar a acuerdos y a unamás personas con Solución que sea beneficiosa para todos y todas.

intereses opuestos, ajustan estos Mantengo el respeto por todas las personas en

intereses, hacen concesiones mutuas -

todo momento.

satisfactorios para todas las partes.

5. INTERACCIÓN IGUALITARIA

Expresa la comprensión y uso Trato a todos y todas con el mismo interés, amabilidad y respeto.

adecuado de las jerarquías y el poder -Cuando tengo un cargo o responsabilidad noUtilizo para imponer mis ideas.

Jamás utilizo la frase: “ Es así porque yo lo digo”

Si una persona presenta una conducta inadecuada trato de ponerme en su lugar, comprender e Indagar la razón de su comportamiento.

Escucho con atención genuina a todos y todas.

Me esfuerzo por decir con claridad lo que quiero o

Si no entiendo algo, pregunto.

Hablo sobre los hechos, no juzgo a las personas y

evito hacer comentarios críticos.

identificar donde está el problema.

Resuelvo los conflictos a través del diálogo.

Tomo en cuenta el punto de vista de los y las

demás para llegar a una solución.

Estoy dispuesto o dispuesta a ceder y ser flexible

Busco activamente llegar a acuerdos y a una que sea beneficiosa para todos y todas.

Mantengo el respeto por todas las personas en

Trato a todos y todas con el mismo interés,

Cuando tengo un cargo o responsabilidad no lo para imponer mis ideas.

Jamás utilizo la frase: “ Es así porque yo lo digo”


El Buen Trato se cultiva en la relación cotidiana, no es algo que se aprende en un libro o que se pueda explicar en una clase. Se hasta ser árboles frondosos, por supuesto, si las semillas reciben el cuidado que necesitan.

Por eso es muy importante que la reflexión y la experiencia práctica respecto al Buen Trato, den desde el inicio de la vida, de tal manera que sus capacidades componentes puedan ir desarrollándose naturalmente.

III. ROLES DE CADA INTEGRANTE DE LA COMUNIDAD EDUCA TIVA.

Derechos y deberes de la comunidad educativa: Todos los integrantes de la comunidad educativa deberán promover y asegurar una sana convivencia

escolar y realizar sus actividades bajo las máximas del respeto mutuo y la tolerancia.

Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a desarrollarse en un ambiente

sano y a recibir la formación integral necesaria para construirlo. En caso de que dicho ambiente no se

cumpla o se vea afectado, sus integrantes tendrán derecho a denunciar, reclamar, ser oídos y exigir

que sus demandas sean atendidas en resguardo de sus derechos. A

colaborar en el tratamiento oportuno de situaciones de conflicto o maltrato entre cualquiera de los

integrantes de la comunidad educativa y en el esclarecimiento de los hechos denunciados.

IV. SUGERENCIAS PRÁCTICAS

✔ Llame siempre a las personas por su nombre. Los números o apodos se aplican a las cosas. ✔ Resalte las cualidades y características individuales de cada persona. ✔ Acepte las sugerencias que le hagan para mejorar, ya sea higiene personal y puntualidagradézcalas. ✔ Mantenga su mente abierta para recibir lo que le llega de cada uno sin encasillarlo. ✔ Haga explícito su interés por los demás. ✔ Proteja a quienes no pueden defenderse. ✔ Mire a las personas cuando les hable. ✔ Escuche con interés las cosas que le dice el niño o niña. ✔ Hágale sentir que confía en él o ella, dígaselo. ✔ Dígale que le quiere. �� Hacer las cosas con agrado y con cariño.

�� Fomentar espacios para el desarrollo integral de los estudiantes.

�� Vivenciar los valores de la responsabilidad, el respeto, la solidaridad.


