FACULTAD DE EDUCACIÓNUNIVERSIDAD ALBERTO HURTADO

MAGÍSTER EN

POLÍTICA EDUCATIVA

MAGÍSTER ENPOLÍTICA EDUCATIVA

PRESENTACIÓN

OBJETIVOS DEL PROGRAMA

· Desarrollar capacidades a nivel de postgrado en profesionales chilenos y latinoamericanos en el campo de la política educativa de manera de que se transformen en recursos humanos disponi-bles para organismos públicos y privados de sus países y con ello aportar a aumentar la calidad de la educación.

· Entregar competencias que permitan comprender y operar en el campo del análisis y formulación de políticas e intervenciones educativas en el ámbito nacional y latinoamericano

DESTINATARIOS DEL PROGRAMA

· Profesionales de las ciencias sociales y/o de la educación que se desempeñan o que buscan desempeñarse en el ámbito de la planificación, evaluación y/o investigación de la política educati-va en países latinoamericanos.

La reflexión política sobre la educación constituye uno de los temas de mayor actualidad en América Latina y en Chile. Nuestras sociedades cifran gran parte de sus expectativas de desarrollo y de mayo-res niveles de igualdad en el desempeño inclusivo y eficaz de sus sistemas educa-tivos. Los organismos internacionales re-comiendan el mejoramiento de tales siste-mas; las entidades financistas mundiales condicionan sus créditos a que parte de esos recursos se inviertan en educación y los gobiernos latinoamericanos no pueden ignorar la realización de un conjunto de políticas que apunten en tal línea. Por su parte, las familias latinoamericanas, par-ticularmente las de sectores socioeconó-micos medios y bajos, depositan creciente-mente sus expectativas de movilidad social

y de mejores niveles de vida en el éxito y los logros escolares de sus hijos, lo que ha im-plicado mayores niveles de escolaridad y, como consecuencia de ello en las últimas dos décadas, se ha generado una presión nunca antes vista en el continente sobre la educación superior.

Este Magíster en Política Educativa busca formar recursos humanos con las com-petencias necesarias para comprender y actuar en este escenario crecientemen-te complejo. Con más de una década de existencia, este programa semipresencial comienza este año un ambicioso formato en el cual cada semestre estará a cargo de una universidad perteneciente a la red AUSJAL (Asociación de Universidades Con-fiadas a la Compañía de Jesús en América

Latina). De esta manera, al primer semes-tre dictado en Santiago por la Universidad Alberto Hurtado le seguirán los semestres dictados por la Universidad Iberoamerica-na de México, por la Universidad Católica del Uruguay y por la Universidad Antonio Ruiz de Montoya, del Perú. Este innovador esquema en modalidad semipresencial significa que las clases presenciales que ocupan dos semanas por semestre, se darán en un país distinto en cada oportu-nidad. Cada una de las universidades parti-cipantes, además, pondrá un énfasis en un aspecto ó área de política educativa y en el análisis del sistema educativo de su país. Con ello, los alumnos adquirirán una pro-funda formación de tipo internacional con énfasis en problemas educativos latinoa-mericanos.

PROGRAMA

· La coordinación general del programa y su certificación (Diploma final) estará a cargo de la Universidad Alberto Hurtado. En el cer-tificado de egreso se incorporará la documentación necesaria que dará cuenta de la asistencia a las otras sedes, la que será firmada por los decanos respectivos.

· Cada una de las universidades participantes dicta un semestre de la malla curricular del programa. En cada semestre hay dos fases virtuales (al inicio y final del semestre y de aproximadamente un mes y medio de duración cada una) y una fase presencial (al medio del semestre), de dos semanas de duración. Esta última exige la asistencia a un 100% del alumno en cada una de las sedes (Santia-go, Ciudad de México, Montevideo y Lima). Cada semestre tendrá un énfasis en una temática en la cual existe experticia y acumulación académica en cada una de las sedes. El programa incluye cursos de profundización y análisis de los sistemas educativos de cada país y de sus principales problemas y políticas recientes. Por último, los alumnos desarrollan sus tesis de grado bajo la forma de un estudio de caso que está incluido dentro del curriculum de estudios.

