manual de aventureros

MANUAL DE AVENTUREROS

PREFACIO

El presente manual es una herramienta de consulta para los dirigentes de los Aventureros; será de mucha ayuda especialmente para los instructores y consejeros que enseñan las clases J.A. a los menores de 6 a 9 años.

El contenido de este Manual brinda el plan de cada una de las clases: Abejas Industriosas, Rayos de Sol, Constructor y Manos ayudadoras y además los recursos didácticos que le facilitarán la tarea a los que llevan la sagrada responsabilidad de guiar a los miembros del Club de Aventureros. Los apéndices presentan ayudas valiosas que harán más variada y efectiva la enseñanza.

Este manual fue producido originalmente, en Inglés por el Ministerio Juvenil de la Conferencia general de los Adventista del Séptimo Día y traducido por el Ministerio Juvenil de la Unión Colombiana. ¿Expresamos nuestra sincera gratitud al profesor Miguel Ángel León por su trabajo de traducción y a Marleny Castro por el trabajo de diagramación y edición.

Agradecemos profundamente a Dios por permitirnos poner al alcance de los Líderes Juveniles esta primera edición en español y esperamos que contribuirá enormemente el desarrollo de nuestros Aventureros tanto en Colombia como en otras Uniones de habla hispana.

Uriel Barrero S

Director de Jóvenes

Unión Colombiana

TABLA DE CONTENIDO INTRODUCCIÓN .................................................................................................. 19

Filosofía del Club de Aventureros ...................................................................... 19

Objetivos ........................................................................................................ 19

Póliza de No Discriminación .............................................................................. 19

Diferencias Entre Los Conquistadores y Aventureros ....................................... 20

Club de Aventureros y Ministerio Juvenil Adventista ......................................... 20

Propósitos del Club de Aventureros .................................................................. 21

¿Por qué tener el Club de Aventureros? ........................................................ 21

¿Cuál es el curriculum de los Aventureros diseñado para ser realizado? ...... 21

Clases de los Aventureros ................................................................................. 21

Trabajo de las Clases de Aventureros ........................................................... 21

La Familia y el Club de Aventureros .................................................................. 22

La Familia y el Trabajo de las Clases de Aventureros ....................................... 22

Cómo enseñar una Clase de los Aventureros ................................................ 23

CURRÍCULUM ...................................................................................................... 25

REQUISITOS BÁSICOS .................................................................................... 28

Objetivos ........................................................................................................ 28

MI DIOS ............................................................................................................. 31

Objetivos ........................................................................................................ 31

YO MISMO ........................................................................................................ 33

Objetivos ........................................................................................................ 33

MI FAMILIA ........................................................................................................ 35

Objetivos ........................................................................................................ 35

MI MUNDO ........................................................................................................ 37

Objetivos ........................................................................................................ 37

ABEJAS INDUSTRIOSAS ..................................................................................... 38

REQUERIMIENTOS BÁSICOS ............................................................................. 39

I. Responsabilidad ............................................................................................. 39

Requisito ........................................................................................................ 39

Información Previa ......................................................................................... 39

Sugerencias para enseñar ............................................................................. 39

Evaluación ...................................................................................................... 39

I. Refuerzo ......................................................................................................... 40

Requisito ........................................................................................................ 40


Evaluación ...................................................................................................... 41

MI DIOS................................................................................................................. 42

I. Su plan para salvarme .................................................................................... 42

Requisitos ...................................................................................................... 42



Evaluación ...................................................................................................... 44

COMO HACER UN DIAGRAMA DE HISTORIAS BÍBLICAS ............................. 45

Materiales ....................................................................................................... 45

Instrucciones .................................................................................................. 45

II. Su mensaje para mí ....................................................................................... 54

Requisito ........................................................................................................ 54



Evaluación ...................................................................................................... 55

III. Su poder en mi vida ...................................................................................... 55

Requisitos ...................................................................................................... 55



Evaluación ...................................................................................................... 56

YO MISMO ............................................................................................................ 57

I. Yo soy especial ............................................................................................... 57

Requisito ........................................................................................................ 57


Evaluación ...................................................................................................... 57

II Puedo hacer sabias decisiones ...................................................................... 61

Requisito ........................................................................................................ 61



Evaluación ...................................................................................................... 63

III. Puedo cuidar mi cuerpo ................................................................................ 64

Requisito ........................................................................................................ 64


MI FAMILIA ........................................................................................................... 66

I. Tengo una familia ........................................................................................... 66

Requisito ........................................................................................................ 66

Información previa .......................................................................................... 66


Evaluación ...................................................................................................... 66

II. LAS FAMILIAS SE CUIDAN ENTRE SÍ REQUISITOS .................................. 66



Evaluación ...................................................................................................... 69

III. MI FAMILIA ME AYUDA A CUIDARME A MI MISMO .................................. 69

Requisitos ...................................................................................................... 69


MI MUNDO ............................................................................................................ 70

I. EL MUNDO DE LOS AMIGOS ....................................................................... 70

Requisitos ...................................................................................................... 70



Evaluación ...................................................................................................... 72

II. El mundo de los demás ................................................................................. 75

Requisito ........................................................................................................ 75



Evaluación ...................................................................................................... 76

III. EL MUNDO DE LA NATURALEZA ............................................................... 76

Requisito ........................................................................................................ 76


LISTA DE RECURSOS DE ABEJAS INDUSTRIOSAS ......................................... 77

RECURSOS BÁSICOS...................................................................................... 77

I. El voto del Aventurero ................................................................................. 77

Cantos ............................................................................................................ 77

Citas de Elena G. de White ............................................................................ 77

II. Refuerzo ..................................................................................................... 77

RECURSOS PARA SECCIÓN MI DIOS ............................................................ 77

I. Su plan para salvarme ................................................................................ 77

Cantos ............................................................................................................ 78

II. Su mensaje para mí ................................................................................... 78

Cantos sobre el amor de Jesús ...................................................................... 78


III. Su poder en mi vida .................................................................................. 78

Historias de la Biblia y textos ......................................................................... 79

Cantos ............................................................................................................ 79

Citas de Elena de White ................................................................................. 79

Libros y materiales ......................................................................................... 79

YO MISMO ........................................................................................................ 80

I. Yo soy especial ........................................................................................... 80

Historias y textos bíblicos ............................................................................... 80

Cantos ............................................................................................................ 80

II. Puedo tomar decisiones sabias ................................................................. 80

Cantos ............................................................................................................ 81



III. Yo puedo cuidar mi cuerpo ....................................................................... 82

RECURSOS PARA SECCIÓN DE MI FAMILIA ................................................. 83

I. Tengo una familia ........................................................................................ 83

Textos e historias bíblicas .............................................................................. 83

Cantos ............................................................................................................ 83

Citas de Elena G. White ................................................................................. 83


II. Las familias se cuidan entre si ................................................................... 83


Cantos ............................................................................................................ 84



III. Mi familia me ayuda a cuidarme a mi mismo ............................................ 84

RECURSOS PARA EL ÁREA MI MUNDO ........................................................ 85

I. El mundo de los amigos .............................................................................. 85


Cantos ............................................................................................................ 85



II. El mundo de las otras personas ................................................................. 85

Textos historias bíblicas ................................................................................. 85

Cantos ............................................................................................................ 85



RAYOS DE SOL .................................................................................................... 87

REQUISITOS BÁSICOS ....................................................................................... 88

I. Responsabilidad ............................................................................................. 88

Requisito ........................................................................................................ 88



Evaluación ...................................................................................................... 90

II. Refuerzos ................................................................................................... 90

Requisito ........................................................................................................ 90

Evaluación ...................................................................................................... 90

MI DIOS................................................................................................................. 92

I. Su plan para salvarme .................................................................................... 92

Requisitos ...................................................................................................... 92



Evaluación ...................................................................................................... 94

COMO HACER EL DIAGRAMA DE HISTORIAS BÍBLICAS ............................. 95

Materiales ....................................................................................................... 95

Instrucciones .................................................................................................. 95

II. Su mensaje para mi ..................................................................................... 102

Requisitos .................................................................................................... 102

Información previa ........................................................................................ 102

AMIGO DE JESÚS .......................................................................................... 102

Sugerencias para enseñar ........................................................................... 103

Evaluación .................................................................................................... 103

III. Su poder en mi vida Requisitos ............................................................... 103



Evaluación .................................................................................................... 104

YO MISMO .......................................................................................................... 106

I. Yo soy especial ............................................................................................. 106

Requisito ...................................................................................................... 106



Evaluación .................................................................................................... 108

II. Puedo tomar decisiones sabias ................................................................... 108

Requisitos .................................................................................................... 109



Evaluación .................................................................................................... 110

III. Puedo cuidar mi cuerpo ............................................................................. 111

Requisito ...................................................................................................... 111

MI FAMILIA ......................................................................................................... 112

I. Tengo una familia ......................................................................................... 112

Requisito ...................................................................................................... 112



Evaluación .................................................................................................... 112

II. LAS FAMILIAS SE CUIDAN ENTRE SI ....................................................... 112

Requisito ...................................................................................................... 112


Sugerencias para Enseñar ........................................................................... 115

Evaluación .................................................................................................... 116

III. MI FAMILIA ME AYUDA A CUIDARME A MI MISMO ................................ 117

Requisito ...................................................................................................... 117


MI MUNDO .......................................................................................................... 118

I. EL MUNDO DE LOS AMIGOS ..................................................................... 118

Requisito ...................................................................................................... 118


II. EL MUNDO DE OTRAS PERSONAS .......................................................... 118

Requisitos .................................................................................................... 118



Evaluación .................................................................................................... 120

III. EL MUNDO DE LA NATURALEZA ............................................................. 120

Requisito ...................................................................................................... 120


LISTA DE RECURSOS DE RAYO DE SOL ........................................................ 122

RECURSOS BÁSICOS.................................................................................... 122

I. La Ley del Aventurero ............................................................................... 122

Ser obediente ............................................................................................... 122

Cantos .......................................................................................................... 122

Ser puro ....................................................................................................... 122

Ser leal ......................................................................................................... 122

Ser bondadoso ............................................................................................. 122

Ser respetuoso ............................................................................................. 123

Ser atento ..................................................................................................... 123

Ser Útil ......................................................................................................... 123

Ser alegre ..................................................................................................... 123

Ser considerado ........................................................................................... 123

Ser reverente ............................................................................................... 123

II. REFUERZOS ............................................................................................... 124

RECURSOS PARA SECCIÓN "MI DIOS" ....................................................... 125

I. Su plan para salvarme .............................................................................. 125

Cantos .......................................................................................................... 125

Libros y materiales para las historias asignadas .......................................... 125

II. Su mensaje para mí ................................................................................. 125

Cantos .......................................................................................................... 125

Libros y materiales de salvación .................................................................. 126

III. Su poder en mi vida ................................................................................ 126

Citas de Elena G. de White .......................................................................... 126

Libros y materiales ....................................................................................... 127

RECURSOS PARA LA SECCIÓN "YO MISMO" ............................................. 128

I. Yo soy especial ......................................................................................... 128



II. Puedo tomar decisiones sabias ............................................................... 128

III. Puedo cuidar mi cuerpo .......................................................................... 128


RECURSOS PARA LA SECCIÓN "MI FAMILIA' ............................................. 130

I. Tengo una familia Citas de Elena G. de White .......................................... 130

II. Las familias cuidan de sí mismas ............................................................. 130



III. Mi familia me ayuda a cuidar de mí mismo ............................................. 130

RECURSOS PARA LA SECCIÓN "MI MUNDO" ............................................. 131

I. El mundo de los amigos ........................................................................... 131

II. El mundo de las otras personas Textos e historias bíblicas ..................... 131



III. El mundo de la naturaleza Textos e historias bíblicas ............................ 132



CONSTRUCTORES ............................................................................................ 133

REQUISITOS BÁSICOS ..................................................................................... 134

I. RESPONSABILIDAD .................................................................................... 134

Requisitos .................................................................................................... 134



Evaluación .................................................................................................... 135

II. Refuerzo ...................................................................................................... 135

Requisito ...................................................................................................... 135



Evaluación .................................................................................................... 136

MI DIOS............................................................................................................... 137

I. SU PLAN PARA SALVARME ....................................................................... 137

Requisitos .................................................................................................... 137



Evaluación .................................................................................................... 140

Materiales ..................................................................................................... 140

Instrucciones ................................................................................................ 141

II. SU MENSAJE PARA MI .............................................................................. 149

Requisitos .................................................................................................... 149



Evaluación .................................................................................................... 150

III. SU PODER EN MI VIDA ............................................................................. 150

Requisitos .................................................................................................... 150



Evaluación .................................................................................................... 151

YO MISMO .......................................................................................................... 152

I. YO SOY ESPECIAL ..................................................................................... 152

Requisito ...................................................................................................... 152



Evaluación .................................................................................................... 153

II. PUEDO TOMAR DECISIONES SABIAS ..................................................... 153

Requisitos .................................................................................................... 153


II. PUEDO CUIDAR MI CUERPO .................................................................... 154

Requisito ...................................................................................................... 154


I. TENGO UNA FAMILIA .................................................................................. 155

Requisitos .................................................................................................... 155



Evaluación .................................................................................................... 156


Requisito ...................................................................................................... 156



Evaluación .................................................................................................... 157

III. MI FAMILIA ME AYUDA A CUIDAR DE MÍ MISMO ................................... 159

Requisito ...................................................................................................... 159


MI MUNDO .......................................................................................................... 160


Requisitos .................................................................................................... 160



Evaluación .................................................................................................... 161

II. EL MUNDO DE LAS DEMÁS PERSONAS .................................................. 161

Requisitos .................................................................................................... 161



Evaluación .................................................................................................... 162

III. EL MUNDO DE LA NATURALEZA ............................................................. 162

Requisito ...................................................................................................... 162


LISTA DE RECURSOS DE CONSTRUCTOR ................................................. 163

I. La ley y el voto .......................................................................................... 163

Textos e historias bíblicas ............................................................................ 163


LISTA DE RECURSOS PARA LA SECCIÓN MI DIOS.................................... 163

I. Su plan para salvarme .............................................................................. 163

II. Su mensaje para mi ................................................................................. 164



Requisito ...................................................................................................... 164

RECURSOS PARA LA SECCIÓN YO MISMO ................................................ 164

I. Yo soy especial ......................................................................................... 164


III. PUEDO TOMAR DECISIONES SABIAS .................................................... 165

Citas de Elena de White ............................................................................... 165

RECURSOS PARA LA SECCIÓN MI FAMILIA ............................................... 166

I. Tengo una familia ...................................................................................... 166

II. las familias se cuidan entre si .................................................................. 166


RECURSOS PARA LA SECCIÓN MI MUNDO ................................................ 166

I. El mundo de los amigos ............................................................................ 166


II. El mundo de los demás ............................................................................ 167

MANOS AYUDADORAS ..................................................................................... 168

REQUISITOS BÁSICOS ..................................................................................... 169

I. RESPONSABILIDAD .................................................................................... 169

Requisito ...................................................................................................... 169



Evaluación .................................................................................................... 171

II. Refuerzo ...................................................................................................... 171

Requisito ...................................................................................................... 171



Evaluación .................................................................................................... 172

MI DIOS ........................................................................................................... 173


Requisitos .................................................................................................... 173



Evaluación .................................................................................................... 175

COMO HACER EL DIAGRAMA DE HISTORIAS BÍBLICAS ........................... 176

Materiales ..................................................................................................... 176

Instrucciones ................................................................................................ 176

II. SU MENSAJE PARA MÍ .............................................................................. 186

Requisitos .................................................................................................... 186



Evaluación .................................................................................................... 187


Requisitos .................................................................................................... 187



Evaluación .................................................................................................... 188

YO MISMO .......................................................................................................... 191

I. YO SOY ESPECIAL ..................................................................................... 191

Requisitos .................................................................................................... 191



Evaluación .................................................................................................... 192


Requisitos .................................................................................................... 192



Evaluación .................................................................................................... 193

III. PUEDO CUIDAR MI CUERPO ................................................................... 194

Requisito ...................................................................................................... 194


MI FAMILIA ......................................................................................................... 196


Requisito ...................................................................................................... 196



Evaluación .................................................................................................... 197


Requisito ...................................................................................................... 197



Evaluación .................................................................................................... 197

III. MI FAMILIA ME AYUDA A CUIDAR DE MÍ MISMO REQUISITO .............. 197


MI MUNDO .......................................................................................................... 199


Requisito ...................................................................................................... 199


II. EL MUNDO DE LOS DEMÁS ...................................................................... 200

Requisito ...................................................................................................... 200



Evaluación .................................................................................................... 201

III. EL MUNDO DE LA NATURALEZA REQUISITO ........................................ 201


LISTA DE RECURSOS DE MANOS AYUDADORAS ......................................... 202

RECURSOS BÁSICOS.................................................................................... 202

I. El voto y la ley ........................................................................................... 202

Cantos .......................................................................................................... 202

Ser puro ....................................................................................................... 202

Cantos .......................................................................................................... 202

Ser leal ......................................................................................................... 203

Cantos .......................................................................................................... 203

Ser bondadoso ............................................................................................. 203

Cantos .......................................................................................................... 203

Ser Respetuoso ........................................................................................... 203

Ser útil .......................................................................................................... 204

Cantos .......................................................................................................... 204

Ser alegre ..................................................................................................... 204

Cantos .......................................................................................................... 204

Ser considerado ........................................................................................... 204

Cantos .......................................................................................................... 204

Ser Reverente .............................................................................................. 204

Cantos .......................................................................................................... 204


II. SU MENSAJE PARA MÍ .............................................................................. 205


Cantos .......................................................................................................... 206



Cantos .......................................................................................................... 206

Citas de Elena de White ............................................................................... 206


III. PUEDO CUIDAR MI CUERPO ................................................................... 207



Textos e historias bíblicas ............................................................................ 207



III. MI FAMILIA ME AYUDA A CUIDAR DE MI MISMO ................................... 208

RECURSOS PARA LA SECCIÓN MI MUNDO ................................................ 208

I. El mundo de los amigos ............................................................................ 208

II. El mundo de las otras personas ............................................................... 208

Cantos .......................................................................................................... 208


III. El mundo de la naturaleza ....................................................................... 209

APÉNDICE .......................................................................................................... 210

I. CEREMONIA DE INDUCCIÓN ........................................................................ 210

RECITACIONES DE LA LEY DEL AVENTURERO ......................................... 210

II. COMO GANAR EL CERTIFICADO DE LECTURA ......................................... 212

REQUISITOS BÁSICOS .................................................................................. 213

III. AYUDAS PARA ENSENAR "MI DIOS" .......................................................... 215

SUGERENCIAS PARA FACILITAR EL TIEMPO DE MEDITACIÓN CON JESÚS

......................................................................................................................... 217

INTRODUCCIÓN

Digitalizado por Daniel E. Hernández C.

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INTRODUCCIÓN

El mayor tesoro de nuestra iglesia son nuestros niños, por lo tanto es imperativo que como iglesia hagamos frente al desafío de proveer un programa para ellos durante sus primeros años formativos. Deseamos establecer hábitos, pensamientos, motivos, disposición y actitudes correctas. El sabio Salomón escribió, “Instruye al niño en su camino, y aún cuando fuere viejo no se apartará de él”. (Prov. 22: 6). Esto es más que un cliché - es una fórmula científica. Esta es la intención al desarrollar un club de Aventureros.

FFIILLOOSSOOFFÍÍAA DDEELL CCLLUUBB DDEE AAVVEENNTTUURREERROOSS

El Club de Aventureros es un ministerio de la Iglesia Adventista del 7° Día, disponible a todos los niños en edades de 6 - 9 años, en el cual la Iglesia, el hogar y la escuela se han unido para ayudar a los niños a crecer felices en sabiduría y estatura en favor con Dios y los hombres.

El club de aventureros se ofrece para ayudar a los padres, para hacer el desarrollo de sus hijos más rico y significativo.

Objetivos

Es club de Aventureros provee medios de entretenimiento y creatividad páralos niños

1. Desarrollo de un carácter semejante al de Cristo. 2. Experimentar el gozo y la satisfacción de hacer buenas cosas. 3. Expresar su amor por Jesús en forma natural. 4. Aprender bien el arte de pericia en el deporte y fortalecer sus habilidades de

llevarse bien con otros. 5. Descubrir las habilidades otorgadas por Dios y aprender como usarlas para

beneficio propio y en el servicio de los demás. 6. Descubrir el mundo de Dios. 7. Fomentar su comprensión de lo que fortalece a las familias. 8. Apoyar el desarrollo de los padres para el entretenimiento de los niños.

PPÓÓLLIIZZAA DDEE NNOO DDIISSCCRRIIMMIINNAACCIIÓÓNN

Es la póliza de la Iglesia Adventista del Séptimo Día admitir a los niños en todos los derechos, privilegios, programas y actividades que se ofrecen por la Iglesia, sin distinción de raza, sexo, impedimento o religión.

CÓMO ENSEÑAR LAS CLASES DE AVENTUREROS


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DDIIFFEERREENNCCIIAASS EENNTTRREE LLOOSS CCOONNQQUUIISSTTAADDOORREESS YY AAVVEENNTTUURREERROOSS

El Club de Aventureros ha sido creado para que los niños puedan tener su propio Club. La programación y planeación para el Club de Aventureros debiera ser sencilla y corta, pero creativa. En varios aspectos el Club de Conquistadores y Aventureros son similares, pero el Club de Aventureros es único en su forma y debiera mantenerse separado. Uno de los objetivos del Club de Aventureros es ofrecer una experiencia significativa y emocionante, como lo buscan los niños anticipándose a llegar a ser Conquistadores en el futuro.

No es el propósito duplicar todas las experiencias de los conquistadores; pero ya que se ha provisto de un Club de Aventureros separado, muchas de las necesidades de los niños de 6 - 9 años, podrían ser satisfechas de un manera emocionante y llena de gozo y prepararlos para estar listos y gozar completamente de la experiencia de los Conquistadores cuando el tiempo llegue.

En muchos casos los padres tienen niños en ambos clubes y posiblemente estén involucrados ellos mismos. Por lo tanto, y tal vez, podría ser necesario que las reuniones del Club de Conquistadores y Aventureros operan a la misma hora y día, pero esto no quiere decir que los clubes debieran estar mezclados.

CCLLUUBB DDEE AAVVEENNTTUURREERROOSS YY MMIINNIISSTTEERRIIOO JJUUVVEENNIILL AADDVVEENNTTIISSTTAA

La Iglesia provee tres diferentes programas para el desarrollo progresivo de sus jóvenes:

Nivel 1 -EL CLUB DE AVENTUREROS- Un Club separado para niños de 6 - 9 años (1° a 4° grado escolar). El club tiene su propio uniforme, honores, insignias y programas de estudio en las clases.

Nivel 2 -EL CLUB DE CONQUISTADORES- Un club separado específicamente diseñado para nutrir el desarrollo espiritual, mental, físico y social de los niños de 10-15 años. Este club tiene sus propios honores, insignias, clases y uniforme diferente del que usan los miembros del Club de Aventureros.

Nivel 3 -LA SOCIEDAD DE JÓVENES ADVENTISTAS- Para aquellos grupos en la edad de 16 - 30 años.

Estos tres niveles tienen un propósito común en la salvación de nuestros jóvenes. En su desarrollo y operación comparten una teología común de ministerio el cual tiene su origen en las Sagradas Escrituras y ampliado en el Espíritu de Profecía.

INTRODUCCIÓN


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PPRROOPPÓÓSSIITTOOSS DDEELL CCLLUUBB DDEE AAVVEENNTTUURREERROOSS

¿Por qué tener el Club de Aventureros?

El programa de los Aventureros fue diseñado por la iglesia para apoyar a los padres en la atención a los niños en la desafiante tarea de desarrollarlos completamente como seguidores de Cristo en el mundo de hoy.

¿Cuál es el curriculum de los Aventureros diseñado para ser realizado?

1. Que los niños puedan, a su propio nivel, confiar sus corazones y vidas a Cristo Jesús.

2. Que los niños obtengan una actitud positiva hacia los beneficios, alegrías y responsabilidades de vivir una vida cristiana.

3. Que los niños adquieran los hábitos, habilidades y conocimientos necesarios para vivir por Jesús hoy.

4. Que los padres y otros primeros educadores lleguen hacer más confiables y efectivos en su papel como colaboradores de Cristo para sus hijos.

5. Que la iglesia acepte su responsabilidad de brindar cuidado a sus jóvenes proveyendo e implementando un curriculum de educación religiosa para esta edad.

CCLLAASSEESS DDEE LLOOSS AAVVEENNTTUURREERROOSS

Trabajo de las Clases de Aventureros

Los niños han de ser preparados para llegar a ser misioneros: debe ayudárseles a comprender distintamente lo que tienen que hacer para ser salvos (Consejos para los Maestro pág. 160). Y la mejor preparación es el desarrollo armonioso de las facultades físicas, mentales y espirituales. Prepara al estudiante para el gozo de servir en este mundo, y para un gozo superior proporcionado por un servicio más amplio en el mundo venidero. (La Educación pág. 11).

Puesto que tanto los hombres como las mujeres tienen una parte en la funcionalidad del hogar, tanto los niños como las niñas deberían obtener un conocimiento de los deberes domésticos. El tender la cama, ordenar la pieza, lavar la loza, preparar la comida, lavar y remendar su ropa, constituye una educación que no tiene porque hacer menos varonil a ningún muchacho; lo hará más feliz y mas útil. Y si las niñas, a su vez pudiesen aprender a enjaezar y guiar un caballo, manejar el serrucho y el martillo, lo mismo que el rastrillo y la azada, estarían mejor preparadas para hacer frente a las emergencias de la vida. (La Educación pág. 212 y 213).

Fue el estudio de estas y de otras citas similares que las clases de los Aventureros - Abejas Industriosas, Rayos de Sol, Constructores y Manos Ayudadoras- fueron desarrolladas, y todos los requisitos para estas clases están basadas en esta instrucción. Ellas incluyen el estudio de la Biblia y la Naturaleza, el aprender el uso



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y las ayudas sobre las cosas del hogar, las actividades al aire libre, primeros auxilios, higiene personal y del hogar, condición física y el servicio a otros.

Para cada clase los requisitos incluyen cinco áreas: (A) Requisitos básicos o generales, (B) Mi Dios, (C) Yo mismo, (D) Mi familia, (E) Mi mundo.

La intención de cada área es estimular el interés de los Aventureros en el mundo en que se desenvuelven. Esto proporcionará un fuerte fundamento espiritual en la vida de el Aventurero. Todo esto puede ser conseguido en un ambiente placentero creado por la familia, la iglesia y con la cooperación del trabajo en la escuela.

El Club de Aventureros, la iglesia, la escuela y el hogar trabajan unidos para ayudar a los Aventureros a completar los requerimientos de estas clases. El Club es responsable de enseñar el trabajo de las clases pero debieran trabajar en unión con otros organismos que trabajan para estos grupos y cooperar y coordinar estos esfuerzos. Los padres debieran estar involucrados directamente para asegurar que los requisitos en el hogar sean realizados cuando se requieran.

LLAA FFAAMMIILLIIAA YY EELL CCLLUUBB DDEE AAVVEENNTTUURREERROOSS

El Club de Aventureros existe con el propósito de apoyar a los padres en la tarea de conducir a sus hijos hacia Jesucristo. Este no pretende tomar sobre sí la responsabilidad de los padres o excluir a los padres de las actividades de los niños. Por esta razón, los padres son parte integral del programa de los Aventureros desde el área MI FAMILIA en el trabajo de las clases de los niños, hasta el área la FAMILIA asignada especialmente para los padres.

Los padres son bienvenidos y se insta a que tomen parte en la vida del club. Por otro lado en la reunión regular de los padres, ellos son bienvenidos y dan gran valor a las reuniones del club por su compañerismo, influencia y asistencia. Muchos clubes invitan a los padres a asistir y apoyar al menos a una reunión del club por trimestre, en adición a las noches regulares de los padres.

LLAA FFAAMMIILLIIAA YY EELL TTRRAABBAAJJOO DDEE LLAASS CCLLAASSEESS DDEE AAVVEENNTTUURREERROOSS

El mundo de los niños en la edad de los Aventureros se centra en derredor de la familia. Por lo tanto al dirigir la vida de los niños hacia Dios, la cooperación de los padres y la familia debiera conseguirse hasta donde sea posible.

Donde las clases de los Aventureros se enseñan fuera del hogar, los padres debieran estar enterados del programa de los Aventureros y sus objetivos desde el principio. Una reunión especial para padres debe tenerse, o enviarse una carta al hogar, explicando los objetivos y métodos del programa de estudio de los Aventureros.

El área MI FAMILIA en particular, provee a los padres la oportunidad de tomar parte en ayudar a los niños a alcanzar los objetivos de los Aventureros. Varias

INTRODUCCIÓN


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cartas se proveen en el manual del Instructor para introducir a los padres en partes específicas del programa de los Aventureros.

Cómo enseñar una Clase de los Aventureros

1. Comience con una buena planeación. Establezca una guía anual. Conozca de cuanto tiempo se dispone para completar cada requisito.

2. Conocer los requerimientos. Entender los requisitos en los cuales se va a trabajar y cómo éstos se relacionan con los objetivos del programa total de los Aventureros.

3. Considerar a los niños. Investigar qué información y experiencias necesitan los niños para completar los requisitos. ¿En qué estarán interesados?

4. Invitar a los padres. Permitan que los padres conozcan y estén familiarizados con los requisitos y cómo ellos pueden ayudarles.

5. Bosqueje su clase. Cuando usted se prepara para ayudar a los niños a completar los requisitos de los Aventureros a ese nivel, sería de grande ayuda sobre todo hacer un horario. Esto le ayudará para decidir cuánto tiempo podría dedicar en cada requisito para poder completar todo lo que se requiere a ese nivel dentro del año. Revisar de cuánto tiempo se dispone para completar los requisitos. Planee qué información y habilidades presentará en cada período. (Usualmente el tiempo de las clases de los Aventureros es de 30 minutos, con unos pocos minutos para dar información y el resto del tiempo dedicado al aprendizaje activo).

6. Planee el período de la clase.

a. Capte la atención. Despierte el interés de los niños en la información presentando un objeto interesante, una demostración, o resolviendo un problema. Muéstreles cómo esto tendría significado para sus vidas. (2 minutos).

b. Presente información. Presentar la información necesaria en una forma interesante. Usando una variedad de métodos tales como ayudas visuales, cuadros, filminas, historias, objetos especiales o visitantes, discusiones, demostraciones, etc. (5 minutos).

c. Práctica. Usar una variedad de actividades, dramatizaciones y experiencias artísticas para hacer el aprendizaje exitoso y entretenido para los niños. (20 minutos).

d. Aplicarlas a la vida real. Ayudar a los niños a aplicar lo que han aprendido en las cosas que hacen cada día. (3 minutos).

e. Evaluar. Revisar para ver si cada niño ha completado los requisitos y ha alcanzado sus objetivos. Solicitar participación y mejoramiento más bien que perfección.



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7. Reúna recursos. Reúna la información, herramientas, libros y materiales

audiovisuales que usted necesita para hacer las actividades emocionantes y prácticas. Use este manual como libro de consultas.

8. Enseñando las clases. Su entusiasmo por los objetivos y por Cristo Jesús es lo que hará la gran diferencia en la vida de los niños. "El enseñaba de tal manera que se sentía completamente identificado con los intereses y alegrías. Su instrucción era directa, sus ilustraciones eran apropiadas, sus palabras simpáticas y alegres, sus oyentes quedaban encantados". (Ministry of Healing, pg. 24).

9. Evalúe las clases. Después de la clase, pregúntese. ¿Este período de la clase ayudó a los niños a amar y vivir por Jesús? ¿Cómo podría haberlo hecho mejor? Permita que los niños digan cómo les gustaría la actividad.

CURRÍCULO


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CURRÍCULUM



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VISTA PANORÁMICA DE LAS CLASES DE AVENTUREROS

El programa de estudio de los Aventureros se enfoca sobre los cuatro aspectos del mundo de los niños los cuales se presentan abajo. Cada una de estas cinco áreas se divide posteriormente en tres componentes separados. Los objetivos y conceptos para ser cubiertos también se enlistan en esta página.

ÁREAS

EL OBJETIVO DE CADA ÁREA

COMPONENTES MAYORES DE CADA ÁREA

CONCEPTOS INCLUIDOS EN CADA COMPONENTE

BÁSICO

Estar seguros de que los niños tengan el trasfondo necesario para recibir el máximo beneficio del programa de los Aventureros.

I. Responsabilidad II. Refuerzo

I. Comisiones para los objetivos comunes del grupo. II. Introducción y repaso de los conceptos de los Aventureros por medio de la lectura.

