lo local, lo global y el papel de la educaciÓn en la reproducciÓn social dr. cirilo julian...
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LO LOCAL, LO GLOBAL Y EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN EN LA REPRODUCCIÓN SOCIAL
DR. CIRILO JULIAN CABALLERO
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA CHAPINGO
25 de octubre de 2014
IMPARTIR UNA PLÁTICA: RETOS QUE ENFRENTA EL PONENTE EPISTEMOLÓGICO: Cómo construye el conocimiento: (modernidad o
colonialidad) Cómo construye la realidad: (verdad o manipulación) Con qué discurso (poder, resistencia y neutralidad) FILOSÓFICO: Sólo estudia la realidad o trata de estudiar y
transformar la realidad PEDAGÓGICO: Sólo imparte enseñanza-aprendizaje o trata de
construir sujetos con una subjetividad e intencionalidad
ÉTICO-POLÍTICOo.
LOS RETOS DEL PROYECTO EDUCATIVO EMANCIPADOR Y LIBERADOR
CONSTRUIR UN PROYECTO EDUCATIVO PARA LA EMANCIPACIÓN Y LIBERACIÓN NACIONAL EN EL MARCO INSTITUCIONAL: SE REQUIERE CAMBIAR ESA INSTITUCIÓN Y SE REQUIERE AL MISMO TIEMPO CAMBIAR LA SOCIEDAD, SE NECESITA UN PROYECTO DE NUEVA SOCIEDAD QUE ES PAPEL DE UN MOVIMIENTO SOCIAL.
UN PROYECTO EDUCATIVO COMO EL QUE SE PRETENDE CONSTRUIR EN EL MARCO INSTITUCIONAL DEBE TENER UNA SÓLIDA JUSTIFICACIÓN SOCIAL
LA NECESIDAD DE UNA FUNDAMENTACIÓN SOCIOECONÓMICA, EPISTEMOLÓGICA, FILOSÓFICA Y PEDAGÓGICA PARA LA EMANCIPACIÓN Y LIBERACIÓN NACIONAL
DEBE SER PARTE DE UN MOVIMIENTO SOCIAL PEDAGÓGICO ESTATAL Y NACIONAL PARA LA TRANSFORMACIÓN DEL PAÍS DESDE LA EDUCACIÓN FORMAL.
DEBE SER PARTE DE UN MOVIMIENTO SOCIAL ANTICAPITALISTA, ANTIIMPERIALISTA Y ANTINEOLIBERAL
Y DEBE SER PARTE DE UN PROYECTO NACIONAL PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA SOCIEDAD NUEVA: UNA SOCIEDAD MÁS JUSTA, MÁS DEMOCRÁTICA Y MÁS HUMANA QUE SE DEBE CONSTRUIR DESDE LA EDUCACIÓN COMUNAL.
CONTENIDO BÁSICO: NUEVO PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ANTECEDENTES JUSTIFICACIÓN SOCIAL FUNDAMENTO SOCIOECONÓMICO FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO, FILOSÓFICO Y PEDAGÓGICO MISIÓN VISIÓN PROPÓSITOS EDUCATIVOS INFRAESTRUCTURA DISPONIBLE Y PERSONAL DOCENTE DISEÑO DE LÍNEAS CURRICULARES DEL PLAN DE ESTUDIOS PLAN DE ESTUDIOS: QUÉ CONOCIMIENTOS, HABILIDADES,
VALORES Y ACTITUDES (COMPETENCIAS Y ENSEÑANZA SITUADA).
CONTENIDOS DE MATERIAS O ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
LA CANTIDAD DE HORAS POR MATERIAS MANUAL DE ACTIVIDADES (TEORÍA-PRÁCTICA).
SIGNIFICADOS DE LO LOCAL Y LO GLOBAL
LO LOCAL: COMUNIDAD, BARRIO Y COLONIA LO GLOBAL: SOCIEDAD, CAPITALISMO,
MONOPOLIOS (TRANSNACIONALES), IMPERIALISMO Y GLOBALIZACIÓN NEOLIBERAL
EN AMBOS CASOS HAY REPRODUCCIÓN SOCIAL Y LA EDUCACIÓN JUEGA UN PAPEL FUNDAMENTAL (JUNTO CON LA RELIGIÓN Y LA CULTURA EN GENERAL).
