los instrumentos de investigacion y sus niveles - aracely - nuevo
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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Universidad del Perú, Decana de AméricaFACULTAD DE EDUCACION
Unidad de Post GradoMaestría en Educación
Evaluación y Acreditación de la Calidad de la Educación
MÒDULO
GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN
DOCENTE
MGS. YSAAC OSPINO EDERY
INTEGRANTES
YOMARY CORREA GOMEZ PRISCILA CHAVEZ DELGADODIANA GUILLÈNMARIBEL NARANJOFRANCOARACELY SUAREZ JORDÀNJESSENIA URDÌN
4.1. TÉCNICA INSTRUMENTO DE INVESTIGACION
KERLINGER
LOS CIENTIFICOS LOS LLAMAN VAGAMETRO VARIABLE A LOS CONSTRUCTOS O PROPIEDADES QUE ESTUDIAN
• INGRESO• EDUCACIÓN• PRODUCTIVI
DAD• NIVEL DE
ASPIRACIÓN• APTITUD
VERBAL
VARIABLE
SON EJEMPLO DE VARIABLE EN SOCIOLOGIA PSICOLOGIA Y EDUCACIÓN ES DECIR UNA VARIABLE ES UNA PROPIEDAD
LAS VARIABLES Y SU OPERACIONALIZACIÓN
4.1.1. CONCEPTO, CLASES DE VARIABLES Y LA UNIDAD DE ANÁLISIS
• “Es una característica que se encuentra presente en la Unidad de Análisis de Investigación; y que adopta diferentes valores dentro de la población de estudio”.
TAMAYO ,JOSÉ, 2013
• “ … una variable es una propiedad que adquiere distintos valores. Diciendo esto en forma redundante, una variable es algo que varía”.
KERLINGER , FRED
• “ Una variable es una característica de una persona, objeto o fenómeno que puede adoptar diferentes valores”
OMS, 1995
CARACTERÍSTICAS DE LAS VARIABLES
•SU INFORMACIÓN DEBE SER CONCRETA Y EVIDENTE EN LA REALIDAD
SER OBSERVABLE
•PUEDE ADQUIRIR DIFERENTES CATEGORIAS Y VALORES
SER CAMBIANTE
•POSIBILIDAD DE SER CUANTIFICADA
SER MEDIBLE Y EVALUABLE
•DEBE EMANAR DE UN PREVIO CONOCIMIENTO TEÓRICO DE LA REALIDAD.
TENER REFERENCIA CONCEPTUAL
CLASES DE VARIABLESCLASIFICACIÓN
POR SU POSICIÓN EN UNA RELACION CAUSALINDEPENDIENTE
DEPENDIENTE
INTERVINIENTE
POR SU NATURALEZACUANTITATIVACONTINUAS
DISCRETAS
CUALITATIVAORDINALES
NOMINALES
UNIDAD DE ANÁLISIS
CORRESPONDE A LA ENTIDAD
REPRESENTATIVA DE LO QUE VA HA
SER OBJETO ESPECIFICO DE
ESTUDIO
“Característica o propiedad presente en la Unidad de Análisis de la Investigación, que puede adoptar diferentes valores”
V1
V2
V3
Indicadores
Indicadores
Indicadores
Unidad de Análisis: Es la unidad indivisible del cual se obtienen los datos de la investigación
UNIDAD DE MUESTREO
CORRESPONDE A LA ENTIDADBAS BÁSICA EN LA QU E ACCEDERA A LA UNIDAD DE ANALISIS
Identificación
PROBLEMA
OBJETIVOS
HIPÓTESIS
MARCO TEÓRICODefinirs
eDesarrollars
eExplicarse
IDENTIFICACIÓN DE LAS VARIABLES
Es un proceso que consiste en llevar una variable de un nivel abstracto aun plano más concreto, donde el objetivo es precisar al máximo el significado que se le otorga a una variable en un determinado estudio.
OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
Variable Indicadores
Indicadores
Indicadores
Variable
VariableUnidad de Análisis
Definición Conceptual
Definición Operacional
Precisar el significado de la variable Medición de la variable
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
LAS VARIABLES CUANTITATIVAS NO OFRECEN DIFICULTADES EN SU DEFINICIÓN, DESCRIPCIÓN Y
MEDICIÓN
OTRAS VARIABLES DEBEN SER TRATADAS EN RELACIÓN A SU SIGNIFICADO DENTRO DEL
ESTUDIO
FASES DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
REPRESENTACIÓN TEÓRICA DEL CONCEPTO (FIJAR RASGOS DEFINITORIOS)
ESPECIFICACIÓN DEL CONCEPTO (DESCOMPOSICIÓN EN DIMENSIONES)
SELECCIÓN DE INDICADORES O VARIABLES EMPIRICAS PARA CADA DIMENSIÓN
SINTESIS DE LOS INDICADORES MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE INDICES
ASPECTOS A TENER
EN CUENTA
NUNCA SE PUEDE
ABARCAR LA TOTALIDAD DE UN CONCEPTO
CONVIENE LIMITAR EL NÚMERO DE DIMENSIONE
S
CONTROLAR LA RELACIÓN ENTRE INDICADORES – HECHOS QUE SE
OBSERVAN – PRETENDEN OBSERVAR
AL MENOS UN INDICADOR PARA CADA DIMENSIÓN
DEL CONCEPTO
LA OPERACIONALIZACI
ÓN MULTIPLE AUMENTA LA
VALIDEZ DE LA
OPERACIONALIZACIÓN.
