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UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

VICERRECTORÍA ACADÉMICA

ESCUELA CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

CÁTEDRA DE TRABAJO SOCIAL

DIANÓSTICO FAMILIAR Y COMUNIAL PARA EDUCACIÓN PREESCOLAR

CÓDIGO: 02083

Informe final de la situación a diagnosticar sobre:

Límites disciplinarios que deben de aplicar los padres y las educadoras en niños de 0 a 6

años del jardín de niños del centro educativo Filadelfo Salas Céspedes de Lourdes de Agua

Caliente de Cartago, julio-agosto, 2015.

Centro universitario: Cartago 03.

Autora: Estefani Cristina Rivera Marín.

Grupo: 01.

Fecha: 23 de agosto del 2015.

Cuenta de issuu:estefanimarin93@gmail.com

Segundo cuatrimestre 2015

2

Tabla de contenido

1-Resumen ejecutivo págs. 3, 4.

2-Introducción pág.5

2.1Caracterización de la comunidad, tipo de comunidad, población, problemas sociales

pág.5

2.2Tipos de actividades, tipos de familias, grupos formales e informales públicos y

privados existentes en la comunidad. pág.6

3-Situación que motivó el diagnóstico pág.7

4-Justificación pág.8

5-Conceptualización págs.9, 10

6-Definición de la situación y objetivo general y específico págs.11, 12.

7-Método pág.13

8-Los puntos de llegada pág.14

8.1Concepto de normas de conducta y sus tipos en los ámbitos educativo y familiar

pag.14

8.2Tipos de normas que deben ser aplicados en la escuela pág.15

8.3Limitaciones disciplinarias que tienen los padres y las educadoras hacia los niños

pág.15, 16.

8.4Déficit de conducta en los niños y niñas, sus detonantes y las recomendaciones

págs.16, 17, 18, 19, 20.

9-Conclusiones pág.21

10-Recomendaciones pág.21

11-Bibliografía págs.22,

23.

12-Anexos págs.24,

25, 26, 27, 28, 29.

3

Resumen ejecutivo

La finalidad de dicho diagnóstico es el conocer sobre las normas de conducta,

aplicadas en niños y niñas de 0 a 6 años, tan en el área familiar (su contexto

inicial), el área educativa y el área comunal (en este caso la comunidad de

Lourdes de Agua Caliente de Cartago).

El objetivo de este diagnóstico es el siguiente:

“Determinar los límites disciplinarios que deben de usar los padres y las

educadoras en niños de 0 a 6 años del jardín de niños del centro educativo

Filadelfo Salas Céspedes que viven Agua Caliente de Cartago, durante julio-

agosto, 2015.”

Con ello se pretende el lograr dar herramientas a los padres de familia y a las

docentes, para que con ello, logren una mejor crianza, y una mejor forma de

educar; a la vez que se logre una mejor relación de pares a hijos y de maestros

a dicentes.

Es importante resaltar que también se debe de conocer la comunidad, para

obtener datos más completos.

En primera instancia se describen datos característicos de la zona en donde se

realizó el diagnóstico, tales como: ubicación geográfica, población, tipo de

comunidad, tipo de familias, actividades económicas, entre otros.

Como segundo punto se especifica la conceptualización de la situación, la cual

es el conocer acera del concepto de las normas de conducta, él porque es

importante las, como ayudan en el proceso de crianza y de educación.

Otro aspecto importante son los factores que influyen en la aplicación de las

normas de conducta, lo cual una de las variables son los tipos de familia, ya

que esto afecta bastante los métodos de crianza de los niños (as).

Para términos de este diagnóstico se empleó el enfoque cualitativo.

También las razones que motivaron a realizar dicho diagnóstico. Además del

porqué de la problemática que se está diagnosticando, la cual es la siguiente:

Límites disciplinarios que deben de aplicar los padres y las educadoras en

niños de 0 a 6 años del jardín de niños del centro educativo Filadelfo Salas

Céspedes de Lourdes de Agua Caliente de Cartago, julio-agosto, 2015.

4

Para conseguir una respuesta a esta situación, se trabajó con los siguientes

objetivos específicos:

Describir el concepto de normas de conducta y sus tipos en los ámbitos

educativo y familiar.

Interpretar las limitaciones disciplinarias que tienen los padres y las

educadoras hacia los niños y sus causantes.

Clasificar el déficit de conducta en los niños y niñas.

Proponer recomendaciones.

De allí se desglosaron categorías, las mismas fueron contestas por medio de la

información brindadas por fuentes que fueron informantes claves, al mismo

tiempo que las técnicas que se emplearon para alcanzar tal información.

Para ello se debía de comprobar que tan impotentes se sentían los pares en

cuanto a la estrategia de crianza de sus hijos (as), o que tan seguros se sienten

criándolos, en el caso de la maestra qué tanto pudo lograr al implementar las

normas de conducta en el aula y las consecuencias de ello.

