Momento 3: ADOPCIÓNSesión 2

TEMA 2 - 3:DISEÑO DE ACTIVIDADES DE AULA

ENRIQUECIDAS CON TIC

Equipo Pedagógico Proyecto tit@

Ya es momento de profundizar en TPACK enriquecido:TPACK*CTS*AbP*POC*1:1, en relación con los proyectos de clase enriquecidos con recursos digitales.

CONCEPCIÓN DE PROYECTOS DE CLASE, ENRIQUECIDOS

CON RECURSOS DIGITALES

La concepción de proyectos de clase, en el contexto de Aprendizaje basado en Proyectos, guarda completa relación con las maneras en que las maestras y los maestros nos posicionamos en nuestro quehacer y por consiguiente, en la revaloración de las formas y supuestos de nuestra práctica.

Desde nuestro rol de maestras y maestros, ¿Cómo podemos enriquecer

sustancialmente nuestras reflexiones y prácticas educativas?, TPACK nos

abre puertas a la innovación y al cambio.

La propuesta TPACK inicialmente desarrollada en el Momento I, adquiere una

forma mucho más robusta. Es decir, se enriquece con múltiples componentes a

saber:

Esto nos invita a reflexionar…

Por lo tanto, las maestras y los maestros enriquecemos la multiplicidad

de posibilidades pedagógicas e instrumentales, para:

En tal perspectiva de trabajo, TPACK implica una resignificación de las relaciones entre los actores del proceso educativo y de las concepciones del aprendizaje mediado por tecnologías y, no obstante, tal apertura amplía el rango de acción educativa docente y otorga elevada contundencia a su naturaleza intencionada.

Lo anterior, hace evocar la noción de Framework del TPACK (Mishra,

Hoehler, en Cuartas (2014), la cual se define como:

!Lo cual podemos ver implícito en el proyecto que se está planeando!.

Es decir el Framework permite al educador, recontextualizarse a nuevas situaciones para la proposición de nuevas maneras de mediación, solución, construcción; potenciando las posibilidades de prácticas pedagógicas, las maestras y los maestros, evidenciándose desde el TPACK enriquecido.

Es por ello, que entran en escena componentes fundamentales del proceso de

enriquecimiento factual y conceptual del TPACK * CTS: el Aprendizaje Basado

en Proyectos (AbP). Es este componente el que le otorga gran parte del

sentido en contexto, a la propuesta de proyecto aquí esbozada.

El AbP conlleva la construcción, la colaboración, el desarrollo de retos, la

elaboración sistemática de preguntas contextualizadas y orientadoras de la

estructura del proyecto, con miras a potenciar competencias desde diversas

perspectivas, tales como:

El AbP propicia el desarrollo de

preguntas orientadoras del currículo,

las cuales ya planteamos en el

proyecto.

En síntesis, el AbP y las POC orientan, con un sentido pertinente y

contextualizado, las relaciones apropiadas, arriba mencionadas, entre

TPACK*CTS.

En este sentido, nos permiten situar de forma más robusta:

“La necesidad entonces es generar un espacio de aprendizaje

basado en proyectos enfocado en generar competencias dentro

del contexto de TPACK, para maximizar la experiencia que ya

cuentan los docentes”. Cuartas (2014),

En conclusión…

Conozcamos el planificador de proyectos

Momentos del AbP Planificador de proyectos1. Elegir el tema del proyecto y la pregunta problema

Punto 1 del proyecto: datos del maestroPunto 2 del proyecto: formulación del proyecto

2. Identificar y poner en común los objetivos y contenidos curriculares

Punto 3 del proyecto: Planificación curricular

3. Actividad motivadora para el estudio del tema Punto 6 del proyecto: Estrategias motivacionales para los estudiantes

4. Elección del producto final Punto 10 del proyecto: productos del proyecto

5. Competencias

Punto 5 del proyecto; Modelo TPACK enriquecido con CTS

6. Plazos y fases del proyecto

Punto 7 del proyecto: Metodóloga del proyecto

7. Establecer metas de aprendizaje

Punto 3 del proyecto: Planificación curricular

8. Los amigos críticos Socialización del proyecto

9. Exposición pública

Punto 11 y 12 del proyecto: Sistematización y creditos

Ahora si… Momentos de AbP en el Planificador de proyectos

Adaptación de los momentos propuestos por Intel (2011), Sánchez Galán, (2013) y Eduteka (2010).

Recordemos los pasos para escribir el Proyecto en la plataforma

1. Accede a la plataforma.2. Clic en evaluación y elige Gestión Académica.3. Accede a la gestión confirmando el usuario con el botón aceptar.4. Clic en proyectos diligencia los datos de identificación del proyecto y elige agregar con Plantilla5. Diligencia cada pestaña y exporta a PDF.

Actividad de Aprendizaje

Teniendo en cuenta todas las concepciones y reflexiones planteadas

anteriormente donde se revisó nuevamente el TPACK enriquecido, abrimos

paso a la planeación del proyecto completa en Plataforma:

1. En equipos del proyecto, revisemos los avances hechos en la planeación

del proyecto (tema, preguntas, áreas transversales…).

Actividad de Aprendizaje

2. Luego, relacionemos nuestro proyecto, con las concepciones: TPACK *CTS,

AbP, POC y el modelo 1:1. Para ello, preguntémonos en los equipos del

proyecto:

a. ¿Qué me aportan estas concepciones y cómo puedo enriquecer y

fortalecer mi proyecto?

b. ¿Cómo pudo revitalizar mi planeación curricular con estos enfoques?

Actividad de Aprendizaje

3. Con base en lo anterior, enriquezcamos nuestro proyecto. Para ello, revisemos los

siguientes apartes del proyecto:

a. Planificación curricular.

b. Habilidades previas

c. La propuesta de trabajo TPACK enriquecida con CTS

d. Estrategias motivacionales para los estudiantes

e. Metodología

f. Preguntas orientadoras (ya propuestas).

4. Finalmente, dejemos nuestro proyecto escrito de manera completa en plataforma

@prender, en el espacio que corresponde al Proyecto.

Para tener en cuenta: Podemos iniciar la escritura del planificador de proyectos desde

Word para facilitar el trabajo en equipo y la escritura, luego dicho proyecto se debe

evidenciar en el espacio de cada uno, desde la opción proyecto que tiene la plataforma

@prender y en su PID.

Sobre el PID:

5. Teniendo en cuenta que es importante que conozcas las valoraciones que se van a tener

en cuenta para la evaluación del PID, conversa con tu formador sobre los criterios

generales que se van a tener en cuenta para dicha evaluación del PID.

Actividad de Aprendizaje