SE RECOMIENDA ELABORAR UNA LISTA CON EL
MAYOR NÚMERO DE INDICADORES
POSIBLES.
ES RECOMENDABL
E ACUDIR A INDICADORS
YA VALIDADOS EN
INVESTIGACIONES PREVIAS.
PROCESO DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
4.2. LOS INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION Y SUS
NIVELES DE MEDICION
4.2.1. CONCEPTO Y NIVELES DE MEDICION DE LOS INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION
DEFINICIóN DE
INSTRUMENTOS
ANALIZAR EL OBJETO
DE ESTUDIO
OBSERVAR COMPORTAMIENTOS DE VARIABLES
RECOPILAR
INFORMACIÓN
REQUERIDA
MEDIR LAS VARIABLES
QUE EMPLEAMOS
NIVEL DE MEDICIÓN NOMINAL. Existen dos o mas categorias del item o la
variable. Las categorias no tienen orden, ni jerarquÍa. Lo que se mide (objeto u persona) se coloca en
una sola categoría. Establece diferencias entre una o mas
características.
NIVELES DE MEDICIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN
CATEGORIA
NUMERO ETIQUETAS O SIGNOS
SEXO MASCULINO 1 &FEMENINO 2 ^
NIVEL DE MEDICIóN ORDINAl. Existen varías categorías – orden de mayor a
menor. Las etiquetas o símbolos de las categorías –
indican jerarquía.
EJEMPLO: Se miden las actitudes haciendo preguntas con varias respuestas las cuales pueden ordenarse en forma ascendente y descendente.
NIVELES DE MEDICIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN
Muy contento
Contento Descontento
Muy descontento
1 2 3 4
NIVEL DE MEDICIóN DE INTERVALOS Orden o jerarquía entre categorias. Se establecen intervalos iguales en la medición. Las distancias entre las categorías son las
mismas en toda la escala,
NIVELES DE MEDICION DE LOS INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
NIVEL DE MEDICIóN DE RAZóN Tiene todas las características del nivel de
intervalo (periodos iguales entre las categorías y aplicación de operadores aritméticas básicas y sus derivaciones).
Agrega el cero es real y es imaginario.
EJEMPLO: Exposición a la televisión en minutos, el número de hijos, las ventas de un producto, los metros cuadrados de construcción, etc.
NIVELES DE MEDICIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN
INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS
4.2.2. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS, SU DISEÑO Y ELABORACIÓN
Cualquier recurso que recopile información referente a la
investigación-Es un mecanismo recopilador de
datos
Son los soportes que justifican y de alguna manera le dan validez
a la investigación
Son elementos básicos que extraen información de las
fuentes consultadas.
REQUISITOS PARA LOS INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS.
Todo instrumento usado en la recolección de datos en una investigación científica debe poseer tres requisitos:
Sin alguna de las tres condiciones, el instrumento no será útil, los resultados no serán legítimos y la investigación deberá ser rechazada.
CONFIABILIDAD VALIDEZ OBJETIVID
AD
RECOLECCIÓN DE DATOS
ACTIVIDADES
Seleccionar un instrumento de medición. Este instrumento debe ser
válido y confiable. Aplicar ese instrumento de medición. Es la obtención de las observaciones y mediciones de las variables que son
de interés para el estudio. Preparar las mediciones obtenidas
para que puedan analizarse correctamente.
¿QUÉ SIGNIFICA MEDIR?
La medición es el proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores empíricos. Y en este proceso, el instrumento de
medición o de recolección de datos juega un papel central.
Un instrumento de medición adecuado es aquel que registra datos observables que representan
verdaderamente los conceptos o variables que el investigador tiene en mente.
FACTORES QUE PUEDEN AFECTAR LA VALIDEZ Y LA CONFIABILIDAD
IMPROVISACION
UTILIZACIÓN DE INSTRUMENTOS DESARROLLADOS EN EL EXTRANJERO QUE NO HAN SIDO VALIDADOS EN EL
PROPIO CONTEXTO.
INADECUACIÓN PARA LAS PERSONAS A LAS QUE SE APLICA
CONDICONES EN LAS QUE SE APLICA
De que forma se va a obtener información?
ENCUESTA
ENTREVISTA
OBSERVACIONEXPERIMENTOS
REVISIONES BIBLIOGRAFICAS
INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS
PASOS PARA ELABORAR
INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN
Listar las variables
Indicar como se han de
codificar los
datos.
Aplicar una
prueba piloto.
Elegir los instrument
os y adaptarlos al contextoRevisar como se
han definido operacionalmente las variables
Modificar, ajustar y
mejorar el instrumen
to.
Indicar el nivel de medición de
cada itemsRevisar
su definición conceptu
al
DISEÑO Y ELABORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE
DATOS
CUESTIONARIO
Tipos de preguntas: ABIERTAS Y CERRADAS
Ambigüedad, imprecisión y presunción.Búsqueda de información.EVITAR. Preguntas dobles, dirigidas, hipotéticas u ofensivas.
RECOMENDACIONES Presentarlos en escritos o con posibilidad de hacerlo. Las instrucciones deben ser claras. Los espacios entre preguntas deben ser importantes para facilitar la lectura. La revisión general de la apariencia del cuestionario puede ayudar a hacer nuevas correcciones para facilitar su completamiento.La prueba piloto debe realizarse para la validez y confiabilidad del cuestionario. La distribución y recolección de los cuestionarios deben ser cuidadas.
