logopedia - eug · presentación esta memoria tiene como objetivo recopilar todas las ac- tividades...

Memoria(2017-2018L o g o p e d i a

)

(L o g o p e d i a)

presidente: Dr. Josep M. Sala Xampeny

directora: Vanesa Pérez García

Memoria

2017-2018

Pres

enta

ción

Esta memoria tiene como objetivo recopilar todas las ac-

tividades docentes y sociales que la EU Gimbernat – Can-

tabria ha realizado, o en las que ha participado, durante

el curso académico 2017-18.

El objetivo final de esta memoria es el de poner al alcan-

ce de toda la comunidad universitaria y de la sociedad en

general una recopilación de todas las actividades docen-

tes y sociales que esta titulación ha realizado o en las que

se ha participado a lo largo del último curso académico.

Estamos satisfechos de la labor que hemos desarrolla-

do durante este año, ya que consideramos que hemos

conseguido los objetivos que nos habíamos propuesto al

comenzar el curso que, entre otros, han sido:

j Graduación de la cuarta promoción del Grado en Lo-

gopedia.

j Establecimiento de nuevos convenios con diferentes

centros e instituciones para la realización de los Prácticum.

j Renovación de la Acreditación de la Titulación de Grado

en Logopedia por la ANECA.

j Elaboración y tramitación de propuestas a la Universi-

dad de Cantabria de programas correspondientes a cur-

sos de formación continua.

j Acogida en el Servicio Universitario de Investigación

(SUIGC) del alumno con mejor expediente académico

dis fru tando de una beca.

A todas las personas que con su ayuda han colaborado

para hacer posible el alcance de nuestros objetivos, les

expresamos nuestro agradecimiento más sincero.

Vanesa Pérez García Directora de la EU Gimbernat – Cantabria

INVESTIGACIÓN Y CALIDAD

Servicio Universitario de Investigación Gimbernat – Cantabria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44Sistema de Garantía Interno de Calidad . . . . . . . . . . 47

PARTICIPACIÓN EN EVENTOS

Equipo docente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50Jornadas y actividades de orientación educativa . . . 53Otras actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

BIBLIOTECA

Biblioteca. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

PLAN DE ESTUDIOS

Calendario académico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8Plan de Estudios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9Relación de profesores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12Programación de la actividad docente . . . . . . . . . . . 16Representantes legales del alumnado . . . . . . . . . . . . 16Estadísticas del curso académico 2017-2018 . . . . . . 16

RESULTADOS ACADÉMICOS

Asignaturas de Primer Curso . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Asignaturas de Segundo Curso . . . . . . . . . . . . . . . . 21Asignaturas de Tercer Curso . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22Asignaturas de Cuarto Curso . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

DOCENCIA PRÁCTICA

Prácticas externas. Relación de centros colaboradores . . . . . . . . . . . . . . 28Programa de Movilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

FORMACIÓN

Cursos de capacitación lingüística . . . . . . . . . . . . . . . 34Cursos de formación continuada . . . . . . . . . . . . . . . . 36Programa Docente Asistencial (PRODA) . . . . . . . . . . 38

Índice( )

pLan de estudios( )

9 Plan De eStuDioS

Plan de estudios

Asignaturas de Primer Curso

Asignaturas de Segundo Curso

8 Plan De eStuDioS

Calendario académico

iniCio Del CuRSo

Primer Curso: 21 de septiembre de 2017Segundo Curso: 21 de septiembre de 2017Tercer Curso: 21 de septiembre de 2017Cuarto Curso: 2 de octubre de 2017

PeRÍoDoS De VaCaCioneS

NAVIDAD: del 25 de diciembre de 2017 al 5 de enero de 2018SEMANA SANTA: del 29 de marzo al 6 de abril de 2018

PeRÍoDo De eXÁMeneS

1º CUATRIMESTRE: Del 19 de enero al 5 de febrero de 2018

2º CUATRIMESTRE: Del 28 de mayo al 15 de junio de 2018

CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE: Del 1 al 11 de septiembre de 2018

FinaliZaCiÓn Y CieRRe Del CuRSo

17 de septiembre de 2018

PRiMeR SeMeStRe Formación nº de eCtS

Anatomía I Básica 6 Fisiología I Básica 6 Psicología Evolutiva Básica 6 Lingüística Básica 6 Principios Básicos Educativos en Logopedia Básica 6 Anatomía II Básica 6

SeGunDo SeMeStRe Formación nº de eCtS

Fisiología II Básica 6 Adquisición y Procesamiento del Lenguaje Básica 6 Bioestadística y Metodología Científica Básica 6 Procedimientos Generales de Evaluación e Intervención en Logopedia Obligatoria 6


Inglés Básica 6 Fisiopatología del Sistema Nervioso Obligatoria 6 Alteraciones y Trastornos I Obligatoria 6 Evaluación y Diagnóstico en Logopedia I Obligatoria 6 Métodos Específicos de Intervención en Logopedia I Obligatoria 6


Legislación, Salud Pública, Administración Sanitaria y Ética Obligatoria 6Alteraciones y Trastornos II Obligatoria 6 Evaluación y Diagnóstico en Logopedia II Obligatoria 6Métodos Específicos de Intervención en Logopedia II Obligatoria 6 Patología Quirúrgica Obligatoria 6

10 11 Plan De eStuDioSPlan De eStuDioS

Asignaturas de Tercer Curso Asignaturas de Cuarto Curso

MenCiÓn: PRoFunDiZaCiÓn en loGoPeDia en PeDiatRÍa Formación nº de eCtS

Desarrollo Psicolingüístico y Psicomotor del Niño y Fisiopatología Pediátrica Optativa 6 Valoración Logopédica Pediátrica y Diagnóstico Interdisciplinar Optativa 6 Tratamiento Logopédico en Pediatría Optativa 6 Necesidades Educativas Especiales: Intervención Logopédica Optativa 6Técnicas Complementarias de Intervención Logopédica en Pediatría Optativa 6


Alteraciones y Trastornos III Básica 6 Evaluación y Diagnóstico en Logopedia III Básica 6 Métodos Específicos de Intervención en Logopedia III Básica 6 Métodos Específicos de Intervención en Logopedia IV Básica 6Envejecimiento y Patologías Asociadas Obligatoria 6


Métodos Específicos de Intervención en Logopedia V Obligatoria 6 Métodos Específicos de Intervención en Logopedia VI Obligatoria 6Prácticum I Obligatoria 6 Physiotherapy Applied to Speech Therapy Obligatoria 6Técnicas de Relajación Optativa 6Psicomotricidad Optativa 6

aSiGnatuRaS anualeS Formación nº de eCtS

Trabajo de Fin de Grado Obligatoria 12 Prácticum II Obligatoria 6 Prácticum III Obligatoria 6Optativa 2: Organización y Gestión Empresarial Optativa 6

13 Plan De eStuDioS12 Plan De eStuDioS

SeGunDo CuRSo

j INGLÉS

MONTSERRAT MORLAS POMBO

j FISIOPATOLOGÍA DEL SISTEMA NERVIOSO

ÁNGELA EzQUERRA DIEGOJOSÉ LUIS VÁzQUEz HIGUERA

j ALTERACIONES Y TRASTORNOS I

ALFONSO BORRAGÁN TORRE ISABEL DE LAS ALAS-PUMARIñO SELA ANA DELGADO GARCíA ISABEL DE LAS CUEVAS TERÁN LAURA FERNÁNDEz-VITORIO ALONSO SERGIO OBESO AGüERA PABLO PALOMARES RIVAS j EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO EN LOGOPEDIA I

Mª ÁNGELES AGUDO LEGUINA ALFONSO BORRAGÁN TORRE ISABEL DE LAS ALAS-PUMARIñO SELA ISABEL DE LAS CUEVAS TERÁN ANA DELGADO GARCíA LAURA FERNÁNDEz-VICTORIO ALONSO BEATRIz LORENzO BARRIOS SERGIO OBESO AGüERA ISABEL GOIRIGOLzARRI PALACíN

j MÉTODOS ESPECÍFICOS DE INTERVENCIÓN EN LOGOPEDIA I

Mª ÁNGELES AGUDO LEGUINA ISABEL DE LAS ALAS-PUMARIñO SELA ANA DELGADO GARCíA LAURA FERNÁNDEz-VICTORIO ALONSO Mª JOSÉ GONzÁLEz FERNÁNDEz BEATRIz LORENzO BARRIOS MILAGROS Mª VIRGINIA MATARAzzO zINONI SERGIO OBESO AGüERA

j LEGISLACIÓN, SALUD PÚBLICA, ADMINISTRACIÓN SANITARIA Y ÉTICA

FERNANDO AGUSTíN ALONSO LóPEz ALBERTO PAJARES FERNÁNDEz JOSÉ ANTONIO TRUGEDA CARRERA

j ALTERACIONES Y TRASTORNOS II

ÁNGELA EzQUERRA DIEGO BLANCA GONzÁLEz PESCADOR SONIA HERNÁNDEz HERNÁNDEz NATALIA JORDÁN DIGóN Mª LAURA RUIz IGLESIAS j EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO EN LOGOPEDIA II ÁNGELA EzQUERRA DIEGOBLANCA GONzÁLEz PESCADORSONIA HERNÁNDEz HERNÁNDEzNATALIA JORDÁN DIGóNMª LAURA RUIz IGLESIASNAGORE GONzÁLEz MARTíN j MÉTODOS ESPECÍFICOS DE INTERVENCIÓN EN LOGOPEDIA II

ALFONSO BORRAGÁN TORREÁNGELA EzQUERRA DIEGONAGORE GONzÁLEz MARTíNBLANCA GONzÁLEz PESCADORSONIA HERNÁNDEz HERNÁNDEzNATALIA JORDÁN DIGóNMª LAURA RUIz IGLESIAS

j PATOLOGÍA QUIRÚRGICA

ALFONSO BORRAGÁN TORREMª JOSÉ GONzÁLEz FERNÁNDEzAURELIO GONzÁLEz-RIANCHO COLONGUESCARMELO MORALES ANGULOÁLVARO PÉREz MARTíNSERGIO SÁNCHEz SANTOLINO