MI DIOS

Facilitar el desarrollo de una creciente y fructífera relación entre el niño y Jesucristo.

I. Su plan para salvarme II. Su mensaje para mí III. Su poder en mi vida

I. Amor de Dios, pecado y perdón, conversión, obediencia. II. Versículos de memoria, libros bíblicos, usando y confiando en la Biblia III. Oración, estudio bíblico, testificación, viviendo por Cristo.

YO MISMO

Aumentar el cuidado por los niños y apreciación por las individualidades que Dios creó en ellos.

I. Soy especial II. Puedo hacer decisiones inteligentes. III. Puedo cuidar mi cuerpo.

I. Singularidad y valor de cada persona, responsabilidad para el servicio y talentos. II. Sentimientos, valores, hacer decisiones, medios de comunicación. III. Salud, condición, anatomía, temperancia y sexualidad.

MI FAMILIA

Habilitar a los niños para ser miembros felices y productivos de las familias que Dios les dio.

I. Tengo una familia II. Las familias cuidan unas de otras. III. Mi familia me ayuda a cuidarme a mi mismo.

I. Lo singular de las familias, cambios familiares, roles y responsabilidades. II. Autoridad y respeto, apreciación y actividades familiares ni. Seguridad, mayordomía, habilidades domésticas y al aire libre.

MI MUNDO

Capacitar a los niños para enfrentar el mundo de Dios con confianza y compasión.

I. El mundo de los amigos II. El mundo de otras personas III. El mundo de la naturaleza

I. Habilidades sociales, cortesía, prejuicio, presión de pares. II. Sirviendo a la iglesia, comunidad, nación, mundo. III. Dios, la naturaleza, estudio de la naturaleza, recreación en la naturaleza, preocupación por el ambiente.

CURRÍCULO


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REQUISITOS BÁSICOS

ABEJAS INDUSTRIOSAS

6 AÑOS

RAYOS DE SOL 7 AÑOS

CONSTRUCTORES 8 AÑOS

MANOS AYUDADORAS 9 AÑOS

I. RESPONSABILIDAD

Repetir de memoria y aceptar el voto del Aventurero.

Repetir de memoria y aceptar la ley de los Aventureros.

A. Repetir de memoria el Voto y la Ley de los Aventureros.

B. Explicar el voto.

A. Repetir de memoria el Voto y la Ley de los Aventureros.

B. Explicar la Ley.

II. REFUERZO

Obtener el certificado de lectura de Abejas industriosas.

Obtener el certificado de lectura de Rayos de Sol.

Obtener el certificado de lectura de Constructores.

Obtener el certificado de lectura de Manos Ayudadoras.



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RREEQQUUIISSIITTOOSS BBÁÁSSIICCOOSS

Objetivos

RESPONSABILIDAD

Al completar los requisitos de los Aventureros los niños podrán:

Conocer: El significado y propósito del Voto y la Ley de los Aventureros;

Experimentar: Un sentido de determinación para hacer del voto y la ley una parte de sus vidas; y

Actuar: Vivir por estos principios.

REFUERZO


Conocer: Y entender más sobre su Dios, ellos mismos, sus familias, y su mundo;

Experimentar: El valor y gozo de la lectura; y

Actuar: Continuar con el uso de los libros para el conocimiento y placer.

CURRÍCULO


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MI DIOS - REQUISITOS

ABEJAS INDUSTRIOSAS RAYOS DE SOL CONSTRUCTORES MANOS AYUDADORAS

I. SU PLAN PARA SALVARME

A. Crear un cuadro histórico que muestre el orden en el cual estos eventos tomaron lugar:

Creación

Pecado e inició del pecado

Jesús cuida de mi

Jesús viene otra vez.

Cielo O las historias Bíblicas que estás estudiando en tu salón de clase o Escuela Sabática.

B. Dibujar un cuadro o hablar sobre una de las historias anteriores y mostrarle a alguien cuánto cuida Jesús de ti.

A. Crear un cuadro histórico que muestre a Jesús:

Nacimiento

Vida

Muerte

Resurrección O las historias bíblicas que estás estudiando en tú salón o clase de Escuela Sabática.

B. Hacer un mural o hablar sobre una de las historias anteriores mostrando a alguien el gozo de haber sido salvado por Jesús.

A. Crear un cuadro histórico que muestre el orden en el cual estas historias tuvieron lugar:

Pablo

Martín Lutero

Elena White

Tu mismo O las historias que estás estudiando en tu salón de clases o Escuela Sabática.

B. Planear un cuento o una historia para el periódico sobre una de las historias anteriores para mostrarle a alguien como darle nuestra vida a Jesús.

A. Crear un cuadro histórico que muestre el orden en el cual estas historias tuvieron lugar:

Noé

Abraham

Moisés

David

Daniel O las historias de la Biblia que estás estudiando en tu salón de clases o Escuela Sabática.

B. Hacer un diorama, poema o canto sobre una de las historias anteriores y mostrarle a alguien cómo vivir para Dios.

II. SU MENSAJE PARA MI

Obtener la insignia de especialidad de Aventureros Biblia I

A. Memorizar y explicar dos pasajes bíblicos sobre siendo salvados por Jesús.

Mateo 22: 37 - 39

1 Juan 1: 9

Isaías 1: 18

Romanos 6: 23 B. Nombre las dos partes mayores

de la Biblia y los cuatro evangelios.

C. Obtenga la insignia de especialidad de Aventureros Amigos de Jesús.

Obtener la insignia de especialidad de Aventureros Biblia II

A. Encontrar, memorizar y explicar tres pasajes de la Biblia sobre viviendo para Cristo.

Éxodo 20: 11-17

Filipenses 2: 13

Filipenses 4: 13

1 Juan 2: 1,2

Judas 24 B. Repetir los libros del Antiguo

Testamento



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I. SU PODER EN MI VIDA

A. Emplear un tiempo regular en quietud con Jesús para hablar con él y aprender de sobre él.

B. B. Preguntarle a tres personas por qué oran ellos.

A. Emplear un tiempo regular en quietud con Jesús para hablar con él y aprender de

B. Preguntarle a tres personas por qué estudian la Biblia

A. Emplear un tiempo regular en quietud con Jesús para hablar con él y aprender de él.

B. B. Preguntarle a tres personas porque están agradecidas de pertenecer a Jesús.

A. Emplear un tiempo regular en quietud con Jesús para hablar con él y aprender sobre él.

B. Trabajar con un adulto para elegir una cosa en tu vida en la cual te gustaría trabajar. Con la ayuda de Jesús, orar, planear y trabajar juntos para alcanzar tu blanco.

CURRÍCULO


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MMII DDIIOOSS

Objetivos

SU PLAN PARA SALVARNOS


Conocer: El amplio delineamiento del Plan de Salvación de Dios y cómo experimentar este don personalmente.

Experimentar: La seguridad del amor y la salvación de Dios el cual produce gozosa alabanza y una fuerte determinación de vivir para él.

Actuar: Aceptando el don de Jesucristo del perdón y una nueva vida.

SU MENSAJE A NOSOTROS


Conocer: Cómo aprender el amor de Dios y su plan para nosotros por medio de la historia y de la Biblia;

Experimentar: El deseo y confianza de estar más en comunión con Dios a través del estudio de la Biblia.

Actuar: Estudiando la Biblia regularmente, tranquilamente y con entendimiento.

SU PODER EN NUESTRAS VIDAS


Conocer: Como construir una creciente relación con Dios;

Experimentar: El gozo que viene de vivir por él, y una determinación de perseverar; y

Actuar: Por el empleo de un tiempo en quietud con Dios y crecer más a semejanza de él cada día.



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YO MISMO - REQUISITOS


I. SOY ESPECIAL

Hacer un folleto que muestre las diferentes personas que te cuidan como Jesús desea.

Haga un dibujo de usted mismo. Decórelo con fotos y palabras las cuales digan buenas cosas sobre ti

Poner junto a un álbum de recortes poster o colección mostrando algunas cosas que puedes hacer para servir a Dios y a otros

A. Hacer una lista de los intereses o habilidades que Dios te ha dado.

B. Demuestre y practique su talento por la obtención de una especialidad de Aventureros que permita la expresión de su talento personal

II. YO PUEDO HACER DECISIONES INTELIGENTES

Nombre 4 diferentes sentimientos Juegue el juego de los sentimientos

Juegue el juego. ¿Qué-si? Obtenga la insignia de especialidad de los Aventureros Analista de Comunicación.

A Aprender los pasos para hacer buenas decisiones. B Úselos para resolver dos problemas de la vida real

III. YO PUEDO CUIDAR MI CUERPO

Obtener la insignia de especialidad de los Aventureros Especialista en Salud

Obtenga la especialidad de los Aventureros en Cultura Física

Obtenga la insignia de especialidad de los Aventureros en Temperancia

Obtenga la insignia de especialidad de Higiene

CURRÍCULO


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YYOO MMIISSMMOO

Objetivos

SOY ESPECIAL


Conocer: Que Dios creó a cada persona de una manera especial para un propósito especial.

Experimentar: La seguridad de su propio valor personal como niño y colaborador de Dios;

Actuar: Descubriendo algunas de sus propias fortalezas especiales procurando aumentarlas; por el reconocimiento de sus debilidades y procurando efectuar cambios

YO PUEDO HACER DECISIONES INTELIGENTES

Al completar los requisitos de los Aventureros los niños podrán.

Conocer: Los principios básicos para hacer decisiones inteligentes;

Experimentar: El valor de determinar su propia felicidad y éxito como resultado de hacer decisiones inteligentes en Cristo;

Actuar: Usando la habilidad al hacer decisiones para hacer elecciones en la vida diaria.

YO PUEDO CUIDAR MI CUERPO


Conocer: La dirección de Dios para tener un cuerpo sano y feliz, y por qué esto es necesario.

Experimentar: La importancia del valor de la buena salud;

Actuar: Al decidir seguir los principios básicos de la Salud para que lleguen a formar hábitos para una larga vida.



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MI FAMILIA - REQUERIMIENTOS


I. TENGO UNA FAMILIA

Pintar o dibujar un cuadro mostrando algo que te gusta de cada miembro de la familia

Pedir a cada miembro de tu familia que te cuente algo de sus recuerdos favoritos.

A. Compartir de alguna manera cómo tu familia ha cambiado. Contar cómo te sentiste y qué fue lo que hiciste. B. Encontrar una historia en la Biblia sobre una familia.

Hacer una bandera o estandarte familiar o coleccionar historias o fotografías sobre la historia de tu familia.

II. LAS FAMILIAS CUIDAN DE OTRAS FAMILIAS

A. Descubrir lo que el quinto mandamiento (Éxodo 20: 1 2) dice sobre tu familia.

Actuar de tres maneras como puedas honrar a tu familia.

Mostrar cómo Jesús puede ayudarte en gran parte con las discrepancias. Usando:

Muñecos

Haciendo un drama

Otro

Jugar el juego del Amor Ayudar a planear un culto especial de familia, una noche familiar o un paseo familiar.

III. MI FAMILIA ME AYUDA A CUIDARME A MI MISMO

Obtener la especialidad de Aventureros Especialista de seguridad.

Obtenga la especialidad de los Aventureros Seguridad en la Carretera.

Obtenga la insignia de especialidad de los Aventureros en Mayordomo Sabio.

Obtener una especialidad de Aventureros que no hayas obtenido anteriormente, en una de las siguientes áreas:

Manualidades

Habilidades Domésticas

Habilidades al Aire Libre

CURRÍCULO


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MMII FFAAMMIILLIIAA

Objetivos

YO TENGO UNA FAMILIA

Después de completar los requisitos los niños podrán:

Conocer: Que Dios hizo a cada familia por una razón especial y que cada miembro tiene una parte que hacer;

Experimentar: Aprecio por su propia familia y estar contento con su papel en ella;

Actuar: Responsablemente cumpliendo su papel en la familia.

CADA MIEMBRO DE LA FAMILIA CUIDA DE LOS DEMÁS

Después de completar los requisitos de los aventureros el niño podrá:

Conocer: Lo que los miembros de la familia deben hacer para vivir, trabajar y jugar juntos para la gloria de Dios.

Experimentar: Un amor creciente por los miembros de su familia y facilitar la comunicación con ellos;

Actuar: Trabajando para alcanzar relaciones positivas con cada miembro de la familia.

MI FAMILIA ME AYUDA A CUIDARME A MI MISMO

Después de completar los requisitos de los Aventureros el niño podrá:

Conocer: Las habilidades necesarias para una apropiada independencia al nivel de su edad.

Experimentar: Confianza y desempeño en su creciente capacidad para manejar su propia vida con la ayuda de Jesús.

Actuar: Practicando con regularidad el desarrollo de habilidades de independencia.



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MI MUNDO - REQUERIMIENTOS


I. EL MUNDO DE LOS AMIGOS

Diga cómo puede ser un buen amigo. Use: - Muñecos - Haciendo un drama – Otro

Completar la especialidad de Aventureros La Cortesía.

A. Hacerse amigo de una persona con una incapacidad o una persona de otra cultura o generación. B. Invite a esa persona a un evento de la familia o de la iglesia.

Obtener la especialidad de los Aventureros Amigo Cariñoso.

II. EL MUNDO DE OTRAS PERSONAS.

Hable sobre el trabajo que la gente hace en la Iglesia. Encuentre una forma de ayudar.

A. Explore sus alrededores. Haga una lista de las cosas buenas y otra de las que podría ayudar a hacer mejor. B De la lista, elija proyectos y emplee tiempo mejorando sus alrededores.

A. Conocer y explicar el Himno Nacional y la Bandera. B Nombrar la capital de la nación y el presidente de la misma.

Elija una cultura del mundo para su estudio. Encuentre una manera de compartir el amor de Jesús con alguna persona de esa cultura.

III. EL MUNDO DE LA NATURALEZA

Obtener la insignia de especialidad de los Aventureros de Amigo de os Animales

Obtener una especialidad de Aventureros Amigos de la Naturaleza.

Obtener la de especialidad de los Aventureros de Naturaleza no obtenida antes.

Obtener la especialidad de Aventureros Ecólogo.

CURRÍCULO


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MMII MMUUNNDDOO

Objetivos

EL MUNDO DE LOS AMIGOS

Después de completar los requisitos de los Aventureros los niños podrán:

Conocer: Cómo desarrollar y participar en amistades de una manera positiva.

Experimentar: Confianza para sortear situaciones sociales que los capacitará a actuar con compasión y coraje; y

Actuar: Para disfrutar haciendo amistades, aplicando las habilidades sociales cristianas.

EL MUNDO DE OTRAS PERSONAS


Conocer: Que son una parte de la gran variedad de personas y grupos en el mundo de Dios;

Experimentar: Respeto y compasión por otros individuos y grupos; y

Actuar: Sabiamente para llegar a ser un modelo del amor de Dios y del plan para su pueblo.

EL MUNDO DE LA NATURALEZA


Conocer: Algunas de las cosas especiales que la creación tiene para ofrecer.

Experimentar: Aprecio y preocupación por el mundo natural; y

Actuar: Sabiamente para disfrutar y cuidar de la naturaleza.



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ABEJAS INDUSTRIOSAS

ABEJAS INDUSTRIOSAS


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REQUERIMIENTOS BÁSICOS

II.. RREESSPPOONNSSAABBIILLIIDDAADD

Requisito

Repita de memoria el voto del Aventurero

EL VOTO DEL AVENTURERO

Por amor a Jesús, siempre haré lo mejor.

Información Previa

El voto del Aventurero servirá para recordar regularmente la importancia de luchar por la excelencia y como un pacto hablado para trabajar sobre esta meta. Las palabras Por amor a Jesús, proveen a los niños una razón muy valedera para dar lo mejor de sí. "Aunque usted sea rico o pobre, grande o humilde, Dios le llama al servicio activo para él. Esto será haciendo con su voluntad lo que sus manos hallen hacer que usted desarrollará un talento y aptitud para la obra". (Testimonios, volumen 9, pág. 129) Lo mejor de cada niño es diferente y de gran valor para Dios.

Sugerencias para enseñar

Introduzca el voto de manera que inspire a los niños a entenderlo y se esfuercen por cumplirlo. En la lista de recursos al final de esta sección de Abejas Industriosas están sugeridas varias historias bíblicas relatadas, cantos y textos para discutir.

Las técnicas para aprender versículos de la Biblia listadas en el apéndice III pueden ser útiles para aprender el voto del Aventurero.

Repita el voto en cada reunión de Aventureros.

Refiérase al voto en momentos apropiados durante el curso de otras actividades. Así no sólo llegará a ser parte de la rutina de memoria de los niños, sino también de sus pensamientos, acciones y decisiones diarias.

Evaluación



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Los niños repetirán el voto del Aventurero a un adulto e indicarán su compromiso para seguirlo.

II.. RREEFFUUEERRZZOO

Requisito

Obtener el Certificado de Lectura de Abeja Industriosa. Información Previa

El certificado de Lectura de Abeja Industriosa le es otorgado a los niños que lean o hayan leídos los artículos listados a continuación:

1. Génesis 1: 1-2: 3 o Apocalipsis 21: 1-22: 5 de una traducción moderna de la Biblia.

2. Dos libros, seleccionados de las siguientes categorías:

Creación, el cuidado de Jesús por los niños, o el cielo.

Sentimientos

Permanecer seguros

Amigos

Misiones.

Los requisitos de Lectura de Abeja Industriosa están específicamente dirigidos hacia los tópicos que los niños estarán cubriendo en el currículo del Aventurero. (Los libros de lectura fácil que puedan ser usados para cumplir estos requisitos deben ser seleccionados y recomendados dentro de cada división).


Un padre, un profesor, líder, Aventurero mayor, Conquistador u otro adulto puede leer para la Abeja Industriosa.

Las listas de lectura pueden ser distribuidas al comienzo de las vacaciones para que durante estos meses puedan ser terminadas.

Muchos libros buenos de historia están disponibles y tienen que ver con los tópicos de 'una manera confiable y agradable. Lea cualquier libro nuevo cuidadosamente para determinar si es apropiado para las edades del grupo de Abejas Industriosas y que apoye las creencias y principios cristianos.

Un motivador simple de lectura puede hacerse agregando un nuevo eslabón a la cadena de lectura cada vez que un libro se complete. Fotocopie los eslabones en papel de color con espacio para el nombre el niño. Junte los eslabones a manera de una cadena real o córtelos con una forma especial (como caras sonrientes, etc.) para encontrar un tema y colocarlos en una pared o exhibirlos alrededor del salón.

ABEJAS INDUSTRIOSAS


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Evaluación

Los niños estarán en listas, firmadas por un adulto, dando el nombre y tópico de cada libro leído; o le contarán la historia de cada libro a un adulto.



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MI DIOS

II.. SSUU PPLLAANN PPAARRAA SSAALLVVAARRMMEE

Requisitos

A. Crear una historia en un diagrama mostrando el orden en el cual los siguientes hechos tuvieron lugar:

La creación

Comienzo del pecado y del dolor

Jesús cuida hoy de mi

Jesús viene otra vez

El cielo O use las historias de la Biblia que usted está estudiando en su salón o clase de Escuela Sabática.

B. Hacer un dibujo o contar una de las historias de arriba para mostrarle a alguien cuánto cuida Jesús de usted.

Información Previa

Una de las grandes necesidades de los niños es la de seguridad y la habilidad para confiar. Esta seguridad y confianza puede ser ligada con toda certeza a Jesús. La meta básica de los requisitos de Abejas Industriosas es enseñar a los niños que Jesús cuida de cada uno personalmente.

Reconocer los eventos mayores en la batalla entre Dios y Satanás hará posible para los niños entender cómo encajan en el gran plan de Dios para librarse de la duda y confusión que ellos sienten cuando se enfrentan al egoísmo y sufrimiento que ven ellos mismos y en el mundo que los rodea.

Ellos deben saber que cada persona puede escoger entre las cosas buenas, que hacen felices a las personas, o las malas (o mal) que hacen daño a la gente. Debemos saber que Dios no hace que las cosas malas sucedan, sino que estas cosas suceden por Satanás y por las elecciones de las personas. Necesitan saber que a pesar del por qué de las cosas malas, Jesús siempre ayudará a aquellos que le aman. (Puede usarse historias del salón de clase o del currículo bíblico de Escuela Sabática para enfatizar estos mismos conceptos).

El diagrama de historias bíblicas les hace posible a los niños familiarizarse con el bosquejo básico de la gran controversia de una manera visual y sensorial. Aprenderán la secuencia básica de estos eventos escuchando las historias, acomodando las figuras, discutiendo e ilustrando las historias. (Durante los siguientes tres años de clase de aventureros, los niños descubrirán más detalles para completar este armazón básico). Compartir este nuevo entendimiento del amor de Jesús lo reafirmará en sus mentes y reforzará de hablar a otros de El.

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El material que sigue contiene una descripción de cómo hacer un diagrama de las historias de la Biblia , un diagrama similar, que tenga que ver con las historias cubiertas en el salón de clase o en la escuela sabática, puede ser hecha siguiendo las mismas instrucciones básicas e insertando figuras de otras fuentes.

El diagrama de historias puede ser usada en tres diferentes maneras. 1. Ponga las figuras en un diagrama a lo largo de la pared, poniendo cada

nueva figura mientras cuenta la historia. Los niños pueden usar como modelo este diagrama y mientras trabajan en la elaboración de sus propios diagramas y mientras aprenden de otras historias de la Biblia y de lo que es historia.

2. Provea a los niños con una actividad práctica poniéndoles una tarjeta en blanco y las figuras. Las historias y rótulos se proveen en las siguientes páginas. Los niños pueden colocar las tarjetas sobre el piso y poner las figuras, historias y rótulos en orden.

3. Los niños también pueden colorear las figuras y crear sus propios diagramas de historias.

En la primera presentación, use el diagrama de historias de la Biblia para dar un vistazo a la batalla entre el bien y el mal. Ponga las figuras en el diagrama mientras cuenta cómo:

Dios creó un hermoso nuevo planeta.

Satanás desobedeció y trajo el mal a nuestro mundo

Vivimos en un mundo de maldad bajo la protección de Dios; y

Algún día Jesús regresará y hará todas las cosas nuevas para quienes lo aman.

Este requisito puede ser presentado en una o dos lecciones cortas o en una serie completa de lecciones. El impacto será mayor si las lecciones son repartidas en un lapso de dos o tres meses. El material puede expandirse para cumplir la cantidad de tiempo e impacto deseado para cada, lección. Si es posible, dedique al menos un culto o período de clase para cada historia.

El diagrama de historias puede ser discutido en talleres diarios en el salón de clase durante un mes dedicando una semana a la Creación, una semana al origen del mal, una semana al amor de Jesús y su cuidado por nosotros hoy y una semana a su regreso para destruir el mal y llevarnos al hogar a vivir con El.



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El diagrama puede ser cubierto en cultos semanales del Club de Aventureros dedicando un mes a la Creación y Caída, un mes al cuidado de Jesús y un mes al cielo.

Además del diagrama pueden agregarse más actividades. Para enfatizar la maravilla y el gozo de la Creación, programe actividades especiales para cada día de la semana de la Creación.

Primer día: Trabaje con prismas, caminatas a ciegas o plantas ubicadas en la oscuridad para enfatizar la belleza e importancia de la luz.

Segundo día: Ponga una vela en una jarra o infle una bomba para mostrar la importancia del aire.

Tercer día: Tome alimentos y remóntese hasta su origen como plantas.

Cuarto día: Estudie el cielo nocturno disfrutando un libro o vídeo sobre planetas y estrellas.

Quinto día: Identifique pájaros o visite una tienda de mascotas. Sexto día: Aprenda nuevas cosas sobre animales locales.

Séptimo día: Haga un picnic. Haga la actividad de un tesoro escondido con varios grupos buscando cosas representando cada día de la creación.

Los niños pueden hacer proyectos de arte como murales o librillos en forma de acordeón para ilustrar cada día de la semana de la creación.

El cuidado de Dios puede ser demostrado usando la historia del Buen Pastor. Dramatice esta historia usando un rebaño de franelógrafo. Las figuras de ovejas usando algodón o lana y ramitas u otros materiales disponibles.

La segunda venida de Cristo y el cielo pueden ser reales para los niños mientras escuchan varios cuentos de las maravillas del cielo. Discuta y represente lo que más les gustaría a los niños ver y hacer en el cielo.

Para enfatizar las importancia de estas actividades, despliegue y muestre el trabajo de los niños en un lugar especial.

Los niños pueden compartir sus historias o trabajos de arte con otros o ante un grupo durante una reunión de club o culto en el salón de clases o una exhibición especial en la Escuela Sabática.

Evaluación

Los niños ubicarán los cuadros y rótulos correspondientes en el diagrama y contarán o harán un dibujo de una de las historias. En clase con un adulto, discutirán sus experiencias del amor de Jesús con otros.

ABEJAS INDUSTRIOSAS


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CCOOMMOO HHAACCEERR UUNN DDIIAAGGRRAAMMAA DDEE HHIISSTTOORRIIAASS BBÍÍBBLLIICCAASS

El diagrama ayudará a los niños a comprender las historias bíblicas, experimentándolas visual y activamente.

Materiales

1. Seis hojas de 22.5 x 30 cm. de papel morado. 2. Dos hojas de 22.5 x 30 cm. de papel amarillo. 3. Pegante

Figuras de las provistas en las siguientes páginas u otros coleccionadas para ilustrar las historias estudiadas en clase o en la Escuela Sabática.

Papel contac transparente o película transparente para laminar.

Instrucciones

1. Pegue las hojas moradas por los extremos hasta formar una tira larga de papel, como sé ilustra en la página siguiente. (Las seis hojas representan los seis mil de años de historia bíblica. El color oscuro representa la tierra sufriendo desde la maldad y el pecado).

2. Ahora, pegue una hoja de papel amarillo a cada extremo del papel morado. (El amarillo representa el tiempo de gozo y felicidad antes de la entrada del pecado, y el tiempo cuando venga de nuevo a destruir el pecado y nos lleve al cielo). Corte el final de cada hoja amarilla en forma de línea ondeante. (Esto muestre que el tiempo continúa por siempre en ambas direcciones).

3. (Opcional: Una tira angosta y larga de papel amarillo puede ser colocada a lo largo de punta a punta en la sección morada, representando la presencia de Dios con nosotros a través de la historia).

4. Copie las pequeñas figuras, rótulos e historias provistas en las siguientes páginas. Que los niños coloreen, las corten y las monten en un papel mas pesado.

4. Las figuras deben ser puestas ahora en las tarjetas en blanco (las que deben estar colgadas en la pared) o usadas para presentar o practicar cada historia. El diagrama y sus partes pueden ser laminadas o cubiertas con plástico claro (papel contac) para que no se dañen.

5. El diagrama de la siguiente página muestra cómo las historias para cada año empatan con las historias de todo el diagrama hasta completarlo.



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ARMANDO LA CARTILLA DE LAS HISTORIAS BÍBLICAS

ABEJAS INDUSTRIOSAS


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FIGURAS DE LA CARTILLA DE HISTORIAS BÍBLICAS

LA CREACIÓN EL COMIENZO DEL PECADO Y LA TRISTEZA

Dios creo un planeta nuevo y hermoso para que los seres humanos vivieran en él. Dios les pidió que lo

cuidaran en su lugar.

Adán y Eva escogieron desobedecer a Dios y hacer las cosas a su manera. Esto causó que sucedieran cosas

terribles al planeta de Dios y sus habitantes.



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(Los niños pueden dibujarse a-sí mismos en el cuadro vacío o colocar una foto reciente de ellos. Pueden colocar su propio nombre en loa espacios en blanco del recuadro inferior.

Si la ilustración de esta historia está siendo usada por toda la clase puede hacerse un dibujo o colocarse una fotografía de la clase completa).

JESÚS CUIDA HOY DE MI

Los ángeles de Jesús están con__________ ahora.

Jesús ayudará___________ en el momento que

___________ se lo pida.

ABEJAS INDUSTRIOSAS


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JESÚS VIENE OTRA VEZ EL CIELO

Muy pronto, veremos a Jesús venir del cielo en una nube. El tomará a todos aquellos que lo aman para

que estén con El en el cielo.

Viviremos en el cielo siempre. Habrá muchas para hacer. No dolor o tristeza con Jesús por cosas agradables

volveremos a tener jamás.



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LA CREACIÓN

ABEJAS INDUSTRIOSAS


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EL COMIENZO DEL PECADO Y LA TRISTEZA



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JESÚS CUIDA HOY DE MÍ

ABEJAS INDUSTRIOSAS


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JESÚS VIENE OTRA VEZ



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IIII.. SSUU MMEENNSSAAJJEE PPAARRAA MMÍÍ

Requisito

Obtener la insignia de especialidad de Aventureros "Biblia I".

Información Previa

La abeja industriosa necesita saber que la Biblia es el libro de Dios que nos cuenta de El y como amarlo. Los versículos listados en los requisitos para especialidad Biblia I de los Aventureros (ver abajo) resaltan la clave del concepto de la Abeja Industriosa del cuidado y amor de Jesús por nosotros y su deseo de salvamos del pecado. Estos versículos refuerzan este concepto de manera que la mayoría de los niños de 6 años pueden entenderlo y aplicarlo. También pueden ser usados otros versículos que refuercen estos conceptos.

Los libros de Génesis y Apocalipsis contienen la mayoría de historias que están en el diagrama de historias bíblicas de la Abeja Industriosa, referentes a la creación y recreación de nuestro mundo. Estos libros proveen una sencilla y apropiada introducción al aprendizaje de los libros de la Biblia. Ayudas adicionales para la especialidad del Aventurero Biblia I pueden hallarse en el Manual de Especialidades del Aventurero.

BIBLIA I

1. Poseer o tener acceso a una Biblia. 2. Explicar cómo mostrar respeto por la Biblia y cómo cuidarla. 3. Nombrar el primero y último libro de la Biblia y decir quién los escribió. 4. Contar o dramatizar las siguientes historias:

• La conversión de Pablo • Zaqueo • La resurrección de Lázaro.

5. Localizar, leer y discutir los siguientes versículos sobre el amor de Jesús por usted. Memorizar y repetir dos de ellos

• Juan 3: 16 • Salmo 91: 11 • Juan 14: 13 • Salmo 23: 1

6. Prepare y dramatice una historia bíblica o la parábola que usted prefiera, o con un grupo reconstruya una historia bíblica con arena o arcilla.


Los versículos de memoria pueden ser escogidos por el niño con la ayuda del líder o solo por el líder. Escoja los versículos que sean de más ayuda para el niño en este punto de su experiencia con Jesús. El principal cometido para el niño al aprender los versículos de memoria es entender su significado y aplicación en la vida diaria.

ABEJAS INDUSTRIOSAS


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Una gran variedad de técnicas para enseñar los versículos de memoria se explica en el APÉNDICE ni.

Los niños pueden familiarizarse con el contenido de los libros de Génesis y Apocalipsis refiriéndose a ellos frecuentemente mientras trabaja con el diagrama de historias bíblicas (requisito I.A.).

Evaluación

Los niños completarán todos los requisitos y recibirán la insignia Biblia I de Aventurero.

IIIIII.. SSUU PPOODDEERR EENN MMII VVIIDDAA

Requisitos

A. Pasar un lapso de tiempo regular con Jesús, hablar con él y aprender de él.

B. Preguntarle a tres personas por qué oran.

Información Previa

Si un niño aprende a una edad temprana a dedicar un tiempo diario para sus devociones privadas y si es ayudado a tomar este hábito, será mucho más fácil evitar esa larga lucha que la mayoría de los cristianos enfrenta para hallar tiempo para Dios.

Porque las familias tienen itinerarios y niveles de compromiso diferentes y porque los niños tienen diferentes habilidades e intereses, el requisito deja la frecuencia, duración y formato de estos momentos de meditación abiertos. Estos factores pueden ser decididos por el niño consultando con un padre o un líder, aprovechando los cultos matutinos y vespertinos diarios o un mínimo de una clase o reunión del club cada sábado para quienes no pueden participar de otra manera. Al comienzo enseñe y ayude al niño a disfrutar pasando un tiempo en compañía con Jesús.

Las peticiones de la oración ayudan a los niños a reconocer y aprender acerca de la importancia de la oración en la vida cristiana.


Presente la importancia de las devociones privadas después de que el niño esté familiarizado con el amor de Jesús y m plan para él. Establecer el hábito de pasar el tiempo con Jesús como amigo, requiere una guía dedicada y la supervisión de padres y líderes.

Guías de ejemplos para encauzar el liderazgo de los padres y una tarjeta de compromiso para los niños se proveen en el apéndice III, junto con varias sugerencias para planear los cultos familiares.



