los alumnos con necesidades educativas especiales
TRANSCRIPT
Alumno que presenta necesidades
educativas especiales es aquel que
requiere, por un periodo de su
escolarización o a lo largo de toda ella,
determinados apoyos y atenciones
educativas específicas y especiales
derivadas de discapacidad o trastornos
graves de conducta (Art. 73, LOE
2/2006)
Los alumnos con NEE, saldrán de su aula de referencia para recibir
atención individualizada por parte del profesor de Pedagogía
Terapéutica entre 5 y 8 períodos lectivos a la semana, coincidiendo,
siempre que sea posible, con las áreas instrumentales básicas
(Lengua y Matemáticas).
La atención a NEE no tiene la categoría de área curricular:
No existe un currículum específico para Necesidades
Educativas Especiales
Dirigidas a reforzar aspectos generales
puramente instrumentales que puedan
facilitar el aprendizaje. Cada alumno
requiere un tratamiento individualizado y
particular.
Un alumno de NEE debe tener:
Evaluación Psicopedagógica.
Dictamen de Escolarización
Informe de la Inspección Educativa.
Resolución de Escolarización.
Incluye:
Las conclusiones de la evaluación
psicopedagógica.
Orientaciones sobre aspectos
organizativos y metodológicos.
La opinión de los padres.
Propuesta razonada de escolarización.
Los profesores de cada área que
atiendan a alumnos con NEE realizarán,
con el asesoramiento y apoyo del
departamento de orientación, las
adaptaciones curriculares individuales
significativas que consideren pertinentes.
Solo el profesor que está con él en el
aula puede saber la actividad que en
cada momento puede realizar y que
tenga relación con el trabajo del grupo.
Las adaptaciones curriculares se
consideran significativas cuando
modifican los contenidos básicos del
área, los objetivos generales y los
criterios de evaluación.
La evaluación se efectuará tomando como referencia los objetivos y criterios de
evaluación fijados para ellos en las “adaptaciones curriculares”
correspondientes.
La información que se proporcione a los
alumnos o a sus representantes legales
constará, además de las calificaciones,
de una valoración cualitativa de su
progreso.
El centro donde el alumno concluya sus
estudios emitirá un Consejo Orientador
sobre su futuro académico y profesional.
Debemos ser conscientes de que la
tarea de atender individualmente a un
alumno con problemas de aprendizaje
dentro de un aula con otros 25, es muy
difícil y los avances van a ser muy
pequeños.
Las capacidades y desarrollo cognitivo
de estos alumnos hacen que su nivel
curricular esté, en el mejor de los casos,
en los últimos cursos de Primaria.
www.educa.madrid.org/
http://clic.xtec.net/db/listact_es.jsp http://www.isftic.mepsyd.es/profesores/asignaturas/
Utilizar fichas fotocopiadas, entregádselas al alumno al comienzo de la clase y vigilar su trabajo en los momentos en que los demás estén realizando ejercicios y no nos necesiten.
Sentadlos en las primeras mesas, cerca del profesor.
Sentadlos con un compañero que les ayude.
Desviarse lo menos posible de la programación general de área.
Poner trabajo para realizar en casa o en
la hora de apoyo, si pensamos que
necesita la ayuda directa del profesor
de Pedagogía Terapéutica o de su
familia.
Controlar las tareas.
Estimular el esfuerzo y el trabajo personal
mediante refuerzos positivos.
¿Quién debe hacer la “Adaptación
Curricular “ de estos alumnos?
› El profesor de área
¿La tarea que realice en el aula de
referencia debe corregirla el profesor de
Pedagogía Terapéutica?
› No. El profesor de la materia donde la ha
realizado, que es quien sabe lo que quiere
conseguir con ese trabajo.
¿Qué ventajas tiene que haya un
alumno de NEE en un aula ordinaria?
› El número de alumnos no puede ser mayor
de 27 si hay uno, o de 25 si hay dos.
¿Qué hace el profesor de Pedagogía
Terapéutica?
› Les atiende individualmente y emite un
Informe individualizado de cada uno cada
evaluación, que llegará al tutor y a los
padres junto con las calificaciones
¿Podría un alumno de NEE tener, por
ejemplo, 6 en Matemáticas, aunque solo
sepa hacer operaciones básicas, solo
porque trabaja mucho, mientras un
alumno que resuelve ecuaciones saca
un 3?
› Sí, pero marcando la calificación con *, lo
que quiere decir que trabaja con
adaptaciones curriculares.
ORDEN 3320-01/2007, de 20 de junio, del Consejero de educación, por la que se regulan para la Comunidad de Madrid la implantación y la organización de la Educación Secundaria Obligatoria.
REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria.
Art. 73 y puntos 2 y 3 del art. 74 de la LOE 2/2006, de 3 de Mayo.
Orden de 14 de febrero de 1996 sobre evaluación de los alumnos con necesidades educativas especiales que cursan las enseñanzas de regimen general
R.D. 696/1995, de 28 de abril, de ordenación de la educación de los alumnos con necesidades educativas especiales.
Orden de 18 de septiembre de 1990, del ministerio de educación y ciencia, por la que se establece las proporciones de profesionales/alumnos en la atención educativa de los alumnos con necesidades especiales.
Francisco Arranz Rico Puedes verla en el blog: http://presentacionesdekiko.blogspot.com/2010/11/los-
alumnos-con-necesidades-educativas.html (version 2013-14) También on line, en: http://www.slideboom.com/presentations/250763/LOS-ALUMNOS-
CON-NECESIDADES-EDUCATIVAS-ESPECIALES (version 2013-14) Profesor de Pedagogía Terapéutica IES Villa de Vallecas y CEIPS Loyola de Palacio Noviembre 2014