LURRETIK

UNIBERTSORA!

IBMALALAH TALDEA

Amaia Ibarzabal, Uxue Larrañaga, Iratxe Larraz Izarne Gaxuxa Maiz

AURKIBIDEA

1. Izenburua: Lurretik unibertsora! .................................................................. 3

2.Katalogazio-ezaugarrika.................................................................................... 3

2.1 IKT Maila ................................................................................................... 3

2.1.1 Tarteko maila ...................................................................................... 3

2.2 Tipologia .................................................................................................... 3

2.2.1 Ikasketa Objektua ................................................................................. 3

2.3 Orientabide didaktikoa ................................................................................ 4

2.3.1 Ikas objektuaren sailkapena .................................................................. 4

2.3.2 Multzokatzea........................................................................................ 5

2.3.3.Formatu teknikoa ................................................................................. 5

3. Testuinguraketa ................................................................................................ 5

4. Helburu didaktikoak ......................................................................................... 7

5. Oinarrizko konpetentziak ................................................................................. 8

5.1 Oinarrizko eta espezifikoak diren IKT konpetentziak .................................. 9

6. Edukiak............................................................................................................ 9

7. Orientazio Metodologikoak ............................................................................ 10

7.1 Jarduera Sekuentzia .................................................................................. 10

7.2 Azalpena .................................................................................................. 11

7.3 Baliabideak............................................................................................... 11

8. Jarduera Sekuentzia eta azalpena .................................................................... 14

9. Ebaluazio irizpideak ....................................................................................... 17

9.1 Arloarekiko .............................................................................................. 19

9.2 IKT-ekiko ................................................................................................. 20

1. Izenburua: Lurretik unibertsora!

Izenburu hau oso egokia iruditu zaigu, hezteko objektu digital honentzat, izan ere,

gu Lurrean bizi garen arren hainbat gauza daude unibertsoaren inguruan ikasi eta

lantzeko, beraz, izenburu hau benetan aproposa iruditu zaigu.

2.Katalogazio-ezaugarrika

2.1 IKT Maila

2.1.1 Tarteko maila

Klasean landutako ariketak, tarteko mailan egongo dira. Lehenik eta behin,

ikasleei ariketak egiten hasteko esan aurretik ordenagailua pizteko esango diegu,

jarraian programa erabiltzen irakasteko. ( 20 bat minutu hau burutzeko). Ikasleek

ariketa nola egin dakitenean, lana burutzeko esango diegu, bakoitza bere ordenagailuaz

baliatuz. Ariketak egiten doazen heinean, bakoitzak egiten dituen akatsak ikusteko

aukera du eta honen bidez, autozuzenketa egin dezakete. Honela, norberak egindako

akatsetatik ikasiko du. Metodo honen bitartez, ikasleek beren buruaren jabe izatea

lortuko dute, besteen beharrik gabe haien ikasketa prozesuan aurrerapausoak emateko

gai izango direlarik.

Hot Potatoes programa erabiliz,berariazko edukiak lantzeko programa itxiaz

baliatuz, ikasgelan giro atseginagoa egotea lor dezakegula uste dugu, izan ere, ikasleek

oso gustuko dute ordenagailuekin lan egitea. Gainera ondo pasatzeaz gain, ikasteko

abagunea ere badugu, elkarreragileak diren jarduerak egiten ditugularik.

2.2 Tipologia

2.2.1 Ikasketa Objektua

Ikasketa objektua da guk proposatzen dugun hau, izan ere, berariazko funtzio

didaktikoa duen maila baxuena baita. Egingo ditugun ariketetan, ikas-jarduerez gain

ebaluazio-irizpideak ere jasotzen dira, beraz, ikasleekin lan egiteko modu ona dela

deritzogu. Gainera, aurretiazko ezagutzekin ere jolas dezakegu, beraz, oso baliagarria

izango da ikasleen aurretiazko ezagutzak ezagutu eta zertan sakondu beharko genukeen

jakiteko.