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El líder de Aventureros puede animar a las devociones privadas de varias maneras. 1. Compartir algunas experiencias personales sobre devociones

privadas. 2. Hablar de los beneficios de un tiempo regular de meditación. 3. Proveer momentos a los niños para discutir sus experiencias. 4. Sacar momentos para discutir, sobre los lugares y métodos para la

meditación. 5. Ponga a disposición una variedad de material de lectura devocional. 6. Ayude y anime a los padres a asistir a los niños en devociones privadas (y

familiares) regulares.

Los líderes o niños pueden invitar varios adultos para que vengan y hablen de sus experiencias con la oración. Que sea de 5 - 10 minutos. Luego discuta las ideas de quien habla. Los niños pueden hacer una cartilla mostrando lo que aprendieron de cada persona o cada niño puede escribir una pregunta en un papel y hacérsela al adulto que desee.

Evaluación

Los niños presentarán y discutirán sus tarjetas de compromiso de devoción y hablarán de lo que han aprendido sobre la oración.

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YO MISMO

II.. YYOO SSOOYY EESSPPEECCIIAALL

Requisito

Hacer una carpeta o cuadernillo mostrando diferentes personas que cuidan de usted, como Jesús lo haría.


Introduzca este requisito trayendo descripciones y figuras en colores de personas reales que nos cuidan. Estas personas que nos cuidan incluyen a:

Jesús Profesores (de la escuela y la iglesia) El pastor ti Los amigos Personas del servicio comunitario (doctor, policía, etc.) Miembros de la familia (también discutidos en los requisitos familiares).

Una carpeta o cuadernillo puede hacerse pidiendo a los niños que hagan sus propios dibujos de las personas que nos cuidan o copiando las figuras y encabezamientos de las páginas que siguen. Si usted copia las figuras, haga que los niños las coloreen.

Sería muy especial para el niño si alguna de las personas que lo cuida escribe una nota en el cuadernillo contándole a el niño por qué lo cuida. Los compañeros del club o del salón pueden dictar o escribir notas para los cuadernillos de sus otros compañeros.

Evaluación

Los alumnos completarán los cuadernillos como está indicado arriba.



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AYUDANTES DE LA COMUNIDAD

Doctor

Enfermera

Maestro

Policía

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Bombero

Pastor

Vecino

Conductor



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Alcalde

_______________________________

_______________________________

_______________________________

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IIII PPUUEEDDOO HHAACCEERR SSAABBIIAASS DDEECCIISSIIOONNEESS

Requisito

Nombrar al menos cuatro sentimientos diferentes. Haga el juego de los sentimientos.

Información Previa

¿Cómo hacer el juego de los sentimientos?

1. Con los niños, hable de las diferentes clases de sentimientos y escriba cada uno en un pedazo de papel.

2. Ponga los nombres de los sentimientos en una bolsa o caja. 3. Divida los niños en grupos de 2 o 3 y permita que cada grupo escoja un papel

con el nombre de un sentimiento. 4. Instruya los grupos para que muestren cómo deben sentirse cuando tienen

este sentimiento (con expresión corporal). Cada grupo también debe estar dispuesto a dramatizar una situación en !a que ellos se han sentido de esta manera.

5. Después de que cada grupo haya presentado su sentimiento al grupo entero, hable de las maneras en que Dios nos puede ayudar a sobrellevar este sentimiento. (Usted puede usar los pasos para sobrellevar sentimientos negativos sugeridos más adelante en la información previa, y/o el recuadro que sigue después de esta sección).

Nuestros sentimientos tienen una gran influencia en las decisiones y acciones que tomamos.

Reconocer y nombrar estos sentimientos es el primer paso para ser capaces de enfrentarlos exitosamente.

Los niños experimentan sentimientos positivos y negativos (desagradable y agradable). Una multitud de palabras describen estos sentimientos.

Algunos de los sentimientos positivos que los niños pueden expresar incluyen amor, autoestima, confianza, gozo, felicidad, (coraje) ánimo y seguridad. Estos sentimientos positivos pueden estar ligados al estar agradecidos por ellos, disfrutarlos y compartirlos con los demás.

Los sentimientos negativos que los niños pueden reconocer incluyen ira, celos, culpa, tristeza, soledad, vergüenza, temor, desconcierto, ansiedad, frustración y mal humor. A los niño se les puede enseñar una serie de pasos para saber cómo enfrentar estos sentimientos, (vea el recuadro).

1. Dígale a Jesús como se siente. Pídale ayuda. 2. Pregúntese usted mismo:



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¿Qué estoy sintiendo? ¿Por qué me siento así? ¿Qué debo hacer con respecto a esto? Es esto algo bueno para hacerlo?

3. Cuando usted crea que esto es algo bueno para hacer. Haga lo que ha decidido hacer.

Herirse uno mismo o a los demás o a las cosas no es buena manera de enfrentar los sentimientos negativos. Como tampoco lo es mentir, huir del problema, o tener un montón de pensamientos negativos sobre uno mismo o los demás. Los sentimientos negativos pueden ser enfrentados buscando soluciones. Puede ser de mucha ayuda guiar a los niños a través de los siguientes pasos anotados en el recuadro que sigue.

1. Hable con alguien honestamente sobre sus sentimientos. 2. Averigüe más sobre el problema y trabaje para cambiarlo. 3. Esté solo por unos momentos. 4. Desahogue sus sentimientos de una manera menos dañina como: llorando,

dibujando o escribiendo, o pateando una pelota. 5. Dígase usted mismo cosas positivas, cosas que lo ayuden.

Obviamente, diferentes soluciones son apropiadas para diferentes situaciones, sentimientos y personas.

A una edad muy temprana, los niños pueden comenzar a aprender a reconocer sus sentimientos y hablar con alguien sobre los sentimientos que tienen y como enfrentarlos. Pueden aprender a comunicar sus sentimientos de una manera amable a un adulto útil y a las personas que pueden hacer algo para sobrellevar estos sentimientos. Sentimientos amables o una comunicación amable, involucran escoger las palabras cuidadosamente y hablar con mucho amor. Un adulto puede ayudar al niño a decidir como comunicar sus sentimientos , ayudándole a escoger las palabras apropiadas, también como el momento y lugar apropiados para compartir tales sentimientos.


Ayude a los niños a formar el hábito de reconocer, nombrar y tratar apropiadamente sus sentimientos en cuanto sea posible de la siguiente manera:

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Reconociendo los niños que parezcan tener una preocupación; Animándolos a hablar sobre lo que están sintiendo y por qué lo están

sintiendo. Aceptar los sentimientos que expresan sin condenar los niños o el niño. Ayudar a los niños a escoger una forma positiva de enfrentar sus

sentimientos.

Otro juego de los sentimientos puede ser realizado discutiendo, dramatizando o escribiendo sobre las reacciones a los sentimientos y soluciones a situaciones específicas, tales como obtener una A en la escuela, ser molestado, tener un cumpleaños, discutir acaloradamente con un familiar, o sentirse abandonado.

Los niños también pueden disfrutar escribiendo y/o discutiendo su momento más feliz, su momento más triste, etc.

Un juego de cartas se puede hacer con cartas que muestren varias situaciones, sentimientos y soluciones.

Evaluación

Los niños nombrarán cuatro sentimientos y participarán en dramatizaciones y discusiones acerca de como manejar esos sentimientos.



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CUANDO ME SIENTO MAL PUEDO

Decirle a Jesús cómo me siento y pedirle ayuda. Preguntarme a mi mismo:

o ¿Qué estoy sintiendo? o ¿Por qué me estoy sintiendo de esta manera? o ¿Qué puedo hacer con respecto a esta situación? o ¿Es esta una buena decisión?

Hacer lo que he decido hacer

IIIIII.. PPUUEEDDOO CCUUIIDDAARR MMII CCUUEERRPPOO

Requisito

Obtener la especialidad de Especialista en Salud del Aventurero.

Información Previa

Para ganar la insignia de Aventurero los niños completarán los requisitos listados abajo.

Información adicional sobre las especialidades del Aventurero se halla en el Manual de Especialidades del Aventurero.

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ESPECIALISTA EN SALUD

1. Memorizar y repetir 1 Corintios 6:19,20. 2. Cortar figuras y hacer una cartelera para mostrar los cuatro grupos básicos

alimenticios. Arreglar las figuras para mostrar tres alimentos saludables que usted puede comer.

3. Explicar por qué su cuerpo necesita ejercicio. 4. Por una semana registre las horas que usted duerme. Diga por qué

necesita descansar. 5. Explicar por qué necesita aire puro y luz del sol. 6. Explicar por qué es importante el agua para su cuerpo. Decir cuantos

vasos de agua debe tomar usted cada día. 7. Describir y practicar una buena higiene mental. 8. Nombrar 3 cosas que pueden destruir su salud.



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MI FAMILIA

II.. TTEENNGGOO UUNNAA FFAAMMIILLIIAA

Requisito

Pintar o hacer un dibujo de algo que usted le guste de cada miembro de la familia.

Información previa

Cada niño tiene una familia distinta. El propósito de esta actividad es ayudar al niño a apreciar a su familia. Una familia puede ser definida como un grupo de personas que cuidan unos de otros y que viven juntos en un mismo hogar. Las familias usualmente están relacionadas. Una familia puede ser natural, adoptiva o de crianza. No hay familias perfectas. Dios desea que cada hogar sea según el plan que El ha diseñado para los hogares, un lugar donde sus miembros cooperen, compartan y se apoyen unos a otros, aun cuando sus ideas no concuerden.


Anime a cada niño para que comparta algo especial sobre su familia, ínstelos a pensar como es una familia y qué clase de personas hay.

Una encuesta que demuestre cuánto saben los niños acerca de su familia, puede ser agradable y estimulante. Las preguntas pueden incluir el color de los ojos, la comida favorita, la materia favorita, el color, el lugar, la actividad preferida, la persona, la canción o libros preferidos, fecha de nacimiento, metas futuras, etc Preste atención a las situaciones de las familias de los niños (padre soltero, hogares divididos, familias extensas, etc.). Algunos niños pueden escoger usar familias substituías, tales como la familia del club Aventureros, la familia de la iglesia, o cualquier otra familia que cuide de ellos.

Los proyectos de arte de los niños pueden ser montados con un mural que cubra el área de una pared o un corredor. Siga esto con una discusión sobre las diferencias y similitudes que puede haber entre las familias y miembros de estas, y cuánto valor tiene cada una de estas personas.

Evaluación

Los niños completarán un dibujo de la familia.

IIII.. LLAASS FFAAMMIILLIIAASS SSEE CCUUIIDDAANN EENNTTRREE SSÍÍ RREEQQUUIISSIITTOOSS

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A. Descubrir lo que les dice el quinto mandamiento acerca de las familias (Éxodo 20: 12)

B. Dramatizar tres formas en las que usted puede honrar a su familia.

Información Previa

Una de las principales maneras en que el niño puede honrar a sus padres es obedeciéndoles. Las reglas familiares son esenciales porque describen cómo las personas pueden llevarse unas con otras. Esto incluye vivir con seguridad y felizmente juntos en su ambiente. Las familias tienen reglas concernientes al uso del espacio, (tales como dónde comer y jugar); horarios (como a que' hora estar en casa después del colegio); de trabajos (tareas), juego (cuándo, dónde); de pertenencia (como prestar o compartir); y hábitos o costumbres de las familias (como la manera de hacer cosas diferentes). Los padres son responsables del bienestar de la familia (cuidados, educación, ánimo). Ellos tienen la responsabilidad final de imponer las reglas.

Las palabras que hablamos y la forma como las decimos también puede o honrar o deshonrar a nuestros padres. Es importante hablarles a nuestro padres y a los miembros de nuestra familia en una forma respetuosa y amable. Los desacuerdos y sentimientos pueden ser expresados de manera razonable. Pero la decisión de nuestros padres debe ser aceptada.

Compartir con justicia las responsabilidades de la familia es otra forma de honrar nuestras familias. Muchas responsabilidades necesitan ser llevadas a cabo con cuidado para bienestar de toda la familia, y es irreal e injusto esperar que una o dos personas lleven sobre sus hombros la carga de las tareas que los beneficiarán a todos. Esta actitud es dañina tanto para el que no participa, como para el que debe hacer todo el trabajo.

Algunas de las responsabilidades que tiene la familia son:

Gastos de mantenimiento

Compras en general Ganar dinero

Preparar los alimentos

Aseo en general

Mantenimiento del carro

Trabajos del jardín y patios

Reparaciones domésticas

Cuidado del bebe o niños

Cuidado de la mascota.

Los padres también son responsables del cuidado de los niños y asegurarse de su salud y de seguridad de que tengan lo que necesitan para crecer como cristianos felices y de éxito. Los padres deben enseñar a los niños cómo cuidar de sí mismos, cómo tratar a los demás y cómo enfrentar los problemas y retos que se les presentarán en sus vidas. Sobre todo deben animarlos y reafirmarlos en su lucha por desarrollarse y aprender. Es por esta razón que a los padres les es dada autoridad sobre los niños para cuidarlos y ayudarlos mientras aprenden a ser cristianos responsables.



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Pero también deben aprender, aun en sus tempranos años, a ser útiles. Entrénelos para pensar que como miembros de la familia, están para jugar un importante y útil papel en el momento de compartir cargas domésticas, y buscar el ejercicio saludable en el desempeño de tareas hogareñas necesarias. (Conducción del Niño pág. 301).

Tenga en mente también, el nivel de madurez y las habilidades de cada niño y la responsabilidad para crecer a través de la escuela y el juego que son esenciales en esta edad.


Estudie Éxodo 20: 12 usando las sugerencias para memorizar en el apéndice III para memorizar las Escrituras.

Ayude a los niños a entender lo que quiere decir en el texto la palabra honrar. Discuta con los niños cómo podemos honrar a nuestros padres hoy.

Divídalos en grupo para dramatizar varias de estas sugerencias:

Los niños pueden dramatizar lo siguiente:

Obedecer varías reglas familiares específicas, aun cuando es duro hacerlo.

Cómo actúan ellos hacia sus padres cuando se encuentran mal humorados, enojados o tristes.

Formas para ayudar a los padres con las responsabilidades familiares.

Siga en las dramatizaciones discutiendo por qué estas cosas son importantes y cómo planean ponerlas en práctica en el futuro. Cada niño puede escoger una área especial y hacer planes para trabajar en ella.

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Evaluación

Los niños demostrarán correctamente al grupo las formas en que pueden honrar a sus familias.

IIIIII.. MMII FFAAMMIILLIIAA MMEE AAYYUUDDAA AA CCUUIIDDAARRMMEE AA MMII MMIISSMMOO

Requisitos

Completar la especialidad del Aventurero Especialista en Seguridad.

Información previa

Las ayudas para enseñar, se encuentran en el Manual de Especialidad de los Aventureros.

ESPECIALISTA EN SEGURIDAD

1. Con sus padres, discuta su plan de seguridad contra incendios en el hogar. Seleccione dos de las siguientes áreas y cuatro reglas de seguridad para cada área.

a. Seguridad en el hogar. b. Seguridad en la ciudad o en el campo. c. Seguridad con respecto al clima. d. Seguridad para las personas.

2. Practique un simulacro de incendio en los siguientes lugares: a. Hogar b. Escuela, colegio c. Iglesia (si es posible).

3. En cuanto sea apropiado para su área, practique los siguiente simulacros o discute lo que haría en las siguientes emergencias:

a. Huracán b. Tornado c. Temblor de tierra d. Inundación e. Erosión de volcán f. Tormenta eléctrica.

4. Sea un detective de seguridad por una semana. Revise las personas y lugares de las que está aprendiendo y haga una lista de riesgos.

5. Haga un mural o cartelera de seguridad mostrando situaciones de peligro y lo que puede hacer en ellas.

6. Con su club, haga el juego de seguridad. Dense unos a otros situaciones de seguridad para responderse si, no, o le preguntaré a mi madre.



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MI MUNDO

II.. EELL MMUUNNDDOO DDEE LLOOSS AAMMIIGGOOSS

Requisitos

Decir cómo puede usted ser un buen amigo, use:

Títeres

Dramatizaciones

Otros.

Información previa

Para niños de seis años, un amigo es alguien que te ama, y a quien tu amas. Mientras los niños empiezan a saber qué son los amigos, ellos piensan que los amigos son personas que hacen lo que ellos desean que hagan. Por el tiempo en que los niños son Abejas Industriosas, están comenzando a entender que ser amigos es dar y recibir, pero esto será varios años antes de que comprendan de verdad que la amistad es un cambio mutuo de cuidados, respeto y confianza.

Para que las Abejas Industriosas desarrollen las habilidades necesarias para las buenas relaciones sociales, podemos enfatizarles en su interés por los actos justos. Los niños necesitan aprender a relacionarse de manera justa y amigable con todas las personas y formar relaciones fuertes con compañeros y allegados. El niño que no aprenda fácilmente estas habilidades básicas, necesita guía extra para que no tenga una actitud infeliz y negativa hacia si mismo y hacia los demás.

A los niños se les puede enseñar a ser amigos.

Ayúdeles a recordar las reglas dadas a continuación.

1. Recuerde que usted y las demás personas son importantes. 2. Sea amigable. Hágale saber a los demás que usted se preocupa por ellos. 3. Entérese. Escuche y haga cosas que a la otra persona le guste o disfruta. 4. Sea independiente. No todas las personas necesitan ser su amigo, allegado o

compañero de juego. 5. Confíe en Dios y siga sus consejos para ayudarlo a conseguir los amigos

correctos.

Para desarrollar y mantener nuestra amistad, anime a los niños a recordar las siguientes sugerencias:

1. Trate de comprender los sentimientos de su amigo. (No insista siempre a

ABEJAS INDUSTRIOSAS


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hacer las cosas a su manera). 2. Anime y elogie a su amigo cada vez que pueda. (Sea honesto en este

aspecto). 3. No irrite o alterque. Exprese sus sentimientos y escuche los

sentimientos de su amigo. 4. Haga cosas agradables por su amigo. 5. No trate de tener su amigo sólo para usted.

Anime a los niños a recordar que Jesús es su primero y mejor amigo. El deseará escoger amigos que le ayuden a ser amigo de Jesús. Ser un amigo puede ayudar a otros a conocer cómo es Jesús y desear ser amigos de él.


Haga una introducción a la actividad contando y discutiendo una historia bíblica sobre la amistad. Haga una cartelera ilustrando algunos principios relatados en la historia para mantener y hacer amigos. Algunas oraciones para completar pueden usarse para facilitar la discusión incluye: Para mí, un amigo es ... Haga amigos más fácilmente cuando ... Mis amigos se hieren cuando ... Me gusta cuando mi amigo ... Puedo ser un amigo si...

Para dramatizar los principios de ser un buen amigo, los niños pueden: Hacer sus propios títeres (de papel o bolsas o palos o figuras

recortados). Usar títeres sencillo comprados; o Planear dramatizaciones cortas o parodias.

Situaciones como las sugeridas aquí pueden ser escritas en trozo de cartulina por separado; en lenguaje simple y ser leídas por los niños. Usted va en un viaje de campo y no tiene con quien sentarse. Una de las niñas de su clase va a tener una comida campestre (picnic)

con varios amigos, y usted no es invitado. Usted recién se mudó para un pueblo nuevo, y este es su primer día en

su nueva escuela. Su amigo le muestra su juguete nuevo, y usted tiene un mejor en casa. Un amigo le pregunta si puede copiar de sus respuestas. Algunos niños de su clase lo molestan porque usted es bajito. Uno de sus amigos rompe su juego nuevo por accidente. Uno de sus amigos rompe su juego nuevo a propósito.

Después de que los niños hayan ensayado algunas de las situaciones, ellos mismos pueden inventar otras para que sus amigos las resuelvan. Los niños también pueden disfrutar grabando sus dramatizaciones (en el audio o vídeo).



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Evaluación

Los niños participarán en las discusiones y dramatizaciones.

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HACIENDO AMIGOS

Trátese usted mismo y a las demás personas como importantes.

Sea amigable.

Haga de vez en cuando cosas que a su amigo le gusten

No espere que las otras personas

jueguen con usted cada vez

que usted lo desea

Pídale a Dios que le ayude a encontrar los amigos correctos



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CONSERVANDO AMIGOS

No insista siempre en hacer las cosas a su manera.

Dígale cosas agradables a su amigo cada vez que pueda.

Escuche los sentimientos de sus amigos y exprese los suyos con bondad.

No alterque; llegue a un acuerdo. Haga cosas agradables para su amigo.

No trate de tener su amigo sólo para usted

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IIII.. EELL MMUUNNDDOO DDEE LLOOSS DDEEMMÁÁSS

Requisito

Hable del trabajo que las personas realizan en la iglesia. Halle una forma de ayudar.

Información previa

A partir de los 6 años los niños pueden comenzar a comprender el propósito de la iglesia local (rendir culto a Jesús, amarse y cuidarse mutuamente, y contar a otros de Jesús). Ellos deben reconocer la importancia de cada miembro en el trabajo de la iglesia. Si los niños comienzan a aprender estos principios en una edad temprana, podrán asumir la responsabilidad de la iglesia con mas seriedad cuando sean mayores. Ellos necesitan saber que pueden contribuir con su iglesia aun en su juventud.

Los deberes de la iglesia local pueden ser explicados dividiéndolos en categorías así:

1. Líderes: Pastor, anciano, miembros de la junta de iglesia, superintendentes y líderes de la división de Escuela Sabática.

2. Encargados: Diáconos, diaconisas, tesorero y secretaria. 3. Profesores: De Escuela Sabática, de escuela de la iglesia. 4. Obreros de los Ministerios de la iglesia: Personal de los ministerios,

servicios comunitarios, líder del Club de Guías Mayores, líderes del Club de Conquistadores, líderes del Club de Aventureros y encargados de la música.


Pídale a el pastor y a un representante de cada categoría que le haga una breve descripción (5 minutos) de su responsabilidad y que le diga por qué lo hace.

Los niños pueden aprender activamente de estos trabajos visitando las diferentes áreas de la iglesia. Pueden ver donde se hace el trabajo y examinar los materiales usados para esto. Esta es también una oportunidad para enseñarles a mostrar reverencia en el Santuario. Asegúrese de hacer arreglos previos en la persona encargada de cada área antes de asignar una tarea a los niños.

El líder de las Abejas Industriosas también puede desear: Asignar a cada niño una responsabilidad diferente de la iglesia. Turnarse en proyectos sencillos; o Permitir a los niños firmar un contrato o hacer un arreglo para

desempeñar una tarea específica.

Las principales posibles responsabilidades, incluyen asistente de la escuela bíblica de vacaciones o de las divisiones de escuela sabática juveniles, visitar



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miembros ausentes, proyectos de grupo y servicios a la comunidad, embellecimiento y mantenimiento de la iglesia, ujier o música especial.

Evaluación

Los niños describirán el trabajo de los oficiantes de la iglesia local y las tareas que ellos mismos desarrollaron. Esta puede ser una actividad oral o los niños pueden hacer dibujos o figuras de lo que han aprendido.

IIIIII.. EELL MMUUNNDDOO DDEE LLAA NNAATTUURRAALLEEZZAA

Requisito

Ganar la insignia de especialidad de los Aventureros Amigo de los animales.

Información previa

Para ganar la insignia los niños llenarán los requisitos listados abajo. Información adicional y ayudas específicas sobre las especialidades del Aventurero que se hayan en el Manual de Especialidades del Aventurero.

AMIGO DE LOS ANIMALES

1. Cuidar de un animal o pájaro durante cuatro semanas. a. Alimentarlo y asegurarse de que tiene agua fresca. b. Mantener su jaula y nido limpio. O poner semillas o migajas de alimento para los animales o pájaros en su vecindario. Mantener cuidado intensivo por cuatro semanas. c. Listar e identificar las criaturas que se alimentan allí. d. Dibujar o colorear figuras de animales.

2. Identificar tres pájaros diferentes, obsérvalos e identificar sus hábitos. 3. Identificar y describir características de tres crías de perro o tres crías de gato. 4. Visite uno de los siguientes lugares y haga un reporte de lo que hace o ve.

a. Un zoológico b. Un museo de historia natural c. Un criadero de aves d. Una perrera e. Un corral de animales f. Una tienda de mascotas.

5. Montar una estación de pájaros o animales. 6. Haga un juego sobre animales.

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LISTA DE RECURSOS DE ABEJAS INDUSTRIOSAS

Nota: Los recursos listados aquí son sólo sugerencias no requisitos. No todos los recursos están disponibles en su región. Selecciónelos y sustitúyalos por recursos locales disponibles.

RREECCUURRSSOOSS BBÁÁSSIICCOOSS

I. El voto del Aventurero

Historias y textos bíblicos José y Potifar (Génesis 39 - 41). Parábola de los Talentos (Mateo 25: 14 - 30) Eclesiastés 9:10 Todo lo que te viniere a la mano paro hacerlo hazlo Lucas 26: 10 El que es fiel en lo poco Colosenses 3: 23 Todo lo que hacéis hacedlo de corazón

Cantos

Utilice cantos que se relacionan con esta actividad.

Citas de Elena G. de White

Nunca subestiméis el valor de las cosas pequeñas. Los detalles pequeños suplen la disciplina actual de la vida. Es por éstos que el alma es entrenada para que pueda crecer a semejanza de Cristo, o llevar el sello de la maldad. (Conducción del niño pág. 129, 130). Sed leales. Poned vuestro corazón en lo que hacéis. No imitáis al perezoso, ni a quien presta servicios a medias ... En la medida en que restéis valor a la importancia de la lealtad a los deberes sencillos, vuestro carácter será insatisfactorio. (Mensajes para los jóvenes pág. 148).

II. Refuerzo

Ver apéndice II, Ganar el certificado de lectura.

RREECCUURRSSOOSS PPAARRAA SSEECCCCIIÓÓNN MMII DDIIOOSS

I. Su plan para salvarme



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Otras historias bíblicas sobre el amor de Jesús Elías y los cuervos'(l Reyes 17: 1 - 16). Jesús calma la tormenta (Marcos 4: 31 - 45; Lucas 8 : 22 - 25) La moneda perdida (Lucas 15: 8 - 10).

Cantos

Nota: Use los que usted conozca adecuados a la creación. La creación El pastorado El cielo. ;,

Libros y material sobre las historias señaladas. Nota: Use las historias de la Biblia y haga acopio del material útil que esté a su disposición.

II. Su mensaje para mí

Otros textos bíblicos sobre el amor de Jesús Génesis 1:1 En el principio... Salmo 34:7 El ángel de Jehová... Mateo 19:14 Dejad a los niños... Mateo 28:20 Estoy con vosotros... Juan 10:27,28 Mis ovejas oyen mi voz... Romanos 8:38-39 Por lo cual estoy seguro que ni la muerte...

Cantos sobre el amor de Jesús

Nota: Use los de su repertorio que sean apropiados para cada tema.


Solo el sentir de la presencia de Dios puede desterrar el temor que, al niño tímido, le haría sentir su vida como una carga. (La Educación pág. 255). Los padres y las madres deberían enseñar al bebe, al niño y al joven del amor de Jesús. Dejen que los primeros balbuceos del bebé sean para Cristo. (Conducción del niño pág. 487). Libros y material sobre el amor de Jesús. Nota: Use lo que esté disponible en su campo

III. Su poder en mi vida

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Historias de la Biblia y textos

Elias en el Monte Carmelo (1 Reyes 18) Pablo y Silas liberados (Hechos: 16: 19 - 34). La oración del Señor (Mateo 6: 9 - 13). Salmo 95: 6 Arrodillémonos ante el Señor... Salmo 145: 18 Cercano esta Jehová... 1 Tesalonicenses 5: 17 Orad sin cesar... Santiago 5: 16 La oración ferviente... 1 Juan 5: 14, 15 Si pedimos alguna cosa ...

Cantos

Nota: Use los de su repertorio apropiados para cada tema.

Citas de Elena de White

Enséñales a buscar fortaleza en Dios. Decidles que Dios escucha sus oraciones... Guiadlos a la unión con Dios, y tendrán fortaleza para resistir la tentación más suerte. (Conducción del niño pág. 172, 173). En cada hogar cristiano Dios debe ser honrado en la mañana y en la tarde por medio de la adoración y la alabanza. A los niños se les debe enseñar a respetar y reverenciar la hora de la oración. (Consejos para los padres, profesores y alumnos, pág. 110). Jesús conoce las necesidades de los niños, y ama escuchar sus oraciones. Permitidle a los niños rechazar el mundo y las cosas que puedan desviar sus pensamientos de Dios; y dejad a Dios que haga por vosotros estas cosas que no podéis hacer por vuestros propios medios, cantadle a Jesús todo ... Cuando hayáis pedido las cosas que son necesarias para el bienestar de vuestras almas, creed que las recibiréis, y las obtendréis. (El Hogar Adventista pág. 299).

Libros y materiales

Nota: Use los que estén disponibles en su campo.



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YYOO MMIISSMMOO

I. Yo soy especial

Historias y textos bíblicos

Mefí - boset (2 Samuel 9). Elíseo y el hijo de la viuda (2 Reyes 4). Adopción de Esther (Esther 2: 5 - 7). Proverbios 17: 17 En todo tiempo ama el amigo ... Juan 15: 12 Amaos los unos a los otros ... Filipenses 4: 19 Mi Dios suplirá todo lo que os falta...

Cantos

Nota: Use los de su repertorio apropiados para cada tema.

II. Puedo tomar decisiones sabias

Textos e historias bíblicas Felicidad Júbilo:

Salmo 144: 15 Proverbios 29: 18 Juan 13: 17

Regocijo/gozo: María en el mar rojo Éxodo 15: 19-21

Ira/Odio: Caín, Haman

Mateo 5: 44

Proverbios 14: 17

Proverbios 16: 32

Efesios4:26, 31

Temor: David y Goliat, Esther, Gedeón

Salmo 56: 3

Josué 1: 9

Vergüenza /turbación: Pedro

2 Crónicas 7: 14

Romanos 1:16

ABEJAS INDUSTRIOSAS


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Tristeza: Job

Salmo 30: 5

Salmo 34: 14

Salmo 126: 5

Celos /Codicia: Hermanos de José, Ahab y el viñedo

Éxodo 20: 17

Colosences 3: 2

Santiago 3: 16

Desconcierto: José en prisión, Juan en Patmos

Romanos 8: 28

Proverbios 24: 10

Preocupación

Mateo 11:28

Proverbios 3: 5, 6

Quejas/lamentos: Dios envía codornices

Filipenses2: 14

Filipenses 4: 11

Cantos

Use los de su repertorio apropiados para cada tema.


No hay mejor gozo que seguir a Jesús a menos que rechace su inclinación a la gratitud y determine obedecer a Dios (Mensajes para los jóvenes, pág. 467).

Sin la ayuda divina no serán capaces de controlar los apetitos y las pasiones humanas. En Cristo esta la ayuda que necesitamos. (Conducción del niño, pág. 467).

Libros y materiales

Use los disponibles en su campo relacionados con estos temas.



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III. Yo puedo cuidar mi cuerpo

Vea el manual de Especialidades del Aventurero para recursos, información y ayudas sobre la especialidad de Especialistas en Salud.

ABEJAS INDUSTRIOSAS


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RREECCUURRSSOOSS PPAARRAA SSEECCCCIIÓÓNN DDEE MMII FFAAMMIILLIIAA

I. Tengo una familia

Textos e historias bíblicas

La primera familia (Génesis 2)

La familia de Jesús (Lucas 2)

Salmo 68: 6 Dios hace habitar en familia a los desamparados...

Cantos

Nota: Use los de su repertorio que se acomoden a cada tema.

Citas de Elena G. White

Los lazos familiares son los mas cercanos, los mas tiernos y sagrados que cualesquiera otros en la tierra. (Ministerios de salud, pág. 356, 357).

Libros y materiales

Use los disponibles en su campo.

II. Las familias se cuidan entre si


Sansón (Jueces 13-16)

María cuida a Moisés (Éxodo 2)

David pastorea ovejas (1 Samuel 16)

Jesús el niño (Lucas 2)

Éxodo 20: 12 Honraras a tu padre y a tu madre ...

Efesios 6: 1 - 3 Hijos obedeced a vuestros padres ...

Proverbios 3: 11 - 12 Dios corrige a quien ama ...

Proverbios 1: 8 Oye hijo mío la corrección de tu padre ...

Salmo 19: 7 El mandamiento de Dios es perfecto ...

Hebreos 13:17 Obedeced a vuestros pastores ...

Calatas 6: 2 Sobrellevad los unos las cargas de los otros ...



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Cantos

Use los que usted sabe que se acomodan a cada tema.


Administran las reglas del hogar con sabiduría y amor, no con vara de hierro. Los niños responderán con buena voluntad para obedecer las reglas de amor. (Consejos para los padres, profesores y alumnos pág. 114).