Para encontrar respuestas a esta situación se realizaron entrevistas a los

padres y madres de familia, al mismo que a los niños y a la docente del jardín

de niños del centro educativo, para ver que tanto conocían de la temática y de

la práctica de la misma.

Se tomaron en cuenta: mujeres jefas de hogar, hombres jefes de hogar ,dos

niños(as) (cada uno perteneciente a los hogares de personas adultas

entrevistadas),y por último la docente del centro educativo.

Con la información obtenida y analizada se presenta en dicho informe las

conclusiones y recomendaciones del tema.

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Introducción

Caracterización de la comunidad y la escuela perteneciente a esta.

Lourdes se ubica en la comunidad de Agua Caliente de Cartago (extensión de

la provincia 152,7 km2), ambas pertenecientes al cantón central y al distrito de

San Francisco (extensión 104.15km2).

Fuente: google mapas.

Tipo de comunidad: Lourdes de Agua Caliente es tanto rural como

urbana.

Población: los datos son los siguientes: Hombres de los 0 a los 4 años

son alrededor de 2179 habitantes K/m 2 y entre los 15 y los 75 años

rondan alrededor de los 1925 habitantes K/ m 2.En cuanto a las mujeres

de 0 a 4 años rondan los 2259 habitantes K/m2 y con entre los 15 y los

75 años rondan los 19 173 habitantes K /m2.

Problemas sociales que afectan a la comunidad:

-Delincuencia: 25%.

-Corrupción: 12%.

-Desempleo: 15%.

6

-Pobreza: 38%.

-Drogadicción: 10%.

Fuente: Vecinos de la zona.

Tipo de actividades: Se dividen en las siguientes categorías:

Fuente

:

Vecinos de la zona de Lourdes.

Tipos de familias:

nucleares 60%

extensas 10%

monoparentales: padres como jefe de familia (5%), madres como jefas

de familia 25%. aprox.

Grupos formales e informales públicos y privados existentes en la

comunidad:

*EBAIS *Cen-CINAI *Ladrilleras *Alcohólicos y anónimos *Juntas de

desarrollo de la comunidad *Pastorales juveniles *ADEPEA *Holcim *Smurfi

Kappa *Casa del pueblo, entre otros.

Económicas Productivas Sociales

Comercio y reparación: 170.

Agricultura y ganadería: 648.

Enseñanza: 484.

Servicios domésticos: 215. Industria manufacturera: 525.

Salud y atención social: 264.

Construcción: 852. Servicios comunitarios: 150.

Transporte y comunicación: 588.

Tipo de

actividad y

cantidad de

personas

que

laboran en

ello

7

Situación que motivó el diagnóstico

Las normas de conducta son tan importantes como indispensables, tanto en

los hogares como en las escuelas. Santamaría y S (2012), en su blog de

Ciudadanía brindan las siguientes razones:

Las normas y reglas son límites. Son la línea entre lo que está permitido

y lo que no.

Son las que hacen que las cosas funcionen de manera ordenada.

Son esenciales para la convivencia.

Son importantes porque sin ellas cada individuo haría lo que quisiera, y

sería un descontrol.

El establecimiento de normas de conducta es fundamental para que el

niño aprenda a vivir en sociedad y sepa lo que se espera de él.

Las normas deben establecerse siempre en función de las

características particulares de cada niño. Lo que debe tenerse claro es

que las normas que se establezcan deben ser respetadas.

Este es el reto más importante para los padres; asegurar el cumplimiento de las normas a través del ejercicio de la autoridad es un deber que tienen los padres.

A raíz de tantos conflictos a nivel familiar, educativo y comunal, nace el interés

de este diagnóstico, ya que la ausencia de normas causa grandes problemas y

desórdenes en diversos ámbitos y contextos, en los cuales los infantes se

están desenvolviendo. En consecuencia se debe de realizar un cambio para

que así estén en un lugar sano para ellos (as).

Por último, tener presente que las normas son importantes porque con ellas se

logran formar personas de bien, que logren convivir con los demás, que sean

productivos con y la sociedad, de lo contrario, estarán vulnerables al riesgo

social.

8

Justificación

Actualmente las normativas de conductas se están volviendo un completo dolor

de cabeza, tanto para los padres como para las educadoras, ya que los niños y

niñas se están viendo envueltas por muchas situaciones que los bombardean

(a causa de la globalización), lo cual hace que dichos pequeños posean un

comportamiento de índole más independiente.

Además de la globalización, puede haber problemas conductuales a nivel de su

salud emocional que le provocan deficiencias a nivel de su comportamiento.

El disciplinar a los niños y niñas se ha vuelto una tarea complicada para los

padres de familia y hasta para los docentes, a tal punto que esta situación se

ha convertido en un reto para ellos (as).

De allí la importancia de esta situación, para así lograr mediante diversas

técnicas de análisis y recolección de datos, respuestas a múltiples

interrogantes generadas tanto por parte de la persona que realiza este

diagnóstico, como de los padres de familia y la docente, pertenecientes a la

institución que se va a diagnosticar.