Unibertsoa eta Eguzki-sistemako gai hau, aurretik ere gainetik bada ere landuta

dutenez errepaso antzeko ariketa batzuk egiteko aukera ere izango dugu, gure objektu

didaktikoarekin sartu aurretik, beraz, gai hau sakonki garatua egongo da objektu

digitalarekin bukatzen dugunerako.

2.3 Orientabide didaktikoa

2.3.1 Ikas objektuaren sailkapena

Aurrez esan dugun bezala, ikasleek jada badituzte gai honen inguruko ezagutza

batzuk beraz, errazagoa izango da gai hau lantzea. Hasiera batean, esplorazio-jarduera

bat egingo dugu, hau klase hasieran egingo dugularik. Esplorazio-jarduera honen bidez

ikasleek zer oroitzen duten ikusi ahal izango dugu, modu honetan, ikasle bakoitzaren

arlo honetako ahuleziak eta trebeziak ikusiz bakoitzari eman beharko diogun laguntza

maila zehazteko. Jarduera hau hasieran ahoz egingo dugu, gu irakasle izanik galdera

batzuk egin eta gaiaren arloan sartzeko.

Honela, hau egin ondoren,segimendu-jarduerarekin jarraituko dugu, eta

horretarako fitxa batzuekin ekingo diogu lan egiteari. Hala ere, honetan hasi aurretik,

Big Bang aren inguruko bideo labur bat ikusiko dugu, hau ere ikasi beharrekoa delako.

Aurretik, ikasgelan ikasleen ezagutzak zein diren badakigunez, jada jakingo dugu

klasean zeini eman beharko diogun garrantzia handiagoa eta horrekin jokatuz emango

dugu klasea. Hasiera batean, emandako fitxa banaka beteko dute eta jada hau egitean,

talde osoan azalduko dugu, bakoitzak jarritakoa azalduko dugu. Hau egin ondoren,

ikasleei ordenagailu gelara joango garela esango diegu, modu honetan, jada prestatutako

objektu digitalarekin lanean hasteko. Honela, ordenagailu gelara joanda ikasleak

motibatuago egongo dira, eta gaiean gehiago sakonduko dutela uste dugu.

Sintesi-jarduera bezala, ikasleentzat prestatu ditugun ariketak egiten jarraituko

dugu, horretarako, ordenagailuez baliatuz, Hot Potatoes programa erabiliz egindako

ariketak egiteari ekingo diogu. Sintesi-jarduera honetan, gaia sakontzea izango da gure

helburua, honela, ariketa hauek eginez, ikasleek gaiaren inguruan dituzten ezagutza

gehiago garatzeko aukera izango dute.

Ikasgai bat ikasi ondoren, hau ebaluatzea funtsezkoa izango da, ikasleek hau ondo

barneratu duten jakin eta gai honekin zein zailtasun dituzten jakiteko. Ebaluatzeko

erabiliko dugun baliabidea ere ikasketa objektuko ariketa bat izango da, honela, gaiaren

edukia barneratu dutela jakiteaz gain, programa erabiltzen ikasi duten ere ikusi ahal

izango dugu. Bide batez gainera, lan egiteko modu hau egokia den ikusteko aukera

izango dugu, izan ere, ikasgelaren arabera lan egiteko modu honek oso ondo edo gaizki

funtziona dezake. Talde batzuk oso gustura arituko dira ordenagailu gelan lanean, baina

badira ikasle batzuk ordenagailuak gustuko ez dituztenak eta horren arabera ikasgelako

jarrera aldatu egingo dela uste dugu. Hala ere, gehiengoak ordenagailuekin lan egitea

gustuko duenez, ikasteko modu honek funtzionatuko duela uste dugu.