Cada principio involucrado en las reglas debe ser al alumno de tal manera que se convenza de su justicia. Así, el sentirá la responsabilidad de ver estas reglas que el mismo ayudó a estructurar son obedecidas. Las reglas deben ser pocas y bien consideradas, y una vez hechas, deben hacerse cumplir. (La Educación pág. 290).

El objetivo de la disciplina es el entrenamiento del niño para su dominio propio. Al niño se le debe enseñar a tener confianza en sí mismo y autocontrol. Por lo tanto, tan pronto como sea capaz de comprender, su razón debe ser reclutada por la obediencia, ser justo y razonable. Ayude a ver que todas las cosas están bajo la ley, y que la desobediencia conduce a un final desastre y sufrimiento. (Conducción del niño pág. 223).

Si a los niños se les enseñará a considerar la humildad que hay en los deberes de cada día, como el sendero marcado en ellos por el Señor, como en una escuela en la que deben ser entrenados para rendir un servicio excelente y leal, ¡Cuan honroso y placentero seria su trabajo! (Hogar Adventista pág. 287).

Debéis enseñar a los niños desde una temprana edad a desempeñar diariamente tareas livianas,; que cada niño tenga para realizar un trabajo específico del cual sea responsable ante sus padres y tutores. Así aprenderán a sobrellevar el yugo del deber de su niñez. (El Hogar Adventista pág. 286).

La madre fiel no debe, no puede ... ser una esclava doméstica, para complacer los caprichos de sus hijos y excusarlos de una labor. (Conducción del niño pág. 349).

Libros y materiales

Nota: Use los disponibles en su campo.

III. Mi familia me ayuda a cuidarme a mi mismo

Para ayudas sobre la enseñanza de la especialidad, Especialista en Seguridad vea el manual de especialidades de los Aventureros.

ABEJAS INDUSTRIOSAS


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RREECCUURRSSOOSS PPAARRAA EELL ÁÁRREEAA MMII MMUUNNDDOO

I. El mundo de los amigos


David y Jonathan (1 Samuel 18-20)

Salmo 1: 1 Bienaventurado el varón que no anduvo en consejo de malo

Proverbios 16: 28 El hombre perverso levanta contiendas ...

Proverbios 17: 17 En todo tiempo ama el amigo ...

Proverbios 18: 24 El hombre que tiene amigos ha demostrarse amigo

Cantos

Use los de su repertorio que sean apropiados para cada tema.


La sociabilidad cristiana esta siendo cultivada muy poco por los hijos de Dios. Esta rama de la educación no debe ser descuidada ni perderse de vista. (Mensaje para los jóvenes pág. 405).

Libros y materiales


II. El mundo de las otras personas

Textos historias bíblicas

Samuel (1 Samuel 1 - 3)

Salmo 73: 16,17 Cuando pense para saber esto ...

Isaías 56: 1 Los llevaré a mi santo monte y los...

Mateo 18: 19, 20 Porque donde estén dos o tres congregados ...

Hebreos 10: 25 No dejando de congregarnos ...

Cantos



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Use los de su repertorio que se adapten a cada tema.


El Señor desea que comprendamos que debemos poner a nuestros hijos en buena relación con el mundo, la iglesia y la familia. (Mensajes para los jóvenes pág. 405).

Libros y materiales

Nota: Use los que están disponibles en su campo.

RAYOS DE SOL


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RAYOS DE SOL



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REQUISITOS BÁSICOS


Requisito

Repetir de memoria y aceptar la Ley del Aventurero.

LEY DEL AVENTURERO

• Ser obediente • Ser puro • Ser leal • Ser bondadoso • Ser respetuoso • Ser atento • Ser útil • Ser alegre • Ser considerado • Ser reverente

Información previa

La ley de los Aventureros provee a los niños con un grupo de principios sencillos que pueden usar para gobernar sus decisiones y acciones Pueden servir como punto de referencia, ayudando a los niños a comprender las maneras en las que una persona que ama a Jesús deseara actuar La ley es un ideal por el cual esforzarse por nuestro amor por Jesús, no para ganar su amor. Sólo la constante ayuda de Jesús y su poder pueden capacitar a los niños (o adultos) a guardar la Ley del Aventurero.

Ser obediente es uno de los pocos pasajes en la Biblia dirigido específicamente a los niños (Efesios 6: 1).

Es una de las primeras lecciones que el niño debe aprender. (Vea Conducción del Niño pág. 82).

Ser puro significa que los niños mantendrán sus vidas limpias poniendo en sus mentes y cuerpos sólo aquellas ideas y cosas que son buenas verdaderas y saludables.

Ser leal significa que los niños serán honestos y honrados en sus estudios, trabajo y los juegos y serán leales a sus familias y amigos, a las demás personas y a Dios.

RAYOS DE SOL


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Ser bondadoso quiere decir que los niños serán considerados, gentiles y afectuosos, no sólo con las personas a quienes ellos aman, sino con toda persona y con toda la creación de Dios.

Ser respetuoso quiere decir que los niños mostrarán respeto, primero a las autoridades que Dios ha puesto sobre ellos y también con toda persona que el ha creado a su imagen. Respetar involucra reconocer el valor de cada persona y actuar cortésmente con él o ella.

Ser atento significa que los niños pondrán mucha atención a lo que está pasando a su alrededor, especialmente en lo referente con la obediencia a Dios con los sentimientos y necesidades de los demás.

Ser útil significa que los niños buscarán oportunidades para ser útiles en el hogar y en la escuela. La verdadera ayuda es hecha, no con renuncia, sino por el gozo de hacer feliz a otra persona, a Jesús y de ser uno mismo cada día mejor.

Ser alegre quiere decir que los niños cultivarán el acto de ser agradecidos por las cosas y las oportunidades que tienen en lugar de quejarse de aquellas que pueden desagradarles. Significa tener una sonrisa en nuestros labios y en nuestra voz para hacer que los demás también se sientan felices y agradecidos.

Ser reverente quiere decir que los niños mostrarán el mayor respeto y honra a Dios. Esto incluye hablar y caminar con respeto en la casa de Dios, tratar nuestra Biblia con cuidado y como el mejor y más importante libro de todos, y cerrar nuestros ojos y tener una postura apropiada cuando conversamos en oración con Dios.


Mientras se introduce la Ley del Aventurero, explique lo que esto quiere decir, por qué es importante y cómo se relaciona con el Voto y con sus vidas.

Enseñe la Ley del Aventurero sección por sección, tomando unos pocos minutos al comienzo y al final de la reunión del Club para discutir cada una e ilustrarla. (Varias de las secciones de la Ley de los Aventureros tienen que ver con los requisitos de Rayos de Sol y pueden introducirse y revisare en conjunto con estos).

Las técnicas de memorización de versículos Bíblicos listados en el Apéndice III son útiles para ayudar a los niños a aprender la Ley del Aventurero.

Repita el Voto y la Ley al comienzo de cada reunión del Club, revisando y discutiendo ocasionalmente su significado (ya sea que lo haga planeado o improvisado). Esto ayudará a los niños a usar estos principios en las decisiones que tomarán diariamente.



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Cuelgue una copia de la Ley del Aventurero en un lugar visible donde los niños puedan consultarla en momentos apropiados durante el día.

Evaluación

Los niños repetirán y explicarán la Ley del Aventurero a un adulto e indicarán un compromiso para seguirla.

II. Refuerzos

Requisito

Obtener el certificado de Lectura de Rayo de Sol. Información previa

El certificado de Rayo de Sol es otorgado a los niños que lean o hayan leído sobre los temas listados a bajo.

1. Dos capítulos del libro de Marcos en una versión moderna de la Biblia. 2. Dos libros seleccionados de las siguientes categorías:

Un libro acerca de Jesús

Un libro sobre el funcionamiento de su cuerpo.

Un libro sobre la familia.

Un libro sobre la naturaleza

Un libro sobre las misiones.

Los requisitos de Rayo de Sol son dirigidos específicamente hacía los tópicos que los niños cubrirán en el currículo del Aventurero. Los libros disponibles que pueden ser usados para llenar estos requisitos deben ser seleccionados y recomendados por cada división.

Un padre, profesor, líder, un Aventurero mayor, un Conquistador, o abuelo pueden leer para el Rayo de Sol, si es necesario.

La lista del material de lectura puede ser distribuida al comienzo de las vacaciones para que pueda ser completada durante estos meses.

Muchos libros buenos que contienen historias sobre éstos tópicos de manera agradable y confiable están disponibles. Lea todo libro nuevo para saber si son apropiados para la edad del grupo de Rayo de Sol y si están de acuerdo con las creencias y normas cristianas. (En el apéndice II se provee un criterio mas detallado).

Un estímulo simple puede hacerse agregando un nuevo eslabón a una cadena de lectura cada vez que un libro sea completado. Fotocopie los eslabones en papel coloreado con espacio para el nombre del libro, el tópico y el nombre del niño. Una los eslabones dándoles la forma de una cadena real, o córtelos con alguna forma especial (como caras sonrientes, etc.) que se ajuste a un tema, y póngalo en la pared o alrededor del salón. (Ver apéndice II para ejemplos).

Evaluación

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Los niños se rotarán en listas, firmadas por un adulto, dando el nombre de cada tópico y libro o los niños le contarán la historia de cada libro leído a un adulto.



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MI DIOS


Requisitos

A. Crear un diagrama de historias mostrando: El nacimiento de Jesús La vida de Jesús La muerte de Jesús Resurrección de Jesús

O las historias bíblicas que usted esta estudiando en su salón de clase o Escuela Sabática.

B. Haga un mural o hable sobre algunas de las historias listadas arriba para mostrarle a alguien el gozo de ser salvado por Jesús.

Información previa

El requisito de Rayo de Sol refuerza en la Abeja Industriosa un énfasis sobre el amor y cuidado de Jesús por los niños y su plan para salvarlos del mal. Los conceptos básicos enfatizados en este principio son la fealdad del pecado y del mal y nuestra necesidad del perdón de Jesús por nuestros pecados y su ayuda para sobreponernos a ellos.

La venida de Jesús a esta tierra es uno de los eventos más sorprendentes de la historia del universo. El hijo de Dios vino como un ser humano y sufrió los terribles efectos del pecado para salvar a los pecadores que destruyeron su mundo por medio de la desobediencia. El escogió nacer como una criatura humana en el seno de una familia pobre para mostrarnos que Dios es como cada una de nuestras vidas puede ser si lo seguimos. El actuó en amor hacia la gente alimentándolos o enseñándolos por medio de las buenas nuevas de su maravilloso plan para rescatarnos del pecado y hacernos parte de su propio reino.

Durante su vida en la tierra el demostró su amor y perdón en muchas formas. El ayudó a María Magdalena a comprender su amor y perdón y la ayudó a escoger vivir como una persona feliz y buena. El paralítico que se produjo el mal a sí mismo por las cosas malas que había hecho, pero Jesús le dijo que sus pecados le eran perdonados. Jesús le dio fuerzas de levantarse y vivir una vida buena. Jesús contó la historia del hijo pródigo para enseñar a sus seguidores que aun que nosotras hagamos cosas muy tontas, El siempre está esperando y ansioso de perdonarnos y ayudarnos a vivir más felices.

Lo horrible del pecado se muestra en el deseo que tenía la gente de herir y matar a Jesús, El hijo de Dios, para conseguir lo que querían para ellos mismos. Su muerte en la cruz le dio el derecho de perdonarnos y mostró cuánto nos ama El

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realmente. Cuando él se levantó de nuevo mostró su poder sobre la muerte y la vida que traerá para todos lo que le aman cuando venga otra vez.


Las siguientes páginas contienen una descripción de cómo armar un diagrama de historias bíblicas. Un diagrama similar, relacionado con las historias contadas en el salón de clase o Escuela Sabática pueden ser hechas siguiendo las mismas instrucciones básicas e insertando figuras de otras historias.

El diagrama de historias puede ser usado en tres formas diferentes: 1. El líder puede ubicar el diagrama en la pared, agregando cada figura

mientras cuenta la historia. Los niños pueden guiarse por este diagrama mientras trabajan en los suyos y mientras aprenden sobre otras historias de la Biblia o de la humanidad.

2. El líder puede proveer a los niños una actividad práctica facilitándoles una tarjeta en blanco con las figuras, rótulos e historias provistas en las siguientes páginas. Ellos pueden poner la tarjeta en blanco en el suelo y ubicar las figuras e historias en orden en el diagrama.

3. Los niños pueden también colorear las figuras y crear sus propios diagramas.

Presente el diagrama de historias bíblicas como una actividad libre para ayudarles a comprender la vida de Jesús como el centro del plan de salvación. Revise los eventos más grandes sobre la historia de la tierra introducidos en el nivel de Abejas Industriosas: La creación, el comienzo del pecado y la tristeza, Jesús cuida hoy de mí, Jesús viene de nuevo, y el cielo. (Las figuras que describen estos eventos pueden ubicarse en blanco y negro en el diagrama. Haga que los niños coloreen las figuras nuevas de Rayo de Sol. Pegúelas en el diagrama de historias mientras habla de la vida de Jesús.

A los niños se les puede presentar en forma de conferencias las historias que hablan más detalladamente sobre la vida de Jesús, las historias de María Magdalena, el paralítico y el hijo pródigo son especialmente útiles para ayudar a los niños a comprender los resultados del pecado y el perdón y la salvación disponibles en Cristo.

Haga las historias más reales aprendiendo más acerca del mundo en el que Cristo vivió. Los niños pueden seguir los viajes de Jesús mediante un mapa, hacer modelos de casas típicas o aldeas típicas de la época de Cristo, o intente algunos de los alimentos o actividades diarias de la época. Refuerce el entendimiento haciendo que un niño nombre un lugar en el mapa de las actividades de Jesús y un segundo jugador o equipo que intente encontrarlo en 30 segundos.

Se puede hacer un mural mostrando una historia de Jesús a manera de una pequeña tira cómica o una serie de escenas para rodar en una caja de cereal televisor o para ser pintadas o coloreadas en una tira larga de papel que puede ser colocada en un corredor.



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Los niños pueden compartir sus historias o trabajos de arte con otros niños o ante un grupo en una reunión del Club, en un taller durante una clase o en una clase especial de Escuela Sabática.

Evaluación

Los niños colocarán las figuras o rótulos correctamente en el diagrama de historias bíblicas. Discutirán sus experiencias sobre el gozo de compartir la salvación con otros

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CCOOMMOO HHAACCEERR EELL DDIIAAGGRRAAMMAA DDEE HHIISSTTOORRIIAASS BBÍÍBBLLIICCAASS

El método simple que se describe a continuación está diseñado para usar las figuras o rótulos más pequeños que se proveen. Si desea usar figuras mas grandes debe aumentar las medidas.

Materiales

• Seis hojas de papel morado de 22,5 x 30 cm. • Dos hojas de papel amarillo de 22,5 x 30 cm. • Pegante. • Figuras provistas en las siguientes páginas o coleccionadas para ilustrar las

historias estudiadas en el salón de clase o Escuela Sabática. • Papel contac o transparente.

Instrucciones

1. Con el pegante una el papel morado por los extremos para formar una tira larga y delgada, como se ilustra en la siguiente página. (Las seis hojas representan los 6.000 años de la historia bíblica. El color oscuro representa la tierra sufriendo por el la maldad y el pecado).

2. Ahora, pegue una hoja de papel amarillo a cada extremo de la tira de papel amarillo a cada extremo de la tira larga de papel morado. (El amarillo representa el tiempo de gozo y felicidad antes de la entrada del pecado, y el tiempo cuando Jesús venga de nuevo a destruir el pecado y a llevarnos el al cielo). Corte el final de las hojas amarillas en forma de línea ondeante. (Esto muestra que el tiempo continúa por siempre en ambas direcciones). Opcional: las figuras de la vida de Jesús mas pequeñas que los tres niveles porque ocupan mucho menos tiempo en la historia. Pueden ser resaltadas poniéndoles un fondo amarillo como se muestra.

3. Copie las figuras pequeñas, rótulos e historias provistas. Haga que los niños las coloreen, recórtelas y móntelas en un papel más pesado.

4. El diagrama puede colgarse ahora en la pared o usarse para representar o practicar la historia (El diagrama y sus partes pueden ser laminadas o cubiertas con papel contac transparente para permitir que los niños las manipulen sin temor a dañarlas).

5. El diagrama de la siguiente página muestra como las historias para cada año empatan en la diagrama para hacer uno completo. (Las figuras y rótulos de años previos pueden ser copiadas y fijadas permanentemente en el diagrama en blanco y negro. Esto ayudará a los niños a comprender como las historias que están aprendiendo ahora encajan con las historias bíblicas que han aprendido previamente).



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EL NACIMIENTO DE JESÚS LA VIDA DE JESÚS

Jesús, El hijo de Dios vino a la tierra como un bebé para ayudar a su pueblo

Jesús mostró a su pueblo cuanto les ama. Le mostró cuan felices podemos ser si le obedecemos.



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EL NACIMIENTO DE JESÚS

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LA VIDA DE JESÚS



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LA MUERTE DE JESÚS

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LA RESURRECCIÓN DE JESÚS



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IIII.. SSUU MMEENNSSAAJJEE PPAARRAA MMII

Requisitos

A. Memorizar y explicar dos versículos bíblicos sobre ser salvo por Jesús. a. Mateo 22: 37 - 39 b. Isaías 1: 18 c. Elija usted uno. d. 1 Juan 1: 9 e. Romanos 6: 23

B. Nombrar las dos partes principales de la Biblia y los cuatro evangelios.

C. Completar la especialidad de Aventureros Amigo de Jesús.

Información previa

Los versículos de memoria han sido escogidos para resaltar los conceptos claves de Rayo de Sol sobre el significado y resultados del pecado y sacrificio de Jesús para perdonarnos y rescatarnos del mal. También pueden ser usados otros versículos que enseñen sobre estos conceptos.

El niño de siete años ya es capaz de comprender las divisiones por capítulos y versículos de la Biblia y de empezar a usar la tabla de contenido para buscar los libros de la Biblia. Estos niños deben ser animados a insistir en la búsqueda de sus propios versículos cuando sea posible.

El diagrama de historias bíblicas de Rayo de Sol está basado en la vida de Jesús revelada en los evangelios. Los niños deben saber los nombres de estos cuatro libros y familiarizarse con ellos mientras trabajan con las historias.

Hallarán más fácil usar la Biblia cuando conozcan sus dos mayores partes (Antiguo y Nuevo Testamento) y reconocer que el Antiguo Testamento se refiere a hechos que ocurrieron antes de que Jesús viniera y el Nuevo Testamento se refiere a lo que pasó durante y después de la vida de Jesús en la tierra. (Refuérceles este entendimiento mostrándoles el lugar del antiguo y nuevo testamento en el diagrama de historias).

AAMMIIGGOO DDEE JJEESSÚÚSS

1. Cuéntele a un amigo sobre Jesús y lo bueno que él es con usted. 2. Invite a un amigo a su iglesia.

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3. Con su consejero u otro adulto, prepare un devocional u oración para darlo en la Escuela Sabática o en una reunión del club o en el colegio.

4. Tome parte en una actividad misionera (programas con la comunidad o dando testimonio).

5. Asista a un bautismo y discuta sobre su significado. 6. Explique lo que significa ser un amigo de Jesús y nombre cinco amigos de

Jesús listados en la Biblia. 7. Diríjase con bondad a su familia y amigos. Discuta cómo ser bondadoso y

cortés es también ser un amigo de Jesús. 8. Aprenda a orar a la hora de la comida, al acostarse y al levantarse.


Los versículos de memoria pueden ser escogidos por el niño con la ayuda de un líder o por el líder solo. Escoja versículos que ayuden a los niños a esta altura de su experiencia con Jesús. La meta principal para los niños al aprender el versículo de memoria es comprender su significado y aplicación a la vida diaria.

Una gran variedad de técnicas para comprender los versículos de memoria son explicados en el apéndice III.

Refiérase a los evangelios y testamentos frecuentemente mientras trabaja con el diagrama de historias bíblicas. De esta manera la memorización de los nombres de los evangelios y las dos partes de la Biblia serán un proceso rápido y simple repaso.

Evaluación

Los niños repetirán y explicarán los versículos bíblicos, y nombrarán las dos mayores partes de la Biblia y los libros que forman los cuatro evangelios.

III. Su poder en mi vida Requisitos

A. Dedicar un tiempo regular de meditación con Jesús para hablar con El y aprender de El.

B. Preguntar a tres personas por qué estudian la Biblia.

Información previa

Si un niño aprende a edad temprana a apartar tiempo diario para devociones privadas, y si es ayudado a formar de esto un hábito, será más fácil evitar esa larga y penosa batalla que la mayoría de los cristianos enfrenta al querer formar el hábito de hallar tiempo para Dios.

Porque las familias difieren en sus horarios y niveles de compromiso y porque los niños difieren en niveles de habilidad e interés, el requisito deja la frecuencia,



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duración y formato de estas meditaciones en libertad. Estos factores puede decidirlos el niño consultando con un padre o un líder oscilando entre las devociones matutinas y vespertinas diarias ideales y un mínimo de clase o culto del club semanal para aquellos que no pueden participar en otra forma. Al comienzo un padre u otro adulto necesitarán pasar la devoción con el niño, enseñándole cómo disfrutar el tiempo que pasa con Jesús.

Hay muchas maneras diferentes en las cuales los niños pueden aprender más de Jesús. Escuchando a otros cristianos hablar sobre sus experiencias con el estudio de la Biblia, los niños pueden ver que este es un hecho importante para la gente y se darán cuenta de algunas maneras en las cuales pueden tener acceso al estudio de la Biblia


Presente la importancia de las devociones privadas después de que el niño se haya familiarizado con el amor de Jesús y su plan para él.

Establecer el tiempo de dedicar tiempo a estar con Jesús como amigo requiere una guía dedicada y supervisión de padres y líderes.

Guías de ejemplos para encausar el liderazgo de los padres y una tarjeta de compromiso para los niños se provee en el apéndice III, junto con varias sugerencias para planear los cultos familiares.

El líder de Aventureros puede animar a las devociones privadas de varias formas. 1. Compartir algunas experiencias personales con las devociones privadas. 2. Hablar de los beneficios de una meditación regular. 3. Con frecuencia proveer momentos a los niños para discutir sus

experiencias. 4. Discuta con frecuencia horas, lugares y métodos para disfrutar de la

meditación. 5. Ponga a disposición una variedad de lecturas devocionales. 6. Ayude y anime a los padres a asistir a sus hijos en devociones regulares

privadas (y familiares).

Los niños o el líder pueden invitar a varios adultos para que les hablen sobre varias experiencias con el estudio de la Biblia. Hágalo corto (5 -10 minutos). Luego, discuta las ideas de los que hablaron. Los niños podrían hacer una cartilla mostrando lo que aprendieron de cada persona. O cada niño puede escribir una pregunta en una tarjeta y presentársela al adulto para que él escoja.

Evaluación

Los niños presentarán y discutirán sus tarjetas de compromiso de las devociones y hablar sobre lo que han aprendido acerca del estudio de la Biblia.

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YO MISMO


Requisito

Hacer un dibujo suyo. Decorarlo con figuras o palabras que hablen cosas buenas de usted.

Información previa

Esta actividad esta diseñada para ayudar a los niños a pensar en ellos mismos como individuos, y reconocer algunas de las igualdades y diferencias que ellos comparten con otras personas. Los niños menores tienden a enfocar las diferencias e igualdades externas, pero también disfrutan hablando de las cosas que les gustan y que les disgustan.

Algunas de las similitudes que los niños pueden encontrar mientras delinean su cuerpo incluye el hecho de que todos: 1) Tengamos cuerpos con necesidades y habilidades similares; 2) Tengamos sentimientos, necesidades y deseos; 3) Tomemos decisiones erradas y cometamos errores de vez en cuando; 4) Somos especiales porque Dios nos hizo y nos ama a cada uno en particular.

Los niños reconocerán muchas diferencias en tamaño; la piel, el cabello, el color de los ojos; intereses generales y habilidades especiales. Las diferencias de las personas y sus impedimentos pueden ser reconocidos como cosas que nos ayudan a cada uno de nosotros a ser especial (no como algo que nos atemorice o sea malo). Las similitudes que compartimos nos hace a cada uno parte de la gran familia humana que puede apreciar las diferencias de cada uno y cuidarse mutuamente porque somos todos importantes para Dios.


Delinear o calcar el cuerpo de los niños puede hacerse de dos maneras: 1. Si hay suficiente papel y espacio, haga que cada niño se acueste sobre una

hoja de papel blanco (puede ser cartulina o pliegos de papel unidos) mientras otro niño traza una línea alrededor de su cuerpo con acuarela, un marcador o un crayón.

2. El trazo se puede hacer también usando una luz para proyectar un perfil de cada niño sobre una pieza de papel que ha sido afirmada sobre la pared. Otro niño puede repintar la sombra con un marcador, crayón o acuarela.

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Ahora, haga que cada niño se describa así mismo usando esta delineación. Esta se puede usar bajo la dirección del profesor, o varias ideas pueden ser escritas en tarjetas para que otros adultos puedan trabajar con otras personas. Dibujos, figuras recortadas o palabras escritas o frases pueden ser usados.

1. El nombre del niño, su significado, por qué los padres escogieron este nombre.

2. Características físicas. Color de ojos/cabello Tamaño de pies, brazos y manos Huellas digitales de manos y pies Atuendo Edad Altura Peso Dirección de la casa Número telefónico Ritmo cardiaco (sentado, corriendo).

3. Sentimientos

ME SIENTO _______________________ CUANDO ____________________

Solo Preocupado Agradecido Feliz Enojado Perturbado Triste Estimulado Rechazado Temeroso Importante

4. Habilidades especiales Lo mejor que he hecho Cosas para las que soy bueno Me siento bien por mi mismo porque ...

5. Lo que me gusta y lo que no me gusta Alimento, color Animal



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Cosas para hacer (solo, con mis amigos, con mi familia) Deporte, juego Libro Árbol, flor Mes o día Número Clima Día festivo Héroe Versículo bíblico Personas Personaje bíblico Lugar Canto Cosas para preparar

6. Ideas y sueños Ilusiones Tres deseos Cuando sea grande seré ... Creo en Algún día espero ... Algo que deseo cambiar en mi es Dentro de 5/25 años deseo ..

Recalque la importancia de las características internas poniendo sólo cosas físicas sobre los croquis (de los cuerpos). Pregunte si los niños pueden decir, a partir de esas cosas, si una persona puede ser un buen amigo o un buen vecino (vea 1 Samuel 16: 7).

Distribuya el croquis sobre la pared o el piso para que los niños discutan y se diviertan. Una imagen de Cristo con un encabezamiento como: Jesús nos hizo especiales puede colgarse sobre ellos.

Tome tiempo para discutir las igualdades y diferencias con los niños para ayudarles a aprender a aceptarse y valorarse por ser únicos. Discuta cualquier prejuicio o estereotipo que el niño puede enfrentar, y enséñele a tratar con este.

Evaluación

El niño completará el croquis de su cuerpo y lo decorará con palabras o figuras que los describan a sí mismos.

IIII.. PPUUEEDDOO TTOOMMAARR DDEECCIISSIIOONNEESS SSAABBIIAASS

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Requisitos

Hacer el juego: ¿Qué tal si?

Información previa

Las decisiones que tomamos diariamente están basadas en aquellas cosas que consideramos de verdadero valor. Estos valores prioritarios influencian fuertemente nuestros sentimientos y pensamientos. Influencian nuestras decisiones aun cuando estamos conscientes de esto. Algunas veces las personas dicen valorar algo verdaderamente, pero sus acciones muestran que hay una gran diferencia entre el valor que dicen dar y el valor que realmente dan. Un ejemplo podría ser el de la madre que le dice a su hijito que la honestidad es una prioridad, pero se queda con el dinero extra que el tendero accidentalmente le dio en el cambio (vueltas). Un drástico ejemplo de este problema se da en los fariseos bíblicos. Ellos clamaban amar a Dios al mismo tiempo que lo estaban crucificando.

Examinar las cosas que valoramos es uno de los primeros pasos para tomar decisiones sabias. Cuando enfrentamos a un niño de siete años con una decisión que debe tomar, el niño puede aprender a decirse a sí mismo: ¿Qué es más importante para mí? Esta actividad capacita al niño a practicar la toma de decisiones basada en su decisión de dedicar su vida a Jesús.


Algunos problemas que él niño puede considerar en el juego Qué tal si? incluyen: Qué tal si usted tuviera $50, cómo los gastaría? Qué tal si usted tuviera solo una semana de vida, qué haría usted durante

ese tiempo? Qué tal si. entre toda la gente del mundo usted pudiera escoger. ¿Cuáles

tres escogería?

Los niños o el líder pueden sugerir otros problemas. (El líder puede leer una historia a los niños, deteniéndose para discutir soluciones en el punto donde el problema se introduce).

Trate con los niños uno de los problemas listados arriba, sugiriendo cómo ellos podrían tomar una sabia decisión. Anímelos a preguntarse. ¿Qué dice la Biblia acerca de esto?



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¿Es esto agradable solo por el momento o me ayudará hacer feliz por siempre?

¿Es esto realmente importante para mí?

Permita a los niños trabajar en parejas o individualmente con el problema que ellos elijan. Mientras dan sus soluciones al grupo, deben usar las preguntas de arriba para explicar por qué piensan que su solución es buena. Permita que todo el grupo discuta cada solución. (No hay una respuesta correcta que sea única).

Evaluación

Los niños presentarán y justificarán una solución a uno de los problemas listados arriba.

RAYOS DE SOL


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Requisito

Ganar la especialidad Salud física de los Aventureros. Información previa

Para ganar esta insignia los niños completarán los requisitos listados abajo. Vea el Manual de Especialidades del Aventurero para recursos y ayudas para enseñar.

SALUD FÍSICA

1. Liste al menos cinco cosas que contribuyan a la salud física 2. Corra o trote 800 metros o 50 metros en 10 segundos. 3. Haga un salto alto. (Registre los cuatro saltos más altos). 4. Salte con un lazo por tres minutos. 5. Haga tres estiramientos diferentes. Mantenga cada uno por un mínimo de 10

segundos. a. Pierna b. Espalda c. Hombros/brazos.

6. Participe en una carrera con obstáculos. 7. Demuestre su habilidad para hacer lo siguiente:

a. Diez flexiones b. Trepe una estaca, lazo o árbol. c. Cuélguese de una barra con manos y rodillas

8. Con su grupo, participe en un juego organizado que requiere habilidad física; por ejemplo, con un balón, carrera de relevos, salto del sapo, etc.



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MI FAMILIA


Requisito

Pedirle a cada miembro de su familia que le cuente uno de sus recuerdos favoritos.

Información previa

Cada familia ha disfrutado experiencias especiales. Estos pueden haber sido momentos que fueron particularmente agradables o de gran valor o que ayudaron a los miembros de la familia a sentirse más unidos. A menudo las familias no han considerado cual de sus actividades puede ser importante para los otros miembros de la familia. Muchos miembros de la familia pueden obtener experiencias que atesoraron pero que otros miembros no han considerado como especiales.

Es esencial ser sensibles con las situaciones familiares de los niños (padre soltero, hogar dividido, familia numerosa, etc.). Debe hacerse énfasis en las varias clases de familias, y algunos niños pueden escoger usar familias substituías, como la familia del Club de Aventureros, Va. familia de la iglesia, u otra familia que cuide de ellos.


Se pueden enviar notas a los hogares con los niños explicando la actividad y su propósito.

Los niños deben hablar individualmente con cada miembro de la familia sobre sus recuerdos favoritos y compartir sus descubrimientos con toda la familia después; o la actividad puede ser parte de un culto familiar o una discusión luego de cenar.

Evaluación

Los niños compartirán contando, escribiendo, dibujando algunos de los recuerdos favoritos de su familias.

IIII.. LLAASS FFAAMMIILLIIAASS SSEE CCUUIIDDAANN EENNTTRREE SSII

Requisito

RAYOS DE SOL


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Mostrar cómo Jesús puede ayudarle a solucionar sus desacuerdos, use:

Títeres

Dramatizaciones

Otros.

Información previa

El hogar es el primer lugar donde los niños aprenden a enfrentar sus desacuerdos y conflictos. Las técnicas para solucionar conflictos raras veces son explicadas o enseñadas a los niños, pero los niños adquieren los hábitos de sus padres y familiares observándolos enfrentar sus desacuerdos y conflictos. Este modelo, sea positivo o negativo, afectará más la forma en que un niño enfrente sus problemas que cualquier otra cosa. El niño desarrolla primero sus técnicas personales de enfrentar sus conflictos durante los desacuerdos que tiene con sus hermanos y hermanas.

Esta actividad esta diseñada para ayudar a que cada niño aprenda formas positivas de enfrentar sus conflictos y comenzar a adquirir hábitos personales para solucionarlos.