Buen Trato se cultiva en la relación cotidiana, no es algo que se aprende en un libro o que se Se cultiva, quiere decir que se va desarrollando desde pequeñas semillas

hasta ser árboles frondosos, por supuesto, si las semillas reciben el cuidado que necesitan.Por eso es muy importante que la reflexión y la experiencia práctica respecto al Buen Trato,

den desde el inicio de la vida, de tal manera que sus capacidades componentes puedan ir desarrollándose naturalmente.


Derechos y deberes de la comunidad educativa:

comunidad educativa deberán promover y asegurar una sana convivencia



ecibir la formación integral necesaria para construirlo. En caso de que dicho ambiente no se


que sus demandas sean atendidas en resguardo de sus derechos. A su vez, están obligados a



PRÁCTICAS PARA EL BUEN TRATO.

Llame siempre a las personas por su nombre. Los números o apodos se aplican a las cosas.

Resalte las cualidades y características individuales de cada persona.

Acepte las sugerencias que le hagan para mejorar, ya sea higiene personal y puntualid

Mantenga su mente abierta para recibir lo que le llega de cada uno sin encasillarlo.

Haga explícito su interés por los demás.

Proteja a quienes no pueden defenderse.

Mire a las personas cuando les hable.

Escuche con interés las cosas que le dice el niño o niña.

Hágale sentir que confía en él o ella, dígaselo.

Hacer las cosas con agrado y con cariño.

Fomentar espacios para el desarrollo integral de los estudiantes.

los valores de la responsabilidad, el respeto, la solidaridad.

Buen Trato se cultiva en la relación cotidiana, no es algo que se aprende en un libro o que se quiere decir que se va desarrollando desde pequeñas semillas

hasta ser árboles frondosos, por supuesto, si las semillas reciben el cuidado que necesitan. Por eso es muy importante que la reflexión y la experiencia práctica respecto al Buen Trato, se

den desde el inicio de la vida, de tal manera que sus capacidades componentes puedan ir


comunidad educativa deberán promover y asegurar una sana convivencia



ecibir la formación integral necesaria para construirlo. En caso de que dicho ambiente no se


su vez, están obligados a



Llame siempre a las personas por su nombre. Los números o apodos se aplican a las cosas.

Acepte las sugerencias que le hagan para mejorar, ya sea higiene personal y puntualidad; y

Mantenga su mente abierta para recibir lo que le llega de cada uno sin encasillarlo.


EL PRESENTE MANUAL, SE ENCUENTRA INFORMADO Y ACEPT ADO COMUNIDAD ESCOLAR. _____________________________________SR. ROBERTO E. GONZALEZ CHACON DIRECTOR ESTABLECIMIENTO ____________________________________SRA. CARMEN OLGUIN VELASQUEZJEFE UNIDAD TÉCNICA PEDAGOGICA _____________________________________SRA. LILIANA OBREQUE SANHUEZA REPRESENTANTE PROFESORES _____________________________________SR. ALDO SILVA ORELLANAREPRESENTANTE NO DOCENTES ____________________________________SRA. NELLY PARRA BAEZAPRESIDENTA CENTRO PADRES 2013


EL PRESENTE MANUAL, SE ENCUENTRA INFORMADO Y ACEPT ADO

_____________________________________ SR. ROBERTO E. GONZALEZ CHACON

ESTABLECIMIENTO

____________________________________ SRA. CARMEN OLGUIN VELASQUEZ JEFE UNIDAD TÉCNICA PEDAGOGICA

_____________________________________ SRA. LILIANA OBREQUE SANHUEZA REPRESENTANTE PROFESORES

_____________________________________ SR. ALDO SILVA ORELLANA REPRESENTANTE NO DOCENTES

____________________________________ SRA. NELLY PARRA BAEZA PRESIDENTA CENTRO PADRES 2013

EL PRESENTE MANUAL, SE ENCUENTRA INFORMADO Y ACEPT ADO POR TODA NUESTRA

Escuela Basica Municipal “San Francisco de Asis” Los Ingleses-Colina

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manual de convivenci a escolar 2013 …€¦ · expresándose con corrección dentro y fuera del...

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