LO LOCAL: EDUCACIÓN COMUNITARIA Y EDUCACIÓN CAPITALISTA
LO GLOBAL: EDUCACIÓN CAPITALISTA
NO ES LO MISMO HABLAR DE COMUNIDAD Y SOCIEDAD
TONNIES FERDINAND (1887: 19-21) FILÓSOFO Y SOCIÓLOGO ALEMAN
DEFINE A LA COMUNIDAD COMO LO ANTIGUO Y LA VIDA EN COMÚN
EN LA COMUNIDAD PREDOMINA LA VOLUNTAD NATURAL, DURADERA Y AUTÉNTICA DE LOS SERES HUMANOS
EN CAMBIO LA SOCIEDAD SE DISTINGUE PORQUE ES SOLO UNA VIDA EN COMÚN PASAJERA Y APARENTE.
SEGÚN EL AUTOR, LA COMUNIDAD DEBE SER ENTENDIDA A MODO DE ORGANISMO VIVO Y LA SOCIEDAD COMO AGREGADO Y ARTEFACTO MECÁNICO.
COMUNALIDAD: ESENCIA DE LA COMUNIDAD
FLORIBERTO DIAZ (2004), OAXAQUEÑO Y ANTROPÓLOGO DE LA CULTURA MIXE.
LA COMUNIDAD ES LO MÁS VISIBLE, LO TANGIBLE Y LO FENOMÉNICO.
MIENTRAS QUE EL CONCEPTO DE COMUNALIDAD ES LO QUE EXPLICA LA ESENCIA DE LA COMUNIDAD.
LOS 4 PILARES DE LA COMUNALIDAD EN OAXACA: EL PODER COMUNAL, EL TRABAJO COMUNAL, EL TERRITORIO COMUNAL Y LA FIESTA COMUNAL.
AGREGAR LA COSMOVISAIÓN, LENGUA Y CULTURA
LA ARTICULACIÓN Y COEXISTENCIA HISTÓRICA
LA COMUNIDAD Y EL CAPITALISMO NO SE ENCUENTRAN SEPARADOS EN LA REALIDAD CONCRETA, POR EL CONTRARIO, SE ENCUENTRAN ARTICULADOS Y COEXISTEN POR MÁS DE 500 AÑOS DESDE LA CONQUISTA.
LAS HUELLAS DEL CAPITALISMO ESTÁN PRESENTES EN CUALQUIER RINCÓN MÁS APARTADO DEL PAÍS.
EJEMPLOS: IGLESIA, PRODUCTOS ALIMENTICIOS, INTERMEDIARIOS LOCALES
LA ARTICULACIÓN HISTÓRICA DE DOMINACIÓN ESTABLECIDA ENTRE LO
LOCAL Y LO GLOBAL
SE ESTABLECE UNA RELACIÓN DE DOMINACIÓN Y SUBORDINACIÓN
EXPLOTACIÓN DISCRIMINACIÓN RACISMO NEGACIÓN DEL OTRO EXCLUSIÓN SOCIAL DESTRUCCIÓN Y MUERTE
IMPACTOS Y CONSECUENCIAS DE ESE MODO PARTICULAR DE ARTICULACIÓN
DOS MÉXICOS: MÉXICO BÁRBARO Y MÉXICO MODERNO (John
Kenneth Turner, 1911). MÉXICO PROFUNDO Y MÉXICO IMAGINARIO
(Guillermo Bonfil Batalla, 1989). MÉXICO BÁRBARO Y MÉXICO PROFUNDO:
QUE HACE REFERENCIA A LOS PUEBLOS ORIGINARIOS Y A LOS MÁS POBRES DEL PAÍS.
MÉXICO IMAGINARIO Y MÉXICO MODERNO: QUE SE REFIERE A LOS PUEBLOS MESTIZOS Y AL SECTOR DE LOS MÁS RICOS DE MÉXICO.
