TUTORADOEVIDENCIAS DE

TRABAJOLic. En Psic.

Contexto Villa de la Paz S.L.P

CONTEXTO DE TRABAJO• COMO YA SE MENCIONÓ LA LIC. EN SPICOLOGÍA

DESEMPEÑA SU TRABAJO EN USAER EN VILLA DE LA PAZ ATENDIENDO, PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA.

TIPOS DE EVIDENCIAS QUE RECABA

• En educación especial no determinamos una calificación sino una característica de logro del producto o inclusive si atendió las indicaciones. Nos enfocamos a lo cualitativo y hacemos una evaluación formativa.

EVIDENCIAS EN PORTAFOLIO DE LOS ALUMNOS

• La maestra novel integra los productos que realiza el alumno inclusive si esta solo es una hoja blanca, con las notas que describen la situación del porque el alumno no realizó la actividad así como agregar las recomendaciones para la siguiente sesión.

• Esta información es compartida en colegiado.• Se relatan los hechos en la carpeta de evolución en la hoja de evolución y en

la planeación esas notas se toman en cuenta para la siguiente intervención.• Se le coloca que es la evidencia, fecha, porque se aplico (propósito),

actitud del alumno y firma de quién aplicó la estrategia.

RELACIÓN DE PLANEACIÓN CON LA

EVIDENCIAS• COHERENCIA• Los objetivos que se plantean no siempre se logran, la maestra novel marca situaciones

que no cumple el alumno, estamos trabajndo para que su nivel de logro se apegue más a la realidad de sus alumnos.

• INTENCIÓN• Las primeras evidencias no llevaban intención pero la maestra novel fue dándole la

importancia necesaria según su avance en la turaría, se volvió más analítica y cuidadosa en determinar que evidencia rescataría y cuál sería su herramienta de registro.

• TIPOS DE EVIDENCIA.• Notas de registro de la maestra. Bitácora de clase.• Registro en el espacio de notas, son los resultados de la planeación

EL SENTIDO DE IMPORTANCIA• Para los docentes regulares, lo que para nosotros es evidencia, ellos podrían hablar

de que es solo un trabajo más del alumno y de no haber un producto no tomarían nuestras notas en el diario de campo como prueba fiel de los avances del chico.

Por ejemplo si los alumnos, su avance no es hacer el producto pero de manera oral si expresa el conocimiento esta información se registra en la bitácora y en su carpeta de evolución y es valida para determinar hasta que nivel del contenido se apropio.

Por lo que la información rescatada se comparte de manera colegiada con la docente regular y el equipo paradocente en el espacio de colegiados que se realiza en cada visita del equipo de USAER.