2.3.2 Multzokatzea

Multzokatzeari dagokionez, ariketa batzuk banako egingo dituzte eta beste batzuk

binaka, beraz, ariketa bakoitza egin behar dutenean, power-ponteintean azalduko diegu,

nola egin behar dituzten azaldutako ariketa hauek. Hala ere, esan beharra dugu, ariketak

egiten ditugunean, egindako ariketa hauek altuan esango ditugula, bakoitzak izandako

zailtasunak eta jarritako emaitzak zein izan diren jakiteko.Modu honetan, ikaskuntza

kooperatiboa landuko dugu, denen artean ariketak zuzendu eta elkarri lagunduz.

2.3.3.Formatu teknikoa

Html-an egongo dira azaldutako ariketa batzuk, hain zuzen ere ordenagailu bidez

egingo ditugunak, baina aurrez esan dugun bezala, ariketa batzuk fitxen bidez egingo

ditugu, beraz, hau kontuan hartuta ariketa hauek PDF formatuan inprimatuta emango

dizkiegu. Bestetik esan beharra dugu, gaian hasteko Big Bang-aren inguruko bideo txiki

bat ere ikusiko dugula, beraz, hau ikusteko multimedia erabiliko dugu. Beraz, hainbat

baliabide desberdin erabiliko ditugula argi ikusten da.

3. Testuinguraketa

Gure ikastetxean Haur Hezkuntzatik hasita Lehen Hezkuntza-rarteko klaseak ematen

dira, beraz, gure ikasleen prozesu osoa ikusteko aukera dugu. Gure ikastetxea, Zizurkilen

kokatua dago eta bertan naturaz inguratuta gaudenez, Inguruneko gaiak lantzeko leku aproposa

da. Aipatzekoa da bi eraikuntzek osatzen dutela eskola hau; era berean, patio handi bat ere

badago, bertan ekintza desberdinak burutzeaz gain, ikasleek denbora librea han pasatzeko

aukera ere izanik. Honekin batera esan beharra dago, eskola ondoan herriko polikiroldegia

dagoela eta soin heziketa edota psikomotrizitateko klaseak bertan burutzen dituzte. Baita ere

ekintza osagarriak antolatzen direnean espazio hau erabiltzeko aukera izaten dute.

Aurtengo ikasturtean, 170 ikasle daude matrikulatuta; horietatik 71 Haur Hezkuntzan

daude eta 99 bestalde, Lehen Hezkuntzan. Honela beraz, ikus dezakegu, ikastetxe honek, Lehen

Hezkuntza arteko ikasketak egiteko aukera bakarrik eskaintzen duela, eta behin hori eginda

beste ikastetxe batera jo beharko dutela.

Ikasleek gehien erabiltzen duten hizkuntza euskara dela esan beharra dugu, izan

ere, Zizurkil giro euskalduneko herria izanik, euskara oso bizirik dagoela ikusi dugu.

Ikastetxeko profilari begira, gela guztietan D eredua bermatzen dela azpimarratu

beharra dago, beraz hizkuntza, euskara da. Beraz, ikasgai guztiak euskaraz lantzen dira

eta egingo ditugun ariketa guztiak ere hizkuntza horretan landuko ditugu.

Hala ere, aurten proiektu berritzaile batean murgildurik gaude, eta euskara, erdara

eta ingelesa nahasten saiatzen gara, hizkuntzek diten garrantzia azpimarratzekoa baita.

Hau dela eta egingo ditugun ariketa batzuk hizkuntza guztietan egongo dira, nahastuak.

Gu, Lehen Hezkuntzako bigarren mailako irakasleak izango gara eta gure

ikasgela, 16 ikaslez osatua dago; horietatik 11 neskak eta, gainerako 5ak mutilak. Ikasle

hauetako 14 jatorri euskaldunekoak dira, eta gainontzeko biak berriz, marrokiarrak,

baina esan beharra dago, euskaraz arazorik gabe mintzatzen direla, txiki-txikitatik

hemen bizi izan direlako.

