m8 la revista. año ii, nº 10. junio de 2015
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Publicación mensual de la Escuela de Educación Secundaria (ex Media) Nº 8 "Julio Cortázar" de Florencio Varela, Buenos Aires, Argentina. Debido a las nuevas disposiciones del servidor, Issuu, los enlaces no están disponibles: sepan disculpar las molestias. Todos los derechos reservados. Las imágenes de la Web conservan sus derechos originales. Gracias. La Redacción.TRANSCRIPT
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2015
2 M8 Año 2 N° 10 ��� Junio de 2015 La Revista
NOTAS Y APORTES Horacio Kanashiro Andrea V. Luna
Juan Dufour María V. Suárez
Betina Franco Marlene Torrez
Silvia Cavazzoni Laura di Marzo
M. Cristina Gutiérrez
FOTOGRAFÍAS Juan Dufour
Andrea V. Luna Silvia Cavazzoni
Alan Saucedo Daiana Arévalo
PROYECTO Y DIRECCIÓN
Prof. Andrea V. Luna
M8 La Revista ©
es una publicación de la Escuela de
Educación Secundaria Nº 8
(ex Media 8)
“Julio Cortázar” de Florencio Varela,
Buenos Aires,
Argentina. http://eem8JulioCortazar.
blogspot.com
F: /ees8juliocortazar Todos los derechos reservados.
Inicio mayo 2014.
SUMARIO
NOTA EDITORIAL. Por Horacio Kanashiro. 3
TECNO DIGITAL Como utilizar y proteger nuestras redes sociales. Por Juan Dufour. 4
ORTOGRAFÍA Y OTROS “TIPS”. Ayuda mnemotécnica y humor. 6
UNA HISTORIA Tres cosas… Por Marlene Torrez 7
M8 IN MOTION Semana de la Lectura. Por Silvia Cavazzoni. 8
MATEMÁTICA Y CIENCIAS. Curiosidades, humor y más. 9
M8 EN IMÁGENES. Nuestra gente. 10
100 PREGUNTAS BÁSICAS SOBRE LA CIENCIA “¿Qué ocurriría si se derritieran los…?” De Isaac Asimov. Ed. Alianza. 11
IN MEMORIAM Ana Milesi, soñadora. Por Betina Franco. 12
APRENDIENDO INGLÉS Tips y frases para reflexionar. Por María V. Suárez. 13
UN CUENTO Una alumna ejemplar. De Laura Di Marzo 14
VÍDEOS RECOMENDADOS. Entendiendo más Youtube... 16
HUMOR GRÁFICO Aporte de 6º 4ª 17
SURFEANDO LA WEB La Real Academia Española. Diccionario on line y otros. 18
DESCARGABLE “El desafío de aprender a estudiar” (enlaces). Por Andrea V. Luna. 19
CONTRATAPA. #NiUnaMenos. 20
SPOT https://www.youtube.com/watch?v=vZnaYhr-GpA
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derechos están reservados. Imágenes y contenido extraídos de la Web mantienen sus
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3 M8 Año 2 N° 10 ��� Junio de 2015 La Revista
Aprendizaje y participación colectiva. Los actos escolares siempre fueron parte del
proceso de aprendizaje. Es un momento en que se ponen en escena lo que se aprende y lo que se enseña habitualmente en el aula sobre un tema en particular. Hay diferentes maneras de manifestar los festejos o escenas de homenaje y ello depende del trabajo conjunto de docentes que inspiran y alumnos que muestran lo que aprendieron.
De los dos actos del mes de Mayo, quiero resaltar el acto del 25 de Mayo en la que los alumnos del Centro de Estudiantes tuvieron una altísima participación. Han quedado registros fotográficos y videos de todo cuanto mostraron como parte del festejo y fundamentalmente la presencia atenta de cada uno de los alumnos de la escuela. Los que ejecutaron el Himno Nacional Argentino, los que bailaron, los que cantaron con la voz y con sus manos, los que actuaron una escena de la vida diaria de la escuela.
