Serpientes y Escaleras

Ensayo

Módulo 1: Educación con un enfoque por competencias en el nivel medio superior

Elaboro: M. en E. Julio César Villa Monzalvo

Tutor: José Humberto García

Serpientes y escaleras

“Si quiere trabajadores creativos, dales tiempo suficiente para jugar”.

John Cleese 

Esta dinámica se llevó a cabo en las instalaciones del CECyTEM Plantel

Coacalco, y se llevó a cabo en 2 momentos: uno contó con la participación de 4

compañeros Profesores, y otro fue en una sesión de clase con alumnos de la

asignatura de Ética de tercer semestre, los resultados que se obtuvieron fueron

muy significativos para la realización de este trabajo.

Al inicio de la actividad los profesores comenzaron a reflexionar sobre la

importancia de establecer un reglamento interno de disciplina y definir los criterios

de evaluación ya que esto permite definir claramente las normas de trabajo, así

como los lineamientos establecidos para acreditar o no una asignatura. En

muchas ocasiones se genera la indisciplina porque el docente oprime la libertad

del educando o hay casos en que el estudiante abusa de su libertad ocasionando

una violación a la libertad del docente. Es importante recalcar que tanto el

docente como el alumno se merecen respeto y esto debe quedar establecido en el

reglamento que se plantea al inicio de cada semestre (en mi caso) cabe

mencionar que este debe ser leído en casa con el padre o tutor y firmado por los

interesados para evitar problemáticas a lo largo del semestre.

Antes de dar inicio a una actividad o dinámica es imprescindible el establecimiento

de reglas, de definir claramente lo que se tiene que hacer (lo que se puede o no

hacer), de lo contrario se puede salir de control la actividad y no cubrirse el

objetivo planteado. Al jugar Serpientes y Escaleras noté que esta actividad genera

aprendizaje conceptual muy significativo ya que tanto los docentes como los

alumnos reconocen y asocian características comunes en el contenido de cada

una de las tarjetas que van seleccionando. La actividad genera conflicto en el

conocimiento del docente y del alumno impulsándolo a resolver problemas y a

lograr transmitir lo aprendido con los demás compañeros al momento de participar.

Lo más significativo es el contenido de las tarjetas ya que la mayoría de ellas

abordan temas sobre el comportamiento docente, nuestra forma de trasmitir

nuestro conocimiento y el impacto de nuestros comentarios que se tiene ante los

estudiantes.

Este tipo de juego logra activar dentro de nuestra conciencia que tipo de

enseñanza y saberes utilizamos para resolver problemas de actitudes de los

estudiantes, y nos ayuda a entender por qué el rezago escolar, el por qué la

deserción escolar, que no tomamos en cuenta el contexto en el cual se

desenvuelven nuestros alumnos, por lo cual, se genera una incongruencia en el

contexto vivencial de los jóvenes y el contexto del aula donde impartimos

nuestras clases. Es una actividad adaptable en un salón de clases y

particularmente para nuestros alumnos, ya que este perfil de aprendizaje seria de

una forma agradable y de trabajar en equipo de manera satisfactoria donde el

objetivo principal es resolver un problema que deberá resolverse en un nivel de

comprensión que implique ciertos grados de dificultad pero de una forma

armoniosa.

Este juego tienen la bondad de hacer nuestra práctica docente de forma dinámica,

permite interactuar, dialogar, cuestionarnos sobre nuestras acciones y

pensamientos y así nuestro proceso de enseñanza y aprendizaje sea lo más

significativo cambiando nuestras prácticas tradicionalistas lo cual implica

capacitarnos con el enfoque de competencias como lo es este Diplomado.

Recordemos que dentro de la planeación educativa se deben de considerar estos

instrumentos en el aula, pues ellos nos darán la pauta para el desarrollo de las

actividades que nos permitan el logro de los objetivos, y el dominio de las

competencias establecidas en los programas de estudio.