Ikasgela guztietan gertatzen den bezala,hemen ere ikasleek dituzten abileziak ez

dira berak, beraz, desberdintasunak daude ikasleen artean.Ikasle batzuk ezagutzak

jasotzeko duten abilezia klasean gehien kostatzen zaion ikaslearekin alderatuz, gero eta

ezberdintasun handia dagoela ikusten da. Are gehiago, zailtasun gehiago dituen ikasle

honentzat materialak egokitu egin beharko ditugu, bere ikaskideen erritmoa jarraitzea

ezinezko egiten zaiolako. Beraz, hau kontuan hartuta zailtasunak dituzten ikasleei arreta

gehiago jarriko diegu, izan ere, hauek bestela atzean geratuko dira.

Bestetik, esan beharra dago, ikasleen artean giro paregabea dagoela agerian

geratzen dela, haur guztiek elkarrekin hitz egiten baitute eta elkarlanean aritzeko joera

handia dutela ere antzematen da.Beraz, honetaz baliatuz, elkarlanerako plana sustatuko

dugu, izan ere, lan kooperatiboa oso garrantzitsua da, guztien artean asko ikasten baita.

Gainera, aipatzekoa da, guk geuk ere ezagutzen ditugula gure ikasleak, aurreko

urtean ere gure ikasleak izan zirelako, beraz hau dela eta, gure arteko harremana oso

egokia da, non gu irakasle izanik, haurrei laguntzen eta haien kezkak ulertzen

ahalegintzen garen, ahal dugun neurrian gertutasunez jokatuz.

Hau guztia kontuan hartuta, ikasgelan erabiliko dugun metodologia kooperatibo

eta laguntzako joerakoa izango da, izan ere, gure helburua ikasleek beren ezagutzak

garatzean gain, lan egiteko modu desberdinak ikasi eta hauetan nola murgildu jakitea

da.

Gure ikastetxean, Txanela proiektua lantzen da,azken aldian oso garatua dagoen

metodo globalizatua erabiliz. Aipatutako proiektu hau, konpetentzien garapenean dago

oinarritua eta ikaskuntza esanguratsua eskaintzen du. Gainera, ikasle aktiboaren bila

dabil, alegia, haurren etengabeko motibazioa bultzatzen du eta aniztasuna ere

errespetatzen du. Azken finean, Txanela, proiektua, balioen eta jarreren hezkuntzarekin

konprometitua dago.

Gelako espazioaren antolaketari dagokionez, gelako espazioa gaiaren arabera

eremu ezberdinetan antolatua dago. Gela erdian ikasleko lau mahai handi daude.

Ondoren, arbel batean txoko zuria dago eta bertan txanelari dagokion informazioa

jartzen da(muralak, argazkiak, puzzleak, liburuak, CD-ak…). Beste txokoetako bat

liburutegia da, bertan liburuak, aldizkariak nahiz komikiak aurki ditzakegu besteak

beste. Azkenik, paretan ikasgai ezberdinen inguruko panelak aurki ditzakegu.Honekin

batera, esan beharra dugu, klaseak ematerako garaian, gelako 16 ikasleak lauko taldetan

antolatuko ditugu.

Aipatutako hau guztia aurrera eramateko erabiliko dugun materiala, ikasgelan

duguna izango da. Ariketa batzuk egiteko, fitxak erabiliko ditugu, beste batzuetan

ordenagailu gelara joango gara, guk prestatutako ikasketa-objektuak egiteko,

testuliburua ere erabiliko dugu, eta baita arbel digitala ere. Azken finean, ikasgaiari

egokituz, material ezberdinak erabiliko ditugu, ikasleek ekintza berriak burutu ahal

izateko eta modu honetan klaseak dinamikoagoak izan daitezen.

4. Helburu didaktikoak

Helburu orokor bezala, hauek zehaztu ditugu:

2. Naturaren, gizartearen eta kulturaren inguruneko elementu nagusiak

identifikatzea, beren antolaketa, ezaugarriak eta elkarreraginak aztertuz eta gero eta

konplexuagoak diren eremuak pixkanaka menderatuz.