Y el 3 de Junio, en concordancia con la convocatoria Nacional #niunamenos logramos sumarnos en un gesto colectivo con una escena que duró apenas unos minutos pero su significatividad ha sido máxima. La imagen se viralizó inmediatamente a través de las redes sociales.
Cada cosa que hagamos en forma colectiva y participativa desde la escuela, siempre sumará al aprendizaje de todos los que participen, en forma directa
o indirecta. La construcción colectiva del conocimiento no es una novedad en la educación. El desafío es generar espacios en la construcción colectiva del conocimiento. Hoy lo podemos hacer también a través de nuevas tecnologías.
Los docentes nos vemos en el compromiso de abrir los espacios tecnológicos en la
educación y los alumnos de usarlos creativa y responsablemente. Las TIC nos permiten crear y
comunicar en términos mucho más amplios y veloces que lo que podíamos suponer hace unos pocos años atrás. Solo se requiere contar con algún artefacto idóneo para ello: una netbook, una PC o un celular.
Esta revista es parte del compromiso. Es un espacio participativo donde todos puedan dar cuenta de lo que pasa por esta escuela: intereses, actividades, colaboraciones… de todos quienes forman parte de nuestra institución. El hecho de que sea digital, refiere también a
la adaptación a las nuevas formas de comunicar. Los hipervínculos
nos permiten saltar de la revista a cualquier otra parte de la web sin más que un click.
Quiero, finalmente, hacer mención que ha sido muy grato haber trabajado con la profesora Ana Milesi, quien se desempeñó como Maestra Fortalecedora en el turno vespertino en 2013 y 2014 y docente del área de Lengua. Q.E.P.D.
Horacio Kanashiro Director
NOTA EDITORIAL
Un blog de la Escuela y para la Escuela buscando su inserción cotidiana en la comunidad toda.
4 M8 Año 2 N° 10 ��� Junio de 2015 La Revista
Como utilizar y
proteger nuestras redes sociales Por Juan Dufour
Las redes sociales nos permiten comunicarnos
con otras personas y compartir nuestras opiniones,
gustos personales, fotografías, etc. De esta forma,
se convierten en un almacén de información
personal. Además, mediante ellas, podemos ampliar
nuestras relaciones profesionales, personales o,
simplemente, compartir aficiones. Pero es
fundamental que consideremos algunos consejos y
los posibles riesgos para disfrutar de ellas de una
forma segura.
CUIDADO CON LO QUE PUBLICAS: Cada vez que
publicamos algo en una red social perdemos el
control sobre ese contenido. Aunque lo borremos,
quedará como mínimo registrado en los servidores
de la red social y cualquiera que lo haya visto puede
haber hecho uso de esa información, ya sea
difundiéndola o copiándola.
Debemos valorar qué queremos publicar,
especialmente teniendo en cuenta nuestra
configuración de la privacidad y en consecuencia
quién podrá ver toda esa información.
CUIDA TU PRIVACIDAD: Todas las redes sociales
disponen de diferentes controles para proteger
nuestra privacidad.
Debemos aprender a utilizar y configurar
adecuadamente las opciones de privacidad de
nuestro perfil. De esta forma sólo tendrán acceso a
nuestros datos las personas que establezcamos y
reduciremos el riesgo de que pudiera ser utilizada
con fines malintencionados.
CUIDADO CON LOS PERMISOS DE LAS
APLICACIONES: Existen multitud de juegos y
aplicaciones disponibles en las redes sociales,
algunos de ellos muy populares: Candy Crush Saga,
Instagram, Farmville, etc. La mayoría están
desarrollados por terceras empresas.
Para poder utilizarlos, debemos aceptar ciertas
condiciones y permisos de acceso a nuestro perfil
que, en ocasiones, se activan simplemente pulsando
el botón de “Jugar”, como en la imagen que vemos
a continuación:
Debemos ser muy precavidos con los permisos
que damos a las aplicaciones y evitar aquellas que
requieren autorizaciones que no son necesarias
(acceso al correo electrónico, fotografías,
información de nuestros contactos, etc.) dado que
algunas aplicaciones son desarrolladas para obtener
información de nuestro perfil y de nuestros
contactos con fines que no son los previsibles para
el propio funcionamiento del juego, generalmente
para fines publicitarios, pero en algunas ocasiones,
con fines maliciosos.
