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Los procesos que estudia la psicología pueden
ser concebidos unitaria o integralmente como
capacidades, tanto la percepción, la atención,la memoria, el pensamiento, el lenguaje, elaprendizaje, incluyendo las emociones, tienencomo base o fuente el sistema nervioso y sus
estructuras.
Los procesos
sicológicos
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Estos procesos se
comprenden en el marco
más amplio del particular
modo de vida del ser
humano en el mundo, de
la correspondencia entre
su estructura biológica y
el mundo que habita y
construye.
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¿Cómo reconocemos el mundo
material que nos rodea?
na respuesta lógica sería! "ediversas fuentes, pero ¿Cómoobtenemos la información desdeesas fuentes?
La #nica respuesta posible es! atrav$s de los sentidos.
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%in la e&istencia de los
sentidos, l$ase visión,audición, tacto, gusto yolfato, el cerebro, que esel órgano responsablede las e&perienciasconscientes, sería solouna masa amorfa dentrodel cr'neo.
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%in los sentidos, el mundo noe&istiría para nosotros (estaríamos
ajenos a su realidad material).
La mente de todos los seresvivientes y pensantes debe con*ar
en la información que le llega pormedio de los sentidos.
+l mundo es lo que nuestrossentidos nos dicen. or lo tanto,debido a que el conocimiento delmundo depende de nuestrossentidos, es importante sabercómo funcionan estos.
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+s un proceso
constructivo a trav$s del
cual organizamos ydamos sentidos a losestímulos provenientesde los sentidos.
roceso por el cual lainformación sensorial esorganizada e interpretada
ercepción
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"estreza mental que retiene las informaciones y
situaciones del pasado. +sta capacidad o
destreza mental, nos permite registrar y evocare&periencias previas como! ideas im'genes,acontecimientos y sentimientos.
Conjunto de redes propiamente distribuidas de
cone&iones sin'pticas entre neuronas endistintas 'reas o estructuras del cerebromoduladas por la e&periencia.
-emoria
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%omos quien somos gracias a lo
que aprendemos y recordamos.
%in memoria no seriamoscapaces de percibir, aprender opensar, no podríamos e&presarnuestras ideas y no tendríamos
una identidad personal, porquesin recuerdos sería imposiblesaber qui$nes somos y nuestravida perdería sentido
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rocesos b'sicos de lamemoria
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+structura de la -emoria
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ara ubenstein (/012) la atención
modi*ca la estructura de los
procesos psicológicos, 3aciendoque estos aparezcan comoactividades orientadas a ciertosobjetos, lo que se produce deacuerdo al contenido de las
actividades planteadas que guíanel desarrollo de los procesospsíquicos, siendo la atención unafaceta de los procesos psicológicos.
La atención
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a4 5tención %electiva! +s la 3abilidad de una
persona para responder a los aspectos
esenciales de una tarea o situación y pasar poralto o abstenerse de 3acer caso a aquellas queson irrelevantes.
b4 5tención "ividida! Capacidad de 5tenciónpara referirse a la capacidad de atender a masde un estimulo a la vez, resaltando suimportancia para el aprendizaje escolar.
6ipos de 5tención
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c4 5tención %ostenida!
7iene a ser la atención
que tiene lugar cuandoun individuo debemantenerse conscientede los requerimientos
de una tarea y poderocuparse de ella por unperiodo de tiempoprolongado.
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a4 5tención involuntaria!
La atención involuntaria
est' relacionada con laaparición de un estímulonuevo, fuerte ysigni*cativo, y desaparece
casi inmediatamente conel surgimiento de larepetición o monotonía.
8rado de control de
la atención
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b4 5tención 7oluntaria.4 La atención voluntaria se
desarrolla en la ni9ez con la adquisición del lenguajey las e&igencias escolares.
+n una primera instancia ser' el lenguaje de lospadres que controlen la atención del ni9o a#ninvoluntaria. na vez que el ni9o adquiera lacapacidad de se9alar objetos, nombrarlos y puedainteriorizar su lenguaje, ser' capaz de trasladar su
atención de manera voluntaria e independiente delos adultos, lo cual con*rma que la atenciónvoluntaria se desarrolla a partir de la atencióninvoluntaria, y con la actividad propia del 3ombre sepasa de una a otra constantemente
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