MÉXICO DEL NORTE Y MÉXICO DEL SUR
COMUNIDAD Y CAPITALISMO: DOS PROYECTOS CIVILIZATORIOS
DISTINTOS COMUNIDAD PROPIEDAD COMUNAL DE LOS
MEDIOS DE PRODUCCIÓN PRINCIPIOS Y VALORES DE
COOPERACIÓN Y SOLIDARIDAD EN LAS RELACIONES HUMANAS
SE PRIVILEGIA LA AUTOSUFICIENCIA Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA
EL SERVICIO COMUNITARIO Y EL MANDAR OBEDECIENDO COMO VALORES COMUNITARIOS
CAPITALISMO PROPIEDAD PRIVADA SOBRE
LOS MEDIOS DE PRODUCCIÓN
EXPLOTACIÓN DE LA FUERZA DE TRABAJO
PRODUCCIÓN DE MERCANCÍA, OBTENCIÓN DE GANANCIAS Y ACUMULACIÓN DE RIQUEZAS EN MANOS DE UNOS CUANTOS
VALORES CULTURALES BASADAS EN EL INDIVIDUALISMO, EGOISMO Y LAS IDEAS DE COMPETENCIA
OTROS RASGOS DELCAPITALISMO
Propiedadprivada
Explotación
Mercancías
Ganancias y acumulaciónDespojo y
robo
Mercados
Represión (encarcela y mata)
Racismo y discriminación
BREVE HISTORIA DELCAPITALISMO
Viajes de conquista yColonización (1400)
Revolución científicaCapitalismo mercantil
burgués(1600)
Siglo de luces,Ciencias sociales (1700)
Revolución industrial:ideas de crecimiento y
progreso (1800)
Invención del desarrollo, subdesarrollo y reestructuración capitalista (1900)
CAPITALISMO Y COLONIZACIÓN
Centro: Europa y EE. UU.
Periferia: A. L. Africa y Asia
Metales preciosos,Materia prima,
Mano de obra barata,mercados
Productos manufacturados
CAPITALISMO
Unos pocos tienen dinero,fábricas, tiendas y campos
Muchos no tienen nada,sólo su fuerza de
trabajo y sus conocimientos
RELACIÓN SOCIAL
mandan
obedecen
BASES Y FUNDAMENTOS DEL CAPITALISMO EL CAPITALISMO CAMBIA CON EL TIEMPO: TIENE CRISIS, SE
FORTALECE, SE RESTRUCTURA Y SE TRANSFORMA A PARTIR DE LA
PROPIEDAD PRIVADA SOBRE LOS MEDIOS DE PRODUCCIÓN PROTEGIDO POR LA CONSTITUCIÓN (1854 Y 1917), LEYES Y MODELOS DE DESARROLLO CAPITALISTAS Y LAS POLÍTICAS NEOLIBERALES (Reformas al Art. 27 Constitucional, Reforma estructurales: laborales, energética y educativa)
EXPLOTACIÓN DE LA FUERZA DE TRABAJO: AMPLIACIÓN DE LA JORNADA DE TRABAJO Y PAGO DE SALARIOS MISERABLES COMO UNA NECESIDAD DEL CAPITALISMO
EXCLUSIÓN SOCIAL : POBLACIÓN SOBRANTE E IMPRODUCTIVA.
Y A PARTIR DE UN ESTADO CAPITALISTA COMO LA ORGANIZACIÓN Y EL PRINCIPAL PODER POLÍTICO, ECONÓMICO Y CULTURAL DEL CAPITAL.
MECANISMO DE LA EXPLOTACIÓN CAPITALISTA
• PARA PRODUCIR EL CAPITALISTA COMPRA MEDIOS DE PRODUCCIÓN Y FUERZA DE TRABAJO.
• LA EXPLOTACIÓN SE DA DURANTE LA JORNADA DE 8 HORAS DE TRABAJO.
1 2 3
1 2
1
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6 7
SALARIO TRABAJO EXTRA O TRABAJO NO PAGADO: IGUAL A GANANCIA O PLUSVALÍA
REDUCCIÓN DEL SALARIO
MAYOR PRODUCTIVIDAD EQUIVALE A MAYOR EXPLOTACIÓN
EN TRES HORAS DE TRABAJO: OBTUVO SU SALARIO Y LAS CINCO HORAS RESTANTES O TRABAJO EXTRA: ES TRABAJO REGALADO AL PATRÓN.