5. Taldeko jardueretan parte hartzea, portaera arduratsu, eraikitzaile eta solidarioa

izanez eta funtzionamendu demokratikoaren oinarrizko printzipioak errespetatuz.

10. Inguruneko elementu esanguratsuekin zerikusia duten galdera eta arazoak

identifikatu,planteatu eta argitzea, horretarako informazioa bilatu eta tratatzeko

estrategiak erabiliz,aieruak azalduz, horiek probatuz, konponbide alternatiboak aztertuz

eta ikaskuntza prozesuari buruzko gogoeta eginez.

Helburu zehatz hauek dira:

- Talde lanean aritzea, gainerako ikasleek esaten dutena errespetatuz.

-Unibertsoaren inguruko elementu nagusiak identifikatzea, klasean proposatutako

lanak eginez.

-Ingurunearen inguruko kontzeptuak barneratzea, klaseko jarduerak arduraz

burutuz.

-Unibertsoaren inguruan agertzen diren azalpenak interpretatzea, hori arrazoitzeko

gai dela erakutsiz.

- Ingurunearen inguruko jardueretan gozatzea, gaiarekiko interesa adieraziz.

-Ingurunearekin zerikusia duten galderak planteatzea, hauen nola erantzun

daitekeen aurkituz.

5. Oinarrizko konpetentziak

Gai hau lantzeko garaian, garatuko ditugun oinarrizko konpetentziak honako

hauek izango dira:

- Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna.

-Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna

-Ikasten ikasteko gaitasuna.

5.1 Oinarrizko eta espezifikoak diren IKT konpetentziak

Kudeaketa eta garapen pertsonala

- Oinarrizko Hardwarera erabiltzen jakitea.

- Eduki multimediarekin egin daitezkeen ariketak egiten jakitea.

- Materialak sortzeko garaian IKT-en balio kontuan hartzea.

- Software ohikoenak ezagutu eta erabiltzen jakitea.

Didaktika, pedagogia eta curriculuma

- IKT-en erabilera bultzatzeko ikaskuntza egitea.

- IKT-en erabilera arlo guztietara zabaltzea.

- IKT-en erabilera ikastetxeaz kanpo ere sustatzea.

Informazioaren eta ezagutzaren komunikazioa eta elkartrukea

- Irakaslearen laguntzarekin posta-elektrikoz, mezuak bidali eta hauek

erantzuten jakitea, emandako azalpenak arretaz entzunaz.

Informazioa prozesatzea eta erabiltzea

- Testu prozesadore bat erabiliz, testu laburrak idatzi eta gordetzea.

IKT baliabideen erabilera ireki eta arduratsua

- Egindako lana zuzendu eta berrikusketak egitea.

- Hardware zein Softwarearen inguruko azalpenak arretaz entzutea.

6. Edukiak

Gure gai hau lantzeko izango ditugun edukiak honako hauek izango dira:

1. Unibertsoaren esanahia (kontzeptua)

2. Planetak eta izarrak (kontzeptua)

3. Translazioa eta errotazioa (kontzeptua)

4. Lurra planeta(kontzeptua)

5. Unibertsoaren inguruko teoria egokien ebazpena (prozedura)

6. Errotazioa eta translazioa terminoen egokitasuna( prozesua)

7. Besteen lan egiteko moduarekiko errespetua (jarrera )

8. Klasean dauden materialen erabilera egokia (jarrera)

9. Gaiarekiko interesa (jarrera)

10. Elkarlanerako jarrera positiboa (jarrera)

7. Orientazio Metodologikoak

Proposatzen ari garen lan egiteko modu hau aurrera eramateko, ikasleei power-

point batean egin beharreko guztia azalduko diegu. Modu honetan, ikasleek uneoro

jakingo duten zer egin behar duten eta egin beharreko hau non aurki dezaketen. Aurrez

hala ere azalpen orokor bat emango diegu eta lan egiten ari diren bitartean laguntza

behar badute ere laguntza osoa eskainiko diegu, behar duten guztietan.

