Lo que se espera con los

TPC-MOOC

Dentro del modelo propuesto se tomó la decisión de utilizar los SBS, del inglés

Standards,

Benchmarks and Skills(Estándares, Patrones y Destrezas). Mediante los SBS

determinamos qué destrezas se deben generar, desarrollar por nuestros

estudiantes. Todas estas destrezas se agrupan en competencias que constituyen

los criterios de referencia. Esto debe aplicarse de forma personalizada para cada

asignatura de forma exclusiva. Luego reunimos los patrones académicos y

apuntamos hacia estándares (Standards) académicos que deben ser fijados por el

área académica a la que cada asignatura pertenezca.

Estos puntos de referencia se han derivado de “Evaluación de la Calidad de E-

learning: un Enfoque Benchmarking” (Williams, Kear y Rosewell 2012). El proceso

de los puntos de referencia, manual y revisión se desarrolló y perfeccionó a través

de una serie de proyectos que involucraron a unos 35 centros de enseñanza

superior europea desde 2005. Fueron diseñados para complementar o suplementar

los procesos de control de calidad existentes, centrándose en aspectos de e-

learning. Más información en la etiqueta de E-xcelencia se puede encontrar en

http://e-xcellencelabel.eadtu.eu/.

Los puntos de referencia siguientes están basados en los de OpenupEd MOOC, 2014.

Por favor consulte el manual E-xcelencia para más del contexto y las notas de

orientación a cada punto de referencia, y de los indicadores de desempeño

detalladas que pueden ser utilizados como evidencia.

Los TPC-MOOC deben mostrar ocho características comunes:

• La Apertura a los Alumnos

• Apertura Digital

• Enfoque Centrado en el Aprendiz

• El Aprendizaje Independiente

• Interacción soportada por Medios

• Opciones de Reconocimiento

• Enfoque de Calidad

• Espectro de la Diversidad

Los puntos de referencia a continuación se han asignado a estas características.

Esto significa que los puntos de referencia también se puede utilizar para reunir

pruebas que un MOOC (o más ampliamente un programa de MOOCs) admite estas

funciones. A su vez, el apoyo a estas características ayuda a asegurar que los

MOOC reflejan los valores de la equidad, la calidad y la diversidad.

La Apertura a los Alumnos

Esto captura aspectos tales como: la entrada abierta (sin pre-requisitos formales),

la libertad para estudiar en tiempo, lugar y ritmo de elección, itinerarios flexibles,

idoneidad para una amplia variedad de estudiantes de por vida. En una perspectiva

más amplia esta característica hace hincapié en la importancia de estar abierto a

las necesidades de los alumnos. Esto no significa la apertura abierta al público en

general a toda hora, los MOOC tendrán su proceso de inscripción y solo

participantes inscritos tendrán acceso hasta la fecha de terminación estipulada.

Apertura Digital

Los MOOC deben estar disponibles en línea de forma gratuita pero además solicitar

licencias abiertas para que el material y los datos pueden ser reutilizados,

remezcladas, reelaborados y redistribuidas (por ejemplo, utilizando CC-BY-SA o

similar)

Enfoque centrado en el Alumno

Los MOOC deben ayudar a los estudiantes a construir su propio aprendizaje a partir

de un ambiente rico, y para compartir y comunicarse con los demás; no deben

centrarse simplemente en la transmisión de conocimientos de contenidos para el

estudiante.

El Aprendizaje Independiente

Un MOOC debe proporcionar materiales de alta calidad para que un estudiante

puede progresar independientemente a través de auto-estudio.

La interacción de Medios apoyados

Los materiales del MOOC deben hacer el mejor uso de potencialidades en línea

(interactividad, comunicación, colaboración), así como los medios de comunicación

ricos (vídeo y audio) para involucrar a los estudiantes en su aprendizaje.

Opciones de Reconocimiento

El éxito del progreso y de la finalización del MOOC debe ser reconocido como una

indicación de los logros educativos de mérito (Insignias y Certificados).

Enfoque de Calidad

Debe haber un enfoque constante en la calidad en la producción y presentación de

un MOOC.

Espectro de la Diversidad

Un MOOC debe ser inclusivo y accesible a la gran diversidad de los ciudadanos.

Cómo utilizar los puntos de referencia

Los puntos de referencia pueden ser utilizados como una auto-evaluación inicial

sobre la cual basar una revisión más detallada. La evaluación inicial debe hacer un

juicio inicial de cómo se logra plenamente cada punto de referencia. También

destacan en puntos de referencia pueden no ser totalmente apropiado o que no

logran captar los aspectos de las buenas prácticas en CEUJAP y MOOC y donde los

indicadores adicionales podrían ser útiles.

Una auto-evaluación más detallada debe seguir, primero acordando un conjunto de

puntos de referencia que se ajusten a CEUJAP y el MOOC. La evidencia debe

entonces ser recogida, idealmente por un equipo pequeño que incluye diferentes

partes interesadas, como de gestión, académicos, diseñadores de cursos, tutores y

estudiantes. La salida de esta autoevaluación debe ser un documento acordado,

que proporciona para cada punto de referencia, un juicio de progreso apoyado por

evidencia breve. Una hoja de ruta de acciones de mejora debe entonces estar

preparada.

La hoja de ruta de la autoevaluación y la mejora será la base para una revisión y

discusión con expertos externos. La etiqueta OpenupEd se otorgará en el resultado

de este examen final. Tenga en cuenta que no se espera que cada referencia se

logrará cada IES, y una diversidad de enfoques es bienvenida.

Tabla de los puntos de referencia para la autoevaluación del TPC-MOOC

Favor ver la tabla (en construcción)