PRiMeR CuRSo

j ANATOMÍA I

JOSÉ ANTONIO CAMPOS SAñUDOJOSÉ MARíA CUESTA COSGAyAMARIO FERNÁNDEz GORGOJOEDUARDO LóPEz FERNÁNDEzVANESA PÉREz GARCíAJOSÉ COUCEIRO OTERO

j FISIOLOGÍA I

JOSÉ ANTONIO CAMPOS SAñUDOBERTA CASAR MARTíNEzJOSÉ MARíA CUESTA COSGAyAMAIDER LAMARAIN ALTUNACARMEN LóPEz VIADOIGNACIO OLALLA ANTOLíNJOSÉ LUIS VÁzQUEz HIGUERAROBERTO zARRABEITIA PUENTE

j PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

ENEIDA CABO DINTÉNISABEL DíAz CEBALLOSJUDITH TORRAS PALLEJÀMILAGROS ESTRADA SAINz j LINGÜÍSTICA

ELENA VARES GONzÁLEzPAULA UROSA DOMINGOANA ELISABETH FENGLER DE MIGUEL ALFONSO BORRAGÁN TORRE

j PRINCIPIOS BÁSICOS EDUCATIVOS EN LOGOPEDIA

MARíA ÁNGELES AGUDO LEGUINAENEIDA CABO DINTÉN

PILAR MIERA GóMEzEMILIO RAMíREz GONzÁLEz

j ANATOMÍA II

ALFONSO BORRAGÁN TORRE PALOMA EzA NUñEz MARIO FERNÁNDEz GORGOJO TOMÁS GONzÁLEz TERÁN EDUARDO LóPEz FERNÁNDEz JAVIER RIANCHO zARRABEITIA

j FISIOLOGÍA II

ALFONSO BORRAGÁN TORRE EDUARDO LóPEz FERNÁNDEz MAR GARCíA PÉREz ROSA PALOMAR FONTANET ANA MARíA SALAS MARTíNEz ANA CIMENTADA HERNÁNDEz

j ADQUISICIÓN Y PROCESAMIENTO DEL LENGUAJE NAGORE GONzÁLEz MARTíN j BIOESTADÍSTICA Y METODOLOGÍA CIENTÍFICA

FERNANDO AGUSTíN ALONSO LóPEz MARIO FERNÁNDEz GORGOJO MONTSERRAT GAGO BUSTAMANTE NURIA MARTíN POzUELO DIANA SALAS GóMEz MARíA SIERRA PEñA

j PROCEDIMIENTOS GENERALES DE EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN EN LOGOPEDIA

ANA DELGADO GARCíAMARíA ÁNGELES AGUDO LEGUINAMARíA JOSÉ GONzÁLEz FERNÁNDEz

Relación de profesores

14 15 Plan De eStuDioSPlan De eStuDioS

teRCeR CuRSo

j ALTERACIONES Y TRASTORNOS III

ISABEL DE LAS CUEVAS TERÁN ÁNGELA EzQUERRA DIEGO AURELIO GONzÁLEz-RIANCHO COLONGUES CARMELO MORALES ANGULO RAQUEL RENEDO LOPE MARíA SIERRA PEñA

j EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO EN LOGOPEDIA III

ÁNGELA EzQUERRA DIEGO ISABEL DE LAS CUEVAS TERÁN CARMELO MORALES ANGULO ADRIÁN PÉREz DEL OLMO ANA POzUETA CANTUDO RAQUEL RENEDO LOPE

j MÉTODOS ESPECÍFICOS DE INTERVENCIÓN EN LOGOPEDIA III

ISABEL DE LAS ALAS PUMARIñO SELA MARTA BRETONES CEBALLOS ÁNGELA EzQUERRA DIEGO CARMELO MORALES ANGULO RAQUEL RENEDO LOPEz ADRIÁN PÉREz DEL OLMO ANA POzUETA CANTUDO j MÉTODOS ESPECÍFICOS DE INTERVENCIÓN EN LOGOPEDIA IV

ISABEL DíAz CEBALLOS DÉBORA MERCADÉ FRUTOS JULIA MAILLO ESBEC ADRIÁN PÉREz DEL OLMO JUAN JOSÉ GONzÁLEz SAINz

j ENVEJECIMIENTO Y PATOLOGÍAS ASOCIADAS

JESúS PÉREz DEL MOLINO MARTíNPASCUAL SÁNCHEz JUANMª JESúS SANz-ARANGUEz ÁVILA

j PRÁCTICUM I

ISABEL DíAz CEBALLOSLAURA FERNÁNDEz-VITORIO ALONSO

j MÉTODOS ESPECÍFICOS DE INTERVENCIÓN EN LOGOPEDIA V

DAVID BEzOS DíEz yOLANDA PEDRERO MARTIN PILAR MIERA GóMEz JUDITH TORRÁS PALLEJÁ MARTA GóMEz FERNÁNDEz Mª MAR GONzÁLEz NORIEGA j MÉTODOS ESPECÍFICOS DE INTERVENCIÓN EN LOGOPEDIA VI MARíA JESúS FRANCO DOMíNGUEzJUAN IGNACIO GóMEz IRURETAGOyENASONIA HERNÁNDEz HERNÁNDEz SARAy LANTARóN JUÁREzNURIA MARTíN POzUELOANA RIAñO GALÁNAINHIzE RUIz ITURRIAGA

j PhYSIOThERAPY APPLIED TO SPEECh ThERAPY

CARLOS SÁNCHEz ÁLVAREz

j PSICOMOTROCIDAD

NURIA MARTíN POzUELO

j TÉCNICAS DE RELAJACIÓN

ANA LETóN MARTíN

CuaRto CuRSo. PRoFunDiZaCiÓn en loGoPeDia en PeDiatRÍa

j DESARROLLO PSICOLINGÜÍSTICO Y PSICOMOTOR DEL NIñO Y FISIOPATOLOGÍA PEDIÁTRICA

RAQUEL BLANCO LAGOISABEL DE LAS CUEVAS TERÁNyOLANDA PEDRERO MARTíN VANESA PÉREz GARCíA BEATRIz SIMóN RODRíGUEz

j NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA

ENEIDA CABO DINTÉN Mª JOSÉ DEL VAL HINOJAL CAROLINA MARAñóN MONTERO RUTH ALONSO VILLAR BEATRIz GONzÁLEz PÉREz ISMAEL PALACIOS NORIEGA MIREIA SALA TORRENT

j TÉCNICAS COMPLEMENTARIAS DE INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN PEDIATRÍA

MILAGROS ESTRADA SAIzANA GARCíA BOLADOSONIA HERNÁNDEz HERNÁNDEzNURIA MARTíN POzUELOCARLOS RODRíGUEz LóPEzTANIA ROMEU CESNAGORE GONzÁLEz MARTíNDÉBORA MERCADÉ FRUTOS TERESA XIPELL BRUNES

j TRATAMIENTO LOGOPÉDICO EN PEDIATRÍA

NATALIA JORDÁN DIGóNPILAR MIERA GóMEzRAQUEL RENEDO LóPEzMARíA JOSÉ GONzÁLEz FERNÁNDEz

j VALORACIÓN LOGOPÉDICA PEDIÁTRICA Y DIAGNÓSTICO INTERDISCIPLINAR

RAQUEL BLANCO LAGO Mª PILAR MIERA GóMEz RAQUEL RENEDO LOPE BEATRIz SIMóN RODRíGUEz RAQUEL CAJA DEL CASTILLO ADORACIóN JUÁREz SÁNCHEz MARIA MAGÁN MAGANTO ISABELLE MONFORT JUÁREz

CuaRto CuRSo. aSiGnatuRaS anualeS

j PRÁCTICUM II


j PRÁCTICUM III


j ORGANIzACIÓN Y GESTIÓN EMPRESARIAL

SONIA PÉREz GARCíAALBERTO PAJARES j TRABAJO DE FIN DE GRADO

PASCUAL SÁNCHEz JUAN

16 Plan De eStuDioS 17 Plan De eStuDioS

Para poder realizar un seguimiento continuado de la actividad docente que se desarrolla a lo largo del curso académico, la Escuela establece un calendario de reu-niones periódicas que se estructuran según:

1. Reuniones ordinarias del equipo docente con los pro-fesores de las diferentes asignaturas: se realizan dos se-siones anuales, una al inicio del primer semestre (sep-tiembre) y otra al inicio del segundo semestre (febrero).

2. Reuniones de los coordinadores de curso con los re-presentantes de los alumnos de cada curso al finalizar cada cuatrimestre.

3. Claustro, reunión anual con todos los profesores y los representantes de los alumnos.

4. Reuniones periódicas de la Comisión de Calidad del Centro (SGIC).

Programación de la actividad Docente

aluMnoS De nueVo aCCeSo PoR CoMuniDaDeS autÓnoMaS

ASTURIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

CANTABRIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

CASTILLA y LEóN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

LA RIOJA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

NAVARRA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

PAíS VASCO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

EXTRANJERO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

estadísticas curso académico 2017-18

MATRÍCULA

GRaDo en loGoPeDia 2015-16 2016-17 2017-18

Nº total de estudiantes matriculados 134 116 99Estudiantes de nuevo ingreso 29 20 23

Nota de corte 5.00 5.00 5.00

TITULADOS

GRaDo en loGoPeDia 2014-15 2015-16 2016-17 2017-18

Nº total de estudiantes titulados 25 34 32 24Nº total de estudiantes con opción a titularse 26 35 36 26

TASAS ACADÉMICAS

GRaDo en loGoPeDia

Tasa de graduación 77,50 %Tasa de rendimiento 92,29 %Tasa de abandono 6,90 %Tasa de eficiencia 91,78%

DELEGADA DE PRIMER CURSO:LUCíA PÉREz LóPEz

DELEGADA DE SEGUNDO CURSO:ELENA MORAL ORIA

DELEGADO DE TERCER CURSO:JUAN CARRANCIO RODRíGUEz

DELEGADA DE CUARTO CURSO:Mª GORETTI CANO SERNA

DELEGADA DE CENTRO:PAULA GARROTE MANEIRO

Representantes legales del alumnado

5%

57%

4%

4%

4%

22%

4%

ResuLtados acadéMicos( )