MALLA CURRICULAR

1ER TRIMESTRE(UAH)

2DO TRIMESTRE(UIA)

3ER TRIMESTRE(UCU)

TRABAJO PERSONAL GUIADO

TRABAJO PERSONAL GUIADO

ECONOMÍA DE LA EDUCACIÓN

ESTUDIO DE CASO I

ESTUDIO DE CASO I

ESTUDIO DE CASO II

ESTUDIO DE CASO II

ESTUDIO DE CASO III

4TO TRIMESTRE(UARM)

ESTUDIO DE CASO III

ESTUDIO DE CASO III

TEORÍA POLÍTICA Y POLÍTICAS EDUCATIVAS

ANÁLISIS DE RESULTADOS DE

INVESTIGACIÓN PARA EL DISEÑO DE POLÍTICAS

FORMULACIÓN Y DISEÑO DE POLÍTICAS

EDUCATIVAS

ANÁLISIS DE INFORMACIÓN CUALITATIVA PARA

POLÍTICA EDUCATIVA

SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS

ESTUDIO DE CASO II

DILEMAS ÉTICOS DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS

ANÁLISIS DE INFORMACIÓN

CUANTITATIVA PARA POLÍTICA EDUCATIVA

PROBLEMAS CRÍTICOS DE LA EDUCACIÓN

LATINOAMERICANA III

PROBLEMAS CRÍTICOS DE LA EDUCACIÓN

LATINOAMERICANA II

REFORMAS Y POLÍTICA

EDUCATIVA EN A.L

PROBLEMAS CRÍTICOS DE LA EDUCACIÓN

LATINOAMERICANA I

IMPLEMENTACIÓN DE POLÍTICA EDUCATIVA

La malla curricular esta estructurada de manera de permitir que en cada semestre la universidad encargada del mismo puede enfatizar la docencia en el análisis de las características y problemas de su sistema educativo nacional y en temáticas relevante en la cual cada casa de estudio tiene acumula-ción académica. Además, la redacción del trabajo final o tesis de grado del estudiante se realiza desde el primer semestre mediante los cursos denominados trabajo personal guiado y estudio de caso. Se espera con ello que los alumnos logren su graduación como máximo un semestre después de haber egresado del programa.

POSTULACIONESREQUISITOS DE POSTULACIÓN · Tener el grado académico de licencia-do o un título equivalente.· Poseer experiencia y/o vinculación con el campo de la política y/o planifi-cación educativa· Tener capacidad de lectura en inglés

PERIODO DE POSTULACIÓNEntre el 15 de noviembre de 2011 y el 15 de marzo de 2012.

ANTECEDENTES DE LA POSTULACIÓN · Enviar el formulario de postulación vía web, adjuntando CV al día.· Adjuntar a la postulación dos cartas de recomendación del postulante firmadas por personas vinculadas al mundo académico y/o d las políticas educativas (según formato disponible en la web).· Adjuntar dos copias legalizadas de títulos y/o grados obtenidos. · Adjuntar carta compromiso del em-pleador principal autorizando la asis-tencia del postulante, con dedicación exclusiva, a las fases presenciales del programa (dos semanas por semestre) en casa una de las sedes.

SEDES DEL PROGRAMAPrimer semestre: Facultad de Educa-ción de la Universidad Alberto Hurtado (Santiago, Chile)

Segundo semestre: Departamento de Educación de la Universidad Iberoame-ricana de México (Ciudad de México).

Tercer semestre: Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Católica del Uruguay (Montevideo, Uruguay).

Cuarto semestre: Facultad de Educación y Ciencias Humanas de la Universidad Antonio Ruiz de Montoya (Lima, Perú).PERIODO DE CLASES: Abril 2012 - octubre 2013

VIRTUALES: Fechas a precisar, dos semanas en los meses de junio 2012; octubre 2012; marzo 2013 y agosto 2013

DURACIÓN: 2 años

VACANTES:40

ARANCEL TOTALUSD 8.000 (por los dos años)

FORMAS DE PAGO:Semestral en modalidad a convenir.Informaciones e inscripciones:www.educacion.uahurtado.cl

CONTACTOcoordmpe@uaurtado.cl

INFORMACIÓN IMPORTANTE: Este programa no dispone de becas ni de condiciones especiales para los viajes y alojamiento de los alumnos durante las fases presenciales. Sin embargo, la coordinación de cada una de las sedes entregará, con la debida antelación, la información que facilite la estadía de los alumnos en las respectivas ciudades. Asimismo, la dirección del programa incentiva la búsqueda autogestionada de becas por parte de los alumnos, para lo cual entregara todo el apoyo documental que sea necesario.