DESCOLONIZACIÓN Y ANTIIMPERIALISMO
Revolución rusa(1917)
Revolución china(1949)
Luchas de Independencia en
América Latina(1800)
Revolución Corea del Norte
(1945)
Revolución cubana(1959)Revolución
vietnamita(1973)
Cambios más recientesen Sudamérica
CRISIS ESCRUCTURALES DEL CAPITALISMO
Sobre-producción
Caída en la tasa de ganancias
Saturación demercados
DINÁMICA CÍCLICA DE LA CRISIS
Expansión Capitalista
Contracción capitalista (1873,
1930, 1973-5)
ALTERNATIVAS A LA CRISISCAPITALISTA
Nuevos espacios para invertir
Mano de obra barata
Materia prima barata
Nuevos mercados
Nuevos territotiosgeográficos
CRISIS ESTRUCTURAL EN EL CENTRO
• Sobre-producción• Saturación de mercados
• Caída en la tasa de ganancias
SE BUSCAN NUEVOS “ESPACIOS”
PARA LA INVERSIÓN EN LA PERIFERIA
En caso de que esos “espacios” no existan, hay que crearlos.
¿Cómo?
• Privatizando • Inundando mercados (dumping) • Guerras
PARA LOS NEOLIBERALES:(la causa de la crisis capitalista
de la década de los 70´)
CAUSAS:Intervencionismo
exagerado del Estado yexcesivos gastos sociales
ALTERNATIVAS: Que el mercado (y no el Estado)
determine la ubicaciónde los recursos
NEOLIBERALISMO
Respuesta a la crisis del capitalismo
Política económicainstrumentada por los
organismos financierosInternacionales (FMI y BM)
Programa de ajusteestructural
Frenar la participacióndel Estado
en la economía
El mercado como Mecanismo regulador
de la economía
Idea, teoría y plande reestructuracción
del capitalismo
GLOBALIZACIÓNCAPITALISTA O
NEOCOLONIALISMO
Ampliación depropiedades
capitalistas enel mundo
Producción de mercancías en
todas partes
Mercado mundial como gran empresa
Explotación mundialde los trabajadores
Despojo, robo y guerra de conquista
Desprecio,represión y exclusión
social
SIGNIFICADO DELPROGRAMA DE AJUSTE
ESTRUCTURAL(PAEs)
Liberalización de los mercados
Liberalización del flujo de los capitales
Privatización de lasempresas públicas
Desregulación de losSectores económicos
(retiro del Estado)
Recorte del gasto social
OBJETIVOS NEOLIBERALISMO
Crear nuevos espacios de inversión y acumulación
capitalista
Destrucciónde espacios económicos locales
Desarticulación social
Reordenamiento de los espacios económicosen favor del capital
Reconstrucción de la sociedada la lógica del mercado en beneficio del capital
Plantea un ciclo de reestructuración de nuestras sociedades:
DESTRUCCIÓN DE ESPACIOS ECONÓMICOS(mercados, empresas, el
campo, economía comunal, etc.)
DESARTICULACIÓN SOCIAL
(ruptura de tejido, controlSocial, destrucción de
la comunidad)
RECONSTRUCCIÓN De la sociedad para una
completa integración en la lógica del
mercado.
REORDENAMIENTODe los espacios económicos de acuerdo
a las necesidades del capital
El objetivo real de la propuesta neoliberal es crear nuevos espacios para la inversión y la acumulación capitalista con el fin de resolver su crisis estructural, pero esto significa:
NUEVA SOCIEDAD DEL CAPITAL.