21 ReSultaDoS aCaDÉMiCoS20 ReSultaDoS aCaDÉMiCoS

Susp

enso

No

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enta

do

Apr

obad

o

Not

able

Sobr

esal

ient

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M. h

onor

anatomía i (1ª) 13 1 11 7 0 0 (2ª) 7 2 4 1 0 0

Fisiología i (1ª) 11 0 14 9 0 0 (2ª) 5 3 1 2 0 0

lingüística (1ª) 0 0 5 14 3 1 (2ª) 0 0 0 0 0 0

Principios Básicos (1ª) 0 0 3 17 4 0 educativos en logopedia (2ª) 0 0 0 0 0 0

Psicología (1ª) 3 0 14 7 0 0 evolutiva (2ª) 0 1 2 0 0 0

adquisición y (1ª) 10 0 7 10 1 0 Procesamiento del lenguaje (2ª) 5 1 3 1 0 0

anatomía ii (1ª) 15 3 15 10 0 0 (2ª) 11 2 3 2 0 0

Bioestadística y (1ª) 22 0 6 6 0 0 Metodología Científica (2ª) 9 1 6 6 0 0

Fisiología ii (1ª) 28 0 14 7 0 0 (2ª) 10 0 14 3 0 0

Procedimientos Generales (1ª) 5 1 13 12 0 0 de evaluación e intervención (2ª) 0 2 3 1 0 0 en logopedia

asignaturas de Primer Curso

Susp

enso

No

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Apr

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Not

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Sobr

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onor

inglés (1ª) 9 5 9 1 3 0 (2ª) 3 3 8 0 0 0

Fisiopatología del (1ª) 6 0 19 1 0 0 Sistema nervioso (2ª) 0 0 1 3 2 0

alteraciones y trastornos i (1ª) 3 0 2 15 0 0 (2ª) 3 0 0 0 0 0

evaluación y Diagnóstico (1ª) 1 0 4 13 0 0 en logopedia i (2ª) 1 0 0 0 0 0

Métodos específicos de (1ª) 5 0 13 3 0 0 intervención en logopedia i (2ª) 1 0 4 0 0 0

legislación, Salud Pública, (1ª) 5 0 8 5 0 0 administración y Ética (2ª) 0 0 4 1 0 0

alteraciones y trastornos ii (1ª) 6 0 8 4 0 0 (2ª) 2 0 2 2 0 0

evaluación y Diagnóstico (1ª) 2 0 7 9 0 0 en logopedia ii (2ª) 1 1 0 0 0 0

Métodos específicos de (1ª) 6 0 2 9 0 0 intervención en logopedia ii (2ª) 0 0 1 5 0 0

Patología Quirúrgica (1ª) 3 1 3 13 0 0 (2ª) 1 0 1 2 0 0

asignaturas de Segundo Curso

22 23 ReSultaDoS aCaDÉMiCoSReSultaDoS aCaDÉMiCoS

Susp

enso

No

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Apr

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Not

able

Sobr

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ient

e

M. h

onor

alteraciones y trastornos iii (1ª) 5 0 14 9 0 0 (2ª) 0 0 3 2 0 0

evaluación y Diagnóstico (1ª) 0 0 1 25 0 0 en logopedia iii (2ª) 0 0 0 0 0 0

Métodos específicos de (1ª) 0 0 3 24 0 0 intervención en logopedia iii (2ª) 0 0 0 0 0 0

Métodos específicos de (1ª) 0 0 2 20 0 0 intervención en logopedia iV (2ª) 0 0 0 0 0 0

envejecimiento y (1ª) 0 0 7 14 0 0 Patologías asociadas (2ª) 0 0 0 0 0 0

Métodos específicos de (1ª) 4 0 7 13 0 0 intervención en logopedia V (2ª) 0 0 3 1 0 0

Métodos específicos de (1ª) 1 0 10 13 0 0 intervención en logopedia Vi (2ª) 0 0 1 0 0 0

Prácticum i (1ª) 0 1 2 15 9 0 (2ª) 0 0 1 0 0 0

Physiotherapy applied (1ª) 0 0 0 3 2 0 to Speech therapy (2ª) 0 0 0 0 0 0

técnicas de Relajación (1ª) 0 0 0 1 17 0 (2ª) 0 0 0 0 0 0

Psicomotricidad (1ª) 0 0 1 16 5 2 (2ª) 0 0 0 0 0 0

asignaturas de tercer Curso

24 25 ReSultaDoS aCaDÉMiCoSReSultaDoS aCaDÉMiCoS

Susp

enso

No

pres

enta

do

Apr

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o

Not

able

Sobr

esal

ient

e

M. h

onor

Desarrollo Psicolingüístico (1ª) 2 0 11 13 0 0 y Psicomotor del niño y (2ª) 0 0 2 0 0 0 Fisiopatología Pediátrica

Valoración logopédica (1ª) 0 0 2 24 0 0 Pediátrica y Diagnóstico (2ª) 0 0 0 0 0 0 interdisciplinar

tratamiento logopédico (1ª) 0 0 1 25 0 0 en Pediatría (2ª) 0 0 0 0 0 0

necesidades educativas (1ª) 0 0 0 23 1 0 especiales: intervención (2ª) 0 0 0 0 0 0 logopédica

técnicas Complementarias (1ª) 0 0 10 16 0 0 de intervención logopédica (2ª) 0 0 0 0 0 0 en el Pediatría

asignaturas de Cuarto CursoPRoFunDiZaCiÓn en loGoPeDia en PeDiatRÍa

Susp

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No

pres

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do

Apr

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Not

able

Sobr

esal

ient

e

M. h

onor

organización y (1ª) 0 0 3 22 1 0 Gestión empresarial (2ª) 0 0 0 0 0 0

Prácticum ii (1ª) 1 1 3 15 5 0 (2ª) 0 0 0 2 0 0

Prácticum iii (1ª) 0 1 4 19 2 0 (2ª) 0 0 0 1 0 0

trabajo de Fin de Grado (1ª) 0 10 4 10 2 0 (2ª) 0 2 4 4 1 0

asignaturas anuales de Cuarto Curso

92%

8%alumnos que han finalizado sus estudios en el curso 2017/18

Finalizan el Grado

Asignaturas pendientes

docencia pRáctica. inteRcaMbio( )

28 29 DoCenCia PRÁCtiCaDoCenCia PRÁCtiCa

Prácticas externas - Relación de centros colaboradores

Centro de Foniatría y Logopedia Borragán 2 2 2 6

Centro Irene Cubero (Castro) 1 1 1 3

Lopsico 0 1 1 2

Colegio Salesianos 0 1 1 2

Padre Apolinar. Obra San Martín 1 2 1 4

Colegio La Salle 1 1 1 3

Colegio Sagrados Corazones 1 1 1 3

Amica 1 1 1 3

Centro Privado de Educación Especial Stephane Lupasco 1 1 1 3

Centro Logopédico No te quedes sin palabras 1 1 1 3

Clínica Cloux 2 1 2 5

Clínica Crecen 1 1 1 3

CEIP Gerardo Diego 0 1 1 2

CEIP Pero Niño (San Felices) 1 1 1 3

CEIP Ramón Laza 1 1 1 3

Colegio Agustinos 1 1 1 3

Centro Logopédico Luna - Alicia Gómez 0 1 0 1

CCEE El Molino 0 0 1 1

CEE Pintor Martín Sáez (Laredo) 0 1 0 1

Ampros Asociación Cántabra en Favor de las Personas con Discapacidad Intelectual 1 1 1 3

Centro “Palabras Mágicas” 1 1 1 3

Hospital Universitario Marqués de Valdecilla 2 2 2 6

SCS Unidad de Salud Bucodental-Liencres 1 1 1 3

SCS Atención Temprana Centro de Salud El Alisal 2 0 0 2

SCS Atención Temprana Centro de Salud Nueva Montaña 0 0 0 0

SCS Atención Temprana Centro de Salud Covadonga 0 0 0 0

total en CantaBRia 22 25 24 71

Centro Logopédico ABC Logopedia Oviedo 2 2 2 6

AMAPPACE Málaga 1 1 1 3

Centro de Referencia Estatal para la Atención a Personas con Grave Discapacidad y para la Promoción de la Autonomía Personal y Atención a la Dependencia 0 1 0 1

Centro de Logopedia y Aprendizaje Phonos 1 1 1 3

Complejo Hospitalario de Navarra 1 1 1 3

CRE Discapacidad y Dependencia San Andrés de Rabanedo 0 1 0 1

Asociación Malagueña de Padres de Paralíticos Cerebrales de Málaga 1 1 1 3

Hospital Beata María Ana (Madrid) 0 0 1 1

Colegio Tres Olivos 0 2 0 2

Centro Hablamos (Alcorcón, Madrid) 2 2 2 6

LESCER – Centro de Rehabilitación Neurológica 2 0 2 4

DOWN Madrid 0 2 2 4

Clínica Don Sancho (Valladolid) 2 2 2 6

ASPACE Palencia 1 1 1 3

ASPACE Bizcaia 2 1 2 5

OSAKIDETzA - Cruces 3 0 3 6

total FueRa De CantaBRia 18 18 21 57

CENTRO P.I P.II P.III TOTAL CENTRO P.I P.II P.III TOTAL

31 inteRCaMBioDoCenCia PRÁCtiCa

Programas de Movilidad

La Escuela Universitaria de Fisioterapia Gimbernat – Canta bria participa en el programa de movilidad e inter-cambio de estudiantes ERASMUS, con la supervisión de la Oficina de Relaciones Internacionales de la Universi-dad de Cantabria.

El centro acoge estudiantes de diferentes universida-des europeas al tiempo que facilita el desplazamiento de estudiantes a las diferentes universidades con las que tiene suscrito convenio.