CUIDADO CON LOS VIRUS: Las redes sociales se
han convertido en un foco importante de
distribución de virus con el fin principal de robar
información. Existen muchas formas de distribuir
5 M8 Año 2 N° 10 ��� Junio de 2015 La Revista
virus, pero el objetivo del delincuente es siempre el
mismo: conseguir que pinchemos en un enlace que
nos descargará un virus o nos llevará a una página
web fraudulenta donde se nos solicitará que
introduzcamos nuestro usuario y contraseña.
Para ello, los delincuentes utilizan vídeos o
artículos “gancho”, y falsas publicaciones que
prometen informarnos de quién ha visitado nuestro
perfil o ha dejado de ser nuestro “amigo”.
Para no caer en la trampa, debemos desconfiar
de cualquier enlace sospechoso, provenga o no de
un conocido, ya que éstos también pueden haberse
infectado y estar distribuyendo este tipo de
mensajes sin ser conscientes de ello. Por tanto,
debemos ignorar aquellas noticias, vídeos o
imágenes morbosas que nos invitan a salir de la red
para poder verlos, a instalar algún plugin o
reproductor, etc.
Como siempre, debemos disponer de un
antivirus actualizado y estar prevenidos ante
cualquier comportamiento sospechoso. En caso de
duda, es útil realizar una pequeña búsqueda sobre
el contenido en Internet. Si se trata de un virus, no
tardaremos en averiguarlo.
CUIDA TU IDENTIDAD DIGITAL: En las redes
sociales tenemos mucha información personal,
fotografías nuestras y de nuestros familiares,
información sobre nuestros gustos... por lo que
resulta un campo interesante para personas
malintencionadas.
Con tanta información al alcance, se pueden
producir situaciones como el robo de identidad o la
suplantación de identidad
Robo de identidad: Alguien se ha hecho con
nuestra cuenta y se hace pasar por nosotros
publicando o enviando mensajes en nuestro
nombre. Ha accedido a través de nuestra
contraseña.
Suplantación de identidad: Alguien ha creado
un perfil con nuestros datos y fotografías para que
la gente piense que somos nosotros.
Tanto en un caso como en otro, el delincuente
puede utilizar nuestra imagen y nuestros datos para
realizar acciones delictivas.
Para evitar este problema, debemos tener
mucho cuidado en entornos no seguros: equipos
compartidos o públicos y redes WiFi no confiables.
Si es posible, lo más prudente es no acceder desde
estos sitios. Si lo hacemos, debemos recordar cerrar
siempre la sesión al terminar, y no permitir recordar
la contraseña.
También debemos denunciar al centro de
seguridad de la red social cualquier sospecha de
suplantación, tanto si somos nosotros las víctimas
como si sospechamos que pueden estar
suplantando a otra persona.
CONSEJOS FINALES Las redes sociales son estupendas herramientas
de comunicación con otras personas, pero debemos
utilizarlas de forma segura. Para ello:
• Configura adecuadamente la privacidad de tu
perfil.
• Filtra la información que subes a Internet. Ten en
cuenta que una vez subida pierdes el control de
la misma.
• Piensa antes de publicar algo, ya que una vez
publicado no sabes si saldrá de la red social.
Podrán utilizar esa información en tu contra.
• Revisa las aplicaciones instaladas y ten cuidado
con publicaciones sospechosas, aunque
provengan de contactos conocidos.
• Las principales redes sociales se toman muy en
serio los problemas de seguridad de sus usuarios.
Si tienes problemas, contacta con ellos a través
de los mecanismos de contacto o de denuncia
que facilitan.
• Asegúrate de que tus contactos en las redes
sociales son realmente quienes crees que son. No
nos conformemos con ver la foto, el nombre o
que es amigo de nuestros amigos.
• Al igual que en la vida real, en las redes sociales
también debemos ser respetuosos y tratar con
educación a nuestros contactos. No envíes
mensajes ofensivos a ningún contacto. Debes ser
respetuoso y tratar con educación a tus
contactos.