Surge para poder dar una solución práctica a dicho problema tanto a nivel

académico, como en los propios hogares, ya que, el disciplinar a los niños y

niñas se ha vuelto una tarea complicada para los padres de familia y hasta para

los docentes, a tal punto que esta situación se ha convertido en un reto para

ellos (as).

La estrategia con dicho problema es, también el poder capacitar a los pares y

maestras acerca de la importancia de imponer reglas en todos los contextos en

los que tienen que convivir el infante, al mismo tiempo que le puedan hace

comprender que toda acción tiene consecuencias tanto buenas como malas, y

que, en el caso de malas aplicarles una normativa para que comprendan por

qué no lo deben de realizar de nuevo.

9

Conceptualización.

Espacio local: El kinder del Centro Educativo Filadelfo Salas Céspedes,

comunidad de Lourdes de Agua Caliente de Cartago, Distrito San

Francisco, Cantón Cartago, Provincia Cartago.

La temática sobre las normas de conducta en niños preescolares, es de gran

relevancia dado que desde niños se les debe de criar bajo las mismas. En un

artículo de internet se conceptualiza norma de la siguiente manera “son reglas

de conducta que nos imponen un determinado modo de obrar o de

abstenernos” (Fuente: deconceptos.com).

Es importante mencionar que las normas varían de conforme a la forma de ser

de los padres de familia. De acuerdo a una investigación realizada por

Baumrind, D (1971), se específica que hay tres distintos estilos paternos:

Autoritario

Pasivo

Autoritativo

Tanto la primera como la tercera son muy similares, ya que este tipo de etilo

impone su voluntad ante su hijo (s) a tal punto que dichos pares pueden ser

agresivos y en la mayoría de los casos no permiten que haya libertad ni

autonomía por parte de los miembros de la familia. Esto no es para nada bueno

ya que las normas para los pequeños serían sumamente estrictas, lo cual

puede producir en el niño tres cosas: que sea igual que sus padres, que sea

nervioso y tímido, o que sea agresivo con sus compañeros de clase.

En el caso de los padres con un estilo pasivo son más abiertos a escuchar a

sus hijos y a la vez son más flexibles. Aquí debe de haber un límite ya que

puede ocurrir que los niños les pierdan el respeto a sus padres y le sean

indiferentes a las normas que les estipulen. Lo ideal es que se pueda crear un

equilibrio entre estos tres tipos de estilos paternos para así lograr una mejor

crianza.

Conforme al tipo de familia influirán las normas; por ejemplo en una familiar las

normas serán impuestas por ambos padres, pero en el caso de una familia

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monoparental las reglas serán impuestas con el progenitor (a) que este

conviva.

¿Por qué son importantes las normas?

Santamaría y S (2012), en su blog de Ciudadanía brindan las siguientes

razones:

Las normas y reglas son límites. Son la línea entre lo que está permitido

y lo que no.

Son las que hacen que las cosas funcionen de manera ordenada.

Son esenciales para la convivencia.

Son importantes porque sin ellas cada individuo haría lo que quisiera, y

sería un descontrol.

Dichos problemas hacen que los padres y madres muchas veces se rindan ya

que esto es una situación difícil tanto para ellos como para el niño (a).Por ello

lo mejor es que los padres sigan las siguientes recomendaciones:

1. Consultar con un especialista: lo ideal es que sea con psicólogo y si el

mismo lo indica con un psiquiatra.

2. No consentirle la mala conducta: aunque sea un poco más difícil no

dejar de imponerle normas y hacerle entender que las tiene que acatar.

3. Tratar de imponer prioridades: por ejemplo organizar temas de diálogo

con el niño para que este sea un ser comprensivo, con temas como: el

respeto, la buena convivencia, el compañerismo, entre otros.

4. No consentirle ningún capricho: si se comportó mal debe de saber que

se le castigará por ello.

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Definición de la situación y objetivo general y específico.

Objetivo general: Determinar los límites disciplinarios que deben de usar los

padres y las educadoras en niños de 0 a 6 años del jardín de niños del centro

educativo Filadelfo Salas Céspedes que viven Agua Caliente de Cartago,

durante julio-agosto, 2015.

Objetivos específicos

Interrogantes Categoría de análisis

Fuente Técnica Instrumento

Responsable

1-Describir

el

concepto

de normas

de

conducta

y sus tipos

en los

ámbitos

educativo

y familiar.

¿Qué tanto conocen los padres de familia y los docentes sobre el concepto de normas de conducta y cómo lo manejan en sus ámbitos respectivos? ¿Qué tipos de normas de conducta consideran los padres que se deben de aplicar en el hogar y cuales consideran las educadoras que se deben implementar en el ámbito educativo?

*Definición de dicho concepto por parte de los padres de familia. *Definición de dicho tema por parte de la educadora. *Punto de vista de la persona encargada de realizar el diagnóstico. *Punto de vista de expertos en el tema.

Informantes clave: *Madres y padres de familia. *Niños y niñas que están involucrados en el diagnóstico. *Maestra del jardín de Documentos: *Tesis especializadas en normas y déficits de conducta.