CUERPO DOCENTEDIRECTOR DEL PROGRAMA

Javier Corvalán // Universidad Alberto Hurtado, Chile // Doctor en Sociolo-gía, Universidad Católica de Lovaina (Bélgica) // Especialista en política y sociología de la educación

COORDINADORA ACADÉMICAMagdalena Cisterna // Universidad Alberto Hurtado

DOCENTES PRINCIPALES POR PAÍS

CHILEMarcela Gajardo // Master en Socio-logía, Universidad de Essex, Inglate-rra. // Co-directora del Programa de Promoción de la Reforma Educativa de América Latina y el Caribe (PREAL)Especialista en análisis de reformas educativas

Juan Eduardo García-Huidobro // Doc-tor en Educación y Doctor en Filosofía Universidad Católica de Lovaina, Bélgi-ca // Especialista en política y filosofía política de la educación

Pablo Salvat // Doctor en Filosofía, Uni-versidad Católica de Lovaina, Bélgica // Especialista en filosofía política de la educación

MÉXICOCristina Casanueva // Ph.D. en Educa-ción y Desarrollo Económico, Univer-sidad de Stanford, Estados Unidos // Especialista en economía y sociología de la educación

Marco Antonio Delgado // Doctor en Educación, Universidad de York, Ingla-terra // Especialista en participación social e investigación cualitativa

Pedro Flores // Doctor en Política, Universidad de York, Inglaterra // Espe-cialista en educación y desarrollo social

Javier Loredo // Doctor en Educación, Universidad René Descartes, Sorbonne, Francia // Especialista en evaluación docente y currículo

Mercedes Ruíz // Doctora en Ciencias con la Especialidad en Investigaciones Educativas, DIE CINVESTAV, México // Especialista en análisis político del discurso educativo, investigación cualitativa e historia y política de la educación.

Sylvia Schmelkes // Maestra en Inves-tigación y Desarrollo de la Educación, Universidad Iberoamericana, MéxicoEspecialista en educación intercultural e impacto social de la educación

URUGUAYAdriana Aristimuño // Doctora en Educación, Universidad Católica de Lovaina, Bélgica // Especialista en evaluación de políticas educativas

Pablo Da Silveira // Doctor en Filosofía, Universidad Católica de Lovaina, Bélgi-ca // especialista en filosofía y gobierno de la educación

Javier Lasida // Master en Ciencias Sociales mención Educación, FLACSO, Argentina // Especialista en gestión y política educativa

Pedro Ravela // Master en Ciencias Sociales mención Educación, FLACSO, Argentina // Especialista en evaluación educativa

Federico Rodríguez // Licenciado en Sociología, Universidad Católica del Uruguay // Especialista en sociología de la educación

PERÚJosé Aragón // Doctor en Ciencia Política, University of Florida. Estados Unidos // Especialista en democracia y democratización, cultura política, opi-nión pública, y métodos cuantitativos y cualitativos de investigación social.

Gonzalo Gamio // Doctorado en Filoso-fía, Universidad Pontificia de Comillas, España // Especialista en filosofía política

José Luis Gargurevich // Magister en Gestión de Políticas Públicas de la Universidad Autónoma de Barcelona, España. // Especialista en descentra-lización y gestión de políticas públicas en educación.

Martin Vegas // Abogado, Pontificia Universidad Católica del Perú y Magis-ter en Enseñanza y Aprendizajes Abier-tos y a Distancia, Universidad Nacional de Educación a Distancia, España. // Especialista en diseño y evaluación de políticas educativas

www.uahurtado.cl

PROGRAMA INTERNACIONAL ORGANIZADO Y CERTIFICADO POR LA UNI-VERSIDAD ALBERTO HURTADO EN COLABORACIÓN DE LA UNIVERSIDAD

IBEROAMERCANA DE MÉXICO, LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL URUGUAY Y LA UNIVERSIDAD ANTONIO RUIZ DE MONTOYA DEL PERÚ