• No compartas fotos ni vídeos en los que
aparezcas en situaciones comprometidas
(sexting).
• No te olvides de leer la política de privacidad y las
condiciones del servicio antes de usarlo. ��
6 M8 Año 2 N° 10 ��� Junio de 2015 La Revista
ORTOGRAFÍA Y OTROS “TIPS”
Más en: www.facebook.com/ortografiayotrostips
Para consultas idiomáticas: www.rae.es
7 M8 Año 2 N° 10 ��� Junio de 2015 La Revista
UNA HISTORIA
Las fases de la luna
Un amor caótico si se
cumplía: opuestos, lleno
de histeria y
desacuerdos. Negro y
blanco, mar y montaña,
frío y calor… ninguna
semejanza se le acercaba
a ellos: el sol y la luna.
El sol encandilado por
la belleza de la luna de
forma permanente, por
solo poder contemplarla
y no tenerla, decidió
surgir y mostrarle al
resto de los astros su
dolor eterno.
La luna y su
indecisión se muestran
cambiantes: luna nueva al
negársele al sol, llena
cuando dejaba su histeria
de lado para poder brillar
gracias a él.
Menguante, media y
creciente al regresar su
soledad.
Por Celeste Fernández
8 M8 Año 2 N° 10 ��� Junio de 2015 La Revista
M8 IN MOTION
Semana de la Lectura
“Mi amor por la palabra comenzó cuando oí
hablar a mi abuelo y cantar a mi madre, pero
también cuando los oí callar y quise descifrar o,
más exactamente, deletrear su silencio. Las dos
experiencias forman el nudo de que está hecha la
convivencia humana: el decir y el escuchar…”
(Octavio Paz).Estas palabras fueron el leit motive de
nuestro proyecto con
Andrea Luna para dar vida
a la propuesta de la Semana
de la Lectura pensada para
la semana del 8 al 12 de
junio; por eso entre las
actividades de distinto tipo
y con distintos soportes
estuvo contemplado que
papás leyeran en los cursos
de sus hijos, docentes que
tomaron un ratito de su
hora para compartir alguna lectura significativa,
jóvenes que espontáneamente se acercaron a leer
en los recreos, los susurradores, preceptores que
también se animaron, y dos talleres uno en cada
turno, en el que escritoras de nuestra comunidad
educativa leyeron sus producciones. Todas fueron
más que exitosas y nos dejaron el sabor de que hay
que continuar…
En una de ellas se presentó Lydia Helander, ex
docente y directivo de nuestra escuela, quien les
leyó poesías de distintas etapas de su vida, que
acuña en una bella antología; sí a veces está el
prejuicio de que los jóvenes
sólo les interesa su mundo,
sin embargo los chicos nos
asombraron con su
respuesta y pronto fuimos
testigos de un espacio
mágico en el que la emoción
fue el motivo.
Más tarde le preguntaron a
Lydia sobre el proceso de
producción de su libro,
escucharon atentos,
algunos ya empezaron a soñar con crear uno…El
lenguaje nos da el sentimiento…el pasado nos
proyecta en el futuro. El espacio se ensancha y el
tiempo se alarga…estamos unidos por el mismo
placer…el placer de la lectura. ��
Por Silvia Cavazzoni
9 M8 Año 2 N° 10 ��� Junio de 2015 La Revista
MATEMÁTICA Y CIENCIAS
10 M8 Año 2 N° 10 ��� Junio de 2015 La Revista
M8 EN IMÁGENES
11 M8 Año 2 N° 10 ��� Junio de 2015 La Revista
Por Isaac Asimov Ed. Alianza
Isaac Asimov (Petrovich, Rusia, 1920 – Nueva York, EE.UU. 1992. Graduado en las Universidades de Columbia y Boston. Divulgador prolífico y visionario de la ciencia y de la historia y sagaz narrador de ciencia ficción con más de quinientos títulos publicados. Escribió su primera obra a los catorce años de edad.
La serie de la Fundación lo situó entre los más grandes de su género debido al sabio equilibrio entre el estilo, la imaginación literaria y el mundo tecnológico y científico. Obtuvo el premio Hugo en dos ocasiones.