Las universidades de intercambio son:

j Università degli Studi di Sassari (Italia)j Università degli Studi di Torino (Italia)j Instituto Politécnico de Leiria (Portugal)j Escola Superior de Saúde de Alcoitao (Portugal)j Universidad del Bío-Bío (Chile)j Universidad Mayor (Chile)

Durante el curso académico 2017/18 hubo tres alumnos de otras escuelas: un alumno de la Universidad del Bío-Bío, un alumno de la Università degli Studi di Torino y uno de la Universidad Mayor.

Asimismo, una alumna de nuestra Escuela disfrutó del programa ERASMUS en la Università degli Studi di Torino.

Seguimos trabajando y estableciendo contacto con di-versas universidades tanto de América Latina como de Europa para poder aumentar en un futuro la oferta de plazas asignadas a los programas de movilidad e inter-cambio.

30

FoRMación( )

34 35 FoRMaCiÓnFoRMaCiÓn

Como rasgo propio de los graduados de la Universidad de Cantabria, y de acuerdo con sus líneas de actuación estratégica, el dominio del inglés es una competencia transversal que se trabaja globalmente en las diferentes asignaturas del plan de estudios.

El plan de capacitación lingüística marca directrices para que los planes de estudios y los planes docentes anuales potencien de manera efectiva las competen-cias lingüísticas asociadas al idioma inglés descritas en el Marco Común Europeo de Referencia (MCER).

El objetivo final que persigue este plan específico es que los graduados de la UC tengan las destrezas pro-cedimentales comunicativas necesarias para afrontar con garantías el reto personal y profesional de su inte-gración en un sistema cada vez más globalizado, que requiere desenvolverse con soltura en ámbitos donde el inglés es el vehículo de comunicación predominante.

Para alcanzar este objetivo, además de las medidas que establece la Universidad de Cantabria, la Escuela Uni-versitaria de Logopedia Gimbernat – Cantabria ofrece los cursos de formación en inglés que se indican a con-tinuación:

Cursos de capacitación lingüística

eStRateGiaS PaRa MeJoRaR el DiSCuRSo eSCRito o “WRitinG”

Duración: 6 créditos

Dirección del curso: Vanesa Pérez García

Profesora: Dra. Montserrat Morlas Pombo

Objetivos:j El principal objetivo del curso es mejorar la comuni-cación y las habilidades escritas del alumno con el fin no sólo de hacer más efectiva y exitosa dicha comuni-cación, sino también de proveer al discurso escrito de un apropiado nivel académico.j El alumno adquirirá el conocimiento y las habilida-des para organizar pensamientos e ideas y expresarse a nivel escrito con coherencia y cohesión en un lengua-je apropiado.j Con el desarrollo y el trabajo de estrategias, el alum-no alcanzará la capacidad para escribir de modo fluido, claro, económico y sencillo, permitiendo que el lector de su trabajo lea su creación sin pausas, con pleno entendi-miento, sin dudas y sin sentirse perdido en sin sentidos, fomentando una efectiva y exitosa comunicación escrita.j Además de aprender a organizar, clasificar, sintetizar y presentar la información de manera adecuada, ana-lítica y sistemática, paralelamente se motivará el uso razonado y crítico de dicha información. La argumenta-ción implicará el desarrollo de un criterio lógico y propio del alumno quien por su parte pondrá en práctica su ca-pacidad para buscar información en biblio tecas, internet y revistas científicas. El proceso de documentación y el uso de las fuentes y citas para evidenciar y respaldar sus argumentos será otro de los objetivos claves a adquirir en todo este proceso.

Fechas: Del 3 de noviembre de 2017 al 19 de enero de 2018

Plazas ofertadas: 60Inscripciones del Grado en Logopedia: 3Finalizados del Grado en Logopedia: 1

Acreditación: Diploma otorgado por la EU Gimbernat – Cantabria

eStRateGiaS PaRa MeJoRaR el DiSCuRSo oRal o “SPeaKinG”. (leVel B1+)



Profesor: Guillermo Díaz Ceballos

Objetivos:j El principal objetivo del curso es mejorar la comu-nicación y las habilidades orales del alumno con el fin no sólo de hacer más efectiva y exitosa dicha comuni-cación, sino también de proveer al discurso oral de un apropiado nivel académico.j El alumno adquirirá el conocimiento y las habilida-des para organizar pensamientos e ideas y expresarse a nivel oral con coherencia y cohesión en un lenguaje apropiado. j Con el desarrollo y el trabajo de estrategias individua-les y sociales, el hablante alcanzará la capacidad para expresarse de forma fluida, clara, económica y sen cilla, permitiendo que el interlocutor pueda atender sin pau-sas, con pleno entendimiento, sin dudas y sin sentirse perdido ni extrañado, fomentando una efectiva y exito-sa comunicación oral.

Fechas: Del 2 al 11 de febrero de 2018



eStRateGiaS PaRa MeJoRaR el DiSCuRSo oRal o “SPeaKinG”. (leVel B2-)



Profesor: Guillermo Díaz Ceballos

Objetivos:j El principal objetivo del curso es mejorar la comu-nicación y las habilidades orales del alumno con el fin no sólo de hacer más efectiva y exitosa dicha comuni-cación, sino también de proveer al discurso oral de un apropiado nivel académico que pueda ser utilizado en el devenir de la vida profesional y académica.j Se analizará todo el proceso creativo paso a paso, se enseñará lo que se debe tener en cuenta para defender un texto oral adecuado al nivel B2- partiendo de la revi-sión de estructuras gramaticales que crean dudas, con-fusión y malos usos dentro del contexto oral para pasar después a abordar estrategias retóricas, pronunciación y mecanismos lingüísticos orales. j El alumno adquirirá el conocimiento y las habilida-des para organizar pensamientos e ideas y expresarse a nivel oral con coherencia y cohesión en un lenguaje apropiado. j Con el desarrollo y el trabajo de estrategias indi vi-duales y sociales, el hablante alcanzará la capacidad para expresarse de forma fluida, clara, económica y sencilla, permitiendo que el interlocutor pueda atender sin pausas, con pleno entendimiento, sin dudas y sin sentirse perdido ni extrañado, fomentando una efectiva y exitosa comunicación oral.

Fechas: Del 23 de febrero al 4 de marzo de 2018




eStRateGiaS PaRa MeJoRaR la leCtuRa CRÍtiCa De liteRatuRa CientÍFiCa en inGlÉS o “CRitiCal aPPRaiSal” (leVel B1)



Profesorado: Mario Fernández Gorgojo yMontserrat Morlas Pombo

Objetivos:j El principal objetivo del curso es mejorar la comu-nicación y las habilidades orales del alumno con el fin no sólo de hacer más efectiva y exitosa dicha comuni-cación, sino también de proveer al discurso oral de un apropiado nivel académico que pueda ser utilizado en el devenir de la vida profesional y académica.

Objetivos específicos:j Identificar la estructura y los elementos que dotan a un artículo científico de coherencia y rigor metodoló-gico.j Analizar la adecuación de los métodos al objetivo del artículo.j Proporcionar una guía para la valoración personal sistemática y ordenada de un artículo científico.j Optimizar el manejo de información y de la lectura científica de Ciencias de la Salud.

Fechas: Del 20 de abril al 20 de mayo de 2018



Cursos de formación continuada

teRaPia aCuÁtiCa: “aPRenDienDo a tRaVÉS Del JueGo aCuÁtiCo teRaPÉutiCo”

Duración: 2.6 créditos


Coordinación del curso: María Causo Vivanco e Isabel Díaz Ceballos

Profesor: Javier Güeita Rodríguez

Objetivos:j El juego y la motivación son instrumentos excelentes para los terapeutas a la hora de trabajar con personas con diversidad funcional. Uno de los medios que más motivación genera es el medio acuático. j Basándonos en la plasticidad funcional, este curso tiene como eje central el aprendizaje de estrategias por parte del terapeuta para poder llevar a cabo los objeti-vos planteados en el entorno acuático. j Se realizará un recorrido por las Teorías del juego terapéutico y las formas de facilitar el aprendizaje en el agua, hasta llegar a realizar propuestas prácticas tanto individuales como grupales, integrando a las personas de apoyo y las familias en las sesiones planteadas. El curso tendrá una metodología teórico-práctica, desa-rrollándose sesiones con pacientes en piscina.

Fechas: 27, 28 y 29 de abril de 2018

Inscripciones: 1Finalizados del Grado en Logopedia: 1Valoración alumnado: 4,83 (sobre 5)

Acreditación: Comisión de Formación Continuada de las Profesiones Sanitarias

aRaSaaC: PoRtal aRaGonÉS De la CoMuniCaCiÓn auMentatiVa Y alteR-natiVa (Caa). SoFtWaRe, HeRRaMientaS Y elaBoRaCiÓn De MateRialeS



Coordinación del curso: María Causo Vivanco

Profesores: David Romero Corral y José Manuel Marcos Rodrigo

Objetivos:j Se llevará a cabo un manejo práctico de los diferen-tes apartados del portal ARASAAC, así como el apren-dizaje de búsquedas optimizadas de recursos gráficos y materiales dentro del portal y del manejo de software de libre distribución para PC relacionado con la CAA, Logopedia y elaboración de materiales. j Se adquirirán destrezas de manejo práctico de las di-ferentes herramientas online y de utilidad para elabo-rar materiales relacionados con la comunicación, adap-tación del currículo, habilidades básicas, etc. j Se llevarán a cabo actividades de manejo del pro-yecto #Soyvisual: búsqueda de recursos y acceso a los distintos apartados, así como de la utilización de emu-ladores de Android para PC.

Fechas: 4 de novembre de 2017

Inscripciones: 4Finalizados del Grado en Logopedia: 4Valoración alumnado: 4,84 (sobre 5)


talleR De BaSeS Y FunDaMentoS De la teRaPia MioFunCional



Coordinación del curso: María Causo Vivanco

Profesora: Marcia Adrião Briz

Objetivos:j Formar en las bases teórico-prácticas de la terapia miofuncional partiendo de un abordaje anatomofisioló-gico hasta la elección y aplicación de los instrumentos y técnicas de intervención. j Conocer y reconocer la anatomofisiología del siste-ma estomatognático como la respiración, la succión, la deglución y la masticación. j Sentar las bases de la evaluación del sistema estoma-tognático a través de la obtención de registro audiovi-sual de calidad; el análisis y descripción del protocolo MBGR, la evaluación de la musculatura facial y la realiza-ción de mensuraciones faciales con calibre (pie de rey). j Elegir y aplicar de forma correcta los ejercicios mio-funcionales.