VERBALES O ABIERTAS
CLASIFICACIÓN
LISTA ESCALACATEGORIA CANTIDADCUADRICULA
CUESTIONARIO – HOJA DE RUTADECIDIR QUE NECESITAMOS
SABER
POR QUE SE NECESITA ESA INFORMACION
FORMA DE OBTENER
INFORMACION
FORMULAR PREGUNTAS
COMPROBAR REDACCION
TIPO DE PREGUNTA
ORDENAR PREGUNTAS
REDACTAR INSTRUCCION
ES
PENSAR PRESENTACIO
N
IMPRIMIR DECIDIR LA MUESTRA
PROBAR CUESTIONARI
O
ENSAYAR METODOS
HACER AJUSTES
DISTRIBUIR Y RECOLECTAR
PRESENTACION Y
APLICACION
TOMA DE DECISIONES
OBTENCION DE PERMISO
REGISTRO DE DATOS
ANALISIS ESTADISTICO
ENTREVISTA – HOJA RUTA
QUE NECESITAMOS
SABER
PORQUE NECESITAMOS
ESA INFORMACION
PENSAR EN OTRAS
ALTERNATIVAS
FORMULAR LAS
PREGUNTAS
DECIDIR DEL TIPO DE
ENTREVISTA
PULIR PREGUNTAS
COMO – ANALIZAR LAS PREGUNTAS
ESQUEMA GUIA DE
ENTREVISTA
PROBAR EL PLAN –
AJUSTES NECESARIOS
EVITAR LA SUBJETIVIDAD
SELECCIONAR A QUIEN
ENTREVISTAR
FIJAR HORARIOS Y
LUGARES
PRESENTAR LA FINALIDAD DE
LA ENTREVISTA
RESALTAR SINCERIDAD E INTEGRIDAD
AGRADECER EL TIEMPOR DISPENSADO
LA
OBSERVACION
1. Decidir que necesitamos saber.
6. Diseñar una tabla de control o gráficos adecuados.
2. Preguntarse por que se necesita esa información.3. Preguntarse si es la mejor forma de obtener información.4. Decidir que aspectos necesitamos investigar.5. Solicitar permiso.
7. Pensar que se va hacer con la información.8. Probar nuestro método de registro y si es necesario revisarlo.9. Hablar con el responsable y las personas – que se va observar.
12. Agradecer a os sujetos que participaron.11. Analizar e interpretar datos.
10. Recordar que no hay tabla que pueda recoger – información.
El análisis de contenidos se efectúa por medio de la codificación, el proceso en virtud del cual las características relevantes del contenido de un mensaje son transformadas a unidades que permitan su descripción y análisis preciso.
Las unidades de análisis son: PALABRA – TEMA – ITEM – PERSONAJE – ESPACIO Y TIEMPO.
REQUISITOS DE LAS CATEGORÍAS:
ANÁLISIS DE CONTENIDO
EXHAUSTIVA
DERIVARSE DEL
MARCO TEORICO
MUTUAMENTE
EXCLUYENTE
PROFUNDA
EVALUACION DE LA
SITUACION
ANÁLISIS DEL CONTENIDO - PASOS. Definir el universo y extraer una muestra representativa.
. Seleccionar las unidades de análisis. Elaborar las hojas de registro de datos.
. Establecer y definir categorias y subcategorías..
. Realizar los análisis estadisticos apropiados
. Obtener los totales para cada categoría.
. Efectuar la codificación.
. Calcular la confiabilidad de los codificadores
. Proporcionar entrenamiento a los codificadores.
4.2.3. GRADO DE DIFICULTAD E INDICE DE DISCRIMINACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE
INVESTIGACIÓN.
ANÁLISIS DEL ITEM Después de administrar la primera versión del instrumento
(prueba piloto) se procede a realizar un estudio técnico que comprende :el análisis del ítem, estimación de la confiabilidad de la medida, estudio de la validez del instrumento, estandarización y normalización.
El análisis del ítem normalmente se refiere al estudio de los reactivos en cuanto a su nivel de facilidad (o dificultad ) y eficiencia de las alternativas de las respuestas (discriminación).
INDICE DE DIFICULTAD Y DISCRIMINACIÓN
CARACTERISTICAS
ESTUDIO TECNICO
Positivo neutral - negativo
DICOTOMICOS
CRITERIOGrado de dificultad
DICOTOMICAS
MULTICOTOMAS
CARACTERISTICAS DE LOS REACTIVOS
PRUEBAS DE
CONOCIMIENTO
Diferencia en las respuestas
GRUPOS Inferior y superior
INDICEIndividual - promedio
RANGODesde muy fácil hasta muy dificil
Dicotomicoa manual
Multicotomos - estudiantes
INDICE DE DIFICULTAD
INDICE DE DISCRIMINACI
ÓN
FACILIDAD DEL ITEMSe define como la proporción de sujetos que responden un ítem con
respecto al total de sujetos que contestaron el instrumento , multiplicado por cien , como se expresa en la fórmula siguiente:
En donde:
• IF=índice de dificultad o facilidad; • SRCI=número de sujetos que respondieron correctamente al
ítem ;• N=número de sujetos que respondieron la prueba
100*NSRCIIF
RANGO PARA LA INTERPRETACION DEL INDICE DE DIFICULTAD
Como se ha podido apreciar en la fórmula anterior a medida que los valores de IF son más altos significa que fue respondido por una mayor cantidad de estudiantes, por ende , el ítem tiende a ser más fácil.