Las famosas “tres leyes de la robótica”, usadas en la actualidad, son de su autoría.
Escribió también libros de historia, de ciencias naturales, de química e infantiles.
Muchas de sus novelas se han convertido en películas como Yo, robot y _El hombre bicentenario.
CIEN PREGUNTAS BÁSICAS SOBRE LA CIENCIA
¿Qué ocurriría si se derritieran los casquetes glaciares?
La superficie de tierra
firme de nuestro planeta
soporta una carga de unos
38 millones de kilómetros
cúbicos de hielo (de los
cuales, un 85 por 100 está
en el continente de
la Antártida).
Como el agua es
algo más densa
que el hielo, esos
38 millones, al
derretirse, se
quedarían en
unos 33
millones de
kilómetros
cúbicos de
agua.
Está claro que si el hielo
se derritiese, toda el agua, o
casi toda, iría a parar al
océano. El océano tiene una
superficie total de 360
millones de kilómetros
cuadrados, Si dicha
superficie permaneciera
constante y los 33 millones
de kilómetros cúbicos de
hielo fundido se esparcieran
uniformemente por toda su
extensión alcanzaría una
altura de 33/360 ó 0,092
kilómetros. Es decir, la capa
de hielo fundido tendría un
espesor de 92 metros.
Pero lo cierto es
que la extensión
superficial del océano no permanecería constante,
porque, de subir su nivel, se comería unos cinco
millones de kilómetros cuadrados de las tierras
bajas que hoy día festonean sus orillas. Lo cual
significa que la superficie del
océano aumentaría y que la capa
de ese nuevo aporte de agua no
sería tan gruesa como acabamos
de suponer, aparte de que el
peso adicional de agua haría
ceder un poco el fondo del mar.
Aun así, el nivel subiría
probablemente unos 60 metros, lo
bastante como para alcanzar la
vigésima planta del Empire State
Building y anegar buena parte de las
zonas más pobladas de la Tierra.
La cantidad de hielos terrestres ha variado
mucho a lo largo de la historia geológica de la Tierra.
En el apogeo de un período glacial avanzan,
gigantescos, los glaciares sobre millones de
kilómetros cuadrados de tierra, y el nivel del océano
baja hasta el punto de dejar al aire libre las
plataformas continentales.
En cambio, cuando la carga de hielo es
prácticamente nula, como sucedió durante decenas
de millones de años, el nivel del océano es alto y
pequeña la superficie continental.
Ninguna de las dos situaciones tiene por qué ser
catastrófica. En pleno período glacial, los hielos
cubren millones de kilómetros cuadrados de tierra,
que quedan así inhabilitados para la vida terrestre.
Pero, en cambio, salen a la luz millones de
kilómetros cuadrados de plataforma continental,
con posibilidad de ser habitados.
12 M8 Año 2 N° 10 ��� Junio de 2015 La Revista
Si, por el contrario, se derrite el hielo, el agua
anegará millones de kilómetros cuadrados, que
quedan así inservibles para la vida terrestre. Pero en
ausencia de hielo y con áreas terrestres más
pequeñas, el clima será ahora más benigno y habrá
pocos desiertos, por lo cual será mayor el
porcentaje de tierras
habitables.
Y como la
variación
en el
volumen
total del
océano es
relativamente pequeña (6 ó 7
por 100 como máximo), la vida marina no se
verá afectada demasiado.
Si el cambio de nivel durase miles y miles de
años, como siempre ha sido en el pasado, no habría
dificultad para afrontarlo. Pero el problema es que
la tecnología humana está vertiendo polvo y
anhídrido carbónico en el aire. El polvo intercepta la
ra diación solar y enfría la Tierra, mientras que el
anhídrido carbónico atrapa el calor y la calienta. Si
uno de los efecto s llega a predominar en el futuro
sobre el otro, la temperatura de la Tierra quizá suba
o baje con relativa rapidez. Y en cosa de cien años
puede que los hielos se derritan o que se formen
glaciares continentales.