PARA HACER POSIBLE EL NEOLIBERALISMO
EN MÉXICO
Reformas constitucionales, reformas estructurales
y creación de nuevas leyes a favor del capital
Tratados de libre comercio
Privatización de empresas estatales
Reducción de los gastos sociales
Mayor marginación,pobreza extrema y
exclusión social
IMPACTOS Y CONSECUENCIAS DEL CAPITALISMO MUNDIAL
DESTRUCCIÓN Y MUERTE: RESPONSABLE DEL DETERIORO AMBIENTAL, CAMBIO
CLIMÁTICO Y LA DESTRUCCIÓN DEL PLANETA CRECIMIENTO DE LOS MONOPOLIOS Y
FORTALECIMIENTO DE LAS TRANSNACIONALES SE FORTALECE EL IMPERIALISMO SE PRODUCE LA GLOBALIZACIÓN NEOLIBERAL GUERRAS IMPERIALES (PRIMERA Y SEGUNDA GUERRA
MUNDIAL) LA AMENAZA PERMAMENTE DEL IMPERIO PARA
UTILIZAR SU ARMAMENTO NUCLEAR CONTRA LOS PAÍSES POBRES
LA DESIGUALDAD SOCIAL EL NARCOTRÁFICO, LA VIOLENCIA, INGOBERNABILIDAD
Y LA INSEGURIDAD SOCIAL
MAYOR DESIGUALDAD
SOCIAL
• Menor ingreso y mayor desempleo• Creció la pobreza en México entre 1984 y 1999
• Emigración y despoblamiento rural• 1989 (1), 1992 (7), 1993 (13) y en 1994, 24
mexicanos formaban parte de la lista de supermillonarios de la revista Forbes
• Carlos Slim (dueño de Telmex) con 8.000 millones de dólares en 1999:
en 1994 ocupaba ya el cuarto lugar del mundo en fortunas
personales con 6.600 millones de dólares
• General Motors y Chrysler reciben en una año ingresos mayores que
Canadá, Brasil y España• Crece la deuda externa• El Sur financia el norte
DESTRUCCIÓNNACIONAL
• Terminación del Estado Benefactor• la clase política se transforma y sirve a
los intereses de la globalización neoliberal• Proceso de privatización• Desregulación económica
y de la fuerza de trabajo• Fragmentación: relaciones laborales,
comunidad, mediaciones políticas yEstados nacionales
• Pérdida de la soberanía nacional• Una guerra declarada y no declarada que
pretende destruir/despoblar territorios, reconstruir/reordenar
las geografías locales, regionales y nacionales y crear una nueva
cartografía mundial
DATOS DE LA DESTRUCCIÓN Y MUERTE CAUSADO POR EL CAPITALISMO EN EL MUNDO
Atilio Borón, (2010). De una población mundial de 6 millones 800 mil habitantes
del planeta en el año 2010. 1.020 millones son desnutridos crónicos (FAO, 2009) 2.000 millones no tienen acceso a medicamentos
(www,fic.nih.gov). 884 mil no tiene acceso al agua potable (OMS/UNICEF, 2008). 924 mil “sin techo” o con viviendas precarias (UN Habitat,
2003). 1.600 millones no tienen electricidad (Un Habitat, “Urban
Energy”) 2.500 sin sistemas de drenajes (OMS/UNICEF, 2008). 774 mil adultos son analfabetos (www.uis.unesco.org)
POLARIZACIÓN REGIONAL COMO UN PROBLEMA EN MÉXICO
En términos de desarrollo regional, crece la distancia y la diferencia entre los Estados del Norte y los Estados del Sur,
Existe una profunda desigualdad social y una marcada bipolarización económico-social que son las principales causas de la conflictividad social en el país.
Causas de la polarización regional: modelos de desarrollo (modernidad capitalista y las política neoliberales)
Consecuencias: México dividido en dos: el México Moderno y el México Bárbaro, el México Imaginario y el México Profundo
México del Sur: es el otro México que se niega y se ignora en los planes oficiales para los fines del desarrollo regional