Una de las primeras cosas que debe comprenderse sobre los desacuerdos, es que estos son normales. Un desacuerdo no indica que alguien sea malo, esté errado o sea estúpido. Los desacuerdos pueden ser muy positivos porque permiten a la gente exponer sus problemas y sentimientos de manera que puedan ser resueltos. Los o problemas o sentimientos que no se exteriorizan, ni se enfrentan pueden hacer que una persona cree sentimientos personales contra una persona inocente o contra alguna otra cosa (víctima), alegar por detalles insignificantes, o construir sentimientos negativos que mas tarde lo dañarán a sí mismo o a alguien más. Jesús nunca evadió dialogar sobre aquellas cosa que eran importantes para El, aún cuando lo que El tuviera que decir alterara o airara a los que lo escuchaban.

Lo que es importante al enfrentar los desacuerdos es reconocer cuales sentimientos o ideas son tan importantes como para exteriorizarlos y cómo puede hacerse esto de una manera positiva. Muchos conflictos se pueden evitar en conjunto, y otros pueden ser manejados y resueltos como pequeños desacuerdos, siguiendo algunos principios cristianos sencillos. Varios están ligados aquí. Si usted escoge enseñar estos principios, adapte su lenguaje al nivel de comprensión de los niños y use ejemplos completos para dramatizarlos.

Respetar los sentimientos y opiniones de las otras personas, reconociendo que no debemos estar siempre en acuerdo, pero podemos encontrar una manera de comprometernos o aceptar el hecho de no estar de acuerdo.

Estar de acuerdo en reglas básicas de conducta (incluyendo la ley de Dios) y evitar a la gente que no desee seguir estas reglas.



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Actuar con bondad, apoyo y cooperación hacía los demás.

Mantener un compromiso de no hacer daño a los demás ni a sus pertenencias.

Practicar la honestidad, gentileza y rectitud con respecto a hechos, sentimientos y metas.

Estar dispuesto a admitirlo cuando se equivoque.

Reconocer que nadie es perfecto.

Los niños pueden aprender algunos pasos simples que les sirven para resolver muchos de sus desacuerdos o discrepancias, si los practican animados por padres y líderes. Estos pasos se pueden explicar de varias formas, pero la idea básica se escribe a continuación:

CUANDO USTED SE SIENTA DISGUSTADO CON ALGUIEN

PRIMERO: Piénselo. (Pregúntese: ¿Por qué me siento así? ¿De qué se trata el problema? ¿Por qué la otra persona actúa de esta manera? ¿Es algo que puede ignorar o resolver yo mismo? ¿Estoy haciendo algo para crear este problema?)

SEGUNDO: Hable de esto en privado. Escuche. (Escoja una buena hora y lugar. Diga cómo se siente y específicamente por qué se siente así. Escuche con cuidado los sentimientos de la otra persona y trate de entender por qué ella o él se siente así. (Nunca interrumpa cuando la otra persona este esté hablando).

TERCERO: Busque soluciones. (Piense en las formas de resolver el problema. Esto puede incluir hacer lo que usted o la otra persona desea, hacer un convenio, pensar en otras ideas, o aceptar no estar de acuerdo). Escoja una solución y trabaje en ella.

CUARTO: Pida la ayuda si la necesita. (Cuéntele su problema a un adulto en quien usted confíe y pídale que le ayude a hallar una solución).

RAYOS DE SOL


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Este proceso ayuda a los niños a seguir los pasos para resolver los conflictos que Jesús da en Mateo 18. En lugar de correr inmediatamente donde sus amigos o adultos con un problema o evadirlo, todos los niños aprenderán a ir donde la persona con que tienen el problema y traten de trabajar en su solución ustedes mismos. Los padres y líderes deben ayudar a los niños y permitirles usar estas técnicas para resolver sus propios problemas interpersonales, sólo guíenlos hacía estos pasos o ayúdelos si ellos han llegado al cuarto paso.

Aprendiendo a manejar los pequeños problemas con sus familiares y amigos como niño, el Rayo de Sol habrá adquirido las habilidades básicas necesarias para manejar problemas y conflictos que tendrán mientras se convierten en miembros productivos de la iglesia y el mundo.

Sugerencias para Enseñar

Al final de esta sección se provee un recuadro presentando los pasos que el niño puede seguir para solucionar sus desacuerdos. Discuta estos pasos con los niños.

Mientras cada paso es discutido, los niños pueden usar títeres o dramatizaciones para mostrar las diferentes formas en las que puede desarrollar cada paso. Será para los niños más fácil visualizar si se les da una situación específica para enfrentar mientras avanzan en cada paso (por ejemplo, cuando alguien se mete en la fila que hay para subir al autobús, o su hermano tomó los crayones prestados sin permiso y los quebró).

Cuando los niños tengan un conocimiento básico de estos pasos, deles situaciones diferentes de conflicto para que practiquen, con títeres o dramatizando. Cada niño debe tomar parte en un grupo enfrentando uno de los conflictos.

Los niños deben practicar estos pasos en varias ocasiones antes de que estos pasos comiencen a formar parte de sus procesos de pensamiento.

El conocimiento de los niños sobre estos pasos no cobrará valor hasta que ellos mismos comiencen a practicarlos. Para esto, los adultos tendrán que practicar algunos pasos también incluyendo los siguientes: 1. Rechace las habladurías o quejas de los niños sobre los demás hasta qué

hayan intentado resolver el problema por sí mismos (excepto en situaciones de emergencia).

2. Si los niños no han intentado seguir los pasos para resolver el problema, recuérdeselos y dígale como seguirlos.

3. Supervise los intentos del niño para seguir los pasos, si es necesario. Muchas veces los niños pueden resolver sus problemas solos cuando se les recuerda, pero ocasionalmente (especialmente al comienzo) pueden necesitar alguna supervisión. El líder puede solicitarle al niño esperar un momento hasta cuando se pueda sentar con él, o pueda ser posible solucionar el diálogo-solución de cerca escuchando con una oreja mientras supervisa el resto del grupo.

El recuadro Cuando me siento Disgustado con Alguien puede ser enviado a casa con los nifíos, junto con una nota explicando como puede ser usado.



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Evaluación

El niño demostrará formas positivas de enfrentar un desacuerdo, ya sea con una dramatización o una experiencia personal.

CUANDO ME SIENTO DISGUSTADO CON ALGUIEN

1. Lo pensaré. 2. Hablaré en privado sobre el asunto con esa persona. Escucharé. 3. Buscaré soluciones. 4. Buscaré ayuda, si es necesario.

RAYOS DE SOL


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IIIIII.. MMII FFAAMMIILLIIAA MMEE AAYYUUDDAA AA CCUUIIDDAARRMMEE AA MMII MMIISSMMOO

Requisito

Obtener la especialidad de Seguridad vial del Aventurero.

Información previa

La especialidad de Seguridad Vial puede ser enseñada en la casa, en la escuela o como parte de las clases del Club de Aventureros. Para ayudas sobre la enseñanza, vea el Manual de especialidades del Aventurero.

SEGURIDAD VIAL

1. Identificar y explicar 10 importantes señales viales. 2. Decir cuándo y dónde pasar la calle con seguridad. 3. Dar reglas de seguridad vial para:

a. Caminar por la carretera. b. Montar en bicicleta c. Montar a caballo d. Caminar con un grupo.

4. Explicar por qué usted debe usar cinturón de seguridad cuando va en el automóvil.

5. Escuchar un miembro de la policía vial u otra persona encargada de dar una charla de seguridad a los niños.

6. Hacer un juego sobre seguridad



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MI MUNDO


Requisito

Completar la especialidad de Cortesía del Aventurero.

Información previa

Para información adicional y ayuda para enseñar la especialidad de La Cortesía ver el Manual de especialidades del Aventure1-o.

CORTESÍA

1. Explicar que significa cortesía 2. Explicar la regla de oro. 3. Aprender y demostrar buenas reglas de cortesía en la mesa. 4. Demostrar como contestar el teléfono correctamente. Demostrar buenas

maneras para hablar por teléfono: a. Haciendo una llamada telefónica a un adulto, y b. Haciendo una llamada telefónica a un amigo suyo. O c. Presentarle un adulto a un amigo. d. Presentarle su profesor a uno de sus padres.

5. Compartir una experiencia de alguna vez: a. Cuando un adulto fue cortés con usted; b. Cuando usted fue cortés con otra persona.

6. Mostrar actos de cortesía mientras: a. Compra una gaseosa o fresco, b. Dice gracias, c. Se disculpa d. Saluda un amigo, e. Comparte y toma turnos.

IIII.. EELL MMUUNNDDOO DDEE OOTTRRAASS PPEERRSSOONNAASS

Requisitos

RAYOS DE SOL


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A. Explorar su vecindario. Haga una lista de cosas que están en buen estado y una de las que usted podría ayudar a mejorar.

B. De su lista, elija proyectos y dedique tiempo para mejorar su vencierais.

Información previa

Los niños debieran ser tan educados que simpaticen con el anciano y el afligido y que busquen aliviar los sufrimientos de los pobres y agobiados. Se les debiera enseñar a ser diligentes en el trabajo misionero; y desde los primeros años negarse a sí mismos y sacrificarse por el bien de los demás y se les debe inculcar el progreso de la causa de Cristo, de manera que puedan ser obreros con Dios. (El Hogar Adventista pág. 486 - 487).

Desde los primeros años los niños necesitan empezar a comprender y disfrutar su responsabilidad cristiana de cuidar a quienes le rodean. Se pueden construir hábitos fuertes de servicio en la niñez involucrando a los niños en pequeños deberes y bondades del hogar. Mientras crecen, pueden incluir en sus preocupaciones las personas que los rodean, y pueden aprender a reconocer e interesarse en las necesidades de aquellos que no conocen. Haciendo que los niños visiten personas y lugares en sus propios vecindarios, el líder puede entrenar el ojo y el corazón de los niños para ver estas necesidades y dirigir sus mentes hacía las maneras en las cuales pueden ser útiles para los demás. La caminata por el vecindario también puede ser un momento de apreciación y aprendizaje sobre las características especiales de sus vecinos y tener mejor conocimiento de lo que es un vecindario y cómo funciona.


Preparar los niños para esta actividad, revisar el viaje especial de Jesús a la tierra para ayudarnos, y señalar alguno de los muchos lugares de la Biblia donde el nos pide que ayudemos a nuestros semejantes. (Ver recursos para las clases de Rayo de Sol, sección titulada Recursos de mi mundo, parte II, El Mundo de las demás Personas. Este material aparece al final de la sección Clases para Rayo de Sol de este manual.

Muchos grupos de Aventureros vienen de una variedad de vecindarios. Si usted hace esta actividad en grupo, escoja un vecindario que los represente a todos y que sea de fácil acceso desde el lugar donde se reúna con el Club.

Familiarizarse con el vecindario antes de llevar los niños a explorar. Haga una lista de algunas de las cosas que usted quiere que los niños vean.

La caminata de los niños debe ser pausada y no debe tomar más de una hora. No trate de cubrir todo el vecindario, mejor mire algunas de sus partes representativas. Parte del recorrido se puede hacer un carro o autobús.

Algunas cosas buenas que los niños pueden listar incluyen: servicio comunitarios, como una estación de policía o bomberos, una tienda de abarrotes; un parque, río o construcción especial; o una casa que esté cuidada o adornada de una manera especial (no costosa, pero ordenadamente). Ayude a los niños a encontrar el mayor número posible de estas cosas por su



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propia cuenta de manera que puedan disfrutar de un sentido de exploración y descubrimiento.

De las cosas que los niños pueden ayudar a mejorar, como cosas en mal estado o en desorden serían más obvias. Ellos pueden notar falta de lugares para jugar o árboles y otras cosas bonitas para observar. Pueden ser guiados a reconocer la falta de iglesias en el vecindario y a reconocer las necesidades espirituales de los vecinos. Se puede hallar personas con apariencia de enojo o disgustos espontáneos esta situación se debe manejar con cuidado para prevenir ofensas o una situación embarazosa.

Cuando regrese al lugar de reunión liste y discuta sobre las cosas buenas y de las necesidades que los niños han visto. Muchas de las necesidades del vecindario pueden estar fuera del alcance del Rayo de Sol para resolver. Sin embargo, hay cosas que el Rayo de Sol puede hacer, y el grupo debe guiarse a reconocer que están sirviendo a Jesús y marcando una diferencia a través de algo pequeño o grande que ellos escogieron hacer con un corazón cuidadoso.

Los niños pueden listar algunos proyectos de ayuda diferentes basados en las necesidades que han visto. Luego ayúdelos a decidir qué actividad o proyecto pueden realizar bien y con la que tendrán un sentido de logro para completarla. Algunas de las posibilidades se sugieren aquí. Anime a los niños agregar otras que pueden ser relevantes con las necesidades que han observado.

Embellecimiento: Limpiar un camino, parque o lugar vacío; plantar flores o árboles.

Visitar guarderías: Planee programas para guarderías u hogares de ancianos; adopte un abuelo; arregle el patio; limpie las ventanas; escriba cartas y tarjetas; haga llamadas telefónicas; prepara y reparta alimentos o flores.

Ayude a los necesitados: Haga recolecta de ropa o alimentos; tenga un fondo para proyectos especiales.

Asistencia espiritual: Haga bandas de oración especiales; ayude con una Escuela Bíblica de Vacaciones; haga un mercado de pulgas; organice un Club bíblico en el vecindario; distribuya literatura.

Evaluación

Los niños participarán en la caminata por el vecindario y ayudarán con el proyecto de servicio.


Requisito

RAYOS DE SOL


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Obtener la especialidad de Aventurero Amigo de la naturaleza.

Información previa

Para obtener la especialidad Amigo de la Naturaleza los niños completarán los requisitos listados abajo. Busque información adicional y sugerencias para enseñar en el Manual de Especialidades del Aventurero.

AMIGO DE LA NATURALEZA

1. Explicar: a. Cómo convertirse en amigo de la Naturaleza. b. Cómo coger una flor y cuándo es permitido. c. Cómo proteger árboles, nidos, etc.

2. Decir el nombre de tres árboles diferentes y hablar de cada uno. 3. Recolectar cuatro clases diferentes de hojas y compararlas 4. Explorar (u observar con una lupa) todo lo que pueda ver en un área de un

metro cuadrado. O explorar un metro de parque y hablar de lo que ve.

5. Haga una caminata por la naturaleza y recolecte cosas de interés. a. Muestre o hable de las cosas que halló y b. Haga con ellos un collage o una cartelera ó

6. Visite uno de los siguientes lugares y diga lo que vio: a. Un zoológico. b. Un parque. c. Un área de vida salvaje.

7. Siembre una planta o un bulbo y haga dibujos de ésta en tres etapas diferentes de su desarrollo.



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LISTA DE RECURSOS DE RAYO DE SOL

Nota: los recursos listados aquí son solo sugerencias, no requisitos. No todos los recursos estarán disponibles en su región. Seleccione y substitúyalos por recursos locales en la medida de disponibilidad.


I. La Ley del Aventurero

Ser obediente


Moisés golpea la piedra ( Números 20)

Saúl desobedece (1 de Samuel 15)

Jonás (Jonás)

Eclesiastés 12:13 " Teme a Dios y guarda sus mandamientos..."

Hechos 5:29 -" Es necesario obedecer a Dios...

Cantos

Nota: Debe usar en esta lista de recursos básicos cantos de su repertorio que se adapten a cada tema.

Ser puro

Textos bíblicos

Filipenses 4:8- "Todo lo verdadero todo lo honesto..."

Salmo 24:3,4 -" El limpio de manos y puro de corazón..."

Mateo 5:8 -" Bienaventurados los limpios de corazón..."

Ser leal


Jacob y Esaú (Génesis 27)

Ananías miente (Hechos 5)

Efesios 4:25 -" por lo cual desechando la mentira..."

Ser bondadoso

Texto e historias bíblicas

La viuda de Zarepta (1 Reyes 17:7-24)

David y Mefíboset (2 Samuel 9:3-13)

Efesios 4:32 -" Antes sed benignos unos con otros..."

RAYOS DE SOL


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Mateo 5:44 "Amad a vuestros enemigos..."

Romanos 12:10-" Amaos unos a otros con amor fraternal..."

Ser respetuoso

Texto e historias bíblicas

David y Samuel ( 1 Samuel 17-31)

Elíseo y los osos (2 Reyes 2:22-24)

Ser atento


Dios llama a Samuel (1 Samuel 3)

Las diez vírgenes ( Mateo 25: 1-13)

Getsemaní (Mateo 26:36-46)

Ser Útil


Abraham y los ángeles (Génesis 18:1-14)

Abigaíl(l Samuel 25:1-35)

El buen Samaritano (Lucas 10:25-37)

Ser alegre


Quejas de los Israelitas (Éxodo 14:1-13)

2 Corintios 9:7

Ser considerado


La ofrenda de la viuda (Marcos 12:41-44)

Ser reverente


La visión de Isaías (Isaías 6:1-8)

Jesús en el templo ( Lucas 6:6-10)

Cambistas de dinero (Juan 2:13-16)



124

IIII.. RREEFFUUEERRZZOOSS

Ver Apéndice II." Cómo ganar el certificado de Lectura", para recursos y ayudas

RAYOS DE SOL


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RREECCUURRSSOOSS PPAARRAA SSEECCCCIIÓÓNN ""MMII DDIIOOSS""


Otras historias bíblicas sobre salvación.

Noé (Génesis 6-8)

Curación del paralítico ( Mateo 9:1 -8)

Parábola de la luz (Juan 3:19-21)

Cantos

Nota: Todos los cantos usados en esta sección deben ser de su repertorios y adecuados para cada tema.

Libros y materiales para las historias asignadas

Nota: Debe usar los libros y materiales disponibles en su campo o Asociación.

II. Su mensaje para mí

Otros textos bíblicos sobre salvación

Salmo 32:5 - Mi pecado te declaré...

1 Juan 3:4,5 -... El pecado es transgresión de la ley.."

Isaías 44:22 - Yo deshice como una nube tus transgresiones.

Juan 14:1-3 Iré a preparar lugar para vosotros...

Romanos 3:23 - Por cuanto todos pecaron...

Galatas 1:3,4 - El cual se dio así mismo por nuestros pecados.."

Santiago 4:17 - Y al que sabe hacer lo bueno y no lo hace...

Cantos

Nota: Entone cantos conocidos que se adapten a cada tema. Citas de Elena G. de White

"Si se instruyen correctamente, los niños a temprana edad pueden corregir sus puntos de vista de su estado como pecadores y de la forma de salvación a través de Cristo". (Testimonis volumen 1, pág. 400).

"Enseñadles que el salvador los está llamando". (DTG, pág. 517).

"Aprenderán a odiar el pecado y a huir de él, no solo por esperar una recompensa o por el temor de ser castigados, sino por el sentido de bajeza inherente al pecado



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porque está degradando las fuerzas que Dios les ha dado... " ( Consejos para padres, profesores y alumnos, pág. 21).

"Dios desea que cada niño sea su hijo, para ser adoptado en su familia... Toda la corriente de sus pensamientos pueden ser cambiada, de manera que el pecado no parezca una cosa para disfrutar, sino algo de lo cual huir y odiar" ( Conducción del niño, pág. 486 ).

Libros y materiales de salvación

Nota: Use el material disponible en su campo.

III. Su poder en mi vida


Jesús

El hallazgo de las escrituras (2 de Reyes 22, 23)

Los Bereanos (Hechos 17: 10 - 13)

Deuteronomio 6: 4 - 9 Y amarás a Jehová tu Dios ...

Salmo 119: 9 - 11, 105 Lámpara es a mis pies tu palabra ...

Salmo 19: 7 - 11 La ley de Jehová es perfecta ...

2 de Timoteo 2: 15 Procura con diligencia presentarte a Dios ...


El Espíritu Santo ama dirigir los niños y descubrirles los tesoros y bellezas de la palabra. Las promesas dichas por el gran maestro cautivarán los sentidos y animarán el alma del niño con un poder espiritual que es divino ( Consejo para los padre..,, pág. 172).

La mejor manera de prevenir el crecimiento del pecado es preocuparse por el terreno. El cuidado más grande y la preocupación están en la necesidad de cultivar la mente y sembrar allí la preciosa semilla de las verdades de la Biblia. ( Mensaje para los jóvenes, pág. 282).

Debernos hacer de la Biblia nuestro estudio por encima de cualquier otro libro. ( Mensaje para los jóvenes, pág. 486).

Hacer crecer y fortalecer un amor por el estudio de la Biblia, depende mucho del uso de la hora del culto ( Educación, pág. 186).

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En su gran variedad de estilos y temas, la Biblia tiene algo para despertar interés en cada mente y estimular cada corazón.

Libros y materiales




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RREECCUURRSSOOSS PPAARRAA LLAA SSEECCCCIIÓÓNN ""YYOO MMIISSMMOO""

I. Yo soy especial


La creación (Génesis 1,2)

Salmo 139:14 - " Te alabaré por grandes y formidables..."

1 Samuel 16:7 -" Y respondió Jehová, no mires en su parecer..."


Es gran sabiduría conocerse uno mismo. Un verdadero conocimiento propio conduce a la humildad que abrirá el camino para que el señor desarrolle la mente, y moldee y discipline el carácter (Consejos para los padres... pág. 419).

Mientras que no debemos pensar en nosotros mismos más de lo que debemos, la palabra de Dios no condena un auto-respeto apropiado. Como hijos e hijas de Dios, debemos tener una dignidad consciente de carácter en el cual el orgullo y el ego no tengan parte. ( Review and herald. Marzo 27 1888.

El Señor es defraudado cuando sus hijos se tienen una baja auto-estima. El desea que su pueblo escogido se valore a sí mismo de acuerdo con el precio que El les ha dado. ( DTG, pág. 668 ).

Libros y materiales

Nota: Use lo disponibles en su campo.

II. Puedo tomar decisiones sabias

Use las ideas tomadas de las experiencias propias de los niños por hacer el juego "Que tal si?".

III. Puedo cuidar mi cuerpo


Cada niño y cada joven debe tener un conocimiento de sí mismo. Debe comprender la habitación física que Dios le ha dado y las leyes por las cuales deben mantenerla saludable (Ministerio de curación, pág. 402).

Al estudiante de filosofía se le debe enseñar que el objeto de su estudio no es meramente ganar conocimiento de hechos y principios... El gran requisito para

RAYOS DE SOL


129

enseñar estos principios es impresionar al estudiante mostrándole la importancia de estos (principios), de manera que él constantemente los pondrá en práctica. ( Educación, pág. 200).

Hay muy pocos jóvenes que tienen un conocimiento definido de los misterio de la vida . El estudio del maravilloso organismo humano, la relación y dependencia de todas partes complicadas, es- en lo que muy pocas madres toman poco o ningún interés... Enséñele a sus niños a razonar de causa a efecto. Muéstreles que si violan la leyes de su cuerpo (ser) deben pagar un precio en sufrimiento. (Consejo para los padres, pág., 126).

Libros y materiales




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RREECCUURRSSOOSS PPAARRAA LLAA SSEECCCCIIÓÓNN ""MMII FFAAMMIILLIIAA''

I. Tengo una familia Citas de Elena G. de White

No tenemos nada que temer por el futuro, excepto si olvidamos la forma en que el Señor nos ha conducido, y sus enseñanzas en nuestra historia pasada. (Testimonios, volumen 9. pág. 10).

II. Las familias cuidan de sí mismas


David y Saúl (1 de Samuel capítulos 18 al 31)

Mateo 5:9 - Bienaventurados los pacificadores

Mateo 5:23-24 - Reconcíliate por primera vez con tu hermano...

Mateo 5:43-44 - Amad a vuestros enemigos...

Mateo 18:15-20 - Ve y repréndele estando tú y él solos...

Mateo 18:21-35 - Perdona hasta setenta veces siete...

Romanos 12:18 - Estad en paz con todos los hombres...

Santiago 4:11 - No murmuréis los unos de los otros...


La palabra de los padres debe ser ley, evitando cualquier discusión o evasiva. A los niños se les debe enseñar desde la infancia a obedecer implícitamente a sus padres. (Conducción del niño, pág. 85).

Libros y materiales

Nota: use los disponibles en su campo.

III. Mi familia me ayuda a cuidar de mí mismo

Para ayudas y recursos para enseñar la especialidad Seguridad Vial., vea Manual de especialidades del Aventurero.

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RREECCUURRSSOOSS PPAARRAA LLAA SSEECCCCIIÓÓNN ""MMII MMUUNNDDOO""


Para ayuda y recursos de la especialidad Cortesía vea Manual de Especialidades del Aventurero.

II. El mundo de las otras personas Textos e historias bíblicas

El buen Samaritano ( Lucas 10: 25-37)

Dorcas( Hechos 9:36-42)

Mateo 25: 31-46 - " Tuve hambre y me disteis de comer..."

Santiago 2:15,16 - " Y si un hermano o hermana están desnudos..."


"Hay muchos casos en los que el joven puede hallar la oportunidad de practicar la caridad . Déjenlos que se organicen en bandas para el servicio cristiano. Y la cooperación experimentará la asistencia y animosidad" (Educación, pág. 269).

"Ninguna recreación les aportará tanta bendición a los niños y a los jóvenes como la que los hace útiles para los demás. Naturalmente entusiastas y sensibles, los jóvenes son rápidos para responder a las sugerencias" ( Educación, pág. 212 ).

"Los niños deben ser educados de manera que simpaticen con los ancianos y afligidos y que busquen aliviar los sufrimientos de los pobres y desvalidos. Se les debe enseñar a ser diligentes en el trabajo misionero; y desde los primeros años auto negación y sacrificio por el bien de lo demás y se les debe inculcar el desarrollo de la causa de Cristo, de manera que sean obreros junto con Dios". ( Hogar Adventista, pág. 487 ).

"Emprenda el trabajo que debe se hecho en su vecindario, del cual usted es responsable, no espere que los demás le digan que lo haga" (Hogar Adventista, pág. 488 ).

Libros y materiales

Use los que estén disponibles en su campo.

Mateo 25: 40



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III. El mundo de la naturaleza Textos e historias bíblicas

Las parábolas de Jesús y Lucas (Lucas capítulos 10 - 15) Salmos


"El corazón que aún no ha sido contaminado por el contacto del pecado está presto a reconocer la presencia de todas las cosas creadas ". (La Educación pág. 100).

"Hasta donde sea posible, desde sus primeros años ubique al niño donde este maravilloso libro de lecciones sea abierto para él". (La Educación pág. 100-101).

"Permita que los pequeños jueguen al aire libre; permítales escuchar el canto de los pájaros, y que aprendan el amor de Dios expresado en sus hermosas obras. Enséñeles las lecciones sencillas del libro de la naturaleza..." (Consejos para el padre ... pág. 146).

"Debe animarse a los niños a explorar la naturaleza los objetos que ilustraron las enseñanzas bíblicas, y a trazar en la Biblia las semejanzas tomadas de la naturaleza. Que exploren la naturaleza y las sagradas escrituras, cada objeto que represente a Cristo y también aquellos que El empleó para ilustrar la verdad..." (Educación pág. 120).

Libros y materiales


CONSTRUCTORES


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CONSTRUCTORES



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REQUISITOS BÁSICOS


Requisitos

A. Repetir de memoria la Ley de Aventurero.



LEY DEL AVENTURERO

Ser obediente Ser puro Ser leal Ser bondadoso Ser respetuoso

Ser atento Ser útil Ser alegre Ser considerado Ser reverente

B. Explicar el Voto del Aventurero.

Información previa

El voto del Aventurero sirve como pauta para recordar regularmente la importancia de luchar por la excelencia, y como un compromiso hablado para trabajar hacia esta meta. Las palabras, Por amor a Jesús, proveen al ruño de la única gran razón para dar lo mejor de sí. Sea usted rico o pobre, grande o humilde, Dios lo llama a su servicio activo para él. Será haciendo con su voluntad lo que sus manos hallen hacer que usted desarrollará un talento y aptitud para la obra. (Testimonios, volumen 9, pág. 129). Lo mejor de cada niño es diferente y de gran valor para Dios.

En el momento que los niños alcancen la clase de constructor, estarán ya familiarizados con el Voto y la Ley del Aventurero. Deben haber tenido muchas oportunidades para discutirlas y aplicarlas en su diario vivir. Explicar el voto y la ley a otra persona ayudará al niño a pensar más profunda y claramente en éstos.


Repase el voto y la ley de modo que pueda inspirar al niño a comprenderlos y a luchar por cumplirlos. Relatos de historias bíblicas, cantos y textos para discutir son sugeridos en la lista de recursos al final de esta sección de constructor.

CONSTRUCTORES


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Maga que cada constructor escoja una persona ya sea un líder, un miembro de la familia, un Aventurero o amigo, y que le explique el voto a esa persona.

Repita el voto y la ley en cada reunión de Aventureros. Refiérase al voto en el momento apropiado durante el curso de otras actividades. Así no solo llegará hacer parte del banco de memoria de los niños, sino también de sus pensamientos, acciones y decisiones.

Evaluación

Los niños repetirán el Voto y la Ley del Aventurero y explicarán el voto por lo menos a una persona.

IIII.. RREEFFUUEERRZZOO

Requisito

Obtener el Certificado de Lectura del Constructor

Información previa

El certificado de lectura de Constructor se otorga a los niños que lean o hayan leído algo sobre los siguientes temas:

1. Cinco capítulos del libro de Hechos en una traducción moderna de la Biblia. 2. Dos libros de alguna de las siguientes categorías:

Un libro sobre las historia de la Iglesia. Un libro sobre cómo cuidar nuestro cuerpo. Un libro sobre cómo se hace (hágalo usted misino). Un libro sobre su país Un libro sobre las misiones.

Los requisitos de lectura del constructor están dirigidos específicamente hacía los tópicos que los niños estarán cubriendo en el currículo del Aventurero. (Los libros de fácil lectura, disponibles, que pueden ser usados para llenar cada requisito deben ser seleccionados y recomendados en cada división).


Muchos buenos libros de historias que tienen que ver con los tópicos de manera confiable y agradable están disponibles. Lea cualquier libro nuevo cuidadosamente para determinar si es apropiado para la edad del grupo de los constructores y si defiende las creencias y principios cristianos. (Criterios más detallados se proveen en el apéndice II.)



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Un motivador sencillo de lectura puede hacerse agregando un eslabón a una cadena de lectura cada vez que un libro sea completado. Haga los eslabones en papel de color y deje un espacio para el nombre del libro, el nombre del niño y el tópico. Una los eslabones dándoles forma de una cadena real o córtelos de alguna forma especial (una cara sonriente, etc.). que se adapte a cada tema y colóquelos en la pared alrededor del salón. (Vea apéndice II para ejemplos).

Las listas de lectura pueden ser distribuidas al comienzo de las vacaciones de manera que los libros puedan completarse durante estos meses.

Un padre, profesor, líder, aventurero, conquistador o un abuelo puede leer para el constructor, si es necesario.

Evaluación

Los niños se consignarán en unas listas, firmadas por un adulto, dando el nombre y el tópico de cada libro leído, o el niño puede contar la historia de cada libro a un adulto.

CONSTRUCTORES


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MI DIOS


Requisitos

A. Crear un diagrama de historias mostrando el orden en el cual estos eventos tomaron lugar:

Pablo

Martín Lutero

Elena White

Usted mismo.

O las historias bíblicas que usted está estudiando en su salón o en la Escuela Sabática.

B. Planee un cuadernillo o un cuaderno de historias sobre una de las historias nombradas arriba para mostrarle a alguien cómo darle su vida a Jesús.

Información previa

El requisito de un constructor se extiende a una comprensión básica de la salvación que fue presentada en el nivel de Rayo de So A través de las clases del Aventurero, comenzando con la clase de Abeja industriosa, los niños han sido animados a tomar decisiones por Jesús. En los primeros niveles, a los niños se les animó a escoger estar agradecidos por el cuidado de Jesús y a obedecer sus buenos mandamientos. Después escogieron permitirle a Jesús que los rescate del pecado pidiendo su perdón y aceptando su ayuda para ser mejores.

La mayoría de los constructores han alcanzado un nivel en el que están listos para empezar a aceptar a Cristo como su salvador personal y dedicar sus vidas a El. Algunos ya lo han hecho así, mientras algunos no han comprendido este concepto o no han tomado una decisión. Este requisito está diseñado para enfatizar la importancia central de darle nuestra vida a Jesús y ayudar a los niños a comprender cómo se puede hacer esto.



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Tres pasos simple pueden ser bosquejados para que los niños continúen dando su vida a Jesús.

1. Estoy muy arrepentido de mis pecados. Deseo ser perdonado. 2. Le pido a Jesús que me perdone y cambie mi corazón, me doy a él para

vivir para El. 3. Creo que El me ha perdonado, que soy parte de su familia y elijo vivir para

él. Soy una nueva persona.