Fechas: 23 y 24 de febrero de 2018

Inscripciones: 8Valoración alumnado: 4,82 (sobre 5)


ValoRaCiÓn MeDia De loS aluMnoS aSiStenteS

a loS CuRSoS De FoRMaCiÓn

4,83(Escala de valoración del 1 al 5)


Programa Docente asistencial (PRoDa)

El Programa Docente Asistencial (PRODA) de la Escuela Universitaria Gimbernat – Cantabria lleva en marcha des-de el curso 2013-14 y, aunque mantiene los objetivos y la función para los que se creó, se han añadido nuevos propósitos:

j Dotar a los alumnos de experiencias y oportunidades de enseñanza-aprendizaje de carácter práctico, gracias a la colaboración de pacientes reales que presentan al-teraciones compatibles con el marco de intervención logopédica y fisioterapéutica. j Proporcionar a los pacientes alternativas de apoyos específicos cuando no encuentren estos apoyos en la comunidad. j Generar líneas de investigación (TFGs) que aporten datos que ayuden a la mejora de la calidad de vida de las personas afectadas y sus familias, y que al mismo tiempo sirvan de guía a los profesionales que trabajen con ellos. j Crear sinergias con otros profesionales y/o entidades públicas y privadas de la región.j Trasladar la metodología PRODA a la docencia para permitir a todos los alumnos beneficiarse de las opor-tunidades que ofrece el servicio, y no solo a los que se suman como actividad extracurricular.

El programa constituye una actividad extracurricular a la cual acceden de forma voluntaria los alumnos de Lo-gopedia y Fisioterapia.

Tras ser informados, y antes de comenzar a trabajar, como requisito han de realizar una formación sobre la metodología del PRODA y sobre habilidades de trabajo en equipo. Una vez eligen el caso al que desean su-marse, reciben una formación específica sobre dicha patología. Se pide fundamentalmente respetar la confi-dencialidad y acudir con frecuencia.

PaRtiCiPaCiÓn CuRSo 2017-18

En el curso académico 2017-18, el PRODA ha manteni-do la participación de los alumnos de Logopedia con la que ha contado desde sus inicios. Se ha incrementado a su vez el interés creado entre los alumnos de Fisiote-rapia. Durante este curso, un total de 118 alumnos ha participado de diversas formas en el PRODA.

1. Como participantes activos han sido 100 alumnos de 3er y 4º curso del Grado de Logopedia y Fisioterapia (56 y 44 respectivamente), entre el primer y el segun-do cuatrimestre del curso. Un total de 37 alumnos de Logopedia y 24 de Fisioterapia se mantuvieron activos ambos cuatrimestres.

Tras años de experiencia, constatamos que en el se-gundo cuatrimestre muchos alumnos de 4º se marchan fuera a hacer prácticas, y se dan de baja en PRODA.

2. En calidad de observadores, fueron 18 los alumnos de 2º curso de Logopedia que acudieron durante el se-gundo cuatrimestre.

3. Cuatro horas de docencia de los alumnos de 1º de Logopedia en calidad de observadores.

4. Además, el PRODA ha colaborado de nuevo en la realización de 7 TFG´s de 7 alumnos de 4º de Logope-dia: j 2 sobre Síndrome de Wolfj 1 sobre Afasia Progresiva Primariaj 1 sobre Parkinson j 3 sobre Síndrome de Williams

5. Un año más contamos con la colaboración de alumnos del programa de ERASMUS, concretamente una alumna de Chile que participa en dos casos de manera activa.

6. A lo largo del curso se han atendido a un total de 18 casos: j 9 de carácter individual (solo se atiende a un paciente

de principio a fin de curso)j 1 de carácter grupal (caso de Afasia Progresiva Pri-

maria)j 1 de intervención por parejas (Trastorno de Habla)j 4 casos de seguimiento (dos Síndrome de Williams,

un Parkinson y un Síndrome Cerebeloso)j 2 casos quincenales (Daño Cerebral Sobrevenido y

Síndrome Cerebeloso)j 1 caso donde los pacientes solo reciben 4 sesiones

(casos Trauma)

7. Las edades de los pacientes fueron:j En Logopedia, 5 casos fueron de Pediatría y 7 de

adultos.j En Fisioterapia, 4 casos fueron de adultos y dos de

Pediatría.

8. El número total de coordinadores durante este curso fue 10 profesionales: 4 fisioterapeutas y 6 logopedas.

9. Se han realizado, además, colaboraciones con UDI-NE y con el Servicio Asistencial de Logopedia y Fisio-terapia, dirigidos por el SUIGC o el Ciclo de Formación Superior de Audiología Protésica, para recibir pacien-tes derivados por otros profesionales que se considera-ron de carácter complejo. Por este motivo se procedió a abordar los casos entre los miembros de estos servi-cios, siempre contando con la colaboración de alumnos del PRODA o ambos Grados. Estos fueron un total de dos casos, llegando a realizar sesiones conjuntas entre logopedas y fisioterapeutas o logopedas y técnicos de Audiología Protésica.

10. Por último, los pacientes que recibieron tratamien-to en PRODA fueron:

Logopedia:j 4 casos con Síndrome de Williamsj 1 caso con Síndrome de Wolfj 1 caso con Ataxia Cerebelosaj 2 casos con Parkinsonj 1 caso con Afasiaj 1 caso con Hipoacusiaj 1 grupo con Afasia Progresiva Primariaj 2 casos con Alteraciones del Habla

Fisioterapia:j 2 casos con Síndrome de Williamsj 1 caso con Ataxia Cerebelosaj 1 caso con Daño Cerebral Sobrevenidoj 1 caso con Parkinsonj 4 casos de Traumaj 1 caso con ELA

CONVENIOS DE COLABORACIÓN:j Asociación Síndrome de Williams de Cantabria j Asociación Cántabra de Implante Coclear j Asociación de Parkinson de Cantabria j Coral de Torrelavegaj CEIP José María Pereda de Torrelavegaj Fundación Española de Tartamudez

y colaboraciones con:j FEDERj Colegio Profesional de Logopedas de Cantabriaj Asociación AFAMUNDI (adopción)


eVentoS PRoDa

j 4 JoRnaDaS De PueRtaS aBieRtaS: El PRODA participa en todas las Jornadas de Puertas Abiertas que se realizan durante el curso: 3 de febrero, 8 y 10 de marzo y 5 de mayo, aprovechando para hacer sesiones de carácter innovador en las que siempre intervienen los alumnos:– Caso Síndrome de Wolf– Caso de hipoacusia– Casos de Williams

j PRoCeSo De elaBoRaCion De la GuÍa SoBRe SÍnDRoMe De WilliaMS. Durante el presente curso, la Asociación Síndrome de Williams y la Escuela cola-bora en el diseño y realización de una guía para pro-fesionales, familiares y otros colectivos de interés que trabajen o tengan relación con las personas con este síndrome.

j JoRnaDaS inteRnaCionaleS De aCtualiZa-CiÓn SoBRe WilliaMS-BeuRen SYnDRoMe: inVeS-tiGaCiÓn Y atenCiÓn inteGRal “ConStRuYenDo nueStRo FutuRo”. Presentación de las comunica-ciones orales y pósteres realizados en PRODA: “La hi-persensibilidad auditiva y su relación con las dificulta-des de procesamiento sensorial en niños con Síndrome de Williams” y “Creando redes de apoyo para mejorar la eficacia en el abordaje en personas con Síndrome de Williams-Beuren. Un programa de enseñanza-aprendi-zaje en el marco universitario”. “Desarrollo psicomotor del niño con síndrome de Williams. Un estudio trans-versal”. Hospital General Universitario La Paz (Madrid), 10 y 11 de noviembre de 2017.

j X JoRnaDaS CientÍFiCaS inteRnaCionaleS De inVeStiGaCiÓn SoBRe DiSCaPaCiDaD “estrategias de innovación y cambio en servicios sociales, educati-vos y de salud”. Presentación de la comunicación so-bre el modelo del PRODA: “Buscando la excelencia en la profesionalización de los universitarios. Impulsores del cambio”. Salamanca, 14, 15 y 16 de marzo de 2018. (20h).

j DÍa euRoPeo De la loGoPeDia, organizado por el Colegio de Logopedas de Cantabria. Comunicación Al-ternativa y Aumentativa (junto con la participación de dos alumnos egresados de Logopedia, alumnos de 3º y 4º de Logopedia miembros del PRODA). Santander, 9 de marzo de 2018.

j XXXi ConGReSo inteRnaCional De aelFa-iF. Presentación de la comunicación sobre el PRODA: “Transformando el modelo docente en el Grado de Logopedia”. Granada, 28, 29 y 30 de junio de 2018. (20,45h)

investigación y caLidad( )

45 inVeStiGaCiÓn Y CaliDaD44 inVeStiGaCiÓn Y CaliDaD

Servicio universitario de investigación Gimbernat – Cantabria (SuiGC)

PuBliCaCioneS CientÍFiCaS Y aCtiViDaDeS inVeStiGaDoRaS

1. HÁBitoS De ViDa Y CoGniCiÓnActualmente en fase de redacción del artículo.

2. alteRaCioneS CoGnitiVaS aSoCiaDaS al Pa-tRÓn Del BeBeDoR De Fin De SeManaContinuación de la Cohorte iniciada en el 2013. Actual-mente en recogida de datos.

3. FaCtoReS GenÉtiCoS aSoCiaDoS al RenDiMien-to FÍSiCo en eStuDianteS uniVeRSitaRioSPendientes del inicio en la recogida de datos.

PReSentaCion en ConGReSoS

Presentación de un TFG y un TFM en enPHe la Red eu-ropea de Fisioterapia en educación Superior, obtenien-do el 2º premio en TFG y 3º en TFM a nivel europeo.