*Entrevista a nivel individual (semicerrada), para los padres y madres de familia. *Entrevista a nivel individual (en este caso para la educadora).

*Búsqueda bibliográfica.

*Cuestionario.

Estefani

12

2-

Interpretar

las

limitacione

s

disciplinar

ias que

tienen los

padres y

las

educadora

s hacia los

niños y

sus

causantes.

¿Por qué los padres se sienten impotentes para corregir a sus hijos? ¿Por qué algunas personas catalogan de agresoras a las educadoras que intentan corregir de manera adecuada la conducta de sus alumnos? ¿Sienten los padres que las implementaciones de normas de protección infantil son un poco excesivas y les quita autoridad como los principales tutores legales de sus hijos?

*Percepción de los padres y madres de familia respecto a esta temática. *Punto de vista de las educadoras (del jardín de niños de la institución) respecto al tema. *Punto de vista de expertos (Psicólogos, orientadora de la institución, entre otros).

Informantes clave: *Padres y madres de familia. *Maestra del jardín de niños (del grupo en donde estudian los niños que están involucrados en el diagnóstico). Documentos: *Código de la niñez y la adolescencia.

*Entrevista individual (para la educadora). *Entrevista a nivel grupal (para los padres y madres de familia). *Observación no participativa. *Historia de vida.

*Guía de preguntas. *Pregunta generadora.

Estefani

3-

Clasificar

el déficit

de

conducta

en los

niños y

niñas.

¿Qué tanto conocen los padres de sus hijos en cuanto a su comportamiento? ¿Pueden las educadoras notar déficits de conducta que estén afectando a sus alumnos?

*Opinión brindada por los padres y las madres de familia. *Opinión brindada por la educadora del jardín de niños involucrado en este diagnóstico.

Informantes clave: *Padres y madres de familia. Documentos: *Expediente de cada niño involucrado en este diagnóstico

*Revisión documental. *Entrevista a nivel individual (en este caso a la orientadora de la institución).

*Búsqueda documental.

Estefani

4-Proponer recomendaciones.

¿Qué tipo de ayuda se les puede brindar a los niños con dificultades conductuales? En el caso de la docente ¿Cómo pueden ayudar dichas profesionales a los padres de familia y a los niños?

*Punto de vista

y

recomendacio

nes de las

personas con

experiencia en

el tema.

Informantes clave: *Orientadora de la institución.

*Entrevista a nivel individual ( a la maestra)

*Pregunta

generadora

.

Estefani

13

Método

Para términos de este diagnóstico se trabajó mediante el enfoque cualitativo.

Se les informó a cada padre y madre de cada uno de los niños del centro

educativo, acerca de la realización de dicho diagnóstico, la temática que

posee, y la situación que se diagnostica a raíz de ello.

Para que se logre una información más completa, se les brinda la importancia

de la ejecución de dicha temática en la vida cotidiana de cada uno, de tal

manera que, comprendan que sus respuestas son puntos clave para dar

buenos resultados.

Como estrategia básica se busca información detallada del tema en

documentos tales como: tesis, artículos de internet, libros entre otros, para así

poder crear un conocimiento previo, como apoyo a la hora de confeccionar los

instrumentos.

Se realiza (para la recolección de información) entrevistas a los padres de

familia, por medio de cuestionarios y una historia de vida la cual se aplica a una

madre jefa de hogar; para así observar diversas perspectivas de la situación

que se está diagnosticando.

Los padres que se toman en cuenta, poseen niños (as) con déficits de

conducta y otros no, se ejecuta de esta forma para alcanzar un equilibrio en las

recomendaciones y ver ambos lados de la situación.

En el periodo de julio-agosto, se ordena y se realiza un análisis profundo, esto

con el fin de obtener conclusiones y recomendaciones que pueden ser

aplicadas tanto para los padres como para la docente.

Finalizado este diagnóstico, se notificará a cada padre, madre y docente

entrevistada de los resultados, para así facilitarles las recomendaciones y

darles consejos al respecto.

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Los puntos de llegada

Puntos de llegada

Concepto de normas de conducta y sus tipos en los ámbitos educativo y

familiar.

Concepto de normas

Las normas de conductas son pautas a seguir para mantener el orden y el

respeto en diversos ámbitos, tales como:

Familiar.

Educativo.

Laboral.

Comunal, entre otros.(Estefani,2015)

Concepto de normas de la docente del centro educativo

De acuerdo a la entrevista realizada a la docente sobre el concepto de normas,

ella lo define de la siguiente manera: “Las normas de conducta son reglas que

ayudan a mantener el orden y la disciplina para una sana convivencia….”