Existen varios criterios para interpretar dichos resultados uno de estos es el siguiente:
81 a 100 Muy Fácil61 a 80 Fácil41 a 60 Moderadamente Fácil21 a 40 Difícil01 a 20 Muy Difícil
DIFICULTAD DEL INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN
La dificultad total de una prueba se puede calcular obteniendo la media aritmética de los índices de dificultad de los ítems o utilizando la fórmula :
En donde :
DPT= Dificultad de la prueba total.ΣID= sumatoria de los índices de dificultad.Pmp= Puntaje máximo posible
PmpID
DPT
DISCRIMINACIÓN DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Se refiere al poder de un reactivo para separar a aquellos sujetos
que tienen dominio del rasgo que mide el ítem, en comparación
con aquellos que no tienen tal dominio…”
El que sabe contesta y el que no, ni que invente
IMPORTANCIA DEL INDICE DE DISCRIMINACIÓN
Este índice es, respecto a un ítem, un indicador de validez, y la
media de la discriminación de la prueba está directamente
relacionada con su confiabilidad. Mientras mayor sea éste
valor promedio , mayor será la confiabilidad de la prueba.
PROCEDIMIENTO PARA CALCULAR EL INDICE DE DISCRIMINACIÓN
Existen diferentes procedimientos para calcular el índice de discriminación de los ítems de un instrumento de medición. Por ejemplo si se tratase de una prueba de rendimiento académico, de habilidad cognitiva (inteligencia general, habilidades específicas , aptitudes ) u otras, cuyos ítems solo presentan dos opciones de respuestas posibles (correcto versus incorrecto), el procedimiento sería el indicado por Dawson y Thomas (1972), el cual se expresa en la fórmula siguiente:
En donde :
ID= índice de discriminación del ítem;RCGS=número de respuestas correctas en el grupo superior;RCGI=número de respuestas correctas en el grupo inferior;Ngi=tamaño de uno de los grupos
NgiRCGIRCGSID
RELACIÓN ENTRE ÍNDICE DE DIFICULTAD E ÍNDICE DE DISCRIMINACIÓN .
CRITERIOS PARA TOMA DE DECISIONES SOBRE SUS VALORES COMBINADOS
Estas dos características establecen criterios complementarios para la selección de ítems que integran la versión final del instrumento.
Algunos de estos criterios son:
Seleccionar ítems que sean moderadamente fáciles (entre 41 y 60 por ciento) y al mismo tiempo que tengan una discriminación moderada y alta.
Seleccionar ítems con índices de facilidad y discriminación moderados ( entre 41 y 60 por ciento) .
Seleccionar ítems con índices de facilidad alto, moderado y bajo, manteniendo un nivel de discriminación entre bajo y moderado.
Seleccionar ítems con índices de facilidad baja (reactivos difíciles) y que, al mismo tiempo , tienen un nivel de discriminación moderado.
4.2.4. VALIDACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN
VALIDEZ
CONTENIDO
CRITERIO
CONSTRUCTO
Juicio de expertos
Variable de razón
V. convergente
.V.
Discriminante
V. ConcurrenteV. Predictiva
Coeficiente de
correlación y
confiabilidad
Los items se aceptan
o se rechazan Cálculos
Evidencias Análisis
factorial
DEFINICIÓN DE VALIDEZ
Grado en que un instrumento mide la variable que pretende medir.
Es la exactitud con que pueden hacerse mediciones significativas y adecuadas con un instrumento, en el; sentido que mida realmente el rasgo que pretende medir.
La validez tiene como propósito determinar si el
instrumento mide
exactamente lo que se quiere medir. Aplica coeficientes,
pero requiere la presencia de evidencias.
VALIDEZ.: Definición según diversos autores.
HernandezSampierre yOtros (1998)
Ruiz Bolivar(2001)
SuarezJ. Rojas de Chirino 2004
TIPOS DE VALIDEZCONTENIDOSe refiere al
grado en que un instrumento refleja un dominio específico del contenido de lo que se mide. Hernandez y Sampierre.A través de la validez se trata de determinar hasta donde los items son representativos del dominio o universo del contenido que se desea medir
CONSTRUCTOCRITERIO
Determina la relación existente
entre las puntuaciones de un instrumentos de medición y una variable conocida
como criterio.
Entre mas se relacionen los resultados del
instriumento con el criterio, mayor sera la validez.
Grado en que un instrumento es una medida de un constructo en particular. SUAREZ J. ROJAS CHIRINO. 2004.Mediciones indirectas de ciertas variables propias del individuo: rasgos latentes, características de las personas, motivación, actitudes y satisfacción
VALIDEZ DE CONTENIDO – JUICIO DE EXPERTOS
COEFICIENTE DE VALIDEZ DE CRITERIO Y CONSTRUCTO
COEFICIENTE DE VALIDEZ Y CONFIABILIDAD.
VALIDEZ CONGRUENTE: L a evaluación con el criterio externo se hace más o menos al mismo tiempo con la aplicación del instrumento.
VALIDEZ PREDICTIVA: El criterio esta en tiempo futuro. Ejemplo para predecir el rendimiento.
VALIDEZ DE CONSTRUCTO
VALIDEZ CONVERGENTE: Correlación del instrumento con los puntajes de otros instrumentos, parecidos con el mismo constructo que deberían correlacionarse.