Comunicación “influencia de la práctica de actividad fí-sica sobre las funciones cognitivas en una muestra de estudiantes universitarios” en el I Congreso Internacio-nal de Psicología, Salud y Educación (CIPSE Nov/ 2017). Colaboración con la profesora Isabel Díaz.

Jornadas internacionales de actualización sobre Wi-lliams-Beuren syndrome: investigación y atención in-tegral “construyendo nuestro futuro”. Los días 10 y 11 de noviembre de 2017, en el Hospital General Universi-tario La Paz (Madrid), presentando las comunicaciones orales y pósteres siguientes:

• “La hipersensibilidad auditiva y su relación con las dificultades de procesamiento sensorial en niños con

Síndrome de Williams”, de Tamara Bezanilla y Sonia Hernández.

• “Creando redes de apoyo para mejorar la eficacia en el abordaje en personas con Síndrome de Williams-Beuren. Un programa de enseñanza-aprendizaje en el marco universitario”, de Sonia Hernández.

• “Desarrollo psicomotor del niño con síndrome de Wi-lliams. Un estudio transversal”, de Elisa González La-muño y Saray Lantarón

• Efectos de un programa de intervención en la compe-tencia narrativa de niños y adolescentes son Síndrome de Williams”, de María Tazón, Vanesa Pérez y Verónica Martínez.

X Jornadas científicas internacionales de investiga-ción sobre discapacidad: “estrategias de innovación y cambio en servicios sociales, educativos y de salud”. Presentación de la comunicación sobre el modelo del PRODA: “Buscando la excelencia en la profesionaliza-ción de los universitarios. Impulsores del cambio”. Sa-lamanca, 14, 15 y 16 de marzo de 2018.

- XXXi Congreso internacional de aelFa-iF. Presenta-ción de la comunicación sobre el PRODA: “Transfor-mando el modelo docente en el Grado de Logopedia”. Granada, 28, 29 y 30 de junio de 2018.

SoPoRte De aCtiViDaDeS eXteRnaS aCtiViDaDeS aSiStenCialeS

j Miembros de la estrategia en cronicidad en Canta-bria. Asistencia a reuniones y colaboración en la elabo-ración del Plan de Cronicidad.

j Miembros de la comisión de expertos en el desarro-llo del Máster en Avances en Neurorrehabilitación de las Funciones Comunicativas y Motoras.

j Soporte metodológico para la publicación de un TFM: “Práctica basada en la evidencia en fisioterapeu-

tas españoles: Estudio Transversal”, de Irene Martínez. Actualmente ha sido aceptado para su publicación en la revista Cuestiones de Fisioterapia.

j Colaboración desde el servicio de Becarios del SUI-GC y de los propios componentes del SUIGC con el PRODA y el Ciclo de Formación Superior de Audiolo-gía Protésica, abordando casos entre los miembros del SUIGC y UDINE.

aCtiViDaD DoCente inVeStiGaDoRa

j Clases de Metodología Científica y Bioestadística en el Máster Universitario de Avances de las Funciones Comunicativas y Motoras.

j Clases de Metodología Científica y Bioestadística en el Máster Propio en Fisioterapia del Deporte y Recupe-ración a la Actividad Física.

j Clases de Metodología para la Elaboración del TFG en los grados en Fisioterapia y Logopedia.

j Clases de Estadística y Metodología en 1º de los gra-do en Fisioterapia y Logopedia.

j Miembros del tribunal evaluador del TFG en los gra-dos de Fisioterapia y Logopedia.

j Miembros del tribunal evaluador del TFM en el Más-ter Universitario de Avances de las Funciones Comuni-cativas y Motoras y el Máster Propio en Fisioterapia del Deporte y Recuperación a la Actividad Física.

FoRMaCiÓn CoMPleMentaRia

Curso de Estadística con “R” para profesionales de la salud. Universidad de Vigo.

aCtiViDaDeS aSiStenCialeS

Durante el curso 2017-18 se ha llevado a cabo la siguien-te actividad asistencial de Fisioterapia y Logopedia:

intervenciones realizadas: 108 intervenciones: 52 masculinas y 56 femeninas.

Personas atendidas: 49 personas: 48 en Fisioterapia y una en Logopedia

4746 inVeStiGaCiÓn Y CaliDaDinVeStiGaCiÓn Y CaliDaD

titulaCiÓn 2017/2018

Media de la valoración del profesorado en el Grado en Logopedia 4,15

Media de la valoración del profesorado de la Universidad de Cantabria 3,90

titulaCiÓn 2017/2018

Media de la valoración de las asignaturas en el Grado en Logopedia 3,76

Media de la valoración de las asignaturas de la Universidad de Cantabria 3,76

Sistema de Garantía interno de Calidad (SGiC)

Como consecuencia de la adaptación de las nuevas titu-laciones de grado a la EEES, y según lo establecido en el RD 1393/2007 y RD 861/2010, se debe establecer en los centros un Sistema Interno de Garantía de Calidad.

La Comisión de Calidad del Centro (CCC) es la respon-sable del diseño y seguimiento del SGIC y de todos los procesos que intervienen en el sistema. Está formada por la coordinadora de calidad del Centro y de los res-ponsables de Calidad de cada Titulación.

Entre las tareas más destacadas realizadas por la Co-misión de Calidad del Centro, con objeto de garantizar el desempeño de los estándares de calidad de todas las titulaciones que se imparten en este centro docente, podemos indicar las siguientes:

j Elaboración del Informe Final de evaluación de la do-cencia.j Unificación de criterios para la elaboración de los pla-nes docentes de las diferentes titulaciones del centro.j Análisis de los resultados obtenidos mediante las consultas sobre grado de satisfacción de los estudian-tes, PDI responsable académico.j Análisis de los resultados obtenidos mediante las consultas sobre la inserción laboral, movilidad y satis-facción global con el Grado.j Revisión del modelo de Guía Docente. j Redacción de los procesos pendientes y propuestas de mejora del SGIC.

Asimismo, podemos relacionar otras actuaciones más específicas, desarrolladas en el ámbito de la calidad de la Titulación de Fisioterapia:

j Realización del proceso de encuestas de satisfacción de los estudiantes respecto a las actividades formativas (asignaturas y profesorado) a lo largo del primer y se-gundo cuatrimestre del curso.

j Realización de proceso de encuestas de satisfacción y entrevista personal de los alumnos de Prácticum.j Actualización y mejora de los contenidos referentes a la información pública de la página web de la Titulación.j Actualización de los sistemas de evaluación.

En la siguiente tabla se muestran los resultados de las encuestas de satisfacción con el profesorado para la ti-tulación de Grado en Fisioterapia y los resultados de satisfacción con las asignaturas en general.

paRticipación en eventos( )

51 PaRtiCiPaCiÓn en eVentoS50 PaRtiCiPaCiÓn en eVentoS

j CoMuniCaCiÓn “estrategias de innovación y Cam-bio en Servicios Sociales, educativos y de Salud”. X Jornadas Cientificas Internacionales de Investigación sobre Personas con Discapacidad organizadas por el Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO) el 15 de marzo de 2018 en Salamanca. Ponente: Saray Lantarón.

j CoMuniCaCiÓn “CaSo ClÍniCo. aBoRDaJe in-teRDiSCiPlinaR entRe FiSioteRaPeuta Y loGo-PeDa”. Curso de Verano “Actualización en Neuro-rrehabilitacion: Perspectiva desde la Fisioterapia y la Logopedia” organizado por la Universidad de Cantabria el 12 de julio en Torrelavega. Ponente: Saray Lantarón.

j CoMuniCaCiÓn “DiSleXia: aBoRDaJe loGoPÉ-DiCo en el niÑo Y el aDulto”. Ciclo de conferen-cias organizadas por el Aula de Salud del Ayuntamien-to de Torrelavega, el día 6 de febrero de 2018. Ponente: Laura Fernández-Victorio Alonso, docente de la Escuela Universitaria Gimbernat – Cantabria.

j CHaRla-ColoQuio SoBRe DiSleXia: “Será dis-lexia”. Organizada por el Ayuntamiento de Reocín el 24 de abril de 2018. Ponente: Laura Fernández-Victorio Alonso.

j taller sobre logopedia para estudiantes de Medici-na. Congreso de Educación Médica. Santander, día 5 de octubre de 2017. Ponente: Sonia Hernández Hernández.

j CoMuniCaCioneS oRaleS Y PÓSteReS “la hiper-sensibilidad auditiva y su relación con las dificultades de procesamiento sensorial en niños con Síndrome de Williams” y “Creando redes de apoyo para mejorar la eficacia en el abordaje en personas con Síndrome de Williams-Beuren. un programa de enseñanza-apren-dizaje en el marco universitario”. JORNADAS INTER-NACIONALES DE ACTUALIzACIóN SOBRE WILLIAMS-BEUREN SyNDROME: INVESTIGACIóN y ATENCIóN INTEGRAL “CONSTRUyENDO NUESTRO FUTURO”. 10 y 11 de noviembre de 2017, en el Hospital General Universitario La Paz (Madrid). Ponentes: Sonia Hernán-dez y Saray Lantarón.

j CoMuniCaCiÓn: “Buscando la excelencia en la pro-fesionalización de los universitarios. impulsores del cambio”. X JORNADAS CIENTíFICAS INTERNACIO-NALES DE INVESTIGACIóN SOBRE DISCAPACIDAD “ESTRATEGIAS DE INNOVACIóN y CAMBIO EN SER-VICIOS SOCIALES, EDUCATIVOS y DE SALUD”. Sala-manca, los días 14, 15 y 16 de marzo de 2018. (20h). Ponente: Sonia Hernández.

j CoMuniCaCiÓn alteRnatiVa Y auMentatiVa (junto con la participación de los alumnos de Logopedia egresados, alumnos de 3º y 4º de Logopedia miembros del PRODA). Día Europeo de la Logopedia organizado por el Colegio de Logopedas de Cantabria. Santander, día 9 de marzo de 2018. Ponente: Sonia Hernández.

j CoMuniCaCiÓn: “transformando el modelo docen-te en el Grado de logopedia”. XXXI CONGRESO IN-TERNACIONAL DE AELFA-IF. Granada 28, 29 y 30 de junio de 2018. Ponente: Sonia Hernández.