Power-point horren bidez, irakasleak momentu oro zer egin jakingo du eta beraz,

ez da galduta egongo eta aldaketaren bat egin nahi badu, power-point hori moldatu eta

bere erara jartzeko aukera ere izango duenez, azken finean, berak ikusiko du nola

egingo duen lan hobekien bere ikasleekin.

Irakaslearen rola, ez da oso astuna izango, ez baitu azalpen luzerik eman beharko

baina hala ere, orientatzaile eta laguntzaile lana egin beharko du ikasleak lan ondo egin

dezaten lortzeko eta egin beharreko lana zein den azaltzeko. Hau da aldamio lana

egingo du, irakasleak emandako azalpen txiki eta baliabideekin ikasleak beraiek

ikasteko gai izan beharko dute, behin egin beharrekoa jakinda, ariketa horiekin zer ikasi

eta gauzak nola egin beraien kabuz lortuz.

7.1 Jarduera Sekuentzia

Egin dugun jarduera sekuentzia honetako unitatearen izenburua, Lurretik

unibertsora! da, eta bertan landuko dugun arloa ingurunea izango da. Gai hau lantzeko

lehen zikloko bigarren maila izango da hauta dugun maila. Unibertsoaren inguruan

milaka termino eta gai daude lantzeko eta hau dela eta hasiera batean gaia gehiago

zentratzea erabaki dugu, gaia konkretuagoa izatea lortzeko.

Hasieran gaiaren arloan sartzeko irakasleri galdera batzuk egitea proposatuko

diogu, ikasleek gai honen inguruan dituzten ezagutzak zein diren jakiteko. Ondoren,

fitxa batzuekin jarraituko dugu eta gero, bideo labur bat ikusiko ere ikusiko dugu,

planetek duten tamaina zenbatekoa den ikusteko.

Azkenik, Hot Potatoes programa erabiliz egindako ariketak landuko ditugu

ikasleekin, eta hauek dira egin ditugun ariketetako batzuk.

7.2 Azalpena

Azalpen bezala, orain arte esandako guztiaren laburpen txiki bat ematea egokiena

dela uste dugu, izan ere, jada hezteko objektu digital honen inguruan dena azalduta

dagoela uste dugu, jada ezagutu beharrekoa badakigulako eta hezteko objektu digital

hau hartzen duenak ere behin hau irakurri ondoren zer egin behar duen argi jakingo

duelako.

Power-pointean dena azalduta izango du irakasleak eta orduan hortaz baliatuz

ikasgelan nola jokatu eta zer egin jakiteko aukera izango du. Power-point horren bidez,

irakasleak momentu oro zer egin jakingo du eta beraz, ez da galduta egongo eta

aldaketaren bat egin nahi badu, power-point hori moldatu eta bere erara jartzeko aukera

ere izango duenez, azken finean, berak ikusiko du nola egingo duen lan hobekien bere

ikasleekin.

7.3 Baliabideak

Hot Potatoes, oso programa baliagarria dela iruditu zaigu, mota honetako ariketak

egiteko, eta gainera erabiltzeko ere erraza denez, lan egiteko tresna hau hautatzea

erabaki genuen. Hasieran, beharrezkoa izango da programa hau deskargatzea honekin

lanean hasteko, hau jaitsi ondoren, programa ezagutzen ez bada pixka bat saltseatzea

komenigarria izango da, baina bestela Youtuben ere, hainbat bideo erakusgarri daude,

tutoretza bideoak, beraz, hor ere ikasi genezake programa nola erabiltzen den.

