manifiesto conjunto de las enseÑanzas musicales y …

MANIFIESTO CONJUNTO DE LAS ENSEÑANZAS MUSICALES Y DE LOS PROFESIONALES DE LA MÚSICA ANTE LA LOMCE

La Confederación de Asociaciones de Educación Musical - COAEM - y todos los colectivos y personas abajo firmantes manifiestan públicamente su rechazo hacia el Anteproyecto de Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa, LOMCE, en lo referente a Educación Musical.

1. Porque el Anteproyecto de la LOMCE elimina la obligatoriedad de cursar Educación Artística en Educación Primaria, y Música en Educación Secundaria, con lo que puede producirse que un alumno o alumna termine su escolarización obligatoria en España sin haber estudiado la materia de Música en ningún curso.

2. Porque la Educación Musical de base es un derecho de todo/a ciudadano/a y no una opción dependiente de las Administraciones Educativas Autonómicas o de los centros. Por lo tanto, el Estado debe garantizar dicho derecho. La Educación Musical debe estar presente en todas las etapas educativas con continuidad y un desarrollo curricular adecuado, propiciando tanto el desarrollo cultural y cívico del alumnado como su acceso a la formación artística académica y profesional específica.

3. Porque, a pesar de las continuas comparaciones con nuestro entorno, no existe prácticamente ningún país de la OCDE en el que esta situación se produzca. Y varios de los países que obtienen muy buenos resultados en el informe PISA tienen un mayor número de horas dedicadas a la Educación Musical que las que tenemos actualmente en España. En definitiva, reducir o eliminar las horas de Música y dedicarlas a materias “troncales” o “prioritarias” no avala una mejora en los resultados PISA. Incluso hay países, como Suiza, donde se ha introducido en su Constitución el derecho de todo ciudadano a la Educación Musical.

4. Porque la Educación Musical y Artística es la base fundamental de la Competencia cultural y artística, una de las ocho competencias establecidas en la Recomendación de 18 de diciembre de 2006 del Parlamento Europeo y del Consejo como las competencias clave para el aprendizaje permanente de todo ciudadano de la Unión Europea. Dicha recomendación dice expresamente que “las competencias clave se consideran igualmente importantes, ya que cada una de ellas puede contribuir al éxito en la sociedad del conocimiento”. Así mismo, la UNESCO subraya, desde 1999, la efectividad pedagógica de las materias artísticas y del uso del pensamiento creativo en la resolución de problemas.

5. Porque la distinción entre materias troncales, específicas obligatorias y específicas dependientes de la oferta educativa, ignora las aportaciones de la Música al desarrollo integral de los alumnos e ignora su contribución a la adquisición de todas y cada una de las competencias básicas y del resto de materias. Esta distinción denigra a las materias catalogándolas como de segunda y tercera fila, sin tener en cuenta que TODAS ELLAS contribuyen a la formación integral del individuo.

Todas las enseñanzas musicales y los profesionales de la Música aquí representados estamos unidos en la defensa de la Educación Musical en la Enseñanza General:

Pedimos que el área de Educación Artística, por su contribución en la formación de todas las dimensiones de los alumnos, personal, cognitiva, motriz y social, sea en Educación Primaria una materia troncal al mismo nivel que el resto, y que se incremente la carga lectiva de su parte musical de forma que puedan impartirse todas las enseñanzas mínimas de la legislación.

Adhesiones de colectivos al Manifiesto conjunto de las enseñanzas musicales y de los profesionales

de la música en defensa de la Educación Musical ante la LOMCE

Confederación de Asociaciones de Educación Musical del Estado Español C/ Paseo de Gran Vía, nº 41, 8º izquierda, 50006 Zaragoza, Tfno.: 606 467470 http://www.coaem.org/, [email protected]

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Pedimos también que en Educación Secundaria Obligatoria la materia de Música, por su contribución a la adquisición de todas y cada una de las competencias básicas, sea considerada en la ordenación académica de 1º a 3º de ESO de igual importancia que el resto de asignaturas. Y que por su carácter orientador hacia la formación académica y profesional posterior, sea materia de opción en 4º de ESO.

Por último, pedimos que se recupere la doble vía del Bachillerato de Artes, Plásticas y Escénicas, existente hasta ahora puesto que el diseño propuesto por la LOMCE es confuso y no ofrece a los alumnos una formación mejor ni más adaptada a sus necesidades específicas de formación.

Necesitamos una formación musical elemental, de calidad y para todos y todas, fundamental para contribuir a la cultura de un pueblo, a la promoción de sus sectores artístico, intelectual y productivo y al desarrollo del modelo de sociedad que queremos en el que la creatividad, la cultura, las artes y el conocimiento abran nuevos horizontes de prosperidad y desarrollo.

Confederación de Asociaciones de Educación Musical del Estado Español (COAEM)

SUSCRIBIMOS ESTE MANIFIESTO:

NOMBRE SELLO O FIRMA

1. Acetre Folk Bilingüe, grupo de música extremeño

2. Áreas de Didáctica de la Expresión musical y de Música del Departamento de Psicología y Pedagogía de la Universidad Pública de Navarra

3. Área de Música del Departamento de Arte de la Universidad de Santiago de Compostela

4. Área de Música del Departamento de Expresión Musical, Plástica y Corporal de la Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza

5. Área de Música del Departamento de Historia del Arte y Musicología de la Universidad de Oviedo




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6. Asociación Aragonesa de Musicoterapia (AAMT)