EL PROBLEMA DE LA DESIGUALDAD SOCIAL Y EL SUR DE MÉXICO
De 123 Municipios del país con bajo IDH (SEDESOL, 2012)
Oaxaca: 57 Municipios Chiapas: 21 Veracruz : 15 Guerrero : 14 Puebla: 11 Durango: 1 Nayarit:1 San Luis Potosí: 1 Yucatán: 1
Oaxaca: primer lugar, le gana casi 3 veces a Chiapas
Significa que los impactos y las consecuencias de la crisis que vive el país es de carácter desigual en el territorio nacional
La brecha entre los Estados del Norte y los Estados del Sur de México, es muy visible
El Sur de México: alta marginación, miseria estructural e histórica y exclusión social
DÓNDE ESTÁN LOS MÁS POBRES DE LOS POBRES EN BASE AL IDH
Cañada con 17 Municipios con el bajo IDH,
Sierra Sur con 11 Municipios,
Mixteca con 9 Municipios,
Valles Centrales con 7 Municipios,
Costa con 6 Municipios, Sierra Norte con 4
Municipios y Papaloapan con 3
Municipios. Total 57 Municipios
RAMA INDUSTRIAL EMPRESA % DE PARTICPACIÓN
AEROLÍNEAS AEROMÉXICO 39.7
MEXICANA 36
CERVEZA GRUPO MODELO 60
CERVECERA CUAUTHÉMOC MOCTREZUMA
40
EMBOTELLADORAS COCA-COLA FEMSA 70
PEPSICO 15
PAN BIMBO 67.8
SE FORTALECEN LOS MONOPOLIOS QUE DOMINAN LA ECONOMÍA EN MÉXICO
TELEVISIÓN TELEVISA 56TV AZTECA 38
CEMENTO CEMEX 87
APASCO 12.4
SERVICIOS FINANCIEROS
BBVA BANCOMER (ESPAÑA), BANAMEX CITIGROUP (EE. UU.)SANTANDER (ESPAÑA) HSBC (REINO UNIDO),Y SCOTIABANK (CANADÁ)
90
VITRO VITRO 73.8
HOSPITALES GRUPO ÁNGELES 67
MINERÍA PEÑOLES 52 ORO97 PLATA98 SODIO
GRUPO MÉXICO 88 COBRE
FERROCARRILES FERROMEX 58
FERROSUR 15
KANSAS CITY SOUTHERN
27
TELEMOCUNICACIONES
TELMEX (LÍNEAS TERRESTRES)
95TELCEL ( TELEFONÍA CELULAR)
80
TORTILLAS GRUMA-GRUPO MASECA 73
MINSA 15
IMPERIALISMO DE EU:BASES MILITARES
4,500 BASES MILITARES DENTRO DE SU TERRITORIO DE EE. UU.
872 BASES MILITARES YANQUIS EN EL PLANETA: EN MÁS DE 40 PAÍSES DEL MUNDO
21 BASES MILITARES EN AMÉRICA LATINA (6 EN COLOMBIA)
513 BASES MILITARES EN EUROPA 36 BASES MILITARES EN ASIA CENTRAL 248 BASES MILITARES EN ASIA-PACÍFICO-OCEANÍA 5 EN ÁFRICA
CUÁL ES LA JUSTIFICACIÓN DE LA GRAN CARRERA ARMAMENTISTA
QUE PROMUEVE EL IMPERIALISMO NORTEAMERICANO
“PARA DAR RESPUESTA A LOS DESATRES NATURALES” “REALIZAR OPERACIONES HUMANITARIAS Y DE
ASISTENCIA MÉDICA” “COMBATIR EL NARCOTRÁFICO Y EL TERRORISMO” “COOPERAR EN TEMAS AMBIENTALES Y EN
TECNOLOGIA” “PARA LA SEGURIDAD NACIONAL” “LAS BASES MILITARES EXTRANJERAS ESTÁN
CONCEBIDAS PARA APOYAR EL DESPLIEGUE RÁPIDO DE FUERZAS Y MEDIO DE COMBATE PARA CONTROLAR CUAQUIER SITUACIÓN QUE AFECTE LOS INTERESES POLÍTICOS, ECONÓMICOS Y ESTRATÉGICOS DEL PAÍS”.
CUÁL ES LA VERDADERA CAUSA DE LA MENTALIDAD Y ACCIÓN GUERRERISTA
LA CRISIS ENERGÉTICA Y LA CRISIS ECONÓMICA DE LOS EE. UU.
LA CRISIS DE PODER HEGEMÓNICO DE LOS EE.UU. EN EL MUNDO
LA INVIBILIDAD DEL CAPITALISMO Y LA NECESIDAD DE MANTENERLO A COSTA DE LO QUE SEA.
LA PÉRDIDA PAULATINA DE LA HEGEMONÍA NORTEAMERICANA EN AMÉRICA LATINA Y EN EL MUNDO
LOS HALCONES DEL PENTÁGONO ESTÁN NERVIOSOS Y NO ACEPTAN EL PROCESO LIBERADOR DE LA TUTELA DEL IMPERIO
EN AMÉRICA LATINA: LES RESULTA INADMISIBLE QUE EN SU PATIO TRACERO, LAS BANDERAS DE LA SOBERANÍA, DE LA DIGNIDAD Y DE LA AUTONOMÍA, FLAMEAN VIGOROSAMENTE, SIN ELLOS Y A MENUDO CONTRA ELLOS.