Cada una de las historias usadas en el diagrama de historias del constructor proveen un ejemplo de cómo una persona puede dedicar su vida a Jesús.

La experiencia de la conversión de Pablo demuestra cuan dramáticamente un compromiso con Cristo puede cambiar nuestra vida. Hasta que Pablo descubrió quién era verdaderamente Jesús en el camino a Damasco, reconoció su error y se arrepintió de lo que había hecho. Escogió ser bautizado para mostrar su decisión para morir a su vieja vida y comenzar una nueva vida en Jesús. Porque Pablo escogió creer en Jesús y vivir por El, Jesús lo cambió. Pablo llegó a ser uno de sus más grandes testigos.

El carcelero de Filipos vio que Pablo y Silas parecían las personas más felices y bondadosas que habían conocido en toda su vida. El se impresionó por el comportamiento de ellos en la cárcel y les preguntó por qué actuaban de esa manera. Pablo y Silas le contaron iodo sobre Jesús y cómo El les había ayudado a ser buenos y felices. El carcelero decidió pertenecer a Jesús también. Fue bautizado y en lugar de herir a Silas y a Pablo otra vez, cuidó sus heridas y escuchó cuidadosamente lo que ellos tenían para decir.

Las historias de Martín Lulero y Elena de White muestran que el interés de Dios por la gente de este mundo no terminó con el Nuevo Testamento. Ambos experimentaron una genuina conversión. Permanecieron firmes para Cristo ante muchas dificultades para hacer grandes contribuciones a la obra de Dios de preparar la gente para su venida.

La actividad del diagrama de historias le da a los niños un entendimiento de cómo estas historias y nuestra historia personal, encajan en el lapso de historia desde que Jesús vivió en la tierra. Estas historias ilustran las experiencias de: 1) la iglesia del nuevo testamento; 2) la iglesia de la edad media; 3) los comienzos de la iglesia Adventista; 4) eí lugar personal de los niños en la historia. Esto nos lleva de regreso a la segunda venida de Jesús que fue introducida en el nivel de Rayo de Sol, y la cual puede ser revisada y apreciada una vez más.


Las siguientes páginas contienen la descripción para hacer el diagrama de historias bíblicas. Un diagrama similar, relatando historias cubiertas en el salón de clase o en la Escuela Sabática, puede ser hecho siguiendo las mismas instrucciones básicas e insertando las figuras de otras historias.

CONSTRUCTORES


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El diagrama de historias puede ser usado de tres formas diferentes.

Ponga las figuras en el diagrama de historias grande que va en la pared, agregando cada nueva figura mientras cuenta la historia. Los niños pueden tomar como modelo el diagrama mientras trabajan en sus propios diagramas y mientras aprenden otras historias de la Biblia o de la humanidad.

El líder puede proveer a los niños una actividad poniéndoles a disposición, tarjetas en blanco, figuras, historias y rótulos provistos en las siguientes páginas. Los niños pueden ubicar la tarjeta en blanco en el piso y pegar las figuras e historias en orden.

Los niños también pueden colocar las figuras y crear su propio diagrama de historias.

En la primera presentación, use el diagrama para dar un repaso a la batalla entre el bien y el mal y para mostrar cómo las historias del Constructor encajan en esa batalla.

1. Revise las secciones de la historia cubiertas en la clase de Abeja Industriosa (La creación y la Segunda venida de Jesús) y en las clases de Rayo de Sol (Vida, muerte y resurrección de Jesús). (Las figuras y rótulos que describen estos eventos pueden ser ubicadas en blanco y negro dentro de el diagrama).

2. Haga que los niños coloreen las nuevas figuras del constructor y que las peguen en el diagrama mientras usted describe brevemente cómo encajan en el plan de salvación de Dios. Discuta en pocas palabras las figuras e historias de estos niveles.

Después de dar a los niños un breve repaso sobre el diagrama, profundice más en las historias dedicando uno o más cultos o períodos de clase trabajando con cada historia. Ayude al niño a identificarse con cada personaje y explicar los pasos que los personajes dieron mientras dedicaron sus vidas a Jesús.

Participar en una dramatización ayudará a los niños a involucrarse de una manera más personal con la historia. Una dramatización improvisada puede hacerse permitiendo a los niños hacer un papel de varios personajes, actuando y hablando de la manera como ellos creen que el personaje lo hubiese hecho. Presente la dramatización inmediatamente o ensáyela varias veces. También se puede usar una dramatización escrita, en la cual los niños practiquen leyendo o aprendiendo las líneas. Los ensayos pueden ser tan simples o complejos como deseen.

Los niños pueden preparar también un periódico desde el momento en que la historia tuvo lugar. Alguien puede escribir artículos de diferentes perspectivas (por ejemplo, un dirigente de la iglesia, un soldado, o un escrito cristiano sobre la conversión de Pablo). Otros pueden preparar figuras, artículos, avisos, etc. que encajen en este tiempo y lugar.



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El principal enfoque de estas historias es ayudar y animar a los niños a dar sus vidas a Jesús. No todos estarán listos o desearán dedicar sus vidas en este momento, pero los niños deben comprender lo que esto significa y cómo pueden hacerlo. (No los presione a tomar decisiones antes de estar listos). Use los siguientes pasos para ayudarlos a tomar una decisión:

1. Ore pidiendo la dirección del Espíritu Santo. 2. Pregúnteles a los niños si les gustaría tomar la decisión de seguir a Jesús. 3. Sugiérales a los niños que sus decisiones son reales y personales

indicándoles su decisión en una forma específica. (Puede escribirle una carta especial a Dios o hablar con el líder después de clase).

4. Muchos de los niños hallarán más fácil dar este paso si se les anima a tomar primero una decisión privada, interna. Después, puede hacer una decisión pública diciéndole a sus padres, un líder o amigo.

Los niños pueden compartir sus dramatizaciones o periódicos con otros niños o con otros grupos durante una reunión de culto o Escuela Sabática.

Evaluación

Los niños ubicarán correctamente las figuras en el diagrama. Presentarán y discutirán cómo usaron la dramatización o periódico para mostrarle a alguien más como dar su vida a Jesús.

COMO HACER EL DIAGRAMA

Un método simple para hacer un diagrama de historias se describe abajo. Esta diseñado para ser usado con las figuras y rótulos mas pequeños que se han suministrado. Las medida pueden ser amplias si usted desea usar figuras mas grandes.

Materiales

Seis hojas de papel morado de 22,5 x 30 cm.

Dos hojas de papel amarillo de 22,5 x 30 cm.

Pegante

Figuras suministradas en las siguientes páginas o recolectadas para ilustrar las historias ilustradas en el salón de clase o Escuela Sabática.

Papel contac transparente o película para laminar.

CONSTRUCTORES


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Instrucciones

1. Pegue el papel morado por los extremos para formar un tira de papel larga y delgada, como se ilustra en la siguiente página. (Las seis hojas representan los 6000 años de historia bíblica. Estas hojas son de color oscuro para representar el hecho de que durante todo este tiempo la tierra esta sufriendo por los efectos de la maldad y el pecado.)

2. Ahora, pegue una hoja de papel amarillo en cada extremo de la gran tira morada. (El amarillo representa el tiempo de gozo y felicidad antes de la entrada del pecado, y el tiempo cuando Jesús venga de nuevo a destruir el pecado y llevarnos al cielo). Corte estas hojas amarillas de los extremos en forma ondeante. (Esto muestra que el tiempo continúa en ambas direcciones).

3. Haga una copia de las figuras pequeñas, historias y rótulos suministrados en las siguientes páginas. Haga que los niños las coloreen, las recorten y las monten en un papel más pesado.

4. El diagrama puede colocarse ahora en la pared o usarse por los niños o el líder para presentar o practicar la historia. (El diagrama y sus partes pueden ser laminadas o cubiertas con papel contac transparente para que los niños las manipulen sin temor a que se dañen).

5. El modelo de la siguiente página muestra cómo las historias de cada año encajan en el diagrama para formar un todo. (Las figuras y rótulos de años previos pueden ser copiadas y pegadas en forma permanente en el diagrama en blanco y negro. Esto le ayudará a los niños a comprender cómo las historias que están aprendiendo ahora, encajan con las historias que han aprendido previamente).



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CONSTRUCTORES


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LOS DISCÍPULOS AMADOS DE JESÚS LA IGLESIA DE DIOS DESOBEDECE

Los discípulos compartieron el amor de Jesús con todos. Porque Pablo y Silas eran tan felices y

amigables, el carcelero de Filipo decidió vivir para Jesús , también.

Mucha gente comenzó a desobedecer lo que Jesús enseño en la Biblia. Martín Lutero fue entusiasmado cuando leyó que la Biblia realmente decía acerca del amor y el perdón

de Dios.



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LA IGLESIA DE DIOS SE PREPARA PARA SU VENIDA

(Nombre del Niño) LISTO PARA ENCONTRAR A JESÚS

Hace unos 150 años, la gente que estudió sus Biblia se dieron cuenta que Jesús vendría muy pronto. Ellos comenzaron a prepararse para encontrarlo a Él. Dios dio a Elena White un sueño especial que les ayudó.

CONSTRUCTORES


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LOS DISCÍPULOS AMADOS DE JESÚS



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LA IGLESIA DE DIOS DESOBEDECE

CONSTRUCTORES


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LA IGLESIA DE DIOS SE PREPARA PARA SU VENIDA



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(Nombre del Niño) LISTO PARA ENCONTRAR A JESÚS

CONSTRUCTORES


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IIII.. SSUU MMEENNSSAAJJEE PPAARRAA MMII

Requisitos

Ganar la especialidad de Aventurero en Biblia II.

Información previa

Los versículos de memoria listados en este requisito han sido escogidos para reforzar el entendimiento del constructor sobre los pasos para la salvación: 1) arrepentirme de mis pecados; 2) Darle mi vida a Jesús y pedirle que me perdone y me cambie; 3) Creer que El ha hecho esto y comenzar a vivir por El. También se pueden escoger otros versículos que tengan que ver con estos conceptos. (Vea lista de recursos al final de esta sección del Constructor).

Los constructores pueden familiarizarse con los libros de Nuevo Testamento mientras trabajan con las historias, los versículos y el diagrama de historias.

LA BIBLIA II

1. Obtener la especialidad en Biblia I. 2. Decir los nombres de las dos mayores partes de la Biblia. Decir los nombres

de los libros conocidos como los evangelios. 3. Recitar en orden todos los libros del Nuevo Testamento. 4. Contar o dramatizar las siguientes historias bíblicas:

a. David y Jonathan b. Abraham e Isaacc. Noé y el diluvio c. d. Samuel llamado por el Señor

5. Leer o escuchar una grabación de los primeros nueve capítulos de Génesis. 6. Memorizar y explicar tres de Jos siguientes versículos sobre dar su vida a

Jesús: a. Hechos 16: 31 b. Juan 1: 12 c. Calatas 3: 26 d. 2 Corintios 5: 7 e. Salmo 51: 10

7. Haga juegos actividades o escritos para disfrutar y recordar las historias de la Biblia.


Los versículos de memoria pueden ser escogidos por el nifío con la ayuda del líder. Lea y discuta cada versículo antes de escoger tres que serán los de más ayuda para los niños en este punto de su experiencia con Jesús. La principal meta para el niño aprender él versículo de memoria es comprender su contenido y aplicación para la vida diaria.

Mientras el niño repite cada versículo de memoria, pídale que explique lo que éste enseña sobre cómo vivir para Jesús.



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Una gran variedad de técnicas para enseñar el versículo de memoria se explica en el apéndice III.

Refiérase a las Escrituras frecuentemente mientras trabaja con el diagrama. De esta manera la memorización de los libros del Nuevo Testamento será más simple y más significativa.

Evaluación

Los niños memorizarán, repetirán y explicarán tres versículos bíblicos, nombrarán los libros del Nuevo Testamento, y completarán todos los otros requisitos para la especialidad del Aventurero en Biblia II.


Requisitos

A. Dedicar un tiempo regular a la meditación con Jesús, hablar con él y aprender de él.

B. Preguntar a tres personas por qué están felices de pertenecer a Jesús.

Información previa

Si un niño aprende a edad temprana a apartar tiempo diario para devociones privadas, y si es ayudado a formar de esto un hábito, será más fácil ganar esa ruda batalla que la mayoría de los cristianos enfrenta al querer formar el hábito de hallar tiempo para Dios.

Porque las familias difieren en sus horarios y niveles de compromiso y porque los niños difieren en niveles de habilidad e interés, el requisito deja la frecuencia, duración y formato de estas meditaciones en libertad. Estos factores puede decidirlos el niño consultando con un padre o un líder oscilando entre las devociones matutinas y vespertinas diarias que son las ideales a un mínimo semanal cada sábado en la clase o en el culto del club para aquellos que no pueden participar en otra forma. Al comienzo un padre u otro adulto necesitarán pasar el tiempo de la devoción con el niño, enseñándole cómo disfrutar el tiempo que pasa con Jesús.

Hay muchas maneras diferentes en las cuales los niños pueden aprender más de Jesús. Escuchando a otros cristianos hablar sobre sus experiencias con el estudio de la Biblia, los niños pueden ver que El es importante para la gente y se darán cuenta de algunas maneras de vivir para él.


Presente la importancia de las devociones privadas después de que el niño se familiarice con el amor de Jesús y su plan para el o ella. Establecer ei hábito de

CONSTRUCTORES


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dedicar tiempo a Jesús como amigo requiere una guía dedicada y supervisión de los padres y líderes.

Guías de ejemplos para encauzar el liderazgo de los padres y una tarjeta de compromiso para los niños se proveen en el apéndice III, junto con varias sugerencias para planear los cultos familiares.

El líder Aventurero puede animar a las devociones privadas de la siguiente manera: 1. Compartir algunas experiencias personales con las devociones privadas. 2. Discutir los beneficios de una devoción frecuente. 3. Proveer frecuentes ocasiones para que los niños discutan sus experiencias. 4. Con frecuencia discutir, momentos, lugares y métodos para disfrutar

de la meditación. 5. Ponga a disposición una buena variedad de lectura devocional. 6. Ayude y anime a los padres a asistir a su hijo en devociones privadas (y


Los niños o los líderes pueden invitar a varios adultos a venir y hablar sobre por qué ellos están agradecidos de ser cristianos, Hágalo corto (de 5 - 10 minutos). Luego, discuta la idea del expositor. Los niños pueden hacer un cuadernillo mostrando lo que aprendieron de cada persona. O cada niño puede escribir una pregunta en un papel (pedazo de cartulina) y dárselo a la persona que él elija.

Evaluación

Los niños presentarán y discutirán sus tarjetas de compromiso devocional y hablarán sobre lo que han aprendido sobre el gozo de vivir con Jesús.



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YO MISMO


Requisito

Hacer un dibujo (o catálogo de recortes), afiche, o cartelera mostrando algunas cosas que usted puede hacer para servir a Dios y a los demás.

Información previa

Los niños ganan un sentido de autoestima y significado de sus vidas cuando saben que son importantes y útiles. Cada niño tiene algo con que contribuir al mundo. Se puede hacer una analogía de las partes del cuerpo humano o de las notas de una partitura. Cada parte es de vital importancia. Sin la contribución única de cada parte, el todo estaría incompleto y no funcionaría apropiadamente.

Dios le da a cada niño la habilidad de actuar de manera cariñosa y cuidadosa. Algunos tipos de servicio como cortesía, palabras de animo, disposición a ayudar con las tareas, una simple sonrisa o permanecer en lo correcto están disponibles para todos nosotros. Otros tipos de servicio son hechos de una mejor manera por aquellos dotados con talentos particulares, como ayudar a un alumno necesitado en alguna materia, arreglar un juguete roto, o crear obras de arte. Pensar en las maneras de servir a otros puede ser de gran valor para los niños, moldeando sus mentes para pensar como Jesús lo hizo.


La lista de recursos al final de esta sección de constructor contienen historias, cantos y textos bíblicos que pueden ser usados para motivar a los niños a reconocer la importancia del servicio cristiano.

Juntos, listen varias formas de ser útiles para Dios y los demás. Anime a los niños a buscar nuevas formas en las que puedan involucrarse en el servicio. Deje que los niños escojan varias formas de ilustrar el servicio en sus proyectos. Ellos pueden desear crear una clase de exposiciones o trabajar en sus propios proyectos individualmente.

Los niños pueden usar una simple cámara para crear interés filmándose entre sí en actos de servicio o pueden trabajar juntos para crear escenas para fotografiar varias formas en las que puedan ser útiles.

Provéales papel a los niños para escribir felicigramas o notas de aprecio por actos de ayuda y servicio que han observado entre ellos. Pueden ser escritos durante el día y leerse cuando estén juntos al final de la reunión de los

CONSTRUCTORES


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Aventureros, o hacerse como grupo con cada niño escribiendo una nota a cada uno de los otros niños e intercambiándolas.

El álbum, afiche o cartelera puede contener fotografías, notas de aprecio, dibujos y descripciones escritas de las formas en que los niños pueden ser útiles, si se hacen bien los niños atesorarán estos proyectos para los años venideros

Evaluación

Los niños elaborarán álbumes, afiches o carteleras que ilustrarán las maneras como ellos pueden servir a Dios y a los demás.


Requisitos

Obtener la especialidad Analista de Comunicación del Aventurero.

Información previa

Para ganar esta especialidad los niños llenarán los requisitos listados abajo. Información adicional y ayudas para enseñar esta especialidad se hallan en el Manual de Especialidades de los Aventureros.

ANALISTA DE COMUNICACIÓN

1. Explicar lo que son los medios de comunicación. Dar cuatro ejemplos. Explicar lo que significa el término analista.

2. Discutir los principios que nos ayudan a formar buenos hábitos con respecto a lo que leemos, vemos y escuchamos.

3. Llevar un registro del tiempo que usted gasta cada día con los diferentes medios de comunicación. Anote, ya sea en un medio cristo-céntrico o un medio secular. Haga esto por dos semanas.

4. Realizar una de las siguientes actividades con un adulto: a. Ver televisión b. Leer una historia c. Escuchar un cassette.

5. Con adulto, usar una guía de televisión, o una lista de libros para escoger lo que verá o leerá en la semana siguiente. Conviértase en un crítico de los medios de comunicación y discutan juntos los pro y contras de cada uno.

6. Escuchar el comienzo de una historia corta y agregarle un final inventado por usted.



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IIII.. PPUUEEDDOO CCUUIIDDAARR MMII CCUUEERRPPOO

Requisito

Obtener la especialidad de Temperancia del Aventurero

Información previa

Para obtener la insignia los niños completarán los requisitos listados abajo. Información adicional y ayudas para enseñar se hallan en el Manual de Especialidades del Aventurero.

TEMPERANCIA

1. Leer y discutir a. 1 Corintios 6: 19,20 b. 1 Corintios 3: 17

2. Explicar lo que quiere decir a. Abuso de las drogas b. Temperancia

3. Hablar con un doctor o enfermera o discutir el daño que causa el uso de: a. Tabaco b. Alcohol c. Otras drogas

O Ver y discutir un vídeo sobre el peligro de usar algunas de las anteriores.

4. Decir por qué algunas personas escogen fumar, ingerir licor o usar drogas. Decir cómo podemos escoger no usarlas por voluntad propia.

5. Planee una dramatización para animar a otros a decir NO y actúe con su grupo.

6. Hacer un diseño (screen) anti-tabaco, anti-drogas, anti-alcohol y píntelo en una camiseta O Hacer una cartelera mostrando los peligros de las drogas.

7. Identificar dos personas famosas que no usen tabaco, drogas o alcohol, y que estén entre los mejores en su campo O Entreviste dos personas que usted conozca que viven saludables y felices sin usar tabaco, droga, alcohol y discuta con ellos las razones para no usar estas cosas.

CONSTRUCTORES


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MI FAMILIA


Requisitos

A. Contar una manera en la que su familia ha cambiado. Decir cómo se sintió y lo que hizo.

B. Hallar una historia en la Biblia sobre una familia como la suya.

Información previa

Nada en la vida permanece igual. Todas las situaciones de la familia cambian. Alguno de estos cambio son para bien y otros para mal, pero todos requieren ajustes para el niño. Ayudar a los niños a hablar sobre sus sentimientos y pensamientos de alegría y dolor es uno de los primeros pasos para enfrentar el cambio. Algunas ideas para ayudar a los niños para enfrentar el cambio están listadas aquí para efectuar su uso.

1. Acepte el hecho de que el cambio ha ocurrido, sea bueno o malo.

2. Si es malo, averigüe si usted ayudó a causarlo. (Los niños algunas veces se

culpan así mismos por los problemas y necesitan saber que no es su culpa).

3. Hable sobre sus pensamientos y sentimientos con alguien en quien usted

confía.

4. Llore o ría si así lo desea.

5. Haga lo que pueda para ayudar a su familia a ajustarse al cambio. (Las

acciones lo hacen a uno sentirse efectivo y ayuda a solucionar el stress).

6. Comparta su amor con los demás.

Algunos de los mayores cambios de la familia son causados por adiciones que se hacen a la familia. Algunas historias bíblicas que ilustran estos cambios incluyen:

Nuevos miembros: el niño Moisés Hijos adoptivos: Samuel, Moisés, Esther. Familia mezcladas: Jesús Otras adiciones a la familia (familias numerosas): La abuela de Timoteo.



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Otros cambios dramáticos son causados por separación o pérdida. Algunas de las historias bíblicas que hablen de estos incluyen:

Muerte: Isaac, Lázaro, Jesús Divorcio: David y Mical Rebelión: Caín, Jacob, José y sus hermanos Enfermedad: las personas sanadas por Jesús Mudanza: Adán y Eva, Abraham y Sara, Ruth, los israelitas.

Otro cambió muy feliz que ocurre a algunas familias es la conversión a Jesús y la unión a la iglesia. La historia del carcelero de Filipos, la cual los constructores están estudiando este año, provee un excelente ejemplo de esto.


Esta actividad puede ser introducida contando una historia sencilla sobre un cambio que haya ocurrido en su familia y cuál fue su reacción. Esto ayudará a los niños a comprender el propósito de la actividad y sentirse mejor al hablar de sus sentimientos.

Pídale a cada niño pensar en un cambio que haya ocurrido en su familia recientemente. Luego, ayude a cada niño a escoger y discutir una de las familias de la Biblia cuya situación era más similar a la de la familia del niño.

El niño puede entonces leer sobre esa familia bíblica y decir, escribir o dibujar un cuadro sobre lo que pueda aprender sobre las experiencias de su familia.

Evaluación

El niño contará, escribirá o dibujará un cuadro sobre una familia bíblica parecida a la suya.


Requisito

Haga el juego del amor.

Información previa

La familia es una bendición que Dios nos ha dado a cada uno de nosotros. Esta actividad puede ayudar a los niños a recordar la especialidad y el valor de cada

CONSTRUCTORES


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uno de los miembros de la familia, y poner en práctica el aprecio por la contribución de cada persona.

Para hacer el Juego del Amor, haga que cada miembro de la familia planee una forma especial de mostrar aprecio por los otros miembros.


Introduzca esta actividad revisando con los niños algunas de las razones para apreciar a sus padres, hermanos y otros miembros de la familia. Discuta las diferentes formas de mostrar aprecio. Envíe una nota a casa con el niño explicando a los padres cómo hacer el juego del amor en casa. (Una carta de ejemplo se provee al final de esta sección).

Esta actividad puede presentarse a la familia en una de las reuniones de los padres de los Aventureros. Use historias, una discusión o vídeo para ayudar a las familias a enfocar razones para apreciar a cada miembro de la familia. Luego provea tiempo al final de la reunión para que los miembros de la familia planeen e inicien sus maneras de mostrar aprecio.

Haga que los niños reporten las cosas que especialmente les gusta de hacer el juego del Amor con sus familias. (De esta manera, el profesor puede hacer un seguimiento a la participación de cada familia).

Sea sensible a las situaciones de las familias de los niños (padre soltero, hogar dividido, familias numerosas, etc.) haga énfasis en las varias clases de familias que existen y, si es necesario permítale a los niños usar familias substituías. Los ejemplos de familias substituías incluyen la familia del Club de Aventureros, familia de la iglesia u otra familia que cuide de ellos.

Evaluación

Los niños harán el juego del Amor con sus familias y compartirán los resultados en su clase.



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EJEMPLO DE CARTA A UN PADRE PARA PRESENTAR EL JUEGO DEL AMOR

Fecha:

Queridos padres:

Uno de los requisitos que su hijo debe llenar este año para obtener e botón de Constructor en el Club de Aventureros involucra participar en una actividad muy especial con la familia. Esta actividad está diseñad para ayudar a los miembros de la familia a reconocer y expresar su afecto por los otros miembros.

El juego del amor funciona mejor cuando lo juegan todos los miembros de la familia. Puede realizarse durante el culto familiar, una reunión familia o el sábado en la tarde, o en una noche familiar especial. Siéntense junto: y listen algunas de las razones especiales para apreciar cada miembro d< su familia. Luego permita que cada miembro planee una forma especia para mostrar su aprecio por cada uno de los miembros de la familia.

Algunas formas de mostrar aprecio por los miembros de la familia puede incluir escribir notas diciendo qué aprecian especialmente de cada uno

planear una actividad especial, un favor o un regalo para cada uno. cual se puede dar en forma de cupón especialmente diseñado con el usted podrá reclamar su detalle en una fecha posterior.

Lo

Cuando todas las notas o cupones estén repartidos, será agradable sentarse con toda la familia para leerlos. Disfrutarán los sentimientos di orgullo y aprecio. Puede discutir cómo los atributos especiales de cada persona contribuyen a la felicidad de la familia.

Espero que encuentre en el juego del amor una experiencia valiosa para su familia. Por favor hágame saber si tiene alguna pregunta o inquietud.

Atentamente,

CONSTRUCTORES


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IIIIII.. MMII FFAAMMIILLIIAA MMEE AAYYUUDDAA AA CCUUIIDDAARR DDEE MMÍÍ MMIISSMMOO

Requisito

Completar la especialidad Mayordomo sabio del Aventurero.

Información previa

Información adicional y ayudas para enseñar esta especialidad se hallan en el Manual de Especialidades del Aventurero.

MAYORDOMO SABIO

1. Describir un mayordomo sabio. 2. Con un adulto, buscar un texto de la Biblia que diga quién posee todo en la

tierra. 3. Explicar Malaquías 3: 8 - 10. Ser capaz de llenar su propio sobre de diezmos. 4. Hacer una cartelera mostrando algunas de las cosas para las que son usadas

las ofrendas de Escuela Sabática. 5. Escuchar la historia de la Biblia de una viuda y su pequeño ofrenda. 6. Decir cómo y por qué un mayordomo sabio cuida de sus pertenencias.



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MI MUNDO


Requisitos

A. Hacerse amigo de alguna persona con algún impedimento o una persona de otra cultura o de otra generación.

B. Invitar a esa persona a un evento familiar o de la iglesia.

Información previa

Los niños adquieran prejuicios hacia otras personas de los lugares y personas que los rodean. Sus experiencias o la falta de éstas con diferentes clases de personas puede llevarlos a aceptar estereotipos incorrectos sobre lo que es un grupo de gente. Es por medio del aprendizaje y asociación con una gran variedad de gente que los prejuicios puede romperse. De esta manera un entendimiento más correcto de la gente como individuos valiosos se desarrolla.

Tener un prejuicio contra alguien significa pre - juzgar esa persona y tratarla en forma diferente. El problema con los prejuicios es que a menudo no son ciertos y pueden llevarnos a tratar a la persona de una manera injusta. El prejuicio puede involucrar estereotipar por la edad, raza, país de origen, religión, figura, inteligencia, género, creencias políticas, cultura o status social.

Algunas ideas para ayudar a los niños a darse cuenta del prejuicio y aprender a evadirlo se dan a continuación.

1. Reconocer que cada uno tiene los mismo sentimientos y necesidades básicas

y desea ser amado, confiado y respetado.

2. Aprender a notar la diferencia entre un hecho y una opinión.

3. Mantener una mente abierta hacía cada persona que usted conoce.

4. Dedicar tiempo para hacer amistades con gente a la que usted conoce poco.

CONSTRUCTORES


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Una historia o experiencia personal para ayudar a los niños a comprender qué es un prejuicio y por qué es tan dañino, (para sugerencias vea la lista de recursos al final de esta sección de constructor).

Trabaje con los niños individualmente (o en grupo) para los cuales escoger una persona (o grupo) con los cuales hacerse amigos. (Debe tener tacto para ayudar a los niños a darse cuenta y comunicar el hecho de que están haciendo esta actividad para aprender más sobre gente muy especial y no para poner en situaciones embarazosas a nadie de ninguna manera).

Los niños podrán relacionarse con la gente en uno de estos lugares: Un hogar de reposo. Una escuela para ciegos, sordos, o personas con retardos mentales. Un club de iglesia, clase de Escuela Sabática, o escuela donde la mayoría

te la gente sea de otra raza, etc. En su propio vecindario.

Después de pasar tiempo con otras personas y hacer amistades, los niños pueden invitarlos a un programa especial en la iglesia, escuela u hogar o pueden invitarlos a unirse al Club de Aventureros o a la clase de Escuela Sabática.

Evaluación

Los niños contarán sobre sus nuevas amistades y la actividad que compartieron juntos.

IIII.. EELL MMUUNNDDOO DDEE LLAASS DDEEMMÁÁSS PPEERRSSOONNAASS

Requisitos

A. Saber explicar su himno y bandera nacionales. B. Decir el nombre de la capital de su país y de su presidente.

Información previa

Los constructores necesitan comenzar a saber sobre su país y lo que éste significa.


Los niños pueden preparar un folleto o boletín sobre su país. El folleto puede incluir cosas como las que se listan a continuación.

o Una copia del Himno Nacional.



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o Un dibujo de la bandera, con sus partes y símbolos. o Un mapa del país mostrando su capital o Un dibujo o descripción del presidente del país. o Fotos de lugares de interés. o Otra información de interés.

Evaluación

El niño demostrará conocimientos sobre la bandera, himno, capital y presidente de su país.


Requisito

Obtener la especialidad de la naturaleza que no haya hecho antes.

Información previa

Las especialidades del Aventurero sobre la naturaleza que son apropiadas para la edad del constructor incluyen las siguientes:

Naturaleza/ciencia

Astrónomo

Pajaritos

Flores

Jardineros

Arboles

Naturaleza/recreación

Armar y volar

Acampante (camper)

Ciclista

Explorador

Esquiador

Los requisitos para estas especialidades pueden hallarse en el Manual de Especialidades del Aventurero.

CONSTRUCTORES


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LLIISSTTAA DDEE RREECCUURRSSOOSS DDEE CCOONNSSTTRRUUCCTTOORR

Nota: Los recursos listados aquí son sólo sugerencias, no requisitos. No todos los recursos están disponibles en la región. Seleccione y sustituya por los recursos disponibles de su región.

RECURSOS BÁSICOS

I. La ley y el voto


José, Potifar y Faraón (Génesis 39-41).

La parábola de los talentos (Mateo 25: 14 - 30)

Eclesiastés 9: 10 Todo lo que te viniere a la mano para

Lucas 16: 10 El que es fiel en lo poco

Colosenses 3: 23 Y todo lo que hagáis, hacedlo de corazón

Nota: Todos los cantos que use en los diferentes cantos de este sección deben ser conocidos y adecuados para cada tema.


Nunca subestiméis la importancia de las cosas pequeñas. Los detalles pequeños suplen la disciplina actual de la vida. Es por ellos que el alma es entrenada para que pueda crecer a semejanza de Cristo, o llevar el sello del pecado. (Conducción del niño pág. 129, 130).

Sed leales. Poned el corazón en vuestro trabajo. No imitéis al perezoso, ni al que da servicios divididos... En la medida en que restéis importancia a la lealtad en los pequeños deberes, la construcción de vuestro carácter será insatisfactoria. (Mensajes para los jóvenes pág. 148).

LLIISSTTAA DDEE RREECCUURRSSOOSS PPAARRAA LLAA SSEECCCCIIÓÓNN MMII DDIIOOSS


Otras historias bíblicas sobre unirse a la familia de Dios



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Nicodemo (Juan 3: 1 - 21)

Felipe y el Etíope (Hechos 8: 25 - 40)

Ezequiel y los huesos secos (Ezequiel 37: 1-14)

II. Su mensaje para mi

Otro textos bíblicos sobre unirse a la familia de Dios

Ezequiel 36: 26, 27 Os dará un corazón nuevo...

Juan 1: 12 y 13 Mas todos los que le recibieron, los que creen en su nombre...

Hebreos 10: 16, 17 Este es que hará con ellos ...

Apocalipsis 3:21 He aquí yo estoy a la puerta y llamo ...


(Los niños) ...deben ser ayudados a comprender con precisión lo que deben hacer para ser salvos. (Consejos para los padres... pág. 168).