(Maestra entrevistada, 2015)

Concepto de normas de conducta de los padres

Un padre jefe de hogar especificó lo siguiente: “Para mi normas de conducta es

hablarle a mi hijo para que haga caso; y si no lo hace, hacerle saber que tiene

una consecuencia” (Padre de familia entrevistado, 2015)

En el caso de la madre jefa de hogar, dio la siguiente conceptualización: “Para

mí son reglas que se le ponen a los niños, enseñándoles lo bueno y lo malo

dentro de lo que cabe” (Madre de familia entrevistada, 2015)

De acuerdo con las definiciones anteriores, brindadas por los padres las

normas de conducta son un gran apoyo en el ejecución de la crianza de los

hijos.

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Definiciones obtenidas por parte de los niños (as), pertenecientes al

centro educativo Filadelfo Salas Céspedes.

Una de las niñas contestó lo siguiente: “Que mi mamá me llame la atención y

me corrija cuando estoy haciendo algo mal” (niña entrevistada 1, 2015)

La otra niña dijo: “Son reglas que pone mi mami y tengo que cumplir” (niña

entrevistada 2,2015)

Tipos de normas que deben de ser aplicados en la escuela.

¿Cuáles son las normas que deben de ser aplicadas en la escuela?

“Las normas se establecen al inicio del curso lectivo, donde se realizan dibujos

que expresan las normas que los propios niños y niñas establecen” (Maestra

entrevistada, 2015)

La siguiente especificación fue tomada de la historia de vida realizada a

una madre de familia (jefa de hogar),de uno de los niños pertenecientes

a la institución en la que se realizó el diagnóstico:

“Trabajo actualmente con un método de crianza de modificador de

conducta, en el cual <<premio>> las buenas decisiones o

comportamientos de mi hijo, ya sea como salir al parque un rato más,

abrazos fuertes, muchos besos, una actividad especial como colorear o

bailar, o un dulce; y en cuanto al comportamiento inadecuado, quito

beneficios como tiempo de juego, de ver televisión o algo similar. La

finalidad es hacer consciente a mi hijo de que sus decisiones siempre tienen

consecuencias, ya sea positivas o negativas…” (Fragmento de una historia

de vida de una madre de familia, 2015)

Limitaciones disciplinarias que tienen los padres y las educadoras hacia los

niños.

En las entrevistas, se les preguntó a los padres y madres de familia que si se

veían limitados para corregir a sus hijos, a raíz a las normas de protección a los

16

menores implementadas por el patronato nacional de la infancia, y sus

respuestas fueron las siguientes:

Opinión brindada por parte de un madre jefa de hogar: “La verdad no y

no estoy de acuerdo con eso que el PANI hace, porque lo que consigue

es que los niños sean más rebeldes malcriados y hay tanta delincuencia

por falta de autoridad de los padres y madres gracias al PANI…” (Madre

de familia entrevistada, 2015)

Opinión brindada por parte de un padre jefe de hogar: “No porque nunca

corrijo a mi hija agresivamente… ” (Padre de familia entrevistado, 2015)

En cuanto a la docente del jardín de niños del centro educativo se le pregunto

que qué haría si notaba un comportamiento extraño en sus alumnos, como de

agresión por ejemplo, y qué haría ella al respecto. Esto fue lo que contesto la

docente: “En mi caso procedería a llenar una referencia que provee el

departamento de terapia emocional y conductual, luego se hace una evaluación

con la terapeuta respectiva y se hace un trabajo conjunto terapeuta-docente.”

(Maestra entrevistada, 2015)

A los padres de familia también se les pregunto si ellos (as) sabían identificar

cuando tenían la autoridad sobre sus hijos, o que si llegaban al punto de que

no se sabía quien mandaba a quien, y sus contestaciones fueron: “Si sé

identificar cuando yo tengo la autoridad” (Hombre jefe de hogar entrevistado,

2015)

Otra respuesta dada por una madre de familia fue: “Si sé identificar que la

autoridad la tengo yo como madre” (Mujer jefa de hogar entrevistada, 2015)

Déficit de conducta en los niños y niñas, sus detonantes y las recomendaciones

Causas de las limitaciones disciplinarias

De acuerdo a todo lo anterior, las limitaciones disciplinarias pueden ser de

varios tipos:

17

Cuadro 1: Clasificación de las limitaciones disciplinarias hacia los niños de 0

a 6 años.

En el ámbito educativo (docentes) En el hogar (los padres y madres de familia)

Temor a represalias por parte de

los padres y madres de familia.

Las docentes muchas veces se

sienten impotentes, ya que los

niños piensan que el disciplinarlos

es agredirlos y esto afecta su vida

profesional.

Miedo al pensar que no se está

disciplinando de la manera correcta.

Muchos padres piensan que el PANI les

quita autoridad como padres.