VALIDEZ DISCRIMINANTE: Correlación con puntajes de otros instrumentos con constructo poco relacionado no debe relacionarse.
ETAPAS PARA LA VALIDEZ DE UN CONSTRUCTO
1• RELACION TEORICA ENTRE CONCEPTOS
2• CORRELACION DE CONCEPTOS Y
ANALISIS
3• INTERPRETACION DE LA EVIDENCIA
EMPIRICA DE ACUERDO CON EL NIVEL EN QUE CLASIFICA LA VALIDEZ DE UN CONSTRUCTO DE UNA MEDICION EN PARTICULAR.
FORMATO PARA LA VALIDACION DE INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION
TITULO DEL PROYECTO: …………………………………………………………………NOMBRE DEL ESTUDIANTE: …………………………………………………………..EXPERTO: ……………………………………………………………………………………..Instrucciones: Determinar si el instrumento de medición, reúne los
indicadores mencionados y evaluar si ha sido excelente, muy bueno, bueno, regular o deficiente, colocando un aspa(X) en el casillero correspondiente.N. INDICADORES DEFINICION EXCELEN
TEMUY BUENO
BUENO
REGULAR
DEFICIENTE
1 CLARIDAD Y PRECISION
Las preguntas están redactadas en forma clara y precisa, sin ambigüedades
2 COHERENCIA Las preguntas guardan relación con la hipótesis, las variables e indicadores del proyecto.
3 VALIDEZ Las preguntas han sido redactadas teniendo en cuenta la validez de contenido y criterio.
4 ORGANIZACION La estructura es adecuada. Comprende la presentación, agradecimiento, datos demográficos, instrucciones
FORMATO PARA LA VALIDACION DE INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION
N. INDICADORES
DEFINICION EXCELENTE
MUY BUENO
BUENO
REGULAR
DEFICIENTE
5 CONFIABILIDAD
El instrumento es confiables porque se aplicado el test-retest (piloto)
6 CONTROL DE SESGO
Presenta algunas preguntas distractoras para controlar la contaminación de las respuestas
7 ORDEN Las preguntas y reactivos han sido redactadas utilizando la técnica de lo general a lo particular
8 MARCO DE REFERENCIA
Las preguntas han sido redactadas de acuerdo al marco de referencia del encuestado: lenguaje, nivel de información
9 EXTENSION El número de preguntas no es excesivo y está en relación a las variables, dimensiones e indicadores del problema.
10 INOCUIDAD Las preguntas no constituyen riesgo para el encuestado
4.3. POBLACIÓN Y LA MUESTRA DE ESTUDIO
POBLACIÒN Y MUESTRA
sirve para inferir características de toda la población
Para Castro (2003), la muestra se clasifica en
probabilística y no probabilística
POBLACION
se utilizará un conjunto de personas con características comunes que serán objeto
de estudio
Se entiende por población el conjunto finito o infinito de elementos con características comunes. Queda limitada por el problema y por los objetivos del estudio". (Arias, 2006. p. 81)
Es el conjunto de todos los elementos que son objeto del estudio estadístico
MUESTRAEs un subconjunto,
extraído de la población (mediante técnicas de
muestreo)
.
POBLACIÓN
Conjunto de personas con características comunes.
Es aquella cuyo
elemento en su
totalidad son
identificables por el
investigador.
Es aquellas cuyos es imposible tener un registro
identificable.
Es la porción
finita, de la población objetivo a
la que realmente se tiene
acceso y de la cual se extrae una
muestra representat
iva.
P. FINITA P. ACCESIBLEP. INFINITA
MUESTRA
PERMITE HACER
GENERALIZACIONES
ES INDISPENSABL
E PARA EL INVESTIGADOR
AUMENTA LA CALIDAD DE
ESTUDIOSE AHORRA COSTES, SE
USA CUANDO LA POBLACION
ES GRANDE.
4.3.2. MUESTRA PROBABILÍSTICA Y NO PROBABILISTICA
Todos los individuos de la población pueden formar parte de la muestra.
ES EL TIPO DE MUESTREO QUE
DEBEMOS UTILIZAR EN NUESTRAS
INVESTIGACIONES POR SER RIGUROSO Y
CIENTÍFICO
Aleatorio Simple
Aleatorio Estratificad
o
POSIBILIDADES DE OBTENCIÓN DE UNA
MUESTRA
Muestra Probabilística aleatoria simple: En esta muestra los elementos de la población tienen la misma probabilidad de ser elegidos para ser parte en la muestra.
Para obtener una muestra aleatoria estratificada, primero se divide la población en grupos, llamados estratos, que son más homogéneos que la población como un todo. Los elementos de la muestra son entonces seleccionados al azar o por un método sistemático de estrato.
MUESTRA PROBABILISTICA
MUESTRA NO PROBABILISTICA
No es un tipo de muestreo riguroso y científico, dado que no todos los elementos de la población pueden formar parte de la muestra. Por ejemplo, si hacemos una encuesta telefónica por la mañana las personas que están trabajando o no tienen teléfono no forman parte de la muestra.
Puede haber clara influencia de la persona o personas que seleccionan la muestra o simplemente se realiza atendiendo a razones de comodidad.
En general se seleccionan a los sujetos siguiendo determinados criterios procurando que la muestra sea representativa.
A
B
C
ESCALAS DE MEDICIÓN
La taxonomía más conocida sobre las escalas de medición las
presenta Stevens (1951) quien las clasifica en nominales, ordinales,
de intervalo y de razón.