Si se les instruye propiamente desde los primeros años los niños pueden tener una visión correcta como pecadores y de la forma de salvación por medio de Cristo. (Conducción del niño, pág. 491).

Enseñadles que el salvador los esta llamando ... (D. T. G. pág, 517).


Requisito


Juan 17: 13 Para que tengan el gozo cumplido en sí mismos

Juan 5:11-13 El que tiene al hijo, tiene la vida.

RREECCUURRSSOOSS PPAARRAA LLAA SSEECCCCIIÓÓNN YYOO MMIISSMMOO

I. Yo soy especial


La criada de Naamán (2 de Reyes 5: 1 - 19).

CONSTRUCTORES


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El joven Samuel (1 Samuel, capítulos 1 - 3).

El joven Jeremías (Jeremías 1: 1 - 10).

Isaías 58: 6 - 12 No es mas bien el ayuno que yo escogí...

Mateo 10: 42 Y cualquiera que dé a uno de estos pequeñitos ...


Estudiad cómo enseñar a los niños a ser considerados con los demás. Los jóvenes deben acostumbrarse desde sus primeros años a la sumisión a la auto negación y a buscar la felicidad de los demás. (Consejos para los padres, ... pág. 123 - 124).

Un servicio cordial a Jesús produce una religión resplandeciente ... (Hogar Adventista pág. 431).

El propósito de Dios para el desarrollo de sus hijos además de nuestro corazón es mas ancho, más profundo, más alto de lo que nuestra visión restringida puede comprender. Desde la condición más humilde de aquellos que han sido leales han sido llamados a través del tiempo a ser testigos para él en los puestos más altos del mundo. (Hogar Adventista pág. 484).

Aquellos que, en lo posible, se ocupan en el trabajo de hacer bien a los demás, dándoles demostraciones prácticas de su interés en ellos, están no solo ayudando a mitigar las penas del ser humano ayudándolos a sobrellevar sus cargas, sino que al mismo tiempo están contribuyendo grandemente a la propia salud de su alma y su cuerpo. (Mensajes para los jóvenes, pág. 209).

IIIIII.. PPUUEEDDOO TTOOMMAARR DDEECCIISSIIOONNEESS SSAABBIIAASS


Giezi (2 Reyes 5)

Los amigos de Daniel (Daniel 3)

Mateo 6: 33 Más buscad primeramente el reino de Dios ...

Marcos 9: 35 Si alguno quiere ser el primero ...

1 Timoteo 6: 10 Raíz de todos los males es el amor al dinero


Cristo llama a cada uno a considerar. A hacer un conteo honesto. A poner en una balanza a Jesús, que significa tesoro eterno, vida, verdad, cielo, y el gozo de Cristo en las almas redimidas; y poner en la otra balanza cada atracción que el mundo puede ofrecer. (Mensajes para los jóvenes, pág. 1 30).



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RREECCUURRSSOOSS PPAARRAA LLAA SSEECCCCIIÓÓNN MMII FFAAMMIILLIIAA

I. Tengo una familia


Nuevos miembros en la familia

Cuidados de crianza/ Adopción: Samuel, Moisés, Esther.

Nuevos hijos: Moisés y Caín

Familias mezcladas: Jesús; Isaac, Ismael

Separación y pérdida:

Muerte: Jesús

Miembros ausentes: Jacob y Esaú, José y Absalón

Mudanzas: Adán y Eva, Abraham, Lot.

Enfermedad: La viuda de Sarepta.

II. las familias se cuidan entre si

Texto bíblico

Éxodo 20: 12 Honra a tu padre y a tu madre.


Aquellos que abrigan el espíritu de Cristo manifestarán cortesía en el hogar, un espíritu de benevolencia aún en las pequeñas cosas. Constantemente buscarán hacer feliz aquellos que los rodean, olvidando el ego en su atención bondadosa para con los demás. (El Hogar Adventista, pág. 423).

Niños y jóvenes desde vuestro primeros años podéis ser una bendición en el hogar. (Mensajes para los jóvenes, pág. 333).

La vida de Cristo os enseña, hijos, que ésta debe ser el estudio de vuestra vida para hacer a vuestros padres felices. Es vuestro privilegio ser un alivio y un gozo (El instructor de los jóvenes, septiembre de 1.873).

RREECCUURRSSOOSS PPAARRAA LLAA SSEECCCCIIÓÓNN MMII MMUUNNDDOO



CONSTRUCTORES


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Mefíboset (2 Samuel 9)

Calatas 3: 28 Ya no hay judío ni griego


A los estudiantes se les debe enseñar hacer como Jesucristo. exhibiendo un interés bondadoso, una disposición social hacia a aquellos que están en gran necesidad, aún cuando esas personas no sean sus compañeros elegidos ... (Mensajes para los jóvenes, pág. 406).

En nuestra asociación con otros, poneos vosotros mismos en el lugar de aquellos. Entrad en sus sentimientos, en sus dificultades, en sus frustraciones, en sus gozos y en sus tristezas. (Mensajes para los jóvenes, pág. 420).

Y Dios ha ordenado especialmente un respeto tierno hacia los ancianos... Ayudad a los niños a pensar en esto, y suavizarán el sendero de los ancianos con su cortesía y respeto y traerán gracia y belleza a sus jóvenes vidas mientras observan el mandamiento. (Educación pág. 244).

Aquellos que pelean la batalla de la vida con desigualdad pueden ser fortalecidos por pequeñas atenciones que no cuestan nada. (El Hogar Adventista, pág. 485).

II. El mundo de los demás


Marcos 12: 17 Dad al César lo que es del César...

Romanos 13: 1 - 7 Sométase toda persona a las autoridades

Hechos 5: 29 Obedeced a Dios antes que a los hombres.



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MANOS AYUDADORAS

MANOS AYUDADORAS


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REQUISITOS BÁSICOS


Requisito

A. Repetir de memoria la Ley y el Voto del Aventurero.



LEY DEL AVENTURERO

Ser obediente

Ser puro

Ser leal

Ser bondadoso

Ser respetuoso

Ser atento

Ser útil

Ser alegre

Ser considerado

Ser reverente

B. Explicar la Ley

Información previa

La ley de los Aventureros provee a los niños un grupo de principios sencillos que pueden usar para gobernar sus decisiones y acciones. Pueden servir como punto de referencia, ayudando a los niños a comprender las maneras en las que una persona que ama a Jesús deseará actuar. La Ley es un ideal por el cual esforzarse por amor a Jesús, no para ganar su amor. Sólo la constante ayuda de Jesús y su poder pueden capacitar a los niños (o adultos) a guardar la Ley del Aventurero.

En el momento en que los niños alcancen la clase de Manos Ayudadoras estarán familiarizados con la Ley y el Voto de los Aventureros. Debe haber tenido muchas oportunidades para discutirlos y aplicarlos en su diario vivir. Explicar la Ley a otra persona ayudará a los niños a pensar más profunda y claramente en ésta.

Ser obediente es uno de los pocos pasajes de la Biblia dirigido específicamente a los niños (Efesios 6: 1). Es una de las primeras lecciones que el niño debe aprender. (Vea Conducción del Niño pág. 82). Obediencia se refiere a nuestra voluntad de obedecer, o someternos a, las decisiones de nuestras autoridades legítimas, así como Jesús lo hizo.



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Ser puro significa que los niños mantendrán sus vidas limpias poniendo en sus mentes y cuerpos solo aquellas ideas y cosas que son buenas verdaderas y saludables.

Ser leal significa que los nifíos serán honestos y honrados en sus estudios, trabajo y juegos, y serán leales a sus familias y amigos, a las demás personas y a Dios.

Ser bondadoso que quiere decir que los nifíos serán considerados, gentiles y afectuosos, no sólo con las personas a quienes ellos aman, sino con toda persona y con toda la creación de Dios.

Ser respetuoso quiere decir que los niños mostrarán respeto, primero a las autoridades que Dios ha puesto sobre ellos y también con toda persona que el ha creado a su imagen. Respetar involucra reconocer el valor de cada persona y actuar cortésmente con todos.

Ser atento significa que los niños pondrán mucha atención a lo que está pasando a su alrededor, especialmente en lo referente con la obediencia a Dios y con los sentimientos y necesidades de los demás.

Ser útil significa que los niños buscarán oportunidades para ser útiles en el hogar y en la escuela. La verdadera ayuda es hecha, no con renuencia, sino por el gozo de hacer feliz a otra persona, a Jesús y de ser uno mismo cada día mejor.

Ser alegre quiere decir que los niños cultivarán el acto de ser agradecidos por las cosas y las oportunidades que tienen en lugar de quejarse de aquellas que pueden desagradarles. Significa tener una sonrisa en nuestros labios y en nuestra voz para hacer que los demás también se sientan felices y agradecidos.

Ser considerado significa que los niños escogerán pensar y antes de actuar y basar sus acciones en cuidadosas consideraciones sobre las consecuencias para las otras personas y para ellos mismos, en lugar de simplemente reaccionar a sus sentimientos e impulsos.

Ser reverente quiere decir que los niños mostrarán el mayor respeto y honra a Dios. Esto incluye hablar y caminar con respeto en la casa de Dios, tratar nuestra Biblia con cuidado y como el mejor y más importante libro de todos, y cerrar nuestros ojos y tener una postura apropiada cuando conversamos en oración con Dios.


Repase la Ley del Aventurero de manera que inspire a los niños a comprenderla y se esfuercen por cumplirla. Varias historias relatadas y textos para discutir son sugeridos en la lista de recursos al final de esta sección de manos ayudadoras.

Cada mano ayudadora puede escoger una persona, ya sea un líder miembro de la familia, un Aventurero o un amigo y explicarle la Ley a esa persona.

Repita el voto y la ley en cada reunión de Aventureros. Cuelgue una copia de cada uno en un lugar visible donde ellos pueden dirigirse a ellos fácilmente.

MANOS AYUDADORAS


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Refiérase al voto de los Aventureros en momentos apropiados durante el curso de otras actividades. Y así no sólo llegarán a aprenderlos de memoria, sino que será parte de su pensamientos, acciones y decisiones diarias.

Evaluación

El niño repetirá el voto y la ley del Aventurero y explicará la Ley.

IIII.. RREEFFUUEERRZZOO

Requisito

Obtener el certificado de lectura de Manos Ayudadoras.

Información previa

El certificado de lectura de Manos Ayudadoras se le otorgará a los niños que lean o estén leyendo:

1. El libro de 1 Samuel en una traducción moderna de la Biblia.

2. Dos libros, seleccionados de las siguientes categorías:

Un libro sobre un personaje o hecho del Antiguo Testamento Un libro sobre el desarrollo del ser humano. Un libro de historia Un libro sobre las misiones.

Los requisitos de lectura de Manos Ayudadoras están dirigidos específicamente hacia los tópicos que los niños estarán cubriendo en el currículo de los Aventureros.


Muchos libros de historias buenos, confiables y agradables que tienen que ver con los tópicos listados arriba están disponibles.

Lea todo el libro nuevo para determinar si es apropiado para la edad del grupo de Manos Ayudadoras y que apoye y defienda los principios y creencias cristianas.

Un estímulo simple puede hacerse agregando un nuevo eslabón a una cadena de lectura cada vez que un libro sea completado. Fotocopie los eslabones en papel coloreado con espacio para el nombre del libro, el tópico y el nombre del niño. Una los eslabones dándoles la forma de una cadena real, o córtelos con



172

alguna forma especial (caras sonrientes, etc.) que se ajuste a un tema, y póngalo en la pared alrededor del salón. (Vea apéndice II para ejemplos.)

Las listas de lectura pueden ser distribuidas al comienzo de las vacaciones de manera que los libros puedan completarse durante estos meses.

Un padre, profesor, líder, aventurero, conquistador o abuelo puede leer para las Manos Ayudadoras, si es necesario.

Evaluación

Los niños se consignarán e listas, firmadas por un adulto, dando el nombre y el tópico de cada libro leído, o el niño puede contar la historia de cada libreo a un adulto.

MANOS AYUDADORAS


173

MMII DDIIOOSS


Requisitos

A. Crear un diagrama de historias mostrando el orden en el cual estas historias tuvieron lugar:

a. Noé b. Abraham c. Moisés d. David e. Daniel

O las historias de la Biblia que usted está estudiando en su salón de clase o Escuela Sabática.

B. Hacer un diorama, poema, o un canto sobre alguna de las historias de arriba para mostrar a alguien como vivir para Dios,

Información previa

El currículo del Aventurero busca ayudar al niño a construir progresivamente un maduro entendimiento de los gozos y responsabilidades de ser un hijo de Dios. Empezando con un reconocimiento del amor y el cuidado de Dios en el nivel de Abeja Industriosa, los Aventureros han aprendido a reconocer la presencia deí mal en el mundo y en sus propias vidas. Están aprendiendo a escapar del mal recibiendo poder y perdón a través de Jesucristo.

La meta de los requisitos de Manos Ayudadoras es proveer a los niños algo que les recuerde los primeros pasos de salvación y los anime a continuar en la vida cristiana aunque, algunas veces se tome difícil. Los siguientes conceptos básicos se encuentran en cada una de las historias y versículos.

1. Quiero obedecer a Dios y escapar del pecado. Reconozco la destructividad del pecado y me arrepiento de participar en él.

2. Puedo dar mi vida a Jesús, y El me dará un nuevo corazón limpio. Cuando yo le doy a El mi vida El me ayuda a obedecerle.

3. Mago lo mejor para vivir por El, y El siempre esta allí para perdonarme y ayudarme cuando yo lo necesite. Lo amo porque El me ama y me ha dado vida eterna. Deseo que El continúe perdonándome y ayudándome.

4. Me estoy convirtiendo en la persona que El quiere que yo sea. Seré constante al permitirle a Jesús ayudarme a crecer hasta llegar a ser como El. El promete que lo lograré si confió en El y le obedezco.



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Cada una de las siguientes historias sugeridas, escogidas del Antiguo Testamento, refuerzan estos conceptos en una forma ligeramente diferente. Algunas Manos Ayudadoras ya habrán aceptado a Jesús como su salvador personal. Otras pueden no haber dado este paso. Estos conceptos e historias revisan los primeros pasos de la salvación y proveen instrucción y ánimo para el cristiano en desarrollo.

Por ejemplo, la Biblia nos dice que David era un hombre conforme al corazón de Dios. La vida de David era una vida claramente consagrada a Dios, y aun los errores y los pecados eran también claramente evidentes en sus vida. La Mano Ayudadora que estudia la vida de David será capaz de reconocer que la vida cristiana no es un camino largo y fácil de perfección; al contrario, está formado de muchos obstáculos y dificultades. A pesar de todos los defectos de David, Dios estaba con él. El lo bendijo haciéndolo uno de los más grandes reyes de Israel jamás visto. Dios fue capaz de hacer esto por la constante elección de David de vivir su vida para el Señor.

Otro ejemplo de cómo las historias de Manos Ayudadoras refuerzan los conceptos de salvación y de vivir para Jesús pueden hallarse en el rescate de Egipto que Dios proveyó a Israel a través de Moisés. Los servicios del santuario fueron especialmente diseñados para ayudar a los israelitas a esperar el momento cuando Jesucristo estuviera en la tierra. A los israelitas se les ordenó que obedecieran los diez mandamientos desde el monte Sinaí. Sin embargo, Dios proveyó un símbolo de su perdón a través del servicio del sacrificio. El sacrificio requerido por cada pecado ayudó a los israelitas a recordar la seriedad del pecado. Este sacrificio señalaba hacia la muerte de Jesús en la cruz para perdonar todos nuestros pecados. El santuario y sus servicios contienen una riqueza de conocimientos para la Mano Ayudadora que busque desarrollar un entendimiento de cómo vivir para Dios.

Las actividades del diagrama de historias bíblicas para la Mano Ayudadora completan el repaso de historia provisto en el currículo del Aventurero. Los eventos que señalan los diferentes períodos en el Antiguo Testamento son: 1) Noé y el diluvio; 2) Abraham y Sara 3) Moisés y el Éxodo; 4) David; 5) La cautividad babilónica. El trabajo artístico requerido o la creatividad para escribir le da la oportunidad a los niños de referirse a las historias de una forma más personal.


Las siguientes páginas contienen una descripción sobre cómo hacer el diagrama de historias bíblicas. Un diagrama similar, relacionadas con las historias cubiertas en el salón de clase o clase de Escuela Sabática, puede hacerse siguiendo las mismas instrucciones básicas c insertando figuras de otros recursos e historias.

El diagrama de historias puede ser usado de tres formas diferentes: 1. Ponga las figuras en un diagrama de historias grande que va en la pared,

agregando cada nueva figura mientras cuenta la nueva historia. Los niños

MANOS AYUDADORAS


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pueden referirse a este nuevo diagrama mientras trabajan en sus propios diagramas y mientras aprenden de otras historias de la Biblia o de la humanidad.

2. El líder puede proveer a los niños una actividad poniéndoles a disposición una tarjeta en blanco, figuras, historias y rótulos provistos en las siguientes páginas. Los niños pueden ubicar la tarjeta en blanco en el piso y pegar las historias en orden.

3. Los niños también colorear las figuras y crear su propio diagrama de historias.

En la primera presentación, use el diagrama para dar un repaso entre la batalla entre el bien y el mal para mostrar cómo las historias del Constructor encajan en esta batalla. 1. Revise las secciones de la historia cubiertas previamente: Creación y

caída; vida y muerte de Jesús; la iglesia cristiana; la segunda venida y el cielo. (Las figuras y rótulos que describen estos eventos pueden ser ubicados en blanco y negro dentro del diagrama).

2. Haga que los niños coloreen las nuevas figuras de Manos Ayudadoras y las peguen en el diagrama mientras usted describe brevemente cómo encajan en el plan de salvación de Dios. Discuta en pocas palabras las figuras e historias de las clases previas.

Después de dar a los niños un breve repaso sobre el diagrama profundice más en las historias dedicando uno o más cultos o períodos de clase trabajando con cada historia. Ayude a los niños a identificarse con cada personaje y resaltar las partes de la lección que enseñan a los niños cómo vivir para Dios. Las Manos Ayudadoras están lo suficientemente maduras para investigar mucho por su parte. Pueden participar en la presentación de la historia leyendo de la Biblia o haciendo mapas o lugares que muestren los lugares discutidos.

Los niños orientados verbalmente disfrutarán la oportunidad de escribir un poema. Se pueden usar varios estilos de poesía, incluyendo verso libre, rima.

Se pueden componer cantos en una manera simple usando melodía escrita previamente (o verso) y marcarle un verso (o melodía) que compasen.

Orientados especialmente los niños pueden desear construir un diagrama del santuario, el campamento de Abraham, o una escena de la vida de David.

Los niños pueden compartir sus diagramas, poemas, o cantos con otros individuos o grupos durante una reunión de Club o culto del salón de clase o en un especial de Escuela Sabática.

Evaluación

Los niños ubicarán las figuras y rótulos correctamente en un diagrama de historias bíblicas. Presentarán y discutirán como usaron su diagrama, poema o canto para mostrarle a alguien más cómo vivir para Jesús.



176

CCOOMMOO HHAACCEERR EELL DDIIAAGGRRAAMMAA DDEE HHIISSTTOORRIIAASS BBÍÍBBLLIICCAASS

Un método simple para hacer un diagrama de historias se describe abajo. Esta diseñado para ser usado con las figuras y rótulos mas pequeños que se han suministrado. Las medida pueden ser amplias si usted desea usar figuras mas grandes.

Materiales

Seis hojas de papel morado de 22,5 x 30 cm.

Dos hojas de papel amarillo de 22,5 x 30 cm.

Pegante

Figuras suministradas en las siguientes páginas o recolectadas para ilustrar las historias ilustradas en el salón de clase o Escuela Sabática.

Papel contac transparente o película para laminar.

Instrucciones

1. Pegue el papel morado por los extremos para formar un tira de papel larga y delgada, y como se ilustra en la siguiente página. (Las seis hojas representan los 6000 años de historia bíblica. Estas hojas son de color oscuro para representar el hecho de que durante todo este tiempo la tierra está sufriendo por los efectos de la maldad y el pecado.)

2. Ahora, pegue una hoja de papel amarillo en cada extremo de la gran tira morada. (El amarillo representa el tiempo de gozo y felicidad antes de la entrada del pecado, y el tiempo cuando Jesús venga de nuevo a destruir el pecado y llevarnos al cielo). Corte estas hojas amarillas de los extremos en forma ondeante. (Esto muestra que el tiempo continúa en ambas direcciones).

3. Haga una copia de las figuras pequeñas, historias y rótulos suministrados en las siguientes páginas. Haga que los niños las coloreen, las recorten y las monten en un papel mas pesado.

4. El diagrama puede colocarse ahora en la pared o usarse por los niños o el líder para presentar o practicar la historia. (El diagrama y sus partes pueden ser laminadas o cubiertas con papel contac transparente para que los niños las manipulen sin temor a que se dañen).

5. El modelo de la siguiente página muestra como las historias de cada año encajan en el diagrama para formar un todo. (Las figuras y rótulos de años previos pueden ser copiadas y pegadas en forma permanente en el diagrama en blanco y negro. Esto le ayudará a los niños a comprender cómo las historias que están aprendiendo ahora, encajan con las historias que han aprendido previamente).

MANOS AYUDADORAS


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UNA TIERRA PROMETIDA PARA EL PUEBLO DE DIOS

DIOS OBRA CON SU PUEBLO

Dios rescató Su pueblo de la esclavitud como lo había prometido. El los llevó a la hermosa “Tierra

Prometida”. El les dijo cómo vivir para que fueran felices y saludables.

El pueblo de Dios, Israel, no fue siempre obediente, pero Él continúo ayudando para que pudieran escuchar. David y

Salomón fueron buenos reyes que trataron de seguir a Dios. Muchos de los reyes escogieron ser malvados y crueles.

MANOS AYUDADORAS


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El agua purifica la tierra Dios llama un pueblo

El pueblo llegó a ser tan obediente que fueron destruyendo cada cosa. Dios decidió quitar todo el

pecado y maldad e intentar otra vez. El salvó a cada uno que quiso escuchar el pedido de Noé para

construir un arca especial para ellos.

Dios decidió escoger un grupo especial de personas para enseñarles al mundo acerca de Él. El llamó a Abraham y Sara a un nuevo país y los hizo “Padre” y “Madre” de su

nueva nación.



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EL PUEBLO DE DIOS DESOBEDECE

Israel rehusó obedecer a Dios. El finalmente les permitió ser tomados cautivos, esperando que ellos pudieran darse

cuenta de su error. Algunos escucharon a Dios y regresaron a Israel, pero nunca se enteraron que Dios lo había

planeado.

MANOS AYUDADORAS


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EL AGUA PURIFICA LA TIERRA



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DIOS LLAMA UN PUEBLO

MANOS AYUDADORAS


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UNA TIERRA PROMETIDA PARA EL PUEBLO DE DIOS



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DIOS OBRA CON SU PUEBLO

MANOS AYUDADORAS


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EL PUEBLO DE DIOS DESOBEDECE



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Requisitos

A. Hallar, memorizar y explicar tres de los siguientes versículos bíblicos sobre la

vida de Jesús.

Éxodo 20: 11-17

Filipenses 2: 13

Filipenses 4: 13

1 Juan 2: 1, 2

Judas 24

B. Nombrar los libros del Antiguo Testamento.

Información previa

Los versículos de memoria listados en este requisito han sido escogidos para

reforzar el entendimiento de las Manos Ayudadoras sobre los conceptos básicos

de la vida cristiana:

1. Deseo obedecer a Dios y escapar del pecado.

2. Puedo darle mi vida a Jesús y El dará un nuevo corazón limpio.

3. Doy lo mejor de mi para vivir por El y El siempre esta allí para perdonarme y

ayudarme en lo que necesito.

4. Puedo llegar hacer la persona que El desea que sea.

Otros versículos que abarcan estos conceptos pueden ser usados también para

llenar este requisito. (Vea la lista de recursos al final de esta sección de Manos

Ayudadoras).

Aprenderse los libros del Antiguo Testamento completa la memorización de los

libros del Aventurero. Las Manos Ayudadoras estarán en contacto con estos libros

mientras trabajan con los versículos y el diagrama de historias.


Los versículos pueden ser escogidos por el niño con la ayuda de un líder. Lea

y discuta cada versículo antes de escoger tres que serán los de mas ayuda

para el niño en este punto de su experiencia con Jesús. La principal meta para

el niño al aprender el versículo de memoria es comprender su significado y

aplicación para la vida diaria.

Mientras el niño repite cada versículo de memoria, pídale que explique lo que

éste enseña sobre cómo vivir para Jesús.

MANOS AYUDADORAS


187

Una gran variedad de técnicas para enseñar el versículo de memoria se

explica en el apéndice III.

Refiérase a las Escrituras frecuentemente mientras trabaja con el diagrama.

De esta manera la memorización de los nombres de los libros del Antiguo

Testamento será más simple y mas significativa.

Evaluación

Los niños memorizarán, repetirán y explicarán tres versículos bíblicos, nombrarán

los libros del Antiguo Testamento.


Requisitos

A. Dedicar un tiempo de meditación regular con Jesús, hablar con El y aprender

de El.

B. Trabajar con un adulto para escoger algún aspecto de su vida que usted quisiera mejorar. Con la ayuda de Jesús oren, planeen y trabajen juntos para alcanzar su meta.

Información previa

Si un niño aprende en sus primeros años a apartar un tiempo diario para sus devociones privadas, y si se e ayuda a hacer de esto un hábito, le será más fácil ganar esa ruda batalla que la mayoría de los cristianos enfrenta al querer formar el hábito de hallar tiempo para Dios.

Porque las familias difieren en sus horarios y en sus niveles de compromiso y porque los niños tienen diferentes niveles de habilidad e interés, el requisito deja la frecuencia, duración y formato de estas devociones abiertos. Estos diferentes factores pueden decidirse por el niño consultado con un padree o un líder oscilando entre las devociones matutinas y vespertinas diarias que son las ideales a un mínimo semanal cada sábado, en la clase o en el culto del Club para aquellos que no pueden participar de ninguna otra manera. Al comienzo, un padre o un adulto necesitará pasar el tiempo de la meditación con el niño, enseñándole cómo disfrutar el tiempo que se pasa con Jesús.

Uno de los retos más grandes de la vida cristiana es aprender a cambiar los hábitos improductivos y construir hábitos productivos. Esta responsabilidad a veces parece abrumar a un joven cristiano. La presencia de un cristiano adulto experimentado puede ser de mucha ayuda y proveer ánimo.



188


Presente la importancia de las devociones privadas después de que el niño se familiarice con el amor de Jesús y su plan para él o ella.

Establecer el hábito de dedicar tiempo a Jesús como amigo requiere una guía dedicada y supervisión a los padres o líderes.

Guías de ejemplos para encausar el liderazgo de los padres y una tarjeta de compromiso para los niños se proveen en el Apéndice III, junto con varias sugerencias para planear los cultos familiares.

El líder aventurero puede animar a las devociones privadas de la siguiente manera: 1. Compartir algunas experiencias personales con las devociones privadas. 2. Discutir los beneficios de una devoción privada frecuente. 3. Proveer frecuentes ocasiones para que los niños discutan sus experiencias. 4. Con frecuencia discutir momentos, lugares y métodos para disfrutar la

meditación. 5. Ponga a disposición una buena variedad de lectura devocional. 6. Ayude y anime a los padres a asistir a su hijo en devociones privadas (y


Para introducir el requisito B, discuta el poder de un hábito y cuente una historia real de cómo usted o alguien más trabajó con Jesús para cambiar un hábito.

Asista a cada Mano Ayudadora para que escoja una persona cristiana madura a quien ellos consideren agradable para dialogar. Si los padres no llenan estos requisitos, puede ser un pastor, un maestro de Escuela Sabática, un líder o consejero Aventurero, un maestro o un amigo de confianza de la familia. El niño y el adulto deben reunirse varias veces para compartir sus sentimientos e ideas, valorar el éxito del proyecto y hacer los cambios necesarios y planes. Las reuniones pueden terminarse cuando el niño y el adulto estén de acuerdo de que la meta ha sido alcanzada y actúen exitosamente por un período de tiempo razonable.

La hoja del proyecto provista en la próxima página la puede usar la Mano Ayudadora y el adulto que va ayudar con este proyecto. El adulto debe asistir al niño para que escoja una meta individual con mucho sentido y que puede alcanzar. (Puede planear una manera en la cual el niño pueda estimularse así mismo para tener progresos hacia la meta deseada).

El líder Aventurero puede tener uno o más interrogatorios para permitirle a los niños hablar sobre los sentimientos y experiencias que ha tenido mientras trabaja en sus proyectos.

Evaluación

Los niños presentarán y discutirán sus tarjetas de compromiso para el tiempo de meditación y sus hojas de proyecto terminadas.

MANOS AYUDADORAS


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CRECIENDO CON JESÚS

Usted puede empezar un proyecto que lo puede ayudar a ser semejante a Jesús. El adulto que usted eligió le ayudará a escoger su proyecto y lo animará mientras siguen cada paso juntos.

1. Oren para que Dios los guíe en sus proyectos. 2. Nombre un aspecto de su vida que a usted le gustaría mejorar. ____________

_______________________________________________________________ 3. Use concordancia para buscar y leer lo que la Biblia tiene para decir acerca de

esto. Liste los textos que le son útiles. ________________________________ _______________________________________________________________

4. Explique exactamente lo que a usted le gustaría mejorar. (Escoja algo que le ayudará a usted a servir mejor a Jesús y a los demás, algo que sea de verdad importante para usted). ____________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________

5. Oren para que Dios los ayude y bendiga su decisión. ____________________ _______________________________________________________________

6. Listen las cosas que pueden hacer para ayudarlo a hacer este cambio. (El adulto que le ayude puede hacer sugerencias). Ejemplo: orar. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Trabaje en su decisión(Póngala en práctica).

8. ¡Advertencia! Cambiar un hábito es muy duro. Si comete un error, pídale perdón a Dios. Aprenda de su error y no piense en eso nunca más. Planee hacerlo bien la próxima vez. Agradezca a Dios cada vez que lo haga bien.

9. Reúnase con el adulto que lo ayuda al menos una vez por semana para que hablen sobre cómo va el asunto. Si lo necesita haga cambios en su meta y en las cosas que esta haciendo para alcanzarla. Asegúrese de orar juntos pidiendo ayuda a Dios.

10. Toma por lo menos tres semanas comenzando a cambiar un hábito. Deberá mantener orando y trabajando duro, después de un tiempo considerable comenzará a ver los cambios.

11. Cuando lleve tres semanas de estar cumpliendo su meta, tenga una celebración especial y una oración de gracias con el adulto que le ayuda



190

_______________________________ HAS ALCANZADO EXITOSAMENTE LA META EN LA QUE TRABAJAMOS JUNTOS.

_____________________________

Firma del adulto

_____________________________

Firma del adulto

MANOS AYUDADORAS


191

YO MISMO


Requisitos

A. Listar algunos intereses y habilidades especiales que Dios le ha dado. B. Demuestre y comparta su talento ganando una de las especialidades del

Aventurero para permitir la expresión de su talento personal.

Información previa

Nuestra sociedad a menudo conduce a los niños a creer que no tienen talentos a menos que sean buenos en la escuela, los deportes o el arte. Esto es engañoso, porque hay muchas áreas en las cuales los niños pueden ser excelentes. Cada talento es un regalo de Dios y es dado para un propósito especial.

Los niños pueden tener muchos talentos incluyendo los listados abajo.

Talentos físicos: Habilidades atléticas (fuerza, coordinación, velocidad o agilidad), una apariencia agradable, trabajos manuales.

Talentos intelectuales: Buena memoria y comprensión, escritura, planear y organizar, tomar decisiones.

Talentos interpersonales: Don de la conversación, sensibilidad, humor, liderazgo, hacer buenos amigos.

Talentos artísticos/creatividad: Música, arte, poesía.


Discuta con los niños algunas de las clases de talentos que pueden tener, de dónde vienen, y cómo pueden ser usados para Dios. Ayude a los niños a nombrar uno o dos talentos que cada uno puede tener.(Los niños tímidos o inseguros pueden ser asistidos por sus compañeros de clase o profesor).

Los niños pueden planear juntos para hacer un show de talentos (es mas apropiado que sea de talentos de desempeño); un show que realce el talento de la creatividad; ganar una especialidad del Aventurero (esto ayuda a los niños a desarrollar un talento más adelante). O alguna combinación de estas tres actividades.

Las especialidades del Aventurero pueden ser alcanzadas individualmente con la asistencia del padre o líder cuando sea necesario, o los niños pueden trabajar juntos en una especialidad por la cual todos muestran una habilidad especial.