Lo catastrófico no será tanto el cambio en sí
como la velocidad del cambio. ��
Nos faltan las palabras, esas que vos siempre tenías en la punta
de la lengua, esas con las que nos levantabas el ánimo, nos
tranquilizabas, con las que sabías pedir lo justo....con las que
formabas a tus alumnos, los guiabas y acompañabas. Nos faltan
palabras pero nos sobran los recuerdos de maravillosos momentos
y las enseñanzas de lo que pasamos juntos.
Te vamos a seguir viendo en los recreos, dentro de cada aula,
en la Feria del Libro y en cualquier momento te nombraremos,
hablaremos de vos, porque siempre vas a estar entre nosotros...
Solo tu "envase", como vos lo llamaste, se esfumó, no pudo
contener tu alma tan grande...
Agradecidos de haberte conocido,
tus compañeros.
Por Betina Franco Ana Milesi, soñadora.
13 M8 Año 2 N° 10 ��� Junio de 2015 La Revista
APRENDIENDO INGLÉS
Por María V. Suárez
Un sueño es solo un sueño.
Un propósito es un sueño con un plan y
una fecha límite.
Dale “play” a los momentos.
Detenete en las memorias.
Pará el dolor.
Regresá a la felicidad.
14 M8 Año 2 N° 10 ��� Junio de 2015 La Revista
Laura C. Di Marzo
nació en Bs. As. Es
profesora de
Castellano y Literatura
con especialización en
Literatura Infantil y
Juvenil y ha realizado
una maestría en
Ciencias del Lenguaje.
Ejerce como docente
en varios
Profesorados para la
Enseñanza Inicial de la
Ciudad Autónoma de
Bs. As., y en la carrera
de Ciencias de la
Comunicación,
Facultad de Ciencias
Sociales de la UBA. Se
desempeñó como
docente en el nivel
primario y secundario
y como capacitadora.
Como escritora ha
publicado libros de
textos para los niveles
primario, medio y
universitario, y textos
de ficción, un libro de
cuentos para adultos y
cuentos para niños.
Actualmente dirige la
colección "El salmón
Sabio" de la editorial
"La parte maldita" y
es editora de la
sección Medianeras
de la revista "Maten
al mensajero".
UN CUENTO
Una alumna ejemplar
De Laura Di Marzo
Mi alumna era una alumna ejemplar, esas que son muy raras
de encontrar. Mayor que resto de los alumnos con los cuales yo
trabajaba, ya que su decisión de terminar el colegio secundario fue
algo tardía, tenía lo que difícilmente los otros alumnos tienen:
apetito de saber. Para mí era hermoso percibir en ella esas ansias
de aprender todo lo que podía y más.
Siempre estaba preguntando, investigando, pidiendo más
material, trabajos especiales. Para un profesor que se precie,
hubiera sido una panacea. Luego de una jornada de clases en
cualquier escuela, donde los adolescentes, estúpidos e imberbes,
llegaban a comportarse como torturadores despiadados, como
bestias salvajes, demostrando un total desinterés por lo que uno
quisiera enseñarles, rechazando brutalmente el don que los
docentes ofrecemos con amor desinteresado, encontrarse con una
alumna como la que yo tenía era como un baño en aguas termales,
o una caminata a orillas del mar en un atardecer de verano.
Esta condición de mi alumna hacía que las clases se
extendieran siempre más de lo previsto, abarcando temas en
profundidad, en tono cordial, ameno y, por supuesto, de sumo
respeto.
Sin embargo, al acercarse la fecha de los exámenes, empecé a
ponerme extrañamente nerviosa. No tenía dudas sobre el
rendimiento de mi alumna, pero algo me inquietaba. Ya no me
sentía cómoda con ella y comencé a limitar el horario de las clases y
a ceñirme estrictamente al tema que nos ocupaba. Mi alumna
estaba ansiosa y requería de toda mi atención. Cedí a sus pedidos
contemplando la natural necesidad de apoyo y seguridad en tales
circunstancias. No obstante, yo seguía intranquila. Después de una
larga reflexión, me di cuenta de que mis nervios se debían a una
especie de simbiosis. Era claro, si bien yo podía estar segura de los
conocimientos adquiridos por mi alumna, su esperada inseguridad
me contagiaba. Al comprender esto pude, en la última jornada,
horas antes de su examen final, entregarme con la misma alegría
que lo hacía antes del contagio.