j CuRSo De VeRano de la universidad de Cantabria “actualización en neurorrehabilitación: perspectiva desde la Fisioterapia y la logopedia”. Torrelavega, 13 de julio de 2018. Ponente: Sonia Hernández.

j CoMuniCaCiÓn oRal “Perfil fonológico compara-do de los Síndromes de Down, Williams y X-Frágil”. Oviedo, 9 de noviembre de 2017. Ponente: Vanesa Pé-rez García, directora de la EU Gimbernat – Cantabria.

j PÓSteR “Perfil fonológico en el síndrome de Wi-lliams”. Madrid, 10 y 11 de noviembre de 2017. Parti-cipación: Vanesa Pérez García, directora de la EU Gim-bernat – Cantabria.

j CoMuniCaCiÓn oRal “efectos de un programa de intervención en la competencia narrativa en niños y adolescentes con síndrome de Williams”. Madrid, 10 y 11 de noviembre de 2017. Ponente: Vanesa Pérez Gar-cía, directora de la EU Gimbernat – Cantabria.

j PÓSteR “Phonological Profiles in neurodevelop-mental Disorders; a Comparison of Williams, Down, and Fragile X Syndromes”. Lyon, del 17 al 21 de julio de 2017. Participación: Vanesa Pérez García, directora de la EU Gimbernat – Cantabria.

aSiStenCia a CuRSoS, JoRnaDaS, ConGReSoS Y SeMinaRioS

j i ConGReSo inteRnaCional De PSiColoGÍa, Sa-luD Y eDuCaCiÓn celebrado en Oviedo del 8 al 11 de noviembre de 2017. Asistencia: Isabel Díaz Ceballos.

j “nueVaS MetoDoloGÍaS eDuCatiVaS: CoMPe-tenCia DiGital en la uniVeRSiDaD”. Fecha: 22 de febrero de 2018. Duración 3 horas. Asistencia: Isabel Díaz, Diana Salas y Mario Fernández.

j CuRSo De CÓMo GeneRaR ReCuRSoS DoCenteS Con SKYPe eMPReSaRial. Organizado por la Escuela Gimbernat – Cantabria en Torrelavega el 17 de julio de 2018. Asistencia: Sonia Hernández, Maider Lamarain, Saray Lantarón, Diana Salas y Mario Fernández.

j CuRSo De eStaDÍStiCa Con “R” PaRa PRoFeSio-naleS De la SaluD. Online. Organizado por la Uni-versidad de Vigo en noviembre y diciembre de 2017. Asistencia: Mario Fernández y Diana Salas.

j CuRSo “aRaSaaC; PoRtal aRaGonÉS De la CoMuniCaCiÓn auMentatiVa Y alteRnatiVa (Caa)” Organizado por la Escuela Universitaria Gim-bernat – Cantabria en febrero 2018. Asistencia: Nuria Martín y Saray Lantarón.

j CuRSo” aPRenDienDo a tRaVÉS Del JueGo aCuÁtiCo teRaPÉutiCo”. Organizado por la Escuela Universitaria Gimbernat – Cantabria en diciembre 2017. Asistencia: Nuria Martín.

PaRtiCiPaCiÓn en CuRSoS, ConFeRenCiaS Y JoRnaDaS

j CuRSo De VeRano “aCtualiZaCiÓn en neuRo-RReHaBilitaCiÓn: PeRSPeCtiVa DeSDe la FiSiote-RaPia Y la loGoPeDia”. Celebrado en Torrelavega del 9 al 13 de julio de 2018 en la Escuela Gimbernat – Cantabria bajo la dirección de María Causo Vivan-co (coordinadora docente de la Escuela Universitaria Gimbernat – Cantabria) y la Dra. Saray Lantarón Juárez (coordinadora docente de la Escuela Universitaria Gim-bernat – Cantabria).

j talleR De FonÉtiCa FRanCeSa: Surge de la idea de facilitar a los alumnos el acceso a nuevos nichos de empleo, dado que en la vecina Francia existen muchas oportunidades de empleabilidad para Logopedia.

j CReanDo ReDeS De aPoYo PaRa MeJoRaR la eFiCaCia en el aBoRDaJe en PeRSonaS Con SÍn-DRoMe De WilliaMS-BeuRen. un PRoGRaMa De enSeÑanZa-aPRenDiZaJe en el MaRCo uniVeR-SitaRio. Organizado por las Jornadas Internacionales de actualización sobre el Síndrome de Williams, cele-bradoas en Madrid en noviembre de 2017. Ponentes: Diana Salas y Saray Lantarón.

j PÓSteR: tRanSFoRManDo el MoDelo DoCente en el GRaDo De loGoPeDia. Organizado por el XXXI Congreso Internacional de AELFA-IF que se celebró en Granada en junio de 2018. Ponente: Diana Salas.

j BuSCanDo la eXCelenCia en la PRoFeSionali-ZaCion De loS uniVeRSitaRioS. iMPulSoReS Del CaMBio. Organizado por las X Jornadas Científicas Internacionales de Investigación sobre personas con discapacidad. “Estrategias de Innovación y Cambio en Servicios Sociales, Educativos y de Salud”. Celebrado en Salamanca los días 14, 15 y 16 de marzo de 2018. Ponente: Diana Salas.

equipo docente

53 PaRtiCiPaCiÓn en eVentoS52 PaRtiCiPaCiÓn en eVentoS

j ReuniÓn Del PatRonato De la eu GiMBeRnat – CantaBRia. 15 de diciembre de 2017 y 6 de julio de 2018.

j aCto De GRaDuaCiÓn De la iV PRoMoCiÓn De GRaDuaDoS en loGoPeDia, celebrado el 7 de julio de 2018.

j ReunioneS De la CoMiSiÓn De DoCenCia De la titulaCiÓn De FiSioteRaPia. Febrero y junio 2018.

j ClauStRo De la titulaCiÓn De loGoPeDia, ce-lebrado el 18 de abril de 2018.

j CHaRlaS inFoRMatiVaS: “Introducción a las ne-cesidades específicas del niño/a adoptado/a y sus fa-milias: Un enfoque biopsicosocial”; “El paciente onco-lógico: la importancia de un enfoque multidisciplinar. El papel de la Fisioterapia y la Logopedia dentro de su abordaje integral”; “Día mundial de la motricidad oro-facial”.

j CReaCiÓn Del PRoYeCto De tRaBaJo PoR GRu-PoS. Propuesta destinada a los alumnos de 1º de Lo-gopedia cuyo objetivo es motivarlos hacia la práctica logopédica, conocer desde los ámbitos de actuación, funciones hasta los destinatarios con los que trabaja-rán en el futuro.

otras actividades

j aula – SalÓn inteRnaCional Del eStuDiante Y De la oFeRta eDuCatiVa. Participación de la Es-cuela Universitaria Gimbernat – Cantabria en calidad de expositor en este salón divulgativo del 28 de febrero al 4 de marzo de 2018 en IFEMA (Madrid).

j JoRnaDaS De PueRtaS aBieRtaS organizadas por la Escuela Gimbernat – Cantabria y celebradas en Torrelavega el 3 de febrero, 8 y 10 de marzo y 5 de mayo en las instalaciones de la Escuela Universitaria Gimbernat – Cantabria, en las que se informó a todos los asistentes sobre los estudios de Grado en Logope-dia y se realizó una visita por las instalaciones de la Escuela.

j JoRnaDaS De PueRtaS aBieRtaS de alumnos de segundo de bachillerato y ciclos formativos de grado superior, organizadas por la Universidad de Cantabria y celebradas el día 22 de marzo en la facultad de Inge-nieros Industriales y Telecomunicación de Santander.

j FeRia inFoRMatiVa PaRa FaMiliaS, FutuRo aluMnaDo Y PRoFeSoRaDo, celebrado en el Para-ninfo de la Universidad de Cantabria el día 20 de abril de 2018.

Jornadas y actividades de orientación educativa

j CuRSo: “aBC De loS eJeRCiCioS PaRa la ReHa-BilitaCiÓn VoCal” impartido por Andreu Sauca. Or-ganizado por el Colegio Profesional de Logopedas de Cantabria los días 27 y 28 de enero de 2018. Asistencia: Sonia Hernández.

j ConFeRenCia naCional De DeCanoS De lo-GoPeDia, celebrada en Barcelona el día 1 de junio de 2018. Asistencia: Vanesa Pérez García, directora de la EU Gimbernat – Cantabria y Sonia Hernández Hernán-dez, coordinadora docente.

j i ConGReSo inteRnaCional De PSiColoGÍa, Sa-luD Y eDuCaCiÓn, celebrado en Oviedo del 8 al 11 de noviembre de 2017. Asistencia: Vanesa Pérez García, directora de la EU Gimbernat – Cantabria.

j JoRnaDaS inteRnaCionaleS De aCtualiZa-CiÓn SoBRe WilliaMS-BeuRen SYnDRoMe: inVeS-tiGaCiÓn Y atenCiÓn inteGRal “ConStRuYenDo nueStRo FutuRo”. 10 y 11 de noviembre de 2017, en el Hospital General Universitario La Paz (Madrid). Asis-tencia: Vanesa Pérez García, directora de la EU Gimber-nat – Cantabria y Sonia Hernández Hernández y Saray Lantarón, coordinadoras docentes.

bibLioteca( )

57 BIBLIOTECA56 BIBLIOTECA

Biblioteca

PRESENTACIÓN

La biblioteca de las Escuelas Universitarias Gimbernat–Cantabria tiene como objetivo apoyar el aprendizaje del alumnado y el trabajo docente y de investigación del profesorado del campus de Torrelavega (Cantabria).

Continuamos trabajando en nuestro objetivo final de ofrecer servicios cada vez más acordes con las expec-tativas de los usuarios. Como en años anteriores, esta memoria presenta un resumen de los proyectos y ac-tividades realizados por la Biblioteca durante el curso 2017-18 y los datos estadísticos correspondientes a este periodo.

Durante este curso se ha vuelto a desarrollar la activi-dad de sensibilización y solidaridad mediante la campa-ña Olimpiada Solidaria de Estudio, actividad que está previsto se siga desarrollando en cursos posteriores.

INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTOS

EspaciosLa biblioteca cuenta con una superficie total de 335 m2

distribuidos en sala de lectura, sala de estudio en gru-po, mostrador de información y despacho para el per-sonal. En este curso se han mantenido los 150 puestos de lectura.

EquipamientosEste curso se han producido acciones para mejorar los servicios en la biblioteca, que han consistido en la sus-titución de los ordenadores del personal.

Actualmente, la biblioteca cuenta con cuatro ordena-dores de acceso libre a disposición de los usuarios y de una máquina de reprografía en régimen de autoser-vicio, que tiene limitado su uso a la copia exclusiva de material de la biblioteca.

También dispone de dos ordenadores y una impresora de etiquetas de radiofrecuencia (RFID) de uso exclusivo del personal de biblioteca.

ADQUISICIONES DE FONDOS

El servicio de adquisiciones se basa en la compra de los documentos, así como en la donación, intercam-bio o canje. La adquisición y suscripción de fondos debe adaptarse a las necesidades de la docencia y de la investigación. Es un servicio directo a profesores y alumnos, a través de las propuestas de adquisición o suscripción del personal docente e investigador y las desideratas recibidas de los alumnos.

Métodos de adquisiciónTal y como se menciona anteriormente, el principal método de adquisición es mediante compra de biblio-grafía y suscripción a publicaciones periódicas. En este curso se han producido 23 donaciones de bibliografía. A continuación se muestra el gráfico de la relación en-tre compras y donaciones:

Procedimientos de selecciónComo principal criterio para la adquisición de biblio-grafía se tienen muy en cuenta las desideratas del per-sonal docente de esta Escuela, así como las de alum-nos que se recogen en el buzón de sugerencias. En este curso se han tramitado un total de 39 desideratas de profesores.

COLECCIONES Y RECURSOS

MonografíasLa colección está compuesta tanto por bibliografía básica (manuales y obras de uso muy frecuente reco-mendados para las clases), como por bibliografía es-pecializada. Ambas están ordenadas por materias en estanterías de libre acceso y consulta, incorporándose un total de 94 ejemplares, 36 de ellas correspondientes a bibliografía básica (38%) y 14 de bibliografía espe-cífica de Logopedia (15%) y 44 ejemplares para otras titulaciones (47%).

Publicaciones periódicas y material multimediaLa biblioteca tiene suscritas 10 publicaciones impresas, 7 de ellas sólo disponibles en formato papel y 2 tam-bién en formato electrónico.

El 90% de estas publicaciones se recibe por suscripción y el 10% restante son donativos.

Además de libros y revistas, desde hace la biblioteca ha ido incorporando documentación en otros tipos de soportes, principalmente documentos audiovisuales: vídeos, CD-ROM y DVD.

Esta colección supone un total de 249 ejemplares. Du-rante el curso se ha adquirido 23 documentos en for-mato óptico.

Tipo de Fondo Adquisiciones documento 2017/2018

CD-ROM y DVD-ROM 174 4

CD-Audio 30 8

DVD 45 11

TOTAL 249 23

Específica

Básica

Otras titulaciones

Donación

Compra

0

50

100

150

200

250

23%

10/11 11/12 12/13 13/14 14/15 15/16 16/17 17/18

77%Biblioteca digitalLa colección está formada por revistas, libros electróni-cos, bases de datos y repositorios.

j Catálogo

El catálogo está formado por todo el fondo bibliográfico de la Biblioteca de las Escuelas Universitarias Gimbernat – Cantabria.

El número de registros bibliográficos del catálogo es de 1.179, el de registros de ejemplares de 2.906 y el de re-gistros de autoridad, 1.845.

38%

47%

15%

58 BiBlioteCa 59 BiBlioteCa

j Bases de datos

En la actualidad, la biblioteca da acceso a varias bases de datos, accesibles desde las plataformas ISI Web of Science y EBSCOhost, formada por una amplia colec-ción de bases de datos bibliográficas, citas y referen-cias de publicaciones científicas. Los datos de consulta en las plataformas son las siguientes:

j Discovery eDS

Discovery es la herramienta de descubrimiento para la consulta de la biblioteca digital y permite buscar revis-tas, libros electrónicos y bases de datos. Además, des-de el mismo Discovery se puede lanzar una busca al depósito digital de la biblioteca.

Estadísticas de consultas:

Plataformas Búsquedas Texto completo

American Osteopathic Association n/d 28

APTA Journals n/d 122

BMJ Journals n/d 174

JOSPT 25 76

Karger AG. n/d 9

Ovid 41 10

Sage Journal 58 51

ScienceDirect 328 1.557

Wiley Online Library n/d 205

Título Sesiones Búsquedas

Web of Science 212 27.059

Current Contents Connect 2 9

Derwent Innovations Index 2 3

Essential Science Indicators 1 64

ISI Proceedins 0 0

Journal Citation Reports 1.819 26

Medline 11 24

Scielo 6 19

Web Citation Index 0 0

EBSCOhost 291 306

total 526.819 27.510

j Repositorios institucionales

Desde la página web de la biblioteca se puede acceder a este depósito, que inicialmente contiene los trabajos fin de grado (TFG) y proyectos de final de ciclo. Cuen-ta ya con 442 registros de Trabajos de Final de Grado, 2 registros de Trabajos de Máster y 17 de Proyectos de Final de Ciclo.

Actualmente, la subida de los archivos se realiza direc-tamente desde la biblioteca, aunque el objetivo es que, en un periodo de tiempo breve, sean los propios alum-nos los que realicen el auto-archivo de sus trabajos.

Discovery es un índice que vacía los metadatos de mu-chos recursos digitales diferentes, por eso las estadís-ticas que ofrecemos aquí son las búsquedas realizadas en el Discovery.

j libros electrónicos

El número de libros digitales accesibles a finales de este curso es de 169.548.

Las monografías disponibles en la biblioteca digital pro-vienen de:

• Colección eBook Académico Collection (Ebscohost)• Colección de eBook de Médica Panamericana (EURE-

KA).• Libros electrónicos comprados directamente a editores

A lo largo del curso, el número de libros electrónicos consultados ha sido de 270 y se han consultado ade-más 801 capítulos de libros.

Año Número de Búsquedas Artículos a Resumen sesiones federadas texto completo

2014/15 542 11.792 28 177

2015/16 1.982 48.854 127 2.008

2016/17 2.469 218.166 106 1.872

2017/18 1.883 1.126.670 67 1.421

j Revistas digitales

El número total de revistas electrónicas accesibles des-de la biblioteca es de 22.201 e incluyen las colecciones contratadas a través de EBSCO, las revistas suscritas directamente por la biblioteca y algunos títulos selec-cionados entre publicaciones de acceso gratuito.

El número de suscripciones electrónicas contratadas directamente por la biblioteca es de 21. Actualmente tenemos más suscripciones electrónicas que en forma-to papel.

La difusión de este fondo se hace a través de la página web de la biblioteca.

El número de documentos descargados a texto com-pleto ha sido el siguiente, cuando no hay datos dispo-nibles indica con un n/d (no disponible):

61 BiBlioteCa60 BiBlioteCa

SeRViCioS

Información y referencia virtualEl Servicio de Información y Referencia tiene como fina-lidad informar sobre los recursos y servicios que ofre-ce la Biblioteca Universitaria, así como prestar ayuda y asesorar a obtener cualquier información o documento que se necesite para fines académicos. A continuación, se detallan las acciones llevadas en este servicio a tra-vés de los diferentes medios disponibles:

j Atención virtual a usuariosj Buzón de sugerenciasj Atención presencial

PréstamoEl número total de préstamos ha sido de 1.232. El ratio de número de préstamos/usuario se ha situado en 1.42 documentos por usuario al año.

Se puede observar la distribución de los préstamos según los diferentes tipos de usuarios en el siguiente gráfico:

Datos generales

usuarios potenciales 865

Alumnos 487

PDI 15

Tutores de estancias 351

PAS 12

Superficie útil (m2) 335

Puestos de lectura 150

Metros lineales de estanterías 115

Días de apertura anuales 218

Horas de apertura anuales 2.490

Número de adquisiciones de monografías 17/18 94

Número de monografías totales 2.660

Número de material audiovisual 249

Subscripciones de revistas (formato papel) 10

Subscripciones de revistas (formato online) 23

Número de bases de datos 15

Consultas [1]

Bases de datos 27.510

Revistas electrónicas 452

Libros electrónicos 270

Discovery EDS 1.126.670

inFoRMe eStaDÍStiCo

[1] Incluye las consultas del campus de Sant Cugat

horarioDurante este curso, la biblioteca ha permanecido abier-ta durante 12 horas diarias, de lunes a viernes, de las 9:00 a las 21:00 h. Para dar respuesta a las necesidades de los usuarios, durante el periodo de exámenes el ho-rario se amplía una hora más de lunes a viernes (de 9:00 a 22:00 h) y los sábados de 9:00 a 13:00 h.

Así, durante este curso, la biblioteca ha permanecido abierta 2.490 horas.

aCtiViDaDeS De CooPeRaCiÓn

j olimpiada Solidaria del estudio: en colaboración con ACOIDE (Área de Cooperación Internacional para el De-sarrollo) de la Universidad de Cantabria, se ha organiza-do esta campaña cuyo objetivo es concienciar sobre el obstáculo que supone la falta de educación para la me-jora de las condiciones de vida de las personas y motivar actitudes responsables y comprometidas. Se obtuvieron un total de 938 horas (equivalentes a euros para proyec-tos de desarrollo) y participaron 68 personas.

Alumnos y ex-alumnos de Grado

PAS

PDI y tutores

Alumnos de Máster

3% 2%

0

50

100

150

200

250

68%

27%

www.eug.es

C/ Aurelio García Cantalapiedra, s/n 39316 Tanos - Torrelavega (Cantabria)Telf. 942 801 650 - 942 801 648 [email protected]

Memoria(2017-2018L o g o p e d i a

)

logopedia - eug · presentación esta memoria tiene como objetivo recopilar todas las ac- tividades...

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