Behin hau egin ondoren, komeni zaigun ariketak osatzeari ekingo diogu,

programa honek, hainbat motetako ariketak egiteko aukera ematen digularik, ikasteko

modu desberdinez baliatuz. Ematen dizkigun baliabide hauez baliatuz, ikasleek joko

antzeko batzuk eginez ikasteko aukera bikaina izango dute eta guretzat ere aberasgarri

izango da, honelako programekin lan nola egiten den ikustea, izan ere, guk geuk ere

gauza berriak ikasteko aukera izango baitugu honela.

Gainean klik eginda barnean sartzen da eta

ariketa egiteko aukera dugu.

Hemen berriz, gurutze

grama bat egiteko aukera dugu,

eta honela Hot Potatosek

ematen dizkigun baliabide

guztiak erabiliz.

Hutsuneak betetzeko ariketa, behin testua idatzi ondoren oso erraza da

erabiltzeko.

Loturak egiteko ariketa.

Hemen berriz, galdera

desberdinak egiteko aukera ematen

digu.

Beraz, argi ikusten da

programa erabiltzeko erraza dela eta

ez duela inongo zailtasunik.

8. Jarduera Sekuentzia eta azalpena

Hona hemen egin ditugun ariketen argazki batzuk. Ariketa hauek eginez, ikasleek

ikasteko aukera polita izango dute.

Hot Potatoes CROSSWORD

Hot Potatoes HUTSUNEAK BILATU

Hot Potatoes ESALDIA KONTUAN HARTUTA, PLANETAREN IZENA JARRI

Ariketa hauekin, gaiaren inguruan asko

ikasteko aukera izango dute.

Hot Potatoes LOTURAK EGIN BEHARKO DITUZTE, IRAKURTZEN

DUTENAREN ARABERA

Hot Potatoes GALDERA MORDOA DAUDE BERTAN ETA HAUEK

ERANTZUN BEHARKO DITUZTE

Ikus daitekeenez, hainbat motetako ariketak egiteko aukera dute ikasleek eta

honela, unibertsoaren inguruan ikasteko modu desberdinak landuz gaiaren inguruan

sakondu eta aurrera egiteko aukera izango dute.

9. Ebaluazio irizpideak

Lehen Hezkuntzako bigarren mailako haurrentzat ebaluazio prozesu bat eramatea

beharrezkoa da. Modu honetan,ebaluazio irizpide hauei esker lortzen dugun

informazioaren bitartez, errazagoa egingo baitzaigu ikasleei azken nota jartzea.

Ebaluaketa hau aurrera eraman aurretik, ikasleek dituzten aurre ideiak zeintzuk diren

jakitea beharrezkoa da, alegia, ikasleek aurrez zer dakiten eta zer ez. Izan ere, ebaluazio

hauen bitartez, haurren ezagutzak, gaitasunak eta jarrerak ebaluatu ahal izango ditugu,

eta honekin ikaskuntza prozesua ikasleen beharretara moldatuko da.

Ebaluaketa egiteko garaian, ez dira ikasleak bakarrik ebaluatuko, izan ere,

ikaskuntza prozesuan irakasleak zein erabili den materialak ere eragin handia dute

hauengan, beraz, ikasleen ebaluazioaz gain, irakaslea bera eta erabilitako unitate

didaktikoa ere ebaluatuko dira, modu honetan, hobetu beharreko atalak eta estrategiak

ikusi eta aldaketak egiteko.

Ikasleen ebaluazioa behaketa aktiboa eta sistematizazioaren bidez egingo da eta

gehienbat ikasleak egindako prozesua hartuko baita kontuan,beraz hor argi ikusten da,

jarraitua eta orokorra izango dela. Gainera, ikasleek erabilitako materiala eta ebaluazio

irizpideak ere hartuko ditu kontuan irakasleak ebaluatzeko orduan. Gure ikasleak

ebaluatzeko, beste ariketa batzuk prestatu ditu, ariketa orokor batzuk, gaien zehar

landuko termino eta kontzeptuak ulertu dituzten jakiteko.Beraz, hauen bidez eta egin

duten prozesua kontuan hartuz, ikasleak ebaluatu eta gure lana zuzenduko ditugu.