Una escala es un esquema específico para asignar números
con el objeto de designar características de una variable (Ary, Jacobs y Razavich, 1984).
4.3.3. ESTRATE
GIAS PARA
CALCULAR EL
TAMAÑO DE UNA MUESTR
A
Hernández citado en
Castro (2003), expresa
que "si la población
es menor a cincuenta
(50) individuos,
la población es igual a
la muestra" (p.69).
Ramírez (1999)
indica que la mayoría
de los autores
coinciden que se puede
tomar un aproximado del 30% de
la población y se tendría
una muestra con un nivel
elevado de representatividad". (p.
91).
FÓRMULA PARA CALCULAR EL TAMAÑO DE LA MUESTRA
Para calcular el tamaño de la muestra suele utilizarse la siguiente fórmula:Donde:n = el tamaño de la muestra.N = tamaño de la población.
EL TAMAÑO DE UNA MUESTRA DEBE DETERMINARSE EN FUNCIÓN DE LAS SIGUIENTES CONDICIONES:
La desviación estándar de los datos de la variable dependiente.
El nivel de significación elegido para aceptar o rechazar la hipótesis nula
La magnitud que asigna el investigador a la diferencia de los promedios entre el grupo experimental y el de control
SELECCIÓN DE LA MUESTRAMUESTRA: Es un subgrupo de la población.PASOS EN LA SELECCIÓN DE LA MUESTRA:DEFINIR LA POBLACIÓN: Conjunto de todos los elementos a los
cuales se refiere la investigación.Identificar el marco muestral: Fuente de extracción de la muestra.Establecer tamaño de la muestra: Por medio del método del
muestreo.
Aplicar el método seleccionado: Depende del tipo de investigación, hipótesis y diseño de investigación.
Obtener la muestra: La muestra debe tener sus características propias.
4.3.4. TECNICAS DE SELECCIÓN DE LA MUESTRA
MÉTODOS DE MUESTREO
MÉTODO PROBABILISTICO
MÉTODO NO PROBABILISTICO
* M. Aleatorio simple * M. Sistemático* M. Estratificado* M. Por conglomerados* M. De áreas * M. Polietápico* M. Por conveniencia * M. Con fines especiales* M. Por cuotas * M. De juicio
FÓRMULA DE TAMAÑO DE MUESTRAPARA ESTIMAR UNA MEDIA CUANTITATIVA
n = Z² ² N E² (N-1) + Z² ²
N: Tamaño de la población que es objeto de estudio.Z: Grado de confianza que se establece.
N.C.: 90% 95% 99% Z : 1,64 1,96 2,58
: Desviación estándar de la población objeto de estudio.E: Error absoluto o precisión de la estimación deseada de la
media.
MUESTREO ALEATORIO SIMPLE
•Se utiliza cuando se conocen todos los elementos que conforman la población. Cada elemento de la población tiene la misma posibilidad de ser elegido.
MUESTREO ESTRATIFICADO
• Es una variante del muestreo aleatorio simple. Se divide a la población en grupos homogéneos denominados estratos, los mismos que se seleccionan aleatoriamente.
MUESTREO POR CONGLOMERACIÓN O
RACIMOS
• Se utiliza cuando no es posible obtener una lista de todos los elementos de la población. Su empleo es adecuado si la población en muy grande y dispersa.
MUESTREO POLIETAPICO
• Es aquel muestreo en el que se procede por etapas. Se obtiene una muestra de unidades primarias. De cada unidad primaria se toman para la submuestra unidades secundarias.
MUESTREO SISTEMATICO
• Los elementos se seleccionan de la población en un intervalo uniforme que se mide con respecto al tiempo, orden o espacio
TÉCNICAS DE MUESTREO PROBABILISTICO
MUESTREO POR CUOTAS
•Consiste en formar estratos de la población sobre la base de ciertas características y en procurar que estén representadas en proporciones semejantes a las que existen en la población.
MUESTREO OPINÁTICO O INTENCIONAL
• Es una técnica que se basa en la opinión del investigador para construir una muestra de sujetos en función de su carácter típico, como en el estudio de casos extremos o marginales o de los casos típicos.
MUESTREO POR CAUSAL O
INCIDENTAL
• La muestra esta conformada por sujetos fácilmente accesibles y presentes en un lugar determinado y en un momento preciso. Los sujetos se incluyen en el estudio a medida que se presentan,
MUESTREO POR REDES
• Consiste en localizar algunos individuos según determinadas características. De utiliza en poblaciones marginales o de difícil acceso. Se basa en redes sociales, en las amistades,
TÉCNICAS DE MUESTREO NO PROBABILISTICO
4.4. INFORME FINAL, CARACTERISTICAS Y ESTRUCTURA
4.4.1. CONCEPTOS Y PARTES ESTRUCTURALES DEL INFORME
FINAL
DEFINICIÓN
“ El informe es la exposición de los datos obtenidos en una investigación de campo o bibliográfica sobre un determinado tema; por eso, su propósito es principalmente informativo.”
CARACTERÍSTICAS DEL INFORME
PERTENECE A LOS
GENEROS DE OPINIÓN
TIENE ESTRUCTURA ARGUMENTAT
IVA
COMIENZA – DEFINICIÓN -
CONTINUA POSICIÓN Y CIERRA
REPOSICIÓN
ESCRITO BREVE - VISIÓN
PANORAMICA Y ESCRITA SOBRE
ALGO
REFLEJA INTERPRETACIÓN Y EVALUACIÓN
CRÍTICA.