Aparte de las razones anteriores, se les pregunto a los padres y madres de

familia que si el contexto que rodea a sus hijos (específicamente la tecnología

que nos vuelve en tan tempranas edades), hace que su método de crianza se

vea afectado; a raíz de ello se dieron las siguientes respuestas:

Opinión por parte de una madre de familia: “La verdad eso queda en

cada padre, que tanto permite que los niños a tan temprana edad sean

tan tecnológicos” (Mujer jefa de hogar entrevistada, 2015)

Opinión por parte de un padre de familia: “Creo que sí la tecnología

influye mucho pero debemos utilizarla sabiamente para que más bien

nos ayude” (Hombre jefe de hogar entrevistado, 2015)

Opinión brindada por parte de la educadora del jardín de niños: “El avance

tecnológico y el cambio en los medios de comunicación, se ha llegado a un

cambio en las relaciones sociales. Ahora los celulares y Tablet se han

convertido en las niñeras o <<personas>> de crianza que los y las niñas se

ha perdido la comunicación familiar y los espacios de esparcimiento que

18

incluyan actividades dinámicas con todos los miembros” (Maestra

entrevistada, 2015)

Otra limitante disciplinaria puede darse por parte de otros familiares que

conviven con el niño o niña, tal y como se evidencia en la siguiente explicación:

Opinión tomada de la historia de vida realizada a una madre de familia,

jefa de hogar: “… al inicio fue difícil, porque como madre soltera (en mi

caso) en ocasiones se me restaba autoridad con mi hijo por parte de los

abuelos; pero con el diálogo se establecieron los límites y se dejaron

claras las diferencias de la crianza que me corresponde a mí como

madre y las decisiones que toman los abuelos. Mi hijo ahora sabe que la

autoridad la tiene la mamá, que es la responsable de cuidar de él, de

asegurarse de su bienestar y salud.”( Fragmento de una historia de vida

de una madre de familia, 2015)

Déficits de conducta en niños y niñas

Existen diversos déficits de conducta, en un artículo de internet escrito por

Burgos, llamado: Trastornos de conducta en los niños y adolescentes, se

evidencian algunos de ellos:

Trastorno por déficit de atención con hiperactividad: tratamiento con

neurólogo y terapia. Si el niño presenta dificultades escolares, muchas

veces, se necesita un tratamiento psicopedagógico.

Trastorno antisocial limitado al contexto familiar: terapia y tratamiento

familiar y orientación a padres.

Trastorno antisocial en niños no socializados: además de las terapias

psicológicas y médicas, a veces, es necesario apartar al niño de su

núcleo familiar si es abusado o maltratado.

19

Trastorno antisocial en niños socializados: terapia psicológica y/o

psicopedagógica.

Trastornos antisociales con emociones mixtos (depresión o exaltación):

terapia, muchas veces medicación psiquiátrica, orientación a padres,

etc.

De acuerdo a lo anterior se le preguntó a la docente del jardín de niños que si

ella sabía identificar un déficit conductual en sus alumnos, y respondió lo

siguiente: “Se nota en el comportamiento dentro del aula si sigue o acata

instrucciones; si respeta o no las normas establecidas” (Maestra entrevistada,

2015)

En cuanto los padres y madres de familia, se les cuestionó acerca de que si

sabían si sus hijos (as) tenían o no un déficit de conducta, y respondieron lo

siguiente:

Respuesta brindada por parte del padre de familia: “Creo que mi hija no

tiene déficit de conducta” (Hombre jefe de hogar entrevistada, 2015)

Respuesta brindada por parte de la madre de familia: “No, mi hija tiene

una excelente conducta conmigo y sin mí” (Mujer jefa de hogar

entrevistada, 2015)

Recomendaciones tanto para los padres de familia como para la docente

del centro educativo.

Las siguientes recomendaciones pueden ser empleadas tanto por la docente

como por los padres y madres de familia, son:

1. Tratar problemas de comunicación familiar y desajustes emocionales

dentro de la familia.

20

2. La comunicación problemática dentro de la familia, está considerada

como una de las causas más frecuentes de problemas psíquicos y

especialmente de desviación de conducta en los niños.

3. Sensibilizar a los familiares del niño sobre el déficit que presenta (esto

para las familias que si tienen que afrontar este tipo de problema).

4. Establecer reglas tanto en el hogar como en los centros

educativos.(participen todos los miembros)

5. No ser militar, ser en ocasiones flexibles y/o enseñar a negociar o

conciliar.(esto para que el niño no se sienta reprimido)

6. Es conveniente que los padres respondan a los actos de indisciplina con

comportamientos concretos y previstos. No es aconsejable que lo hagan

con castigos físicos. Por el contrario, es muy efectivo en los casos de

incumplimiento de responsabilidades, como, por ejemplo, no acabar una

determinada tarea comprometida de antemano, que los niños pierdan

algunos privilegios ya adquiridos.

21

Conclusiones

Todo lo analizado en este informe fue de gran importancia para comprender la

temática de las normas de conducta y el impacto que tienen las mismas en los

niños de 0 a 6 años ,esto se logró con las entrevistas realizadas tanto a los

padres como a las madres, siendo jefes de hogar respectivamente. En el caso

de la historia de vida se pudieron tomar datos que fueron claves en diversos

puntos de dicho análisis; a la vez que lo fueron las repuestas brindadas por la

docente del centro educativo.