192

Algunas especialidades que son apropiadas para cumplir este requisito pueden incluir las siguientes, pero otras pueden ser substituidas, si se puede aplicar, para expresar los talentos individuales.

Artista Guía Artesanía Músico Reportero Observador Trovador

Evaluación

Los niños demostrarán alguno de sus talentos y completarán los requisitos para la especialidad del Aventurero.


Requisitos

A. Aprender los pasos para saber tomar buenas decisiones. B. Usarlos para resolver dos problemas de la vida real.

Información previa

Los niños pueden tomar pequeñas decisiones cada día. Cada una de estas decisiones afecta el curso de sus vidas futuras. Los niños necesitan aprender a considerar las consecuencias a largo plazo de sus decisiones en lugar de alcanzar una gratificación inmediata. Necesitan evaluar si ellos, como cristianos, pueden sentirse bien con una actitud particular y sus consecuencias. '

Hay muchas formas diferentes de describir los pasos que una persona da al hacer una decisión. Están listadas en el recuadro que sigue y pueden ser de ayuda para los niños.

MANOS AYUDADORAS


193

PIENSE EN CADA UNO DE ESTOS PASOS CON DEVOCIÓN

1. ¿Cuál es su problema? 2. ¿Cuáles son varias posibles soluciones? 3. ¿Cuáles pueden ser las consecuencias de cada solución? (¿Cómo me

afectará esto a mí, a Dios a los demás? puedo recurrir a la Biblia, a los padres, amigos, o libros en busca de ayuda para hallar las respuestas a estos interrogantes).

4. ¿Cuál es la mejor solución? (¿Qué estoy tratando de hacer? ¿Qué es más importante para mí? ¿Qué es lo que no debo hacer?)


Los pasos para tomar buenas decisiones, preséntelos uno por uno. Discuta su significado y cómo pueden ser usados para resolver un problema sencillo. Use varios ejemplos.

Ahora, introduzca varias situaciones con problemas diferentes y siga cada uno de los pasos para resolverlas. Use situaciones cómo: Es un día tempestuoso y la T. V. y el teléfono no están trabajando. ¿Que

hará usted? Su tío le dio dinero para comprar ropa nueva. ¿Qué debería comprar? Usted estaba planeando ir a nadar con sus primos cuando algunos amigos

vinieron a visitarlo. ¿Qué debería hacer?

Cuando los niños comprendan cada paso, guíelos a pensar en una situación real y trabajen en ella juntos. Los niños pueden escoger un problema que este pasando en la reunión de Aventureros, como la bromas pesadas. Puede relacionarse también con una decisión que ellos deben tomar, como qué jugar o dónde ir a un viaje de campo. Permítales seguir cada paso por su propia cuenta, con la menor intervención posible. Como en la vida real, debe haber más de una respuesta correcta.

La hoja de trabajo en la siguiente página puede usarse por los niños para resolver dos de sus propios problemas, por ejemplo: cómo usar el tiempo libre, qué programas de T. V. ver o qué música escuchar, cómo gastar el dinero, qué ropa usar, qué comer para el almuerzo o qué amigos elegir.

Evaluación

El niño llenará dos hojas de trabajo para tomar decisiones. (Evalúe el proceso de la toma de decisiones en lugar de la decisión final. Si el niño puede justificar y explicar sus pasos para tomar la decisión, la decisión debe ser aceptada. Si es necesario, el líder puede estar en desacuerdo y mostrar por qué razón).



194

CUANDO TOME UNA DECISIÓN, HÁGALO CON SABIDURÍA

PIENSE EN CADA PASO CON DEVOCIÓN

1. ¿Cuál es el problema? ____________________________________________ _______________________________________________________________

2. Cuáles son las varias posibles soluciones? a. __________________________________________________________

_________________________________________________________ b. __________________________________________________________

_________________________________________________________ c. __________________________________________________________

_________________________________________________________

3. Cuáles pueden ser las consecuencias de cada solución? (¿Cómo me afectarán a mi, a Dios, a los demás?).

a. ___________________________________________________________________________________________________________________

b. ___________________________________________________________________________________________________________________

c. ____________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Cuál es la mejor decisión? (tache con una línea las demás soluciones, comience con la mejor).

TRABAJE EN SU DECISIÓN


Requisito

Obtener la especialidad Higiene del Aventurero.

Información previa

Para ganar la insignia, los niños completarán los requisitos listados abajo. Pueden hallar información adicional en el Manual de Especialidades del Aventurero.

MANOS AYUDADORAS


195

HIGIENE

1. Busque, lea y discuta el Salmo 119: 11, Proverbios 25: 11 y Salmo 19: 14. 2. Aprenda sobre aseo personal. 3. Diga tres momentos importantes cuando debemos lavar nuestras manos. 4. Practique la forma correcta de cepillarse los dientes. 5. Hable sobre el baño regular y cómo mantener el cabello limpio. 6. Diga cuántos vasos de agua debe tomar usted diariamente 7. Diga por qué es importante mantener su ropa limpia 8. Ayude a mantener su casa limpia por una semana 9. Ayude a lavar la ropa en casa por una semana



196

MI FAMILIA


Requisito

Hacer una bandera o banderín familiar.

O

Coleccionar fotografías o anécdotas sobre la historia de su familia.

Información previa

Conocer los valores y la historia de la familia ayuda al niño a apreciarla mejor, y apreciar lo que hace cada miembro en especial.


Es esencial ser sensibles con las situaciones familiares de los niños (padre soltero, hogar dividido, familia numerosa, etc.). Debe hacerse énfasis en las diversa clases de familias, y algunos niños pueden escoger usar familias substituías, como \n familia del Club de Aventureros, la familia de la iglesia, u otra familia que cuide de ellos.

Haga una bandera o insignia familiar que represente los valores y cualidades únicas de la familia. Escoja los colores, símbolos y palabras mostrando algo o todo lo que sigue. País(es) de procedencia Pasatiempos y ocupaciones Actividades e intereses favoritos Textos bíblicos favoritos Lema Tradiciones familiares Logros especiales.

Los niños pueden usar una grabadora mientras entrevistan a sus padres, abuelos y otros miembros de la familia para descubrir anécdotas sobre la historia de la familia. Planee con los niños algunas de las preguntas que harán. Estas pueden relacionarse con experiencias de la niñez; de dónde venian sus ancestros; antiguas tradiciones familiares; o recuerdos felices, chistosos o tristes. La historia de la familia puede ser registrada en un mapa mostrando eventos importantes o viajes en la vida de la familia.

MANOS AYUDADORAS


197

Evaluación

Los niños completarán un proyecto sobre la historia familiar.


Requisito

Ayudar a planear un culto familiar especial, una noche familiar, o una salida familiar. .

Información previa

Esta actividad le da a los niños la oportunidad de involucrarse en promover la felicidad y unión de sus propias familias. Anime a los padres a cooperar con los niños para cumplir el evento planeado.


Trabaje con los niños listando algunas de las actividades, antes de pedirles escoger una que ellos quisieran hacer. Algunas de las sugerencias están listadas aquí. Los niños tendrán otras que tengan que ver específicamente con la situación de cada una de sus familias. Los cultos deben incluir un juego de Biblia favorito, etc. Las noches de actividades familiares deben incluir una cena especial,

etc. Las salidas especiales pueden ser al zoológico, parque o la casa de un

amigo especial.

Evaluación

El niño recortará el culto o la actividad para la noche familiar que ha planeado.

IIIIII.. MMII FFAAMMIILLIIAA MMEE AAYYUUDDAA AA CCUUIIDDAARR DDEE MMÍÍ MMIISSMMOO RREEQQUUIISSIITTOO

Obtener una especialidad de Aventurero, no obtenida previamente, en una de las siguientes áreas:

Artes

Habilidades dentro de la casa

Habilidades fuera de casa



198

Información previa

Las especialidades del Aventurero que son apropiadas en cada categoría están listadas abajo. Para los requisitos vea el Manual de Especialidades del Aventurero.

ARTES:

Canastero Armar y volar Artesanías Artesanía casera Costuras

HABILIDADES DENTRO DE CASA

Ayudante de primeros auxilios Ayudante en el hogar Músico Costuras

HABILIDADES FUERA DE CASA

Acampante Carpintero Ciclista Jardinero Guía Explorador Patinador Esquiador

MANOS AYUDADORAS


199

MI MUNDO


Requisito

Obtener la especialidad del Aventurero Amigo Cariñoso.

Información previa

Para obtener la insignia, los niños completarán los requisitos listados abajo. Vea información adicional en el Manual de Especialidades del Aventurero.

AMIGO CARIÑOSO

1. Explicar lo que significa ser un amigo cariñoso. Hallar y memorizar 1 Pedro 5:7.

2. Hablar con una persona y preguntarle lo siguiente: a. El día y el mes en que nació b. Sus animales preferidos c. Dos de sus colores favoritos d. Tres alimentos favoritos e. Cuatro cosas que sean importantes para el/ella f. Que su nuevo amigo le cuente algunas cosas interesantes que le hayan

ocurrido. 3. Visitar una persona internada por enfermedad o algún impedimento o algún

anciano y llevarle algo. Use las preguntas listadas arriba mientras hablan. 4. Decirle a una de las personas que usted visita cuánto lo ama Dios a usted y

que Dios lo ama a el/ella también. 5. Demostrar cómo puede ser usted una persona ayudadora con sus padres por

medio de los siguientes actos: a. Ayudando a mantener su cuarto limpio b. Ayudando a preparar los alimentos o lavar los platos y limpiar después

de comer. c. Haciendo tareas domésticas extras sin que se lo manden.

6. Decir algo especial que usted ha hecho por un amigo.



200

IIII.. EELL MMUUNNDDOO DDEE LLOOSS DDEEMMÁÁSS

Requisito

Escoger una cultura del mundo para estudiar. Hallar una forma de compartir el amor de Jesús con alguna de las personas de esa cultura.

Información previa

Es el conocimiento el que despierta simpatía, y la simpatía es la primavera del ministerio efectivo. Para despertar simpatía en los niños y en la juventud y el espíritu de sacrificio por los millones que sufren en regiones lejanas, dejad que se relacionen con esas tierras y sus gentes. (La Educación pág. 269). Los niños deben ser guiados a respetar los logros únicos de la gente de cada cultura como también a sentir simpatía por los problemas que ellos enfrentan. Cada cultura, incluyendo la nuestra propia, tiene sus fortalezas y sus debilidades. Vemos la única solución para sus problemas en Jesucristo.


Los niños deben escoger una cultura y hacer una investigación individualmente o en pequeños grupos. Las preguntas de investigación deben enfocarse en la gente de la cultura y no de las estadísticas. Pueden hacerse preguntas sobre nacionalidades, alimentos, religiones, días patrios, costumbres, estilos de vida, geografía, plantas y animales. Escriba estos tópicos de investigación en una cartelera u hoja de investigación. Organice las figuras e información que los niños consigan y ayúdelos a ponerlos en un álbum o carpeta.

La cultura que los niños están estudiando puede hacerse un poco realidad haciendo juegos, manualidades o preparando alimentos de esa cultura. Invite a alguien que haya vivido en esa cultura a visitar la clase y a compartir información, una tradición especial o sobre algún bocado especial. Las publicaciones trimestrales de otras misiones pueden ser de ayuda.

Los niños pueden hallar más sobre cómo compartir el amor de Jesús con una cultura en particular escribiendo o hablando a las misioneros o a otros que hayan visitado la cultura. Los niños podrían escribir cartas intercambiar información, fotografías y amistad; enviar algunos suministros necesarios o regalos especiales; o crear fondos para un proyecto especial que ayudará a la gente en esa cultura.

La Revista Adventista y otras publicaciones de la iglesia imprimen regularmente nombres y direcciones de misioneros e iglesias con necesidades específicas de literatura. Con algunos de los grupos de gente anunciados en los planes de la Misión Global de la iglesia se harían excelentes proyectos de investigación.

MANOS AYUDADORAS


201

Evaluación

El niño participará en un proyecto de investigación y servicio que involucre a otra cultura.

IIIIII.. EELL MMUUNNDDOO DDEE LLAA NNAATTUURRAALLEEZZAA RREEQQUUIISSIITTOO

Obtener la especialidad de Ecologista del Aventurero.

Información previa

Para obtener la insignia, los niños llenarán los requisitos listados abajo. Vea información adicional en el Manual de Especialidades del Aventurero.

ECOLOGISTA

1. Decir y explicar las instrucciones que Dios dio en la creación con respecto al medio ambiente. Leer y discutir Génesis 1: 26.

2. Listar tres animales que estén en peligro de extinción y decir por qué. 3. Listar tres pájaros que estén en peligro de extinción y decir cómo puede usted

ayudar a proteger las aves. 4. Estudiar los árboles que estén en peligro de extinción en su área. Plantar o

adoptar un árbol. 5. ¿Qué peligros amenazan la calidad de nuestro aire? Explicar cómo la

naturaleza mantiene fresco nuestro aire. 6. Decir de dónde vienen las aguas que abastecen su ciudad y que pasos puede

dar usted para prevenirla de la contaminación. 7. Participar en una de las siguientes actividades comunitarias para ayudar a

limpiar nuestro ambiente. a. Tomar parte en los eventos del Día de la tierra. b. Con su grupo, ayude a limpiar las basuras cíe los lados de su carretera,

la calle o de un arroyo. c. Ayudar a recolectar papel, latas u otros materiales para reciclar.



202

LISTA DE RECURSOS DE MANOS AYUDADORAS

Nota: Los recursos listados aquí son solo sugerencias, no requisitos. No todos los recursos estarán disponibles en su región. Seleccione y substituya por recursos locales disponibles.


I. El voto y la ley

Ser obediente


Moisés golpea la roca (Números 20: 1-13)

Saúl desobedece (1 Samuel 15)

Jonás (Jonás)

Eclesiastés 12: 13 ... y guardad sus mandamientos ...

Hechos 5: 29 Es necesario obedecer a Dios ...

Cantos

Nota: Todos los cantos de esta sección selecciónelos usted mismo de acuerdo a su repertorio

Ser puro


Filipenses 4: 8 ... Todo lo puro ...

Salmo 24: 3-4 ... El limpio de manos y puro de corazón ...

Mateo 5: 8 Bienaventurado el limpio de corazón ...

Cantos

Todos los cantos de esta sección selecciónelos usted mismo de acuerdo a su repertorio

MANOS AYUDADORAS


203

Ser leal


Jacob y Esaú (Génesis 27)

Ananias miente (Hechos 5:1-11)

Efesios 4: 25 ... Hablad verdad cada uno ...

Cantos

Todos los cantos de esta sección selecciónelos usted mismo de acuerdo a su repertorio

Ser bondadoso


Efesios 4: 32 ... Sed benignos unos con otros ...

Mateo 5: 44 ... Bendecid a los que os maldicen ...

Romanos 12: 10 Amaos los unos a los otros ...

Cantos

Use los que se apliquen a estos temas Ser respetuoso

Ser Respetuoso


David y Saúl (1 Samuel 17: 31) Elíseo y los osos (2 Reyes 2: 23 - 25)

Ser atento


Dios llama a Samuel (1 Samuel: 3)

Las diez vírgenes (Mateo 25: 1-13)

Getsemaní (Mateo 26: 36 - 46)



204

Ser útil


Samuel y los ángeles (Génesis 18)

Abigaíl (1 Samuel 25)

El Buen Samaritano (Lucas 10: 25 - 37)

Cantos

Use los que se apliquen a este tema.

Ser alegre


Los israelitas se quejan (Éxodo 12 y 13)

2 Corintios 9: 7 ...Dios ama al dador alegre.

Cantos

Use los que se apliquen a este tema.

Ser considerado


La ofrenda de la viuda (Marcos 12: 41 - 44)

Cantos

Use los que se apliquen a este tema. Ser reverente Textos e historias bíblicas

Ser Reverente

La visión de Isaías (Isaías 6)

Los cambistas de dinero (Juan 2: 13- 16)

Cantos

Use los que se apliquen a este tema

MANOS AYUDADORAS


205

RECURSOS PARA LA SECCIÓN MI DIOS


Otras historias bíblicas sobre cómo vivir para Cristo

Jacob (Génesis 25 - 50)

Moisés (Éxodo - Deuteronomio)

Mana (Éxodo 2: 1 - 10; 15: 20 - 22; Números 1.2: 21)

Josué (Josué [especialmente el capítulo 7])

Marta (Lucas 10: 38-42; Juan 11: 1 -46; 12: 1 -3)

Nota: Los cantos, los materiales y los libro sobre las historias asignadas deben ser escogidas por usted mismo del material disponible que haya en su campo.


Otros textos bíblicos sobre cómo vivir para Dios.

Eclesiastés 12: 1 Acuérdate de tu creador...

Isaías 55:6-7 Buscad a Jehová mientras pueda ser hallado ...

Miqueas 6: 8 Oh hombre, el que te ha declarado lo que es bueno ...

Lucas 2: 52 Y Jesús crecía en sabiduría y estatura...

2 Corintios 3:18 Nosotros todos ... somos transformados ...

Calatas 5: 22. 23 Más el fruto del Espíritu es ...

Filipenses 1:6 El comenzó en vosotros la buena obra ...

Filipenses 4: 13 Todo lo puedo en Cristo que me fortalece ...

Juan 24: 25 Aquel que es poderoso para guardarnos ...

Nota: Los cantos, libros y materiales sobre vivir para Dios debe escogerlos usted mismo del material que haya disponible en su campo.



Vea historias y textos citados en la sección II. También use:

Salmo 146: 3-5 No confíes en los príncipes

1 Corintios 10: 13 Dios... no os dejará ser tentados más de lo que podéis resistir...



206

Cantos

Use los que se apliquen a este tema


Cada uno debe mejorar sus talentos a lo sumo- y el hacerlo con fidelidad, sean los dones pocos o muchos, le da derecho a uno al honor. (Conducción del niño pág. 294).

Tenéis vosotros solo un talento? ponedlo bajo sabia mayordomía y se os duplicará ...Usad vuestro talento sabiamente de manera que cumpla la misión para la que esta destinado. (Mensajes para los jóvenes, pág. 301).

Es espantoso usar las habilidades dadas por Dios para esparcir miseria y dolor en la sociedad en lugar de bendición. También es espantoso envolver el talento confiado a nosotros y esconderlo del mundo. (Mensajes para los jóvenes, pág. 37).

Todo lo que somos, todos los talentos y capacidades que poseemos, que nos los da el Señor para que los consagremos a su servicio. (Mensajes para los jóvenes, pág. 161).



Salomón (1 Reyes 2 - 10)

Daniel (Daniel 1,2,6)

María y Marta (Lucas 10: 38 - 42)

Josué 24: 15 ... Escogeos hoy a quien sirváis ...

Proverbios 3: 5, 6 ... y no te apoyes en tu propia prudencia

Cantos

Use los que se adapten a este tema


Todos por su propia elección están escogiendo su destino, y Dios está manejándolo todo para el cumplimento de su propósito. (Educación pág. 178).

MANOS AYUDADORAS


207

Recordad, queridos jóvenes amigos, que cada día, cada hora, cada momento, estáis hilando la telaraña de vuestro propio destino. Cada vez que la aguja se lanza, hay un movimiento en la telaraña un hilo que estropea o embellece el tejido. (Mensajes para los jóvenes, pág. 212).

Libros y materiales

Nota: Debe escogerlos del material disponible en su campo.


Libros y materiales

Nota: Debe seleccionarlos del material disponible en su campo.

RECURSOS PARA LA SECCIÓN MI FAMILIA


Nota: Los cantos, los libros y materiales para esta sección debe seleccionarlos de los disponibles en su campo.



Deuteronomio 6 Para que temas a Jehová tu Dios, guardando tus estatutos...


... Haced al anochecer un momento social placentero, una reunión familiar después de los deberes del día (Hogar Adventista, pág. 110).

En esto días que existe el peligro de que vuestros niños estén expuestos a las influencias del mal, ... vosotros padres analizad e implantad algo que tome el lugar de entretenimientos más peligros. Haced entender a vuestros hijos que vosotros tenéis la mira puesta en su bienestar y felicidad (Conducción del niño, pág. 535).

En cada familia se debe fijar un tiempo para el culto matutino y vespertino (Conducción del niño, pág. 520).

Debe ser el objetivo especial de las cabezas de la familia hacer de la hora del culto intensamente interesante (Conducción del niño, pág. 521).



208

Libros y materiales

Nota: Debe seleccionarlos del material disponible en su campo.

IIIIII.. MMII FFAAMMIILLIIAA MMEE AAYYUUDDAA AA CCUUIIDDAARR DDEE MMII MMIISSMMOO

Para ayudas vea el Manual de Especialidades del Aventurero.

RREECCUURRSSOOSS PPAARRAA LLAA SSEECCCCIIÓÓNN MMII MMUUNNDDOO


Vea el Manual de Especialidades del Aventurero para las ayudas cuando enseñe la Especialidad Amigo Cariñoso.

II. El mundo de las otras personas

Textos historias bíblicas

Abraham (Génesis 12 - 25)

Moisés (Éxodo - Deuteronomio)

Jonás (Jonás)

Pablo (Hechos)

Isaías 45: 22 - 23 Mirad a mi y sed salvos todos los términos de la tierra ...

Mateo 28: 19 Por tanto, id y haced discípulos todas las naciones de la tierra.

Hechos 1: 8 Pero, recibiréis poder ...

Cantos

Use los que se apliquen a este teína Citas de Elena de White

Nuestras escuelas son los instrumentos especiales del señor para encaminar a los niños y a los jóvenes en el trabajo misionero (Conducción del Niño, pág. 311).

Libros y materiales

Utilice los disponibles en su campo

MANOS AYUDADORAS


209

III. El mundo de la naturaleza

Vea el Manual de las Especialidades de los Aventureros para ayudas al enseñar la

Especialidad Ecológista.



210

APÉNDICE

I. CEREMONIA DE INDUCCIÓN

RREECCIITTAACCIIOONNEESS DDEE LLAA LLEEYY DDEELL AAVVEENNTTUURREERROO

La siguiente es una explicación de cada parte de la ley para recitarla de memoria

mientras se construye el altar durante una Ceremonia de Inducción. Se persigue

que cada miembro del Club las recite, pero en un pequeño club cada uno puede

tener una parte. También puede ser usado en cualquier momento como un

recurso y explicación de la Ley del Aventurero.

1. Ser obediente: Obedeceré gozosamente las leyes de Dios y haré lo que mis

padres y profesores me aconsejen. Obedeceré las leyes de mi país.

2. Ser puro: Mi cuerpo es templo de Dios, así que quiero mantenerlo limpio. No

juraré, no fumaré, no ingeriré licor, no usaré drogas ni haré nada que disguste

a Dios.

3. Ser leal: Diré siempre la verdad y nunca trataré de engañar, aún cuando

esto implique meterme en problemas.

4. Ser bondadoso: Buscaré la forma de hacer felices a los demás. Nunca

heriré a una persona o a un animal intencionalmente. Compartiré mis

juguetes también.

5. Ser respetuoso: Seré cortés con aquellos en quienes Dios ha puesto

autoridad sobre mi (padres, profesores) y con aquellos que son menores y

más débiles que yo (hermanitos, amiguitos). Cuidaré muy bien las

propiedades de los demás, aún algo tan pequeño como un lápiz prestado.

6. Ser atento: Escuharé cuando alguien me hable en mi hogar, en la escuela, y

en la iglesia. Especialmente escucharé a Dios para que me diga qué hacer

con mi vida.

7. Ser útil: Buscaré formas de ayudar sin esperar a que me lo pidan. Puedo

ayudar a mi familia en casa, a mis maestros y compañeros en la escuela, y otra

gente en otros lugares. Aún puedo ayudar a Dios.

APÉNDICE


211

8. Ser alegre: No gruñiré ni me quejaré cuando algo me salga mal o cuando

tenga trabajo que hacer. Recordaré que Dios me hizo, y Dios no hace cosas

inútiles, así que yo no soy basura! Saber eso me hace feliz,

9. Ser considerado: Haré de la cortesía un hábito, en palabra y acción. Buscaré

formas de ser agradable con la gente. No seré rudo ni fastidioso.

10. Ser reverente: Escucharé con cuidado a Dios, a su Palabra y a sus

mensajeros. Cuidaré muy bien de mi Biblia y las propiedades de la iglesia.

Nunca me burlaré de las cosas sagradas.



212

II. COMO GANAR EL CERTIFICADO DE LECTURA

MODELO DE CARTA A LOS PADRES INTRODUCIENDO EL CERTIFICADO DE

LECTURA

Fecha:

Querido padre:

Para ganar el botón de Aventurero este año, su niño necesitará leer vanos libros y

obtener el certificado de lectura. Estos libros ayudarán a los Aventureros a

comprender mejor las cosas que están aprendiendo en el Club de Aventureros

este año. También esperamos que estos libros animen a sus niños a disfrutar la

lectura de buenos libros.

Su niño obtendrá el certificado de lectura cuando haya leído lo siguiente: (Liste los

requisitos del certificado de lectura aquí).

Estos libros pueden hallarse en su biblioteca personal, en la iglesia, la escuela o

en la biblioteca pública o puede prestarlos a través del Club de Aventureros.

Asegúrese de cada libro llene los requisitos de lectura y se apropiado para un niño

cristiano.

Siéntase en la libertad de leer el libro a su hijo si lo prefiere. Tome nota del título y

tópico de cada libro en una hoja de papel, luego fírmela y envíesela al líder de los

Aventureros cuando haya completado todos los libros.

Gracias de nuevo por la oportunidad de trabajar con usted ayudando a su hijo a

aprender a vivir para Jesús. Por favor llame al ________________si tiene alguna

pregunta.

Su hermano en Cristo.

Director del Club de Aventureros.

APÉNDICE


213

RREEQQUUIISSIITTOOSS BBÁÁSSIICCOOSS

Criterios para escoger la Literatura

Hay muchos libros excelentes dirigidos a los tópicos cubiertos en el currículo del

Aventurero. No se han nombrado todos estos libros en la lista de recursos.

Abajo hay algunos principios que pueden ser útiles al evaluar otros libros.

1. Ser realista. El libro debe presentar una figura precisa de la realidad. No debe

ser simplista, sentimental o excitante.

2. Valor perdurable. Un buen libro ayuda a los niños a entender a Dios, a la

naturaleza humana o a las cosas de la creación sin la apariencia de ser ser

sermonioso o inventado.

3. Moral positiva. La maldad y el pecado son reconocidos como tal y reciben su

justa recompensa. El bien debe ser mantenido como el modelo y meta de los

niños. Jurar, el sexo y la violencia inapropiada, no tienen lugar en un libro para

niños.

4. Agradable. El libro debe ser uno que los adultos disfruten leyendo, (la mayoría

de libros buenos para niños también es disfrutado por los adultos). Si el

adulto no lo disfruta es muy posible que el niño tampoco lo haga.

5. Apropiado para el desarrollo. Un buen libro encajará en el nivel de lectura del

niño, en su habilidad, desarrollo e interés.



214

APÉNDICE


215

III. AYUDAS PARA ENSENAR "MI DIOS"

Sugerencias para memorización

Versículo de memoria

Hay muchas formas agradables de ayudar a los niños a rnemonzar los versículos

bíblicos. Los listados abajo comienzan con la forma más simple.

1. Presente el versículo como un todo, asegurándose de que los niños entiendan

el vocabulario y conceptos que éste contiene. Los niños pueden parafrasear

el versículo escribiéndolo o repitiéndolo en sus propias palabras.

2. Use figuras o historias que ilustren el significado del versículo. Si se usa una

figura en particular para cada versículo, esto puede estimular la memoria

cuando los niños la miren.

3. Los versículos pueden aprenderse cor. gran facilidad cuando son

musicalizados. Muchos cantos de versículos de memoria están

disponibles con el currículo de la escuela primaria y la escuela sabática, y

muchos libros de cantos de versículos bíblicos, están disponibles en bibliotecas

Cristinas.

4. Los niños menores pueden hacer un dibujo o cartelera, mostrando el

significado de cada versículo. Los mayorcitos pueden escribir e ilustrar o

decorar el versículo. Estos versículos ilustrados pueden fijarse en el escritorio

o pegarse a la puerta para mantener el versículo fresco en la mente.

5. Los versículos pueden ser repasados haciendo que los niños los repitan. El

líder puede repasar palabra por palabra pidiéndole a diferentes niños que digan

cada palabra de un versículo.

6. Las palabras de un versículo pueden ser escritas en una tarjeta y revolverlas.

Las tarjetas pueden ser puestas en orden como un rompecabezas individual o

en una actividad de grupo con los niños tomando turnos para poner en orden el

versículo. Haga que el grupo repita el versículo tan pronto como las tarjetas

estén en orden. Las tarjetas pueden darse a niños que son luego invitados a

encontrar al niño que tenga la palabra que está antes o después de la que él, o

ella tienen, y unir los brazos para formar una cadena del versículo de memoria.

Cuando el versículo completo esté unido en el orden correcto, los niños deben

ubicarse al frente y repetir el versículo.



216

MODELOS DE UNA TARJETA DE COMPROMISO

PARTE ANTERIOR

MI COMPROMISO DE MEDITACIÓN

Yo, ________________________ , prometo solemnemente dedicar un tiempo de

meditación con Jesús cada _____________________. Usaré este tiempo para

hablar con Jesús y para aprender cómo vivir para Él.

PARTE POSTERIOR

Use estos cuadros para que lleve un registro de sus meditaciones con Jesús. Puede poner una “X” en un cuadro cada vez que termine una meditación, o puede

escribir algo que estudió y desea recordar

APÉNDICE


217

SSUUGGEERREENNCCIIAASS PPAARRAA FFAACCIILLIITTAARR EELL TTIIEEMMPPOO DDEE MMEEDDIITTAACCIIÓÓNN CCOONN JJEESSÚÚSS

Porque los niños normalmente tendrán sus meditaciones en casa, es muy

importante animar a los padres a que con entusiasmo y cooperación ayuden a los

hijos a escoger y alcanzar sus metas. Puede redactarse una carta y enviarse al

hogar, pero un mejor acercamiento para levantar el entusiasmo sería planear

una reunión especial de padres, enfocada completamente a ayudar a los niños

a construir el hábito del estudio bíblico personal regular y así mismo de la oración.

Esta reunión debe incluir un tiempo de compartir y discutir que le recordará a los

padres la importancia central del estudio bíblico y la oración en la vida del

cristiano. Las ideas de cómo puede separarse tiempo para el culto familiar

personal, y qué actividades serían más significativas para la edad de grupo de

aventureros pueden ser compartidas por líderes y padres, culto familiar con el

Aventurero debe ser activo y divertido.

La meditación personal de los niños debe realizarse en un lugar apacible donde se

sientan cómodos, pero no distraídos. Ellos pueden basarse en la lecciones de

Escuela Sabática, un libro de historias bíblicas, o pasajes simples de las Escrituras

tomados de una traducción moderna de la E Los niños pueden disfrutar haciendo

dibujos, cantando coros, escribiendo versos, haciendo caminatas y otras

actividades creativas que se .adapten a las lecturas bíblicas, Estas meditaciones

deben comenzar siempre con una oración de agradecimiento y petición, y terminar

con una consideración de cómo el material usado durante la meditación puede

afectar la manera que el niño escoja comportarse hoy.

Inicialmente, un padre u otro adulto necesitará unirse al niño durante meditación

para ayudarlo a leer el pasaje bíblico o la historia y para servir de modelo y

enseñar cómo disfrutar de una significativa meditación con Dios. Mientras el niño

se independiza más y establece hábitos positivos del estudio bíblico y la oración,

el padre puede disminuir la participación gradualmente de manera que ambos se

sientan bien.

1. Haga del culto una parte familiar compartiendo momentos de cultos

espontáneos y cultos de familia que ya están dentro de un horario.

2. Aparte tiempo para sus devociones privadas y ayude a los niños a

concientizarse más del gozo y la fortaleza que estas suplen.

3. Ayude a los niños a establecer un tiempo para la oración diaria desde sus

primeros años. El momento de ir a la cama es el más común. Es de particular

valor para el padre tomar unos momentos con sus niños para hablar sobre las

experiencias del día y luego animarlos a hablar con el Señor personalmente.



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4. Guie al niño en la lectura devocional en su propio nivel hasta cuando el niño

desarrolle sus habilidades de lectura al punto de hacerlo fácil y gozoso. Una

Biblia en lengua moderna puede animar a un programa sistemático de lectura

bíblica. Un abundante numero de materiales de lectura devocional para niños

esta disponible en las librerías cristianas.

5. Trate de comenzar las actividades que se tienen momentos antes de ir a la

cama con suficiente tiempo para permitir una guía cálida, intima y de

compañerismo en las devociones y así no tenga necesidad de regañar al niño

para que se apure.

manual de aventureros

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