Guk irakasle bezala, egin dugun lana ebaluatzeko beharrezkoa izango da,

ikasleek gustura egon diren jakin eta lortu ditugun emaitzak kontuan izanik. Izan ere

modu honetan lan egiteko modu berritzaile eta hobeagoak lortuko ditugu. Honela guk

prestatutako ariketak egokiak izan diren ikusi eta zein hobekuntza egin beharko

genituzkeen ikusiko dugu.

Hauek dira guk erabiliko ditugun ebaluazio irizpideak:

1. Unibertsoaren inguruko terminoak ulertzen ditu.

2. Planeta eta izarren arteko desberdintasuna zein den badaki.

3. Lurra planetaren inguruko informazioa ezagutzen du.

4. Errotazioa eta translazioa edukiak bereizten ditu.

5. Gaiaren inguruko interesa adierazten du.

6. Beste ikaskideen azalpenak errespetatzen ditu.

7. Elkarlanean aritzen da, taldean aritzeko garaian.

8. Materialaren erabilera egokia egiten du.

Ebaluatzeko ariketa hau

erabiliko dugu, programa

erabiltzen jakiten dakiten ikusi

eta unibertsoaren inguruan

ikasi duten ikusteko.

Hau ebaluatzeko beste ariketa bat izango da, eta hauek biak eginez eta gai hau

lantzen egon garen denboran ikusitakoaren arabera egingo dugu gure ebaluaketa.

Ikasleen egoera kontuan hartu eta ebaluazioa jarraia izango da.

9.1 Arloarekiko

Arloarekiko esan beharra dugu, gai hau orokorrean oso interesgarria iruditzen

zaiela ikasleei beraz gogotsu aritzen dira lanean. Guk prestaturiko lan egiteko

moduarekin ere gustura aritzea espero dugu, izan ere, ahalik eta entretenigarrien egiten

saiatu gara. Unibertsoa eta planeten gaia, oso zabala denez, honekin hainbat eztabaida

eta hitz egiteko une sortuko direla uste dugu, eta honela ikasleek gaiaren inguruko beren

iritziak emateko aukera izango dutenez, oso interesgarria iruditzen zaigu hau.

Gainera landuko dugun material hau beraiek ezagutu dutenez, ariketak ez dira

hain zailak izango eta beraien interesa ere handia denez, oso gustura arituko direla uste

dugu eta gaia bereziki oso interesgarria dela.

9.2 IKT-ekiko

Gaur egun ikasleek hainbat ezagutza dituzte IKT-ei buruz, izan ere, beraiek dira

txiki-txikitatik IKT-en mundua ezagutzen dutenak. Jaio zirenetik ezagutu izan dituzte

teknologia berritzaile hauek beraz, oso ondo maneiatzen eta lan egiten dute hauek

erabiliz. Natibo digitalak direnez, honekin ez dugu arazorik izango, beraiek baitira

hauen bidez ikasten ez dutela uste dutenak, izan ere, askotan, ordenagailu aurrean

daudelako bakarrik, jolasten ari direla iruditzen zaie,baina hori ez da horrela, honelako

ariketak burutzen ere izugarri ikasten baitute.

Hot Potatoes programari dagokionez, erabiltzeko oso erraza denez, ez dute

arazorik izango hau erabiltzeko garaian.

Gai hau lantzen ari garen bitartean, bideo bat ere ikusiko dugunez, ez dugu

hezteko objektu digitala bakarrik erabiliko ikasteko baliabide bezala, beraz, IKT

baliabide asko erabiliko ditugu hezteko objektu hau aurrera eramateko, beraz,

irakaslearentzat ere aberasgarri izango dela uste dugu, hauetaz baliatuz zerbait egiteko

aukera izango baitu.