DESCRIBE UN TEMA, TEXTO ,
SUCESO O EVENTO – OFRECE OPINIÓN SOBRE SU VALOR
Extrae lo esencial del contenido
Esquema es introducción,
resumen expositivo,
comentario crítico y conclusión
CLASIFICACIÓN DE LOS INFORMES• se refieren a temas de
ciencia y utilizan un lenguaje propio y riguroso; pertenecen a la categoría de “memorias científicas”.
CIENTÍFICOS
• Se desarrollan en las organizaciones públicas o privadas sobre temas de sociología, antropología, psicología social, etc; su lenguaje es accesible, pero mantiene el rigor de la investigación científica.
TÉCNICOS• Destinados tanto a
instituciones como al público en general; su lenguaje se adapta al de ambos grupos de destinatarios.
DE DIVULGACIÓN
• Destinados al público en general; su lenguaje se adapta a una persona de mediana cultura.
MIXTOS
POR LA MATERIA QUE ABARCAN SE CLASIFICAN EN:
CLASIFICACIÓN DE LOS INFORMES• Contienen una información o una descripción del tema o unas instrucciones. No es necesario incluir conclusiones, interpretación, o evaluación; a veces, reciben el nombre de dossier.EXPOSITIVOS
• Tienen como objetivo justificar una decisión o acción “ya realizada o, al menos, proyectada.” (Ibídem). Se denominan también propuesta o proyecto.ANÁLITICOS
• Pretenden convencer al destinatario para que tome una decisión en la línea de lo que se expone en el informe. Proponen un plan de acción (es el informe más utilizado en consultoría).PERSUASIVOS
POR LAS CARACTERÍSTICAS TEXTUALES SE CLASIFICAN EN:
ESTRUCTURA DEL INFORME
PORTADA
INDICE
CUERPOBIBLIOGRAFIA
ANEXO
CARÁTULA
•CARATULA: Consta de: El nombre del colegio, de la materia, del docente y del/los alumno/s. El año y división. El título del trabajo. La fecha de entrega.
INDICE •INDICE: Figuran en él: Los títulos de las parten que componen el informe y los números de las páginas correspondientes.
EL CUERPO: CONSTA DE TRES PARTES
INTRODUCCIÓN
• Está formada por dos o tres párrafos. Se presenta el tema. Se justifica su elección. Se escriben los objetivos del trabajo. Se describe la organización del desarrollo
DESARROLLO
• Es la sección más larga del informe. Se exponen los conceptos e ideas de manera ordenada, para explicar el tema. Se pueden escribir subtítulos para agrupar párrafos que traten el mismo subtema.
BIBLIOGRAFÍA Se citan los textos utilizados, por orden alfabético de los autores. Cómo citar la bibliografía:
Apellido, Nombre del autor/es. Título . Editorial, Lugar de publicación, año de publicación. Ejemplo:
Averbujh, Eduardo; Cohan, Adriana y Martínez Silvia. Tecnología I . Buenos Aires, Santillana, 1998.
¿CÓMO CITAR DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS?
Responsable principal. Título [tipo de soporte]. Edición. Lugar de publicación: editor, fecha de publicación,
fecha de actualización o revisión, [fecha de consulta].
Disponibilidad y acceso Ejemplo: CARROLL, Lewis. Alicia en el País de las
Maravillas [en línea]. WindSpiel, Noviembre 1994 [ref. de 10 de febrero de 1995]. Disponible en Web: <http://www.germany.eu.net/books/carroll/alice.html>
LOS SIGNOS DE
PUNTUACIÓN
La función de los signos de puntuación es la de tratar de evidenciar dentro del texto
escrito los cambios de velocidad, la presentación de
silencios y variaciones de entonación que se realizan en el
lenguaje oral.
Debido a la importancia que los signos de puntuación encierran para dar claridad a lo que se expresa por escrito, a continuación se realiza una breve descripción de ellos y los que se le pueden dar: brindando los ejemplos correspondientes.
4.4.2. REQUISITOS FORMALES Y ESENCIALES PARA LA REDACCIÓN
DEL INFORME FINAL
UNIDAD: Es el principo armónico de las partes con el todo, es decir es la armonía d etodas las ideas; tanto primarias como secundarias.
DEMOSTRACIÓN: Debe ser demostrado mediante razonamiento lógico de los resultados - procesos de pensamiento – conducir a conclusiones.
PROFUNDIDAD: Explicar la esencia del problema.
ORIGINALIDAD. Tiene por objeto una materia demostrable que no ha sido demostrada.
REQUISITOS DE FONDO
RELACIONES QUE DEBEN QUEDAR DEMOSTRADAS EN LOS REQUISITOS DE FONDO - INFORME FINAL
PROBLEMA – OBJETO DE ESTUDIO
OBJETO DE ESTUDIO – CAMPO
DE ACCIÓN
CAMPO DE ACCIÓN - OBJETIVO
PROBLEMA – OBJETIVO - POBLACIÓN
OBJETIVO – TAREAS
INVESTIGATIVAS
TAREAS INVESTIGATIVAS - MÉTODOS
PROBLEMA – OBJETIVO – IDEA
CIENTIFICADISEÑO -
ESTRUCTURA
OBJETIVOS - RESULTADOS
RESULTADOS DISCUSIÓN
OBJETIVOS - CONCLUSIONES
CONCLUSIONES - RECOMENDACIO
NES
REQUISITOS DE FORMA
1. Uso apropiado lenguaje
De ser propio, adecuado al objeto de estudio.