Se logró identificar con exactitud cómo afecta a algunos padres su método de

crianza, dado el contexto en el conviven y sus detonantes: la globalización, la

tecnología y en muchas ocasiones la influencia de demás familiares dentro del

núcleo familiar.

Recomendaciones

Con dicha información analizada y clasificada, se pueden brindar las siguientes

recomendaciones:

Aplique las normas de conducta en todo momento y lugar; siempre y

cuando estas no afecten la integridad de los niños (as), alumnos (as).

No permita que el contexto que nos rodea le afecte su manera de criar,

ya que, de lo contrario, quien se verá afectado (influenciado por lo que le

rodea) será el niño (a).

En cuanto el área de la educación desde el inicio aplique las normas de

conducta que los niños (as), deben de seguir y que, de no ser así,

habrán consecuencias por ello.

Aplicar de la mano con las normas los premios y los castigos, de tal

manera que esto motive al niño a tener una mejor conducta.

22

Bibliografía

Baumrind, D. (1971). Current Patterns of Parental Authority.

Developmental Psychology Monographs 4: 1-103.

Burgos, E (año sin especificar).Trastornos de conducta en niños y

adolescentes. Disponible en URL

http://psicopedagogias.blogspot.com/2008/03/trastornos-de-conducta-en-nios-

y.html

[Consultado el día 12 de agosto del 2015 a las 4:50pm]

Concepto de norma. De conceptos.com.Disponible en URL:

http://deconceptos.com/ciencias-juridicas/norma

[Consultado el día 06 de junio del 2015 a las 11:54am]

Fuentes consultadas:

Entrevistadas (cuestionarios)

-Ana Sofía Coto Sánchez: docente del jardín de niños del centro educativo

Filadelfo Salas Céspedes.

-Amy Sanabria: Mujer jefa de hogar, madre de uno de los niños del centro

educativo.

-Fuente anónima: Hombre jefe de hogar (por razones personales no quiso

brindar su nombre)

Historia de vida

-Diana Cerdas Salas: Madre de familia, jefa de hogar.

-Niño entrevistada 1.

Niña entrevistada 2.

Mapa de Agua Caliente de Cartago. Google mapas. Disponible en URL:

Mapa de Lourdes de agua caliente de

Cartago:https://www.google.co.cr/maps/@9.829497,83.9090491,1592m/

data=!3m1!1e3?hl=es

[Consultado el día 06 de junio del 2015 a las 9:25am]

Municipalidad de Cartago. Estadísticas de población para los períodos

2011 y 2012.Disponible en URL:

23

https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4&

cad=rja&uact=8&ved=0CC0QFjAD&url=http%3A%2F%2Fwww.muni-

carta.go.cr%2Fimages%2Farticulos%2F1.8.1.1%2520Estad%25C3%25

ADsticas%2520de%2520poblaci%25C3%25B3n%2520para%2520los%

2520periodos%25202011%2520y%25202012.docx&ei=GjWIVdmAEcPR

-QGcu4PoDg&usg=AFQjCNHaFmXrubWoxjaZCb4WL8nv-

B0WWQ&bvm=bv.96339352,d.cWw

[Consultado el día 5 de junio del 2015 a las 3:45pm]

Municipalidad de Cartago. Información de grupos etarios. Disponible en

URL:

http://www.muni-carta.go.cr/nuestra-municipalidad/datos-generales/136-

informacion-poblacional.html?start=2

[Consultado el día 5 de junio del 2015 a las 4:00pm]

24

Anexos

Cuestionario para las Mujeres jefas de hogar

Nombre: Edad: Sexo:

Escolaridad: Ocupación:

1-¿Para usted que son normas de conducta y la aplicación de la misma en niños de 0 a 6

años en el hogar?

2-Cómo madre de familia ¿Sé identificar cuando yo tengo la autoridad sobre mi hijo, o llego

al punto en el que no sé quien ejerce autoridad sobre quién?

3-¿Puede tener su hijo(a) un déficit de conducta o puede ser sólo un capricho por parte del

mismo para llamar de usted como mamá de él /ella?

4-A raíz de las normas implementadas respecto a la protección de los menores de edad por

parte del PANI. ¿Siente temor de que si corrige a su hijo (a) alguien más lo mal interprete

como agresión (no siendo así) ?SÍ ( ) O NO ( ).Justifique su respuesta.

5-Respecto al contexto que le rodea tanto a usted como a su hijo (a). ¿Cree que sus

métodos de crianza se ven también obstaculizados por la tendencia actual de la tecnología

(la cual se está viendo envueltos los niños (as) desde muy tempranas edades)?

25

Cuestionario para los Hombres jefes de hogar

Nombre: Edad: Sexo:

Escolaridad: Ocupación:

1-¿Para usted que son normas de conducta y la aplicación de la misma en niños de 0 a 6

años en el hogar?

2-Cómo padre de familia ¿Sé identificar cuando yo tengo la autoridad sobre mi hijo, o llego

al punto en el que no sé quien ejerce autoridad sobre quién?