LA VERDADERA CAUSA ES EL TEMOR A LA EMANCIPACIÓN Y LIBERACIÓN DE LOS PUEBLOS.
SUDAMÉRICA YA NO ES EL PATIO TRACERO DE LOS ESTADOS UNIDOS DE
NORTEAMÉRICA
• Fernando Collor de Melo, Brasil, 1992,
• Carlos Andrés Pérez, Venezuela 1993,
• Abdalá Bucaram, Ecuador, 1997,
• Raúl Cubas, Paraguay, 1999
• Jamil Mahuad, Ecuador, 2000
• Fernando de la Rúa, Argentina, 2000,
• Gonzalo Sánchez de Losada, Bolivia, 2003
• Lucio Gutiérrez, Ecuador, 2005.
LOS LÍMITES DE LA ARTICULACIÓN Y COEXISTENCIA A NIVEL LOCAL
LA ARTICULACIÓN QUE EXISTE ENTRE LA COMUNIDAD Y EL CAPITALIMSO NO ES DE BENEFICIOS MUTUOS, NO ES TAMPOCO DE COEXISTENCIA PACÍFICA, ES CONFLICTIVA Y ADEMÁS VIOLENTA PORQUE RESPONDEN A LAS NECESIDADES DEL CAPITALISMO, COLONIALISMO Y EL NEOCOLONIALISMO.
EL MUNDO DE VIDA COMUNAL SE ENCUENTRA AMENAZADA DE DESTRUCCIÓN Y DE MUERTE, Y ESTÁ EN PERMANENTE DISPUTA: DE UN LADO HAY IMPOSICIÓN, ACCIONES DE DESPOJO, OCUPACIÓN DE TERRITORIOS Y DESTRUCCIÓN QUE PROVIENE DEL CAPITAL, Y DE OTRO LADO, HAY INCONFORMIDAD, RESISTENCIA CULTURAL Y CONSTRUCCIÓN DE ALTERNATIVAS POR PARTE DE LA COMUNIDAD
EXISTEN ÁMBITOS DE DISPUTA: ESPACIO, RECURSOS NATURALES, TERRITORIO, DESARROLLO, PODER Y PROYECTOS DE SOCIEDAD DEL PRESENTE Y DEL FUTURO.
NEOCOLONIALISMO: ACTORES, INTERESES Y CONTRADICCIONES DE CLASE
ACTORES CONFRONTADOS: COMUNIDADES Y ORGANIZACIONES SOCIALES CONFRONTADOS CON LOS DUEÑOS DE LAS EMPRESAS TRANSNACIONALES MINERAS, EÓLICAS Y ENERGÉTICAS QUE CUENTAN CON EL RESPALDO DEL ESTADO Y SUS LEYES PARA EL DESPOJO CAPITALISTA
INTERESES CONFROTADOS (DEFENSA DE LA COMUNIDAD Y TERRITORIOS CONTRA LOS INTERESES CAPITALISTAS)
CONTRADICCIONES DE CLASE: EL PROBLEMA CENTRAL SIGUE SIENDO LA CONTRADICCIÓN QUE SE PRESENTE ENTRE EL CAPITAL Y EL TRABAJO (LA LUCHA ENTRE EL PROLETARIADO Y LA BURGUESÍA, LA LUCHA ENTRE LOS POBRES- EXCLUIDOS Y LOS RICOS DE MEXICO)
EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN OFICIAL: ESCONDER LA VERDAD
EN HISTORIA DICEN DESCUBRIMIENTO Y NO DICEN QUE ES UNA CONQUISTA VIOLENTA.
ESCONDEN LA HISTORIA DE LUCHA DE CLASES COMO EL MOTOR DE CAMBIO EN LA SOCIEDAD
ESCONDEN QUE EL COLONIALISMO ES UN PROCESO SOCIAL QUE CONTINUA HASTA NUESTROS DÍAS SÓLO QUE CON OTROS CONQUISTADORES: AHORA SON FRANCESES, ALEMANES, CANADIENSES Y JAPONESES
ESCONDEN QUE NUESTROS GRANDES MALES TIENEN COMO BASE Y FUNDAMENTO LA PROPIEDAD PRIVADA Y LA EXPLOTACIÓN CAPITALISTA.