Cuando dimos por finalizada la clase, me expresó emocionada
su agradecimiento por mi dedicación y, supongo que para
halagarme, me contó que su deseo era poder tener todos los
conocimientos que yo poseía, dicho sea de paso, no eran tantos
pues era joven aún. Ella había fantaseado con sacrificarme para
adquirir mi sabiduría, como le había explicado que hacían ciertas
tribus, que por medio de la comida totémica, ingerían partes del
15 M8 Año 2 N° 10 ��� Junio de 2015 La Revista
cuerpo de un animal, con lo cual se apropiaban de las facultades del mismo, purificándose y reforzando su
identidad con el ídolo.
Solía hacer este tipo de bromas y aunque a mi no me resultaban muy simpáticas, había aprendido a
festejárselas. Reí ante su ocurrencia pero un escalofrío
recorrió mi piel. Como la noté muy exaltada y aún
quedaba tiempo, le sugerí que tomara un café
mientras charlábamos de temas superficiales, de
manera tal que pudiera relajarse un poco antes del
examen.
Aceptó la idea y empezó a contarme cómo iba a
festejar luego: tenía organizado una reunión con sus
amigos para la cual ya había comprado la suficiente
cantidad de bebidas alcohólicas. Deseaba disfrutar
libremente de los excesos permitidos en las fiestas
paganas. Le recordé que, si bien era nuestro deber
conocer cómo se comportaban los grupos primitivos,
no podíamos olvidar nuestra moral occidental y
cristiana. Largó una carcajada y advertí que había sido
otra de sus ocurrencias.
Me disponía a entrar en la cocina, cuando sentí
una mano firme que tapaba mi boca y una punzada
aguda en mi espalda. No sentí nada más.
Debo haber estado inconsciente bastante tiempo,
pues al despertarme no pude reconocer el lugar, el
mismo en el que me hallo aún y sigo sin reconocer, y
tenía una sensación de vacío, como la que sigo
teniendo. Es algo extraño que no puedo llegar a
describir, como si a mi alrededor sólo existiera neblina, una neblina tan espesa en la que no alcanzo a
descubrir mis extremidades, y en mi interior, un hueco, un gran pozo oscuro de donde no afloran ninguno
de mis conocimientos, sólo el recuerdo de mi alumna ejemplar. ��
Gentileza de la autora para M8 La Revista ©
Pedí los CD en la
Biblioteca de la Escuela.
16 M8 Año 2 N° 10 ��� Junio de 2015 La Revista
VÍDEOS RECOMENDADOS
Entendiendo más Youtube...
En Youtube pueden encontrarse, además de vídeos virales, divertidos o sin sentido, algunas verdaderas joyas que pueden sernos de utilidad para comprender el mundo que nos rodea desde las miradas que nos proporcionan tanto las ciencias como las artes.
#NiUnaMenos.
https://www.youtube.com/watch?v=yFuRhGw_0p0
El placer de la lectura.
https://www.youtube.com/watch?v=e5l8-4wDUzM
Una idea para la Feria de Ciencias.
https://www.youtube.com/watch?v=6kmRmQF7erw
Estudiando Historia.
https://www.yohttps://www.youtube.com/watch?v=_zPUgdqCkiQ
17 M8 Año 2 N° 10 ��� Junio de 2015 La Revista
HUMOR GRÁFICO
18 M8 Año 2 N° 10 ��� Junio de 2015 La Revista
SURFEANDO LA WEB www.rae.es
La Real Academia Española. Diccionario on line y otros.
19 M8 Año 2 N° 10 ��� Junio de 2015 La Revista
PARA DESCARGAR
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Desde nuestra querida Secundaria 8 decimos: ¡ PRESENTE!
Tomar conciencia y respetar a nuestro prójimo. #niunamenos
3 de junio de 2015 M. Cristina Gutiérrez