3-¿Puede tener su hijo(a) un déficit de conducta o puede ser sólo un capricho por parte del

mismo para llamar de usted como mamá de él /ella?

4-A raíz de las normas implementadas respecto a la protección de los menores de edad por

parte del PANI. ¿Siente temor de que si corrige a su hijo (a) alguien más lo mal interprete

como agresión (no siendo así) ?SÍ ( ) O NO ( ).Justifique su respuesta.

5-Respecto al contexto que le rodea tanto a usted como a su hijo (a). ¿Cree que sus

métodos de crianza se ven también obstaculizados por la tendencia actual de la tecnología

(la cual se está viendo envueltos los niños (as) desde muy tempranas edades)?

26

Cuestionario para los Hijos pertenecientes al hogar a diagnosticar. (Los 2 miembros del

hogar)

Nombre: Edad: Sexo:

Escolaridad: Ocupación:

1-¿Para usted que son normas de conducta y la aplicación de la misma en niños de 0 a 6

años en el hogar?

2-Cómo padre de familia ¿Sé identificar cuando yo tengo la autoridad sobre mi hijo, o llego

al punto en el que no sé quien ejerce autoridad sobre quién?

3-¿Puede tener su hijo(a) un déficit de conducta o puede ser sólo un capricho por parte del

mismo para llamar de usted como mamá de él /ella?

4-A raíz de las normas implementadas respecto a la protección de los menores de edad por

parte del PANI. ¿Siente temor de que si corrige a su hijo (a) alguien más lo mal interprete

como agresión (no siendo así) ?SÍ ( ) O NO ( ).Justifique su respuesta.

5-Respecto al contexto que le rodea tanto a usted como a su hijo (a).¿Cree que sus métodos

de crianza se ven también obstaculizados por la tendencia actual de la tecnología(la cual se

está viendo envueltos los niños (as) desde muy tempranas edades)?

27

Cuestionario para las docentes pertenecientes a la institución educativa a diagnosticar.

Nombre: Edad: Sexo:

Escolaridad: Ocupación:

1-¿Cómo definiría el concepto de normas de conducta y como lo aplicaría en su ámbito laboral-

educativo?

2-Como docente. ¿Qué opina respecto al comportamiento de los niños, cree que ellos no tienen

reglas en sus hogares, o, por el contrario se es evidente la implementación de estas?

3-En su ámbito profesional. ¿Sabe identificar cuando se presenta un déficit conductual en sus

alumnos y cuando es sólo un mal comportamiento? Justifique su respuesta.

4-Si nota un comportamiento extraño en sus alumnos (agresión hacia usted o hacia los demás

niños (as), u otro tipo de comportamiento alarmante) ¿qué protocolo seguiría? Enumérelos y

explíquelos.

5-En cuanto al tema de la tecnología y de la globalización. ¿Cree usted que esto de alguna

manera esté afectando tanto el modo de crianza de las madres y padres de familia como la

forma de comportarse de los niños (as)?

28

Cuestionario para el director, perteneciente a la institución educativa a diagnosticar.

Nombre: Edad: Sexo:

Escolaridad: Ocupación:

1-¿Cómo define el concepto de normas de conducta y cómo se debería de aplicar tanto en el

ámbito educativo y como deberían de aplicarlo los padres y madres en el hogar?

2-Cómo director ¿Qué actividades implementaría para ayudar a las docentes de la

institución, a los padres y madres de familia respecto a la temática de normas y déficit de

conducta?

3-En su centro educativo. ¿Los educadores (as) están capacitados respecto al tema del

déficit de conducta que pueden presentar los niños (as)? SI ( ) o NO ( ) .Justifique su

respuesta.

4-En el contexto en el que se desenvuelve. ¿Ha llegado muchos casos a sus direcciones de

alumnos con problemas de conducta? ¿Cómo reaccionan los padres y madres de familia

cuando su persona los cita por dicha razón?

5-Cree usted que la implementación de las normas de conducta se están dejando atrás en

muchos hogares e instituciones de nuestro país? ¿Por qué?

29

Cuestionario para la ejecución de la historia de vida.

Nombre: Edad: Sexo:

Escolaridad: Ocupación:

1-Mencione la dirección exacta de su hogar y los detonantes a su alrededor (parques,

supermercados, montañas, entre otros)

2- Describa su rutina diaria (desde que se levanta hasta que se acuesta a dormir, a quien o

quienes atiende o dependen de usted sus labores, en el hogar, en su ambiente de trabajo,

entre otros) de ser posible de forma cronológica.

3- Cómo es la convivencia en su hogar (incluya a todos los miembros que componen su

núcleo familiar),y si quisiera cambiar algo en dicho ámbito.

4- ¿En su hogar hay equidad o usted opina que sólo la mujer /el hombre tienen la autoridad y

el estatus de tomar decisiones en su hogar y familia?

5- ¿Cómo describiría su método de crianza? ¿El contexto que le rodea hace que se le

facilite dicha tarea o más bien se está viendo perjudicado por ello?