ESCONDEN LAS VERDADERAS CAUSAS DE LA DESIGUALDAD SOCIAL, LA MARGINACIÓN, POBREZA, EXCLUSIÓN, VIOLENCIA E INSEGURIDAD SOCIAL
ESCONDEN QUE NUESTRO ENEMIGO COMÚN ES EL CAPITALISMO, EL IMPERIALISMO Y EL APARATO DE ESTADO CAPITALISTA (COMPLICE LA CLASE POLÍTICA).
RESPUESTAS AÚN DEBILES ANTE LA MAGNITUD DEL PROBLEMA
INCONFORMIDAD Y RESITENCIA AISLADA MOVIMIENTOS SOCIALES CON INTERESES
SECTORIALES (MAGISTERIO Y ESTUDIANTES) FALTA IDENTIFICAR Y ENTEDER LA MAGNITUD
DEL PROBLEMA: LA LUCHA ES DE CLASES FALTA IDENTIFICAR EL ENEMIGO COMÚN:
CAPITALISMO Y ESTADO CAPITALISTA. HACE FALTA DEFINIR QUÉ PODEMOS HACER
DESDE LO INDIVIDUAL Y DESDE NUESTRA TRINCHERA PARA CAMBIAR LA REALIDAD.
SE REQUIERE INDIGNACIÓN INDIVIDUAL Y COLECTIVA Y APRENDER A DECIR ¡BASTA!.
CUÁL ES LA DEMANDA SOCIAL
MUNDO MÁS JUSTO Y MÁS HUMANO
UNA ALTERNATIVA CIVILIZATORIA
INTERCULTURALIDAD
REGENERACIÓN DELA COMUNIDAD
AUTOSUFICIEN CIA Y SOBERANÍA ALIMENTARIA
EL OTRO DESARROLLO DESDE LA COMUNIDAD
AUTONOMÍA AUTOGESTIÓN
OPCIONES DE OAXACA DESDE LA SOCIEDAD
CIVIL (2000)
FORO NACIONAL: CONSTRUYENDO
LA DEMOCRACIA Y LA
GOBERNABILIDAD EN OAXACA (2006)
APPO, (2006)
EL RETO ES GRANDE PARA LA EDUCACIÓN COMUNAL
CUESTINAR LA EDUCACIÓN OFICIAL CON UN PROYECTO EDUCATIVO QUE CONTRIBUYA A LA EMANCIPACIÓN Y LIBERACIÓN NACIONAL
QUE AYUDE A CONSTRUIR SUJETOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS
QUE AYUDE A CONSTRUIR MOVIMIENTOS ANTISISTÉMICOS: ANTICAPITALISTA, ANTINEOLIBERAL, ANTIIMPERIALISTA Y ANTICOLONIALISTA.
QUE AYUDE A CONSTRUIR EL PODER POPULAR DESDE ABAJO Y DESDE LO LOCAL, DESDE LO COMUNITARIO.
QUE AYUDE A CONSTRUIR UN PROYECTO DE NUEVA SOCIEDA DESDE LA COMUNIDAD Y LA COMUNALIDAD.
EL PUNTO DE PARTIDA: LO LOCAL, CON PERSONAS Y SUJETOS CONCRETOS
UNA ESCUELA Y UN COLECTIVO DOCENTE UN COLECTIVO DOCENTE DISPUESTO A ENFRENTAR
GRANDES DESAFÍOS: ASUMIR COMPROMISOS Y RESPONSABILIDADES CONCRETAS DE CONSTRUIR NUEVOS CONTENIDOS EDUCATIVOS
UN COLECTIVO DOCENTE DISPUESTO A COMPARTIR EXPERIENCIAS CON OTROS COLECTIVOS DOCENTES EN OTRAS ESCUELAS, EN OTRAS REGIONES DEL ESTADO Y EN OTRAS PARTES DEL PAÍS.
UN COLECTIVO DOCENTE DISPUESTO A CONSTRUIR SUJETOS, MOVIMIENTO SOCIAL ANTISISTÉMICO, PODER POPULAR Y PROYECTO DE NUEVA SOCIEDAD DESDE SU ESCUELA Y DESDE LO LOCAL.
GRACIAS