7. Asociación Educativa Cultural Musicrearte

8. Asociación Grupo Coral Hora Ludens

9. Asociación de Madres y Padres del Conservatorio Profesional de Música de Alcalá de Henares

10. Asociación de Madres y Padres de Alumnos Isaac Albéniz del Conservatorio Profesional de Murcia

11. Asociación Mateo Albéniz del Profesorado y Alumnado de Música de La Rioja

12. Asociación Musical de Quéntar, Granada

13. Asociación Musical Ntra. Sra. de Guadalupe de San Sebastián de La Gomera, Islas Canarias

14. Asociación de Músicos Profesionales de España (AMPE)




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15. Asociación Nacional de Profesionales de la Enseñanza (ANPE),

16. Asociación Orff España (AOE)

17. Asociación ProMúsica de Valladolid

18. Asociación do Profesorado de Secundaria e Bacharelato de Galicia (ASOMUSICA)

19. Asociación de Profesorado de Música de Secundaria de Navarra (APROMUSENA)

20. Asociación de Profesores de Alcalá de Henares

21. Asociación de Profesores de Educación Musical En Extremadura (APEMEX) “Bonifacio Gil”

22. Asociación de Profesores de Música de Andalucía - (AproMúsicA)

23. Asociación de Profesores de Música de Aragón (APMA)




5

24. Asociación de Profesores y Estudiantes de Música de Asturias (APEMA)

25. Asociación de Profesores de Música de Madrid (APMUSEM)

26. Asociación de Profesores de Música de Murcia

27. Associació Foment de la Rumba Catalana (FORCAT)

28. Beefhead, banda de rock aragonesa.

29. Capilla de Música Sebastián Alfonso de Hecho (Huesca)

30. Central Sindical Independiente de Funcionarios (CSI-F)

31. Profesores del Centro de Estudios Musicales Manuel de Falla de Zaragoza:

• Luis Lluciá Marco • Lucía Lluciá Marco • Ana Mínguez Abad • Esperanza Hernández Díaz

32. Colexio De Educadoras e Educadores Sociais De Galicia (CEESG)

33. Confederación de Juventudes Musicales de España (JM ESPAÑA)




6

34. Confederación de Sindicatos de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza (STE)

35. Claustro de Profesores del Conservatorio Profesional del Música "Pablo Sarasate" de Pamplona

36. Coral Montisonense

37. Coral de Sariñena, Huesca

38. Coro Amici Musicae

39. Coro Ars Musicae de Huesca

40. Departamento de Composición del Conservatorio Superior de Música de Navarra

41. Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal de la Universidad de Extremadura

42. Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal de la Universidad de Granada

43. Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal de la Universidad de Salamanca

44. Departamento de Expresión Musical y Corporal de la Universidad Complutense de Madrid




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45. Departamento de Historia y Ciencias de la Música de la Universidad de Granada

46. Departamento de Jazz del Conservatorio Superior de

Música de Navarra

47. Departamento de Musicología de la Universidad Complutense de Madrid

48. Departamento de Musicología del Conservatorio

Superior de Música de Navarra: • Milagros Flamarique Osés, • Luis San Martín Urabayen, • Sergio Barcellona Brendolan, • Berta Moreno Moreno

49. Profesores del Departamento de Piano del Conservatorio Profesional de Música de Zaragoza:

• Mª Amparo Larroy Larroy • Mª Josefa Antoni Buesa • Mª Ángeles Pociello Ágreda • Roberto Tejedor Diarte • Mª Consuelo Roy Pueyo • Mª Aránzazu de Miguel González • Fco. Javier Saués Baiges • Mª Ángeles Fernández Martínez • Sergio Bernal Bernal

50. Eklektika (Pedro Guajardo & Rebecca Choate)

51. Escuela Especial de Música Municipal "Joaquín Maya" de Pamplona




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52. European Association for Music in Schools (EAS)

53. Fábrica de Sons, Escola de Música e Danza, Lugo

54. Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza

55. Federación de Centros de Música Autorizados y Conservatorios de la Comunidad Valenciana (Fecemac-CV)

56. Federación Coral de Madrid

57. Federación Estatal de Enseñanza de Comisiones Obreras (FE-CCOO)

58. Federación de Sindicatos de la Enseñanza - Confederación General de Trabajadores (CGT)

59. Federación de Sociedades Musicales de la Comunidad Valenciana (FSMCV)

60. Federación de Trabajadores de la Enseñanza - Unión General de Trabajadores (FETE-UGT)




9

61. Gaiters y Gaiteras de Tierra Plana

62. Grupo folklórico Virgen de las Viñas, Asociación

folklórico musical, Tomelloso

63. Grupo de investigación en educación musical (GIAEM) de la Universidad de Extremadura

64. Grupo de Investigación en Patrimonio Musical Extremeño e Iberoamericano y Educación (MUSAEXI) de la Universidad de Extremadura

65. Instituto de Bibliografía Musical.

66. Museo de Juegos Tradicionales de Campo, Huesca

67. Músicos ao Vivo

68. Orfeón Reino de los Mallos de Ayerbe (Huesca)

69. Orquesta de Cámara de Huesca

70. Orquesta de Flautas de Madrid

71. Plataforma Pasión por la Música




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72. Red Española de Escuelas de Música

73. La Ronda de Boltaña, grupo folk aragonés

74. Schola Cantorum de Alcalá de Henares

75. Sección Departamental de Historia y Ciencias de la Música de la Universidad de Valladolid

76. Sociedad para la Educación musical del Estado Español (SEM-EE)

77. Sociedad de Etnomusicología (SIBE)

78. Sociedad General de Autores y Editores

79. Unión de Escuelas de Música y Danza

80. Unión Fonográfica Independiente (UFI)

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