La claridad, la escritura debe ser
accesible.
La sintaxis debe ser correcta.
El vocabulario debe estar al alcance de los
lectores.
Las abreviaturas deben ser utilizadas
correctamente.
El objeto y el sujeto deben concordar
en el tiempo
El uso de siglas debe ser
coherente.
La concisión es la brevedad en el
modo de expresar los conceptos.
Precisión, una imprecisión puede prevenir del lector.
Estilo, es preferible escribir palabras comunes y no rebuscadas.
No se deben usar expresiones ni
elogios desmedidos.
Sinónimos - debe tener el significado de
lo que se busca
REQUISITOS DE FORMA
2. Organización del texto
.Ubicación geográfica- debe especificarse el lugar.
Escritura impersonal- tercera persona del
singular.
Calidad de oraciones y párrafos
– 4 a 7 líneas.
Uso de números, no se deben escribir demasiados N. arábigos
Uso de los signos de puntuación debe ser
adecuado.
Uso de las mayúsculas debe ser, solo cuando
sea necesario
4.4.3. PRINCIPIOS, CUALIDADES Y REGLAS GRAMATICALES QUE DEBEN
TOMARSE EN CUENTA EN LA REDACCIÓN DEL INFORME
• Es una breve pausa que se emplea para separar los diversos elementos que se encuentran dentro de una descripción, omitiéndose cuando se menciona el último de ellos
LA COMA (,)
4.4.2. REQUISITOS FORMALES Y ESENCIALES PARA LA REDACCIÓN
DEL INFORME FINAL
• Se emplea en los siguientes casos: Cuando se realizan citas textuales. Para resaltar expresiones que no son castizas o que corresponden a jergas o modismos propios de
• una determinada zona geográfica
COMILLAS ( “ “)
• Mediante este signo se realiza un llamado que puede estar al final de la página (en este caso recibe el nombre de pie de página) o al final del capítulo o sección (en lo que corresponde a citas y notas).
ASTERISCOS
4.4.4. PRESENTACIÓN, SUSTENTACIÓN Y PUBLICACIÓN DEL INFORME FINAL.
PAGINA
• Hoja blanca, papel bond, tamaño A4.
TINTA
• Tinta negra, en el caso de los gráficos puede utilizarse tinta a color..
Con respecto a la presentación del informe se deben considerar los siguientes aspectos.
MARGENES
• Izquierdo: 3,5 cm.
• Superior: 2,5 cm.
• Derecho: 2 cm.
• Inferior: 2 cm.
PAGINACIÓN • Deben
utilizarse números romanos en minúscula en las páginas posteriores a ala portada.
• La portada no lleva número aunque si se toma en cuenta.
• Deben utilizarse números arábigos para todas las páginas del texto. Debe ir en la parte central inferior.
ALINEACION DE TEXTO
• No se utiliza sangría.
• Utilizar el justificado.
• El guión menor solo se utiliza para separar palabras al final del renglón.
FIGURAS, TABLAS, DIBUJOS, ETC
• Cada una de ellas lleva un número y un título descriptivo.
• Evitar tablas o diagramas que ocupen dos páginas.
TEXTO
• Los encabezados van con mayúsculas solos y destacados con negritas.
• Van centrados si se utiliza el código tradicional
• Van alineados a la izquierda si se utiliza el código arábigo.
REFERENCIAS BIBLIGRÁFICAS
• Irán al pie de página separadas del texto por una línea de 5 cm.
ASPECTO QUE DEBE CONSIDERAR PARA LA SUSTENTACIÓN
USTED COMO EXPOSITOR:• Manejo de la voz. Emplee, en lo posible, una voz grave. Para
ello es necesario emplear una velocidad mediana (ni tan rápido que no alcance a ser entendido por el auditorio, ni tan lenta que los arrulle) y una muy buena vocalización.
• Leer fragmentos cortos.• Los textos orales difieren de los textos escritos, por lo cual no resulta agradable para los asistentes escuchar largas lecturas. Si lo tiene que hacer, que sean párrafos cortos y, en lo posible, con frases impactantes, que cautiven la atención del público.•Cuando lea, haga las pausas necesarias para mirar al público y dele ritmo a su intervención, haciendo las inflexiones de voz que el texto requiere.
• en el exceso de marear al público.
EXPRESIÓN CORPORAL.
El manejo del cuerpo, los gestos de su cara, el movimiento de sus manos, son todos ellos elementos que juegan un papel importante en una intervención y pueden sumarle o restarle puntos a su presentación.
Es conveniente mantener la cabeza elevada, mirar al público y sin caer en el exceso de moverse en el escenario.
MAPA CONCEPTUAL SOBRE LA REDACCIÓN DE LA TESIS.
REDACCIÓN DE LA TESIS.
PARRAFO
Unidad mínima de expresión.
ESTRUCTURA
Oración principal –
oración secundaria.
.PROPIEDADES
Sentido completo –
trata un solo tema
CUALIDADES
ClaridadPrecisiónPropiedadConcisiónSencillez
OportunidadExactitudCorrección
PRESENTACIÓN
Tamaño del papel.MárgenesPaginaciónEspaciosSangría
CITAS BIBLIOGRÁFIC
AS
Las notas explicativas.
Las referencias bibliográficas, hemerográficas y
electrónicas.
LA CIENCIA ES MAS QUE UN CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS, ES UNA MANERA DE PENSAR